制作与演示

制作与演示（精选12篇）

制作与演示 篇1

众所周知，在物理课教学中，实验的作用举足轻重。物理实验不仅仅是让学生学会知识，更重要的是启迪智慧，让学生了解物理学的学习方法与研究方法，提升学生科学素养。如何将抽象的实验简单化，如何借助教学仪器将深奥的原理一一阐释，我们一直在不断地探索。逐渐通过一系列自制教具进行创新和实践，利用巧妙的实验来激发学生学习科学的热情，找准学生学习的切入点，最大限度地发挥和挖掘教学仪器以及自制教具的特有功能。

一、问题的提出

人教版九年级《物理》教材第四章第三节《大气压强》讲述了大气压强的存在。气体和液体有共同性质：液体内部朝各个方向都有压强，在同一深度，各个方向 (上下、左右、前后) 压强相等。液体内部朝各个方向都有压强是由于液体能够流动。为证明这一物理现象，有专门的验证仪器—液体压强演示仪、帕斯卡球。空气也是流动的，也存在朝各个方向的压强，但目前我们只能用如图1所示的塑料吸盘实验、吸管吸饮料实验、热桶封冷实验来说明。

这几个实验可以说明大气压强的存在，但不能既定性又定量地同时证明气体朝各个方向都有压强。对此，在教学实践中，为了使学生对“气体朝各个方向都有压强”有更加深刻的理解，我们设计制作了气体压强演示仪，从而弥补了没有气体压强演示仪器这一空白。

二、仪器装置介绍

1. 仪器结构 (如图2所示)

a是压力容器。注射器通过橡胶管压缩压力容器内的气体，从而使与压力容器相连的微小压强计的液柱发生变化。

b是压力容器的阀门。平衡内外气压，打开时调整微小压强计的液柱，做实验时将其关闭。

c是两端装有弹簧的橡胶管。弹簧可防止橡胶管打死结，橡胶管将压力容器内的气体进行传递。

d是微小压强计。若干个微小压强计与压力容器不同方向的孔相连，通过橡胶管把压力容器内的气体压强变化转变为微小压强计内液柱的变化。通过各个微小压强计内液柱的高度差来说明压力容器内的气体朝各个方向都有压强，并且朝各个方向的压强大小相等。

e是底座。用于固定微小压强计。

f是注射器。通过推拉注射器来控制压力容器内的气体。

2. 仪器特点

(1) 该演示仪可以同时得出气体朝各方向都有压强且朝各个方向的压强大小相等的结论，可谓省时高效。

(2) 该探究仪使用广泛，可用于人教版九年级《物理》教材中的以下实验： (1) 验证气体朝各个方向都有压强； (2) 验证分子间有间隔； (3) 气体压强传递。体现了科学知识和科学探究过程相统一的原则。

(3) 该演示仪使用方便，操作简单，可重复使用，非常值得推广。

三、制作方法

(1) 气体压强演示仪共由四部分组成：注射器、压力容器、微小压强计 (10～13支) 、底座及橡胶管。

(2) 压力容器的制备：在一个有机玻璃杯的各个方向上打孔 (最少打10～13个，代表不同方位) ，然后截取3 cm长玻璃管 (直径6～9 mm，数量10～13个) ，将截好的玻璃管栽在对应的孔内，用玻璃胶粘好。再在杯子的侧壁安装一个阀门 (平衡内外气压) 。各个地方必须做到严密不漏气，这样压力容器就做好了 (如图3所示) 。

(3) 底座的制备：取一凹槽形的铁座，在铁座上固定一铝塑板 (50 cm×45 cm) ，取10～13支微小压强计分别排列，在铁座后背板上固定，即成为各个方向定量显示板，再在底座上配一支撑压力容器的支架，底座就做好了 (如图4所示) 。

(4) 将各微小压强计的一端与压力容器上的各个短玻璃管用橡胶管连接；将注射器也用橡胶管与压力容器上的其中一个玻璃管相连 (做推拉用) 。橡胶管的两端都用塑料弹簧固定，防止橡胶管打死结。

简图 (如图5所示) ：

四、使用方法

1. 验证气体朝各个方向都有压强

(1) 实验前将染色液分别注入10～13支微小压强计内，到达指定刻度，随后将压力容器和微小压强计用橡胶管连接，最后将橡胶管和注射器相连 (不同方位的接头都可以) 。

(2) 实验时，打开压力容器的阀门，使容器、橡胶管和U形管相连的一端与外界气压相通，所有U形管的液面都在同一刻度线上，液面相平。

(3) 关闭气体压强演示仪的阀门，压力容器内就封闭了一定量的气体，推动注射器的活塞，压缩压力容器内的密闭气体，被压缩的气体通过橡胶管朝各个方向传递。可以看到与上下、左右、前后所分布孔相连的每支U形管升高或降低的液柱都出现高度差，说明了气体内部朝各个方向都有压强；还发现压强计两边的高度差均相等，进而验证了气体内部朝各个方向的压强大小相等。

2. 验证分子间有间隔

将演示仪所有和微小压强计 (10～13支) 相连的橡胶管用止水夹夹住，压力容器内就封闭了一定量的气体，推动注射器的活塞到一定刻度，密封在压力容器内的气体受压，分子间间隔变小，压强增大，松开手后注射器的活塞自动返回原位，证明分子间有间隔。

3. 气体压强传递实验

根据气体有流动性这一独特性质，可借助于气体压强演示仪，验证气体压强传递。比如演示汽车用气刹车原理。

将演示仪所有和微小压强计 (10～13支) 相连的橡胶管部分用止水夹夹住，只留4个与微小压强计相连，推动注射器活塞，压缩压力容器内的密闭气体，有4支微小压强计的液柱产生高度差，演示了“运动的汽车轮子被紧紧压住”模拟汽车用气刹车的原理。

任何一位一线教师都非常清楚实验在物理教学中的意义。使用合适的实验仪器能起到四两拨千斤的作用。通过一个个实验、一次次改进，我们在不断地努力、不断地探索，尽最大努力在日常教学中渗透科学探究的理念，建构科学探究的方法。

制作与演示 篇2

粟新华

彭解华

唐玉喜

《趣味物理物理实验教具制作与实验演示》是根据原国学教委“新教学方案”要求而编著的一本物理实验活动课教材，全书约20余万字，融入了课题组近8年心血，经不断总结、修改而成。该教材曾在原邵阳师专物理系95—98级活动课中试用，2001年被原邵阳师专确立校级教材立项课题。教材融科学性、知识性、趣味性于一炉，首次把实验操作、实验讲解、教具制作揉和一体，致力与启迪学生思维、培养学生学习兴趣，并特别注重对学生创新精神和实践能力的培养，不仅解决了高等院校物理实验活动课没有教材的难题，同时也为中学物理教师课堂实验演示和开展课外物理实验活动提供了丰富资料。成果内容

1．1 教具制作

⑴．教具制作的基本工艺：包括钳工工艺、木工工艺、涂装工艺、线路板制作工艺及玻璃、泡沫塑料、聚乙烯材料加工工艺等。

⑵．常用工具制作：如惯性钻、水准器、小台钳、验电器、电烙铁、酒精喷灯、玻璃钻孔器、热割锯的制作等。

⑶．常用教具制作：包括力学教具制作、声学教具制作、热学教具制作、电磁学教具制作等并详细介绍了教具制作的材料、加工方法、组装和调整步骤等。1．2 实验演示 ⑴．实验操作技巧：每个实验均介绍了实验原理、方法、步骤和实验现象，交待了实验操作的要领，并就实验操作技巧作了专门论述。

