计算机教学实验室

计算机教学实验室（共12篇）

计算机教学实验室 篇1

从计算机的机房使用中可以看出, 机房很少会存在着计算机设备的间歇情况, 主要是由于计算机教学工作需要在机房中进行, 同时工作人员的办公也需要查阅相关的资料, 因此, 机房的使用频率比较高。在长期运行的过程中, 如果没有科学的管理方式必然会严重影响到机房的使用。尤其是在现如今信息资源的利用效率不断提高的今天, 信息时代的最主要的特征就是以计算机系统来进行办公, 因此, 提升计算机工作的高效性, 是提升工作效率的重点。当然, 对实验室和机房进行管理是对计算机设备不断完善的重要内容。

1 机房教学管理

现如今, 多媒体技术的不断普及使得教学工作中也不断应用到计算机。在学校中, 计算机实验室是教学和科研的重要场所, 进行人才培养和教学工作的决策多数都是在计算机机房中进行。机房建设的质量也是衡量教学工作质量和内容是否达标的重要因素。为了对教学资源进行合理地配置, 提升教学水平, 就需要从素质教育入手, 建立完善的实验中心, 实现信息资源的高度共享。另外, 还需要将计算机实验室教学的形式融入到课堂教学中, 提升课堂教学的生动性和高效性。

在具体教学的过程中, 计算机实验室不仅投入了大量的资金和物力, 其中还包括工作人员的一种期待和希望。在计算机实验室中不可缺少的就是相应的投影仪和其他的设备, 这是一种提升教学质量的重要内容。选择的教学方式也和传统的教学模式之间存在着较大的差异。所以说, 在具体的机房教学管理工作中, 做好硬件和软件资源的配置至关重要。教师可以根据课程设置的需要, 利用计算机中的相关软件, 将具体的课程内容制作成课件的形式。这就给教学内容带来了较大的便利性。不仅如此, 还可以在多媒体教室中, 借助投影仪来进行展示。不仅如此, 还能够时刻对学生的掌握程度进行监督和管理。总之, 在机房教学管理工作中, 教师应该根据教学工作的特点来对教学模式和教学方法进行完善。另外, 由于计算机设备具有一定的使用寿命, 因此, 实验室教学需要加强对硬件设备的重视, 不能对其进行随意破坏。

2 机房管理2.1 硬件建设

对于计算机设备来说, 主要是以硬件设备和软件设备为主, 从现如今计算机设备的更新换代的频率上看, 计算机配置的越高, 就越能够提供更为优质的服务。单纯从教学工作上看, 计算机硬件设备中的光驱和软驱等部位都没有必要进行配置。现如今的计算机机房管理中, 需要安装相应的网络还原卡。硬件建设工作是整个计算机设备的重要组成部分, 只有做好这项工作才能够不断提升机房管理的工作效率。

2.2 软件建设

对于计算机设备来说, 所安装的软件种类比较广, 数量也比较多。除了教学软件之外, 还可以安装相关的音频和视频的软件。只要计算机设备具有储存空间即可。对于计算机的软件建设工作来说, 远远要比硬件建设工作复杂, 而且一些软件还具有较强的特殊性, 需要专业的工作人员来进行建设, 否则会严重影响到计算机其他设备的基本功能。

第一, 程序控制。对于计算机来说, 其执行的主要语言就是程序语言, 也就是说, 计算机每一个指令的完成都是根据不同的程序来进行控制。因此, 计算机教学人员需要在计算机授课的过程中, 将相关的游戏和音频的软件禁止。可见, 进行程序控制是比较重要的工作内容。

第二, 上网控制。在具体的计算机控制工作中, 进行上网控制也是一种比较重要的软件建设的工作内容。现如今, 由于计算机设备和网络技术比较发达, 因此, 上网就成为现代社会发展的潮流。但是在实际机房管理工作中, 将上网控制工作进行禁止就可以让学生们专心地投入到计算机教学中, 对游戏和影视内容进行屏蔽。

从以上两点论述上可以看出, 机房的管理工作的内容相对比较复杂, 虽然计算机在现代社会的应用程度相对较高, 具有较强的双面性。但是从计算机实验室教学和机房管理工作中, 要将计算机的一些负面影响控制在最低, 将其优越性不断进行发挥, 这样可以有效的组织一些网络病毒的出现。无论是对计算机的硬件还是软件都具有一定的保护作用。如果是在校园中进行计算机管理工作, 可以和学生日常用的相关设备进行连接, 这样可以有效的提升计算机管理工作的效率。

2.3 计算机系统管理

计算机系统的管理工作是机房管理人员的工作重点, 由于计算机系统的管理工作涉及到的内容相对较广, 而且琐碎的工作也比较多。所以, 工作人员在实际的管理工作需要采取一种相对比较高效和直接的办法。因此, 计算机系统的管理工作不仅要在管理方式上进行改进和革新, 还需要将技术性的措施应用到其中。从这一方面上看, 可以从以下几个方面来进行分析:

(1) 最原始的方法, 效率也是最低的, 就是逐台电脑安装系统; (2) 随着克隆技术的出现, 给机房管理可是带来了一个很大的福音, 为一台装好系统的电脑备份之后形成一个克隆包。对已经安装旧系统的文件可以直接拷贝克隆包到目标电脑上进行克隆; (3) 克隆技术的进一步发展, 出现了软件网络克隆, 当时也已经出现单机版的还原卡, 系统的损坏率也大大降低。这时, 可以通过网络克降进行网刻, 缺点是速度慢, 每台电脑要手工启动到接收端, 克隆中途还很容易掉线。1个人可以完成早期5个人的工作量。 (4) 网络还原卡的出现, 好不夸张的说使得1个人可以完成早期l0个人的工作量, 方便之路永无止境。针对自带网卡的网络还原卡当母机进入到发射状态, 其他电脑只需开机便可自动联机进入接受状态。

3 结论

教学内容不断的改革更新和软件的不断升级, 管理好计算机机房并不是一件容易的事情。作为机房管理人员必须花大量的时间与精力, 多动手, 多试验, 不断的学习提高, 使高校的机房在相关教学中发挥更积极的作用。软件、硬件技术的不断发展, 也为高效解决机房管理难题提供了技术支持和解决方案, 我们要时刻站在先进技术的前沿才能提高我们的工作效率。

摘要：现如今, 计算机设备越来越成为一种应用程度相对较广, 而且效率比较高的设备类型。计算机系统在运行的过程中, 主要由硬件设备和软件设备工作作用。而且在日益发展的现代社会中, 计算机系统的更新换代频率也比较高。计算机设备通常都会在机房中进行相应的工作, 因此计算机实验室教学和机房的管理工作就显得至关重要。因此, 本文中笔者主要对这两个方面的问题进行具体阐述和研究, 希望能够给相关的工作人员提供借鉴和参考。

关键词：机房管理,实验室,实验教学

参考文献

[1]吴小博.计算机机房的管理与维护[J].电脑知识与技术, 2007, 3.

[2]阮思花, 阮森灵.开放性计算机实验室管理技术[J].福建电脑, 2006, 3.

[3]李立新.网络克隆在计算机网络机房管理中的运用[J].信息技术, 2005, 1.

计算机教学实验室 篇2

1．竭尽可能保障设备完好率。在机房大部分机器（大部分2003年购置）严重超龄服役，维护工作量呈直线上升的情况下，在机房专业维护人员严重短缺的情况下，中心老师克服各种困难，牺牲了大量休息时间，竭力保证机器完好率在95%左右，为机房顺利完成本各项教学任务提供了保障。

2．在顺利完成繁重的教学任务的同时，确保中心机房全天侯开放。本，中心合计完成90多万机时数的上机实验任务。中心在负责全院5门公共课（每门计算机公共课一半的课时是在机房进行的）、人文素质课的上机教学、信息类软件技术类等课程的实践教学任务的同时，机房实行全天候开放，从学期开始到学期结束均提供给学生自由上机学习之用。除此之外，机房还顺利完成了一年两次的全国计算机等级考试的机试、全省计算机应用水平考试，每个学期末的计算机公共课考试这样的大规模考试。此外，为了更好地发挥高校服务社会的功能，机房还承担了各种从业资格考试、专业技能训练、学科竞赛等任务。同时，机房还协助、支持了学校其他老师的科研工作。

3．出色完成中心日常教学管理工作。除了机房资产管理、设备维护维修外，还要面对琐碎繁杂机房日常教学管理，如上机预约安排、卫生清扫等，还需要不断到机房巡查、维护上机秩序和制度，协助、配合在机房上课的其他老师完成教学任务。在资源紧张的情况下，进行东、南院机房统一协调，如下半年南院本部的《网络与多媒体技术》课程基本调在了东院机房完成。此外，机房在资源允许的情况下，还尽可能地满足其他系部有关专业的上机教学安排要求，如会计相关专业课程（如用友软件的教学使用）、土木工程相关专业课程（如广厦CAD的教学使用）。

4．中心1000余台机器在本完成了200台机器的更新换代。在校、院领导的大力支持下，经过中心成员的共同努力，中心共完成了200台的机器更换，在一定程度上为机房管理老师减轻了负担，但由于近年来机房机器要求是挂接互联网的，而机房的各课程教学又完全是依赖网络课堂来完成教学的，目前，机房所有机器一直都连接到了Internet，这对机器的档次、对机器的软件系统的更新、对机房网络的稳定运行都提出了更高的要求，也是对机房管理老师的考验。

5．继续保持机房设备较低的维修维持费用。能自己修好的设备故障坚持自己动手排除，机房负责人坚持深入各机房，随时发现异常情况随时处理；同时督促值班人员值好每一次班，同时在机房倡导良好的上机习惯，坚决防止水电等能源的无端浪费。

6．本，在繁重的教学任务之余，中心老师申报成功2项省级以上课题，以第一作者发表科研论文12篇，其中1篇被EI收录，5篇为校定二级刊物；获校级教学成果奖2项。中心老师指导学生参加省、校科研项目3项；指导学生获省级以上奖励3项。

计算机教学实验室 篇3

关键词：教学导向高职计算机实验室

高等职业教育是以理工科教育为主的，其目标是培养拥有一技之长的，高技术、高技能，能迅速投入企业基层生产操作的应用型人才。而如今的理工科教育随着计算机技术、信息技术的发展和电子设备的迅速更新，计算机的操作和应用已经成为不可或缺的教与学的应用工具。如制图、机械模拟操作、电路设计等课程，都要求学生将更多的学习精力投入到计算机的学习和操作中来，从而对高职院校的计算机实验室的建设与管理提出了更高的标准和要求——满足广大师生上机学习和操作；提高学生上机操作的效率；提高教师的教学效果等。其实则是要求高职院校的计算机实验室应以教学为导向进行建设和管理。

