学习中学生守则心得体会

学习中学生守则心得体会（共11篇）

学习中学生守则心得体会 篇1

中学学习心得体会

宜宾市五初中 邓真彬

“为什么座落于南京市江宁区东山边郊的竹山中学在学校硬件条件、师资条件和生源条件都不占优势的情况下，能成为老百姓心中的‘金牌’学校？能成为一所教育改革卓有成效的示范学校？能吸引了新加坡、泰国、新西兰、北京、广州、甘肃、安徽、浙江、四川等众多学校、团体和组织络绎不绝的参观学习？”带着这样的疑问和对高效课堂的追寻，根据中学第五片区的安排，我率领了片区五所学校24名教师不远千里踏上了探寻之路，来到南京竹山中学进行为期3天半的零距离学习和体验。我们一行人受到了南京竹山中学领导和教师的热情接待，通过聆听讲座、交流讨论、走进课堂、感受环境、解读文本等形式切实感受竹山中学的教育思想、管理理念、课堂模式、科学研究和文化氛围。

中学五片区南京竹山中学学习合影

一、先进的教育思想

校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校，学校的文化深深烙有校长的思想品位的印记。“校长之灵魂是校长德才识基础上所构建起的人格品质，灵魂之闪光表现出为一种胸襟、一种境界和价值追求。这种品格、境界、价值的外在呈现即学校的精神风气，学校的教育质量，并凝结为学校的品位和与形象”。

竹山中学有今天的成就，得益于有一位有境界、有作为的笪鸿山校长，笪校长和他前任们、团队们，十余年来，一直矢志不渝办一种有品性的教育，即，有品位和灵性的教育。这与朱永新教授倡导的“过一种幸福而完整的教育生活”极为相似。笪校长以“向上”、“仁厚”、“和谐”为心中的“理想教育”作诠释。“向上”使理想有高度，喻其精神的高标；“仁厚”使理想有了宽度，喻其内涵丰富；“和谐”使理想有了境界，有容乃大。将“发展学生，使学生成才；发展教师，使教师成长；发展学校，使学校成名”作为目标。为实现这一目标，学校将“友善用脑”等先进教育理论与学校的高效课堂改革实践有机结合，确立了以小组为单位、以学生为主体的“友善用脑”互助合作学习研究课题，积极构建互助合作学习型班集体。学校认为：合作学习是课堂教学中最大的友善；高效课堂教学模式更加有助于每个学生的成为天生的学习者；互助合作学习，不仅有助于实现高效的教学目标，更加有助于实现高素质的德育目标。为此竹山中学构建了学校的“271”特色课堂模式，开展了互助合作学习型班集体建设，并找到了三条线索：第一、时间线：学校从每周-每月-每学期三个时间点上对学生小组合作学习进行评比、展示；第二、文化线：构成了“四位一体”的友善学习文化线，校园文化-班级文化-小组文化-学生个体文化；第三、评价线：以三个不同标准来衡量“新三好”，文明之星-学习之星-进步之星，让学生在不同的评价体系上都能找到属于自己的位置。

二、人本的管理理念

我们第一天中午1：30前就到了学校，除门岗有人外，一眼望去，校园里、走廊上没有见一位老师，行政办公室也是紧闭大门，唯见几个学生在走廊处走动值班，但整个校园安静有序，学生都在各自班级里自主学习。这是竹山中学人本管理---学生自主管理的一个缩影。

首先，尊重信任学生，让学生成为管理的主人。学校对学生实行“五自”发展，即自主学习、自主管理、自我服务、自我教育、自我发展。如，班级规章制度以学生集体讨论后再制定，具体可行；学生评语由学生自己写，小组讨论形成评语，个性全面等。其次，尊重信任老师，让老师成为学校的主人。学校从人“想要公平、想要被尊重、想要变得优秀”的人性出发来制定学校管理制度。在竹山中学几天的学习中，没有发现教师们实行坐班制，也没有发现学校实行签到制，但总是看到教师们紧张有序的身影，各自做作自己的事情，或交流学生学习情况，或讨论教学上的事情，似乎“人人有事干，事事有人干”。这是教师们在自由和谐的环境中找到家的感觉，靠自觉、良心、使命感和责任感在努力工作。再次，以校长人格魅力凝聚人心。笪校长说：“我们所有的制度的最终目的都不是‘整’老师，而是让一部分工作态度不端正的老师在这个被选择的过程中反思、反省，让他/她真正认识到自己的问题所在，并能加以改变。这其实是一种对老师的教育过程。”这种理念和胸怀使管理者的人品、修养、设计、执行达到和谐共生的境界，这种对“人”的理解、信任、尊重与等待使管理焕发出人性的光辉，成为一种推动学校变革的强大力量。

三、高效的课堂模式

竹山中学始终抓住课堂教学主阵地，推动课堂研究、抓实课堂改革，向课堂要效率、要效益，在多年实践中，坚持“变备教材、备教法为备学生、备学法；变道德说教者为人生引路人；变知识传授者为能力培养者；变课堂的主演为课堂的主导”思路，做到“把课堂还给学生；把时间还给学生；把话语权还给学生；把主演还给学生”，形成了自身特色“适性”课堂模式。

所谓“适性”课堂是适合学生个性、人性、天性的课堂，是以人为本的课堂，以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。

适性课堂的基本操作程序为: 三段六步。三段即：课前 课中 课后。六步为：课前: 读书自学，自主探究，完成学案，训练应用；课中: 分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测；课后: 消化反刍，拓展提升。

适性课堂以导学案的编制与使用为统领。形成了“发、备、查、思、议、归”六环节的导学案编制流程，明确教师上课要求和课堂管理要素，体系完备，操作性强。

适性课堂以小组合作学习为抓手，通过小组的组建、培训，班级文化校及至园文化建设，着力打造互助合作学习型班集体，学生分组科学、管理精细，课堂效益高效。

四、实用的科学研究

在纷繁复杂的教育工作中，竹山中学抓住了教育科研以提升教学质量，教育科研以研究型教师队伍的造就为宗旨，以新型态班集体建设为突破口。将教学的问题化为研究的课题，以研究带动教学，以有效教学作为目标，以友善用脑作为研究的理论基石。这种研究方式与翠屏区大力倡导的“问题即课题”研究方式完全吻合。问题研究有助于研究的实用性，有助于促进教师在研究中成长、成才。可贵的是，笪校长本人在XX年就主持了三项课题《初级中学互助合作学习型班集体建设的策略与途径（初中专项）》《新兴城区初级中学学习型班集体建设的策略与途径》和《以学生为主体，以小组为单位互助合作学习研究》，在他的影响下各学科教师从课堂教学问题出发产生了许多课题，在研究中深化认识，在研究中解决问题。以XX年为例，学校就有市级以上课题8个，区级以上课题42个，老师申报的小课题169个。由问题到课题，由课题解决问题，已成为竹中领导和教师的共识。

五、和谐的文化氛围

竹山中学的历任领导十分重识和谐的教师团队的打造，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，将心比心，形成了以“和”为核心的文化。“和”是竹山中学校园管理的行动指南，是竹山中学能成为高效团队的精神主导。亲和、平等、合作、互助、团结、忘我，构成竹山中学的“和文化”精神。潘森云老师说，之所以工作越干越有活力，越干越有劲头，源自“学校领导的睿智和亲民。源自学校浓烈的家的氛围”。在竹山中学，为让教师每一次展示都能出成果、获成功，从备课组到教研组再到教务处往往要忙碌1-2个星期，倾斜一切力量全力支持，如果是高级别比赛，更是不遗余力，动用一切可用资源合力打造。如，潘森云老师就是在这种合力打磨中获得全国第四届信息技术与课程融合大赛一等奖的。“和文化”不仅是促进学生成才，更是促进教师成长，最终成就学校成名。

掩面沉思，细细整理。竹山中学在一位有品位和灵性的校长的带领下，始终坚持“办有品性的教育”，已走出了一条符合教育规律和自身特色的课改之路。这条路是以先进教育理论为基石，以人本管理为动力，以“适性”课堂为载体，以教育科研为推动，形成了以“和”为核心的校园文化，是值得我们学习和借鉴的。

