《台阶》教案设计

《台阶》教案设计（精选11篇）

《台阶》教案设计 篇1

《台阶》教案设计一

知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。

教学媒体：投影仪、录音机。

教时：2课时

第一课时

一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲„„

二、整体感知。

1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？

台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（或他都作了哪些准备工作？）

每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要

详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？（放了四颗大鞭炮）

6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？

（71页）奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）老屋的三级青石板的描写。

9、你看都罗嗦了些什麽？

1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

2）、粗糙——经济条件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。

10、你说这样写有必要吗？为什麽？

当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

11、具体来理解两个句子：

1）、“父亲坐在绿荫里，„„一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

13、那麽这样做值吗？

学生谈自己的价值观。

14、理解父亲这个人物形象。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

第二课时

一、从文章中联系实际感悟去中的真情。

二、完成课后习题。

三、拓展延伸。

板书设计：

台阶

李森祥

造新屋

非常要强老实厚道不甘人后

教学后记：《台阶》一文的学习学生能体会到父亲的情感与性格，课文难点得到了突破。学生的朗读意思和能力也有了一定程度的提高。

《台阶》教案设计 篇2

国内传统的露天台阶爆破设计方法是:首先根据炮孔直径确定底盘抵抗线, 其次根据岩性选取单位炸药消耗量, 最后再确定孔距、排距、填塞长度等其它爆破参数。笔者结合多年国内外爆破设计和工程实践所学知识, 介绍一种新的设计思路, 首先根据台阶高度选取钻孔直径, 再依据岩性和爆破目的计算填塞长度、抵抗线等爆破参数, 最后计算出单位炸药消耗量。

1 露天台阶爆破设计

1.1 台阶要素

露天台阶爆破的台阶要素主要包括:台阶高度、炮孔直径d、填塞长度、最小抵抗线、底盘抵抗线、孔距S和排距b、炮孔长度L和装药长度等。

1.2 钻孔形式

露天台阶爆破钻孔形式一般分为垂直钻孔和倾斜钻孔两种, 倾斜孔较垂直孔具有更多的优点, 但因钻凿倾斜孔的操作技术要求高, 且在装药过程中容易堵孔, 故垂直孔应用的比较广泛。

1.3 布孔方式

布孔方式有单排布孔及多排布孔两种。多排布孔又分为矩形 (含方形) 和梅花形 (又称三角形) 两种。

从炮孔施工方面来说, 矩形布孔更容易定位, 钻机移动次数少;从能量均匀分布角度来看, 梅花布孔更为理想, 特别是等边三角形布孔, 但梅花布孔在爆区两端经常需要进行补孔, 以便获得均匀整齐的岩面。实际布孔应根据露天台阶爆破作业要求、岩体性质以及工作面情况综合考虑[4]。

1.4 爆破参数

1.4.1 台阶高度

台阶高度取决于生产规模、挖掘设备的作业技术参数和对开采选别性的要求, 控制着台阶垂直方向的能量分布, 影响岩石抛掷过程和其它爆破参数。一般按现有的钻孔、挖装设备和开挖条件确定台阶高度。目前, 金属矿石的台阶高度多为12 m;煤矿台阶高度为10~15 m;水利水电工程, 台阶高度一般为8~15 m。随着钻机和施工机械的发展, 国内外已有向高台阶方向发展, 且爆破质量和经济技术指标得到大幅度提高。

1.4.2 炮孔直径d

炮孔直径控制着垂直方向能量的分布, 而且是主要因素。炮孔直径决定了其它爆破参数的大小, 如填塞长度、最小抵抗线等。通常, 钻大直径孔较小直径孔省钱, 所以钻孔直径越大越好。但是, 随着钻孔直径的增加, 炸药单耗不变的情况下, 孔网参数变大, 岩块粒度也会加大。如果想保持岩块粒度不变, 就必须增加炸药单耗, 孔网参数相对减小。

