远程教育毕业论文

远程教育毕业论文（精选12篇）

远程教育毕业论文 篇1

毕业论文是现代远程教育学生学业考核的最终环节。我国现代远程教育工程,为教育的大众化、普及化作出了巨大的贡献,已经成为国民教育体系的重要组成部分。现代社会,随着竞争的加剧,在职成人对于提升学历学位水平的要求也在增加,而远程教育由于其时间上和空间上的灵活性,已成为许多在职成人促进自身全面发展的首要选择途径之一。

南京大学是教育部正式批准开展现代远程教育试点高校之一。2003年1月,南京大学正式组建了网络教育学院开展现代远程教育,由此成为南京大学人才培养的重要组成部分。

毕业论文是远程教育教学环节中的最后一项,也是体现远程教育教学质量的关键环节。本文以南京大学网络教育学院论文写作过程为研究基础,同时也参考了相关开设远程教育的高等院校毕业论文写作的现状进行探讨。

一、远程教育学生毕业论文流程

远程教学毕业论文写作大致分为这样几个流程:

1、选题:毕业论文写作,选题是关键,在学习撰写毕业论文时首先就应该学会如何选题。在进行毕业论文的选题时,应着重注意选题要恰当。高校制定并公布选题目录或选题方向,学生自主选择题目,经网络学院审批后确定学生选题并为学生指派论文指导教师。

2、论文写作:选题之后,论文写作过程开始,在这一阶段,首先,学生们要查阅大量文献,确定论文提纲或是撰写开题报告;然后完成初稿,二稿,最后确定终稿。

3、论文指导:在开设远程教育的高校中,对于毕业论文指导形式大致分为间接指导形式和直接指导形式两种:间接指导形式是指采用电话、QQ、电子邮件、专门的论文指导平台等媒介进行指导或是对学生进行书面指导;直接指导形式是指面对面对学生进行面授指导。

4、论文答辩:分为全体答辩;部分答辩;部分答辩又分为申请学位者答辩、优秀良好以上答辩、随机抽取答辩;不答辩。

二、存在问题

1、选题方面问题

选题较为固定,导致学生不能根据自己的本职岗位和特长对论文题目做出调整,主观能动性与客观实践不能很好的结合起来。

2、学生与指导教师沟通方面问题

在开设远程教育的高校中,论文指导直接指导形式即面授指导,因时间和空间上的局限性,采用此种指导形式毕竟为少数。而大部分开设远程教育的高校采用间接指导形式。以南京大学为例,论文写作分为提纲、初稿、二稿和终稿,每一稿提交截止之后,论文指导教师会有一段时间的评阅期,评阅期结束,学生就可以在论文指导平台上看到教师对自己论文的指导意见,同时,在论文写作期间,学生还可以通过电子邮件形式和教师交流论文写作方面的相关问题。但是,这种沟通形式的缺点在于,学生提出问题和老师解答问题之间有一个时间差,问题不能够实时地被解决,就有可能对论文写作造成不利的影响。

3、论文作弊问题

包括抄袭、代写、“拿来”。所谓抄袭是指在网上或者书本上部分或者全部抄袭别人的文章;代写是指有偿或者无偿地请别人代替自己写作论文;“拿来”是指在经过他人许可的情况下,直接将他人已经通过论文答辩的文章挪为己用。

4、教师指导问题

以南京大学网络教育学院为例,因为每位论文指导老师所提供的论题数量不一样,导致每位老师所带的学生数量不一样多,有些特别多,有些特别少。在此种情况下,如果教师的科研任务繁重,对论文指导心有余而力不足,就会导致论文指导质量下降,不能进行有效的指导。

三、建议

1、完善开题报告环节,公布毕业论文选题方向,与时俱进,双向选择,理论与实践结合起来

开题报告是本科毕业论文开始前的工作,开题报告中明确了毕业论文的研究目的和意义、国内外文献综述、研究内容、论文提纲以及参考文献。这些是从事论文写作的准备工作。学生在进行开题报告的写作工作时,已经开始对自己的选题有一个全面的思考过程,同时也着手查阅国内外文献综述,总结出论文的提纲。因此,开题报告环节是论文写作过程中至关重要的起点。就好比一艘即将出海航行的船,先将方向和补给准备充足,才能够对今后的航行起到事半功倍的作用。众所周知,有些学科的发展是日新月异的,因此,首先体现在论文的选题上就需要经常更新,比如根据法学专业的学科特点,许多法律条文国家每隔几年便会修订一次,若论题不及时更新,可能会造成写作内容与法条相悖;其次,只公布选题方向有利于学生充分发挥主观能动性,将自己的工作实践与相关理论结合起来,双向选择,对自己的学习能够有更深入的思考。

2、重视文献综述,建立论文答辩网上旁观环节

论文的引用文献数量从一个方面反映了论文的研究深度和学术规范。比如,浙江大学就开设了文献检索课程,指导学生如何进行文献检索查阅。掌握文献检索方法对论文写作大有裨益。在论文写作中适当参考引用文献,对于提升研究质量也很有帮助。考虑到远程教育地域上的特殊性,采取全体答辩形式的高校毕竟是少数,而部分答辩占多数。以南京大学为例,在论文成绩为良好以上的学生中抽取答辩名单,答辩专业控制在四个,答辩人数控制在四十到五十名左右。但是这样的话,没有参加答辩的同学还是占了大部分,这一部分同学就不能够学习到优秀良好的毕业论文中的可取之处。若将论文答辩设置成网上会议形式,允许没有参加论文答辩的同学自觉自愿地选择网上旁听,听取别人论文中好的理论和论点,应该会对毕业论文写作有所帮助。

3、完善高校网络教育论文库与论文查重制度

可以将优秀的论文整理入库,实现资源共享,为学生们论文写作提供有力的借鉴。同时,为了有效杜绝论文写作中的抄袭和“拿来主义”,论文查重是一项重要的工作,论文查重系统比较著名的有中国知网的“学术不端文献检测系统”等。这仅仅是一方面,学院本身对于论文抄袭也应该制定完善的处理规定,从源头、过程和结尾三管齐下。

4、毕业论文学分比例与教师指导人数控制

毕业论文所占的学分比例应该适当,既不能太高也不能太低。应体现出毕业论文在整个学业过程中的重要性。同时,教师指导人数应当平均分配,部分教师过多的指导人数会加重其工作量,相应的会造成指导质量的下降,同时在总数一定的情况下也会造成教师指导人数的不平均。

5、教学管理工作完善并加强学术道德教育

应当制定一套适应自己学校的远程教育特点的毕业论文工作制度,包括对于论文指导教师的管理,论文写作过程的管理,论文完成之后的质量监测管理制度。科学教育学的奠基人,德国著名的哲学家、心理学家和教育家约翰·菲力德利赫·赫尔巴特说过,道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。因此,加强学术道德教育首当其冲,可不容缓,也应该是我们现代远程教育的最高目的。

远程教育毕业论文 篇2

首先，我抓住一切可利用的时间来学习，并制定了详细的学习计划，大大提高了学习效率。我是一名建筑公司项目经理，平时工作繁忙，很难有固定的学习时间。但远程教育这种新型的教育方式，借助于先进的信息传输技术，突破了时空限制，使我能更合理自由地安排学习时间。平时，我充分利用午休时间、下班后的时间来学习，抓住一切可利用的零碎时间在网上查阅课件，和老师、同学进行交流，并不断思考和总结，学习效率提高了，专业知识也丰富了。

其次，我注重学以致用，把学到的新知识及时运用到实际工作中，以此指导工作。我深知，工程管理专业是一个实践性较强的专业，如果不及时把学到的知识与实际工程管理相结合，那么将很难达到课程预定的效果。因此，我总是把学到的新知识及时运用到实际工程管理中，并及时纠正与更新原先的工程管理思想与方法，日积月累，我的专业知识和实践技能均得到了显著提高。

最后，在学习过程中，我经常和老师、同学通过电子邮件等形式进行交流，增强了学习的主动性和自主性。远程教育主要是依靠自学，我充分利用业余时间学习各门课程，将所学知识进行系统梳理，把自学中遇到的疑难问题详细记录下来，并及时向老师请教，与同学交流。在这一过程中，学习的主动性和自主性有了很大的提高。

通过远程教育，我的专业知识更加丰富了，同时多方面的能力得到了长足锻炼，如学习效率提高了，学习的主动性和自主性增强了，各方面均真正达到了本科水平，并具备了一名项目经理和企业领导应有的素质。在以后的工作中，我会把学到的知识充分运用到施工管理中，并不断加强学习，使自己的管理水平不断迈上新台阶。

远程教育毕业自我鉴定二

一、端正态度。

有人说，读网络教育无非就是“混”一张文凭；然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在网络教育学院的求学生涯里，我能保持“认认真真做人，踏踏实实学习”的原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。

二、勤于思考。

要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难。因此，我在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。

三、注重实践。

学习期间，我参加了一些社会实践活动，增长了见识，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作，不断地将学习内容与实际情况相互印证；这既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论政策水平。

在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风激浪，为未来的扬帆起行做好准备。

远程教育毕业自我鉴定三

回首二年的网络教育生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义等思想知识。

在学习上，我认真学习，态度明确。热爱自己的专业，能轻松操作各种网络和办公软件。充分利用晚上时间和休假时间登录西财在线模拟课堂进行课件点播，完成网上作业。向老师提出问题及跟同学们交流和讨论。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了信用社的坐班主任。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，得到了大家的一致好评。由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定。不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。在学习理论的同时，更加钻研业务，你对本文还满意吗 ？不满意里面还有呢，请看把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高。

毕业生：教师的教育助手 篇3

“不懂问老师！”这是父母的叮咛，更是教师的劝学。可如果提出：“不懂问学生！”学生会感到惊慌，教师会感到不屑，家长会感到疑惑。学生会想：不懂问我，肯定是要追查什么？教师会想：不懂问学生，学科知识学生会比我懂？家长会想：不懂问我的孩子，那我送孩子来学校干什么？学生、教师、家长心目中都有自己的角色定位，每个角色都是一根定海神针，似乎一旦错位就会翻江倒海，所以每个角色都非常本分，殊不知这种本分正是教育困难重重的重要原因。学生、教师、家长的身份不能改变，但是其身份代表的功能却是可以改变的。教育不是单向输导，教育是双向流动，在教育面前没有绝对的“老大”，也没有绝对的“小弟”，有必要的时候，出神入化的孙大圣也得叫只会念经的唐僧一声：师傅。

回答有哪些方面可以请教学生，这个问题非常广阔，很难概全。但哪些问题不能请教学生，却是可以道明的。作为学科教师，不能轻易向学生请教的只有学科内容，特别是解题方面，教师作为实然状态的学科教师应该具有扎实的学科知识，一个不会解题的老师是会受到学生轻视的。而其它方面，都可“以生为师”。在学科方面向学生请教，不是“不耻下问”而是“有耻下问”，而在其它方面与学生交流，这才是教育的真谛，在教育中共同成长。

