现代小学德育教育方法

现代小学德育教育方法（精选12篇）

现代小学德育教育方法 篇1

音乐教育是中小学素质教育的重要组成部分, 是对儿童及青少年进行美育引导的有效途径。我国的中小学音乐教育自十九世纪末开展以来, 一直在教学行进中不断探索和发展着, 随着世界经济与科技的发展, 人们对艺术生活的需求也在发生着改变, 音乐教育也就显得愈发重要。如今, 在世界文化相互交流、相互融汇的大背景下, 怎样合理地借鉴国外音乐教育体系中的先进教学方法以推进我国中小学音乐教育的发展, 是一个值得我们音乐教育工作者长期探讨和研究的课题。

一、国外较有影响力的音乐教育体系介绍

1、达尔克洛兹音乐教育体系

瑞士音乐教育家埃米尔·雅克·达尔克洛兹创立, 教学方法以体态律动、节奏性视唱、即兴创作最具特色。

2、奥尔夫音乐教育体系

德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立, 被公认为对世界近现代音乐教育改革产生深远影响的最重要的体系之一, 以“引导创作”为教学方法的核心。

3、柯达伊音乐教育体系

匈牙利著名作曲家、音乐教育家佐尔凡·柯达伊创立, 以爱国主义思想为线索, 重视音乐教学内容的思想性, 重视合唱教学, 重视音乐的启蒙教育。

此外还有日本铃木镇一的才能教育、前苏联卡巴列夫斯基的新音乐教学大纲、美国卡拉博·科恩教学法等等在世界音乐教学领域都是非常有影响的。

在开展中小学音乐课堂教学的过程中, 音乐教学原则的贯彻、教学目标的确立、教学内容的安排等, 归根到底都取决于音乐教学方法的运用, 音乐教学方法的优劣与音乐教学质量及教学效益的高低是成正比的。纵观以上国外音乐教育体系中的教学方法, 我们可以看到, 它们的共同之处都是在寻找科学的、适合学生学习心理的教学方法, 并重视研究如何有效的激发学生的学习兴趣, 培养自学能力, 发展智力等。

二、国外教学方法借鉴

在了解国外音乐教育体系基础上, 结合我国中小学生的成长特点, 在教学中以下几个方面是值得我们去学习和借鉴的。

1、要培养孩子们对音乐的感情

首先要使学生对音乐产生兴趣, 建立起对音乐持续的爱好。因此, 许多教学法都是从兴趣入手, 创立良好的音乐环境, 诱发孩子进入音乐殿堂。例如:上面提到的柯达伊教学法中的节奏时值字节读法, 给节奏配上音响, 再加上图画, 即形象直观、又富于动感, 为学习音乐创造了良好的心理环境。还有奥尔夫教学法中的一些游戏活动, 在孩子们亲身体验创作音乐的同时, 培养了对音乐的感情。我国的音乐教育在培养对音乐的情感方面还比较欠缺, 对孩子们的个性发展引导还有许多不足, 在教学中我们是可以从国外这些好的教学思想和方法中得到启示的。

2、关注音乐的早期教育

在音乐教学体系中, 这是一个普遍被音乐工作者关心的问题, 在上述音乐教育体系中都有所提及, 也是我国音乐教育发展的趋势指向。音乐是最好的启蒙教育, 实践表明, 音乐可以帮助儿童在成长过程中得到一个智力与身体的平衡发展, 进而达到一个健全人格教育。因此音乐的早期教育不仅是必要的, 而且是可能的。让孩子们从小就生活在良好的音乐环境中, 耳濡目染, 不仅可以达到音乐的心领神会, 而且在其他能力上也有触类旁通的辅助。

3、教学中明确音乐教育是对人的培养

奥尔夫教学法、铃木教学法和柯达伊教学法都强调音乐对人的培养, 而在我国传统的中小学音乐教学中, 传授音乐被放在了首位, 以“教音乐”为宗旨。从中我们不难看出我国原有音乐教学目标的不足, 首先从构成上分析“音乐教育”是一个偏正词组, 其中心词是教育, 而音乐只是它的修饰限制成分, 简单地说就是音乐是手段, 教育人才是目的, 正确的理解应该是——通过音乐而进行的教育;其次, 从现代美育培养的目的来分析, 也更明晰地让我们认识到, 在儿童和青少年的成长中, 音乐是作为提高审美情趣, 培养完善人格的重要手段, 在孩子认知世界、感知社会的过程中起着重要的促进作用。随着社会的进步和科技的发展, 人们在对儿童及青少年的培养方面也有了更全面的认识, “艺术教育是使人类走向文明的一个重要途径”不仅是美国人的观点, 也是世界各国人们的共识, 因此, 从音乐教育中汲取国外先进的教学理念、明确教学目标是有益于推进我国教育事业的发展的。

