文化建设的中学环节学生

文化建设的中学环节学生（共12篇）

文化建设的中学环节学生 篇1

2018届高考政治一轮复习《生活与哲学》导学案

主备人

张忠燕

2017年2月

第四单元

发展中国特色社会主义 第十课

文化建设的中学环节

【考纲分析】

1.思想道德建设在文化建设中的地位； 2.建设社会主义核心价值体系；

3.社会主义荣辱观与公民道德基本规范； 4.思想道德修养与科学文化修养。

该讲主要以“思想道德建设”为主线，立足国家，分析了思想道德建设在文化建设中的地位、社会主义思想道德建设的主要内容；立足个人，主要分析了社会主义荣辱观与公民道德基本规范、思想道德修养与科学文化修养等。【考情分析】

本部分考题集中于思想道德建设的主要内容及要求、思想道德修养与文化修养的关系等内容，以选择题为主，题目一般不难。

复习过程中关注热点：①关注道德模范评选、“中国好人榜”推荐、博物馆和纪念馆免费开放等活动。②关注市场经济条件下，践行社会主义核心价值观的行为。③关注全国见义勇为舍己救人英雄集体或个人先进事迹，以英雄为榜样，树立正确的世界观、人生观、价值观。

【感悟高考】

1.（2016全国3卷21）弘扬“工匠精神” 时代价值之在于：

①为社会主义核心价值观提供理论依据

②为社会主义核心价值观增添时代内涵

③为我国实现制造业转型升级提供现实路径④为实现制造强国的中国梦提供重要的精神支持

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

2.（2016海南单科卷15）2014年3月，全国首家省级好人馆向社会免费开放。好人馆以图片、实物、视频等多种形式，生动直观地展现该省829位入选“中国好人榜”的好人事迹，引起社会热烈反响。设立好人馆：

①反映了社会主义核心价值观的理论创新 ②拓展了提高公民学科文化素质的渠道

③丰富了道德教育的内容，创新了道德教育的形式 ④提供了社会主义核心价值观教育的生动载体

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④ 3.(2015课标Ⅰ,20,4分)“自强不息,厚德载物”“实事求是”„„大学校训引导莘莘学子成长成才。2014年4月,某报推出《校训的故事》专栏,挖掘和阐述大学校训的文化内涵、历史传承与当代价值,传播社会主义核心价值观,引起了社会强烈反响。《校训的故事》引起社会强烈反响的原因是（）①校训的实质内涵与社会主义核心价值观相契合 ②校训是传播社会主义核心价值观的生动载体 ③校训全面反映了社会主义核心价值观的时代内涵 ④校训宣传是培育社会主义核心价值观的基本途径 A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

4.(2016北京卷24）以天津“泥人张”作品为依托，“梦娃”系列公益广告运用三维技术绘 2018届高考政治一轮复习《生活与哲学》导学案

主备人

张忠燕

2017年2月

制的形象萌动可爱，表达主题所用的童谣朗朗上口，深受大家喜爱。下列认识正确的有（）①该公益广告是文化传播途径的新的成功案例 ②该公益广告是对社会主义核心价值观的生动表达

③该公益广告的成功表明面向人民大众的文化更附有生命力 ④该公益广告的成功表明内涵丰富的中华文化是文化创新的动力

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

5.（2016浙江卷35）慈善涉及慈善组织慈善募捐捐赠 慈善财产慈善服务等 为推动我国慈善事业的发展，规范慈善活动，弘扬乐善好施的传统美德，践行社会主义核心价值观，十二届全国人大四次会议审议通过了《中华人民共和国慈善法》。这表明（）

①我国坚持依法治国和以德治国相结合②弘扬传统美德需要扶正祛邪、扬善惩恶 ③弘扬传统美德需要从小事做起

④依靠法律才能提升公民的道德素养 A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

6.（2016江苏单科卷24）传统文化对天理人伦所作出的具体规范,有些蕴藏在乡村的村规民约、家风祖训当中。村规民约、家风祖训作为当今社会的一种稀缺资源应当充分发掘利用,这是因为优秀的村规民约、家风祖训：

①作为精神力量决定着社会的发展

②是社会主义思想道德建设的重点 ③在文化传承中发挥着重要的作用

④对现代社会治理具有重要借鉴价值

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④ 7.（2016海南单科卷28）【选修6：公民道德与伦理常识】阅读材料，完成下列问题。（8分）

海南一渔民在三亚市附近海域打鱼时，意外打捞到一个外形十分像鱼雷的装置。他感到十分可疑，立刻返航向相关部门汇报。经检测，这是某国海军在我国海域秘密投放的新型技术窃密装置，承担搜集我国海域环境数据、跟踪潜艇等近距离侦察任务。

该渔民的行为体现了爱国的责任与担当。运用公民道德与伦理常识的相关知识对此加以分析。

【考点梳理】

考点一： 加强思想道德建设 1．为什么加强思想道德建设？

2．怎样加强思想道德建设？

3．建设社会主义核心价值体系

2018届高考政治一轮复习《生活与哲学》导学案

主备人

张忠燕

2017年2月

（1）地位：

（2）内容：

（3）内核:

（4）措施：

4．全面提高公民道德素质(1)地位：

(2)途径：

考点二： 思想道德修养与科学文化修养 1．科学文化修养与思想道德修养的含义

2．思想道德修养与科学文化修养的关系

3．如何追求更高的思想道德目标？2018届高考政治一轮复习《生活与哲学》导学案

主备人

张忠燕

2017年2月

【知识拓展】

社会主义精神文明、文化建设、思想道德建设、道德体系之间的关系。

社会主义精神文明建设包括思想道德建设和文化建设两个方面。思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的中心环节和重要内容，规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。社会主义思想道德体系是思想道德建设的目标，也是社会主义精神文明建设的基础工程。

【特别提醒】

社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系：

社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观形成和发展的必要条件、存在基础和重要载体。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，它体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。【事例型选择题解法】

解答此类题目的关键是要注意设问的指向性。具体方法如下：

方法1 否定排除法，就是在题肢中，找出一个或两个错误的，然后排除包含这些错误题肢的选项。

方法2 释理法，就是依据材料提供的事例，对接教材中的相关知识点，题干与题肢之间体现的事理相一致的就选。要特别注意挖掘材料中隐含的意思，对材料进行完整、准确的理解。方法3 评析法，对事例本身进行综合评价，要特别注意运用辩证思维，坚持一分为二，不能以点带面，以偏概全，甚至绝对化。

方法4 分解法，将比较复杂的材料分层，提炼每一层的中心意思，并将其中的关键信息转换成学科术语，最后与题肢对比判断，符合的就选。【构建知识体系】

【巩固训练】

[ 第1题](2015江苏单科,23,2分)103万青奥志愿者集体当选“感动南京”2014年度人物。他们以真诚的微笑和周到的服务向世界展示了中国人讲文明、重礼义、团结友善的良好风尚,打造了最美的“中国名片”。材料表明()4 2018届高考政治一轮复习《生活与哲学》导学案

主备人

张忠燕

2017年2月

①弘扬主旋律是先进文化建设的根本任务 ②提高思想道德修养能促进科学文化修养 ③志愿者行动践行了社会主义核心价值观 ④志愿者行动丰富了精神文明创建活动的形式 A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

[ 第2题](2014天津文综,11,4分)1858年6月,英国生物学家达尔文收到青年科学家华莱士关于物种进化的论文,论文观点与达尔文二十多年的研究不谋而合,但当时达尔文还没有公开自己的研究成果。经过一番思想斗争,谦恭和不图私利使达尔文最终战胜了自我,他建议编辑部公开发表华莱士的论文,而华莱士则提议将这一理论称为“达尔文进化论”。这段佳话说明()A.科学文化修养与思想道德修养能够统一 B.科学文化修养越高则思想道德修养越高 C.思想道德修养是科学文化修养的基础 D.思想道德修养是科学文化修养的表现

