五年级场景作文

五年级场景作文（精选10篇）

五年级场景作文 篇1

五年级作文描写场景的

在我们的记忆里，总会有一些雨天，这些雨天可能是小雨，中雨，大雨……但是这个雨天可能是因为上帝生气了!

早上，爸爸开车送我去学校。到了学校门口，刚下车，雨点砸向我。我的声音瞬间让我变成了“落汤鸡”。还好爸爸及时来找我，在我头上撑起一把大伞。嗯，看来我爸以后会来，我真的要被雨淹了!

然后我撑着伞走进教室开始看书。过了一会儿，我不自觉地看着窗外。看到外面的雨真的“不老实”，倾盆大雨的声音“哗哗”开始了他们的“摇滚”。他们砸碎了停放车辆的天篷，一眨眼，明亮的天空变成了“黑夜”。我吓了一跳。什么情况?天空为什么会突然变黑?

大约十分钟后，天空逐渐明亮起来。突然，外面一闪而过，然后传来“砰砰”的一声。天空听起来像一面大鼓，震耳欲聋，让我们班的.灯泡都碎了，没用了。现在小了，现在大了，现在闪电了，现在打雷了，雨太调皮了!

中午我们走在去食堂的路上，看到操场和小白脸池都被大雨淹没了。在这种情况下，大雨还在下，淹没了几条道路，走廊里有一层薄薄的水，很滑。

吃完饭，回去上课。外面的雨太吵了，我们几乎听不见老师的讲课。

下午，直到我们快要放学的时候，大雨才渐渐停了。虽然雨停了，但由于雨下得太大，大街小巷还是被雨水灌满了，把原本通畅的街道变成了河流，甚至有些车在街上抛锚，堵塞了道路，无法通行。爸爸来学校接我，需要绕道。结果我们花了七八分钟才到家。

但是，大雨过后，树叶变得更绿了，空气也变得更清新了，人会感觉很舒服!

五年级场景作文 篇2

发令枪“砰”的一声，第二赛道的运动员反应飞快，像离弦的箭一样，向着终点的方向跑去。而当时的我像愣住一般，看着她冲出比我大两三步的距离才反应过来。

我立马冲了出去。伴随着赛道两边的加油声，我拼命地想追赶上她，可就差一步之遥的时候，终点到了。

失落难过的负面情绪涌现上来。急促的呼吸给我带来喘不过气的感觉，同时还有从眼眶流出的眼泪。

同学们纷纷围过来安慰着我，我心里的愧疚感又增加了几分。就因为一时失误，之前在跑步比赛里遥遥领先的我，如今却与与第一名擦肩而过，这样的的感觉着实难受。

但是围在我旁边的女孩子们一直在开导我，老师也鼓励着我，她们说决赛还有机会，让我放宽心态，再度一搏。“让我们在决赛时一起赢回来!”一起参加比赛女孩冲我喊出这句话，深深地触动到了我。诚然，未来还有无限可能。快速调整好情绪，我仿佛已经看到了胜利的曙光。