一、 以教学为导向的需求简析

1、实验室是为某一学科提供实验研究和教学的场所，而计算机实验室则是以电子计算机为主要设备的，为计算机专业学生和以计算机为重要辅助教学为工具的学生提供实验研究和教学的场所。必须明确的是，实验教学不同于传统的理论型、研究型人才的培养教学，其是面向学生的动手能力、操作能力、实践能力、应用能力的，尤其是高职教育的性质要求，实验教学必须与相关行业和企业的发展要求紧密结合，面向企业生产一线输送高质量的技术人才，因此，高职计算机实验室建设要保证能够应对学生流动性操作、随时性操作的特点，并保证管理、安排等有条不紊，并尽可能营造出企业文化的氛围，让学生受到工作情境的熏陶。

2、计算机课程作为高等教育的一门基础性课程是所有学生的必修课，就决定了计算机实验室既要满足计算机专业学生的教学研究、实验，还要承担全校计算机基础课程的教学任务。随着计算机在教学中应用的比重越来越大，计算机实验室必须保证8（每天工作/学习时间）*5（天）的运行状态，在考虑到教学应用和学生自习应用的基础上，还要安排实验室的机动能力以满足学校临时活动及对外合作、模拟实验的临时预约需求。

3、随着企校合作的深入开展，高职院校对有关行业、企业需求人才的订单式培养是和企业一线职工回炉深造同时进行、交叉开展的。这就要求高职院校的实验室既要满足学校教学的需求，还要满足企业与学校合作、培训企业在职员工、提升企业员工技术水平、促进企业员工掌握新技术的要求。

二、 以教学为导向的实验室建设

1、 计算机设备的采购、配置及更新。计算机设备的购置应以教学为出发点，根据现阶段的教学需求和计划安排，结合未来2-3年的教学计划及可能出现的计划变更，重点关注到计算机基础课教学的阶段性要求和计算机专业课教学的阶段性要求，落实到具体的需要计算机操作的班级、人数和时间安排，即从计算机采购和配置起，就要将课程与实验室相衔接。

根据基础课和专业实验课对计算机配置等级的要求不同，考虑到实验室建设的成本开支，可将基础课与专业课所需要的计算机实验室区分建设，即基本以基础课学习为主的教学或者虽然需要计算机实操但对计算机性能要求不高的教学，可以配置档次略低于专业性要求较高的计算机，并将其更新换代的时间从专业计算机的2-3年淘汰时间略延长1-2年。

2、相关辅助设备的选择。辅助设备应严格按照国家标准选择，要有高性能的监控设备，保证授课教师及实验室管理人员对实验室计算机的高效监控，以保证学生有效利用教学时间，保证教师及时监控课堂情况，同时，避免学生的误操作对实验室系统造成损害。

3、实训设备与软件的选择。为保证职业教育所学为所用且实用的教学要求，实训设备和配套软件必须严格按照教学要求、行业要求和标准来选择，尤其是软件操作学习等必须与学生日后职业资格考试的上机操作系统及相关考查软件一致。

三、 以教学为导向的计算机实验室管理体系建设

计算机实验室管理的最终目的就是保证计算机的教学效果和实验室高效的运转。

1、建立完善的实验室规章制度和考核制度

好的管理要有好的规章制度为依据，同理，实验室的管理效果也必须以完善的实验室管理规章制度和考核制度为基础。

实验室面对三个主要群体：一是管理人员，二是教师，三是学生；则其都应有相应的规章制度。如：《计算机实验室管理人员岗位职责》、《计算机实验室设备维护管理细则》、《计算机实验室教师教学制度》、《学生上机操作守则》、《计算机实验室安全检查制度》、《计算机教学效果评估检查机制》、《安全应急预案及意外事故处理办法》等。有了这些规章制度和考核制度，可以确保管理人员、教师、学生，既职责分明、人尽其职，又分工合作、共同保证计算机实验室的安全运营和教学效果的提升。

2、教师的角色转变——参与实验室管理团队

随着高职教育的职业性特点和实践能力要求越来越高的趋向，高职教师已经由传统计算机教学的课堂授课之外“甩手掌柜”的模式，转变为如今的“教学、管理、监督一体”的角色，在计算机实验室中由“被管理”转变为“自我管理、主动管理”。即实验室虽然有专职的管理人员来维护实验室的运行，但是又吸入了专业教师参与到计算机实验室管理团队中，专业的管理技术融入了专业的教学理论及其标准化要求，客观上可以帮助实验室的管理、运行和维护都以教学要求为基础为出发点，帮助学生的上机操作、实验更具专业性。

教师参与管理的主要表现为：（1）根据教务处和教学大纲的要求，编排计算机实验室教学、操作计划和标准要求并提供给实验室管理团队；（2）协助计算机实验室管理团队处理计算机软硬件等问题，必要时提供计算机采购、更新建议；（3）协助管理团队建设计算机实验室管理系统和考核系统，重点是监控学生上机学习的出勤状况和学习效果；（4）定期对教学情况进行总结，整理自己和学生的对教学有益的意见和建议反馈给实验室管理团队等。

3、加强计算机实验室管理团队水平建设

计算机技术的发展可谓日新月异，软硬件的更新换代的速度也几乎超乎想象。计算机实验室的管理人员对实验室的运行發挥着关键作用，其工作水平和效率也直接影响着教师教学、学生实操的效果。所以，要定期加强对管理人员的培训，既要从精神意识上让他们充分认识到自己对计算机实验室教学质量的重要性，也要在实践方面组织他们参加计算机相关知识和技术的学习、培训和考核，同时，给他们提供一个优良的工作环境和氛围，热爱这项事业。

4、充分利用计算机技术，提供工作效率

（1）多操作系统平台

随着各计算机技术及其对各类软件的不同要求，一个操作系统显然无法满足教学的要求。利用多操作系统平台（多引导分区技术）即可解决这个问题，也可提升教学效率。

（2）网络克隆技术

网络克隆技术就是借助网络技术优势对计算机系统及软件进行复制、安装，节约大量的重复操作和安装时间，又能保证安装过程的干净（无病毒）、无误。网络克隆技术是针对计算机初学者各种错误操作对计算机软件破坏的最佳还原、保护技术。

（3）多应用环境

很多高职院校的计算机实验室在八小时工作时间外和周末时间还承担着学校“网吧”的智能，供广大教师、职工和学生休闲娱乐，则实验室必须综合运用多系统平台技术、网络克隆技术等，将实验室操作系统平台镜像虚拟成为“网吧”，供使用人员游戏、上网、看电影等操作，在工作时间恢复成为实验室。

参考文献：

[1]叶志祥.浅谈高职院校计算机实验室管理的若干经验.广东科学技术职业学院，2012，（10）：184.

[2]王广利.浅谈高职院校实验室管理改革[D].辽宁高职学报，2008，1.

计算机教学实验室 篇4

本校计算机绘图实验室拥有计算机数量多, 且计算机绘图软件占用硬盘空间大, 对计算机软硬件要求高, 而且实验室是全校公共实验室, 经常安排新课和其它上机任务, 需要经常安装新软件, 因此对计算机系统管理的工作量很大。另外, 实验室面积大, 上课人数多, 影响授课效果, 师生间教学交流比较困难。随着网络技术与信息技术的发展, 如何运用这些技术简化计算机绘图实验室的管理工作和提高实验教学的质量, 值得深入探讨。

1 计算机系统管理

本校计算机绘图实验室有近300台计算机。由于计算机绘图软件对于计算机的软硬件平台要求高, 占用的硬盘空间大, 如Pro/E、UG等至少要1、2G, 所采用的Windows XP操作系统也占用很大硬盘空间。这对计算机进行系统安装造成困难。应用联想慧盾硬盘保护系统, 能对计算机实施快捷高效系统安装管理。具体过程如下。

1.1 配置发射端计算机

首先, 选择其中一台计算机作为母机, 开机后按F4键进入联想慧盾硬盘保护系统的安装界面, 设置分区的属性。主要有两种分区属性选择:立即复原型引导盘和备份复原型引导盘。前者的特点是, 在更新系统设置或软件安装前, 需要在开机后输入管理员密码解除硬盘保护;而后者的特点是, 在更新系统设置或软件安装时, 不需要预先打开硬盘保护, 只需要在做完更新操作后重启计算机并输入管理员密码, 把更新内容写入备份磁盘区即可。本实验室计算机硬盘有三个分区, 第一个分区设置为“立即复原型引导盘”, 用于安装系统和软件, 其余两个分区设置成一般的数据盘, 用于日后新软件安装和学生数据存储。设置完各个分区属性后, 把操作系统和绘图软件在母机上安装好, 然后重新启动, 按F10键进入硬盘保护系统, 配置硬盘保护模式为“每次复原”, 即计算机每次重启后都恢复到原始状态, 防止病毒或学生安装的各种无用软件长期驻留在系统内影响计算机的性能。接着配置好母机的IP地址和工作组名称, 然后进入发射端模式, 等待网络上的接收端计算机登录。

1.2 接收端计算机登录

本实验室内部建立了局域网。把接收端计算机按座位排列的顺序开机。计算机会自动进入到硬盘保护系统的接收端模式, 并且依次按顺序登录到母机的发射端。如果有些计算机不能登录到母机的发射端, 首先检查这些计算机的工作组名称是否一致;然后检查计算机的硬盘容量, 接收端计算机的硬盘总容量必须大于发射端的硬盘总容量才可以登录。

1.3 设置IP地址

所有接收端的计算机登录到母机的发射端后, 在母机的发射端设置好所有接收端计算机的IP地址和计算机名称, 这样就不需要在每台计算机操作系统里再重新设置了。由于接收端计算机是按照座位排列的顺序登录到母机的发射端的, 所以只需要按顺序输入IP地址和计算机名称即可, 便于日后管理。

1.4 进行网络传输

由母机的发射端发射硬盘保护参数和硬盘数据到接收端计算机。本实验室一次一台母机能同时连接50台左右的子机, 超过这个数目会引起传输速度明显变慢或者计算机掉线。掉线的计算机需要被重新传输硬盘保护参数和硬盘数据。网络传输的时间受计算机连接数和传输数据量影响, 一台母机为50台子机传输30G/台的数据量需要2小时左右。

