现代远程教育与高职教育的结合论文

现代远程教育与高职教育的结合论文（精选13篇）

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇1

现代远程教育与高职教育的结合论文

摘要：文章通过分析现代远程教育运用于高职教育的优势，提出高职教育与现代远程教育的结合途径，即高职院校和重点大学共同联办远程教育；高职院校和社区合作建立远程教育；高职院校之间建立远程教育合作；为远程教育机构的学生建立支持服务系统。

关键词：高职教育；现代远程教育；结合途径

“专升本”的比例一直严格控制在3%～5%左右，这远远不能满足学生“专升本”的需求。在这种背景下，现代远程教育与高等职业教育的结合显示出巨大优势，即“升为高等职业教育”。现代远程教育作为随着信息技术的发展而发展起来的一种新型教育模式，具有投资少、覆盖面广、效率高的优点。因此，利用远程教育将高等职业教育与本科教育结合起来，具有很大的现实性和优越性[1]。

一、现代远程教育运用于高职教育的优势

远程网络教育是一种全新的教学模式，它是以教师为主导、学生为主体的学习模式，充分体现了网络教学的开放性、合作性和交互性。现代远程教育有着诸多的优势：作为优秀资源的共享，是突破时空障碍而建立的新的学习模式；作为信息技术的推广，它使中国加快现代化建设，经济发展进入新的阶段；作为终身教育的重要环节，它为学历教育和职业技术培训提供了极好的教育途径。上述远程教育所具有的优点，正是高职教育所亟须的。高职教育主要是培养技术应用型人才，需要充分考虑中国社会经济发展的实际需要，将应用型人才培养延伸到本科层次。因此，在各地已建立的合作教育模式的基础上，将远程教育尽可能地与成熟的职业院校进行结合，有助于充分发挥远程教育和高职教育两种教育机构的优势，创造出既能满足技术应用型人才培养，又能推广高职教育进步的特色教育。高职教育引入远程教育后，可以推进高职院校网络教育的普及，有利于提高高校办学水平，扩大高校职能，扩大服务社会的范围。对远程教育来说，与高职院校配合，能够构建一个有效的远程教育支持服务体系，为学生提供良好的学习空间和实践训练条件，为远程教育中学生感受学习氛围提供真实的环境，将虚拟与现实完美结合[2]。由此可见，高职教育注重培养学生的实践技能，远程教育着重提高学生的理论知识和思维能力，两者的有机结合可以加速知识技能综合人才的培养，不断提高学生的就业能力和竞争力。

二、高职教育与现代远程教育的结合途径

随着时代的进步、社会的需求，知识经济时代已经到来，终身教育已经成为必然趋势。高职院校和远程教育之间的结合也是顺应这一发展趋势的，目前，两者之间的合作刚刚开始，虽然未来的前景是光明的，但在现阶段仍然存在一些问题和阻碍。进一步解决高职教育和远程教育之间的结合问题，有以下几个建议。

（一）高职院校和重点大学共同联办远程教育

在高职院校和重点大学之间利用网络构建一个教育的桥梁和平台，这将有利于高职院校弥补自身在教学资源和师资力量上的不足，提高高职院校自身的办学水平和教学质量，同时开阔高职院校学生的视野，增长学生的见识，提升高职院校的办学水平。将联办的远程教育作为“专升本”教育的一个基点，有利于大专层次的高职院校自身学历层次的提升[3]。

（二）高职院校和社区合作建立远程教育

由于终身教育时代来临，职前教育和就业培训越来越具有重要作用。高职教育十分有必要与社区展开远程教育合作，这可以帮助社区培养具有一定专业技能的人才，增加社区的就业率。通过远程教育手段，将高职院校和社区灵活有效地结合起来，使社区成员可以针对自身情况，更便捷地参与职业技术教育培训，这对人才的培养具有重要意义[4]。

（三）高职院校之间建立远程教育合作

由于各城市发展水平之间存在差距，我国的高职院校分布并不均匀，往往以经济发达地区及中心城市为主，造成了其他地区职业教育发展水平落后，不利于我国高职教育整体水平的提高。因此，运用现代远程教育，可以将高职教育资源进行重新分配，整合各地区高职院校的师资力量，有利于改善我国高职教育各地区发展和学校资源不均衡的问题，为高职教育发展落后区域的学生提供更好的学习机会，实现全面综合发展。为了尽快实现高职教育与远程教育的结合，除了高职院校和远程教育机构的努力外，企业应该加强与学校的合作，让学校更快、更及时地了解人才市场需求，从而调整高校自身远程课程的规划，做到实际生产与科学研究相结合，根据所需人才及时调整专业方向，进行相应的课程设置和指导内容，探索和建立更好的远程教育实施规划，逐步完善现代远程教育和高职教育之间的结合。

（四）为远程教育机构的学生建立支持服务系统

为远程教育机构的学生建立支持服务系统，这样做的目的主要是延伸和补充像开放大学、虚拟大学等远程教育机构。现代远程教育的最大特点就是学习的自主化和个性化，为了最大程度保持这些特性，就必须要建立科学的、完善的管理机制和服务系统，也就是所谓的学生支持服务系统。将学生的学习作为服务的中心，通过运用现代化的多媒体技术和互联网技术，有效发挥教师在教学实践活动中的引导作用。现代化远程教育的主旨是强调学生的自主学习和个性化学习。由于现代远程教育模式发展的时间相对而言较短，其中也或多或少的存在一些问题，这需要在与高职教育结合的过程中不断地进行改进和克服[5]。比如，现代远程教育往往是通过网络授课的形式授课，授课的过程中缺乏师生间的情感交流，不利于激发学生学习的积极性，使学生产生学习的`疲劳感。通过视频演示可以帮助学生学习一些实验，但是教师无法亲自指导学生自己动手做实验。由于远程教育存在的这些在实践教学方面的不足，所以在构建学生支持服务系统的时候应该考虑学生动手实践能力的培养。为了更好地实现远程教育与高职教育的结合，学生支持服务系统应该由高职院校来构建。在国家政策的扶持下，高职院校的教学目标也转向了技术性人才的培养，注重学生实践动手能力的培养，在实践基地的建设、管理和实践教学方面取得了一些成就。但我国的高职教育还有很大的发展空间，依托高职院校建立现代远程教育学生支持服务系统是一种优势互补的教育模式，它在很大程度上促进了我国教育事业的发展。学生支持服务系统的构建可以弥补现代远程教育发展的不足，增加师生间的情感交流，丰富教学的形式，促进学生的全面发展，而且还可以提高高职院校实验设备、实验基地等教学资源的利用率，为实训基地的发展提供一定的资金[6]。

三、结语

伴随着终身教育的发展趋势，现代远程教育以其独有的优势成为新的教育模式，这对高职教育的进一步发展有着极其重要的作用。我们需要找到两者之间结合的更多方法和途径，从而推进远程教育与高职教育双认证培养方案的实施。通过增加校企合作，完善高职教育的课程设置规划，从而不断提高学生的就业能力，使学生在未来获得更好的、更适合自己的工作岗位。

参考文献：

[1]丁兴富.远程教育学[J].远程教育杂志,(1):63.

[2]林淑贤.现代远程教育与高职教育结合的可行性探讨[J].广东农工商职业技术学院学报,(4):26-30.

[3]何军妹.试论远程教育在高职教育中的作用[J].镇江高专学报,2003,16(3):56-58.

[4]余善云.远程教育与高职教育融合发展研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版),(8):157-160.

[5]朱波.成人高职教育与远程开放教育教学模式融合的研究[J].漯河职业技术学院学报,,9(4):10-12.

[6]温国雄,李广林.论电大远程教育和高职教育的同步协调发展:广东电大“一校两制,双机驱动”的办学模式探究[J].南方职业教育学刊,,2(1):21-24.

