夜莺的歌声说课稿设计

夜莺的歌声说课稿设计（精选6篇）

夜莺的歌声说课稿设计篇1

自读完成后，学生当能够明白课文标题的含义，这时，我在抛出几个问题，为什么这么一个小孩要做这些?当时发生了什么?这时我趁学生迷惑之际进行背景介绍。以这种方式进行当能够最大程度引起学对枯燥乏味的背景知识的兴趣。以上这两个环节大约需要5分钟。

接着，指名让学生读课文，纠正读音。

再次让学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括段意。教师要注意引导提示。尽量使学生独立完成。这时要板书学生概括的段意。初步把握文章的主要内容也是新课标的要求。以上两个环节大约10分钟。

让学生试着复述故事，可以先看着板书的段意复述，然后不看板书能够复述。新课标要求这一学段的学生能够复述叙事性作品的大意，同桌，小组之间互相交流。而板书可以作为一个很好的脉络为学生复述故事提供帮助。这一环节大约10分钟。

然后是布置作业，积累字词，教师指导学生识记生字的方法。

第二课时开始我要对写生掌握的字词情况进行检查。大约需5分钟。

然后引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么?要充分调动学生自主学习，老师只是适当点拨。让学生反复地朗读这些句子，还要分角色朗读，在朗读中体会“小夜莺”的勇敢机智。这一部分是本科的重难点，需要约20分钟。

解决课后期跑中提出的问题，首尾呼应，适当提示即可。大约需2到3分钟

之后进行总结，巩固。可以引导学生回顾本课所学知识，加深印象，增加情感体验，一定程度上也能够升华学生爱国主义情感。这一情感也是新课标以及本单元的重要目标。这一环节大约需5分钟。

接下来推荐一些有关作品让学生课外阅读，如《卓娅和舒拉的故事》，这本书也在新课标推荐书目之内。

然后布置作业。

第一课时的板书设计：

夜莺的歌声

引敌发现、巧答盘问

巧妙报告敌情

全歼敌人

夜莺又叫

第二课时的板书设计：

夜莺的歌声

机智勇敢

热爱祖国

第一课时的板书四个部分的大意，对于学生把握课文主要内容，复述故事这不小的帮助。第二课时的板书主要是“小夜莺’具备的品质。

夜莺的歌声说课稿设计篇2

一、交流讨论

1. 文中的小夜莺给你留下怎样的印象?

2. 课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关的句子, 多读几遍。

“半小时课堂”的教学理念是要精简教学环节, 突出教学重点, 优化教学方法。课文重点在于对“夜莺歌声”的理解, 因此教学时不需要逐段分析, 抓住三处“夜莺的歌声”作发散点, 以点带面, 引导学生联系上下文挖掘文字内在的东西, 体会人物品质。

二、深入读文

1. 联系上下文, 初闻歌声

学习课文第一段, 让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示句子:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿, 接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

教师提问:这段话描述了什么情景?联系第1、3自然段, 想想:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”这歌声有什么作用?

引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头, 穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句, 体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意, 才好把敌人带进埋伏圈, 表现出勇敢。

指名分角色读军官和孩子的对话, 思考:你从哪些地方看出小孩在和敌人巧妙周旋?交流体会。

抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句, 引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙周旋:表面装傻, 实际用言语讽刺敌人、迷惑敌人。

抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓴地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成, 教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文, 体会词句, 抓住契机引导学生共同讨论、归纳, 从而体会人物品质。

师:这部分还有哪些地方表现了小孩的机智, 以及他与军官巧妙周旋的情景?

引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句, 体会意思。

2. 自主学习, 理解歌声

学习课文第二段, 让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了。”“……一边数一边用手打着拍子。”

教师提问:这里描述的“夜莺的歌声”是什么情景? (传递情报)

自读这部分课文, 具体说说小孩是怎样传递情报的?

