建设让学生留恋的校园论文

建设让学生留恋的校园论文（共5篇）

建设让学生留恋的校园论文 篇1

孩子一生中极其重要的十几年时间要在学校度过, 努力建设让学生喜欢、留恋的校园是教师的职责。是“我愿意在这里”还是“我必须在这里”?对学生来说, 二者的差别决定着其学生生活的幸福指数。

一、要让学生感觉到他很受欢迎

任何人都会对悦纳自己的环境产生亲近感。来到新校园时, 有的人欢欣雀跃, 有的人满心无奈, 有的人准备大干一场, 有的人计划混上几年。学校用欢迎

的姿态面对每位学生, 才能站在更有利的教育者位置, ◎从而帮助学生更为积极地生活、学习。前几年曾经见于葆过一些学校精心设计新生欢迎仪式的材料, 当时还不青以为然, 认为是小题大做。现在反思自己的上学历程,

初三转学时, 因为老师真诚的态度和班内几个小伙子热情的笑脸, 我很快就对新学校充满感情。也正是这良好的起点, 让我的学习状态有了巨大转变。

二、要让学生感觉到他很重要

每个生命都是一个独立、丰富的世界。任何团体存在的合理性都应该以其成员生活的幸福、快乐为标准。如果把学生存在的意义, 理解为就是为了

说明学校能够考上多少本科, 为了证明学校的教学质量如何之高, 而忘掉了隐藏在一个个数字后面的洋溢着青春活力的生命个体, 我们要质疑这所学校存在的合理性。每个学生都很重要, 这是现代教育的基本理念。一个人只有被看重时, 才能自尊自重。一个感觉自己很重要的人, 才会愿意帮助别人, 才有信心去创造、去建设。

三、让学生参与建设才会对学校有感情

参与了, 才能产生深刻的情感体验, 才是“我”的事。多找机会让学生参与学校建设, 让学生感觉自己对学校的发展有贡献, 他们才会把学校当成自己的学校。可现在的普遍情况是, 只要成绩好, 就会被老师、同学认为是好学生。有的学校连校园环境都不用学生打扫。这样的“好学生”对学校、对老师往往也是抱以功利的态度, 没有多少感情。甚至可以说, 学校花很大精力培养的, 常常是反感自己的人。或许可以说这是学校的失败, 但又何尝不是学生本人的失败呢?这样的学生收获的只有苍白的成绩, 人生的重大缺憾遮蔽其后。

四、开展丰富多彩的活动给学生提供获得同伴认同的机会

一个人如果不能获得同伴认同, 将会产生严重的受挫心理, 影响其社会化进程。而只有开展丰富多彩的活动, 才能给学生提供更多获得同伴认同的机会。听朋友讲到这样一个故事:一名高二学生, 为参加学校举办的诗歌朗诵会, 准备了一个汉赋朗诵节目。当他苦思冥想从各个方面认真筹备时, 忽然感觉自己的衣服与节目不够协调, 于是赶紧到网上搜索购买汉服的信息, 花了几百元终于如愿。对一次表演他为何如此执着?不少人感到不理解。其实, 对一个孩子来讲, 成

就感是他自信的基础。当每一名学生都能在学校里充分建发生在学校时表现自己的长处, 他时, 们自然会对学校充满感激和依恋当每一名学生都有成长的关键事。件设学五、生的智慧潜藏在他的心底创设能让学生生长智慧的, 课堂等待生长的机会。让如果我们的课堂能给他提供广阔的空间, 学生的生学了学生探索的愿望, 不能给学生的思维提供生长的命能量就可以得到有效开发。如果我们的课堂压抑生或“另辟蹊土壤和动力, 径学”, 变成社会的破坏性力量生的生命能量就只能处于。如果学生潜伏状态, 留是被动地执行着教师的一道又一道指令, 他将无法恋感我受们思思考考的学快生乐心, 智无成法长理的解规探律寻了的吗乐?趣尊。重反学躬生自的问, 体的趣吗验了?能吗?激发学生积极主动的生命状态吗我们的教学能促进学生探索未知?世界的兴校六、拥有良好的办学条件

