幼儿园森林运动会体育

幼儿园森林运动会体育（共11篇）

幼儿园森林运动会体育 篇1

森林运动会

----水平一（一年级）

本课是通过游戏化的自然跑练习，保持正确跑的姿势，发展自然奔跑的能力。通过情景导入，准备活动的自编操，吸引学生的注意力，让学生学会传接接力棒的动作和通过简单障碍物的方法，培养学生反应灵敏、协调性，以及克服困难、团结合作的能力。在教学过程中，突出了学生的主体性，发挥教师的引导，调空作用，让学生在愉快而又激烈的竞争中收获快乐，掌握技能。其次在教学中，设计多种形式的的比赛，从纪律、合作、展示等方面加以体现，不但加强了课堂的调空，还能激起学生的学习兴趣和竞争意识，更体现了比赛的公平、公正，进学生的身心全面发展与提高。

一、预期目标

1、通过本课的练习，能够激发学生跑的兴趣，提高跑的能力。

2、在游戏与比赛中能充分调动学生的兴趣，并能主动参与活动，乐于展示交流。

3、同伴之间能相互帮助，发挥团体精神，并在小组竞赛中提高心理承受能力。

二、教学难点：跑得自然、放松，提高自然跑的能力及合作意识和能力。

三、解决办法：多用肯定的言语表扬，进行激励评价。

四、教学准备：接力棒4根、障碍物、小黑板一块。

五、教学过程：

（一）导入语：小朋友们，今天我们来一场别开生面的森林运动会，参加运动会的有很多动物，我把大家分为成四个队，根据老师上次教你们的自编操动作的规范与整齐，分别为小鸟、小鸭、小熊、小马队。看看哪个队能够胜利的拿到这次森林运动会的总冠军，我是你们的裁判员，老虎先生。好，我们的运动会就要开始了。

1、准备活动

（1）老师自编的热身操：

小鸟飞，飞啊飞，拍拍翅膀飞啊飞。（上肢运动）

小鸭走，走啊走，摇头晃脑走啊走。（腰部运动）

小熊摇，摇啊摇，拍拍胸部摇啊摇。（俯背运动）

小马跳，跳啊跳，哒哒哒哒跳啊跳。（跳跃运动）

组织方法：

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（2）游戏：蜈蚣爬。

小朋友们，我们是不是看到过蜈蚣怎么爬的啊，现在让我们来学习下蜈蚣爬好吗？看看哪组小朋友爬的最快，又不分开不摔倒。

游戏规则：把整个班级的人分成四组，每组同学后面的学生必须把双手放在前面学生的肩上，并且蹲下，开始走。走完一段距离，看哪组最快，先到者为剩。

组织方法：让学生体会下，怎么样才能走的快，并得出必须要齐心协力、团结，同时先出左脚或则是右脚，这样的话就会走得快。

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2、接力跑

好，我们接下来的比赛就是接力跑，接力跑是一个团队的项目，需要大家合作，大家跑一起努力才能取得好成绩。接下来让我这个老虎裁判看看哪组运动员是最团结最最厉害的。

[游戏规则]将学生分成人数相等队，成纵队排在起跑线后，排头手持接力棒。发令后，各队排头迅速向前跑出，绕过本队前方标志物再返回，将棒交给本队接棒人后即排在队尾，接棒人接棒后继续跑出，依次进行，直至最后一人。

两种游戏方法：

第一种，蛇行跑过障碍物，必须通过每个障碍物，直至最后一个再饶回来，比哪组最快。

[组织方法]

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第二种，蛇行跑过障碍物，必须通过每个障碍物，并且跳过小溪，直至最后一个再回来，比哪组最快。

[组织方法]

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第三种，蛇行跑过障碍物，必须通过每个障碍物，并且跳过小溪，钻过山洞，直至最后一个再回来，比哪组最快。

[组织方法]

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[游学内容]通过一种障碍物的接力跑，通过两种障碍物的接力跑，通过三种障碍物的接力跑。每种接力跑都跑一次，根据第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分，进行完三组比赛之后，哪组积分最高者为冠军，依次为亚军，季军。

[教学方法]

（1）教学前，教师要讲清活动的方法、规则和要求。如必须听到教师口令后排头才能跑

出；起跑时，必须站在起跑线后，不得踏线或越线；传接棒时，不得抛接力棒，如在途中或传接棒时不小心将棒失落在地，必须由持棒者在失棒处捡起，继续跑进或交接。

（2）往返接力跑时，必须通过标志物，才能返回交接棒。

（3）接力跑中可设置多个障碍物，可进行形式多样的接力比赛。

（4）在活动中，要加强思想和安全的教育，建立必要的教学常规。注意表扬和激励学生

团结协作、遵守纪律的好作风，并引导学生积极思维，培养学生的观察力、判断力和应变能力。

（5）在教学中，教师要不断提示学生，注意保持跑的正确姿势，用前脚掌着地，强化自

然奔跑的效果。

[评价要点]

（1）在活动中体现出很高的学习兴趣和欲望，态度积极，学习认真。

（2）能与同伴团结协作，友好相处；能做到遵守纪律、规则，尊重他人。

（3）在练习中能注意保持跑的正确姿势。

六、结束部分

小动物们，我们今天的总冠军是××队，大家以热烈的掌声来祝贺他们，不过其它队表现也不错，希望下次森林运动会的时候他们能够通过他们的努力成为冠军。

（1）课堂小结：点评下这堂课的效果，以及表扬某些做得好的学生。

（2）放松操：拍拍手啊，拍拍脚，拍拍腿啊，扭扭腰。

（3）整理器材：把障碍物都收拾好，放回器材室。

（4）师生再见

[组织方法]：

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幼儿园森林运动会体育 篇2

1 注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化

游戏是幼儿的自主性活动, 而不是成人强加的逼迫性活动。教师应该从全方位的角度来看待幼儿的游戏自主权。幼儿有权决定游戏中的一切, 诸如游戏的主题、玩具、材料都要以幼儿的需要和兴趣为出发点;游戏的情节、内容应该是幼儿自己经验的再现;游戏中出现的矛盾、纠纷要以幼儿的方式方法来解决;游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情;游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的, 而不是外界强加的, 这样幼儿才愿意自觉遵守;游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动, 才能使活动的方式方法具有灵活性, 才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验, 才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此, 教师应该让幼儿成为游戏的主人, 让幼儿主动控制活动进程, 自主决定活动的方式方法, 而不是按成人规定的或演示的方式方法来操作。教师在指导游戏时, 要尽量减少不必要的干预, 更不能包办代替或导演幼儿的游戏。我们开展户外活动, 一般以体育游戏为主, 根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则, 有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏, 如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动, 能提高孩子基本活动能力和运动技能, 从而达到锻炼身体、增强体质的目的。例如我首先让学生做热身操。小狐狸来锻炼, 学学小鸡点点头, 点点头呀点点头。学学小鸭耸耸肩, 耸耸肩呀耸耸肩。学学小猫弯弯腰, 弯弯腰呀弯弯腰。学学小羊踢踢腿, 踢踢腿呀踢踢腿。学学青蛙跳一跳, 跳一跳呀跳一跳。学学小狗抖抖毛, 抖抖毛呀抖抖毛。学学自己摇尾巴!摇尾巴呀摇尾巴。哇!小狐狸身体棒棒哒!告诉幼儿游戏名称, 激发幼儿游戏兴趣。今天天气这么好, 咱们一起来玩游戏吧。咱们是狐狸, 因为饿的时候偷吃了鸡宝宝, 猎人知道了很生气!他说要揪掉我们的尾巴呢!所以咱们要小心保护好自己, 如果猎人来了我们应该怎么办?对!逃跑, 藏起来。然后介绍游戏玩法和规则。幼儿齐说:“花狐狸馋嘴巴, 专门爱吃小鸡娃, 猎人猎人抓住它, 揪掉它的长尾巴。”当说到“揪掉它的长尾巴”时, 配班老师扮猎人出现, 狐狸妈妈和宝宝就赶快逃跑, 跑时可以绕过小树躲闪, 但不能跑出“森林”即“大圆圈”, 游戏持续30-40秒后狐狸妈妈喊“小狐狸钻洞啦” (猎人就将捉到的小狐狸扮成小猎人) 。小狐狸们跑向妈妈所在的小圆圈里蹲好, 这时狐狸妈妈讲解刚才逃跑时小狐狸们出现的问题并和小狐狸们商讨逃跑时的注意事项, 狐狸妈妈提醒:猎人变多了我们要更加小心!

