冀教版八年级生物下册教学计划

2024-05-19

冀教版八年级生物下册教学计划（通用13篇）

冀教版八年级生物下册教学计划篇1

八年级生物下册教学计划

曹英敏

一、教材分析

本学期教学内容介绍生物的繁衍和发展、生物与环境两个单元，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

二、教学目标

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。2．继续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的经验，继续收集和整理相关的资料，固化新成果，并完成好相关的课题。

3.通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

4.通过学习使学生知道如何健康地生活。

5、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

三、教学要求

1．教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

3．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

4．教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。

5．积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。

四、学生情况分析

八年级6个班有一百多个学生，学生学习生物的兴趣较高，上学期生物的平均成绩在八年级全学科排名较好，但高分少，由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。

五、具体措施

1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和策划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

6、培养优生，转化后进生。

六、进度安排周次授课内容教学重点：花的基本结构；花与果是的关系；列举植物的无性生殖。

教学难点：说出绿色开花植物的双受精过程。

教学任务：被子植物的生殖教学重点：举例说出昆虫的生殖和发育过程；

描述两栖动物，鸟类的生殖和发育的过程；区别完全变态和不完全变态。教学难点：说出动物的生殖和发育的过程及特点。

教学任务：动物的生殖和发育教学重点：男女生殖系统的结构并说出精子的产生过程；卵细胞产生的部位。

教学难点：理解胚胎发育的过程。

教学任务：人得生殖和胚胎发育教学重点：举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象；说明DNA是主要的遗传物质。

教学难点：说出不同性状和相对性状之间的区别；描述染色体DNA和基因关系，并举例说出生物的性状是由基因控制的。

教学任务：性状和性状的传递 5 月考教学重点：了解人体染色体的特点，概述性染体和常染色体；区别可遗传变异和不可遗传变异。

教学难点：解释人的性别决定方式；说明变异对生物生存和进化的意义。教学任务：人的性别决定；变异教学重点：遗传病的主要类型；描述生命起源的过程。

教学难点：遗传病对人类的危害，了解近亲结婚的危害；描述生命起源的过程。

教学任务：遗传病与优生；生命的起源教学重点：概述生物的进化的主要历程和原因；概述自然选择学说形成生物进化的基本观点。

教学难点：举例说出研究生物进化的方法；理解生物对环境的适应性。

教学任务：生物的进化 9 教学重点：了解人类起源于森林古猿人是在于自然环境的斗争中逐渐进化来的；举例说出转基因技术,克隆技术的应用。

教学难点：了解人类起源与发展过程，概述人在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化；转基因技术,克隆技术。

教学任务：人类的起源；现代生物技术 10 教学重点：说出影响生物生存的环境因素。

教学难点：说出探究实验的过程。

教学任务：环境对生物的影响 11 复习期中考试 12 五一假期教学重点：选取多方面的实例来描述生物对环境的适应和影响；理解生态系统的概念。

教学难点：理解保护色，警戒色，拟态的区别；掌握生态系统的组成成分及其相互关系。

教学任务：生物对环境的适应和影响；生态系统的组成和类型 14 教学重点：描述生态系统中的食物链和食物网；

说出生物圈的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。教学难点：有害物质可以通过食物链不断积累。教学任务：食物链和食物网；生物圈教学重点：介绍我国人口增长的趋势及对策；合理利用和保护自然资源；说明保护生物多样性的方法和措施；理解生态环境问题。教学任务：控制人口的过度增长；合理利用自然资源保护生物多样性；保护生态环境月考 17 复习18 复习19 复习期末考试

冀教版八年级生物下册教学计划篇2

1.学习本课生字。掌握 “浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

2.了解作者的游览顺序。

3. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点 , 激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

1.理清课文的条理。

2. 了解外洞、内洞的特点及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

教学难点:

学习作者抓住景物特点, 按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

教具准备:展示洞内景色的课件及视频

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、回顾整理

同学们,这节课我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》,(板书 )跟老师一起来梳理作者的游览顺序 :路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。 (板书)

二、设疑导读,合作探究

师:外洞、孔隙、内洞各有什么特点? 你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后在文中标注。一会儿咱们一起交流。

生:四人为一组,在小组内交流。

师:关于外洞的特点,哪个小组先来汇报一下?

三、体会“外洞”的宽广

师:外洞有什么特点,你是从哪些语句读出来的?

生:洞口宽、大:“洞口像桥洞似的,很宽”,用洞口和我们常见的桥洞做比较的方法,非常真切。

生:外洞很大,宽广而开阔:“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”用数字说明,形象具体。

师:谁能把外洞的宽广给读出来?

三、体会“孔隙”的惊险

过渡:从外洞到内洞必须经过孔隙,这是一条约10米长的水道,大家看第5自然段,一起感受这段奇妙之旅。

师:哪个小组先谈谈你们的感受?

