中学校园文化建设刍议

中学校园文化建设刍议（精选12篇）

中学校园文化建设刍议 篇1

校园文化凝聚了学校的灵魂, 展示了学校的精神风貌, 树立了学校的社会形象。校园文化构成了学校软实力的重要基石。校园文化作为一种软文化, 作为一种环境教育力量, 对学生素质的全面发展有着非常重要的影响。健康、优秀的校园文化一经形成可以陶冶学生的情操, 培养学生的团队意识和协作精神, 促进学生良好性格的逐渐形成, 培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观, 提高学生的实践能力, 让学生获得全面发展。

经过多年努力, 我校校园文化建设有了较大发展, 但目前也仍存在一些不足。

1.过于重视教学工作而对校园文化建设认识不足, 校园文化建设进展缓慢

当前, 由于教育主管部门的教育教学评价指标体系仍未有大的改革, 仍以升学率为主要考评指标, 使我校在发展中背负着巨大的升学压力, 再加上由于我县财力不足, 学校办学经费紧张, 使我校无暇、无力投入大笔资金用于校园文化建设, 使我校校园文化建设目前仍停留在初始阶段, 仍停留在缺什么补什么, 仍未最终形成一个完整、科学、有序的校园文化建设体系, 以致校园文化氛围不浓, 优秀的、先进的、能引领学校未来大发展的校园文化仍未真正形成。

2.过于强调刚性制度管理而未充分发挥文化的熏陶教育功能

近年来, 我校在开展校园文化建设时, 仍主要以制度建设为主, 将大量的精力用于制定和健全各种规章制度和纪律, 把大部分的人力、物力用于强化制度的执行和遵守, 过于重视制度管理, 而未能充分发挥文化潜移默化的熏陶教育作用, 不注重精神文化、环境文化和行为文化建设, 不积极营造和谐、温馨的文化氛围去启发诱导学生, 未能把制度管理提升到文化层面来建设、完善, 以致学生管理工作仍停留在表层, 仍未真正形成学生乐于接受的制度文化。

3.校园文化建设民族性、地方性、区域性不浓

当下, 许多学校在校园文化建设上缺乏特色, 没有自己鲜明的个性, 不成体系, 缺少连贯性, 文化积淀不足, 文化底蕴不厚。由于各种因素的影响, 我校校园文化建设也未能避免这些缺憾, 仍存在民族色彩不浓, 地方性气息微弱, 尤其是未能充分利用壮族丰富的民族文化来夯实校园文化建设的基石, 未能很好地利用历代壮族名人、天等名人、把荷名人的先进事迹熏陶教育学生。

4.只搞校内活动而基本不开展校外实践活动

近年来, 各地频发学生伤害事故。迫于学生安全压力, 我校只在校内开展各种文化建设活动, 而不敢组织学生到校外郊游和开展各种社会实践活动, 以致学生视野狭窄, 动手实践能力弱。

针对上述存在的问题, 笔者认为可从以下几方面着手推动校园文化建设开展。

一、要多渠道开展校园文化建设

在课堂教学中积极渗透融入校园文化建设内容。加强教师仪容教风建设, 强化教师职业道德建设, 深化教育教学改革, 促进教师形成端庄的仪表风范、科学的教学方法, 推动教师敬业爱岗, 兢兢业业教书育人, 使学校逐渐形成良好的教风和学风, 使学生获得全面发展。

通过举办重大主题活动加快推进校园文化建设。要经常开展各种能充分发挥师生主体地位、促进师生身心健康发展的主题活动, 活跃、丰富校园文化, 促进校园文化建设, 最终形成和谐、轻松、温馨的文化氛围。

大力宣传先进典型, 推动校园文化建设。要及时发现、总结、推广、表彰、树立各类先进典型, 让学校的先进教师、优秀学生现身说法, 让身边的先进人物影响教育学校的后进分子, 在先进典型的熏陶感染下, 使学校逐渐形成比学赶超、争创一流的先进文化。

加强校园绿化、美化、亮化、净化建设, 以校园“四化”建设推进校园文化建设。力求做到技术和艺术、实用与文化相和谐统一, 大力开展校园美化、绿化、亮化、净化建设, 让学校的每一个角落都被赋予浓厚的文化元素, 使整个校园展现出一股朝气蓬勃的文化气息。

借助计算机和互联网技术开展校园文化建设。目前, 我校正积极创造条件开办学校官方网站、开通学校官方博客及微博, 充分利用学校网站、博客、微博加强与师生员工的交流与沟通, 畅通校情学意, 真正使互联网成为构建和谐校园文化的一个重要载体。

二、要积极打造特色鲜明的校园文化, 要加强校园文化建设的民族性、地方性、区域性

目前我校正制定计划充分挖掘桂西南壮族丰富的历史文化遗产, 利用壮族文化中的积极因素丰富我校校园文化建设内容, 在校园内大力宣传历代壮族名人、天等名人、把荷名人的优秀事迹和高尚品质, 努力挖掘、提炼壮族文化和当地民俗风情中的积极内涵和良好精神特质, 并以此作为我校校园文化建设的重要内容, 使我校校园文化具有浓郁的地方色彩。

要大力弘扬天等精神, 以天等精神引领我校校园文化建设。天等精神以“自强自立、苦干实干、团结拼搏、争创一流”为核心内涵。这种精神凝聚了天等的传统文化底蕴, 凝聚着天等人民的聪明才智, 展示了当代天等人民的抱负和追求。2010年以来, 我校已组织学生多次收看电视系列专题片《走南闯北天等人》, 并要求每位学生认真写观后感, 学习天等创业精英不等不靠、锐意进取、不畏艰难、敢于挑战命运的可贵精神。

三、要加强领导, 推进校园文化建设有序开展

学校要及时成立校园文化建设领导小组, 校长亲自抓, 分管领导具体抓, 并建立校园文化建设目标管理责任制, 将任务分解到每一位教师身上, 努力促进形成层层负责、人人参与的良好建设氛围。

要从实际出发, 根据我校现有条件, 精心组织, 科学规划我校校园文化建设蓝图。要齐心协力, 动员各种力量支持校园文化建设。要及时总结、研究, 努力提高校园文化建设整体水平。要采取有力措施建立校园文化建设长效机制, 推进校园文化建设健康快速发展。

社会各界也要大力支持学校开展校园文化建设, 推进学校健康发展。

中学校园文化建设刍议 篇2

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。如何加强校园文化建设，个人认为应从以下几方面着手：

一、把握好建设原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

二、重视几个方面的建设

1、校园物质文化建设。校园环境规划体现一定的文化内涵。要合理设计各景点，使花草树木布局有致，疏密合理；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前进行温馨提高，课余则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受；努力构建数字校园，学校要拥有完善的计算机网络系统及技术过硬的管理人员，在开展教学、科研和管理过程中，运用信息数字化技术，以增进交流、改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理水平，提高教育教学质量。

2、校园育人文化建设。

学校外墙以板报、橱窗、醒目标语、宣传牌匾等为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。校门外两侧悬挂规范校牌。正上方电子屏显示学校各种对外宣传的信息。门内悬挂安全文化宣传牌。各教学楼外墙书写以管理理念、校风校训为内容的金色大字。创建各种文化设施，诗词长廊、黑板报、悬挂名人字画，展示学校的校训、校风、教风、学风和教书育人和理念。

（2）班级环境布置。室内布置学校进行统一规划，前面粘贴时间表、课程表、值日表、班级简介以及各种规章制度，班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同风格与追求的黑板报，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）处室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（5）文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。内容为古典诗词、歌颂革命先烈诗词楹联、教师和学生作品等，定期更换，精心打造。

3、校园精神文化建设。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利时机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班会。

（3）创建学校广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件。不断优化校园音响系统，上下课设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）创办校刊编辑部，每年定时编辑师生诗词、楹联作品集，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

（5）积极开辟第二课堂，定期举办文艺汇演、科技节和运动会，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（8）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，学校要遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造学校明星的“星光大道”。

（9）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长。

4、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

校园廉政文化建设刍议 篇3

关键词:廉政文化;腐败文化;素质教育

中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)29—0257—02

2005年4月,教育部启动了廉政文化进校园工作。校园廉政教育是我国反腐倡廉教育的重要环节之一,作为高校教育工作者,我们有必要对廉政文化建设进行深入思考,并探索出在高校加强廉政文化建设行之有效的方法。

一、两种文化的对比

在多元社会里,提高拒腐防变的能力任务极为艰巨。廉政问题关乎党的生死存亡,因而对廉政文化和腐败文化应有清醒的认识,并保持鲜明的立场。

(一)廉政文化的价值观

1.节俭观。节俭是中华民族的传统美德。在21世纪物质文明极大丰富、对经济效益片面追求的现实环境下,人们的物质欲望不断膨胀,似乎对金钱的追求才是人生唯一的目标。精神文明建设远远落后于物质文明建设,享乐主义思潮泛滥,虚荣心导致了腐败思想的产生。高校是培养人才的摇篮,青少年是国家的未来,是廉政文化建设的主体,因此青少年树立节俭意识、培养节约习惯是廉政文化建设的第一步。做到勤俭节约、淡泊名利,青少年就能全心投入到科学文化的学习中,在学习中陶冶情操和提高品格。树立好节约观,让虚荣心没有存在的空间,廉政文化就容易走进高校校园。而教师为人师表,是高校廉政文化建设的主角,应当严格要求自己,为青少年作树立榜样,办公杜绝浪费、降低不必要的消耗,倡导低碳生活、消除比品牌、讲排场、办红白事送礼等做法。

2.诚信观。诚信是一切社会的运行基础,无论是在中国五千年灿烂的文明历史中,还是中国共产党的发展历程中,中华民族最具生命力的就是诚信的品质。在社会主义市场经济条件下,诚信经商是一个企业发展的源泉。诚信也是学校教育的基本理念,行政人员坚持诚信就能作到优质办学;教师诚信,就能作到不拘泥不教条,传授知识明晰,有启发性;学生诚信,就会乐于学习、善于学习和勤于学习。目前大学生毕业即失业的形势非常严峻,各高校都在积极探索改革之路。高校开展廉政文化建设,应本着诚信的理念寻求转变之路,设立契合于社会需求的学科和专业方向,教师应适应人才培养的形势,多学习,多钻研。高校所形成的诚信氛围将感染学生戒骄戒躁,对自己所取得的成绩和荣誉有正确的认识,成为尊重知识的诚信社会个体。

(二)腐败文化的表现

1.羡腐思想。社会上普遍存在着羡腐心态,笑贫不笑贪、腐败有能力的思想难以根除。谁能递上钱谁就有能力,自己有钱递不上去或没钱办事,就是没有关系,不认识“大官”。大多数羡腐的人以官职高低和权力大小区分人,职位越高代表着越腐败,对善于察颜观色的人就越喜爱。这样有羡腐心态的人一旦得势后,其结果可想而知。由于羡腐心态的存在,公务员行事看上司的脸色,把为人民服务变成了为“领导服务”,为“升职服务”。和同事拉关系时可以满面春风,在窗口对老百姓可以冷若冰霜,还有相互效仿的趋势,可谓前腐后继。可见羡腐心态的传播性和腐蚀性。要遏制极易蔓延的羡腐心态,模范人物的力量很重要。当今社会正在逐渐消除这样一种看法——认为模范特立独行、不合群,模范有着光辉的人格,他/她们并不是弱者,他们的勇气和毅力正在与有羡腐心态的人作着坚决的斗争。模范应有正确的人生观、世界观和价值观,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”是模范品格的写照,模范能从焦裕禄、沈浩、马永顺等人民公仆的身上汲取力量,做为推动自身和社会前进的动力。模范应是我们身边的人,更就是我们自己。只有自身构筑起防腐拒变的思想防线,才能让羡腐心态在自己这里急刹车,切断腐败蔓延的思想链条,让廉政文化占据我们的时空,自己才能成为廉政文化的主体和受益人。