2 积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境

首先我们充分挖掘并利用幼儿园现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效, 巧妙地利用与开发环境, 按一定方式进行区域划分, 按不同的基本动作进行分区。将全园的场地?、器械按照其功能的不同, 幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区, 如:钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等, 保证幼儿户外锻炼的时间, 将体育课与户外体育活动有机结合, 因地置宜, 充分利用阳光、空气、水等自然因素, 合理规范地设置场地。这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强、层次性、差异性得到了保证。其次, 教师们自己动手利用废旧材料制作了大量简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”, 用可乐瓶做成套圈的“靶子”、用铁丝制作了会滚动的铁环等。另外在户外活动场地的创设上我们不仅注重物质条件———“硬环境”?的创设, 而且还注重文化氛围———“软环境”的营造, 把“硬环境”和“软环境”紧密结合。刚开始我们各区域没有标志, 幼儿活动时较盲目, 发现问题后我们马上在各个活动区域内, 设置明显的标志, 在标志上配上符合区域特点的图画文字, 创设文化背景, 如在活动区里:我们设置了“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”以及各种体育动态等图画, 让幼儿从中学会不怕困难, 勇敢坚强;学会互相谦让, 学会合作。环境的创设为幼儿开展体育活动提供了物质的保证。充分体现了《纲要》中健康领域的要求:即“在体育活动中, 培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。现在的孩子多为独生子女, 他们集长辈的疼爱于一身。一般的要求都能得到满足, 久而久之有的幼儿心中只有自我, 毫无旁人。如玩玩具各自枪一大堆自管自玩。走楼梯时俩人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上, 这种缺乏合作精神的行为对他们将来发展是很不利的, 所以在区域活动中我们精心设计、提供机会, 让幼儿尝试合作带来的乐趣。在平衡区, 我们因地制宜, 利用围在草坪边上的轮胎 (轮胎大半埋在地里) 当做“独木桥”, 供幼儿练习平衡。轮胎踩上去有弹性, 胆小的幼儿别提了, 原来会走平衡木的幼儿有的也不敢走了。我们采用大帮小两人合作, 一个幼儿在轮胎上走, 一个幼儿当“拐杖”, 两人轮流进行, 他们相互支持帮助越走越快, 渐渐地学会了独立走轮胎。平衡区虽小, 却给幼儿带来成功的喜悦, 同时培养了幼儿不怕困难, 积极进取、友好合作的良好品质。但有些活动想让几个幼儿一起活动, 就是效果不太好。那么我们在区域活动中有意设计了小轿子、箩筐、滚筒等活动材料。使用这些活动材料, 就要求幼儿与他人合作, 幼儿为了玩到这些材料, 力求去寻找伙伴, 久而久之, 幼儿学会了合作。

总之, 在幼儿期, 进行户外体育活动, 为以后的学习生活奠定基础, 也符合素质教育的思想, 对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。我们必须要重视幼儿的体育活动教育, 找到合适的教育方法, 激发幼儿的体育兴趣, 为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。我相信我园的“阳光体育”户外体育活动会越玩越好, 越玩越精彩!

参考文献

幼儿园森林运动会体育 篇3

【关键词】幼儿园体育；应用情况；发展趋势

1 幼儿园体育运动的重要性

1.1身体健康的发展

对于幼儿的发展，我们始终应该将幼儿的健康放在第一位。幼儿的健康不仅仅是个人的财富，家庭的期盼，也是我们整个民族未来发展的希望。进入幼儿园之前，幼儿在家庭的保护下，而在进入幼儿园后，与他人的接触多少会带来生理健康和心理健康上双重的考验。幼儿在参与了幼儿园体育运动后，体格的增强以及身体素质的提升可以使幼儿们更好的进行智力发展。通过科学的教育方法，以安全为第一要义，合理进行幼儿园体育运动，提高幼儿的身体素质，增强体格，同时也为心理健康打下基础。

1.2心理健康的发展

幼儿体育运动的开展，在达到幼儿体格发育和增强体质的身体健康要求后，其更深层的意义是为了促进幼儿的心理健康发展。身体健康是幼儿心理健康的发展基础。首先，通过参与体育运动可以有效建立幼儿的自信心。参与一些具有挑战性的体育活动会引导幼儿去认识自我，克服困难，在完成挑战后，幼儿可以从中看到自己的能力，感受到胜利的喜悦，从而产生自信心，同时也能磨练意志；其次，参与团队体育活动有助于培养幼儿的团队意识。最后，幼儿体育作为游戏的一种特殊的方式，是适合幼儿园幼儿年龄特征的特殊的体育活动。它既有体育运动的特征又具有一些游戏情节，这就要求幼儿在参与过程中不仅要有体力活动，同时还需要一定的智力思考。在运动游戏中，幼儿在自主探索解决问题的方法时，对幼儿的运动能力和思考能力均产生了积极的效果。

2 幼儿园体育运动的应用情况

由于幼儿在身体机能方面的发展还处于初步阶段，体格较弱，所以幼儿园体育活动的困难度与锻炼强度都要进行严格控制，确保在体育锻炼的同时不会给幼儿的身体带来负担。除此之外，幼儿的意志力与注意力都处于比较薄弱的阶段，所以只是进行枯燥重复的体育运动既不能使幼儿坚持锻炼以达到身心健康发展，同时可能使幼儿对体育运动产生排斥心理。因此，幼儿园体育锻炼要以安全性为前提，结合锻炼性与趣味性，而体育游戏便是最好的选择。

除了趣味性的体育游戏，也有一些改变运动模式的体育活动，例如，丢手绢，贴膏药等，这些游戏没有传统的体育运动模式，就像是在玩游戏，但却可以达到运动效果，既能增强体质，又可以锻炼灵敏性。

3 幼儿园体育运动的发展趋势

3.1安全性

幼儿的安全永远是要考虑的第一位。首先，科学理论合理安排幼儿的体育运动，使体育运动的科学性更高，锻炼程度更可控；其次，对于进行体育运动的场地也要做科学性规划，杜绝安全隐患，科学助力幼儿的体育运动；最后，即便有老师的看护，也要对幼儿进行基本的安全知识教育，还要对进行锻炼的体育项目做详细讲解，避免幼儿产生运动损伤。