2 实验教学管理

计算机绘图类课程的教学有其特殊性:需要传输、回收绘图文档和进行软件教学示范操作, 然而本校计算机绘图实验室面积大, 上课人数多, 导致师生间教学互动交流比较困难, 教学效率和效果受到很大影响。本文运用凤麟教学自动化软件辅助教学, 提高了实验教学的质量和效率。

2.1 提高教学质量

计算机绘图实验室比较大, 后排桌子与讲台的距离很大。上课时教师用屏幕投影, 坐在较后的学生看不清屏幕投影的内容;教师在讲台上讲课, 学生会在下面上网、玩游戏, 影响教学质量。应用教学自动化软件有效解决了上述问题。上课时, 教师在教师机上运行教学自动化软件的管理端, 学生机客户端会自动登录到教师机的管理端。在管理端选择“全部学生计算机”, 图像源选择“本机图像”选项, 图像模式选择“满屏模式”选项, 然后点击“开启屏幕投影”按钮, 则教师机的实时屏幕图像就会传输到每台学生机的屏幕上。这样, 每个学生只需要看自己面前的计算机屏幕就能看到教师在教师机上的演示操作, 并且是全屏显示。同时所有学生机的鼠标和键盘操作都被禁止, 避免了少数学生玩游戏、上网和看电影等现象。

2.2 传输范例文件

计算机绘图课程需要布置范例文件让学生操作。以前教师都是在教师机上把范例文件共享出来, 让学生自己下载, 由于在Windows XP系统下, 教师机每次让学生机连接下载的数量只有十几台, 通常是100多个学生上课, 完成下载工作要花比较长的时间。采用教学自动化软件后, 教师向学生传送范例文件时, 在教师机的管理端选择“全部计算机”, 选择“文件管理”选项, 弹出“文件分组管理”对话框, 在对话框内选择“将本地文件发送到未监控学生”, 在“客户端接收文件的目录名”栏内填写送达学生机的目录路径, 在“本地将要发送的文件名”栏内选择发送的范例文件所在的目录路径信息, 点击“添加命令”按钮, 即可把本机的范例文件传送到所有学生机上, 传送1M大小的范例文件给100台计算机需要30秒左右。

2.3 回收作业

计算机绘图课在学生每次上机后都有上机操作的作业文件, 教师可以同时回收所有学生上机作业文件。学生需要把作业都存放在各自学生机的同一个目录路径下, 然后教师在教学自动化软件管理端选择“所有计算机”, 选择“文件管理”选项, 弹出“文件分组管理”对话框, 在对话框内选择“将指定的文件提取到本地”, 在“客户端将要发送的文件名”栏内填写学生机上存放作业的目录路径, 在“本地接收文件的目录名”栏内填写教师机上接收存放所有学生作业的目录路径, 点击“添加命令”按钮, 即可同时把所有学生机上的作业文件提取到教师机的指定文件夹内。

2.4 师生交流

本计算机绘图实验室课桌之间空间狭窄, 进出不便, 影响了教师与学生之间课堂上的教学交流。利用教学自动化软件, 学生可以在自己的学生机的客户端上输入要问的问题, 然后发送。教师在教师机管理端的“收发信息”对话框上即看到学生的问题。教师解答问题时, 可在管理端上选择该学生机, 选择“收发信息”选项, 在弹出的“信息”对话框输入解答的文字, 点击“发送对话信息”按钮把信息发送到学生机上。如果学生所提问题涉及图像方面的内容, 教师须看到学生的计算机屏幕显示才能明白的。教师可以选择该学生的计算机, 选择“监视”选项, 在教师机的管理端就会显示该学生机屏幕的实时动态画面, 教师便可快速地了解学生的问题。解答问题时, 教师可以控制该学生机的鼠标和键盘的操作, 在管理端选择该学生机, 选择“控制”选项, 选择“模拟键盘”和“模拟鼠标”选项, 然后点击“确定”按钮, 这样教师就可以在教师机上对该学生机进行操作, 把解答过程示范给学生看, 而不需要走到该学生旁边来操作解答。

3 结语

本文将联想硬盘保护系统与凤麟教学自动化软件结合运用, 实现了计算机绘图实验室的计算机批量系统管理和软件安装, 大大提高了绘图类课程的实验教学效率, 可以有效减轻实验室的管理工作量, 提高实验教学质量。

参考文献

[1]贾银江, 孙红敏, 张铁军.高校计算机实验室管理的实践与探讨[J].实验室科学, 2008, (05) :126～128.

[2]刘伟峰.实验室计算机系统保护及恢复点滴[J].科技广场, 2007, (01) :239～240.

计算机实验教学示范中心的建设 篇5

2.1 学生创新能力以及实践能力的有效培养

从人才教育和培养的角度出发，我们可以看到，采用主次分明、相互衔接的实验教学体系是示范中心建设的关键因素，而在这一体系中，对学生的创新能力以及实践能力进行有效的培养，是计算机实验教学示范中心建设过程中关键的关键。

以小组为单位推进课程教学的进行，并且进行系统的综合的研讨，对计算机实验教学的教学大纲进行合理的修正和调整，以项目选择为起点，营造一个综合性的实验环境，为学生创新能力以及实践能力的有效提升创造条件和基础。

比如，针对不同专业以及不同知识层次的学生，应对具体实验教学在具体教学过程中所占的比例以及所涉及到的具体的知识点进行有效的设计和选取;在学生基本掌握了计算机实验操作的基本内容之后，再对其他深层次的教学知识展开进一步的教学，在满足学生基本学习需求的基础上，为学生提供自由发挥和自主学习的空间和环境。

除此之外，在涉及到一些理论知识教学的环节，应尽量将抽象的理论进行具体化，在提高学生文化理论知识层次的基础，引导学生在实验教学的环节中进行巩固和拓展，比如就电子商务实验、电子仿真实验以及数学实验等各个课程的有效教学来说，都可以作为学生实验操作技能提高的理论知识补充，从而提高实验示范教学的质量和效率。

2.2 实验教学策略的有效改革，推动教学质量的提升

就计算机实验教学示范中心的有效建设来说，在把握实验教学宗旨以及教育目标的前提和基础上，我们同时应注意对具体教学改革成果的保护和巩固，对实验教学的方式进行有效的创新和变革。

时代在发展，技术在进步，计算机实验教学领域的改革和创新也是不可能停滞的。

要想跟上时代的步伐，提高学生今后在市场中的竞争力，还应对具体教学方式进行创新。

在原有教学策略以及教学方式的基础上，应对教学过程中涉及到的理由进行系统的整理，争取进一步做到理论与实践的密切联系。

在理论引导之间，实验教学来检验理论知识掌握程度的模式上，将市场对计算机实践教学以及学生的学习需求融入到策略制定的过程中来，从而全面提升计算机实验教学的质量以及示范中心建设和完善的速度。

2.3 项目实训以及项目竞赛的有效开展

就计算机实验教学示范中心的建设来说，日常教学只是为了完成系列计算机基础技能操作的教学，在整个教学过程中，学生所接受到的知识讯息都局限于基本的教材内容，长久固定的教学模式，并不利于培养学生的创新思维以及开拓思维。

因此，示范中心的有效建设除了上文中提到的教学措施以及教学策略的不断探索之外，还应展开定期的项目实训以及项目竞赛，让学生感受到实际操作快乐的同时也对相应的技能知识体系进行了全面有效的运用，不仅能对学生的实际操作技能进行有效的巩固，同时在竞争乐趣影响下，还能有效激发学生的创新实践能力，从而与示范中心建设和完善的目标保持一致。

2.4 网络平台的有效搭建

计算机实验教学示范中心建设的主要目的除了提高计算机实验教学的质量和教学效率之外，还有一个重要的教育功能就是示范及辐射。

计算机实验教学示范中心在建设的过程中，会不断进行教学策略以及教学措施的创新和探索，这是大学计算机实验教学的重大财富，对于正在课改道路上摸索前进的院校来说，好比海上灯塔，具有重要的指引功能;处于信息化的时代，有效的信息交换也是推动教学质量提升的重要措施，网络平台的搭建，不仅能为学生的学习创造良好的信息基础，同时还能实现整个校园，乃至高校之间的信息交换，从而提升高校计算机实验教学的整体水平。

2.5 开放实验室的建设

大学阶段学生已经具有基本的自学能力以及自主学习意识，在网络平台搭建的基础上，设置开放一些专门的实验室，是提高学生综合操作技能，完善示范中心的必要硬件设施。

就计算机实验教学的课程时间来说，相对较短，学生在短时间内去消化大量的知识点会比较困难，实验室的开放就是为学生创造了一个消化知识点和训练知识技能的场所，同时也是完善示范中心功能的重要举措。

3 总结

综上所述，我们可以看到，就计算机实验教学示范中心的建设来说，不仅是课程教育改革背景下的客观要求，同时也是提高当代大学生综合应用素质的重要措施。

在示范中心建设的过程中，仍不能放慢教学策略探索的步伐和速度，教育工作者们应担负起自己肩上神圣的教学使命，争取为高校计算机实验教学乃至整个高等教育教学体系的改革做出应有的努力和贡献。

参考文献：

[1]杨士强，全成斌.实践为本，创新为魂——计算机实验教学示范中心建设与实践教育若干深思[J].计算机教育，，16：14-18.

[2]全成斌，杨士强，赵有健，闻星火.计算机实验教学示范中心的建设[J].实验技术与管理，2009，02：110-112.

[3]农正，黄银娟，蓝奇.计算机基础课实验教学示范中心建设与实践[J].实验室研究与探索，，01：95-97.

[4]陈建新，朱三元.计算机实验教学示范中心的建设与实践[J].实验科学与技术，2010，01：154-156.