2.“人治”思想。“劳心者治人,劳力者治于人”,中国传统文化一直把治人者视为贵人,治于人者视为贱民。中国历史上不乏德才兼备的百姓之官,但值得考虑的是人治的好坏完全取决于治人者的个人素质和价值取向,治于人者的命运受统治者摆布的可能性极大。可见“人治”并不是最佳的治理模式,与此相对,现代的管理准则是“以人为本”。

相信“人治”会造成官员与人的本质间的疏离,似乎官职具备了人格属性,处于某职位官员的主观能动性成为不再可见,而官职的虚拟人格发挥着“治人”的效力。“以人为本”则是揭示和屏弃官员的虚拟人格,还官员以人的普遍性。管理不以培养顺民为宗旨,而是考虑如何实现人与自然、社会和他人的和谐共处与发展。官员的权力是老百姓赋予的,官员的利益与百姓的根本利益是一致的。权力不用来为老百姓谋福利,社会经济就难以发展,文化就会腐朽落后,就等于放弃了自己的根本利益,就不是以人为本,必将成为时代的罪人。教师的权力是学生赋予的,老师应备好每一课,珍惜课堂每一分钟,以教育学生健康发展为本职,尊重学生、爱护学生和启发学生。有些教师走向体罚学生的另一极端,即放任学生,对学生间的矛盾睁一只眼,闭一只眼,事不关已,只当不知。殊不知在人生的成长道路上,高校青少年更需要教师的指引。有些教师把保持教师尊严等同于保持外表体面、保持距离美或做人圆滑世故。教师不应扮演“治人者”的角色,而就是“以人为本”的操作者,认为知识太多、讲原则、太认真的教师不适合“治人”的观点显然是不可取的,知识的多寡、与利弊应以是否坚持以人为本来判断。

二、廉政文化与素质教育的统一性

“立身以立学为先,立学以读书为本”,做人与读书是相互统一的。一个人如果没有读过爱,就不会懂得去爱;如果没有读过人,就不会成为人。“廉”自古以来就为中国伦理所重视,有诚实、正直、清廉之意。国家强调廉政文化要从小抓起,加强素质教育的同时应进行廉政文化教育。

(一)如何对青少年进行廉政文化教育

1.提供信息、扩大学生视野。文化对人的影响是潜移默化的,利用多种渠道扩大学生的廉政文化信息量是对青少年进行廉政文化教育的最有效手段之一。张贴廉政海报,开辟廉政专栏,播放廉政宣传片,进行廉政广播,开展廉政文艺创作活动等都是行之有效的方法。廉政文化节应发挥文化的熏陶作用,着眼于社会和青少年的未来,避免廉政文化教育的形式化,不仅关注细节问题,更应用心评价学生是否树立了科学的人生观、世界观、价值观。廉政文化信息作为健康有益的信息对于青少年来说是一种精神给养,可以帮助学生了解廉政思想,认识廉政文化,塑造廉政人格。

2.加强学生素质、磨练意志。有了廉政的品格,还要具备在物欲横流的现实世界抵御利益诱惑的能力,这需要坚强意志,人的意志是可以在青少年时期进行培养的。有些人认为,学习科学文化知识与意志的磨练没有必然的联系,然而历史上在科学领域取得巨大成就的人无不在追求知识的过程中得到磨砺,其坚强意志成为人生不竭的动力,如牛顿、富兰克林、杰弗逊、爱因斯坦等既是杰出的科学家,又是伟大的经济学家、政治家或思想家。同样,马克斯、恩格斯以及中国许许多多民主革命人士的革命意志也都是在读书求学中磨炼出来的;中国古代许多“廉洁自律”、“奉公尚公”的百姓之官其精神也都源于自身的文化修养。可见廉政文化是与中西文化紧密结合的,结合的关键在于人,在于人格的统一与完整。我国长期实施的素质教育以培养完整人格为根本目标,而“减负减负,负负得正”的现状令人失望,我们应更好地认识到素质教育与廉政文化教育的不可分割性。

(二)教师开展廉政文化建设

教师肩负着向社会输送人才的责任,因此教师的廉政观念直接影响着青少年的成长。作为教师,首先,应认清自身岗位,敬业爱岗。教师应把传授知识作为首要职责,尊重教师职业和教师岗位。珍惜学生时间是廉政文化的一种表现,而上课敷衍,浪费学生生命,就是向每一位无辜学生传播腐败文化。作为辅导员或班主任的教师应抓住育人的每一个机会,发现问题、解决问题,把解决矛盾作为工作重点,让学生的人生观、世界观和价值观由模糊变得清晰,变自私为无私。其次,教师应挖掘各学科的廉政文化素材,发挥积极的引导作用。各学科是相通的,与廉政文化同理。廉政文化并不是在思想政治课上学习记忆的条条框框,如果不与其他学科相互贯通,廉政文化就失去了生命力,各学科也因失去了人的因素而与现实人生格格不入。廉政文化素材作为一个学科的文化背景是取之不竭的,只要教师善于疑问,利用现代信息技术是很容易获取的,它会让枯燥的学科理论或事实获得历史生动性。最后,管理上倡导“阳光”服务。无论是辅导员、班主任还是高校行政人员都是为学生服务的。要在校园内打造廉政文化氛围,需进行信息公开,以便于取信于学生,增强廉政文化建设信心,如学生评价标准公开、收费信息公开、奖惩信息公开、就业信息公开等,让学生都参与到竞争和监督机制中来。依靠廉政文化建设,校园更易形成尊师重教的良好氛围。

参考文献:

[1]李慧萍.廉政文化的历史渊源及时代价值[J].甘肃理论学刊,2006,(6).

[2]朱丽文.古代中国封建官吏腐败的原因[J].信阳农业高等专科学校学报,2007,(4).

[3]莫小春.关于加强高校廉政文化建设的思考[J].中国科技信息,2007,(13).

[4]王永谋.当前非廉文化的根源、表现及对策[J].陕西行政学院学报,2007,(1).

独立学院校园文化建设刍议 篇4

关键词：独立学院,校园文化建设,载体,路径选择,大学精神

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围, 是学校自身长期形成和发展的物质文化和精神文化的总和, 是学校实力的重要体现, 是一所学校区别于另一所学校的主要标志, 也是学校区别于其他行业特点的显著标识, 更是现代大学核心竞争力的重要体现。独立学院作为一种兼具公办院校教育理念、管理理念并采用新体制、新模式办学的有机结合体, 近年来得到了快速发展, 但由于学校的定位、性质、培养目标和生源情况的差异, 既不可能完全沿用母体学校的校园文化, 也不可能走投资企业的企业文化发展道路, 必须构建起符合自己实际, 具有自身特点的校园文化, 这正是独立学院发展过程中一个需要付出巨大代价, 作出长期努力, 反复探索形成具有自身鲜明特色的校园文化。笔者认为独立学院校园文化建设主要应把握以下三方面:一是把各种活动作为有效载体;二是校园文化建设要紧紧围绕四方面内容来开展, 即生态环境文化、红色文化、传统文化和学术文化;三是培养树立五种精神, 即进取精神、拼搏精神、人文精神、团队精神和创新精神。

一、独立学院校园文化创建的活动载体及其特质性

校园活动是校园文化传承和建设的主要载体, 主要包括教学活动、科研活动、学习活动、文体活动、社会实践活动等等。

对独立学院来说教学活动是学院的中心活动。在教学活动中老师的教学理念应该切实转变到因材施教上, 要针对独立学院学生的特点和培养目标的要求, 有针对性地开展教学活动。不能仅仅传授广博深奥的知识, 更要注重对学生人文素质的培养;不能仅仅局限于要求学生学习成绩的提高, 更要注重于学生实践能力的提升;不能仅仅要学生掌握多少知识, 更要看学生实际掌握了多少知识, 是不是学会了做人、学会了做事、学会了做学问。

对一所高校来说科研活动是提升学校层次、社会声誉的重要方面, 更是培养学生应用能力的极其重要的活动环节。独立学院也如此。老师应该着重在两方面给力:一是紧紧围绕四个结合, 即结合学生实际、区域经济实际、生产实际和社会实际等课题, 进行应用实践研究, 培养学生应用理论的研究能力;二是紧紧围绕各类竞赛培养学生运用知识、创新应用知识的能力。

学习活动是学生的主要活动, 独立学院学生由于学习基础相对薄弱, 就更应该把主要精力和时间用在学习活动中, 做到人到课堂、心到课堂、脑到课堂, 提高课堂学习效果, 做到理论学习不走“捷径”, 实践活动务求实效, 课堂学习不偷懒, 实际操作有收获。不仅提高理论水平, 也要提升实际操作能力。

文体活动是学生生活中必不可少的活动, 不仅是学生增强体质的需要, 也是学生情商培养的重要途径。文体活动不仅有活动技巧, 更重要的是能培养学生的竞争精神、协作精神、忍耐力、坚强毅力和自控力;不仅是学习活动的补充调节, 更重要的是对学习活动的促进和帮助。

社会实践活动对从学校到学校的青年学生来说, 积极参加社会实践

●赵金胜辛红伟

是走向社会, 了解社会和适应社会的重要平台和环节。这样的活动可以表现为社会调查、社会体验、社会研究、社会管理和社会工作的组织等

无疑这些活动对每个学生的健康成长是有益的、有助的, 独立学院在这方面要积极宣传、认真组织、科学管理、加强引导, 搭建校园文化传承平台, 构建文化氛围;同时应该教育引导学生主动参与、积极响应, 共同通过这些有效载体提升独立学院校园文化品位。

二、独立学院校园文化建设的路径选择

独立学院虽然经过了几年迅猛发展, 但由于学院建设刚起步, 加上人才、资金等方面的限制, 学校的硬件设施缺乏长远精细规划, 校园的生态环境文化整体不强, 更欠缺固化的物态文化, 同时学生的综合素质相对薄弱, 导致大多独立学院校园文化总体上呈现出生态环境文化建设滞后、红色文化教育不够、传统文化基础薄弱、学术文化氛围不浓等状况。因此, 围绕生态环境文化、红色文化、传统文化和学术文化等方面来构筑具有自身鲜明特色的独立学院校园文化就显得格外迫切。

1. 优化生态环境文化, 努力营造良好的校园文化氛围。

生态环境是一个有机的动态循环系统, 优化校园生态环境文化是指要通过校园生态环境的建设使校园绿色、低碳、协调、精神激励处处可见, 师生员工能够在优美的生态环境中陶冶情操、安心工作、积极进取, 实现校园内人与自然的和谐共进。诚如马克思所言:“人能创造环境, 环境也创造人。”良好的校园生态环境文化对大学生人格的塑造、情操的陶冶等具有潜移默化的作用。虽然独立学院高起点建校, 但必定时间短、文化底蕴不够深, 各项规章制度尚处于初建和不断完善阶段, 校园内的文化环境和制度环境等总体环境还有待进一步提升。教育部、共青团中央在《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出:“高等学校要加强校园人文环境和自然环境的建设, 建筑精神内涵丰富的物质文化环境, 努力营造良好的育人氛围。”校园人文生态环境是构建良好校园环境文化的基本载体, 独立学院应结合实际, 从教育、审美育人的高度精心设计, 优化物态环境、创造人文环境、建设生态环境。例如, 作为全国十强独立学院之一的西安交通大学城市学院在校园生态环境文化建设方面按照生态化校园理念, 从宣传栏、橱窗着手;从一张海报、一条横幅着手;从师生员工极为关注的BBS着手;从校园广播的播放内容着手;不断规范管理和服务措施, 构建起了立体化、综合化的校园环境综合治理机制。同时, 学院在教学楼、实验楼等墙壁上定制政治家、科学巨匠、经济管理之父的图像和格言警句以营造名人的感召氛围;在宿舍楼定制关于营造整洁卫生的宿舍和学业优秀学生名录;在食堂积极探索“十佳菜肴”评比等饮食文化活动内容积淀;在花园、绿地、林间小道、走廊等休闲散步地带设立人文景观标志等, 凸显人与自然的和谐。通过对校园环境的综合治理、建设和管理、服务水平的不断提升营造良好的人文环境氛围。使这些物化的东西能体现出时代精神和人文精神, 对全校师生员工高尚情操的陶冶、良好行为习惯的养成起到一个“桃李不言”的作用。