在信息多元化时代，与同学生交流的渠道是很多的，而如果想获得最真实的心声，莫过于通过QQ。许多老师也在用QQ，但是基本上用于聊天，很少用于教育。记得四前年，我还不知道如何用QQ，一位毕业生一定要送我一个QQ号，为了与我联系方便，就尝试着用QQ，结果一发不可收拾，在我的QQ群里包括了这几年毕业的所有班级，学生在大学里有什么疑惑会与我沟通、交流想法，但更为重要的是，在教育中我有什么疑惑，与毕业生们交流和请教，大家争相建议和畅谈感想，特别是在校期间的真实感受，许多教育疑惑在QQ里得到了满意的答案。

通过QQ交流使许多教育中的疑惑得到了解决，并且这些答案不是从论文或者网上搜查出来的，而是通过与毕业生的真诚交流而获得的，更具有可信度。不可否认，我已经有了网瘾，但在网上很少玩游戏，主要用于撰写教育随笔且在博客中发表，通过QQ与学生交流，阅读教育书籍、杂志电子版等。现代人没有一点网瘾已经不太可能，但是网瘾也可以是正常的，关键是要合理利用。现代人已经离不开网络，网络中有许多学习的内容和交流的手段，如果一位教师不懂得如何来利用网络，那也是有欠缺的。有多少问题，可以通过网络来解决，不管是学科问题还是教育问题，一个人的思想毕竟是有限的，只是茫茫大海中无力的一滴水，可是网络是一滴水们汇聚成的海洋，虽然里面有许多陷阱，可是更有许多通往成长的大道。当然在教师指责学生网络成瘾的时候，是不是可以弱弱地问一句：老师你也上瘾了吗？如果有的话，那也要合理上瘾呀！

通过QQ交流，毕业生已经成为我名副其实的教育助手，我会把疑惑直接通过QQ群大家一起交流，一些敏感性的问题会个别交流，有时会在QQ空间中写下日志，毕业生会跟帖。在QQ群里讨论过：怎么样的老师最受欢迎的？老师上课讲错题，课后订正，会不会降低威信？等等。个别交流过：中学生心中的早恋？尖子生高考失常的原因？等等。通过日志：如何评价一个敢“懒”的老师？事无俱细是个好老师吗？等等。并且养成了习惯，只要教育上有疑惑，就会通过QQ与毕业生们探讨。

虽然在QQ上与毕业生们几乎零距离地交流，但几乎不与高中生进行QQ交流。一直认为，教师应该与学生有一定的距离，在这个距离里，师生之间既可以平等交流，可以保持一定神秘感。与学生距离远了，师生之间会有隔阂，距离太近了，会扰乱正常教学秩序。如果通过QQ与高中生直接交流教育问题，甚至是一些敏感性问题，学生会因为害怕老师而不敢真实吐露心声，更何况许多教育问题本身就是为了解决高中生的疑惑，沉陷疑惑的人不能通过商谈如何来解决疑惑来帮助远离疑惑，否则这些办法会是低效的，正如对一个通晓心理学知识的人，欲通过用心理学方法来打开他的心结，这会有什么效果呢？从毕业生中找到解决问题的方法，然后付之实践，这也会在一定程度上拉近师生之间的距离，从某种意义上讲，教师可以通过毕业生成为在校高中生的良师益友，因为毕业生告诉了曾经的心声，而这个心声是最为可贵的教育资源，老师，你善用了吗？

远程教育毕业论文 篇4

1 系统特点

在结构上，系统采用J2EE分层框架的设计思想构建，整个系统分为表现层、中间层和持久化层。这种架构使得系统层次分明，各模块间耦合性较低，确保了在开发过程中责任的明确划分，使系统更易于维护和扩展。

系统的结构如图1所示。

在技术上，采用了主流的JSF框架和JPA框架。JSF是构建Java Web应用的UI框架，提供一系列标准部件(按钮，超链接和复选框等)、创建定制部件的模型以及在服务器端处理客户端产生事件的方式，并具有良好的工具支持，使得开发和维护变得更加容易[2]。JPA提供一种标准的OR映射方式，在充分吸收Hibernate、TopLink、JDO等原有主流ORM框架优点的基础上，为对象持久化提供了更简单、易用的编程方式。

2 关键实现技术

毕业设计管理系统是基于J2EE平台的，在实现上采用了JSF和JPA技术。其中，JSF用于表现层，JPA用于持久化层。

表现层的功能是收集用户的输入、展示数据、控制页面导航并将用户的输入传递给业务逻辑层，表现层同时需要验证用户的输入以及维护应用的Session状态。JavaServer Faces(JSF)技术是J2EE应用程序的一个新的用户接口框架，它非常适合基于MVC体系结构的应用程序。JSF侧重于用户界面的创建和管理，为广大基于JAVA的Web应用用户界面的开发人员提供了标准的编程接口、丰富可扩展的UI组件库(一个核心的JSP标记库用来处理事件、执行验证以及其他非UI相关的操作和一个标准的HTML标记库来表示UI组件)、事件驱动模型等一套完整的Web应用框架。通过JSF，用户可以在页面中轻松自如地使用Web组件、捕获用户行为所产生的事件、执行验证、建立页面导航等，能极大地简化程序员的工作，实现用户界面到业务逻辑层的直接映射[3]。

持久化层接受中间层的调用，通过实体/关系映射工具将关系数据库的数据映射成对象，实现以面向对象的方式来操作数据库。这一层采用JPA技术来实现持久化，将实体映射成数据库里的数据表。其中数据库的连接，例如连接数据库所用的连接池、用户名和密码等信息，通过的JPA的配置文件persistence.xml进行配置。JPA包括以下3方面的技术：ORM映射元数据，框架据此将实体对象持久化到数据库表中;JPA的API，用来操作实体对象，执行CRUD操作;查询语言，通过面向对象而非面向数据库的查询语言查询数据，避免程序的SQL语句紧密耦合[4]。

3 系统设计与实现

通过需求分析，系统的流程如图2所示。

系统从功能上分为以下七个功能模块：基础数据、教师管理、学生管理、选题管理、论文管理、信息发布、查询统计。其功能模块划分如图3所示。

1)基础数据

设置毕业答辩流程的一些基础数据，包括学校信息，专业信息，答辩轮次，选题提交时间、答辩时间，专业负责人等。

2)教师管理

教师管理模块的主要功能是：录入参加此次毕业设计的教师的基本信息，包括教师姓名、职称、所属学校和专业等;为还未具备指导毕业设计资格的教师向省校提出审核资格的申请;为指导教师分配参加毕业设计的学生。具有教务人员角色的用户可以使用该模块。

3)学生管理

学生管理模块对参加毕业设计的学生的基本信息进行管理，主要实现学生基本信息的上传、修改、删除、并审核学生是否具备参加毕业设计的资格。具有教务人员角色的用户可以使用该模块。

4)选题管理

学生按照毕业设计的时间段要求向指导教师提交毕业设计的选题、写作目的、意义和主要内容。指导教师和省校负责人根据具体要求依次对学生的选题进行审核。如果选题在某一个环节的审核中不予通过，则学生需要重新上传新的选题。

5)论文管理

学生的选题通过审核之后，可以使用邮件、qq、msn、电话等方式与自己的导师联系并接受指导，同时可以在系统中填写“毕业设计教师指导记录表”，以便教学部门检查教师对学生的指导工作。学生可以按照毕业设计的时间段要求上传论文最终稿，指导教师对论文给出评语，教务人员将学生的答辩情况、成绩、答辩成员小组给出的意见录入，最后由省校负责人审核全部程序是否符合要求，并对答辩的最终结果给出审核意见。

6)信息发布

该模块针对省校教学管理部门用户，可实现及时发布有关毕业设计工作的各种信息，包括毕业设计的各阶段时间安排、各个学校每个专业的专业负责人信息等，方便相关部门进一步做好本校各专业的毕业实践检查、指导和管理工作，督促学生在要求的时间内完成毕业设计。

7)统计查询

该模块针对省校教学管理部门用户，教学部门可以在毕业设计开始后以学校作为单位，统计每个学校参加本次毕业设计的学生人数、指导教师名单、答辩小组名单以及毕业设计开题情况，也可以抽查毕业设计的完成情况、完成质量以及指导教师评语。

5 结束语

通过分析远程教育中毕业设计过程存在的问题和局限性，本文构建了一个基于J2EE平台，采用轻量级框架JSF和JPA的毕业设计管理系统，实现了毕业设计过程的信息化和规范化管理，同时为教学部门对毕业设计全过程的管理和监督指导提供了便利的手段。目前，本文所介绍的毕业设计管理系统已经在十个市级电大五个专业内进行试点运行，用户数约1500人左右。结果表明，使用该系统有助于提高毕业论文的选题和申报工作的规范化以及提高毕业设计过程的效率。但由于用户需求的逐步完善，毕业设计管理系统还将有一个不断补充、修正的过程。我们希望借助此系统，能够加强毕业设计管理的规范性，同时对于深化理论教学，保证教学质量也能发挥积极的作用，成为远程教育的重要组成部分。

参考文献

[1]龚祥国,齐幼菊.基于web的毕业设计(论文)支持服务系统研究[J].中国远程教育,2003(21):40-43.

[2]Kito M.JSF实战[M].铁手,程晓冬,等,译.北京:人民邮电出版社,2007:27.

[3]David Geary,Cay Horstman.JavaServer Faces核心编程[M].王军,马振萍,等,译.北京:电子工业出版社,2005.