同桌一起读第二部分课文。

四年级的学生正处在爱动脑、爱提问的阶段, 他们对事物有一定的认知能力和辨别能力, 在以往学习的基础上, 能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物, 有强烈的好奇心, 因此, 也就能挖掘出人物潜意识的行为。学生进入语言文字所描绘的情景中, 边朗读边揣摩, 从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

3. 探究寻根, 深挖歌声

指名读最后两个自然段, 思考:德国兵被消灭后, 小孩为什么又坐在原来的地方, 他在望什么?

教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声, 即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”请学生说说读懂了什么。

引导学生在朗读的过程中探究寻根, 表面赞扬宛转的歌声, 实则颂扬“小夜莺”勇敢、机智和热爱祖国的品质, 悟出语言文字背后所蕴藏的深意, 提高学生对语言的感受能力。

最后一节起什么作用?分男、女生对比读前3段和这2段, 体会它们之间有什么联系。 (照应了开头并点了题, 赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员)

小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?

是什么使小男孩这样不顾个人安危, 与敌人斗争呢?

由“小夜莺”的言行想“小夜莺”的心中所想, 体现“小夜莺”对祖国的爱, 对敌人的恨, 并让学生联系自身, 表达对“小夜莺”的由衷钦佩。让学生充分想象“小夜莺”的想、做、说, 从而更好地体现了人类对和平的渴望。

三、作业练习

1. 抄一抄, 读一读

(1) 写军官神态的句子。

(2) 写小孩机灵的句子。

2. 句段推敲

(1) “大家都喊:‘野兽来了, 野兽来了’———就都跑了。”这句话的意思是。

(2) “怎么会只剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰, 多着呢。夜莺倒是只有我一个!”这句话的意思是。

吟唱令人销魂歌声的夜莺篇3

——阿梅丽塔·加利—库契

人类的成功之路是多姿多彩的，然而有时又不得不承认命运在一个人的成功之路中扮演着非常关键的作用。正如一位哲人所云：命运并非机遇，而是一种选择。命运是可以通过人为的努力而改变的：知识能改变命运，环境能改变命运，坎坷与挫折更能改变命运。有时，一丝不经意的感悟或一个不起眼的建议也能在很大程度上改变人的一生，使之与事先设定的人生轨迹不同的方向发展，并最终成就其大事业的奇迹。

二十世纪初，著名的花腔女高音歌唱家阿梅丽塔·加利-库契（Amelita Galli-Curci）就是这样一位成功者。她原本可以成为一位相当不错的钢琴家，但仅凭这点她绝不可能跻身“伟大”之列；然而当她转行进入了声乐演唱领域，却成为一位当之无愧的“伟大”歌唱家。

花腔女高音是指在演唱时能运用快速而华丽的颤音、装饰音技巧从而产生出类似银铃般晶莹剔透音色的女高音歌唱家。尽管十九世纪上半叶意大利作曲家罗西尼、贝利尼和多尼采蒂的歌剧里不乏脍炙人口的花腔女高音咏叹调，但真正形成现代花腔女高音的还是十九世纪末、二十世纪初。这一时期，德国女高音亨里特·桑塔格（Henriette Sontag，1806-1854）、卡洛琳·鲍尔（Karoline Bauer，1807-1878）、曾令大文豪安徒生魂牵梦萦的瑞典女高音珍妮·林德（Jenny Lind，1820-1887）以及阿德琳娜·帕蒂、内莉·梅尔芭都曾因她们演唱的花腔在歌坛上掀起过一阵阵热潮。可是，她们都不是来自歌剧之乡的意大利，并且除了帕蒂和梅尔芭外，更早的那几位花腔女高音也没能在唱片上留下她们的印迹。加利-库契堪称是在留声机时代现代花腔女高音的先驱，她对日后花腔演唱艺术的发展产生了难以磨灭的影响。