2. 弘扬红色文化, 积极推进校园文化特色化。

红色文化是中国的特色文化, 是中华民族文化的先进引领和重要构成, 它蕴含着丰富的革命精神和厚重的时代烙印, 又是历史文化的重要内涵。红色文化对于塑造青年学生科学的人生观、价值观和世界观具有重要的导向作用和丰富内容。当前伴随着市场经济的深入发展和网络信息的高速传播, 拜金主义、个人主义、享乐思想等扭曲观念在相当一部分大学生中盛行, 独立学院学生也不例外, 加之学校处于起步阶段, 很多院校注重于对学生进行知识传授和应用能力的培养, 容易忽视对红色文化的教育学习, 对学生政治理念、态度立场、为党的事业奋斗的精神等革命优良传统的继承与弘扬缺乏整体性引导。因此重视红色文化在独立学院的传承和弘扬尤显重要, 大力倡导红色文化, 唱响红色文化主旋律, 用红色文化武装青年学生的任务更加艰巨。

首先, 独立学院应高度重视“两课”教育在弘扬红色文化中的突出作用和重要意义, 努力建设一支高素质的“两课”教师队伍, 不断深入推进“两课”教育教学改革, 努力增强“两课”教学的实效性, 积极探索“两课”学习考核的实效性方式。比如:西安交通大学城市学院思政教研室制定了“要让学生坐得住、听得进、有收获”的教学指导思想。以“有收获”统领教学全过程, 使各教学环节形成有效的合力。不断整合教学内容, 强调精选、突出重点、重新组合、形成专题。同时, 要求教师讲课一是从学生感兴趣的热点、难点、疑点问题入手的解析, 理论结合实际;二是教学形式上采用课堂讨论、辩论、问答式教学等方式;三是课内、课外、社会大课堂相结合, 要求学生每年暑假深入社会开展社会调查;四是改革考试方法, 采用小论文、开卷、闭卷等多种形式, 注重考核学生正确分析问题和解决自身存在的问题的能力。其次, 独立学院在红色校园文化建设方面学校的相关部门应积极和红色资源基地加大沟通联系, 借助建党、建军和建国等重大节日, 组织师生员工瞻仰红色圣地、倾听伟人事迹、学习伟大思想。再次独立学院应在校园环境建设中充分融入红色资源元素, 通过一段碑文、一尊雕塑、一幅图案等使红色故事通过物态化东西渗透到师生员工头脑中。同时独立学院还应充分发挥党团、社团等组织团体的作用, 积极搭建红色文化学习和传播平台, 如建立读红书研讨学会、马列主义学习小组等, 积极开展读红书、唱红歌等活动, 不仅努力培养社会主义建设者, 还要积极培养共产主义事业接班人。

3. 传承传统文化, 不断提升校园文化内涵。

中国传统文化博大精深、源远流长, 既有“居庙堂之高而忧其民;处江湖之远, 则忧其君”的爱民爱君情怀;又有“天下兴忘, 匹夫有责”的爱国热忱, 还有“天行健, 君子以自强不息”等积极向上的人生态度。但随着当前多元文化和网络文化的冲击, 在校园文化中实用主义价值观占据了很多学生的头脑, 同时独立学院以“培养应用型本科人才”为目标定位, 在教学、科研、文体活动等各项校园文化活动中注重技术培养而忽视人格教育和人文情怀的熏陶。部分独立学院在课程设置、教学科研中重理工、轻人文, 重专业、轻基础, 重实用、轻价值判断。同时学生受到社会和部分单位畸形招聘导向的影响, 很多独立院校学生读得懂ABC, 看得懂股市分析曲线, 但不懂司马迁和史记。学生的人文情怀等严重缺乏。

因此独立学院在今后的课程设计、教学、科研等各个环节应充分考虑对师生员工进行传统文化教育和熏陶。西安交通大学城市学院每周利用专门时间播放国学方面的百家讲坛录像, 对传统文化在校园内的传播和继承起到了很好的作用。在课程设计上独立学院应加大中国传统文化课程的选修比重, 同时应逐步改变对传统文化课程的考察方式, 让学生在学习中不仅学习传统文化知识, 也能不断掌握和传承传统思想中的精华和优秀内容;在各类社团文化活动中要充分融入传统文化内容, 比如学院社团组织举办的中国书法、中国棋艺等活动, 让师生员工在文体活动中感受中国传统文化的魅力;在清明节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日中开展形式多样传统文化活动, 使学生不仅知道节日的来历, 更能从活动中增强爱国热情, 提升民族自豪感;在学校环境塑造上既要体现现代气息, 又要充分加入传统元素。通过各个环节的构建熏陶, 大力弘扬博大精深的中国传统文化, 使独立学院的学生在掌握实用技术的同时增强民族使命感、自豪感, 提升个人品行修养。

4. 打造学术文化, 着力提升校园文化品位。

学术文化是指全校师生员工在开展学术研究过程中形成的共同价值观、精神、行为和物质设施中的外在表现。它是校园文化的核心, 对于提升独立学院办学层次、培养学生主动参与学术活动的意识和能力以及促进学风建设等都具有重大意义。李大钊先生曾说过“只有学术上的发展, 值得作为大学的纪念”。但独立学院目前大多在培养应用型人才, 在教学、科研等环节对学生的学术能力、创新能力培养不够, 来自母体名校的优秀师资没有得到有效开发。据不完全调查, 独立学院学生在上学期间公开发表论文的不足8%, 学术性团体数量远低于娱乐性团体数量、学术讲座次数也低于娱乐性活动举办次数。和综合性大学相比, 独立学院的学术活动不论是质量还是数量都相距甚远。因此, 今后独立学院在教学、科研活动中更应注重学术文化的构建。西安交通大学城市学院在打造学术活动品牌方面提出了“一系一品”的战略, 各系室先后成立了管理大讲堂、经济论坛、百科知识讲堂、外语文化论坛等, 极大地提升了校园文化的层次和品位。在管理方面, 学院各系根据学科设置特点成立科研兴趣小组, 建立本科生导师制度, 几年来学生先后在全国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计竞赛和全国大学生机器人大赛中获得一、二、三等奖等;在软环境建设上, 城市学院不断注重营造良好的学术氛围, 鼓励支持学术性社团组织, 为学生的学术交流搭建平台;利用师资优势举办系列学术讲座, 充分挖掘优势资源, 营造良好的学术氛围。通过打造品牌性学术文化, 提升了校园文化的品位和层次。

三、独立学院校园文化建设目标指向

校园文化建设的最终目标是通过一种“润物细无声”的方式, 实现用隐性的文化力量对师生员工进行熏陶、感染和教育, 塑造并培养起能体现学校特色的大学精神。通过特色的校园文化建设塑造培育起进取精神、拼搏精神、人文精神、团队精神和创新精神。使对学生的教育实现“蓬生麻中、不扶而直”的效果, 进而推动学校的持续、快速、健康发展, 提升学校的软实力。

1. 以典雅生动的生态环境文化为基石, 不断塑造孜孜追求的进取精神。

校园生态环境文化对人的进取精神有一种熏陶和陶冶作用, 好的生态环境文化久而久之不仅能使人心旷神怡, 更能激发潜力, 乐于奋进。因此, 优美的环境文化能内化为一种精神激励, 对人的塑造不言而喻, 所以, 独立学院应通过一种独具特色、不同于母体学校和投资企业的生态环境文化来激励师生员工。通过对硬环境的建设、整合改造及对制度、规章等软环境规范和完善来营造良好的文化氛围, 使师生员工一进校园就能感受到明显的时代气息, 使学生想于学、勤于学、精于学, 不断追求;使教师爱于教、善于教、乐于教, 甘于奉献。

2. 以先进崇高的红色文化为引领, 积极传承勇于拼搏的革命精神。

艰苦奋斗、勇于拼搏、科学发展是中国共产党在长期革命和建设中形成的宝贵精神财富, 在育人方面具有理想信念的导向功能、高尚道德的塑造功能和奋进拼搏精神的培育功能。当前, 独立学院学生中相当一部分缺乏坚定的理想信念和艰苦奋斗的拼搏精神, 他们对未来期望值较高, 但社会对他们的认可度不够高;他们有宏大的理想抱负, 但抵制诱惑的自律能力不够强;他们有健全的人格, 但遇事容易冲动, 控制力不够强。因此, 独立学院今后要充分考虑红色文化建设对学生艰苦奋斗精神和勇于拼搏精神的培育功能。要通过红色文化建设使文化内化为精神, 进而形成向先辈学习的氛围, 使学生珍惜来之不易的美好生活, 从而激发他们艰苦奋斗、勇于拼搏的精神, 让他们明白个人美好的未来只有依靠不懈的奋斗才能实现。使革命先辈的优良作风在校园里得以传承和发扬, 使党的事业不断发展。

3. 以博大精深的传统文化为内核, 大力弘扬“以人为本”的人文精神。

人文精神是中国传统文化的精髓所在, 是大学文化的重要组成部分, 能够体现出大学的文化品位和个性魅力。它的核心就是“以人为本”。人文精神是一种普遍的人类自我关怀, 表现为对人的尊严、价值和权利的追求与关切。独立学院要通过强化传统文化的建设不断扩充校园文化内涵, 在校园内形成尊师重教、团结友爱、互帮互助、包容和谐的良好氛围。让师生员工体验到美好、体验到崇高、体验到快乐、体验到自由。培养起积极的生活态度、鲜明的价值判断和丰富的心理情感。调动全校师生员工的积极性, 进而使在教学、管理和服务等各方面都能体现“以人为本”的人文精神, 使教师在教学和科研活动中能充分尊重教学规律、尊重学生;使管理人员在构建各项管理制度时能尽量体现便捷化、人性化;使服务人员能做到设身处地为他人着想。实现各项活动的人本化, 调动全校师生员工的积极性。

4. 以包容严谨的学术文化为导向, 着力培育团队精神和创新精神。

团队精神主要体现为大局意识、成员之间的相互包容与协作, 它的基础是尊重个人的兴趣和工作, 核心是协同合作。而创新精神则是指能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法, 提出新思想、新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。它“是一个国家和民族发展的不竭动力”, 也是当代大学生应该具备的基本素质。学术活动集求真、求实、创新、钻研、包容、协作等于一体, 是培育团队精神和创新精神的有效载体。

独立学院要培养出高素质的应用型人才, 就应该以学术文化建设为导向, 积极引导师生员工进行研究性工作、研究性学习, 每位教师、每名管理人员和服务人员都应认真研究本领域存在的问题 (下转第128页) (上接第125页) 和改进措施, 积极申报相关课题, 参与科学研究, 撰写工作经验总结和研究论文等;同时要正确引导学生组建科研小组, 兴趣小组等, 对关注的课题进行持续跟进性研究。在研究中发扬求真求实精神, 在研究中提升创新能力, 在研究中增强向心力和凝聚力, 在研究中增强民主观念和大局意识。通过学术文化活动提升师生员工的科学精神、团队精神和创新精神。

总之, 校园各项活动是校园文化建设的基本着力点和有效载体, 独立学院要立足实际, 构建特色校园文化, 并不断使校园文化得以沉淀和升华, 进而内化为一种具有自身特色的大学精神, 不断提升学院软实力, 推动学院全面、持续、健康和快速发展。

参考文献

[1].马克思恩格斯选集 (第1) 卷[M].北京:人民出版社, 1995

[2].中共中央宣传部宣传教育局.加强和改进大学生思想政治教育文件选编[M].北京:中国人民大学出版社, 2005

[3].程旺东.“红色文化”的价值形态与德育功能探析[J].现代教育科学, 2006 (2)

[4].靳英辉.思想政治理论课改革:让学生坐得住听得进有收获[N].中国教育报, 2005.08.05

[5].黄伟年.优秀传统文化:高校校园文化建设的立足点和出发点[J].传承, 2010 (9)

中学校园文化建设方案 篇5

[关键词]校园文化建设特色方案

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。

一、校园文化建设理念

整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

二、校园文化建设的背景

1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景：有近30年的办学历史，曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