远程教育毕业论文 篇5

教育系2014届学前教育专业毕业生毕业实习计划

一、实习目的与要求

（一）通过实习掌握幼儿园教育工作的基本内容和特点。通过接触幼儿、了解幼儿，巩固尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念，并能全身心投入幼儿教育工作。

（二）将所学的理论知识和技能运用于实践，学会组织幼儿一日生活活动，能独立组织幼儿园各领域教育活动及幼儿游戏活动；学会创设适宜的教育环境。

（三）熟悉幼儿园家长工作并能与家长进行良好的沟通；能较好的完成指导教师布置的实习任务；努力成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。

二、实习时间、单位和地点（实习单位与地点另行安排）

（一）岗前技能训练阶段。2013年9月15日前完成。

分两个阶段：

第一阶段从2013年6月17日-7月3日，主要训练内容：通过教育见习完成教育活动设计与试教；7月1-3日安排集中讲座，讲座内容为幼儿园教师>师德、实习教师岗位任务与要求、毕业生毕业程序与就业相关内容、实习相关注意事项、>毕业设计部署等。

第二阶段从9月1日-9月15日，主要训练内容：学生通过在实习岗位见习熟悉幼儿园教育教学业务及实习对象，作好实习准备。

（二）集中实习阶段。9月16-11月15日

学生在幼儿园指导教师和我校带队教师的指导下完成实习任务。

（三）实习总结反思与提高及毕业论文（设计）阶段。11月16日至11月30日

具体工作内容及要求：

1.学生自评。学生对自己实习过程和任务完成的效果进行总结与反思，形成个人实习总结，填写《广西幼儿师范高等专科学校学生实习鉴定表》。

2.师生互评。由校内指导老师与实习基地指导老师对学生实习情况进行评价，评定学生实习成绩；由学生对实习基地、实习基地指导教师以及校内指导教师进行评价，以实习小组为单位填写《 实习基地及指导老师意见反馈表》交系部；组织优秀实习成果展示活动，评选优秀实习生和优秀指导教师（部分内容可根据各专业情况安排在期末进行）。

3.社会评价。由实习基地领导和教师对学校人才培养成效进行评价，填写《广西幼儿师范高等专科学校人才培养效果反馈表》，由各系部收集归档。

4.各专业带头人将上述各种实习总结材料收集整理，形成《2013届 专业毕业生实习总结报告》（含文字、音像资料等），于学期结束前交教务与科研管理处。

5.开展学生毕业论文（设计）指导工作。学生在学校指导老师指导下进行资料收集、>论文撰写或毕业设计。

三、实习内容

（一）幼儿园保教工作

内容：编写教育活动计划、试教、组织集体教育活动、游戏活动及一日生活活动等。

要求：在教师指导下独立组织幼儿教育教学活动，每个实习生至少独立带班一周；至少组织集体教学5次，组织游戏活动5次；积极主动参与区角布置和环境创设，能够利用各种材料制作玩、教具，将所创作的环境与教玩具拍成照片上交带队老师。

（二）幼儿园配班工作

内容与要求：协助本小组其他实习生组织教育活动；听课记录不少于 5篇，听课笔记要记录详细的教育活动流程并进行分析与评价；每个实习生至少配班两周，协助保育员工作等。

（三）实习作业

内容与要求：实习期间，每位实习生要搜集相关材料，实习结束一周内要提交实习日记4篇、观察记录4篇、集体教学活动方案5篇、游戏活动方案5篇，并撰写实习总结。

四、成绩考核

实习生成绩由实习单位负责人和实习生指导教师按实习生实习成绩评定标准来决定。

（一）实习生实习成绩评定标准

实习生成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等级，具体标准如下：

优秀：工作积极主动，认真负责，热爱孩子，能遵守幼儿园的一切>规章制度和实习生守则，能理论联系实际，工作内容和方法符合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。组织和管理幼儿一日活动的能力强，有一定创造性，工作效果突出，实习日记和实习专题总结有较高的理论水平，并能认真做好观察记录。

良好：工作积极，认真负责，热爱孩子，能遵守幼儿园的一切规章制度和实习生守则，工作内容和方法基本符合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，工作效果好，对幼儿一日生活的管理能力较强，能按时完成实习日记、观察记录和实习专题总结。

及格：工作较认真，能关心孩子，能遵守幼儿园的一切规章制度和实习生守则，基本能独立地组织幼儿一日活动。但工作内容和方法尚存在不足之处，工作效果一般。不能及时提交实习日记和观察记录。

不及格：工作不认真负责，有体罚和变相体罚幼儿的行为，违反幼儿园规章制度和实习生守则，不能独立地组织幼儿一日活动。

（二）实习评定工作流程

实习生实习鉴定表由实习学生在实习结束前写出>自我鉴定后交实习单位指导教师，指导教师写出评语及实习单位成绩评定意见后交单位实习负责领导审核并盖单位公章，由实习单位实习负责领导统一交带队教师，带队教师结合学生实习期间的表现和实习作业成绩综合评定实习成绩，在见实习总结工作阶段将实习生实习鉴定表上交系部。

五、检查落实系部组成实习工作领导小组，负责本系实习工作的管理和协调。严格按照学校和系部的实习工作方案与实习期间的学生管理方案进行检查，系部领导、>班主任和辅导员进行排班分工，白天轮流巡视各实习园，夜间抽查学生住宿情况，有问题及时处理并向上级部门反映。检查落实工作具体包括如下几项内容：

（一）检查遵守纪律的情况，对违反纪律的行为及时批评和处理，并尽量做到防患于未然；

（二）检查学生各阶段实习任务的落实与完成情况，与实习园领导和指导老师加强沟通联系，帮助有关人员明确实习要求并协商解决所遇到的问题；

（三）了解学生的思想、生活动态和身体状况；

（四）调查了解学生生活管理中存在的问题，听取宿管员对学生表现的反馈意见，做好协调管理工作和学生的教育工作。

六、组织领导

组 长：张文军（系主任）

副组长：邓博倡（总支书记）、陈薇薇（副书记）、刘揖建（副系主任）、佘雅斌（副系主任）及各实习园主管副园长。

本系实习带队老师：教育系专任教师

辅导员：郭丽平、徐聪聪、卞千

七、实习的有关要求

（一）明确实习目的，了解实习计划及有关规定，认真完成各项实习任务。

（二）严格执行实习的一切规定，遵守实习园的一切规章制度，服从领导、尊重指导教师和实习园的全体教师及工作人员，虚心接受教师的指导。

（三）热爱幼儿，公平地对待每一个幼儿。

（四）衣着整齐，语言文明，行为检点，礼貌待人，不过分修饰，不戴戒指、耳环、不穿高跟鞋等，为人师表。

（五）严格遵守请假制度和园里纪律。按时上班、接班，不漏岗，不缺勤。注意安全，不出事故。禁止在园内会客、打电话、闲聊天，要主动找事情做，如整理观察记录、备课、搜集资料、制作教玩具等。

职业教育毕业实习巡视工作研究 篇6

关键词：职业教育 毕业实习 实习巡视

一、概述

毕业实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化工学结合人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。通过毕业实习，使学生能够尽快将所学专业知识及技能与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。

由于毕业实习是一种分散型顶岗实习，学生通常分散在全省各地，实习管理难度很大，毕业实习管理是职业教育中的热点与难点。毕业实习巡视是毕业实习管理中的一个重要环节，本文分析了当前毕业实习巡视工作主要存在的问题，并提出了毕业实习巡视方式及新建议。

二、毕业实习巡视工作现状

当前，几乎没有一所职业学校不制定毕业实习管理制度，而且都认为毕业实习巡视工作是一项很重要的工作，但是，很多职业学校的毕业实习巡视工作没有到位，存在的主要问题有：

1.认识上没有到位。有些职业院校的系部负责人对毕业实习巡视工作认识上不到位，如一方面认为，实习巡视工作是吃力不讨好的工作，难以产生标志性成果（成果奖等），最努力也是白白辛苦；另一方面认为，如果不去巡视，学生实习也不会差到哪里去，眼不见心不烦。由于在这种思想主导下，导致实习管理制度执行不严，实习巡视经费不足，学生毕业实习无人巡查，有些学生迟迟不能到岗也无人管，学生实习基本处于放任自流状态。

2.巡视覆盖面不广。毕业实习通常是一种分散型实习，学生分布在全省各地企业实习，个别学生可能在边远地区的企业实习，教师要完成对全体学生的实习巡视，则工作量很大，巡视经费也很大。目前，大部分学校只能对在学校附近企业实习的学生进行巡视。

3.巡视队伍不键全。大部分职业院校的学生实习巡视队伍不键全，系部领导不参加、教务管理人员不参加，专业教师也很少参加，主要以班主任为主。若班主任不是专业教师，则在巡视过程中就不能对学生进行专业技术指导。

4.巡视工作不规范。如在巡视过程中，与学生交流不够，与企业交流不够，实习巡视表栏目设计过于简单。有些教师的巡视工作如走马看花，甚至在实习巡视过程中有弄虚作假现象，如在学生实习之前，个别教师就先将实习巡视表交给学生，交代学生找实习单位盖章后寄回，实际上这位教师没有去巡视。

三、毕业实习巡视方式

毕业实习巡视方式有现场巡视、电话访谈、在线交流三种方式。当然现场巡视效果最好，但需要化费很大的人力与财力，对于边远地区的实习生，只能采用电话访谈和在线交流方式。

1.现场巡视。现场巡视是指巡视教师定时、定点到学生实习现场指导，与实习生及企业交流。通常应做好巡视前的准备工作，如巡视教师出发前事先与学生通电话，确定碰面时间，并详细询问学生的实习地址、实习情况，以事先掌握实习学生的最新动态。

现场巡视指导内容应包括：

（1）听取实习单位领导和人事部门（或负责部门）对学生实习的意见和建议；听取学生实习所在车间和班组对学生实习的意见和建议；听取实习单位工程技术人员（实习单位指导人员）的意见和建议。

（2）探望实习学生，了解实习生在企业的生活、工作情况，听取学生对实习的感受、意见和建议。另外，要关心学生的毕业设计（论文）进展情况，并给予现场指导；要关心学生的就业意向，促进学生顺利就业。总之，对于学生在实习过程遇到的一些困难，巡视教师要力所能及地帮助解决。

（3）巡视教师对每位实习学生拍摄1张实习工作照。毕业实习是学生接触社会的第一步，会给学生留下深刻的印象，用照片的形式把这段特殊的经历记录下来会给学生留下美好的回忆。同时，给每位学生留下实习工作照，也是加强实习管理的一项内容。

2.电话访谈。电话巡视是教师与学生及企业之间沟通的一种直接有效方式，要有计划、有针对性地访谈学生和企业，且尽量覆盖各个实习点。电话访谈包括对学生的电话访谈及对企业的电话访谈。

（1）对学生的电话访谈：了解学生在企业实习的工作情况（包括上班时间、岗位技能、工作强度、工作适应、人际关系等）、生活状况（包括饮食、住宿、交通）、思想动态等信息资料、收集意见与建议。

（2）对企业的电话访谈：通常实习巡视只有对学生有电话访谈，对企业就没有了，实际上对企业的电话访谈也是很重要的。要求每一位学生到岗后，向学校实习指导教师（或班主任）反馈企业指导师傅的电话号码，以便于电话访谈。通过对企业指导师傅的电话访谈，更能真实地了解学生在企业的工作表现、实习动态。

要求至少每月与学生及企业各访谈1次，以及时掌握所有学生在企业实习的情况等信息资料，并做好电话访谈记录。

3.在线交流。实习指导教师也可通过短信、QQ等方式与学生进行在线沟通交流，及时了解学生动态，做好实习学生的教育指导工作。对于在线交流，也应该有一个交流记录。

四、对做好实习巡视工作的几点建议

1.将实习巡视工作与学生就业工作结合起来。由于通常学生的毕业实习期就是就业过渡期，学生实习的企业多数就是学生就业的企业。因此，可以将实习巡视工作与就业工作结合起来，教师在实习巡视的过程中，可与学生交流有关就业问题，以促进学生顺利就业。