园社会在飞速发展, 教育必须适应社会需要。前一段时间去上海中学考察学习, 他们的理化生实验

室拥有当前世界上最前沿的仪器设备, 他们的外文阅览室拥有极丰富的材料和舒适的读书环境。唐盛昌校长说, 培养高端人才必须要有高水平的条件。每个学校可供支配的资金都是有限的, 把有限的资金用到最需要的地方, 是每个学校都在考虑的问题。因为决策者的理念不同, 资金便有了不同的走向。可实际上, 对学校来说, 改善办学条件永远应该是最重要的问题之一。

七、营造公平、和谐的学校风气

学校应该竭尽全力公平公正地对待每一名学生。让学生体会到, 人与人之间的关爱、同情、理解是社会的主旋律, 从而为他的一生奠定和谐的暖色调。然而, 现实中分数决定一切的做法比比皆是, 按分数排座次等校园规则大量存在。我们不能不痛心地说, 诸多弱肉强食法则在学校的横行无忌, 是对教育的亵渎, 完全违背人性。这种教育伤害了学生, 也伤害了学校。

八、具有较高的社会声望

学校的社会声望只能来自教育的实际效果, 来自老百姓的口口相传, 来自一届又一届学生的切身感受, 它是多年影响的积累, 是大家对触动过自己的诸多细节的整体印象。声嘶力竭的宣传或许会有暂时的效果, 但泡沫很快就会成为幻影。声望是无法靠包装完成的, 因为它必得经由时间的检验。

如果建设让学生留恋的校园, 能够成为学校管理者的追求, 自然会从方方面面关注学生的生存状态。成就了学生, 也就成就了学校。与学生共同发展, 学校才能赢得学生的信任。当学生拥有快乐而充实的生活时, 才有可能幸福地回忆起校园的一草一木。

建设让学生留恋的校园论文 篇2

走近校园首先映入眼帘的是像人胳膊一样可以伸也可以缩的电动门。伸缩门的旁边是一块红色的石墙。石墙上写着几个耀眼的大金字“井湾子中学”跨进校园，一下子迎来的就是一个陡峭的大约45度的大坡。刚到大坡的终点，就可以看到一栋耸立在地面的实验楼，实验楼是我们上实验课或者音乐课时来的地方，平时基本都不敢靠近，因为这里还是各位领导的办公室。实验楼后就到了假山喷水池，在那里有我们146班的美好回忆，下课，我们常常在那嬉戏。假山喷水左侧是平时除了教室同学们来得最多的地方---商店。假山喷水池右侧是我们运动的地方，它是由三个篮球场组成的大操场。

在我的心目中花坛是一个最美丽的地方。当美丽的春天忽然来到，花坛里，小草睡了一个冬天，在这美丽的春天苏醒。小草把头伸出来呼吸新鲜空气，因为这样才会让它变得更绿，更娇嫩。炎热的夏天拉着火炉跑到这里来。这时，小草已经长大了，更绿了。小花在妈妈的怀里睡不着了，就顶着花帽子悄悄爬了出来，快乐地洗着“阳光浴”，它们开得更艳了。花坛里五颜六色的花儿，远远地就能闻到它们的芳香，真是沁人心脾，让人留恋，整个校园都像浸在香水里一样。当秋风婆婆慢悠悠地走到了这里时，小花说：“夏天就这么走了?”慢慢地耷拉着脑袋，好像对夏姑娘依依不舍。小草怕冷，就把几年前放着不穿的`黄大衣穿上。冬天来了，小草和小花又回到地下睡觉，睡好了明年就又可以给人们表演节目了。下雪了，花坛里铺上了厚厚的积雪，就像盖上了银白色的棉被不让小草小花冻着。