[第3题](2014山东文综,31,4分)随着我国经济社会的发展,志愿者队伍日益壮大。志愿者们不计报酬,帮助他人,服务社会,践行志愿精神,传播先进文化,为构建和谐社会贡献力量。上述内容说明()①社会的发展与人的发展是相互促进的 ②践行社会主义核心价值观要从我做起 ③经济发展水平取决于人的思想道德水平④提高思想道德修养能够促进科学文化修养 A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

[第4题](2014广东文综,31,4分)明代思想家薛瑄曾将廉者分为三等:见理明而不妄取者为上;尚名节而不苟取者次之;畏法律保禄位而不敢取者再次之。“不妄、不苟、不敢”这一理念给我们的启示是()①应树立廉洁文化的自觉性

②应以传统廉政思想为修廉的根本 ③要提高自身思想道德修养

④要坚守传统的名节观和价值取向

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④ [第5题](2014福建文综,28,4分)“残年风烛,发出微弱的光,苍老的手,在人间写下大爱。病弱的身躯,高贵的心灵,他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款,是寄给我们的问卷,所有人都应该思考答案。”2014感动中国人物——拾荒助学子的高龄孤寡“五保”老人刘盛兰用行动诠释了()A.甘于清苦的作风

B.崇仁厚德的品质

C.坚守职业的信念

D.永不言败的精神 [第6题](2013福建文综,28,4分)最美教师,最美妈妈,最美司机„„,神州大地悄然崛起一个“最美群体”。平凡中彰显大爱,震撼中激扬正气;平民英雄让感动常在,让真情永存。这启示我们应该()①贵义贱利,追求高雅的精神生活 ②志存高远,坚定共产主义远大理想 ③崇德尚义,自觉维护人民的利益 ④知行统一,身体力行争当时代先锋

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

[第7题](2011安徽文综,7,4分)为庆祝中国共产党建党90周年,全国各地纷纷开展了一 5 2018届高考政治一轮复习《生活与哲学》导学案

主备人

张忠燕

2017年2月

系列活动,如举办“双百”人物中的共产党员先进事迹图片展、学党史、唱红歌等,宣传和学习优秀共产党员坚持理想、无私奉献的崇高精神。开展这些纪念活动有助于()①维护人民的基本文化权益

②发挥文化在现代化建设中的主导性作用 ③提高人们的思想道德素质

④坚持中国特色社会主义文化的前进方向 A.①②

B.①④

C.②③

D.③④ 8.（2016天津卷14）阅读材料，回答问题。（13分）

守望相助，邻里相恤，在我国有着几千年的传统。但近几年随着城镇化进程加快，邻里往来减少，关系趋于淡漠。12年前，因为一位小学生的倡议，青岛市海伦路街道试办了第一届“邻居节”，之后再市北区全面推广，今年扩至全市。12年来，这个百姓自己的节日从小到大，活动形式从大众化的自娱自乐扩展到邻里友爱互助和各类志愿服务，密切了居民间的情感联系，促进了“亲人善邻、和睦融洽”的新型邻里关系的建构。

（1）依据材料，运用《文化生活》知识，说明“邻居节”由小变大的原因。（8分）

（2）“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。

请列举一项优良家风，并运用所学知识说明传承该家风的两点意义。（5分）

9.（2016江苏单科卷34）什么是好电影，不同的人有不同的看法，电影经常出现“叫好”和“叫座”的矛盾，有些电影的艺术价值很高，但是票房却遭到冷遇；有些电影过度关注“眼球效应”，缺乏社会主义核心价值观这样立得住的文化内核，虽获得高票房，却是“低口碑”。

结合材料，回答下列问题：

(1)运用《文化生活》知识，简析我国电影需要“立得住的文化内核”的原因。（6分）

10.(2014吉林二模,39)材料 中国是历经几千年的泱泱大国,而文化作为一个国家的软 6 2018届高考政治一轮复习《生活与哲学》导学案

主备人

张忠燕

2017年2月

实力是一个民族屹立于世界民族之林的重要标准。华夏五千年的灿烂文化在如今飞速发展的中国是起进一步的促进作用还是阻碍作用?百余年来,中华文化为中华民族的深重灾难与耻辱“陪绑”,饱受质疑、非难、批判与否定。百余年后,我们应当对此进行深刻反省,以理性、缜密、宏阔的视角检视中华文化并确立其历史责任,实现真实的文化自觉和文化自信。结合材料,运用《文化生活》的知识,分析我们如何培养高度的文化自觉和文化自信。(14分)

文化建设的中学环节学生 篇2

一、加强文本诵读, 在诵读中积累语言

诵读其实是学生对语言文字的千锤百炼, 是对语言文字的规律、含义、韵味等的反复感悟, 使之能够在头脑中形成牢固的联系并存储下来。这种方法看似陈旧, 却符合汉语教学的特点和要求, “书读百遍, 其义自见”就是这一道理。然而, 现实的语文教学令人担忧, 多媒体教学内容纷呈繁杂, 课堂气氛热闹非凡, 但都是“过眼烟云”, 学生无法真正实现知识内化, 文本不能细细诵读, 思想情感不能慢慢品味, 语文课堂里琅琅的书声没有了, 这很令我们痛心。所以, 我建议语文教师, 在教学中可采取一些补救和强化训练的办法, 诸如适当增加一些熟读背诵的课文和片段;也可在课外将历代佳作范文、中外优秀作品列为学生熟读背诵的内容等, 使学生在诵读过程中, 不断的揣摩和把握实质, 将范文中的语句化为己有, 使中学生的语言积累在诵读中逐渐的厚实起来。

二、引导博览群书, 在博览中积累语言

博览群书, 扩大学生的阅读量, 是中学生语言积累的重要途径。鲁迅先生说过:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”只有博览群书, 才能学习领略古今中外优秀的文学作品以及知识的浩如烟海、博大精深;只有博览群书, 才能使学生的思想得到教育、情操得到陶冶、知识得到扩展;只有博览群书, 才能使学生从记载着无数科学知识的书籍中接受历史上无数生活经验的结晶、丰富的科学知识, 提高学生的智力, 发展其想象能力, 从而积累语言, 提高写作水平。教师要根据中学生的特点和实际, 积极引导中学生加大课外阅读量和阅读面, 并为他们提供阅读机会, 推荐优秀的阅读书籍、书目给学生, 培养学生养成博览群书的好习惯, 在不断的博览中积累丰富的语言。

三、融入现实社会, 在生活中积累语言

叶圣陶说:“唯有从生活中多方面去体验, 把社会所得一点一点地积累起来, 积累得多了, 了解才越见深切。”这句话道出了生活实践对语言积累的深刻影响。语文课程是开放而有活力的, 也是为生活服务的, 生活语文化, 语文生活化。学生的语言学习不应局限于有限的40分钟和有限的校园天地, 而要把视野拓展到更为广阔的天地———丰富多彩的社会生活和美丽广阔的大自然。生活语言是丰富的、多彩的、鲜活的、广泛的, 等待学生去发现、去积累。因此, 在教学中教师要丰富中学生的课外生活, 引导学生融入现实社会, 投身于大自然, 做生活的有心人, 最终达到积累语言的目的。

四、增强写作训练, 在写作中积累语言

文化建设的中学环节学生 篇3

【关键词】初中化学 思维能力 实验

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0140-02

思维能力是学习能力的核心，是开启人类智慧的金钥匙。义务教育的精神就是要全方位地培养学生思维能力的养成，让学生能够主动地思考并解决问题。只有逐步培养学生的思维能力，才能使学生思维敏捷、灵活、严密和有逻辑性、创造性。下面是笔者近几年来，在课前预习、课堂讨论、实验验证、社会实践等化学教学环节中培养学生思维能力方面的探索。