由于岩体不同程度地存在着节理、层理和断层等自然缺陷, 为了爆破后获得可接受的块度, 最大炮孔直径往往受到了限制。炮孔直径与台阶高度之间存在一定比例关系。

炮孔直径取值的大小与岩体节理裂隙发育程度和爆破目的相关。当岩体节理裂隙很发育时, 取1/50, 当岩体节理裂隙很不发育时, 取1/80。

1.4.3 超深h

超深是指钻孔超过台阶底盘水平的深度, 只有需要的时候, 才设置超深, 其值大小与炮孔直径成一定比例关系。

超深取决于岩体结构和类型, 而且与挖掘设备要匹配, 避免超挖。

1.4.4 炮孔长度L和装药长度

垂直钻孔时, 炮孔长度L等于台阶高度与超深之和。

为了充分利用炮孔的长度, 一个炮孔的长度除了填塞以外, 其余长度全部用于装药。

1.4.5 填塞长度

填塞长度由炮孔直径控制, 也决定着抵抗线的大小。

填塞长度取决于爆破块度的要求和填塞物的性质, 如密度大的硬岩 (铁矿石) 取小值, 要求控制飞石时取大值。

1.4.6 最小抵抗线B

为了克服抵抗线向前和向上两个方向上的约束, 抵抗线和填塞长度保持一种平衡关系。

抵抗线取值的大小取决于岩体的节理裂隙发育程度和爆破目的。

对于垂直钻孔, 排距就是最小抵抗线B。但在顺层节理面明显, 底盘抵抗线较大时, 最小抵抗线不同于底盘抵抗线。此时, 底盘抵抗线值较大, 应采取相应措施, 增加头排孔数目及装药量, 用以克服较大的阻力。

1.4.7 孔距

孔距大小由抵抗线大小决定, 与布孔方式有关, 采用等边三角形布孔最好, 它决定了水平方向上的能量分布。

1.4.8 炸药类型及单孔装药量

根据岩性及爆破条件选取炸药类型, 如炮孔中无水, 且节理裂隙较发育时, 可选用多孔粒状铵油炸药, 炮孔中有水时则应选用乳化炸药。选择完炸药以后, 先计算出每米炮孔长度装药量 (延米装药量) Ky, 然后根据下式计算出单孔装药量。

1.4.9 单位炸药消耗量q

单位炸药消耗量可用公式 (9) 计算得出。

单位炸药消耗量q是露天台阶中的重要指标, 影响炸药单耗的因素有很多, 主要有炸药性能、岩体的可爆性、爆破目的等。所以, 对于同样的岩性, 使用同样的炸药, 因为爆破目的的不同, 单位炸药消耗量有较大差异也是可能的。设计计算出的q值是否合理可与表1对照比较。表1中的q值只能作参考, 不可强求相同。

1.5 起爆方案

尽管多排孔的布孔方式只有矩形和三角形两种, 但是起爆顺序却是变化万千, 主要有排间顺序起爆、V形起爆、斜线起爆、梯形起爆和逐孔起爆等。由于大量工程实践表明, 逐孔起爆具有明显的优势, 所以这里只介绍逐孔起爆。

所谓逐孔起爆技术, 就是爆区中任何一个炮孔爆破时, 在空间上相邻的炮孔都是按照一定的起爆顺序单独起爆的爆破技术。核心是先起爆的炮孔为后起爆的炮孔提供新的动态的自由面。逐孔起破技术要求起爆雷管的精度高, 延时误差小, 爆破设计必须精准而且能够优选爆破设计方案。

确定孔间和排间延期间隔时间是实现逐孔起爆的重要保证, 以形成新自由面所需要的时间确定毫秒延期间隔时间是常用的方法, 可用公式 (10) 计算:

式中k-与岩石性质、结构构造和爆破条件有关的系数。孔间取2~8 ms/m, 排间取10~16 ms/m, 硬岩取小值, 软岩取大值, 节理裂隙发育时取大值。

2 应用实例

2.1 实例条件

例1:金矿, 台阶高度6 m, 节理裂隙发育, 岩石硬度大, 无水。

要求:用挖掘机铲装, 一次挖掘高度3 m, 避免过分前抛。

例2:铁矿, 台阶高度12 m, 节理裂隙很发育, 无水, 硬岩。

要求:电铲铲装, 一次挖掘高度12 m, 中等前抛。

例3:土石方, 台阶高度4 m, 坚硬岩体, 有水, 节理裂隙不发育, 必须控制飞石。

要求:挖掘机分两步铲装, 一次挖掘高度2 m, 中等前抛。

2.2 设计结果 (见表2)