⑵．实验解说技巧：包括表达技巧、提问技巧、控场技巧、应变技巧等。

⑶．实验讲稿写作技巧：介绍了实验讲稿的内容特点以及实验讲稿的写作过程与方法，重点介绍实验讲稿开头、中间、结尾的写作。成果特色

2．1 把教具制作、实验操作、实验讲解熔为一炉

到目前为止，我们还没有发现一本物理实验课外活动读物如此结构：即把教具制作、实验操作、实验讲解熔为一炉。过去的物理实验课外活动读物，往往停留在介绍仪器的使用方法和实验操作过程中，很少涉及实验原理。教具制作方面，基本上是介绍汽车、船只、航模及电子遥控，与中学物理课本内容联系不多，而有关实验解说的基本知识。所有物理实验活动课外读物均未涉及。我们认为，作为物理教师，不仅应具有扎实的物理知识和实验操作技能，而且应根据实验操作程序进行生动有趣的讲解。此外，还应当常常改进仪器，自制教具，成为学生“开拓创新，艰苦奋斗”的榜样。由此可见，《趣味物理实验教具制作与实验演示》，适应了教育教学改革需要，注重了对师范高等院校学生“教师素质”的全面培养，教材结构具有创新的意义。2．2 将科学性、知识性、趣味性揉和一体

《趣味物理实验教具制作与实验演示》，实验内容取材于中学课本，并按力、热、电、光进行有序排列，具有很强的科学性和知识性。但因为应试教育影响，许多学生对实验不感兴趣，他们认为实验准备艰难，实验操作困难，实验解说麻烦，对实验具有恐惧和回避心理。针对这种情况，我们在教材编撰时贯穿了科学性、知识性、趣味性相统一的原则，以“趣味性”为突破口，对原有内容、实验方法以实验演示教具进行了改进，紧紧抓住学生好奇心理，努力增强学生求知欲望，把学生从“不想学”、“不敢学”引向主动学习，努力实践。凡看过《趣味物理实验教具制作和实验演示》的同志，均认为该书是有用的，有趣的，是理论与实践的统一，是科学与艺术的揉和，具有很强的科学性、知识性和趣味性。

2．3 贴近实际，启迪思维，易于操作

在中学开展课外物理实验活动，碰到的最大难题是实验教具短缺。加之师范院校学生在校所受实验训练基本上是按章操作和做数据处理，实验讲解成为空白。《趣味物理实验教具制作与实验演示》，完全不受仪器短缺的限制。是书仪器取材于生活实际，儿童玩具、易拉罐、可乐瓶，以及各种生活废弃物，经简单拼装组合加以修饰，即成为生动有趣的实验教具，它向学生展示了一个全新的教具世界。该教材不仅介绍了实验原理、实验方法、实验现象，而且也介绍了实验操作技巧，表达技巧、提问技巧、控场技巧、应变技巧，以及讲解稿写作技巧等。内容中熔入了课题组八年的实践经验，教材虽致力于培养学生的创新意识和实践能力，但同时也考虑到中学教师工作任务重、时间紧的特点，收入了课题组在各中学巡回演示的一些优秀讲稿，将它们熔入教材第七和第八章中，需要时稍加组合即成讲稿。是书还在起草过程中，就有不少在校学生和中学教师不断打听写作和出版情况，初稿刚完成，有人迫不及待地拿去复印，并将它刻成光盘在各校流传。2．4 注重创新意识和实践能力的培养

长期的应试教育，忽视了对学生动手能力的培养。学生毕业回到学校，“君子动口不动手”的现象普遍存在，即使是课堂实验，也多半是“依样画葫芦”，这就严重阻碍着学生创新意识的发扬。《趣味物理实验教具制作与实验演示》，打破了这一沉闷局面，在教具制作上，提出了“新”、“奇”、“美”、“疑”、“简”、“牢”、“稳”、“趣”的概念。实验操作要求“沉着”、“稳重”、“规范”、“大方”、“熟练”，实验解说要求“真实”、“准确”、“严谨”、“规范”、“协调”、“生动”、“具有启发性”，并力求使整个实验过程达到“使人知，使人信，使人激和使人乐”的目的。这就要求实验者不断更新仪器，改变实验过程及实验讲解方法。促使学生不断实践，不断创新。3 成果价值

3．1 可作为师范院校物理实验活动课教材和中学物理教师物理教学课外实验参考书。

原国家教委《高等师范专科教育三年制教学方案》，把高等师范专科学校课程划分为公共课程、教育课程、学科课程、特设课程、实践课程、活动课程六大块。在活动课程中，物理实验活动课程还没有教材。而原邵阳师专物理系本身就是原国家教委上述新教学方案的试点单位，他们在长期的教学实践中探索出一整套经验，课题组成员与该系其他同志一道，曾获得过湖南省教学成果一等奖和三等奖的好成绩。这些成果和经验，已溶入《趣味物理实验教具制作与实验演示》之中，并在实践中经受过较长时间考验。因此，《趣味物理实验教具制作与实验演示》作为师范院校物理实验活动的教材是可行的。此外，课题组成员曾组织学生到中学进行过趣味物理实验演示，听取了广大中学物理教师对教材的编写意见，他们认为该教材与中学课本内容联系紧密，可作为中学物理教师开展课外物理实验活动及课堂演示实验参考。

3．2 教材结构模式可作为其他理科实验活动课程教材结构参考。

次氯酸分解演示器的设计与制作 篇3

氯水受光照分解的实验（如图1所示）是一个典型的传统化学实验。该实验虽然设计简单，操作方便，但却存在着一些不可回避的问题，具体表现在以下三个方面：

一是氯水的分解速度慢；二是受天气影响大；三是氯水较长时间暴露在空气中，氯水中的氯气容易外逸，不仅降低了氯水浓度，还污染了环境。

针对“氯水受光照分解的实验”存在的这些问题，我们进行了认真地分析和研究，并找出了解决问题的关键。由于阳光中真正对次氯酸分解起决定作用的是其中的紫外线。然而，照射在地面上的太阳光的紫外线又是非常微弱的，如果遇到阴雨天气，紫外线强度就更弱了。为此，我们利用紫外灯管、有机玻璃管、橡胶塞等设计制作了次氯酸分解演示器，利用该装置内紫外线灯管发出较强的紫外线直接照射氯水中的次氯酸，则可使上述问题迎刃而解。

1 实验用品

8W紫外线灯管（外径2cm、长28cm）1根，普通镇流器1个，灯管座2个，启辉器1个，启辉器座1个，有机玻璃管（外径为6.5cm，内径为5.5cm，长为33.2cm）1根，大橡胶塞2个，漏斗1个，干燥管1支，直角管2个，三通管1个，松木条1根，酒精灯1盏，火柴1盒，导线，钠玻璃板，木板，铁钉，橡胶管，脱脂棉若干。

新制备氯水1000ml。

2 实验装置

(1)实物摄像照片（如图2所示）。

(2)紫外线灯电路图（如图3所示）

(3)实验装置图（如图4所示）

3 实验仪器的制作与组装

3.1 实验仪器的制作

⑴盛放氯水容器的制作

①用钢锯截取一根长为33.2cm的有机玻璃管。

②用打孔器、圆木锉等将两个大橡胶塞的中心位置分别打一个比紫外线灯管直径略小的圆孔，然后，在橡胶塞的一侧用打孔器打一个小孔（用来插入直角玻璃管）。

③在两只大橡胶塞上的小孔分别插入直角玻璃管。

④分别将大橡胶塞的中间圆孔蘸上肥皂水后，先将紫外线灯管的一端慢慢插入橡胶塞的圆孔内，然后，将带有紫外灯管的大橡胶塞塞紧在有机玻璃管的一端上（如图5所示）；在紫外线灯管的另一端同样塞上大橡胶塞，然后塞紧在有机玻璃管的另一端（如图6所示）。

⑵木箱架的制作*

①将厚为1.3cm的木板用锯分别锯成规格为（10.7cm×52.5cm）的木板一块、规格为（16.5cm×50.0cm） 两块、规格为（10.7cm×19cm）两块。