一、师生努力，广征素材，预习中触动思维神经的敏感元

教学是师生双方互动并共同努力的活动，只要双方都达到了学习的兴奋点，好的学习效果将会水到渠成。课前预习就是双方达到学习兴奋点最理想的渠道。教学实践证明， 学生的思维活动通常由疑问而产生，好的问题将极大地激发学生思维活动的产生。以燃烧与灭火知识点的学习为例，除了确保自己做好充分准备、精心设计， 或问题、或材料、或活动， 让学生带着问题看书， 或通过讲课前的练习， 让学生在教师未评讲课文以前即已深人到课文内部， 自己发现问题并自行解决一部分力所能及的问题。另外，我还要求从网络、从生活、从自己身边的点点滴滴去寻找：什么是燃烧？什么东西可以燃烧？什么东西不能燃烧？观察燃烧有什么现象？燃烧有什么好的或者不好的作用与用途？怎么样可以让本来可以燃烧的东西不燃烧？怎么样可以让燃烧的火焰变得更旺盛或者更小？因为这些问题大家在生活中都可以见到，所以问题一提出来就马上引起了学生的极大兴趣，大家都议论纷纷，当场就举出了很多燃烧的例子。我要求大家先回去仔细观察，把结果以字条的形式写下来，第二天带过来汇总。

经过大家努力，答案很快汇总上来了。不出意外，答案最多的是什么东西可以燃烧：“木材”、“煤球”、“柴火”、“纸张”、“树枝”、“森林”、“干草”五花八门。而对于燃烧现象，观察出来最多的就是有火，那什么是火？怎样用规范的语言，精确的描述呢？由此，在学生已有的认知上来纠正，指出，使学生记忆更加深刻，理解更加深入。又因为此知识点与生活息息相关，学前学生花了时间去思考了，新课就自然而然的成了他们的解惑点。分析了燃烧的定义，自然想到怎样才能燃烧？因为触动了学生的思维神经的敏感元，他们愿意去思考问题，结合老师事先设计好的实验，很快就能总结出，燃烧需要可燃物，温度达到着火点，与氧气接触三个条件，并且三个条件缺一不可。而当讲到此，再讲灭火的时候，就不需要我们直接指出，学生也能想到既然三个条件缺一不可，那么破坏了其中一个条件就无法燃烧，就起到了灭火的作用！

这样就不再是填鸭式的记住，而是培养了学生自己思维的方式，来得出结论，这个得出结论的过程，远比最终的结论还重要。因为，学生学会了自己思考问题。

二、提纲挈领，引导思维，讨论中形成思维瓶颈的汇聚

课堂讨论要求老师要做好充足的准备，要做到正面引导和适时收官。其中最为关键的就是讨论什么，内容要巧，要鼓励学生从顺逆正反多角度发表观点。

第二章《我们身边的化学物质》就有较多的难点和重点。这里，我们以实验室高锰酸钾制氧气为例。高锰酸钾制氧气作为一个基础实验，需要学生进实验室动手制新物质，不再是简单的基本实验操作.因此，需要在实验前，先集中讨论实验的目的——实验原理——实验的基本操作，实验的基本操作包括氧气制取（发生装置、收集装置、基本步骤及注意事项）以及性质检验。通过以上的思路掌握氧气的制取过程与性质。

在说到这个反应的注意点的时候，我们一直强调，试管口要放一团棉花，以免高锰酸钾冲出堵塞导管，实验结束时要先撤导管再熄酒精灯，学生可以记得很熟练，但是好奇心使然，他们很想知道，如果我做错了，真的会跟老师说的一样吗？在讨论时，有学生提出，老师，我可以试着不放棉花，看现象吗？顿时，下面很多学生都跃跃欲试。我不想抹杀他们的学习积极性，答应他们，如果他们能很好地完成整个实验，可以拿出一组来实验一下。结果，他们收集到了一瓶紫红色的氧气。看到这里，怕对他们起到误导作用，我马上回到氧气性质上，同学们，我们说氧气是无色的，为什么这一瓶有颜色呢？学生们讨论了一些，结合紫红这个特征，得出，因为没有放棉花，部分高锰酸钾冲出，虽然没有把导管彻底堵塞，但也混进氧气中去了。

三、预设悬疑，实验验证，让思维的火花在实验中喷发

实验不是表演，它必然是一种手段，让心中悬而未决的问题从实验中取的收获；实验是一次锻炼，告诉学生“你也行”——不仅是动手能力，关键是思维活动能力的肯定。所以实验的设置要多样性，满足不同观点与问题的学生；实验的结论要有科学的判断，不能是简单的是与非；实验的目标要明确，需要老师提前针对不同的问题预设不同的实验项目。

实验是让学生了解化学，爱上化学的最直观的手段。因此在平时教学中，可以让学生动手的实验绝不仅仅局限于演示实验，能演示的实验，绝不用视频取代。但是一些存在危险的，存在强污染的实验，就必需用实验视频来展示。而这种实验展示方式，比现场实验的优势是现象可以放大，使更清晰；可以随时暂停并引导学生思考；可以反复观看发现其中的奥秘，甚至可以做破坏性实验来加深学生的印象。

比如炼铁那一章节，由于地域限制，和安全考虑，绝大多数同学是没有进过炼铁厂的，那么，与我们生活息息相关，需求量最大的钢铁是怎样炼得的呢？在了解工业炼铁之前，我们首先要知道的是炼铁的原理，也就是实验室怎样来炼铁。因此实验室炼铁必然成为这一章节的难点和重点。而实验室炼铁需要有剧毒的一氧化碳，需要高温条件，对一般的农村中学来说，是很难来示范演示这个实验的，因此必须靠实验视频来辅助。而这个实验的关注点在视频中全部有所体现，但作为初三学生来说，大多数还是比较浮躁，一看录像，就像看好戏一样，录像结束后脑中毫无印象，所以往往在给学生笼统的看过一遍后，开始提这个实验的注意点：

1.实验中应先通一段时间CO，还是先加热Fe2O3？为什么？

2.澄清石灰水的作用是什么？实验中会出现什么现象？

3.从尖嘴管口排出气体的尾气是什么成分，应如何处理？

4.实验结束前应先停止加热还是先停止通一氧化碳？目的是什么？

5.如何验证实验中产生了铁和二氧化碳？

带着问题看实验，学生看的第二遍比第一遍要认真的多，很多问题在视频中得到了答案。于是第二遍下来，给了学生5分钟思考讨论时间来整理老师提出的问题，并请学生回答，在回答的过程中，再放一遍实验，来验证同学们的答案。

学到这里只是第一步，让学生了解了应该怎么做。但是很多同学更想知道为什么要这么做！比如，有同学就提出，老师为什么要先通一氧化碳再加热呢，能提出问题说明他们在思考。当我回答了他们的问题，其中提到，有可能引起爆炸时，学生一下子兴奋起来，老师可以试试吗？这种危险性实验，课堂上是肯定不行的，但是有了多媒体辅助，就都不是问题。于是，打开事先做好的FIASH课件，生动的展示了如果做错会怎样，学生印象非常深刻。