3 结语

露天台阶爆破是一个复杂的过程, 且是一门较为成熟的技术。在实际爆破作用过程中, 爆破参数选择是否合理, 直接决定着爆破效果和经济效益。通过对露天台阶爆破钻孔形式、布孔方式和各个爆破参数的设计介绍, 为国内露天台阶爆破设计提供一种新的思路。

设计不是一成不变的。针对某个具体的露天台阶爆破工程, 依据设计进行爆破实践, 根据爆破效果好与坏调整爆破参数, 再实践, 再调整, 循环往复, 直至确定最佳的爆破参数为止。爆破现场的条件千变万化, 必须有大量的爆破工程实践经验, 才能应对各种复杂爆破设计。

摘要：露天台阶爆破在国民经济建设中具有广泛的应用, 在煤炭、金属矿、建材矿山等工程领域, 爆破方法是破碎矿岩的主要手段。结合国内外露天台阶爆破设计方法与工程实践, 总结了露天台阶爆破的钻孔形式、布孔方式和爆破参数的设计计算方法, 并应用于工程实例中, 为露天台阶爆破设计提供一个参考。

关键词：露天台阶,爆破设计,抵抗线,填塞长度,单位炸药消耗量

参考文献

[1]汪旭光, 郑炳旭, 张正忠, 等.爆破手册 (上册) [M].北京:冶金工业出版社, 2013.

[2]苏都都, 严鹏, 卢文波, 等.露天台阶爆破爆堆形态的PFC模拟[J].爆破, 2012, 29 (3) :35-41.

[3]高尔新, 杨仁树.爆破工程[M].徐州:中国矿业大学出版社, 1999.

《台阶》教学设计 篇3

1.把握故事情节，理解故事内涵。

2.研读重点语句，感悟人物形象。

3.抓住全文线索，学习如何选材。

二、教学重点难点

理解“父亲”的形象特点及其意义。

三、策略和方法

教师导读，学生合作探究。（研读法、讨论法 ）

四、课前准备

学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。

老师：准备课件。

课时安排：1课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任， 压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来了解一下这位父亲。

2.简介作者， 明确学习目标

李森祥，衢州人。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》；《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖；电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一， 历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

（二）整体感知，把握故事情节

1.速读课文，简略概述故事内容（提示：谁？干什么？）

2.提示思考：

a.父亲为何要造一间有台阶的房子？

b.父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

c.新屋造好后，父亲变得怎样了？

3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。

（三）研读赏析 ，领悟人物形象

1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。

学生细读、思考、交流。

2.提示思考：

a.造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）

b.从哪些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？

c.建新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

d.品味下列语句，谈出你的感受：

①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

e. 高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3.学生表述：在我心中父亲是一个……的人。

4.小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

学生表述：台阶是父亲的……

为了台阶，父亲……

（四）体验反思，拓展延伸

1.父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？

（生：a.实现自我价值 b.追求人生目标 c.为了子孙后代……）

2.父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。

3.学生表述：父亲，我想对你说……

（四）教师总结

同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强！

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

（五）布置作业

谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。

课后记：

本教案的设计旨在通过教师的导读，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。

板书设计：

台阶高， 老屋：三级台阶拼命硬干

主人的地位 父亲坚韧不拔

就相应的高 新屋：九级台阶艰苦创业

《台阶》教案设计 篇4

学校：南门中学

科目：语文 年级：八年级 时间：.10.30 授课教师：

参与备课成员：

课题：台阶 课型：新授课

教材分析 《台阶》是初中语文人教版八年级上学期第二单元的一篇优美感人的散文。本文将一位父爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与父亲之间浓厚的亲情。

教学目标 知识与能力：体会领悟父亲的情感与性格。

过程与方法：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

情感态度与价值观：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点 分析人物形象。

教学难点 把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

问题设计 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

2、父亲为了台阶做了哪些准备?

3、父亲是一个什么样的人?

