地方远程继续教育论文

地方远程继续教育论文（精选4篇）

地方远程继续教育论文 篇1

国家强大的信息化平台以及大数据的广泛应用, 使一切教育都离不开远程教育, 军事职业教育要提高质量和水平, 也无法绕开信息化平台上无限的教育资源。本文对照地方远程继续教育的发展态势, 对军事职业教育的发展方向作出一些思考。

一、地方远程继续教育的现状

互联网普及后, 地方远程继续教育逐步演变成网络教育, 为任何想学习的人们提供了学历和非学历提升的机会。当前, 地方远程继续教育已形成覆盖城乡, 集资源传输、支持服务、管理运行为一体的公共服务平台, 并呈现出以下特点:

(一) 纳入国家发展规划。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》第八章第二十五条指出:加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动, 是终身学习体系的重要组成部分。

(二) 步入法制化轨道。

政府将继续教育纳入区域、行业总体发展规划。行业主管部门或协会负责制定行业继续教育规划和组织实施办法。推进继续教育与工作考核、岗位聘任、职务评聘等人事制度相衔接。

(三) 跟随信息化步伐。

国家已建立起以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台, 为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。

(四) 资源得到整合。

国家搭建终身学习的“立交桥”, 促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通, 提供多次选择机会, 满足个人多样化的学习和发展需要。

(五) 完善配套制度。

实行宽进严出的学习制度, 办好开放大学, 改革和完善高等教育自学考试制度。建立继续教育学分积累与转换制度, 实现不同类型学习成果的互认和衔接。

二、地方远程继续教育的教学方式改革

地方远程继续教育教学改革经历了三个阶段。20世纪90年代, 建立计算机教室并连接互联网;其后将信息技术应用到教务、科研和学籍管理;现阶段信息技术与教育的有机融合, 应用最新信息技术成果, 创造新型教育教学形式, 譬如:

(一) 在线学习 (E-Learning) 。

E-Learning是远程继续教育的一种方法, 远程继续教育主要分三个内容:以多种媒体格式表现的内容;学习过程的管理环境;以及由学习者、内容开发者和专家组成的网络化社区等。

(二) 翻转课堂 (Flipped Classroom) 。

指重新调整课堂内外的时间, 将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂是基于信息化平台的改革, 它将所有学习方式和教学工具有机重叠, 是更灵活、更主动、更参与的新型学习形式。

(三) APP移动式学习。APP是英文Application的简称, 它是智能手机上使用的第三方应用程序。

三、军事职业教育可借鉴的主要方面

基于军事职业教育与地方远程继续教育的共同特点, 可在四个方面对军事职业教育提供借鉴:

(一) 教育理念现代化。

军事职业教育应该以开发军事人力资源为己任, 通过军事职业教育, 把人才转化为战斗力。在军队教育体系中, 形成军事院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新构架。要不断完善军事人力资源政策和教育培训政策制度, 建立适应军事职业教育特点、增强军人职业荣誉的人才政策制度体系。

(二) 教育类别法制化。

地方为继续教育立法, 对人才培养机制提供了保障。当前国际国内大背景下, 部队亟待集军事、科技、人文于一体的各类人才, 因此急迫需要军事职业教育的政策支持和操作细则, 为部队军事职业教育发展明确方向和任务, 要增加军事职业教育的投入, 提高军事职业教育管理人员与教师队伍建设, 特别要建立以非现役教职员为主体的军事职业教育管理队伍。

(三) 教育平台网络化。

《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》提出了三种办学模式。即:加强院校与部队联合办学;推进军队融合办学;创办军队网络大学。军事职业教育完全可能借鉴地方远程教育的网络化特点, 顺应信息社会发展的需要, 利用军队内部管理体制、网络平台构建具有军队特色的网络教育, 大力开发军事MOOC, APP等资源, 丰富军队现代远程教育平台、拓展军队网络教育领域, 形成具有中国军队特色的军事职业教育平台。

(四) 教育资源社会化。

军事职业教育除了要利用好地方已有的各类优秀教育教学资源库以外, 还应考虑将军事职业教育纳入国家职业教育体系, 使军民教育资源共建共享、相关证书相通互认, 以提高士官人才培养质量和效益。

参考文献

[1]沈夏威.现代远程继续教育的创新思路[J].湖北大学成人教育学院学报, 2004, 22 (2) :37-39.