怎样体现你也行呢？学了这个知识点后引导学生，现在我实验室有氧化铜，没有铜，但是我想要得到铜单质，我该怎么做呢？学生七嘴八舌的开始讨论，我顺势给他们布置作业，回去设计一下实验方案，如果可行，我们可以动手试试。第二天，再问的时候，大多数同学都说用一氧化碳还原氧化铜。我很遗憾的跟他们说一氧化碳有剧毒，我们实验室不可以做，他们很失望。但我又提醒他们，一氧化碳的作用是夺走氧化物中的氧，我们有没有什么别的东西来取代一氧化碳呢？联系，前面我们介绍的氧化还原，有学生想到了氢气。结合一氧化碳还原氧化铁，那么氢气还原氧化铜有什么注意点呢？学生举一反三，很快总结了出来，既复习了前面的知识，又学到了新东西，为了鼓励他们，我特地在实验室按照他们的方法做了一次氢气还原氧化铜的演示，学生们很有成就感，学习热情高涨，也更愿意在实验中思考了。

韩店中学五环节课堂模式 篇4

——韩店中学“五环节”教学模式介绍

按照教育局《庄浪县课堂教学改革效益年活动实施方案》的精神，学校继续实施高中新课程改革。在落实“二三四”听评课制度，坚持集体备课、每周主题研讨，做好优质课评选、推门听课等教研常规工作的基础上，借鉴名校课改经验，不断思考总结，尝试创建符合我校实际的高效教学模式。立足我校校情、学情，在校本教研基础上，各年级、各学科广泛调研，结合我校学生后进生多、学生习惯差、平行班少等实际情况，为促进教师教学方式的转变，提升教师专业化水平，打造优质高效课堂，提高课堂教学效益，我校尝试创建了“五环节”教学模式，并在高中普通班推广，意在抛砖引玉，引导广大教师摸索总结符合个人教学特点和风格的教学模式。

一、“五环节”教学模式的内容 1.明确目标

对于文科性科目、学生能基本理解的理科教学内容，可根据学生初步自学后的理解，以及教师对重难点的把握，师生共同商讨，确定学习目标。

对于理科性科目，以及学生不易理解、或者理解有难度的教学内容，教师要简明扼要地出示学习目标，确定自学时间，进行学前指导。

2.学习探究

⑴自主学习。学生通过自学、通过查阅、工具书等资料初步完成学习目标，在此基础上对自己找出的重点、难点问题进行深入探究，要求尽可能自主完成任务。教师要保证学生的自学时间，尽可能让学生认真看书，避免学生自主学习走过场的现象。

⑵合作探究。学生自学解决不了的问题进行小组合作，讨论，发挥集体智慧。教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面的积极作用，指导学生成立学习小组。学习小组组建要科学，小组成员的分工要到位。要建立小组之间的竞争机制，各小组之间开展竞赛活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”，进而达到共同提高的目的。小组讨论过程中教师要密切关注学生动向，了解讨论进度，深入小组指导点拨，避免空热闹，无实效。

3.导引领会

在合作探究过程中，由于学生基础太差而最终不能解决的问题，教师给予通俗有效的解释。教师要抓住难点、重点、触类旁通点进行指导。重点要加强以纠正落后学习方法的学法指导、加强以提高学生知识运用迁移能力的应试指导、以及适应新课程高考的思维方法指导。教师希望学生接受的道理和理念，要精炼概括，讲清讲透；要求学生掌握运用的定理规则，则可以注重学法点拨，以练代讲，当堂消化，课后通过训练巩固提升。结合我校后进生面大的实际，教师的导引要及时到位，渗透学法指导、落实知识形成的一般过程。

4.达标总结

加强以夯实学生基础知识为目的的达标训练、紧扣目标，精选精炼，学生独立完成。针对学生达标训练中出现的问题，教师要及时矫正，同时补充练习题，给学生内化整理的机会，挖掘每个学生的最大潜能。教师引导学生自我质疑，自我探究，自我总结，从而加深对所学内容的理解和掌握。

5.拓展延伸

这个环节为发展性环节，教师可以根据教学内容、课堂时间灵活处理。现实性、开放性的一些教学内容，如哲学、语文自由话题、理科中涉及现实运用等内容，由学生深入思考、交流讨论、学习感悟，进行知识的迁移运用和拓展延伸。课堂时间充足可以在课内完成，时间不足可以在课外通过查资料、同学之间讨论来完成。使学生对知识的理解掌握体会，更深更透更广。

二、“五环节”教学模式应坚持的理念

三个理念：自主、合作、探究

教学思路上倡导“三动”，即学生动口、动手、动脑；倡导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维目标”，即发展学生认知能力、情感态度价值观、技能水平。倡导学以致用，增加课外知识容量，激发学生兴趣，开发大课堂。

三、“五环节”教学模式应遵循的原则

1.主体性原则

“五环节”教学模式是以学生的发展为“轴心”，适合于学生自主学习的教学方式。突出学生主体地位，要变“讲堂”为“学堂”，变“学生被动听讲”为“积极主动参与课堂教学活动”，在发挥教师“导”的同时，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”，走进生活和社会。教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，发现世界。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系，认识丰富多彩的社会生活。

2.合作性原则

教师指导学生围绕教学内容，通过对话、沟通、讨论等多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”，让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。

3.学法指导原则

任课教师要多花时间，多想办法，多收集信息，加强对学生的学法指导，导引要及时，要注重培养学生的学习兴趣、学习习惯，让学生明确学习目的。引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。在讲清知识点的同时，突出教学思路，教给学生规律与方法，培养学生举一反

三、触类旁通的能力。以学生学习习惯的改变为突破口，重点抓好主动发现问题、勇于探究问题、小组合作讨论等良好习惯的培养，形成主动学习的学风。教师要加强课堂教学的探索，以灵活多

变的教学方法，激发学生的学习兴趣，将“课堂还给学生”，师生合作，教学相长，使不同层次的学生在各自的基础上取得不同程度的提高，增强课堂教学的效益。

4.针对性原则

教学过程的设计、教学内容的确定、教学方法的选用，都要有针对性，要考虑各种层次学生的认知水平和接受能力，要讲其所“需”，练其所“要”，让每个学生都学有所获，有所提高。要落实精选精练的原则：要讲练结合，以练促学，举一反三，通过练习促进学生主动学习，达到掌握、消化、巩固教学内容的目的。

5.拓展延伸原则

普通班高考对学生知识的要求层次高，注重考查学生知识运用、迁移能力、解决实际问题的能力以及发散思维、逆向思维品质等，近几年也不回避热点问题，仅靠几本教科书和资料，根本没法适应新时期的高考形势。我们的课堂也要和广阔的社会和生活接轨，有效的引导学生深入生活，认识社会，思考社会上发生的行行色色的现象，不能闭门造车。把课内知识和课外知识联系在一起，才是我们新课程改革的源头活水。

莲花山中学三案六环节课改方案 篇5

教学模式实施方案

一、指导思想

坚持科学发展观，全面贯彻落实国家教育方针政策，认真贯彻执《宁乡县2014年教育工作思路》文件精神，进一步落实《宁乡县中小学教学常规管理要求》，我校将大力推行“三案六环节”高效课堂课改教学模式，充分发挥教师的集体智慧，促进教师专业素养的提升，促进我们莲花山中学学生全面发展和个性发展，促进我校教学质量的全面提升。

二、模式内容

三案：学案、教案、巩固案

六环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用

自学质疑环节：让学生明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法。

交流展示环节：预设知识建构和问题解决方案。互动探究环节：预设生成问题的互动探究方案。

精讲点拨环节：准备教学重点突出的方案和教学难点的突破方案。

矫正反馈环节：设计反馈途径、反馈问题。

迁移应用环节：精选习题，要设计部分联系实际的习题。

三、教育教学要求

1、三案要求

学案：要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对行、启发性和引导性。

教案：设计时要突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。巩固案：要注意作业形式的多样化，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移；作业量适当。