核心语句 1、台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的.目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

2、我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

策略方法 提问法、合作探究法、拓展提升法

课前预习1、掌握重点字词

2、重温《背影》，感受文中父亲形象

3、了解作者

教学过程

一、导入新课，检查预习。二、初读课文，疏通文意。

三、合作学习，探究疑难。四、精读课文，研读赏析。

五、拓展延伸，提升能力。六、归纳总结，布置作业。

教学

内容 教师活动 学生活动 教师活动 时间

分配 设计

意图

创设情境

提出问题

(快) 自主合作

探究问题

(慢) 互动展示

解决问题

(透) 当堂训练

巩固问题

(精) 巡视指导

激励启发

导入新课

检查预习演示PPT 1、了解作者

2、了解作品

3、检查读音 学生自由发言、

教师明确 学生通过听发言加深预习内容的印象，为学习课文做好铺垫 预习不仔细或记忆不好的学生，通过学习加深印象，掌握必要的文体常识，纠正误读字音。 引导学生养成预习课文的习惯和查工具书解决生字新词的读书习惯。 5分钟 培

养

自

学习

惯

整体感知 听读课文，整体感知。

四人小组讨论，完成上述题目。

提问，教师总结明确 让学生通过听来捕捉有效信息，在想象中整体感知课文内容，并激发学生更大的阅读兴趣 把握文章的主要内容和主要人物形象 引导学生养成预习的习惯，并且学会提炼概括 10分钟 培养阅读能力和自主合作学习的习惯和能力

品味赏析 质疑解难 教师提问，学生思考回答，教师明确 通过思考回答问题，加深对课文理解。 教师点拨学生，思考回答问题，锻炼思维能力和临场反应能力，加深对课文理解 激发学生积极思考和踊跃发言。 15分钟 锻炼思维能力和临场反应能力

领悟主旨 总结全文

与心灵对话 教师提问，学生思考回答，教师启发开导 通过思考回答问题，加深对课文理解，体会主旨 通过与作者与心灵的对话加深对亲情的理解和感受 将此文与《背影》相结合思考如何塑造人物形象，感受父爱的伟大和深沉 10分钟 锻炼情感思辨能力以及学会联系相关情景

作业设计 1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞--一个父亲的札记》

2,练笔:(二选一)

a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。

b.以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.

板书设计 台阶李森祥

表真情

悟主旨

评人物

讲故事

课后反思

《台阶》教案 篇5

课文感知：

浙江作家李森祥1987年开始从事文学创作，现已创作了200多万字的文学作品，有着丰富的农村生活经验。他的作品中充满了对劳动人民的深厚感情。《台阶》中的父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。组织学生学习《台阶》的过程中，应引导其抓住全文的文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是引导学生感悟整个故事，理解父亲思想性格的关键。教师应当由点到面生发出去，引导学生联系自己的生活实际，谈出自己的感受，进一步加深对文章内容和人物形象的理解。教学目标：

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、抓住全文线索，学习如何选材。教育重点：

揣摩全文的细节描写，感悟人物的内心世界。策略和方法：

教师导读，学生合作探究。课前准备：

学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；通读全文，了解故事梗概，把握人物形象。教学设计： *课文导入：

同学们，不知大家注意到了没有，本单元讲述都是小人物平凡的经历与感受。鲁迅笔下的阿长、朱自清回忆中的慈父、杨绛文中老王……他们虽然平凡，但是我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着，思考着。其实，现实世界的人事物，如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，只要我们用心观察，用爱体会，或许都会对蕴含在彼此身上的那份平庸与伟大又一种新的认识与体会，就如浙江作家李森祥笔下的那平凡的父亲…… *出示课题，展示目标 *整体感知

学生速读课文，运用第一人称或第三人称的表达方式讲述故事梗概，然后思考下列问题：

故事梗概：

父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。

[问题组]

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

3、新屋造好了，父亲怎么样?为什么？

4、你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。学生自由探究，教师点评指导。[明确]

1、因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。

（教师出示投影片，补充“马斯罗理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要加强学生对于文章内容的理解。联系本文，父亲觉得台阶低，想造一栋有高台阶的新屋其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。）

2、父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。

3、父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。

4、父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的自卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思上去坐了。*思考品味

学生再读课文，思考下列问题：

1、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？

2、品味下列语句，谈出你的感受：

①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。

学生自由交流，教师点评指导。[明确]

1、“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是全文的关键句，这篇小说着眼在台阶，台阶是地位的标志，台阶高，地位就高，就会受到别人的尊重；台阶低，经济地位就低下，就会受到别人的歧视。父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。

2、①一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。因为全文使用的是第一人称，不允许写别人的心理活动，所以只能以形写神。②父亲奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。可是，父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已经成为了习惯，因此高兴的方式也有点与众不同，感觉一双手放在哪里都不是。