3.2创新性

幼儿园体育运动的创新性主要就体现在体育活动的种类创新。一些基本的体育游戏，在适当保持的基础上，可以对其进行一定的创新，也可以自主创造全新的体育活动。同时指导老师在体育活动中的角色也可以有所改变，使体育运动更加多元化。幼儿园体育运动的创新性是幼儿体育发展的重要动力。只有不断推陈出新，才能让更多的幼儿对体育运动产生兴趣，从而使幼儿的身心健康达到全面发展，为我们国家培养出优秀的下一代。

3.3特色性

幼儿园体育运动的特色性可以分为两方面。一方面是运动器械的特色性，另一方面是项目内容的特色性。作为一个多民族国家，我们每个民族都有着灿烂的文化，而这些民族文化正是我们可以利用的特色。将少数民族的传统活动和特色工具引入体育运动中，不仅充满特色，而且有利于民族传承和文化交流。另外，我们还可以让幼儿们自己动手创作游戏工具，利用环保可回收的绿色材料来制作，有趣又实用，既培养了幼儿的动手能力，又增强了幼儿的环保意识。当然，这些都要在科学安全的前提下实行。

4 结语

在当今社会，传统的教育模式已经不能满足新时代的发展要求。随着应试教育的弊端逐渐显现，人们逐渐认识到全面发展的重要性。素质教育的提出要求全体学生以全面提高基本素质为主体，积极发展各方面的素质教育，同时兼顾智力发展与体质发展。为了全面贯彻素质教育的发展，作为进入受教育阶段的过度期，幼儿园体育运动的开展尤为重要。幼儿园体育运动不仅能够促进幼儿体格的健康发育，增强体质，对于幼儿的心理健康，素质培养以及未来人格的健康发展都有着关键而深远的影响。因此，我们要抱着积极正面的态度，科学发展幼儿园体育运动。

参考文献：

[1]张振华.浅谈体育活动对幼儿发展的影响[J].青年与社会，2014（12）：4.

[2]赵争男.扬州市区幼儿园体育活动开展现状调查[D].扬州：扬州大学，2014：1.

幼儿园森林运动会体育 篇4

活动目标：

1、模仿动物走路，做弯腰走，跳跃走，碎步走，大步走等走路姿势。

2、遵守游戏规则，按要求玩游戏。

3、体验游戏的快乐。

4、能根据指令做相应的动作。

5、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

活动准备：

准备音乐《动物起床歌》、游戏音乐《欢快歌曲》、放松音乐《彩虹的约定》

活动过程

开始部分

1.情景引入

师：小朋友们，你们喜不喜欢小动物啊?那今天我们就扮演小动物，一起来开音乐会好不好?

师：可是呀，有的小动物小眼睛都睁都没有睁开，还没有睡醒的样子，我们先来做做运动，清醒一下好不好啊?

2.准备运动

播放《动物起床歌》，根据歌词做小动物起床的`动作。

歌词：牛宝宝起床甩甩头，鸭宝宝起床动一动，狗宝宝起床转个圈，熊宝宝起床伸懒腰，兔宝宝起床跳一跳

基本部分

1.模仿动物走路

师：小动物们都起床了，来看看有哪些小动物呢?

说出动物名字，先让幼儿尝试模仿，教师再正确指导

大象(弯腰走)小兔子(跳跃走)小鸟(碎布走)老虎(大步走)

2.森林音乐会1

师：好啦，我们的小动物都已经准备好了，音乐会就要开始了，(根据课室场地布置)男孩子站在内圈，女孩子站在外圈，模仿动物走路的次序是：大象，小兔子，小鸟，老虎。

播放音乐《欢快歌曲》，教师带着幼儿依次模仿动物走路。

3.森林音乐会2

师：我们来改变一下玩法，森林里有这么多小动物，谁要做大象呢?(幼儿举手)，大象怎么走路的呢?谁要做小兔子呢?怎么走的呢……好，这次我们全部都站在大圈内，当音乐一响起来，扮演什么动物就要学它走路，音乐会开始咯。

结束部分

放松音乐《彩虹的约定》

教学反思

幼儿园体育运动会新闻稿 篇5

在运动会中，孩子们以勇往直前不惧困难的精神顺利完成了《柿柿如意》《袋鼠运粮食》《快手剥花生》《挖土豆》《玉米大丰收》《南瓜滚滚滚》等趣味农耕游戏项目。游戏活动中孩子们快乐的削柿子、抢玉米、挖土豆、剥玉米、众人运粮等，并将农作物“玉米、南瓜、花生、柿子、土豆”与“平衡木、垫子、梅花庄、桌子、铁环、攀爬架、平衡车”等活动器材相结合，在游戏中不仅发展孩子们走、跑、跳、钻、爬、吹、平衡等各项运动技能，也在游戏中培养了孩子们团结协作、互相帮助，不怕困难的优良品质，让幼儿体验了农作物种植、收获的过程，同时体验了农民伯伯劳作的艰辛和收获的喜悦，希望孩子们能够继承和发扬中华民族勤恳踏实，节俭谦和的优良传统。

“老师，今天的游戏太好玩了，今天比赛挖土豆的游戏真是太刺激了，哈哈，我挖的土豆又大又圆，晚上回家了我要分享给我的爸爸妈妈。”大班的苏一鸣高兴的说道。“幼儿园小朋友怎么玩起了剥玉米、挖土豆的游戏啊，太有趣了，我的女儿会不会剥玉米呢?”大门外围观的孩子家长兴奋的说。

幼儿园体育运动项目玩法 篇6

一、球的玩法：

（1）定点拍球：练习单手、双方拍一下接一下，转身等方式拍球。

（2）滚球：滚过弓形门，两人互相滚球，滚球击物，滚球击人。

（3）传球：幼儿排成一路纵队，将球从头上、左右体侧、胯下由前向后或由后向前传递。

（4）抛接球：自己向上抛球，自己接着，向上抛球由低逐渐增高。二人以上互相抛接球。

（5）赶球走（跑）：幼儿手持木棍，把球从场地的一端，边拨边行进到场地的另一端。

（6）夹球行进：幼儿把球夹在两膝处，学企鹅走；两人背对背或脸对脸夹球学螃蟹走。

（7）运球走（跑）：边拍球边向前行进。

（8）投球：将球投入篮内（或容器内）或投向某物体（野兽）。

（9）踢球：将球踢向某地方或某方向。

（10）拍手接球：把球用力向上抛起，拍手一次再去接球，看谁接得多。

（11）运动接力赛：分成人数相等的两队，每队的第一名幼儿拿球后，听信号开始运球跑绕过终点后跑回来把球交给第二个人，直至最后一人跑完，看哪队运球跑得快。

（13）绕球跑“将4—5个球摆成有间距的（1—1.5米）直线，球下用绳圈垫稳，幼儿绕球成曲线跑，发展幼儿的平衡能力及灵敏性。

（14）转体传球比赛：将幼儿排成两路纵队，每队的第一名幼儿拿球后，转体180°把球传给后面的幼儿，转体后不要转回来，依次下去，最后一名幼儿拿球后，身体后转体180°再把球传回来。当球传到第一名幼儿时，应转体举球，先举者为胜。

