小学文科教研组工作总结

小学文科教研组工作总结（精选12篇）

小学文科教研组工作总结 篇1

小学文科教研组工作总结

东锹学校

在这一学期中，我们文科组在校领导的支持与关爱下，通过多形式、多层面的研究活动，切实改革课堂教学方式，注重学生学习方式的转变，在新课程标准的探索之路上踯躅前行。现将各项工作完成情况总结如下：

一、抓好理论学习，推进教师队伍建设。

（一）本学期开学前，我们就组织全组老师认真学习全日制义务教育《语文课程标准》，从中选取了各年段的阶段目标进行了探讨学习。各年级的备课小组就本年级的具体阶段目标进行深入讨论，商讨具体可行的教学措施。

（二）开学初，我们组织全组老师认真学习学校的教学工作计划，明确任务，根据学校的要求制定切实可行的教研组计划和个人教学计划。把一些教学常规工作落实到实处。

二、抓好教学常规，提高教学质量。

加强教学常规管理，落实备课、批改、辅导、考查、综合实践活动、教学反思等教学流程的优化。并根据教学的具体情况和出现的问题不断调整和改进教学方法，使各项训练落实到位，争取取得高质量的教学效果。特别抓好六年级的教学工作，争取为初中多出人才、出好人才。又注意激发学习困难的学生的学习积极性，努力提高后进生的成绩。

（一）教师上完每节课后能及时在教案中写教学反思。全组隔周开展一次教研活动，每次学习有专题，有具体内容，有专人主持，有详细记录。

（二）重视朗读，加强指导，要求学生做到人人能正确、流利、有感情的朗读课文，并且表情大方、入情入境。

（三）要求各语文教师重视写字的指导，不断提高写字质量，积极配合学校教导处做好教案和作业检查。

（四）做好单元测试工作，迎接教研室的教学质量检查，切实提高教学质量。

（五）开展听课和评课活动。

三、今后努力的方向

1、改革小课堂，提高课堂教学效率。

2、加强业务和理论学习，做研究型教师。

3、不断开辟大课堂，让学生在生活中学习语文。

2011年12月

小学文科教研组工作总结 篇2

一、勤于学习, 拓宽自己的教学教研视野

教研工作必须时刻都要具备超前的创新意识, 要把握住基础教育的新理念、新方法。教学研究是为此提供养料的源泉, 要求教育工作者不断地学习、不断地探索、不断地思考。首先, 指导组织一线教研人员, 从传统的教学观念中走出来, 以素质教育为中心的课程标准为起点, 紧紧抓住这一系统工程, 开发校本资源、建设校本课程。以教研为载体, 以学生的主动参与为重点来激活创新。作为从事教研教学的人员, 我们必须认真加强自身的业务学习, 找准自己的定位。随着形式的发展, 教育改革的不断深入, 教研职能作用比过去有了很大的改变。其次, 教研员必须是优秀教师, 但并不是指单靠打时间仗, 靠题海战术拿到好名次的教师, 而是善于把握教学规律, 善于运用教学艺术, 以个人的教学风格与人格魅力赢得学生敬重和同行称赞的教师, 是那些实践中善于言传身教, 理论上善于总结规律的教师;是那些有理论储备、有实践积淀、有创新意识的教师。因此, 教研人员必须废除权威领导意识, 转为业务型的服务于教学的优秀教师, 把自己的工作视野放得更宽更远些。勤奋学习理论、勤于实践, 使自己的知识更加丰富、业务更拔尖, 更好地服务基层教育教学工作。

二、勤于指导, 增强基础教育服务意识

指导是对教研工作在实践中的应用和发挥。首先教研员要明确了解自己的指导范围、目的、目标和任务。作为基础教育的教研员, 所面对的对象是所管辖的乡镇学校, 各具体学校的具体情况, 怎样研究, 如何指导, 都要心中有数。其次明确自己的职责, 就像上面所谈到的不是权威, 而是服务意识, 应该搞好两个服务:一是思想服务, 对所直属的学校教研人员要常谈心、常交流、常合作, 与老师打成一片, 共同促进教研教学工作的开展。二是业务上服务, 教研员要经常深入课堂听课, 深入学校开展课题研究, 参加活动的开展。每学期听课后组织老师评课, 现场解决老师比较困难的问题。还要积极为学校的教研活动、教研课题提供信息, 提供指导服务, 使学校活动各显特色, 充分发挥素质教育特色, 充分使学生的个性特长得以展示和发挥。在指导和服务的过程中, 教研员还必须加强活动过程上的指导, 终结指导, 要做到内容上落实, 课研主题落实, 指导服务上落实, 活动程序过程落实。真正地增强服务意识, 当好基层学校, 教育教学工作的向导和参谋, 做好每一位老师的服务员。

三、勤于自勉, 加强自身职责的修养

教研工作人员是一个科学的引导者, 是用自己全部的知识、人品、学识成果去影响学生。因此, 基层教研员要勤奋学习, 勤于自勉, 注重自身的文化修养和人品修养。

(一) 加强互助合作

教研工作首先是人的工作, 这项工作本身离不开学校负责人、老师的支持, 更少不了教育行政领导和教研室同事的支持和协作。如开展专题活动要与学校学科负责人商讨教案, 听试教课, 讨论准备工作, 在研讨中, 还要与其他老师学校互动, 活动的效果取决于多方合作的质量。为提高活动的综合性, 减轻基层学校的负担, 扩大活动影响, 推动活动发展, 必须加强学科活动的整合, 这些完全依赖于合作精神。

(二) 加强责任意识

基层教研员往往指导的是多学科多领域的教学研究工作, 是教研工作的主心骨。这就向基层教研人员提出了许多新问题, 带来巨大的压力。每个学期主要活动是什么, 上级活动内容是什么, 都要收集整理, 进行活动安排, 确定研究主题, 活动落实主题确定了, 就要认真组织, 认真研究, 对研讨过程全程服务, 对研究成果进行认真总结、宣传和推广, 绝不能完成任务流于形式。

(三) 加强自己的专业素质培养

浅析农村小学教研的工作 篇3

一、要善于从教学中去发现问题，使教研有内容可研

综观以前的教育教学，教材教法相对陈旧，而课改后新教材的出现，已往的教学理念已经不能适应新教材，这就只有从教学中去发现问题。有了问题，让问题显露出来，教研内容得到了落实。

比如，我们以往教学设计中，设问频频，一问到底，而今天新教材教学中要求充分发挥学生的主体作用，让学生去提出问题、自主发现问题，给他们充分的想象空间，给他们充足的发现时间。这样，我们的教学设计该怎样设计？怎样让学生自己去挖掘、发现问题？如何做好被问与提问的转换？这些内容都是可研的。

二、要有勇于面对问题、解决问题的勇气

问题出来了，要求我们教师不要绕道走屈服于它无所作为，而应该正视存在的问题，想办法千方百计地去解决它。这就更需要广大教师有勇于探索、发扬不怕吃苦的精神，就如前面提到的教学设计，如果是逃避或执行老教法，不仅不能让学生去发现问题、提出问题，而且会与课改精神背道而驰。所谓万事开头难，只要在教学设计中遵循教育新观念，试着去做，在教学实践活动中，让学生积极主动地参与、逐步放开教学，让学生体会发现问题的乐趣，学会发现问题坚持下去持之以恒，这样便可以逐步找到适应新教材的教学方法并会让教育新观念融于其中，这样才能真正的面对问题，解决问题。

三、掌握研讨时机，因地制宜、不拘一格地展开研讨，可开展联合研讨

广大农村小学普遍规模较小，人员也较少，经费相对薄弱，因此，必须找准时机，因地制宜的对教学中所发现的问题展开研讨教学中出现的问题。在众多的问题中，普遍小问题居多，因此，必须找准时机解决小问题，面对诸多的小问题我们完全可以利用课间十分钟或其他课余时间来研讨解决，对于那些有共性的问题就有必要通过集体教研来解决。这里要求我们每个教师都了解这个问题各方面的情况，在活动前把这一问题的有关现象弄清楚，也就是教研前做好准备，做好调查，而很多具有共性的问题存在于这所学校，联合研讨的办法来开展教研工作了，这里前面谈到的准备工作更应做好，协调一致，以提高教研效果，达到解决问题的目的，而不是局限于上两堂课的教研。

