远程教育管理论文

远程教育管理论文（通用10篇）

远程教育管理论文 篇1

马庄镇党员干部现代远程教育站点管理员

管理及考核办法（暂行）

为进一步规范我镇村级远程教育站点管理员管理，大力调动管理员工作积极性和主动性，扎实推进党员干部现代远程教育工作，现根据秦都区委咸秦组通[2013]45号文件，咸阳市秦都区党员干部现代远程教育规范化管理暂行规定，制定本办法。

一、人员选配

1、选配要求：坚持从政治素养好、文化程度高、责任心强、富有创新能力、有管理工作时间和精力保障的人员中选配。

2、选配程序：村级站点管理员的选配，由村级党组织推荐，镇党委决定，并报送镇党建办公室审核备案。管理员确定后，不得随意更换，确需更换的，必须上报镇党建办批准。

3、选配必须通过项目技术和业务培训，具有应用现代教育技术手段辅助教学的能力后，方可上岗。

二、工作职责

1、在镇党委的领导下开展工作，接受镇党建办的督促指导，做好远教宣传工作，组织党员干部群众到站点学习。

2、承担本站点现代远程教育工程项目设备的规划、安装、调试、操作与日常管理维护工作，做好防火、防盗、防潮、防尘工作，确保设备正常运转。

3、认真做好集中组织收看和日常点播，做好节目预告，维持学习秩序，制定学习计划。

4、有效利用远程教育资源开展干部群众教育，做好信息收集和反馈工作。结合本村实际，积极运用远程教育资源，充分发挥资源的利用率，宣传经济资源信息或扶贫信息，为本村经济建设服务，促进当地经济的发展和社会文明与进步。

5、不断加强自身业务知识学习，努力提高自身业务能力。

三、管理人员的管理与考核

l、考核对象：各村远程教育站点管理员

2、考核时间：每年两次，每次六个月。

3、考核类别：分优秀、良好、合格、不合格四个等级。具体为：90分以上（含90分）为优秀；80至89分（含80分）为良好；60至79分为合格，60分以下为不合格。

4、考核评定：

满分100分，扣除未完成工作任务分数，加奖励得分为该管理员本月得分，满分不得超过100分。月均得分为该管理员半年得分。

（1）站点利用。每月做好本站点节目预告，组织完成收看计划并认真填写好《马庄镇XX村党员干部现代远程教育播放收看记录表》和“三薄一册”，无播出事故完成播放任务者，得60分。村管理员每月播放不少于10日，每日一个播放时。每少一日，扣5分，每少一个播放时，扣2分，下不保底（以市监控平台监测数据为准）。

（2）设备维护。做好远程教育的设备维护及管理工作，每月站点设备检查中，各站点设备完好，卫生整洁，维护得力，无人为性故障者得30分。凡每出现一次人为故障扣

5分，下不保底；出现设备遗失的，当月考核评为0分，并追究相关人员职责。

（3）组织会议。凡组织农村终端站点管理员会议，参会率达到100%，得10分。每缺一次扣10分，下不保底。

（4）镇党建办每半月对各站点播放情况予以抽查，凡半月为零点击站点管理员，本次半年考评为不合格。

（5）奖励得分。凡在镇级以上（包括镇级）网站、媒体发表相关文章或被报道者，凡按照镇党建办特殊播放要求播放者，能够结合本村实际，收集信息并反馈，为本村发展提供帮助者，考核予以适当加分。

5、奖惩标准。每半年对各站点管理员的半年工作情况进行考核补贴，具体发放标准为：

考核优秀者，50-60元/月；

考核良好者，40-50元/月；

考核合格者，30-40元/月；

考核不合格者，不奖励并给予通报批评。连续两次不合格者，取消其远程教育站点管理员资格，并不得参与其他各项评优。

四、附则

1、本办法自发布之日起实施，第一次考评时间为2013年1月至2013年6月。

2、本办法由马庄镇党建办负责解释。

远程教育管理论文 篇2

首先, 管理不科学, 提取不方便。多数学校在资源的存储上采取了上级要求的刻盘方式。这样就把一个具有完整内容、完整系统、完整链接的, 多达百G B以上的资源整体分解成了数十个3～5 G B的资源片断。面对如此巨大的资源, 从管理的角度来看, 框架和链接甚至于比资源内容本身更为重要, 因为几乎所有的教师都是以框架和链接为坐标去寻找自己需要的资源内容。失去坐标几乎就等于失去内容。刻盘的方式无疑破坏了这个框架和链接的完整性, 给资源的提取和利用制造了障碍。

其次, 成本不低而利用率却不高, 甚至难以利用。每学期远程教育资源数据量约在250GB左右。采用刻盘方式, 以每张D V D光盘平均存储4个GB计算, 需要60多张光盘, 光盘直接费用在2 5 0～300元左右。目前, 学校所用的电脑大多数安装的是普通光驱, 读不了D V D光盘。教师要想使用资源, 首先就要找到一台有D V D光驱的电脑, 这就给资源的利用设置了技术障碍。

再次, 手续烦琐, 容易损毁数据。各个学校都制定了远程教育资源光盘的借用制度。而在现实中, 就算把刻好的光盘给每位教师都发一套, 也不见得每人都会去看上一遍, 更何况在这中间加上一个“借用”环节, 实则是设置了一个“麻烦”。以我校为例, 虽然学校很穷, 但学校领导认为, D V D光盘的确不便宜, 但相对于它承载的资源量来讲, 其成本可以忽略不计。因而在我校, 教师们刻录资源光盘不但免费而且不受限制。作为执行者, 我很担心此口一开, 将不可收拾。结果却出乎我的意料:来要求刻盘的教师寥寥无几。后来我才了解到:你把光盘白送给教师, 他还是觉得麻烦:他得拿着光盘去学校配有D V D设备的播放室才能看。如果是拿着光盘去备课, 他还得带上教材、备课本, 甚至还要拿上一杯水……另一方面, “远教机”的硬盘上专门接收数据的D盘分区只有6 0个G B, 这就意味着要边刻边删, 而且一般也只刻一套。在教师借用过程中, 光盘损坏的情况不可避免。光盘损坏就意味着数据丢失, 如果这段数据正好已经从硬盘上删除, 就必然会造成学校远程教育资源的数据缺损。刻盘的第一步是整理, 而数据的整理既是一项费时费力的体力劳动, 又是一项非常精细的脑力劳动, 这还是一项低水平的重复劳动, 或说是无效劳动。为什么?远程教育资源是经过无数教材专家和电脑专家精雕细刻的一个缜密系统。我们有些项目管理人员的整理工作与其说是整理倒不如说是破坏。我们要做的不是对这套系统进行加工整理——因为在这方面, 我们的水平远不如专家学者, 我们所应该做的恰恰是想方设法将这个系统原封不动地、完整地呈现给我们的教师。

基于上述实践和认识, 我校在远程教育资源的管理和利用方面走了另一条路, 一条被我称为“方便到家”的路。

第一, 保持完整。我校对远程教育资源的处理, 强调的是“完整”而不是“整理”。考虑到每学期远程教育资源的数据量, 学校在远教机上加挂了一块3 0 0 G B的硬盘, 并将其设为D盘, 这样就可将本学期的远程教育资源来个“一网打尽”, 存储在一个盘符上。管理人员的主要工作就是根据主浏览器和各层的h t m文件, 检查下载过程中是否有遗漏, 同时检查是否有下载数据损坏或链接错误, 对漏下和损坏的情况做出记录。对漏下或损坏的数据, 可到兄弟学校查询, 查到后, 用移动硬盘将这些数据拷贝回来, 补充进去;对错误链接, 则用Dreamweaver进行修复。以此, 确保远程教育资源内容、体系和链接的完整性, 为“完整呈现”打下基础。

