现代远程教育工程项目自查报告

现代远程教育工程项目自查报告（精选10篇）

现代远程教育工程项目自查报告 篇1

池河小学现代远程教育工程项目

自 评 报 告

石泉县池河中心小学

2011年9月

池河小学现代远程教育工程项目自评自查报告

市教育局、县教育局：

池河中心小学位于池河镇集镇，现建有图书室、阅览室、实验室、美术室、音乐室、舞蹈室、微机室、多功厅教室、电子白板室、电子备课室等教学设施。现有在职教职工52人，教学班19个，学生798人。近年来，学校稳步发展，成绩斐然，先后被评为省级“文明校园”、省级“以校为本教学研究制度建设实验学校”、省级“依法治校示范学校”、石泉县“留守儿童教育管护先进单位”、“远程教育应用先进单位”、“园林式单位”、“常规管理先进单位”、“石泉县远程教育示范校”。自模式二设备进入我校以来，在县教育局、县电教中心等项目办领导、学校的大力支持下，全校逐步加强教育信息化工程建设，2010年10月，经县电教站同意，在校委会的领导和支持下，学校投入大量的资金，配备了大量的电教设备，对学校的网络重新布置，将原来模式二设备全部改造成现在的“网络模式班班通（电视+电脑+互联网+学校局域网）”，并于2011年4月份正式投入使用。这项工作的顺利实施，加快了远程教育资源的开发，推进了信息技术与学科教学的整合，教师能充分利用现代远程教育资源、网络班班通辅助学科教学，在远程教育方面取得了优异的成绩。经校领导小组的自查自评所有工作基本达到上级有关要求，现就自查自评情况作如下报告：

一、组织保障（满分8分）自评分12分

1、成立远程教育工作领导小组：

组 长：幸桂铧（校长）主持学校全面工作 副组长：宋 强（副校长）主管学校教务和远程教育

成 员： 科友军（远教管理员）负责学校网络的管理与维护、远教资源接收电

陆书毅（远教管理员）负责教设备的管理

龙艳红（教研主任）负责远程教育教研教改、远教资源的应用开发 刘信娣（语文教研主任）负责语文学科的教研 陆 军（数学教研主任）负责数学学科的教研

2、工作计划、总结及考核

农村中小学现代远程教育，使用是关键。为此，学校制定了《池河中心小学现代远程教育发展计划》，并把“农远”工程的应用纳入学校工作计划、教学工作计划、教研计划以及教师绩效考核之中。大力开展“农远”工程的应用与研究工作，鼓励教师应用“农远”工程进行教学，学期末做为教师晋级、评优的依据。切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的目标，加大了现代远程教育资源的使用率和资金投入，使现代信息技术设备与传统教学之间优势互补，综合运用，发挥远程教育资源与设备的效益。各教学班每套设备使用率每周都达到了20学时，保证教师和学生利用现代远程教育资源上课的时间。

3、经费保障

我校实施“农远”工程以来，每学期由学校财务预计元的经费保障，用于学校网络建设、硬件配置、软件购置等，使学校的远程教育一年一个台阶稳步向前发展。

二、管理工作。（满分15分）自评分

学校每学期将远程教育列入学校工作日程，建立一套激励机制。总务

处安排专项资金用于远程教育工作。管理员抓好管理制度建设，保证设备正常运转。远教管理员和总务处对各年级组、电子备课室、各功能部室、教室所有设备和电教财产进行登记，制定使用制度，资源接收、使用、存贮制度；明确专人负责设备的维护和保管，合理安排设备和资源使用的时间表，做好使用记录。采取切实有效的措施防尘、防潮、防火、防盗，发现问题及时解决，努力保证设备正常运转。切实加强设备资源运用，远程教育资源、教学实际与新课程标准相结合。及时整理、存贮远教资源、个人资源，建立完善校本资源库、个人资源库各项制度。远教管理员每学期接收资源不低于90G.三、培训工作（满分12分），自评分。

学校教研组、电教中心充分利用远程教育资源，每学期制定教师业务培训计划和培训内容，按照上级要求，校长、管理员、骨干教师和各学科教师必需参加不低于10课时的业务技能培训。培训过程中，根据每位教师的信息技术操作能力，培训内容循序渐进，分层分批分学科进行多样式培训，达到每位教师能熟练操作和应用。各学科业务培训完毕后，由各教研组做好记录，学期末纳入教师绩效考核之中。

四、教学应用（满分50分）自评分 ㈠网络班班通、多媒体教室的运用

池河小学自模式二设备配备以来，要求每学期每位教师制定教学计划，教务处将课程全纳入课程表，各教师严格按课程表上课。各年级组必须利用网络班班通设备每学期至少上两节开放式公开课，每套远教设备每周不低于20课时的使用率。同时也鼓励教师利用多功能厅、电子白板、微机室、科学实验室等先进设备开展示范课教学，教研处组织好听课，评课活动，并做好相应记录。学校德育处根据制定的德育教育计划，每周必须组织学生利用远教资源进行品德、卫生、法制、安全等方面知识的视频收看，学生结合自己的实际写出真情实感和心得体会。

㈡卫星接收系统的利用

学校远程教育办公室负责利用卫星接收系统加强教育资源的建设，有专人负责接收、下载、分类整理，学期末上传到学校的服务器，并映射到学校各个角落，达到资源共享，供全校教师下载和使用。学校也积极配合池河镇政府，为他们提供资源，开展为农服务、党员远程教育等各方面工作。

㈢远程教育资源的应用。

通过远程教育卫星接收系统接收的资源，每月由学校教务处组织老师，感受国内知名教师的教学风采；积极查阅自己所任学科的课程资源、教研论文、示范课例、名师说课等.同时学校充分利用教学光盘，组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。这种模式，使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者，农村孩子可以直接看到全国优秀教师讲课，从而增强了课堂教学效果。远教办公室通过卫星接收的电视节目、数字化教学资源，结合学校已有的课程资源，实施多媒体教学。丰富多彩的教学内容，形象直观的教学手段，学生们普遍感到通俗易懂，进一步增强了学习兴趣。总之远教资源给学校的教学带来了生机，主要体现在：

1、师生初步感知到了现代教育技术特别是卫星资源给课堂带来的活力；

2、教师的教学方法、备课范围（备教材、备学生、备远教资源）、信息技术使用技能都得到明显的改变；

3、远程教育资源中的少年文化专题网站成了学生课余时间的网络教室（微机室）查看的兴奋点；

4、随着远程教育资源的应用，学生可以自己查看特级教师的讲课，自己选做课后提高练习，这些正在改变学生的思维方式和学习方式。

5、远程教育资源将逐步变成知识传播源，成为学生发展、教师成长的中心。

五、教研教改（满分15分）自评分

为了全面提高教师教育技术应用能力，提升教学质量，促进教育技术在学科教学中的有效运用，每学期由教研处制定教研计划，各教研组在教研处的领导下，制定出各学科的教研计划，根据不同年级不同学科的特点，制定教研课题，由年级组组长具体负责实施。“科研兴教、科研兴校、科研强校”是我校教研的工作目标，以教研促教改，以教改促质量，深入“课改”，力推“双主互动”课堂教学模式应用研究。积极开展课题研究，激活群体科研潜力。我校的省级课题《留守儿童心理干预》在留守儿童管护中获得省级优秀奖，各学科说课小组在说课比赛中，一批年轻教师脱颖而出，获国家级说课大赛一等奖1名、二等奖2名，省级6名。市级论文一、二、三等奖共计31篇、县级50篇，省级课件制作一等奖一名、二等奖两名。学生的德育、环保知识大赛，各项征文、美术、书法、信息

技术制作等各方面作品获县级一、二、三奖共计30篇。其它国家、省、市、县级课题研究管理规范，研究工作正在稳步推进。

池河小学在实施农远工程的建设应用中，进一步推进了学校信息化的整体发展。现代教育设备、信息技术在教育教学中的运用，对促进我校现代化管理，提升教育教学质量发挥了重要作用。目前，学校已经基本实现无纸化办公，电子备课、电子教案、电化教学正在逐步普及。现代教育技术走进课堂，先进的教育教学模式和教学设备正逐步走进每位教师和学生的心中，极大地提高了教育教学效率和教学质量，学生的素质教育在先进的教育理念和教学资源下得到了全面发展。

远程教育资源的应用和推广是一项长期而富有探索性的工作，是我校现今乃至今后的一个长远奋斗目标，需要我们不断实践，大胆探索。为此，我们将在今后的工作中进一步做好以下工作：