2、具体环节教学要求

自学质疑环节：指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。

交流展示环节：交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。

互动探究环节：选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

精讲点拨环节：针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注意剖析知识要点，分析知识点之间的联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培养学生能力。

矫正反馈环节：收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。

迁移应用环节：完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。

3、教师教学要求

⑪讲究课堂教学艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要实施教学模式，可以在一课时或多课时内完成。

⑫注重课堂实效。向课堂要效率、要效益、要效果。

⑬突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。

⑭注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点使用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代教学手段在实施“三案六环节”教学模式中的作用。

4、开展学科

语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物等学科实施“三案六环节”教学模式，音乐、体育、美术等学科教学设计应体现课程标准理念。

四、实施步骤

第一阶段 宣传动员（2014年2月）

1、抓好宣传发动工作。

这是推行“三案六环节”教学模式工作的必要前提。召开全体教师会议，解读“三案六环节”教学模式内容及教学要求，统一思想，提高认识，增强开展“三案六环节”教学模式的责任感和自觉性。

2、成立领导小组。

为确保 “三案六环节”教学模式的扎实有序开展，学校成立 “三案六环节”教学模式领导小组。

校长室领导，教务处负责落实，政教处、总务处、团委、工会、教研组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。

组 长：熊军良 副组长：李炳贤

成 员：周雪强 王五三 周海波 周小琼 许从军 雷华 喻雪红 唐灿

4、建章立制，保障落实。

建立实施“三案六环节”教学模式的各项规章制度，保障“三案六环节”教学模式的顺利开展。

第二阶段 组织实施（2014年3月——2015年7月）

1、全面启动。从2014年3月1日起，全体教师在教育教学中实施“三案六环节”教学模式。

2、整改提高。每星期开展的教研活动中认真分析，找出不足与成绩，教务处、教研组仔细总结归纳，对实施“三案六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。

3、树立典型。开展讨论课，反馈课，改进课、过关课、示范课，树立典型，充分榜样的力量，由点到面，全面提高，让每位教师都成为实施“三案六环节”教学模式的优秀者。

4、表彰优秀。对在“三案六环节”教学模式实践中的教师进行

表彰，来激发教师积极投身实践“三案六环节”教学模式的积极性和主动性。

学校将在4月份期中考试后，开展全校的“三案六环节”模式的公开课展示活动。同时展示全体教师的“三案”。并请领导、专家进行指导。同时在本活动中优秀的老师将作为下一年度骨干教师的推荐人选的条件之一，并作为校教学能手的评选条件之一。同时作为年终评优的重要依据。

五、有效措施

1、校本培训，研讨解读

认真解读县《“高效课堂改革发展年”活动方案》内容精神。把它作为校本培训，统一全体教师的思想，深刻认识到实施“三案六环节”教学模式的重要意义，为顺利实施“三案六环节”教学模式打下了良好的思想基础。

2、完善规章，全力推进

许多教师长时间处于一种思维定势的环境中，他们对任何涉及到他们自身变化的改革都会自然或不自然地抵制，尤其是一些年龄大的教师。我们学校认识到要改变这种状况，必须着手建立健全各项规章制度，强化纪律的执行，再好的纪律如不去执行就等于是空话。我们全力强力推进实施“三案六环节”教学模式，转变以往的教学方法，提高课堂效益。

3、层级分明，责任到人

实行“层级责任制”，在实施“三案六环节”教学模式中，校长负

责全面协调，分管校长计划组织实施，教研组年级组具体操作，普通教师全身心投入。职责都非常明确，营造明晰的教育教学管理氛围，每人在做好本职工作的基础上，为学校建言献策。这些有利于“三案六环节”教学模式活动稳健有效推行，切实提高学校的教育教学质量，使素质教育迈上一个新台阶。

4、具体措施

①每个学科提前确定统稿人，负责教案、学案、巩固案的整合。②上课前由备课组长将教案、学案、巩固案电子稿上挂到学校QQ群。

③同学科组老师互相听课，交流教学心得。各学科组每星期至少推出一位教师开展研讨交流课。上交听课心得体会。

④校长室教务处推行推门看课制，适时调研学生，据此进行评析研讨。

⑤备课组长每天收集同科组教师教学情况，分析归纳，星期五进行研讨反馈。

⑥每学期开展一次“三案六环节”教学模式中的教学研究论文评比。

⑦全体教师会上，随机抽取教师讲解“三案六环节”教学模式活动心得体会。

⑧每学期举行一次赛课活动，进行评比奖励。

⑨提倡鼓励在按步实施、完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。

⑩任课教师必须认真研究班情、学情，因材施教，不唯模式。本学期由本人申请或学校指派，每人都要上“三案六环节”的过关课。其中县骨干教师，教研组长，备课组长，中层以上领导必须带头先上。

本模式的课是否过关和老师的年终考核相联系。

六、活动保障

实施“三案六环节”教学模式是一项重要的系统工程，一定要进一步加强组织领导，狠抓责任落实，确保富有实效。

一是组织保障。要建立严格的教学管理责任制，一级抓一级，层层抓落实。学校牢固树立“质量第一”的思想，做好宏观调控和管理。为保证“高效课堂改革管理年”活动的有序开展，专门成立活动领导小组，认真学习贯彻教育局文件精神，并结合学校实际细化、量化，制定切实可行的实施“三案六环节”教学模式，明确学校、教师的具体责任、要求，为 “三案六环节”教学模式顺利有序开展营造坚实的保障体系。

二是制度保障。建立健全各项规章制度，保障 “三案六环节”教学模式活动的有序开展。

三是严格督查考核。实行专人包年级、包学科制度，深入课堂，强化对实施“三案六环节”教学模式活动的督促检查。对活动学科，有针对性地开展检查工作，发现问题，一抓到底，抓出成效。教研组要明确目标，明确工作责任，做到责任到人，要强化考核，将目标任务完成情况列入对部门和个人考核的重要内容，切实加大奖惩力度。

考核内容：“三案六环节”实施；学生课堂反馈情况；公开课开展；教学效果；教研成果；提升创新等。

重庆山文化的演讲稿中学生 篇6

也不知道他是什么时候当的村长。我不知道，自我记事就有一个村长叫小山，他是真实的山里人，常年日晒得皮肤发黑，一双厚实的手，他自己说，他就是活在大山里的一座小山。于是，大家也都跟着喊起来。、

没人像小山那样爱着他生活的这片大山，他就是大山的守护神，也是这个山村的守护神。

我们现在见到这座山，以前并不是这样的。以前的山上可是没有一棵树的，远远望去，绵延无尽的黄色，像黄土高坡似的。这些都是爷爷告诉我的，我自然是想象不了那种荒凉的情景。而小山，就在这片山中出生，成长;而他，就是改变这片大山命运的救世主。

二十岁时，他便当上了村长，那时候的他，是含着泪水在这片山上走过，那干黄的土地像利刃，砍在他柔软的心上，当他再返回时，也就变了个样。

山的命运，从那时起，就不一样了。

小山想要改变大山，让大山变成油绿油绿的青山。他告诉村民，要让这片土地长出大树。可是，大家在这光秃秃的山上却没有看到半分希望，自然不回去相信小山。

村民的冷漠并未让小山放弃。他的心里，装着大山，也变成了大山。而在数次号召村民无果之后，他不再想着动员村民了，他决定自己去改变它。每天，他独自去世纪里外的山上买树苗，又辛辛苦苦的把他们背回来，从自家门前开始，种上了树苗。重复再重复，附近的树苗不够用了，他就去更远的地方买。有时一天都买不回来，脚皴了，肿了，但他咬紧牙关，一步一步坚持下去，从他家开始，绿色向外扩散出去。

村民们看不下去了，前去劝他，他只是倔强的一笑，不再理会，日子就这么过去了，村民们甚至觉得他疯了，但他依然如此。

或许是时间过得久了，村民们渐渐地被感染了，他们开始帮助小山，也开始了种树。而小山最初种的小树苗，也已经长到二三米高了，看到这样的情形，村民们的情绪终于高涨了，他们都纷纷来帮助小山，或者说，帮助他们自己。那片黄山，也在不知不觉中泛起了绿意。

这时，小山最爱做的，就是看山。挨着边的从那些小树旁边走过，轻抚它们，抓起一把黄土，再把它们从掌中散开。

十年了，整整十年，那片大山，终于有了属于山的绿意。小山笑了，神色满足，谁都知道，山知道，树知道，村民也知道。

有人说：“住在大山苦，离开就是了，何必花那么大力气来改变这庞大的山呢?”