2.将实习巡视工作与人才需求调查结合起来。在实习巡视过程中，可顺便对企业的人才需求发展趋势、岗位设置变化等情况进行调研，以便为专业建设收集第一手资料。

3.将实习巡视工作与毕业生质量调查结合起来。可通过企业实习指导师傅对毕业生质量展开调查，如调查学生的责任心、工作态度、敬业精神、专业能力、协作能力、创新精神、心理素质等，从而为完善人才培养方案提供依据。

4.将实习巡视工作与毕业设计（论文）指导结合起来。应该规定：毕业设计（论文）指导教师就是毕业实习指导教師，则教师在实习巡视过程中，可对学生的毕业设计（论文）进行现场指导。鼓励学生将毕业设计（论文）题目与毕业实习工作内容结合起来。

5.加强实习巡视队伍建设。由于职业教育非常强调校企合作，因此教学管理、学生管理都应包括校内与校外两大部分，毕业实习巡视工作是教学管理、学生管理中的重要环节，巡视队伍应包括系部领导、教务管理人员、学生管理人员、班主任及广大教师。另外要制订一些措施，约束巡视人员认真做好实习巡视工作，如成立校、系两级督查小组，对毕业实习巡视工作进行随机抽查。

6.实习工作记录本。给每一位实习指导教师发一本《实习工作记录本》，以记录每次现场巡视、电话访谈、在线交流情况。《实习工作记录本》参考格式如表1所示。

7.现场巡视记录表。教师在实习现场巡视过程中，应认真填写《实习现场巡视记录表》。《实习现场巡视记录表》应能较详细地记录学生实习期间的生活和工作情况，并能详细地记录企业对实习学生的评价。实习巡视表必须填写方便，其参考格式如表2所示。

五、结束语

本文对当前毕业实习存在的主要问题进行了分析，提出了毕业实习巡视的现场巡视、电话访谈、在线交流三种方式，提出了做好毕业实习巡视工作的几点建议。对2010届毕业生的实习巡视实践证明，教师实习巡视虽然很辛苦，但对提高毕业实习效果是十分有效的，企业欢迎、学生满意，学生就业率再创新高。

参考文献：

[1]赵节昌.构建分散型顶岗实习管理模式的研究[J].继续教育研究，2010，（10）.

[2]路勇，冯明发.高职电子类专业毕业实习全程管理的实践与探索[J].职教论坛，2005，（7）.

毕业班教育之我见 篇7

关键词：选择,指引,学习,坚持

大学的美好时光漫长又短暂。不经意间,同学们即将走出这座象牙塔,迈入可预知又不可知的人生新征程。迷茫几乎是每位同学不可逃避的现实问题。成功又几乎是所有同学憧憬又无从下手的渴望。即将踏出校门的同学们,对于成功的评判标准不必太高,也许是一份踏实稳定的工作,也许是而立之年拥有圆满的事业与家庭。其实,成功的道路并不拥挤,我为大家慢慢分解。

1.成功的路上需要选择 , 但会选择的人不多。人生的命运都是自己选择出来的,好的选择成就为人,坏的选择让人“一失足成千古恨”。拿破仑选择了最能展示才干的军旅生涯 ,一个科西嘉的“土包子”成为一代伟大的统帅;比尔盖茨选择了退学开公司,一个哈弗肄业生成就了微软王国的财富传奇……面临实习或毕业,每位同学都面临着诸多选择:考研或专升本、考公务员或事业编、进入某单位实习……选项太多 ,反受其乱 ,怕做错选 择的恐惧 感使我们 犹豫不决 、备受困扰。如何才能做出适合自己的正确人生选择呢? 美国心理专家苏·威尔士在 《10-10-10:改变人生 观念》中表 示 :预测未来会帮你意识到什么对你更重要, 从而做出正确的人生选择。这种方法要求我们在做出选择假设后,假想未来10分钟、10个月到十年期间事态发展会导致何种结局。比如,刚入职时需要加班,不得不取消和朋友的聚会。做出这个选择后 , 假想一下 :10分钟后你 的努力给 公司留下 了良好印象,而你的朋友却十分气愤;10个月后你的领导对你勤于工作十分满 意 ,而你的朋 友与你渐 行渐远 ;十年后 ,你功成名就,但昔日好友已多年没有音信。有了这个结果,就可以根据自己的情况做决定了。对于事业型人来说,这个选择是正确的 ,因为事业 成就能排 解情感寂 寞 ;对于感性 人来说 ,由于外在物质生活无法满足他们对情感的心理需要, 这是一个灾难,这是一个很不错的方法,而且很有效。为什么呢?也许你觉得现在想象未来的情景, 特别是十年之后那么长远的未来是一件不可思议的事情。你甚至会怀疑如果想错了怎么办。其实,这个方法的关键并不在于你想象出来的情景能否实现,因为未来不仅由你自己决定,而且受外在环境的影响。而这个方法是通过想象放大心中愿望,让你看清自己真正想要的东西。

2. 成功需要贵人指引 , 但有导师的人不多。做出选择之后,也就确定了未来的路。路不能没有方向,只有正确的方向才能抵达成功的彼岸。著名的成功学大师陈安之说过:很多人之所以没有成功, 因为他的生命中没有出现一位引路人。现实中很常见的一种现象:同学们知道自己的目标,却不知道如何行之有效地实现目标。此种现象让我不禁为同学们沾沾自喜,因为海都学院的每位老师都可以成为同学们现阶段的个人导师。正如李开复先生所说的:个人导师就像私人教练一样,可以提供客观且个性化的帮助,让你变得更优秀。身为海都人,我深深感受到了海院上下对同学们的深情关切,凡是对学生发展有利的事 ,每位老师 都愿伸出 援助之手。

3.成功需要不断学习 ,但会学习的人不多。“少而好学 ,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明”。足以说明人需要不断学习,但会学习的人不多,主动学习的人更少,说明成功者是少数的道理。同学之中有面对升学的,需要学习课程知识,如何合理安排学习进程十分关键,同时,良好的学习心态十分重要;也有面临就业的,如何求职、入职都是要提前做准备的内容。

4.成功的路上需要准备 ,但是有准备的不多。成功人士脚踏实地地一步一步前行,不断为自己创造各种条件,如自身能力的提升、时间的管理等。但太多人仅看到别人成功这个结果,不考虑成功过程就追着跑,摔跤的可能性就很大。无论是考研、专升本还是考公务员、参加工作,如果没有充分准备,难免遭受挫折。

5.成功的路上需要全命以赴 ,全力以赴都不行。一旦找到人生的使命,一经明确人生定位,就应该用生命完成它。我一直在向我班里的同学强调,如果你正朝着某个方向努力,请不要说“我想要……”要说“我一定要、必须……”任何事情的成功都不是想出来的,一定要行动,行动过程中我们可以犯错误但需要及时修正路线与方法。这个社会上懂道理的人到处都是, 但是行动的人太少了, 仅仅想一想是取得不了任何结果的。

6.成功路上并不拥挤 ,因为坚持的人不多。放弃等于百分之百的失败。 坚持你才知道, 这一路上有多少事情是要去做的;坚持你才知道这一路上有多少是要去学的。任何一条修行路上随着时间的推移,同行者会越来越少。

远程教育毕业论文 篇8

一、机械类本科生毕业设计面临的新问题

近年来, 随着市场对人才需求的变化, 尤其是在当前经济危机影响下, 就业形式越来越严峻, 为了解决就业问题, 各教学单位都采取各种措施, 利用各种途径, 发挥全员优势, 抓就业, 促就业, 保就业。但按正常教学计划, 毕业实习及毕业设计期间正是学生考研和找工作的时间, 学生为了考研和找工作, 主要精力和心思并不在毕业设计上, 尤其是已经考取研究生的学生, 前期复习比较辛苦, 一旦考上, 普遍都有一种放松和懈怠的情绪。况且目前很多院校对考取研究生的学生的本科毕业设计成绩并无必须是“优”或“良”的要求, 这也导致这些学生放弃了对自己的更高要求, 觉得差不多能毕业就行。对于已经找到就业单位的学生来说, 如果毕业设计题目与将要从事的工作没有关系, 学生也不会重视, 认为没有必要投入过多的精力受罪挨累, 差不多能过关及格就行。而对于那些久经招聘“沙场”却迟迟不能签约的学生, 则无暇顾及毕业设计, 只求最后能够突击过关。

以上种种现象, 都反映出毕业实习、毕业设计和就业 (考研) 之间存在着一定的冲突和矛盾[1], 顾此失彼, 保就业可能就保证不了毕业实习和毕业设计的质量, 保毕业实习和毕业设计, 可能就保不了就业。然而毕业实习和毕业设计作为本科高校人才培养方案中的最后实践性教学环节, 如果其质量不能得到保证, 就实现不了专业培养目标, 那整个人才培养方案就是虎头蛇尾。毕业设计质量不能得到保证, 学生的四年大学生活就不能算是画上圆满句号, 也就是说我们培养的学生不合格或质量低, 而这样的学生企业也必然不愿意要, 即使接收了, 由于其能力不行, 上手慢, 很难适应企业的需要, 最终也可能被企业淘汰, 从而降低我们培养的学生的成功就业率。成功办学的根本, 或市场衡量高校办学是否成功的标尺恰恰是就业率。因此, 要想提高就业率, 就必须提高我们所培养的学生的质量, 而培养质量的高低, 毕业实习和毕业设计是最后的关键环节。既然在新形势下, 如果毕业实习和毕业设计环节人才培养质量不能得到保证, 将影响就业及就业率, 那我们就必须进行改革, 对毕业实习和毕业设计在时间、内容、形式上作出调整, 有必要在这方面下大力气, 研究如何在保证毕业实习、毕业设计质量的前提下最大限度地提高就业率, 并通过毕业实习、毕业设计环节促进学生就业。