学习中学生守则心得体会 篇2

一、自主学习英语的方法

1.英语书籍及英文原声电影。老师一直鼓励我们进行英语报刊或杂志书籍的阅读,但是作为一个中学生,英语的阅读能力毕竟还是有限的,因此,我平时阅读较多的是诸如《新东方英语》杂志,《疯狂英语》杂志等这样的中英结合的杂志,这些杂志往往会在刊登一篇文章时,勾出单词词汇的重点,在阅读杂志的过程中还会遇到很多没见过的单词,对照翻译或者自己查阅字典都能够得到很好的解决,自主阅读英语书籍的过程是一个由简单到复杂的过程,对自己的英语学习来说,又是积累词汇量和熟悉各种句式的过程,值得注意的是,在运用英语书籍的过程中,最好是自己一个人,选择一个安静的环境进行学习。与阅读英语书籍相比,英语电影的观看就显得比较轻松了,周末可以和朋友们聚在一起进行电影的观看,要注意的是在观看的过程中,对一些比较重要的部分要进行反复观看,不能一带而过,小伙伴还能够一起讨论某个句式的运用方式,由于英语电影中有很多的语句都是偏口语化的,所以不易用在自己的英语正式学习中,但是对于英语口语的提高确实有着不小的帮助。

2.听英语歌。现在几乎每个中学生都会有手机、平板等电子设备,有些学生甚至在上课的时候都会偷偷听歌看电影,而大多数的学生更喜欢把听歌作为丰富自己的课余生活的活动,现在歌曲的品种也很多,但是我最喜欢的还是一些经典英文歌,像《god is a gril》这之类的歌曲,在英语的咬字方面也很清晰,旋律朗朗上口很容易唱出来,即使天生的唱歌条件不好,也不会造成任何的影响。

3 . 综合运用电子设备。现在电子设备的功能越来越强大,不仅是可以听歌看电影这么简单。现在的电子设备,可以运用在英语学习中的,分为这几类,一类是专门用于英语学习的,一种是用于课内应试考试的,还有一类是激发英语学习兴趣的,那么都是怎么分的呢?下面,就我个人的一些运用和学习进行分析。

首先是专门英语学习的,这类主要是指英语电子字典查阅器,现在还用英语电子字典的同学已经很少了,我在自主学习的过程中,经常用家里的电子字典进行查阅,确实要比用手机app进行查阅要好用,不仅是针对它的准确性,还有其在对英语单词的解释上面,十分详细,让人一看就能够明白,我还听说电子字典的词汇量也相对较大,现在电子字典的市场价格已经很低了,就跟mp3一样,已经慢慢被其他的更先进的设备所取代,但是其运用的便利性还是值得学生一试的。

应用于课内应试考试的就比较便于理解了,主要是指“步步高”家教机等这样的设备,里面有大量的试题还有专门的名师授课,在学校有没听懂的又不敢问老师,就可以回家问家教机了,但是我个人是不推荐这种学习工具的,我以前买过学习机,但是一般还是用来玩游戏了,对于自觉性本来就不好的中学生来说,家教机往往变成查找答案的好工具,老师布置的很多题目家教机里都会有答案,这样不仅不能够使学生更好学习,反而会使学生产生懒惰心理不愿意学习。

最后是激发兴趣的设备,主要是点读机、点读笔等。家长一般都希望省心一点,所以觉得这类设备对孩子对帮助会很大,我觉得在小学的时候我比较喜欢用这样的学习工具,因为很好玩,中学的时候,自主学习主要还是自己主动去学习,和朋友进行学习交流分享,这样点点点的反而无聊了。

4.和朋友一起自主学习。在教师上课的时候,同学之间往往都是被老师点名必须要进行某个对话,有时候还有点尴尬,要想达到更好的学习效果,一般课后我们都是三两个比较好的朋友在一起,然后在某种情境下,进行自发的英语对话。比如在晚饭后散步的时候,就会引发这样的一段对话:

“hi bob.”

“hello, i like the weather.how about you ?”

“me too,but i don't like the food tonight.”

“maybe.”

我个人觉得这样的对话比在课堂上的联系更为有用,但是这样的对话往往会出现很多的问题,这是无可奈何的,毕竟作为中学生我们的英语能力还是相对有限的,因此,在自主学习的过程中还是需要老师的指点与帮助的,在朋友中间,也常常会有一些英语能力比较好的,这些人就会成为同学们自主学习的过程中的领导者,能够帮助同学们一起提高英语水平,所以自主学习还离不开同学之间的互相帮助。

二、自主学习英语的效果和体会

我自主学习英语已经有比较长的一段时间了,有时候我会觉得小学的时候自己翻阅英文的漫画时也是一种自主学习的过程,正是经过了那样的时候,让我对自主学习英语有了比较深的体会。每天去上课的路上都会听着英语的歌,买了很多中英双译的世界名著,虽然现在去看那些名著不能很好的理解,但是对于一些语法的运用,把英文和中文进行比较,加深对英语语法的认识,也是一个能够让自己静下心来认真学习一点东西的好方法,现在每当我烦躁的时候,我都会看一下有趣的英语杂志,我觉得英语已经在不知不觉中占据了我很大一部分的生活,我很满意这样的生活方式,在潜移默化中就已经把英语学习当作了一种习惯。

自主学习并不是说一味地自己学习,而是自觉地去学习,尤其是对英语这样灵活性很高的学科,我并不支持老师反对同学们使用电子设备,关键的是要用对地方,中学生自主学习的自觉性不太好,主要还是社会对他们的吸引力太大,但是中学生也比较容易引导,只要细心跟他们讲解,他们总会明白也会主动地去学习。

中学学习心得 篇3

■ 关于语文的学习

基础知识贵在积累.平日遇到的字、形、音、成语一定要积累.文言文要吃透课本.只要充分掌握了课本上的文言文，就算考试中遇到未读过或未见过的东西，也可以根据积累的知识，将里边的虚词、实词、句式分析清楚.语言应用及阅读，平时按老师传授的方法，注重练习，练习不求多，求精.同样，作文素材平时就要积累，比方说多看一些名人故事等，还要注意一些成语、词句、格言的运用，这些都在于平时的积累.平日多读报，多读美文，适当地进行背诵，然后有意识地在平常的作文练习中使用这些东西，真正考试时写作文就会如鱼得水、妙笔生花.

■ 关于数学的学习

数学是学习理化生的基础.只有把数学学好了，理化生才可能有进一步提高的空间.我觉得数学就是一种工具，应用好了，得高分的空间就很大.数学不可轻视小题和基础题，大意失荆州啊！做大题步骤要严谨，要特别注意答题过程，抓住每一个得分点.当然，数学考试一般最后会有难题，量力而行，能抓多少分就抓多少分，懂得适当的放弃才是上上策.数学复习时，要做到每天都题不离手，学会每天总结.我的经验是把每次考试的错题总结在一个本子上，复习时拿自己的错题本复习效率较高.

■ 关于英语的学习

要把英语的学习当做一种享受.在英语学习中感受异国文化，那是很有趣的.除了做题，英语学习很重要的一点就是要大声朗读和背诵.很多人不喜欢放声朗读，那是很不好的习惯.要珍惜集体早读的感觉.平日可以多阅读一些英语报刊杂志.也许很多人都尝试过，但一段时间后觉得没啥效果就放弃了.其实，如果你能坚持下去，时间长了就会发现自己的语感来了，不知不觉中就比别人学得好了.

■ 关于物理的学习

很多人也许会发现，做物理题时不知该用什么知识去解决问题，这是由于对物理原理以及物理模型的认知不够所造成的.物理的学习很注重对原理的理解，平日多看书上的概念，把一些原理理解透了，物理学习就会轻松很多.

■ 关于化学的学习

化学是一门很注重细节的学科，平常要把一些很细小的东西都在本子上记下来，时常翻阅.化学虽然是理科，但是有一些东西还是需要记忆的.