 

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇2

数字化技术与数学课堂教学的有效结合, 有利于创设最佳教学情境, 提高数学课堂教学效率。利用现代信息技术创设教学情境, 可以超越传统教学言语的表达形式, 进而加深学生对数学学科的理解。教师利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境, 可激起学生的各种感官的参与, 调动学生强烈的学习欲望, 激发学习动机和探索精神, 信息技术的飞速发展为数学教学带来了前所未有的广阔应用空间, 极大地推动了教育改革的深入发展。运用多媒体辅助教学创设最佳教学情境, 有利于发展学生的创新思维, 教师无需更多的语言, 只要借助计算机, 便无声地传递了教学信息, 这克服了传统教学中由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力, 现在有了多媒体技术尝到了成功的喜悦和学习的快乐。通过创设生动形象的动画情境, 激发了学生学习数学兴趣, 同学们的注意力一下子就被吸引了, 学习起来自然非常主动积极, 而且能够收到最佳教学效果。

二、多媒体技术引入小学数学课堂教学的探索

把数字化信息技术与小学数学课程进行有机结合, 这种整合是指在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施优化教学的活动, 实现信息技术、信息资源、信息方法和数学教学内容有机结合, 优化教育教学过程, 培养学生的创新精神和实践能力。现代信息技术在数学课程教学中的广泛应用, 极大地拓展了教育的时空界限, 改变了传统教学模式中的课堂教学结构, 提高了学生学习数学课的兴趣、效率和主动性。在数学课堂教学中把课程内容和方法与信息技术、信息方法、信息资源、人力资源有机结合, 共同完成数学课程教与学。目的是把信息等各种先进技术应用到数学学科教学过程中, 使各种教学资源、教学要素和教学环节经整理、组合, 相互融合, 在整体优化的基础上产生聚焦效应, 从而促进传统教学结构与教学模式的根本提升, 达到实现课程教与学的目标。整合是指可联合实施以确保实现共同成果的。我认为数学学科课程整合的关键是教师的教学艺术, 体现在如何有效应用学科技术、信息技术、学生的研究学习素质, 更好地达到数学课程学习的目标。数学学科应用多媒体技术的关键定位是数学学科课, 而不是电脑技术课, 目的是通过教学资源的有效整合, 利用各种方便快捷的教学手段、方法, 使学生自主、高效地学习数学知识, 培养学生数学思维能力, 促进学生数学素质的提高。

三、多媒体技术促进教育教学活动的创新发展

科技发展日新月异, 以现代多媒体技术为主的数字化、信息化已成为时代的潮流, 人们的日常生活、学习、工作等已很难离开数字化技术, 数字化环境已经成为人们生活和学习的主要空间, 成为当前教育教学改革的组成部分, 有利于促进学生熟悉信息化环境, 提高学生的综合素质, 真正发挥新媒体技术在教学中的有效作用。运用多媒体技术开展教育教学活动, 有利于培养学生的创新精神和实践能力。更加便利地为学生提供丰富的学习素材, 弥补传统学习工具的不足, 创新学习方式, 构建开放科学高效的课堂教学管理模式, 运用多媒体教学, 不但能强化学生的记忆, 而且还给学生展现出无限的知识空间, 激发学生获取信息和新知识的情感需求。现代数字化信息技术包括多媒体技术和网络技术, 把它运用在数学教学中与传统教学重新整合, 是新世纪教育改革的新思维, 是一种全新的教学方式改革发展趋势, 多媒体技术在教育教学活动中的创新应用已经成为新世纪教育教学改革的必然选择, 并且呈现出良好的发展态势。

四、多媒体技术与小学数学课堂教学的整合

对于以多媒体应用为主的数字化技术介入到小学数学教学实践的探索, 是在平时的教学工作中逐步完成积累的, 教师在教育教学改革中应该积极探索多媒体技术带来的新机遇, 大胆尝试应用现代信息技术与小学数学教学实践相结合的成果。教师在小学数学教学中, 必须熟练多媒体技术, 深入研究和恰当地设计、开发、运用现代信息技术, 从努力实践到积极创新开发制作适用于课堂教学的优质教育资源, 优化课堂教学, 力求最大限度地提高教学效率, 帮助学生能够应用现代信息技术更好的掌握数学知识, 获取更多的数学问题信息。在以信息技术为载体的现代教学中, 教师还是课件的设计者、教学信息的组织者。这样一个转变过程, 对于每个教师都是非常艰巨的挑战。学生之间的互动, 学习是一种共同掌握知识的过程;互动学习即为师生平等参与和互动的过程。教师不再充当惟一的信息源, 师生学习构成一个共同体。现在一些老师和学生, 对于信息技术与数学学科教学的整合认识存在着很多误区:有的认为为直接照搬网络上下载的课件上课就是整合课了;有的认为课堂上只要用了多种电教媒体, 就是整合课;有的认为在机房上课, 网络环境下上课, 就是整合课。在此, 我们先要认识整合和信息技术, 信息与电脑的概念。另外, 学生可利用信息技术帮助同学, 可更多地彼此交谈, 寻求同学的帮助。以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点, 能有效地激发学生兴趣, 使学生产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动机。近年来, 信息技术运用在数学教学中, 改革课堂教学模式收到良好教学的效果。

结束语:

多媒体技术不仅是促进数学实践活动有效实施的重要手段, 而且是成功探究教学方法改革的重要内容。如何把信息技术与小学数学教学进行优化组合, 通过多媒体进一步提高数学课堂教学效率, 改善传统学科教学的弊端, 培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才, 是当前教育领域广大教育工作者普遍关注并研究的课题, 探索信息技术教育与小学数学教学相整合的新途径, 有效促进教育教学改革发展, 科学构建和谐愉快的课堂教学情境, 提高数学学科教学实效。

摘要：随着现代科学技术快速发展和新课程改革的不断深入, 以多媒体技术和数字化教学模式等新媒体技术为主的数学教学越来越被广大的师生认同和接受。尤其是在多媒体技术支持下的数字化教学课件作为小学数学教学的一部分重要内容, 对于高效率推进小学数学教学现代化进程, 提高课题教学效果, 培养学生的数学思维能力, 实践操作能力、培养数学逻辑分析能力等方面都有其优势和潜力, 新时期, 建构多媒体技术支持下的小学数学课堂教学环境尤为重要。

小学英语教育如何与现代教育结合 篇3

【关键词】小学生英语 现代教育 结合发展

引言： 经济的持续发展使我国逐步走向世界，我国的国际交流范围不断扩大，英语做出国际通用语言，从小培养孩子学习英语对我国发展具有重要意义。有关研究表明，孩子在小学期间开始进行外语的学习能有效提高孩子的语言学习能力，因此，发展小学英语教育显得格外重要。

一、小学生英语教育的重要性

小学教育与初高中教育存在本质区别，学生在小学期间由于年龄较小，对各项事务的理解能力强，记忆力好，然而语言的学习中主要靠良好的记忆力，因此在小学开展英语教育是孩子学习英语的最佳时机，但是小学生由于年龄较小具有贪玩好动、自主学习能力差的缺点，对小学生进行英语或其他语言的学习时要求老师与学生家长多进行沟通并且更多的监督，才能保证学习效率。小学期间学生是在形成自己个性的时期，在这个年龄阶段发现自己喜欢什么，爱好什么的重要阶段，英语在这短时间中老师培养孩子学习英語的兴趣，对孩子后期的英语学习有很大的触动作用。

二、小学英语教育应该与现代教育相结合

1.现代教育的特点。几年来我国科技不断发展，人们生活水平不断提高，在2010以后我国经济发展迅猛，国民生活水平也取得了质的改变，对我国各行业都产生了重要影响。随着信息化时代的到来，科技发展的进步，我国科技也逐步走向世界前列，教育事业也随之发生变化。现代科技的进步要求学校在教育中也提倡科技与教育结合，从而实现真正意义上的科教兴国，其中主要体现在教学设备上，多媒体的运用，改善了教学环境也提高了教学质量，因此现代教育的主要特点则是“新”，新的教学理念，新的教学设备，新的教学环境，这也对我国教育事业的发展到新的高度铺下了平坦的道路。

2.现代小学生的特点。现代小学生生是幸福的一代，享受着现代科技的幸福，目前，我国小学入学的最小年龄为6岁，因此从年龄推断我国小学生基本属于00后一代，是信息化时代中的一代，也是我国经济发展基本成熟后的一代。在信息化的大背景与优越的经济条件下也形成了其独特的特点。由于家庭的幸福，00后学生的通病为不能吃苦、好动、贪玩、叛逆期早，但同时现代小学生也更加的聪明，学习能力更强，在国际化环境下成长的他们，也更具备学习英语的环境，同时也能充分利用现代科技等优点，只要有良好的教学方法与先进的教学理念，发挥出现代小学生的优势，相信在良好的社会环境下成长的学生也能成为国家的优秀后备人才。

3.小学英语教育应该与现代教育结合。近几年来我国在实现九年义务教育之后也在不断对教育进行改革，在传统的教育理念下进行创新，现代教育中更提倡素质文化教育的培养，小学生是孩子养成独立个性的最佳时期，孩子在这个年龄段心理年龄还未成熟，对事物的认知还在逐步形成，因此在小学教育中则更应该提倡素质文化教育，培养品学兼优的学生。英语教育对孩子的素质培养具有重要的存进作用，小学生在小学期间学习一门外语有助于拓宽孩子的视野，学习西方的优秀品质与先进的理念对我国走向世界具有很强的促进作用。