计算机教学实验室 篇6

【关键词】化学实验;计算机;辅助教学;应用研究

高中化学在整个高中学科中是比较重要的，其中化学实验教学是高中化学的核心，学生只有通过实验才能感受到化学反应和现象。随着现代化信息技术的发展和应用，计算机也被广泛应用到教学中，因为计算机具有信息量强大、内容比较丰富形象等等特点，这些特点能够辅助现代教学的要求，因此受到广泛的关注和应用。高中化学在实验教学中不仅为了使学生更好理解化学知识，更重要的是培养学生的观察能力和灵活的思维能力。因此借助计算机教学在化学实验教学中是一种重要的手段。

一、计算机辅助教学在高中化学实验中的优势

以前的化学实验教学就是通过实验让学生从实验现象中观察，这种方式在目前看来已经不能顺应现代教育的发展了，因此计算机辅助教学的概念油然而生，计算机辅助教学在实践证明中的优势特别明显。

（一）呈现内容比较生动和灵活。由于化学教学中涉及到许多知识都是比较抽象难以理解的，比如说电子云的形成和原子轨道的杂化等等内容，如果传统的教学需要花费比较长的时间才能使学生理解，但是现在借助计算机就可以将比较抽象的内容通过比较形象的动画或者图片展示，演示过程清晰直观，这样的方式就更加容易被学生接受，加深学生的记忆力。

（二）具有良好的互动性。计算机相比其他多媒体来讲，更加容易操作，而且使用者可以根据自身需求悬着或改编形式，能够从用户的角度安排各种教学过程，主要从两方面来体现这一随意的特点。一方面是使用电脑的主动权在于用户;另一方面，计算机比较人性化的根据使用者的指令执行任务，并且能对错误的指令做出反应。计算机因为这种优势，教师就可以根据教学内容输进计算机，学生就可以利用计算机达到学习效果。

计算机需要的成本不高。计算机是一种低成本又多效的教学辅助工具，因为它能够创设出不同的教学场景，可以为化学实验提供更多的教学工具，以及建设一个设施设备齐全的化学实验室，能更好地辅助教学，这相比较传统的利用化学实验工具来讲既方便又比较高效，还能为学校节约成本，优化配置人力和物力资源。

二、在化学实验中利用计算机辅助教学的作用

经过实践经验表明，计算机辅助教学在化学实验中取得了一定的成就，在化学试验中充分体现了计算机辅助教学的作用。

（一）计算机辅助高中化学实验教学能够加深学生对知识的记忆。有些比较抽象的知识能够通过计算机的动画演示展现出来，能够帮助学生理解化学知识和加深化学知识的记忆，并且能够引导学生正确的构建知识体系，在加上教师的详细讲解，在学生的脑海里出现正确的概念以及知识点，对于学生理解知识的难度就大大降低了。

（二）计算机辅助教学能够调动学生学习化学的积极性。计算机因为包含比较多的丰富的知识点，并且表现形式也是多种多样的，知识在计算机上呈现方式可以是动画、音乐、视频等等，在动画视频中体现实验规律和过程，这样可以吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣，使学生主动积极的参与到化学实验。

（三）能够培养学生的思维能力。在计算机上演示模拟化学实验的过程中，比如碱、酸滴定实验中，学生通过使用计算机就能完成滴定管的清洗、检查漏洞的工作，最后滴定到颜色变化为止的整个完整的过程，不管是试剂瓶、锥形瓶还是滴定管等等在此实验中要使用到的实验工具，都能够在计算机显示屏上呈现，这样就避免了学生在操作实验过程中出现差错造成安全问题。还能够节约化学试剂，在节约时间的同时能够完整体验实验操作过程。有些化学试剂有毒并且存在很大的安全问题，所以按照传统的化学实验教学模式来讲，大部分教师会考虑到学生的安全问题，取消学生实际操作过程。但是现在利用计算机就不会出现这样的问题，增加了学生操作实验的机会，通过学生实际操作，能够培养学生的思维能力和实际应用能力。

三、计算机辅助教学中需要注意的问题

（一）在化学实验课件的设置问题上。现目前许多高中化学教师在实验教学中不能够把握计算机辅助教学，没有明确的教学目标，也没有根据学生的实际情况进行课件的设置。在课件设置上把重心放在如何上完一堂课上，而不是将重心放在学生具体的实验操作过程中，不能重点把握学生的学习需求。因此在设计教学之前要将教学内容和学生实际的教学水平相结合考虑，除此之外要充分考虑学生所感兴趣的内容和心理特征，一切从实际出发，教学设计的内容才能更容易被学生所接受。

（二）设计课件要合理和科学。化学实验是对科学研究成果的展示，所以在教学设计中一定要遵从知识的科学性，这样才能引导学生学习到原始正宗的化学实验科学，因此在设计课件要充分考虑科学和合理这两点要求。

（三）合理使用计算机辅助教学。不能只注重计算机教学而不注重化学实验教学，要将两者有效结合起来，这样才能更好的锻炼学生的思维和观察力。

四、结束语

计算机辅助教学在高中化学实验中虽然取得了一些成绩，但是计算机教学只能作为一种教学工具，教师在化学教学中不能完全依靠计算机教学，还要注重实验操作教学，才能达到理想的教学效果。

【参考文献】

[1]钱诗靖.化学实验的计算机辅助教学[J].电脑知识与技术，2004（26）

[2]代普.浅谈高中化学计算机辅助教学[J].中学教学参考，2014（17）

计算机教学实验室 篇7

计算机辅助设计[2]是一种用计算机硬、软件系统辅助人们对产品或工程进行设计的方法和技术, 是一门多学科综合应用的新技术。计算机在很多方面都可以协助人来更好地完成工作, 从而进一步实现设计自动化。提高计算机辅助设计能力进而提高学生的工程训练能力[3]。

1 实验室的建设

学院实验室经过多年的建设, 已经初具规模, 为实验教学示范中心硬件平台建设打下坚实基础, 随着2009年6月学院拟建设的工程训练中心被批准为四川省高等学校实验教学示范中心, 计算机辅助设计 (CAD) 实验室得以充分建设和发展。我院计算机辅助设计实验室不是某个系和某个专业所建的, 而是工程训练中心建设的公共资源, 归属到机械与工业工程训练部管理, 实验室面积约为150平方米, 设备完好率为100%, 实验开出率为100%。

2 实验室的配置及功用

我院计算机辅助设计实验室设备配置齐全, 方正品牌电脑101台、方正服务器1台、百兆交换机5套、投影机1套、柜式空调2台。计算机辅助设计实验室开设的实验实训内容包括二维平面绘制训练、三维CAD绘制训练、工程效果图绘制训练、三维CAD软件培训认证等。

3 实验室的使用和管理

严格管理, 责任到人。计算机属精密仪器设备的维护和管理十分重要。工程训练中心主任主管, 由机械与工业工程训练部主任负责实验管理并配备专职人员来管理, 随时对机器进行维护和修理, 延长了机器的使用寿命, 有力地保证了教学的正常进行。

4 实验室的实验教学

4.1 实验教学时间的制定及安排

在每个学期期末的2到4周内, 实验室的负责人根据下学期课程任务要求及相关任课教师的教学任务书的具体教学时间安排, 将下学期内开设的众多实验教学任务, 统筹安排, 排入系统, 并及时通知教学班级和任课教师。安排实验教学时, 首先保证各门实验课程的安排时间应与课堂理论教学同步相适应, 以利于对课堂理论教学知识的巩固和提高, 以达到良好的教学效果。

4.2 实验教学内容的有序开展

为保证实验教学内容的有序开展, 取得实验教学的良好效果, 实验教师在结合实验室的具体硬件、软件设备条件下, 紧扣理论教学的大纲与要求, 制定出完善的实验教学大纲和详细的实验教学计划, 并规范实验教学的内容, 编写专门的实验指导书, 满足各专业计算机辅助设计实验教学要求。

4.2.1 进行机类专业的计算机辅助设计教学

进行机械工程及自动化、材料成型及控制工程、机械设计与制造、焊接技术及自动化及数控技术与应用专业的《机械CAD》、《计算机图形学》、《Pro/E (UG) 三维造型》、《焊接CAD》、《计算机辅助设计综合实训》、《数控加工与仿真》、《数控机床虚拟拆装与检测》和《计算机辅助制造综合实训》等实验教学。教学过程中由传统的验证模式进而转向以综合性、设计性为主以提高学生的创新性、实践性为目的。例如增加的课程综合训练、数控技术综合训练等实践类课程将机电专业最基本的机械设计、工艺、数控加工等工程实践性强的教学项目进行集中训练将多门机械专业的基础课、专业课的知识点联系融合在一起突出专业知识综合应用的特点更强调学生学习的主动性和创造性。综合训练环节中教师提出设计任务要求、实施操作要求、完成验收要求等技术性标准学生在教师技术指导下自行完成实验方案确定、实验操作、构建参数化建模、生成完整的工程装配图、完善产品的有限元分析、进行数控加工操作仿真、运动分析仿真、模具设计等一系列实践内容的训练并不断修改完善最终交出满意的作品。

4.2.2 进行近机类机类专业的计算机辅助设计教学

进行电气工程及其自动化、测控技术与仪器、自动化、工业设计热能与动力工程等专业的《电气CAD》、《电子CAD》、《电子电路仿真实训》、《计算机辅助造型设计》、《视觉传达设计》、《焊接CAD》、《Photoshop》等实验教学。教学中采用学生自学为主、教师指导为辅、学辅相结合的方式, 例如进行玩具产品、小型工业产品、小家电产品等设计项目时教师指导下, 由学生自行完成实验方案确定、实验操作等。

3结束语

在计算机辅助设计实践教学体系中, 培养创新能力和工程应用能力是改革的主导思想, 实践教学队伍的创新意识、工程意识的提高, 是实施实践教学体系的前提与基础。因此, 大力加强计算机辅助设计实验室建设的同时, 应着重加强师资队伍建设。

参考文献

[1]傅秀芬, 李德华.以建设世界一流大学为契机, 进一步加强实验基地建设[J].实验技术与管理, 2000, 17 (1) :911.

[2]沈大明.计算机辅助设计课程的教学创新和课程建设[J].广东轻工职业技术学院学报, 2007, 6 (4) :32-35.