3、父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

4、学生自主品读课文，交流感受，教师点评指导。*拓展延伸

1、全文的中心事件是讲述父亲建造高台阶新屋的故事，但文中却夹杂了一些看似与中心事件无关的内容，你能找出来吗？请你找出来，并谈谈自己的看法。

2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。

3、谈谈你心目中的父亲。与课文中的父亲进行比较，谈出你的感受。

学生自由发言，教师引导明确。[明确]

1、关于老屋的三级青石板的描写。这段看似多余的内容交待了如下信息： 1）交待台阶的来历，强调父亲的体壮如牛（与后文父亲闪了腰形成强烈对比。）2）交待台阶粗糙，强调“我”家经济条件差，交待父亲建造高台阶房屋的心理原因。

3）描写“我”跳上跳下，强调“我”的年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

4）描写父亲在台阶上洗脚的情景，说明父亲终年辛劳，暗示“我”的家庭穷困。这段内容，看似多余，实则与后面的内容有着紧密的联系，埋下了伏笔，推动了故事情节的发展。

2、学生谈自己的价值观。*教师总结

同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！*巩固提高

研讨与练习三 课后记：

台阶教案 篇6

一、教学目标：

1、研读重点语句，感悟人物形象。

2、把握故事情节，理解故事内涵。

3、抓住全文线索，学习如何选材。

二、策略和方法：

教师导读，学生合作探究。(析读法、讨论法

三、教学难重点

理解“父亲”的形象特点及其好处。

四、课前准备：

课时安排：1课时

学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。

五、教学过程

简介作者，明确学习目标。

李森祥(1956一：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。

(一)创设情境，导入新课

导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。

(二)整体感知，把握故事情节

1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)

2.提示思考：

a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋

b、父亲为何要造一间有台阶的房子

c、新屋造好后，父亲变得怎样了

3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。

(三)研读赏析，领悟人物形象

1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。

学生细读、思考、交流。

2.提示思考：

a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。(分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。)

b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。

c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格

d、品味下列语句，谈出你的感受：

①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

e、高台阶的新屋建成了，父亲明明就应高兴才对，但是却表现得极不自然，你对此是如何理解的

3、学生表述：在我心中父亲是一个……的人。

4、小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。

学生表述：台阶是父亲的……

为了台阶，父亲……

(四)体验反思，拓展延伸

1、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗请谈谈你自己的看法。

2、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗若不是，那又是为了什么(生：a、实现自我价值b、追求人生目标c、为了子孙后代……)

3、学生表述：父亲，我想对你说……

(五)、布置作业

谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。

板书设计：

台阶高，老屋：三级台阶，拼命硬干

台阶缝筛管挤缝机液压系统设计 篇7

针对目前国内普遍用激光切割矩形缝筛管[1], 而矩形缝筛管内、外缝隙等宽, 滤油效果差, 管柱的缝隙易被进入井筒的细地层砂所堵塞, 严重时会造成塌井的缺陷[2,3], 发明台阶缝筛管及制造装备, 以提高石油完井采油防砂质量和效能。

台阶缝筛管是在石油套管上, 用数控多刀铣床切割出矩形缝, 再用挤缝机挤压出台阶缝 (外窄矩形缝+过渡梯形缝+内宽矩形缝) [4]。因为一根石油套管上要加工出上万条断断续续的窄缝, 要在很短的时间内完成缝隙的挤压, 必须有高效率的装备, 为此研制出液压驱动的挤缝机[5]。

1 主回路

挤缝机主回路如图1 所示, 三位四通换向阀1、4、5、6为M型中位机能 (P、O、A、B都封闭) [6], 三位四通换向阀2、3 为Y型中位机能 (P口封闭, A、B、O口相通, 执行元件浮动, 在外力作用下即可移动, 油泵不卸荷) 。

主回路并联1 个二位二通电磁换向阀。油泵启动, 系统即通过它卸荷, 系统中任一个控制阀动作, 二位二通电磁换向阀闭合, 系统有压力。使用很方便、灵活。

2 控制回路

2.1 垂直压紧回路 (阀1 控制, 见图2)

三位四通换向阀1 为M型中位机能 (P、O、A、B都封闭) 。并联1 个溢流阀和1 个压力继电器。当垂直压紧的压力足够大时, 继电器动作, 通过溢流阀溢流。

2.2 横向卡紧回路 (阀2 控制, 见图3)