②将规格为（16.5cm×50.0cm）的两块木板的一侧用锯分别锯出一条沟（沟的深度为0.4cm，宽度比钠玻璃的厚度大）。

③取一块规格为（10.7cm×

19cm）的木块，用冲击钻在其

上方打直径为2.5cm的三个圆孔，并使三个孔的中心连线成三角形状（如图7所示）。

④用铁钉将上述5块木板钉制成一个无底的梯形体，这样木箱架就制作成功了（如图8所示）。

3.2 实验仪器的组装

⑴在木箱支架内装上灯管座、启辉器座，在木箱支架外一侧或后侧装上镇流器，按照紫外线灯电路图用导线连接起来后，将盛放氯水容器的紫外线灯插棒插入灯管座内；在启辉器座内插入启辉器后，接通电源，检查灯管是否发光。

⑵当紫外线灯管发光正常后，用橡胶管将木箱支架上方的干燥管、漏斗、三通管连接好，三通管外面的橡胶管用弹簧夹夹住。

⑶从漏斗上方向盛放氯水的容器内注入新制备的浓氯水至干燥管的球状部分。

⑷检查盛放氯水的容器内是否有空气泡，若有空气泡慢慢摇动整个装置，使空气泡从干燥管内赶出，然后在干燥管的管口处塞上脱脂棉团。

⑸在木板沟内插上钠玻璃挡板(17.5cm×52.5cm)。这样次氯酸分解器就制作成功了（如图4所示）。

4 实验方法及其现象

(1)将仪器、用品装好后，接通电源，紫外线灯管发光后，立刻可以非常清晰地观察到有大量小气泡迅速产生，并不断向上移动。当通电20——30分钟后可看到液面上方聚集大量气泡（约为3ml）。

(2)关闭电源，轻轻摇动整个仪器，使气泡赶入干燥管内（由于液体压力较小，气泡在橡胶塞及有机玻璃管内壁上附着力较大，气泡很难自行进入干燥管内），由于氧气的密度大于空气的密度，故空气在上方，氧气在下方。

(3)在酒精灯火焰上点燃松木条，使其带上明显的火星后，迅速取下干燥管管口上的脱脂棉，立即将带火星的木条伸进干燥管内，可观察到火星变亮，由此说明用紫外线灯管照射氯水时，氯水内的次氯酸可以迅速分解产生氧气。

(4)用鼓气球将管内的二氧化碳吹出，用脱脂棉重新堵住干燥管的管口，继续通电20—30分钟，还可检验。用同样的方法可以反复检验多次氧气。

(5)检验完毕后，打开弹簧夹，将容器内的液体放入事先准备好的另一个容器内等待处理。

5 实验优点及其注意事项

5.1实验优点

⑴该实验装置取材容易，便于操作，次氯酸分解速度快，整个实验在课堂内就可完成，提高了课堂教学效率。

⑵该实验装置弥补了传统实验方法的不足，不受时间及天气的影响，随时随地都可以进行。

⑶使用该实验装置做实验时，重复性好，装入一次氯水可做多班演示实验和学生课外活动实验。

⑷由于氯水在空气中暴露少，减慢了氯气的逸出速度，减少了对环境的污染。

⑸该实验装置若长期保存在化学实验室里，可以一劳永逸，长期使用。

5.2 注意事项

⑴橡胶塞要塞紧，橡胶管要接实，以防漏液造成短路，影响实验和人身安全。

⑵加氯水时要小心，防止溅到镇流器、启辉器、灯管座电子元件上，发生短路，造成危险。

发电机演示仪的设计与制作 篇4

发电机是利用电磁学理论将其它形式的能量转换成电能的机械设备, 在工农业生产、国防科技及日常生活中有广泛的用途。在电磁理论教学中, 发电机演示仪器是一种很重要的演示教具。但现有的演示仪设计简单, 功能单一, 演示效果不明显。不能很好的展示发电机的基本工作原理, 也不能很好的验证法拉第电磁感应定律和相关理论知识。如传统演示仪不可以改变线圈匝数和磁场强度, 因而改变磁通量的两种方法则不能得以验证, 以往演示仪的演示部分只有小灯泡或二极管发光灯, 不能显示发电机输出电流的方向, 电压大小只能通过小灯泡的亮暗程度判断。为了加强学生对发电机基本原理和电磁学理论的教学, 我们设计了一种功能多样, 演示效果好更加明显的发电机教学演示仪器。为了保证实验仪器的生动性、灵活性和直观性, 该仪器实现了小型、直观、操作简单的特点, 教学演示效果良好。演示仪可以帮学生将所学知识和实际应用相结合, 促进学生综合素质的提高。

2 演示仪的设计

由法拉第电磁感应定律E=nBSω。其中n为线圈匝数, B为磁感应强度, S为线圈正对面积, 为角速度, 线圈匝数越多磁场越强, 输出电压越大。发电机的动力传动装置采用连动方式, 大轮与手柄相连通过皮带带动小齿轮, 小轮再带动转子转动。转子的线圈匝数可变, 我们设置了两个档500和1000砸, 用单刀双掷开关进行切换。磁铁一共四块, 其中两块固定不动, 需要时可以在两侧各加一块以改变磁场强度。换向器两边滑片可以滑动。当滑片处于中间位置时成为真正意义上的换向器, 输出直流电。两滑片分立两侧时就不是换向器了, 只是简单的将线圈的两端引出, 此时输出的是交流电。

因为二极管具有单向导电的特性, 稍加改装就可以利用这一性质来显示电流方向。把两个二极管“并联”, 但要将正极接负极, 作为一个整体串联到电路中去。如图1所示。

通过二极管1和2就能判断电流方向。当1亮时电流方向向右, 当2亮时电流方向向左。通过小灯泡的亮暗程度和电压表显示的数值可判断当前电压大小。

3 演示仪结构及原理

3.1 结构

它由白色底板、手摇轮、变速轮、可变线圈的转子、可变磁场的定子、小灯泡、电压表、电流表和可进行交直流转换的换向器组成。如图2所示。

3.2 工作原理

(1) 演示直流发电机的工作原理

将两个铜片置于换向器的上横缝与下横缝中间的位置, 摇动手柄, 通过主动轴带动主动带轮转动, 通过皮带带动被动带轮转动, 被动轴和大齿轮随之转动, 大齿轮带动通过小齿轮转动, 小齿轮带动转子转动, 线圈在两个磁铁之间做切割磁力线的运动, 使通过线圈的磁通量发生变化, 产生感应电动势, 通过换向器和导线将电动势引出。顺时针摇动手柄, 红色发光二极管组发光, 伏特表指针左偏;逆时针摇动手柄, 绿色发光二极管组发光, 伏特表指针右偏;无论顺摇还是逆摇手柄, 伏特表指针均单项偏转, 且两种情况指针偏转方向不同, 表明输出为直流电。保持磁场强度不变, 通过选择不同的引出端实现线圈匝数可调, 分别为500、1000匝时, 可观察到伏特表的指针偏角逐渐增大, 表明感应电动势的大小随线圈匝数的增大而增大。

(2) 演示交流发电机的工作原理

将两个铜片错位置于换向器的上横缝与下横缝的两外端位置, 摇动手柄, 通过主动轴带动主动带轮转动, 通过皮带带动被动带轮转动, 被动轴和大齿轮随之转动, 大齿轮带动通过小齿轮转动, 小齿轮带动转子旋转, 线圈在两个磁铁之间做切割磁力线的运动, 使通过线圈的磁通量发生变化, 产生感应电动势, 通过换向器和导线将电动势引出。无论顺时针摇动手柄还是逆时针摇动手柄, 伏特表指针左右摆动, 电流方向左右变化, 表明输出为交流电。保持磁场强度不变, 通过选择不同的引出端实现线圈匝数可调, 分别为500、1000匝时, 可观察到伏特表的指针偏角逐渐增大, 表明感应电动势的大小随线圈匝数的增大而增大。