计算机教学实验室 篇8

利用基于网络环境的计算机实验室进行开放式教学,不仅要综合学科的知识和技术,而且还要融合相关学科内容,具有较强的综合性和应用性。给应用型人才教育提供了良好的主动探索式学习环境和创新能力训练培养环境,为挖掘学生学习潜力创造了条件。在本科教学水平评估工作的推动下,学校实验室逐年加大了投资力度,使得教学设备日趋完善,计算机实验室建设重点有条件向教学应用扩展与科学化管理等方面转移,在保证了正常实验教学需求的前提下,通过合理调配,加强实验室开放力度,可极大地扩展设备的使用限度,提高使用效率。

1 计算机实验室开放式教学的主要内涵

实验室是高等学校培养学生能力的最好实践基地,实验就是各种能力的综合体现。很多计算机课程实践性较强,这就要求我们必须重视实践教学环节,重视创新能力及实践能力的培养。因此需要对实验内容、实验过程、实验空间及学习方式进行研究与重构,探索开放式计算机实验教学体系,来激发学生的学习兴趣,为国家培养高素质人才,因此,计算机实验室开放式教学内涵主要包括以下几个方面:

1.1 实验内容的开放

实验内容依托教材,又不局限于教材,基于计算机网络教学条件的优势,将设计开发型、技术应用型、技能应用型等计算机课程各选其一,以开放式实验、学生自主性学习的教学模式进行实施,面向全校学生开设[1]。

通过实验教学内容的开放,可在实验教学中补充教材上没有但工作和生活比较常用的内容。适合不同水平和能力的学生的个性要求,能充分调动和发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,真正实现学生学习、实验的主体地位。

1.2 实验室开放

要为学生提供进行开放性实验的条件,让学生能够根据自己的实际情况,自由地选择实验项目、实验数量、实验时间,独立自主地进行实验,重要的一点就是实验室开放。实验室开放包括时间和空间的开放以及实验内容的开放,各类功能实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下,利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源,面向学生、教师和社会开放,提供实践学习条件[2]。

1.3 实验过程的开放

教学双方都参与教学活动,可利用网络平台交流疑难问题,快速获得帮助,开放式的实验教学过程由单向信息交流结构向立体信息交流结构转化,通过自选实验、综合实验等方式来调动学生学习的主动性和积极性,使实验教学成为培养学生创新意识的主渠道。

1.4 实验学习方式的开放

开放性实验教学要改变过去学生端坐课堂,耳听笔记,被动接受的学习方式,代之以一种积极参与,对知识主动探求、发现和体验的学习方式。教师提出系列任务目标,结合具体的任务目标进行分解,提示实现方法,引导学生的学习方向,参照实验学习指导计划,保证学生有足够的思考时间,学生通过个人的理论学习、操作训练、任务实施,完成各个阶段的设计任务,如存在疑问,教师对学生所提出的问题,进行合理控制,适当予以启发指导,使学生能够有的放矢,去继续探索达到解决问题的目的。

2 实现计算机实验室开放式教学的基本举措

计算机实验室的开放可以分为局部开放和全天候开放两种。局部开放是指受实验室人力、物力的限制,实验室提供有条件的、局部的开放。除根据教学计划安排学生做实验的专用时间外,在工作日下班后、公休日、节假日适当开放实验室。全天候开放则指实验室向学生提供全方位的开放服务,学生随时可进入实验室。除了正常工作日开放外,全天候开放实验室在课余和节假日也向学生开放。开放实验室必须采取有效措施保证实验室的安全。例如每个实验室都有专人负责,在学生进行实验的过程中,实验室管理人员协助指导教师巡视;实验室的贵重设备要加锁固定,不能随意搬移或非正常操作,对于全天候开放性实验室采用IC卡或设置IC门进出实验室,这样进入实验室内学生的实验时间等信息便可以保留在服务器上,有条件的还可以在实验室的出入区域安装监视系统,充分保证学生和实验室设备的安全。实验室空间和时间上的开放使学生可以自主地安排实验,而不是盲目地完成实验。开放实验室允许学生自由选择实验时间,选择实验室,可以达到学生随到随做实验的程度。此外,实验室开放还能使设备仪器的利用率得到提高。

3 计算机实验室开放的组织与实施

建立开放式实验教学模式,必须要制定相应的规章制度,这是开放式实验教学实现的有力保证。这些制度主要包括:

1)建立预约登记制度,学生可以利用校园网或者各院系的局域网进行网上预约和交流,实验室管理教师可以根据学生预约的情况进行实验安排和实验设备的准备;

2)建立实验设备管理制度,包括实验室设备借记、验收、损坏赔付及维护制度,每次实验后,实验室教师要对学生借记的实验设备等进行验收,同时要定期对实验室的设备进行维护,以保证后期实验设备的正常使用,对于实验过程中遗失、损坏的设备或物品照章处理;

3)建立预习制度,严把预习关。由于是开放式实验,允许学生自由选择实验项目,自行设计实验方案,因此,预习报告的审阅最重要。指导教师应严格、仔细地检查每一份预习报告,将其中的问题反馈给学生,要求他们查阅资料,改进设计,直到再次审核通过方可预约实验,以避免实验时有意外发生;

4)建立成绩考核制度,在实验成绩考核指标中,不再只包括实验报告和考勤登记,更应包括预习报告、实际操作能力、分析问题和解决问题的能力,使实验成绩科学地、真实地反映学生的真实水平。学生在完成实验项目后,应向实验室提交实验报告。实验室应及时做好批阅、总结和交流工作,促进学生实验个体或小组之间的沟通,分享实验成果和心得体会,培养学生的口头表达能力和实验报告撰写能力。实验室应做好实验成果的收集和论文推荐发表工作。实验室管理处将定期对实验室开放情况进行检查与考核,结果将作为学校对学院实验室工作和教学工作考核的内容,同时也作为审批实验室建设项目的重要依据。

4 结束语

实验教学的改革和探索在不断地深化,必须用与时俱进的思想来定位实验中心的发展。目前正值我校发展的大好时机,我们应当利用现有的条件,深化实验教学改革,提高实验教学质量,发挥实验室现有资源效益,激发学生的创新观念和意识,使教学、科研水平得到进一步的提高。

摘要：总结传统实验教学模式存在的问题,并从计算机实验室开放的必要性、实验室开放的主要内容、开放性实验的实施等进行阐述,对更好开展实验室开放工作具有实践意义。

关键词：开放式,实验教学,实验管理

参考文献

[1]盖功琪,宋国利.开放式实验教学管理模式的研究与实践[J].黑龙江高教研究,2009(11):181-183.

计算机教学实验室 篇9

1.1 学生培养目标及基本要求西安工业大学对工科本科生的培养目标是：

“具有良好的自然科学、人文社会科学和工程技术基础，系统的专业知识和较强的实践能力，系统掌握计算机科学与技术的基本理论、基本技能，具有良好的工程素质，能在科研、教育、企事业单位和行政管理部门等从事计算机及嵌入式系统的研究、设计、应用、开发等方面的高级工程技术人才。”对工科本科生的基本要求中有：“掌握信息处理技术、计算机技术、网络通信技术的基本理论知识和应用技术；

具有良好的计算机系统分析和设计的科学工程素质，计算机软、硬件研究和工程应用能力，计算机网络技术、多媒体技术、计算机控制技术与应用能力。”

1.2 学校相关政策及学院实际运作

由于是培养高级工程技术人才,除了要有坚实的理论基础外,更强调学生要有较强的工程实践能力。学校提出了“在实践教学上,突出实验综合化,训练工程化”,并制定了一系列相关政策。

西安工业大学于1989年实行实验中心校/院（系）两级管理，1996年在实验室管理体制上又作了较大调整，成立了校级计算机综合实验中心，对旧的实验体制进行全面改革，对原来分散的实验室进行集中整合、资源优化。

实验中心统一对各实验室进行力量调配、教学安排，从而提高了实验室使用效率。同时促进对实验内容进行革新，增加综合性、设计型、创新型实验比例，建立了开放实验室的制度，并对部分实验进行独立设课。在资金投入上逐年增加投资力度，使得实验的数量和质量在硬件上得到保证。对实验室人员进行各种形式的培养，包括攻读学位、进修、听课、短期培训等，并积极引进人才，提高了实验队伍的整体水平。

1.3 基础训练和技能训练与创新的关系

实验中心的实验教学遵循高级工程技术人才工程实践能力培养的教育规律,主动适应现代科学技术高度分化又高度综合的大趋势,以基础实验技术训练为基础,以现代实验技术训练为核心,以创新训练为重点,系统构建具有时代特征和高校特点的培养工程建设与工程应用能力人才的实验教育体系。

积极贯彻素质教育方针，把实验中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和富于创造性的复合型人才的重要教学基地。

人类认识世界和改造世界是有其内在的科学规律的，因此实验中心的实践教学体系建立时应正确认识基础训练和技能训练的关系，基本知识和基本技能是创新的基础，技能是在基本训练基础上的提高。

在掌握计算机基础理论知识和基本技能的基础上进行计算机的综合训练，综合应用多学科知识解决实际问题，在具有一定的综合设计能力和技术方法的前提下，进行知识、技术和产品的创新与开发。

建设网络化的开放式实验中心，大胆进行实验教学内容、教学方法与教学手段的改革，加强对实验中心的管理和实验队伍建设，优化实验教学体系及教学内容。

采用多位教学方法，注重学生创新能力综合设计能力的培养，形成中心特色，产生了积极的示范辐射作用。

2 实验教学定位及规划

在实验中心的建设中只有正确的把握实验教学的定位才能更好的发挥实验教学的作用。因此本中心在实验教学定位及规划中侧重几下几点：

2.1 实验中心坚持把全校的计算机类实践性教学放在第一位。

实验中心的首要功能是培养高素质，高水平的人才，因此应该始终坚持以人为本，以学生为核心的服务理念，一切工作要围绕培养学生良好的思想道德素质，坚实的基本技能，高水平的综合设计能力和敏锐的创新意识开展。

2.2 理论教学与实验教学的关系：

实验在完成自身教学目标同时，要与理论课程相互协调、配合。

我们成立了计算机实验学术委员会，成员包括有经验的实验教学老师和理论课教学主讲教师，负责规划、指导实验课程体系建设和实验教学内容设置，同时也将各学科的新技术、科研和教改成果带到实践教学中。

2.3 努力实现全方位的开放性。

实验中心全方位的开放，在现有条件下，开放部分实验室，并进行网络化开放性教学，网络化教学管理，构建现代网络信息平台。

2.4 立足校园，面向全社会开展职业技能培训。

在满足全校专业技能培养的前提下，大力开展面向社会的多学科、多层次职业技能操作证书培训，在向社会提供服务产生良好的社会效益的同时更好地提高设备的效率，创造一定的经济效益，为实验中心设备的正常运行维护和进一步发展提供“再造血”功能。