四、应将教研所得的结论运用到教育教学中去

通过教学研讨，找到了解决问题的办法，得出了结果，必须不断的让教研结论与教学相结合，这样便可检验教研结论的实用效果是否能实施素质教育，创新教育。因为，目前农村小学教研应立足于教学方法与教育观念的转变，以促进教育教学活动的顺利开展，达到素质教育及创新教育的要求。

五、农村小学教研选题易小不易大，力求实效，快速解决问题

广大农村小学师资力量薄弱，教学负担重，在教研选题中必须注重选题的适用性，应该紧扣、密切联系我们的教学活动，而不应该去选择那些大而空，不符合实际的题目，例如：一个乡中心校小学确定一个教研课题《如何提高民族地区教师的教学艺术》是不是显得太空太大呢？另外，农村小学没有足够的人力、物力，耗于一个时间长、内容广的课题，选题必须力求实效，争取利用仅有的人力、物力快速的解决能服务于学校实际问题的教研课题，也就是我们常谈到的量体裁衣，速战速决。

六、充分利用远程教育资源

目前，国家的远程教育工程已经遍布广大农村小学，其中的教学资源丰富，只要我们加以充分运用，不让其成为摆设，那么，新课程改革中新理念、新思想、教学新方法自然会融入我们广大教师的教育教学工作中去。

最后，農村小学的教研是促进农村小学教育教学改革与提高的最直接的手段，我们必须落实、加强和抓好农村小学的教研工作，充分利用远程教育资源，全面配合课改，促进教育教学的发展。

小学文科教研组工作计划 篇4

（2014—2015学第一学期）

新的学年，新的学期如约而至。为贯彻落实学校和教导处的各项工作安排，更好地完成本学期文科组教学任务和组织好文科组各项活动，特制定如下计划：

一、指导思想：

紧紧围绕本学期学校的工作思路和教导处的工作安排，以“课堂教学改革”为重点，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程、提高教学质量为核心，坚持开拓创新、更新观念、与时俱进，注重以人为本，全面提升文科组教师队伍的整体素质；继续深入开展教学研究活动，全面实施文科组学科素质教育，努力开创具有本校特色的文科组教育教学新局面。

二、主要工作目标、内容

（一）工作思路：

本学期教研组工作将本着务本、求实的工作作风，按照教导处工作安排，开拓性地开展工作；通过注重教师学习、交流、研讨，依托学生活动，结合校情、学情，营造文科组教育氛围，着力提高我校文科教研水平。对待教研活动，提倡人人参与，相互提高，深入开展，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。

（二）主要工作及内容：

1.强化学习，提高素质，促进高素质的语文教师队伍建设。

（1）结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观，以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性教研组。

（2）创设各种途径，加强和提高文科组教师的自身素质。本学期将继续开展教学反思及各种分析、交流活动。

（3）配合教导处，协调安排好教师的展示课等教学研究活动，为广大年轻教

师提供展示、学习的机会，促使全组教师业务能力协调发展。

（4）坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、评课及各种交流活动，把每位教师的听课落到实处，要求听课有记载，有点评。

（5）结合学校活动安排，适应教育新形式的发展，组织组内教师开展多媒体课件制作与应用的学习，提高文科组教师的综合素质，并组织本组教师积极参与市区教学课件评选活动。

（6）继续开展校本培训，本学期准备在组内低年级开展“如何探讨有效的识字方法”、高年级开展“如何提高学生的阅读能力”的课题研究，诠释有效课堂的含义，以提高文科组所有教师的整体水平。

2.深入开展课堂教学研究，确保各年段、各课型的教学生动、有效。

（1）本学期，积极配合学校、教研室开展集体备课活动，促进组内或同年级教师的交流、研讨，提高课堂教学效率。

（2）组织开展展示课、汇报课，要求组内全体教师参加听课，并进行课后交流评析发言，以达到相互交流，共同提高的目的。

（3）以新课程改革为重点，积极开展第二轮课程改革，组织教师进行改版后的语文课标理念的培训与研究，加强实践，提高质量。

（4）加强对年轻教师的培养，要求每位教师不断地学习和总结课堂教学实践，进行研究、反思、改进，并写出高质量的教学论文，力争在校内及各级会议上交流或刊物上发表。

（5）积极开展听课、评课活动，写出有价值的书面评语；多创造机会，加强校际交流，采取请进来，走出去的办法，多渠道、多途径地听课、评课，取长补短，提高教学水平。

3.强化教与学的过程管理，规范文科组教学常规。强化常规管理，提高教学

效率。

（1）备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特

色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。备课环节要符合新课标要求，三维目标明确，过程规范简洁，力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的教案，反对照抄照搬，敷衍了事。

（2）上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。

（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，坚决反对无针对性的题海战，加重学生学习负担；作业批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

（4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。重视学生良好学习习惯的养成。教书重在育人，我们特别要重视培养学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等良好习惯，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。教研组将配合教导处以定期检查为主，抽查为辅，对备课、作业批改及课堂教学等情况进行检查，并及时通报。

4.加强开展学生特色活动，全面提高学生的素养。本学期，我们要注重加强学生语文、思品实践活动。每位教师要结合学段特点，多组织学生进行实践活动，激发学生学习的兴趣。教研组也将根据学校安排和教导处计划，定期开展全校性学生语文实践活动。

（1）积极组织学生参加爱祖国、爱家乡为主题的社会调查报告活动，围绕“祖国在我心中”，继续开展征文、演讲活动，三至六年级各班教师要认真组织，高度重视，要求做到人人参与。

（2）围绕“国庆节”等节日，三、四、五、六年级围绕“节日主题”，开展硬笔书法、习作征文竞赛活动，对表现突出的班级和个人将进行表彰奖励。

（3）

一、二年级要在班内组织开展写字比赛活动，三——六年级进行写周记。本学期，将积极配合教导处做好作业、周记的检查、评比活动。

（4）积极配合教导处，拓展学生的阅读训练，发挥学校图书室书籍的作用，开阔学生的视野，鼓励学生确保每周的阅读活动，每天适当布置一定的阅读量。

（5）继续坚持每周升旗仪式、探索学生评价方法，客观、公正、公平地评价每一位学生。

（6）定期开展传染病预防、安全、健康、心理咨询等专题讲座，促进学生健康、和谐、快乐地成长。

三、方法措施：

我们是一个团结奋进的集体，教研组就是我们业务交流提高的家园。加强教研组建设，提高语文组影响力。需要我们齐心协力，共同推动，希望大家一如既往，在学校的正确领导下，团结一心，把我们的各项工作干好，出成绩，见成效，从新开始，再创佳绩！

1.组织教师积极参与开展既定的各种研讨课、集体备课活动，落实各种教研活动，扩大文科组影响力，共同促进。

2.组织开展好年轻教师展示课和汇报课活动，促进多媒体网络与语文课堂的整合力度，提高我组教学的整体水平。

3.组织开展好各种学术讲座活动，达到提高业务能力的目的。

4.发挥教研组集体智慧作用，强化常规管理，提高教学效率，展示我组教师风采。

四、活动安排：

九月份：

1.制定、交流各学科工作计划。

2.评比各学科教学计划

十月份：

1．组织教师参加课堂教学有效性研讨会。

2.学习新课程标准下如何说课、评课。

3.开展教师教案、学生作业展活动。

十一月份：

1.组织做好期中考试工作。

2．高年级阅读教学研讨。

3.开展人人讲一节好课活动。

十二月份：

1．组织教师开展校本教研活动，对品德课进行集体备课活动研讨。

2.以低年级为单位开展“兴趣小组”活动竞赛。

3.开展课题研讨“如何实施快乐课堂”专题讲座。

4.开展教师教案、学生作业展活动。

元月份：

1．中年级精读课文教学法研讨活动

2.做好课题研究课题阶段小结工作。

3.进行集体备课及教研组其他总结工作。

文科教研组工作总结 篇5

本学期根据学校教导处和教研室工作部署和安排，成立了文科教研组，这个组涵盖了语文、政治、历史、和地理四个学科，共有33名教师，职高文科教研组工作总结。这是一个学科多，教师多的大的综合教研组。为了切实地开展好文科教研组的工作，本着分科不分家，分工不分心，团结协作，共同提高的原则，全组成员积极努力，认真做好各自的工作，完成了学期初制定的教研组工作计划，取得了较为理想的成绩，现做如下总结，以发扬优点，克服缺点，促进今后的工作开展。