4 演示仪的特性分析

4.1 演示仪功能多样, 参数可调

演示仪功能多样, 克服了传统演示仪的弊端, 功能如下:

可以实现交直流转换, 既可以演示直流发电机的工作原理, 又可以演示交流发电机的工作原理, 且可以直观演示感应电流方向的变化。

演示仪参数可调, 能展示两个因素对感应电动势大小的影响, 一方面可以展示感应电流的大小与线圈匝数的关系, 即磁感应强度一定时, 线圈匝数不同, 切割磁力线运动所产生的感应电动势不同, 从而引起回路中的感应电流不同。另一方面可以展示感应电动势的大小与线圈磁场强度的关系, 磁场越强, 感应电动势越大。

4.2 结构合理, 操作简便

发电机演示仪的动力传动装置采用连动方式, 大轮与手柄相连通过皮带带动小齿轮, 小轮再带动转子转动, 通过齿轮传动实现放大作用, 缓慢转动摇柄即可获得较高的转速, 手柄转动方便、灵活。

演示仪采用对向放置的磁铁, 线圈在其形成的磁场中做切割磁力线的运动, 磁场分布情况更具普遍性。

4.3 演示效果直观

制作与演示 篇5

一、创建演示文稿

制作PPT文稿必须兼具实用和生动两大要素。内容为主，生动为辅助。内容上必需做到主题鲜明，主题突出，思路清晰，详略得当；生动上就必须依赖于PPT的特点，多采用动画和图形的形式来表现我们所要说的内容。当然了要想在制作PPT的水平上有进一步的提升仅仅是这些是不够的。那么这就要求我们在文稿的美观上下功夫了。这样才能使得文稿的阅读者有一种赏心悦目的感觉。因此好的课件既要讲究实用也要讲究精美，这个是我以后要努力的方向。

二、插入多媒体资源

插入多媒体资源是PPT制作的一大难点，也是它的一大亮点。通过每页一个主题；巧用备注栏；字少图大；提炼关键词句。这样就会使得原来呆板无趣数学知识，变得多姿多彩起来。将知识点精炼再加上图片、声音和影像，这样我们在教学的过程既能激发学生学习的兴趣，有能提高学生的学习效率，同时还减轻了教师和学生的负担，让师生一同成长。

三、多媒体资源搭配

资源搭配要逻辑清晰，顺序播放，逻辑主线简明，格式一致，思想要点图表化，适当运用全图型PPT；图表图形化；精心设计封面和目录；用声音烘托气氛。一幅好图胜过一千句话，无关的美景干扰主题；过多的插图分散注意；过于复杂的画面增加认知负荷；插图与背景混杂。动静结合，控制长度；加快速度；明确目的；聚焦内容。

四、播放和调用文稿

熟练地播放和调用文稿会使教师对掌控整个课堂更得心应手。如果毫无头绪，那只会使整节课都处于荒乱之中，像无头苍蝇一样乱窜。播放哪一张，然后再到哪一张，要做到胸有成竹。另外，调用文稿可以节掉更多精力和时间，步骤也更简单。

实例详解演示文稿制作流程 篇6

【关键词】实例；演示文稿；对象；静态；动态

一、引言

PowerPoint 2010是Microsoft Office 2010办公套装软件中的一个重要组成部分，专门用于设计、制作信息展示等领域（如演讲、作报告、各种会议、产品演示、商业演示等）的各种电子演示文稿。

在信息社会里，经常需要进行诸如：宣传企业（个人）形象、展示企业（个人）风采、介绍新产品等展示和演讲工作，这些工作能否取得成功，关键是演讲人能否将其欲表达的主要内容给现场观众留下深刻的映像。传统的照本宣科或即兴发挥式演讲难以使观众抓住演讲重点，此时，若能将演讲内容制作成演示文稿（幻灯片）简明扼要的展示在观众面前，辅以必要图片甚至视频剪辑，再加上演讲人现场激情的演讲，那么这项工作必将取得成功。

但为了减少不必要的操作，我们还是要遵循一定的流程。一般演示文稿的具体制作阶段，我们可以参照以下流程：

二、实例详解

以制作一个演示文稿为例，介绍“牛牛会计师事务所”的基本情况。现可以将演示文稿分成以下3个任务模块，即幻灯片静态制作、制作动态效果以及检验输出效果。其中每个任务模块下有分割成一些相对独立的小任务。

任务1幻灯片静态制作

任务1.1 PowerPoint 2010 的基本操作

启动PowerPoint 2010，完成如下操作：（1）创建演示文稿框架。选择一个自己喜欢的主题，如“流畅”，统一风格。（2）新建4张幻灯片，其主题分别为“牛牛会计师事务所”“服务宗旨”“业务范围”“公司简介”，具体文本内容如图1所示。

（3）设置第1张幻灯片版式为“标题幻灯片”，设置第4张幻灯片（公司简介）版式为“两栏内容”，其余幻灯片版式为“标题和内容”。（4）调整幻灯片的顺序。将该演示文稿中的第4张幻灯片“公司简介”移动到第1张幻灯片后面，成为第2张幻灯片。将第1张幻灯片复制到第4张幻灯片后面，成为第5张幻灯片，觉得不合适，又将第5张幻灯片删除。（5）保存演示文稿至“我的文档”，命名为“牛牛会计师事务所”，最终效果如图2所示。

本任务考察了PowerPoint 2010 的基本操作，包括了启动、保存、退出的基本操作，板式的选择，幻灯片的操作（包括了复制、移动、删除等），文本的输入与编辑。

任务1.2 文本的处理与段落格式的设置

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，进行如下的设置：（1）将第1张幻灯片中的标题“牛牛会计师事务所”的字体设置为66号，加粗，其他不变。（2）将第2张幻灯片中的正文文本的行距设置为“1.25行”。（3）将第3张幻灯片中的正文文本“独立、客观、公正”和“优质、高效、满意”的字体颜色设置为红色，加粗，其他不变。（4）将第4张幻灯片中的正文文本的项目符号改为“”，大小为文本的140%。（5）以原文件名保存，效果如图3所示。

本任务考察了文本的处理与段落格式的设置，包括了字体、字形、字号的设置，行距的设计，项目符号的设置。

任务1.3 幻灯片对象的插入与编辑

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，进行如下的设置：（1）选择第1张幻灯片，插入1张来自文件的图片（“logo标志”），效果如图4所示。（2）选择第2张幻灯片（公司简介），在该张幻灯片中插入图表。调整数据点格式：填充颜色分别绿色、红色、黄色。效果如图5所示。（3）添加一张新幻灯片，作为第5张幻灯片，版式为“标题和内容”，主题为“办公场所”。在该张幻灯片中插入3张来自文件的图片（“办公场所1”“办公场所2”“办公场所3”），将所有图片大小设置为200%，稍微调整3张图片的位置，效果如图6所示。（4）添加一张新幻灯片，作为第6张幻灯片，版式为“标题和内容”，主题为“联系我们”。在该张幻灯片中插入2列4行的表格，输入相应的文字，并对表格进行适当的调整（如表格大小、文字大小、对齐方式等），效果如图7所示。（5）在第1张幻灯片中插入音频文件（“茉莉花.MP3”）。（6）对第3张幻灯片运用“转换为SmartArt图形”命令，将其效果设为：布局选择“循环-六边形射线型”、样式选择“三维嵌入”，效果如图8所示。（7）完成操作后以原文件名保存。

本任务考察了各类对象的插入与编辑，包括了图表、图片、表格、音频、SmartArt图形。

任务1.4 演示文稿的修饰

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，进行如下的设置：（1）将图片文件（“办公场所4”）设置为第4张幻灯片的背景，并对偏移量进行适当调整：左40%，右10%，上20%，下10%。（2）添加页眉和页脚，要求幻灯片显示固定日期，在除首页外的幻灯片上显示幻灯片的编号，页脚要求显示“牛牛会计师事务所”字样，并应用于所有幻灯片。（3）对已插入图片进行优化。（4）为了统一风格，设置所有版式的母版标题“页脚”部分字体为加粗、24号字；设置版式凡是为【标题和内容】的幻灯片的页面的右上角添加logo图标。