第二, “方便到家”。我校在信息技术、网络技术的应用和推广方面有一个与众不同的理念:要让信息技术和网络技术像粉笔、黑板、备课本那样, 成为教师们手中的寻常物件。学校的领导认为, “方便”才是应用的基础和前提。这个理念体现在远程教育资源的利用上就是将存储有远程教育资源的盘符在校园网 (内部) 上共享, 并将远程教育资源浏览器安装在学校内部每一台电脑的桌面上, 使教师在任何一台电脑的桌面上轻点鼠标即可登录本学期的远程教育资源, 既可浏览又可下载, 真正做到“方便到家”。

第三, 对往年资源的整理、存储、利用。一个学期结束之后, 我们会将本学期的远程教育资源全部拷进另一块硬盘转移到学校的内部资源、数据服务器上, 再借用远程教育资源浏览器的框架, 用Dreamweaver调整画面和路径之后, 制成学校内部的“往期远程教育资源浏览器”, 并把这个浏览器也安装在学校每台电脑的桌面上。这样, 教师既可随时查阅本学期的远程教育资源, 又可轻而易举地浏览往学期的远程教育资源。此外, 为了节约硬盘空间, 方便教师对同一内容的“一站式”查阅, 对往学期远程教育资源应进行必要的整理。比如, 同一内容, 2007年上学期与2006上学期相比增加了“探究活动”和“单元测试”, 其余内容相同。我们就可将这两个内容合二为一, 原有的保持不动, 新的加进去, 并用Dreamweaver调整好相关链接。这项工作比较费事, 但有利于节约硬盘空间, 有利于教师的“一站式”查阅, 有利于安全备份。

第四, 数据安全。我校在远程教育资源的数据安全方面采用的是硬盘双重备份的方法, 即远教机上的工作盘负责接收数据、当学期查阅和数据转移, 一个学期结束后, 下载的全部资源会拷贝到服务器的专用硬盘上, 主要是存储和查阅, 同时拷在另一块硬盘上作为备份 (这块硬盘拷完数据后拔掉电源和数据线, 与工作部分实行物理隔绝) , 这需要3块3 0 0 G B的串口硬盘, 确实是要花一些钱, 但它也节约了光盘和刻盘的费用, 更省去了为所有电脑更换D V D光驱的费用。从价值上讲, 一块3 0 0 G B物理容量、价值几百元的硬盘与存储在它里边的300GB资源相比, 孰轻孰重, 可想而知。

第五, 提高工作效率, 节约人力资源。根据上级要求, 很多学校在远程教育资源的下载、管理上都是配备了专职教师, 仍然是忙得不亦乐乎。我校没有配备远程教育资源专职教师, 我的主要工作仍然是每周1 2节计算机课和全校1 2 0余台电脑的维护以及校园网的管理, 远程教育资源的下载管理只是我的一项兼职。但我依旧应付自如的原因在于, 我校实行的管理方式大大降低了管理人员的劳动强度。资源的远程接收和校内发布由电脑自动完成, 我只是定时检查一下“完整性”和“完好性”即可。此外, 提高工作效率、节约人力资源还表现在“零制度”上。许多学校在远程教育资源管理上制定了十余个规章制度, 制定和执行这些制度的工作量可想而知, 而我校在远程教育资源的管理和利用方面却没有制定任何制度。用我校领导的话说:“你见过有哪个学校哪条制度规定老师必须用粉笔和黑板上课吗?与其用制度去强迫他用, 不如想方设法把资源‘塞进’他的手中, 让他想不用都难。”结果, 的确奏效!我们用如此简单的管理方式, 却为教师们提供了“方便到家”的数据服务, 有力地推动了远程教育资源在我校的广泛应用。

高等网络远程教育课件管理综述 篇3

“远程教育是指学生和教师在时间和空间上处于分离状态，以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位，有组织的系统工程，以自学为主、助学为辅，在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制的教育。”[1]网络远程教育顾名思义，是指利用网络开展远程教学，学生和教师在时间和空间上相互分离，教学过程主要通过网络来完成，利用现有的网络技术和软件技术设计教学资源，然后将教学资源通过网络呈现给学习者，学习者开展网络学习，通过考核并最终取得学位。

进入网络远程教育的人们一般都是在职人员，他们需要学习来不断地充实自己的头脑，满足工作需要，采用新技术和新方法使工作完成更为简单、有效；另外参加继续教育学习，取得高等学位也是人们的一种渴望，网络教育的开展为他们圆了上大学的梦想，他们是现在远程教育招收的大部分生源。

2 教学课件管理解析

2.1 课件管理的内容分析教学课件的内容和类型十分复杂。现在教学课件基本都是视听领域的，应用到各种技术，基本上整合了文字、图片、视频、音频等多种信息。这些教学课件动态地呈现给学习者，有利于他们的学习。教学中应对教学课件进行良好的管理。

1）课件的收集和整理。教学所用的教学课件都是由教师或者专门的人员针对某一门课程设计和制作的。在课程讲授前，收集这些已经制作完成的教学课件，并把它们分门别类地整理存储好，以备教学使用方便。通常教学课件是按照课程类型或课件类型进行存储的。

2）课件的发布和删除。课件收集和存储以后，要注意课件的发布。网络教学是按照一定的教育计划进行的，它的教学计划和教学大纲跟全日制是一样的。某门课程的开始和结束按照教学计划进行。课程开始时，发布教学课件到网络上供教师和学生使用；课程结束时，将教学课件从网络平台上删除，以便发布下一个教学课件。

3）课件的使用。教学课件的使用者主要是指课程的教师和注册的学生。学生登陆网络教学平台，输入自己的学号和密码就可以开始远程学习。有些课件是要求学生在线学习的，有些则可供学生下载。教师可以凭借自己的账号进入课件库进行检索，选取可供选用的教学课件。课件的使用需要加上权限说明，教师或工作人员凭相关证明进入课件库。

4）课件的维护和更新。课件在使用过程中要注意维护，维护的方面有：查看课件收集和存储位置是否适当；查看是否遗漏课件；课件存储最好保存一个副本，以防硬件出现破损。课件的更新是指在课程进行之后，吸取学生的反馈，发现课件的不足，对其进行更改，包括课件设计的更改和教学内容的更改。更新要按照教学大纲对部分知识内容进行添加或删除。

2.2 课件管理的当前研究状况通过对远程教育课件管理的检索阅读发现，当前在课件管理方面基本还是作为资源管理的一部分进行研究的，运用编程语言和软件系统对教学资源（教学课件）开发新的资源控制平台。通过这个平台实现管理，包括使用、维护、更新、检索资源等内容。

1）基于Web的网络课件管理平台。这个网络课件管理平台的核心内容是选择合适的课件制作工具制作课件，并把测试后的课件发布到Web服务器上，提供给学生在网上阅读或者下载。它的主要功能有课件发布、课件下载、用户管理、综合搜索。课件管理平台主要由课件发布模块、课件管理模块和用户管理模块组成。