阀2 控制4 个横向夹紧油缸。需要保压。

三位四通换向阀2 为Y型中位机能, 油缸两腔都有油压力。A口串连液控单向阀, B口连接单向阀的控制端。

液控单向阀并联1 个压力继电器和溢流阀。横向夹紧后, 压力继电器动作, 通过溢流阀溢流。

并联1 个二位二通换向阀、压力继电器I和蓄能器I。当蓄能器压力足够时, 继电器动作, 停止蓄能。当工作回路压力不足时, 蓄能器释放能量给横向夹紧油缸。

2.3 压头进给回路 (阀3 控制, 见图4)

阀3 控制10 个压头进给油缸 (需要保压, 所以阀3选Y型中位机能) 。

增加压力继电器II和蓄能器II。在压头压力足够大时, 压力继电器动作, 阀3 回中位, 油缸两腔都有油压力。2.4 压缝推进回路 (阀4 控制, 见图5)

三位四通换向阀4 (中位机能为“O”型) 控制压缝推进油缸。

为了使推进速度稳定, 工作油路A口并联了1 个溢流阀和1 个调速阀 (定差减压阀与节流阀串联而成的组合阀。定差减压阀自动补偿负载变化的影响使节流阀前后的压差为定值;节流阀用来调节通过的流量) [6]。

B口只并联了1 个调速阀。

2.5 轴向送管夹紧及送管回路 (见图6)

三位四通换向阀5 (中位机能为“O”型) 。A口并联1个溢流阀。

三位四通换向阀6 (中位机能为“O”型) 。进、回油路都并联调速阀。

A口并联了1 个溢流阀和1个调速阀。B口只并联了1 个调速阀。

3动作说明

1) 泵的卸荷靠阀5 中位状态实现。2) 阀5 的切换使整个系统产生压力。3) 当拖板在轴向送管油缸的推动下, 管件轴向运动到位, 管件与压头对正。4) 此时阀1 切换4 个垂直压紧油缸将管件压紧 (定位作用) 。而后轴向送管卡紧油缸切换退回。5) 阀2 切换:两侧共4 个横向卡紧油缸将管件卡紧。6) 阀3切换:两侧共10 个压头油缸顶紧管件。7) 阀4 切换:两个压缝推进油缸往复运动对管件进行压缝 (调速阀2 可以进行调速) 。8) 每完成一个相位, 均要将垂直压紧油缸、横向卡紧油缸退回。转动管件进行下一个相位。

4 系统设计要点

系统压力:12.5MPa; 泵的公称流量10m L/r。

主回路采用并联回路, 在油泵的出口并联1 个常开式两位两通截止阀1, 泵启动即可卸荷。只要6个换向阀中的任意一个工作, 3DT通电, 截止阀1 截止, 回路形成压力。

阀2 和阀3 的P口必须进行保压, 在这两个油路上个并联一个蓄能器和压力继电器。阀2 和阀3 在工作时均向各自的蓄能器充油, 当油压达到继电器所预设的压力值时, 继电器通电, 截止阀断开。

阀2 和阀3P口的油路需要补油时, 即该油路出现压降时, 各自的继电器触点脱开, 各自的截止阀回位, 蓄油器进行补油。换向阀1、2、3、5 所并联的压力继电器的作用是:当各回路的压力达到预定值时, 继电器输出信号使相应的换向阀回位。

若出现2 个换向阀同时工作时, 压力油先流向压力相对低的一路, 而后再流向压力高的一路。

压缝推进油缸进出油路采用旁路节流调速, 减少油的升温和气泡的产生。

因6 个换向阀工况所需要的压力不同, 所以在各自的回路上设有溢流阀, 以便设定不同压力。

参考文献

[1]贺昌玉, 廖炳华, 邓前松.石油割缝筛管激光加工设备及工艺[J].石油机械, 2003 (增刊1) :36-37.

[2]苏曼, 理查德, 斯奈德.防砂手册[M].北京:石油工业出版社, 1988:80.

[3]万仁溥.现代完井工程[M].北京:石油工业出版社, 2000:57.

[4]陈静, 高福万, 杨贺来, 等.台阶缝筛管加工技术研究[J].机械工程师, 2014 (5) :249-250.

[5]李庆辉, 陈静, 高福万.台阶缝筛管挤缝机:CN2013200086126.6[P].2013-02-26.