二、运用“三大”教育理念指导机械类本科生毕业实习和毕业设计

“三大”教育理念即黑龙江科技学院“大工程、大德育、大实践”教育理念, “三大”教育理念内涵是人才培养特色内涵[2]。

(一) 从毕业设计题目和毕业实习地点的选择上体现“大工程”意识

“大工程”中工程内涵是指工科院校整体性而言, 但应用于具体毕业实习和毕业设计环节则体现在毕业实习地点和毕业设计题目的选择上。黑龙江科技学院的前身是黑龙江矿业学院, 机械设计制造及其自动化专业机械设计方向的前身是矿山机械专业, 专业改造之后, 仍然没有脱离矿山这个主体, 而这也恰恰是学院所培养出来的学生与省内其他高校相同专业学生的不同之处, 省内高校也只有黑龙江科技学院能为矿山和煤机行业培养对口人才。找到了这个切入点, 实际上也就是为学生就业找到了突破口。为了有针对性地进行培养, 在选择毕业设计题目和实习地点时, 尽量结合学生的就业单位或就业志向来进行选择。对于那些已经提前找到就业单位的学生, 如2004届签约到上海创立集团的学生, 因为将来主要从事采煤机的设计, 所以我们给学生安排有关采煤机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;而2005届签约到上海创立集团的学生, 将来主要从事掘进机的设计, 因此我们给学生安排掘进机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;对签约到郑州四维机电设备制造有限公司的学生, 因该单位主要生产液压支架, 因此给其安排液压支架设计方面的题目, 并安排其去鸡西矿业集团第一机电总厂液压支架分厂进行毕业实习;对于2005届签约到霍林河煤业集团的学生, 则分别给他们安排了有关矿山机械方面的毕业设计题目, 并安排他们到霍林河煤业集团去实习。对于那些尚未签约但有就业志向的学生则根据学生的志向安排毕业设计题目和实习地点。而对于那些既没签约又没志向的学生则根据所学专业布置矿山机械或工程机械方面的毕业设计题目, 并到黑龙江省四大矿业集团及东北相关煤机加工企业或工程机械加工企业进行实习。对于那些准备考取研究生的学生, 则根据学生的兴趣和爱好由学生自主选择毕业设计题目并选择相应地点进行实习。

通过这种合理安排毕业设计题目和实习地点, 让那些提前签约的学生提前了解企业, 提前熟悉将来的技术工作, 从工程设计的角度认识自己将要从事的工作, 为将来更好地胜任本职工作打下良好的基础;而对于那些尚未签约但有就业志向的学生, 有针对性的毕业实习和毕业设计, 则为他们后续按志向成功就业创造了条件;那些既没签约又没志向的学生, 由于毕业实习地点及毕业设计题目选择恰当, 对相关企业及相关专业知识有一定的知识积累和储备, 在后续相关企业的招聘中也都陆续成功就业。而那些考取外校研究生的学生, 由于其自身工程意识和动手能力强的优势, 同样受到导师的认可和欢迎。

(二) 在毕业实习和毕业设计指导过程中体现“大德育”意识

根据学院的“三大”教育理念, 我们将“德育”贯穿到毕业实习和毕业设计的各个环节, 有针对性的“德育”收到了很好的实际效果。在毕业实习过程中, 学生针对题目深入一线, 亲身体验到了企业文化, 或为煤矿工人吃苦耐劳、甘于奉献的精神所感动, 为我国新的能源企业的崛起和现代化矿业的发展所震撼, 或为我国煤机企业现代化设计、制造水平和能力以及先进的管理理念所折服。这些无疑都是生动的没有说教的思想教育课, 必定会对学生产生积极的激励作用。在毕业设计过程中, 则注意在每一个细节中体现“大德育”意识。就拿毕业设计文件的规范性来说, 有很多学生并不理解, 甚至觉得教师的要求有些可笑。指导教师则耐心地开导学生:“如果到单位, 领导第一次安排你写一份材料, 而你上交的东西错字满篇, 格式也不规范, 你想想, 你给人家留下的是什么印象, 毕业设计文件的规范化要求, 就是培养大家怎么撰写技术文件, 为将来走上工作岗位打好基础, 少走弯路, 尽早进入角色。”在机械制图环节, 我们则一贯坚持按最新国家机械制图标准及企业加工要求来绘制设计图纸, 以求与企业接轨, 让学生提早熟悉企业技术工作。正是这些看似不起眼的工作, 我们做到细微处, 时时用未来工作岗位要求学生。同时以学生为本, 加强对学生就业观、择业观的正确引导, 注重培养学生的团队意识, 鼓励学生要树立先做人、后做事的观念。不仅要求学生具有扎实的专业知识、较强的实践动手能力, 更要具有完善的人格和创新精神, 具有极强的使命感与责任感。

(三) 在毕业实习、毕业设计、就业一体化统筹中体现“大实践”意识

“大实践”是黑龙江科技学院“三大”教育理念的核心, 直接反映了学院的办学特色, 即创新教育的人才培养模式。“大实践”之“大”是广义的实践[3]。

毕业实习和毕业设计是很好的理论联系实际的实践性教学环节, 学生在毕业实习和毕业设计过程中可以应用所学知识为企业服务, 更重要的是通过毕业实习和毕业设计环节, 能够提高自身能力和综合素质, 从而提高就业能力。即通过毕业实习和毕业设计环节, 培养和锻炼学生应用所学知识解决工程实际问题的能力, 培养学生科技文献撰写能力, 培养学生严谨求实的工作作风和良好的职业精神。学生在实践中锻炼, 在实践中提高, 到单位后无疑会很快适应岗位需要, 受到企业欢迎, 缩短企业用人培养周期, 降低企业用人成本, 从而达到学校、学生、企业三赢的目的。

“大德育、大工程、大实践”是体现黑龙江科技学院“一高一强” (思想道德素质高、工程实践能力强) 的应用型人才培养特色的教育理念[4]。基于“三大”教育理念指导机械类本科生的毕业实习和毕业设计符合高等教育规律, 符合当前市场经济形势下的人才市场需求。通过毕业实习和毕业设计环节, 进一步加强了对学生做人素质和做事本领的培养, 使学生在大实践环境中增强自身适应企业需求的能力, 为成功就业奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]孙政荣.大学生毕业设计与就业之间的矛盾分析[J].宁波大学学报 (理工版) , 2005, (4) .

[2]赵国刚.树立“三大”教育理念改善应用型工科人才培养[J].中国高等教育, 2006, (23) .

远程教育毕业论文 篇9

一、现代远程高等教育毕业论文环节存在的突出问题

1.管理者与学员对毕业论文环节的态度不够端正。态度是人们搞好一切工作的根本。只有端正态度,才能确保工作过程的落实与推进。从西部地区县级层面学习中心或教学点的毕业论文环节来看,主要表现在参与教学管理的管理者对毕业论文环节的认识不到位,在一定程度上出现了消极应付的现象。比如,个别教学点的教学管理者把毕业论文环节仅当做一种形式而已,没有从根本上对学员的毕业论文环节进行策划与设计,尤其是未能对专业毕业论文环节的理论知识、基本要求、完成过程、成绩评定、反思与评价等重要方面进行认真的理解与实施,因而,出现了答辩论文过程中的雷同现象、突击现象、后门现象、集体作弊现象等。此外,许多学员由于对毕业论文环节的认识不太明确,所持的态度就是半投入或不投入,对毕业论文的整体要求未能有效理解,在一种不正常的过程中完成了自己的毕业论文。比如,毕业论文的“双胞胎”现象、网络和报刊原文的下载现象、多种文章的拼凑现象、“枪手”现象等,都是近年来我们发现的现实问题。

2.指导教师与学员对论文的基本格式缺乏规范化的认识。由于参与者没有认真学习各专业的毕业论文环节指导手册,所以学员完成的毕业论文格式五花八门。(1)论文格式不规范。论文写作格式不规范是现代远程高等教育毕业论文中常有的现象。有些学生论文缺内容摘要、关键词和参考文献;有的则不知内容摘要、关键词及参考文献要写什么、怎样写;有的将注释与参考文献混为一谈。有的是学术论文格式,有的是发言稿格式,有的甚至没有格式。89%的学员毕业论文参考文献不符合期刊的基本要求,86%的学员根本就不知道参考文献的标志码,甚至有的边远地区的学员将1000多字的教学感想当做毕业论文提交等。(2)指导教师的要求不一致。由于指导教师来源比较复杂,并且没有接受过统一的毕业论文的指导与培训,所以许多教师都按照自己过去的思路和习惯要求学生。结果不但未能指导学员规范化地完成论文,反而影响了学员毕业论文答辩过程的顺利进行,以至于影响了学员的论文成绩。(3)答辩环节不统一。在答辩过程中,由于指导教师的不一致,有的学员只是宣读论文原文,有的只念大、小标题,有的随意发挥,有的抓不住重点,有的不懂得段落之间的层次关系等,所以,当答辩教师提出问题时,许多人瞠目结舌,支支吾吾,答非所问。以陕西广播电视大学开放教育管理本科专业2008级春季生为例,在毕业论文环节,因毕业论文格式不规范而影响论文成绩的约占83%。

3.学员毕业论文缺乏时效性和创新性。毕业论文环节从本质上来讲就是一门课程,一般可以取得6个学分。但由于学习中心或基层教学点在教学组织管理上没有把毕业论文环节当做一门课程来进行有效的教学,结果许多学员的毕业论文出现了一些常识性的问题。(1)选题过时。在西部地区某教学点已经毕业的学员毕业论文档案中,有69%的选题早已无任何价值可言,其结论早已成为人们共识的定论。(2)数据过时。如未能使用近一年来的官方或权威部门公布的统计数据,而是引用了多年前不能说明当前问题的过时数据。(3)语言过时。行文中使用了一些不合时代发展的语言表述,缺少当前报刊、广播电视、学术会议等方面的最新语言表述。(4)事例过时。由于对文章的主题缺乏深刻的研究,所以所谈与分析的问题与当前社会现实中存在的问题几乎无多大的关系,没有说服力。因此,强化毕业论文的课程教学尤为必要。要充分发挥论文指导教师在指导过程中的动态引导作用,使上述常识性问题,在撰写过程中得到彻底的纠正与消除。

4.实践环节的论证材料缺少学术性和丰富性。由于学员对论文缺乏基本的认识,对论文的本质缺少了解,从而造成毕业论文所引用的资料大多数来自于自己所学过的教材之中,个别学员的作业甚至就是对教材内容的照抄,从根本上忽视了教材内容的过时问题。当然,还有部分学员认识到了论文的时代性特征,但由于学习点条件较差,由于网络平台的限制,订阅的报刊资料极为有限,很难使他们搜集到专业方面的最新资料。即使有网络支持,但由于网络中的有用资料基本上都需要注册成为会员或缴费,而网络教育和开放教育学习的学员大部分的注册用户仅限于自己就读院校的平台。因此,利用公共网络获取最新资料不论在技术上还是在费用上,对他们来说都是有一定困难的。事实上,他们所获取的资料基本上都是公开免费的资料,而这部分资料的学术性已经失去了基本的参考价值。因此,我们在随机抽样取得的毕业论文中发现,陕西广播电大学教育管理本科专业2008级春季毕业论文中,74%的毕业论文成绩不理想都与这个因素有关。