这个网络课件管理平台是基于Web应用程序开发的，通过ASP结合HTML网页、ASP指令和ActiveX元件建立动态、交互且高效的Web服务器应用程序，采用Access数据库和ASP脚本语言快速地构造基于B/S结构的应用程序，依靠这些软件和语言开发网络课件管理的平台。

2）基于JSP的网络课件管理平台。基于JSP开发的网络课件平台把传统的C/S模式的服务器进行进一步的分化，分解为一个数据库服务器和一个Web服务器，表示层、功能层和资料层被分成3个相对独立的单元。表示层任务是向Web服务器提出服务请求，接受Web的主页信息并进行显示；功能层的任务是接受客户端的请求并与数据库链接；资料层负责对数据库进行查询、修改和更新等。

这个课件管理平台的功能主要有：划分用户、管理教师、课件存储、课件查询。通过对功能的详细划分，详细列出系统登录、课件浏览管理、教师课件管理、系统管理、课件留言的功能和作用。

3）基于Linux的课件管理平台。这个网络课程管理平台是基于Linux操作系统而开发的，由课件库管理、用户管理和考试系统管理3部分组成。在课件库管理中实现发布课件到服务器；对服务器课件进行更新；浏览服务器、本地课件库；对数据库中课件信息表的维护。用户管理要实现用户注册及访问认证、跟踪；各类型用户授权及权限管理；学生成绩管理。考试系统管理要实现数据库中题库的维护，包括增加、删除、修改等操作和考试成绩的管理。

4）其他。除了以上介绍的3种网络课件管理平台以外，还有诸如基于Web Service的网络课件管理平台、基于.NET的流媒体课件管理平台等，这里就不做过多的介绍了。

2.3 课件管理对教学和学习的影响网络教学课件主要服务于教师教学和学生学习，是教学内容的主要载体。教学课件的好坏直接关系到教学水平的高低和教学效果的优劣。教学课件的管理对教师教学和学生学习产生影响，具体说来有以下几点。

1）对教师教学的影响。

①开始教学前，教师需要在专业人员的帮助下录制教学课件，如果选用其他课件，就要对教学课件进行熟悉。熟练地掌握对课件的各种操作，包括课件的安排顺序、播放、暂停、重播等，然后将课件交给专门人员发布到网上。

②教学过程中，主要是对教学课件的使用，教师要时刻保持与教学课件进行的步调一致，保证教学信息完好的传送。

③完成教学后，教师通过课堂上与学生的交流或课下学生给教师的反馈，分析发现教学课件的不足，以便专业人员对其修改。

2）对学生学习的影响。

①学生主要通过教学课件来学习知识，教学课件设计和制作的好坏会直接影响学生的学习效果。一个优秀的课件会调动起学生的学习兴趣，一个平庸的课件可能会适得其反。这就要求课件的制作人员不断提高自己的能力而制作出精良的作品。

②学生是一个复杂的群体，每个学生都有其各自的学习特点，对于接受知识的形态表现的能力也不一样。几个学生学习同一个教学课件就会有几个不同的效果，但是只要课件能适合大多数的学习者就是好的作品。

③学习课件之后，学生可能会发现课件中一些弄不清楚的地方，可以及时地反馈给教授课程的教师，有利于自己的学习，也利于课件的改进。

3 总结

通过对网络远程教育课件管理等方面文章的研究，发现这些文章大都是基于某种技术来解释对教学课件如何进行管理的，其中有一些不足。

1）理论研究落后于实践。阅读文献发现，关于网络课件管理的内容大都已经存在管理的范例，然后按照范例写出文章，而不是采用先理论后实践，理论指导实践的方式。这种类似范例的介绍好像只是单纯地告诉读者，应用这个系统会有什么好处和功能，而不能将其中共有的一些原理提炼出来，用于各种模式和系统之中。

2）技术多于原理。阅读文献另一个发现就是内容技术多于原理。如果从技术方面考虑，就是为了实现这个系统或平台，就应该完整地把该用的技术、软件和语言编程全写上，以方便读者进行学习设计，单纯的只提几个软件和几句语言是远远不够的；如果从原理方面来分析，最好能从某个个性模式中分析出应用各种模式的共性的东西。

网络课件管理属于网络资源管理的一部分，从中也可以反馈和应用到网络资源管理方面，这也是网络教学和学习顺利开展的重要条件，值得进行系统的分析和研究来得到最优的管理和配置。

参考文献

远程教育管理员职责 篇4

1、热爱远程教育工作，忠于职守，遵纪守法，严格执行远程教育工作的有关制度和规定。

2、了解远程教育集中学习站点的功能和任务，掌握站点设备的使用和管理方法。

3、根据上级安排部署，围绕远教中心任务，制订工作计划。

4、负责远程教育的播放工作。根据需求，及时为学员播放远程教学内容，在播放过程中，管理员要坚守工作岗位，监视设备运行情况，保证收看质量。

5、负责反馈信息的收集、汇总和上报工作。及时了解和掌握党员干部和广大群众对远程教育工作的意见、建议和需求；及时总结经验发现典型，为上级制作教学课件提供线索和素材。

6、负责设备的管理工作。按规定建立设备明细账，定期维护；做好设备使用、损坏、维修记录。

7、及时向上级主管部门领导报告终端站点的意外事故和突发事件。

8、承担上级远程教育部门下达的其他任务。

远程教育学习制度

一、根据上级要求和党员干部群众的学习需求，结合党员活动日和党组织学习，按月编排学习计划，合理安排教学内容，每月集中学习不少于4次，每次不少于2小时。

二、根据学习计划安排，及时通过宣传橱窗、黑板报等形式进行播出预告。

三、按照集中收看和个别学习、实时收看和非实时收看、定时开机和随时开机相结合的办法，组织好教学活动；积极鼓励引导党员群众开展远程教育自学，并提供相关服务。

四、党员干部要充分发挥模范带头作用，按时参加学习，认真听讲并做好笔记，积极参加学习讨论；集中学习时党员、干部到课率不得低于80%，每个党员参加学习时间不得少于40小时，缺课党员要及时做好补课工作。

五、认真组织开展学习讨论，交流学习心得体会，及时做好学分登记和信息反馈。

远程教育设备维护和管理制度

一、远程教育集中学习站点的设备，是开展远程教育的专用器材，要落实专人管理、专人使用，未经许可不得擅自动用远程教育设备。

二、集中学习站点设备日常维护保养由管理（协管）员负责。每周对系统运行情况进行检查，发现故障及时排除，若故障不能排除，应及时报修；出现遗缺、损坏（废）等现象，应当日上报，做好设备运行情况和故障检修登记。

三、定期对设备进行检查和保养，保证设备始终处于良好状况，落实好防火、防雷、防盗、防潮、防尘等安全措施。

四、建立设备器材及资料登记制度，设立台帐，每半年清查核对一次，如有遗缺，应查明原因并及时进行补充。

五、保持经常开机，确保党员干部群众能随到随学。严禁将与远程教育无关的软件安装在电脑中，严禁浏览、下载、播放不健康的网上内容；严禁上网玩游戏。遇到非法信号干扰、攻击，要立即清除非法画面和声音，必要时应当关机，并向有关部门报告，不得传播扩散。

