吕楼小学现代远程教育工作计划

吕楼小学现代远程教育工作计划（精选11篇）

吕楼小学现代远程教育工作计划 篇1

吕楼小学冬季安全工作自查报告

安全工作是学校工作中的一件大事，是学校工作的重中之重。我校一贯重视安全教育，对安全工作常抓不懈。根据县教育局《关于加强全县冬季学校安全工作的通知》的精神，我校进行了认真彻底地排查，现将我校安全工作的情况汇报如下：

一、学校有安全管理工作组织机构

1、学校成立以校长为组长，各班主任为成员的安全工作领导组。加强了对学校安全工作的领导、监督和检查，做到分工明确、责任到人。

2、学校和教师签订《安全工作责任书》，明确各自安全责任。

3、学校安全工作领导组每月认真对学校安全工作开展大检查，存在隐患及时排除。

4、学校每学年都制定《安全工作计划》，每学年结束有总结经验、查找不足的工作总结。

二、健全安全管理制度责任到人

1、学校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作条例、安全教育制度等。学校和教师签定《安全工作责任书》，职责细化分明，明确各自安全责任。使广大教师能与学校领导上下一心，齐抓共管，共同做好学校的安全工作。

2、学校制定和完善校园安全建设管理的各项规章制度，让安全工作能够有条不紊的开展。

三、加强师生的人身安全和道路交通安全、冬季取暖安全、用电防火安全、防自然灾害的安全教育

1、学校经常利用每周旗下讲话时间，为全校学生进行交通安全常识的教育。

2、各班班主任也利用各种时机、各种手段对学生加强交通安全的教育。放学各路队专门安排教师进行护送，确保学生的交通安全。

3、学校以班级为单位讲解小学生自救自护、防水、防电、防自然灾害、道路交通、禁毒、反邪教等相关常识。

4、学校根据学校安全工作安排，安排专门的主题安全教育，进行了道路交通安全、冬季取暖安全、用电防火安全、防自然灾害的安全教育。

四、学校消防安全努力做到万无一失

1、学校总务部门负责具体实施消防安全工作。经常组织检查督导，发现问题立即督促加以解决和整改，消除安全隐患。

2、制订好消防安全管理制度、消防安全检查制度、定期检查和考核，对检查考核情况进行记录，做到有案可查。

3、学校加强了电气设备的保养和维护，定期检查电气设备是否有过载、短路、接触不良、漏电等情况，发现问题及时处理。

五、加强食品卫生确保师生的饮食安全

1、加强对学校食堂的食品卫生管理，做到定点采购食品。

2、严禁学生购买小卖部出售的三无产品，并且由分管同志经常检查。

六、防盗工作重视防微杜渐

1、重视防盗工作，对各类电教仪器，尤其是电脑、电视机等贵重仪器专人保管。

2、学校制订了值班制度，节假日均有人值班，24小时制值班，特别加强了夜间的巡视。学校对防盗工作从细处、实处入手，力求万无一失。

七、加强学生的活动安全管理工作

1、对学生活动加强教育和管理，教育学生课间、课后开展正常的活动，不进行带有危险性的游戏。

2、值日教师每天在课间加强巡视，确保学生的课间活动能有序、正常地开展。

3、对学生活动场地存在危险因素的地方进行了整改。同时加强教育力度，提高师生的认识，组织有序，管理到位，保证每项活动的顺利开展，不出安全事故。

八、存在的问题

1、学生喜欢购买校外路边、小店摊点上的零食，带来卫生上的隐患。

2、学校校园地面较洼。

3、消防设施简陋。

九、整改措施

1、电教仪器的使用要求教师做到正确使用和妥善保管。

2、严禁学生外出购买一些三无食品。

3、争取资金，抬高地面。

4、进一步明确责任，按照安全工作领导小组进行分工，打印上墙，各负其责，落实到人。

5、购买配套消防设备。

学校安全消防工作是一个艰巨的长期的任务，不是一劳永逸的事情。我们在加强日常工作管理和阶段情况总结的同时，要真正树立一种防患于未然的安全意识。只有防治结合，才能保证学校安全。每个人都要关心消防安全，不能以为看不到就没事，事不关己就没事。我们相信，在全校教职员工的共同努力下，我们一定能将消防安全工作做得更好。

马村镇吕楼小学

2014年1月

吕楼小学现代远程教育工作计划 篇2

从当前我市现代远程教育工作的情况和发展趋势来看, 倡导和实现“三个转变”, 是推动此项工作健康快速发展的关键。所谓“三个转变”, 即从以重视硬件设备建设为主转变到重视管理和应用为主, 从以开展信息技术教学为主转变到以信息技术与学科教学整合为主, 从教师运用传统教育方法教学转变到以运用现代教育技术教学为主。为此, 需要全力做好下列重点工作:

一、狠抓培训, 建好队伍, 全面提高教师现代教育技术应用水平

抓好教师、管理和技术人员培训, 是组建高质量现代远程教育教学及管理队伍的关键, 必须摆在重要位置来抓。在培训工作中, 需要做好以下工作:

一是坚持做到师资、经费、教材“三落实”。首先是要通过各种方式, 选拔优秀的专业技术人员、管理人员、骨干教师, 形成培训的骨干力量。第二是要开拓思路, 到远程教育工作扎实、技术力量和教育工作比较先进的地方, 去选取培训教材, 进行学习参考。第三是要保证培训经费的及时足额划拨。

二是积极探索培训工作的有效方式。要结合当地实际, 组织开展集中讲座式的基础性培训、任务驱动式的应用性培训和问题解答式的针对性培训, 增强培训工作的针对性和实效性。要建立远程教育校本培训机制, 实行以校本全员培训为基础的分级负责制, 明确市、县、校三级培训责任, 提高参训人员对三种模式的应用能力。

三是严格培训考核, 确保培训质量。建立健全培训工作激励机制, 将教师、管理人员和技术人员参加培训, 以及运用现代教育技术开展教育教学情况列为业务考核的重要内容, 激发了教师的学习积极性。

二、狠抓主线, 突出应用, 推动远程教育教学工作扎实开展

远程教育的进一步发展和质量的提高, 要求我们狠抓主线、突出应用。要牢固树立服务教学、方便教学、促进教学的意识, 坚持以面向学生推进教学应用为核心, 以提高中小学教育质量为根本目的, 把设备和资源的应用作为一项长期任务来抓。

1. 切实抓好基本应用。

例如, 对于比较边远的农村项目学校来说, 应充分利用教学光盘, 组织学生观看光盘教学资料, 扩大学生的知识面, 并将光盘播放与课堂讲授相结合, 实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。这种模式, 使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者, 学生可以直接看到全国优秀教师讲课, 从而增强了课堂教学效果。对于城市信息技术条件较好的学校来说, 则要抓好信息的收集、筛选、分类、存储与利用等基本应用, 在此基础上, 进一步进行跨县、跨地、跨省网上教研、网上学习辅导等应用发展工作的研究和试验, 为远程教育的进一步发展提高奠定基础。

2. 推动学科教学的整合应用。

目前, 在我市城乡已经有一些中小学校组织开展了信息技术与学科教学整合的研究与教学实践。包括:实施教学资源整合:将从互联网搜集到的资源进行科学的编排和再加工, 建立符合课程需要的教学资源库, 为教学设计奠定基础。实施信息技术与学科教学整合:项目学校将整合后的资源有机融合到教学设计、教学过程和教学评价等方面, 实现教学方式的根本转变。实施与研究性学习方式的整合:一些学校积极探索在网络环境下, 实现学生、教师、教材、信息技术四要素合理建构及有效互动, 通过信息收集整理发布、小组协作学习等方式, 开展探究式、合作式学习, 拓展学生的学习空间。

3. 在尝试与探索中开展“三种模式”综合应用。

基础教育课程改革、中小学德育整体建设以及义务教育的巩固与提高是当前基础教育工作的重点。各学校要根据各自的实际与特点, 充分用好远程教育资源加强学生思想道德教育, 引导学生弘扬民族精神, 提高道德素养。要把英语、语文、音乐、美术、科学等课程的优秀资源在课堂教学中普遍使用起来, 解决教师的结构性短缺和学校教学设备不足的问题, 提高教学质量。要利用远程教育与现代教育技术, 推进课程改革培训, 使广大教师接受现代教育理念, 学习先进教学方法, 提高教学能力。各地可以尝试建立“三种模式”教育教学应用的示范校以它们为基地, 开展教育教学观摩活动, 以点带面, 带动其他学校普遍开展教学应用工作。