生:孔隙很小,“虽说是孔隙……船就出来”。

师:再读读这句话,还能读出孔隙有什么特点? (窄)

生:我很好奇,很紧张。“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动”。

师:谁能把这种好奇、紧张的心情读出来吗? 自己练一练。

生:我觉得很惊险(眼前昏暗了……擦伤鼻子。 )

师:惊险的感觉还有谁感觉到了,再来读读?

生:感情朗读,读出害怕、危险的感觉。

师:“挤压”是什么意思? (挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点? (矮)怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

师:来,你告诉大家,这个“贴着”,“没有一处不贴着”,是怎么贴着的?(学生感受各个部位紧挨船底的感觉)

生:因为人仰卧在船里,船很窄,很小,怕碰着上方的山石,所以他身体的各个部位都贴着船了。

师:他当时的心情怎样?

生:好奇。

生:紧张、害怕。

师:好,我们一起读读这一句,“自以为从……”生齐读。

师:同学们,这写得多啰唆呀,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,不啰唆吗?

生:因为肩背是身体比较靠上面的部位,而脚跟是身体最下面的部位,从肩背到脚跟,说明他的身体全部都靠着船了,才说了一声“行了”。

师:真的有一种身临其境的感觉了。还有谁来汇报?请你。

生:我要汇报“挤压”,因为人仰卧在船里,上方和左右的山石都离我很近,所以感觉就像朝我压下来,比喻孔隙非常窄、很矮。

师:所以作者才又觉得要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。你们现在有什么感觉? (紧张、害怕)把这种感觉读出来。

生读“眼前昏暗了……擦伤鼻子”。

师:这一部分呀,是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了这些真实感受,我们读起来才能身临其境。所以,我们写文章的时候,也要写出自己的真实感受,才会打动人。

生:如此惊险,也说明了孔隙不但窄小还怎么样? (矮)

师:让我们再一次体验孔隙的奇妙。师引读第5自然段。

四、体会“内洞”的奇特

过渡:内洞又有怎样奇特的景色呢?

1.展示汇报 ,适时指导感情朗读。

(1)“黑”“内洞一团漆黑 , 什么也看不见……不知道有多宽广。”

(2)“奇”(奇特有趣 )“工人高高举起汽油灯……也很值得观赏。”

结合语言情境展开想象理解词语“蜿蜒”“变化多端”“形状各异”。

师:让我们来观赏一下洞内的景观,大家也可以展开想象的翅膀, 想它是什么它就是什么。 (图片展示洞内的奇特景观———“彩云追月”“寿星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帐”)

师:这些石钟乳、石笋造型奇特,名目繁多,让我们置身于神秘的境界,大自然真是奇异无比。

(3)“大”“大得多”“十来进”

师:“进”是一个量词,有一种平房分为前后几排,一排称为一进,一进大约八九米,十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断,说得有理有据。

2.指名有感情地朗读6、7自然段。

3.师小结 :作者乘船出洞 ,结束了双龙洞之旅。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大和神奇。

五、体会写法

1. 游完了双龙洞 , 回过头来看 , 作者介绍最详细的是哪个地方? 刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢? 这样重点不是更突出吗?

2.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢 ?

3.那么 ,今后我们应该怎样写参观游记呢 ? 除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么写?

(小结写作方法 :学到这里 , 我们得到两点启示 : 第一 , 写参观游记要按参观游览的顺序写;第二,要把看到的事物特点写清楚。主次分明,详略得当。 )

六、总结课文

这节课,我们随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中的奇观。我们还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,所感,体会双龙洞的特点,以及作者对山水、自然的无限热爱之情。大家课后背诵自己喜欢的段落。

其实大自然的美景随处可见,如果大家对溶洞很感兴趣,离咱很近的北京平谷区就有一个大溶洞,AAAA级景区, 大家可以去那亲身体验一下。

七、拓展练习(选作一题)

1.请以导游身份写出介绍金华双龙洞的导游词。

2.你曾经到哪里旅游过 ? 按照游览顺序写一写那里的景色,突出景物的特点。

板书设计:

9记金华的双龙洞

冀教版八年级生物下册教学计划篇3

本单元重点谈论关于环境保护的话题，尤其关注了世界上年轻人对环保的态度和做法。它以“拯救我们的世界”为主题，重点剖析了垃圾种类及来源，并探讨了一些切实可行的减少污染的方法。本节是单元第二课，综合技能部分的阅读重点介绍了北美学生如何爱护环境，减少污染。除了要掌握基本的语言知识点，更要求学生增强环保意识，懂得在日常生活中保护环境，改善环境的重要意义，并学会勤俭节约，使我们的生存环境更加美丽。由于本篇课文阅读难度较低，故在教学中应将教学重点放在培养学生对课文内容的理解、提炼和整理以及号召学生们行动起来减少身边的污染。

二、学情分析

通过上一课的学习（Brian， Jenny and Danny决定发动全班同学清扫校园里的垃圾）学生已初步了解“污染”这一概念。课前，先要求学生去关注环境问题，搜集拍摄生活地相关污染图片，和家长或同伴讨论环境的变化。这些相关文化背景知识可以引导学生预测课文内容，激活相关知识网络。将要授课的初二3班，学生英语综合运用能力水平不错。对于需要掌握的词汇和接触词汇，以及文中出现的宾语从句和定语从句，前期学习中均有所接触涉及，不会对阅读形成障碍。

新教材冀教版八年级英语下册篇4

LESSON PRERATATION

Words and phrases:

science, experiment, fill, prove, theory, jar, upside, observe, right side up, upside down.