一、教学常规检查常抓不懈，使教学工作和教研活动制度化，科学化，规

范化，条理化。

文科教研组在学部及教导处的领导下，各项工作有序进行，尤其是在教师常规工作的落实方面，认真到位，贯彻教导处与教研室的工作要点及要求，备课、培优辅差，作业批改，试卷的质量分析，兴趣活动小组辅导等，都严格按照要求检查督促，发现问题及时地予以指出改正，并及时将情况向上反馈，给领导宏观调控提供可靠的事实依据，教师工作总结《职高文科教研组工作总结》。

二、加强理论学习，不断转变教学观念，适应新课改的要求和发展的需要。

在抓好教学常规的落实同时，还积极组织全组教师认真学习新时期的教学理论和新的课程标准，丰富自己。由于现时的条件有限，就通过向全组教师推荐网站和网上资料，将学校订的语文、地理、历史、政治等科目的教学方面的刊物，及时的介绍给教师们，,给他们提供一定的学习资料,以供教学的需要。

三、认真组织好汇报课，相互学习，相互交流，取长补短，共同提高。

教学是一门艺术，每个人都有自己的优点和特长，而通过相互听课评课，是相互学习相互促进的一种有效的好方法。本学期，文科教研组的33 位教师，精心的准备了四节汇报课。讲课结束后，进行了三次评课活动。大家都畅所欲言，对每个教师的课都进行了认真的评析，都感到有很大的收获。

四、寓教于乐，开展多种多样，形式活泼的活动，培养学生的学习兴趣，锻炼他们的能力。

为了使学生能在轻松活泼的形式中获得知识，培养能力，文科教研组结合自身的特点，开展了一系列的活动。举行了晨读“三字经”和“三字经知识竟赛”，反响良好。组织学生参加了安徽省“助学政策 助我成才”征文活动，还有20多篇优秀习作经推荐，同时，积极配合教研室搞好职成网的投稿工作，文科教研组共计投稿40多篇，有20多篇在。

通过这一系列的活动，活跃了学习氛围，培养了兴趣，发展了能力。

初二文科教研组工作总结 篇6

光阴荏苒，一学期的教学教研工作即将接近尾声。俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几许充实、几分感概……本学期，初二文科教研组的工作，在全体教师密切配合下顺利开展，教研组以学校工作为指导，全面推进和实施“双基”教学的途径与方法,认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断促进课堂的高效教学。现将本学期所做的具体工作、成绩与不足总结如下：

一、优化教学常规

1、制订教学计划

开学一周内认真制订好各学科教学计划。

2、精心备课

（1）加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。

②集体备课做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四研究”（研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。

（2）授课前认真编写教案。

（3）做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

3、认真上课

课堂上我们严格实施“高效课堂”的教学模式,力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。此外，教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力；重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

4、规范作业

（1）布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化及分层布置。

（2）语文每学年一般不少于14次作文，小作若干篇，日记天天写。

（3）英语在识记的基础上加强口语教学，每天课外活动成立口语组。

（3）教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有客观的评价和日期，有订正痕迹。

5、搞好分层辅导

（1）、辅导要分层次，指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

（2）、切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等。

6、重视教学评价

（1）、教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果，重视教学反馈。

（2）、评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺，进行巩固练习

在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，教师个人教学风格特长等进行研究，目的是想通过有效的教学规范，提高教学质量，促进教师专业发展。

二、落实教研活动

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们初二文科教研组在学校领导的指导下，按照学校工作计划如期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效、有记录。一学期下来，我们主要围绕以下几个方面来开展活动的：

1、加强教学常规管理，切实针对教学中存在的问题重点研究；

2、加强集体备课，切实做到“三定”、“四研究”和“五统一”。

3、上好组内的研究课、公开课、示范课，并认真听评课。

三、存在的不足及今后努力的方向

（1）、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。

多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

（2）、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的几个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

初二文科教研组

小学文科教研组工作总结 篇7

其一是教师们的教研意识淡泊。部分老师认为教学工作本身很累, 没有时间和精力参加教研活动, 也认为教研活动的开展没有多大实质性的意义。集体备课、师徒结对、赛课活动、听公开课、学科讲座等都是形式, 教研活动参不参加无所为, 对自己的教学工作没有多大的影响。作为农村中小学的教师队伍, 由于工作环境的特殊性, 加之缺乏专家的引领, 师资的整体水平偏低, 教师们的教研意识淡泊, 教研水平不高, 这是普遍存在的现象。

其二是学校对教研工作的开展没有健全的管理制度。对考勤制度、考评制度、奖励制度等执行不严, 对于教研活动, 一些老师想参加就参加, 不想参加给教研组长打个电话就行, 反正组长不愿得罪老师, 不会记考勤, 学校也不会扣工资。再加上学校对教研活动的开展缺乏激励机制, 诸多的因素导致教研组长无法正常开展教研工作, 辞职是组长们最好的选择。

尽管是在这种不怎么愉快的氛围下, 总结会还是按活动议程进行完毕的, 会议结束了, 作为主抓教研工作的我认真反思本期教研活动开展的情况。

本期校本教研工作主要是结合片区教研和全县优质课比赛活动来开展的。各教研组除了利用两周一次的教研活动时间自行开展教研工作外, 同时涉及的教研组还积极参加学校或片区组织的教研活动。本期学校在语、数、外三个教研组分别于第五周、第八周、第十一周举行了三次同课异构的赛课活动, 每组参加赛课的教师4人, 涉及的学科教师全程参与听、评课, 在此类活动的开展中, 各教研组都很重视, 授课教师积极准备, 认真备课、授课, 课后认真反思, 参加听课的老师认真做好听课记录, 评课时积极发言。不同的教师、不同的构思、不同的教学设计、不同的教学风格和艺术, 不同教师从不同角度的评课, 使参加活动的教师们达到了相互交流学习的目的, 多数老师反映这种教研活动形式效果还是不错的。

本期片区的教研活动也主要以同课异构活动和赛课形式为主, 涉及的教研组或是教师个人, 在参加片区教研和全县优质课比赛活动中, 一部分老师既看到了自己的优势, 同时也看到了自己的不足, 教师们参加活动后, 不仅达到相互交流学习的目的, 也感觉到了乡镇学校的老师们正在努力快速地成长, 从而更加有一种紧迫感, 会增强学习的意识。但活动过后, 在与教研组长或老师们交流的过程中, 常会听说一些老师不乐意参加教研活动, 也听一些老师们说教研活动的开展是形式, 很多活动的开展都是在应付。我仔细琢磨老师们说的话, 影响教研活动开展有效性的因素究竟有哪些, 个人肤浅地认为有以下几个方面:

一、学校领导对教研工作的开展关注程度不够

在很多学校, 教研工作都是由教务处牵头, 由教研员、教研组长主抓, 由于部分老师的教研意识淡泊, 对自己的专业成长并不在意, 也不会把教研工作当回事。教研组长们在开展教研工作过程中很头疼, 每项活动的开展组长在安排时全凭人际关系, 教研组长平时在本组混得不错, 工作安排会容易些, 如果是比较坚持原则一点的组长, 时间长了工作根本就开展不下去。一些老师认为教研活动的开展与自己无关, 可参加可不参加。学校对教研活动的考勤制度执行不严, 各教研组活动开展与否, 开展好坏, 学校虽然每学期都在对教研组工作进行考核, 但对各教研组开展工作的情况基本无奖惩, 缺乏激励机制。这样长时间下去, 各教研组都会消极对待教研工作, 到后来确实各项活动的开展都会流于形式, 随便应付就行。学校领导是引领学校发展的核心人物, 在新课程改革发展的今天, 领导更应该加强学习, 更新教育理念, 积极探索新型的校本教研模式, 促进教师的专业成长, 培养高素质的教师队伍, 提高教育教学质量。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中谈到, 要当一名好校长不仅只具备一些特殊的行政工作能力就行, 首先得成为一个好老师, 一个教育家, 尤其是成为学校教师的老师, 你才能成为真正的领导者, 才能受到你的教师们的信任和拥戴。校长的工作虽然很忙, 但是参加教研活动是校长的一项极为重要的工作, 学校领导也只有深入课堂, 研究课堂, 使课堂教学得到不断的改进, 学校教育的整体水平才能得到提高。领导们能深入一线, 积极参加教研活动, 一方面对教研工作有引领作用, 也对教研工作的开展起到监督的作用, 可以确保教研制度的严格执行, 若领导有事不能参加, 同样实行请假制度, 带头严格执行教研考勤制度, 同时老师们也会感受到领导对教研工作的重视。其实我们学校每学期都实行领导挂包教研组, 领导们有时也在参加教研活动, 也许是力度还不够, 也是导致老师们消极对待教研工作, 导致教研活动低效的因素。

二、学校主抓领导、教研员、教研组长教研能力不强、学习力度不够

教研工作应如何开展, 什么样的教研活动形式更有利于促进教师的专业成长, 什么样的教研活动形式才是老师们需要的, 更有利于学生的发展, 学校主抓领导、教研员、教研组长是核心人物, 核心人物的理念、工作思路直接影响这项工作开展的有效性。所以作为学校主抓领导应加强学习, 增强研究意识, 养成理论学习和实践反思的习惯, 不断提高研究和解决教学实际问题的能力, 只有自己的教研能力提高了, 才能对教研员、教研组长们开展的教研活动提出指导性、建设性的意见。如果领导对这项工作的开展都是茫然的, 缺乏指导性, 导致此项工作的开展低效也是很正常的。当然教研员、教研组长是实施教改和教学研究的组织者和带头人, 在教研活动中要由指导者、鉴定者变为教师成长的促进者, 就更应该加强教研业务方面的学习。作为直接主抓这项工作的人, 对教研活动时间的安排, 内容和形式的构思, 活动的针对性、实效性、理论指导等, 都将直接影响教研活动的有效性, 只有不断加强学习, 提高自己的教研能力, 在活动开展中, 才能尽量避免教研活动开展的低效性和无效性。

三、教师的理论学习和思想认识不够

当前校本教研活动中存在一系列低效的问题, 严重制约着教研活动的有效开展和教师专业发展。教研活动走形式, 教研氛围不浓厚, 各教研组在开展工作时更多的是听学校的布置, 执行具体事务, 与其核心工作“教学研究”相比, “管”的色彩似乎偏浓, “教而不研”或“教而少研”是常见的现象。

教研形式比较单一, 通常以开展听评说课活动为主。这种“聚集课堂”的教研形式能够让教师自身在教学实践活动中创设一个真实情境, 对教学实践活动进行具体的研究, 该形式本身是很好的。但由于老师们不重视, 上公开课往往是少数几个老师的事, 评课常常是一言堂, 教研组长、权威教师说了算, 其余教师处于被动附和的地位, 没有形成百花齐放、百家争鸣的研究局面。就这类公开课活动的开展, 由于部分教师研究意识不浓, 对这种研究活动存有戒备心理, 怕同事对自己“挑刺”伤面子, 不乐意别人听自己的课, 尽量想法回避讲课。几乎从不承担公开课教学, 而自己在参加评课时蜻蜓点水, 言不由衷, 或只唱赞歌不谈问题, 或避重就轻, 或者根本就谈不到要点上, 或者教师们在议课时, 往往关注的是执教老师的教, 探讨的是如何通过教师的讲, 让学生很好地学到该学的知识, 如何交给学生更好的应试的技能, 以便使学生在升学考试中拿到高分, 让更多的学生升入条件好一点的高一级学校。而对教师自身的知识与能力结构, 师生关系, 学生的认知水平以及兴趣、态度、价值观, 学生的非智力因素的开发等缺乏必要的研究, 很少关注学生的学情, 很少研究如何指导学生掌握有效的学习方法, 提高学生的自主学习能力。其实随着课改的不断深入, 课堂教学评价的重心应该逐步由“教”转向“学”, 教师就应当认真思考自己在这种课堂上必须具备的教学能力。新课程背景下, 我们对课堂的关注, 集中体现为学生在课堂上究竟做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会了什么、感受了什么、领悟了什么等方面。一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。也许在这种课上, 教师的口头表达并非完美, 板书并不漂亮, 而是给予了学生充分自主学习、探究的机会, 学生在课堂上获得了充分的发展, 那么这依然是好课。由于教师们平时不加强学习, 如何识别一堂课是否精采, 缺乏理论依据, 时间长了, 开展听评说课活动收效低, 难免也沦为形式。

小学语文教研改革工作经验浅谈 篇8

关键词：小学语文；苏教版；教研改革；工作经验；听课评课

“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处与短处，如果能相互学习，扬长避短，我们的小学语文教研改革水平就能不断提高。一直以来，本着“为学生服务，让自己提高”的教研理念，全体语文教师都在兢兢业业、勤勤恳恳地完成学校的语文教研工作，如何不断提升小学语文教研改革工作质量是众多语文教师在持续探讨的话题。那么，小学语文教研改革工作何去何从？

一、确保评课质量，提高集体水平

听课评课活动一直是各校教研工作的传统，积极开展听课评课活动对于提高全体语文教师的教学水平有着重要意义。回顾当前各小学开展的听课评课教研活动，我们能够发现：很多学校虽然都组织了听课评课活动，但是教学水平提升得并不明显。反思其中的缘由，我们认为听课主题的不确定、制度的不规范是导致教研质量迟迟难以提升的主要原因。

教研改革工作不应流于形式，组织教师参与听课评课并不是在挑刺、在针对谁，而是为了博采众家之长为我所用，使每一位教师都能取人之长，补己之短，最终造福于学生。在开展听课评课教研工作的过程中，形式化倾向严重，很多学校一学期都开展不了几次听课评课活动，大多是看哪位老师有时间就安排听课，评课没有方向与主题，今天听一听这位老师讲四年级古诗，明天评一评那位老师教五年级现代文。

听课工作主题分散、评课内容不集中，将直接导致听课评课教研改革工作的失败，无益于集体教学水平的提高。在开展听课评课教研工作的过程中，各教研组组长应有方向、有重点、有针对性地安排听课内容，重点考虑本周期听课以什么主题为主，主要针对哪些对象，评课以什么标准来衡量，有哪些教师可以参加，每周开展几次听课活动等问题。只有保证听课评课方向正确，教研改革工作才能有条不紊地向前推进。

二、开展读书活动，提升学习质量

在教研改革工作推进过程中，我们发现很多教学工作者都将目标与重点放在教师身上，忽略了学生作为学习主体在提高教改工作质量中的重要地位。教學工作应当是教师的“教”与学生的“学”相互统一的整体，教改工作的本质是为了提高教学水平，除了教师之外，学生的主体作用也需要受到关注。语文是一门信息量大的应用型学科，涉及社会生活的方方面面，教研改革工作不仅需要考虑教材、书本这些教学资源对于提高教学工作质量的重要意义，还要拓宽教研渠道，引入课外教育资源，切实提高学生的学习水平。

综合以上教改工作中出现的问题考虑，语文教师必须组织学生参与形式多样的读书活动，为学生推荐经典书籍，扩大知识容量，为终身学习、终身发展奠定扎实的基础，教师可以针对不同年级段的学生开展不同形式的读书活动、推荐不同种类的阅读书目。低年级段的学生可以阅读一些《格林童话》《伊索寓言》《西游记》等书籍，阅读结束之后，由教师组织安排“童话故事表演大赛”；高年级段的学生可以阅读一些《繁星》《春水》《三国演义》《我们爱科学》等书籍，教导处在每学期的第10周开展阅读考级活动，将学生得分计入期末总成绩，鼓励学生积极参与阅读。