三、校园文化建设特色的构建思路

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色：

1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行：以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路

1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。

校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：《后进生转化制度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。

3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。

根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。

为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。

以教师为主体的校园文化活动项目有：民主恳谈会；青年读书会；教研沙龙；教师论坛；教学反思会；体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）；“工会活动室”教工之家等；

以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。

特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。

校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。

五、校园特色文化建设的保障机制

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。

2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。

3、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。

高校校园文化的价值取向刍议 篇6

[关键词]高校 校园文化 价值取向

高校校园文化必须有明确的价值取向，因为价值取向关系到校园文化建设的目的与品位，决定着校园文化建设的方向与成效。高校校园文化的价值取向应该体现在和谐价值取向、发展价值取向、政治价值取向、人文关怀价值取向、管理价值取向、实践价值取向和生态价值取向等方面。要高度重视校园文化建设，加强对新时期校园文化的价值引导，以保证高校与社会的发展相协调。

价值取向决定高校校园文化的方向

价值是指事物的意义[1]。一种事物或现象由于其具有的某种属性或性能，能够满足主体某种需要，对主体具有积极的肯定的意义，就被主体认为是有用、有意义的、有价值的。在思想政治教育理论视阈下，价值就是对人与社会发展需要的满足，对人和社会在导向、动力、保证等问题上的满足[2]。价值取向是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。价值取向具有实践品格，它的突出作用是决定、支配主体的价值选择，因而对主体自身、主体间关系、其它主体均有重大的影响。价值取向的合理化是进步人类的信念[3]。

高校校园文化是大学在长期发展变革过程中共同创造形成的物质文化、制度文化与精神文化的总和。物质文化主要包括校园环境以及教育教学的一切设施设备，如校园建筑、绿化美化，它是整个校园文化的载体和物化标志，是校园文化的浅层面。制度文化主要包括学校各类人员、各个方面、各个层次的规章制度、群体行为模式、风尚习惯等，它是校园文化的中层面，是校园文化更深层次发展的前提和保障。而行为文化、观念文化属于精神文化的层面，它包括学校成员的群体思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、校风传统、价值取向、审美观念等，是校园文化的核心和灵魂[4]。

高校校园文化的价值取向

1.和谐价值取向。高校承担着培养人才、创新科技、服务社会的重要职能，其校园文化既是社会文化的重要组成部分，更是推进社会和谐的文化源泉和精神动力。因此，高校校园文化必须以和谐为价值取向，并以自身的先进性和科学性对和谐文化建设、构建和谐社会发挥积极的辐射和带动作用。

2.发展价值取向。校园文化的发展价值取向表现在，校园文化不仅要能够满足大学生的全面发展的要求，更要能满足一所学校的发展的要求。对于学生而言，全面发展包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等方面的发展。

3.政治价值取向。作为培养人才的摇篮，高校校园是文化产生的重要阵地，是传播优秀文化、培养爱国主义、集体主义和民族精神的重要场所，担负着全面贯彻党的教育方针的历史重任。有效地开展校园文化活动是贯彻党的教育方针的重要体现。社会主义教育的目标是培养有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”新人，这是党的教育方针在新时期工作中的体现。校园文化的政治价值取向就是要始终坚持高校校园文化对大学生的思想政治导向作用。

4.人文关怀价值取向。大学之大，乃学生之大。学生是教育的中心，也是教育的目的，学生是教育的基础，也是教育的根本。大学生的生活世界，无论是精神、意识与观念系统，还是规范、制度与组织机构设置，都无不体现着一定的人文旨趣，表达着某种程度的人文关怀。从一定意义上可以说，大学的教育，始终是以人文尺度为其灵魂与精神养分的，也都始终是以人文尺度作为发展的动力与根据的。校园文化的人文关怀价值取向，就体现在校园文化建设过程中的以学生为本。

5.管理价值取向。高校校园文化的各个层面都应该蕴含丰富的思想政治教育内涵。从性质上看思想政治教育活动与管理工作分属两个不同的领域，是两个具有不同内涵和外延的概念，前者属于宣传教育范畴，后者属于行政组织范畴；实践上前者是通过解决思想认识问题来解决实际问题，全面提高人民群众素质，增强凝聚力和向心力的过程，后者是使人认同接受各项规章制度，并自觉遵照执行的过程；前者的工作对象是人，后者的工作对象是人、物以及人与物的关系。随着思想政治教育的现代发展和管理科学的不断深化，两者的相通性日益凸显，它们之间交互渗透、互为借鉴的性质在不断扩大和强化。而校园文化恰好在两者之间架起了一座互通的桥梁。

6.实践价值取向。校园文化的实践价值取向是通过校园行为文化体现出来的。校园行为文化是对校园精神文化的诠释，是高校校园文化的主要体现者。学校各种社团、沙龙、学生组织等的存在，一方面为大学生的人际交往提供了一个更广阔的舞台，使大学生有了更多的机会接触本专业、本院系之外的同学以及社会上的企事业单位，从而使大学生在实践中学会如何处理协调各种人际关系、提高自身的交往能力，为步入社会奠定了重要的心理基础。另一方面，各种社团、沙龙等范围小，活动方式灵活多变，且由于他们的很多活动具有半社会性，因此他们的思想政治工作更易开展，也更加有利于与社会主流思想政治文化接轨，提高思想政治教育的社会性和实践性。

7.生态价值取向。党的十七大报告在全面建设小康社会奋斗目标的新要求中，第一次明确提出：“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”报告还强调，要使“生态文明观念在全社会牢固树立”。

加强校园文化建设中的价值引导

要加强对新时期校园文化的价值引导。新时期的主要特征可以概括为价值观念多元化、社会竞争激烈化、角色转换经常化、信息特征明显化等。大学生既有强烈的求知欲望，又有浓厚的对文化艺术、体育、娱乐等活动的兴趣，如果加以正确的引导，将有利于形成良好的群体意识，有利于形成正确的价值观念，培养学生高尚的道德情操，良好的生活方式和行为规范。加强对大学生校园文化的价值引导，就是指在向学生传授专业知识的同时，主动、系统研究时代和社会的规律，并引导学生把校园文化纳入个人的自我成才体系，从而保证高校与社会的发展相协调。

参考文献:

[1]袁贵仁．关于文化和价值问题[J]．河北学刊，2005（1）：5-10.

[2]刘坤雁．思想政治教育价值意蕴的多重解读[J]．黑龙江高教研究，2007（4）：68-69.

[3]徐贵权．论价值取向[J]．南京师大学报(社会科学版)，1998（4）：40-45.

[4]孙萍．浅议高校校园文化建设[J]．咸宁学院学报，2007（5）：202-203.

作者单位:刘勇文山师范高等专科学校教务处

云南师范大学教育学原理专业硕士研究生

高校档案为校园文化建设服务刍议 篇7

关键词：高校档案,校园文化,服务

高校档案是高校历史和文化的积淀, 是极其珍贵的历史文化财富, 其内容丰富、知识性强、作用面广, 开发利用价值很大, 在校园文化建设方面发挥着独特的作用。

1 高校档案与校园文化密不可分

高校档案是高校发展历史的真实记录, 是广大教职员工在教学、科研、管理、生产等各项活动中留下的宝贵财富。它全面、准确地反映了高校工作的面貌和特色及学校的学术风尚、行政管理风格, 是高校文化的积淀和珍贵财富。校园文化是社会文化体系中最活跃、最具影响力的文化, 是以引导和培养大学生为人处世、进德修业, 塑造有理想、有道德、有文化、遵守纪律的社会主义新人为宗旨的群体文化, 它的目的是为学生创造一个良好的学习生活环境, 使学生在德、智、体、美各方面得到全面发展。[1]校园文化是学校的灵魂和精神所在, 反映着全校师生员工的精神面貌、生活信念、道德品质与行为准则, 具有强大的精神动力与浓厚的文化内涵。随着高等教育的改革与发展, 校园文化的内涵更为宽泛, 它独有的时代性、互动性、渗透性、传承性和开放性特征, 确立了其在高校育人中的特殊地位。

可见, 高校档案和校园文化同属于社会文化范畴, 两者在教育对象和教育目标上是一致的, 都是以校园为依托, 以传播科学知识、文化知识、社会知识, 开发学生的智力资源, 提高学生综合素质为目的, 以培养一代又一代全面发展的大学生为宗旨, 吸取中华民族源远流长的传统文化精髓, 引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校档案工作的发展可以促进校园文化的发展和完善, 是校园文化建设不可缺少的重要部分, 是加强校园文化建设的有效途径。从这一意义上说高校档案信息是校园文化建设的宝贵资源, 二者密不可分。

2 高校档案在校园文化建设中的服务作用

历年来, 校园文化建设的轨迹可以从学校的档案馆藏中找到记录。但档案信息资源服务于校园文化建设, 不只是机械地、按部就班地提供利用, 重要的是通过对馆藏档案的整理、研究、归纳和分析, 从中提炼出有价值的东西, 服务于校园文化建设。

2.1 发扬艰苦创业精神, 增强学校的凝聚力。

高校档案忠实地记录了学校的历史足迹, 反映了学校的发展过程, 凝聚了学校的办学精神、办学传统和办学理念, 是高校宝贵的精神和物质财富。充分利用高校历史这笔巨大的财富, 建立校史陈列室, 制作各类专题展版, 编纂大事记、年鉴等等, 让师生和社会各界了解学校的发展历史, 增强师生员工的荣誉感、责任感、使命感。同时, 学校长期的办学历程、优良的办学传统、丰富的办学经验、渐趋雄厚的办学综合力量、不断完善的设施, 给人以力量, 催人奋进, 可以成为鼓舞师生开拓创新的精神动力。

2.2 以名人为榜样, 树立学习的楷模。

每一所高校都会拥有一批知识渊博的教授、专家, 在他们的精心培育下, 一批批优秀学子走上工作岗位, 走向社会, 成为国家的栋梁之材, 也造就了一批批社会名流、知名学者和成就显赫人士, 这些也是学校档案的一个重要部分———名人档案。利用名人档案, 把名人的生平事迹、国际交往、社会任职、主要业绩及贡献、教学科研获奖项目等编辑成书, 作为学校师生特别是新生的必读课本, 使广大师生学有榜样, 做有目标, 从而更加热爱学校、热爱所选择的专业, 激励他们立志创造一番业绩的雄心壮志。

2.3 以丰富多彩的形式, 营造良好的校园环境。

校园环境能够体现学校深厚的文化底蕴、历史渊源及精神面貌, 是学校学风、校风和管理风格的外在表现。许多著名学府如北大、清华等知名学府的一个校门、一个雕塑就是学校的一个标志、一段历史。[2]把档案运用到校园的环境建设中, 就是要让躺在文件柜里的“死”档案物化后“活”在校园的每一个角落, 使“静”态转化成“动”态, 赋于校园内一草一木、一景一物以生命。从建筑物、景点、标语牌、路标、绿化的设计创意, 到教室宿舍的环境布置, 处处体现学校的人文精神和发展历史, 给学生提供一个安静、幽雅、舒适、具有积极向上氛围的校园环境, 这对促进学生身心健康发展、培养学生良好思想品德具有积极的作用。

3 高校档案在校园文化建设服务中应把握“四个结合”

高校档案为校园文化建设服务的过程, 就是将“死档案”用成“活档案”的过程。档案作为高等教育的一种特殊的文化资源, 具有原始性、真实性、厚重性、史料性外, 更具有历史的延续性和很强的示范性。高校档案为校园文化建设服务中应把握好“四个结合”:

3.1 革命传统教育与理想、人生观教育相结合。

高校拥有大批革命家、教育家、科学家、知名人士及历史名人, 其成长的摇篮是高校。高校档案中也保存着大量珍贵的历史名人、专家学者留下的手迹、照片、录音、录像、名言警句及诗词书画等。校园文化建设应以完整的名人档案为依托, 用生动的图片和大量的实物, 展示优秀人物艰苦奋斗的成长历程, 激发学生树立远大的理想和抱负, 引导学生刻苦学习、奋发图强, 把个人价值的实现与祖国的需要密切联系起来, 把自己宏大的理想与眼下脚踏实地的奋斗紧密联系起来, 从而引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