LESSON STRUCTURE

CLASS OPENING: Greed each other.

KEY STEPS:

STEP 1: Ask the class to discuss the questions in the “Think About It”. STEP 2: Let the students listen to the tape carefully with the following question:” Why does Danny say they should do this experiment outside?” ; “ What’s Brain’s theory? ”; “ What will Brain do?”; “Does Danny have the same theory as Brain’s?”

STEP3: listen to the tape again. The student’s better read the dialogue at the same time. After reading and listening, let the students fill in the chart by themselves.

What do we need when we do the experiment?

Water, a jar, A piece of cardboard

How do we do it?(steps)

1. fill…in…;

2. cover…with…;

3. turn…upside down.

What are Brain’s and Jenny’s theories?

1. The floor gets wet.

2. The floor won’t get wet.

Reason

discuss

Step 4: after filling it, ask the students to describe the experiment. Then, write it in the exercise-book.

Step 5. read the dialogue and act it out by the students.

Step 6. homework. Be ready to give us a morning report of tomorrow.

Language Notes:

Explain some sentences and phrases.

1.I fill a jar with water.

fill…with…

On hearing the news. Her eyes filled with tears.

2.I turn the jar upside down.

upside down

That picture is upside down.

3.I think the floor will get wet.

The days gets longer in spring.

4.I’m sure that the floor won’t get wet.

Tom ia sure that he will win the game.

5.We can prove who’s right.

My theory will prove (to be) right some day.

6.We’ll do the experiment and observe what will happen.

I observed her dance.

CLASS CLOSING:

冀教版八年级生物下册教学计划篇5

关节——支点作用。结构：关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨组成。特点：即牢固又灵活。

骨骼肌——连接和动力作用，有收缩特性

骨骼肌肌腹——中间较粗、颜色较深的部分

肌腱——两端较细、呈乳白色的部分，可以绕过关节连在不同的骨上。

上肢骨：肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨

下肢骨：股骨、腓骨、胫骨、跗骨、遮骨、趾骨

注：关节头从关节窝中脱落叫脱臼。关节囊作用：把两骨牢固的联系在一起。关节腔有滑液，使运动灵活。关节软骨作用：减少两骨摩檫。

2、运动的产生：当骨骼肌受神经系统传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是，躯体就会产生运动。(运动对生存的意义：觅食，避敌，适应复杂多变环境)

3、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘时肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，当手提重物时，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩，当双手自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张，说明任何动作都反映出各群肌之间的相互协调关系。

4、运动系统和其他系统的关系：运动不仅仅靠运动系统来完成，他需要神经系统的控制和调节，还需要消化系统，呼吸系统，循环系统等系统的配合。

5、动物的行为多种多样，如：取食、防御、繁殖、迁徙行为等，根据行为获得的途径来看，动物的行为分为两大类：先天性行为和学习行为

先天性行为：动物生来就有，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

如：繁殖，取食、攻击，菜青虫取食十字花科植物，躲藏在阴湿中的老鼠见光就跑，排尿。蜘蛛结网，鸭子游泳。蜜蜂跳“8”字舞

学习行为：是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为，:如：模仿，判断，推理等。

先天性行为和学习行为对维持生存的意义： A.先天性行为是生来就有的简单必不可少的行为。B.学习行为是动物不断适应多变的环境，得以更好地生活和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就越多。动物的学习行为是比先天性行为更为高级的一种行为。动物越高等，学习能力越强，学习时间越短，学习行为越多。

6.社会行为：群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，他们具有一系列的动物社群行为。

社会行为特征： a群体内部形成一定组织，b成员之间有明确的分工(如蜜蜂群体)

c 群体形成等级(如狒狒群体)

冀教版七年级下册生物知识点篇6

第一节生物圈——所有生物的家园

1、生物圈：是地球表面全部生物及其生活领域的总称。

2、生物圈的组成：大气圈下层、水圈、土壤岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物。

3、生物圈的范围：地表以上100m和水面以下100m。

4、生物圈为生物生命活动提供的生存条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度等。

第二节生物与环境的关系

1.生物与环境之间是彼此联系、相互影响。

2.环境影响生物生存因素：

非生物因素(阳光、温度、水、大气、土壤等);生物因素(种内关系、种间关系)