中学教师学习心得体会 篇4

按照市委市政府的统一部署，我校召开了“面向基层、整顿作风、服务群众”的动员大会。通过一个阶段来的读书学习，我对活动的重要意义有了一个更高的认识，使我对开展这次活动的重要性和必要性有了更进一步的认识和了解。可以肯定地说，通过这次教育活动，使自己对相关内容在原有的学习基础上有了更进一步的提高，在一些方面拓宽了思路，开阔了视野，增强了搞好工作的信心。现就通过学习结合自己的工作，谈一点粗浅的心得体会:

1、要做到廉洁勤政，干干净净

廉政建设关乎民心向背，关乎事业成败。党的新一届中央领导集体对加强党风廉政建设和反腐败斗争给予高度关注和重视，采取了强力措施，中纪委提出了“四大纪律”、“八项要求”，中央连续出台了《党内监督条例》和《纪律处分条例》两个法规，充分显示了坚持不懈反腐倡廉的强大决心。对于廉洁自律问题，要把握好两条：一要干事，二要干净，也就是既勤又廉。不勤政无以立业，就没地位；不廉政无以立身，就栽跟头。要把这两条统一起来对待，经得起考验，树立好形象。一要警钟长鸣，筑牢防线。任何腐化、腐败行为都是从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。我们一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造。二要从严自律，管住自己。要自重、自省、自警、自励，清清白白从政，踏踏实实干事，堂堂正正做人。三要自觉接受监督。失去监督的权力，必然滋生腐败；脱离监督的干部，往往会犯错误。我们要正确地对待监督。党组织和群众的监督是一面镜子，经常地照一照，检查一下自己的缺点和不足，及时加以改正和纠正，对自己的成长进步大有裨益。

2、坚持求真务实，扎扎实实干好工作

首先要根据学习和工作，查找问题，找出不足，建章立志，明确工作责职，增强工作责任感、尽职尽责地做好每一项工作。其次要加强学习。社会在突飞猛进的发展，科技在日新月异的进步，这就要求我们终身学习，只有加强知识业务的学习，着实提高文化理论水平，不停开拓视野，不断提高自己的修养；强化业务技能的学习，不断提高自身的业务知识水平和业务技能，用正确而又科学的方法去投入到工作中，才能将工作做到尽善尽美。第三要有较强的工作责任心。工作中，要时刻牢记责任心的含义，把责任作为一种强烈的使命感，把责任作为自己必须履行的最根本的义务，应对工作怀有高度的责任心。只有对工作忠诚、守信，才能把对工作的责任心，作为一种习惯落实到自己的实际工作之中去。第四要提高工作效率。改变“做一天和尚撞一天钟”现象，要以饱满的工作态度，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，做到优质服务，提高工作效率。

3、要有求真的精神和务实的作风。

求真是一种觉悟、一种境界、一种品德、一种精神，是分析问题、研究问题、解决问题的有力武器。从大的方面讲，是科学判断新形势，准确把握规律，探求办

1法措施。求真就要开动脑筋，勤于思考，学会用心，善于从普遍性问题中发现和找到规律性的东西，总结和提炼经验性的做法，用以解决发展中的矛盾、前进中的难题、工作中的症结。总的来说就是既要有加快发展的高度热情，又要有扎扎实实的工作态度；使我们的各项工作体现时代性、把握规律性、富有创造性。说老实话、办老实事、做实在人，既是处事为人的立身之本，也是创业为政的基本准则。一个人的能力有大小、职位有高低，但只要是踏下心来做事、实打实地做人，就能干出名堂，也能取得组织的信任，得到群众的赞誉。

淮阳中学,参观学习,心得体会 篇5

2018年3月25日，由年级部通知，由李校长带队，全校三个年级的教师代表，一起乘坐大巴到周口市淮阳中学进行参观学习。此次一行虽只有一天多的时间，但是整个过程安排的非常紧凑受益颇深。下面简要谈谈我在淮阳中学参观学习后的几点感受：

一、校园文化方面

整个学校卫生打扫干净整洁，整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室、走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，学校内名人雕像，展板，标语随处可见，学生统一着装，彬彬有礼。早上学生统一穿校服，到操场跑操，跑操前每个学生都拿着书本，站的很整齐在操场读书，能购非常好的振奋学生的精神。周一早饭后，全校还要统一升国旗，有国旗下的讲话，和全体学生的宣誓活动，都让学生很振奋，能够起到德育育人的作用，这些都是我们可以借鉴学习的地方。

二、教育教学方面

26日上午，听了高中管理的校长和副校长的相关介绍，其中介绍的在教师专业成长与管理中，做到知行合一，搞科研、课题，并将科研成果应用到教学中，教师的读书活动推广、名师培养之路以及教学资源的规范化，都体现了教学管理精细化的实效。另外，介绍的高三的复习模式，其中有一些细节值得我们借鉴，如慢一轮，快二轮，学校在专家级老教师的带领下自主编撰复习资料，并且正式出版，还有学校自主出多套高质量的高三模拟试题（出一套题目，老师的出题费是2千元）等。

26日上午我们观摩了高三课堂教学并与授课教师交流互动，感觉课堂教学跟我们学校基本一样，但是课件制作精良，内容充实，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高（教研是学校花钱让老师们到风景旅游区找封闭的宾馆集体教研）。内容挖掘十分到位，特别对高考题目的研究十分深入，教学效果良好。

这两点心得，是我学习后的感受，回来之后还要仔细的体会，认真的分析出我们的不足和差距，把别人的优点借鉴到我们的工作中，努力把别人的好方法变成我们自己的，这样才会是工作更好的开展。

中滩中学学习心得体会 篇6

十一道沟学校

朱常林

2014年5月19日至24日，由县进修学校姜校长带队，到北京市昌平区中潭中学进行学习。在一周的时间里，我学到了团队的重要作用、“三疑三探”教学模式与班级文化建设（德育）的有机结合，从另一个角度重新解读了“三疑三探”教学模式，使我对这种教学模式的操作有了新的认识，听后受益匪浅。通过学习，我有以下三个方面的体会：

一、齐心协力，方能攻坚克难——团队精神建设的重要性。

“共识才能共事”，这是我在共识力的团队培训中记忆最为深刻的一句话。这句话道出了学校课改效率低的主要原因之一：教师们对“三疑三探”教学模式的认识程度不同，自身教学风格的形成，多媒体信息教学技能水平的不同„„由于种种原因，致使教师对待“三疑三探”教学模式的态度不统一，在教改上不能形成合力。在培训中的“猜数字”游戏环节，充分体现了团队合力的重要性，大家要统一思想，分工明确，前期充分利用各种方法收集图形进行分析，才能猜到更多的数字。通过小小的游戏，让我意识到在日常教学常规管理上的缺陷，只注重制度的执行，而忽略了教师思想上的共识培训。这学期的工作中，教师虽然认真工作，但缺乏以往的冲劲。

所以，“共识才能共事”，只有所有教师的思想统一，认知相同，才会在教改的路上形成合力，促进教改工作顺利，快速的开展。

二、对“三疑三探”教学模式的理解 “三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即：

1.设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲；

2.解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题；

3.质疑再探：教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。最后，对所学知识进行运用拓展，因此这个教学模式也被概括为：“三疑三探，运用拓展”。

以上是我以前对“三疑三探”教学模式的理解。虽然大方针上没有错误，但在执行的过程中，我走进了死胡同。我校的课堂完全按照“三疑三探”教学模式四个环节进行，在探索的过程中发现有些科目和课型不适合用所有环节。“三疑三探”教学模式反而成了低效课堂。

通过在中滩中学的听课学习，让我对“三疑三探”教学模式有了全新的认识：“三疑三探”教学模式是高效的课堂，是灵活的课堂。四个环节是主导思想，但应该根据教学实际进行适当的删减环节，使课堂变得高效，学生得到锻炼的同时，也完成教学任务。我个人认为“三疑三探”教学模式的运用应达到以下几个目的，才算是真正的理解。

1.提高了学生的创造能力：《弟子规》中说到：“学有疑，随札记，就人问，求确义 ”，“三疑三探”教学模式正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。“疑” 与“探”的妙处是：一方面，学生有了疑问才会主动思考，主动探索，所以课堂教学就应该从从疑问开始，到释疑结束；另一方面，提问需要能力，解疑更需要能力，学生在不停地疑问与探索中寻找着问题的答案，在不断地思考和释疑中提高着自身的能力，在进一步地运用与拓展中丰富着自己的知识，在一次次地实践和创新中体会着学习的快乐，因此，“三疑三探”教学模式就是“用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培养学生发现问题、解决问题的能力”的好模式、好方法。

2.减轻了学生的课业负担：中小学课业负担过重，是当前社会普遍关注的一个热点问题。减负喊了这么多年还是减不下来，究其原因是课堂效率低下或教学效果不理想，所以教师只好采取加强课前预习，加大课后练习的方法来弥补不足，过重的课后作业和严格的课前预习，使学生产生了厌学情绪，影响了教学质量。而 “三疑三探”教学模式不提倡课后布置作业。此外，由于学生当堂完成了学习目标，基本不用再布置课外作业，所以学生不存在课外负担的问题。