摘要：农村中小学现代远程教育试点工程在我市取得了明显的成效。我市作为国家农村中小学现代远程教育试点工程试验点, 已经初步具备了开展现代远程教育的基本条件。因此, 如何组织好这项教育工程, 逐步提高我市远程教育的质量和水平, 是值得每一个站在计算机和现代信息技术教育教学工作岗位上的教师关注和研究的问题。

谈农村中小学现代远程教育工程 篇3

一、国际基础教育信息化的基本经验和发展趋势

（一）基础教育信息化经历的基本阶段

发达国家的基础教育信息化大多经历了三个发展阶段，下面以美国为例说明。

第一阶段（1980～1997）—— 硬件阶段（每所学校、每间教室配备计算机）

第二阶段（1995～2001）—— 网络阶段（每所学校、每间教室接入互联网）

第三阶段（1999～）—— 整合阶段（信息技术与各类学科课程教学整合）

（二）基础教育信息化进程中积累的基本经验

各国基础教育信息化进程中都遇到并注重解决好以下问题：

理念和认识；

数字鸿沟；

教师培训；

优质资源开发；

保证经费投入和合理配置；

重视企业投资和参与；

制订政策鼓励教师参与；

引导学生提高信息素养，正确使用计算机和网络

（三）基础教育信息化进程中值得汲取的教训

在各国基础教育信息化进程中出现过各类问题，有许多值得汲取的教训。

1．重硬件、轻软件的倾向

在教育信息化的初期，大多容易重视基础设施建设中的设备和硬件建设，轻视或忽视软件建设。这里，软件建设不仅包括计算机和网络系统软件和各种应用工具软件，还包括网络教学平台、网络管理平台、数字化教育资源开发系统、教师智能备课系统、教学智能答疑和评价系统、教育教学软件（从各门课程的课件到学科资源库、素材库、电子图书馆等）等。

2．重基础设施建设，轻教师培训

在一些国家的基础教育信息化进程中，基础设施建设和教师等人员培训方面，无论在投资比例，还是协调发展上都出现过严重失衡。新加坡、我国香港和内地都有这方面的教训。即使是像美国、日本这样的发达国家的实践也一再表明：教师培训是基础教育信息化的最终“瓶颈“。教师等人员培训跟不上，不仅使基础设施中的设备和硬件用不上，而且也会使教育软件和课程资源的开发和应用也跟不上，无法实现优质教育资源的共享和效益的发挥。

3．师生对教育信息化的准备不足

国际基础教育信息化进程表明：信息技术不是万能的。它是一把双刃剑，既可以用来促进素质教育，培养创新人才，也可以用来强化“应试教育”，带来消极和负面影响。教育信息化同传统课堂面授教学的关系也需要正确对待。既不可将课堂面授教学和传统教材简单复制到数字化网络教学环境中去，也不能简单地全盘否定校园课堂面授教学。困难的是在课堂文化和数字文化的冲突中实现新的整合，这对发达国家和发展中国家都是一种挑战。

4．教育信息化的目标和评价问题

教育信息化的目标并非信息技术本身。教育信息化应该带动教育现代化，为基础教育的改革和发展服务，为社会全体成员的终身学习和可持续发展服务，为国家的人力资源开发服务。教育信息化要突破将信息技术教育局限于键盘操作技能训练、计算机语言和编程学习或网络搜索等狭隘的内容，而作为一种全新的信息素养和信息文化来认识和实践。同时，要突破简单地以每所学校“校校通”投资水平、每个教师是否开发多媒体课件和应用课件讲课、每个学生的上机学时等为评价指标，而应综合评价教育信息化对基础教育改革和发展的适应性和有效性。

5．数字鸿沟问题

教育信息化可能缩小或扩大国家之间和同一国家内部地区之间的数字鸿沟。应该使教育信息化真正为推动边远农村和经济欠发达地区以及社会弱势群体的基础教育现代化，为解决教育资源配置失衡和教育机会不平等这些历史遗留问题做出实实在在的贡献。

（四）国际基础教育信息化的发展趋势

在信息技术基础设施方面，发达国家已经开始组织实施第二代和第三代互联网计划，而发展中国家则更强调地网（计算机地面网络）、天网（卫星通信网）和人网（学习支助服务组织网络）的结合。发达国家教育信息化的趋势是在解决将互联网接入每所学校、每间教室和每个图书馆的同时，也接入每个学生家庭。发展中国家则更注重发展社区学习中心，使之成为社区人群共享资源和交互通信的数字信息港。无线移动通信技术和各类便于中小学生携带、应用的个人终端设备也将得到发展。人工智能等关键信息技术将在教育信息化中得到更大发展和应用。在互联网之外，各类通用的和专业的数字化教学、学习、管理平台将有更大发展。各种学科教育资源库及电子图书馆的开发和应用将加速。各种语言文字之间的智能翻译软件系统将越来越成熟，并被广泛应用于教育。信息技术与各类学科课程教学的整合、网络教学与课堂教学的整合将逐步取得成效，逐渐深入人心。

二、实施“全国农村中小学现代远程教育工程”的建议

（一）指导思想

在国务院、教育部的领导和部署下，通过加快全国各地，尤其是中西部农村地区中小学信息技术基础设施建设，配合基础教育教学和课程改革的优质教育资源开发和传播、教师培训、信息技术与各类学科课程教学的整合，促进素质教育的发展和深化。通过市场竞争机制，加强学校间以及学校和企业间的合作，在办学和教学中实现更多的协作和合作，促进更多的网络课程资源共建共享、网络教学和管理平台共建共享，并组建面向我国中西部农村地区在职教师继续教育和培训、实现终身学习的网络教育联盟。加快我国中西部，尤其是中西部农村地区基础教育信息技术基础设施建设，确定并实现全国优质基础教育资源向中西部传播的机制。抓住实施基础教育新课程标准改革的时机，因地制宜、积极稳妥地推动信息技术与学科课程教学整合的进程，加快基础教育信息化进程，以教育信息化推动基础教育课程教学的改革和创新，实现素质教育的目标。

（二）工程目标

加快中西部农村基础教育信息技术基础设施建设。争取实现每所学校至少有一个多媒体计算机工作站，通过地网或天网接入互联网的最低配置。

对已经达到最低配置的中小学，制定教育信息化建设的分类指导方案及评估指标体系。

组织教育界和信息产业界力量进行关键技术攻关，开发适合我国中小学应用的基础教育信息化教学、学习和管理的平台系统，推出各类优化数字化学习环境的技术设计方案，并推广应用。

组织教育界和信息产业界力量配合基础教育教学改革和推行新课程标准，设计开发优质教育资源和课程材料，实现共建共享。

通过天、地、人三网结合，建立从中央到地方的分布式优质教育资源传播体系，开设面向全国中小学师生的各类电子课堂（开放课堂、同步课堂、空中课堂、直播课堂、示范课堂、实验课堂等）、各类网站（学科网站、主题网站、专题网站、科普网站、院士网站等）和联网数字图书馆，以及面向全国中小学教师的网络备课室、特级教师工作室、课件展示台、教学改革与实验交流站等，尤其要确保优质教育资源向中西部农村地区中小学的传播。

实现教师培训先行和经费保证的原则。在达到“校校通”最低标准的同时，实施为每所最低配置的中小学免费重点培训一名信息技术骨干教师的计划。同时，制定并组织实施全国中小学教师（包括校长）校本全员培训以及通过网络远程培训的计划。

工程的重点是以信息化推动基础教育的改革和发展、促进和深化素质教育。一个重要途径就是结合基础教育课程改革、推行新课程标准，实现信息技术与各类学科课程教学的整合，推进综合性、研究性课程的探索以及教学结构和模式的创新，培养高素质的创新人才。

