夏洛的网的教案

夏洛的网的教案（精选4篇）

夏洛的网的教案 篇1

《夏洛的网》主题交流教案

一、谈话导入 激发兴趣

有人认为：在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种人是读过《夏洛的网》，另一种人是将要读《夏洛的网》。而我们，恰好，做了这样一些幸福的人。这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。希望我们彼此都能自由、大胆地交流自己的感受和对事物的看法。

二、故事回放 整体感知

师：这部号称二十世纪拥有读者最多的童话书，精彩的故事情节肯定给你留下了深刻的印象。老师截取了书中的一些插图，咱们来一个看图接力说故事，好吗？要求是用

一、两句话说出图的内容。（出示插图：3页插图、51页插图、93页插图、155页插图、172页插图，学生说）

师：刚才同学们讲述得真不错，我们仿佛又走进了故事与故事中的人物 又见面了。

三、交流人物 浪漫感知

1、从这本书中你认识了哪些人物？

生：夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿尔布尔先生……

2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位。(学生自由回答)同学们都不约而同的选择了这四个人物。（出示这四个人物夏洛、1

威尔伯、弗恩、坦普尔顿）但是却又把不同的人物放在了首位。

3、小组讨论

哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由。预设：A 弗恩

生：弗恩是一个有爱心的小姑娘，她细心地照顾小猪威尔伯。每天都给威尔伯喝热牛奶，还亲切地叫它小宝贝。师：你为什么把弗恩放在第一位呢？

生：因为没有弗恩就没有威尔伯，是弗恩从爸爸的斧头下救下了威尔伯。

点评：在弗恩的意识里：生命是平等的，没有高低贵贱的区别，没有生死由命的悲观，没有弱肉强食的现实。这种爱，超越了种族与类别，是地球生命体间的大爱。B 坦普尔顿

师：你们为什么把这只老鼠放在第一位呢？（学生互相补充）教师点评：坦布尔顿唯利是图，但在关键时刻也几次帮助了威尔伯．

3、走近威尔泊

教师小结：威尔伯他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、……难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。

过渡：夏洛呢？

点评：它不仅能把握自己的命运，还能改写小猪的命运，它的生命因帮助另一个生命而显得意义深远．

看来他们的不同的形象已经在你们心海中泛起了涟漪。在你们的交流中，我们又重温了一遍故事。那这是一个关于什么的故事？

三、分析人物 升华主题

1、谈故事的性质(团结、诚信、友谊、爱、、、生命价值与意义的问题）

2、刚才我们讨论主要集中在两个人身上，一个是夏洛，一个是坦普尔顿

刚才有很多同学都交流到，坦普尔顿在故事中扮演了一个反面角色，请两边的同学读老羊，中间的同学读读坦普尔顿，记住，读的时候一定要进入角色，把提示的话语都读出来。

3、分析坦普尔顿

从这些段落中你读懂了什么？

虽然坦普尔顿是为了食物救了，但结果救了夏洛和威尔伯，这些说明坦普尔顿在帮助威尔伯的过程也有很大的作用。我们看到坦普尔顿做坏事吗？

你经常帮助人吗？你帮助别人的同时也要考虑一下自己的利益吗？ ４、分析夏洛

过渡：夏洛是怎么看待自己的生命的？

我们一起感受夏洛内心独白（抽生读）（幻灯出示）

“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

你读懂了什么？出示这是一个关于生命价值的故事

你想过人有一天会死去吗？我一想到这件事就害怕，害怕什么？ 我不会仅仅帮助一个人当作我生命的意义，我必须完成一个奇迹。假如夏洛帮威尔伯，而威尔伯最终成了一个熏肉火腿，这个故事还有意义吗？

所以我们今天讨论的一个问题 就是，出示：生命要有意义，不仅仅是奉献，还要创造一个奇迹。这本书谁创造了一个奇迹？

假如没有夏洛，威尔伯会怎样？ 假如没有威尔伯，夏洛将会怎样？ 他是一个怎样的蜘蛛？

这个奇迹是夏洛做的吗？这个奇迹是大家共同创造的。４、交流威尔伯的段落 一开始威尔伯是王牌猪吗？ 出示90页

奥秘在哪里，你发现了吗？

夏洛的网怎么织，威尔伯就怎样！同学们，有人为你织过这样的网吗？

你们现在长得这么健康、快乐，许多人都是你的夏洛。那么，我再问你，你是谁的夏洛？

你想送给她（他）一个什么词语？让我们把它当作庆典，写上漂亮的文字，画上蜘蛛网，中间写上你想送给她的字。这个世界将因为你们的爱而感到格外温馨。主题延伸

现将这段话与诗的形式送给大家，我们一起共勉。读诗 交流启发

推荐怀特的另外两本书

夏洛的网的读后感100字 篇2

小姑娘弗恩活泼可爱，心地善良；蜘蛛夏洛，身体虽小，却完成了伟大的惊世壮举：她牺牲了自己，用生命织出“夏洛的网”，拯救了小猪威尔伯；威尔伯聪明善良，以他的方式回报为他而死的夏洛，使夏洛的孩子有了新家。