本任务考察了演示文稿整体效果的处理，涉及到背景、页眉页脚、母版等操作。

任务2 制作动态效果

任务2.1 超级链接的使用

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，进行如下的设置：要求在播放演示文稿“牛牛会计师事务所.pptx”时，单击第1张幻灯片的“团队一流专业一流服务一流”时，就能直接转换到第3张幻灯片“服务宗旨”；当单击第3张幻灯片上某一标记时，能直接返回到第1张幻灯片。

本任务考察了演示文稿超级链接的使用。

任务2.2 设置对象动画效果

打开“牛牛会计师事务所.pptx”文件，对第5张幻灯片（办公场所）中三张图片的动画效果。第1张图片：飞入，自左侧，快速（1秒）；第2张图片：轮子、8轮辐图案，中速（2秒）；第3张图片：浮出、上浮，速度默认。

本任务考察了设置演示文稿中对象动画效果。

任务2.3 幻灯片切换

打开“牛牛会计师事务所.pptx”，设置第2张幻灯片图片出现的效果为设为“百叶窗，风铃声，持续时间2.00秒”。

本任务考察了设置演示文稿中幻灯片切换效果。

任务3 检验输出效果

打开“牛牛会计师事务所.pptx”，进行录制旁白和排练计时操作。对前5张幻灯片进行排练计时，记录排练计时的时间；在幻灯片的切换中，使用每隔排练计时的时间作为幻灯片的切换时间间隔；给第3张幻灯片录制旁白，并保存录制旁白的时间。

本任务考察了排练计时和录制旁白的操作。

三、结束语

文章以制作“牛牛会计师事务所”公司宣传稿为例，详尽描述了制作演示文稿的完整流程，同时点评了涉及到的Microsoft Office PowerPoint 2010的有关知识和操作技能。

参考文献：

[1]左伟志，曾涛.计算机基础项目教程（Windows 7+Office 2010）[M].北京：人民邮电出版社，2013.

[2]教育部考试中心.全国计算机等级考试一级教程——计算机基础及MS Office应用（2013版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

作者简介：

制作与演示 篇7

水土流失对比演示实验装置是配合苏教版三年级科学下册第4课《土壤的保护》内容而设计的 (如图1所示) 。除此之外, 本教具还可兼做沙土、黏土渗水性对比实验装置 (苏教版三下1单元第2课《了解土壤》) 和高山上破碎岩石的搬运实验装置 (苏教版六上2单元第5课《地表的变迁》) 。

二、教具用途

利用身边的废旧材料探究有植被和无植被的情况下土壤的蓄水能力, 通过微观演示模拟自然界的宏观现象。

三、制作材料

口径相同的塑料托盘2个、塑料窗槽2段、木板1块、高低凳1个、可乐瓶1个、电烙铁1个、缝衣针1个、量杯2个。

四、制作过程

(1) 用电烙铁将2个塑料托盘一侧边沿烙出长1～2厘米的“一”字形小孔。用双面胶将2个塑料盘并排黏贴在木板上端 (小孔朝下) 。

(2) 将塑料窗槽的凹槽与托盘小孔对接, 并用双面胶将塑料窗槽黏贴在木板上。

(3) 将可乐瓶横放, 用缝衣针将可乐瓶左右两端各戳2排大小相同的小孔8个。装满水挤压可乐瓶中端, 检测喷出的水流大小、距离及流量是否一致 (如图2所示) 。

(4) 利用高低凳将底板 (木板) 倾斜放置, 在下端的2个凹槽出口处各放一个量杯。

五、使用说明

(1) 在室外分别选取无植被土壤和有植被土壤, 用铲子将两种土取相同量运至塑料托盘内。

(2) 将可乐瓶装满水, 两手平端 (小孔朝下) 至合适的位置和高度, 对准土坯双手均匀用力挤压瓶身, 使喷出的水流均匀落在土坯上 (如图3所示) 。

(3) 观察在水流冲刷下, 土层的变化和流水的痕迹, 比较流失的水土量。

六、教具特点

1. 对比性强

课本提供的实验分两次操作, 无法控制变量。本装置的两个盛土器皿大小一样, 从1个瓶中喷出的水流高度、水流大小一样, 实验的起始时间、过程时间相同, 因此具有很强的对比性。

2. 直观性强

学生可以通过此装置直观感受在流水冲刷下, 无植被土和有植被土的土层变化、流水经过凹槽的痕迹以及水土流失量。

3. 操作方便

整个装置只需教师 (或学生) 按一定的角度摆放好就可以让学生演示, 教师 (或学生) 只需对准土坯挤压可乐瓶就能完成实验。同时由于挤压的力度不同, 喷出的水流也不同, 便于学生调节和控制。

4. 一具多用

本装置除了可做水土流失对比实验外, 还可兼做黏土、沙土渗水性对比实验 (三下) 和高山上破碎岩石的搬运实验 (六上) , 具有一具多用的功效。

5. 节能环保

本装置取材生活, 坚固耐用, 便于保存, 可反复使用。

七、实验效果

通过师生的现场演示, 学生可直观感受水土流失的全过程, 并且发现在同等雨量冲刷下, 从有植被的土层流下的水较清澈且量少;从无植被的土层流下的水较浑浊且量多 (如图4所示) 。比较发现:植物具有保持水土、防止水土流失的作用。

制作与演示 篇8

凸轮机构由于具有结构紧凑、性能稳定、控制有效准确和适应能力强等特点, 在各种机械尤其是自动控制和自动机械装置中得到了广泛应用。在高职机械设计基础课程教学中, 为了便于学生理解凸轮的运动特性, 通常都是采用挂图或计算机荧幕方式配合教学, 传统的凸轮教学模型, 主要都是依靠教师手动扳动凸轮转动, 演示凸轮的运动过程, 而且传统凸轮模型只能满足凸轮外形和基本结构知识的教学, 无法完成凸轮轮廓曲线设计和凸轮角度—位移曲线图的绘制要求。

2 设计思路与要点

本设计不仅拥有当前大部分凸轮教具的功能, 还在原有基础上加入了部分实用性比较强的功能, 更加适合高职教学的特点和要求。其整体设计要点如下:

(1) 可实现凸轮正转和从动件“反转法”运动, 最多可同时展示3种形态的凸轮。

(2) 在凸轮转动的同时, 实现凸轮角度—位移曲线图的绘制。

(3) 根据不同的凸轮运动曲线图绘制出相应的凸轮轮廓。

(4) 可以更换不同的凸轮, 并且同步绘制出其角度—位移曲线图。

操作者事先在教仪上安装好需要的凸轮, 然后转动手柄, 就可以让凸轮的绘图装置在展板上画出其位移轮廓曲线。同时, 根据教学的需要, 也可以更换不同的凸轮, 然后画出其位移轮廓曲线。

3 凸轮机构的设计计算

由于该作品为演示教具, 主要用于为高职学生展示教学中三种常见的运动规律, 因此设定运动规律如下:

3.1 等速运动凸轮

第一阶段:行程运动0°~130°, 行程0~50 mm, 运动规律:等速 (直线) ;

第二阶段:远休止130°~180°, 行程50~50 mm, 运动规律:停止;

第三阶段:回程运动180°~310°, 行程50~0 mm, 运动规律:等速 (直线) ;

第二阶段:近休止310°~360°, 行程0~0 mm, 运动规律:停止。

3.2 等加速—等减速运动凸轮

第一阶段:行程运动0°~120°, 行程0~60 mm, 运动规律:等加速 (抛物线) ;

第二阶段:远休止120°~180°, 行程60~60 mm, 运动规律:停止;

第三阶段:回程运动180°~300°, 行程60~0 mm, 运动规律:等减速 (抛物线) ;