3.增加了教师教学的乐趣：教师多年来一直做着枯燥的重复劳动：教同样的教科书，说同样的话、讲同样的习题，课堂上喋喋不休地传授知识，工作显得单调而无聊。“三疑三探”教学模式从根本上颠覆了传统的教学方法，使教师真正“活”了起来，虽然课堂上的问题是让学生自己提出，答案又是让学生自己解决，但是这样开放的课堂需要老师有渊博的知识，独到的见解，才能驾驭课堂，又由于学生可以向教师提出各种挑战性的问题，这就迫使教师要不断地学习，不断地提高自身的素质，也迫使倦怠的教师忙碌起来，他们要认真研究教材，开阔视野，才能上好每堂课，才能回答好学生的各种问题，现在一桶水远远不能满足学生的需要，“三疑三探”促使教师必须有持续不断的“源头活水”，于是教师在不断地学习和思考中提升着自己的价值，同时也享受着教学的乐趣。

达到了这三个目的，教师和学生就会在教与学中体会快乐，增长能力。这是我此次学习对“三疑三探”教学模式的最深认知。

三、有机结合，相互促进

在中滩中学学习收获最大的不是他们对“三疑三探”的深刻理解，形成自己“学疑展评练”的系统理论，而是他们在做“三疑三探”教学模式课堂改革的同时，还进行德育的改革——班级文化建设，并且将二者有机结合起来，起到相互促进的作用。这使我在理念上受到很大的冲击，除了对班级文化建设的深刻认识，还有对教学工作的认知有了新的认识。

班级文化建设不仅是物质层次上的建设，除了班级和校园的布置，还要在学生的日常行为和思想上进行建设，形成学校自己的校园文化氛围，让学生在班级文化建设中不仅视觉上有美的享受，还要养成美的行为，和正确的审美思想。

学习中学生守则心得体会 篇7

一、感悟历史的沧桑，感悟深厚的文化底蕴，进而做深度的思考，培养探究精神

据AIR夫妇所著《迷失鼓浪屿———时间是用来浪费的》记录，鼓浪屿最繁华灿烂的年代是在19世纪中叶（鸦片战争之后）至20世纪中叶（抗日战争之前），这百年来呈现了无数的传奇在这个不大的岛上。“这么一个1.78平方公里的小岛，居然有英国、法国、美国、日本、西班牙、荷兰、丹麦、葡萄牙、奥地利、瑞典、挪威、比利时等国先后设了领事馆。小小的岛上汇聚着带有浓郁故土气息的建筑以及操着各国口音的人。”因此，岛上医院、学校、教堂等等非常多，当年洋人在此繁衍扩建的过程中，给鼓浪屿这个本不着光彩的小渔岛带来了翻天覆地的变化。比如，课题组的同学通过探究，了解了鼓浪屿对中国现代教育的影响：“鼓浪屿不仅培养出了100多位知名的音乐家，也造就了其他蜚声海外的人才，如作家林语堂、艺术家周廷旭、天文学家余青松（1897-1978）以及中国的第一位现代运动教练和体育先驱马约翰。鼓浪屿首创女子教育，培育出了诸如妇产科先驱林巧稚女士和世界著名指挥家郑小瑛女士这样的天才。”随着经济的发展，鼓浪屿的定位一直没有明确下来。而今市政府把原来厦门最好的中小学、幼儿园还有医院外迁，使得鼓浪屿的教育、医疗水平下降，许多原来的岛民因看病难，子女上学难问题不得不迁往岛外，而“只出不进”的政策使得许多原岛民再也回不来，另外又有许多高素质的人群想进又进不来。那些空下来的房子只能出租给外来农民工或者直接空置任其破败，如此这般形成非良性循环发展，全岛的整体文化素质以及人气不断下降，老房子得不到及时修缮而破损最终倒塌。但鼓浪屿的危机不仅仅是那些摇摇欲坠的老别墅，而是鼓浪屿原生态人文正在逐步消失，取而代之的是过于浓厚的商业文化。那么，鼓浪屿的定位到底什么是最优的，鼓浪屿的文化应如何传承与发展，鼓浪屿还能造就一批批优秀的人才么，这些都引起课题组的老师及学生们的高度关注，吸引我们用心地去研究，并做更深层次的思考。

二、学习如何去发现问题，培养探究学习语文的能力

探究学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探究解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。

课题研究是以学生语文学习的直接经验与感受而开展的，根本目的就是促进学生综合语文素养的发展。探究性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

1. 适时引导，培养学生搜集、处理信息的能力

在信息社会时代，学生获取信息的渠道有很多，我们老师应积极引导他们充分利用有关书籍、网络来学习、研究。此时有一点却必须引起我们老师的注意，学生们了解的信息虽然很多，有时甚至比老师了解的还要多，但是他们处理信息的能力却往往比较差。这时，老师就应该主动引导学生依据我们课题研究的主题，对所收集的信息做归类，并提出有价值的观点。

2. 在走动中探究语文学习，用心从生活中去观察、体验，培养学生探究学习语文的能力

在课题研究中，当学生在提出问题时，怎么办？由教师直接告诉学生，就忽略了引导学生自己从生活中去观察、体验，寻求问题的答案。这样做，就可能扼杀学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。因此，我们要尽量引导学生自己寻找问题的答案。如学生在调查鼓浪屿的教育变迁时，就很快发现，鼓浪屿曾经很有影响的一些学校，像鹿礁小学、笔山小学等都不复存在了，厦门二中高中部、人民小学也搬迁到五缘湾及东浦路去发展，这是为什么呢？这个时候，学生探究问题的欲望是很强的，我就及时引导他们搜集有关材料，并走访曾经在这里工作的老师和在这里学习过的学生，综合相关信息来探究问题的答案。这些活动，使课题研究生动活泼，学生学习情绪高涨，这样既培养了他们了解探究问题的兴趣，又将课题研究与生活紧密结合起来，很好地培养了学生探究学习语文的能力。

3. 以小组为单位，开展学习，培养学生合作、探究的精神

课题的研究分小组进行，是学生进行合作、探究性学习的有效形式。比如，我们本次课题把学生分成三个研究学习小组（开展课题研究的过程中，各小组又有更细的分工，像做“调查报告”时，小组同学就以小学、中学及大中专等教育的发展变迁为研究对象来进行。在各自研究到一定阶段后，他们又相互合作，汇报交流，然后共同完成了《鼓浪屿教育变迁的调查报告》。这样的学习活动，逐渐培养了学生的积极合作、探究学习的能力。

课题研究进行一定时间后，要对研究活动进行阶段性的总结、评价。这是让学生品味探究的乐趣，激发学生更强的探究欲望的环节。学生们通过阶段总结，汇报展示，互相分享探究活动带来的快乐，并学习评价活动的得失，为下一次的探究活动做准备。在总结汇报中，教师要为学生创设情境，使学生在和谐、宽松、具有情调的氛围中互相交流，鼓励学生用不同的方式交流。有时学生在搜集整理自己所探究的话题的资料到一定阶段时，教师组织学生以小组交流的方式进行交流。而有时教师又可以组织学生到实地进行成果展示，如到林语堂、舒婷、林巧稚等名人故居前讲述他们的趣闻、轶事；到鹿礁小学处讲述鹿礁小学的发展变迁等等。通过这样的活动，学生的合作、探究精神得到了充分的培养。

三、从名人、文化中汲取营养，学会如何学习，如何做人

鼓浪屿不仅有著名的音乐家殷承宗、许斐平等，也造就了其他蜚声海内外的人才，如作家林语堂、艺术家周廷旭、天文学家余青松、体育先驱马约翰、妇产科先驱林巧稚以及世界著名指挥家郑小瑛等等。我们相信, 从这些名人的足迹中, 可以学会如何正确对待成功和失败、安逸和艰辛、欢乐和痛苦、顺利和磨难, 懂得应该如何对待人生, 如何学会做人, 如何求知, 如何塑造自我, 如何塑造未来。因为我们知道每一位具有世界影响的伟大人物, 都蕴藏着一部感人至深的故事。他们的丰富阅历和人生体验, 他们的奋斗精神和成功要素, 他们追求卓越的性格和把握机遇的能力, 对我们都无疑具有巨大的启迪和教育作用。通过探究，特别是在阅读大量关于他们的书籍的基础上，带领学生从网络中查找资料，访问名人故居，采访其亲朋好友，使学生们犹如看到他们的音容笑貌, 言谈举止, 感受他们的理想、信念、胸怀、情操, 所有这些，都激励着学生学会如何学习，如何做人。