[2]王楠.在线学习活动本质及理论基础探究[J].中国远程教育 (综合版) , 2009 (1) :36-40.

地方远程继续教育论文 篇2

体会，论述远程教育在当今社会的继 续教育、终身教育中的地位及作用

随着以信息技术为前提的知识经济的发展,人的智力,特别是人的创新能力将成为经济发展非常重要的因素。在知识经济时代，国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量将决定一个国家，一个民族经济的发展快慢。科教兴国，基础在教育，关键是人才。因此对人的知识层次的要求越来越高,人们要普遍接受高等教育。随着技术发展的加快,一次教育已不能解决问题,必须接受继续教育、终身教育。为了完成这样的任务,现代远程教育就应运而生了,它可能在下一世纪成为终身教育的基本手段。许多国家的教育实践证明：远程教育可以实现大规模培养人才的梦想，可以提高学习效率，可以减少学习时间和成本，消除人们在学习时的空间和时间的限制。

远程教育作为现代教育的一个重要组成部分，日益受到人们的重视。一大批已参加工作的成人或因为某种原因失去教育机会的成人——这是一个不容忽视的庞大的群体，在远程教育实施过程中有机会接受继续教育。他们具有丰富的社会和实践经验；有较强烈的求知欲望；有较明确的学习目的及稳定的专业方向，这个群体接受教育成功与否，对全面提高国民素质具有重要的影响。网络技术对远程教育产生的深刻影响，直接表现为提供给学习者大量便捷的机会，学习者可以根据自己的实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学生为中心”的现代教育思想。网络课程可以按学习者的思维方式组织教学内容，教学效果则由教师和学习者共同评价。使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间，学生与学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。远程教育教学环境的完善，以及高质、高效、满足个人需要的网络课程设计和素材库的建设，无疑对现代教育体系发展至为重要。

新学期开始了，回顾这短短的几个月的学习生活，我禁不住感触万分，也对网络教育这种新型的学习模式有了更深的认识。

我是2006年秋季的学生。原来我学的专业不是会计。尽管自觉以前学习不错，但由于走上了工作岗位并且离开了学校太久，看着繁多的书本仍感到学习起来比较吃力，而且又刚刚跳槽到外地工作。因此很担心会影响学习的进度，心里也是焦急万分，萌生了退学的念头。不过，令自己感到欣慰的是，江南大学的老师和工作人员给了我很大的关心和鼓励，他们的耐心和热情感动了我，劝服了我继续安心读书。学习过程中，校内的工作人员不时地打来电话询问我的学习情况，在这短暂的两个月的学习时间里，我对学习知识有了更深理解。以前在学校学习期间，学习的目标就是考试、就是分数，完全是在应试教育的环境下被动地学习。而远程网络教育为我开辟了新的天地，学习计划小、学习方式、学习时间等完全掌握在自己的手里，使“让我学习”变为“我要学习”，大大提高了学习的积极性和主动性。除了感觉到老师和学生在空间上“教”与“学”的分离外，其他皆如身临课堂，使我随时随地都可以拥有最优秀的老师的讲解和辅导。为了充分利用这些先进的教学资源，我还购买了笔记本电脑，学习起来更方便了，真正不受空间和时间的限制。网络的普及拓宽了我的视野，丰富了我的知识面。我很庆幸自己选择了江南大学，更满意我们江南大学的老师和工作人员为我提供的优质而充满了人情味的服务。通过这一段时间的学习，使我对远程教育的学习感触最深的是“五个到位”。

一、网络学习到位。

网络学习是学生学习的主要手段。课件是各科教师根据教学目标的要求，结合学生的特点和教学经验制作的网络化学习资源，包含视频、音频、动画、文字等资料，学生可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节；等于把大学课堂“搬到”了自己身边，无论你在哪里，都可以听名师授课，完成自己的大学生涯。