五年级场景作文 篇3

心有灵犀一点通

——点面结合写场面

教学目标：通过观察和体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。

教学重点、难点：

1、引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。

2、注重点面结合，描绘出活动中人物的语动心神

教学过程：

第一课时

复习巩固：

1、讲评并选出优秀作文进行讲评

2、复习上节课写作手法

一、课前谈话（提问）

师:同学们，生活中有哪些人让我们印象深刻？ 生答

师引导学生谈——明星、作家、卡通、影视作品人物、身边的人物，（由人物引出作品）

二、文学积累：

1、三国时期战争场面：

官渡之战：曹操

袁绍 赤壁之战：孙/刘

曹操 夷陵之战：刘备

陆逊

2、重点分析《刘姥姥进大观园》、《温酒斩华雄》视频 操作方法：

（一）根据图片，请生思考并回答问题。

1、刚刚的图片中叙述的是什么事？

2、你都看到了哪些人？

3、他们分别都在干什么？

4、你对谁的印象最深？为什么？

（二）给学生下定义：

1、在某个特定的环境下，总有一个与众不同的人物让我们对他印象深刻。—— 场面

2、由人、事和景物组合的画面。场面描写要注意点、面结合！

三、方法指导

师：场面描写也就是形容一个活动中发生的一件事情，只不过以一个主要的闪光人物为中心 师强调——场面描写写作要求：

1、点面结合 “点”= 活动中的闪光人物，注意写好人物描写（语言、动作、心理、神态）“面”= 整体场面烘托活动中的中心人物。

1、审题： 这里真热闹

师：哪里热闹？热闹的是什么？因为什么你感觉到热闹？ 生思考

师：你能说说哪里都会出现热闹的场面，然后都是我们的写作素材吗？

1、选材：

师：生活中到处都是场面，都是活动，只要我们有一双善于观察的眼睛 生答

师总结：

步行街、公交车站、路旁

（1）热闹 商场、超市、饭店、菜市场

（2）庄严 升旗仪式、《开国大典》（3）悲伤 《十里长街送总理》（4）寂静 考场、图书馆

四、例文指导：<贝贝实践> 热闹的水族箱

五、游戏导入

师：同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心有灵犀。（板书）有的同学在幸运52这个节目看过这个游戏，这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。师：我们要做游戏了，你的心情怎样？ 生：我很兴奋，想上去猜一猜„„

师：大家都跃跃欲试了，下面就开始吧！但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则。

出示规则：

1、全班同学共分为两组

2、小组选出两位同学做代表并组成“搭档”，一位计时员，商量好谁来描述谁来猜，时间限定120秒。

3、描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，当然英语也不可以，否则算错。

4、如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语，“过”的机会只有两次。

师：同学们说说游戏有哪些要注意的地方。生：（1）不能说出词语里的字或谐音

（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次

师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。

学生讨论，选出搭档。（教师巡视指导，选出表现力强和灵活的代表）

六、游戏环节

（一）师：同学们老师还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。（选裁判）师：首先请上男生代表。

师：谁来描述谁来猜？你们的挑战口号是什么？（举例：心有灵犀一点通。心有灵犀我最棒„„）

1、开始游戏

师：注意看周围同学们的动作，神态，语言，抓住最有特点的一个。生：大家跃跃欲试，群情激昂，大声齐呼，2、游戏结束：

3、师生回顾游戏

师：我们刚刚看了两位同学的表演，底下的同学如果让你描述这个词,你会怎么描述？

生：可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容„„ 师：看来在描述的时候，方法很重要。

4、生回忆、述说，教师引导： A、提问描述者：

师：在描述哪个词的时候，你最高兴或最觉得最精彩的„„这时候看到？心情怎么样？ 生：捧腹大笑（大家都笑开了花）

师：我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么？你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样？你在想些什么？

生：着急（我该怎么办描述好呀！）B、提问猜词者：

师：你在猜哪个词的时候最高兴或觉得最精彩„„你发现这时大家的反映怎样？你的心情怎样？ 生：喝彩

师：你怎么这么快就猜出这个词呢？你觉得你的搭档描述得怎么样？他的那一个动作或是神态让你迅速猜出了这个词语？ 生：。。。

C、提问没做游戏的同学：

师：在他们描述哪个词的时候，你最着急或最觉得最精彩的„„为什么？你当时心里在想什么？ 生：真想大声把答案说出来。

师：你还发现其他同学有什么表现吗？ D、引导说话,出示词语

师：你可以用上这些词语说一说。

生着急时，出示：心急如焚、来不及思考、使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁„„

生精彩时，出示：脱口而出、出手不凡、心领神会、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫„„ E、师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。（板书：看、听、想、感）

（二）下面请女方代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现！下面的同学注意观察：

描述者、猜词者、观众分别又会有怎样的动作、语言和神态呢？

等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。（板书：描述者、猜词者、观众）

1、生做游戏。

2、请裁判宣布成绩。

七、回顾游戏中印象深刻的环节

1、你们观察到了吗？描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。

说话训练：

a、描述者在看到词语时怎么样的表情？说了什么？做了什么动作？猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现？ 生：

b、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难；当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的？