近几年的小学语文教改工作一直密切关注课堂教学活动的组织、教师行为的转变等问题，容易忽略学生主体在语文学习中所占据的重要地位。开展课外读书活动，不仅可以弥补当前教改工作中的不足之处，也有助于促进学生提高语文学习质量，扩大阅读量。

三、教学评价改革，全面提升效率

当前的小学语文教研改革工作对教学评价方式关注的力度不够，语文教学评价呈现静态化模式，这背离了语文教学的发展目标。语文学习的终极目的应当是听、说、读、写四项基本技能的全面发展，而这四个指标在学习活动中是不断变化的，学生的语言运用能力一直处于不断发展的变化之中，这种变化不应该也很难通过成绩评价来体现。

小学语文教研的改革需要关注教学评价方式改革，将学生自评、学生互评、家长评价引入最终评价体系中，建立成长档案袋，以档案袋的形式记录学生语文学习情况，以动态化评价趋势取代静态化评价模式，促进教改工作效率的全面提升。

“教无止境，研无止境。”小学语文教研改革工作想取得成就还有很长一段路要走。每一位语文老师都要在这浩瀚无垠的教海中乘风破浪，为语文教研改革工作贡献自己的一份力量，只要大家共同努力，我们的小学语文教改工作一定可以开出最美丽的浪花，让所有学生学有所成。

参考文献：

[1]梁文菊.关于语文教学改革的思考[J].考试周刊，2011.

[2]咸高军.中小学语文教学生活化管窥[J].小学时代，2010.

高二文科数学教研组总结 篇9

张碧芬2009年1月

一学期紧张地教学工作结束了，我们高二文科数学组本学期的工作有成绩，也有不足。现总结如下：

一、教学任务完成情况

我们完成了必修1，选修1-1的教学。教材采用的是江苏教育出版社出版的教材。教辅用《新课标高中同步学习—导与练》和自制的若干学案，难度适当。尤其是学案都是老师们精选的各章的重难点典型题，A层次的学生还用了《考试报》扩大视野。总之既做到统一，又体现了分层。

二、备课组活动情况

我们全组成员精诚团结，互相关心，互相支持，每周集体备课一次，每次有中心发言人，进行教学反思、研讨。不拘形式不拘时间地点的进行交流，互相之间取长补短，与时俱进，教学相长。互相听课，以人之长，补己之短，大力开展教法和学法的研究。轮流出题，讲求命题质量，分章节搞好集体备课。对于教师而言，只阅读教材当然不够，只是教教材更是不行！我们科组五位教师都是经验丰富，教过多年高三的老教师。但是对新课标，课改我们还是有缺陷，因此科组组织各位老师深入阅读、理解课标及相关的课标解读，阅读相关知识的来龙去脉，比较老的教材教法，对教材的内容进行合理的重组，并在集体备课时充分研究，力求真正做到“用教材教”。

在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资源共享，各班级的教学进度做到基本统一，但对不同层次的学生又因材施教。落实了晚练、周练和补差补强工作。

对补差补强工作，我们每周教研组会确定下一周的辅导内容，各位老师轮流命制作业卷，有讲解，有答疑。帮助同学巩固基础知识、基本计算和基本方法。长期坚持不懈，使参加的同学们都有了一定的进步。

本学期响应学校号召，科组每位老师都上了一堂公开课，并组织客观的评课，适时进行教学反思。

三、教学方法、教学措施

本学期，我们立足《新课程标准》，依托教材，在教学中，全面系统地夯实高中数学的基本知识、方法和技巧，梳理知识要点，突出思想方法，注重通性、通法的具体运用，加强了对应用性、开放性问题的探究，力求在教学中体现高考重点的考察内容，体现高考命题的走向，即突出思想方法，在基础中考能力，在综合中（知识网络的交汇点）考能力，在应用中考能力，在研究性课题（新型题）中考能力。故在教学中较注重培养学生的非智力因素，努力改变注入式教学方法，积极引导学生自学，培养学生勤于动手、动脑的学习习惯，鼓励学生勇于提出问题，进行数学语言的交流，暴露思维过程，展开思考探究，发表不同意见，让学生成为解题过程的探索者，努力使学生在数学学习活动中获得成功的体验。在范例解决中充分展示思维过程，凸现思维的层次性，重视逻辑推理的严谨性，以有效提高学生独立分析问题和解决问题的能力。我们学生水平参差不齐且差距较大，根据学生的情况，在备课时，首先选择内容比较具体，难度较低，操作性较强的方法。我们归纳如下几点：

1、教师应少讲精讲，讲慢一点，不要只顾自己讲个不停，多留些时间给学生思考，讲时注意复习旧知识。

2、编写导学案，让学生自学。

3、简单问题不宜重复，难题多讲几个同类。

4、上课不要只提问优生，不歧视差生，不要以分数来衡量学生的好坏。

5、作业要认真批改，多讲练习，讲透些，不要只是答案。

6、注意幽默风趣，提高学生的兴趣。

7、提高应有启发性、思考性，并给学生思考和讨论的时间。

8、多与学生交流，多鼓励学生。

9、多教一些解题方法，讲一些数学的课外知识。

10、单元测验和期中与期末试卷扣紧课标，不出难题、怪题，试卷力争平均分达到100分。

根据这些要求，我们严格要求自己，力求做得更好。

四、存在的不足和努力的方向

综合文科教研组工作计划 篇10

2011—2012学第一学期

一、指导思想

结合我校工作实际，教导处工作计划，为深化教学改革提高教学质量，认真落实新课程理念精神，以“关注课堂”为主线，以“提高学生课堂学习兴趣，创设自主高效课堂氛围”为着力点，充分调动每一位教师的积极性，扎实工作，开拓创新，促进教研组的工作持续和快速发展。特制定本计划

二、工作思路和目标

1、加强学习，转变观念，规范管理，狠抓教学质量；

2、开展立足课堂，面向学生，服务教学实际的活动，努力构建研究型教师队伍，争创优秀教研组。

三、具体工作

1、积极推进新课改，全组教师深刻领会新课改精神，转变教学理念，更新教学手段。

2、做好开学之初的计划制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末抓好各项工作的总结和评比。

3、注重“备教批辅考评思”常规7大环节的落实，提高教学质量。

4、加强教研组成员之间的学习和交流，探索教学中的实际问题，组织开展丰富多彩的教研活动。

①坚持周周有活动，有内容。做到有时间保证，有会议记录。

②坚持定期交流制度，集思广义，加强对课堂教学方法的研究。

③教研组确定每周四为“教研组教学研究日”，开展听评课活动及教师业务学习。④结合学校安排，实行定期的常规教学检查制度。

⑤做好“如何搞好课堂管理”课题研究，争取成果，鼓励教师积极撰写教研论文，积极参加各级各种课改活动，提高自身教育教研水平。

5、组织开展老帮青的帮扶活动，互相学习，共同发展的良好局面。

四、具体工作安排

第一周：（9.1——9.5）

1、制订计划，确定各小组活动主题：

政治：小组合作学习中的师生互动探究

历史：如何提高学生课堂学习兴趣

地理：如何加强小组成员之间的合作与探究

第二周：（9.6—9.12）

9月8日 八年级历史 罗树根 第一单元第四课 甲午中日战争 如何提高学生课堂学习兴趣第三周：（9.13——9.19）

9月15日 八年级政治 杨联吉 第一单元第二课 严也是一种爱 小组合作学习中的师生互动探究

月常规教学检查

第四周：（9.20—9.26）

9月22日 七年级历史 赵欣 第二单元第七课 大变革的时代 如何提高学生课堂学习兴趣 第五周：（9.27—10.3）

9月29日 七年级政治 王叶飞 第四课第一框 走进青春 小组合作学习中的师生互动探究

第六周：（10.4—10.10）

10月6日 七年级地理 高敏 第二章第二节 世界的海陆分布 如何加强小组成员之间的合作与探究

第七周（10.11—10.17）

10月13日 八年级地理 张晓宁 第二章第三节 中国的气候 如何加强小组成员之间的合作与探究

第八周：（10.18—10.24）

10月20日 八年级地理 徐润符 第二章第三节 中国的河流 如何加强小组成员之间的合作与探究

第九周：（10.25—10.31）

10月27日 八年级政治 韩春丽 第五课 世界文化之旅 小组合作学习中的师生互动探究第十周：(11.1—11.7)