六、任何人不得私自拆卸设备。

七、保持设备清洁和机房室内卫生，严禁在上机过程中吸烟、吃零食、防止损坏设备；对损坏教学设备、器材的行为，视情追究当事人责任，并按原价赔偿。

信息反馈制度

一、集中学习站点信息收集、汇总和编写工作落实专人负责，每月按要求向上一级进行反馈。

二、信息反馈情况作为站点开展教学活动和日常维护管理的真实记录，应及时、准确、清楚，主要内容包括：

1、组织收看情况。包括每月收看的场次、时间、内容、人数等。

2、观后反映情况。党员群众对节目内容的欢迎程度和教学方式的意见、建议。

3、学习需求情况。党员群众对教学内容的需要情况。如致富信息、实用技术、科技卫生、方针政策、法律法规、党风廉政、时政教育、文化娱乐等。

4、学用结合情况。通过学用取得的实效和存在的问题，及时总结好的经验和方法。

5、设备运行情况。集中学习站点设备正常运行和故障检修情况。如出现设备故障、信号不良等重要情况，应随时报告。

远程教育优秀站点管理员 篇5

小冬

本人自担任横墙村村主任助理，负责村

现代远程教育设备管理制度 篇6

设备管理制度

1、明确专人管理，建立设备登记和学校国有资产管理档案，定期检查设备完好率。

2、严格执行操作程序，保持机器设备正常运行。设备发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理，并做好记录，形成上报机制。

3、上机人员应爱护计算机，严格按照规范要求操作，不得频繁开关主机及显示器。不得随意拨插、拆卸机房内的各种电源线，有问题及时向管理人员反映。

4、做好设备的日常维护、保养工作，做到防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电。设备使用后必须断开电源和接收信号源。

5、保持设备良好性能，保障正常的教育、教学需要。

6、对设备的维修和添置，要严格执行呈报制度，要将故障记录和处理情况及时向学校领导和上级部门报告，落实售后维修公司进行维修。

农村中小学现代远程教育工程 项目学校管理人员管理办法

为了保证农村中小学现代远程教育工程项目实施有一个稳定的高质量的教师队伍，确保项目工作顺利开展，现提出项目学校管理人员管理办法。

一、管理人员应具备的条件

1.具有良好的政治思想素养，敬业爱岗，刻苦钻研，勇于探索，富有创新精神。

2.必须通过县级或县级以上的项目技术和业务培训，具有应用现代教育技术手段辅助教学的经验。

3.具有教学研究的能力，能够胜任（或在指导下能够胜任）实验课题的研究任务，并能撰写相关教学实验研究报告。

4.年富力强，身体健康。

二、管理人员工作职责

1.承担本校现代远程教育工程项目设备的领取、安装、调试等工作。

2.承担项目设备的操作与日常管理维护工作，确保设备正常运转。

3.在搞好教学工作的同时，严格按照节目播出安排及时接收、下载、整理、刻录远程教育资源。

4.做好各种表册的登记工作，管理好远程教育资源，建立各种管理制度，力争使管理科学化、制度化、规范化。

5.承担学校（教学点）全体教师的教学应用培训工作，力争使全体教师熟练掌握远程教育设备操作、资源应用、课件制作等基本技能。

6.利用远程教育资源开展教学示范、教研教改工作，督促全体教师积极运用远程教育资源，充分发挥资源的利用率。

7.利用远程教育设备下载收集的经济资源信息或扶贫信息，积极配合当地开展农民技术培训和农村党员教育，为当地经济建设服务，促进当地经济的发展和社会文明与进步。

8.不断加强自身业务知识学习，努力提高业务能力。

三、管理人员的管理与考核

l.管理人员一经审查确认，该教师的工作岗位在项目实施期内一般不得调动。

2.项目管理人员从事项目设备操作与教学应用研究的工作量每周按4课时计算。

3.学校成立以项目管理人员为核心的远程教育资源应用工作小组，从事教育教学研究指导工作。

4.对项目管理人员的项目工作执行情况实行专档管理。管理人员履行职责的效绩，由县项目执行办公室根据学校（教学点）工作记录按学考核。

5.对于项目常规工作任务完成出色，教学应用、研究工作卓有成效的管理人员，各级教育行政部门和项目执行机构将给予通报表彰；对于工作不力、溥衍了事、不能按期完成项目各阶段任务的教师，教育行政部门和项目执行机构将追究该项目学校领导及管理人员的工作责任。

农村中小学现代远程教育工程

项目管理服务制度

1、项目学校必须以高度的政治责任感，管好、用好远程教育设备，为学习者提供现代远程教育资源使用服务。

2、开展培训和教学活动时，管理人员应掌握使用情况，结束后按有关要求，清理教室和设备，切断电源和关好门窗，方可离开。

3、项目学校必须将管理人员的工作纳入教师工作量，并将管理工作情况列入考核内容。

4、每学期必须有校本培训计划和总结，对教师开展培训和学生的学习活动要按有关要求做好记录，设备使用登记，建立档案。

5、项目学校要做好农村党员干部的培训工作。按照培训要求提前做好培训资料的准备，做好下载资源、刻录光盘、播放收视流媒体等节目工作，对培训活动作好记录。农村中小学现代远程教育工程

技术服务管理办法

为了积极有效地实施农村中小学现代远程教育工程，探索建立工程有效保障运行和维护的长效机制，探索建立“县、校两级技术支持服务队伍”和相关技术人员的培养机制，探索项目资源最佳效益的发挥，通过全省现代远程教育项目实施过程，确定技术支持服务的主要方向和服务内容，全面推进现代远程教育工程的可持续发展，特制定农村中小学现代远程教育工程技术服务管理办法。

一、队伍建设与组织机构

依托电教机构，整合有关方面的技术力量，成立农村中小学远程教育中心，充实懂技术、有经验的专业人员，通过培训和远程教育工程的工作实践，形成一支懂设备维护维修、资源提供、教学应用的专业队伍，保证设备正常运转和资源的有效运用。

二、建立工程实施的专家队伍

县教育局成立由信息技术、教育教学、督导评估等方面的专家组成的专家组，对项目学校设备建设、维护和应用进行技术指导，对工程的相关标准、设备配置、设备安装、教育教学等进行论证和咨询，保证项目设备配置科学可行，设备运转方便完善，经费使用更为有效。

三、建立技术支持服务体系

1．建立“以县为主、市级协助、省级指导”的分级技术骨干队伍，发挥全方位的技术支撑和保障。2.确立县、校两级服务网络协作机制，制定各个层次技术力量的服务职责与工作成效评价机制。

四、技术支持服务体系的分工与协作

1．教学点：学校的技术保障由经过培训的项目一线教师承担，保证设备的正常使用与维护，不能处理的技术问题由中心学校骨干教师协助解决。

2.乡中心学校：承担本校设备的维护维修，负责教学资源的下载、收集、整理并提供给学科教师。负责指导帮助教学点的设备技术服务和资源的辐射应用，对带有普遍性的技术问题进行集中攻关，仍然不能解决的问题与县电教站取得联系，寻求帮助。制定设备规章管理制度，建立岗位责任制，形成以中心校为核心的区域技术协作交流机制。

3．县电教中心：牵头建立以乡镇学校为核心的技术骨干队伍；组织人员进行设备安装和调试；检查各学校设备到位情况和各项管理制度的落实情况；收集带有普遍性的技术问题进行技术指导与培训，负责制定项目设备预测性故障诊断操作程序和对应的解决办法；负责片区排除不了的设备技术故障；定期组织联片骨干教师提高性质的培训；对不能解决的技术问题与省市技术专家取得联系并寻求帮助。