5.指导教师不合标准的现象仍然存在。指导教师是保证毕业论文质量的重中之重。指导教师不仅要有较高的专业理论水平,而且要具备丰富的教学经验和实践经验,要技术水平高、指导经验丰富、责任感强[1]。由于现代远程高等教育学员多数来自农村或边远地区,交通、网络和通信等给他们完成毕业论文造成了一些无法克服的困难。尤其是这些地区由于文化环境所限,要安排一些本科以上学历、中级职称以上的专业教师来指导毕业论文,的确存在不小的困难。正因如此,指导教师方面的两个突出问题出现了:一是大多数指导教师无指导经验,有的指导教师甚至自己都没有写过真正的论文,正式发表论文就不用说了;二是由于当地普通高校的缺失,专业指导教师严重不足,大多数教师只能由相近学科的教师或行政、教学管理人员来担任,至于职称方面的要求就更不用说了,所以毕业论文的质量很难得到保证。据陕西广播电视大学教育管理本科专业统计,县级工作站的论文指导教师合格率仅为26%,不合格的指导教师在学历方面和职称方面几乎没有大的问题,焦点问题就是专业不对口和论文写作经验不足。

6.答辩组织过程的逻辑安排和设计缺少创新成分。根据现代远程高等教育论文答辩过程的基本要求,毕业学员的答辩是一项极为严肃的过程。但在实际的答辩过程中往往出现一些影响答辩过程最优化的问题,归纳起来主要有以下四种情况:(1)一些学员制作的幻灯片很不规范,五花八门,尤其是演示技术不到位,造成传输的途径不通畅,常常由于打不开而影响答辩时间等。(2)答辩问题的提出与答辩记录的时效性不强。一些教学点由于没有预先提出问题,或由于问题过于抽象,或学员回答抓不住主题,记录教师很难抓住要点,从而影响了答辩效果,或造成答辩过程资料不完整,给答辩成绩评分的科学化带来一定困难。(3)由于当地网络条件过差,很难使答辩主持人或答辩教师当场对学生的论文的真假问题进行鉴定,评委只能凭借自己的原有知识结构和能力以及所浏览过的参考文献资料来进行判断。据不完全统计,现代远程高等教育院校学员的毕业论文抄袭率和拼凑率一直受到教育专家的质疑,这就从根本上失去了毕业论文环节的本来用意与目的。(4)由于论文的实际情况大不一样,加上现场操作,所以答辩教师很难对其真实性作出及时判断,在评分和评语方面的合理性受到了一定的影响。

二、解决现代远程高等教育毕业论文环节问题的策略

1.通过多种途径规范毕业论文的写作。毕业论文是远程教育各专业教学计划中的重要内容。根据教育部有关现代远程高等教育毕业论文环节教学工作管理规定的文件精神,毕业论文是培养学生的实践能力和创新意识、实现应用型人才培养目标的重要教学环节,任何专业的任何学员均不得免修。基于这种认识,毕业论文环节应强化下述三项工作:(1)教师和管理人员应组织学生认真学习现代远程高等教育毕业论文环节的相关文件,深刻领会其精神内涵,从意识上实现学习观念的根本转化。(2)引导学生逐步认识到,毕业论文环节是专业人才培养方案中的重要组成部分,是一门含金量极高的应用性课程,其复杂性、重要性、操作性、应用性等方面都远高于一般课程,因此,必须花大力气来学习和完成,而不能应付了事。(3)指导教师和管理人员应加强毕业论文实施过程的指导与管理力度,精心设计,认真落实,及时发现问题、纠正问题,及时提出改进措施,决不能让毕业论文流于一般形式。

2.探讨远距离毕业论文指导的可行性方案。基层教学点在经济、交通、师资等方面存在的严重问题,使学员完成毕业论文的难度系数不断加大,从多方面影响了毕业论文完成过程的正常进行和教学质量的提高。基于这种实际情况,专业指导教师和课程责任教师可以充分利用金虎双向视频系统、电子信箱、电话、网络互动平台、QQ等远距离教学手段,帮助边远地区和农村地区的学生解决毕业论文的指导与完善问题。因此,研究建立远距离指导教师资源库的管理与实施办法显得极为迫切。只有建立一支强有力的远距离指导教师队伍,才能帮助学员克服毕业论文完成过程中的种种困难,尤其是师资短缺、交通不便、经济困难、时间紧张等比较棘手的问题。

3.利用网络教育资源为学生的毕业论文写作提供支持服务。为了更好地落实毕业论文完成的每一个重要环节,使学员将更多的精力集中到毕业论文的设计与构思创新方面,教学管理人员与指导教师要充分发挥榜样的重要作用,采取多种形式和途径为学生提供充分的毕业论文支持服务。在毕业论文指导的全过程中,利用网络平台上的有效资源为学生提供必要的学习和辅导资料,如开题报告样例、关于毕业论文的点评报告、论文写作格式与要求、写作指导、论文样例、如何答辩、答辩注意事项等,使学员对毕业论文完成过程心中有数,有规可依,有本可鉴,有效提高毕业论文的优化率,为高质量毕业论文的完成提供科学的参照依据。据笔者对普通高等学校网络学院和电大开放教育毕业的210名陕西学员的毕业论文的调查,100%的学员认为在毕业论文的完成过程中需要样本作为借鉴,而统计结果显示涉及的6所院校提供示范样本的比率均为0,而且有86%的学员认为自己在探索论文完成过程的细节方面耗费了大量的时间与精力,有68%的学员认为由于没有可供借鉴的论文样本造成了完成时间的推迟、指导教师反馈意见的增多以及成绩整体上的偏低与不合格。

4.提供网络与报刊范围内的专业报告与论文目录及要点。为了提高毕业论文质量,有效检查学员分析问题、解决问题能力,充分发挥学员的主观能动性,我们要求所有学员的毕业论文都必须严格按照现代远程高等教育毕业论文环节实施办法的规定执行。个别学员由于在认识上存在缺陷,在完成毕业论文的过程中抄袭和拼凑频现,脱离了毕业论文本意。为杜绝这一现象的发生,专业指导教师和教学管理人员必须事先公布网络平台和期刊上的重要报告和论文题目以及内容摘要,使学生在心理上有一种警觉,从而把全部精力用在完成论文上,力争撰写出能体现自身专业水平的高质量的毕业论文。

5.对已往毕业论文遇到的突出问题进行点评。为了使学员撰写出高质量的毕业论文,使学员的论文完成过程在每一环节都得到完善,有针对性地对以往学员毕业论文中的突出问题进行规范化的点评极为重要。必要时也可就学员完成的初稿在动态化的过程中进行评价与警示,借助反思理念来彻底实现毕业学员主观能动性的发挥。因此,教学管理人员和指导教师要针对学员的实际特点,精当总评已往毕业论文中存在的问题,总结先进经验,使学员在完成毕业论文的过程中真正懂得哪些问题必须深入一线调查与研究,哪些问题必须进行及时反馈与完善,通过每项工作的具体操作培养学员完成毕业论文的科学态度和进取精神。

6.通过创新方式提高答辩教师的答辩艺术与答辩技巧。毕业论文环节的科学考核是教师与学员集中实践环节教学活动成果的重要体现。事实表明,考核者在活动过程中所积累的丰富经验是考核科学化的重要依据。因此,立足创新,努力探索,从多角度、多层次提高答辩教师的答辩艺术与答辩技巧显得尤为重要。(1)认真领会相关文件精神与答辩规则,熟悉并了解答辩学员的心理特征。(2)梳理、整合已往答辩过程中的典型案例,概括出具有代表性的逻辑框架。(3)通过经验交流会和网上讨论,总结出具有共性的问题与经验教训。(4)采取“心理换位法”,了解学员完成毕业论文的具体过程,尽可能地与学员沟通,从每一个小的环节入手,掌握学员实际的操作思路与对策。(5)不断提高专业知识素养,尽可能地拓宽知识体系,使答辩过程中的互动能够左右逢源。

7.建立指导教师资源库、实行指导教师资格证书制度。现代远程高等教育学员的数量在不断增长,而我国专门从事现代远程教育的师资队伍量的扩张却相对滞后。这样,按照现代远程高等教育学员毕业论文管理规范,已有的专职教师队伍无法完成毕业学员论文的指导与答辩任务。因此,本着“不为我所有,但为我所用”的兼职教师队伍建设理念[2],在制度条件的约束下,以开放的心态、团队的运作,尽快建设现代远程高等教育毕业论文指导教师资源库以及指导教师资格证书制度。每个学员都可根据自己的专业发展需要以及学习兴趣、特长与爱好,从校方公布的论文指导教师资源库中选择自己的论文指导责任教师或形象教师,通过多种形式和途径撰写出高质量的毕业论文。

摘要：现代远程高等教育毕业论文环节存在管理者与学员态度不端正、对论文的基本格式缺乏规范化认识、论文缺乏创新性、论证材料不丰富等问题。解决现代远程高等教育毕业论文环节突出问题必须规范毕业论文的严肃性、论文指导的可行性、强化支持服务、总评突出问题、提高答辩技巧、建立指导教师资源库等,以期对创新远程高等教育毕业论文环节的科学管理机制的建立与完善发挥推动作用。

关键词：远程教育,学历提升,毕业论文,过程问题,反思策略

参考文献

[1]郑剑平,刘丽.现代远程高等教育毕业论文指导与答辩问题研究[J].职业时空,2009,(12):107-108.