二、跟踪服务到位。

不管是远程网络教育学院还是学校的老师对我们学生都高度负责，辅导老师定期对我们进行电话沟通，征求对学科的认识，倾听意见和建议，切实做到了你有问题我来答，你有困难我来帮，你有疑问我来解，实现了全天候、全方位的服务，有力促进了我的学习。

三、疑难解答到位。

我们可以在网上的虚拟教室中，接收实时互动的课堂教学，包括在线讨论和答疑辅导。每一位学生都可以随时“举手”提出自己的问题。网上提问的界面类似于聊天室，你只要把日常问题输入，就可以得到即时回复，另外还可以通过BBS、E－mail等多种形式与老师和同学讨论问题，交流学习心得。同时，学校还会定期组织“教师值机答疑”，学生们可以和知名的教授、专家进行交流，再不像以前一堂课也问不了几个问题，单单靠自学解决问题了。

四、信息交流到位。

网络可以说是一所快速发展的大舞台，网络教育学院更借助先进的通讯设备——卫星，这使我们这些学生可以随心所欲与教师之间实现信息交流，进行讲授、提问、答疑和讨论，从而达到了你我之间的交流和沟通。由于互联网的出现，学生可以互相交流，与教师交流，无论他们在哪里。试验、绘图、声音、影像以及大量的资料图书„„学生们在网上都可以很容易的索取。

五、教学管理到位

远程教育采取有利措施，严格规范招生制度，认真组织实施教学环节：考试、考核每一步都一丝不苟。学校还对每个网络学员的学习过程和考试成绩等做完整的系统跟踪记录、贮存，教学和学习服务系统可基于个人资料，有针对性地提出学习建议等。

现代远程教育的的学习环境是为了达到一定的目标而学会学习的规则、方法和技巧，从而提高学习成效的谋略和技巧的总和；这样一来给我们在继续教育和终身教育中提供了许多方便。可以概括为以下几个方面：

1、可以树立牢固 终身学习的学习观念

新技术革命带来了崭新的学习环境，不但知识的增长速度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。学会学习、终身学习已成为21世纪学习与教育的四大支柱之一，是人类生存和社会发展的必须。因此，我们可以树立终身学习的新观念；要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会；对于我们现代远程教育的学习者来说，更应具有内在的自发的学习动机。

2、要制定适合自己学习的学习计划

现代远程教育要求每一个学习学员，在入学时都应制定个人学习计划，即对自己所修读的全部课程做一个总体的规划。学习学员首先，要进行自我分析，分析自己已有的知识水平、学习能力、学习效率以及以往的学习经验等，找出自己的长处、短处，了解自己的兴趣和爱好，这样才能制定最佳的学习计划。其次，要科学运筹学习的时间和空间，不能与工作时间相摩擦，无法开展学习。现代信息技术改变了传统的学习方式，使学习者在家里、单位、休闲场所都可以自主学习。

3、特别注重自主学习

远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和能动性，在发挥学习者主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习、学会学习。对学习能力的培养、训练，着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高学员自主学习的独立性和自觉性。

通过这几个月来的学习，我深刻地认识到网络教育以其无与伦比的优势为我们广大在职人员提供了继续深造、获取知识和高等学历教育的绝佳机会！综合所述，只有掌握好的学习方法才能够事半功倍。网络教育远程学习，我认为应做好以下几点：

1、制定好学习计划。结合远程学院的培训计划、课程设置、自身学习特点、学习时间、经济情况及身体状况等制定完整的学习计划，以后就按照学习安排表进行学习。

2、坚持网下学习。在平时的学习和生活中应该有意识地学以致用，将所学知识应用到实际生活中，以巩固所学知识。如首先要学会使用计算机，把老师讲的内容到机器上去实践，才能加深理解，激发学习的兴趣。对于学习中遇到的新问题，要寻找相关书籍补充知识；或寻求老师的帮助。