建设让学生留恋的校园论文 篇3

一、学生思想中存在英语学习无用论

职业教育的目的是培养生产第一线的专业技术人才，以一定的专业教育为基础，专业教育成为职业教育的核心，也是职业教育的生命。这就决定了中等职业学校的教学指导思想：文化过关，技能过硬。学校课程设置中有60%的课时均为专业课，而文化课只占了40%不到，因此，作为文化课之一的英语在人们的观念中被认为是学而无用的，认为把自己的专业课学好就可以了，因为以后是要靠自己的专业“吃饭”的。很多学生只是为应付考试，很被动地在学习英语，学生英语学习缺乏主动性和创造性。

二、原英语教材一定程度上脱离了学生的专业和认知水平

目前，中等职业学校把英语课程定位成为专业课服务。但是新课改之前的英语教材有相当一部分内容不能很好地与专业联系起来，比如第二册中就有好多内容对学生们来说很生僻，而且让他们觉得学而无用：the hurricane season、the desert animals、human cloning、the grand canyon等，都与学生的专业远远脱钩。教学内容的难度 、深度、广度与普通高中相比虽然浅一些，但是也与中职生的基础不符。几乎每个单元的单词都有五六十个，多的可达上百个，而且有很多单词是不常用的。职业学校的大多数学生文化基础知识偏低，尤其是他们的英语成绩。他们在初中时英语成绩就很差，有的学生甚至连最基本的英文字母都还没掌握。他们的基础、记忆能力、形象思维能力、分析解决问题的能力也比较差，这种偏难的脱离学生基础和专业的英语教材严重影响了学生英语学习和英语情感，使他们丧失了英语学习的信心。

三、教学方法陈旧和教学方式单一也让学生对英语失去了学习兴趣

尽管教学改革的春风吹起了好久，但教师一本书，一支粉笔的上完一节课的现象非常多，这固然是教师本身的原因，更多的还在于教材偏难、内容脱离了学生的专业，使得学生在对话教学中，没有对应的情景，练习枯燥，对话题不了解，无法展开话题。课文教学大都属于满堂灌模式，没有使学生对课文有一个整体的认识。语言知识的教学也是灌输语言规律，缺乏结合具体实例的练习或实践加以巩固。

职业学校校园文化具有自身的特殊性：职业学校校园文化建设目的是为了培养学生实践技能，但也要能够形成一种浓郁的文化氛围，能够塑造良好的学校形象和学习生活环境，英语教学中存在的这些问题不但不利于构建和谐校园文化，更是与之背道而驰的。改变这种现状的出路就在于我们要在宏观和微观上，都要作出与之相对应改革和调整，也让英语教学成为校园文化建设的特色阵地。

首先，宏观上就是要加大文化课课程改革的步伐。让学生觉得学习英语有用。

江苏省教育行政部门已经按照文化基础课程的基础性、应用性和发展性功能定位和不同类型、不同层次、不同专业的需要、以及不同学习者的学习状况，制定中等职业教育语文、数学、英语、信息技术基础等必修文化基础课程标准；根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课程内容。新出版的英语教材中的基础模块就非常符合中职学生的特点，由于内容的浅显化、广泛化和生活化，学生在英语对话教学中，就能够与老师展开话题，进行情景对话，对贴近生活的课文也能够有一个整体的认识。

同时职业学校也要贯彻因材施教的原则，根据不同专业以及学生不同兴趣、个性发展和终身学习的需要，大力开发具有学校特色的、针对不同专业的选修课程和校本教材，比如烹饪英语、旅游管理英语、餐饮英语等开发和应用，让学生真正体会到学习英语有用。