制定评估指标体系，对本工程实施的成效进行评价。

（三）技术方案

全国农村中小学现代远程教育工程可以采用的技术方案主要有：

地面计算机网络（我国东部经济发达地区农村适用）

计算机多媒体教室、多功能计算机投影厅

局域网（局域联网的计算机多媒体教室、局域联网的电子图书馆等）

校园网（包括校园联网的数字图书馆）

校园网群

教育城域网

广域网

互联网

互联网互联

中国教育科研网

各类公众互联网（中国电信网等）

互联网接入方式

电话线拨号上网

各类专线上网。

卫星通信网（我国中西部广大农村地区适用）

卫星传输模拟电视广播（C波段）

卫星传输压缩数字电视广播（Ku波段）

卫星传输多媒体宽带IP数据广播平台

卫星传输互联网接入服务

卫星传输语音广播、VBI广播等

（辅助电话线拨号接入互联网）

社区有线电视网（全国各地城乡建有有线电视网的社区适用）

社区有线电视网传输各类模拟和数字电视节目

社区有线电视网实现电视节目点播

社区有线电视网转播卫星传输的多媒体宽带IP数据广播

社区有线电视网改造成宽带计算机互联网

视频会议系统（全国各地教育行政单位、中心学校适用）

教室或会场视频会议系统

桌面视频会议系统

地面电子通信专线传输视频会议系统

计算机互联网传输视频会议系统

卫星传输视频会议系统

一对一、一对多视频会议系统

单向和双向视频会议系统

一路视频和两路音频、两路视频和两路音频视频会议系统

光盘发送＋基于计算机的学习（全国各地学校、教学点及家庭适用）

VCD发送和收视

DVD发送和收视

CD－ROM发送和运行，基于计算机的学习

我国已经组织实施多项（基础教育扶贫工程、李嘉诚基金会资助的西部中小学现代远程教育工程以及联合国和世界银行等国际组织资助的多项我国西部基础教育工程）在中西部农村地区（包括我国西部12省区的国家级贫困县）的卫星传输数字化教育的VSAT接收站点建设。这些现代远程教育教学示范站点建设包括卫星接收天线及其安装费、多媒体计算机工作站及相应接收卡、软件工具组合、稳压电源、打印机等外围设备，平均每个投资不超过1.5万元，加上人员培训费共计2万元。这些教学示范点的VSAT站和多媒体计算机工作站如果能与学校闭路电视系统、计算机局域网或校园网，或者同当地社区的有线电视网等联通，就能发挥更大的作用。

（四）工程的可持续发展

全国农村中小学现代远程教育工程的难点是可持续发展。为了实现可持续发展的目标，建议做好以下各项工作。

1．资源建设（开发与共享）

全国各地，尤其是中西部农村地区中小学的基础设施初步建成后，确保信息化工程可持续发展并取得实效的重要工作之一是：中央和地方资源中心不断开发并及时更新与中小学教学进度同步的优质教育资源，通过天、地、人网源源不断地将它们传输到全国各地中小学。所以，在规划网络传输中心、各地主要节点以及全国基层终端（尤其是我国中西部农村地区）的基础设施和设备配置的同时，需要同步规划教育资源开发制作设备、传输通信设备、接收存储显示设备以及进行二次辐射传输的设备。在规划全国各地中小学信息技术基础设施建设的同时，务必要重视对教育资源开发制作和传输中心的建设，重视对现有优质教育资源的数字化转换加工建设及其相应设备的投资。中国教育电视台（CETV）、中央广播电视大学均已经配备现有教育资源数字化转换加工设备。

2．教师培训

全国各地，尤其是中西部农村地区中小学的基础设施初步建成后，确保信息化工程可持续发展并取得实效的另一项重要的工作是：组织实施全国各地中小学教师的校本培训和网络远程培训。为此，既要解决培训教材的编写和出版，更要从组织上确保培训的质量。

校本培训主要是依靠在信息技术基础设施建设过程中先行接受过培训的信息技术骨干教师和其他有信息技术专长的教师对本校各科教师的在职业余培训。培训内容除了信息技术的基础知识和技能外，应该紧密结合我国基础教育教学和课程改革，探讨信息技术与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法。要将教师培训与日常教研活动结合起来，将校本教研活动与学区教研活动结合起来。

对全国各地中小学教师进行网络远程培训是应用教育信息化平台进行的一种创新。这对推进本工程的实施有现实和深远的意义，应该及早规划设计、组织实施。

3．经费投入和配置

如前所述，我国建设校园网的中小学已经达到2.6万所，总投资在600亿以上。但其中仅有10%～15％的学校实际应用较多、效果较好。问题主要出在教育信息化经费投入配置不合理上：大部分经费投入了硬件和设备，很少部分的经费投入在软件和教育资源建设，至于用于人员培训和后期管理、更新维护、运行和技术支持的经费更少。就是说，没有整体地解决好信息高速公路工程建设中“路”、“车”、“货”和“驾驶员”的合理投资比例关系。依据美国等发达国家的经验，初期投资的重点在硬件和设备（计算机和网络）上，即修路；中后期应该重点投资开发网络平台和教育资源，即车和货；而从一开始，就应该将总投资的30％左右应用于各级各类人员的培训上，即培训驾驶员。没有一线教师的积极参与，没有校长、教育管理工作者和教育技术工作者的支持和服务，教育信息化只是一句空话。没有师生的最大限量的使用，就没有教学成果的产出，过不了多年，这些硬件和设备就会过时，造成极大浪费。具体而言，应依据不同的技术模式和应用环境进行具体的核算和论证。

4.运行管理

运作方式可以采用国家投资（又应该考虑中央和地方政府多级投资）体制，市场竞争体制，国家投资与市场竞争相结合的体制。美国政府在组织实施其教育信息化计划时都动员了企业参与。

具体建议：整个项目的国家投资可以采用基金会的管理方式，组织由国家控股的中介公司来管理资金的应用。整个工程可实行项目管理制。比如，可以将整个工程分解成基础设施建设及技术支持服务中心、教育资源开发及传播中心、中小学教师培训中心等项目来规划并组织实施。

小学现代远程教育工作计划 篇4

以省州县教育主管部门相关文件精神为指导，使我校现代远程教育不断拓展，提高和深入，加强现代教育技术运用，构建新型教育教学模式，促进远教资源与学科教学整合的程度。促进教师专业成长，从而全面提高教育教学质量。巩固州县教育局示范校成果，结合我校实际，特制订本计划。

二、组织机构

组长：肖昌明校长

副组长：姚本前

成员：肖昌明（小）、蒋世锦、文志祥、彭英、各年级组组长

三、工作目标

设备有增加、管理更科学、培训更扎实、技术更熟练、应用更频繁

四、主要工作安排和措施

（一）、设备更新完善，为应用创建良好的平台。

1、把州教育局给学校的网站做得更充实丰富。此项工作由梁振衡、赵官友老师负责，其他教师协助。

2、积极争取上级的投入，为各办公室配置一台提供电脑，教室装备简易多媒体设备。

3、保证各办公室、电脑教学室电脑设备完好，不影响老师们的使用。

（二）、设备管理

1、建立帐、册、表，对项目设备逐项登记造册，专帐管理，账、册、物相符。

2、落实《远程教育项目设备管理、使用制度》，制度上墙，落实管理责任，认真填写设备使用登记表。

3、管理教师要对项目设备每月进行检查维护与保养，定期除尘，检查连接线路。对设备的完好情况进行登记。

4、所有教师应按要求操作，不得随意违规操作。

5、文志祥老师负责信技软硬件及网络故障的维护工作。

6、相关资料整理规范，装订成册。

（三）、教师培训

教师应用信息技术的能力，是教师适应中心小学教育发展的需要，大家必须用前瞻的眼光迎接教育技术现代化。

1、本期将对全校教师进行博客管理、动画制作的培训。具体要求人人建有自己的博客，并会操作管理。将自己的工作计划、总结、论文输入博客，建立博客圈，相互访问评论。动画培训只搞一个内容，体现基础和简要，要求人人都会做。

2、还不会文字处理的个别教师，要求通过自学和在他人的帮助下，提高速度，达到比较熟练，在一定的时间内能独立完成一张试卷的制作打印，期末前进行达标验收。

3、认真搞好每次培训学习的效果评价，纳入教师考核，并配置一定的学习资金。

4、学校班子定期开一次远程教育方面的工作会议，研究解决实际问题。

（四）、资源下载整理：

1、各年级语数学科及其它有条件的学科每周按年级分学科要求完成查找下载资源的任务，并做好记录、分类、建档。

2、本期末各年级分学科整理一套较完整的远教教学资源。最起码要有教案、课件、试卷、反思、论文等。

（五）、教学应用

1、鼓励教师运用远程资源上课。

各年级上多媒体课时间安排：

日期年级

星期五一、二年级

星期四三年级

星期三四年级

星期二五年级

星期一六年级

2、学校整理好XX年年上期的校本资源库，供老师们学习使用。资料建在FTp服务器上。同时整理好XX年年下期老师们的资源，形成资源库。

3、年级组每期远程教育资源应用教学研讨课每学期不少于5节，并有课后应用体会小结。教师课堂教学应用尝试参与面必须达到90%。

4、本期5月份举行课件制作竞赛。

5、搞好远教课题研究。完成“十一五”省立项课题和州县立项课题的实验任务。

6、鼓励老师多参加上一级的竞赛，如课件制作、优质课竞赛、论文与反思评选等活动，对获奖者进行奖励和加分。

行事月历：

3月份：博客培训及验收

4月份：动画制作培训及验收，教师资源下载整理诊断性检查。

5月份：课件制作竞赛、年级组轮流公开课中体现的远教资源应用研讨课。

吕楼小学现代远程教育工作计划 篇5



一、指导思想

实施农村中小学现代远程教育工程是贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，实施“三个代表”重要思想，实施“科教兴国”、“人才强国”战略的具体体现；是贯彻落实全国农村教育工作会议精神，全面推动农村地区特别是中西部农村地区的“两基”攻坚和巩固提高工作，促进农村基础教育改革与发展的重大举措。