种内关系：指同种生物的个体之间关系(种内互助、种内斗争)

种间关系：指不同种生物个体或种群之间的关系。

种群：在一定地域内同种生物个体的总和。

共栖：两种都能独立生存的动物生活在一起而彼此都有利的现象(寄居蟹与海葵关系)

共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此得益，如果使两者分开，则双方或者一方不能继续生存(藻类与真菌关系)

第三节生物对环境的适应和影响

1.生物对环境适应：保护色(昆虫、北极狐、熊等)警戒色(毒蛇、黄蜂等)，拟态(竹节虫)。

三、生物与环境之间的相互关系

1、环境影响生物

2、生物适应环境

3、生物影响环境

第四节生物与环境组成生态系统

1.生态系统：在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体。

2.生物圈是最大的生态系统，它包括森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。

8.食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连结而形成的复杂营养关系。

9.生态平衡：生态系统中的环境和各种生物的数量及所占的比例，能够在较长的时间内保持相对稳定，这种现象叫做生态平衡。

10.破坏生态平衡因素：自然因素和人为因素两类。

第五节人是生态系统中重要的一员

2、环境保护注意事项

1.杜绝资源浪费

2.减少垃圾污染

3.减少化学物质污染的危害

冀教版八年级生物下册教学计划篇7

The Snowman

二、课型

故事课

三、教学背景分析

( 一 ) 学生分析

教学对象是六年级第一学期的学生, 他们已经有了一定的语言积累, 也有了一定的自主学习能力。因此教师要擅于在学生已有能力的基础上培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。

六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中应引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动, 增强他们的课堂活动参与意识, 让每一个孩子都能体验学习的成功和快乐。

高年级学生学习策略的培养很重要。教师需引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略; 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略;在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(二) 教材分析

本单元的题目是“Winter in Canada”, 讲授了冬天的“季节”话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公冬天的衣着, 堆雪人、滑冰等活动, 最喜欢的季节等一系列有趣的生活情景展开。

本节故事课“The Snowman”是单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识, 提高了阅读技能, 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、感受冬天乐趣的过程中体会到语言学习的乐趣, 增强自信心和成就感。

四、教学目标分析

(一) 知识与技能目标

1. 学生能理解故事。

2. 学生能朗读故事, 做到语音准确, 语气达意。

3. 学生能借助实物教具、板书等, 表演故事。

4. 学生能尝试改写故事结尾。

(二) 学习策略目标

1. 引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略。

2. 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略。

3. 在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。

(三) 情感态度目标

在讨论理解故事的过程中增强孩子们对大自然——冬天季节的热爱。

五、教学重难点分析

(一) 教学重点

学生能运用多种阅读策略理解故事内容, 并能用正确的语音、语调朗读故事。

(二) 教学难点

学生能借助实物教具、板书等帮助表演故事。

六、教学准备

(一) 教师课前准备

1. PPT课件。

2. “Frosty the Snowman”故事的动画片。

3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。

4. 为每两位学生准备一双纸质滑冰鞋 (打印出来) 。

(二) 学生课前准备 (预习作业)

1. 每两位学生根据右图提示自制一个活动帽子的纸质雪人。

2. 能向同学用英语介绍自己制作的雪人。

七、教学过程设计

(一) Warm-up (6 minutes)

1. 师生问候, 开始上课。

2. 唱一首关于雪人的歌曲“little snowman”。教师播放歌曲flash动画, 学生边做动作边唱歌曲。

歌词如下:

I’m a little snowman round and fat.

Here are my mittens. Here is my hat.

And a little scarf and a carrot nose.

You stand so tall and when the cold windblows.

歌曲fl ash链接http://www.520wawa.com/class/201005/ info_18631.htm

【设计意图】

歌曲导入, 激发兴趣, 使学生在愉快的歌曲欣赏和演唱中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为故事的讲授搭建了桥梁。

3. 课前预习作业展示, 复习词汇及句型winterclothes, I have a carrot for its nose . I think it’swonderful. 等。

学生两人一组拿着课前做好的纸质雪人在讲台前介绍。其他同学评价。

例:S1&S2: This is our snowman. We have acarrot for its nose. We have buttons for its eyesand mouth. We have sticks for its arms. I thinkit’s wonderful. I think it’s beautiful and cold.

老师问学生:What can your snowman do? Canit talk (jump, skate) ? 学生生成答案, 教师评价。

【设计意图】

学生课前预习活动的展示, 体现了以学生为中心的教学理念。从一开课就引导学生建立了学习的主体地位, 帮助学生建构他们个性化的故事背景图式。读后活动中学生要用自制雪人手偶表演故事, 因此这个活动还为故事表演做好了准备。

(二) Presentation

1. Pre-reading (2 minutes)

教师出示故事中的第一幅图picture 1 ( 如图所示 ) , 引导学生自己提出问题, 教师板书学生的问题。

T: What do you want to know about the picture?