1、期中考试

2、常规教学检查

第十一周：（11.8—11.14）教研组成员业务学习时间

第十二周：（11.15—11.21）

第十三周（11.22—11.28）

11月24日 八年级历史 何川 第21课 科学技术与思想文化 如何提高学生课堂学习兴趣 第十四周（11.29—12.5）

12月1日 七年级历史 封三妮 第四单元18课 三国鼎立 如何提高学生课堂学习兴趣 第十五周（12.6—12.12）

12月8日 七年级地理 韩三明 复习课如何加强小组成员之间的合作与探究 第十六周：（12.13—12.19）

12月15日 九年级政治 封瑞林 第九课 实现我们的共同理想 小组合作学习中的师生互动探究

第十七周：（12.20—12.26）

12月22日 九年级历史 杜霞霞 第七单元16课 世界经济的全球化 如何提高学生课堂学习兴趣

第十八周：（12.27—1.2）

12月29日 九年级政治 何明婷 第十课 理智面对学习压力 小组合作学习中的师生互动探究

第十九周：（1.3—1.9）

1月5日 九年级历史 魏银富 第八单元19课 现代音乐和电影 如何提高学生课堂学习兴趣

第二十周：（1.10—1.16）

教研活动总结、期末考试复习期末考试

谈文科普通班班主任工作的体会 篇11

关键词： 懒；自律能力；自信；小帮派；爱心；责任心

夕阳西下，沏一杯茉莉清茶，细细品味茶的清香，回味着一年来带文科普通班的点点滴滴......在这，我想和各位同仁分享的是用爱心和责任心营造和谐班级、做一个成功的文科普通班的班主任的体会。

一年前，在学校教职工大会上，当学校领导宣布我带一个文科普通班的消息时，心里不免咯噔了一下，但我还是服从学校安排，接受了现实。

会后，曾多次带过文科普通班的资深班主任拍着我的肩膀说：“带文科普通班，必须和学生们斗智斗勇，更重要的是用爱心和责任心去感化他们。而文普带一年，成熟早三年啊，能带好文科普通班，今后就能管好几乎所有类型的班级。相信你一定能不负众望，交出满意的答卷。”

在我管理班级的体会中，要想成为一名优秀的班主任，必须要充分了解所带班级学生的特点，特别是文科普通班的情况更特殊。一般来说，文科普通班的状况是，绝大多数学生的学习基础较差，自控能力又差，学不好理科的学生其实文科他们也学不好到哪里去的，他们的自信心严重不足，往往就是这些学生构成了文科普通班，他们集结了全校的各路“精英”，而且，女生比例往往达到1/2或3/5。这样，就造成了文科普通班具备了如下特点：

1.全方位的懒。文科普通班的学生在学习方面的懒可以说是全方位的。他们懒得上学、懒得听课、懒得思考问题，更有甚者，整节课上都懒得翻书。因此，文科普通班学生的懒令不少科任老师恨铁不成钢，可又无可奈何。语文老师向我诉苦：王菲菲（化名）这位女生上课从没抬过头，今天的第五节课共叫醒她6次，第6次叫醒她的时候，她还用“恶狠狠”的眼神瞪着我，非常厌恶我的样子。这样“告状”学生违纪的例子可以说是不胜枚举。

2.自律能力较差。文科普通班的学生上课迟到、早退现象较多，甚至个别同学旷课现象也比较频繁。不少女生喜欢看言情小说，她们还经常“资源共享”，一位同学借到一部言情小说后即在班上“传阅”。一些男生们喜欢看武侠小说，也“资源共享”。有些文科普通班的学生甚至在高考期间的凌晨两三点都爬起来看世界杯。不少班主任找他们谈话时，他们都说其实他们也想“痛改前非”，但是自律能力差，改不掉。

3.非常缺乏自信。他们因为学习基础非常薄弱，由此对学习失去了信心。也正为他们学习成绩不好，他们的家长不少也对他们失望。有些家长常对我说对小孩不抱什么希望了，他们能念完高中就行了。有些科任老师对这些学生也放弃了。所有的这些，怎么让学生们能自信起来得呢？

4.善结“小帮派”。由于文科普通班中女生比例往往达到1/2或3/5，而女生天生的特点，使其感情细腻、谨慎、缺乏安全感，同学之间的一些小矛盾，就往往让他们产生隔阂，喜结成“小帮派”，从而产生“冷战”，这些很不利于班级的团结。

针对文科普通班学生的特点，我认为我们应该用爱心去暖化学生的心灵、用责任心去对待学生遇到的问题。

一、用爱心去暖化学生的心灵

文科普通班的学生更需要关爱。一般来说，文科普通班的学生成绩较差，不少同学极度缺乏自信心，很多人的心理非常脆弱，而且女生占的比例又高，因此，作为班主任，与他们谈心交心、用爱去呵护他们的心灵显得尤为重要。首先，要多鼓励，少批评。通过多表扬学生让他们逐步树立起信心，激励他们更好地进步。“鼓励”这门艺术尤其适合用在这些脆弱心理的学生上。我们班有个学生经常迟到，上课也几乎不听什么课，科任老师们反映他几乎不翻过课本。当我知道这些情况时我并没有直接批评他，也不会就这些事直接找他谈话。但我听说这名学生篮球打得很好。于是，我让他组织我们班的篮球队员与其他班级进行友谊比赛。每场球赛后，我不但赞赏他的每一项精彩球技，还表扬他组织得力。鼓励他的点滴进步，后面还让他担任了班级体育委员。他于是慢慢地变了，向我们期望的方向发展了。其次，关心学生的方方面面。不仅要关心学生的学习，鼓励他们的点滴进步，也要关心他们的生活起居。比如：准备下雨了，我会提醒学生们收衣物等；出太阳了，我会提醒他们晒衣被等；天气转凉了，我会提醒他们添加衣物；同学生病了，我会第一时间送去温暖，并尽可能亲自送他们去医院。其次，要率先垂范。要求学生们早上6点10起床，我每天6点就起来，到学生宿舍去提醒他们按时起床，而且我是唱着明快的歌曲催促她们起床的，让她们感到很别样的幽默，心情又愉悦。我每天都排在班级后面带动他们做早操。最后，要多跟科任老师和家长沟通交流，让他们加入我们的行列，共同关爱我们的学生孩子们，形成爱的强大合力。

二、用责任心去对待学生的问题

古今中外的很多例子无不告诉我们责任心对一个人的成功是极其重要的，它是人们成就事业的前提。要想成为一名优秀的文科普通班的班主任，更需要有强烈的责任心。我想我们应该从以下3点去培养我们的责任心。一是敬业。不管我们担任哪个类型班级的班主任，我们都要热爱我们的学生管理这项工作，专心致志于教人育人的工作。在我们对待学生工作上，要一切为了学生，为了学生的一切。二是勤业。教育部部长周济曾解释何谓勤业，即“勤业就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的具体事物中实现的唯一途径。”文科普通班学生的特点更是要求我们要勤业。学生们上学、放学，课间活动，晚睡、午休，还有生活的许多方方面面，都需要我们去密切关注。三是精业。我们处在一个知识日新月异的时代，我们的教育对象是国家与民族的未来，唯有不断自我发展、自我提高、自我完善，才能更好地履行教育这神圣的职责。

总之，作为一名文科普通班的班主任，我们要熟悉所带班级的特点，用爱心和责任心去管理班级，把理论和实际相结合，我们将在管理班级的具体实践中取得更大的成绩，交出一份份满意的答卷，不辜负党和人民的期望。

作者简介：闭燕勤，女，1982年4月，广西百色高级中学，中学二级，多次代表学校参加自治区和市级优质课、教学技能大赛，荣获一等奖、二等奖等多项奖项，主要研究中学英语方向。