（1）加大教学管理力度，使远程教育资源应用常规化、制度化、效率化。

（2）加强教师应用技能、信息技术的培训，使教师信息技术操作水平和资源运用能力不断提高。

（3）努力拓展资源应用范围，更好地服务于地方经济，做好为农服务工作。

现代远程教育工程项目自查报告 篇2

一、农村远程工程的建立

2003年，经国务院同意，教育部、国家发展与改革委员会、财政部共同启动了“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称为“农远工程”)试点工作。目前，农远工程已在全国大面积展开，在实现优质资源共享、促进城乡教育均衡发展、提升农村师生信息技术素养、提高农村中小学办学质量和水平等方面均取得了明显的效果。河北省截止到2007年12月，农远工程已经顺利完成。河北省11个市172个县(市、区)的19317所农村中小学和教学点装备了现代远程教育设备，其中教学光盘播放点5372个、卫星教学收视点10273个、计算机教室3672个，该工程的实施标志着河北农远工程基本覆盖了全省农村中小学，使全省680万农村中小学生都享受到了优质的教育教学资源，也使河北省农村教育有了一个新的发展平台。[1]

我市农村中小学现代远程教育工程也不例外，2008年12月23日至26日按《衡水市农村中小学现代远程教育工程管理应用考核标准》，考核管理和应用情况，了解全市各项目学校在组织管理、教育教学、资源建设、教师培训、设备的运行和维护等方面的工作现状，以便总结经验，找出问题，改进工作，进一步推进我市农村中小学现代远程教育工程应用工作的开展，推动我市农村中小学现代远程教育工程应用工作走向规范化、制度化、科学化。[3]在这次考核中，有18所学校被评为衡水市2008年远程教育工程应用先进学校。这标志着我市教育信息化迈上一个新的台阶，并会带动我市教育信息化的发展。

二、问题

1. 硬件设施。

目前，农远工程的硬件设施已经到位，但利用情况却很不理想。学校教师电脑配备情况：1人1台15.4%，2-3人1台16.5%，4-5人1台11.5%，6人以上1台14.3%，没有42.3%;学校机房的开放情况随时开放(正常工作时间)20.9%，经常开放31.3%，很少开放23.6%，不开放24.2%;学校使用最多的教学光盘播放室10.4%，多媒体教室67.1%，计算机教室22.5%。目前农村教师一人一台电脑的比例只有15.4%，4人以上一台电脑或没有电脑的比例竟达68.1%;学校机房很少开放或不开放的比例达到47.8%，这说明现在的城乡差距确实很大，也是制约农远工程资源有效利用的主要原因之一。

在给项目学校配置的教学光盘播放室、多媒体教室、计算机教室中，使用频率最高的是多媒体教室，占67.1%，说明多数农村教师具有基本的信息技术素养，能自己制作简单的课件，并将其运用到教学中;计算机教室的利用率不高，占22.5%，这和部分学校目前还没有联网或上网费用太高有关;DVD播放机操作简单、投资少、见效快，是比较适合农村学校使用的一种媒体，但目前的利用率只有10.4%，这说明视频资源开发还存在着诸多问题，不方便教师使用。

2. 软件资源。

河北省为每一所项目学校都配置了必要的教学资源，如为模式一项目学校配备了600元以上的教学光盘;为模式二项目学校配备了40G以上的教育教学资源;为模式三项目学校配备了80G以上的教育教学资源。虽然给项目学校配备了一定的资源，每天也都可以从卫星上下载大量的资源，但还是有65.4%的教师认为现在农远工程资源一般，说明还不能适应教学所需。

3. 教师培训。

农远工程能否顺利实施关键在于全体学科教师的信息技术水平，而学科教师信息技术应用能力的提高关键在于提高培训质量。目前在大多数的农村中小学开展的培训，无论从培训力度还是培训广度都是远远不够的，统一的培训课程忽视了学科教师的学习需求，使得学科教师只能被动接受，没有主动选择学习内容的权利，培训过程中忽略了各个学科教师自身的学习特点，只是一味的“满堂灌”，缺乏一定的互动性与交流性，单调枯燥的培训课程不能够调动学科教师的学习积极性。有相当一部分教师对农远工程的实施有抵触心理，不愿意使用农远工程为学校配置的硬件设施和软件资源。

4. 技术支持。

目前在农远工程项目学校中大多数管理人员是跨学科、跨专业的兼职教师，经过短期培训就匆匆走上管理岗位，对设备的维护运用能力和新技术的学习能力普遍较差，信息技术技能不够全面，缺乏专业化管理和应用能力，不少农村中小学由于受管理人员数量和能力水平等的限制，不能有效地调整管理机构，完善管理制度，影响了农远工程设备的正常使用。另外，在很多学校中，信息技术教师的工作量大，分工不明确，甚至“身兼数职” (除了讲授信息技术课程，还要负责学校机房的设备维护、局域网组建以及多媒体教室中的设备调试、学生考试成绩的录入及统计分析甚至学校文件的打印等) ，这些繁琐的工作使得信息技术教师无法全身心地投入到专业技能知识的学习中，进而无法向其他学科教师提供技术上的答疑，最终将影响到整个学校的信息技术整体水平的提高。

5. 管理层面。

农远工程的实施和管理是21世纪的基础教育教学改革的发展关键，在农远工程的实施过程中，领导的重视，技术人员的精心管理和维护是服务教育教学的重中之重。其主要工作是将学校教学信息化落到实处，为学校教学提供有力的支持和高效的服务。教师是否利用农远工程资源，与农远工程的成败息息相关。有的项目学校领导不重视，没有对教师给予积极的引导，部分学校设备损坏，得不到及时维修，给教师的正常使用造成了障碍。

综上所述，在农远工程的实施过程中，应加强多方合作交流，大力开展校本培训，既可以解决经费不足、学工矛盾等弊端，又可以加快教育现代化的进程，发挥地方、高校和学校三级力量，切实提高教师信息化教学能力，推进教育信息化持续不断深入。

三、提高农村远程工程资源应用效益的途径

针对农远工程资源中存在的一些问题，可从以下几个方面来探求提高农远工程资源应用效益的途径。

1. 采取多种措施。

激发教师使用农远工程资源的热情和动力。教师使用农远工程资源的热情和动力很大程度上源于领导的观念和态度，领导要对有使用农远工程资源需求的教师给以各方面的支持和鼓励，如设备的优先使用，技术人员的帮助等，并通过制定相应的政策，将其与教师职称评定、年终考核及晋职等联系起来，引导教师积极使用农远工程资源。其次，学校要通过校园文化建设营造出农远工程实施的氛围，让所有的老师都能感受到农远工程实施的效果，以及使用农远工程资源给教学带来的变化。再者可以树立典型，发挥榜样的作用，通过对优秀教师的宣传，带动其他教师参与到利用农远工程资源进行教育教学的活动中来。

2. 以受训教师为本，制定培训方案。

了解教师最需要哪方面的培训，另外，一般老师对技术从了解到应用自如有四个阶段：[2]

挣扎阶段，教师心理上抵制技术，在技术面前挣扎，被各种技术问题所困扰;

掌握阶段，教师学会了应付的策略，提高了技术，对新的课堂结构和新的交互形式有了经验和信心;冲击阶段，不再对技术心存畏惧了，出现了新的教学关系和结构;创新阶段，技术整合到学习活动中，由此，课程和学习活动被重新组织，学习环境也被改变了。

能针对教师的个体差异制定不同的培训方案，以使每个受训教师在原有水平上都有一个新的提升，在时间安排上以受训教师为本，采取不同时间段集中学习与零散时间全程辅导的办法。对教师进行培训不会发生因为培训而影响正常工作，或因为怕耽误工作而消极对待培训的现象，教师学习的积极性会大大提高。

3. 注重培训效果，学以致用。

农远工程项目培训的目标就是要让农远工程项目学校的教师学会农远软硬件资源的使用，因此在内容上与其他信息技术培训有所不同，笔者将其分为理论模块、硬件操作模块、软件使用模块和实战演练模块，要求受训教师在培训结束后，能了解现代教育思想、教育理论，以及实施农远工程的意义、学会与电视机的配接的播放与音视频的调整、学会如何正确操作多媒体控制设备、学会计算机基本操作及常用软件的使用、学会如何快速查找所需资源的技巧和方法、学会利用相关工具对农远工程资源进行二次开发和整合、学会如何有效利用农远工程资源进行信息化教学设计等，让受训教师接受培训后就能学以致用。