3、综合使用网上资料。培训管理、课程信息、考试信息、答疑资料、常见问题解答等学习参考资料，了解、掌握这些信息，可以使学习更有针对性，会收到事半功倍的效果。因此要经常上网浏览、综合使用这些信息。

4、经常进行学习交流。学习交流方式很多：课程论坛、学员讨论区、E-mail、QQ群、电话等等。应每天上网登录远程教育网站浏览一次。了解最新的信息或寻找问题的答案，不但能帮助别的学员还可以巩固自己所学的东西。要定期与课程辅导老师、各地学习中心的老师通过电话、E-mail等方式联系，咨询有关问题，汇报学习情况。无上网条件的学员可利用电话、信件等其他方式取得联系。

现代远程教育主要是以计算机互联网络、卫星数字网为远程教育技术平台，实时和非实时交互进行网上学习、网上答疑、网上讨论、网上信息发布、网上提交作业、成绩沟通及E-mail通迅等，可以在网上实现教育教学全过程管理。具有以下特点：

1、能充分满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，受教育者可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率从而使被动的学习变成主动的接受。在远程教育中，受教育者对个人的学习进度负责，受教育者的学习以自主的学习为主，学校更多的是提供学习的条件和服务。同时远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样，教育资源和学习不受时空限制，可以随时、随地为受教育者提供教育服务，这也充分体现了其具有灵活性。

２、具有开放性特点：远程教育采取“宽进严出”的方针，在保证基本教育质量的基础上，要照顾不同职业背景和工作时间的在职人员的实际，提供可供选择的教育服务，为尽可能多的不同层次、不同阶段的人提供尽可能多的受教育的机会，尤其要优化组合各种教育资源为受教育者服务。

3、社会资源共享性：通过远程教育可以集中优势教学资源，实现资源共享和优化。聆听名师的指导、感受专家教授的风范，而且网上学习打破了时空限制。

在我们传统的教学过程中，最经典的教学模式是以教师为主，教师讲、学生听，它是一种单向沟通的教学模式。网络教学最大的优点在于它突破了传统课堂中人数及地点的限制，学习方法呈现多样性。首先，个别辅导。这种方法可通过基于internet以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。个别指导可以在师生之间通过电子邮件异步非实时地实现，也可以通过internet上的在线交谈方式实时实现。

其次，讨论学习。WWW是近年来在internet上发展最快的服务。学习者可以在internet的平台上实现BBS服务，通过标准的浏览器来进行BBS讨论。通常学员可通过内嵌在Web页面中的表单输入讨论信息，然后由浏览器启动CGI程序并处理这些信息。讨论学习彻底改变了传统教学过程中被动接受的状态，而使学员处于积极主动的地位，有效地激发了学员的学习兴趣和创造性。

再次，协作学习。协作学习和个别化学习相比，有利于促进学员高级认知能力的发展。基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在基于Internet网络的协作学习过程中，基本的协作模式有四种：竞争、协同、伙伴与角色扮演。竞争：是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景，通过Internet进行竞争性学习，看谁能够首先达到教学目标的要求。协同：是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。伙伴：同伴学习系统可以使学习者在学习过程中感觉到他并不是孤独的，而是有一位伙伴可以互相支持、互相帮助，当一方有问题时，他可以随时与另一方讨论。角色扮演：每个人都有过这样的经验？对某个问题给别人作了详细讲解之后，自己对该问题往往会有新的体会与理解。

通过远程教育在教学中的应用，与其当今社会的继续教育、终身教育的传统教学方式有着如下众多不可比拟的优势： 1.在远程进行教育沟通,教师和学生有相互表达,接收能力。2.不受时间限制,学生可以在教育网络上学习课程。3.无须长途跋涉,节约各项费用。

4.教育网络含有浩瀚的资料、信息和课程资源。

5.教师和管理人员可将课程及相关资料等输入网络,供需要学习相关课程的学生查询。

6.丰富、扩大教师和学生知识面,并且使教师和学生在新的高度了解所教、所学课程。

7.教学方式由原来以教为主变为以学为主,这是一种更加开放、灵活、被普遍采用的新的教学形式。现代远程教育将是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。提高教师和学生整体素质。