3.2 思想品德教育与人文精神教育相结合。

高校档案蕴涵着丰富的人文知识和人文精神。如高校培养出来的伟人伟绩、名人轶事、经验成果, 记录前辈参加革命斗争的原始记录和大事记等。这些有着丰厚人文知识和人文精神的高校档案是校园文化建设进行思想品德教育的极好教材。[3]让高校档案中的人文精神观念渗透到学生的灵魂之中, 内化为学生正确的思想观念和优良的道德品质, 教学生从历史的延续中懂得个人的道德情操、文化素养、创新能力维系着国家的兴衰、民族的尊严, 使学生认识到广博的知识、健全的体魄固然重要, 但更重要的是品行端正、意志坚强、身心健康、全面发展。尤其是在当前社会主义文化大繁荣大发展的关键时期, 大学校园文化建设, 呼唤人文关怀已成为思想品德教育工作创新的必然。

3.3 管理教育与自律教育相结合。

凝聚在不同历史时期档案中的经验总结、管理制度、办学成果是管理育人的范本和指南, 是管理育人的方法和手段。校园文化建设应以高校档案中前人成功的管理经验、有效的管理措施、实用的管理方法, 拓展高校管理育人平台, 引导学生懂得对自己的一生负责;懂得学会克己、检点反省, 选择正确的成才之路;懂得得体的言行举止, 严谨的学风作风, 良好的行为规范是当代大学生必不可少的基本素养。

3.4 创新教育与学术文化教育相结合。

档案是科学研究的基础, 高校学术档案汇集了高校历年来各类学术成果、论文、著作等, 包含了各项科研准备、研究实验、总结鉴定、推广应用等各个阶段中大量的第一手资料, 如手稿、原始数据等以及专家学者、科研人员在学术研究活动中形成的新产品、样本等, 无论是研究中的动态过程还是最后研究结论和成果, 都是成功的范例。校园文化建设应通过学术文化教育这个平台, 对学生进行创新教育, 促使学生洞察科学研究成果产生的轨迹, 激发学生对科学研究的兴趣, 培养学生严谨求实的科学精神和科研能力, 为学生毕业后在工作岗位上能独立从事本专业研究打下良好的基础。

综上所述, 高校档案工作的发展可以促进校园文化建设的发展与完善, 两者既相互交叉, 又相互渗透。档案文化作为社会主义文化建设的一个层面, 被誉为人类文明发展的记忆器。高等学校应当坚持中国先进文化的前进方向, 充分挖掘高校档案的文化底蕴, 勇于突破前人、突破自己, 不断创新工作机制与应用技术、应用水平, 从而更好地为高校文化建设服务。

参考文献

[1]档案文化在高校文化建设中的作用[J].兰台世界, 2002 (4) .

[2]充分发挥档案在校园文化建设中的作用[J].兰台世界, 2007 (6) .

小学校园文化建设内容和方法刍议 篇8

一、环境文化建设要达到隐性育人效果, 把握潜移默化

环境文化是学校精神文化的直观显现, 直接表现出师生所处的文化氛围, 有较强的熏陶和感染作用, 潜移默化地影响着学生的幸福成长, 同时也直接反映出学校的办学水平。环境文化建设的内容一般包括校园整体布局、建筑装饰、教学设施、环境的绿化美化净化及校园平安等。在建设的具体过程中应注意以下几个问题:一要符合校本实际, 表达师生的共同意志, 做到“四性”。1.科学性。要整体规划, 合理布局, 与学校的精神文化主题相一致。黔江区实验小学校精神文化主题是“认同自己”, 学校的校徽、雕塑、教学设施布置、公共活动场所的美化等都无不包含着自主自信的文化元素。它让校内每一个人每时每刻都感觉到有一种“做自己主人”的情怀, 连学校的校树、校花都蕴含自信的精神。2.教育性。环境文化建设必须渗透思想教育的成份, 寓德育于环境文化建设中。建设的环境要有视觉冲击力, 让学生看到后能自觉产生一种内省、批判、自律的心理体验。3.艺术性。要精心设计, 严密组织, 使内容与形式完美结合, 富有艺术审美价值, 给人一种美的享受。4.经济性。环境文化建设追求艺术美及时代感, 是无可厚非的, 但却不可一味地追求时髦、高档, 应因地制宜, 因时制宜, 简洁、大方、经济、实用, 喻教于境即可。二要体现审美情趣及平安温馨, 做到“四化”, 即绿化、美化、净化、静化。要充分利用校园空间进行植树、栽花、种草, 将学校办成“园林式学校”。植树要错落有致, 栽花要高低相间, 种草要草花兼具, 宜地、宜时、宜人。黔江区实验小学的校花栀子花四季常青, 芳香素雅, 学校就将其种于教室两旁, 让学生常享芳香及新鲜空气。校园的美化还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上, 如校园板报的内容, 办公室教室的布置, 名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等要体现激励、警醒与传神, 做到形美而神更美。师生都要亲历躬行, 保持校园环境的时刻洁净, 养成良好卫生习惯。并把好校门关, 保证师生安全, 保持校园永久平安温馨。三要体现共建意识, 做到人人参与。环境文化的建设不能由学校领导全部包办, 必须群策群力, 师生齐动手。方案要在校长主持下并广泛征求师生意见的前提下, 由学校领导集体决定。方案实施过程中, 要充分发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性。需较大资费或通过积极努力尚不能解决的问题由学校负责解决, 其它的由师生自己动手完成。如:教室布置、栽花种草、卫生保持等, 都应通过师生的共同努力完成。

二、制度文化建设要注重全、细、严, 体现自我约束

制度文化建设是校园文化建设的一个重要方面, 是学校教育的有章、有序和有效的重要保障。一所学校制度文化建设的全过程要先严后活, 即先用严格制度来强化, 而后用情境来内化, 才能达到“自我约束”目的。

在制度的建立过程中, 应充分发扬民主, 经过师生充分酝酿和讨论, 最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点:一是全, 规章制度应该是全方位的, 做到事事有章可循, 如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等;二是细, 内容具体明确, 操作性强;三是严, 规定制度要严明, 体现赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度, 可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册, 用知识竞赛等办法, 督促师生学习掌握制度的内容, 使大家明白应该怎样做, 不应该怎样做;怎样做是对的, 怎样做是错的;违反了规定要受到什么处罚, 符合条件将得到什么奖励, 从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化。

为了提高制度的自我约束力作用, 有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作, 可成立以党支部书记挂帅, 主管校长负责, 工会主席、德育处主任、团委书记或少先队大队辅导员、年级级长、政治学科、品德与社会学科教研组长参加的德育工作领导小组, 实行“四线”管理。以党支部、工会、团委 (或少先队大队部) 为主的第一条线, 主管师生政治学习, 组织师生开展各项政治活动和社会实践活动;以主管校长、德育处主任、班主任为主的第二条线, 主要负责师生的一日生活制度, 师徒规范和《小学生日常行为规范》的贯彻落实;以团支部、班委会、少先队中队及各班值日生为第三条线, 主要负责日常行为规范的自查自纠工作;以校长室、德育处、公安局、派出所、学生家长为第四条线, 主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责, 从树立事业心和责任感入手, 职责明确, 考核到位。

三、课余文化建设要纳入课程体系, 促进个性发展

校园文化的载体主要是各种各样的集体活动, 其实这些集体活动也是一种课程。我们把它作为隐性课程编入学校课程规划里, 排进课表中, 供学生根据自己的爱好特长选课学习。这样一方面克服了过去那种学科课程挤占学生自主活动时间过多的问题, 同时又做到尊重差异, 促进学生个性发展。但课外活动开展不能盲目随意, 应注意以下几个问题:一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、教育性原则, 做到“五有、四定、三落实”。即课中有计划、有教案、有记录、有成绩、有总结;课前定人员、定地点、定时间、定内容、并确保组织、经费、器材“三落实”。如学校的业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等都进入课表, 由老师进行辅导教学, 按课程实施要求开展活动。二是学校在活动内容的选择上达到“六个要求”。第一要有思想性, 如青年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等;第二要有知识性, 如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等;第三要有娱乐性, 如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等;第四要有实践性, 如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等;第五要有多样性, 将全校性的传统活动如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等一并纳入活动课程实施;第六要有选择性, 必须兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短, 各得其所, 各行其乐。在教学方式上变命令式为倡导式, 变禁绝式为诱导式, 变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性, 创造条件, 让学生自己组织, 主动参与, 寓教于乐。

四、舆论文化建设要为良好校风形成服务, 重在疏导引领

集体是一个熔炉, 能把生铁炼成钢;也可能是个染缸, 给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中, 思想行为容易受到集体舆论的制约和同化, 心理学上称之为“从众心理”。因此, 学校要重视舆论文化的建设, 真正做到“以正确的舆论引导人”。黔江区实验小学校主要从以下几个方面入手培育学校的集体舆论。

1. 适当集体学校, 强化养成教育。利用校会、晨会、班会等集体活动, 通过看录像, 讲故事, 主题辩论会等形式组织学生学习国家政策法规, 学生道德行为规范, 提高学生的认知水平及明辨是非的能力, 树立正确的是非观, 养成良好的道德行为习惯。

2. 加强“爱校”教育, 培养母校情节。向学生讲述学校历史, 成立校史展览室, 设计校旗校徽、制作校歌、统一校服, 使学从心灵深处自然生发出强烈的荣誉感、自豪感, 从而产生凝聚力, 为形成学校精神奠定基础。

3. 确定奋斗目标。根据学校个性化的教育理念和办学目标, 各班制定相应的班级奋斗目标, 帮助学生制定个人成长目标。并开展“争先创优”活动, 争先进个人、先进集体、先进学校;创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮、超的热潮。

4. 强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导作风、教师教风、学生学风。首先, 领导作风是关键。学校把加强个人修为, 提高自身素质, 在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次, 狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都起到为人师表的作用。由此, 教师逐步形成高度的事业心、责任感和敬业精神。绝大多数学生有远大的理想和抱负, 乐学善思, 立志成才, 整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

5. 清除校园文化垃圾, 净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志, 禁止学唱不健康的歌曲, 清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字, 消除消极文化的影响。

6. 举办专题讲座、主题班会、辩论会, 澄清模糊认识, 纠正错误观点, 引导正确舆论。

7. 发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用, 定期更换内容。表扬好人好事, 同时批评错误的思想行为, 抑制歪风邪气。通过以上种种方法引导, 整个学校到处充满着正确的舆论气氛, 从而促进优良校风的形成。

五、人际关系文化建设要以学生为重点, 突出和谐宽松

和谐宽松的人际关系是一种较高级的校园文化。他不仅可以使学生全身心地投入学习, 促进学生奋发向上, 健康成长, 还可以形成良好的集体意识。这种良好的集体意识产生的群体规范, 对学生思想品德教育是一种无形的巨大力量。

人际关系被称为人世间最复杂的关系, 学校也不例外。从横向看, 有领导集体的人际关系, 教师集体的人际关系和学生集体人际关系;从纵向看, 有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系, 教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系, 无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立和谐宽松的关系, 才能取得最佳育人效果。反之, 如果师生关系紧张, 甚至对立, 教师就很难对学生施加影响。为了创造和谐宽松的师生关系, 学校一方面要求教师具有较高的师德修养, 精湛的教学艺术, 良好的外表形象, 把“热爱学生, 尊重学生, 做学生的知心朋友”作为教师的日常行为规范, 要求教师落实到育人的所有环节。另一方面, 要求学生尊敬师长, 勤学守纪, 把“尊敬老师, 做老师的知心朋友”作为学生的日常行为规范落实到学生学校生活的全过程。在此基础上, 建立起和谐的师生关系, 学校呈现出了乐教乐学的生动局面。

学生间的人际关系, 既影响优良集体的形成, 也影响着学生健康成长。学校要求教师要有目的地加以引导, 以“自主”为基本思路, 强调同学间应自觉做到遵循守纪、理解、团结、互助, 克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理;做到充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀;做到学习上互帮互学, 共同进步;做到生活上一人有难, 八方相助;做到纪律上互相督促, 互相提醒;做到思想上互相交流, 互相提高。在此基础上加大学生个体的心理和非正式群体的引导。在这种团结友爱、相互尊重的氛围中孩子们充分感受到了快乐学习、健康成长带给他们的幸福。

参考文献

[1]曹学良.校园文化建设的现实意义和实施策略[N].教育信息报, 2007-02-27.