四、对鼓浪屿的历史文化应充分挖掘，不要过于内敛，太过含蓄，应该充分展示

在课题研究的过程中，我们常常要走在鼓浪屿的大街小巷，同学们也常常会发出这样的感慨：在鼓浪屿，你漫步其间，不经意中与你擦肩而过的一位老者，也许就是具有许多故事的名人呢！还有一事也让同学们惊呼：鼓浪屿人真是太过含蓄了。比如，同学们在探寻拼音和标点之父卢戆章时，许多同学都没有注意到通往美华海边浴场的一条小路上，那一块块石板上就刻有逗号、句号等标点。等到我们老师提示时，同学们才像发现新大陆似的一路寻找下去，并在不起眼的海边找到了卢戆章的一尊铜像。同行的老师同学都说：这么著名的一个文化名人，就应该在前往美华的小路两边树起几块大幅的介绍文字来介绍卢戆章其人，并让中外游客也深深地感悟一下我们鼓浪屿的深厚的文化底蕴。因此，我们觉得含蓄虽然是一种美德，但在如今这个快速发展的时代，在这个时间就是生命、时间就是金钱的讲究高效率的时代，过分的含蓄有时也不能符合时代的潮流，而且还会因他人的疏忽而造成不应有的损失。所以有时直爽一点、直截了当一些也许能收到更好的效果。

五、学生质疑问难，是探究学习的动力，是创新的起点

课题活动中，行走在鼓浪屿，学生们常常会有这样的体会：走着走着，你的疲劳就不知不觉地消失得无影无踪了；在鼓浪屿，不经意的美丽，常常震撼着你，而这并不是你刻意去追求得来的；走进鼓浪屿，你去探寻她，一定会被她那耐人寻味的历史韵味所陶醉……所有这些又无不引起学生们更深层次的思考，对鼓浪屿今天的教育现状，鼓浪屿的定位，鼓浪屿的旅游发展等等都有了自己的一些看法。这样的质疑问难过程中，学生们产生了不断探究的动力，学生思维的敏捷度与深度也得到了充分的体现和发挥。

学习中学生守则心得体会 篇8

关键词： 综合实践活动；研究性学习；合作学习

我校地处粤东山区，结合本地的实际情况，近年，我们进行了《矿产资源开采对环境的影响调查》研究性学习活动，在活动的过程中，我们师生遇到了不少困难，也得到了锻炼和提高，促进了学生的发展，同时，研究性学习活动案例之一——《煤矿开采对环境的影响调查》在参加广东省高中综合实践活动课程优秀课例评比中获二等奖。下面就把这次活动的点滴体会总结如下，与各位同行分享。

一、选题要适当

成功的研究性学习活动，有赖于教师精心设计，恰当的指导和帮助。教师在组织指导学生开展探究活动时，特别要注意确定恰当的主题。选择什么问题作为探究的主题关系到讨论能否取得理想的结果。判断探究主题是否恰当，①看学生是否具备相应的知识和技能；②看这个内容是否与学生的生活相贴近；③看所选主题是否有利于与其他学科的联系和培养学生的综合能力。

《煤矿开采对环境的影响调查》主题活动是基于高中化学选修①《化学与生活》第四章《保护生存环境》的基础上提出的，兴宁的矿产资源有煤矿、铁矿、石膏矿、稀土矿、钒钛矿等，针对兴宁是国家的重点产煤区，煤矿开采对当地的环境影响最大，我们就此让学生提出问题，并深入调查研究。兴宁煤矿开采已多年，自从2005年“8·7”矿难之后，大兴煤矿等矿井已停止开采。但是，多年采煤对矿区周围环境的影响很大，至今未能妥善处理。比如：当地农田坍陷、因地表水渗井而造成的农田灌溉水荒、水土流失、煤渣成堆造成的水质污染等一系列的问题依然严峻，严重影响附近居民的生产生活。引导他们从不同的角度思考问题，展开相关调查研究，并得出结论的实践过程。

二、目标要明确

《煤矿开采对环境的影响调查》主题活动的开展，我们的三维目标是：①知识目标为：通过活动使学生了解煤的知识，认识到煤炭资源的开发对本地经济的发展、人们生活水平的提高有一定的促进作用；通过活动使学生充分认识到不合理的煤矿开采对环境的严重影响。②能力目标为：通过活动培养学生实地调查的能力，搜集和整理材料的能力，书写调查报告的能力；培养学生的问题意识及自主学习的能力；培养学生综合运用辨证思维看待事物的能力。③情感目标为：通过活动使学生学会小组的分工合作；培养学生爱护环境，保护环境的意识。

通过活动，学生亲历了查阅文献，上网查询和实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生开展科学小研究和从事社会实践活动的能力，培养了学生从事科技实践活动的兴趣，真正让生产与实践走进了学生的生活。学生们收集的资料，有的是从报刊杂志中摘录的，有的在电视中寻找，还有的干脆打开电脑搜寻到。我们还引导学生以此活动写一篇活动日记。这样，不仅锻炼了学生动脑、动手的能力，还增长了知识。更可喜的是，同学们在提高实践能力的基础上，培养了自主创新的精神。

通过调查，了解矿区附近的空气环境、水土流失、农田耕种以及水质污染等问题，提出一些解决问题的办法，并给环保部门和地方主管部门提一些合理化建议。

三、计划要周全

我们把《煤矿开采对环境的影响调查》主题活动分为三个阶段；

第一阶段：提出问题，制定方案。

第二阶段：调查访问，收集资料。

第三阶段：汇报交流，评价反思。

选好课题后，开始制定研究方案，所谓的研究方案，就是把研究的背景、目的、过程、方法、人员分工、预期的成果等都明确。这对学生来说更是一筹莫展。我们给学生作了详细的解释。在大家的共同努力下，经过不断修改形成比较合理的研究方案。

在研究方法选取上，学生也进行了充分的讨论，最初只填写了名称，后经过指导再补充了具体内容。最后确定为：①发放问卷，实地调查。设计了“ⅩⅩ镇环境情况问卷调查表”，对黄陂镇粒坑、龙溪两村，岗背圩镇的地陷、水土流失等情况进行了全面的调查，以便获得一些实际资料。②走访当地群众的调查。对黄陂镇粒坑、龙溪两村，岗背圩镇的人群进行了调查，从多个方面进行了调查，以摸清地陷的形成原因。③走访相关专业人士调查。走访兴宁市科技局、地矿局、环保局的相关专业人士，以获取相关资料。④网上调查和文献资料查找。查阅有关地陷书籍，并在网上查阅了有关方面的科研成果和有关网站关于地陷的报道。

周密的计划有利于研究性学习活动的顺利完成，让学生在活动中有条不紊，按部就班地做好相应工作。

四、评价要合理

教师本着肯定、鼓励的态度看待学生在解决问题中的点点滴滴的长进，当然也要高度重视对学生错误的诊断与纠正，并抱有正确的态度。

教师要对学生实行鼓励性评价。教师要善于发现学生的闪光点并及时进行鼓励；哪怕是学生有时做错了，也可以在勇气、积极性等方面对他进行赞许、对他进行鼓励，这对他的进步将起到很好的促进作用。可以采用成功体验法、活动法以及心理疗法等办法来帮助学生克服自卑感，树立自信心，在精神上为学生造就良好的条件。

教师要作总结性评价。教师要在活动过程中随时观察、记录学生的表现。对学生在知识理论的运用、参与活动的主动性、心理的状况等做出判断、评价。一般的研究性学习的评价可以从以下几方面考虑：运用信息资源是否恰当、理论知识是否准确、参与活动是否积极主动、是否有效使用所获取的信息等。教师对上述内容可有侧重的点评。

五、两点体会

在研究性学习活动中，要达到较大的收获也是不容易的。

首先，要取得学生家长的支持。研究性学习课程不计入学生的升学成绩，家长会觉得花费精力不值得。这就要求我们先要做好家长工作，让他们了解：必须从全面育人、为孩子将来能够学会生存、学会创造、学会合作的角度来考虑教育的价值取向问题。从而和老师达成共识，支持老师和孩子的想法，我们的活动才会因此而精彩。

其次，要重视小组进行合作学习。研究性学习活动强调学生整体参与，要求所有学生都积极参与，让每一个人都动起来，集思广益，全体学生都平等地参与进去。考虑并欣赏他人的想法和感受，学会从分歧中尊重别人。

总之，研究性学习是一门新的课程，有着新的理念和新的操作，为了学生的全面、持续、和谐的发展，需要我们作出不懈的努力和探求。

参考文献

1 王伟.张山.学校科技活动开展经验.南海出版公司，2003

银行行为守则学习心得体会 篇9

篇一：学习员工行为规范和安全培训的体会——银行员工行为规范心得

一、爱岗敬业、无私奉献：在平凡中奉献，爱岗敬业是各行各业中最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。