小山却是无所谓的笑了笑，说：“住在这山里，我只想做点什么，对得起自己，对得起山里人这个称呼而已。”

就是这样的小山，让我们拥有了如今的大山，他的心，早已与山融汇，他的爱，也交给了大山。

小山不是小山。

文化建设的中学环节学生 篇7

一、进行学习目的教育, 激发学习兴趣

有强烈的学习动机才会有强大的学习动力, 并会在学习过程中逐步形成学习兴趣。因此让学生在初学英语时就认识到英语学习和自己的生活、理想、前途及社会紧密联系是十分必要的。这样有助于激励他们自觉主动、积极热情地投入到英语学习当中。

二、利用情感因素, 诱发学习兴趣

大教育家乌申斯基说:“情感所起的作用比单纯理智所抱的信念或比由于恐惧、惩罚而形成的根深蒂固的习惯都要强有力的多”。的确, 情感直接影响着学生的学习兴趣。教师应善于把握学生的心理特征, 主动激发和挖掘情感在教学中的积极因素, 以情促趣, 将教学变为充满情感的师生互动过程。

1、建立平等、和谐、融洽的师生关系, 使学生“亲其师而信其道”。

良好的师生关系孕育着巨大的教育潜力。教师应注重“情”的交流, 在课内外多与学生主动接触交流, 加强情感联系, 不失时机地与学生建立起平等友好、和谐融洽的师生关系, 达成师生间的双向交流。这样学生才会逐渐加深对老师的亲近感、信任感、共鸣感和使命感, 消除学习英语的畏难情绪, 树立自信心, 增强学习动机, 潜滋暗长学习兴趣并能坚持不懈地进行英语学习。

2、教师要提高和完善自身综合素质, 使学生“敬其师而信其道。”

爱因斯坦曾说:“学生对老师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。”教师流利标准的口语、漂亮美观的板书、深厚的语言功底、幽默诙谐甚至富有艺术性的讲解、充满感召力的组织管理能力以及正直豁达的为人处事态度等都能润物细无声地影响着学生, 并赢得他们的尊敬和仰慕。因此, 教师应加强自身修养, 不断完善自己, 以自身的人格魅力和精湛的教学技艺逐渐赢得学生情感的倾向性, 引发情感共鸣, 并以此作为教学的切入点。

三、优化课堂教学, 强化学习兴趣

课堂教学是学生获取知识的主渠道。和谐友好的课堂氛围有助于老师在轻松中教, 学生在愉快中学, 从而收到良好的教学效果。

1、积极创设宽松愉悦的教学氛围

宽松愉悦的教学环境是挖掘教材外部情感因素的必要条件。在刻板紧张的教学氛围中, 学生学习的主观能动性和创新精神必然会受到严重束缚。笑意写满在师生脸上的课堂才是教学成功的必要条件与最终体现。教师应最大限度地调动学生的积极性, 为学生营造宽松愉悦的学习氛围, 使他们敢于大胆质疑, 敢于求异创新, 敢于做“学生老师”, 并由被动的不得不学到愿学、爱学、乐学、善学。

2、课堂教学要精思巧授, 充满情趣

教师是课堂教学的组织者和策划者。一名好的教师在研究教学方法与教学捷径的同时, 更应研究教学的艺术性, 使课堂教学充满情趣。

(1) 课前营造气氛, 巧妙导入。这样既可激活教学氛围, 又可巩固旧知, 同时还可以为新课的导入做好铺垫。如在教序数词时, 我先让学生说说自己的座位号、电话号码甚至自己喜欢的幸运数字等, 由于这些话题贴近生活又是学生所感兴趣的, 因此学生的学习热情马上就被调动了起来。

(2) 课中教法要灵活多样, 新颖有趣。教学有法, 但无定法, 贵在得法。教师应激励和引导学生积极主动参与教学, 并逐渐养成对所学知识能够自觉主动地进行感悟、分析、总结等良好习惯。

(3) 课后作业设计要精而简, 巩固性与趣味性相结合。作业的设计不容小觑, 应避繁就简, 避多求精, 讲求效果。在巩固重点, 突破难点的前提下, 更要体现趣味性。否则, 作业就成了学生喊冤叫屈的负担。

四、开辟好第二课堂, 巩固学习兴趣

课堂教学有其时空的局限性, 短短几十分钟的课堂教学很难对全体学生进行足够量的语言实践练习。课外活动是课堂教学的补充和延伸, 它有益于学生对所学知识的巩固和拓展, 扩大英语的实践量, 提高学生的交际能力和学习兴趣。因此教师要积极开辟第二课堂, 多方面、多层次、多角度地创设英语氛围, 如教室布置、板报设计, 开辟英语角, 提倡校园内用英语进行日常口语会话, 举行英语视听小品、竞赛、文艺晚会等活动, 尽可能多地为学生创设表现空间, 提供展示个性特长和学习成果的舞台, 激发他们的参与意识与自主能力, 使其通过以上活动各展其长, 各得其所, 保持并巩固学习兴趣。

文化建设的中学环节学生 篇8

一、进一步优化课堂教学,营造一个生动活泼的课堂教学氛围

教学中,教师要用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或具有悬念的语言,给学生创造一个开放、和谐、宽松的教学环境。在这样的课堂气氛中,学生怀着轻松愉快的心情投入学习,就会产生学习英语和施展能力的兴趣。在课堂教学中还要利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲,开展有趣的活动来活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动的过程,如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的态度有机结合起来。

二、在英语教学中适当加入课堂游戏来激发学生学习英语的兴趣

课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性。实施素质教育,关键在于唤醒教育的主体自觉,课堂游戏是以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口,广泛地进行交流信息,处于自觉的主体地位,为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。课堂游戏从根本上改变了封闭教学的沉闷局面,让学生参与到教学过程中来。

一个宽松、广阔的创新环境悄然形成,它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时,也培养了他们的创造能力。让游戏走进课堂,不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命,而且还能够拓展学生学习英语的新天地。学生的个性在游戏中得到尊重,尊重个性就是尊重創造。课堂游戏可以让学生走进生活,拓展英语学习的新天地;课堂游戏改变了老师的“一言堂”,开辟了师生间、学生间平等交流的平台。

三、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交流的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动,编辑英语学习园地或办英语壁报,刊登一些游戏、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等,可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动,结合实际组织英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。通过活动让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高英语水平,长久保持学习英语的兴趣。

四、抓住青少年学生的心态,创造良好的学习氛围

青少年学生刚进入初中接触英语时,在课堂上他们往往具有双重心态:一方面他们羡慕老师,渴望自己能讲几句;另一方面却又羞于开口。所以,教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来,使学生通过具体的情景理解语义,然后模仿、跟读,这样既可消除紧张心理,又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就需要用英语大胆发言,积极思考,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,从而促进了学生从“要我学”到“我要学”方面的转变。