8.受教育的人扩展到全社会。现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。具体表现在：

（1）、发展远程开放教育已越来越多地成为政府行为，许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。

（2）、远程开放教育成为各级各类学校的一种重要教育手段，实施远程开放教育的大学继续在扩大规模、提高质量上发挥作用，并将成为终身教育和学习化社会的重要组成部分。

（3）、远程开放教育也变成企业的一种重要的知识管理结构。在一些企业里也出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。

（4）、随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育本身还将大发展。正是网络远程教育，使世界上的每一个公民，不管其家庭出身、地位、财富如何，都可以享受到高质量的教育，可以自由选择学习机会，这才是真正意义上的教育平等。

地方远程继续教育论文 篇3

承德张双地方铁路横穿周台子村与省道之间，与周台子村公路相交，形成周台子中心道口，并安装道口信号设施。[1]根据周台子村的规划，东西新增两条道路，形成周台子东道口、周台子西道口，无道口信号设备，设临时看守人员，存在安全隐患，为了保证运输安全急需规范道口信号设施。

2 道口设备现状及应用模式

(1) 周台子中心道口为设施齐全的有人看守道口，保留原有设施不变。东西道口为有人看守临时道口，需新增道口信号机，道口栏木机。 (2) 管理模式：集控中心设置在中间的周台子道口房内，设置一个操作控制台，同时控制东西两个道口，其中周台子中心道口保持原有的控制模式不变。 (3) 作业模式：列车开车前，由车站调度员通知道口集控操作员列车开行信息，当列车接近道口，道口操作员听见道口音响报警，且道口操作员通过东西两端远端摄像机自行观看到列车接近画面时，启动公路声光报警装置，落下栏木机，开放铁路遮断信号。必要时，可以语音通知道口列车接近，请车辆、行人避让。当机车司机看到遮断信号灯的通行信号后方可通过该道口。[2]

3 周台子道口远程集控系统的实现

3.1 道口集控系统的组成

本系统由室内设备、室外设备两大部分组成。室内和室外设备通过光纤进行信号传输。室外设备采取集中由中心供电的方式。

室内部分(设置在周台子道口)主要为集控中心控制子系统，主要由控制系统平台服务器、控制台工作站、通信控制器和相应控制软件组成，实现对道口子系统所有设备的监测和控制，并完成操作人员的远程控制指令;周台子道口中心视频/音频监控子系统由视频图象显示、视/音频矩阵和视频录象设备组成，实现远端回传图象按需切换调取显示和录像，管理人员可随时调取录像。

室外部分由道口现场前端设备子系统和光纤通信系统组成，包括前端控制器、栏杆机、报警器、指示灯、摄像机、补光灯等设备组成，完成现场设备信号采集和控制功能，并与信号机无缝连接;光纤通信子系统由光通信设备和光纤组成，完成视频信号数据、音频信号数据、TCP/IP控制数据、RS-485串行数据的传输。

利用原有的道口信号装置，把东西两个道口红外探头分别向东西两个方向平移800米，另外每个道口新增一对道口信号机，以满足当列车接近时道口自动报警。

3.2 室内道口控制中心设备功能

(1) 采用稳定的服务器作为系统核心硬件运行平台;4核CPU2.4G, 2G内存;WIN-SERVER2007操作系统。 (2) 双硬盘热备，并具备7天的录像功能，方便在出现道口事故时分析原因。 (3) 显示采用23英寸液晶显示器，图象显示分辨率1920*1080, LED背光。 (4) 专为道口集控自主开发的应用软件，成熟稳定。 (5) 控制中心采用SERVER/CLIENTJIE结构支持多操作台需求。 (6) 铁路业务变得更加繁忙后，只需要增加操作控制台(即客户端)，增加操作控制界面。[3] (7) 当远端道口数量增加后，控制中心也只是增加操作控制台(即客户端)，无需其他变化，控制中心软件可以根据用户的特殊需求定制功能，控制中心搬家也只需要提供光纤即可随意挪动。