五、设备运转和维护经费

要以县为主落实设备运转和维护经费。在县级财政教育公用事业费中、学校“一费制”收入和勤工俭学收入中划分比例，落实经费。农村中小学现代远程教育工程

领导小组成员职责

一、组长职责：

1、组织人力物力，开展远程教育师资培训活动。确保每位教师都能正确使用远程教育设备。

2、组织人力制订相关的制度和规定，并监督实施。

3、检查各种制度、规定的执行情况和远程教育活动情况，并做好总结，提出改进意见。

二、副组长职责：

1、参加各种制度、规定的制订工作。

2、负责各种制度、规定的具体实施工作。

3、遇到问题及时与领导小组成员联系，寻求解决方案。

三、管理员职责：

1、负责项目设备日常维护与管理工作。

2、热爱本职工作，有高度的责任心和使命感，热心为广大教师、学生、农民服务。

3、按照《设备管理制度》、《资源接收使用制度》，认真做好管理与登记工作。

4、管理人员实行对校长负责，定期向校长汇报项目工程开展情况和设备运行情况。

5、保证各功能室按教学需要及时开放。

三、技术员职责：

1、参加各种制度、规定的制订工作。

2、指导全体教职工学会使用远程教育设备。

3、负责远程教育设备的课外维护工作。

4、为上课教师提供相应的问题解决方案。

四、成员职责：

1、参加各种制度、规定的制订工作。

2、协助技术员做好远程教育设备的日常维护工作。

3、教育学生爱护远程教育设备，严格按操作规程进行操作，避免事故的发生。

4、发现问题及时与小组成员取得联系，寻求解决方案。

5、做好各种资料的整理归档工作。农村中小学现代远程教育工程

光盘播放教室管理制度

1、光盘播放教室是运用现代教育技术从事教育教学的场所，应配备现代教育技术专(兼)职人员进行管理。光盘播放教室必须做到防雷、防火、防盗、防潮，对贵重的教学设备，应按使用说明书做好维护和保养工作。

2、管理人员必须保障光盘播放设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需设备的检测准备工作，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作。

3、学生进入光盘播放教室必须听从教师安排入座，自觉遵守纪律，保持室内安静。上课时专心听讲、细心观察，做好学习笔记。下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌、凳放整齐。

4、教师应正确使用电视机、DVD播放机等视听设备，严格遵守操作规程，爱护设备。在使用过程中，若发现异常情况，应及时通知管理人员。

5、光盘播放教室使用结束后，任课教师应将所有设备切断电源，关闭电源电闸，罩好护套或放入柜内，登记好设备使用状况表，并向管理人员做好移交工作。

农村中小学现代远程教育工程

卫星接收室管理制度

1、卫星接收室是中小学校实施远程教育的重要场所，要有专人负责管理。管理人员必须具有一定的计算机操作水平，并经过上级主管部门组织的相关培训，持证上岗。

2、卫星接收室要有必要的防火、防潮、防盗、防高温、防强光、防尘、防静电设施，具备必要的计算机维修、保养工具和软件。

3、管理人员要按照有关远程教育接收、下载的要求，完整下载远程教育资源。

4、未经允许，任何人不得随意修改系统和接收软件的各项设置。

5、管理人员要根据教育教学、党员干部远程教育和农村实用技术培训的需要，做好远程教育资源接收、下载、处理、刻录工作。并将资源按学科分类、编制好目录，负责做好资源库的管理工作。

6、不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。严禁在计算机上使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备，以防病毒侵入。定期清理一次下载的各类IP节目内容，没有实用价值的要彻底删除，以保证硬盘有足够的空间下载资源。

7、严禁访问非法网站，严防非法信号攻击，对非法信息要立即清除，并及时向主管部门报告，不得传播、扩散。

8、卫星接收室严禁无关人员进入，严禁使用刻录机进行非教学资源的记录或营利性光盘复制。

9、要建立工作日志或周志，要建立卫星接收情况的档案，记载卫星接收系统的使用、保养、故障．维修等情况。学期初有工作计划，学期末有工作总结。

农村中小学现代远程教育工程

多媒体教室管理制度

1、多媒体教室是运用现代教育技术进行教育教学的场所，应配备现代教育技术专(兼)职人员进行管理。多媒体教室必须做到防雷、防火、防盗、防潮，对贵重的教学设备，应按使用说明书做好维护和保养工作。

2、在多媒体教室上课的教师需提前一天向管理人员提出申请，由管理人员协调安排并组织实施。

3、管理人员必须保障多媒体设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需设备的检测准备工作，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作。

4、教师应正确使用计算机、投影机及各种视听设备，严格遵守操作规程，爱护设备。在使用过程中，若发现异常情况，应及时通知管理人员。

5、学生进入多媒体教室须听从教师安排入座，自觉遵守纪律，保持室内安静。上课时专心听讲、细心观察，做好学习笔记。下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌、凳摆放整齐。

6、关闭投影机应先使用遥控器关机，等3-5分钟后，待投影机内灯泡冷却并且风机停止运转后，再切断投影机电源。

7、多媒体教室使用结束后，任课教师应将所有设备切断电源，关闭电源电闸，罩好护套或放入柜内，登记好设备使用状况表，并向管理人员做好移交工作。农村中小学现代远程教育工程

计算机教室管理制度

1、计算机是学校重要的教育教学设施，计算机教室是现代化教学的重要场所，要有专人负责管理。管理人员必须具有基本的计算机操作水平和保养能力。非计算机专业毕业的，要经过上级主管部门培训，持证上岗。

2、计算机教室要有必要的防火、防潮、防盗、防高温、防强光、防尘、防静电设施，具备必要的计算机维修、保养工具和软件。

3、计算机及其辅助设备和设施，要分类编号定位，逐一登记入帐。文件、教学资料、软件和财产档案要及时整理归档，做到帐据齐全，帐物相符。要建立健全严格验货、损坏赔偿、报废审批等制度。

4、要建立工作日志或周志，要建立计算机档案，记载每台计算机的使用、保养、故障维修等情况。学期初有工作计划，学期末有工作总结。

5、要做好系统维护和设备保养工作，雨季和假期要定时开机；要严控外来磁盘和光盘的使用，定期进行病毒检测和杀毒；重要文件和软件要有备份。

6、按要求做好课前准备，学生入室前要穿托鞋或鞋套；要督促学生保持室内安静和清洁卫生，要求学生按上机操作规程操作。学生离室时，要检查设备，填写使用记录；学生离室后，要做好设备和资料的整理工作。

7、计算机教室严禁无关人员进入，一般教师须经学校同意后按要求使用计算机房，管理人员不得擅自拆卸计算机，下班时，要关好门窗，关闭设备电源、电灯、窗帘，做好安全防范工作。

一个远程教育管理员的反思 篇7

一、感动与敬佩

开学那天, 是星期天, 天公不作美, 整个上午下大雨, 学校领导担心有些学员可能不会来或者迟到, 影响开学典礼, 但是8点30分开学典礼正式开始时, 40位学员全部到齐, 有年近50的老教师, 有带着小孩的女教师……。他们大多来自全县各乡镇中学, 离县城较远, 交通不便, 怀着对远程教育的憧憬和对知识的渴望, 冒雨来参加学习, 看到这样的情景, 真让我感动。