2013年正是这位伟大的花腔女高音歌唱家逝世五十周年。

阿梅丽塔·加利-库契1882年11月18日出生于歌剧重镇米兰。她的父亲恩里克是当地一位成功的商人。在很大程度上她的音乐基因来自母亲，她的外祖父是歌剧指挥家，外祖母则是相当知名的女高音。据说阿梅丽塔一岁时就能模仿着母亲唱的摇篮曲准确地哼唱出音调和节奏了，其天赋异禀如此。从五岁起她随母亲学习钢琴，练就了扎实的童子功。即便是长大后进入米兰音乐学院，她的钢琴成绩仍很出挑，看起来似乎成为一名钢琴家将是这个女孩未来的人生。1903年，阿梅丽塔在学院的钢琴比赛中获得了头奖，学校也已许诺将会为她提供一个助教的职位。这时，一个大人物的出现从根本上改变了这一切！这个大人物就是作曲家马斯卡尼，他是阿梅丽塔家的一位老朋友。在一次家庭式的音乐沙龙上，马斯卡尼在听了阿梅丽塔演奏的钢琴以及她演唱的贝利尼歌剧《清教徒》里的咏叹调之后，当着全家人的面明白无误地告诉她，他确信阿梅丽塔将会成为一位伟大的歌唱家而绝不是一位钢琴家，因而以他之见阿梅丽塔从现在起就必须更弦易辙，向声乐领域进军！此时的马斯卡尼早已因创作了《乡村骑士》《朋友弗里兹》等歌剧成为意大利乐坛一言九鼎的人物，阿梅丽塔当然对他的预言深信不疑，她告诉大作曲家自己将会依照他的建议重新规划人生。

马斯卡尼的准确预见令人不得不佩服。阿梅丽塔的嗓音几乎可以被称为“上天赐予的礼物”。相比于学习多年并小有成就的钢琴演奏，她的声乐成就几乎全部是自学练就的。而且她还是在一种艰难的困境中练就的，因为不久之后她父亲就因生意破产带着她的两个弟弟远赴阿根廷为生活打拼，家里只留下母亲与她相依为命。由于没钱请老师，她就照着曼努埃尔·加西亚的声乐教材勤学苦练。后来她回忆道：“当我开始学习歌唱时，我就决定要靠我自己，因为这样做即使演唱有缺陷的话，那也只是我自身的原因，我可不想受那些平庸教师们的耽搁和折腾。”此外，她也非常留意与同一时期其他女高音们的演唱进行分析、比较，以提高自己的演唱技巧。多亏她的那手钢琴功夫，她通过在钢琴上自弹自唱来训练旋律的音准和节奏，成效显著。

1906年秋，阿梅丽塔应邀参加了一个私人的音乐会。在音乐会上她的演唱受到了在场一位指挥家的关注，这位指挥家当即将她引荐给了任歌剧经理的朋友。事有凑巧，后者正在到处发掘具有潜质的声乐才俊，于是双方一拍即合，第二天阿梅丽塔就收到了她人生中的第一份演出合约，饰演歌剧《弄臣》里的吉尔达。

同年的12月26日，正值圣诞节刚过，阿梅丽塔艺术生涯中的舞台处女秀亮相于特拉尼剧院。那个晚上她演唱的《可爱的名字》（选自歌剧《弄臣》）一曲甫毕，顿时征服了在场的所有听众，她甜美柔润的嗓音、轻盈灵巧的音质以及富有魅力的诠释得到了人们的一致首肯。意大利人向来对歌剧表演异常挑剔，对那些技艺拙劣、嗓音难听的歌手会疯狂地投掷西红柿和胡萝卜，而对阿梅丽塔他们却毫不吝惜地送上鲜花和掌声。正是在这场成功的处女秀上，年轻的女高音还遇上了她的第一任丈夫，他就是时年十八岁的贵族青年路易西·库契，当时他与有着侯爵封号的父亲正端坐在听众席里。路易西是罗马音乐学院的学生，他当即就被阿梅丽塔的歌声与美貌迷得难以自抑。两年后这对年轻人结为连理，婚后的阿梅丽塔将丈夫的姓氏加到了自己的本姓上，从此加利-库契这个姓氏伴随了她的一生。

夜莺的歌声说课稿篇4

《夜莺的歌声》是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。

二、说教学目标

根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、认识11个生字，会写16个生字。能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。

2、理解课文内容，通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

三、说重难点

学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。

说课前准备

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

多媒体课件：夜莺图片、

四、说教法学法：

新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

五、说教学过程：

第一板块——导入新课。

学生介绍自己所了解的“夜莺”,教师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。

(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。)

第二板块——检查预习，学情调查。

1、检查生字词的认读情况。

(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。)

2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争，你了解多少?