3.3 室外各设备功能

(1) 铁路遮断信号：未有信号连接，操作员手动给出信号。 (2) 声光报警器：操作员手动按键启动报警器。[4] (3) 栏杆机：1) 抬杆、落杆、急停。2) 落杆-急停-落杆-急停变换响应时间小于1秒。 (4) 固定摄像机：1) 固定枪机： (1) 550线或600线高清晰度，低照度。 (2) 防护罩带雨刷、加热、散热并且全部可控制。

3.4 远程控制周台子东西道口示意图（图1)

4 使用效果分析

(1) 周台子东西道口远程控制后，可以节省道口工10人(按四班三运转计算，每个道口正班4人，替班1人)，提高了劳动效率。 (2) 设备集中度高，使设备易于维护，故障率低。 (3) 可以直观看到每个道口情况，系统安全性能大大提高。 (4) 充分利用原有设备，节约投资。 (5) 栏木机及现场设备外感美观，符合环境要求。[5]

5 结语

通过对周台子村铁路道口远程集控系统的研究，我们可以发现，将该系统运用到实际当中，是完全可行的。而且通过上文的分析我们可以得知，远程集控系统相比较其它的系统，具有便利、维护量小和可靠性高等优点。最重要的还是该系统的灵活性高、开发周期短、通用性强。另外，远程集控系统的运用也大大的降低了周台子村铁路道口安全事故发生的概率，改善了平交道口区域的环境。将周台子村铁路道口的经济效益最大化。

参考文献

[1]孙明慧.远程集控站自动化系统的设计与研究[J].节能, 2010 (9) .

[2]赵伟.列车运行监控装置在地方铁路中的应用[J].机车电传动, 20011 (3) .

[3]王映池.从一次伤亡事故看人的不安全因素[J].劳动保护, 2010年10期.

[4]印桂明.铁路道口自动声光报警装置[J].石化技术与应用, 2009年01期.

地方远程继续教育论文 篇4

u 现代远程教育需要什么?

进一步突破空间和时间的限制，实现师生之间的“准分离”状态。现代经济发展造就的生活工作节奏要求学校教育，特别是成人学校教育，进一步突破时间和空间的限制。电大开放办学学生数量大，分布广，同一专业同时入学的学生最多达2000余人;90%为在职人员，遍布全市城郊，就职于各个行业各类企业，工作时间差异大、变化大。

在传统的远程教育中，教师和学生在时间和空间上处于分离状态后，交互困难、反馈缓慢，成为阻碍提高教学效果的主要原因。现代信息技术使教师与学生能够跨越空间和时间进行交互，实现了师生之间的“准分离”状态。并且使交互手段发生了根本性的变化，形成多种交互模式：一对一型、一对多型、多对多型，等等。

教育是一个过程，学校和教师需要对教育过程进行管理和控制，才能取得教育的成功。“准分离”状态是保证教育过程顺利进行的必要条件。

表4：不同时间和空间参数内的教学方式

时间参数空间参数同一时间不同时间同一地点多媒体教室信息亭

图书馆

实验室不同地点语音会议

视频会议

聊天室Web课程

录象带/录音带

CD-ROM

视频点播(VOD)

电子邮件

电子公告板(BBS)

世界正在进入移动时代，它给教育带来的又一个新的挑战是学生不但是远距离的，还可能是移动的，即他们的位置是在不断变化着的。过去，学生的工作变化往往不得不造成学习的中断，现代远程教育应该避免这种情况。当然，推动世界进入移动时代的网络和通信技术，同时也使学校有能力来满足远距离移动的学生。

共享最优秀的教师资源。现代通信和网络技术使世界变小了，人们可以突破种种限制，共享更多的资源。这对于地域宽广、发展不平衡、尚未实现高等教育大众化的国家有更积极的意义。在上海地区，高等教育大众化已经作为城市发展中的近期目标，招生规模的迅速扩大和新专业新课程的不断涌现对教师资源带来越来越大的压力。现代信息技术进入远程教育，能够使优秀教师发挥最大限度的作用，从而得以在大规模的教学中提供高质量的教学服务。