其次，微观上课堂教学方式的转变，让学生觉得学习英语有趣。

英语教学方法有多种，情景教学法是英语教学中最常用的方法之一，是教师在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容想适应的具体场景或氛围，以激发学生的学习动机，引起学生的情感体验，尤其在中职英语口语教学环节中，它的重要性显得尤为突出。职业学校每个专业的英语口语教学侧重点不同，因此教师要在教学中依照专业特点来创设教学情景，要把每节课的教学内容根据需要尽量情景化，可以是角色扮演情景化，例如在基础模块英语教学中，就可以创设一个job interview的情景对话，学生在对话练习中就了解了参加面试的相关知识，同时增加了英语教学的趣味性。情景教学还可以是实物情景教学，课前根据所学内容准备一些相关的道具，同样会增加趣味性，让学生记忆深刻，能更好地掌握相关的知识。当然多媒体教学更是图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。信息量大、容量大，节约了空间和时间，提高了教学效率，更是为学校老师所钟爱。

最后，让英语学习延伸到学校生活的各个角落。

英语课程的改革和英语教学方法的改进就是为建设和谐的校园文化，作为教师也可以从校园文化的建设来推动英语课程的教学，让英语教学延伸到学生学校生活的各个角落。学校精心设计，积极开展丰富的以英语为主题的校园文化活动。学校可以在校园文化建设中开展不同层次的英语活动。如英语朗诵比赛、英语书法比赛、英语单词词组竞赛、英语写作比赛等等。通过这些全校性的参与的活动，可以指导和纠正学生错误的语音语调，增加学生的词汇量，提高英语口头表达能力，同时也培养学生良好的英语学习习惯。也可以像苏州中学园区校英语组开办的“交际英语”学习班一样，面向中职全校师生开办适合中职生的英语选修课，内容可以从最简单的日常问候、介绍、告别、感谢等开始，然后逐渐分化成适合不同专业的英语课程，例如那一天开设什么专业的英语课，提前公告，感兴趣的老师和学生都可以参加，学生和老师如果能坐在同一个教室里学习同样的内容，学生一定有想与老师一决高下的心里，学起英语来一定很带劲。

让学生在生活中学习，作为学校就要引导学生走出教室，置身社会。例如，旅游专业的学生，学习英语时，让其走出课堂，用英语介绍当地的旅游景点。酒店管理的学生，在学习餐饮英语时，可以在学习的基础上走出课堂，去实习酒店学习应用。汽车专业的英语教学和烹饪英语专业的英语教学，也可以在实习场地进行双语教学。让其身临其境的学习，无形中也增加了学生学习英语的兴趣，同时也自然的大大提高了教学效果。

做一个让人留恋的女人 篇4

做一个让男人留恋的女人，不需要多么美艳，而是需要一些特质

1、赏心悦目

不是每个女人都有幸是美女，但也有幸不是丑女，

其实，女人吸引男人的地方，首先是赏心悦目，而不是美丽。因为有些女人过于注重自己的美丽，反而总是与环境不那么协调。

赏心悦目，就是尽可能把自己打扮得很美好，干净、精致、些许的时尚、和谐的搭配、令人愉悦的颜色。

让男人看到，就能联想到美好的生活。这就是赏心悦目的魅力，一个让男人联想到美好的女人，多么值得男人珍惜!