二、工作目标

使现代远程教育与我们平时的教学活动紧密地结合起来，让远教资源走进课堂，面对学生，用于教学，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式的改革，让广大农村学生能够与城市的学生一样，同在蓝天下，共享优质教育资源。



三、工作要点



（一）组织领导

确保现代远程教育工作在我校顺利开展，成立现代远程教育工作领导小组：

组长：

副组长：

组员：

领导小组全面负责现代远程教育工作的组织、领导、实施。



（二）师资培训

为了切实开展好远程教育工作，成立“远程教育资源运用指导小组”：

组长：

成员：

主要负责全校教师的计算机技能培训和远教资源运用指导工作，学校工作计划《XX小学现代远程教育工作计划（1）》。

本期远程教育资源运用培训班，培训形式为自培＋考核相结合的形式，学习内容包括：“windows系统”，“office办公系统”，“Internet技术”，“远程教育资源与学科‘融合’”。要求年龄在45岁以下的教师必须参加培训，45岁以上的教师鼓励学习和使用资源，由教导处负责对培训期间教师考勤，并纳入个人考核。培训要切实做到有课时，有师资，有场地，有记录，有考核。通过培训和上课，参培教师须达到相应的目标要求。



（三）教学应用

成立“现代远程教育教研组”：

组长：

副组长:

成员：

让远教资源更好的服务于教育教学，在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育。



（四）做好以下几项常规工作



1、按时接收远教资源并做好记载；



2、做好每周远教资源的公布；



3、认真填写工作日志；



4、对播放室及资源的使用做好记录。



四、2005年秋工作及活动安排：

九月：



1、制订远程教育工作计划；



2、全面检查一次远程教育设备设施；



3、各种表册的制订；



4、制定现代远程教育教研计划。

十月：



1、参加“区远程教育工作研讨会”；



2、对学校光盘资源进行分类存放；



3、提供给红领巾广播站的远教资源常规化；



4、制作学校远程教育专栏。

十一月：



1、向学生播放项目介绍视频；



2、播放爱国影视；



3、向镇党政办送党员教育光盘；



4、向镇农校送为家服务资源；



5、在教师在开展运用远程教育资源上“三课”活动”。

十二月：



1、对教师自培情况进行考核；



2、对教师用远教资源上“三课”情况进行总结。

一月：



1、对本期远教工作进行总结。



小学现代教育技术工作计划 篇6

一、指导思想：

以党的十六届四中全会精神为指针，高举邓小平理论的伟大旗帜，以江泽民同志《关于教育问题谈话》的精神为主线以教育现代化和教育信息化思想和理论为指导，以积极探索现代教育技术与课堂教学的整合为核心，以信息技术科研为突破口，以运用信息技术构建互动的课堂教学模式的研究和实践为重点，以校园网站的进一步建设和信息技术的培训为基础，以信息化带动现代化，加快我校的教育技术现代化和教育信息化步伐。

二、主要工作：

1.继续加强师资队伍培训。对教师分层进行信息技术技能培训，进一步完善教师的现代教育观念，大力普及现代信息技术，重点培养教师网络环境下学科之间整合的教学和教育科研的能力、利用网络快速获取信息的能力，大力推广网络环境中的教学。在中青年教师全员通过省信息技术的培训和考核的基础上，分层次进行媒体、网页课件制作的培训，积极走在江苏省第３轮信息学培训的前头。

2.加快教育信息化建设。完善学校的校园网建设，为实施现代远程教育做好基础工作。充分利用广泛的网络资源和现有的资源，搞好多样化的电化教学和计算机网络辅助教学，让校园网络切实的为学校的教育教学服务，联合教导处继续搞好学校的电子备课系统，努力实现学校的无纸化办公。

3.加快步伐对学生进行信息技术的培训。认清当前形式，根据学校实际情况认真安排好学生信息技术课程，使学生能够运用计算机在网络中获取信息，为各学科的网络化教学打下坚实的基础。

4.对学生进行信息技术运用能力进行认真指导，组织学生参加省信息技术运用和信息技术奥林匹克知识竞赛，培养学生对计算机的兴趣和熟练掌握计算机的能力。

5.深入信息技术科研工作，切实进入“十五”课题的后期研究和结题阶段，在总结中期评估后的经验和教训的基础上，刻苦钻研，认真实践，积极做好揭题前的各项研究整理工作，为今后的教科研打下坚实的基础。6.强化管理，落实准备好各种资料，积极创造条件，让教师能方便的进行电化教学和计算机网络辅助教学，争取学校信息化工作步上一个新的台阶。

三、具体安排： 九月份：

1.电教教材及学生英语磁带的定发放工作。2.制定现代教育技术工作计划。34.5.做好开学初的更新工作，包括教师任课表，班级课表，班级变更等.十月份：

1.参加区电教工作会议。

2.继续对电教课题中心组进行培训，组织课题组成员看基于网络环境中的教学课例，并展开讨论，提出要求。

3.继续学校行政领导办公现代化的培训。

4.配合大队部做好十一活动的现场转播工作。十一月份：

1.电教课题中心组进行学期中期实验研究，开展网络环境中的教学实践。2.组织部分学生参加“我是白小小网管”的电教培训工作，让学生参与学生的网站建设。

3.办公网络信息化的培训。

4.现代教育技术全员培训（内容待定）。十二月份：

1.继续教师信息技术的分层培训。

2.校园网的继续完善工作，充分利用校园网络发布信息，展开讨论。3.做好国家级电教课题《信息技术环境下小班化课堂教学模式的创新研究》继续研究工作。

一月份：

1.电教教材验收交到资料室。2.电教设备验收交到资料室。3.做好元旦活动的转播工作。4.有关电教活动的评比。

5.电教课题中心组的学期实验研究总结交流。6.下学年电教教材的征订工作。

2007．8 电教工作计划

“农村中小学现代远程教育项目”是党和国家对农村中小学教育的殷切关怀。它是通过卫星宽带多媒体传输平台发送优质教育资源信息。使贫困地区农村学校的教师和学生共享优质教育资源，改变教育教学方式，提高教育质量，为农村基础教育实现跨越式发展奠定基础，进而以学校为知识传播源，传播农村实用技术和现代文明。

本着为教育教学服务和提高教育教学质量的总目标，结合学校的实际情况，特制定本学期电教工作计划：

一、接收下载教育、教学资源；

每周1-周3三天按时开机，及时接收下载中央电教馆下播的所有教育、教学资源。对符合实际并能在教学中得到充分运用、发挥实效的文档和资源及时整理和保存。对转播的有代表性、特色性的新课标优质课及时刻录保存。

二、开展教育、教学活动；

积极配合学校组织的“岗位练兵”活动，为授课教师提供优质的教学资源做好保障服务工作。按学校统一组织安排，充分利用卫星接收及播放系统对全体教师进行业务培训，特别是对新课标教学改革内容进行系统学习。全学期不少于两次。尝试利用电教设施对学生进行兴趣、爱好培养。

三、兼顾农村实用技术信息； 兼顾接受下载农业信息和科技资源，配合镇、村开展农业科技的教育宣传工作。

四、其它临时性工作；

完成上级电教部门及学校交办的其它工作。

2003-2004学李沧区小学信息技术教学计划

为贯彻区教育局关于加强中小学信息技术课程管理情况的精神，提高我校小学信息技术学科教学工作的整体水平，结合我校实际情况，特制定以下教学工作计划：

（一）加强和完善信息技术课程建设

学校开足课时、上好信息技术课，使信息技术课程开课率真正达到100%；组织各校结合自身的实际情况做好中、低年级信息技术课的上课情况，各校编写制定自己的信息技术校本教材。