三、将英语教育与现代教育相结合的对策

将小学生英语教育与现代科技、教学理念相结合才能有效提高我国小学生英语教学水平与调动学生学习英语的兴趣，同时对我国教育事业的发展与我国走向世界舞台有重要意义。在结合中我们应该合理利用现代科技、环境并且与现代小学生的特点相结合，改变传统的教学方法才能取得良好的效果。传统的英语教育中主要对孩子进行更多的读写练习，课堂中缺乏趣味，想要提高小学生的英语学习，首先应该增强学生的学习兴趣。现代小学生与以前比较对现代信息技术的掌握娴熟，因此在英语教育中应该多使用现代媒体技术，例如组织学生在课堂中观看英语视频，同时组织学生一起进行对话，同时充分利用现代的科技教学设备，利用学生的多媒体教室多对孩子进行听力练习，打破传统的教学方法，把握英语教学的实质是让孩子掌握一门语言能进行交流，而不是向传统教育主要注重孩子的写与读的能力，交流才是语言学习的重点，因此鼓励孩子多使用英语口语进行交流，让孩子感受到英语的魅力，之后应该多对孩子进行语法的学习，学习语言应该掌握语言的基本结构与法则，英语老师应该多对其进行语法的学习。在学生掌握了基本语法的基础上尽量避免采用传统形式让小学生学习单词，结合小学生的特点，对事物的好奇心强，让学生多读英语的简单故事，在学习故事中的单词的同时，让学生明白故事的内涵，这样也能提高小学生的思想。

结束语：现代教育主要提倡素质教育，因此在对现代小学生进行英语教学时，英语老师要合理利用现代科技，掌握现代小学生的心理才能使我国小学英语教育发展更好，在英语教育中将现代教学理念与科技相结合并合理运用到小学英语教育中才能使小学英语教育走得更远。

参考文献：

[1]赵闻昕.运用现代教育技术开展小学英语有效教学的研究[D].天津师范大学，2013.

[2]凌珑.小学英语教育软件辅助教学的研究[D].湖南师范大学，2014.

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇4

通过对两则案例的阅读，我对中美教育有了以下的思考：

（一）中美在教育观念、教育模式和方法上存在着巨大的差异。中国的教育更多的是一种模式教育；而美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育。从本质上讲，侧重于创新还是侧重于打基础是美国基础教育和中国基础教育的根本区别。中国的基础教育重视扎实性，而美国教育重视多元性；中国的基础教育注重纵向的深度，而美国的基础教育则注重广度；美国的基础教育注意培养学生的自信和自立精神，中国的基础教育注意培养学生严格和严谨的治学态度

（二）中国与美国的基础教育，不能简单地说哪一个好，哪一个不好，要因人而异。在教学过程中，对于中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补，是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。如今，美国的基础教育的改革重点是在创新的基础上弥补基础。而我们的基础教育传统上过于注重培养学生的集体主义和求同思维，而没有充分重视培养学生的个性和创造性，所以我国的教育应该是在基础的基础上加大创新。

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇5

(一)加强《冲模设计与案例分析》课程的理论教学和实践教学的结合。在教学过程中，可以将理论教学和实践教学比例设置为1：1，或者使实践教学的比重更大一些。通过开展项目化的课程教学，提高学生的参与教学的主动性，并且逐步地把实际项目中相关的知识点进行讲解，突出课程的重点和难点。在理论教学中，加强模具设计基本理论的深入研究，加强模具设计相关工作过程的介绍;在实践教学中，加强学生的实际操作能力，根据工作的实际过程，对职业技能的教学进行精心的指导，通过理论教学和实践教学的相结合，提高学生的冲压工艺的编制、冲压模具设计、模具的装配和维护以及冲压件质量检测与分析等专业能力，同时，提高学生的学习新知识和技能、分析和解决问题以及查找资料和文献的方法能力。

(二)完善《冲模设计与案例分析》课程的教学内容

通过和企业专家以及课程专家进行沟通和交流，总结出具有普遍适应性的、和《冲模设计与案例分析》课程有关的教学内容。

1.主要包括冲压生产和冲压模具，前者可以通过生产情景录像来进行教学;后者可以通过典型模具的工作过程录像来进行教学。

2.主要包括冲裁件质量问题分析、弯曲件质量问题分析、拉深件质量问题分析和成形件质量问题分析，可以通过一些实际生产中的次品件进行演示教学。

3.主要包括工艺性分析、生产方案的制订、冲裁模总体结构设计、工艺计算和冲裁模零部件结构设计。可以通过冲载件(托板)进行教学。

4.主要包括工艺性分析、生产方案的制定、弯曲模总体结构设计、工艺计算、弯曲模零部件结构设计。可以通过弯曲件(支架)进行教学。

5.主要包括工艺性分析及拉深次数的确定、罩壳的生产方案的制、拉深模总体结构设计、罩壳的工艺计算、拉深模零部件结构设计。主要通过拉深件(罩壳)来进行教学。

6.主要包括气瓶的成形工艺分析和气瓶的缩口模设计。主要通过成形件(气瓶)来进行教学。

(三)开发出适合“工学结合”模式的课程教材。通过和行业、企业技术专家及一线员工开展研讨，对模具设计与制造职业岗位的工作内容及工作过程进行了深入细致的分析和整理，在此基础上，与江铃集团模具分厂、香港惠迪股份有限公司合作开发了“以工作过程为导向” 、突出学生职业能力培养的新型《冲压工艺与模具设计》教材，教材内容的制订以冲压件的工艺性分析、工艺规程的制定、冲压模具的设计、制造过程中的工作任务为主线，将典型零件的冲压加工方法归类为冲裁模设计、弯曲模设计、拉深模设计及成形模具设计，新教材结构清晰，教学目标明确，内容选择恰当，教材难度适中，选取的工作任务真实，具有代表性且实践性强，满足学生专业能力，方法能力和社会能力的培养。

(四)不断完善教学方法。在完成教学设计后，我们按照“工学结合”的精神，遵循“基于工作过程的课程体系”，采用“项目导向，任务驱动，教师引导，学生主体”教学模式进行教学。项目导向是指依托来源于企业真实的冲压件模具设计项目为载体;任务驱动是指以分配任务的形式，使学生按照实际工作流程进行设计，并在设计过程中自主学习;教师引导是指在教学过程中，教师的角色由知识的灌输者转换成解决问题的引导者，提出问题，并给学生相应的引导文件;引导学生学习与掌握与职业岗位所要求的基本理论、基本知识和操作规则。学生主体是指在教学过程的真正主体是学生，学生带着问题进行学习，并在学习的过程中，回答问题，完成设计，从而达到“做中学，学中做”的教学效果。

针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，并注重培养学生的群体化协作学习能力。学生群体化协作精神的培养是一个漫长的过程，可通过一些相关的实例(如实验实训、综合实训、学科技能竞赛、体育比赛和辩论赛等)来引导学生群体化协作学习和工作，从而使学生能够树立团队协作意识，提高学生群体化合作能力。利用BBS、微博和QQ群等网络的形式，进行充分地沟通和交流，并且形成一致意见，从而能极大地提高学生的团队精神。

(五)完善课程考核方式。将以前片面对理论知识的考核改革为对学生的综合能力的考核，可以利用过程性的评价方式，将学生在理论教学和实践教学过程中体现出的学习态度、平时作业情况、实践操作情况、以及工学结合模式下下厂实习等都在考核的范围内，从而能够提高评价的全面性，进而提高学生的自主学习能力，培养学生的创新意识，最终达到提高高职学生综合素质的目的。

四、结论

经过工学结合和校企合作的实施，构建了模具设计与制造专业的基于工作过程的课程体系，精心选择并组织以真实冲压件模具设计和制造为载体的教学内容，采取现代先进的教学方法和手段，使学生对冲压生产及其规律有生动、直观、全面的认知。尤其是在教学过程中采用“项目导向、任务驱动、教师引导、学生主体”的教学模式，使学生在自主学习的过程中完成设计，达到“学中做、做中学”的效果，不仅培养了学生的综合能力，实现了与企业的零距离对接;而且还节省了企业的二次培训，因此使得模具设计与制造专业的毕业生深受用人单位的好评。

参考文献：

[1]唐永泽，等.以工学结合为主线构建高职人才培养模式[J].中国高等教育，(1).

[2]徐其航，等.模具专业工学结合模式探讨[J]. 广西轻工业，2010， 139(6).