（15）躲开球：参加游戏的人数不限，幼儿围成圆圈，面对圈心站立，请5—6名幼儿分散站在圆圈内，放一只球在圆圈上。游戏开始，站在圆圈上的幼儿滚动球去碰圈内的幼儿，圈中间的幼儿设法躲开滚动的球，圈上的任何幼儿都可以捡起滚在面前的球，去碰中间的幼儿，圈内的幼儿被球碰着，就站在圆圈上参加滚球。

(16)夺球：交待游戏名称后，教师讲解游戏的玩法：将全体幼儿分成两队，分别站在相距3米的线上，各队请一幼儿站在中间做夺球人，每队排头幼儿拿一个大皮球。游戏开始，两队幼儿用双手相互抛接大皮球，夺球人在中间夺球，如夺到球，立即与抛球人交换位置，游戏继续进行。规则：抛接球时不得踩线，夺球者只能夺抛出的球，手触到球即为夺到。

二、绳的跳法：

（1）单人跳绳比赛：幼儿用一根绳子进行双脚跳（单人花样跳：比赛谁跳得花样多）。（2）集体跳绳比赛：一根长绳，两名幼儿抓住绳的两头甩绳，其他幼儿轮流跳绳比赛。（3）曲线跑：幼儿把自己手中的绳子放在地上，摆成曲线，然后顺着同曲线跑。

（4）过独木桥：两条绳拉成相距10厘米的平行线为独木桥，幼儿在平行线中间走，踩绳、出绳为落河。

（5）跨小河：两条绳拉成相距40厘米左右的平行线为小河，幼儿从上跨跳过去。（6）走钢丝：一条绳拉成直线为钢丝，幼儿踩绳行进。

（7）左右行进跳：一条绳拉直放在地上，幼儿在绳的两边左右轮换行进跳。

（8）双脚分合跳：两条绳平行放置地上，幼儿在绳内跳起，双脚在绳外落地，再跳起双脚并齐在绳内落地。

（9）双脚向上跳过绳：绳子提到一定高度（30厘米左右，绳最好有弹性），幼儿从绳上跳过去。（10）跳方格和米字格：将绳子摆成十字形和米字形，4—8名幼儿同时由自己格内向前面格里连续跳。（11）抢绳：一条绳的两端置于两把小椅子下面，两名幼儿听信号，围小椅子绕一圈跑后坐下，立即弯腰拖绳子的一头，谁先拉到为胜。（12）踩绳子：幼儿两人一组，其中一人拿绳与下蹲后，让绳子随地摆动，象条蛇，另一名幼儿用脚去踩绳子，踩一段时间后，换一人再踩。

（13）三条腿走：两名幼儿一组，将绳子系在两名幼儿的左右腿上，两人成三条腿练习协调地走。（14）跳过栅栏：两名幼儿抓住绳子的两头蹲下，把手放在膝盖上，把绳子拉直成一栅栏，其他幼儿助跑跨跳过栅栏。

三、圈的玩法：

（1）套圈：将圈从头部套入从脚下取出，或从脚下套入从头上取下。（2）跳圈。

1、把圈摆成一条直线，幼儿单、双脚向前跳。

2、把圈摆成之字形，幼儿左右行进跳。

3、把圈摆成单双数，幼儿单双脚行进跳。

4、把圈摆成圆形，听信号围圈跳。

（3）推小车：把圈竖立地面，用力推圈滚动，看谁跑得快，滚得好。

（4）钻山洞：一人手扶圈竖立地面、另一人钻过圈，互相交换，或几人各拿一圈，排成一纵队，其他幼儿依次钻过几个圈，并互相交换。

（5）开汽车：将圈当方向盘，在场地上玩开汽车的游戏。

（6）小丑踩小车：将圈竖在地面，两脚轮流踩在圈的下面，如

使圈缓缓向前流动。

（7）套圈比赛：每人一个圈，平放在自己前面的地上，幼儿跳进圈后，就把圈由下往上，经头部脱出放在自己的前面，然后再跳进圈，看准动作迅速地跳到终点。

（8）开火车：每人一人圈，后面的幼儿拿圈套在前面幼儿的腰部，一个套一个成一列火车。

（9）小乌龟：幼儿右手拿圈，将双臂放于体后，同时双手套入围中至肩上，双腿弯曲成乌龟状，慢步向前走。

（10）占四角：地场地四周放四个圈，每一圈内站一个幼儿。场地中央一幼儿喊一、二、三！圈内幼儿立即换位，中央幼儿迅速抢占空圈。占到圈者为胜，没占到圈者必须站到中央，游戏重新开始。

（11）花样晃圈表演：幼儿可以在腰、颈、腰膝等部位晃动圈，看谁晃的时间长、花样多。

（12）换圈行进：幼儿站在一个圈内，把另一圈放在前面，再迈到（跳到）前面圈内，再移动后面圈放在前边，反复进行直到终点。

（13）投圈：将圈悬挂，用沙包、皮球、飞镖等投过圈。

(14)轮胎玩法

1、两人滚轮胎

2、在轮胎上行走

3、把轮胎摆开，让幼儿绕轮胎跑

四、腿部运动

立定跳

三级跳

单腿跳

纵跳

短跑

往返跑

单脚站立

直线快跑

跨过障碍走

五、沙袋运动

（1）投掷沙包：向远方、向目标投掷沙包。

（2）抛接沙包：向上自抛自接，两人互抛互接，一人将两包轮换连续向上抛接（抖包）。（3）顶包：把沙包放在头上行进。（4）夹包：双脚夹包向前方掷出。

（5）踢包：用左右脚内侧向上踢包（如踢毽）。可系上带踢；把包放在脚面上向前踢出，对面小朋友接着，再往回踢。

（6）投包：两边小朋友用包投中间的小朋友，中间的小朋友可躲闪，亦可将包接住，如果既没躲开又没接着包为失败者，轮换角色再玩。

（7）背包：一名幼儿弯腰低头，另一幼儿将包轻轻放在其背上，看他是否知道包在哪，并把包拿下来。拿下来者二人轮换角色。

（8）打包：幼儿跳起来打摸悬挂的沙包。（9）跳房子踢包或捡包：幼儿将沙包投向画的房子或用圈摆成的房子，幼儿跳进房子，按一定程序踢出或捡出沙包跳出来。

（10）击包：缝制较大的沙包（沙袋）挂起来，幼儿用拳击沙包，练习臂力。

六、动物运动会

(1)龟兔赛跑：乌龟身背龟甲，手脚着地爬；小兔匍伏向前跳（垫上），比赛谁先到。

(2)企鹅孵蛋：将皮球夹在两脚中间向前走。

(3)小猴摘桃：将桃子挂在攀登架上，幼儿爬上一次摘一个桃子，比赛谁摘得多摘得快。

(4)小兔采蘑菇：将许多蘑菇散地场地上，小兔子提小篮跳着采蘑菇，直到蘑菇全部采尽，比比谁采的蘑菇多。

(5)猫追老鼠：教师用绳子牵着许多布制的小老鼠在前在跑，幼儿扮小猫，在后面追老鼠，用脚支踩地上的老鼠，踩住的老鼠便从教师手中松落，比比谁捉的老鼠多。

(6)螃蟹赛跑：幼儿扮螃蟹，横着爬，越过四五个小障碍物，比赛谁先到终点。

七、室内运动会

(1)吹泡泡：教师吹肥皂泡，幼儿向上吹泡泡，努力不使泡泡掉到地上。也可分小组吹鸡毛，比比哪一组的鸡毛掉落下来得最晚。

(2)扔纸球或飞镖：将报纸揉成球或折成飞镖，比赛谁扔得远。

(3)帆船赛：每人折一只帆船，置于长桌的一端，幼儿努力将其吹向终点，比赛谁的船先到终点。(4)托气球：准备两个不同颜色的气球，幼儿分两组托气球，努力使自己组的球不落地。比赛哪一组的球后落地为胜，或计算相同时间落地少者为胜。