（二）重点抓好全区小学信息技术竞赛活动

建立“李沧区小学信息技术六项联赛”制度，并做好对各校开展此项活动的培训、指导工作，在全区原有水平上重点抓好程序设计、机器人竞赛。进一步提高程序设计、机器人竞赛活动在全区的普及率。不断完善网上评选学生电脑作品活动，并逐步将网络的应用渗透到信息技术学科教学管理等多个领域。将竞赛成绩纳入对信息技术教学工作的评价之中。

（三）加强对小学信息技术教师队伍的建设

重点抓好信息技术学科教学课程标准及新教材使用的培训，抓好对年青教师和新教师的培养，通过深入学习国家课程改革的最新理念、提高教师的理论水平，更好的用新理念指导课堂教学。组织举行2004年小学信息技术优质课评选工作，提高整个信息技术教师队伍的业务素养。

（四）加强对信息技术课堂教学的研究。

继续围绕“以任务为驱动的教学模式”、“低年级信息技术课程”进行深入探究，探索和尝试“双语教学”模式，通过“网上大教研”的模式，通过多种形式提高我区信息技术课堂教学的层次和质量。

（五）充分运用校园网的优势，开展学生健康上网活动，使学生接受正确的上网教育，推动全区小学生课余时间的上网活动的开展。组织开展相应的学生挖网上竞赛活动。

吕楼小学现代远程教育工作计划 篇7

教师的职业不同于工匠, 随着社会和科学技术的迅速发展, 知识老化更新的状况, 妇孺皆知。所以要想做一名合格的人民教师, 就需要不断地汲取新鲜的营养。如果我们天天拿着教科书到课堂上去诵读一番, 日复一日, 年年如此, 恐怕不仅仅学生厌学, 自己也会倦怠, 更何谈“诲人不倦”呢?众所周知, 教师的工作是最富有创造性的工作, 只有学而不厌, 才能不断地激发创造的热情, 闪现智慧的火花, 增强进取的力量和勇气。因此, 作为教师应该时时刻刻认真地钻研教材, 增添自己的新知识, 用最科学的理念武装我们的头脑, 用最优秀的资源支撑我们的教学, 用最先进的方法进行我们的实践, 使自己“学而不厌”“乐为人师”, “诲人不倦”“善为人师”, 时时有新知识, 年年有新教法, 教学相长, 实现双赢。如果能够很好地使用远程教育资源, 则会收到事半功倍之效果。

在“课程资源”板块中, 有大量初中各年级各学科不同教材版本的教案示例、媒体展示、探究活动、典型例题、习题精选、扩展资料等素材资源, 我们可以利用不同学科、章节的内容来构建自己的教学方案, 还可以选择使用媒体素材实现自己的教学过程, 更好地完成教学任务。“学习指导”板块是由著名特级教师讲解的与课堂教学同步的视频课程, 适合学生做预习和课堂知识辅导使用。课后提高栏目内容是由动画制作, 用游戏的形式, 集重难点解析, 知识检测, 思维训练、知识拓展于其中, 用寓教于乐的形式巩固课堂所学知识, 并在原有课堂知识的基础上进行知识补充, 能力提高, 适合做复习和课后知识巩固补充使用。还有作文栏目、语音室栏目、学科实验栏目等, 视频播放, 音频讲解, 要有尽有。诚如是, 课堂教学则生机勃勃, 充满活力, 学生势必“亲其师, 信其道”, 何乐而不为呢?

其次, 要牢记“业精于勤, 荒于嬉;行成于思, 毁于随”的古训, 做一名尽职尽责的老师。

完全靠自学成才的著名数学家华罗庚曾说过:“勤能补拙是良训, 一分辛苦一分才”。无论做任何事情, “天道酬勤”是颠扑不破的真理。教师的爱与责任主要体现在“勤”字上。特别是青年教师。青年教师是教育事业的未来, 青年教师的“成型”、“成材”、“成器”, 决定着一个学校今后的前途和命运。在学校首屈一指的要务就是要教育培养好年轻教师。青年教师在成长中要正确处理好内因和外因的关系。事实上, 内因起着决定作用。因此, 这就要求青年教师从现在做起, 从一点一滴的小事做起, 在“勤”字上下功夫、做“文章”, 树立良好的教学研究意识, 反思和研究自己的每一节课, 总结得失。远程教育资源的“教师发展”板块, 提供了良好的用武之地, 其中“专题报告”栏目通过专家针对各学科教材的课标解读与教材分析, 便于我们掌握课改精神与教材精髓;“培训教程”栏目中的信息技术课程为我们提供了学习信息技术, 提高信息技术能力的平台;“教学案例”栏目为我们提供了各学科、新课标优秀课堂教学实录、说课和评课视频, 便于学习和借鉴。学优秀课例虽有东施效颦之嫌, 但榜样的力量是无穷的;听名师说课可从心灵的碰撞中, 迸发出灵感的火花;看专家点评可睹大家风范, 未雨绸缪, 免蹈歧路亡羊之苦。凡此种种, 可谓“积土成山”“集腋成裘”之举, 百利而无一害。

古人尚且有“学不可以已”的感悟, 人民教师何虑之有?无论是青年教师, 还是中老年教师, 经常看看这些视频资源, 诚所谓“与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣”。这对于提高教师思想业务水平是一条极好途径, 不妨一试。

再次, 要“活到老, 学到老”, “吾生也有涯, 而知也无涯”, 做一名永葆青春的老师。

当今世界科技迅猛发展, 知识不断更新, 人们接受一次性教育所拥有的知识不足以终身享用, 不断学习新的知识技能, 以适应生存和自我发展的需要成为新时代赋予人们的新课题。终身学习已成为人们生活方式的一部分。终身学习的思想古已有之, 先师孔子称:“吾十有五而志于学, 三十而立, 四十不惑, 五十而知天命, 六十而耳顺, 七十而从心所欲, 不逾矩。”人民教师, 应该成为终身学习的典范。“少而学, 如日出之阳;壮而学, 如日中之光;老而学, 如秉烛之明”。无论是青年教师, 还是中老年教师, 都应该像海洋那样容纳“百川”, “博观而约取, 厚积而薄发”。学不精通, 就不能融会贯通, 举一反三;学不广博, 就没有丰富的经验, 就不能采集诸家, 熔铸一炉。只有自己成为一个终身学习的人, 才能引导学生在知识的海洋里破浪远航。

英特尔公司首席执行官贝瑞特博士指出:“如果教师不了解如何有效地运用技术, 所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法, 而教师才是真正的魔术师。”

《论语》上说:“工欲善其事, 必先利其器”。

教师的工作与医生一样, 是一个具有特殊性的专门化职业。这种特殊性和专门化, 主要表现在教师所掌握的有关教学的方法和技术上, 这些方法和技术是区别于其他职业的关键特征。教育教学的方法和技术就好比医生的医术, 具体说是医生作手术时运用手术刀的技术。如果教师不懂得教育方法和技术, 就如同外科医生不会使用手术刀而误人性命一样, 则会误人子弟。现代教育技术实现了现代科学技术成果在教学上的运用, 是教育发展史上的又一次飞跃和革命, 是教育现代化的重要标志之一。使用远程教育资源进行教学与传统教学手段相比, 具有直观形象、生动活泼、表现力强、趣味性强的特点。从宏观到微观, 不受时间、空间和地域的限制。丰富教学内容, 缩短教学时间, 增强学习兴趣, 提高教学质量。因此, 远程教育资源能够最大限度地通过教学设计优化课堂教学过程, 使教和学达到“同频共振”。

所以学习新知识, 掌握教育技术, 运用多媒体教育资源, 自然也就成了每位老师光荣而神圣的职责和义不容辞的义务。学习新知识, 掌握新技能, 适应新时代, 走进新课程, 实现新突破, 是竞争, 是挑战, 也是一种潮流。对于我们教育工作者来说, 还要努力学习和掌握先进的教育教学理论, 用现代化的知识去充实自己的专业基础知识, 使“一桶水”, 变成“一眼清泉”;掌握现代化的教学方法, 使“教书匠”变成“魔术师”。这是时代的需求。我们的老祖宗知道的东西, 在信息化的今天, 我们更应该有所创新和发展。作为教师, 掌握教育技术, 使用优质资源, 应该是自然而然的事。泥瓦匠尚且有灰铲瓦刀, 作为人类灵魂的工程师, 如果不凭借先进优良的工具, 掌握现代化的教育技术, 永远仅凭一支粉笔, 一块黑板, 在那里低效率地满堂灌, 岂非咄咄怪事?略懂教育史的人都知道:教育教学形式和方法的发展变化, 是生产力发展的必然结果。随着生产力的发展, 教育教学形式和方法必然要发生根本的变革。人类社会是发展的, 所以教学形式和方法也不可能倒退到口传心授的原始状态, 一支粉笔和一块黑板的教学模式也不可能一成不变。国家农村中小学现代远程教育, 为广大的农村中小学教师提供了一个强大的学习应用平台。如果还不赶快行动, 岂不与我们的职业道德相悖, 良心何安!