远程学习过程中, 因受各种客观因素的影响, 影响了学员正常学习, 有一位老教师, 近50岁了, 他所在的学校因网络不通, 无法上网学习, 他就跑到街上网吧或者朋友家上网学习, 他上网时间已经有6000多分钟了, 作业有40多篇了, 而且都是根据自己教学实践、结合学习体会写的, 有的文章与其说是作业, 还不与说是论文, 像他这样的优秀学员还不少。作为同行, 他 (们) 的这种高度的敬业精神和强烈的责任感, 让我敬佩。

二、困难与问题

中小学教师远程培训作为一种新的培训模式, 因为起步晚, 特别在农村中小学还刚刚起步, 所以在实际培训中, 存在不少困难和问题。

⑴教师必备的基本的计算机技术不高。表面上来看, 绝大多数农村中小学教师通过了计算机初级、甚至高级培训, 但实际上教师所拥有的计算机技术水平不高, 除部分年轻教师外, 还有相当一部分教师不会上传、下载资源, 不会操作幻灯片, 不会发电子邮件, 不会跟帖、发帖, 甚至根本不会电脑操作, 以至在远程教育培训中, 一些简单的技术问题要辅导老师个别指导解决。

⑵教师学科专业结构不合理。在培训中, 发现来培训的教师“教非所学”的现象比较普遍, 本来是远程历史培训, 但来的并不是历史专业毕业的专职教师, 而是中文、政治、地理、音乐、美术、信息技术等专业毕业的教师, 原因是专业历史教师少, 有的学校甚至没有专业历史教师, 所以历史课程大多数是非历史专业教师兼任;或者有的老师因为年龄大了, 中途改教历史, 认为这些文科课程相对来说容易一些, 带有照顾性质。这样既浪费了教学资源, 又增加了管理指导难度。

⑶少数教师思想认识不够。少数学员固守自己的经验模式, 对牺牲自己业余时间上网学习, 既费时又费劲, 难以接纳, 甚至排斥, 参训的原因要么是学校领导派我来学, 不来不行, 要么是为了评职称, 需要继续教育加分, 因而消极应付, 甚至“逃避”培训。思想上的抵触情绪, 即使学习, 也是完成任务式的, 真正学到了什么, 可能要打折扣。

⑷农村学校终端设备的欠缺。绝大部分农村学校都建立了多功能教室, 配置了电脑, 但是有个别学校却没联网, 或者因无专业技术人员管理和维修, 设备闲置没用, 所以有的学员只好跑到街上网吧或者朋友家上网学习。

三、管理与指导

为了解决培训过程中的问题, 提高学员的学习积极性, 提高管理指导的效益, 我想了一些行之有效的办法, 获得了一些经验。一是开通手机飞信和建立qq群:手机飞信可以定期和不定期双向免费群发或者单发短信, 这样学员就能及时方便地把学习过程中遇到的问题反馈给我, 我也能随时就技术和学习上的问题回发给学员, 不仅方便快捷, 而且还省时省力省费。二是建立了“衡东县历史学友空间”qq群, 为学员互相学习交流, 共同探讨提供网络平台, 每天和学友们交流学习工作的事情, 一个温馨的提示、一句温暖的鼓励、问候……, 交流学习中, 大家都成为良师益友。三是尊重学员的劳动成果:本次培训结业标准是:学习时间3000分钟, 作业4篇, 跟帖或者发起话题30篇, 案例1篇, 但是大部分学员已经超额完成, 有的学员作业有40多篇。我严格要求自己, 每个学员的作业必须全批全改既要打分还要写评语, 这既是对老师的尊重负责, 也是自己学习的需要, 同时对质量高的优秀作业定期在班级通报栏中展示, 让大家共同学习, 对个别学员还没有达到要求的, 随时督促提醒。四是时时提醒, 随时解难。管理员的工作很繁琐, 必须增强服务意识, 只有通过热情服务, 才能把学员吸引到远程教育中来, 发挥好远程教育的作用。我每周2次统计发布学习情况, 让学员时时注意学习进度和任务, 每次以“坚持不懈, 争当第一”班级誓词鼓励大家。

四、收获与成果

远程职业教育的管理实践 篇8

提供适合个体、企业需要的远程职业培训课程是远程职业教育网站的核心任务，而建立有效的教学管理体系则又是课程成功与否的关键。笔者所工作的前沿培训网（www.fronttraining.com）是全国最大的远程职业教育网站，已形成了一套行之有效针对远程教学管理的体系。在这里，笔者将就远程职业教师的选择、工作安排、工作评估、在职培训等教学管理内容与大家进行交流，以期共同提高远程教学管理。

远程职业教育教师的选择

远程职业教育的教师与传统教学的教师已发生了极大的变化。远程职业教育过程是以学生为主体的，学生在教师的指导下，自主学习，主动构建自己的知识体系，从而获得充分发展。在教学中，教师的角色是指导者、辅助者、协作者，学生才是教育过程中真正的主体，所有教育活动都是围绕学生为中心进行的。

教师角色的转换意味着熟悉传统教学的教师不一定适合于远程教学，选择适合的教师将是远程职业教育课程成功与否的关键。在远程职业教育教师的选择上，前沿培训网一直按照如下的原则进行选择：1、能够熟练使用现代办公软件，了解并使用基础的网络知识与技术；2、对远程教育、远程教学有深刻的认识，对其实施过程熟悉；3、对自己明确定位，作好学生学习的指导者、辅导者、协作者；4、熟练掌握所担任学科的知识，并不断更新自己的知识；5、具有良好的表达能力。

将以上五条原则作为选择远程教育教师的标准是基于以下考虑：远程教育教师拥有丰富的学科知识，不断更新自己的知识是做好远程教育课程的前提条件，了解远程教育、掌握基本的远程教育技术，对自己明确定位是教好课、辅导有效的关键，良好的表达能力是授课成功的基础。

现在有一些网站直接把传统教育的模式搬到远程教育中去的方式是对学员的极大不负责任，毕竟远程职业教育有别于传统的职业教育，我们必须慎重选择适合远程教育的教师。

远程职业教育教师的工作安排

远程职业教育教师的工作与传统教育教师工作的性质同样已经发生了变化。远程职业教育中教师与学生在时空上是相分离的，这就是说教与学的环节是相分离的，如何做好远程职业教育，教师将必须花更多的精力去教学工作。前沿培训网对远程职业教育教师的工作安排有如下：1、考虑远程职业教育学生的特点，设计适合学员网上学习的教案；2、在教学的录音、录像过程中，适合成人学习的特点，结合案例，尽量使教学过程生动、有趣；3、在作业的设计上，不但要给出答案，而且要考虑学员的情况，给出解析，使学员完成作业后，通过人机对话，尽量自己解决问题；4、及时答疑并定期举办网上在线答疑，解决学员学习中的困惑及问题；

成人在学习时间上的限制及远程教育的特点需要教师付出更多的时间与精力去准备课程与辅导，只有这样，才能将远程职业教育的工作做好。

远程职业教育教师工作的评估

在前沿培训网对远程职业教育教师的工作评估中，主要考查以下方面：1、远程教育教师对课件的质量及进度是否符合要求；2、远程教育教师的课程讲授是否达到要求；3、远程教育教师对学员的答疑是否在规定时间内完成，是否达到要求；4、学员对教师的评价；按照这四个标准进行衡量是基于以下方面的考虑：首先是远程教育教师的课件质量、进度只有达到规定要求，才有可能保证教学按正常进度进行；其次课程的讲授是否达到规定要求是课程成功与否的关键，是学员能否满意的关键；对学员的答疑能否在规定时间内完成是能否及时帮助学员及时解决疑难问题的关键，而答疑是否达到规定要求是学员问题真正与否的核心所在；学员对教师的评价是一个很重要的参考因素，因为在现代远程职业教育中，学员相当于顾客的角色，教师提供的教学服务就像商品一样，顾客能否满意是教学服务是否成功的重要衡量标准。