高职现代纺织技术教育教学论文 篇6

一、人才培养方案优化与人才培养模式创新

1.人才培养方案优化

(1)深入纺织企业调研。为适应纺织行业“转方式、调结构”对专业人才需求规格的不断变化，我们每年至少组织一次省内纺织企业调研，合理设计专业调研方案，深入企业、人才市场及职业院校，综合人才需求、岗位分布、就业岗位所需专业能力和素质等，形成专业调研报告，用于人才培养方案的调整。

(2)动态调整人才培养方案。按照学院“一定三年、每年修订”的人才培养方案动态优化要求，由专业建设指导委员会对调研报告进行分析论证，在综合专家意见的基础上对人才培养方案进一步系统优化，确定人才培养目标和培养规格。通过校企合作理事会会议审议人才培养方案，提出会审意见，依据会审意见进一步完善人才培养方案。我院现代纺织技术专业的人才培养目标为:培养从事纺织生产工艺设计、技术管理、质量检验、跟单与贸易等工作，精技术、通工艺、会检测、能管理、懂贸易的高端技能型人才。

2.人才培养模式创新

以高职教育教学理念为先导，按照校企合作、工学结合的原则，创新“三结合、三同步”工学结合人才培养模式。“三结合”指的是:培养目标与企业需求相结合;教学过程与生产过程相结合;学习过程与工作过程相结合。“三同步”指的是:项目实训与产品生产同步;课程考核与证书考核同步;技能培养与素质提高同步。

3.人才培养模式的实施

基于现代纺织技术专业“三结合、三同步”工学结合人才培养模式，以培养学生的创新精神和实践动手能力为重点，根据企业需求、课程特点、设施条件，采用“能力递进、分段实施”的教学过程，学生的技能由简单到复杂、由单项到综合，职业能力逐渐提升。第一阶段:基本素质培养。完成素质与基础学习领域课程，并开始专业基础课程的`教学，重点加强英语、计算机及纺织专业基础等课程的教学，使学生具备较强的学习能力和扎实的专业学习基础。第二阶段:专业能力培养。教学在教室和实训室交叉进行，并结合企业参观、专业单项技能训练、模拟实训等方式，完成纺织技术及管理专业核心能力与拓展能力的培养。第三阶段:专业综合能力培养。学生到校外企业顶岗实习，以企业员工身份参与实际生产过程，在生产中选取课题进行毕业设计，校企共同管理和考核，完成专业综合能力的培养。

二、课程体系构建和核心课程建设

1.课程体系构建

通过对现代纺织技术专业岗位群、工作任务及岗位核心能力的分析，依据人才培养目标及培养规格，整合学习内容，形成专业学习领域核心课程，为课程体系的构建奠定基础。在职业岗位能力分析的基础上，遵照教育部、山东省教育厅对大学生的政治教育、身心健康教育的要求，遵循我国人文素养教育规律，执行学院的“三维课程体系”规划。在专业上，以职业岗位能力分析为依据，以培养学生纺织生产工艺设计及实施能力和岗位适应能力为目标，完善“基于培养纺织生产工艺实践能力为目标”的专业课程体系。

2.课程标准制订

根据专业人才培养目标和岗位定位，通过企业调研、毕业生信息反馈、行业专家及技术人员座谈等多种渠道，按照山东省大中型纺织企业岗位技术标准对知识、能力和素质的要求，结合职业资格标准，确定课程的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式等，制订课程标准。

3.教学模式改革

根据人才培养目标的基本要求，序化课程内容，设计教学项目，提炼工作任务，实施以生产工序为项目导向，以工艺设计为任务驱动的“教学做一体化”教学模式。由专兼职教师共同授课，其中兼职教师重点承担实践性强、与生产联系紧密的教学内容，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。

4.核心课程建设

以纺织生产工艺实践能力与岗位适应能力培养为主线，引入纺织行业企业技术标准，按照纺织生产工序，对专业课程进行项目化设计，重构教学内容，将“纺织材料性能与检测”“现代纺纱技术及应用”“现代机织技术及应用”“织物结构设计与应用”四门专业主干课程建成工学结合的优质核心课程。

5.教学资源库建设

根据专业人才培养方案的要求，以学院数字化校园平台为支撑，校企共建专业课程教学资源库，包括典型的企业案例、质量标准、工作规范、操作流程等资料，以及人才培养方案、课程标准、课程网站、专业课程及技能测试题库、工学结合教材、电子教案与电子课件、教学录像等内容。通过教学资源库建设，一方面满足教师授课与学生自主学习的需要，另一方面为同类专业及企业提供共享服务。

6.顶岗实习

在专业建设指导委员会指导下，制定顶岗实习计划，确定实3习单位。学生与合作企业通过双向选择确定实习单位，学生与学院、实习单位签订实习协议，明确三方责任、权利和义务，以保障实习单位和学生的合法权益。学生在顶岗实习过程中，以企业员工身份参与实际生产过程，定期轮岗，掌握纺织专业相关工作岗位的操作技能，完成职业综合能力的培养和岗位适应能力的提升，实现由学生到专业人才的角色转换。在生产中选取合适的项目进行毕业设计，通过技能考核获得职业资格证书。

7.人才培养质量评价

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇7

1. 国学教育概述

国学教育就是利用中国的古典文学典籍来开展教育工作, 将其应用到文学经典著作中的价值性观点教育之中, 提升人们的个人品质和道德素养, 充分显示中国传统社会的道德伦理观点与社会价值观。国学是中国传统文化的代表, 其中包含了医药、戏剧、书画和八卦星相等内容, 形成了一个庞大的体系, 涉及的内容较多, 范围甚广。我国重视文化的发展, 素有四大文明古国之一的赞誉, 在世界上的地位不言而喻。尊重历史, 传承文化, 是国人的责任和义务, 正确认识国学教育、重视国学教育是现代教育中的核心任务之一。

2. 国学教育与现代教育结合的必要性

廊坊市广播电视大学成人教育的目的是为社会培养专业性人才, 该种教育模式是采用远程开放式的方式进行教学, 与传统教学是相对的, 廊坊市广播电视大学成人教育涉及的国学教育内容不多, 未设置专门的国学课程, 对国学的认知不到位, 导致国学易被忽视。且现代教育中, 信息技术、网络媒体等的使用, 导致受教育者的思想和心理发生转变, 若想提升成人教育水平, 让受教育者得到全面的提升, 更好地适应社会的发展, 应将国学教育与现代教育相互融合, 去其糟粕, 取其精华, 为廊坊市广播电视大学成人教育水平的提升提供保证。

3. 国学教育与现代教育的结合

(1) 提高对国学教育的重视程度。国学是中国五千年文化的积淀, 象征着中国文化华夏五千年的文化精髓, 且文化知识沿用至今。作为新型的教育模式, 廊坊市广播电视大学成人教育模式采用现代信息化的教学手段, 通过网络信号传输开展远程教学, 是现代化的代表。为了提升受教育者的综合素质与丰富社会阅历, 应从思想和意识上更加重视国学教育, 要认识到国学是中国文化的代表, 是无法摒弃的。因此, 我们要积极发扬与传承国学教育, 意识到国学教育的存在价值, 了解国学教育所具备的优势和内涵。

(2) 开设独立的国学教育课程。为了加强国学教育与现代教育的结合, 应在现代化的教育模式下开设独立的国学课程, 专注于开展国学教学, 可在很大程度上提升成人教育的质量。廊坊市广播电视大学成人教育网络远程教学是现代化教学的典型形式, 切记不应仅仅为了追赶时代潮流而忽视教育开展的初衷, 时刻秉持着以教为本、以生为本的理念, 为社会培养高素质的人才, 在廊坊市广播电视大学成人教育中开设国学教育课程是重要之选。课程中, 应广泛涉猎不同的经典著作, 不仅仅是传统的死记硬背, 而是旨在在学习经典国学文章的过程中, 从中领略积极的观点和理论, 将学术性作为重要突破点, 因材施教, 选择合适的实际、合适的情境开展目标性教学。

(3) 传承国学思想, 注重教育灌输。仁、义、礼、智、信是由伟大的教育家、思想家孔子提出的, 可逐字地讲述给受教育者, 让其领会其中深刻含义。为了实现对国学思想的传承, 应注重现代教育中融入国学教育, 在廊坊市广播电视大学成人教育的过程中开展国学教学, 融入国学观点, 使受教育者记住、尊重国学, 国学与现代教育的融合, 可大大提高教学效果, 是现代教育可持续发展的重要保证。

综上所述, 国学教育是我国传统文化的积淀, 是中国传统文化的精髓, 在国家发展与进步的过程中扮演着无可替代的角色, 为尊重传统文化, 发扬与传承中国古典文化, 加强国学与现代教育的融合是必然选择。在廊坊市广播电视大学成人教育中实现国学与现代教育的结合, 应寻找二者的共同点, 延续中华民族的血脉, 可开设专门的国学课程, 实现对古典文学的深度解读, 借鉴国学中的理论观点, 将其应用到现代教育教学中, 定会达到理想的效果。

摘要：中国文化博大精深, 文化底蕴丰厚, 五十六个民族共同形成了一个整体, 成为多元化文化的凝聚地, 充分延续了四大文明古国之一——“古代中国”的美誉。中国文化源远流长, 直到现在, 我国的古典文化仍然是现代课程教材的重要内容, 实现了国学与现代教育的完美融合。为了探讨国学教育与现代教育的结合, 本文以廊坊市广播电视大学的成人教育为例进行分析。

关键词：国学教育,现代教育,结合

参考文献

[1]宋思涛.利用现代通讯传播手段加强大学生国学传统文化教育[J].中国轻工教育, 2011, (2) .