(5)孙悟空回花果山：在教室一角布置花果山，幼儿当孙悟空，在地毯上任何一角翻跟斗、打滚，按指定路线向前、向后、向侧滚，不能碰倒障碍物。待教师发指令，说花果山到了，马上爬上花果山，模仿猴子远望动作。

(6)射箭比赛：将纸条对折，套在皮筋上作箭，向前弹出，比赛谁弹得远。

(7)套圈得分：在小动物身上写上数字，套上什么就得几分，边套圈，边计算分数。(8)杂技表演：在平衡木上打伞做动作。

(9)夜行军：幼儿蒙上双眼，走8字形绕过两张长桌走回原位。

幼儿园森林运动会体育 篇7

副赛场是按“ATP1000”比赛要求而设置的室外比赛场，亦是专业的网球比赛场地，各项配套设施完备。基地位于中心内一期可开启屋面网球主馆的西侧，东邻18片室外网球场，其东侧与南侧为已建成的内部道路。副赛场建成后将使高标准的上海旗忠森林体育城网球中心形成完整的赛事区域，为其承办全天候赛事提供必要的硬件支持和多元化的选择(表1)。

设计初衷

专业性的体育场馆设计的根本出发点是为观众提供最优的观赛体验和完美的观赛视线。5 000人的专业网球比赛场，观众规模并不是很大，最为合理、有效的解决方案应是沿比赛场地四边布置观众看台，这也正是本项目设计所遵循的原则。按此原则，整个建筑的体量基本上被定型为90m×70m×15m的矩形空间，而同一区域中已建成的主馆为直径约140m、高40m的圆形体量。如何缓解主馆与副赛场形态和尺度的差异，使副赛场从属于主馆的同时也兼顾到自身的建筑表达，是我们在该设计中面临的最大问题与挑战。

副赛场为露天赛场,看台区及比赛场地均不需要设置屋面系统。为节省投资造价,建筑表皮的附加,也被尽量精简。因此,建筑师在建筑造型方面所能运用的设计元素只能回归于体育场馆中最基本的要素—赛事空间、观赛空间与交通空间。合理组织各部分空间并将其作为建筑造型的表现方式,成为我们后续设计的主要出发点。

设计策略

5 000人规模的副赛场位于赛事区域的最西侧，与一期主馆相对，形成东、西呼应的两个建筑单体，并对其间的18片室外网球比赛场进行空间上的围合与界定。绝大部分观众都经网球中心东南侧的主入口进入体育城，从东侧沿林阴大道经过18片室外场地步行至此场馆。因此副赛场面向主场馆的东向理所当然地被作为整个建筑的主入口方向，同时也是建筑的主要展示面。

功能排布方面，东侧主要为看台空间，而整个看台区被划分为5m以上的普通观众座席及5m以下的包厢座席两部分。原本观众应经5m标高平台直接上下分流进入相应的看台区域，但由于整个建筑主体体量并不高(看台最后一排高度约为12m左右)，5m标高的观众平台无疑会导致较为呆板的比例关系和压抑的空间感受。因此，建筑师对入口平台的高度做了适当的调整，将东侧的平台标高降低至3.5m，为保证下部用房的有效净高和流线上的清晰，南、北及西侧的平台标高仍设置为5m。由此所带来的改善也是显而易见的：首先，东侧平台的降低使建筑在面对主馆的方向呈现出一种从属和尊重的姿态，与建筑的定位相一致;其次，入口空间的尺度被重新定义后，东向看台下部的斜面最大化地呈现于观者视线中，并采用穿孔铝板饰面，构成建筑造型的一大要素，直接向观者传达了建筑的使用性质，展现了其应有的力度与开放的姿态;最重要的是，由于平台空间的高低错落、疏密相间，置身其中的观众在行进的过程中能经历有序丰富的空间序列,获得变化而富乐趣的空间体验。

建筑设计

1．交通组织

流线组织遵从最简最优的原则。机动车的出入口设在基地的西南侧和东北侧，赛时汽车交通被阻止于外围，观众车辆、穿梭巴士在广场外部停泊和分流，只有赛事专用及贵宾车辆可以进入场地周边的相应停车场。运动员、贵宾、赛事工作人员及新闻媒体均通过一层的专用通道进出，而绝大部分观众经由东侧的广场拾级而上到达观众平台，再经环通的平台进入相应的观众席区域。通过高差组织人车流线，使人车立体分流的设计理念得以实施。

2．功能组织

副赛场以专业的网球比赛场为设计雏形，同时以满足网球“ATP”赛事要求作为标准。主体建筑共4层。一层主要为赛事功能用房，其中南侧为贵宾区，北侧为竞赛功能用房。运动员区域位于北侧东部，按“大师杯”赛事要求，配置相应规模的更衣、淋浴、按摩及卫生间，还设置了球员专用的休息室、健身房、多功能厅、医疗室及兴奋剂检查室等配套设施。北侧西部主要安排赛事组委会、体育官员的配套办公室、会议室。一层西侧为媒体工作区，一层东侧为观众入口平台的下部，主要设置集中的仓储用房和主要设备机房。二层为观众进入看台区域的入口平台，普通观众经东侧的大台阶直达二层观众平台，然后再进入相应看台区域。此区域主要布置观众卫生间及赛时的临时服务、零售窗口。三层及四层为观众看台区域。

看台的设计原则为最大限度使观众接近比赛，并自然融入到激动人心的赛事之中。对运动员而言，比赛场地就是他们表演的舞台，在这里他们更需要被观众所围合，成为其视觉的焦点。因此看台沿场地四周布置，以形成完整的围合态势，同时我们也有意将东、西看台压低，使其尽量的靠近场地，为观众与运动员间营造令人激动的互动氛围。根据功能的需要，看台区域被划分为贵宾区(位于低区看台南侧)、VIP包厢区(位于低区看台东、西、北侧)、媒体区(高区看台西北侧)、普通观众看台(高区看台)。四层南侧为VIP包房，北侧布置赛事控制机房，对赛时的灯光、音像及大屏幕等进行即时的监控管理。比赛场共设2块LED大型显示屏，分别置于东、西看台的上部，所有观众均可通过大屏对比赛情况进行及时的了解。另外，赛场外还有一个小广场上布置了大屏幕，对赛事进行实时转播，使场外观众与场内观众共同分享赛事所带来的喜悦。考虑到网球“ATP”晚间比赛的特点，我们于看台四角设置了充足的照明设施，确保比赛场地照度不低于2 000lx，以满足竞赛和电视转播的要求。