学生答案可能为S1: What’s the boy’s name?What’s for the snowman’s nose (eyes/arm) ? Whatcan the snowman do? 如果学生的问题不全, 教师补充。学生对所提问题进行预测回答。学生互评。

【设计意图】

引导学生根据故事图片展开想象, 提出问题, 培养了学生提出问题、分析问题的能力。发展学生的预测的阅读策略, 为阅读故事做好铺垫。

2. While-reading (21 minutes)

(1) 学习故事中图1和图2内容 (7 minutes)

①观看故事视频, 检验预测。

教师播放图1和图2部分flash视频。学生带着对图片提出的问题观看故事视频, 观看后回答问题, 检验预测并修正预测。

S1: The boy’s name is John.

S2: The snowman’s nose is a carrot. It’s armsare sticks.

S3:The snowman can talk.

②深入阅读, 发展阅读策略。

教师进一步提问, 引导学生仔细阅读pic1&pic2内容, 找出John做了什么使snowman开口说话, 发展学生的寻读策略。

学生默读pic1&pic2内容, 回答问题。

S1: John put his hat on the snowman. Thenthe snowman could talk.

③利用snowman手偶, 角色表演图1和图2部分。

a. 教师用多媒体中的小仙女为学生制作的雪人帽子赋予魔力 (如图加音效) 。

b. 学生使用手中的雪人手偶和神奇的帽子两人一组练习表演pic1&pic2中的故事内容。然后在讲台前进行小组展示, 其它学生对小组展示进行评价。

【设计意图】

神奇的雪人帽子给学生插上了想象的翅膀, 小仙女的魔法力量增加了趣味性, 使学生享受阅读和表演的乐趣, 从而能够全身心投入到活动中。这种兴趣的力量降低了角色表演的难度, 成为学生挑战自我的内驱力。

(2) 学习故事中图3和图4内容 (7 minutes)

①自然过渡, 预测, 为继续阅读铺垫。

小组表演完后, 表演内容的最后一句话是雪人说“What a cold, snowy day! Wonderful! What doyou want to do?”教师接着这句话追问, 过渡到图3图4故事的学习。T: What did the snowman wantto do? Could the snowman do it? 学生就这个问题进行预测。

②快速阅读, 发展略读策略。

学生阅读pic3&pic4故事内容, 迅速找出 (1) 中老师提出问题的答案。

S1: The snowman wants to skate. S2: Yes, he could.

③观看故事视频, 模仿跟读。

教师播放图3和图4部分flash视频。学生跟读故事视频。观看后回答问题。

T: What did John do for the snowman?

S1: John put his skates under the snowman.

④直观教具, 助推表演。

教师发给学生纸质溜冰鞋。学生两人一组利用snowman手偶和溜冰鞋练习表演, 图3和图4部分。小组展示表演。

【设计意图】

培养学生的略读策略, 引导学生主动阅读。根据小学生以形象思维为主的特点, 应设计学生体验, 实践、参与、探究与合作的活动, 使学生理解和学习语言。因此snowman手偶和溜冰鞋卡片等直观教具, 给学生的思维搭建了脚手架, 有助于学生复述和表演故事。

(3) 学习故事中图5和图6内容 (7 minutes)

①自然过渡, 寻读, 表演

图4中雪人说“Can we skate always?”教师追问过渡到图5图6故事的学习。问学生“Can theyskate always? Why?”学生推测答案。教师问T:Then what did John do for the snowman? 学生推测答案。

②学生阅读图5、图6

学生快速阅读, 找到 (1) 中问题答案。

S1: Spring is coming. It’s too warm. There israin, there is wind, but there is no snow and ice, andno snowmen.

S2: John put the snowman into the refrigerator.

③观看视频, 跟读

④两人一组, 角色扮演

【设计意图】

教学设计注重在阅读过程中对学生寻读技能的培养, 形成学生有效的学习策略, 发展自主学习能力。

3. Post-reading (10 minutes)

(1) 练习、巩固所学故事内容

学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分6人一组, 进行角色朗读故事。

(2) 角色朗读或复述故事

学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。角色朗读奖励两颗星 (2分) 。复述故事奖励四颗星 (4分) 。

【设计意图】

孩子们乐于模仿故事中角色的语气。帽子的实物在扮演中增添了趣味性和生动性。表演的过程使学生更深入地理解故事, 在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式, 使不同层次的学生都有所发展。

(3) 改写故事结尾

①观看“The snowman (1982) ”故事视频片段, 视频网址如下:

http://v.youku.com/v_show/id_XNjk5NTc1Nz Y=.htm截取雪人变活和融化消失片段。

②学生根据所看视频片段或自己的想象改写故事结尾。

【设计意图】

在读完故事后, 发挥学生想象力, 以视频“Thesnowman (1982) ”故事的结尾启发学生思维, 从而对故事的学习有所拓展和延伸。学生尝试写故事结尾也把读、写技能有机结合。阅读是输入, 写作是输出, 两者相辅相成, 相互促进。

(三) Class closing (1 minute)

教师引导学生探讨故事的寓意。教师布置作业:

1. 有感情的朗读故事或复述故事。

2. 完成改写故事结尾的任务。

冀教版八年级英语教学随笔篇8

学习目标

一、复习句型：What did you do last vacation?