远程职业教育教师的定期培训

前沿培训网对远程职业教育教师的培训是经常进行的，前沿培训网远程职业教育教师的建设是向着学习型组织的方向去建设。前沿培训网对教师的定期培训的安排如下：1、每周定期召开的各个学科小范围教师教学会议；2、每周定期召开的全体远程职业教育教师教学会议；3、每月一次的远程教育所有部门会议，听取网络部意见、远程客服部意见，共同提高教学质量；4、定期给远程职业教育教师提供学习的机会，包括网络知识、办公软件、专业知识的培训；

给远程职业教育教师定期培训是统一思想，提高课程教学水平的关键；只有不断提高教学，远程职业教育才能成功，才能满足学员的要求。

远程教育管理员交流发言 篇9

——金沙镇殷浩

尊敬的各位领导、各位兄弟乡镇同仁：

大家好！我叫殷浩，是金沙镇育才社区的大学生村官，感谢区委组织部给我们远程教育骨干管理员创造这次互相交流互相学习的机会。对于远程教育工作我还处于摸索阶段，和各位兄弟乡镇远程教育骨干管理员精英们一起交流经验让我倍感压力，言语不周、措辞不当之处烦请各位领导、各位同仁批评指正。首先我向大家汇报下我们金沙镇远程教育的现状。

金沙镇下辖12个行政村、10个社区居委会，共有党员4972名，建成党员干部远程教育终端站点22个。按照“高起点规划、高标准建设、高效率管理、高质量运用”的要求，着眼于远程教育的长期性和学用的实效性，不断加强组织领导，健全体制机制，强化工作措施，扎实推进远程教育硬件建设。打造了一批功能完善的教学平台。注重在制度化、规范化和经常化上下功夫，建立了切实可行的站点管理机制。一是建立责任机制，实行分级管理。建立了以镇党委主要负责人为第一责任人，各村居党组织书记为具体负责人，设备管理人员为直接责任人的责任机制，基本形成了一级抓一级，层层抓落实的工作氛围；二是建立考核机制，实行目标管理。建立了金沙镇党员干部现代远程教育学习收看情况通

报机制，依据党员干部现代远程教育信息管理系统，每月对各村居的学习收看情况进行通报，并将收看情况纳入基层党建工作目标考核范围。坚持定期与不定期进行量化考核，随机柚查，集中检查等措施办法对站点人员工作进行督导管理，确保了站点管理的规范化，组织学习的经常化。

近年来，金沙镇认真贯彻落实中央和市、区委组织部关于远程教育工作的安排部署，紧紧围绕“建优、管好、学实、用上”的工作方针，不断加强组织领导、完善工作机制、突出学用结合，现代远程教育这一新鲜事物已得到全镇广大党员干部群众的普遍认可和好评。

关于担任金沙镇远程教育骨干管理员以来的感受，主要有三点：

一、准确把握角色转换，认真履行工作职责

作为本村居远程教育管理员这一角色，每天都要坚持打开远程教育专用电脑，及时下载远程教育节目，做好教学内容的选择和分类存储。认真制定本接收站点远程教育工作计划和专题培训计划。通过“网上村村通”加强远程教育工作宣传。抓好播放前节目预告、播放时秩序维持、播放后组织讨论工作，及时认真填写党员干部现代远程教育记录薄。及时收集整理反馈党员干部群众的意见和建议，满足不同层次党员干部群众收看需要。

作为全镇远程教育骨干管理员这一角色，最重要的就是

比其他管理员要懂得多，不单单是接收节目和组织收看这么简单，要知道安装的各个环节、操作的各个程序、特别是遇到问题的处理。我担任金沙镇远程教育骨干管理员以来，也遇到过不少困难，不过只要认真去学、去摸索、去实践，没有什么问题是解决不了的。我们金沙镇朝阳社区远教管理员联系我说点开桌面NCCAST图标显示无接收设备，我去仔细检查了下，原来是主机后面的插卡坏了；金北村电视机与主机连接显示不了图像，原来是转换器的原因，IN接主机，OUT接电脑显示器与电视机；各个村居都有普遍的问题，就是数字电视信号刚开始的时候能达到75%，可是会随着时间慢慢往下降，降到50%以下，要联系广电部门来放大信号。

远程教育不仅仅是一个远程接收站点，它更是建立的一个多功能的学习培训体系。所以我们要充分利用数字电视教育、互联网教育、光盘教育三位一体的互补优势，并且要根据根据城市社区与农村不同环境、不同需求制定合理的学习计划。

二、建立健全远程教育队伍，按照“三个统一”扎实推进终端站点建设

一是统一建设标准。明确了有一处设施齐全的播放场所、有一套运行正常的接收设备、有两名专兼职管理操作人员（我镇规定A岗管理员由大学生村官专职管理）、有一套行之有效的管理制度的要求，严把安装调试关，保证网络信

号、数字电视信号通畅，确保不留质量隐患。二是统一建设时限。提早对站点情况进行摸排，结合各站点实际，明确建成时限，督促按期完成站点建设任务。三是统一组织验收。按照站点建设标准，指派专人对建成站点进行验收，并会同广电部门对各终端站点进行了回访检查，针对线路不通畅、信号不稳定等问题进行集中维护。

建立了一支素质过硬的骨干队伍。以党组织书记为主体，将素质较好、作风过硬、电脑操作能力比较强的干部选进队伍，积极组织操作管理人员参加市、区远程办举办的各类培训，并结合工作实际，在各基层站点安装调试过程中，对管理人员进行实地技术指导，确保站点管理人员操作规范熟练。建立考核激励机制和站点管理人员资料信息库，对站点管理员实行动态管理，确保了远程教育工作健康、稳定、长效发展。

我镇组织全镇的远程教育管理员进行了专门培训，并邀请远程办施志军主任对远教示范、优秀站点创建工作进行了全面指导。培训期间，我们自制了培训教材，刻录了安装光盘。此次培训让全镇的远程教育管理员都受益匪浅。

三、学用结合，注重实效，确保党员学得实、用得上

按照“学出效果、用出效益”的目标，我镇坚持学用结合，科学制定计划，切实抓好各项工作措施的组织落实，着力提高远程教育的质量和实效。

在教育形式不断提升实效性。努力在创新上做好文章，把点击式、互动式、直播式教育结合起来，使定时、定点的固定教学拓展到长期、流动的开放教学。一是结合重要节点、政治热点、政治理论、党的方针政策进行集中学习，切实增强党员干部的执行政策能力、服务群众能力和加快发展能力。我们育才社区党支部着眼于城市社区改革、发展、稳定、创新大局，组织党员干部群众学习收看有关基层民主管理题材的教育片，不断增强社区干部民主管理意识，提高了民主管理能力，规范了社区组织运行，加快了城市社区基层民主政治进程。二是根据不同年龄和不同文化层次党员干部群众的需求，实行开放式教学，采取收看节目、专家辅导、座谈交流、现场示范等形式，将远程教育与农民“阳光培训”相结合，把远程教育网的实用技术送到农民群众的田园、地头。三是要求各级党员领导干部“领”学，致富带头人“导”学，把远程教育作为提高党员干部群众科技文化素质，实现致富创业的重要途径，努力做到“学习一技、致富一家、带富一片”。我们金沙镇的金北村党总支收看种植蔬菜技术，将所学到的技术和本村适宜栽培的有利条件相结合，将技术推广全村，目前有黄瓜、西红柿、茄子、青菜、草莓等多个品种，并形成了一定的规模。