4、重视“自然发展”的音乐教育理论

以上的国外教学法对此观点都非常赞同, 即选择适合儿童及青少年特点的教学内容、教学方法, 培养学生掌握必要的知识技能, 从儿童和青少年好玩、好动的心理特点出发, 结合学生已有的生活经验, 以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式训练学生的音乐节奏感, 引导学生用自己的形式去解释、再现音乐, 以极其自然、巧妙的方式将学生引入音乐的学习, 从而激发学生的浓厚兴趣。这些做法较之传统的以强制的手段, 用灌输式、填鸭式教授学生唱歌, 强迫学生死记硬背乐理知识, 扼杀、窒息学生音乐兴趣和才能的方法, 有本质的不同, 教育应该遵循自然法则, 全面和谐地引导儿童和青少年的身心成长。

5、着力于学生创造力的引导

在知识的汲取上, 不论面对什么学科都有一个共性, 就是要在学习中探究更广阔的空间, 学习的目的是使人类文明不断向前行。同样, 在中小学音乐的教学中我们可以通过列举、启发、引导等方法发掘孩子们的潜力, 使他们在创造中充分感知美和表现美。这一点是前面我们介绍的三大音乐教育体系中都着重提到的, 都非常重视学生创造能力的培养, 从即兴表演、作曲、打节奏、编歌词等等方法的运用上来引导学生个体思维的开启, 不仅提高了孩子们的学习兴趣, 还在娱乐中拓宽了他们的想象空间。在具体音乐教学中, 学生创造力的引导这一细节上我们还应该再灵活些、多学些国外好的教学方法。

此外, 我们在借鉴国外音乐教学方法的时候, 还应该把不同的教学方法巧妙地运用在不同的知识引导上, 例如:在低年级的视唱教学中我们可以采用达尔克洛兹的一线谱、二线谱、三线谱;在训练学生音程感的教学中, 可以使用柯达伊的手势唱名法, 这种方法形象、直观、富于动感, 便于学生掌握音准, 与音调唱名共同使用, 使调性记忆更准确、巩固;在用打击乐器为歌曲伴奏的教学中我们可采用奥尔夫教学法中的多声结构, 这种结构质朴而自由, 织体清晰, 层次分明, 手法简便, 易记易奏, 便于学生即兴演奏;在中年级的器乐教学中, 可以采用铃木强化教学法, 通过集体教学的形式, 使乐器教学获得成功;在欣赏教学中可以使用奥尔夫的图形谱, 把音乐变成可以看到的, 让孩子们不再是被动的听众, 而是音乐创作的积极参与者。

总之, 好的音乐教学法, 应有以下特点:既能适合特定的教师, 又适合特定的学生;既能培养学生学习音乐的兴趣, 又能教学生如何学;既符合音乐艺术规律, 又符合教育规律;既能不断提高学生审美水平, 又能做到寓教育于乐。只要我们明确音乐自身的规律和我国音乐教育的目标, 从当前我国音乐教育实际出发, 借鉴国外先进的教学方法和经验, 必将使我国中小学音乐教育体系的完善、教学方法的科学运用提升到一个新的高度。

参考文献

[1]曹理, 缪裴言.中学音乐教学论新编[M].北京:高等教育出版社, 1996.

[2]马达.20世纪学校音乐教育[M].上海:上海教育出版社, 2002.

[3]王安国.我国学校音乐教育与发展对策研究[J].中央音乐学院学报, 2004, 4.

现代小学德育教育方法 篇2

一、成立组织，加强领导学校成立了课题领导小组，校长任组长，主要负责课题组的学习、研讨、交流、保障。并邀请省、市、县专家成立课题指导组，主要是帮助我们解决困惑，引领我们顺利完成实验工作，达到预期实验成果。

二、制订制度，狠抓管理为了保证课题的顺利实施，我们讨论制订了《明光市城西小学课题研究管理制度》以及课题研究考核奖励制度，对实验过程进行具体的要求和规定。实验教师学习笔记、研究记录人手一份，使实验研究工作规范有效地进行。

三、培训学习，修改方案一方面，我们组织培训，包括教育理念、信息技术、科研方法等，利用每周二下午放学后的1个小时，对课题的相关问题进行学习、研讨，工作汇报《《农村小学现代远程教育教学方法的研究》开题准备工作汇报》。同时，采取“请进来，走出去”的办法，邀请专家到校指导讲座（铜陵师范附小、明光市教研室），组织教师到合肥少儿艺术学校等学习取经，让静态的理论学习与动态的参观观摩相结合，近年来，南京、铜陵、合肥等著名学校都留下了我校教师学习的身影。我们这样做的目的是想尽力地为实验教师创设一个良好的立体化的学习研讨的环境，引导他们认清教育发展形势，解放思想，强化科研意识。另一方面，对课题方案进行修订，我们在学习讨论的基础上，多次听取专家的意见，先后6次修改了我们的课题研究方案。今天还需再次听取各位专家的论证。