注：●已配置有可开启屋面的比赛场馆，○规划兴建可开启屋面的比赛场馆

3．造型处理

副赛场整体呈规则的方型，经过功能组织及空间的划分与整合，建筑主体理性地呈现为几个功能体块的并置形式。后期设计中我们主要着眼于将多个功能块进行重构,使其具有和谐的比例与统一的模数,尤其是在南、北及东、西面的处理中,采用同一模数的实墙面构成看台及功能用房的结构支撑体系并将其作为特定的建筑造型元素,以强化建筑中面与片的对立关系、水平与竖向构成的对比。同时借助对材料的调整,强调各功能体块的穿插与变化,强调表皮虚实的组合与对比,使其在微妙的变化中达成自身的均衡与统一,并最终成为具有雕塑感的现代建筑。

项目回顾

现实与理想总存在着冲突,我们经过精心考虑的一些设计内容由于种种原因未能实现。例如,我们最初选择清水混凝土或干挂预制板这种具有体块感、雕塑感的材料作为外墙饰面,但由于施工工艺的不足导致最终未能采用。取而代之的仿石涂料从质感和色彩上都与设想有较大的差异,也一定程度上减弱了建筑物的体量感,而座椅、门窗、灯具的选择和排布以及建筑细节的最终实现上也存在着类似的遗憾。每个建筑从构想到实现的过程都是漫长而艰辛的,希望今后伴随着建筑师的执业成长和建筑市场的日趋完善,诸如此类的遗憾也能逐步得以改善。

项目概况

项目名称：上海旗忠森林体育城网球中心副赛场

建设地点：上海闵行区马桥镇

业主:上海旗忠森林体育城有限公司

设计单位:上海建筑设计研究院有限公司

用地面积:1.86hm2

建筑面积：11 800m2

座席数量：5 000

座席层数：2

建筑高度:18m

内场尺寸：41m×22m

设计总负责：赵晨

建筑专业：张旭，汤志明

结构专业：林颖儒

设备专业：王瑾，刘毅，乐照林

设计时间：2008年8月

幼儿园森林运动会体育 篇8

在课例研究中，我们发现以投掷教学活动为例，教学材料和形式的花哨并不一定能使幼儿体能得到有效锻炼。俗话说“内行看门道，外行看热闹”就是这个道理。随着课题研究的深入，教师们日益觉得体育教学活动的实证研究，是一项身心都要高度付出的活动。在日常的教学活动中，怎样的教学活动，既是孩子感兴趣的，又是孩子能顺利完成教学目标的呢？

一、理论学习，调整设计

为了更好地加强体育教学活动的科学性与适宜性，我们学习了一些测量方法，旨在通过对教学活动过程中，孩子的运动量、运动密度、平均心率等方面进行检测，并分析相关数据，以验证体育教学活动是否科学和有效。

以中班投掷活动《战胜大灰狼》为例，（如表1）通过测量方法得到的数据没有达到幼儿运动练习密度的适宜范围50%-70%，因此本活动练习密度不达标。究其原因，此教学活动准备材料需要：每人一块定位垫，8张大灰狼图片悬挂在四个触跳架上，4个平衡木，8把椅子，8个小圈，教师设计了一连串的教学情境，让孩子们有身临其境之感。活动中3—4位老师要随时待命，根据情节需要，随时摆放器械，变换场地布局。整个16分钟的体育教学活动，场景转换了3次，配班教师忙于器械调整和摆放，幼儿实际用于投掷练习次数很少，紧密型练习5分钟，集体游戏中每人投掷了2次，大量时间是排队和等待，孩子的活动量不容易达标。

表1 幼儿体育活动密度测试记录表

二、实践研讨，设计再调

在此基础上，教师们觉得这样的体育教学活动是一种“吃力不讨好”的现象，于是对原活动进行了调整、实践。

1.抛繁就简

中班投掷《战胜大灰狼》中，教师们更关注的是孩子们的活动兴趣所在，设计一连串的教学情境，让孩子们有身临其境之感。但是，这样做的工作量很大，而且教学活动组织需要多人配合，场景转换过程，往往要“乾坤大挪移”般的繁复，孩子的活动量不容易达标。在二研中，我们提炼出“抛繁就简”活动设计策略，如该活动被重新设计和命名为《我是投弹手》，教学活动材料：定位垫、网球架和沙包。场地布局：原有方形场地。活动过程中，大量时间在原有场地内进行，利用定位垫，完成热身运动、教师示范讲解、幼儿练习动作等一系列活动环节，整个活动环环紧扣，运动频率逐渐加强。

2.有来有回

在投掷练习时，幼儿投出去的投掷物必须自己捡回来再投，或是为幼儿准备更多地投掷物进行游戏。在活动中，由于幼儿四散练习，投掷方位和远近就有很大的随意性，常常会发现有的孩子捡完投掷物后就“闲逛”起来，并游离出大家的练习区域。通过实践研究，我们采用了“有来有回”的投掷方法，幼儿分成两队，远远地面对面站立，投掷——互捡——再投掷，节省了四散寻找投掷物的时间，并且加强了投掷练习的密度。

经过后期的的事对比研究，前测、中测和后测都表明，各年龄段幼儿投掷能力，不管是实验班还是对照班，都是男孩优于女孩，证明投掷能力有性别差异性。

三、再次统整，验证完善

1.目标调整

通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《人类动作发展概论》，我们在研究过程中发现，小班上学期幼儿在学习单手投掷时，最初不会向前迈一步；到了中班上学期，他们迈出一步，但是迈出的腿和投掷的手在同侧；最终，经过教学和练习，到大班下学期他们已获得成熟的投掷动作模式，即向前迈步，并且迈出的腿和投掷的手是异侧的。随着课题研究的不断深入，我们依据《人类动作发展概论》中的投掷阶段性特征，重新梳理、调整了课程中关于基本动作——投掷的各年龄段目标（见表2）。

表2 各年龄段幼儿基本动作——投掷发展目标

新的各年龄段幼儿基本动作——投掷发展指标，使教师能更科学地分解教学目标和设计教学活动，使体育教学活动设计与实践，更适宜各年龄段幼儿的动作发展需求，也使体育教学活动的序列性与递进性更为科学规范。

得出研究结论：小班“能单手将沙包向前投掷2米左右”、中班“能单手将沙包向前投掷4米左右”、大班“能单手将沙包向前投掷5米左右”。

各年龄段幼儿基本动作——投掷评价指标 （单位：米）

幼儿园森林运动会体育 篇9

活动目标：

1、通过说说、议议等活动，对各种常见的球类运动有一定的认识。

2、知道球类运动有助于身体健康，激发幼儿对球类运动的兴趣。

3、初步引导幼儿学习运动员吃苦耐劳，不怕困难，坚持到底的精神。

活动准备：

1、家园共同收集大小不

一、种类不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、网球、篮球、足球、保龄球、羽毛球等。

2、师生共同收集的球类运动图片资料，版面。

3、球类图片，磁带

4、事先让幼儿通过各种途径了解一些球类运动的认识。

活动过程：

一、认识各种球类

1、（进行曲）师与幼儿手持球入场

2、引导幼儿从同伴那里认识自己不知道的球

3、说说同伴带的球

4、引导幼儿说说不同球之间的区别

二、观看球类图片，了解各种球类运动的运动方式

1、观看图片

2、互相说说看到了哪些球类运动？模仿运动员的动作

3、引导幼儿尝试模仿运动员的动作，让幼儿猜猜是什么运动？

4、爱国主义教育（中国的乒乓球最厉害，经常得到世界冠军等）

5、延伸：你还知道其它的球吗？

三、游戏：配配对引导幼儿分组看球找图片，并贴在版面上

德国的森林幼儿园 篇10

我们到达米罗索森林幼儿园，是一个细雨霏霏的上午。钻进森林，看着站在林间仰望雨丝、无所事事的园长雷娅，我们一头雾水：你的幼儿呢？你的办公室呢？你的幼师呢？翻译告诉我们她的回答：都变成雨丝飘走了。