第二阶段:近休止300°~360°, 行程0~0 mm, 运动规律:停止。

3.3 余弦加速运动凸轮

第一阶段:行程运动0°~120°, 行程0~60 mm, 运动规律:余弦加速度 (简谐) ;

第二阶段:远休止120°~180°, 行程60~60 mm, 运动规律:停止;

第三阶段:回程运动180°~300°, 行程60~0 mm, 运动规律:余弦减速度 (简谐) ;

第二阶段:近休止300°~360°, 行程0~0 mm, 运动规律:停止。

4 基于UG的演示仪设计

根据不同的教学场合需要, 该凸轮正反转运动演示仪可以用于凸轮正转和从动件“反转法”运动, 在凸轮转动的同时, 实现凸轮位移轮廓曲线图的绘制等功能。基于此, 整个凸轮正反转运动演示仪主要由以下7个机构来共同作用, 实现其功能。

4.1 凸轮运动演示机构

功能:主要用于展示等速运动/等加速运动盘形凸轮、余弦加速运动盘形凸轮和常见凸轮从动件的类型, 如尖底、平底从动件;演示凸轮正转运动和凸轮从动件的“反转法”设计原理。

外型:由盘形凸轮、从动件和控制组件组成, 整体示意图如图1所示, 分别为等速运动凸轮、等加速运动凸轮、余弦加速凸轮。

4.2 凸轮位移轮廓曲线展示机构

功能:绘制和展示凸轮位移轮廓曲线图。

外型:长69 cm×宽20 cm, 如图2所示。

4.3 曲线面板和凸轮轮廓展示机构

该部分的主要功能是展示凸轮位移轮廓曲线, 引导滚子在曲线滑槽内滚动, 以便绘图装置绘制出凸轮轮廓图, 如图3所示。

4.4 同步带传动机构

功能:将凸轮运动演示机构和凸轮轮廓位移曲线展示机构连接传动, 将凸轮运动演示机构上的凸轮转动副变为凸轮轮廓位移曲线展示机构上画笔的移动副。

外型:齿数为30, 数量为6个, 传动比1︰1。

4.5 锥齿轮传动机构

功能:改变传动方向, 使手轮转动带动凸轮机构运动。

外型:小锥齿轮齿数为15, 大锥齿轮齿数30, 数量为3对, 传动比2︰1。

4.6 齿轮齿条传动机构

功能:转动副变为移动副, 带动绘图装置左右移动。

外型:齿轮齿数为30, 数量为1个;齿条长度为500 mm, 模数为2。

4.7 手轮

功能:为满足课堂教学要求, 为整个运动机构提供动力来源。

外型:外径为100 mm, 内径为20 mm, 可折叠手柄。

5 结论

综上所述, 完成的凸轮教学演示仪如图4所示。

其具有以下特点:

(1) 本设计巧妙融合了锥齿轮传动、同步带传动、齿轮齿条传动;

(2) 本设计功能完善, 基本涵盖了高职机械类平面凸轮教学中所有知识点;

(3) 本设计针对凸轮教学的形态, 根据教学内容的不同, 可自由展示不同运动规律的凸轮运动;

(4) 本设计可同时展示三种凸轮机构的运动特征。

摘要：利用UG软件设计并制作了一款适用于高职教学要求的凸轮教学演示仪, 可以实现凸轮正转和从动件反转运动, 并且在凸轮转动的同时实现凸轮轮廓位移—角度曲线图的绘制;通过更换不同的凸轮, 可以同步绘制出其轮廓, 从而完成凸轮设计教学辅助功能。

关键词：高职,凸轮,演示仪,设计

参考文献

[1]张策.机械原理与机械设计[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[2]邹慧君, 张青.广义机构设计与应用创新[M].北京:机械工业出版社, 2009.

[3]吕庸厚, 沈爱红.组合机构设计与应用创新[M].北京:机械工业出版社, 2008.

制作与演示 篇9

1《滑轮组类实验演示器》的制作背景

初中物理“滑轮”章节实验教学中, 有三大问题一致困扰着笔者:

1) 无论教师做演示实验, 还是学生做分组实验, 都需要用刻度尺进行多次测量并记录数据, 花时较多, 测量误差较大。特别是在测量滑轮组绳子自由端移动距离时, 用刻度尺不易测量。

2) 测绳子自由端的拉力时, 实验要求匀速提升物体, 但用手提升重物, 很难做到匀速, 而按照实验要求, 还要给学生说成是“匀速提升物体”, 理论与实际不一致, 不利于在课堂实验教学中演示。

3) 测绳子自由端距离和《测滑轮组的机械效率》的实验中, 教师演示实验、学生做分组实验时, 需要站在凳子上提升重物来测量绳子自由端移动的距离, 给实验增加了难度。

为有效解决上述3大问题, 笔者在日常的教育教学及教研活动中, 不断思考、探索, 如何制作和改进《滑轮》章节实验仪器, 使实验更方便、直观、灵活, 易于学生接受, 方便教师讲评、演示。

2教具的教学意义和价值

自制的《滑轮组类实验演示器》用于初中物理《滑轮》章节实验教学, 起到了很好的教学效果:

2.1本教具利用演示板上的方格纸成功地解决了物体被提升时移动的距离和绳子自由端移动的距离测量问题

将坐标纸贴在木质框架上代替刻度尺, 教师做演示实验、学生做分组实验时不必像原装置那样测量了钩码的初位置后, 移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置, 钩码提升一定高度后, 再次测量钩码和弹簧测力计的末位置。现在, 教师和学生可以直接通过坐标纸看出各自移动的距离, 避免了弹簧测力计因用手提造成的各位置测量值不准, 便于s=nh关系的得出 (s指绳子自由端移动的距离, n指绳子根数, h指重物移动的高度) 。

2.2本教具利用微型齿轮电机能够匀速转动的原理有效解决了匀速提升重物的问题

滑轮组类实验要球求匀速向上拉弹簧测力计, 用原装置操作时很难控制匀速向上拉升, 通过几年的不断探索和创新, 我们成功地用直流电压为6V, 每分钟空载转速为60RPM的微型齿轮电机匀速拉升钩码, 在教学中解决了无法用滑轮及滑轮组将钩码匀速提升的困惑。

2.3本教具利用齿轮电机的长柄有效解决了绳子自由端移动距离过大的问题

实验时, 将绳子绕在齿轮电机的螺纹丝杆上, 教师做演示实验、学生做分组实验时, 不用再站在凳子上或桌子上用手去提绳子的自由端, 也避免了绳子的自由端移动的距离较大难以测量的困惑, 有效解决了用原装置做多段绳子承担物重的实验时因自由端移动的距离较大, 学生不得不站在凳子上或桌子上拉升物体的困惑。

2.4本教具解放了师生的双手, 缩短了实验时间

用原教具做实验时, 学生一手拉弹簧测力计, 一手用刻度尺测量。教师演示时, 每做完一步后讲评时, 要把整个装置放下;做下一步时又要重新装配, 浪费了大量实验时间, 造成学生分组实验时间不够。而本自制教具只需要用手拨动双控开关即可, 其他物理量直接可以从图中看出来, 解放了师生双手、缩短了实验时间。

3教具装置图 (见图1)

4特点及用途

4.1特点

本教具利用方格纸代替刻度尺, 便于直接读取重物移动的距离h和绳子自由端移动的距离s;采用带齿轮的电机提供拉力, 能够匀速拉升物体, 并能通过绳子自由端弹簧测力计直接读出拉力的大小;绳子的自由端缠绕在电机的螺纹长柄上, 缩短了实验的竖直高度;同时解放了师生的双手, 缩短了实验时间, 使实验结论更为科学、合理。