高校毕业生文明离校教育探析 篇10

1.1 宏观层面

历史文化的消极层面影响。毕业生离校应当是喜庆祥和的事情, 毕业了学有所成, 志存高远, 同窗惜别也是常情。但是在请吃请喝中讲究排场、你来我往等不良社会风气影响着大学生。有的学生借钱来讲“礼”讲“义”, 出现借酒惜别的现象, 据不完全统计, 毕业前吃喝聚会的花费每人约在500元左右, 成为毕业生毕业时的一种经济负担。加上临近毕业, 与师长、同学、同乡话别、聚会增多, 吃喝玩乐风上升, 有的毕业生或受环境影响, 或因就业不理想, 容易借机发泄, 随波逐流, 渲泄不满, 从而导致不规范行为的发生。

社会就业形势影响。每年有600万左右大中专毕业生就业, 就业形势异常严峻, 邻近离校时尚有一定数量的学生无法较好落实工作岗位, 使得部分学生在毕业前心理压力增大, 出现彷徨、苦闷等心理状况。毕业生就业过程中, 学生通过“双向选择、自主择业”的模式实现就业, 必然会优胜劣汰, 其人生层次也会随着工作单位暂时的好坏拉开距离。加上部分毕业生对一些新的人事关系、行业认识不够, 择业时忧心忡忡、患得患失, 从而错过不少就业机会, 使得找到好单位的毕业生踌躇满志, 去相对较差单位的毕业生则唉声叹气, 还有许多未落实单位的毕业生更是牢骚满腹。同时, 就业机制的不完善和就业过程中社会不正之风的影响, 更加剧了部分毕业生的不满情绪。所有这些都容易导致毕业生在离校前不文明行为的发生。

学校教育管理影响。学校的教育管理水平也反映到毕业生离校工作上, 伴随学校规模扩张之后, 形成了一些管理缺陷问题, 没有真正做到管理中的全员育人, 以人为本。现在许多高校的教学计划都是高年级课程减少, 到最后一学期课更少, 而且几乎没有什么“重头课”, 考虑到学生马上要毕业了, 有的老师担心出现不及格而使学生肄业, 要求也相应放松, 这样的教学安排让毕业生在毕业前夕很长一段时间内处于无事可做的境地, 使毕业生精力分散, 无所事事, 极易引发事端。

1.2 微观层面

缺乏归属感。马斯洛需求理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类, 依次由较低层次到较高层次, 满足一定的需求后, 使人得到一定的归属感。高校每年毕业生离校时, 总有一定数量的学生无法较好的落实工作单位, 离校在即这些学生没有满足自身的基本需求会牢骚满腹, 造成他们缺乏一定的归属感。

缺失法律意识。大学是学生成长的重要时期。在这一时期, 学生要独立地思考和处理各种人生问题, 但由于社会阅历和人生经验的欠缺, 必然会遇到一些挫折, 如学业不如意、人际关系紧张、感情失落等。这些挫折所造成的心理压抑在毕业前夕会通过聚众打架滋事, 与同学、老乡酗酒, 破坏学校公物等不文明行为发泄出来。毕业生离校前的这些行为, 不是文明不文明的行为, 而是知法与违法的行为。

自身人格缺陷。大部分毕业生仍处于人生的不成熟期, 易冲动、爱张扬、多叛逆、好模仿的青少年特征在他们身上仍有较多表现。一些学生为了所谓的“显山露水”, 提高“知名度”, 不以不文明行为为耻, 反以其为荣, 把在校园里破坏公物者视做“英勇”, 把在大庭广众之下酗酒视做“豪放”等。更为严重的是, 这些不文明行为成了一些学生心目中的“榜样”, 使他们产生了一种“他人敢为, 我亦敢为”的随波逐流心理, 这也是毕业生离校时不文明现象不断发生的原因之一。

2 开展毕业生文明离校教育的意义

文明离校教育是高校加强精神文明建设、校风建设的迫切需要。实事求是富于创造性地开展毕业生文明离校教育, 不仅可以使毕业生以良好的精神状态迈好走向社会的第一步, 而且对促进整个学校的精神文明建设也具有重要的推动作用。不要轻视少数毕业生的不文明行为, 他们造成的影响很坏, 既在低年级学生心目中失去师兄师姐的高大形象, 又在社会上失去当代大学生的良好形象, 也影响到高校的精神文明建设工作。

文明离校教育是检验学校德育教育成果的重要手段。文明离校是对当代大学生道德素质的基本要求, 也体现着高校学生思想政治工作的成效。学生毕业阶段如果学校能采取行之有效的措施, 深入细致地做好毕业生思想教育工作, 那么毕业生就能自律自强, 在文明有序的气氛中顺利离校, 反之, 如果学校不予重视或放任自流, 就会导致不文明行为的发生。因此, 能否文明离校, 既是对学生道德水平和个人修养的严峻考验, 也是对高校学生思想政治工作乃至学校各项工作成效的检验。

3 毕业生文明离校教育的有效途径

3.1 加强思想教育, 引导学生的思想转化

成功的思想教育方法是靠预防和疏导, 而不是强制。思想政治教育要贯穿学校教学和管理工作中, 做到四年不断线, 要针对不同年级、不同类型学生开展不同层面的教育工作。经常分析毕业生的思想动态, 力求做到有的放矢, 避免口头承诺、放空话, 而对学生要以诚相待, 不能以居高临下的姿态出现。对于极少部分有思想负担的学生, 要根据各自的实际情况, 逐个重点做好思想转化和疏导工作, 保证文明离校工作顺利开展。要注意特殊学生的思想教育和引导工作, 例如有的同学在校期间因违反纪律而受到学校纪律处分, 未能顺利毕业, 心中产生自卑感, 抬不起头来, 自暴自弃而进一步犯错, 对待这类同学我们不能疏远他, 更不能置之不理, 而要去鼓励、关怀他, 使他真正认识到错误是过去的错误, 如能从中吸取教训, 前途仍是光明的;有的同学性格内向, 比较孤僻, 不和同学交往, 对待这类同学我们应该多做他的思想引导工作, 和他交朋友, 敞开心扉交谈, 解决他们的思想问题;有的同学家庭比较困难, 只要我们真心实意去帮助他们, 他们就不致于有过激行为。

3.2 强化行政管理手段的监督职能, 约束学生的行为

文明离校教育要以齐抓共管, 制定相应的规章条例为保证。成立校、院两级“毕业生文明离校工作领导小组”, 学校学生处、保卫处、教务处、后勤部门等各方面力量联合, 齐抓共管, 综合治理。同时, 针对毕业生的特殊情况, 应专门制定毕业生文明离校的有关规章制度, 并做好落实工作。其一, 学生宿舍是重点。不文明行为的主要表现, 如扔酒瓶、破坏公物、高声喧哗等都和宿舍有关, 因此, 应重点抓宿舍文明卫生规范工作, 宿管员、班主任、辅导员要定期深入宿舍了解情况, 有效掌握离校前毕业生的主要活动, 定期检查宿舍情况, 清除空酒瓶, 搞好宿舍卫生, 增强忧患意识, 排除隐患。其二, 充分发挥学生党员干部作用是关键。发动毕业班全体党员干部分工负责, 做到年级、班级、宿舍楼层、每个宿舍都有党员或者积极分子负责, 聘请专人担任“文明离校监督员”, 监督卫生、文明情况, 成立校园文明纠察队, 监管校园环境卫生、违纪等情况。其三, 学校要落实责任, 严格管理措施, 要做到“重教严管”, 把思想教育与严格管理结合起来。对毕业生不能放松纪律要求, 坚决防止损毁公物, 打架斗殴等违纪和不文明现象的发生, 对违纪的毕业生依据有关规定从速从重作出处理, 从制度上控制不文明行为的蔓延。

3.3 离校文明教育要坚持职业指导与人文关怀并重

加强对未就业毕业生的个体性辅导。毕业班辅导员老师、班主任要与未落实单位的毕业生谈话, 积极引导毕业生树立“先就业、后择业、先上岗、后择岗”的灵活就业观念。为了缓解毕业生压力, 可组织一定的比赛活动, 增强毕业生的凝聚力。在离校之际为每一位毕业生送去一份精美的礼物, 寄托母校的美好祝愿。鼓励毕业生响应国家号召到基层和艰苦的地区建功立业, 同时做好“弱势群体”学生的就业推荐工作, 特别是对家庭经济困难而学习成绩较好、受过挫折、多次面试未能录用的毕业生加强指导。

参考文献

[1]杨晓慧.加强大学生心理健康教育工作的思考[J].中国高教研究, 2007 (2) :64-65.

[2]杨小渭.毕业生离校前不良心理状态及调适策略[J].渭南师范学院学报, 2006 (4) :77-79.

[3]柯毅萍, 王毅华.毕业生文明离校的管理工作[J].太原城市职业技术学院学报, 2007 (4) :104-105.

高校毕业生的挫折教育不容忽视 篇11

一、对高校毕业生进行挫折教育的原因分析

1.高校毕业生面临着就业与继续深造的压力

随着社会与科技的迅猛发展，社会竞争的压力也越来越大。大学四年级的很多学生为了多给自己一些选择的机会和余地，他们采取了先考研再找工作的策略，所以他们首先要面对的就是考研竞争，如果考研失败随之而来的就是就业的竞争。这一过程可以说是对每一个大四学生的严峻考验，他们会在这一过程中遇到很多挫折，有来自心理的也有来自环境的。例如在考研的过程中，由于时间紧迫，又有很多的参考书要看，而且其中的有些内容是需要学生自学的，所以有些学生每天给自己布置了很多的学习任务，一个人的精力是有限的，当他无法在规定的时间里完成学习任务时，必然会产生挫折感。这种挫折感日积月累，就会使他丧失考研的信心，产生恐慌感，进而导致失眠，注意力不集中，精神不振等不良的心理反应。在这种心理状态下考研一定会失败的，考研失败将是一个更大的挫折。再比如，在找工作的过程中，很多大四的学生都会一次又一次的遭到用人单位的拒绝，这种打击和挫折是很多大四学生以前没有遇到过的。与大学的其他年级相比大四年级的学生遇到挫折的次数会更多、更严峻，所以应加强对大四学生的挫折教育。

2.提高学生的挫折承受能力，使学生更好的适应社会

社会环境与学校环境相比要复杂得多，一直在学校里面生活的大学生们往往把社会理想化，认为社会上的一切都应该是完善的、合理的，完全符合自己的希望。所以当他们走入社会之后，一旦发现现实与他们所设想的有较大的差距，或个人理想的实现在现实生活中遇到障碍时他们就容易愤世嫉俗而又不知如何处理，再加上他们自身存在的现实生活经验不足和容易偏激的特点，往往就会产生强烈的心理冲突和情绪反应，造成心理上的严重失衡。所以，在大学生进入社会之前我们有义务为他们进行“挫折免疫接种”，即挫折教育，使他们步入社会之后更快的适应社会环境，使自己的才能得以充分发挥。

总之，大学四年级的学生又处在了人生的一个转折点，在这样一个关键的时刻遇到这样或那样的挫折是必然的，所以大学四年级也是实施挫折教育的一个关键时期，一方面这是学生的心理需要，另一方面这种教育也会及时帮助他们应对挫折，战胜挫折，使他们作出正确的人生选择。

二、对高校毕业生实施挫折教育的途径和方法

大学四年级的学生学习时间比较紧，再加上很多学校会安排大学四年级的学生进行实习，所以对大学四年级的学生进行挫折教育可以利用在四年级开学前的暑假中的两周到四周的时间以及开学后的第一周。在此期间我们可以通过如下途径来实施对大四学生的挫折教育。