2.5 开展科技开发，促进科研成果转化，孵化科技成果

实验中心拥有一系列高技术高水平的设备，充分利用这些设备，吸引全校学生和教师结合科研项目开展高新技术产品的开发，制订相应的政策，建立相应的基金，为科研项目提供研究和试制场所，努力建成科技产品开发的试制基地。

3 实验教学改革思路及方案

实验教学是培养学生实践能力的最重要的实践教学环节，所以本中心通过学习国内外经验，建立了以实践能力培养为目标的实验教学体系，使整个实验教学体系结构辐射了课程教学实验、科研结合和产学研结合等多平台。具体实施措施：

(1)建立面向全校的覆盖计算机类、近计算机类及计算机类专业学生的多层次、开放性、综合设计和创新性的计算机实践教学基地。(2)建立以计算机技术为核心突出IT技术的多层次技能和工程实践训练基地，着重营造与生产实践相一致的工程环境，培养学生动手能力、专业技能和解决工程实际问题能力。(3)建立面向全校和社会的多方位，多层次的计算机职业培训基地。(4)面向全校，以网页设计大赛、计算机装机大赛、计算机科技服务周、电子竞技大赛等竞赛为龙头，科研成果转化，产品研发为基础，建设创业创新基地，培养学生的创新能力和创新意识，促进科技成果的产品转化，使之成为校内的科技产品研发的孵化器。(5)结合专业基础课、综合课程设计、毕业设计等建设计算机技术综合训练基地，培养学生综合应用知识解决工程问题能力，强化计算机软件和硬件系统设计意识。(6)以网络技术的相关专业基础和专业课程实践为主线，构建从设计、布线、交换和路由配置的网络实践教学基地。(7)以提高学生软件开发能力为出发点，建立软件开发平台，提高学生软件设计、开发、集成、测试以及软件项目管理能力。在具体的实践过程中，以实际的软件项目为课程设计和软件开发实训的案例。(8)同相关企业进行合作，开展校企联合培养。借助企业良好的工程师资队伍，如从2009年起，我们先后同达内科技有限公司、软件服务外包学院、西安新展软件有限公司等开展学生联合培养，提高学生的软件开发能力。

4 结束语

计算机实验教学中心通过建设为全校33个工科专业和16个文科专业开设大学计算机基础实验，并为计算机类专业开设计算机类专业技术基础实验，实验教学覆盖面广。同时实验中心还为计算机院本、专科学生毕业设计、生产实习、课程设计等实践教学提供实验教学条件，也为科研和研究生培养服务。

参考文献

[1]张文桂.实验教学示范中心建设的思考与实践[J].实验技术与管理,2008,25(1):1-4.

[2]唐贵平,唐立军,何兴,等.实验教学示范中心的创建探索[J].实验技术与管理,2007,(6):91-93,113.

计算机教学实验室 篇10

实践环节是高职计算机网络专业教学的重要过程。网络专业的学生如果只学习理论而没有经过实践操作, 那么在实际应用中碰到的一些问题对他们来说都有可能成为“天堑”。为此, 现在许多高职院校通过添加大量的网络实验设备来提高学生的实践能力。然而, 该专业实践课程较多、实验设备复杂、对学生实践熟练程度的要求较高等都给网络专业的教学带来了极大的挑战。为了解决这些问题, 我们可以采用虚拟机技术和网络设备模拟器构建虚拟网络实验室[1]。

2. 虚拟机技术与网络设备模拟器简介

VMware Workstation是目前位置功能最全、性能最优、使用最方便的虚拟机产品之一。该软件所提供的“计算机”的组成跟真正的计算机是一样的, 也包括CPU、内存、硬盘、光驱、软驱、显卡、声卡等。在虚拟机中用户可以和使用真正的计算机一样安装操作系统、应用程序和软件, 也可以对外提供服务。VMware Workstation能够运行大多数Windows、Linux和Novell台式机, 以及服务器操作系统, 用户在虚拟机之间切换时不需要重新启动或进行硬盘分区, 同时虚拟机可以使用宿主机器上的一些资源, 如软驱、光驱等设备。用户在虚拟机上进行分区、格式化、安装操作系统或应用软件等任何操作均不会对宿主机器系统产生任何影响。

Boson Netsim是BOSON公司推出的一款Cisco路由器、交换机模拟程序。该软件是目前最流行的、操作接近真实环境的模拟工具。它最先提出自定义网络拓扑的功能, 与真实试验相比, 用户使用它省去了制作网线连接设备、频繁变更console连线、不停往返设备之间的环节, 使学习效率明显提高。同时, Boson Netsim不断推陈出新, 功能越来越强大, 它的命令也和最新的Cisco的IOS基本保持一致。通过Boson Netsim用户可以随意构建网络, 这为路由器、交换机的教学提供了很大的灵活性。

3. 构建虚拟网络实验室的优点

我们使用上述两种工具搭建了虚拟网络实验室, 并进行了一学年的教学, 其由于操作方便、使用灵活等优点, 深受师生的喜爱。现将其优点总结如下:

3.1 使用虚拟网络实验室, 我们无需考虑网络设备及连接的问题, 因为这些设备都是虚拟的并且已经按照要求连通。因此它对于没有任何故障排除经验的初学者来讲非常方便。

3.2 使用虚拟网络实验室可以减少损坏计算机的操作系统和软件机率。对于有些破坏性的实验, 如对硬盘的操作、对操作系统的操作、网络攻击实验等, 我们采用虚拟机技术能够保护计算机免受破坏。

3.3 使用虚拟网络实验室可以让学生及时了解最新技术。由于虚拟技术是一种软件, 我们可以对它进行升级, 根据发展需要重新“生成”新的仪器设备, 使之能跟上不断更新的教学内容, 而不至于淘汰整套仪器设备, 使实践操作训练能及时跟上新技术的发展。

3.4 使用虚拟网络实验室可以方便地在单机上进行服务器的管理与配置实验和网络设备管理实验, 能够有效地解决学生人数迅速增长而学校经费不足的矛盾, 做到人手一套实验设备, 同时也能够避免频繁变化console线, 不停往返于设备之间的环节。

3.5 采用虚拟网络实验室可以方便教师授课。在该环境下, 授课可以采用广播的方式, 实时进行操作的演示与讲解, 改变了传统的抓图、PPT等方式, 更易于学生的理解和接受[2,3]。

4. 虚拟网络实验室在计算机网络教学中的应用

网络专业的实践内容中最重要的两个部分是对服务器的设置和对网络设备的配置与管理。VMware Workstation对于网络服务的配置与管理、磁盘管理、网络安全与入侵等实验都具有使用方便、性能好等方面的优点, 但是对于网络设备的实验在性能上较为缺乏。Boson Netsim是专门针对网络设备开发的虚拟软件, 它可以方便地实现VLAN的划分、交换机配置、路由器配置等的实验要求。两者结合, 可以让虚拟网络实验室发挥更大的作用。

4.1 利用VMware模拟网络管理实验

4.1.1 破坏性实验。

对于一些破坏性实验, 比如需要对硬盘进行重新分区、格式化、重新安装操作系统等操作, 如果在真实的计算机上进行这些实验, 会导致实验后系统不容易恢复, 所以教师在做该类型的实验时需要配置专门的实验室, 造成了资源的浪费。教师和学生在虚拟机上进行这些破坏性操作, 既能够保证实验的顺利完成, 又能够保证公共机房主机系统的正常运行。

4.1.2 联网实验。

学生需要做Windows 2000的联网实验时, 使用虚拟机, 可以在拥有一台计算机的前提下很轻松地组建出实验环境, 也可以方便地组建基于工作组的对等网和基于域的局域网。学生还可以在此基础上进行Web、DNS、FTP服务器、邮件服务器、DHCP服务器、流媒体服务器等服务器的搭建, 也可以组建无盘网络。虚拟机技术可以使学生方便地掌握这些网络服务器的配置和管理方法, 为学生的设计和创新提供平台。

4.1.3 群集类实验。

学生在做“共享”的磁盘阵列柜实验时, 一个最便宜的磁盘阵列柜也需要几万元, 再加上群集主机, 则一个实验环境需要10万元以上的投资。因此现在很多学校在这方面的设备都较为缺乏, 学生实践的机会很少, 如果使用虚拟机技术, 只需要一台配置比较高的计算机, 就可以完成群集类的大部分实验。

4.1.4 软件测试实验。

学生在学习软件设计、网页设计等课程时, 编写的程序, 需要在多种环境 (单机环境、网络环境、不同的浏览器版本等) 和多种操作系统如Windows XP、Windows 2000/2003、Linux等环境下进行测试。使用虚拟机技术可以使这些测试更加方便、快捷地进行。

4.1.5 网络安全与网络入侵实验。

网络安全是计算机网络专业的学生必须掌握的知识之一。但是目前该方面课程一般都是停留在理论讲解方面, 学生难以理解且学习兴趣不浓。教师通过虚拟技术可以在虚拟机上安装相应软件进行查找漏洞, 用木马程序入侵计算机并进行防御等试验, 让学生在实验中学习理论知识[4]。

4.2 利用Boson模拟网络设备实验

4.2.1 网络设备基本配置实验。

网络设备配置是网络专业学生需要掌握的基本功。但是由于资金不足、产品升级较快等原因, 教师很难做到理论与实践的密切结合。教师采用Boson Netsim可以让学生根据需要绘制网络拓补结构图, 模拟各种路由器、交换机、连接设备和计算机, 随意搭建实验环境, 并对以上设备进行各种配置、试验和分析。学生甚至可以进行ISDN、帧中继等各种较高级的实验, 以便更加直观地了解各种协议和技术的原理, 达到巩固知识和提高水平的目的。

4.2.2 CCNA、CCNP实验。

Boson公司为Boson Net Sim软件定制了一些现成的软件试验包, 其中包括CCNA级别的实验项目和CCNP级别的实验项目。这些试验包内置了实验拓补图、部分正确配置的配置文件。教师通过Boson Net Sim的实验导航器可以有计划、循序渐进地进行实验练习, 给学生思科认证考试提供一个平台。

4.2.3 网络故障排除实验。

网络管理员在网络组建完成之后, 要使网络保持平稳运行, 就必须对网络不断维护, 并及时排除故障, 这需要非常丰富的经验。在以往的教学中, 学生在故障排除时大多数停留在讲步骤、记方法的基础上, 缺乏实战。利用模拟器, 我们可以设置一些软件故障点, 并以文件形式保存后打包发给学生, 让学生分析故障所在, 边做边学, 积累排除故障的经验[5]。

5. 结语

采用虚拟技术构建的网络实验室, 克服了硬件实验室经费投入大、管理与维护困难等方面的问题, 最大限度地满足了计算机网络实验课程的要求, 提高了教学质量。但是, 虚拟实验不能完全代替真实的实验环境, 它只是起到辅助作用, 可以提高学生操作的熟练程度, 但是如果想让学生真正掌握技术, 还需要在真实的环境中进行体验。因此, 在实践教学中应注意“虚实”结合[6]。

摘要：本文介绍了一种基于虚拟机和网络设备模拟器构建的虚拟网络实验室, 由于其具有投入经费低、实用性强、管理简单等优点, 而被广泛用于教学中。文中重点概括了虚拟网络实验室的优点, 并列举了该实验室可以完成的实验内容。

关键词：高职计算机网络专业教学,虚拟网络实验室应用

参考文献

[1]王春海.非常网管—典型网络实验[M].北京:人民——邮电出版社, 2007.