台阶八年级语文教案 篇8

1、体会领悟父亲的情感与性格。

2、从文章中联系实际感悟其中的真情。

3、学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

【学习重难点】

领悟父亲的情感与性格。

【学习流程】

预习导学

1、给下面加点字注音。

凹凼尴尬（）烦躁（）涎水（）门槛（）

啃（）黏性（）蹿（）撬（）磕（）揩（）

茬（）筹划（）晌午（）微不足道（）大庭广众（）

2、整体感知

本文围绕“ ”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困

苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。

学习研讨

3、阅读课文，思考讨论下列问题，把握文意。

（1）、每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？

（2）、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

（3）、造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？

4、讨论下面问题。

（1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

（2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？

5、怎样理解父亲这个人物形象。

拓展学习

6、比较一下，《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。

一课一得

《台阶》教学设计 篇9

●教学目标

1、知识与能力目标:(1)了解故事情节,体会作者的感情。(2)把握父亲形象的特点。

(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标:(1)复述课文,整体把握文章的故事情节。

(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感态度和价值观目标:(1)培养学生热爱父亲的感情,体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情

(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。

●教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。●教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

●教学方法：1．复述法。本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。2．研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。●课时安排：1课时

●教学过程

［教学要点］引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。［教学步骤］

一、导语设计（背景音乐《愚公移山>透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

二、诵读感知，整体把握

1．出示投影检查学生的字词预习情况。

（1）注音：凹凼（dàng）

揩（kāi）

黏（nián）

尴尬（gān gà）硌（gâ）

烦躁（zào）

（2）释义：揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。

2．学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。教师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

（3）新屋造好了，父亲怎么样？学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。4）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。5）新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

4．合作研讨。学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？ 教师点拨、明确：

（1）因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

（2）台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。（3）这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

（4）这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

（5）文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

（6）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。（7）父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。5．教师引导分析父亲形象的意蕴。

（1）从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位 的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

（2）从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

6．变换人称练习。请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

教师示例：××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

三、说话延伸：请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念（如按揭买房）和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

四、课堂小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

五、课堂练习

台阶教学设计 篇10

合肥市第61中学 何茜茜

教学目标：

1、把握父亲的形象特点。

2、解读小说的主题。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重难点：

1、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。教学过程：

一、谈话导入

有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。（师出示课件板书课题）

二、作者简介（课件出示）

李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。有一段时间中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

三、检查预习（课件出示：）

凹凼 dàng 门槛 kǎn 尴尬 ɡān gà 涎水 xián 揩 kāi 噶叽 gā 撬 qiào 黏 nián 很倔 juè 半晌 shǎng

1、指名认读

2、师强调重点字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等

3、全班齐读这些字词

四、踏上台阶，认识父亲

1、生读课文：思考小说叙述了一件什么事？（课件出示）A:生读文 B:指名回答 C:小结：小说叙述了父亲砌台阶这件事，全文花费的最多的笔墨就是在造台阶的前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。

2、父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢？（课件出示问题）A：请学生在读课文，在书上找出原句回答

（你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊。）

B:小结：台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，原来父亲追求的并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。（板书：富足，受人尊重）

3、过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢？结合课文，谈谈你心中的父亲。

A:生自读课文，在文中找出相关语句，并说说你从中明白知道父亲是个怎样的父亲？

B:指名回答（重点引导学生从节俭、勤劳、要强三个方面来说）

4、再读课文，研讨精美段落 深入解读父亲

A: 准备之时的父亲：“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。”

a:大声朗读本段，然后根据上下文在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。”后以第一人称插上父亲的心理描写。（内心的渴望）

b:从那些细节中感受父亲内心的渴望的情感？ 生自由发言，老师实时点播

B:砌成之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。”

本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲怎样的心理？ 父亲为什么挺不起腰？（自卑）C：砌成之后的父亲：

“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。”

a:认真朗读课文，并说说那些词语应该重读？最后两段应该采用什么样的感情来朗读？

b:“怎么了呢，父亲老了。”体现了“我”怎样的情感？（作者遗憾父亲付出了毕生的精力，他得到的仅仅是一座房子，并没有得到自己想要的生活，而他付出的确是终身的努力）

C:齐读本部分，体会父亲的无奈和我的遗憾的内心 D:师小结：

本部分，我们看到了父亲失去劳动能力的痛苦和无奈，迷漫和困惑，这时在我们心中形成了一个感人的父亲形象。

五、理解“父亲”这个中国农民的典型形象

这虽然是一篇小说，然而故事是生活的比喻，作者仅仅是在写一位父亲吗？ 当然不是，李森祥曾经说过这样一句话：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。” 那么这里作者在写谁呢？