赏心悦目，几乎每个女人都做得到，“世界上没有丑女人，只有懒女人”，

一个女人，如果 对于自己得形象懈怠了、放松了，邋遢了，那么她得魅力也就减弱了

看看莫文蔚、秦海璐，虽然不是倾国姿色，却也是尽可能让自己显得美丽，所以看起来也就美丽了

赏心悦目，只是一项简单得工作，确是需要长期坚持得一种品质

2、矜持

最有女人气质的体现，就是矜持了。

矜持要怎么做，很简单，一举手、一抬头的犹豫，说话前的思索，走路时的一点小心，听到笑话过后的慢一拍的微笑，无不体现了女人的矜持。

矜持，就是女人要把自己当做美女一样看待的些微骄傲，一种若有所思的慢一拍，一种小心翼翼的自我珍重，一种不轻易流露的保留

矜持，体现了女人的修养。

一个懂得矜持的女人，往往最能够激发男人呵护女人的英雄情节，能够体现男人的风度，能够让男人有强烈的疼爱这个女人的欲望

3、情趣

这个就比较难说清楚，情趣，应该知情识趣，要懂得男人的幽默、懂得男人的快乐

情趣需要一些天分，但是后天的修炼也比不可少。

要会讲一些笑话，要能带动气氛，大家都期望你能唱歌的时候能够唱得很好，玩得时候要能玩得开心，男人不快乐得时候，能够带动他快乐

情趣，需要一些知识，需要一些幽默，需要一点小资，还需要一些发自内心得快乐

情趣，可以很高尚，也可以有些低俗，但是不可以没有

一个有情趣得女人，往往是一个快乐得女人，至少也是一个能够创造快乐得女人，这样女人，男人乐而往之，怎能不留恋?

4、平和

这个社会变化太多，我们不要让自己的心也荒来荒去，懂得保持内心平和的女人，就象闹市中的一间静谧的茶馆，让人忍不住想歇足休息。

平和的女人，要求不是那么多，不会动不动就嫉妒别人的富贵和幸运。

虽然同样感慨社会多变、人生无常，平和的女人却懂得守住内心的一点淡泊

平和的女人，要求不是那么多，不会给自己很多压力，当然，也不会给男人很多压力，所以，平和的女人，总是让男人很轻松，能够成为男人心灵休憩的港口

平和的女人，没有那么执着，不会歇斯底里，也不会哭天抢地

如果，她看到自己心爱的男人，和别的女人在一起，不会抢上前去大闹一通，而是，静静地，坚决地、慢慢远离那个男人

平和的女人，懂的保护自己。不会让自己那么容易受到外界的干扰

所以，平和的女人，总能让男人感觉到安宁、放松，让男人在伤心的时候、疲倦的时候甚至太过激动的时候，都想要和她在一起

平和的女人最懂得温柔

5、坦然

知道自己那里好看，那里不好看，知道自己有什么优点有什么缺点，觉得这些很正常，就是一种坦然

知道男人有那些好，那些不好，也觉得这很正常，不苛求完美，就是坦然

明白一个衣冠楚楚的男人，也会有委琐的时候，并不觉得这很可耻，泰然 处之，也是坦然

坦然的女人不卑不亢，不会谄媚、也不会自卑，

资料

坦然的女人，深刻理解事实无常，明白生活的变化往往不是由自己能控制的，所以悲伤的时候不会刻意隐藏，快乐的时候懂得充分享受

这样的女人，活的很清醒，也很真实

坦然的`女人，努力但却不异想天开，懂得承受

不压抑，不做作，自然舒服，让男人觉得很真切，让男人觉得“原来生活就是这个样子，也没有什么不好”

6、善良

善良不是看到路边的乞丐给他2块钱，也不是一次又一次的忍受男人的背叛而总是原谅他，善良不是付出、不是软弱更不是退让，而是当你可以伤害别人的时候、而不伤害别人的一种品质