小学文科教研组工作总结 篇12

一、创新工科院校文科专业就业工作机制的现实意义

(一) 有利于适应严峻复杂的就业形势

当前, 高等院校毕业生整体就业状况不佳, 与历年同期相比, 就业率徘徊不前, 甚至下滑。其实, 仔细分析, 就高校个体而言, 尤其是行业性高校, 主流特色专业毕业生就业率并非明显下降, 有些专业毕业生甚至还供不应求。导致当前毕业生就业率整体下滑的一个重要原因是文科专业毕业生就业难, 其较低的就业率成为拉低整体就业率的一个主要因素。尤其是工科特色行业性院校, 因已经基本形成多科性发展格局, 其所开设的文科专业在学校专业格局中从一开始就处于弱势地位, 发展受到局限, 毕业生就业出路较窄, 就业状况很难扭转, 导致学校整体就业率难以提升。因此, 格外关注工科院校文科专业毕业生就业工作, 构建灵活高效、富有针对性的就业工作新机制是缓解高校毕业生就业难局面的主要途径, 也是适应严峻复杂就业形势的有效举措。

(二) 有利于高等院校各专业协调发展

当前, 各高等院校在激烈的竞争环境中不断扩大招生规模、调整专业结构, 逐步形成以主流特色专业为主、其他专业为辅的多科性格局, 为培养综合性复合型人才创造了良好的学习环境, 同时也增加了学校就业工作的整体难度, 加大了各专业毕业生的就业压力。创新就业工作机制是化解高校快速发展与毕业生就业日益艰难矛盾的重要途径。要求我们必须重视特色主流专业之外的弱势学科专业的就业状况, 建立统筹兼顾、协调发展的新型就业工作机制, 增强就业指导工作的针对性和有效性, 切实扭转文科专业就业低迷态势, 确保多科性高等院校各专业的全面健康发展。

(三) 有利于实现就业工作良性循环

谈到就业, 人们往往首先想到毕业生, 将目光聚焦于大学本科学习阶段的最后一年, 各项就业工作围绕着毕业班学生展开。其实, 就业工作是个大概念, 是人才培养过程中的一项宏观系统工程。从新生入学开始, 就应该着手进行就业意识的培养, 就业技能的训练, 就业方法的指导。创新工科院校文科专业毕业生就业工作机制, 本身就是对以往就业工作系统性不强的一个弥补, 是开创就业工作新局面的基础和前提。新的就业工作机制要求将学生就业作为人才培养工作的一条主线, 将就业工作贯穿于人才培养过程的全过程, 根据不同年级阶段、不同学生特点、不同就业需求, 采取有针对性、环环相扣、逐步提高的方法, 形成一个完整的就业指导链条, 渐渐养成学生自主择业的意识, 使之具备择业竞争力的素养, 最终达到在毕业时顺利就业的良好效果。这样一个工作机制的影响是广泛的, 能够促进整个就业工作规范化、系统化、科学化, 有利于实现就业工作有序良性循环。

二、工科院校文科专业就业难的原因

文科专业在高校学科建设发展中占有重要地位, 也是一个国家社会、文化发展中必不可少的依靠力量。可是, 由于各种因素的综合作用, 文科专业应有的优势在就业中很难得到充分体现。尤其是工科院校中的文科专业, 在校园大工科背景之下, 发展空间较为狭窄, 受重视程度还有待提高, 导致此类院校中文科专业毕业生就业异常艰难。探究原因, 择要归纳以下几点:

(一) 文科专业在工科院校专业格局中处于弱势地位

当前, 高等教育快速发展, 高等学校竞争日趋激烈, 扩大招生规模、调整专业结构是各高校发展中常见的发展举措, 基本都已形成以行业特色专业为主、其他专业为辅的多科性发展格局。不能否认, 就传统行业性工科院校而言, 其新增设的文科专业, 对完善学校学科结构、提高人才培养质量有着重要意义。但是, 也应该看到, 文科专业自开设开始, 就处于一种劣势甚至尴尬地位, 师资、经费、学术、科研等各方面发展均具有明显的局限性, 甚至有人将其形容为绿叶专业, 意为陪衬性专业。这种处境对人才培养、学生发展、毕业生就业均有着重大影响。

(二) 工科院校文科专业获得的就业机会偏少

一是由于高等教育竞争激烈, 各工科院校开始走特色发展之路, 努力凭借某些特色优势学科形成较强影响力, 以此吸引对口用人单位来校招聘, 就业工作部门相应地也把精力主要投入到推荐工科优势专业方面, 较少关注用人单位的文科岗位需求。二是对工程类、技术类用人单位来说, 会主动为工科院校提供大量工科类工作岗位, 较少提供文科类岗位。三是用人单位即使有文科类岗位招聘计划, 一般也不愿意投放在工科院校, 大多选择综合性大学或以文科为主的专门院校, 这会让其有更多更好的选择对象和广阔的选择范围。久而久之, 特色工科专业会形成较为固定的用人单位群, 每年都能获得一定数量的招聘岗位, 形成良性循环;相比之下, 文科专业因自身的局限性, 很难像特色优势学科那样获得充足就业机会。

(三) 工科院校中的文科专业毕业生缺乏针对性指导

从大的方面讲, 就业工作是全社会共同参与的工作, 但从个体来讲, 毕业生就业还须靠个人努力。而当前一个不争的事实是, 毕业生们缺乏有力的就业指导, 尤其是工科院校的文科专业毕业生, 更是缺乏有针对性的就业指导。原因可能在于, 一是就工科院校个体而言, 因特色主流专业毕业生基本不缺就业机会, 就业指导稍弱一点也不会影响毕业生择业, 给人一种就业指导可有可无的印象;二是文科专业学生在这种氛围下对就业指导也缺乏应有的认识, 很少主动寻求指导帮助;三是缺乏专业性指导人员, 更不用说有针对性的指导。

三、构建工科院校文科专业就业工作新机制

毕业生就业状况是检验人才培养质量的关键指标, 而毕业生就业工作的好坏直接影响着毕业生的就业状况, 工科院校应充分认识到文科专业毕业生就业工作在学校就业工作全局中的重要性, 要统筹兼顾, 有的放矢, 构建针对文科类专业毕业生就业的新工作机制, 从而有效推动学校整体就业工作。

(一) 各级各类人员思想上要重视就业工作

各高等学校每年录取大量优质生源, 为学校带来新生力量, 也为各专业倍添活力。经过四年精心培养, 学生的出路问题是检验人才培养质量的关键环节和重要指标。为将学子输送社会, 为国家做出更大贡献, 学校各级各类人员应该高度重视毕业生就业工作, 在就业工作上做到工作方向明确。方向明确是前提, 要求学校各级各类人员在人才培养、学生就业工作上始终保持思想统一、认识清醒、思路明确。一是领导班子要明确——毕业生不仅出口要畅, 还应做到出口要亮, 出口畅要求领导班子带头为毕业生寻找出路, 出口亮要求为毕业生尽量寻找好的出路;二是全体教师要明确——培养学生不仅靠书本知识传授, 还要与就业相结合, 融就业教育于知识传授之中;三是全体毕业生要明确——一定要摒弃择业误区和克服盲目攀比心理, 应结合专业特点、就业形势和自身条件, 寻找适合自己的工作。还应该全力以赴加强就业平台建设, 这是做好毕业生就业工作的有效保障, 要求全体师生尽最大努力利用各种关系积极联络用人单位, 提供就业信息, 建立用人单位信息库, 千方百计推动就业。

(二) 营造毕业生主动择业良好氛围

当前, 从整个大环境来看, 就业形势较为严峻, 尤其对工科院校文科类专业毕业生来说更是不容乐观。但是, 不能退缩, 更不能放弃, 而要以思想动员为突破口, 分析形势, 讲清形势, 帮助毕业生打开思路, 放宽视野, 增强自信。在适当时机及时召开全体毕业生就业动员大会, 客观分析社会就业形势, 详细介绍历年毕业生就业状况, 让即将择业的学生有了解、有参照、有目标。随着校园专场招聘会的陆续举办, 各专业要根据用人单位基本情况和岗位需求, 专门召集合适的学生单独动员, 以浓厚的就业氛围促使他们充分准备, 主动积极参与。需要注意的是, 女生是就业工作中的一个重点群体, 应该格外关注。一要激励她们勇敢、自信, 主动投入;二要帮助她们广泛搜集信息, 寻找合适单位和工作岗位;三要加强心理关怀, 鼓励她们不要气馁, 不要灰心, 工作越是难找, 越需要调整心态, 保持信心。通过营造良好择业氛围, 帮助毕业生树立科学理性的择业观和就业观, 合理调整就业期望值, 把自身发展与社会发展和国家需要有机结合。【2】