在写农民，文中父亲是亿万农民的缩影，这部作品写于80年代初，那时的中国有10亿中国人，其中有八亿都是农民，他们怎样生活着呢？

我们大概很陌生，台阶就向我们展示了那时的中国人民他们在怎样生活着，他们身上有中华民族最优秀的品质。而他们身上承担的却是最沉重的生活压力，他们最后该拥有美好的生活，最后应该得到我们的敬佩和尊重，然而事实并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表达一个怎样的愿望呢？

六、“台阶”的深刻内涵

台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。

提问：现在我们越过这个台阶了吗？ 生自由回答

师小结：有的同学说越过了有的说没有，但我想他们正在路上，他们的跨越将意味着真正的富强，让我们借这节课向他们道出最诚挚的祝福吧！

七、作业布置

1、想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童《父爱》 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

《台阶》教学设计 篇11

一、教材分析

《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了的故事。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。学习本文，重在把握父亲形象特点及意蕴，赏析文中精彩的语言，提高学生自读小说的能力。

二、学情分析

小说对于初二学生来说，是一个比较陌生的内容，在教学过程中，应在回顾小说知识的基础上，侧重让学生明确小说的三要素，并围绕三要素对文章进行分析，提高学生分析小说的能力。

三、学习目标

【知识目标】

1、整体感知课文，了解故事情节，体会作者感情。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

3、．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。【能力目标】

1．把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。2．明白课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。3．学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。【情感目标】

1．培养学生深入了解、认识、热爱父亲，理解、尊重父亲的感情。

2．理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。培养对待人生的积极健康的心态。

三、重点难点

1．把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2．理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

四、教学方法

1．合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。2．复述法。理解人物的思想性格及其意蕴。

3、讨论交流，赏析文中精彩的段落、语句。

五、教学设想

指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。制作课件时，选取了三幅图片，有些神似或相关的农民图像，引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。

六、教学过程

【创设情境，导入新课】 教师朗诵《写给父亲》：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此„„今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）

【整体感知】

1、检查预习情况

（多媒体展示本课的生字、词语，学生进行回答）

2、速读课文，把握故事情节，复述故事。

（教师通过多媒体提示阅读要点）

a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？

c、新屋造好了，父亲怎么样了？

（学生依据阅读提示，进行交流。教师针对学生的感知，补充，整理：）

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

3、父亲为了造一栋有高台阶的新屋，做了哪些工作？

（学生思考交流，教师通过多媒体进行展示总结。）

4、本文的线索是什么？人物呢？（板书：线索——台阶、人物——父亲）

5、用三个词组来概括故事情节：

（学生概括交流，师生互动解决。叹台阶——造台阶——坐台阶）

6、回顾课文，理解文章的主旨。

（小组合作，互动交流，教师用多媒体展示明确答案。本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。）

【精读赏析】

1、语言品味： 引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

（教师通过多媒体进行引导，学生以小组为单位选取代表进行交流）例：

“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

2、人物形象分析：

（学生自由发言，教师进行总结。）

父亲的性格：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强； 建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑； 建成新屋累垮身体——不服老、倔强。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。„„

3、走进“父亲”，互动释疑。

（学生将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。）

【拓展提高】

1、通过拓展深入理解文本。（仿写造句）

台阶是父亲的理想 台阶是父亲的自尊 台阶是父亲的催老剂

台阶是父亲的_____________

2、体验感悟作者的感情

勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。读完课文，我觉得文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人，你怎样认为呢？讨论一下，说说你的看法。

以“父亲是一个„„的人”为话题 明确：父亲是一个勤劳质朴的人

父亲是一个忠厚善良的人 父亲是一个谦卑的人

父亲是一个有所追求的人 父亲是一个坚韧不拔的人 父亲是一个拼命硬干的人„„

小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

【课堂小结】

1、谈谈你在这节课的收获。

2、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

【布置作业】

回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话„„你觉得的你的父亲是怎样一个人，你读懂了他吗？希望同学们在生活中去认识父亲，去理解父亲、去关怀爱戴父亲。