课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解文章内容的前提。

第三板块——整体把握课文

1、全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。

(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等感知文章大意，初步体会人物的品质。)

第四板块——精读感悟从字里行间捕捉夜莺的机智·勇敢，进行批注。

(阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪)

这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，消灭敌人;歌声继续，战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

围绕歌声，我设计以下4个小环节：

1、联系上下文，初闻歌声：

⑴ 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问：“‘沉寂’是什么意思?”

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品味。

指导朗读时要注意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀

学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、同位交流，理解歌声：

⑴ 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵ 教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?”引导学生同桌互相说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。

3、比较异同，破译歌声：

⑴ 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵ 小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的.意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声：

⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵ 教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶ 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

总结全文：

课题为什么叫“夜莺的歌声”? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用《夜莺的歌声》为题的含义。

拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日战争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)

六、布置作业

1、练写本课的生字，生词。读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、阅读基础训练48页《火云鸟》，自读课本中的《放牛郎王二小》。

3、根据自己读的英雄故事，在同伴中说一说自己心目中的英雄。

作业的设置，主要是为了加强课内外联系，适度拓展和延伸。

吸引敌人

14夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报

小男孩──机智勇敢、热爱祖国

板书设计的亮点：

1、抓住文章要主要内容，一目了然。

《夜莺的歌声》教学设计篇5

教材分析

《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和平。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重点。学生分析

学生对第二次世界大战很陌生，历史地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章意境是学生的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的知识，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。

一、教学目标：知识目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。情感目标

2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。技能目标

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

二、教学重难点：

1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

三、教学策略

四、教学准备

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。

３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。教师准备多媒体课件

五、教学过程：

（一）、揭题导入新课

1、板书课题

2、提问：预习时，你们看到题目，首先想到什么？课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？出示夜莺鸟的图片 “夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

（二）、讲解新课

1、课文题目在文中一般有画龙点睛，或是提纲挈领的作用，思考：

文中出现几次“夜莺的歌声”？各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”（1）这段话描述了什么情景？

（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。板书：诱敌上钩

第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，„„一边用手打着拍子。”

（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

板书：传递情报第四部分最后两个自然段。

（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）板书：再诱新敌

3、提问：孩子面对敌人一诱，再诱，不害怕吗？哪些句子体现敌人的凶恶？

（提示：第一段的环境描写突出表现了德国法西斯的残暴，战争给当地带来了深重的灾难。）

4、多媒体课件，再次简介课文写作背景。体会小孩当时的心境。（憎恨敌人有胆量热爱祖国应变自如）

5、重点句段品读和凶恶的敌人斗争，不能硬对硬，要巧妙的和敌人周旋，一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间里，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢?

（1）指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是怎样想的？

理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

（3）他还用了哪些办法麻痹敌人？小组齐读

（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（三）、总结全文

（四）、布置作业

１、练写本课的生字，生词。读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄，给大家讲一讲。和同伴中说一说自己心目中的英雄

（五）、板书设计

夜莺的歌声（婉转）

诱敌上钩

机智

传递情报

勇敢

再诱新敌

热爱祖国

《夜莺的歌声》教学后记

衡水市人民路小学闫俊青

这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递情报，协助游击队歼灭德国法西斯的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

这是一篇关于战争话题的课文，内容离学生似乎有些遥远。也的确，身边是下课后一块拍卡片的伙伴，台上是亲切和蔼的老师，窗外是阳春三月的花红柳绿，坐在明媚阳光里的他们，很难去想象小夜莺的村庄刚刚经历了炮火，一片狼藉；更很难体会小夜莺对敌人的愤怒与仇恨。