当你和他分手的时候，善良是你不会辱骂他、报复他、决不放手，而是，挥挥衣袖，转身离开

当朋友家庭出现闹剧的时候，善良就是你在幸乐祸的同时，懂得伸出双手提供帮助

善良就是你从不主动伤害别人，不会纠缠不休，懂得适可而止

善良就是不会利用男人的弱点来攻击他，虽然你知道他都又什么弱点

善良就是你们分手后，财产一人一半，而不是把他驱逐出门，一分不给

善良的女人，才会在分手后，仍然告诉孩子那个男人是他的爸爸，而不是仇人

善良的女人，才懂得为自己留一条后路，不把事情做绝

善良的女人，才不会让男人担心害怕，男人对她才会念念不忘。在这样的女人面前，男人才不会又戒心，才能够觉得安全

7、精致

精致的女人就象一件高档的珠宝，熠熠生辉、细腻璀璨，让男人爱不释手

精致，不一定就需要高档的衣服、首饰或其他道具来塑造，更多的是一种生活态度

切一壶茉莉花茶的时候，放2颗玫瑰、加一勺蜂蜜，是一种精致

品茶的时候，知道用自己心爱的瓷杯、或者透明的玻璃杯装上，而不是用一次性纸杯，是一种精致

抄好的青菜，用细白瓷光洁的盘子装上，摆出秩序的样子，是一种精致

每晚睡觉前，仔细地在镜前端详自己，并且高兴地想“我还是美丽的”，也是一种精致

知道施华洛世奇的水晶和地摊上的水晶，有何区别，并不一定去买，是一种精致

知道在宴会上该穿礼服、工作时该穿套装、睡觉时该穿性感睡衣，是一种精致

精致的女人，注重品质、细腻，让男人觉得高尚

精致的女人，美好、珍贵，让男人感觉到来之不易，必须好好珍惜

精致的女人,才懂得享受生活,才能够承受富贵,才不会当男人富贵的时候想要放弃她

8.聪慧

聪慧，和女人的学历并无绝对关系，而是一种理性，一种思维方式

聪慧得女人，不以卖弄自己得学历和知识为荣，而是更加注重运用

聪慧得女人，懂得辨别男人，知道什么是好、什么不好，不会把心血浪费在不适合得男人身上(聪慧如黄蓉，就知道把郭靖打造成一代大侠，而不是逼着他只过小日子)

聪慧得女人，知道什么样得朋友值得交，什么样得人不可接触

聪慧，是一种洞悉世事得感悟，清醒、塌实，同时，乐在其中

9.自然

自然的女人就是,不会为了让人觉得矜持而故做矜持状;不会为了给别人淑女的感觉而东施效颦.

10.真诚

对帮助你的人,真诚的道谢,而且要看着他的眼睛,让他能感受到你的真诚;

对不想接受的约会,真诚的谢绝,不需在去绞尽脑汁找寻借口;

对朋友的成绩,真心的喝彩;

让德育管理服务于和谐校园建设 篇5

新课改要求学校不仅要高度重视常规的德育工作，培养学生的自主意识和实践能力；而且要求在德育管理工作中突出严格管理、和谐管理，努力营造优美的校园环境和文化氛围，创建和谐发展的文明校园。

新课程的德育管理观念

新课程的德育管理观念，指德育为社会发展服务的观念、为全体学生服务的观念、与各育共同发展的观念、师生在德育中共同成长的观念等。这些观念要体现在学校开展的具体德育工作中。德育要从学校和学生的现实出发，从社会发展的需要出发，为社会的健康发展培养大批各级各类人才；德育的目标、内容、途径等都与其他各育有着密切的联系，实现德育同其他各育共同发展；此外，学校充分发挥学生的主体性作用，通过各种主题德育实践活动，培养学生的积极参与意识，并在充分挖掘和发挥学生道德潜能的基础上，培养学生的健全人格和综合能力；德育本着为学生发展提供全方位服务的原则，让每一位学生感受到满足和温馨。

新课程德育管理的实施

进行德育管理，要有一套健全的组织机构。学校成立由校长、德育主任、年级组长、团委书记和班主任代表组成德育领导小组。从校长到基层形成垂直的纵向联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，从组织上保证学校德育工作的实施。

此外，需要明确德育管理的职责，调动每位德育工作者的积极性、主动性和创造性，使德育工作落到实处。学校主要从以下方面调动全校教职工的积极性：一方面，组织管理者学习国家的方针政策及《教育法》等相关规程，建立和落实德育工作目标、工作步骤，使管理者明确自己的职权和责任；另一方面，充分调动和发挥班主任作为学校德育工作骨干力量的优势。学校还制定了科任教师教书育人的职责以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，以调动各科教师的积极性。当然，学校后勤人员在营造校园育人环境方面的作用也不可忽视。