生：

c、观众是怎么看他们做游戏的？在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的；在出笑话时，大家怎么表现？在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的？ 生：

d、你在观察到这些现象时，你的感受是什么？心里怎么想的？ 生：

2、总结：你们的观察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。生：

3、我想问你们，你觉得要玩好这个游戏最重要的是什么？ 生：两个人要有默契，配合才会好。

师：对，这就是这个游戏的宗旨：课余时多读书，多积累，才能丰富知识，同学间多沟通，多交流，才能配合默契，一起来读一读游戏宗旨。

课中笑话：《一窍不通 》

有一富翁，儿子愚笨，花大钱请了一位名师教儿子念书。

一年过去了，富翁询问儿子的学习情况，名师说道：“七窍通了 六窍。”富翁很是高兴，付了学费让名师回家过年。

家里来了客人，富翁总用名师的话来夸儿子，终于有位来客惊 叹道：“一窍未通啊！”

第二课时

一、学生习作

1、下面请大家将你观察到的东西写下来，注意人物的语言、动作、神态，出示开头：

（1）游戏开始了„„

（2）轮到我和他猜词了„„

（3）××猜词的时候，我们笑声连连„„

2、学生习作，教师巡视指导

二、作业布置：

1、学习“文学积累”中将内容写具体的方法，背诵四大名著及作者

2、完成P14阅读练习；

3、P16<贝贝书屋>读三遍；

4、预习第三课<贝贝酷文>、<贝贝实践>.三、板书设计：

心有灵犀

心有灵犀一点通 这是唐代诗人李商隐笔下的诗句„„

游戏前：

规则：描述者和猜测者（1）不能说出词语里的字或谐音

（2）描述不来的，喊“过”的机会只有两次

游戏宣布开始 语言

动作 神态

心理

周围同学的表现：

描述者：

猜测者： 观众：

游戏后： 心理感受/获得启示

附：下水文

心有灵犀一点通

心有灵犀一点通真的有那么神奇吗？今天我们可尝试了一番，不信的，就请来到我们的课堂吧！今天，邱老师教我们玩心有灵犀一点通这个游戏。按照她的指示，我们各找了自己的伙伴。老师一说开始，章家旸就跃跃欲试了。他兴奋的举起手，嘴里直叫：“我！我！”真是的，又没人跟他抢，他急什么啊！老师叫到了章家旸，而他的搭档李金栋却叫苦连天：“你怎么能把我拖下水啊！”不知道他们合作的好不好呢？我们都在心里猜测着，大大地一个问号在我们脑海中盘旋。

李金栋随便抽了一张，竟然是动物类的，这下可有好戏看了。李金栋前几个还做得有声有色，章家旸也对答如流，真可谓是一帆风顺啊！可哪知半路杀出个“程咬金”，李金栋一下子卡壳了。他笨嘴拙舌地说：“四条腿，鼻子长长的。”真笨，大象都做不出来。又猜了几个之后，李金栋又被卡在“死胡同”里了，他嘴巴自言自语地念叨着，真不知道他在说什么。急得章家旸直叫：“哦！我的上帝！”惹得我们哄堂大笑。突然，李金栋像明白了什么似的：“两个字，在动物园里的”。“动物园？是兔子？乌龟？„„”章家旸的大脑飞快转速着，可等待的却是一个“错”字，我想章家旸气的得想撞墙吧！这时，李金栋又说：“在草原里的，四条腿，很多金色的毛。”“草原里的，那是斑马？不对，斑马是黑马相间的，那是什么呢？”章家旸喃喃自语道。这时，身为观众的我们全都知道了，就他不知道。真是聪明一世，糊涂一时啊！见猜不出来，章家旸只得放弃了。我们告诉他是狮子，可他竟说：“草原上有狮子？”“哦。我的娘啊！”

经过一场又一场的“心有灵犀一点通”，游戏渐渐结束了，可我们仍意犹未尽。心有灵犀一点通看来也不那么神啊！

心有灵犀

你看过幸运52吗？里面有一个“我猜我猜我猜猜猜”的游戏。今天老师把这个节目搬到了我们的翰林课堂上。

游戏规则是这样的：比划的同学可以用动作或者语言描述，但不能说道这个词语中的任何一个字，让我们猜。

游戏开始了，我们的教室顿时就炸开了锅，许多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试。最有趣的要数倪梓豪模仿蚂蚁了，他躺在地上，用两只手当做触角，在地上爬来爬去。我们都傻得——二丈和尚摸不着头脑了。大家都眉头紧锁，有的同学还七嘴八舌地讨论着。突然，孙哲升说：“是蚂蚁！”我们顿时恍然大悟，孙哲升高兴得手舞足蹈。