[2]欧建忠.关于校园文化建设的思考[N].教育导报, 2007-01-27.

中学校园文化建设刍议 篇9

2005年10月, 教育部等中央十二部委为进一步贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 在全国发起了“中国校园健康行动”, 它是引导和帮助青少年加强道德修养、提高综合素质的一项宣传实践活动。“中国校园健康行动”坚持以人为本, 全面贯彻党的教育方针, 以培养德、智、体、美等全面发展的一代新人为根本宗旨, 以实现人的健康发展为目标, 以开展丰富多彩的宣传实践活动为载体, 通过整合社会资源, 搭建关爱平台, 以“健康校园”为主线, 促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合, 进一步营造全社会关心爱护青少年健康成长的良好氛围。从学生身体健康、心理健康、适应社会能力的软环境教育及学校硬件建设等诸多方面, 确立我国“健康校园”的标准, 树立“健康第一”的理念, 这在我国教育史上尚属首次。全国各级各类学校积极响应党和政府的号召, 将“健康校园”的主旨落实到学校相应的具体工作中去, 取得良好的成绩。但是对“中国校园健康行动”的精神是否透彻、准确地理解和实施了呢?引起了人们的思考和研究。

二、“健康校园”建设研究

1.“健康校园”涵义的研究

各地方政府和学校在理解“健康校园”涵义的时候表现出了细微的差异。重庆将“健康校园”作为素质教育的切入点, 提倡校园环境健康、师生意识健康、校园风气健康、人生意识健康。认为“健康校园”创建是学校建设“和谐校园、人文校园、科研校园、质量校园”的重要组成部分。上海把创建“健康校园”作为学校建设精神文明的主题, 以改善教育环境, 提高师生身体、心理和社会健康水平为目标, 以开展各种健康促进活动为载体, 以规范公共卫生行为、倡导健康生活方式、树立良好的校纪校风为重点, 努力促进校园健康、教育健康、环境健康、人群健康, 实现“和谐校园”“平安校园”。北京则将“健康校园”视为和谐社会的部分, 同时开展“绿色奥运, 绿色校园———健康校园行”。广东更是直接将“健康校园”要求落实到应急技能训练、保护自身健康安全的实践中。

2.“健康校园”建设的策略研究

在对“健康校园”涵义的诠释之下全国各级各类学校都采取了自己独特和具体的实施措施。

重庆的策略是: (1) 加强领导, 完善制度, 建立学校健康校园工作领导小组。 (2) 结合学校实际, 建立健全一系列促进师生健康的规章制度。 (3) 注重引导, 强化落实, 积极开展学校特色健康教育活动。 (4) 深入开展心理健康教育, 以学生的身心健康发展为本, 把健康教育与各学科教学有机结合起来。 (5) 规范作息, 体验阳光, 确保学生体质得到有效锻炼。

北京的策略是:全面开展主题为“和谐社会, 健康校园”大型公益活动。活动以开展丰富多彩的校园健康宣传实践活动为载体, 以视力保护、疾病预防和健康心理为侧重点, 整合社会资源, 将学校、家庭和社会教育结合动员。

上海的策略是:制定了建设“健康校园”三年行动计划。着重从开展五个“人人”行动 (人人参加健身活动、人人掌握救护技能、人人知道自己血压、人人参与无偿献血、人人养成健康行为) 入手, 全面实现“健康校园”的建设目标。并且在年度精神文明单位考核中, 将“健康校园”建设项目作为重要的考核指标。

广东的策略是:设置全套的健康计划, 配置专业的培训人员 (如心理健康教师、行动管理人员等) , 开展市级部门的专门评审规范;强化措施, 完善创建健康校园工作机制;建立健全各项应急机制, 有效控制学校突发公共卫生事件, 降低传染病发病率;加强学生心理卫生工作, 提高学生身心素质;强化学生营养工作措施, 落实学校食品安全和学生营养餐规范化管理;继续加强学校常见病的规范化防治, 不断提高学生健康水平;加大投资力度, 努力改善学校环境;开展创建健康校园评审和表彰活动。

3.“健康校园”建设的文化理念研究

建设“健康校园”的思想应该说是建设校园的多种理念中的一种, 虽然确立“健康校园”的标准, 树立“健康第一”的理念在我国教育史上尚属首次, 但校园文化这个我们耳熟能详的词汇在校园建设中却是功不可没, 发挥着独特的威力。

如果将校园文化营造的策略特质和“健康校园”建设的精神相照应, 不难发现我们在建设校园文化中, 无不体现着建设“健康校园”“健康第一”的中心理念:健康的身心是以人为本, 尊重保护自由安全的积极发展是学校、社会乃至国家发展的基础;中华民族优良文化传统的“仁”“义”“合”无不营造着健康心态和健康生活的途径;与时俱进的和谐精神是当今社会渗透和统领各个领域的中国特色的政治、文化灵魂, 在这样的教育环境中协调自身与他人、自身与环境的和谐正是贯彻建设“健康校园”宗旨的最好体现。

三、太极文化取向下的“健康校园”建设研究

武术起源于中国, 但最能代表中国、代表中华民族优秀古老文化的当首推太极。它将宇宙运化、自然规律浓缩到一个拳种, 并与人自身的生命有机结合起来, 它的对立统一、阴阳互补的中国哲学思想, 它用养生和技击双重作用激发人的灵肉潜能, 开发人体全方位素质和全面创造性, 把人不断引向自由进步的王国, 这正是古希腊人奥运的不朽精神———提高普遍人性的美感, 关注自己身体的健康和谐。

鉴于之前所述建设“健康校园”的必要性, 以及对“健康校园”“健康第一”精神的领会和诠释, 学校可以通过校园文化这一有利的途径建设“健康校园”。而代表着中华民族优秀传统的太极文化, 传承几千年中国哲学的太极文化, 正恰当地体现了时代和民族结合的焦点, 将太极文化融于“健康校园”建设有着重要的实践价值。

1. 在体育文化中引入太极文化

因为太极文化的重要体现便是太极拳, 所以作为体育健身运动, 太极文化的引入顺理成章。主要策略是: (1) 在教学过程中将太极拳高深的技击、艺术和良好的健身作用传授给学生; (2) 练太极拳不仅强身健体, 更重要的是修身养性, 通过太极拳本身内涵或外在的美育特点, 加强练拳者美的教育, 增强个性、品德、教养的精神美, 陶冶情操, 同时让学生了解到太极拳的中国民族优秀文化遗产的特殊性; (3) 将太极拳体现的运动发展及相互转化哲学见解传授给学生, 做到一种形神俱备的思想深化教育。

2. 将太极文化内涵中的和谐思想吸纳和运用到和谐校园文化建设和心理健康教育中

太极阴阳学中的“一动无有不动”“周身一家”“内不动, 外不发”, 讲究以心行气, 以气运身, 及其和谐精、意、气三者兼练并举, 形神兼修的身体平衡和谐思想, 与现时代中国特色的政治文化珠联璧合, 同时太极拳的“顺应”和“心静”思想有助于心理健康教育, 加之太极自然整体道法哲学更使它成为学生们练就气定神闲、坚强独立的平和健康的心理状态的重要载体。

3. 将太极精神和哲学气韵引入学校健康文化建设

主要的策略和方法有:制定太极拳发展规划, 加大太极文化宣传力度, 比如纳入校铭、校章, 开展相关大型活动、比赛;设立太极拳发展基金, 接受捐赠, 设立荣誉称号;构建太极文化学研训体系, 开展学术研究和学术交流, 举办培训班;编辑合适的太极文化教材, 从每天的课堂做起, 深入人心, 充实创新太极文化内容, 采用多渠道、多形式的创新教学方式, 趣味性和科学性相结合;等等。

摘要：建设“健康校园”, 营造适宜青少年学生成长的环境, 奉行“健康第一”的教育理念在我国各级各类学校施行。健康体现在身体的、心理的和社会交往等方面, 我们用怎样的方式去进行, 找到兼具时代性、民族性、独特性, 反映学习精神的文化取向极其重要, 太极文化在这一思想的指引下凸显它的魅力, 对构建“健康校园”的作用值得研究。

中学校园文化建设刍议 篇10

1 网络对于校园文化的影响

伴随着社会的进步, 科技的高速发展, 互联网应运而生。网络是一把双刃剑, 如果运用得当时会产生积极有利的影响, 比如:传播文化、丰富我们的课余生活, 以及提高我们对于世界的认识以及了解。但是一旦运用不当, 就会产生十分消极的影响。比如:一些色情信息通过互联网迅速的发展着, 影响着人们的生活。所以说网络的发展存在于其有利的一面, 但是也有着对其不利的一面。

1.1 网络文化对于高校文化建设的有利影响

众所周知, 互联网具备着高速度、高效率等很多的优点, 可以灵活的将高校校园文化以不同形式展现出来, 并且能够很好地吸引着人们的注意, 因为互联网面对人群比较广泛, 所以, 也能够更好地将校园文化推广出去, 并且更有利高校校园文化建设的创新。当今社会, 大多数校园十分重视全面化的发展, 推动着整个校园文化建设的进步。对于当今高校的文化来说, 之所以能够得到长久不衰, 就是因为在时代的发展中不断地交流, 吸收其他高校文化的精髓, 并且不断地开拓创新。而网络文化的高传播性, 使得高校文化能够很好地传播以及交流, 产生极其大的影响力, 使高校文化发展越来越来, 可以使学生们充分的利用互联网, 创造出良好的校园文化, 更有利于高些文化建设的开拓创新。比如:许多高校的学生利用网络将自身学校的相关文化通过趣味视频或者图片展现在网上, 能够更好地推动高校文化的传播, 以及得到更大地发展。

1.2 网络文化对于高校文化建设的不利影响

老子曾经说过:“祸兮福之所倚, 福兮祸之所伏。”万物发展都有两个方面, 有利必有弊。在当代这个信息化的时代, 网络文化发展十分的迅速, 已经充分的影响着人们生活的方方面面。在高校文化建设中不断地发展, 虽然它有着十分重要的推动作用, 但是难免也会出现一些弊端。比如:一些心态不正的人们, 充分利用互联网, 阻碍着高校文化更好地发展。高校文化的不可缺少的一部分就是社会的心理, 当人们拥有着健康的心理运用网络来建设校园文化, 那么校园文化的发展途中更多的就是积极的、向上的。但是当代互联网虽然发展很快, 但是还有些不完善, 有些学生对于网络游戏产生了依赖的心理, 他们更多生活在虚拟世界, 缺乏与他人的交流, 不能很好地参与高校文化建设。

2 如何运用网络更好的进行高校文化建设的创新

网络对于高校文化来说, 有着很重要的作用, 那么如何更好地在网络环境中进行高校文化建设的创新。

2.1 发挥着学生们的主体作用

对于高校文化建设中, 学生们才是高校文化发展的主体, 一批优秀的学生们能够更好地运用网络文化进行文化建设创新。网络文化是面对着全世界的, 在对于高校文化的传播中, 用各种各样的方式存在着, 很大程度上使学生门的价值观得到不同的改变。网络文化使学生们更好地认识世界改造世界, 但是与此同时也认识到了一些不好的文化, 如果对于学生们不积极引导, 学生们就很容易步入网络歧途中。学校以及老师充分的教育学生们, 使他们树立正确的人生观、世界观, 对于互联网本着积极的态度, 更好地利用它传播校园文化, 并且更好地运用它进行校园文化建设的高度创新。