1.为学生做以“应对挫折”为主题的心理讲座，以培养学生正确的挫折观

首先，通过心理讲座使学生明白挫折的客观性，即每一个人在他的一生当中都会不可避免的遇到这样或那样的挫折。一方面挫折会给人带来巨大的心理压力和情绪困扰，另一方面人们在承受挫折与克服挫折的过程中会磨练自己的意志，使人发现自身的不足之处，并不断的完善自我。挫折本身并不可怕，可怕的是自我在遇到挫折之后的一直沉浸在不良的心理状态之中，不会冷静下来认真地分析挫折产生的原因，不会在挫折中自我激励。其次，强化高校毕业生承受挫折的心理准备。毕业生无论考研还是找工作都不会一帆风顺的，一定会遇到这样或那样的挫折，每个人都应该有应对这些挫折的心理准备。第三，要求毕业生认真地分析自我，从而合理的现实的为自己确立一个考研的目标或者是找工作的目标。有很多时候毕业生们在确立自己的目标时，往往很容易忽视自己的实际情况而盲目的与别人攀比，例如在确定考研目标时很多学生都会去选择北京、上海等重点院校，结果在考研的过程中，由于目标设立过高而失去了信心。所以毕业生在设立自己的目标时要遵循这样一个原则，即自己“蹦一蹦，跳一跳”能够得着。目标过低或过高都不利于目标的实现。

2.通过以“战胜挫折”为主题的团体心理咨询，来提高学生的耐挫能力

团体心理咨询是一种在团体情境下提供心理帮助与指导的咨询形式，它通过团体内的人际交互作用，促使个体在交往过程中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我，接纳自我，从而学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。对高校毕业生实施挫折教育就可以采用这种形式，一方面在团体的情境中学生们可以交流自己过去的挫折经验以及应对挫折的方法与技巧，另一方面每一个人也可以在这一过程中反思自己，总结过去造成挫折的原因，过去自己应对挫折的方式是正确的还是错误的，通过反思提高自己的应对挫折的能力。另外在团体心理咨询的过程中，咨询员也会向参与者们提供一些应对挫折，调试挫折心理的方法。

3.利用宣传板，宣传应对挫折的自我调适的方法与技巧，以提高毕业生受挫后的自我恢复能力

挫折教育的一个重要内容是培养学生受挫之后的自我恢复能力。当一个人遭受挫折之后，如果自己没有能力从挫折中走出来，别人帮助的效果是非常不明显的，也就是说外因必须通过内因来起作用，如果一个人能够很快的从挫折的痛苦之中解脱出来，振奋精神，挫折对于他来说就是走向成功的阶梯，而不是绊脚石。所以对于高校毕业生来说学习一些自我调适的方法是非常有必要的。常用的自我调适的方法有：注意力转移法，即当自己受挫之后将注意力转移到其他的有意义的事情中去。宣泄法，即当自己受挫之后可以通过体育活动，写日记的方式等排泄心中的不良情绪。自勉法，用远大的理想和名人名言来鼓励自己，从挫折中悟出道理，汲取力量，从而迈向新的目标。代偿法，即当一个人在某方面的目标受挫时，可以通过其他方面的成功来补偿代替。

4.将大学四年级开学的第一周作为挫折教育的反思阶段

在这一周让毕业生反思自己在暑假中接受的挫折教育并写出自己的感悟，以加深学生对挫折的理解。通过反思让毕业生们对自己有一个更清楚地认识，可以使他们更实事求是地确立自己的目标，增强他们战胜挫折的信心。

强化毕业生就业风险预防教育探讨 篇12

关键词：高校毕业生就业,预防教育,就业风险

近年来, 随着大学生就业形势的逐渐严峻, 党中央、国务院高度重视大学生就业工作。但是, 调查发现, 不少学校在重视对学生进行专业知识 (技能) 教育和就业岗位推介的同时, 忽略了对大学生进行就业风险预防教育工作, 致使部分学生在就业过程中面对种种就业风险, 束手无策。因此, 加强对就业风险的认识与分析, 找出相应的对策, 加强预防教育, 是高校当前重要课题之一。

1 就业风险的主要表现及严重危害

所谓就业风险, 是指所将从事的工作内容, 与雇主及求职者双方原先的约定不一致, 或者是借着工作机会的诱因, 违背求职者个人意愿用骗术使之付出不在原订劳动契约内容的额外财务支付, 或是诱骗胁迫求职者违背道德法律的行为等。社会上的一部分人往往抓住应届毕业生涉世不深、求职理想化、社会适应性差、易上当受骗等特点, 设置就业风险, 从中牟利。

根据调查, 当前就业风险主要表现及危害有以下几个方面:

1.1 协议 (合同) 陷阱

就业协议是明确毕业生、用人单位和学校在毕业生就业择业过程中权利和义务的书面协议。容易出现的问题有:就业协议的不能代替劳动合同, 就业协议内容不规范也致使一些用人单位为了避免毕业生随意违约, 在劳动合同中就不约定试用期, 旨在把学生当作廉价劳动力;而由于学生维权意识的缺乏以及学生在求职过程中处于相对弱势地位, 就使劳动合同从某种程度上来说成为“霸王合同”。

1.2 传销陷阱

所谓传销, 本是指生产企业不通过店铺销售, 而由传销员将本企业产品直接销售给消费者的经营方式。该经营方式受到国家的严令禁止。现在的传销已大多演变为非法组织以欺骗乃至胁迫的手段, 靠强收“入门费”敛财。传销和变相传销的根本目的是非法聚集公众资金。传销不仅通过精神和思想控制人, 还通过控制经济环境来控制人的行为, 严重扰乱社会秩序和经济秩序。

1.3 押金陷阱

一些公司可能规模不大、薪水不高, 但是开出了一些诱人的条件, 希望获取工作的的学生很容易被这样的条件迷惑。但学生在工作之前必须交押金。在交过押金后公司就安排学生到外地或其他地方从事低劣工作, 学生如不服从算是主动毁约放弃这个岗位。学生交的押金自然收不回来。

1.4 试用期陷阱

很多公司为了使用廉价劳动力, 抓住毕业生急于找工作的心理, 堂而皇之地打出试用期的牌子, 看起来非常规范, 待试用期一过, 以种种理由告诉求职者不合适就解聘了。

1.5 设计成果陷阱

在面试、笔试时, 把本单位遇到的问题以考察的形式要求前来应聘者作答或设计, 然后再找出各种理由推辞, 结果无一人被录用, 而将应聘者的劳动果实据为己有。

1.6 工资陷阱

工资是一个很模糊的概念, 所以毕业生在找工作的时候, 不要只看表面工资多少, 最好还是要问清楚具体内容。工资包含的内容很多, 比如福利、保险、奖金等等。而有的单位在招聘的时候, 只说基本工资, 其他如奖金、福利、保险等等根本不包括在内。而有的单位尽管开的工资不低, 可是保险等需要扣除的项目也都包括在内, 在东扣西扣之后, 最后剩的钱并不多了。

1.7 虚假招聘陷阱

一些招聘会组织者在广告中夸大其词, 招聘单位滥竽充数、虚假招聘、“友情客串”, 名为招聘实则借机进行企业宣传。其真实目的是通过卖门票或报名费收入敛财。

1.8 电话面试陷阱

用人单位通过电话与求职者联系是很常用的方式, 毕业生通过电话了解求职信息也是没有问题的。但是电话面式存在很多的隐蔽和不确定性, 应届毕业生要格外注意。如果毕业生没有通过网络发送过求职信息, 对任何企业打来的电话都要高度警惕。

上述只是形形色色就业风险的一部分, 其他不作一一列举。

2 加强对大学生进行预防教育与应对就业风险的对策建议

学校首先应该针对出现的就业风险问题, 加强对毕业生进行预防教育, 发挥自身在保障毕业生就业安全方面的主导作用。

2.1 对劳动法规和大学生就业政策的教育

学校要加强对在校大学生, 尤其是应届毕业生进行有关法规政策的教育, 为毕业生顺利走上工作岗位保驾护航。

2.2 素质教育

加强素质教育, 培养学生的诚信意识, 树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观。

2.3 就业指导

学校的就业指导应以务实为原则。加强就业政策、就业观念、就业心理、就业实践、就业技巧等方面指导, 做好就业跟踪。对毕业生在求职中可能遇到的陷阱的识别、处理进行分析和教育。教育毕业生提高自我防范认识, 防止上当受骗。同时学校在校内就业网上公布专门电话和传真, 学生如遇麻烦, 可随时联系学校。

作为弱势群体, 大学毕业生在择业时必须擦亮双眼, 平衡心态, 避开陷阱, 以相应的对策正确面对可能遇到的陷阱:

(1) 无论任何理由都不需要留下重要的证件、印鉴;不要缴交诸如面试费、保证金等费用, 更不要随便签名盖章。

(2) 女毕业生要谨防失身或被挟迫进入色情行业。一定要避免到僻静或私人场所去面试;不要随便喝别人提供的饮料和搭便车;熟人介绍的工作, 还是要提高警觉, 问清楚多打听, 觉得怪怪的就勇敢拒绝不要去。女生在前往面试或找工作地点前后要注意及时跟家人或师友报告自己的行踪。

(3) 利用电话或信箱号码招人, 不敢公开公司名称和地址的, 要特别小心;对于民营的职业介绍所, 最好查证它是否有合法经营资格。

(4) 对于工作性质交代得很模糊, 要进一步搜集情报、探问清楚。

(5) 毕业生在签约前, 最好到用人单位进行实地考察, 对用人单位的运行情况、拟安排的岗位、工作条件、用工制度及工资住房、养老保险等各项待遇进行详细了解, 切忌草率从事。

(6) 一定要通过正规渠道找工作, 对于各种招聘信息要认真分析, 辨清真伪。

(7) 没有就业经验的应届毕业生, 在接到企业打来的招聘电话时, 一定要小心询问。

(8) 毕业生在投递简历前必须向有意向的单位所在地的主管人事部门或学校有关部门求证核实;对于用人单位提出的面试或实习要求, 要征得校方同意, 离校之前必须留下尽可能多的联系方式。

3 实例教育

学校要把揭批非法传销等就业陷阱列入宣传教育的重要内容, 从源头上做好预防教育。在大学中开设就业指导课, 对全体学生进行相关的思想教育和法制教育, 邀请相关受害人员进行现身说法, 让大学生充分认识到就业陷阱的本质, 提高自己的识别能力, 增强防范意识, 自觉抵制各种就业诱惑, 树立正确的人生观、价值观和艰苦奋斗的精神, 维护自己的人身财产安全, 避免受骗上当。

4 巩固防范

针对有些学生受骗后, 因心理及周边环境的原因无法投入正常的学习、工作之中的, 学校方面应该给予及时的开导和教育, 在学校和社会相关结构的关心下, 使其重新树立正确的人生观、价值观, 并积极为其联系新的工作, 使避免其再次堕入就业的陷阱之中, 从根本上消除不良影响和隐患。

参考文献

[1]单嵩麟, 翟向阳.对两年制高职教育课程改革的思考[J].中国高教研究, 2005, (2) .

[2]龙卫兵.论高职学生非专业素质培养[J].文教资料, 2007, (7) .

[3]杨晶.从就业竞争力看高职改革[J].素质教育论坛, 2008, (2) .

[4]吴楠.浅析劳动合同法的实施对大学生就业的影响[J].法制与社会, 2009.