摘要：国家发改委、财政部和教育部共同实施的农村中小学现代远程教育工程项目, 集权威性、系统性、可靠性、实用性和易操作性于一身。该项目对于促进城乡优质教育资源共享, 提高农村教育质量和效益, 实现基础教育均衡发展, 毫无疑问, 应用远程教育资源能够提高教育教学质量, 其有效性经专家学者和广大一线教师的论证, 毋容置疑。本文从实践角度出发, 探讨该项目的具体应用。

吕楼小学现代远程教育工作计划 篇8

一、 提高认识 , 加强领导,确保项目顺利实施

为确保项目顺利实施,2006年9月我县成立了现代远程教育项目工作领导小组,领导小组下设办公室和专家小组,办公地点设在教育局,负责远程教育工程实施的协调、指导、监督和前期准备、设备安装、调试、维护、使用等工作。各项目学校也成立了相应的组织机构,负责本学校的设备管理和应用工作。县里召开了嫩江县农村中小学现代远程教育二期工程准备工作会议,会上传达了省农村中小学现代远程教育二期工程工作会议精神,主管县长全面安排了我县项目实施工作,印发了项目实施方案,保证了项目的顺利实施。

二、筹措配套资金,确保前期准备工作如期完成

为了做好项目前期准备工作,奠定项目设备安装的良好基础,嫩江县教育局印发了《嫩江县农村中小学现代远程教育二期工程前期准备工作实施方案》,对项目学校前期准备工作提出了明确的要求。县政府在财政十分困难的情况下,挤出资金140.6万元,作为县级配套资金一次性划拨到省项目办指定资金专户;县教育局筹措96万元作为前期准备工程资金,并从各学校抽调6名专业教师组成前期准备工程施工小组,小组同志在教育局信息站的带领下,每天早晨7点出发,晚上11点回家,披星戴月,安装到哪里,就吃住在哪里,马不停蹄地工作。施工组的全体同志仅用了28天的时间,就完成全县121所项目学校的前期准备工程施工工作,保证了工期和工程质量。为各项目学校统一制作了“农村中小学现代远程教育工程光盘播放室、卫星接收室、多媒体教室、计算机网络教室”门牌;统一制发了光盘播放室管理制度、多媒体教室管理制度、卫星接收站管理制度、计算机网络教室管理制度、现代远程教育项目管理服务制度、现代远程教育资源使用登记制度、现代远程教育设备管理制度。各项制度和职责的确立为农村中小学现代远程教育工程的顺利实施提供了制度保障。

三、精心实施,认真完成设备安装

为保证设备安装、验收工作顺利实施,县委、县政府领导和教育局负责同志多次亲临现场,具体指导设备安装工作。2006年11月,项目设备陆续到货后,县教育局及时组织专业技术人员逐项验收设备。设备验收完毕后,县教育局信息站组织人员,及时将设备发放到各项目学校,县教育局采取领导包片、干部包乡镇的办法派员下乡督查指导模式一设备安装工作。

四、强化培训,努力提高师资水平

我县特别重视对各项目学校的校长、业务校长、技术员和骨干教师的培训。一是采取以会代训的方式对各项目的校长进行培训,使他们明晰农村中小学现代远程教育工程的含义、国家实施农村中小学现代远程教育工程的目的和意义、学校应该如何重视和开展此项工作;二是对各项目学校的业务校长开展专题培训,培训的内容是如何做好校本资源库建设工作、如何开展远程教育资源与学科教学整合、如何在校内开展校本培训、如何利用远程教育资源开展教研活动;三是对技术管理员培训,使他们掌握远程教育设备的使用、维护和维修方法,保证设备的正常运行;四是对学科骨干教师进行培训,让他们了解远程教育资源的种类及各类资源的使用方法。农村小学现代远程教育工程设备安装后,我县先后组织各级各类培训7次,培训人数达839人次。为推动远程教育资源应用工作的开展,教师进修学校曾在海江镇举办嫩江县首届中小学应用农远工程资源教学推进会,全县所有项目学校的业务校长和部分骨干教师参加了此次会议,效果显著。

五、建章立制,全面加强项目管理

为切实加强项目管理,我们一是建章立制,规范管理。县教育局在深入调研、广泛征求各方意见的基础上,先后制定了嫩江县中小学现代远程教育工程项目《教学改革及应用研究实施方案》、《师资培训实施方案》,并积极和县委组织部、县农业局等部门联系,制定了《嫩江县农村党员干部现代远程教育工作实施方案》、《嫩江县农村现代远程教育农业科技培训工程建设管理实施方案》等,对项目实施各个方面的工作进行了整体规划。同时,制定并印发了《农村中小学现代远程教育工程设备管理员职责》等一系列规章制度,从项目管理、设备维护、资源应用、人员培训、安全工作等各个方面提出了明确的工作标准和要求,使整个项目实施工作有规可依,有章可循。各项目学校也紧密结合各自实际,制定了一系列切实可行的项目管理制度,全面加强了项目管理。二是确立了远程教育项目工作专项考评制度。县教育局规定:教师进修学校每学期对各项目学校的工作进行一次专项考评,并将考评结果纳入校区工作综合考评和校长任期目标责任制考核中,有效地加大了项目管理力度,提高了项目管理水平。

六、积极整合资源,充分发挥项目效益

从2007年开始,县教育局及时从服务教学、师资培训、党员干部教育、为农服务工作等不同层面对项目资源应用工作进行整体规划和部署,各项目学校也紧密结合各自实际制定了相应的工作计划和实施方案,并狠抓落实工作。一是各项目学校积极利用学校原有教学光盘和项目设备,开展教学应用和岗位练兵活动。二是各校区普遍重视了远程教育资源应用,将有关课改资料、优秀课例、扶贫技术、党员干部教育等资源下载刻录,制成VCD光盘,为学校开展教学、农民文化技术培训和党员电化教育提供了资源,实现资源共享,扩大了资源使用范围。

今后,我们将进一步强化措施,严格管理,注重农村中小学现代远程教育工程资源的应用,积极整合相关资源,不断加强不同项目学校之间的交流与合作,努力实现优质教育资源共享,全面提高项目资源使用效益,为促进我县经济和社会发展做出更大的贡献。

吕楼小学现代远程教育工作计划 篇9

远程教育工作在我校开展已有一年了，在学校领导的大力支持下，在师仪器站的领导和指导下，我们将认真搞好我校的远程教育工作，具体工作如下：

1、成立以校长王玉松同志为组长，副校长冉玉珍同志副组长，李明江同志为组员的领导小组，做到明确分工、各施其责。

2、开学初对远程教育设备进行检修，按要求认真落实好远程教育设备的防盗、防火等安全工作。

3、结合卫星节目与我校实际情况，制定出光盘播放点课程表和卫星接受点课程表，以班为单位，每周一节，计划全年600节，并严格按照课表进行教学，并认真做好登记工作。

4、积极配合学校领导、有关人员做好与教学有关的远程教育IP数据接收工作，并认真做好进行数据的保存、整理，按要求整理好后投入使用。

5、认真执行仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。管理各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，熟悉各种仪器的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。

6、按时完成远程教育教学工作，上好信息技术课，将远程教育资源与信息技术课程有机的结合起来。

7、继续向师生进行远程教育仪器和遵守管理制度的宣传与教育，制止一切不规范行为。

8、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。

9、建立健全档案，认真填写各种记录。

10、组织培训青年教师使用计算机，利用远程教育资源学习制作简单的多媒体课件，力争做到了每一位青年教师都能学会使用电脑，以更好利用远程教育资源。

当然，在实际的工作中，我们也许还会遇到这样那样的困难，但是我们将在以后的工作中群策群力，把我校的远程教育工作做好。

一二四团中心小学

吕楼小学现代远程教育工作计划 篇10

（2017—2018学年第二学期）

一、指导思想

按照县教育局及教研训中心关于教育装备工作的要求，全面推进我校的教育现代化进程，使现代化教育设备更好地服务教学，大力提升现代教育技术在教育教学中的作用，深入研究信息技术与课堂教学整合，不断学习和总结以提高我校的现代教育技术工作管理水平，凸显学校现代教育技术特色。