2.2 创造与学生们联系密切的网络文化

众所周知, 网络文化就是社会发展的一个大平台, 不仅仅能够使高校的文化得到进一步的传播, 而且能够更好地提高学生们的综合素质。对于高校文化建设来说, 对其有着及其重要影响的是教育。在高校的文化发展中, 必须始终以学生们为发展的主体, 充分地运用网络文化构造的大环境教育着学生, 使学生们能够学习更多的知识。一切从学生们的实际出发, 利用网络构造出一种生动活泼的教学氛围, 不断地激发学生们的开拓创新意识, 引领着学生们向全方面发展。学校可以将更多的文化知识展示给学生们, 使学生们的知识积累能够更加的丰富, 并且在学习中充分的学到人生的哲理。对于高校文化建设来说, 学生们的创新意识慢慢出现, 也就能够更好地构建高校文化建设的创新。

2.3 充分发挥着自身的文化特色

在我国网络的大环境下, 不同的高校应具备不一样的文化特色, 因为在自身文化的发展中, 受到周边形形色色的影响, 比如:自身文化的传承、所处的文化环境等等。在当今社会的这种网络环境下, 每一个高校都应该根据自身的实际情况, 具体问题具体分析, 制定很好的文化建设发展, 走独具特色的自身文化发展道路。比如:如果是一所医学院, 那这所学校就要根据自己的实际情况, 立足于自己的文化根本, 不断地发展医学方面的文化, 运用互联网更好地将中西医结合起来。

3 结语

总的来说, 网络文化作为当今社会新出来的一种文化, 在社会中, 以飞快速度发展着, 不断地影响着人们生活。对于高校文化建设来说, 在这种网络文化的环境下, 有着更大地推动作用, 使学生们的知识积累更加丰富、综合素质得到更大程度地提升, 从而充分地发挥着学生们的创新意识, 不断地引领着高校文化继承传统、开拓创新。但是凡事有利必有弊, 在网络的环境下, 如果不能很好地引领着学生们积极的运用网络, 那么就很容易使学生们的人生观得到误导, 不利于高校文化的良好建设。

摘要：伴随着当今社会经济不断地发展, 信息全球化的到来, 互联网对人们的影响越来越大, 并且在人们周围以各种各样的形式存在着。互联网至今为止开展出了很多的新形式, 人们对它的重视度也越来越高, 在当今社会的高校中, 互联网更是发挥了无可替代的作用。该文针对在当今这个网络时代下, 如何更好地进行高校文化建设的创新。

关键词：网络环境,高校文化建设,创新

参考文献

[1]严琳.网络文化对高校校园文化的影响——基于结构方程模型的分析[J].统计与信息论坛, 2013 (4) :86-90.

[2]马阿米娜.育人为本视阈下的高校校园网络文化建设和管理探微[J].河南广播电视大学学报, 2013 (2) :97-99.

刍议智慧校园建设中的机制保障 篇11

关键词：智慧校园;机制保障;建设

中图分类号：TP315 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）01-0019-03

一、引言

自从2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，国内外教育信息化领域有关“智慧校园”的研究分析很快成为热点，许多活跃在教育信息化领域的专家学者纷纷提出智慧校园的内涵和建设方案，并在高校付之于实践，大力推动着我国教育信息化进程。2010年南京邮电大学提出并实施了“智慧校园”建设方案，正式拉开了中国高校智慧校园建设的序幕。经过这几年的积极探索和总结经验，智慧校园建设在信息化教育中的成效有目共睹，然而从理论研究角度来看，以技术角度对智慧校园进行探讨的研究占大多数，在CNKI中以“智慧校园”为关键字对期刊论文和硕博论文进行搜索，找到348条结果，90%以上的论文是从技术角度对智慧校园展开分析。可以说，智慧校园建设依旧还处于起步阶段，作为一项具备基础性、长期性、全局性和先导性的人造工程，其推进过程最大困难不仅仅是技术问题，在提高管理水平方面也势在必行。

智慧校园正逐渐成为教育信息化的重要组成部分，但取得快速发展的同时也暴露出诸多问题。为更好地全方位地推进智慧校园建设，适当适时建立有效的保障机制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大发挥，对于今后智慧校园的发展将有着积极作用。

二、建立和完善智慧校园建设保障机制的必要性

制约智慧校园发展的因素各有不同，抛除技术原因，主要表现为：各业务部门沟通协调困难;相关法规制度不健全;持续发展资金不到位;人力资源建设不到位等。

1.信息部门主导项目，全员参与意识淡薄

总结近几年智慧校园建设的经验来看，多数建设的主导负责是技术部门信息中心，其他业务部门项目参与度往往取决于信息部门的倾向性、协调性，这样建设的智慧校园虽然有利于突出新媒体与新技术，但其缺点也日益凸显，主要表现在：（1）信息部门作为一个技术部门，其角色的能力、权力有限。在项目建设过程中，由于缺乏主管校领导的强力参与，在智慧校园的整体管理、沟通和协调方面显得举步维艰;（2）对办公、教学、科研和后勤等业务流程不了解，造成重技术轻应用的倾向，一定程度上忽视教与学等主流服务;（3）其他业务部门人员在思想上存在知识依赖，缺乏主人翁意识，很多日常信息化工作都被动地由信息管理部门承担，不能充分调动每个岗位上业务人员的积极性，致使不能全员参与校园信息化建设。

2.项目一次性投资，缺乏持续资金支持

目前，很多学校以项目方式筹建智慧校园建设初始资金，这种资金是一次性的投入，项目结束也就意味着资金投入结束。这种方式的资金一般投入比较大，主要用于购置软硬件基础设施，无法兼顾资源建设、团队建设、运维升级等方面的持续投入。智慧校园的建设是一个长期持续建设过程，除了初期建设一次性投入，还应该保证每年投入一定的专项资金，用于系统运维、教学资源开发、人员信息素养培训等方面。

3.信息素养偏低，人力资源建设不到位

智慧校园系统作为典型的人造系统，构架图中最上层是应用系统，其主要使用者包括行政人员和教师，他们的信息化水平对智慧校园的推进程度起着举足轻重的作用。实践证明，项目团队的整体信息化水平越高，智慧校园的推进越顺利。为提高团队整体信息化水平，必须先梳理目前智慧校园建设团队普遍存在的问题：（1）团队组员的不可选择性。智慧校园建设团队成员一定来自各业务部门，包括办公室、教务处、后勤等。他们来自不同岗位，兼职成为智慧校园建设团队成员，具有不同专业背景和工作背景，年龄、学历、职称等也各有不同。（2）缺乏提高信息素养氛围。业务部门行政人员、信息部门专业技术人员和学校领导的信息化素养均需要提高，必须建立长效保障机制，以营造潜移默化提高信息素养环境。

4.专项政策法规缺乏，激励机制不健全

近几年，教育部下发了诸多教育信息化方面的政策法规，涵盖了教师教育信息化、数字化校园、教育资源信息化方面等建设内容： 2010年1月，教育部下发 《关于印发<教育部2010年工作要点>的通知》，提出：“加强终身学习网络和服务平台建设”， “推进教育信息化和优质教育资源共享”;2010年5月，教育部、 人力资源社会保障部和财政部共同发布《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，提出把建设数字化校园作为重要目标;2011年8月，教育部发布《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》;2012年3月，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，等等。

实践证明，在信息化项目建设初期必须要通过良好的政策和法制来约束、引领和推动，但是当前建设得如火如荼的智慧校园项目却缺乏良好的政策法规，其法制化还未引起应有的重视。各高校大多是参照教育信息化政策法规中有关数字校园的条例，具体执行的多是一些个性化的规章制度文件。缺少法规的约束，智慧校园的实施标准和质量难免会大打折扣。在这种情况下，当务之急是建立健全符合本校实际的规章制度，建立有效保障机制，不能纯粹依靠领导的个人意愿、行政指令、学术呼吁等不确定因素。

总体来看，信息化队伍的培训越来越受到重视，甚至纳入了学校常规培训工作计划，并提供专项培训经费支持。但大部分学校尚未建立起适用于智慧校园建设的有效激励机制，即使个别学校尝试性地建立了激励政策，但还没有落到实处，未发挥应有的激励作用。

三、建立长效智慧校园保障机制

在建设智慧校园的过程中，学校要充分利用自有资源和各类社会资源，建立并完善组织、资金、人员和制度等关键因素的保障体制，强力保证智慧进程的稳步顺利推进。

1.建立良好组织保障机制

智慧校园的建设过程中，一定要强调领导重视。“一把手”对智慧校园提升管理水平、创新教学模式的预期值，会以信念和行为的形式体现于智慧校园建设的领导过程中，成为组织、协调和推动智慧校园建设的核心动力。因此一定要成立以校领导为核心的智慧校园建设领导领导小组，全程参与项目的规划、实施和管理，全面组织、协调学校各类综合资源，倾全校之力推进智慧校园建设。其下属组织机构如图1所示。

成立专家指导组可保证智慧校园建设少走弯路，它对智慧校园建设的整个过程进行建议性指导，如对顶层设计内容提供合理性建议等。智慧校园建设领导领导小组下设智慧校园建设协调组（由校办公室牵头），其职责是全面协调智慧校园项目建设，包括智慧校园承建单位、监理单位和学校内部各部处室之间的沟通与协调、项目任务分解等。为了更好展开工作，必须赋予协调组较高的行政职权。

为职能更细化明确，学校还应该建立智慧校园总体规划、建设实施、技术服务、应用推广、评估反馈组等若干个工作小组，由智慧校园建设协调组统一管理。通过这些小组的共同努力和协同工作，为智慧校园终端用户提供个性化的优质服务。

汲取以往数字校园建设的经验，智慧校园建设不能仅凭校信息部门一己之力推动。在主管校长的领导下，协调组应充分融合校内外各种资源，调动教职工、学员、和管理者的参与积极性。同时弱化信息部门的主导能力，加强业务部门的主人翁意识，信息部门只提供环境搭建和技术支持等作用。

2.建立专项经费保障机制

智慧校园建设是一项错综复杂的系统工程，要投入大量的经费。遗憾的是迄今为止没有相关的法规保障智慧校园专项经费。高校必须确立经费保障机制，明确经费来源和支配权限，以保障智慧校园建设的持续发展，

经费投入分配比例要合理，不同建设时期侧重不同。建设初期在硬件环境搭建方面投入经费会占较大比例。随着智慧校园的逐步完善和深入，系统应用开发，维护和更新设备，资源建设和提高师生信息素养水平等各个方面经费投入比例逐渐上升，力求将有限的资金有侧重地用在刀刃上，稳步、有序地推进智慧化校园建设的持续发展。

各高校在经费保障方面都有许多有益尝试。例如某高校智慧校园的“一卡通”子项目与本地银行合作，银行方投资150万元，校方投资50万元。三年后，该银行全面考察评估此项目的投资状况，认为这是一项投资少，见效快的优质项目，决定追加150元万投资升级“一卡通”系统。再例如某高校与某运营商合作建设基础网络。在五年合同期间，该运营商负责网络环境搭建，提供交换机等硬件设施和技术保障，校方每年支付一定的网络运行费，全权拥有网络的管理权和使用权。合同期满后，所有硬件设备归校方，该运营商拥有对该校网络的优先运营权。

3.建立队伍建设保障机制

智慧校园建设队伍的综合信息化能力强弱直接影响着智慧校园建设的应用，他们是智慧校园建设的主要推进者，培养一个信息化水平较高的团队势在必行。为保证建设队伍的的专业性，在组建智慧校园建设队伍时要把握以下原则：（1）校方指派信息化水平较高、行政执行力较强的中层领导（可以是信息中心主任），以信息中心为领头羊，带领智慧校园团队，利用有效激励机制，创建一个团结奋发、和谐有序的团队。信息中心专业技术队伍必要时组建两支，一支负责信息技术研发，一支负责运维服务，各司其职，成为智慧校园建设队伍的强大技术支撑和服务保障。（2）从业务部门择优录用业务能力强，信息化水平高的人员组建智慧校园建设团队，对重要岗位要实行AB角岗位互补，对急需关键人才学校适时引进。（3）强化团队信息化培训。通过短期培训班、讲座和定期交流等方式保证团队每一位成员能及时了解教育信息前沿动态，开阔视野，提高技术，以适应当前信息化发展需求。