因此，介绍课文的写作背景，拉近学生与文本的距离是非常必要和重要的，这也是他们理解课文的基础。在此基础上，我积极调动他们已有的认知，引导他们回忆曾看过的战争电视剧，交流自己看到枪林弹雨，敌人疯狂扫荡杀害那些镜头画面时的感受。设置情境，帮助学生离开当下的生活，穿越回战争年代去，把自己想象成文中的小孩，在与敌人周旋。

课文题目《夜莺的歌声》是本文的文眼，我把它作为我的讲解主线，贯穿整节课堂。我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的作用是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。我让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，其用意是为了帮孩子们理解课文的主要内容。弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。“你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人”，其用意是让孩子们更深入理解课文中含义深刻的句子。

文章对小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈这个情节不吝笔墨，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想。文中军官与小夜莺的对话非常精彩，我让学生分角色郎读，来体会敌人的凶恶，小夜莺巧妙周旋，聪明机灵。这些重点句段，我也不忘从作文角度再对他们适时点拨。

以上是这堂课自感还可以的地方。

但是，在教学中还存在不足之处。有些孩子预习不到位，对课文内容熟悉不够，交流的时候只有听别人发言，没有自己的看法和发现，参与的程度不深。我应该在预习环节中，提出具体问题，具体要求还好一些。其次，在课堂中，由于课文太长，我担心时间不够，预定任务完不成，因此，教学中给孩子们思考的时间不能足够长，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就进行下一环节，存在赶时间之嫌。当然，究其原因，仍旧是自己把握课堂能力还有欠缺，有待提高。

夜莺的歌声教学设计篇6

[教材分析] 《夜莺的歌声》是人教版课标本小语四年级的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。[学习目标] 1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。3．初步领会首尾呼应的写法。[教学重、难点] 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；理解文章首尾照应的写法。[课时] 1课时 [教学准备] 1．叫学生搜集有关苏联卫国战争的资料。2．搜集二战资料及战争给人类带来灾难的资料。[设计理念] 1．引导学生读、悟结合，进而认识人物，体会情感，留给学生思考、想象的空间。

2．引领学生从“整体”把握课文，抓住重点句段，在读中感悟，在感悟中读，提高学生认识水平，从而受到文章情感的熏陶，引起学生的共鸣。

3．教给学生读书的方法，充分体现“授人以鱼，不如授人以渔”的教育思想，让学生学会在书上勾、圈、点、画。

4．让学生在课堂上学会倾听同学的发言。5．充分体现教师的课堂教学机智。[教学过程]

一、引入谈话

（一）介绍夜莺

1．同学们，你们知道夜莺吗？请你简要地说说你所知道的夜莺。2．老师介绍

①种类90多种，分布甚广，世界各地都有。

②我们从一些文学作品里知道这是一种为了某种希望在黑夜里不停地唱歌，查到喉咙里唱出血丝，鸣到死亡才会停止的鸟儿，它的歌声婉转悠扬。

3．请听夜莺的歌声。（播放夜莺的叫声）

（二）出示课题

声音好听吗？今天，我们就来学习《夜莺的歌声》

二、梳理课文

1．课文是说一只真的夜莺在唱歌吗？连读课文，文章到底写的是什么？

2．这是一个什么样的小男孩子？

3．课题是“夜莺的歌声”，表现的是小男孩子的机智、勇敢。这两者有联系吗？（引出：小男孩子的机智勇敢是通过他学夜莺叫来表现的）

4．那好，文中几次写出小男孩子学夜莺叫？每次的目的是什么？板书：①找、标几次学夜莺叫序号；②读好；③批注

目的；④说一说怎样得出结论的？（待会擦掉）第一次

引出“引诱敌人”

板书（引诱敌人）第二次

引出“蒙骗敌人”

板书（蒙骗敌人）

第三次

①引出“传递信息”

②一声夜莺的叫声代表„„？一声杜鹃叫代表„„？

板书（传递信息）

③引出“歼灭敌人”