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇8

关键词:现代教育技术;优化;语文教学

运用现代教育技术进行语文教学,不仅能从直观上给学生丰富多彩的印象,而且还能激发学生的主动性及创造意识,突出教学的重点与难点,优化语文课堂教学过程,提高语文课堂教学效果。

一、运用多媒体教学,激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”作为老师,首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科,更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下,学生必定能专注于学习,其汲取知识的效率也将大大提高。由于多媒体计算机可提供丰富的文字、图像、声音和视频信息,这对激发学生学习的兴趣、快速进入学习情境有着得天独厚的优势。

二、运用多媒体教学,突破重点与难点

运用现代教育技术演示事物情境,消除了时空阻隔,降低了学生理解课文的难度。这是传统教学无法相比的。《人民英雄永垂不朽》介绍了一座具有特殊意义的建筑——人民英雄纪念碑,它是一座外观雄伟、具有鲜明的时代特点和民族特色、内容深刻而丰富的著名建筑。笔者从网上找到了大量的相关图片,使学生对文章说明的内容有了更深刻的理解,也明白了之所以重点介绍“十幅浮雕”,是因为说明文要说明事物的特征,而十幅浮雕极具艺术特色并且突出了人民英雄纪念碑的主题。这样,本文的重难点不仅轻而易举地解决了,还激发了学生努力学

习的热情,坚定了报效祖国的信念。

三、运用多媒体教学,强化学生德育

《语文课程标准》的“总目标”要求:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”培养社会主义思想道德就是要通过语文教材的学习,引导学生树立远大的理想、正确的世界观和人生观,尊重、关心他人,助人为乐,建立和谐的人际关系。

青年时代是人生历程中最富有激情的时期,对未来的憧憬和对理想的追求,是青年最为宝贵的精神财富。冀教版语文七年级下册适时地安排了“青年道德修养”单元以及“他们就在生活中”的写作实践,这对培养学生具有良好的道德修养、塑造崇高的精神境界起了潜移默化的作用。“榜样的力量是无穷的”,笔者用《道德的力量》视频资料导入,让学生了解王进喜、时传祥、李素丽、袁隆平、钟南山等人对事业的热爱,让学生谈谈自己对学业的态度,启发学生明白“努力学习,就是尊重自己”,联系现实生活,学生在榜样人物的影响下,不知不觉中形成了积极的人生态度和正确的价值观。

四、运用多媒体教学,优化朗读教学

《语文课程标准》中要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”多媒体光盘、网络、磁带中那些课文的朗读者,往往是著名的播音员,字正腔圆,抑扬顿挫,再配上相应的音乐,使学生陶醉在其中,很有感召力,能收到良好的教学效果。《梅岭三章》一诗,播音员的充满感情的朗读,让学生感受到了诗人为了民族的解放,英勇无畏、视死如归的英雄情怀,使学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬、热爱之情油然而生。

五、运用多媒体教学,优化学习方式

网络具有资源丰富,信息传递快捷的优势。现代教育技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。我在教学的空余时间,组织学生有选择地进行网上阅读、交流,开阔了他们的视野,拓展了他们的知识面。学生的学习从被动转为主动,他们经常主动上网,查找资料,探究疑难,交流学习心得,互递时代信息,学生的潜能得到了很好的发展。

六、运用多媒体教学,促进作文教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。现代信息社会的高速发展对人的语文能力提出了新的要求。对于写作能力来说,除了需要一定的写作速度,掌握一定的写作技能,更需要人们进行自主的写作与自由的表达,尤其强调有创意的表达。

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇9

现代教育技术在高职和谐校园文化建设中的应用

现代教育技术对高职教育和校园文化影响重大,加强对科技运用与和谐校园文化建设的`研究,提高科技在校园建设中的利用率,将会加速我们文化建设工作的进程,提升其时代性和信息量,更能顺应时代发展的潮流.

作 者：作者单位：刊 名：湖北民族学院学报(哲学社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF HUBEI INSTITUTE FOR NATIONALITIES(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：200927(5)分类号：G720关键词：现代教育技术 和谐校园文化 应用

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇10

家访即家庭访问，是班主任与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。

教育的目的是明确的，要求培养德、智、体全面发展的“四有”新人，为此对家庭教育和学校教育提出不同的要求，在我们看来，两者是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。作为基础，家庭是社会的细胞，是学生的第一所“学校”，家长是学生的启蒙教师，家长对自己的子女起到潜移默化的作用，所以，家庭是个人成长的摇篮，家庭教育在整个教育系统中起到奠基的作用。作为补充，中小学生仍有很大部分时间是在家中度过，继续接受家庭各方面的影响和教育，家长对学生仍起着关心、检查、督促的作用。同时，我们也应清楚地认识到家庭教育区别于学校教育，有自己的特点。家庭教育是指家长(主要是父母或家庭中其他成年人)自觉地有意识地按照一定的社会要求对其子女施加的积极的教育影响，它具有三个显著的特点：

其一，具有亲缘性。家庭成员间有一种深厚的天然的爱的感情作为动力，这种爱会产生积极的或者是消极的影响。

其二，业余性和不规范性，并带有随意性。由于家长的思想道德水平和文化水平不同，职业爱好、乐趣等的差别，家庭教育是多种多样的。

其三，教育方式方法上具有个别性和示范性。再从家庭教育的内容来看，它包括思想品德教育、学习辅导、审美教育和文化生活指导、卫生保健等。由此可见，家庭教育与学校教育在培养社会主义建设者和接班人这一根本问题上具有一致性，这必然要求我们将两者相互配合协调起来。

要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两方面都要做出努力。一方面，家长要把配合学校教育看作是自己的责任和义务；另一方面，学校要通过多样形式如：加强对家庭教育的指导，进一步拓宽家长学校办学的路子，努力提高办学水平，为此可采用多种形式如：家长学校，家长委员会、家长会、家庭教育咨询、校长接待日等。在各种形式中，家访起到极为重要的作用。

如何搞好家访工作，是每一位班主任更好掌握学生情况，进行双向管理，开展班务工作，提高教育质量的重要所在。就此问题本人结合工作实际谈谈几点心得体会。 高度重视，视为班集体建设的起点。

全面经常地了解和研究本班学生，是做好班主任工作的基础和前提。班主任工作，可以说就是从了解和研究学生开始的，只有这样才能使教育工作做到有的放矢，熟悉学生是班主任工作取得成功的保证。班主任是学校与家庭联系的纽带，家访是班主任密切与学生家长联系的一种最常用的方式，勤于家访，善于家访是班主任带好班的诀窃之一。当接到班主任工作的任务以后，就应该有计划有步骤地对学生的家庭进行普访。通过普访，对全班学生的家庭情况有大概的了解，如遇特殊问题，要进行速访，对个别学生，根据需要，还要常访。几年来的实践证明，高度重视家访工作，注重家访技巧，是搞好班集体建设的重要保证。 家访目的明确，内容真实具体。

家访的作用在于了解反映学生情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作，这要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体且真实。学生蔡某，独生子，学习动力不足，懒散，经了解，其父母曾经言及已想方设法解决其毕业升学问题，致使该生自以为是，抱有坐享其成心理，不求上进。了解这些情况后，我便主动到其家进行家访，言及其中利弊，以该生表现为依据，切中要害地指出高考招生制度不允许父母包办这种做法的存在，同时也直言指出家长对其子女的消极影响，经过双方分析，达成共识，在双方的共同努力下，该生的学习意识增强，深刻体会到“要想成功，需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力”，最终得以考上成人专科院校。 精心选择把握有利时机，效果更佳。