4. 建立长效培训机制，探索培训新模式。

教育技术是一个进行时，它会随着技术的发展不断发展，因此培训工作应常抓不懈，为了使农村教师及时掌握新技术、新观念、新方法、新模式，各地区可因地制宜。通过多种途径建立长效培训机制，如与高校建立长期的合作关系，通过扶持样板学校，定期召开现场会的方式，展开相互观摩和交流，建立以教师培训为主题内容的教育网站进行网络远程培训，开发农村教师培训类卫星教育电视节目供老师免费下载学习等，积极探索农远工程资源利用培训新模式，使教师农远工程资源利用的理念、技术和水平得到不断更新和提高。

5. 政府应继续加大对农村中小学的投入力度，也可把城市学校更新换代下来的电脑无偿捐献给农村学校，可借“电子产品下乡”之机为农村学校投入，解决硬件短缺现象。

总之，农远工程资源应用工作任重道远，应时刻考虑如何将农远工程资源用出特色，用出水平，发挥地方、高校和学校三级力量，切实提高教师信息化教学能力，推进教育信息化进程不断深入。从而实现优质资源共享、促进城乡教育均衡发展、提升农村师生信息技术素养，推动基础教育信息化进程持续不断深入发展。

参考文献

[1]王润兰, 贾莲芝, 杨彦锡.河北省农远工程资源利用情况探查[J].中国电化教育, 2009, (1) :60-63.

[2]张晓红, 张军征.农村远程教育条件下中小学教师的信息化教学能力培训的探讨现代教育技术, 2009, (10) :62-65.

现代远程教育工程项目自查报告 篇3

家庭教育对一个人的启蒙、成人、成长有着不可估量的作用，因而，教育家们都把家庭教育看作儿童的第一所学校，视家长为儿童的第一任教师。事实说明，家庭教育成功与否，不仅关系到孩子的前途与家庭的幸福，而且直接影响社会的精神文明建设与国家的兴旺发达。

改革开放以来，特别是九十年代中期以来，随着社会政治经济的变革，市场经济的出现和发展，独生子女的比例增高，职工实行双休日等，给家庭教育又带来许多新问题、新特点。党的十五大特别强调要提高全民素质，培养“四有”公民，造就合格人才，这为包括家庭教育在内的教育工作提出了新任务和新要求。培养人才必须从娃娃抓起，要划清现代家庭教育同传统家庭教育的界限，以科学的儿童观、教育观代替狭隘自私的儿童观、教育观，改革旧的家庭教育情况有了进一步了解，其中存在的主要问题有三：一是家长对子女溺爱过度，孩子自己应做的事，家长越权代包，一概包办；二是对孩子的期望值过高，既脱离孩子自身的实际，又超越国家现实普及高等教育的可能，任意给孩子施加压力，增加不应有的负担；三是对孩子干预过多，迫使孩子的学习和一切活动按家长的意志行事。由此，反映出家长素质亟待提高，这是目前家庭教育中的关键所在。

总之，上述情况表明，家长望子成龙心切，加之教育思想不够端正，教育方法不科学，急于求成，鲁莽行事，这反映在教育行为上则是重抚养、轻教育，重智育、轻德育，重分数、轻能力，以智能教育代替全面发展教育，以特长教育代替合格公民教育。在教育方法上，不顾儿童的年龄特征和个性特点，违背儿童成长规律，失之过严或偏于过宽，等等，为此，教育在培养跨世纪人才的今天，搞好家庭教育科学化、规范化、高效化课题的研究，帮助家长端正思想，寻求解决问题的办法，搞好家庭教育质量，这既是满足家长的渴求，又是配合学校实现素质教育造就人才的迫在眉睫的任务。

二、研究目标与研究内容

（一）研究目标

教育是社会主义现代化建设的基础，而家庭教育本身所具有的启蒙性、个别性、生活性、随机性和隐藏性的特点决定了家庭教育必须纳入社会教育体系中，使家庭教育这个教育系统工程中的最基础部分更加牢固。

课题研究的重点：现代家庭教育存在的问题及对策。即端正教育思想，转变教育观念，寻求解决家庭教育问题的方法，提高家庭教育质量，丰富家庭教育理论，使家庭教育中存在的主要问题得到科学诊治。帮助家长解决和排除子女教育上的后顾之忧，指导青少年健康成长，使学校教育与家庭教育有机结合，使素质教育目标在家庭教育中得以落实。

1.丰富家庭教育科学理论，提高家庭教育科学化水平，促进家庭和社会的精神文明建设向纵深发展。

2.寻找系列化的科学对策，使家庭教育中的种种问题得到科学诊治，促进少年儿童健康成长，帮助家长解除子女教育上的难题。

3.使儿童和青少年获得一个良好的家庭教育环境与氛围，使学校教育与家庭教育有机结合。

（二）研究内容

1.不同地区、不同文化背景的家庭教育现存问题类型与原因的研究。2.21世纪对家庭教育的要求与挑战问题的研究。3.独生子女特征与教育方法改革的研究。4.家庭教育与学校教育、社会教育有效衔接的研究。5.提高家庭教育操作艺术的研究。6.提高家长素质的途径与方法的研究。

三、研究结论

通过几年的实验研究，我们进行了大量的学习，了解和掌握了丰富的关于家庭教育的前沿理论；完成了相关的问卷调查工作；获得了丰富的统计数据；捕捉到许多鲜活的案例；积累了丰富的实践经验。透过这些真实、准确、可靠的数据，典型、生动的案例和深刻的体会，结合我们学习、掌握的理论，进行深刻的理性思考，得出如下结论：

（一）当前家庭教育中存在的问题

1.家庭教育观念上的问题；2.家庭教育方法上的问题；3.家庭教育环境的问题。

（二）家庭教育与学校教育相结合

实践证明：家庭教育与学校教育密切配合，形成一种良好的家庭教育氛围是提高教育质量的重要方面。

（三）培养幼儿良好生活习惯从一日生活中入手

（四）提高家庭教育水平的基本方法

1.提高家长的理论水平；2.掌握少年儿童的特点；3.用行动感化。

（五）少年儿童良好习惯形成的具体过程

1.少年儿童良好生活习惯形成的一般过程

少年儿童良好生活习惯的形成必须经过四个环节：认识、实践、内化、外显。这四个环节是相互渗透、相互补充的，是具有反复性和相容性的复杂过程。

2.培养少年儿童良好习惯的方法

（六）帮孩子改正不良习惯之前首先要改掉自己的不良习惯

四、问题讨论

回顾整个研究过程，我们认为实验研究还有待于进一步继续深化，今后的研究应重点关注以下几个方面的问题：

1.学校、家庭、社会是教育的三大组成部分，学校教育状况相对较好，取得了良好的效果，家庭教育已经得到家长的重视，但发展状况十分不平衡，现存的各种类型家庭教育发展状况值得深入研究，并提出相应的对策。

2.随着社会的不断发展，信息技术的日新月异，人们的思维意识受到了极大影响，特别是好奇心很强的青少年群体，如何在这种社会形势下达到满意的教育效果，是摆在我们面前的一项亟待解决的课题。

3.家庭教育的特殊性决定了其教育方式的无法替代，因此，应在充分提高家长教育思想观念的基础上对家庭教育细化，诸如饭桌教育、说话教育、生活教育等具体内容，其实，家庭教育是潜力巨大的教育资源，而我们只开发了其很小的一部分，作为教育者，我们应加强这一资源的开发利用。

学校现代远程教育自查报告 篇4

为了更好地管理好远程教育设施设备，充分应用好远程教育设施设备，不断将远程教育资源应用于教学，促进我校教育工作的全面发展，结合我校自配备远程教育设施设备以来，在教育教学上和远程教育培训上存在的各类因素及种种情况，根据中心学校有关领导的检查情况，即学校在基础设施上、学校远程教育兼职人员上都存在这样那样的不足，特把这一学期以来所存在的情况作自查自评如下：

一、基本情况。我校的远程教育主要为模式二：同时，在健全远程教育设施的同时，我校建设了以教育网远程教育资源为主，以互联网为辅为校园网，网线直通学校办公室，让各位教师都可以方便的查阅所需的各种各类资源。

二、远程教育的开展。为了更好地利用现代远程教育资源、发挥现代远程教育资源的优势、利用好管理好资源设备，学校成立了远程教育工作领导小组，建立了各种制度并上墙。制定了远程教育工作计划。要求校远程教育管理员及时接受，下载，整理各种远程教育资源。及时收集下载资源、文本资料、课件资料、教学设计以及教案等教学资源。对VCD（DVD）光盘及系统工具等软件资源进行了规范整理，使用、借、还都比较方便，并作好使用记录。