(三) 进行全面系统实用的就业指导

就业形势虽然严峻, 工作单位虽然难找, 但并不是没有机会。首先, 大学生在进入大学之前, 已经基本了解社会需要什么样的人、自己要成为什么样的人, 【3】这为入学后的就业指导提供了基础和前提;其次, 高校人才培养功能包含着就业指导与训练, 各高校都有专门的就业指导机构和一定数量的就业指导人员, 这为做好大学生的就业指导工作提供了可靠保障。当前毕业生在择业方面存在的主要问题有两大方面。一是信息庞杂, 无从下手, 不敢决定;二是自我认识不够到位, 就业准备不够充分, 择业行动不够积极。针对这些情况, 应该从问题入手, 逐一分析, 精准指导, 增强实用性和有效性。在信息分析方面, 提醒毕业生要学会思考, 增强判断力, 着重参与各类学校校园专场招聘会;在自我认识方面, 提醒毕业生要学会剖析, 增强反思力, 着重加强自身优势的挖掘和择业失败原因的查找;在简历准备方面, 提醒毕业生要学会设计, 增强展现力, 着重展示个人特长和优势;在招聘参与方面, 提醒毕业生要学会选择, 增强鉴别力, 着重参与个人真正喜欢的、适合的单位, 可以多投简历, 但不要滥投简历;在参加面试方面, 提醒毕业生要学会表现, 增强竞争力, 着重形象打理, 技巧运用, 有效沟通;在是否签约方面, 提醒毕业生要学会担当, 增强果敢力, 着重大局, 尊重对方, 避免四处出击, 签约面前犹豫不决, 浪费双方时间精力情感, 也浪费他人就业机会。

(四) 将服务理念贯穿于就业工作各个环节

毕业生就业工作是高校人才培养活动中的重要一环, 关涉学校工作全局;毕业生就业工作也是一项系统性较强的工作, 关涉毕业生切身利益。其中, 就业协议书的管理是维系工作正常顺利开展的纽带和主线。这要求我们从就业协议书发放开始, 直至毕业生签约、人事代理、后续改派等各个环节都要关注细节, 用心投入, 用情工作。在这项工作中, 存在两个问题。一是对协议书管理过严, 毕业生对此过于看重, 过分珍惜, 不敢轻易签约;二是对协议书管理不善, 毕业生对此毫不重视, 随意签约, 任意毁约。这两种做法均易对毕业生形成误导, 乃至形成就业工作障碍。为此要对此项工作加大重视力度, 从符合实际情况和满足学生心理需求出发, 尽量平衡二者矛盾, 使毕业生对此形成合理认识。同时, 在就业各项工作中, 有些环节容易引起学生抵触心理。全体师生要认识到, 就业工作是一项服务性工作, 要从服务学生的角度出发, 想学生之所想, 积极协助解决各种实际困难, 以真心实意润化学生抵触情绪, 以真挚情感赢得学生对就业工作的大力支持。

(五) 招生培养就业全局联动

高校核心任务是育人, 招生是基础、培养是保障、就业是关键, 三者联动互动才能确保完成人才培养任务。在这方面, 华北水利水电大学法学院的做法值得借鉴。该院提出, 要以加强内涵建设促进就业、以改革课程体系服务就业、以调整培养方案保障就业、以实施联动机制拉动就业。根据毕业班学生研究生备考和就业实际状况, 适时调整课程体系结构和内容安排, 如将第七学期课程和学时适当减少, 调整到第四和第五学期, 对个别课程学时和学分适量减少, 增加与学生就业相关的司法考试和公务员考试类新课程, 以此来增强毕业生就业适应力。该院还提出, 要完全按照招生培养就业联动机制要求, 以学生发展为出发点, 合理删减、新增课程, 如增加公务员考试实务、律师实务、就业创业指导、文化艺术欣赏等课程, 同时统筹考虑课程门数、学时、开课时间等, 在符合国家、学校政策同时, 尽最大努力满足学生发展需求, 这大大增强了毕业生的就业竞争力。

(六) 开拓就业工作新方法

毕业生就业工作不是一朝一夕、一蹴而就的事, 尤其对工科院校里的文科专业毕业生就业工作来说, 需要我们脚踏实地、日积月累, 更需要我们不断解放思想、开拓思路、创新机制。当然, 新方法、新机制不是万金油, 不是千篇一律, 各个高校应该根据自身特点, 结合自身工作实际, 富有创造性地探索总结适合自身发展的、有利于有效推动本校毕业生就业工作的特色机制。在这方面, 华北水利水电大学法学院的考研、就业、毕业论文写作“捆绑式”和“一站式”服务机制值得一提。该机制要求每位毕业生在第四学年入学之初即选定考研专业和毕业论文写作方向, 由学院根据教师专业特点统筹安排指导教师, 指导教师全面负责毕业生的考研专业课辅导和毕业论文写作, 同时负责该生的考研复试、全程就业指导与帮扶工作。实践证明, 这种就业工作机制有力推动了该院毕业生就业工作。

(七) 培养学生过硬的就业心理素质

就业形势日益严峻, 不断增长的就业人数, 使得毕业生承受的心理压力前所未有。只有心理素质过硬、能够进行心理自我调适的毕业生, 才能化压力为动力, 成为竞争中的胜利者。如果没有较强的心理韧性, 很容易产生自我怀疑, 降低自我认知, 甚至对求职消极处之, 从而影响到求职的毅力和努力程度, 人为地将就业过程大大滞后甚至中断。【4】在工科院校中, 文科专业学生从入学之初就会隐隐感到所学专业在学校中被边缘化的地位, 在心理上缺少工科学生的那种优越感, 在就业时往往畏惧、不自信, 这要求我们必须重视文科专业学生的就业心理素质培养。要有专门人员进行心理辅导;要引导学生能够正确认识自我, 包括自身的气质、性格、兴趣、能力等;要引导学生学会自我调节, 理性分析自己在求职过程中的不良心态, 发现自己平时不易察觉的人格缺陷, 进而改变自己, 发展自己, 完善自己;【5】要引导学生做好求职心理准备, 学会自我推销。

总之, 毕业生就业工作是当前全社会共同关注的大事要事, 更是高等院校各项工作中的重中之重。今年5月, 国务院办公厅印发《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》, 同月召开了全国普通高等学校毕业生就业工作电视电话会议, 李克强总理又主持召开国务院常务会议, 专题研究做好今年高校毕业生就业工作, 这充分表明当前做好毕业生就业工作的极端重要性和形势的复杂严峻性, 要求我们坚持把高校毕业生就业工作放在就业工作的首位, 以更加坚定的决心、更加扎实的工作、更加有力的举措, 全力以赴做好今年高校毕业生就业工作。关注工科院校文科专业毕业生就业工作, 构建工科院校文科专业毕业生就业工作新机制, 能够较好应对当前严峻复杂的就业形势, 帮助推进就业工作顺利发展。我们应该形成共识, 困难面前, 需要我们迎难而上;压力面前, 需要我们负压前行。我们要更加坚信, 只要努力, 就有突破;只要付出, 就有收获。

参考文献

[1]2010年中国大学生就业报告[N].广州日报, 2010-06-02.

[2]赵北平.大学生涯规划与职业发展[M].武汉:武汉大学出版社, 2006:177.

[3]辽宁省教育厅.大学生职业生涯发展与规划[M].沈阳:辽宁大学出版社, 2011:79.

[4]刘万军.基于就业压力提升大学生心理资本的思考[J].中国成人教育, 2011 (16) :111-113.