经验证明，有利的时机是成功的重要保证，如学生生病在家，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学校家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。学生杨某，个性要强好胜，重江湖义气，曾两次参与打架事件，被校记小过处分。我即于事发当晚进行家访，与该生及其父母共四人，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新。其后的确表现良好。学生麦某，学习刻苦，个性内向，成绩一度滑坡，我及时发现并在其低落时期第一时间到其亲友处了解个中原因，加以正确引导，让其道出心声“父母不在身旁，有一种被遗忘的感觉，经常思念美好的过去”，对此我首先肯定其客观因素造成的影响，重点指出“人不应停留在过去，更应面对现实”，为其指明发展方向，正是把握了这一有利时机，使其既消除了心中的顾虑，又唤起了斗志，成绩明显回升。 谈话讲究艺术，力求做到“三忌三宜”

家访时的谈话是最讲究技巧方式的，谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说服的方法，是了解学生的重要方法，通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动。谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其一，宜多鼓励，忌多批评。鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性，克服困难，增强学生奋发进取的信心，当然鼓励也要适可而止，避免使学生产生骄傲自满、沾沾自喜的情绪。同样，批评对于有问题的学生也是应该的，更具有针对性，对于青少年学生的健康成长则更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理，适得其反。这主要要求教育者应善于发掘学生的每一个闪光点，要用发展的眼光看问题，充分调动学生的积极因素，正确认识自身的存在问题，促进学生的健康发展。其二，宜全面忌片面，教育是双向的，谈话同样是双向性活动，要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时，双方都要正视问题，特别是教育者不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推却责任。对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓之以理，方可使学生信服。对于学生家长，应听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相怪责。其三，宜多启发，忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题，为此教育者应该加以正确引导，使学生正确认识自己，启发他说出心理话，对症下药，在尊重事实的基础上，切实解决学生存在问题。学生曾某，个性倔强，自尊心强，少与人沟通，抱着得过且过的心态应付学业，家长的教育效果较差。初期，针对其特点，主动与其及家长沟通，直指缺点，效果不理想，陷入僵局。中期，改变策略，尊重该生意愿，调动学生家长积极性，鼓励为主，开始形成良好情感，且能讲出真心话，形势开始好转。后期，直接指出存在问题，提出解决方法、措施，效果明显，该生的自主性增强，消除对视局面，实现理解沟通，得到家长的支持配合，发奋图强考入成人专科学校。 学生在场原则。

所谓学生在场原则是指家访时应让学生在场，家长、教师、学生在一种温和、平等、轻松的气氛中“三方对话”，使学生接受教育，既可增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时可以给学生讲话的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的切实性。学生钟某父母在外，因表现差，被定为后进生，有一种放任自流的感觉，父母甚为担心，各方教育的效果不佳。我于是专门约其父母回来交换意见，让学生在场，将其表现细加分析，指出改正可行方案，鼓励其进步。经“三方对话”后效果有所好转，加强了平时的教导，终取得成效，该生思想品德表现较好，学习成绩亦有所提高。学生麦某，家庭情况与钟某相似，但表现不同。该生品学兼优，其母专门从外地回来了解该生表现，征询教师意见。我予以正确评价，使该生正确认识自己，明确发展方向，戒骄戒躁，更上新的台阶，又使其母满意，该生以优异成绩考上重点大学。

保证教育的延续性，确保学生的稳定、健康全面发展。

 学生教育是一个长期的过程，学校的教育固然重要，然而加强与家长的联系，多方掌握学生的动向亦必不可少，这要求我们应使家访工作经常化，作为一项常规性的工作，无论学生在校或是放假在家，我们可以通过电访、信访或根据我校实际情况，利用空闲时间去镇、村家访等形式确保学生的稳定、健康全面发展。 注重实际，加强自我约束，做到言出必行。

家访时的内容必须要体现在实际的工作中，让实践去检验自己的言行。在实践中实现许下的诺言，确保家访的真实性，切实可行性，真正实现学校教育与家庭教育的结合，使两者得以配合协调。同时，教师要及时总结，善于总结，不断提高自身素质，做到言必行，行必果，树立榜样，真正做到言传身教，为人师表。

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇11

在社会飞速发展的今天，一个民族要发展，单靠母语的教育是远远不够的。西藏地区由于特有的旅游资源，与外界的联系更加紧密，英语的重要性比以往任何时候都更加突出。作为一名牧区的初中英语教师，除了要改变传统的教学方法，更多的是要运用现代教育技术。

在西藏牧区，学生要学习三种语言：藏语、汉语和英语。由于牧区地处偏远地区，孩子们很少接触到外面的世界，也觉得英语离他们的日常生活很遥远，不实用。我们不断探索和寻求适合西藏牧区的教学方法和手段，在课堂的教学中，更多地注意现代教育技术的运用，使牧区的孩子能够更好地学习和使用英语。下面根据自己多年来在牧区的英语教学实践，作简要的概述。

一、现代教育技术能够营造宽松、民主、和谐的教学氛围，提高学生学习英语的兴趣，培养学生主动学习英语的积极的情感

学生只有对英语有着浓厚兴趣的时候，才会去主动学习。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。传统的英语教学十分枯燥，除了老师教读，偶尔放一下录音，或者展览图片外，几乎没有更多更好的教学方式了。现代教育技术进入课堂之后，情况就大不相同了。例如，在学习冀教版八年级下册第一单元时，我采用了一个Flash的短片，把各种天气特征形象地展现了出来。课堂气氛顿时活跃了，同学们都踊跃地发言，教学效果非常显著。

二、现代教育技术能够创造条件让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题

在西藏牧区，大部分学生不会收发电子邮件。在上课的时候，我就让学生自己在百度搜索什么是E-mail，如何收发E-mail。课后我留下了自己的邮箱地址，让学生写一封E-mail给我。在两天之内，我陆续收到了很多学生的邮件。事后我了解到，许多不会发电邮的学生向自己的同学、老师请教，解决了这个难题。这就让我更加坚定在课堂教学中运用现代教育技术。

三、现代教育技术能拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力，也为他们的终身学习奠定了基础

英语是一门语言学科，要学好这样一种语言，了解英语国家的文化背景至关重要。过去，我们只能通过课本了解英语国家的一些文化。现在，我们可以利用网络资源、计算机和多媒体教学软件、广播电视等多种途径了解这些国家的文化。我们可以更加生动地了解圣诞节要怎么过，复活节的寻蛋游戏是怎样来的，其他国家是如何在环境保护上作出努力的，等等。学生可以通过视频很清晰地了解这些，画面会深刻地嵌入脑海，比传统的文字更有说服力。

四、现代教育技术在语音教学中起到了重要的作用

传统的语音教学，特别是国际音标的教学是让教师和学生都感到枯燥和头疼的一部分。在西藏牧区，学生对单词的发音很不准确。过去我只有不断地重复教读，但是收效甚微。现代教育技术的出现，使国际音标的教学发生了本质的改变，学生的读音也趋向于标准化。可以这样设计教学，把鼠标移动到一个音标上面，学生就会听到这个音标的标准的英语发音。单击右键就会呈现发音要领和发音图示，双击则会呈现含有这个读音的单词范例，音形结合，再与自己的发音对照，反复练习，自己的发音就会准确、规范起来。

五、现代教育技术极大地丰富了学生的课余生活，促进了学生的英语学习

我们根据牧区学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动。学生们都很喜欢卡通片，我们就找了一些迪斯尼的经典卡通，利用课余时间给学生放映。学生们既放松了心情又可以学习英语对话，在电影里学到的是非常实用的英语对话，其实用性远远超过了课堂教学。除了电影，我们还有计划地组织一些内容丰富、形式多样的英语课外活动。如：朗诵、唱英语歌、讲英语故事、表演英语小故事、主题班会和展览等。这些活动都离不开现代教育技术的支持。

作为一名英语教师，掌握和熟练应用现代教育技术已经成为一项必要的基本技能。在开发英语课程资源的同时，要充分利用信息技术和互联网。我们教师的角色职能也相应地发生了变化，从单纯的讲授知识转变为教学信息的处理设计者。我们不仅仅是教学信息的表达者，还是教学信息的加工者。这就要求我们除了要提高自己的教育教学水平，同时还要具备使用现代教育技术的能力。

总之，现代教育技术与英语教学互相结合，是英语教育现代化的必然趋势，西藏牧区英语教育也不例外。我们要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习英语的渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。在教学过程中，努力做到传统的教学方式与现代的教育技术相结合，让学生领会语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，培养学生发现问题并解决问题的能力，为终身学习奠定坚实的基础。