你是从哪儿知道的？各种形式读找出的。板书（歼灭敌人）

5．总结扣题。

三、品读

（一）引出学法

那么，除了学夜莺叫，还有哪些地方表现了小男孩子的机智勇敢？ 1．找

找出文中哪些地方体现了小男孩的机智勇敢？

板书

1．找

标序号

2．朗读好

把你找出来的这些语句用你喜欢的方式朗读好。

板书

2．朗读好

3．批注

把你认为体现小男孩子“机智、勇敢”的理由写在书上相应的位置，最能体现的词打。

板书

3．批注理由

重点词

（二）学生解读文章 1．自学

（老师参与指点）

2．交流

可同桌，也可4人小组，看看找完没有；读得是否好；批注是否正确；把你搞懂了的问题讲给别人听，还没解决的看看能否讨论解决。

3．发言是你自己的，加分也是你自己的，集思广益。

4．如果你的帮辅对象因你的帮助发言精彩而得分，你也有3分。

（三）全班交流

1．请同学们争先恐后地发言，对同学的发言你可以直接站起来反驳、补充。2．交流（注意重点词及对话朗读），学生说到哪里就讲到哪里，处处紧扣“机智勇敢”，完成方法中的3点。

（四）小结。指板书，扣“机智、勇敢”。

1．小男孩子用“夜莺的歌声”来引诱敌人，主动为敌人带路，用“夜莺”的歌声向游击队传递情报。最后，让游击队把这伙强盗一网打尽。

2．从他与敌人的对话以及他的动作、神态中我们感到小男孩确实是机智勇敢。

四、小结、升华主题。

（一）爱国、恨敌。

1．德国兵

①那德国兵又留给你怎样的印象呢？——凶狠残暴②你是从哪些地方看出的？学生打不同的符号标序号（）方法同前③想想读了刚才找的这些语句，你打算用哪些词来形容这些德国军？

2．小男孩不怕吗？①小男孩多大？和我们仿佛年纪，想想你们半夜三更一个人在家的时候怕不怕？有歹徒入室抢劫你怕不怕？一条穷凶极恶的狗红着眼睛向你扑来，怕不怕？②小男孩面对的是杀人不眨眼的法西斯德国军，随时都有可能掉脑袋，他怕不怕？他是怎样沉着冷静，机智勇敢，是什么力量使他如此沉着冷静，机智勇敢，随机应变呢？动力是什么？

3．请听一组数据：德国法西斯发动的这次世界性的侵略战争，使60多个国家和地区被卷入了血雨腥风之中，因战争死亡的军人和平民超过5500万，在侵略苏联时，德国法西斯调用了190个师的兵，近5000架飞机和3410辆坦克，对苏联发动突然袭击，妄想三个月内征服苏联，1941年6月德军兵临城下，开始了长达900天的围困，城内饿死近75万人啊！

4．这么残酷的战争，带给小男孩子的是什么？

①说起这伙强盗小孩是切齿痛恨

（板书：恨敌）恨不得把这德国侵略者碎尸万断。

②德国鬼子扬言三个月消灭苏联，小男孩不想成为一亡国奴啊，他要驱逐这伙强盗尽自己的德薄之力，他爱自己的国家啊。（板书：爱国）

③总结：所以，面对这一伙穷凶极恶的强盗，他会如些„„（机智勇敢）他的“机智勇敢”来自于对敌人的仇恨，对祖国的热爱。

（二）为什么用“夜莺的歌声”作题目。

1．因为，“夜莺的歌声”是小男孩爱国、机智勇敢地和敌人斗争的颂歌。这歌声是黑暗中的呐喊，这歌声是战斗的号角，这歌声是被蹂躏的人民对侵略者愤怒的声讨，何止一只夜莺在歌唱，有千千万万的夜莺在歌唱，在呐喊，在战斗。这是正义终将战胜邪恶的宣言！1945年5月，苏联红军攻克德军首都柏林，迫使德国法西斯无条件投降！

2．我们与小男孩一道共享胜利的喜悦，投入新的战斗，让我们齐读最后的段。

3．再读，读出胜利的喜悦，读出投入新的战争的欣喜。

五、结课。

同学们，学了课文，你想说什么？你想对小男孩子说什么？你想对德国兵说什么？

板书设计

25* 夜莺的歌声

引诱敌人

1．找

标序号

恨敌

机智

蒙蔽敌人