[2]关全胜, 白永军.虚拟机技术在中职计算机教学中的应用浅谈[J].科技信息, 2009, (1) .

[3]韩瑛, 李斌.虚拟现实技术在网络教学中的研究与应用[J].现代教育技术, 2006, (1) .

[4]龚自康.虚实结合的网上交互式虚拟实验研究[J].技术应用, 2005.9.

[5]史书明.借助NetSim辅助计算机网络教学[J].计算机教学与教育信息化, 2008.4.

高校计算机课程实验教学浅议 篇11

关键词：计算机课程；教学

中图分类号：TP31文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 02-0000-01

The Experimental Teaching of Computer Courses

Tian Jiayuan,Wang Xiaochuan,Kan Yuan

(Military Transportation University,Computer Department,Tianjin300161,China)

Abstract:The experimental teaching is an important part of computer education,this university for the current computer courses experimental teaching,from pre-class,classes,after-school teaching is discussed and put forward some suggestions.

Keywords:Computer courses;Teaching

计算机课程的理论性和实践性都很强，作为计算机教学重点之一的实验教学也有着自身的探索性和创造性。一些高校的计算机课程实验教学上，出于观念、手段、环境等各方面的原因，教学效果还存在着不尽人意之处，直接影响着学生学习计算机课程的效果。为了更好的让实验课成为培养学生能力的重要手段，有必要对计算机课程的实验教学加以讨论，认清其规律，以适应当前人才培养的需要。

一、实验课的课前工作

（一）明确实验的设计原则。在准备实验时，应依据实验大纲与实验计划的设计原则来进行，即少演示性实验，多操作性实验；少验证性实验，多操作性实验；少单一性实验，多综合性实验。在每次实验和各次实验间应注意减少重复性，体现其连贯，实现整体性，应根据已有的设备条件，尽量多的安排操作性强的实验。

（二）认真准备实验讲义。准备讲义即确定教学目标和实验内容。教学目标要十分明确以便于理解，避免使用知道、了解等模糊语言。设计实验内容时要具有针对性，实践表明，倘若上机实验中对学生提出的要求比较笼统，学生很容易盲目操作甚或无事可做，以至于浪费了实验时间又达不到预期效果。因此，每次上机实验内容要简短以便于记忆，具体以便于完成。针对不同层次学生的需要、专业特点和接受能力，仔细安排好教学方案，写出实验讲义。

（三）做好对学生的要求。要求学生上机实习时严格遵守机房的管理制度和相关操作规定，保持良好的实习秩序。每次实验课之前，学生要先回忆课堂讲授的内容，预习实验讲义的内容，写出预习报告。经过预习之后，学生就知道这次实验课该干什么，该解决哪些问题，就不会在上机时感到无从下手。

（四）确保实验的软硬件环境。相关设备要功能完好、运行正常，附件配备齐全、合理分配，充分了解机器的性能、正确使用方法及维修知识。要开机检查操作系统、应用软件，装好需要的实习例题、文件，确保学生开机后能进入正常的工作状态，保证实验课的顺利进行。

二、实验课的课堂教学

（一）强化教师的主导作用。有些计算机实验课教学情况是，老师布置完任务后让学生自己去做，老师只是被动的解答个别学生提出的问题；很多学生只是照课堂或课本上的例题、操作运行一遍，只要结果正确就算大功告成，并没有真正实现上机实验的目的。老师要结合课前的教学设计，坚持启发性教学的原则，采用灵活多样的教学手法，将学生注意力凝聚到老师的思路上来，使实验按照教学计划一步步深入下去。如挑选代表性的题目，采用设疑手段引发学生兴趣，启发学生思考疑点，找出问题所在。

（二）做好课上的实验指导。与其他实验课一样，上好计算机实验课要做好以下几点：即引入指导、过程指导和结束指导。在引入指导中，老师要重申本次实验课的目的和要求，提示实验要点和注意事项，对实验中的难点或容易出现的问题，要进行必要的分析或说明，对学生初次接触的软件或命令，老师要进行讲解演示。在过程指导中，老师应把握整个实验进度，注意检查各学生的实验情况，及时解答学生的疑难问题，纠正学生在操作中的错误，对一些集中的問题进行统一讲解。在结束指导时，应对本次实验归纳总结，布置实验作业。

三、实验报告和考核

作为实验教学的一个重要组成部分，学生在实验课结束后应完成实验报告，以便及时总结实验中的得失，对实验中碰到的问题作深层次的思考，完成实验指导中的思考题及实验课上布置的作业，老师对学生所做的实验报告要认真批阅，以了解和掌握这次实验课所达到的效果。

考试管理贯穿教学的全过程式教学管理中的重要环节。高校的计算机课程考试不妨加大实验课的在课终成绩中所占的比例，采用分阶段的上机考试方式，使学生的实际水平真正体现在平时的联系和操作应用上，也更符合计算机的专业特点。如果能在网络环境下使用模块和综合测试软件，学生就能够根据个人情况灵活的选择不同的模块和题库进行考试，其效果更佳。

四、实验课的保障

要完成高质量的实验课程，离不开实验室齐备完善的环境。实验室的建设上要优化实验教学环境，逐步提高实验教学的层次；搭建以网络为中心的实验室架构，逐步建设真正意义上的多媒体网络实验室；优化整合学习信息资源的组织和管理，为学生提供丰富的学习资源和研究条件。在管理上要加强机房制度的建设和管理，全方位开放机房，提高实验室的使用效率，充分保障学生的实验用机和课余上机，还可以为他们的业余创造性实验提供环境。

五、课外实践

作为正常计算机实验教学的重要补充，课外实践正起到越来越显著的作用。我们可以吸收学生参与实验室设备的安装、调试和维护，参与实验室的日常管理和部分辅导工作，一方面减少了实验室人员的工作量，另一方面也是学生学到一些新知识，加深课堂所学内容的理解。依据学生兴趣组织他们成立各类小组，开展学习，积极报名参加相关的竞赛。吸收他们参与一些适合的科研工作，甚至可以搭建平台让学生参与商业制作或开发。这些不仅能够提升学生自身水平，为将来发展打下深厚基础，还能促进计算机专业的教、研互动，增强高校活力，提高社会声誉。

参考文献：

[1]王兰兰.计算机基础课实验教学改革的几点思考.中国林业教育,2009,1

计算机教学实验室 篇12

计算机实验室开放是指在完成正常教学和科研任务的前提下,利用现有的师资、仪器设备、环境条件的资源进行开放式使用的一种管理模式。针对计算机应用的培养对象、培养目标的需求,统筹安排原有实验室的使用,以提高实验室利用率,特别是利用课余时间开放计算机实验室,能够让学生在业余时间进行实践技能训练、研究创新训练,既提高了学生实践能力,又促进了产学研的有机结合,更好地适应了社会对应用型高等人才培养的需求[1]。

临沂大学信息学院信息中心2012 年从学校实验中心分出,集成了专业计算机实验室,承担着本学院各计算机专业和其他学院部分专业(如数理学院的应用数学、电子信息技术等专业的计算机课程)的实验、实训与科研任务,经过近几年充实完善,已建立起数据库基础、信息管理、多媒体、数学建模、嵌入式系统、微波移动和软件实训等二十余个专业实验室和实训室,在完成必需教学任务的情况下,积极实施了开放使用。

从几年来实验室开放实践和效果来看,计算机实验室功能从以下几方面得到拓展:

1)延伸课堂实验教学,提高学生学习效果

在完成课堂上必需的实验项目后,根据学生掌握的情况,针对计算机专业学生的专业课程学习,选择需要强化的实验项目,开放实验室让学生完成,也为基础差的学生提供了重新学习的机会,可以弥补因在有限学时内学生不能充分掌握实验教学内容的现实困难,在规定的开放时间内,学生可多次重复做实验,直到全面彻底掌握,学生还可以在实验室进一步完成与学习内容相关的扩展性实验项目,增加一些设计性、综合性实验,教师主要根据学生对课程实验掌握反馈的情况来决定是否需要增加开放,并向实验室进行预约安排,在开放时间上较为灵活。

2)充分开展专业技能实训,培养学生动手能力

对于计算机专业课,通过改善课堂教学体系,打破传统封闭的计算机实验教学模式,将实践性强的专业课如操作系统类、程序设计类、数据库类、行业软件应用类等课堂移植进入实验室,打破理论教学与实验教学的隔断,授课教师可以边讲授边演示,学生跟随授课教师操作得到直观感受,学生随时跟进操作,并在教师的指导下当堂完成一些实践性设计作业,既巩固了课堂上刚学过的理论知识,又得到了实际的操作训练,这相当于学生在课堂上进行了专业课技能的初步实训。在实验内容设置上,为提高学生创造性思维,在一般验证性实验基础上,跟进增加一些提高综合技能的研究性、设计性实验,根据情况留出一定的时间,让学生联网独立查阅资料,实施操作与分析,在不断完善的基础上得出结果。对于计算机公共课,主要是利用业余时间,实验室面向全校学生开放,以各类计算机考级培训为主,通过组班,实验室提供考级上机的模拟环境,有实训指导教师现场指导,进行模拟考试强化训练,拓展了公共计算机课的实训功能。