四、下一步工作打算

一是协助金沙镇党委进一步加强对远程教育工作的指

导和检查力度，在巩固已有成果的基础上创造性地开展工作。

二是切实抓好播放收看和收视效果，确保各终端站点的远程教育工作有计划，有步骤地进行。

我们深深体会到，在把党员干部现代远程教育建成党员群众的活动平台、农民致富的信息平台、农村人才的培训平台、便民利民的服务平台、教育群众的文化平台的过程中，配套的基础设施，是做好远教工作的前提；丰富适用的教学内容，是做好远教工作的根本；适宜的教学形式，是做好远教工作的必要条件；健全的管理运行机制，是确保远教工作取得实效的保障；显著的实际效果，是开展远教工作的最终目的。作为金沙镇远程教育骨干管理员，我将继续恪尽职守、扎实工作，努力使党员干部现代远程教育真正面向党员群众，走进党员群众，用于党员群众。

远程教育管理论文 篇10

为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高我乡课堂教学质量。按照《毕节市教育局关于组织开展2013年全市中小学校教育教学常规管理检查的通知》（毕教研发[2013]194号）文件要求，我乡对各中小学教育教学常规管理进行全面自查自评，现将自查情况汇报如下:

一、工作完成情况

（一）办学思想

我乡坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针，围绕《纳雍县教育规划纲要》确定的战略目标、主要任务、体制改革、重大措施和项目等，认真贯彻落实教育“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，抓住教育部与省人民政府在毕节建立“贫困山区教育改革发展试验区”的大好机遇，认真落实2013年市、县教育工作会议精神。以“快乐学习、全面发展”为主题，以巩固“两基”成果，提升义务教育阶段水平为中心，以提高校长、教师素质和教育教学质量为重点，努力实现教育公平和均衡发展。

（二）、课程设置与计划总结

1、课程设置

我乡各校均按《贵州省教育厅关于下达义务教育课程计划（修订）的通知》（黔教基发〔2009〕62号）文件要求，开齐课程，开足课时，没有任意增减课程。

2计划总结

教管中心在开学时召开会议，就开学工作做了详细的安排，全乡上下步调统一，开学工作思路清晰，各种安排做到了合理合法，教师计划按时拟写。学期结束时，要求各校、教研组、教师拟写本期工作总结。

（三）、教学过程管理

1、备课 各校制定备课制度，教研组、教师都积极开展集体备课和个人备课相结合，有相关记录，但有个别学校在集体备课上还存在敷衍了事情况。

2、上课

各校均按新课标要求组织课堂教学，有机渗透德育、法制教育，教学效果好，有相关计划和记录。

3、作业布置批改

各校均按《纳雍县中小学教学常规规范化管理指导意见》（纳教字[2009]83号）相关要求，进行布置和批改，有检查记录。

4、辅导 各校均实施培优辅差工作计划，要求各们教师履行职责，并采取多种方式进行学生辅导，有相关辅导记录和学校检查记录。

5、检测与评价 我乡严格考试次数，各校不私自订购学生试卷，按每期月考，全面考查学生的“双基”和智能的全面发展。

6、课外活动 各校均积极开有益学生健康的各种课外小组活动，形式灵活多样、内容丰富多彩，记录项目齐全。

7、教学设施设备 大部分学校实验室、图书室、计算机室、功能室等管理有序，计划详实，资料齐全，有个别学校计算机室瘫痪，无法运转。

（四）、课改及教材科研活动

1、课改推进 各校积极推进新课改，氛围良好，每学年开展全校性大型活动2次以上，教师教学方式和学生学习方法有所转变，教学质量逐年提高。

2、校本教研活动 各校均制定了教研制度，定时、定人、定内容开展教研活动，各教研组每期不少于8次教研活动（公开课、示范课）。

3、听课评课 各校制定听课、评课、说课制度，校长、教师听课基本达到相关次数。

4、教师培训培养 各校制定本校近期和中长期教师培训培养计划，有实施、总结。

5、教师专业发展 各校按市教育局提出的“六个三工程”的相关课题进行实验研究，还未结题。

（五）、教学科研成果及办学成效 我乡教学质量逐年提高，学生精神状态良好，健康活泼、积极向上，阳光乐观，教学论文、论著曾获省、市、县级表彰。

二、主要成绩及亮点

（一）、加强德育教育。

我乡以全面提高学生思想道德素质为重点，从养成教育、安全教育、爱国主义教育等方面开展系列活动，特别在养成教育方面，不断实践与探索，取得了较好的成效。

1、丰富学习内容。各校组织学生对《小学生日常行为规范》进行学习，并进行考查。通过学习与教育，学生在思想上有了一定的转变，意识上有了一定的提高，不良行为有了一定的好转，更好地促进了良好习惯的养成。

2、加大监督力度。校园内设立了卫生监督岗、安全文明护导员，利用课间休息对学生不良行为进行监督、检查、作好记录，对违规违纪的学生及时交政教处进行思想说服教育，学校针对学生的不良行为及时在晨会予以强调，并鼓励学生在今后的学习和生活中，要以《小学生日常行为规范》严格要求自己，争做一名合格的少先队员。

3、以活动为载体。开展德育活动，坚持做到以活动为中心、以学生为中心、以体验为中心。各校都设计了 “文明礼貌” “学习雷锋”为主题德育主题活动，净化了学生的心灵，学生对学校花草树木、保护校园环境、文明礼貌等意识有了进一步的提高，不良行为习惯得到较好的转变。

（二）全力强化教学管理，以规范化的管理促教学质量的提高。

1、重视课程计划管理。我乡严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展。严格执行作息时间，保证每天的两操时间和一个小时的体育活动时间。教管中心不定期抽查各学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科进行目标考核，对不能完成教学目标的，教师工作评价不得评优。

2、严格教学环节管理。制定相关制度，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。其次加强检查。学校领导重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查、调研等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况，学校领导还经常深入课堂听课了解教师的教学情况。做到问题当面指出，经验当众推广。

3、认真开展教研活动。积极为青年教师搭建展示才华的舞台，抓住机遇，把学校、教师向外“推销”，让外界更多的了解我乡。开拓了教师的眼界，提高了教师的业务理论水平。

三、主要问题

1.部分学科教学水平不高。

2.部分教师对教材的钻研不够，不能够很好的把握课的重难点。3.在课堂教学中，个别教师教学思想还是比较陈旧。

四、今后努力的方向

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习，抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是抓好教学反思。使教师真正成为教学和研究的主人。要求教师经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。一是完善教学管理制度。继续修订、完善各项教学制度，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。二是狠抓教学过程管理。认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。

3、开展教学研究，推进课程改革。树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，认真抓好校本教研。

总之，通过本次的常规工作自查，使我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使我乡教育教学常规工作再上一个新的台阶。