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇12

一、新形势给高职学生带来的负面影响

改革开放以来, 我国经济迅速发展, 综合国力显著增强, 人民生活明显改善, 是我们每个人都无可否认的。但是, 在社会转型的新时期, 高职院校学生的思想道德观念和心理健康却受到了巨大的冲击, 这是我们不可忽视的问题。

(一) 环境复杂化引起价值观的扭曲

当今高职学生处在是一个急剧变化的时代, 学习生活环境变得复杂化。受社会上权钱交易泛化、财富不正常聚敛、职业道德败坏等不正之风的严重冲击, 折射到校园里, 便促使了拜金思潮、享乐主义、个人主义的出现, 使部分学生的世界观、人生观和价值观发生扭曲。表现为集体观念差、缺乏合作意识、同学关系冷漠、交往功利化、学习目标狭隘、缺乏社会责任感等等, 高职学生价值观的扭曲必然影响这一本该积极向上的特殊社会群体的道德水平。

(二) 价值观的扭曲导致道德“滑坡”

高职学生的价值观受社会影响在一定程度上发生了扭曲, 高职学生对传统的社会伦理价值标准的认同度普遍降低, 致使错误的价值观很难得到改变。在错误价值观的支配下, 高职学生常常表现出反社会的行为, 如违纪行为的泛化, 酗酒打架屡见不鲜, 恋爱中的杯水主义, 对顺手牵羊的偷盗行为不以为然等等, 甚至有些学生为了追求金钱和一时的享乐而走上了犯罪道路。而高职学生对于自身的思想行为和社会评价并非毫无自我认知, 在迷茫和矛盾之中的高职学生, 其内心世界也必然会发生微妙的变化。

(三) 价值观的冲突引起内心困惑

当今的高职学生很难对“什么最能体现人生的价值、什么样的生活才是幸福的”等问题达成共识, 在人生价值目标的取舍上难免会有各种各样的冲突, 这些冲突主要体现在对人生理想和信念、道德价值取向、就业及前途命运等方面, 这些冲突使高职学生的心理变得复杂而迷茫, 从而产生不安和焦虑。久而久之, 这就成为心理问题产生的一个诱因。

可见, 新形势下这种“关联式”的负面作用既影响高职学生的思想道德又影响其心理健康, 在这种情况下, 解决这一负面影响的主要途径只能是进一步加强思想道德教育和心理健康教育, 正确认识和处理思想政治教育和心理建康教育的关系, 使二者相互支撑、相互渗透、相互补充, 最大限度地提高教育效果。

二、思想政治教育和心理健康教育有机结合的必要性和可行性

当前, 高职学生心理健康问题的严重性和普遍性给思想政治教育工作带来了挑战, 要做好其思想政治教育工作, 必须建立在了解与懂得他们心理状况的基础上;而心理健康教育要出成效, 也必须把握心理问题与整个思想体系之间的有机联系。

首先, 思想政治教育蕴涵着心理素质的培养和训练, 心理素质教育是思想政治教育不容忽视的重要逻辑、基础性部分。心理健康教育与思想政治教育的根本目标都是为了把学生培养成全面发展的社会主义建设的合格人才, 目标上的一致性是二者结合的基础条件。

其次, 思想政治教育目标的实现, 必须依靠健康的心理素质。心理健康教育可以帮助个体适应客观环境, 养成和保持健康的心理, 塑造良好的个性心理品质, 从而坚持正确的成长方向。如果没有心理素质的培养, 思想政治教育就不够全面, 就会丧失正确的原动力, 自然就不能达到预期的培养目标。

思想政治教育中人格塑造、人生目标、人生观与价值观的形成对高职学生良好心理品质的形成起着特定的内化作用。某些思想问题可以通过心理辅导来解决, 而某些心理障碍也需要通过解决思想问题来逐步化解。

再次, 思想政治教育与心理健康教育在方法和功能上具有互动性。解决思想问题除了课堂讲授之外, 必定要根据教育对象的实际生活和学习情况采用协商、交谈的形式, 给予引导、启发与建议, 来改变其不正确的思想观念, 而这些方法都是心理健康教育的基本方法。同样, 心理健康教育也具备思想教育的功能, 许多心理问题和精神障碍都与思想认识或思维方式的偏差相关联, 通过心理咨询、治疗与调适改变其错误的认知方法, 可以帮助学生树立正确积极的人生态度。

就目前我国高职院校的实际情况来看, 无论从何种角度来分析心理健康教育和思想政治教育, 两者之间都存在密切的关系, 学生的心理健康水平与思想道德状况有紧密的联系。心理健康教育与思想道德教育的相辅相成、互为依托的关系不仅能增强思想政治教育工作的预见性和把握力度, 而且能有效提高学生自我修养的思想意识, 提高思想道德水平。

三、探索心理健康教育与思想政治教育结合的途径

为了增强新形势下学生思想政治教育工作与心理健康教育的成效, 应把思想政治教育与心理健康教育有机结合起来, 使二者在教育内容、教育方法和教育手段等方面互相扶持。

(一) 明确心理健康教育在高校思想政治教育中的定位

学生在日常生活中常常会碰到各种矛盾, 而且思想意识、道德品质总是和心理障碍混杂在一起。教育部颁发的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 明确了心理健康教育在高校思想政治教育中的定位。高校思想政治教育者应充分认识到心理健康教育的意义, 认识到心理健康教育不仅是一条教育途径, 而且是一种思想和观念, 平时的工作中要切实转变观念, 把它作为学生思想政治教育的一项重要内容, 在思想政治教育中融入心理健康教育知识和方法的合理因子。

(二) 采用课堂教学进行心理健康教育和思想政治教育

目前, 高校心理健康教育课程还待完善, 心理健康教育的形式主要是讲座、咨询和选修课, 还没有真正纳入到高校的课程体系建设中去, 而思想道德修养课通常是为低年级学生开设的一门公共必修课。在实际的教学过程中, 可以把理论与学生实际问题相联系, 以实例支持理论, 以理论分析实例, 引导学生树立爱护心理和预防障碍的自我救助意识, 树立人人都需要提高心理素质的意识, 树立与主客观世界相符合的世界观和人生观。

(三) 心理健康教育与思想政治教育在教育方法上的有机结合

心理健康教育和心理咨询应改进过去那种坐等学生上门, 个别交谈的单一方式, 借鉴思想政治工作的方法和手段, 可采用课堂教育、团体咨询、小组讨论等形式, 普及心理健康教育的相关理论和方法, 培养和提高学生心理自我调节能力, 以促进学生心理素质的健康发展。而思想政治教育也要避免一味灌输的填鸭式教育, 可以把心理健康教育中已广泛使用的心理测验和心理咨询引进到思想政治教育中去, 转变以教师为中心的教学观念, 构建师生关系的新模式, 引导鼓励学生积极思维、主动探索。

(四) 思想政治教育和心理健康教育两支队伍应优化整合

思想政治工作者要通过培训和自学, 努力掌握心理健康教育的理论知识和实践方法, 拓宽和完善思想政治工作者的工作思路和领域。不仅要将心理健康教育与思想政治教育在工作过程中有机结合, 也要将理论知识和教育方法有机结合, 从而使自己由“单一型”向“复合型”人才转变。

参考文献

[1]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[2]雷德胜, 葛言.论思想政治教育与心理教育的结合[J].郧阳师范高等专科学校学报2007, 27 (5) .

[3]樊富珉, 王建中.当代大学生心理健康教程[M].武汉:武汉大学出版社, 2006.

[4]陈国梁.大学生心理健康教育[M].广州:华南理工大学出版社, 2003.

[5]邱伟光.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2003.