二、工作目标

1、规范教育技术装备管理。

2、全体任课教师能熟练应用现有设备，做到得心就手。

3、学生信息技术水平通过一学期的学习，有一定进步。

4、校本资源和教师个人空间不断充实，逐步提高质量。

三、主要工作安排

1、严格规范管理现有装备，做到人机对应。

对每一台登记在册的设备盘清查一次，及时维修保养。对电脑的存放及使用，责任到人，谁用谁负责，并做好使用记录。

2、做好“三通两平台”工作

本学期，我们将继续做好县教研训中心安排的信息技术工作，积极开展县教研训中心的网络教研，开展校本教研及校外交流。在校外教研中，做好与兄弟学校的网络教研互动，做到资源共享，共同提升。不断完善校本资源库建设，不光注重数量，更要注重质量。继续做好为每名教师录制一堂精品课，通过录课，优化教师的信息技术水平。

3、加强教师培训，开展技术比赛，提高应用水平

重点对教师“三通两平台”的培训，通过培训，开展教师信息技术应用技能比赛，查验教师水平，使每位教师在信息技术方面都是响当当的。

其次是对教师微课制作方面的培训。提高老师对微课的认识，使每个老师教会制作微课，并逐步提升自己的口语表达水平。

4、上好信息技术课，确保每一节落到实处

上好信息技术课是提升学生信息素养的主要保证，所以要确保每一节课都要上好，上得有质量。不定时检查上课情况，保证每周一节的落实。积极参加县局组织的电脑制作大赛，以此来展现学生的信息素养水平。

5、设备的维修与保养

每学期初，对全校信息设备进行一次排查，发现问题，及时维修，保障教学设备的正常运行。

三、月份安排 三月份

1、制定计划，检查设备并进行维修

2、制订现代教育技术奖惩制度，发放班班通使用记录

3、成立信息技术兴趣小组并开始活动

四月份

1、教师信息技术培训

2、教师信息技术使用问题汇总与使用心得交流

3、教师录课优质课（使用多媒体）

五月份

1、学生电脑作品评比

2、教师微课制作比赛

3、教师录课优质课（使用多媒体）六月份

1、信息技术兴趣小组展示评比

2、教师上传资源总结 七月份

吕楼小学现代远程教育工作计划 篇11

关键词：中小学教师；现代远程教育资源；信息化教学能力

中图分类号：G434

文献标志码：A

文章编号：1673-8454（2015）07-0072-04

构建以现代信息技术为基础的开放式教育环境，培养学生“自主、探究、协作”的学习方式成为当前基础教育教学的重要任务。现代远程教育资源和信息化教学手段的应用成为教师教学能力面临的挑战。现代远程教育资源建设有素材类教育资源建设、网络课程建设、资源建设的评价和教育资源管理系统的开发四层含义。其中，网络课程和素材类共九类教育资源建设是基础，是需要规范的重点。素材类资源主要有媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引八大类。

一、中小学现代远程教育资源应用状况的调查分析

笔者采取问卷和访谈的方式，抽样选取了4所小学和2所中学的教师进行调查。共发放问卷112份（小学60份，中学52份），回收问卷89份，有效问卷86份，有效率96.63%。主要考察中小学教师的现代远程教育资源应用态度和事实，调查问卷围绕中小学教师的教学观念与方式、学校现代远程教育资源应用设备的配置及实际应用情况、现代远程教育资源应用的态度和事实设计等16个题目进行。其中，事实性问题包括现代远程教育资源的应用形式、应用领域、常用资源类型、资源建设与共享情况、应用效果五方面。

（一）教师教学观念和教学方式

调查结果表明，多数中小学教师在教学过程中都比较注重学生的互动参与，尤其是小学教师，仅有4%的小学教师持有“教师讲，学生听”的教学观念。有关教师教学方式的调查表明，52%的小学教师主要采取多媒体辅助教学方式，中学教师仅占5%。

（二）现代远程教育资源应用设备配置及实际应用情况

调查结果表明，满意学校媒体设备配置的小学教师占43%，中学仅占8%，有47%的教师认为完全不能满足需求。34.8%的小学教师经常应用现代远程教育资源，中学教师占30%。由此看出，中小学都不是很满意学校的媒体设备配置情况，经常应用现代远程教育资源的教师较少，小学教师的实际应用情况较好。

（三）现代远程教育资源应用的意识与态度

调查结果表明，91%的小学校长支持教师应用现代远程教育资源辅助教学（非常支持的占54%），仅8%的中学校长非常支持教师应用现代远程教育资源。96%的小学教师乐意应用现代远程教育资源辅助教学（非常乐意用的占43%），85%的中学教师乐意用（非常乐意用的占25%）。问题7“学生对教师应用现代远程教育资源辅助教学的态度如何”中96%的小学生赞同教师应用现代远程教育资源辅助教学，持赞同态度的中学生占85%。由此看出，小学校长更支持教师应用现代远程教育资源，大部分中小学教师和学生持赞同态度，小学教师和学生的应用意识和态度更强。

（四）中小学现代远程教育资源应用的事实

1.应用领域

调查结果表明，52%的小学教师主要用于学科教学，用于自身专业发展的教师占37%，还有11%的教师用于学生课外学习。49%的中学教师主要用于自身的专业发展，用于学科教学的中学教师占41%，用于学生课外学习的教师占10%。

2.应用形式

问题8“现代远程教育资源在教学活动中的应用形式具体有哪些”（不定项选择）的调查结果表明，中小学教师主要应用现代远程教育资源辅助课堂和备课，较少用于学生自主学习和课外辅导。

3.资源类型

问题10“中小学现代远程教育资源应用的类型有哪些”（不定项选择），调查结果如表1所示。更多中小学教师主要应用计算机多媒体课件和多媒体素材助课堂教学，尤其是图片、视频等媒体素材，而较少使用网络教学平台、文献资料辅助教学研究等。

4.资源的建设与共享情况

调查结果显示，对于现代远程教育资源中所提供教学资源的质量，65%的小学教师满意（非常满意占9%），38%的中学教师满意（非常满意占3%）。对于现代远程教育资源共享情况，32%的小学教师满意（没有教师很满意），33%的中学教师满意（8%很满意）。问题12“您对现代远程教育资源中有关学生自主学习的资源是否满意”调查结果表明，65%的小学教师满意，31%的中学教师满意，不满意的占25%。由此看出，无论小学还是中学对现代远程教育资源的建设与共享满意度都不高。

5.应用效果

调查结果表明，59%的小学教师认为应用效果好（其中，20%的教师认为很好）。相比较，觉得应用效果好的中学教师仅占25%（认为很好的占10%）。问题15“您认为影响现代远程教育资源应用效果的因素有哪些”（不定项选择）调查结果如表2所示，无论小学教师还是中学教师，都认为教师的信息能力和教学观念、现代远程教育资源的建设与共享情况、学校的支持、学生的学习习惯会影响现代远程教育资源的应用效果，尤其是教师的信息能力和教学观念、资源建设与共享情况。

二、中小学现代远程教育资源应用存在的主要问题及成因

调查结果发现，中小学教师都认为很有必要应用现代远程教育资源辅助课堂教学，小学现代远程教育资源应用情况整体较好，教师更愿意采用多媒体教学方式，应用态度更积极，小学校长对教师应用现代远程教育资源辅助学科教学的支持更大，小学生也比较喜欢教师运用多媒体教学方式。中小学现代远程教育资源应用的事实存在不同程度的问题：超过半数的小学教师主要在学科教学中应用现代远程教育资源，较多的中学教师则用于自身的专业发展；中小学教师多是用来辅助课堂演示，较少用于学生自主学习和课外辅导：中小学教师都喜欢应用计算机多媒体课件和多媒体素材，尤其是图片、视频等直观的媒体素材，较少使用网络教学平台、文献资料等；中小学教师都不是很满意现代远程教育资源建设和共享；应用效果的满意度也不高。制约中小学现代远程教育资源应用的主要问题体现在以下几方面：