从大的方面来说，一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础保障。从小的方面讲，比如我们农行，每一个人所从事的工作岗位都是个人生存和发展的保障，也是农行存在和发展的必需。农行要发展，要在这个竞争激烈的金融业中不断强大，立于不败之地，没有我们每一位同志的无私奉献精神是不行的。

作为农行人，为了农行的前途，为了农行的荣誉，做一名爱岗敬业的人，是职业道德对我们最引为用以规范行为品质，评价善恶的行为规则。作为一个金融单位的职工更应以自己所从事的职业上讲求道与德，如果路走得不对就会犯错误，就会迷失方向；如果没有德，就难于为人民服务，就谈不上自己的事业，也就没有单位事业的兴旺，就没有个人事业的发展，也就失去了人身存在的社会价值。我现在正在从事农行工作，这是我的职业，也是我唯一的职业，自我参加工作以来，我一直从事这项职业，也一直热爱这个职业，对农行工作有浓厚的兴趣和深厚的感情，所以我一直是爱岗敬业的。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学。

只有爱岗敬业才是我为人民服务的精神的具体体现。讲求职业道德还必须诚实守信，所谓诚实就是忠心耿耿，忠诚老实。所谓守信就

是说话算数，讲信誉重信用，履行自己应承担的义务。所以通过对这次的学习，使我更深地了解到作为一个农行职工的根本、为人、言行和责任，就是自己在工作中不断地加强学习，时刻按照职业规范去要求自己，努力工作，才能使自己立于不败之地。

二、加强业务知识学习、提升合规操作意识。

“没有规矩何成方圆”，身为网点一线员工，切实提高业务素质和风险防范能力，全面加强柜面营销和柜台服务，是我们临柜人员最为实际的工作任务。作为临柜人员，我深知临柜工作的重要性，因为它是顾客直接了解我行窗口，起着沟通顾客与银行的桥梁作用。因此，在临柜工作中，我始终坚持要做一个“有心人”。

虚心学习业务，用心锻炼技能，耐心办理业务，热心对待客户。在银行业竞争日趋激烈的形势下，我们都很清楚地意识到：只有更耐心、周到、快捷的优质服务才能为我行争取更多的客户，赢得更好的社会形象。我们每天面对形形色色不同层次的客户和形形色色事物，更加要求我们一线员工有高度的思想觉悟。

加强合规操作意识，并不是一句挂在嘴边的空话。有时，总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，不是凭空想象出来产物，而是在经历过许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护广大客户的权益能力。

我们的各项规章制度正如一架庞大的机器，每一项制度都是一个

机器零件，如果我们不按程序去操作维护它，哪怕是少了一颗锣丝钉，也会造成不可估量的损失，各项制度的维护和贯彻是要*我们广大的员工严格执行，正如《违规违纪警示案例》之案例三中所提及的违规行为，如果没有柜员黄齐秦的大意未临时签退系统、没有出纳颜朝霞的随意放纵、大悟支行本身存在未按章办事让坐班主任代班，明有光一切的违规行为也就不能得逞。而事后大悟支行的纵容庇护也导致了明有光的违规行为事件的延伸。管中窥豹，时见一斑，规章制度的执行，不是*某一人来执行的，而是要*一个集体相互制约、监督来实施的。

三、增强规章制度的执行与监督防范案件意识。

银行号称“三铁：“铁制度、铁算盘、铁帐本”。正因为有了银行的“三铁”，银行在百姓心中才是可以信赖的。规章制度的执行与否，取决于广大员工对各项规章制度的清醒认识与熟练掌握程度，有规不遵，有章不遁是各行业之大忌，车行千里始有道，对于规章制度的执行，就一线柜员而言，从内部讲要做到从我做起，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，监督授权业务的合法合规，严格执行业务操作系统安全防范，抵制各种违规作业等等，做好相互制约，相互监督，不能碍于同事情面或片面追求经济效益而背离规章制度而不顾。

坚持至始至终地按规章办事。如此以来，我们的制度才得于实施，我们的资金安全防范才有保障。再好的制度，如果不能得到好的执行，那也将走向它的反面。近年来，金融系统发生的经济案件，不仅干扰破坏了经济金融秩序，而且严重地损害了银行的社会信誉。采取相应

措施，从源头上加强预防，是新时期防范金融犯罪的一道重要防线。这几年银行职业犯罪之所以呈上升趋势，其中重要一条是忽视了思想方面的教育，平时只强调业务工作的重要性，忽视了干部职工的思想建设，没有正确处理好思想政治工作与业务工作的关系，限于既要进行正面教育，又要坚持经常性的案例警示教育，使干部职工加固思想防线，经常警示自己“莫伸手，伸手必被捉”，从而为消除金融犯罪打下良好的群众基础和思想基础，自觉做到常在河边走，就是不湿鞋。健全规章制度，严格内部管理，是预防经济案件的保证。

为此要认真抓好制度建设，一方面要根据我们一线柜员工作的特点，组织学习，通过学习，使各岗位人员真正做到明职责、细制度、严操作。有效的事前防范与监督是预防经济案件的重要环节，本岗位的自我检查与自我免疫是第一位的；其次可采取定期或不定期的自检自查、上级检查、交*互查等方法，及时发现和纠正工作中的偏差。对业务工作的各个环节进行有效的内控与制约。通过此次合规教育活动，找到了自我正确的价值取向与是非标准，找准了工作立足点，增强了合规办理和合规经营意识，通过对相关制度的深入学习，对提高自己的业务素质和执行制度的自觉性有了更高的要求，为识别和控制业务上的各种风险增强能力，积极规范操作行为和消除风险隐患，树立对农行改革的信心，增强维护农行利益的责任心和使命感及建立良好的合规文化都起到了极大的帮助。

篇二:员工行为规范学习体会

通过对于员工行为规范的学习，让我更加的认识到自己的不足，以及跟个人行为规范之间的差距。

例如；我们的走路，都习惯性的一群人一起走，一起说话不排队走走停停一边走一边大闹嘻嘻哈哈.........通过对于员工行为规范的学习，让我们认识到我们行为是不对的，因为我们的行为举动都不只是单单的代表我们自己，而是我们的行为代表的是炼焦车间形象，更代表了中煤旭阳的形象、所以我们每个人都要认真得学习员工行为规范，更好的规范自己的行为。

从这学习仲让我们更加的认识到在以后的工作中，我们应付从领导的工作安排，办事认真负责，具有全局意识，在工作中培养自己的综合素质和工作能力，对自己的本职工作和领导交办的任务能按时按质完成，工作，对时间和标准性重求比较严格，容不得一点的失误和拖延，也要我们在工作上细之又细，慎之又慎，工作作风正派说的少做的多，能严格遵守各项规章制度，不迟到不早退尊敬领导，团结同 事。

篇三:《中小学教师行为规范》学习体会

最来，我认真学习了《中小学教师行为规范》及师德师风方面的有关文件资料，通过学习我得到以下体会:

一、师德的重要意义和六字衡量标准

师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师劳动的对象是那些正在长身休、长知识、可塑性非常强的孩子们。教师的工作态度及道德观直接影响幼儿品德的形

成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育 家胡昭广 先生曾经有一句十分形象的话：“教师是一种精神。老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。”

同时，教师的思想道德状况它不仅直接关系到学校的精神文明和校风建设，而且也影响着幼儿园的教学水平和幼儿的整体素质。许多优秀的师德传统，如爱国主义、高度的社会责任感和求真务实的教学态度等。在新时期继承和弘扬幼儿园的优秀传统，进一步加强和改进师德建设工作意义深远。

教师是幼儿心目中的榜样和楷模，教师的言行在幼儿心目中是有着很重要的位置。所以我们教师应该严于律己，要求幼儿做到的，教师首先要做到。正人先“正己”，“正己”是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。

二、“敬业”与“爱生”是师德的核心

一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件；一个教师是否爱孩子，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为：从多方面去关心每一个幼儿，十分重视保护孩子的自尊心；注意尊重其人格；强调对每一个孩子负责；严也是爱，做到严而有度。首先要爱幼儿，这是师德的核心。只要爱幼儿，才爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱幼儿，才能理解、尊重、信任幼儿。这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。其次，在管理方面，耐心和细致程度上有待进一步提高，幼儿们年纪小、自理能力差、情绪波