现代远程教育与高职教育的结合论文 篇13

各位领导，各位专家，老师们：

我校《现代教育技术在高职院校实践教学中的应用性研究》课题，是山东省教育科学“十一.五”规划课题，经领导批准，今天开题，我代表课题组所有成员，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、课题提出的背景

现代教育技术在高等学校的教育教学中，正发挥着极大的积极作用，深刻影响着教师的教学行为和学生的学习行为，它正引导着教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。应用好现代教育技术，努力实现教学思想、教学手段、教学方法、教学模式的现代化，发挥现代教育技术在高等职业技术教育中的重要作用，培养高素质的应用型人才，是我们义不容辞的责任和必然选择。但是，目前教育技术在高职院校实践教学中的应用存在着以下问题：

1、高职教师对现代教育技术的认识和理解以及运用存在偏差。教育技术的发展运用过程中自身存在着重“电”轻“教”，重硬不重软，见物不见人等偏向，高职教师对教育技术概念的理解存在很大偏差。其实，教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它包含教育中用到的技术和教育的技术两个方面的问题，教育中用到的技术是教育媒体本身所反映的技术；教育的技术是利用心理科学关于学习理论的成果，研究教学内容、教学方法，籍以提高教学效果和教学效率，它的最重要的作用是教学设计。很多高职院校教师对教育技术概念的理解不准确，错误地认为信息技术就是教育技术，认为在教学中用了多媒体课件、用了计算机技术就是用了现代教育技术，就一定能够优化教学效果，并没有考虑教与学诸多因素的合理设计和调用，不注重合理有效的管理教学资源，因而并不能实现教学效果的优化。

2、在高职院校，虽然实践教学越来越受到重视，但是目前实践教学尚没有得到应有的重视，还没有形成自己独立的严密的教学结构体系，现代教育技术与实践教学相整合更是在探索和尝试阶段。我国高职教育本身是近几年才迅速发展起来的一种高等教育类型，它自身发展的理论和实践尚在研究进行中。实践教学是高职院校教学内容的重要部分，是高职学院培养“应用性”人才的关键教学环节，是培养学生的职业岗位技能的直接途径。但是，就目前的实际情况看，高职院校的实践教学还没有形成自己独立的教学结构体系，从教学目标、教学内容、教学管理、教学评价、师资培训等各方面还没有形成相对严密的教学系统，甚至在高职院校中存在重视理论教学改革，对实践教学改革相对忽视的现象,实践教学被认为是理论教学的附属，实验教师在教师队伍中处于从属地位，严重影响了实践教学的教学质量。改革优化实践教学过程、强化实践教学设计、创新实践教学手段和方法、提升实践教学效果是目前高职学院教学改革的主要任务。如何在高职实践教学中自觉地运用现代教育技术理论、有效地使用各种现代教育技术手段，促进高职实践教育教学效率和效益的提高，成为每一位高职学院教师必须关注的重要问题。

基于以上背景，结合我省高等职业院校的实际情况提出了这一研究课题。

二、本课题所要解决的主要问题

1．通过本课题的研究，引起高职院校教师对教育技术的再认识，消除对教育技术认识上的偏差，更新教育观念，用全新的教育理念投入教学。促进教师对教育技术理论的学习和在教学中的合理运用，提高教师的教育技术能力。

2.通过本课题的研究，能够使高职院校教学管理层更加重视对实践教学的管理，把培养学生的实践能力和技术应用能力放在突出的位置。更加充分地认识到实践教学是高职学院教学的有机组成部分，实践课程与理论课程一样，都有严密而规范的实施计划，同样要进行课程设计和实施规划,更需要教育理论和教育技术的支撑。促使广大教师和管理人员把先进的教育理念和教育技术运用到高职院校具体的实践教学中，创新实践教学设计和教学方法，探索高职学院实践教学新模式，章显职业教育特色，提高人才培养规格。

三、本课题研究的目标、内容和创新之处

1．研究目标：本课题的研究目标是在了解高职院校教师对现代教育技术的认识和运用情况的基础上，促进教师在实践教学中合理运用现代教育技术，用先进的教育理念对实践教学进行设计和规划，创新实践教学模式，提高实践教学质量，并且为教师进行实践教学提供理论和方法指导。2.研究内容：

(1)编制调查问卷，以访谈和问卷调查的方法，研究分析我省高职院校一线教师对现代教育技术的认识水平和实际运用能力。

（2）研究实验教学。以机电系电工电子实验为实验教学研究对象，用实验研究法，选取典型的实验教学案例和教学班，研究在实验教学中如何发挥教育技术的积极作用。

（3）研究校内实训教学。以服装工艺实训和金工实训为实训教学研究对象，以点带面，探索运用现代教育技术对校内实训教学进行优化设计，激活实训教学资源，让学生接受实训领域内最先进设计理念和创作智慧，开阔眼界，激发灵感，创新实训教学新模式。（4）对校外实习基地顶岗实习教学进行研究。以纺织专业学生校外顶岗实习为研究素材。学生走进企业走上岗位，带队教师和企业人员联合对学生实施现场教学。联合带队教师和企业技术指导人员，对学生进厂前、在厂中、进厂后的教学实施研究，探讨在顶岗实习过程中如何利用先进教育技术提高实习质量。

（5）通过上述4个方面的研究，我们归纳总结，提取其精神核心，完成课题论文“运用现代教育技术，创新高职实践教学模式”。3．创新之处：

（1）选题富有挑战性和实用性。高职院校本身的发展尚不太完善，而且我国高等教育普遍重视理论教学，忽视实践教学，我们课题组提出在高职院校中结合现代教育技术探索实践教学方式，对实践教学进行设计和规划，定能推动实践教学体系的建立和发展。

（2）研究面广。高职院校的实践教学所包含的类型（实验教学、校内实训教学、校外顶岗实习教学）都选取了研究对象，对构建独立的实践教学体系非常有利。

（3）研究手段和研究理念先进。我们的调查研究采用数据统计软件SPSS12.0系统，分析结果具有严密的科学性。我们的研究理念是运用现代教育技术构建以学生为主体、教师为主导的实践教学模式。

四、本课题研究的条件

开展本课题研究具有以下有利条件：

1.现代教育技术是当前教育改革的突破口，是提高教学质量、推进教育教学改革的重要手段。国务委员陈至立曾指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。因此要求高等职业技术教育必须加快运用现代教育技术，保证人才培养质量，促进高等职业技术教育持续健康发展。而高职院校中的实践教学也越来越受到重视，围绕实践教学的研究也是越来越多，这样的大环境对我们的课题研究非常有利。

2．课题组成员8人，其中副教授2名，高级工程师1名，讲师、工程师、实验员等5名，都具有丰富的教育教学理论及实践教学经验。更为关键的是我们有着严谨的治学态度和旺盛精力，有信心、有决心、有能力完成课题的研究、推广。3．学院有现代化的多媒体网络教室，大型多媒体演示教室；图书馆藏书10万多册，期刊报纸1000种；有多个校外顶岗实习基地和多个设备先进的校内实训室、实验室；教师200人，300个教学班。具备开展本课题研究的客观条件和人文环境。

4． 学院有教学科研处，制定了一系列的鼓励和奖励措施，激励教师参与教育教学科研，并努力为教师搭建教育科研平台，从研究资料的获得、研究经费的筹措，研究时间和研究人员的保障等，都给予充分的优先考虑，提供有力保障。

五、课题研究方法

本课题的研究主要采用调查法、个案研究法、实验法。

六、课题研究内容任务分工

1、编制“高职教师对教育技术的认识及应用现状”调查问卷，发放问卷组织实施调查，分析调查结果，写出调查报告。贺斌，王英玫。

2、结合教育技术进行实验教学研究，以电工电子实验教学为研究对象，选取教学班，开展教学实验，写出“运用教育技术，优化电工电子实验教学”论文。闫勇，张文英

3、结合教育技术进行实训教学研究，以服装工艺实训和金工实训为研究对象，对服装工艺实训教学和金工实训教学进行全面综合的设计，包括实训的总目标、总课时、实训内容，实训方式，实训管理方式、实训结果的评价方式、考核方式、实训结果的表达方式、目前该实训教学存在的弊端，如何用教育技术克服弊端，改进教学效果等等诸多方面。写出“运用教育技术，创新服装工艺实训教学模式”和“运用教育技术，创新金工实训教学模式”论文。李景龙，谷为新，王英玫

4、结合教育技术进行校外顶岗实习教学研究，分析目前校外顶岗实习教学的现状，存在哪些强优势和弊端，如何运用教育技术强化优势，克服弊端，强化顶岗实习教学管理，探索顶岗实习教学效果的评价和考核方式，优化顶岗实习教学效果。写出“运用教育技术，优化高职院校顶岗实习教学效果”论文。高秋香，5、撰写论文及结题报告。完成“利用现代教育技术，创新高职实践教学模式”论文。张文英，杨勇

七、本课题研究的成果

本课题研究完成1个调查报告，5篇论文及课题研究总结、课题研究报告。（争取正式出版）。

八、本课题研究的进度计划

1．2008年5月—9月，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施，申报课题。查阅资料，积累知识，为开展研究做准备。

2．2008年10月—2009年1月，组织开题，课题组成员根据任务分工，展开研究。（注：这是一个教学期，具备开展教学研究的环境氛围和人文支持。）

3．2009年2月—5月，对第二阶段的教学（实验）研究进行反思、改进，听取反馈意见，在新的学期继续研究，并撰写论文。

4．2009年6月—7月，准备结题材料，聘请专家，进行结题。