我校教师在教学中都能以自身的条件，不同程度地利用远程教育进行教学工作，使学生能充分地应用教学资源。同时学校还利用互联网，平时鼓励教师多多利用网上的各种教育资源，下载一些教育资源，以充实学校资源。

同时，我校的兼职教师对远程教育认识有些不足，应从在思想上加强对远程教育的重视，加大学校的远教力度，多督促各位教师利用远程教育资源开展教学工作。我校在工作中将不断加强远程教育教学工作。

三、在远程教育资料建设上，我校还存在很大的问题，主要原因要两个，一个是条件有限，这个对资料建设影响很大，我校由于缺乏一个好的资料服务器，微机硬盘容量较小，不能容纳较多的教育资料；同时我们远程教育兼职教师的认识也不够，认为只要作好实际工作就可以了，这是不对的。我们学校教师要转变思想，要建立健全远程教育工作，把资料建设作为一项重要的工作来抓，以实际的工作，完善的资料来迎接上一级领导的检查和验收。

同时对远程教育设备的运行作好记录，对于运行不正常的，及时处理，处理不了的上报处理。在教育教学运用远程教育资源的做好资料记录、借阅登记、归还登记等，确保工作的正常运行。在教学应用远程教育资源，每周不得少于4节课。

四、加大教师的应用能力培训工作。要充分应用远程教育进行教学，教师应用能力是关键，一个学校如果教师都不能正确查阅远程教育信息资源，如何能够应用这一些资源？从设备安装正常运行以来，我校以校本为龙头，来动员各位教师认真学习电脑知识，远程教育资源的查阅和利用的知识等，使各位教师能正常运用远程教育信息资源，同时能够上网查阅自己所需的各项资料。鼓励教师认真学电脑、用电脑，从远程教育工作开始以来，我校个人电脑数量增加迅速，多位老师从不会电脑到应用自如，教师的电脑水平提高迅速，这在我校是有目共睹的。这也是我校在信息教育上的一个飞跃。

当然，我校在工作中还在摸索一条更适合我校实际远程教育工作的路子，为了我校的远程教育工作的进一步开展，以后的工作还要以实际工作为主，只有根据实际，然后结合远程教育信息资源，才能让学生能实际地利用信息资源，学好各种知识，才能真正地发挥远程教育的目的，才能进一步把我校教育教学提高一个新的台阶。

现代远程教育自查报告

根据上级教育主管部门关于“现代远程教”的相关文件精神，认真贯彻落实好“远教”的管理和使用，使远教能成为我校教育教学的辅助手段，提高我校教育教学质量，为我校教师“继续教育”奠定基础，以下为我校本期“远程教育”自查自评工作汇报材料。

一、基本情况

我校属乡镇中心小学，现在学生800余人，教师53人，多数为中青年教师，学历合格达100%，我校现有远教资源两套，并配有相应的远教室，管理人员2人，并持证上岗，通过远教工作组认真自查、考评。

二、本期工作

1、加强管理、提高认识

在上级领导的关怀下，我校“远教”工作在本学期全部落实到位。为加强“远教”工程的管理和使用工作，我校成立以校长为组长的“远教”工作领导小组，领导小组成员职责明确，分工合理，使我校远教得到具体落实。相应工作按照龙里县教育局“远教办”要求全部落实到位。

2、加强教研，使“远教能服务于教育教学工作。

为搞好“远教“教研工作，成立以校长为组长的远教教研工作组，在教研工作中，切实加强以提高教师业务素质为目的，以交流形式促进教师的业务能力，重在培养教师能利用多媒体教学辅助于教育教学工作，达到全面提高，综合运用。

3、作好管理和使用工作

为使远教的管理和使用得到全面落实，资料的有序化特从以下几方面完善工作。

（1）

随时对“远教”设施设备进行检查，发现问题及时上报，及时处理。

（2）做好卫星数据的接收、整理和存储并按要求及时填好各种表册。

（3）注重过程的记录，检查和阶段的总结，使其工作不断完善。

三、存在的问题

通过考评组的检查、评析，结合实际，本期远教工作存在如下问题。

1、管理人员刚进入角色，“远教‘管理业务在不断完善中。

2、因地区边远，信息落后，计算机相关基础常识知较之甚少，导致管理工作较难。

3、中老年教师利用“远教”辅助教学的使用率不高。

四、整改措施

为使远教落到实处，不断进步，针对存在的问题，及时总结，及时完善。特作好整改工作。

1、加强管理，提高业务，使其远教工作不断完善。

2、抓好教研的开展力度，使其“远教”能真正地服务于教育教学工作。

3、认真学习，不断交流。做好“远教”的使用工作，保质保量完善各种挡案资料。

远程教育自查报告

为了大力推进素质教育，以信息化带动教育的现代化，我校积极开展信息技术教育，广泛运用现代化信息技术为各门学科教学改革服好务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。当中央电教馆和湖北省电教馆设备在双沟镇中心小学落户之后，更是推动了我校的现代化教育进程。

一、健全组织

加强管理

1、我校为切实做好农村中小学现代远程教育管理、应用工作，学校成立了以校长为组长的远程教育工作领导小组，成立了以教务主任为组长的现代远程教育学科资源应用管理领导小组，还成立了以教科室主任为组长的现代远程教育学科资源应用指导小组，并成立了以远程教育管理员为组长的现代远程教育学科资源应用教研组。

2、健全了各项规章制度。如《现代远程教育设备管理制度》、《卫星资源接收管理制度》、《现代远程教育资源使用登记制度》、《课题研究制度》、《班班通管理制度》等制度，使得每项工作有计划、有安排、有检查；活动有组织、有记录、有责任人；建立“一表三册”，做到设备有登记，下载有记录，使用有记载，并认真加以贯彻实施。

二、加大投入 力争创优

为了使我校的两套远程教育设备能正常运转，资源能按时下载、编辑和整理，确保资源能及时供教师使用。学校在编制紧缺的情况下配备了两名远程教育管理员，设立了A、B岗。从而使我校的远程教育管理工作不会出现真空现象。

1、立足接收，让资源发挥应有功效。

资源的接收和存储必须依赖于设备的正常。为此，我们十分注重设备的保养和维护，做到了小问题马上解决，大问题不过夜，并作好设备检修及维护记录，保证了设备的正常运转，在确保应用所需的基础上，不断强化措施，认真抓好硬件保护措施。

2、认真做好远程教育资源的“收、告、整、用”四个环节。

A、接收工作是实现资源应用的第一步，按照中央电教馆、湖北网台下发的接收通知，确定接收内容，有计划的接收资源，及时登记，方便教师浏览。

B、把当天接收到的教育资源按语文、数学、英语、科学等学科，按年级、单元进行分类转存到相应文件夹下，避免造成资源损失。对接收到的资源进行筛选，把特别有价值的资源刻录成光盘保存。注明内容、编号、归入教学软件柜保管。我校为了存储更多的资源，还购买了250G的大硬盘，这样一来既保证了资源的存储，又给教师、学生带来了便利，减少了管理员的工作量，更重要的是真正的实现了资源的共享。

C、及时公示，确保资源的时效性。学校接收的资源，都在公示栏中张贴出资源目录，将办公室的电脑和教师个人的电脑都连入校园局域网中，不管是在办公室、教室、多媒体室，还是教师家中，老师们都可以随时查阅到远程教育资源，并利用资源进行教学设计、备课、上课、辅导学生等，使远程教育资源的使用频率更高了。

D、要求教师利用远程教育资源并整合资源上好每一堂课。

四、加强培训

提高技能

教师是推进信息技术搞好远程教育的关键。为此，学校制订了《教师培训计划》，结合新课改，由管理员负责对教师进行培训，采用集中培训，分散练习，定期验收的方式进行。集中培训每学期进行5次，要求教师每月进行一次集中培训，集中培训时间定为月末的星期三下午，管理员采用问、看、查相结合的方法，再定下个月的培训内容，每次培训，管理员都有教案，教师都有培训笔记。培训后回到各办公室的电脑上实际操作进行巩固强化，中青结合，取长补短，共同提高。学校教务处和电教组定期对教师的信息技术能力进行测评，重点是通过上机操作的形式考察教师的计算机应用能力。通过培训使我校的全体教师都做到了能上网查询资料，能电子备课，能利用资源整合课件。