学校在德育管理中，运用激励性原则不能只停留在形式、内容、渠道上，必须依靠完善的管理制度，建立立体督导、评价奖励、跟踪激励的德育管理体制创新机制。为此，学校制定了德育工作评估和考核方案，对教师和学生进行定期与不定期督导检查，形成“金字塔”式的评估体系。同时，学校还通过树立先进典型来激励和带动整体素质的提高。

培养学生的自主管理

新一轮课程改革强调培养学生的“自主、合作、探究”等能力。在对学生的常规管理中，要确立以学生为本、让学生自主管理的理念。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”学校管理本质上是“人→人”（即“教师→学生，学生→学生，教师→教师”）系统，系统内部各要素是互动的，不能只关注“教师→学生”，而忽视其他方面。让学生自己来管理，就是让学生真正参与学校的评估，自觉履行管理责任。为此，学校首先解决了三个问题：一是分管德育的领导负责修订完善学生量化考核细则，主持考核和德育例会；二是校团委监督执行，政教处领导负责轮流培训学生评估人员；三是各年级组长组织带一日评估小组进行年级段交叉评估。在此基础上，学校分三个层面推进学生的自主管理：

一是班级的自主管理。开学伊始，学校要求各班主任将自己对班级管理工作的整体思路交与班委会和全体同学讨论，确定下来后由班长付诸实施。在班集体中班长由民主选举产生，班委干部由班长聘请，班主任起主导和统率作用，扮好“导”、“扶”角色。这样，每个学生都做管理者，责任心和自觉、自律的品质得以培养，班级的事项也得以良性发展。

二是校级的学生自主管理。学校管理头绪多且繁杂，为确保各班级有自主发展的意识，落实好学校管理目标，学校成立了“学生自我管理委员会”，抽调各班的一名学生成立年级评估小组，开展每日二次一日常规定时量化考核评估。学生学会了自我教育和管理，还提高了综合素质。

三是层级自主管理。为保证学校管理的有效性、持续性，学校建立健全了各项规章制度，并严格运用规章制度进行监控。

新课程德育管理需要注意的问题

（一）把握好三个结合

要全面提高学生的整体素质，必须把握好三项核心战术：

1、德育跟师德建设结合。孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要教育学生遵守日常行为规范，教师必须树立榜样，学校应强化“人人是德育工作者”的意识，重视师德建设。

2、德育跟社区教育结合。搭建学校教育、家庭教育、社会教育三结合的德育网络，用好社会资源，形成教育合力，实现从“小德育”向“大德育”的转变。学校建立了校、处、班三级管理网络，并通过邀请杰出人物讲述成长经历；组织学生参加社区实践和服务；成立家长委员会等措施从组织上保证学校德育工作的实施。

3、德育跟民主法制意识的培养结合。学校以政治课为主渠道，通过聘请法制专家，每学期进行法制、交通、安全等专题讲座；组织模拟法庭、征文比赛等活动，使学生提高遵纪守法的自觉性，增强学生做合格现代公民的社会责任感。

（二）做到六个坚持

1、坚持“每位学生都是小校长，每位青年教师都是校长助理，每位老教师都是校长顾问，每个人都是学校的主人”的主体管理模式。

2、坚持“专时专用，不搞侵权；严抓细管，不搞应付；常做常新，不搞重复；齐心协力，合作双赢”的工作作风。

3、坚持每项德育活动都遵循“激趣、明量、导行、养成”的德育规律。以丰富的活动教育和帮助学生靠自己的双手创造新生活。学校通过主题纪念活动等多种形式引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

4、坚持建立健全评优的激励机制。学校建构《广州市第八十一中学德育工作体系》，制订德育工作质量标准和成果质量要求；制订文明班级评比方案、班主任工作评比细则及“三好学生”和“优秀学生干部”等评选办法。按照各种评选方式每学期评选出优秀教师、班主任（教研组长）以及三好学生、优秀学生干部等，以此调动学生好教师的积极性。

5、坚持德育活动过程中，教师不断总结、反思、交流，摸索学生成长的规律，形成以感染、体验、养成为主线的德育特色。