4.2用途

本教具可满足初中物理“滑轮”章节实验教学需求, 不但可以让学生认识滑轮, 了解滑轮及滑轮组的特点, 而且可以用做教师演示、学生分组实验以得出“使用定滑轮不省力, 但能改变力的方向”;“使用动滑轮能省一半的力, 但不能改变力的方向”;“使用滑轮组既能省力, 又能改变力的方向”等结论。同时, 还能完成《测滑轮组的机械效率》的实验操作, 通过演示得出滑轮组的机械效率及影响滑轮组机械效率高低的因素的实验结论。

5制作材料

大小为400mm×600mm、厚为20的木板一块, 截面为20mm×25mm、长为40mm、60mm的木条各两根, 方格纸一张、四节五号电池盒2个, 五号电池8节, 微型双控开关4个, 微型正反转齿轮电机4个, 调平按钮4个, 钩码4个, 弹簧测力计2支, 细绳, 滑轮及滑轮组, 螺杆、螺帽, 图钉、胶带纸、粘贴纸等。

6制作方法

6.1截取大小为400mm×600mm、厚为20 mm的木板一块, 用木条将四周加厚;根据设计尺寸在合理的位置开孔, 使其大小与电机、开关截面一致, 用于固定电机、开关;将制作成的木质框料用粘贴纸美化。

6.2如图2所示, 将电机、开关、电池盒、螺杆安装到相应的位置, 并用螺丝、塑料底座固定好后, 连接电路, 使定滑轮、动滑轮、滑轮组各控制电机能够正转、停止、反转。

6.3如图3所示, 在各演示区通过实际操作, 根据测量需求将方格纸贴在各操作区且标明刻度;将调平按钮安装在支架座上后安装支架。

7使用方法

7.1将本教具放置在水平桌面上, 实验前应检查整个装置是否前后竖直, 若不竖直, 通过底座上的调平按钮进行调整。

7.2在定滑轮实验区内, 将定滑轮固定在螺杆上, 按照图示组装滑轮, 绳子自由端固定在电机螺纹转轴上, 看清物体和绳子自由端的位置 (细绳上有一用白色细线打的结, 可以移动, 方便读数及固定弹簧测力计) , 然后将定滑轮控制开关S1拨到左端, 电机开始通过定滑轮拉动物体, 一段距离后将开关S1拨到中间, 电机停止转动, 从坐标纸上得出各自移动的距离 (可以通过前期调节, 使其都能达到整刻度) 得出拉力的方向及h与s的关系 (如图4定滑轮演示区) ;将开关S1拨到右端, 使物体回复原来的位置后, 将弹簧测力计的上下钩固定在细线的结处, 开关S1拨到左端, 电机匀速拉动物体, 弹簧测力计显示出拉力的大小F拉, 然后测出重物的重力G物, 弹簧测力计的重力G弹, 分析得出G物、F拉、G弹之间的关系 (如图5) 。

7.3在动滑轮实验区内, 按照图示安装后, 操作同2, 通过实验得出拉力的方向及h与s的关系 (如图4动滑轮演示区) ;G物、F拉、G滑之间的关系 (连接方法同图5) 。

7.4在滑轮组实验区内, 先让学生通过该区域, 任意组装滑轮组, 学会绳子链接滑轮组的方法, 并通过起始端分别在动滑轮和定滑轮时承担重物绳子的根数n的特点;然后按照图示安装, 操作同2, 通过实验得出拉力的方向及h与s的关系 (如图4滑轮组演示区) , 以及G物、F拉、G滑、n之间的关系 (连接方法同图5) 。

人体血液循环演示仪的制作 篇10

血液在心脏和血管组成的封闭管道内进行的循环流动只是一个过程, 而血液循环可以不断地将氧气和营养物质送到组织细胞, 同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物及时的运走, 从而保证了身体细胞正常的生理活动。这一过程既复杂, 又抽象, 我们设计了一套实验仪器, 既能演示人体心脏的跳动, 又能演示血液的循环, 关键的是形象的显示出血液在组织细胞内的物质交换这一教学难点, 演示效果大大增强。

二、制作用品及设计思路

1. 用品

单向阀、盐水瓶、输液软管、盐酸溶液、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液、无色酚酞试液等。

2. 设计思路

(1) 用单向阀作为房室瓣和动脉瓣;用静脉滴注软管作为血管。

(2) 用四个塑料盐水瓶制作心脏。

(3) 用酸碱指示剂, 通过与酸碱反应时颜色的变化, 揭示血液在组织细胞内的交换。

(4) 制作偏心轮 ( 或传动杠杆) , 通过偏心轮的转动 ( 或杠杆连动) 挤压心脏, 演示心脏的跳动。

详细的草图如图1 所示。

三、制作过程

1. 心脏制作

取4 个250 cm的塑料盐水瓶, 用单向阀两两黏合, 最后黏合在一起 ( 如图2 所示) 。注:务必注意单向阀的流向。

2. 肺部毛细血管网和全身毛细血管网的制作

(1) 将注射器软管盘成环状, 底部固定, 环的上半部打孔, 内径为1.5 mm左右。

(2) 将环状软管从盐水瓶口放入瓶内, 将软管从盐水瓶两侧打孔拉出, 用无影胶粘合密封 ( 如图3 所示) 。

(3) 连接

在左侧下部的盐水瓶上安装进液单向阀, 相当于静脉瓣。在右侧下部的盐水瓶上安装出液单向阀, 相当于动脉瓣。盐水瓶中间的单向阀相当于房室瓣。

用输液软管代表血管, 按照血液循环的方式连接心脏与肺部毛细血管网和全身毛细血管网, 形成人体血液循环系统 ( 如图4 所示) 。

浅蓝色代表肺动脉;深蓝色代表腔静脉;粉红色代表肺静脉;红色代表主动脉。

3. 指示剂的配置

(1) 静脉血指示剂配置

取480 ml纯净水, 加入5 ml石蕊试液和15 ml饱和酚酞试液, 制成静脉血指示剂。

(2) 动脉血脉血指示剂

取480 ml纯净水, 加入10 ml石蕊试液、5 ml饱和酚酞试液、5 ml氢氧化钠溶液, 制成动脉血指示剂。

(3) 肺部毛细血管网内指示剂配置

取480 ml纯净水, 加入20 ml氢氧化钠溶液, 制成肺部毛细血管网内指示剂。

(4) 全身毛细血管网指示剂配置

取480 ml纯净水, 加入20 ml盐酸溶液, 制成全身毛细血管网内指示剂。

4. 驱动杠杆制作

利用钢管和钢片制作一套驱动杠杆, 长度为24 cm, 固定轴距离下部10 cm。 ( 如图5、6 所示)

5.心脏搏动演示仪

用硬纸板剪出两片心形的纸片, 大小略小于四个盐水瓶。

重叠后在上部中间连接, 下端开放。 ( 如图7所示)

6. 演示仪安装盒的制作

演示仪安装盒的制作尺寸: (30×60×10) cm。

制作材料:宝丽板、木板, 亚克力板

(1) 先用木板钉好框架, 用宝丽板制作盒面。

(2) 盒内填充厚度为6 cm左右泡沫板, 根据演示仪的尺寸与形状切割安放孔。

(3) 根据盒体尺寸制作演示仪面板, 根据演示仪的具体位置, 在面板上打出血管穿出孔, 割出心脏、肺部毛细血管网和全身毛细血管网观察窗。

四、仪器组装

(1) 将驱动杠杆安装到相应的位置。

(2) 将演示仪安放在泡沫板内, 用胶带固定。

(3) 将面板覆盖在布面并固定。

(4) 心脏搏动演示仪连接到杠杆上。

(5) 将指示剂注入相应的盐水瓶内。

五、反应原理及实验操作过程

(1) 静脉血是石蕊与酚酞的混合液, 呈现淡紫色。

(2) 动脉血是石蕊、酚酞、氢氧化钠的混合溶液, 呈现鲜红色。

(3) 挤压心脏, 静脉血由右心房进入右心室, 然后进入肺部毛细血管网, 酚酞与过量的氢氧化钠溶液完全反应, 呈现鲜红色, 静脉血变成动脉血。

(4) 动脉血由左心房进入左心室, 然后进入全身毛细血管网, 动脉血中的氢氧化钠溶液与过量的盐酸完全反应, 溶液呈酸性, 鲜红色褪去, 溶液恢复紫红色, 动脉血变成静脉血, 经体静脉进入右心房。