二、学会谈论过去的假期，使用句型

Where did you go on vacation?

学习目标三：听力训练

学习目标四：当堂小测

教学步骤：

一、Greetings .

二、用Guessing game 来复习上周的重要句型，口头练习5组，书写练习2组。读写结合。

三、用图片引出本课话题：Where did you go on vacation ? 然后用图片操练句型。

四、继续练习，询问你的同伴Where did you go on vacation ? then answer .

五、课本处理，做听力训练。其中1a较难。

六、完成本课任务：Make a survey.

七、小结

八、当堂检测汉译英

九、作业写一篇短文，关于你的快乐假期。不少于60字。

这节课过后，我反复考虑，觉得以下几方面需要改进：

一、教学目标能力目标缺失，复习时间太长，暂短一点。形式很好，但操作的不太好，时间太长了。

二、复习时，引导学生回答应用句子，而不是短语。

三、操练的形式有些单调，需要再充分备课，在意义操练上再下功夫。

四、练习的密度太少，应该给学生更多的机会来联系，关健在引导。

五、课件制作精美，加入了不同的巴洛克背景音乐，鼓励继续使用英语组织课堂。课堂必须有自己的思路和新意。

总之，初二学生英语学习的两极分化，语言知识的积累不够，针对这个实际情况，我们应该设计怎样的课堂活动，才能激发他们的学习热情,这是非常关键的。以上是初二英语上册第8单元第一课时的课堂活动实录，不知是否适合大家的胃口。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，英语不是我们的母语，初中学生在课下说、练的机会是少之又少，通过小组合作，有效提高了英语教学效率。小组之间的合作学习，并且是竞赛形式的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会，并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获。这样学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下多得多的收获，学习效率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率，并且激发了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心。

冀教版八年级生物下册教学计划篇9

冀教版八年级英语上册lesson20《NoStopping》教学反思

本节课是一节阅读课，主要讨论文章的主人公Jenny和Brain通常上学的方式及上学途中经过哪些地方他们最喜欢的地方又是哪些，他们是否在上学途中在他们喜欢的地方停留等一系列问题开展的一节阅读课。重点突出上学途中不能停留否则就会耽误上学这一价值观。本节课我是先向几名同学提问问他们经常怎样上学。他们的上学路线及喜欢的地方，并问他们是否可以在上学途中停留来导入新课的。就个人认为导课很顺利，也很成功。但不足之处就是本节课有两个环节设计的不够到位。一，在导入新课后，就应借机为什么不能在上学途中停留让学生说出原因后刚好和课后练习题第三题联系起来训练一下Because引导的原因状语从句.这样教学环节才流畅。二，本文学习结束后再将导课时提的问题将人称换成Jenny和Brain来复习一下Jenny和Brain他们经常怎样上学。他们的上学路线及喜欢的地方，他们是否在上学途中在他们喜欢的地方停留。这样才更能体现本节课的主题和教学环境的完整性。

冀教版八年级上册历史复习提纲篇10

1、时间：1894—1895年

2、主要战役：黄海海战，威海卫战役

3、邓世昌的英雄事迹：在黄海海战中，致远舰管带邓世昌与全舰官兵壮烈牺牲。

(1)邓世昌精神：不畏强暴，勇于抗争，不怕牺牲。

(2)威海卫战役中北洋舰队全军覆没。

4、1895年4月，李鸿章同日本首相伊藤博文在马关签订了《马关条约》

5、《马关条约》的主要内容(一厂二亿三岛四口)

割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银2亿两;

开放沙市、重庆、苏州、杭州;(势力从沿海伸入到中国内地)

允许日本在通商口岸开设工厂等。(资本输出)

6、影响：大大加深了中国的民族危机。(或者大大加深了中国的半殖民地化)