动快、对教师依赖心理强，这使得小班任课教师经常要忙于建立和保持幼儿就餐、上课、午睡等一日生活秩序，忙于稳定幼儿情绪、处理突发事件。这些工作对教师的耐心考验很大。我想，“严与爱”的尺度把握上，更要向身边的优秀教师们多多学习。

“手执金钥匙的人”是人们对教师一职的赞誉。知识与道德的完美结合使教师在开启幼儿智慧，陶冶幼儿情操，净化幼儿心灵中起着不可替代的重要作用。教育改革和发展任重道远；师德建设，影响深远。让我们共同努力，以高尚的职业理想，以高尚的职业道德教育学生，服务社会，迎接灿烂辉煌的明天。

篇四：农行员工行为守则学习心得

《员工行为守则》对全行员工如何做人、做事进行了规范。这次开展《员工行为守则》教育检查活动，就是要规范全行员工的服务行为，统一全行服务标准，在全行上下大力弘扬良好的职业道德和职业操守，倡导锐意进取、开拓创新的拼搏精神，重建员工自信从容的新风貌，重塑农行员工的职业新形象，把全行的服务水平提高到一个新的高度.新修订《员工行为守则》的核心内容是“爱岗敬业、诚实守信、勤勉尽职、依法合规”，基本要求是通过保密义务、利益冲突、客户关系、公平竞争、廉洁自律、同事关系、日常办公、职业形象和监督举报等九个方面的内容来规范员工行为，明确员工正确处理与银行、客户、同业、同事和监管关系的行为规范和执业准则。在全行树立“爱岗敬业，诚实守信，勤勉尽职，依法合规”的道德风尚，培育良好合规文化，改善员工职业形象和农行整体形象。

对于总行印发的新修订《员工行为守则》的核心内容是“爱岗敬业、诚实守信、勤勉尽职、依法合规”，基本要求是通过保密义务、利益冲突、客户关系、公平竞争、廉洁自律、同事关系、日常办公、职业形象和监督举报等九个方面的内容来规范员工行为，明确员工正确处理与银行、客户、同业、同事和监管关系的行为规范和执业准则。在全行树立“爱岗敬业，诚实守信，勤勉尽职，依法合规”的道德风尚，培育良好合规文化，改善员工职业形象和农行整体形象。,每天我都会抽出时间来学习.这本手册对于日常工作很有现实的指导意义.对于员工日常工作和行为的规范,概念清晰,生动形象.不仅要学习.还要从工作中找到和守则有差距,或者做的不到位的地方,加以改正.总则中包括:爱岗敬业,诚实守信,勤勉尽职,依法合规.应该有职业自豪感,是农行给了我这个工作的机会,我要珍惜这个岗位,维护农行的形象和利益,不做有损农行形象和声誉的事情.做一个品行端正的人,遵守劳动合同规定的条款,恪守制度的要求和办事程序,不断提高自身的工作技能和综合素质.通过学习,我了解到,员工的不当行为都有可能给银行带来合规风险.应牢固树立法律意识和合规意识,了解岗位合规要求.自觉最受法律法规和银行内部规章,坚持以最高的道德标准来要求自己.分则中包括:保密义务,利益冲突,客户关系,公平竞争,廉洁自律,同事关系,日常办公,职业形象和监督检举.保密虽然也是这么做的,但没有提高到法律的高度.关于利益冲突,我觉得只要遵规守法,就不会和农行发生利益冲突.为客户提供优质高效的服务,是

日常工作一定要做好的事情.虽然在普通员工,也要知道廉洁自律的重要性.和同事和睦相处,坦诚相待.同事之间才能有良好的协作,才能处理好各项业务.工作服穿戴整洁,工牌佩戴规范,戴统一的发饰,是每天早上到岗的第一件事.参加积极有益的活动,以保持旺盛的精力投入工作.遵守规定是在保护自己,不能马虎和失职,这样会造成严重的后果,不仅是对于个人还是农行,损失有时候是无法弥补的,依法合规,以更高的道德标准要求自己,树立法律意识和合规意识.要实现农行的战略发展目标,建设国际一流商业银行,没一个员工的言谈举止都代表着农行的社会形象和金融服务水平.我要从自身做起,从本岗位做起,始终如一的学习和践行《员工行为守则》.篇五：学习规范办学行为心得体会

今天认真学习了省委办公厅省政府办公厅转发省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的通知。

该通知主要指出了这样几点：

一、切实把规范中小学办学行为，深入实施素质教育工作摆上重要位置；

二、着力解决当前中小学办学行为不规范的突出问题；

三、加快构建规范中小学办学行为，深入实施素质教育的长效机制；

四、确保规范中小学办学行为，深入实施素质教育的各项措施落到实处。通过学习，我充分的认识到，加快教育改革和发展，规范办学规范行为，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择；是国家富强、民族振兴的现实基础。在当前“规范中小学办学行为，深入实施素质教育”的大趋势下，作为一名教师，我深知：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种；而作为一个学校，一个班级，更应该从全局出发。转变教育只为升学服务为目标，树立提高国民整体素质为社会主义现代化服务的目标观；转变以分数为唯一标准评价学生，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视少数尖子生，轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教学观。

学习员工行为守则心得体会 篇10

“没有规矩不成方圆”建立一套行之有效的约束机制是企业长久不衰的根本。企业的规章制度是一把尺子也是一种鞭策。从工作时间，考勤制度到企业绩效考核、人事管理等方面，是每厂员工行为规范的`依据，也为员工提供公平，公正的平台，保障每厂员工的合法利益。

每位员工都渴望成为一名优秀员工，得到领导的肯定和同事的赞赏。《员工手册》就为我们指明了努力的方向。

学习中学生守则心得体会 篇11

关键词： 中学历史 课程改革 合作学习

合作学习指学生在小组或团队中为了实现共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，其中合作动机和个人责任是合作学习达到良好教学效果的关键①。联合国教科文组织提出的二十一世纪教育的四大支柱包括“学会合作”，合作能力是当今社会对需求的各种人才必备的基本素质的要求之一。合作学习为培养学生合作精神进而提高学生合作能力提供了一个有效平台。

历史合作学习可以运用课堂讨论、辩论赛、历史板报式的第二课堂成果展等不同形式开展。教师围绕课堂教学重点难点，结合不同课型和不同教学目的及学生特点，设计不同形式。

一、课堂讨论式

讨论是课堂教学常用的活动方式之一，不仅能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，而且可以使学生全面参与课堂教学。但是一次成功的讨论活动需要教师的精心安排，否则可能使课堂陷入哄闹之中，不能达到活动效果。有效的课堂讨论组织方式包含以下几个基本步骤：第一，选定适合开展课堂讨论这一学习方式的教材内容，确定课堂讨论主题；第二，布置资料的搜集；第三，分组并开展讨论；第四，教师对课堂讨论的全过程进行总结。

案例1《美国南北战争》课堂讨论活动设计：

教师选择《美国南北战争》一课，在教材讲解中穿插学生的课堂讨论，与课堂教学相契合。

（一）把全班学生分为3组，第1组同学代表南方经营棉花种植的奴隶主，第3组代表北方经营棉纺织厂的资本家，第2组同学代表历史发展的观察者。

（二）第1组和第3组同学先展开组内讨论，讨论的主题可由教师提供：在当时历史背景下，如何经营手中的产业，从中赚更多的钱？

（三）第1组和第3组讨论后，派代表分别代表南方奴隶主和北方资本家，阐述自己一方的观点，其他同学可以补充，尽量完善答案。通过南北方代表主要观点的阐述，即体现双方在利益方面的冲突。同时第2组历史发展的观察者一定要仔细听取双方代表的主要观点。

（四）教师提问第2组同学：从刚才第1组和第3组的组内讨论及观点阐述中可以发现，双方北方资本家和南方奴隶主之间的关系怎么样？他们之间有哪些矛盾？这些矛盾中什么比较难解决？（第2组同学根据南北方阐述的观点进行分析，并回答，不难发现双方的利益冲突和矛盾所在，与教材观点相对应）

（五）教师对第2组同学的回答进行总结，并因势利导，再次提问，切中重点：北方资产阶级为了发展生产，需要大批劳动力，但南部奴隶制的存在占用了大量劳动力，请问北方资本家，你们认为发展的出路在哪里？（学生经思考回答要废除奴隶制）

这样通过全体学生的分组讨论学习，不仅引出南北矛盾的焦点，实现课堂教学知识目标，而且通过讨论，学生深刻体会到南北方各自发展存在的矛盾，理解废除奴隶制问题，加深对教学重难点的认识和理解，再以此为切入点过渡到对南北战争的学习。