（一）教师的现代化教学观念与教学实践相脱节

调查结果表明，超过70%的中小学教师注重课堂启发引导、互动参与，然而，实际课堂教学中却难以充分应用现代化教学观念指导实践。尤其在中学，仅5%的教师采取多媒体辅助教学方式，小学也只有52%的教师应用，这使现代远程教育资源在中小学教育教学中难以充分发挥作用。

（二）教师自身的信息能力水平不高

调查结果表明，超过80%的中小学教师认为教师的信息能力是制约现代远程教育资源应用的因素。通过分析“最主要的影响因素”发现，认为是教师的信息能力的小学教师占41%，中学教师占22%；认为是资源建设及共享情况的中学教师占49%，小学教师占15%，究其原因，这与中小学教师自身的信息技术能力水平及应用现代远程教育资源的目的不同有关。

（三）学校缺少完善的信息化教学环境支持

信息化教学环境是教师应用现代远程教育资源辅助教学的首要条件。然而，调查结果表明，超过50%的中小学教师认为学校现有的信息化教学设备配置条件不能满足实际教学需要，现代远程教育资源与学科教学的整合应用难以实现。此外，校领导对教师应用现代远程教育资源开展教学的精神支持不足，尤其是中学，面临升学压力，校领导并不鼓励教师采取多媒体教学方式。

（四）学生自主探究与创新思考的意识薄弱

调查表明，超过80%的中小学生赞同教师应用现代远程教育资源辅助教学。但从问题15的统计结果发现，48%的小学教师和35%的中学教师认为学生的学习习惯会影响现代远程教育资源的应用效果。这说明学生喜欢教师采用信息化教学方式，但学习过程缺少自主探究、创新思考的意识，从而影响了应用效果。

（五）现代远程教育资源建设和共享的状况不能满足教师需求

调查结果表明，不足10%的教师非常满意现代远程教育资源建设情况；对于现代远程教育资源的共享状况，没有小学教师很满意，仅8%的中学教师很满意。对所提供的学生自主学习资源，仅2%左右中小学教师很满意。由此看出，现代远程教育资源的建设及共享状况不乐观，尤其是资源共享难以满足中小学教师的教学需求。

此外，现代远程教育资源应用情况还受教师的性别、年龄及任教学科的影响，但不显著。

三、基于创新推广理论的应用模式构建及实施策略

为推进中小学有效应用现代远程教育资源，必须探索适合教学实际需要的应用模式。通过优秀的应用个案实现校本化推广，这是实现现代远程教育资源与学科教学整合设计及创新应用的有效途径。

（一）基于创新推广理论的现代远程教育资源模式构建

创新推广理论又称创新扩散理论，是埃弗雷特·罗杰斯提出的。罗杰斯认为，创新是一种被个人或其他采用单位视为新颖的观念、实践或事物：创新扩散是一种基本社会过程，在这个过程中，主观感受到的关于某个新语音的信息被传播。通过一个社会构建过程，某创新的意义逐渐显现。创新过程包括获知、说服、决定、实施、确认五个阶段。以创新推广理论为指导思想，建构了中小学现代远程教育资源应用的模式，如图1所示。获知阶段是指教师结合教学内容，基于教学目标、学生学习需求及特征选择合适的现代远程教育资源；说服阶段是在获知的基础上分析资源：决定阶段是基于说服阶段对资源创新态度的形成来制定资源应用的策略；实施阶段是教师对资源进行加工，并尝试在教学实践中进行应用：确认阶段是通过教学组的评价及自身反思，对资源进一步加工，并在校内推广，实现资源的共建共享，进而推进现代远程教育资源的校本化应用。

中小学现代远程教育资源的应用不仅体现在教师的课堂教学上，更体现在学生的有意义学习中。结合中小学现代远程教育资源应用的调查分析结果及模式的构建，以优化中小学课堂教学及促进学生发展为目的，构建了教师应用现代远程教育资源辅助课堂教学的结构体系，如图2所示。

该结构以现代远程教育资源为基础，主要应用于课堂教学两个人本要素的活动中，即教师的教和学生的学。实施过程，基于教学内容选择与运用适宜的远程教育资源，结合学习者特点和实际教学条件实现技术性与教育性的紧密结合，以充分发挥现代远程教育资源的实用价值。注重现代远程教育资源在教师活动（课前备课与课堂授课）和学生活动（课堂学习和课后自学）中的应用，以实现教学手段的现代化，进而优化课堂教学过程，提高教学效果。教师方面，丰富课堂活动和促进专业成长；学生方面，辅助知识理解和加强课后师生交流。

（二）实践应用策略

1.中小学教师主动提高远程教育资源与学科整合设计及创新应用的能力

（1）树立正确的现代化教学观念

从课堂的构成要素看，现代化教学体现在教学思想、教学内容、教学手段、教学方式、教学评价等方面。因此，现代化教学不仅是采取现代信息技术手段实现信息化教学，更是教师教学思想和理念的转变。此外，教师应充分利用现代远程教育资源创新教学内容设计，采取信息化教学方式优化课堂教学过程，注重学生“自主、探究、协作”意识的培养，并能借助现代信息技术工具实现对学生学习过程的评价。

（2）积极提升自身的现代远程教育资源应用能力

多数中小学教师认为课件才是好的教学资源，对分散的现代远程教育资源进行加工、整合和再次开发的意识淡薄、能力欠缺。为此，中小学教师不仅要熟悉现代远程教育资源的类型、获取途径，还要掌握现代远程教育资源的加工处理方法，并掌握整合现代远程教育资源与学科教学内容的创新设计能力，熟练掌握探究性学习、协作学习等信息化教学模式，以熟练、有效地运用现代远程教育资源辅助课堂教学，并利用丰富的网络资源促进自身专业发展。

（3）注重学生自主探究与创新思考能力的培养

教学是在师生的相互作用中发生的。通常，教师的教学效果是通过学生行为的变化来体现的。因此，教学应在教师的启发、引导下，培养学生自主学习、创新学习的能力。现代远程教育资源的应用给教师教学提供了丰富的材料，同时，也应成为学生课下自主学习的主要资源。这样，师生的共同经验才能建立起来，并把互动从课堂延伸至课下。

2.中小学校长为现代远程教育资源应用提供完善支持

中小学校长应充分认识到现代远程教育资源的优越性，为中小学教师利用现代远程教育资源辅助课堂教学提供完善支持。

（1）保障优良的计算机辅助教学环境

完善的多媒体教学环境是保障中小学教师进行现代化教学的基本条件，因此，校长要完善学校多媒体教学资源配置，保证多媒体设施够用、好用。

（2）增加现代远程教育资源应用和信息技术能力培训机会

为教师提供外出观摩和培训学习的机会，以使中小学教师掌握现代远程教育资源获取与应用的方法，提升自身的信息化教学能力。

（3）建立现代远程教育资源应用的激励机制

为调动广大中小学教师应用现代远程教育资源的积极性，学校可以组织教师开展现代远程教育资源应用的公开课比赛，通过学科组评析、参赛教师自身反思，以探索最优的现代远程教育资源应用模式，提高教师的应用技能。同时，通过开展竞赛活动，发现教师在现代远程教育资源应用实践中存在的不足，及时改进，形成“边应用、边评价、边完善”的动态资源应用体系，有效推进基础教育信息化的进程。

3.当地教育部门采取有效措施推广现代远程教育资源

（1）加大现代远程教育资源应用的宣传力度

当地教育部门通过印发中小学现代远程教育资源指导手册，帮助教师熟悉资源的内容及使用方法。也可以利用地方教育电视台等大众媒介介绍现代远程教育资源的类型、获取途径及应用方法。或者借助校园广播、专家讲座等途径宣讲典型的现代远程教育资源与学科整合应用案例，以引起中小学教师的注意，加强其应用现代远程教育资源辅助学科教学及自身专业发展的意识。

（2）加强对中小学现代远程教育资源平台的管理

资源的共建共享机制使现代远程教育资源总量不断增加，但一线教师仍觉得不够用或不实用。原因主要有两个方面，一是基础教育课程改革力度较大，新教材新版本不断出现，使资源与教材不配套问题非常突出；二是开发的教育资源针对性不够强，教师觉得资源虽多，但可用的较少。因此，为使现代远程教育资源在中小学更好更多地得到利用，政府应组织熟悉远程教育或具有良好专业技能的资源管理人员管理和维护现代远程教育资源，提高资源开发的质量和针对性，尤其是结合中小学学科特点加大学生自主学习资源的设计与开发，并尽最大可能地开放教育资源，为中小学教师提供良好的现代远程教育资源应用环境。