3)开展研究性学习,培养学生创新研究能力

近年来大学生各类专业技能大赛持续火热,计算机实验室开放也顺势成为师生互动,大学生赛前集训和专业技能展示的重要的场所。我们学院的做法是,在有丰富经验的专业教师的指导下,由专业技能较强和有过实战经验的高年级学生组成计算机技能大赛兴趣社团,低年级有特长有兴趣的学生则成立兴趣小组,相互带动,相互促进,实验室利用寒暑假等充裕时间段对他们开放,便于学生集中训练。不仅激发了学生学习与参与的积极性,也开阔了师生的视野,为这些大学生提供了学习、切磋、实战、交流的重要平台,使学生及时了解了当前计算机行业最新研发成果和应用前景,这样的实训更贴近计算机发展实际,也能更好地促进计算机课程实践教学的改进[2]。

2 计算机实验室开放存在的主要问题和困难

1)为应对实验室开放安全管理,计算机硬件和软件建设有待调整和提升

在满足日常计算机实验教学的基础上增加实验室开放,有利于提高学生计算机应用水平及动手能力,同时也增加了实验室使用频度和强度,对计算机硬件和系统所处的环境会有较高的要求,各种软硬件故障也不可避免地增加,人为损毁和病毒感染等不可预知破坏因素会相应增加。为保证软硬件正常运行和安全使用,要预先重点做好实验室设备安装和布网调整工作,对于电源布设和组网要采用成熟、先进的标准化安装,机房局域网与学校外网整体连接,扩大资源共享,在开放更多共享资源的过程中,为保证操作系统和软件资源的顺畅和安全性,要定期对应用软件进行调整和升级,采用组策略管理用户环境和应用软件,实现对学生电脑有效的管理[3]。为适应计算机实验室开放教学的需要,开放实验室内设备配置,应本着适用和适当保持超前性原则,或将现有设备有选择性地优化组合,或利用学校每年都有设备报废处置的机会进行采购更新,必须计划周详,合理安排。

2)计算机管理与维护存在一定的客观困难

计算机实验室设备的日常管理涉及很多方面和细节,除应对各种故障外,重点是做好常用设备的维护和保养。计算实验室增加开放后,计算机硬件及其配套设备环境要求会更复杂。针对不同开放实训要求,系统和应用软件包括辅助教学软件必定会增加,由于历史的原因,部分实验室设备型号参差不齐,系统更新和软件升级尤其显得麻烦和困难,再加上人员流动多,使用频率高,给计算机管理和维护带来更多的困难。特别是在日常管理中,实验设备的事前维护检查往往被忽视,一旦使用中设备出现故障,既影响了正常使用,又导致事后故障维修成本提高。为应对不同课程实训项目设计需求,软件的变动也是经常遇到的,每一次变动往往都是对系统的一次较大考验,并需要事后的精心维护。

3)学生教育与管理存在一定的困难

实验室开放使正常实验课程以外的非固定使用实验室的学生人数增加,实验室设备维护和实验室环境(防尘与卫生等)的管理工作量明显提高。一般来说,正常开设参加实验课程的学生,由于课堂上要求较为规范统一,教师开课初就重视了对学生实验室使用规范和习惯的引导,又有实验管理人员和任课教师的双重监督,情况要好得多,学生容易做到按规范操作,并适当注意了对实验室环境卫生的维护。对临时性的和阶段性的实验室开放,以专业教师指导为主,容易对学生引导不足,兼顾不够,学生对于使用非固定实验室,往往不知不觉放松了自身要求,非本专业的学生更是明显,平常不良习惯暴露出来的问题明显增多,如鼠标、键盘乱摆,实验室内吃零食,随地乱扔垃圾,离开时没有整理好机器设备的习惯。

4)指导教师的素质和指导水平有待提高

实验室开放的实验、实训的内容和项目繁多,对过程指导和内容设计提出更高的要求,实验过程中也会出现各种各样的问题。如我们学院,目前信息中心所属专业实验室都是从过去公共实验室分离出来的,实验技术管理人员计算机专业背景的只占12.5%,平均年龄44.25岁,人员更新、学历层次和知识结构也不能满足实验室开放对专业指导的要求[4],所以一般开放指导教师主要由相关的专业教师担任,采取实验室与专业指导教师签订托管协议的方式解决。由于专业教师教学和科研任务已普遍较多,加之实验室开放时间和工作量属于额外增加,专业实践性要求较高,只有一小部分专业教师真正能参与到业余开放实验指导活动中,参与开放的指导教师以年轻教师为主,在教学模式、实验设计和过程指导上,都需要进一步探索、改进和提高。

3 进一步提高计算机实验室开放实训服务管理水平和效益的途径探索

1)完善各项实验室开放管理制度和管理办法,重点落实管理的实施

建立健全完善的管理制度,是做好实验室实训开放管理和维护工作的关键。学校近年来根据实验室建设和发展要求,对各类实验室规章制度和管理办法不断进行修正和完善,除基础的管理制度外,针对实验室开放,学校和管理部门专门制定了《实验室开放管理办法》、《关于延长实验室开放时间的管理办法》、《实验室开放仪器设备的使用和管理办法》、《开放实验成果考核与奖励办法》、《大学生创新实验室设置与管理办法》等,对管理人员、教师和学生的责任进行了明确,规定了实验项目开放申报、使用、考核、奖励办法,要求实验室开放,一要有计划,每学期开学初进行开放项目申报,便于按计划安排;二要有结果,开放实验纳入学生实践教学环节管理,鼓励学生多出成果;三要有记录,既有开放管理记录,也有开放成果记录,成绩优秀者纳入学生实践创新学分;四要有考核,学校建立开放实验室档案,定期抽查、考核,将考核结果作为实验室扶持和继续开放审批的依据。学院现已确立了学校、学院、实验室主任三级分层指导负责制,开放前,实验室与指导教师、学生分别签订实验室开放安全使用协议书,督促不同人员在实验室开放过程中,做到遵规守则,尽职尽责,努力使实验室开放保持一个良好的运转状态,并维护好实验室各种环境要求。

2)采取多形式全方位开放,满足各类计算机实训需要

在我校,实验室开放已逐渐开辟为实践加创新教学的重要实施阵地,开放形式还需进一步拓展,开放模式还需进一步探索,为合理利用实验室资源,切实提高教师和学生的实践研究和创新能力,实验室开放必须突破传统教学模式,不断优化开放模式。在开放形式上进一步拓展,一要做到内容新,从基础做起,将开放作为实验课程的延伸手段,内容上多增加一些综合提高、提升技能的项目,使学生感到新颖并感兴趣去做;二要过程新,实验的验证和设计围绕项目提出需要解决的问题,学生自主或合作尝试解决,实验中可不断修正方案,找到最合理解决问题的途径;三要管理新,实验开放研究过程有交流、有合作、有考核,合理布局实验室硬件和软件,教师可有效地通过服务器和网络系统对学生做题或设计过程进行监控,而在综合性实实训方面,可以将一个较大的软件设计项目拆解为多个子项目分别完成,最终就串联完成总项目,对学生熟悉一个项目的完整设计过程帮助很大。针对服务对象需求,实验室还要施行全方位开放,不仅面向计算机专业师生,还面向全校各专业师生需求,毕竟计算机技术已渗透到各个专业领域,得到广泛应用。

3)加强设备维护和系统保养力度,重点加强实验室安全管理

做好计算机实验室设备维护和系统保养,重在制定和严格遵守各项操作规程,并定期做好服务器、主机、显示器、键盘、光驱、打印机、扫描仪以及电源、空调等周边设备的检查维护,避免使用超年限的电源和设备,防止带安全隐患超负荷运转,平时要保证有专业技术人员及时对损坏的设备进行维修[5]。每个实验室开放项目的内容和人员规模会涉及设备性能、容量极限、硬件对软件的适配性等问题,实验管理人员和实验指导教师应对此有充分的了解,做好各实验室的使用调配,系统尽量采用已经成熟稳定的应用软件。为随时掌握实验室开放情况,要建立实验室安全检查记录,仪器设备使用记录、仪器设备故障和维修记录,详细记录设备每天使用和运行情况,详细记录设备故障性质和维修结果,以便及时发现实验室使用过程中出现的各种问题,及早排除故障,保证实验室安全。

4)提高教师实训指导与管理水平

实验室开放内容相比传统实验课程项目要宽泛得多,其设计性实验、研究性实验、综合性实验会在实验设计方案、设备系统匹配、实验数据处理等方面涉及更多的新知识、新方法,教师在指导过程中需要解决学生遇到的各种问题,这对教师的管理和指导水平是一个严峻的考验,需要指导教师掌握多项计算机技术,具有扎实的理论基础和较强知识更新能力,更需要有较强的实践经验和指导能力,还要掌握一定的相关硬件设备的维护和管理技术。这就要求实验相关的指导教师必须加强业务进修学习,不断充实和提高自身的业务知识水平。最实际可行的办法就是,由学院协调并从各教研室选配经验丰富的教师,组成开放实验技术指导团队,充分发挥集体智慧,及时解决实训过程遇到的具体问题。要行程开放实验指导教师准入和考核长效机制,指导教师要逐步实行由通过专家指导委员会考核选拔方可有资格参与指导,并结合实验成果、学生成绩、获得奖励等多方面,定期对实验指导教师工作业绩的考核,以作为对指导教师奖励和下一步任用的依据。

摘要：利用现有师资、仪器设备、环境条件资源,实施计算机实验室开放,已成为大学生提高计算机实验课程实效、拓展计算机专业技能、开展计算机创新研究训练等实训教学重要途径。在实践中由于现有条件所限,实验室开放存在着计算机日常维护管理工作量和成本的增加、现有计算机硬软件和环境建设的局限、开放管理过程学生的管理存在的困难、指导教师素质和指导水平有待提高等一系列问题,为更好地满足新形势下计算机开放实训教学的要求,需要不断完善和落实各项实验室开放管理制度、采取多形式全方位开放、重点加强实验室设备和安全管理、努力提高开放指导教师的专业知识和指导水平。

关键词：计算机实验室开放,计算机实训,实验室管理

参考文献

[1]褚青松,张翔.计算机实验室的探索与开放[J].中国轻工教育,2006(2):40-41.

[2]张巍.解析技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用[J].赤子:上中旬,2015(4):71-71.

[3]黎冬媛.关于高校计算机实验室建设若干关键问题的讨论[J].中山大学学报论丛,2005,25(2):339-341

[4]刘彭和.计算机开放实验室建设与管理探索[J].计算机教育,2011(9):119-120.