五、注重师生情感交流,培养学生学习英语的兴趣

初中学生大多数认为英语难学,普遍感到英语成绩不好而不大喜欢英语,致使学生兴趣不高,这在很大程度上源于情感,他们喜欢哪个教师,就往往喜欢哪门功课,学生对教师和其所教的学科就有好感。教师的亲切、热情、耐心、细致、平易近人的态度在新课程的人文化的教育主题下尤为重要。教师和蔼的语气,亲切的声音,鼓励的话语,甚至一个微笑、一个手势都能使学生感到老师对自己的关爱、理解、期待,教师对学生的亲切鼓励、启发诱导、真心表扬,都会给学生带来春天的温暖,良好的情绪有利于激发学生学习的兴趣,从而产生强烈的学习英语的动机。教师要做学生的朋友,要关心和爱护每一位学生,把学生的学习积极性看作是自己教学的生命力。只有把对学生的宽容建立在教师对自己严格的基础之上,英语教学才能激发出新鲜活力和创造力,才能进一步提高学生的学习兴趣,从而保证英语教学质量的稳步提高。

企业文化建设的六个环节 篇9

企业文化战略制定是企业文化战略的重要环节和关键步骤，也是战略决策的主要内容，一般而言，企业文化战略制定包括本文以下几个相互衔接的环节：

一、树立正确的企业文化战略思想

由于企业文化体现了企业的共同价值准则和精神观念，对企业职工有着强烈的内聚力、向心力和持久力，具有无形的导向、凝聚和约束功能，因此，正确、健康、向上的企业文化战略思想对于创建优秀的企业文化具有重要的指导作用。

二、确定企业文化战略模式

由于各种企业所面临的环境不同，企业发展的阶段有所差别，企业职工的文化素质参差不齐，因此企业文化的战略模式也各有千秋。一般而言，企业文化战略模式包括这样几种：

①先导型的，全力以赴追求企业文化的先进性和领导性，如抢先型、改革型、风险型的战略模式;

②探索型的，敢于开拓，敢于创新，敢于独树一帜，与众不同;

③稳定型的，按照自己的运行规律步步为营，稳打稳扎;

④追随型的，并不抢先实施企业文化战略，而是当出现成功的经验时立即进行模仿或加以改进;

⑤惰性型的，奉行稳妥主义，不冒风险，安于现状;

⑥多元型的，没有一成不变的战略模式，坚持实用态度，或综合进行，或任其发展，哪种有用就采用哪种模式。

三、划分企业文化战略阶段

由于不同的企业发展具有不平衡性，企业文化的进程有先有后，就是同一个企业的发展也有不同发展阶段，企业文化战略的实施进程有快有慢，因此应当实事求是地认真分析自己企业所处的战略阶段，以利于企业文化战略的持续进行。一般而言，企业文化战略阶段包括：①初创阶段;②上升阶段;③成熟阶段;④衰退阶段;⑤变革阶段。

四、制定企业文化战略方案

制订方案要贯彻可行性准则，既要把握方案的时机是否成熟，又要注意该方案在实践中能否行得通，同时还要兼顾必要的应变方案。最后通过一定的评估方案，选出理想的最佳方案或理想的综合方案。

五、明确企业文化战略重点

对于不同的企业来说，战略重点的侧重点有所不同，有的重点在于培养企业精神、企业意识、企业道德。抓准战略重点，不仅有助于企业文化战略的重点突破，而且也会由此而找到了企业走上振兴之路的关键枢纽。

六、选择卓有成效的企业文化战略策略

企业文化战略策略是实现战略指导思想和战略目标而采取的重要措施、手段和技巧。企业应当根据战略环境的不同情况，选择别具一格和新颖独特的战略策略，以达成战略目标和推行战略行动。

一般而言，企业文化战略策略所遵循的原则包括：

①针对性，必须针对实现战略指导思想和战略目标的需要;

②灵活性，要因时因事因地随机应变，以适应内外环境变化多端的特征;

③适当性，要讲求实效恰到好处，不过分追新和夸张或搞形式;

中学生唯美好看传统文化的手抄报 篇10

传统文化的作文1

在当今开放的世界里，我们在吸收外来文化的同时，也要大力弘扬华夏五千年的优秀传统文化。只有这样，世界才会健康地朝多元化方向发展，才能更加地充满生机和活力。

小时候，每当大年三十晚，村里便鼓声四起，霎时间村当街便挤满了人，有敲锣打鼓的，有扭秧歌的，有踩高跷的，有玩龙的，村里好不热闹。小孩子穿着棉袄在街上你追我赶的，不时地放着炮，老人们聚成一堆儿聊天，年轻小伙儿，俊俏姑娘则在给人们表演节目。

而清明节，人们总会把嫩绿的柳枝插在门上;端午时，奶奶总会给我们系五线绳，煮鸡蛋、煮大蒜，包粽子……到了中秋节呢，我们一家老小坐在院子里，举头望明月，低头吃月饼，真是人间一大乐事。

可现在呢，“洋节”来袭，西方的情人节代替了我们的七夕节。洋节风靡而传统节日却逐渐被人们淡忘，身为一名中国人，你难道不应为此做些什么吗?

现在，每当过年时人们总是出去大吃一顿，守在电视机旁看春晚，有许多人在叹气，说：“怎么一点年儿都没有?”孰不知扭秧歌，敲大鼓等这些文化习俗正在挥手向我们告别。

清明节人们哪还会在自家门前插一枝嫩柳呢?仅仅去坟里扫扫墓，仅此而已。端午节，还有谁会安分地在家包粽子?中秋夜圆之夜，又有谁会和家人们惬意地坐在院子里手拿月饼，抬头赏月呢?

中华的优秀传统文化慢慢被人们所淡忘。传统佳节在现在社会里日益冷清，怎能不令人担忧?不引起社会的广泛关注呢?

优秀的传统文化是我们老祖先留给我们的无形财富，传统佳节蕴含着中华优秀传统文化因子，这些是我们民族的优秀劳动成果和智慧的结晶。

作为一名中学生，我能倡议大家为弘扬传统文化而贡献一份微薄之力。优秀的传统文化不属于这个民族，它更属于这个世界。我们要尽全力把我们的传统佳节推广到世界上，让世界变得更加炫彩多姿。保卫传统文化，弘扬民族精神，你还等什么?快行动吧!

传统文化的作文2

中国有悠久的历史和丰富的传统文化，勤劳的中国劳动人民在生产和生活中创造了光辉灿烂的民族文化，在今天的生活中我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中国传统文化。

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸文化常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

在过去生活中，人们经常用纸做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬礼上燃烧，这一习俗在中国境外有时仍可见到。剪纸这项传统文化一般都有象征意义，也是这种仪式的一部分;此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。

现在的生活中，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型……

剪纸艺术体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳动人民聪明才智的智慧展示，是生活中的传统文化艺术的结晶!我国传统文化的精髓!