五、优化利用

发挥效益

1、运用资源促科研

“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动是提高教学质量的有效途径。引入远程教育资源后，为了让教研真正促进教学，学校特意制定了《远程教育学科应用教研计划》，在此计划的引导下，使我校的教研获得了可喜的成果：（1）以活动促教研。也就是通过开展各种教研活动来提高教师们的业务水平，我校共设置了六个学科教研组，每个教研组每周定期开展教活动，活动围绕远程教育资源开展学习，每次活动有主讲人，主讲人有培训讲义，有演示文稿，培训教师有培训笔记，有反思，通过“实践－反思－交流”，这样一个合作、交流、互助的过程，使每个教师都有自己独特的收获。学校还利用远程教育资源开展课题研讨、送教下乡、联片教研、相互交流等多种形式的活动，从而加强了校与校之间的联系，相互吸取先进经验，提高教师专业化水平和教学质量。

（2）凝聚远程教育资源应用教研组的活力，活化管理方式，发扬开拓创新的精神，完成既定任务，共建特色教研组。每学期每位教师完成“七个一”；一份电教计划、一份优质教案、一节电教公开课、一个优秀课件、一篇电教应用论文、编写一份教学检测试卷、一份考试成绩统计分析报告，能收发电子邮件，我校的全体教师都能保质保量的完成。

（3）学科资源整合，提升教学质量。

我校现在各学科教师根据自己所任学科的教学内容，利用天网、地网资源，提前一天或几天针对课堂教学需要，选取那些符合新课标和学情的资源，进行合理调用和开发，增加创意，进行重组。并把这些整合的课件有效地运用到课堂，在运用过程中，发现不足，及时在下次整合时进行改进，这样逐步提升了教师运用现代教育技术的能力。促进了现代教育技术与学科的整合，仅2007年秋季学期，教师利用远程教育资源上课就达300多节，教师整合开发二次课件达一百多件。充分利用远程教育资源成了长江小学全体师生的一道美味套餐，从而推动了远程教育的应用研究向纵深发展，促进了教育教学工作迈向了新的台阶。

（4）利用“空中课堂”，开展同步教学。

我校的英语教学水平占全县领先地位，但美术、音乐是比较薄弱的学科，我们依靠空中课堂解决了这一难题。

美术课教师让孩子们跟着网络电视里的老师学画画，不仅使学生学到一些绘画的基础理论知识，而且绘画技能明显提高。在活动课里，学生们跟着网络电视进行手工制作，用灵巧的双手，制作出大量精美的作品。在同步音乐课堂上，小朋友们一边模仿，一边手舞足蹈，得到了美的熏陶，乐的享受。较好的克服了我们教师学科不配套、结构不合理的不足，使这些学科也能充分利用资源，校园显得更加生机勃勃，学生也得到了全面发展。

3、利用电教手段促管理

为规范学校的管理，学校充分利用电教手段，进行电子管理，取得了良好的效果。现在，学校的各块管理档案、个人档案不仅有文本档案资料，而且还有详实的电子档案资料，各办公室的电脑都建有教师的个人文件夹，里面收集了教师的各种资料和整合课件。

4、利用网络加强宣传

为真正发挥远程网络的效能，我校不仅利用远程教育资源上课，又反过来把我校的一些经验、消息发到网络上，让更多的人了解我校，进而理解、支持学校的发展。近一年来，我校每月都有几篇消息或文章在巴东教育信息网上发布，这是我校成立通讯组，建立通讯责任制的结果。

5、远程教育资源让学生受益

为切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。学校克服计算机少人多的困境，积极开设信息技术课程，让学生学会计算机的用法，学会打字、画图以及收集、浏览各科学习资料，培养学生信息技术素养。让学生能够利用信息技术解决其他学科领域中的问题，养成自主学习的习惯，为学习提供帮助，成为主动、自主的学习者。学校还利用网上资源对学生日常行为规范进行培训，培养他们热爱祖国，尊老爱幼、文明礼貌、诚实守信，遇到挫折和失败不灰心，不气馁的优良品质。并利用网上资源对学生进行安全知识培训和法律知识培训。通过《交通安全》、《校园生活》、《公共场所》等学习，培养他们遇险不怕，遇乱不惊，用清醒头脑以智取胜的能力；通过对《认识毒品预支生命》、《吸毒容易戒毒难》、《被吸蚀的意识》等多个题目的学习，帮助学生提高鉴别真、善、美、假、恶、丑的能力。这样，既开阔了学生的视野，又让他们受到了情感的熏陶。

6、利用资源服务农村

为进一步提高远程资源的利用率，帮助农民走科技致富之路，学校紧紧围绕“培育新农民，建设新农村”这个目标，认真开展农村党员干部培训工作，及时为农民朋友们提供技术服务。

现代远程教育工程项目自查报告 篇5

自查自评报告

在上级党委、政府和教育主管部门的领导下，按照上级的要求，我校充分利用远程教育资源为教学服务，在教育教学质量上取得了一定的成效。现将学校远程教育应用管理工作情况自查如下：

一、健全组织机构，加强管理

远程教育工作是一项技术性很强的工作，为了管好用好远教设备和资源，学校成立了远程教育工作领导小组，校长杨志海任组长，副校长杨晓、舒易根分别任副组长，成员有杨琴、宋廷进、杨再均、杨通平、袁佑弟。领导小组负责远程教育设备资源的应用指导与管理工作。在工作中，班子分工明确：组长负责工作的宏观调控，为工作的开展提供便利；副组长负责传达上级有关的文件精神，安排和协调工作中的各项事务；成员负责落实各项工作任务，收集整理相关资料，进行规范管理。由于领导亲自参与应用和管理，工作所需经费得到有力保障，计算机教室、多媒体教室和远教接收系统各种设备运转正常。

为了充分发挥远教设备和资源在课改进程中的重要作用，加快学校教育教学改革步伐，推动教学的全面进步，学校结合远教资源的利用，制定了切实可行教学方式改革规划；安排杨通平、袁佑弟两位教师负责远教的技术管理，在管理过程中，做到分工明确，工作认真负责。

二、完善管理制度，做到有章可循

管理好设备是发挥设备作用的前提和保障。为了加强计算机、多媒

体和远教接收设备的管理与应用，学校首先制定了相应的管理制度：如《计算机网络教室管理制度》、《计算机网络教室上机制度》《电教器材管理制度》、《多功能教室管理制度》、《多功能教室使用制度》、《计算机、远教管理人员奖惩办法》《教师应用远教设备、资源检查考评制度》、《计算机室、多媒体室设备使用登记制度》、《计算机多媒体及远教设备使用奖励制度》等。并将这些制度具体落实到位，管理人员严格按照上级要求分别对各种设备和财产进行造册登记。另外，管理人员对各种设备的使用和维修情况都作了详细的记录。因为管理人员工作认真负责，目前学校的相关设备完好率达90%，保障了相关教育教学工作的顺利开展。

三、充分发挥远程教育资源的作用

现代远程教育资源应用的关键是教师，不断加强教师现代教育技术培训是应用好远程教育资源的重要保证。远教工程项目的实施，为我们开展校本培训，提高教师队伍素质提供了优越的条件。我校的师资培训工作有如下特点：

(1)培训工作计划性。教导处每期撰写培训计划，安排培训形式、培训人员、培训内容、提出培训要求和达到的目标，避免培训工作的盲目性。

(2)培训内容广泛性。建立以观念的转变、操作技能及资源与学科的整合为主要内容的样本培训。一是在校本培训中，我们始终把思想观念的转变放在首位，利用远教资源，从查找与外地的差距中刺激教师的思想认识发生根本性转变，从而树立主动学习、自觉学习的良好习惯；二是让教师掌握远程教育的应用基础知识和操作技能，特别是因特网的基

本知识和应用，学会在Internet上搜索和下载资源；IP教学资源的了解与使用，掌握远教IP资源的主要内容和存放结构，学会选择、组织、整合、利用资源，但有一部分年龄大的老师接受慢些。三是利用远程教育网络组织教师学习党的十七届四中、五中全会，省委十届十次、十一次全会等相关政策法规，提高政治思想觉悟。四是组织教师观看有关的教育教学资源，使教师了解全国各地的新课改信息，获取全新的教育理念，学习全国优秀教师先进的教学模式，并把先进的教育理念和方法逐步变成教师自身实际的教学行为。

四、利用学校远教设备开展“三农”服务

学校的教育要为当地的经济发展服务。为此，按照上级要求，学校制定了《利用远教为农村党员培训服务制度》，并与当地政府保持密切联系，随时作好利用学校远教设备开展“三农”服务、农村党员干部培训等工作。