最激动人心的是王齐越模仿沉香了。她拿了一本本子充当一把斧头站在那里砍，这时教室里鸦雀无声，大家屏息凝视，紧紧地盯着王齐越做动作，生怕自己猜错了。王齐越做了好一会儿，可还是没有同学能说出正确答案。坐在下面的闻昊晟早已等不及了，他连忙跑上去，抢过王齐越手中的本子，做了一番动作，但还是败下阵来。最后还是孙哲升提示了一下，他指着桌子说：“这是一座山。”然后他拿着本子劈了下去，同学们都争先恐后地举着手，抢着回答。老师请了我的同桌徐哲源，他大声地回答到：“沉香！”“耶！”他欢呼雀跃。

二年级语文场景歌教案 篇4

全文共五节。第一节是一幅大海风景图;第二节是一幅山村田园风光图;第三节是一幅公园景色图;第四幅是少先队员活动的场面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

一、教学效果

二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下了良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。他们已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。

课间休息，我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固。在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

二、成功之处

课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书,并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们的学习激情。多种形式的认读，进一步巩固了学生的识字效果。为了攻克这一难关，我不厌其烦地指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面。这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。对于比较难理解的词语，利用图文结合的方式从直观画面结合自己生活经验来体会词语的意思从而达到水到渠成。另外，通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。

三、不足之处

1.教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

2.教学评价语需要改进，多样化。过多地使用“很好，真不错”等俗套的评语，学生没有了新鲜感，没有了新意，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生的说话的积极性。

3.本节课把量词的学习作为了重点，创新的、实践性的东西缺少了，如果让学生结合自己身边的场景也来自编场景歌就好了。

四、改进措施：

1.在今后的教学中，要更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性，更贴近低年级孩子特点。

五年级场景作文 篇5

《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，《场景歌》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

识字教学，我采用随文识字的教学方法，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

五年级作文：雷雨五年级作文 篇6

万籁俱静的夜，有些不平常，好像一切都在伺机而动，到了特定时间，便会瞬间爆发。黑压压的天，阴沉沉的，仿佛快要塌下来。我卧在床上，任凭可怜的肚子痛苦地呻吟，抬腕看了一下表，十一点，已是深夜，我在床上翻来覆去，饥肠辘辘的我别无他选，只有下厨房了。

笨手笨脚的我不小心触碰到了锅盖，它掉了下来，砸了个叮当响，我被自己吓得心惊肉跳，我继续埋头苦干，渴望做出一顿美食，忽然，一只大手拍了拍我的肩，我立马连声尖叫：“啊”!魂飞魄散的我惊魂未定，定睛一看，原来是我惊醒了爸爸，他睡意未醒，一脸诧异地问我：“这么晚了，干什么?”我只好一五一十地告诉他了。

他听完后，似乎变了一个人，变得精神焕发，他动作迅速地披上外衣，义不容辞地跨出了门，还回头对我说：“你看你，让吃饭的时候你不吃，这时又喊饿，让我去给你买宵夜!”话音刚落，一阵狠狠的关门声便震透了我的心灵。

我好像犯了什么滔天大罪，无不让我感到愧疚、自责。

爸爸刚走，老天爷似乎很不满意，便对凡间大发雷霆。“咚”一阵雷声震耳欲聋，打雷了，伴着狂风暴雨，席卷着这个世界，我渐渐变得坐立不安，时间从指间缓缓流过，人们却浑然不知，十分钟过去了，半小时过去了，一小时过去了，我越来越焦急不安，“咚”又是一阵雷声，这次更是惊天动地，把我吓得毛骨悚然，“怎么办?爸爸怎么还不来?难道出事了吗?”我的心剧烈地跳动着，“扑咚、扑咚”仿佛一把锤子，敲打着我脆弱的胸膛。