冀教版八年级生物下册教学计划篇11

Unit 1

1.回来2.回来 3.年级 4.班级；课5.学生

6.有（p、pp）7.学期

8.很多；较多；更多9.表（堂）兄妹10.布莱恩 11.像……一样12.照片

13.照片 14.希望

15.小姐（称谓）16.考克斯 17.桑德拉

18.（用以表示惊奇）是吗；的确；非常；事实上19.也

20.不喜欢

21.憎恨；讨厌

22.也（用在否定句中）23.兴趣 24.小提琴25.音乐

26.梳子；用梳子梳头27.恐龙28.牛仔裤 29.周末

30.周而复始地；圆的31.熨斗；用熨斗熨衣服32.羊毛33.棉布 34.女衬衫

35.整齐的36.由……制成 37.克里斯特38.再；还 39.不再

40.灰色的=）41.彼得42.画；涂；涂料；颜料43.吉娜44.非常

45.背包46.嗓音47.傻的48.女士49.完成50.介绍51.特别的；专门的52.夫人（称谓）53.英国54.结婚的55.结婚的56.丈夫57.先生（称谓）58.钢琴59.歌手60.紧张的61.日记62.给……取名；命名；提名63.后来；过后；过一会儿 64.父亲或母亲

Unit2

1.科目；主题2.美术 3.希望4.展示

5.在某时

6.绘画；绘画作品7.擅长于 8.画家9.时间表 10.开始 11.赶紧

12.晚（的）；迟（的）13.学习

14.身体的；肉体的 15.教育

16.……的缩写；简称17.体育课

18.除了……之外

20.数学21.方式；方法22.课题；计划 23.考试24.考试25.今晚26.比赛；测试27.大厅28.中午

29.组；群；团体30.社会的31.（中小学的）社会科学课程32.一切事物 33.很棒的；凉的34.……点钟

35.艺术作品 36.钟表

37.拍手；鼓掌；喝彩

38.（用手指）打响指；噼啪声 39.钟表的滴答声40.还；仍旧 41.一半42.半小时

43.刻；四分之一44.（指时间）晚于；在……之后45.比尔46.图书馆

47.图书管理员48.一排；一行

49.（墙壁、书橱等的）隔架50.携带；搬运51.丽莎52.声音；噪音；骚动53.办公室；职务54.放松；松驰 55.也许；可能56.伊凡57.有趣的58.旅行59.节日60.母亲节61.父亲节

62.北京=）

64.卡伦 65.物理学

66.最后，终于Unit3

1.中秋节

2.月亮；月球3.月饼=4.国家的；民族的 5.国庆节6.n.庆祝；庆贺 7.感恩节 8.v.庆祝

9.（外）祖母10.（外）祖父11.加拿大（人）的；n.加拿大人12.好奇；想知道 13.火鸡

14.极大的；巨大的 15.美味的 16.甜点

17.馅饼；肉饼18.晚饭

19.离……一段距离；离开20.礼物

21.衣物

22.吹 23.吹灭

24.尺寸；大小

25.好像；和……一样 26.试27.试穿

28.合适；合身（p或；pp或）29.无论如何30.种类 31.另一个的32.鲜明的；发光的 33.款式

34.宴会

35.意思是）36.（外）祖父或（外）祖母37.拥抱 38.厨房

40.盒子41.胶带42.地址43.邮寄[英]44.邮局45.邮寄[美46.风尚；方式47.时尚48.帽子

49.关掉，关上；离开 50.适当的；正确的Unit4.1.居民区；邻近的地区 2.在去……的路上3.角落；拐角4.横穿5.经过6.面包店 7.经过8.书店

9.足球10.咖啡11.地点12.穿过；从一边到另一边13.在这儿

14.录像带=）15.音像制品店 16.音乐会17.页18.中心； 19.购物中心20.银行21.停车场

22.在……的旁边；经过

23.横过……；从……一边到另一边24.在……的对面25.电影院

26.大的；巨大的27.沿着…… 28.人行道

29.迈克尔

30.热巧克力饮料31.花费（、）

33.舒适的；安逸的 34.然而；不过35.打扫；清扫、）36.地面；地板37.烹调；n.厨师 38.自己的 39.家务劳动40.张；片 41.一片；一张42.直的；径直43.直到……为止=）44.错的45.走失；迷路46.电影院 47.十字路口