学校有计划有组织地为农民提供实用技术、经济信息、科普知识等方面的资料，定期举办实用技术培训班。重点指导和扶助1—3个较典型的农户，组织师生每月开展一次街头科技和科普，病虫害防治等宣传服务活动。

五、充分利用远程资源服务教学

在管好设备的基础上，管理人员按照上级和学校的要求，及时完整地接收卫星播放的教育教学资源，将接收到的资源进行及时整理并转刻成光盘。与此同时，他们还通过其它方式收集教学资源，把上级配备的、学校购买的以及通过卫星接收到的各种资源汇集起来，建立校本资源库，进行分类管理，将所有的资源名称以目录形式打印成册，为教师们使用资源提供了很大方便。

六、教学效果

充分发挥远教设备的功能作用，引入优质教育教学资源，让现代远程教育设备走进课堂，从根本上改变农村小学教育的传统模式。广大教师普遍认为教学光盘和卫星资源学科比较齐全，内容丰富，适应面广，实用性强，符合农村学校的教学实际，大大弥补了学校资源的不足。教师在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。同时，学校师生还根据学习需要，打破教材的限制，主动在网络中浏览和下载有关学习内容，拓宽视野，自主学习，增长见识，丰富生活。教师的教育教学观念有了全新的改变，新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立，师生的创新意识和创新能力不断增强。教师在教学的过程中深切地感受到，利用多媒体教学，学生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知识的获取与保持；使抽象的概念具体化，容易使学生将感性认识转化为理性认识；能够在一定程度上创设自主学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围；容易实施启发式教学，有助于学生创造性思维能力的培养；能节省教学时间，提高教学效果和效率。

七、存在的问题

虽然我校在远教的应用与管理方面取得了一定的成绩，但由于工作缺乏经验，仍然存在许多不足之处。

1、远程教育管理人员对于网络知识、卫星数据接收技术、资源管理和利用等方面还学习不够，需要积极提升管理人员的专业技术素质。

2、教师重视还不够，导致远程资源利用和多媒体设备使用率等方面的措施欠积极有效。远程教育工程也叫“一把手”工程，领导要加强重视，把它纳入议事日程上来，教师远程教育资源的利用与教师年终考评相结合，提高远程资源的利用率，真正使远程教育资源为教学服务。

3、教师的计算机水平还有待于提高，教师还不具备远程教育技术与学科教学的整合能力。学校应重视对教师的信息技术的校本培训，让教师能学到实用的知识，真正做到教师能独立运用远程资源来进行教学。

4、由于设备设施的原因，师资建设不到位，没有切实提高教师的现代教育观念和技能。学校有些计算机老化，已接近淘汰，学校应及时更新计算机，满足教师的正常的教学工作。

在今后的工作中，学校将积极鼓励教师正确利用资源，搞好校本培训，服务教研工作。充分发挥卫星收视系统、多媒体教室、计算机教室在教育教学上的作用，提高设备的利用率，提高教师计算机应用的普及率，提高课堂教学效率，促进教育教学质量的提高。

现代远程教育工程项目自查报告 篇6

自 查 报 告

按照县委组织部《关于做好全县农村党员现代远程教育终端接收站点建设项目自查工作的通知》要求，我镇党委高度重视，迅速行动，经自查自评，现将工作汇报如下：

一、基本情况

2008年底我镇共有8村一社区完成了远程教育站点建设，配备了管理人员9名。并于今年上半年对我镇新建村组织活动场所的五个站点进行了搬迁。

二、主要做法

1、加强组织，落实责任

为切实保证现代远程教育终端接收站点规范化运行，使群众真正受益，我镇要求各社区（村）要把农村党员干部现代远程教育工作作为加强农村党建和富民强镇的战略工程摆在重要位置，在人力、技术等方面提供强有力支持，抓落实、抓进度、抓质量、抓典型，实行定期汇报制度，及时解决问题，搞好督办落实。各项远程工作周密安排，有条不紊，远程教育工作得以健康、有序、快速开展。

2、加强督导，解决难点

为了确保设备运行质量，减少工作难度，针对工作中容易出现的诸多问题，我镇采取“立即汇报、乡镇自助、售后求助”的方式，保证远程教育工作的顺利开展。搞好典型经验的总结，探索思考如何真正

抓好远程教育，变“要我学”为“我要学”，形成一套实用的长效机制。为保证远程教育工作能够真正用得好、发挥作用，我们根据实际，就重点工作、重点任务、重点村采取多种形式抓好督导,切实保证全镇远程教育工作一盘棋,有效促进了工作的顺利开展。

三、重点自查项目

1、站点设备完好，安装规范，个别村的远教电脑由于多方面原因，致使在修复后用不了多久又瘫痪掉。

2、今年下半年对我镇各站点的播放管理员进行了集中培训，取得了不错的成效，但还是有个别的站点管理播放员对远程教育的熟练度不够，还需进一步加强。

3、有部分村的制度、标识牌未上墙。

4、每个站点课件存储丰富，并分门别类的存放，且都存有创先争优类节目。

5、播放登记手册记录完善，保存整洁妥当。

6、档案资料完备规范。

四、发展方向

现代远程教育工程项目自查报告 篇7

一、实践过程

课程设计之初, 我们便将学科优势与信息技术有机的联系起来, 通过人员的合理调配, 组成了强有力的专家组。学科把关人主要在教学设计以及教学过程中逐步优化, 而相关信息技术人才则在现代教育平台上不断挖掘, 特别是如何将资源有效的整合, 如何将现代教育技术运用于课堂教学的实际过程中。但是在实际操作过程中出现了两个最为棘手的两个问题:首先是没有一个现成的平台可以利用;其次是学科教学与现代教育技术方面如此紧密的结合是一个崭新的尝试。

因此, 为解决上述难题, 我们首先是查阅相关资料, 聘请相关的专业人员进行指导;其次是充分利用现有的资源, 并在此基础上不断探索与创新。在实践过程中, 整个方案的设计、实施以及细化都是学科老师与信息技术老师共同商议之下完成的, 通过相互的反馈, 学科老师掌握了基本的现代教育技术成果, 并能够在教育技术老师的支持下将其应用于实际的教学中, 教育技术的老师也通过与学科的整合, 掌握了学科教学的特点, 达到了优势互补的目的。

在不断的探索与创新中, 我们首先确定了教学的模式, 即以学生自主与合作探究为课堂主导。老师适当引导的方式, 大大超越了授受式学习方式, 使学生再开放的教学情景下, 思维的训练能够最大限度的保障。

其次我们设计了一个基于课堂教学的课程系统。该课程系统集成了各学科资源, 通过基本模块的有效整合, 结合各学科特点有的放矢的进行教学。比如针对物理单摆周期这节课, 我们以情境导入的方式引发学生思考, 而整个探究的过程始终围绕这一主题, 最后通过学生的讨论学习解决情境问题, 整个流程可归纳为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程, 与新课标不谋而合。

对于网络课堂教学最突出的问题, 即学生难于掌控的情况我们也进行了深入的思考, 利用其反馈及时的特性。我们分别在探究实验、知识运用版块设置了调查和练习反馈, 能够全过程掌握学生参与度。同时, 也及时给予学生评价, 帮助其明确自己对知识的掌握情况。

在实际课堂教学中, 我们还结合了物理学科的特点, 从实际生活入手, 由形象的大本钟模拟动画引出单摆周期的调节, 让学生体会物理来源于生活, 而又是对现实生活高度的抽象。从问题情境出发, 引发学生的思考和讨论, 而始终贯穿单摆周期这一主线。围绕中心问题让学生首先猜想单摆周期相关因素, 然后通过研究物理问题最重要的方法——实验, 培养学生的科学思维, 掌握科学方法, 整个探究的过程完全以学生为主体, 而且我们采用了多种方式相结合, 有定性的感知, 也有定量的测算, 在定性阶段我们让学生通过模拟实验去回忆各种仪器 (如停表, 刻度尺, 螺旋测微计, 游标卡尺) 的使用方法, 让学生去体会仪器使用的规范性, 在定量探究阶段。我们首先利用虚拟实验室让学生验证刚才的定性实验 (单摆的周期与摆长有关, 而与质量和摆角无关) , 同时利用excel数据表格让学生学会用函数图像去归纳和总结物理量关系的方法, 让学生能够形象直观的得出结论T与成正比, 再总结得出单摆周期公式。整个实验的设计锲合学生实际, 具有严密的逻辑性, 同时又充分利用了现代教育技术, 取得了非常良好的课堂效果。