犹豫不决的我在家里来回踱步，一阵闪光掠过，紧接着，雨下得更大了。虽说是在屋里，紧接着，雨下得更大了。虽说是在屋里，但寒气还一阵阵地传进家中，更是让我感到不安，这时的我如同热锅上的蚂蚁，焦急无助。

我思来想去，终于做出了决定，换上了外衣，去找爸爸。刚出门，一阵寒风扑面而来，我不禁打了个冷颤。在茫茫的黑夜中，我看不清任何东西，那是我第一次觉得自己孤立无助。

寒风是无情的，它拿出了长鞭，凶狠地抽打着世间的一切，“爸爸，你在哪?”我在街上四处寻搜，可你就是没有踪迹。正当我准备回去时，一个高大的背影出现在我的眼前，爸爸!他手提着米粉，身上湿湿的，对我露出了一笑。

“咚”，又是一阵雷声，雨变小了，我一个箭步冲到他怀中，那是多么幸福、温暖。

窗外即景五年级作文五年级作文 篇7

抬头远眺，天上的天空蓝得像一汪海水，一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。云彩像一位神奇的魔术师，有时像威风凛凛的老虎张牙舞抓，有时像调皮的小松鼠，有时像活泼可爱的猴子。夏天的风轻轻吹过脸庞，让人神清气爽。

蓝天下，偶尔会有几只可爱的小鸟掠过，唧唧喳喳的好像在跟我们打招呼。一棵棵高大的树立在马路两边，仿佛一个个守护着城市的卫士，那满树的叶子绿得可爱，活像一把引开的绿色大伞，风一吹轻轻摇曳，“沙沙沙”似在低语，“哗哗哗”像在欢笑。

窗外，不远处有一片湖，水蓝蓝的，像一颗大蓝宝石镶嵌在大地之上。一阵微风吹过，湖水微波荡漾，湖面漾起一朵朵涟漪。

湖的四周，镶着霓虹灯的高楼大厦拔立而起。高高的楼房比我们农村的电视塔还高，楼下的园子里花团锦簇，有花草树木，有各种好玩的公共设施……朵朵小花，从叶子里伸出胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧西望望，好像看见了什么新鲜事儿，又好像在对我们点头微笑呢!小草嫩绿嫩绿的，织成了一块块绿茵茵的地毯。

五年级场景作文 篇8

以前的套路都用沙石泥土做成的。所以是凹凸不平的，一下雨时，走在那条泥泞的小路上，总会滑倒，人们都十分生气，那泥泞的小路也很窄，两辆自行车都过不去。而现在的道路恰恰相反，现在的道路我都是用水泥做成的，而且也很宽阔，从以前的自行车变成了色彩靓丽的汽车，道路两旁还有两条长城的绿化带和有序排列的路灯，给家乡增添了色彩。

以前的楼房都是用泥土和砖头砌成的墙，屋顶也是茅草和瓦片做成的，每到下雨时，更是外面下大雨，里面下小雨，房顶也是一个补丁，一个补丁，墙也会开裂，一家十几个人睡在一张炕上，家里也很暗，只有煤油灯，做作业，看书一点儿也不方便。现在家家户户都住在高高的楼房里，每个人都有自己的屋子，一走到家里都很明亮，而且楼下有小朋友们在玩耍，老爷爷们在下棋，老奶奶在跳广场舞。

以前，家里的条件很差，每个家庭都有梁券或布券，比如你要买不就要拿着布券和钱去买布，但布还少，到冬天就更别提了，人们都吃不饱，穿不暖。现在市区里有超市，商场，公园等。人们现在要买什么?直接到商场里买。要吃什么上超市就能买到。人们没有意思，就去公园遛狗健身等。

五年级作文：我的家五年级作文 篇9

刘雨荷

我叫荷荷，是个小女孩，事实呢……

我是一个问好机。因为每次见到人我都会说你好;人走了我就说再见;有人吃饭就说祝你好胃口。

我爸爸是玩具马。因为我可以骑到他背上玩耍，真开心!

我哥哥是一个玩具桥，他趴在那里的时候，我可以钻到他身子底下呼呼大睡，真舒服!