“三无”园长，同行笑着。园长告诉我们，他们森林幼儿园有25名3～6岁的幼儿，没有教室，像今天这样的小雨，孩子们穿上雨衣照样玩成林间的燕子，要是大雨如注，他们会搭起帐篷，让师生躲避一下。

那上什么课程呢？雷娅园长没有回答，轻轻用手指了指森林远处，定睛一看，树上出现了一群五颜六色的“知了”——一群正在爬树的孩子。“我们幼儿园没什么教材，玩具嘛，也就是泥巴、树枝、小草什么的，孩子们来幼儿园就是玩耍。他们上学只要带一点防虫子叮咬的药品就行。”雷娅说。

一位同行问：“不可思议，那怎么学习？”雷娅说：“为什么要学习呢？他们还没有到学习的年龄呀？”我想起德国幼教专家福禄培尔的话：我们应该让孩子在大自然中玩耍，而不是过早地学习数字和字母。

一个“知了”大叫：“一条毛毛虫，在荡秋千！老师，毛毛虫吃什么？”

幼师奔过去，给孩子仔细讲解毛毛虫的孵化、生长、食物。孩子连连点头。

“这不是学知识吗？”同行说，“现身说法，寓教于乐，教材来自大自然，老师不必像国内的幼儿园那样，为了学习，还专门为幼儿创设教学情境。”

“由着性子爬树，孩子摔下来怎么办？家长会找麻烦吧。”同行疑惑了。

“我们幼儿园开办了四年，没有出过一起安全事故。你瞧，这么厚的落叶和青草，就是摔下来也没事。倒是有些幼儿还故意摔倒，好玩呗。再说了，我们规定每个幼儿最高只能爬6英尺。我们老师的职责，就是保证幼儿安全，至于孩子怎么玩、玩多久，那是孩子自己的事。”

除了玩爬树，孩子们创意多多。细雨中，有些孩子在点火，小脑袋贴在地面上，吹着吹着，一脸疑惑：“怎么一下雨，火苗就胆小了，不出来，还冒烟，是不是雨里面有个妖怪？”

一边的幼师连忙解释水、烟和火的成因，还讲了一个妖怪的童话。

两个孩子坐在几个树枝搭成的椅子上打起架来，旁边的两个孩子见怪不怪，一个在漫不经心削树枝，一个在摇晃树叶上的水滴。园长说：“让他们打去，这也是有氧运动。打累了，就不会打。”

我们吃了一惊：冷酷啊，这样打下去，出了问题怎么办？这在国内，是教学事故呢！

不过，后来我们才知道：雷娅虽然嘴上是这么说，可是孩子打架时，还是有幼师在一边“观战”，孩子们有危险的举止，他们会过去制止一下。“战争”结束后，老师还是会讲一些打架的危害，等等。

“自己的事情自己解决，”园长说，“打架也不例外，我们得让孩子像树木一样生长，你想想要是树木打起来，有人劝架吗？”

除了爬树，孩子们喜欢玩泥巴，探险、烧烤、抓虫子、捉迷藏、找鸟蛋、削树枝等。据说，德国已有这样的森林幼儿园1500所，连英美等发达国家也在引进。

幼儿园森林运动会体育 篇11

1 问题的提出

体育是实施素质教育的重要组成部分, 是切实落实“健康第一”思想和推广全民健身计划的体现。学校运动会是基础教育课程体系中的重要环节, 长期以来学校传统的运动会主要以田径项目以及球类的比赛为主, 竞技性强、组织形式、比赛项目、活动方法单一, 内容枯燥乏味, 参加比赛的学生人数少, 对比赛结果也不关心, 形成了多数人看, 少数人干的局面, 因此难以达到举办校运动会的最终目的, 不能促进群众性体育活动的开展、丰富和活跃学生的课余生活。我们意识到必须转变传统的思想观念, 制定具体科学合理的改革竞赛内容与形式的目标, 充分体现面向全体学生的特点, 改革学校传统运动会模式势在必行。从2001年起我校对传统的校运动会进行改革, 把每年的四月份定为学校的体育节, 在体育节中开展系列体育比赛、讲座和活动, 设置进行健身性、创造性、表演性、竞技性、娱乐性、观赏性、综合性、以及丰富多彩的民族传统体育活动和比赛, 给学校的体育竞赛增添新的活力, 把体育节作为实施素质教育和贯彻全民健身计划的重大举措, 成为对学生进行素质教育、健康教育、终身体育教育的多维载体, 以更新、更全、更有效的方式促进校园体育文化的发展, 使之成为全校师生以及学生家长共同参与的体育盛会。

2 研究方法与对象

研究方法主要采用文献法、行动研究法、调查法、经验法、个案研究等。

研究对象:自2001年学校开展体育节活动以来, 历届全校师生以及每班20名学生家长, 作为本课题的研究对象。

3 研究结果与分析

我校的体育节已经召开了九届, 深受学生和家长的欢迎和喜爱, 被学生们誉为“最快乐的节日”。此课题的研究具有广泛的群众基础, 在学校体育实际工作中具有可操作性和实践性。体育节推动了学校运动会的和谐、共同发展, 促进家长和自己的孩子及学校一起体验体育节带来的乐趣, 把学校体育与家庭体育良好的结合, 成为联系全体师生和家长的纽带。

3.1 精心组织, 精致打造

3.1.1 不同主题体现特

每年的体育节以奥运会、青奥会、阳光体育等设置不同的主题, 围绕主题开展系列活动, 使其具有鲜明的时代性和可操作性。

3.1.2 组织动员营造氛围

四月初利用周一全校集体晨会时间向学生进行体育节的动员, 发动全校学生积极投入到体育节活动中来, 亲自去体验体育节带给自我的美好感受。

3.1.3 弘扬校园体育文化

历届的体育节学生们发挥自己的创造力和想象力, 自我设计节徽、吉祥物, 学校组织评选, 优胜者所设计作品作为本届体育节的节徽、吉祥物。同学们自我制作体育小报、自画所崇拜的体育明星画像、布置班级体育黑板报、体育知识竞赛、图片资料展览等富有体育文化内涵的内容, 使校园处处洋溢体育文化的氛围。

3.1.4 系列讲座增长知识

为保证体育比赛的顺利进行, 增长同学们体育方面的知识, 体育组在全校师生中举办系列体育讲座, 使全校师生基本掌握比赛规则, 了解更多的体育知识。对教师集中进行裁判工作的培训, 做到比赛中零差错、零投诉。

3.1.5 开幕仪式隆重热烈

精心准备和组织体育节隆重而热烈的开幕式和入场式, 让学生全方位的感受氛围。国旗方队在护旗手的护卫下, 鲜艳的五星红旗迎风招展, 体育节的节徽富有创意, 表现了学生的创造力和创新精神。校旗方队步伐整齐, 体现了学校体育风貌。各班方阵不同特色, 朝气蓬勃。