二、实践反思

通过这样一个课程探索的过程, 我充分意识到了现代教育技术在课堂教学中的重要性, 利用它能够极大的提升教学效率, 让课堂更加生动、鲜活、丰满, 使学生在合作学习的良好氛围中自主探究, 更加清晰的理解知识衍生的过程, 利用丰富的网络资源, 能够激发学生的学习热情, 对于创新思维的培养是大有裨益的。现代教育技术的广泛运用还促使教师不断的学习新方法, 新理念, 新技术。信息技术为教学搭建了良好的平台, 我们可以利用现代化的教育手段来优化教学模式, 借助多媒体资源来改进和完善传统教学中的缺陷与不足。比如我们就是利用了动画虚拟的定量实验与传统模式的定性探究相结合, 利用excel数据表格直接生成图表的方式, 顺理成章的得出了单摆周期公式, 而避免了传统教学过程中定量探究过程纷繁复杂, 数据处理机械重复的的弊端。利用生成评价板块使学情得到了最大化的及时反馈。这种模式为我以后的教学开辟了一条崭新的道路。

新课标中虽然明确了教学以教师为主导, 学生为主体的模式, 但是在实际的教学过程中仍然难以充分发挥学生的主体地位, 而通过网络课程资源与课堂教学恰当的整合, 就能够充分调动学生积极性和主动性。比如在探究影响单摆周期的因素的实验过程中, 从猜想, 实验方案设计到实验探究, 都充分尊重了学生的主体地位。在问卷调查、留言板、维基百科关键词条编辑, 甚至是课堂练习的过程中, 学生的参与度几乎达到了100%, 而这在传统的课堂模式中是不可能出现的。通过这些反馈, 我们教师也能够适时的监控学生课堂参与的情况以及掌握情况, 通过量化的标准对学生生成评价, 有效的起到了督促和激励作用。

浅析现代教育工程技术与信息素养 篇8

【关键字】现代教育工程技术 信息素养 提高

一、现代教育工程技术的特点

首先是方便性，通过现代教育技术，能够让信息传播的更加方便和快捷。通过计算机网络能够快速的把知识和信息传递出来，能够实现全世界的共享，人们在不同区域都可以实现信息的共享，在很短的时间内就可以知道所以发生的事情，网络教育的方便和快捷，大家有目共睹。不仅给学习者带来的方面，而且节省时间和资源，提高了学习的效率。

其次是丰富性，通过现代教育技术，能够丰富学生的学习知识，提高学生的学习效率，增加学生学习的视野。在一般传统的教学中，学生只能通过课本来进行学习，获取知识的方式有限，但是通过现代教育技术，能够实现网络和多媒体互相结合的方式，让教学过程变得更加有趣，提高和培养学生学习的积极性，教学资源也越来越丰富。通过多媒体课件的形式让学生更加有效的接受知识，能够使得教学内容变得更加的丰富，能够培养学生自主学习的积极性，可以更加形象的模拟一些传统教学中做不到的案例等。还可以通过电子作品或者FLASH的方式更加生动的表现出内容，使得一些课本中比较难懂的知识点通过现代教育技术的优势变得更加具体和生动，浅显易懂。

最后就是自主性，通过现代教育技术，要培养学生学习知识的自主性。学习不仅仅是个人的事情，对于知识的渴望有的时候需要通过其他形式进行体现出来，现代教育技术就是个很好的培养形式，但是一定还要注意是以学生为主体，老师在整个过程中应该是起着一个引导作用，要把课堂充分的交给学生，让学生养成自主学习的良好习惯。现代教育技术的使用能够充分的说明这一点，能够把教师和学生的角色进行转变，把传统的教学方式进行改变，改变以往教师的中心地位，把学生的自主性培养起来，这样在整个教学过程中学生学习起来就比较轻松，老师教学也不会太累，从整体上解决了教与学的关系，让学生充分感受到学习的乐趣。

二、使用现代教育工程技术过程中的问题

首先教育信息层次不齐，在网络化社会中，每个人获取的信息都不同，所以会造成教育信息层次不齐，这样很难保证教育质量。教育质量是前提，不能因为教育技术的使用而起到了反作用。信息技术太过于先进，会导致很多不良信息太多，很多学生无法鉴别哪些是好的，哪些是不好的，可能对学生造成很大的伤害。

其次是信息更新不及时，如今的网络信息速度发展的非常快，现代教育技术也是不断的在进行更新，但是网络上和媒体上很多东西却是很久不进行更新的，存在着大量过时的新闻和消息，这样和教育的及时性是不相融的，这样很容易影响到教学，很多老师会采用网络的教育方式，如果信息没有及时跟上去的话，学生所学习到的知识都是陈旧的，严重的和社会脱轨，影响教育教学的发展。

最后是缺乏相关信息技术的能力，很容易产生反作用，很多老师自身不太懂得很多的信息技术，但是为了能够跟上时代的步伐，却频繁的使用信息技术，这样会严重影响老师和学生之间的学习和沟通，使用不当会严重的影响到教学效果，所以一定具备熟练的信息技术能力。

三、现代教育工程技术对信息素养的要求

现代教育技术在目前教学中的应用相当的广泛，也可以说是非常的重要，但是并不意味着现代教育技术能够充当教师的角色。在整个教育过程中，现代教育技术永远都不可能去替代老师的作用，所以教师仍然是最重要的角色，坚决不能忽视教师在整个教学过程中的作用。既然教师作用重大，那么对教师的信息素养的培养就显得非常重要了，试想一下，如果教师不能够对信息技术操作的非常娴熟，那么就无法通过信息技术的优势去改善教学。在如今普及现代教育技术的社会中，一个不懂的信息技术的教师是无法进行教学的，很多知识点无法传达到学生的脑子里。因此，只有当教师能娴熟运用计算机技术、多媒体技术、网络技术，使之成为教学的有机组成部分时，现代化教育技术的效能才能得到充分的发挥，教学质量才能得到有效提高，合格人才的培养才能得到充分的发挥，教学质量才能得到有效提高，合格人才的培养才能得到实现。

可见教师的信息素养还是非常重要的，只有重视了教师了信息素养，才能有效的结合现代教育技术的优势，提高教学质量，培养学生学习的积极性和自主性。通过现代教育技术和信息素养的结合，能够实现传统教育教学的突破，让更多的学生能够完成学习，培养社会有用的人才。

参考文献：

[1]杨兆辉.师生信息素养现状与提升策略[J]. 黑龙江科技信息.2011（13）

[2]苏颖，刘军波.素质教育刍议[J]. 高等函授学报（自然科学版）.2000（04）

[3]周莉.信息素养与信息教育[J].科技情报开发与经济.2005（14）

现代远程教育工程项目自查报告 篇9

中岭乡中心学校

为了更好地管理好远程教育设施设备，充分应用好远程教育设施设备，不断将远程教育资源应用于教学，促进我校教育工作的全面发展，结合我校自配备远程教育设施设备以来，在教育教学、远程教育培训和设施维护管理等方面工作，按照上级管理部门的要求，在学校领导高度重视下，对我校的远教工作进行了认真自检自查，具体情况如下：

一、基本情况

中岭乡中心学校现有初级中学1所，下属初级小学8所。教学班31个，在校学生701 人，在编教师70人。2002年至2005年共配置模式一5套、模式二5套、模式三1套。现除保留有草场小学模式二，其他模式二全部调整到中心学校，只保留模式一。

我校的远教设施已正常运行七年了，并真正投入到了教育教学中，远教工程在我校的各项工作中，真正起到了不可替代的作用。

二、明确任务、提高认识、认真落实

我校对现代远程教育项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文件精神，把开展现代远程教育工作摆上重要位置，周密部署，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署远程教育项目有关工作。

三、健全组织、完善制度、明细管理

1、经校行政会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育工作领导小组，由专人具体负责管理全校现代远程教育工作。

2、为了更好地运用远程教育设备，发挥远程教育项目的优势，我校还成立了项目管理员小组，组员由各科教研组组长担任。

3、依据上级的标准和我校的实际情况制定了具体规章制度，并把远程教育的应用情况纳入到教师的学期考核之中，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。