48.大门 49.大卫50.保留；保持、）51.信封

Unit5

1.未来 2.吓人的 3.也许

4.小心地；仔细地

5.病的6.预测 7.年刊；年报8.抱负；雄心9.停留；住10.某天 11.预测12.查看；核对13.劝告14.折叠；对折15.钻石

16.一种游戏的名字

17.选择）18.拼写

（；）19.数字；号码20.回答；答复21.当……的时候 22.没有人

23.相反（的）24.富裕的 25.贫穷的26.某个地方

27.介于（两者）之间28.成为；变为、29.即使；假如 30.卢卡斯31.律师32.正确地33.建筑物 34.目标35.妻子36.小孩37.锁v.38.钥匙

39.除……以外；此外 40.提高；改进41.海伦42.著名的43.（男）演员

Unit6

1.主意；想法 2.电话v.打电话3.鼓励

4.明白；跟随

5.重复6.句子

7.理解 8.欢迎9.语言

10.令人兴奋的11.必须的；必然的12.墨西哥

13.西班牙（人）的；n.西班牙语14.一百万

15.官方的16.法国（人）的；n.法语17.主要的18.联合的；团结的19.民族；国家20.联合国

21.依然；依旧

22.意思

23.伙伴；朋友24.笔友25.杰西卡

26.一套房间；公寓27.米；公尺28.舌头；语言29.名词30.动词

31.美国的;n.美国人32.杰出的 33.字典；词典34.特里萨35.以前 36.香港

37.发……的音38.马丁 39.故事40.技巧 41.工作 42.译者43.翻译 44.公司 45.外交官

46.代表；象征47.外国的48.交流

49.商业；职业50.程序设计员

51.计算机程序设计员52.国际互联网53.工人54.国际的 55.科学家56.记者

57.对……感兴趣 58.新闻；消息59.文章 60.约翰61.美洲；美国62.南美洲 63.机会64.重要的 65.教授

67.电台68.电视（=）69.最多70.节目71.信息72.知识；学问

Unit7

1.爱好2.猜

3.卖；出卖 4.框架5.墙

6.指示； 7.说明8.卷状物9.快乐；愉快 10.雷克斯

11.收集；集合 12.真实的事物；事实 13.自豪的14.巨人；伟人；巨大的 15.宽的16.瑞典17.报告18.用……进行交换；交易19.园艺（学）

20.收藏品 21.花园、果园等园地;v.从事园艺活动22.种植；增加 23.频道24.植物；v.种植25.园丁26.令人愉快的27.新的；新鲜的28.流行的 29.玫瑰

30.嗅；闻起来

（p或；pp或）31.极好的；令人惊奇的 32.困难的33.电视观众；观察者

34.要求将某物取来或送到35.马尼托巴省

37.独自（的）38.活动39.模型 40.光盘41.保罗 42.火箭 43.修建；创建

（p、pp）44.我自己45.木头

46.胶水；v.用胶水将物体粘合47.发射；使……运动；送上轨道48.田野；地方；领域 49.陆地；v.登陆；降落 50.参加

51.俱乐部；社团 52.成员

53.成年人；adj.发育成熟的；成年的54.竞争；比赛55.建得最好的56.奖品

57.或者……或者…… 58.满的 59.组织

60.青少年；少男少女61.边；侧边62.穿过

63.记号；招牌64.易碎的 65.真正的；确实的 66.参加

Unit8

1.描述；描写2.我们自己 3.我自己4.独特的5.才赋；天赋 6.个人的7.长处；力量 8.你自己9.除……以外；其它10.某事；任何事物11.乔治亚

13.14.15.16.出生的（动词bear出生于返回

希腊（人）的17.初级（的）；儿童（的）18.得分；比分19.因……而自豪/自豪20.几乎；差不多

21.奥林匹克竞赛；奥运会22.大学 23.已经

24.努力

25.在……方面有才能26.他（她、它）们自己27.带头人

28.先锋；先驱者 29.少先队员

30.引以自豪的事物（或人）；骄傲31.自信的32.奋力做（ppp）33.34.35.36.相当欢呼

学院；大学自信

37.因为38.拼法

39.手指

40.二者（的）41.对……有信心 42.他自己

43.支起；建造44.装饰

45.装饰品；装饰物46.德国

冀教版三年级下册科学教学计划篇12

新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。

2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

四、本学期的教学重难点及奋斗目标

1、教学重难点：

本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。

2、奋斗目标

让学生通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

五、提高教学质量的主要措施：

(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

（5）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

（6）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（7）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（8）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

（9）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

六、课时安排

（一）、常见材料（5课时）

1、身边的材料 2课时

2、塑料 3课时

（二）、声（7课时）

3、倾听声音 2课时

4、物体传声 2课时

5、自制小乐器 2课时

6、声音与生活 1课时

（三）、光（8课时）

7、光的传播 2课时

8、透明与不透明 1课时

9、镜子

210、七色光

3（四）、电（6课时）

11、电在我家中

212、让灯亮起来

213、导体与绝缘体

（五）、磁6课时

14、磁铁的力量

215、制作小磁针

216、磁的应用

2（六）、信息与通信5课时

17、传递信息

218、通信的发展 119、畅想通信 2课时课时

课时课时课时

冀教版四年级英语下册教学计划篇13

-----杨伟

一、学生基本情况分析：

四年级的学生已经学了一年的英语，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材分析：

本学期的主要内容为冀教版小学英语四年级下册，共有4个单元，总共28课，其中每一个单元有一个单元复习课。每个单元分别有①单元主题故事Story ②Let’s play③④Let’s sing⑤Talk together/Act out ⑥Let’s chant ⑦Let’s do it ⑧Letters and sounds ⑨

Listen and talk ⑩Look and write等十余个板块，编排合理。其中本册 “Act out”这一模块，更强调学生的实际运用能力。

三、教学目的任务：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、主要措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。