(5) 扩张心脏, 动脉血经肺静脉进入左心房;静脉血经体静脉进入右心房。

六、创新点及意义

(1) 利用酸碱指示剂演示了静脉血与动脉血的变化过程。

(2) 一套实验仪器, 既能演示人体心脏的跳动和血液的循环, 又能揭示血液在组织细胞内的物质交换。

玻—马定律实验演示仪的制作 篇11

1 准备器材

一次性注射器（20 ml）2支、厚铁片（8 cm×3 cm×0.1 cm）2块、厚铁片（4 cm×3 cm×0.1 cm）2块、粗铁丝3根（φ=4 mm，其中23 cm长的2根，10 cm长的1根）、PVC管管卡（图1）2个、小螺丝钉2个、小螺丝母10个、十字夹2个、铁架台1个、量程为10 kg（100牛）的弹簧秤1个、大铁钉（φ=0.4 cm、l=13 cm）2根、套扣用板牙、手摇钻、螺丝刀、小刀等。

2 制作过程

1）用板牙在长度为10 cm的粗铁丝的一端套出螺丝扣，并将其弯成一个圆环；用板牙分别在2根长度为23 cm的粗铁丝两端套出螺丝扣，备用。

2）如图2所示，用手摇钻在一块厚铁片的中心轴线上钻4个小孔，外侧两孔直径约为4 mm，内侧两孔直径约为2 mm；在另一块厚铁片的中心轴线上钻3个直径约为4 mm的小孔。

3）取下一个注射器的活塞拉杆，用手摇钻在注射器活塞拉杆的圆形端面上钻2个2 mm的小孔，用螺丝钉、螺丝母，将带有4个小孔的厚铁片固定在注射器活塞拉杆的圆形端面上方。

4）取下另一注射器的活塞拉杆，用小刀紧贴活塞将拉杆切掉，将切下的活塞放到注射器针管的底端。

5）分别将2根大铁钉插入2个PVC管管卡尾部圆孔内；将注射器针筒装在2个PVC管管卡内；将2块较小的厚铁片弯曲成半圆形，包裹在2个PVC管管卡尾管外侧；最后将其固定在铁架台的十字夹上。

6）用螺母将铁丝环固定在带有3个小孔的厚铁片中心孔内。

7）用带螺丝扣的粗铁丝将2个厚铁片连接起来，将带铁片的活塞装入铁架台的注射器针筒内，仪器制作完毕，如图3所示。

3 实验方法

注射器内封闭了一定质量的气体，针管下端的封闭活塞占去3 ml的体积。将弹簧秤挂在仪器下方的金属环内，用力向下拉动弹簧秤，注射器活塞随之向下移动，压缩气体，记录下活塞在注射器内某一位置时对应的弹簧秤上的示数；停止用力，活塞复位。再次用更大一些的力向下拉动弹簧秤，记下活塞的位置和弹簧秤的示数。以此类推，测量出多组数据，分析总结规律。实验参考数据如表1所示。

注射管量程20 ml，设注射器截面积为S=2.94×10-4 m2。

结论：分析实验数据可知，当温度保持不变时，一定质量的气体压强与体积的乘积保持不变——压强与体积成反比，此规律即为玻—马定律。

说明：实验过程中忽略了摩擦阻力及金属框架本身的重力产生的附加压力。

（作者单位：首都师范大学大兴附属中学）

浅谈多媒体演示文稿的制作技巧 篇12

一、使用动画特效

如果想对多张幻灯片采用动画特效,那么就要从菜单的任务栏中选择“幻灯片放映”,你可以看到一些电脑系统默认好的动画特效了。如果勾选“自动预览”的选框,那么就只需要点击每个效果名称,这样就能看到幻灯片的预览特效了。

如果想要对其中的一个幻灯片应用动画的特效,那么就先选定该幻灯片,然后从菜单的任务栏选项中选择“幻灯片放映”,再选择“自定义动画”。在“自定义动画”的窗口中点击“添加效果”的选项,然后从弹出的“进入”子菜单中去勾选想要的特效选项。如果想得到更多的特效选择的话,还可以点击子菜单中的“其他效果”选项,电脑会自动打开一个“添加进入效果”的选框。选择“预览效果”的选框,然后点击不同的特效来查看效果怎么样。如果找到了想要的特效,就点击“确定”的按钮关闭对话框即可。

重复上述的步骤一直到你想要的动画特效为止。当你这样做ppt的时候,会发现在幻灯片的旁边出现几个数字的标记,而这些标记是被用来指示动画的播放顺序而已。此外,这些幻灯片还会出现在“自定义动画”的任务栏列表中。如果想改变动画的播放顺序,那就选中其中的某一个动画然后选择“重新排序”的选项两侧的方向箭头;还可以在列表中选择一个动画特效,然后点击“删除”选项来删除这个特效。

二、让两张图片一起运动

Power Point里面有很多的动画特效,其选项也很多。但是有动画的顺序,我们只能为其中的一张幻灯片中的图片进行分别的动作设置,图片不能一起出现。但是如果你需要两张图片上下左右的一起出现,也是有解决的办法的。就是按住“Shift”键,然后同时选中黄灯片里面的两张图片,点击绘图工具栏中的“绘图”选项,然后单击“组合”按钮将这两张图片成组,然后在点击“自定义动画”里面的“效果”选项,在“效果”选项中选择“收缩(左右向中部/ 上下向中部)”,这样预览的时候就会有很好的效果呈现了。

三、绘制ppt路径

在Power Point中也有一种相当好看的动画功能,可以允许在一个幻灯片中为某个对象指定的一条线进行移动,在Power Point中叫“动作路径”。使用“动作路径”这个功能,能够为ppt演示文稿增加非常好的效果。比如,你可以让其中的一个幻灯片跳动着出现,把观看者的目光引向所要突出的重点部分。

为了设计更为方便,在Power Point中也包含了很多的预定义的动作路径选项。如果想要指定一条动作路径,那就先选中某个幻灯片对象,然后从菜单任务栏中选择“幻灯片放映”,再点击“自定义动画”。在“自定义动画”的任务窗口中点击“添加效果”的选项。在下面的列表中勾选“动作路径”然后再次的勾选一种预定义的动作路径,如“对角线向右下”或“对角线向右上”。如果你不满意子菜单中的预置路径,还可以选择“更多动作路径”的选项来打开“添加动作路径”的对话框。然后单击不同的路径特效来预览。直到找到较为满意的方案,就选择“确定”按钮来确定使用的特效。

四、六个快捷键方式

在通常的情况下,可以利用左下角的“视图”按钮在不同的视图状态下来进行视图之间的快速切换。但恐怕大家不知道使用键盘和视图按钮相互搭配可以获得不同的场景效果。

比如,当你点击“普通视图”按钮的时候,如果按Shift键切换到“幻灯片母版视图”;再次点击“普通视图”的按钮(不要按Shift键) 便可切换回来了。但是,如果我们点击“幻灯片浏览视图”按钮的时候同时也按下Shift键就可以再次地切换到“讲义母版视图”上了。

除此之外,还可以让Power Point在左上角来显示幻灯片的缩略图,这样的话,就能在编辑幻灯片的时候预览,以便得到想要的效果。为了实现这个效果,则需要进入“普通视图”里,选择第一个要显示出来的幻灯片。在按住Ctrl键并同时点击“幻灯片放映”的按钮。还可以点击幻灯片的缩略图来进行互相的换片,就像全屏幕幻灯片放映时的状态一样。