3.2 变革形式, 匠心设计

学校体育节的指导思想是全体性, 通过竞赛项目设置的变化、组织形式的改变吸引全体学生的共同参与。在运动项目的设置上, 淡化竞技性, 强调大众性, 体现集体参与性, 设立具有健身性、创造性、表演性体育项目——广播操、团体操、健美操、集体舞、自编操以及身体素质项目。竞技性体育项目——普及型的田径、球类、棋类等项目为主的体育竞赛和与家长共同参与的亲子比赛。娱乐性、运动能力性的体育项目——民间体育活动、跳短绳PK赛等。观赏性体育活动——体育表演、体育录象、体育歌曲等。综合性体育活动——体育节节徽、吉祥物设计、体育节口号、啦啦词、体育知识竞赛、体育绘画、自做体育小报、体育摄影、体育征文、体育图片展览等活动和比赛。

精心选编和整理出师生乐于共同参加的集体比赛项目, 便于师生交往互动、融洽师生关系。奥运火炬传递、迎面接力、多人多足行、齐心奔奥运等, 为师生提供同场竞技的机会, 有效地培养学生的实践能力和师生共同参与意识。邀请学生家长到场参加亲子体育比赛, 家长与孩子组合参与趣味性游戏项目:搬西瓜、大脚板同步行、车轮滚滚、袋鼠迎奥运、翻轮胎、抬轿子、垫上滚翻过河、组合花样跑、组合耐力跑等。

3.3 实验结果成效显著

3.3.1 群众基础得以体现

体育节设置的项目类别十分广泛, 适合各种层次、各种能力的学生参加, 深受学生的欢迎, 师生和学生家长全员参与, 充分体现了广泛的群众性和良好的生命力。

3.3.2 教育功能充分发挥

体育节活动把体育融入到教育之中, 提高师生及家长对体育的认识, 培养学生的参与意识和刻苦精神, 不畏强手、顽强拼搏的意志品质, 促进学生的身体素质, 增强学生体质, 体验成功与失败的情感, 有目的、有意识地促进学生身心的全面发展。

3.3.3 体育兴趣得到提高

培养学生参加比赛的兴趣, 激发学生参加比赛的主动性, 是学校运动会改革的目标。体育节把趣味性、竞争性、民族性、开放性、实效性、全面性、时代性有机地结合起来, 充满了勃勃生机, 寓教育于活动之中, 进一步激发学生对体育的兴趣, 强化体育意识, 确立终身体育的观念, 体验到参与体育的欢乐, 形成体育增进健康的意识和习惯, 掌握体育锻炼的科学原理和方法, 提高体育素养, 形成终身体育观念, 为终身体育奠定良好的基础, 有利于学生的身心得到全面发展。

3.3.4 运动成就予以满足

体育节活动不仅设置集体比赛, 还根据学生的年龄特点, 适当设置一些具有竞技性的个人比赛项目, 使那些具有运动才能的学生得以施展, 发挥示范、激励的作用, 体现“更快、更高、更强”的体育精神。

3.3.5 个性潜能有所施展

体育节活动给每个学生设置了表演的舞台, 活动的过程中学生个性得以张扬, 潜能有所施展, 活泼好动的天性暴露无疑, 校园处处洋溢着春天的气息, 使学生充满阳光、校园充满阳光。

3.3.6 学校体育延伸家庭

体育节与广大学生的家庭联系, 推动社会对体育的重视, 更有利于家长与学校、家长与教师、家长与学生、学校与社会的沟通, 提高学校在社区中的形象与地位, 进一步优化学校的育人环境。学校体育与家庭体育良好结合, 有效地拓展体育教育的功能, 体现家庭体育, 家长与孩子一起体验运动带来的乐趣, 教师、家庭和学校体育结合的三维一体。

3.3.7 集体观念融入意识

体育节中设置的集体比赛项目, 学生通过团结协作参与到比赛中, 在融入集体和团队过程之中, 共同体验比赛的乐趣, 培养团结拼搏的精神, 体现每一个人的价值和作用, 体现班集体的凝聚力, 大家感受到团队作风、团结一致战胜对方的境界。

4 结论与建议

4.1 结论

(1) 体育节以崭新的理念和指导思想, 更具灵活、有效、开放的形式和更易于实施的组织形式, 把健康与趣味相结合, 提高了学生的体育参与意识, 满足了学生的参赛欲望, 体现了重在参与的大众体育精神。以学生为主体的体育节, 不仅仅是传统运动会的本质回归, 同时也是现代人文奥运的体现。

(2) 改革学校传统运动会, 最大程度地开发了学校运动会的功能。培养和提高学生的体育兴趣, 调动学生参加体育活动的积极性, 以此增强了学生的体育意识、提高体育素养、扩大知识面、增进学生的健康和体育能力。进一步形成学校的办学特色, 优化学校的育人环境, 推动学校和谐发展, 使之成为学校校园文化的重要组成部分。

(3) 体育节活动在我校人人主动参与, 个个有参赛资格, 每个学生都能参与到体育节活动之中。通过努力与付出之后, 体验成功、团结合作、共同参与的乐趣, 为学生展示体育特长, 体验竞争的激烈, 提供平台和机会。学校的体育节已成为全校师生共同参与的体育盛会, 发挥和拓展了学校体育的教育功能, 实现学生主动参与体育、体验体育、享受体育的目的。

(4) 改革后的体育节, 成为每个学生都能参加, 都乐于参与、都能体验体育、享受体育的节日。体育节节日气氛浓厚, 各项活动的开展, 更增添了活动的节日氛围, 激励了学生的斗志, 增强了学生的集体荣誉感, 体育兴趣与能力的培养、终身体育观的塑造、意志品德的锤炼, 高尚情操的陶冶, 综合素质的提高。

4.2 建议

(1) 体育节要进一步充分发挥体育师资、场地器材等方面的优势和群众竞赛的功能, 达到始终面向全体学生, 推动群众性体育活动广泛、深入、持久的开展的目的, 不断强化学生终身体育的意识、习惯和技能, 使学校体育真正面向全体学生, 面向社会, 面向未来, 面向终身。

(2) 体育节是推动学校群体活动开展的一个很好的平台, 作为学校组织者要始终结合学生身心特点, 富有创意的设置科学、有效、简便、有趣、有恒的大众性体育竞赛项目, 激发每一个学生对学校体育参与的责任心和集体荣誉感。

(3) 学校的体育运动会改革要始终立足于坚持“健康第一”的指导思想, 坚持“终身体育”的主导思想, 坚持全面推进素质教育的观点, 坚持全民健身运动的广泛推广。

摘要：本文立足于“健康第一”的指导思想, 以“终身体育”为主导思想, 贯彻全民健身运动, 从全面推进素质教育的观点出发。改革学校传统运动会模式, 变运动会为体育节, 把趣味性、竞争性、民族性、开放性、实效性、全面性、时代性有机地相结合, 使学校的体育节成为全校师生共同参与的体育盛会, 发挥和拓展学校体育的教育功能, 实现学生主动参与体育、体验体育、享受体育的目的, 体现现代人文奥运, 推广全民健身运动。

关键词：改革,校运动会,营造,体育文化

参考文献

[1]赖天德.校运会, 别落下一个学生[J].学校体育网, 2004.

[2]邢树强.新世纪学校运动会的改革[J].体育文史, 2002～2006.