4.建立规章制度保障机制

规章制度的建设和完善要有预见性，但不能急于求成。既要制定宏观的、具有明确指导性的规章制度，也要出台微观的、具有针对性可操作性的规章制度，详尽具体的规章制度有利于规范和推进智慧校园建设。在智慧校园建设初期，就要量身定制符合自身情况的各种规章制度，如《智慧校园建设规划》、《智慧校园建设项目管理制度》、《智慧校园组织机构职能及岗位职责》、《智慧校园建设项目资产管理制度》等。随着智慧校园建设的逐步深入，不断增补和修正完善，可出台《智慧校园奖惩细则》 、《智慧校园安全管理制度》、《“一卡通”系统运行管理》、《计算机报废制度》、《校院共享数据采集标准》等制度。

5.建立科学合理的激励机制

为充分调动广大教职工和学生的参与智慧校园建设积极性，学校有必要制定并实施各种激励政策，并予以经费支持。激励机制分为精神激励、物质激励等，学校制定激励机制时可以从以下三个方面入手：1、对智慧校园建设中先进个人和先进团队进行表彰，并辅以荣誉称号和物质奖励，纳入年终考核和培养晋升条件。2、以提高业务能力和信息化水平为目的，搭建各类交流平台，把信息化培训列入年度工作重点，开展信息化短期培训、研讨会、学术会议等，鼓励信息化岗位人员学历提升。3、设立有关智慧校园的专题研究，鼓励教职工探索、钻研智慧校园建设和应用，以研促用， 校科研经费重点倾斜，对其中优秀科研成果给予奖励。

四、结束语

保障机制是智慧校园建设的一项重要内容，各个机制之间相互支持、相互作用，不断优化管理机制，提升管理效率，其覆盖面和执行力将直接影响到智慧校园建设的推进。相信随着我国智慧校园建设的不断深入，在社会和学校的共同推动下，相关的保障机制会日趋完善，为智慧校园发展提供一个充满活力的、创新和谐的发展环境。

参考文献：

[1]黄荣怀，杨俊锋，胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境[J].开放教育研究，2012（1）：75-84.

[2]张永民.读智慧地球与智慧城市[J].中国信息界，2010（10）：23-29.

[3]周彤，刘文.慧校园建设的现状与思考[J].信息与电脑（理论版），2011（10）：86.

[4]陈卫东，叶新东，许亚锋.未来课堂：智慧学习环境[J].远程教育杂志，2012（5）：42-49.

中学校园文化建设刍议 篇12

关键词：高校图书馆,和谐校园,文化建设

大学图书馆不仅是保存文化遗产的机构,也是有文字记载的知识和思想交流链条中的重要环节,还是直接构成高等教育体系的一个基本组成部分,是进行高质量教学和研究必不可少的手段。大学图书馆的意义不仅在于向人类的遗忘挑战,还在于它是知识宝库和学术研究场所。著名图书馆学者、教育家吉尔曼有句名言:“大学图书馆是大学的心脏。”因此,作为高校办学的三大支柱之一的图书馆,是大学校园的重要文化教育基地,它的全面、协调发展是构建和谐校园的组成部分和必然要求。

1 和谐校园的内涵

当前高教界对和谐校园建设的探讨方兴未艾,对其内涵的界定尚无一个比较统一的提法,笔者认为,和谐校园是指以校园文化为纽带,以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨,以内和外顺、诚信友爱、稳定有序、协调发展为主要特征的一种校园存在和发展的状态。主要表现为三个层面上的和谐:宏观和谐包括大学与政府、社会之间的和谐;中观和谐包括大学结构、质量、效益、规模、速度等要素的和谐发展,人才培养、科学研究、服务社会的协调发展,办学定位、办学层次、办学模式的协调统一以及校园组织结构诸要素的和谐;微观和谐包括师生关系的和谐、学生关系的和谐以及学生个体的内在和谐等。

2 图书馆是和谐校园建设不可或缺的文化基地

高校图书馆是校园文化建设的重要阵地,无论从文化的物质形态还是精神形态看,高校图书馆在和谐校园文化建设中都充当着特殊的角色,占有独特的地位。它通过自己的服务和丰富多彩的文化活动营造出浓郁独特的文化氛围,它是物质文化和精神文化的结合体,是和谐校园文化建设中不可或缺的重要角色。

2.1 高校图书馆文化是和谐校园文化系统的组成部分

和谐校园建设既需要配套的硬件,有整洁美好的外部环境,如校园的建筑、绿化美化、环境布置、文化活动设备等,以对学生的学习和生活具有外在的影响力和约束力;又需要“软件”,着重于营造先进的思想文化氛围,如开展课外文化活动、学术文化研讨和讲座、社会实践等等,对于陶冶师生员工情操、培养健全的人格和人生价值观具有潜移默化的积极促进作用。而高校图书馆文化建设则充当了“软件”的作用,它是构成和谐校园文化系统的重要组成部分。

2.2 图书馆丰富的文献资源是学校课堂教学的延伸

图书馆文献资源具有多样性,同时又具有历史的连续性、现实的时代性。因而它能较全面地支持和服务不同类型的校园文化。由于课堂教学的不足,促使我们教育目标的实现必须依赖于第二课堂的全面开展,尤其是需要图书馆加以补充,而图书馆中各种类别丰富的藏书,海量的数字化资源和文献,先进的计算机网络传输设备,宽敞、明亮的阅览室,整洁有序的书库,这片文化净土和浓厚的文化氛围,都对学生、教师起到了良师益友的作用。

2.3 图书馆丰富多样的文化活动使其成为校园文化的中心

高校图书馆是校园文化最集中、最活跃的中心之一,图书馆可以利用自身的有利条件,有目的、有计划、有组织地开展形式多样的文化活动。图书馆不仅要成为知识营养的提供者,而且要担当起大学生提高艺术修养、审美情操的文化中心的角色。如:邀请专家学者结合本校专业进行各类学术讲座;邀请文化界、艺术界的名人举办文学、戏剧、音乐等鉴赏性讲座;经常组织大学生开办有明确主题的文化沙龙;正确指导学校的文化艺术活动等,使之与图书馆的文化氛围相得益彰,使图书馆文化融入校园文化之中,形成校园文化中心,充分发挥高校图书馆在创建和谐校园中的作用。

2.4 高校图书馆对和谐校园文化的推动作用

和谐校园文化是在学校发展过程中积淀而成的特有的价值理念、精神气质和人文氛围。优秀校园文化既是和谐校园的必备要素和重要特征,同时也为和谐校园的构建提供精神支持和强大内驱力。高校图书馆从来就是校园文化建设的重要力量,这源于它得天独厚的资源优势和环境优势。图书馆拥有优雅整洁的阅读环境、丰富多元的人文科学知识、温馨美好的人性化管理、耐心细致的多方位服务……所有这些都使得高校图书馆充满了浓郁的人文气息,形成了教育和自我教育的独特氛围,对塑造读者正确的价值理念和良好的精神气质起着潜移默化的作用。

3 和谐校园视野下高校图书馆进行文化建设的策略

当前,构建和谐校园已经成为我国大学文化建设的主旋律,高校图书馆是校园文化的一道风景线,是大学水平的重要象征和大学文化的主要阵地,因此高校图书馆应重视自身文化建设,营造文明、健康、高品位的图书馆文化氛围和精神氛围,使学生在浓厚的文化氛围中受到教育,在潜移默化中得到智慧和力量。

3.1 建设文明高雅的图书馆环境文化

美好的心灵源于美好的环境,美好的环境塑造美好的人生,正可谓“环境育人”,环境对人的教化具有潜移默化的作用。图书馆环境包括馆舍、馆内装备、环境布置等,这些硬件条件是图书馆文化和校园文化的基础,对于广大学生来说,图书馆不仅是查阅文献资料的地方,更是具有浓厚文化氛围和学习氛围的精神乐园。洁净、幽雅、有序、和谐的借阅环境更有利于吸引读者,并使他们的行为得到规范,心灵得到净化,修养得到提升。

图书馆环境的建设首先是馆舍建设,图书馆应建在校内较为宁静之处,造型应典雅大方,要突出鲜明的时代气息和人本主义色彩。其次是馆内的布局要协调合理,整个馆舍的通风、采光性要好,阅览室宽敞明亮,窗帘、门帘、书架、桌椅的款式和颜色应协调,给读者营造舒适的阅览环境。再次是馆内的装饰,包括大厅、走廊、楼道和各阅览室墙壁上的装修装饰均要具有文化内涵,可在大厅内布置宣传栏、文明提示、新书推荐和绿色植物、花草盆景、工艺美术作品等,营造极具人文氛围的环境建设,让读者心旷神怡、赏心悦目。

3.2 建设以人为本的图书馆服务文化

当今图书馆的基本价值取向不止是收集保存文献,而是通过为所有的读者提供最好的服务,有效满足读者对文献信息资源的需求,表达对于知识传播的社会责任,进而实现对人们发展的普遍的人文关怀精神,让读者从图书馆感受知识的力量和人类的文明。大学图书馆的服务质量,直接影响图书馆整体功能的发挥。图书馆员是图书馆文化的体现者,他们的素质直接影响着图书馆精神文明的建设。图书馆员高尚的思想品德、全面的文化修养、熟练的专业技能、端庄的服饰仪态、文明的言谈举止,对读者无疑是一种感染、一种榜样、一种吸引。

建设以人为本的图书馆服务文化,首先,要培养馆员爱岗敬业的精神,使他们热爱图书馆工作,并具有良好的职业道德、强烈的事业心和责任感,树立全心全意为读者服务,甘为人梯的奉献精神。其次,作为信息“高速路”上的“领头羊”,更应要求馆员强化信息意识、提升服务理念,明确自己面临的时代和挑战,改变原有“图书馆、管图书”的观念,适应新形势发展的需要,坚持不懈地学习新知识、新技能,只有这样,才能在工作中不断改革创新,主动地为读者提供优质服务。同时,高校图书馆必须要提高信息化服务水平,必须积极引进先进技术和管理设备,提高工作效率,改善服务手段,以现代化的服务方式方便读者,开展参考咨询、文献检索服务,建立科学的书刊检索体系,全面实现计算机信息网络化,真正做到“一切为了读者,为了读者的一切,为了一切读者”,使读者能在宽松愉悦的环境中徜徉书海。

3.3 建设协调发展的图书馆和谐文化

高校图书馆要想在构建和谐校园中发挥更大的作用,就应该努力把图书馆建成与和谐文化相适应的和谐图书馆。使馆员与资源之间、读者与资源之间、馆员与读者之间保持一种协调顺畅的和谐氛围与和谐环境,从而真正促使网络信息资源与传统馆藏资源优势互补,相得益彰,促使馆员确实“各尽其能”、读者能够“各得其所”,图书馆各系统与要素之间协调发展、和谐相处的和谐阅读氛围及和谐生态环境。

换言之,和谐图书馆的发展离不开以信息化、开放性为主要特征的当代社会,而当代社会的和谐发展比任何时候都更离不开和谐图书馆为之提供更加有效并富有针对性的信息资源和科研成果的支撑。和谐图书馆与和谐文化发展的有效同步性与良性互动性,已成为当代图书馆与当代社会关系的主要特征。在构建和谐文化过程中,图书馆既有自身和谐发展的繁重任务,也有为和谐校园构建营造和谐氛围并提供有效资讯的时代使命。

总之,一所大学的图书馆建筑,往往是一所大学的标志性建筑,同样,一所大学图书馆的品位也是人们心中关于大学文化的无形建筑,它在一定程度上标志着一所大学的文化建设水平。在构建和谐校园这一文化视野中,图书馆作为校园文化的重要表达场所,必须大力营造文明高雅的环境,建设以人为本的服务文化,构建协调发展的和谐文化,才能树立正确的图书馆价值观,最大限度地发挥图书馆在和谐校园中构建的作用。

参考文献

[1]王卫国.高校图书馆与校园文化建设[J].图书馆学刊,2005,(02).