这个故事教育我们：在这个世界上，我们都要为人善良，互相帮助。人人都这样，我们这个世界会更加美好，学校班级会更加美好。

精选夏洛的网的读后感100字2

这本书讲的是，有一只蜘蛛叫夏洛，他用他聪明和智慧的大脑帮助一头很不起眼，将被人们做为盘中餐的小猪。因为他用他的网织出了“王牌猪”“了不起”几个字，还召集所有仓谷里的动物来帮助这头小猪。最后真的让这头小猪成了一头不起的王牌猪。

我看完这本书让我明白了一个道理：做人一定要有一种团结合作，齐心协力。这样才能克服困难勇往直前。

精选夏洛的网的读后感100字3

我怀着激动的心情再次拿起了《夏洛的网》这本书。虽然我已经看过很多次了，但是总不觉得烦厌。

这本书讲的是：有一只猪和一只叫夏洛的蜘蛛成了好朋友，夏洛想让那只猪出名，想尽了办法。最后，它终于想到了一个好办法，在蜘蛛网上绣上了“王牌猪”、“谦虚”等字样，最终，那只猪闻名天下、无人不知，是啊，要是没有友谊，世界怎能变得像现在这样美好？

精选夏洛的网的读后感100字4

夏洛的网这本书讲述了一只小猪一生下来就是落脚猪，爸爸想把这只小猪给杀掉，可是被费恩阻止了。费恩把这只小猪取名为“威尔伯”，再把威尔伯放在婴儿车里，然后用奶瓶给威尔伯喝奶，最后威尔伯被费恩的叔叔买走了，然后依次认识了夏洛，夏洛是一只蜘蛛，相处之后，并成为好朋友。他们每天都谈天说地，在一起的时光可愉快。

精选夏洛的`网的读后感100字5

书中的夏洛与威尔伯之间的友谊让我深受感动。夏洛是一只善良的蜘蛛，为了救威尔伯不求回报，不惜牺牲自己的性命，只了一张爱的大网。夏洛这种舍己救人的精神是多么的伟大啊！我体会到只有为了朋友真诚的奉献，才是真正的朋友。

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夏洛的网教案 篇3

教学目标：

1、回顾故事内容，赏析精彩片段；体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

2、通过交流，初步感知一些读书的方法。

3、享受读书乐趣，激发读书热情。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，前段时间我们读了美国大作家怀特的一本书——《夏洛的网》。（齐读书名）

2、你觉得这本书怎么样？（好看 感人）没错，这是一个感人、有趣的童话故事，《纽约时报》是这样评价他的“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》又是这样说的“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”

3、这么好的书，我们读一遍是远远不够的，这节课，我们就跟随怀特再一次走进《夏洛的网》。

二、读封面

1、在我们打开书之前，让我们先来看看这本书的封面。（出示封面）看书要先读书的封面，因为封面是书的眼睛。板书：读封面

2、你知道封面上画的是谁？在什么地方干什么吗？

3、看来，大家对书中的人物都有所了解了。我们读一个故事，首先要理一理书中的人物，记住这些人物的名字。这样，我们在读故事时就不会张冠李戴了。

三、读人物表

1、这本书在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。师：你有没有发现，在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？

2、在这三个主角里我选两个，该选谁？是的，这本书就讲了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间的故事。

3、讲了夏洛和威尔伯之间的什么事呢？别急着回答，我们先来看看目录。目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解书的大概内容。所以我们看书，还要学会读目录。板书：读目录

三、读目录，概括主要内容 1.这是《夏洛的网》的目录

2、来，看看这本书的目录，说说这本书讲了什么。板书 夏洛―――――—救————――――威尔伯

3、师小结：通过粗粗地读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。现在，让我们再一次走进这个故事，走进那群可爱的小动物，读读书中的人物。（板书 读人物）

四、读人物，感受人物形象。

1、师描述：小猪（出示插图）威尔伯是一只落脚猪，对，生下来特别瘦弱的猪叫落脚猪。（出示插图）这幅插图又告诉我们什么？（照顾这样的猪很麻烦，弗恩的爸爸嫌麻烦，就想用斧子把它砍了。）她是这样说的（出示）你觉得弗恩说得有没有道理？

师：叫得好。既然生下来，他就有活着的权利，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，都有存在的权利。