在讨论过程中，通过教师引导使讨论始终围绕教材内容，最后达到解决难点问题的目的，学生充分参与，教师及时总结，培养学生合作能力。

二、开展竞赛式的合作学习

竞争是调动学生积极性和创造性的重要途径，把竞争机制和激励机制引入课堂活动中，只有小组成员紧密合作才能更好地完成任务，从而获得最终胜利，在培养学生竞争意识的同时充分调动学生的积极性，挖掘每一位学生的创造潜能。

竞赛式合作学习常用的是辩论赛的形式，主要是在课堂中围绕教学某一主题采用辩论赛形式，使全体学生都参与课堂教学，发表自己的意见。为了辩论赛成功开展，教师要扮演好组织者的角色，做好充分的课前准备，并有效控制辩论赛的过程，使这种合作学习方式能够取得成功。教师可以采取如下步骤：第一，选择和确定用辩论赛式合作学习主题；第二，分组并布置任务，将全班同学按照比例搭配分组，并采取由教师指导组长，组长分配任务到组员的方式布置任务；第三，开展课题辩论赛；第四，教师对整个学习过程进行总结和点评。

案例2《辛亥革命》辩论赛式合作学习的形式：

辛亥革命是成功的还是失败的？这是一个争鸣性的问题。教材一般都采用辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，所以辛亥革命是失败的这一观点，可以围绕这一问题组织学生开展辩论赛。

（一）课前告知学生辩论的主题（辛亥革命是成功的还是失败的），将全班学生分为2组，1组正方，所持观点为辛亥革命是成功的；1组反方，所持观点为辛亥革命是失败的。每组设1个小组长，由小组长分工，搜集资料，并选出辩手负责阐述观点。

（二）在讲完辛亥革命的主要内容后，教师对整节课进行总结，并抛出辩题，为维持秩序和把握方向，由教师担任本场辩论赛的主持人。（为了更好地提高学生的积极性，可以设计一些趣味性的部分，如事先公布对获胜方和最佳辩手的奖励等，起到鼓励学生在合作中尽力尽责，在竞争中为小组争荣誉的合作意识和竞争意识）

（三）辩论赛开始，首先由双方辩手陈述自己的主要观点，在自由辩论环节，双方同学轮流发言，每个同学都可以成为辩手。正方和反方在活动开展前进行资料收集、整理、筛选、归纳和总结，最终在史论结合的基础上展示本组观点。教师可以及时对双方的主要观点进行总结。（通过辩论，学生对辛亥革命带来的结果和影响有更深刻的认识，双方无论所持观点如何，都要有理有据，要求史论结合）

（四）辩论赛结束后，先由教师对同学们的观点进行总结，并对所有参与这次辩论活动的同学进行表扬和鼓励，并指出辩论活动存在的不足，提出改进和完善的方法。最后由教师和同学共同选出获胜方和最佳辩手。

此次辩论赛活动以历史中有争鸣性的问题展开，且引入竞争机制和激励机制，一方面使学生通过辩论，掌握历史学习要史论结合，学会历史学习思维，通过辩论，深刻理解辛亥革命的成功与失败问题。另一方面，培养学生的竞争意识和合作意识，可以为学生单纯机械的历史学习注入新鲜活力。

三、运用历史板报的形式，在活动中合作学习

为了发挥学生的创造性，培养他们的创新能力与学习历史结合起来，可以让学生就某一问题展开调查，可以采取多种形式搜集资料，如网络搜索、图书馆资料查找、拜访询问老师等，最后将调查成果以历史板报形式展示出来，学生可以共同学习，也是开展合作学习、开辟历史第二课堂的形式之一。

案例3《三国鼎立》历史板报活动设计：

在学习“三国鼎立”时，很多学生都看过“三国演义”，也玩过三国游戏，其中描绘的人物曹操也是阴险狡诈的，就连京剧里的曹操的脸谱白脸也是代表阴险的形象。教师就此抛出问题：曹操真的是一个阴险奸诈之人吗？而《百家讲坛》中易中天老师对曹操这个人物形象又做了另一番不同形象的深刻剖析，与传统对曹操的认识诸多不同，我们又该如何看待呢？在此，作为一个重要问题，引导学生就此进一步开展调查活动。具体操作如下：

（一）教师在考察了学生的情况（如心理特征、个性差异、家庭情况、具备的能力等）后，将不同学生按“好差搭配”的办法进行分组，分组后，每组设负责人，由负责同学进行任务分配。

（二）教师提示考察开始和结束的时间，提示学生可以分阶段进行，如搜集资料阶段、分类整理材料阶段、制作历史板报阶段、成果展示阶段。教师指导每一阶段的工作。

（三）教师密切关注每个小组的进展，可以适当进行监督和指导。

（四）安排成果展示评比，可以采取班内和年级内展示，实现成果共享，学生共同学习，由民主投票选取结果。同学们相互学习并参与评比过程。

（五）教师在活动结束后进行总结，对同学们的合作精神和创新能力给予肯定，并指出活动中存在的问题，鼓励同学们继续努力。

开辟第二课堂，让历史走进学生生活的一次探索和实践。学生学习新课之前对曹操的形象都有自己的认识，通过调查，对历史人物的理解和评价更深刻，使学生发现历史学习的趣味性，激发学生学习历史的兴趣。通过考察和学习，学生对曹操的真实面目有更真切的认识，这种方式取代传统教学对人物的解说，更形象、生动，有利于学生接受。

四、学科间的合作学习

在历史中寻找其与其他学科的结合点，开展学科间的合作学习，通过将历史与其他学科相联系，激发学生学习历史的兴趣。教师在授课之余，对教材有所钻研，适时发现历史教材内容与其他学科的联系。

案例4《社会生活的变化》学科间的合作学习形式：

《社会生活的变化》一节中主要包含八个内容：“竞尚洋技”、“断发”、“不缠足运动”、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊”、“看电影”、“礼仪的革新”，教师可以先引导学生阅读内容。

（一）教师将全班同学分为8组，分别对应8个不同的内容，小组阅读后进行讨论，总结8个社会生活方面的变化。在讲授完后，教师可继续将原8组整合为6组，分别为语文组、政治组、历史组（也可根据需要和教师的理解添加）。

（二）各个代表不同学科的组分工合作，运用学科知识进行搜集、整理、讨论和总结，在展示学科特点的同时，让学生发现历史与其他学科的微妙联系，提高学生学习历史的兴趣。（如语文组总结语文作品对近代社会生活变化的描写，政治组用政治理论看待社会生活变化，历史组则着重讨论哪些历史事件影响中国近现代社会生活等）

（三）各小组选出代表阐述本组的观点，其他组员可以补充，非本组同学作裁判，评判各科代表小组的成果。

（四）教师总结。历史教师可以先联合各科教师对学生考察的内容进行讨论，收集各科教师关于社会生活在不同科目中的体现，最后将教师们讨论的结果与同学们展示的成果相互补充、完善。在给予学生学习成果肯定的同时，组织学生一起对活动中存在的问题做一定反思。

日常教学中，各科目一般都处于独立状态，学生学习各科知识认为它们是孤立的，但其实各科目之间存在微妙的联系，如果教师善于观察，能首先抓住其中联系，抓住机会组织学生进行历史的趣味性学习，则会达到不一样的教学效果。而《社会生活的变化》是一节与生活联系很强的内容，通过学科间的合作学习，一方面可以让学生发现历史学习的乐趣，使学生“乐学”历史，另一方面学科间的合作学习使学生感受“大历史观”，学会全面看待历史，将历史与生活相联系，发现历史价值。

新课程的实施，学习方式变革具有重要意义，如何更好地真正实现以学生为主体性学习模式的目标，也是目前高中历史课堂教学中需要不断探索与实践并完善的重要课题。由于地区和学校具体实际不同，选择学生适合的学习方式应有所不同，需要广大中学历史教师甄别和钻研，有赖于教师专业化素质提高。在探索学习方式的具体形式和内容多样性中，教师应充分发挥创造性，积极探索适合具体班级学情的有效学习方式，进一步实现历史课程改革倡导的“学生是课堂的主人，教学活动的主体”的核心理念，让课堂教学成为学生学习与创造的天地。

注释：

①王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002：9-10.

参考文献：

[1]教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[R].北京：教育部，2001.

[2]教育部.高中历史课程标准（实验）[S].北京：教育部，2003.

[3]靳玉乐.自主学习[M].成都：四川教育出版社，2005：3-5.

[4]王坦.合作学习的理念与实施[M].成都：四川教育出版社，2002：9-10.