四、拓宽途径、认真整合、充分运用

首先给予充分的时间做保证，每班除了每周一节的计算机课之外，网络教室多媒体教室全天开放，充分提供了足够的时间和空间。

充分利用远程资源进行教研，发挥远程资源作用，学校能够利用每周教研活动时间，组织广大教师观看同步课堂，优秀课案例。广大教师的教研能力和教学水平不断提高。在各科教研组长的带动下，每位老师积极地学习电脑知识、多媒体知识，积极探索现代教育技术与课程整合的各种教学模式，能够利用远教设备开展教学活动。同时也涌现出一批电化教学的能手，能够熟练运用信息技术进行课堂教学，课堂上直接享受名师的课堂教学更加形象，直观、生动大大激发了学生学习兴趣，课堂教学效果明显。

在运用远程资源上，学校要求每位教师每周利用远教设备和资源进行教学的次数不得少于2次，每学期的公开研讨课要有效利用现有设备，开展课程整合，课程研究活动。要求每次都要在做好相应的记录，资料存档。除了语数外物化等学科外，学校倡导音乐、美术等其它学科，也要充分利用资源，为学生的全面发展打下坚实的基础。

在德育方面，远程教育资源也得到了充分的运用，在下载的资源当中有关于爱国主义教育和养成教育的资料，还有一些历史资料，德育处能充分利用资源对学生进行德育教育。国旗下讲话，各班级德育活动的开展，使学生扩大了视野，丰富了知识，培养了学生的创新精神和实践能力，教育资源起到了重大的作用。

五、及时清理、定期除尘、精心维护

在运用设备的同时，我们更注重设备的维护，我校的专职技术人员，每周对设备都进行一次维护，确保我校远教设备的完好。我校已于近期已组织人员对远教设备进行了全面检测检修，保证了所有设备正常运行。

六、结合实际、实事求是、合理规划

我校在远程教育设备开始运行以来，学校给予了足够的重视。从领导到教师，从培训到运用，从服务到维护，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，教师的电子备课水平有了长进，课堂教学效果有明显提高，教师校本教研积极性有所增强，德育教育变得不在空洞了，教育科研的资料更加丰富了。

七、存在的问题

1、对远程教育的管理和应用重视还不够，尤其是各对初级小学的光盘播放管理还不够到位。

2、对远教项目设施的资产登记管理不够完善，尤其是调整项目的资产有点混乱。

3、部分项目点的管理人员操作熟练程度达不到要求。

4、由于几所初级小学教师不住校，防盗措施一时无法到位。

八、整改措施：

1、重视加强远程教育的管理和应用，尤其是项目调整过程中资产的流失，做好资产账目的登记过户。

2、针对我校的教师对远程教育认识有些不足，应从在思想上加强对远程教育的重视，加大学校的远教工作力度，多督促各位教师利用远程教育资源开展教学工作。

3、及时做好对各初级小学播放光盘的更新补充工作。

4、发挥好调整项目设施的效益，在中心学校利用调整的模式二设施再组建一个多媒体播放教室，以便更好的发挥远教资源的效益。

5、做好所有硬件设备的后期维护及软件的更新工作，对部分管理人员再次进行专门培训，以保证正常的教学。

现代远程教育工程项目自查报告 篇10

为做好中小学现代教育技术工程的建设、管理和使用，更好的为教育教学服务，提高教育教学质量，现将我校在建设、管理、使用现代教育技术设备、设施的自评情况做如下汇报。

一、机构及人员

对于现代教育技术我校建立了一整套的管理体制，并建立了相应的领导小组，由王琳副校长主抓此项工作，对教育信息化建设中的硬件、资源及信息技术课程、资源应用等进行统一的管理与调试。有专职的信息技术教育管理人员两名，学历均以达到本科水平，具有较强的专业技术水平。

二、组织管理

学校在制定的信息技术教育规划时，结合我校的自身情况及学生情况并参照“中小学信息技术教育实施意见”制定出了详细、合理和学期实施计划。为了提高我校教师的信息技术水平，我校要求每名教师在每学期都至少两节利用多媒体设备进行教学，以此为依托促进教师计算机辅助教学能力的提高，并对一些采用好的、课件做得好的教师给予表彰。在日常管理中各个功能室有明确的规章制度、使用记录及设备的维修、损坏记录，以有效的保障各项教学活动的顺利开展。

为了更好的进行信息技术教学，我校的信息技术教学采用的是鞍山市指定的教材，并在教学中结合学生的实际情况对教材进行优化，每学年保证80课时，其中上机课时占80％。在对信息

技术学科考核及教研活动方面与其它学科一样，处于同等重视地位。在经费方面我校每年都会从教育经验拿出一定比例的经费来保障设备的维修、维护及各项教学及教研活动的积极开展。

三、教育教学人员能力

在教育教学人员能力方面：我校教师全员通过省教师信息技术二级考试。其中领导能达到对教育技术和信息技术关系认识清楚，对教育技术应用的作用、设备使用与维护、各类人员技术要求等认识清楚，在计算机等应用上起带头作用，并能完成计算机的常用操作。中层干部能够积极实践应用计算机管理和教学，自主完成计算机管理教学。独立的完成文字材料的录入及打印，独立的完成学生成绩的录入、汇总、统计、教育管理等工作，能制作幻灯牌演示文稿。人事、会计、图书资料管理人员等 具有与工作相关的计算机操作技能，独立完成相关工作。信息技术教师具有能够胜任信息技术课程的专业程度和教育教学理论知识，具有实施新课程的教学的理念和实践能力，能够较高质量的完成教学任务，并能对本校的教师进行信息技术指导。其它教师60％能够自制多媒体课件，并能够基本掌握计算机工具和其它现代教育技术。

四、教育教学成效

我校学生通过对信息技术的学习都能达到独立操作计算机、从网上独立获取信息、分析信息和处理信息的能力。在学期末学校对其进行考核，以检验学生的学生效果。学校鼓励学生参加各

类的竞赛活动，以促进学生能力的进一步提高。

在资源库建设方面学校积极的投入，不断的扩大我校的资源库容量，来不断满足教师对新课改的需求。教师利用这些资源自制了很多的切合自身教学需要的课件。学校为此设立了一个服务器专用空间用为保存教师的自制课件及一些教学素材。

学校有了自己的网页，主页制作规范，主题突出，信息量充足，部分领导、教师、学生有了自己的主页，部分领导、教师还开了博客。校园网内容健康、积极向上，体现了和谐校园的主题。

我校充分发挥现代教育技术教育资源优势，提高了学生学习兴趣；拓展了学生视野；促进了学习过程中的交互、强化、评价与反馈；提升了学生认知水平；提高了师生应用信息技术能力，生成了学生的情感和价值观，使农村的学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育。

学校鼓励教师将学生带入卫星收视教室和光盘播放教室，充分利用下载的卫星资源，搞好教学活动，让每位学生受益。经过几学期的实践，不但每个学科、每位教师均利用了现代教育技术设备为学生上了课，而且还出现了教师争抢利用卫星资源的现象。这充分体现出现代教育技术已深受师生的欢迎，得到了教师的认可。为了更好地利用资源，我校将班级引入到模式三之中。实现每周每班一影，每个班级有固定的时间使用四个教室，每个班级上课不是固定，做到周期轮换制。这样做，每个学科、每个教师均能平等地使用现代教育技术资源和设备，学生的受益面也

是均等的。

学校规定教师凡是上各级公开课、汇报课、研究课、优秀课均要利用现代教育技术资源，这样大大推进了现代教育技术设备与资源的利用效率。

五、设备设施基础条件

我校现有22个教学班，学生963名。多媒体教室9个，计算机及网络教室3个，共有计算机103台，生机比例为9：1，电子备课室一个，光盘播放教室1个，卫星接收教室1个。教室面积达到规定标准，学校有教学广播系统，局域网络畅通。

电子备课室与电子阅览室兼容，学校图书馆有电子图书光盘，实现计算机检索管理。学校有扫描仪2台，打印机5台，光盘刻录机13台。

由于经费紧张，校园网硬件配置还没有达到规定标准，比如没有专用中心机房，全网1000兆光纤的主干也达不到规定标准，但学校的“五防”措施到位。服务器配置能满足校园网教育教学管理需要。

校园网管理有杀毒软件，在校园网内有效预防病毒，学校、教师都有自己的邮箱，学校制定了校园网络管理制度和网络突发事件管理处置预案，技术及管理人员能处理网络突发事件，并有详细的网络管理使用记录。

总之，现代教育技术工程是长期而艰巨的，我们将努力抓好管理和设备的使用工作，在提高使用效果上下功夫，充分发挥教

育功能，培训功能，信息功能，导向功能和管理功能。为社会经济发展，学校教育教学质量提升做出应有的贡献。