师：弗恩救下了落脚猪，给它取了个名字叫（生：威尔伯）威尔伯在弗恩的照顾下一天天长大，到了朱克曼先生家的谷仓。一天，老羊带来了一个（生：坏消息），听到这个坏消息，威尔伯怎么反应的？请大家打到49页，默读第七章，边读边想。师：威尔伯听到了什么坏消息？当老羊说了这个坏消息后，威尔伯怎么反应的？出示句段：

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” 一旁的夏洛劝他安静，它又这样尖叫：

“我没法安静。”威尔伯跑来跑去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的么？” 夏洛肯定这是真的：

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒服的肥料对上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。师：你觉得威尔伯是怎样的人？

正当威尔伯悲痛欲绝，歇斯底里地哀号时，渺小的夏洛坚定地向他承诺： “我救你！”。

2、师描述：就是为了这三个字，就是为了这一承诺，夏洛付出了一生的代价。那么，夏洛是怎么救的呢？

师：织了这些字，人们分别有什么反应呢？

（用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！）

3、师：夏洛用智慧帮助威尔伯赢得了一个幸福的未来，赢得特别奖。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了但自己却费劲了全力，竭尽了所能。它的生命走到了尽头，我们一起走进夏洛的最后一天，请同学们默读21章，划出最让你感动的句子。师：谁先来说？

让我们感动的地方实在太多了，特别是这一处，也深深打动了老师。

“你一直是我的朋友”，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

师：在这里，夏洛提到了生命的价值。在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值指的是什么？而在夏洛的眼里，生命的价值又指的是什么？ 生：做一点有意义的事情。

师：有意义的事情，在这个故事中，又指什么呢？

师：我们来看这段话中说，“这件事本身就是件（生：了不起）的事”，为什么说是件了不起的事呢？我们先看夏洛。它了不起在哪儿？

师：对，这只蜘蛛会织网上文字，创造了蜘蛛界的一个奇迹，而且，这些文字拥有神奇的力量，让威尔伯变成了光彩照人的猪。所以，夏洛也是一只了不起的“王牌蜘蛛”。

再来看威尔伯呢？它的了不起又在哪里？

师：威尔伯原先面临死亡消息的时候是（哇哇大哭的，惊慌失措的）师：这次，它面对真正的死亡，好朋友夏洛死亡的时候，是怎么样的？ 出示句子：

“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命我真心愿意。”

师：遇到一个死的消息都要哇哇大哭的威尔伯，它不怕死了，也愿意为朋友献出生命了。但光说没用，你再来看看，它是怎样对待夏洛的孩子的： 出示句子：

整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。„„ 对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。

威尔伯经常想到夏洛。它那个救亡的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么有本事。

师：自由读读这些句子，读了这些话，你想说什么？

（威尔伯和夏洛一样的深情，一样的忠诚，它有情有义，知恩图报。）师：你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢? 师：说得好。这是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和爱与温情的传递。难道仅仅是夏洛的爱吗?（出示威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。）师：我们说，蜘蛛和小猪在面对厄运的时候，彼此都创造了生命的奇迹。所以，这的确是件了不起的事。来，我们一起再读读这段文字。

小结：对书中让我们特别感动的地方，我们可以停下来细细的多读几遍，好好地品读品读。

4、温暖的希望

师：夏洛走了，了无遗憾地离开了这个世界，但是夏洛不仅走进了威尔伯的心里，也走进了我们的心里。你听，那温暖的风又吹起了（录音：温暖的风节选）

五、读主题

1、师：你们说像蜘蛛夏洛这样的人，是不是只活在童话的世界里呢？（四年级的王靖秀）

2、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀爱护，一些帮助关心，做一个让别人感到幸福的人，这些都是有意义的事情。读到这儿，同学们你认为夏洛的网仅仅是一张蜘蛛的网吗？（爱、温暖、生命、友情„„）

小结：同学们，你们可真会读书。刚才，我们通过品读作品的精彩语段，慢慢地我们读出了人物的形象，在不知不觉中，我们也读懂了这本书的主题。

3、师：同学们，我们又一遍读完了这本书。好书百读不厌，我们还可以第三遍、第四遍去读，老师相信，大家又会有不同的收获。

六、了解作者

延伸拓展

1、很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，让我们记住这位伟大的作家。

2、简介作家。E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他还是一个养猪好手。除了《夏洛的网》，怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》。

（出示：推荐书目及图书封面）这就是怀特写的，老师推荐给大家，我们用今天的读书方法自己读读这两本书，相信这两本书也会带给大家启迪和感动。板书设计： 主板书：

救

夏洛—————————————————————威尔伯 读封面

友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示）读目录

夏洛的网阅读指导课教案 篇4

【活动目标】：

1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。

2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。

4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。【活动过程】：

一、激趣导入

1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？

当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？

2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。

3、看封面，你获得什么信息？

4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！

我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。

5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书：夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？ 让我们一起走进《夏洛的网》

怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介——

二、初识内容简介

内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。

1、学生读

2、自由交流：故事的发生的地点

主人公：夏洛、威尔伯 【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。）

3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的认识。

【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。】

三、分段学习简介，感知故事内容

（一）、片段的教学：

1、【课件2】出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”

2、你获得什么信息？

3、这些都是一目了然的，还有些隐藏在文字背后的，这就是空白。比如说：谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？等等。同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。

4、你想给哪方面内容补白？

5、过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶„„ 【设计意图：注重学法的渗透——给作品空白之处补白，以此，培养学生的想象力和文学表现力】

（二）、片段2的教学：引导学习第七章——坏消息

1、【课件3】：出示片段2：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，”

2、你读懂了什么？

3、还想知道什么？

4、猜一猜，季老师最想知道什么？ 这个最丑恶的消息是从哪里来的？

作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？

5、学目录：目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？

6、在同学们翻书验证之前，季老师给大家一些阅读建议，课件出示。【课件4】阅读小贴士： 如何去略读？

著名教育家叶圣陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用．”精读是我们在一至五年级的语文课上做得最多的事情，步入小学高年级阶段，已经有了一定的识字量和精读文章的技能，所以要多多培养、训练自己的略读能力。大家都知道我们人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，知识的更新速度又非常之快，为获取更多的信息适应现代社会生活，走马观花式的略读是非常有必要的。那么，如何去略读？这就要求读者对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，无需咬文嚼字，集中注意力，快速浏览，粗略地掌握文章的主要内容。略读可用最少的时间获取大量的信息。

晋代陶渊明早就有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”的阅读体验。

可见略读和精读同样重要，只有两者相结合，才是最佳的读书方法。

（三）、学习第七章——坏消息

接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待的答案。（3分钟速读）

1、自主略读

交流：你阅读哪个章节？找到你想要的答案了吗？

2、集体精读：

①、让我们一起聚焦第7章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读 【板书：批注】。你知道毛主席——毛泽东吗？他是——伟大的政治家、军事家、革命家、思想家、文学家。多厉害呀！他读书时，总是“不动笔墨不读书”。他读过的书，里头批注的文字密密麻麻，有时竟然比原文还多。

②、请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。

③、学生尝试批注阅读。

④、指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。（集体交流批注【课件5出示 第七章】）

⑤、小结：你看，在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖叫，但仅这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们的面前了。简单明了，这就是我们这书的语言魅力所在。这便是张老师的批注。其实书中还有很多很多类似的章节，简单优美，等着我们的同学用心去感受。

读一本书，除了快速略读外，遇到感受深的片段或重要的词句，要停下来，认真读，反复读。字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界，领略文章的风采，这便是精读。

3、精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说：

【设计意图：小学高年级注重学生精读向略读的转化，培养学生快速阅读的能力，养成边看书边批注的良好阅读习惯。】

（四）、学习片段3

1、【课件6】出示片段3： 然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来

2、这部分最令你好奇的是什么？

3、我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？不仅你觉得奇怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样写到：

4、学习颁奖词 【课件7出示】 颁奖词

“女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟大的州参观。你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网上神秘地出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。这个奇迹始终无法得到充分的解释，虽然许多学者纷纷前来参观，研究。最后定论却是－－这乃是天意！女士们和先生们，现在，我非常自豪地宣布，这是一头王牌猪。”

【设计意图：通过猜想、验证，激发浓厚的阅读兴趣】

（五）、生死诀别

得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。这一切的一切都是因为——夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏洛去„„

【课件8 视频】

学生看，教师穿插解说。

解说词：集市结束了，人们纷纷散去，威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一起回谷仓。可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。为了朋友，它吐尽了最后一根丝。它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启动，渐去渐远，渐去渐远„„慢慢地闭上了自己的眼睛，永远永远地„„没人在她身边，没人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命，创造了一个又一个的奇迹。

四、总结提升

1、夏洛是怎样的一个朋友？（预设：善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚„„

2、那么夏洛所编织的网便是一张——————的网（善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚）（板书：网）

3、透过这些词，张老师分明的看到了一个字，那就是 ——爱（让学生猜，板书）

让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！

【设计意图：通过提高升华对主人公的认识，激发情感共鸣，进一步激发阅读兴趣】

五、制定阅读计划

万事要有计划，读书亦然。这样收益就更大了。【课件9】我的阅读计划

一星期内读完这本书，每天确保半小时至一小时的读书时间。

将好词好句摘抄到“日积月累”摘抄本上，并尝试进行批注阅读。写一篇读后感。

续写：威尔伯的未来。

读书漂流活动，与其他班交流读书感受