我家是个大商场，欢迎下次再来。

我家是个食品店

郑浩煜

我叫煜煜，是个小男生，事实上呢……我是芹菜，因为我很高。

这是我爸爸，事实上呢……他是个大香肠，因为他很胖。

这是我妈妈，事实上呢……他是个大包子，因为他很胖。

这是我弟弟，事实上呢……他是个鸡蛋，因为他饭量很大。

这是我姥爷，事实上呢……他是个茄子，因为他很高大。

我家是个游乐场

敬心悦

我叫敬心悦，是个小女孩，事实呢……我是个旋转木马，因为我很喜欢在家里或院子里走来走去。

这是我爸爸，季先生，事实呢……他是个滑滑梯，因为他的个子很高。

这是我妈妈，杨女士，事实呢……她是个蹦蹦床，因为她每天都在家里跳操。

欢迎下次再来我家玩。

我家是车库

薛晨曦

我叫薛晨曦，是个小男孩，事实上呢……

我是个冰淇淋车，因为我很喜欢吃冰淇淋。

这是我妈妈，刘女士，她是个消防车。因为我妈妈以前是个消防员，还因为我家哪里有问题，妈妈都有办法去解决。

这是我爸爸，薛先生，他是水陆两栖车，因为他爱运动，跑的像豹子一样快，游泳跟鲸鱼一样快。

我们家是个大车库，欢迎来参观。

我家是个水果店

肖彦宇

我是肖彦宇，是一个男生，事实呢……

我是一个苹果，很爱笑，脸红红的。

爸爸呢，是一个大鸭梨，肚子大大的。

妈妈是一个西瓜，头圆圆的，肚子也是圆圆的。

我奶奶是香蕉，弯弯的。每一天起来的时候，她的骨头都是弯弯的。

我家是个调色盘

吴宇��

我叫吴宇�樱�是个女生，事实上呢……

我是粉色，因为我最爱吃草莓。

我爸爸是红色，因为他最爱吃西瓜。

我妈妈是紫色，因为她爱吃葡萄和樱桃。

我小姨是紫红色，因为她最爱吃石榴。

我爷爷是黄色，因为他爱吃香蕉。

我姥姥是彩色，因为她爱吃各种水果，像苹果、蓝莓、柚子，以及其他水果。

我家是个调色盘，有空来玩吧!

我家是个大车库

张嘉睿

我叫张嘉睿，是个小男孩，事实呢……

我是一辆图书车，因为我满脑子都是知识。

这是我妈妈，她是一辆清洁车，每天在家又是洗又是擦。

这是我爸爸，他是一辆赛车。他天天上班，跑来跑去。比如说他天天吃完饭，都要上楼转一小会儿。

五年级场景作文 篇10

2时

【教材分析】

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

【教学目标】

认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2正确、流利朗读、背诵文，初步感知数量词的用法。

3引导学生留心观察周围事物，仿照文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】

识字、写字。

2学习数量词的运用。

【教学难点】

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

【教学准备】多媒体

【教学时数】2时

【教学过程】

第一时

一、激趣引入

上前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书题）

二、初读文，整体感知

请同学们大声朗读文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？

板书：（海边、乡村、公园、校园）

三、随情境学文、识字

学习第四小节：

⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

2情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

⑴预设学路１：

①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美

丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵预设学路２：

①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

⑶预设学路３：

①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”

“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小

溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、诵读全文

１师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的文里。快来读读吧。翻到本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

２谁愿意读给大家听？（指生读，评价）３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

五、堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！

板书设计

场景歌

海边乡村公园校园

第二时

一、复习回顾，引入新

出示词，认读词语

2出示文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩„„

（2）导入数量词，出示题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：“一只海鸥、一群海鸥„„”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

三、指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

１（出示“园、旗、领、群”等字。）

⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵观察老师范写，注意笔顺。

⑶学生照样子书写。

⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

２小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

３师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4（出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵文。

四、拓展延伸布置作业

游戏“找朋友”

2谈话激趣。

师：同学们文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧„„（出示）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一衣服。

3大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为内延伸或作业）

4出示图片，仿照文，说说上面有什么。（出示）。

观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

6总结