文化建设的中学环节学生 篇11

关键词：数学教学；新课引入；方法探究

【正文】

一、新课引入的作用

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的”，我想每一堂精彩的课，都一定有个精彩的开头。新课引入是课堂教学的需要，更是教学艺术，起着从生活到课堂的桥梁作用，起着新旧知识的衔接作用，起着诱发学生学习兴趣的作用。利用新课引入可以解决学生学习数学的心理障碍，可以集中学生注意力，诱发思维，使教学事半功倍，还可缩短师生距离，营造轻松和谐的教学环境。所以新课的引入是课堂教学中不可忽视的重要环节。

二、新课引入的常见方法

1.利用多媒体创设情境引入新课

多媒体是集文字、声音、图象、动画等多种媒体于一身的计算机技术，可使教学内容声、图、文并茂，弥补了传统教学直观性、立体感、动态感等方面的不足。因此，新知引入时利用多媒体直观演示让学生参与观察和分析，不仅可以调动学生各感官参与学习，还能创设良好的思维情境。例如，在“直线与圆的位置关系”这一课中，运用一段观赏日出的音频展示，在优美的背景音乐中，画面呈现了海上日出的全过程，并朗诵巴金的《海上日出》片段，在很强的画面暗示下，仅通过几幅美丽的图片和动画，本堂内容就生动的被联系了起来，从而顺理成章的引出了直线与圆相交、相切、相离的三种位置关系。

2.引疑设悬引入新课

“学习需要思维，思维始于问题”。在数学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，需要教师有意识地创设悬念，在已有知识为基础的前提下，提出似曾相识但欲言而不能的问题，基于急于获取答案的心理，便可激发学生的求知欲。例如，在讲解“三角形全等的判定”时，提问：两个三角形全等，一定要三对边、三对角对应相等吗？可否减少条件使判断简单？学生会怀着强烈的学习欲望去探索新方法，思维变得活跃，教学难点很容易就予以突破。又如，在讲“负数”时抛弃书上“具有相反意义的量”的讲法，而是先问“2-1=？”，“1-2=？”，学生很容易就联想到被减数小于减数是不够减的，结果要“欠1”，再引进记号“-1”表示“欠1”，并引出负数定义。如此，既让学生了解了负数的意义，又弄清了引入负数的目的，使枯燥的知识变得趣味横溢了。

3.运用生活实例引入新课

数学是从日常生活和生产实践中产生并抽象出来的。抽象的数学知识应用到实际生活中才能让学生体会它的价值。新课标十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，在讲解“解直角三角形”时可以提问学生“不过河，能否测出河面的宽？”；讲授“直角坐标系”时要求学生说出自己处在班级第几排第几列。或给他一张电影票，问他是如何定位自己的？又例如在讲“平均数”时，以班里学生的体重为例，提问：我班学生的平均体重是多少？把抽象的知识变得具体，就非常好理解了。当然列举实际应用的例子要贴近生活，要使用多数学生熟悉的例子，否则会起不到应有的效果。

4.用类比的方法温故而知新引入新课

人们认识事物总是遵循由已知到未知，由低级向高级的规律，学生学习也亦然，因此，教学中教师常以复习、提问、类比等方法把旧知作为铺垫来导入新课，使新知识变得不陌生来降低学习难度。比如平行四边形的判定、等腰三角形的性质，运用类比的数学思想，先复习上节课理论知识，再利于新课与旧知的对比从而温故而知新。再如借助复习三角形中位线定理，进行类比联系，引入梯形中位线定理，最后定理证明的难点很容易就突破了，但需要教师根据教材内容和学生的实际精心选择复习内容，才能达到知识的迁移。

5.通过实验引入新课

学生学习之始的心理活动是好奇。当老师拿着教具走进教室时，他们会立刻安静下来，说明学生对演示实验有极强的好奇心，所以演示实验的作用不可小觑。不但可以很好地引入课题烘托课堂气氛，还具有趣味性，寓教于乐。例如三角形内角和定理的引入，要求学生备材并动手在纸上任意作三角形，剪成三部分，然后把三个内角拼在一起，问：这三个内角和等于多少度？由此引入三角形内角和定理；再如，要求学生用一张报纸对折再对折（报纸不得撕裂）直到无法对折为止，猜测报纸有几层并引出乘方概念。以上实验课经实际操作，效果都非常不错，学生在轻松有趣的氛围中便掌握了应学的内容。

三、结语

一节课的新课引入，起着画龙点睛的作用，新课引入的方法也是多种多样的，但无论以哪种方式，都应遵循学生和教材的具体情况而定，调动学生积极性，让他们主动地参与数学课的教学过程.

参考文献：

[1] 鞠丽萍.中学数学教学的设计艺术.教书育人，2004，6.

[2]李玉琪.《中学数学教学与实践研究》.高等教育出版社，2001.

[3]教育部基础教育司. 《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》.数学课程标准研制组编.北京师范大出版社，2002.

[4][苏]斯涅普坎.《数学教学心理学》.时勘译，重庆出版社，1987.

文化建设的中学环节学生 篇12

所谓诵读，就是指将文字符号转化为有声语言的一种阅读，是眼、口、耳、脑并用的阅读活动。

有着悠久历史的汉语，其表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的，中学语文课文就是从浩如烟海的典籍和现代名家名篇中精选出来的。它们在语言运用上都具有典范性，且各具特色;或委婉和谐，如行云流水;或跌宕起伏，节奏明快……朗朗上口，宜于读，值得一读。读这些文章，常常会使人陶醉其中，受到一种美的艺术享受。

我国传统的语文教学，十分注重通过“读”，使各种语文知识在潜移默化中逐渐获得。因此, 作为儿童启蒙教材的《三字经》《百家姓》以及《四书》《五经》等，首先要求学生熟读背诵，“读”到一定程度，先生才开讲。

可以说，在我国古代，诵读是最基本的教学方法。那么在今天，这种方法是不是过时了，不需要了?

叶圣陶先生说：“口头为‘语’，书面为‘文’，文体于语，不可偏指，故合而言之。”他又说:“语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，用口与耳才好。”这里的“语”“口与耳”的学习便是有声语言，而诵读则是这种有声语言的高级表现形式。在现代语文教学中，我认为它依然有着其他教学手段无法替代的作用。

首先，诵读有助于我们正确地理解文章的内容，准确地把握作者的思想感情。对一篇文章准确、清晰、流利地反复诵读，往往会使我们受到感染，沉浸在作者所描绘的艺术天地里;进而潜心体味，又会有所悟，其旨意、情韵也会深存于心。在此基础上再由老师给予点拨，水到渠成，学生才会自有所得。

其次，诵读能够培养语感，增强人们驾驭语言文字的能力。语言是用来表情达意的，正如音符之于乐曲，音符本身并没有多大的意义，只有将其经过恰当的组合，才能构成美妙的旋律;字、词之所以有一定意义，并不在于它们本身，而在于使它们产生某种意义的语境，离开了具体的语境，它们便成了一些“死”的符号。要使这些符号在人们的头脑中“活”起来，并运用自如，必须对由语言文字构成的篇章，反复诵读，细心体会。长久坚持下去，就会对语言文字有较强的感受能力，潜移默化，口头表达能力和写作水平也会随之提高。这才能把作品中好的词语、优美的句子不由自主地出现在“我”的口中和“我”的作品中。因此，在语文教学中，要加强学生阅读，不能只借助于字典，借助于理性分析以及各种概念的罗列，不然，学生即使把“中心思想”“写作特点”背得滚瓜烂熟，也难以形成能力。

最后，诵读能够加深记忆。当我们浏览过一篇文章后，留给我们的印象是短暂的、模糊的，甚至稍纵即逝，只有诵读几遍后，才能留下较深的印象，有时还会不由自主地吟出，真可谓“余音绕梁，三日不绝”。这是因为在读的时候，不仅“心”和“眼”在起作用，更重要的是调动了“口”“耳”的积极性，把这些信息牢固地储存在大脑中。现在新课程强调在理解的基础上记忆，这固然有其道理，但是，如果理解了的内容不熟读成诵，又怎能巩固、形成长久的记忆呢?更何况理解了就未必能记住!因此，在语文新课程教学当中，决不能忽略“诵读”这一重要环节，更不能认为“诵读”教学层次低，费时多，见效慢，不如对文章进行抽筋剥皮、敲骨吸髓地刨析及多做几道练习题来得快。但那样做，只能适得其反，学生听得昏昏入睡，全无上课的兴趣，又怎能学好语文呢?