在实现大规模教育的同时发展面向学生个体的个性化教育。只有在现代远程教育的数字化、网络化学习环境里，才能将“个别化学习”、“集体教学”、“合作学习”等多种学习模式巧妙地结合起来，同时实现。当学生的学习目标、知识基础、智商和学习能力各不相同时，远程教育把学生个体从群体中分离出来，采取多种方法使教学内容和教学过程个别化。因此，远程教育作为最个人化的教育形式，更适合在日益个人化的社会中实现终身学习。

应该让学生有多种选择。所以，现代远程教育的魅力不仅在于现代化，还在于其丰富性、多样性，在于其对学习者综合能力的培养和训练作用。

u 现代远程教育的发展是渐进的

信息化环境对现代远程教育发展的影响。这一点是显而易见的，但现代远程教育不必等待条件成熟之后再上马，它是可以与本地区的信息化建设互相促进、共同发展的。发展现代远程教育，特别是前期，无疑需要较大的投入。教育机构在政府的支持下，与IT企业联合建设，是一种实际、有效的发展模式。1999年，在上海市教委的组织下，上海电视大学、复旦大学、交通大学、中小学信息中心等教育机构与上海电信系统改变过去线路租用的关系，采取联合建设、联合办学的形式，走出了发展上海地区现代远程教育的可喜的一步。这一发展模式需要通过教育机构及IT企业的共同努力和探索，逐步走向成熟，推广到整个教育领域和IT行业。

另一方面，信息技术的不断发展，必然为现代远程教育提供越来越多的技术选择，不断取代落后了的方法，做到原来做不到的事情。逐步发展现代远程教育的一个原则是实用，根据教育的需要选择成熟的技术，不断更新。

现代远程教育的发展进程与学生有关。远程教育的学生构成比较复杂，年龄、职业、专业背景、学历背景、经济条件、技术条件、地理环境、人文环境都有很大的差异，而且人数庞大，差异就更大。教学模式的变化要为整个学生群体接受，需要一定的时间，需要大量的引导，也需要等候外部条件的成熟。

图3：98级金融专业学生远程学习状况分析

从对第一届入学学生的远程学习状况进行的跟踪分析可以看出，学生在进行远程学习的过程中逐渐掌握了远程学习的方法。相比美国多所学校的情况，由于信息技术应用的普及和Internet环境的优越，学生远程学习能力较强，特别是对各种网上交互手段的使用比较普遍。99年秋季，我们在新生中开设了“开放教育入学指南”的课程，加强了对学生远程学习方法的宣传和训练，并在第一学期上半学期集中学完“网络使用基础”的课程。学生的远程学习能力有了明显的提高。

u 技术与教育的融合最终由教师来实现

现代远程教育作为一个综合性工程，需要教育专家、IT专家的研究，需要各类管理、技术人员的参与，但是技术与教育的融合最终要体现在教学过程中，这一任务要由教师来完成。

现代远程教育教师要加强教育意识。优秀的教师和领域专家并不是同样的概念，优秀的远程教育教师也比传统意义上的优秀教师多了许多含义。他/她并不是IT专家或教育学专家，但是他/她必须具备必要的IT能力和现代远程教育的意识，才能同时驾御好实际课堂和虚拟课堂，并设计好多种教学手段在整个教学过程中的综合使用。现在在教师，即使是远程教育教师，中推行现代远程教育，仍然有一定的困难，这与一贯以来高等教育教师的专业意识较强、教育意识较弱有关。首先要加强教师的教育和教育技术意识。

需要两栖型人才来推动现代远程教育。IT/教育两栖型人才的任务是：探索和研究适用的现代远程教学模式，创造使用这种模式进行实际教学的成功范例，指导本地区或本学校建设现代远程教学系统和培训现代远程教育教师的工作。