四、实施研究，归纳整理一是进行研究前的问卷调查，按照“设计——调查——分析”的流程，三个子课题组共发放学生问卷650多份，教师问卷30多份，并及时回收进行分析，为课题研究形成基础性资料。二是上好实验课，我们以我校特有的“一人两节课”校本教研活动为基础，开展了课题研讨活动，即课题组出通知——授课教师进行教学设计——撰写说课稿——发布到个人博客上——课题组教师进行评议——课堂教学——课后集中评议——另一个班再实践——梳理总结实验经验，即整理农村小学现代远程教育下的课堂教学的教学方法。三是注重实验过程，归纳、收集、整理、分析研究资料并总结，待请专家进行指导。主要是书面材料和学校网站、教师博客等信息资料。

现代企业安全教育培训的方法 篇3

关键词：生产安全教育培训方法

现代安全管理是从整体出发，以“系统安全”为目标，以事故预测、安全教育为工作重点的一种在信息和信息反馈基础上的、动态的安全分析、科学决策、组织协调、监测控制的科学管理程序和全面、系统的安全管理方法。

一、安全教育

（一）安全教育的内容

安全教育内容包括安全思想教育、安全技术知识和安全技能教育及安全管理知识教育。

安全思想教育又包括：1.安全生产方针、政策教育，2.安全法纪教育，3.安全态度教育，4.事故案例教育。

安全技术知识和安全技能教育又包括：1.一般生产技术知识教育，2.一般安全技术基础知识教育，3.专业安全技术知识教育，4.安全技能教育。

（二）安全教育的形式

按学习的方式分，有講授、示范、模拟训练和课堂讨论等方式。

按组织形式分，有集体教育和个人教育两种形式，集体教育包括有学习班学习和安全会议；个人教育包括有安全技能的督促检查教育、个别劝告和安全竞赛的奖励教育等。

按教育类型分，对干部：有领导干部、行政干部、技术干部和专职安技干部之分；对个人：有三级安全教育、特殊工种教育、复工和调岗教育等方式。

（三）安全教育的要点

安全教育的要点包括安全技术知识教育要点和安全技能教育要点两部分。

安全技术知识教育要点主要是：1.一般采用讲课方式，2.对干部要采用讨论的方式，3.合理选用教材，必要时应编成手册。

安全技能教育要点主要是：1.采用个别教育方式并在现场进行训练，2.安全技能教育的定型化，即编制安全操作卡并按卡进行训练。

二、安全咨询

咨询与保险业是企业寻求外部帮助以解决安全问题的两大来源。工业发达国家的安全保险业已很发达，保险咨询也很盛行。本文只讨论一般安全咨询工作。

（一）六项具体咨询活动

包括：1.帮助企业管理部门研究组织方面的问题，2.帮助企业管理部门研究对某方面问题的意见，3.帮助研究长期的或短期的改进活动安排，4.与企业管理人员共同研究、制定改进工作的计划，5.向企业管理部门提供有关评价和检查改进程序的咨询意见，6.与企业管理人员一起研究为了促进问题的解决必须采取的进一步措施和可能取得的效果。

（二）何时需要咨询

当企业处于如下情况时，需要进行安全咨询：1.需要某方面安全专家或权威部门进行鉴定，2.需要取得公正的判断，3.企业安全处于关键的时刻，4.企业内部人员不便于出面进行分析，5.需要外部人士的权威。

（三）确定安全咨询人（单位）应考虑的问题

当企业决定要进行安全咨询时，如何选择咨询人或咨询单位，这就要考虑如下几个问题：1.需咨询的安全问题？2.需哪些方面的技术？3.谁有这方面的技术和权威？4.咨询费用？

（四）分析你的咨询人

咨询前要对需咨询的问题有所准备、为取得好的咨询效果必须随时分析你的咨询人：如：是否找出问题并说明了问题？是否考虑出可能解决问题的办法？是否提出了可行的解决方案？他是否说出按其提出的办法能取得的效益？他的建议是否包括了你们的意见和想法？等等。

（五）咨询的要求

包括：1.每次对企业进行调查必须有计划，2.确定出进行咨询的工作安排，3.必须向上层领导提出报告和保持联系，4.重要的咨询最好要作出对成果进行测定的新方法。

三、安全小组与零事故活动

组建安全小组，开展零事故活动是预防安全事故、消除安全隐患的非常有效方法。

（一）安全小组活动活动的要点

包括：1.安全小组的组织形式，2.安全小组活动的宗旨，3.相关资料（信息）的收集，4.确定课题并具体完成。

（二）安全小组活动的两种具体方法

分别是针对目标的活动和针对原因的活动。针对目标的活动这是以完成周、月目标或班组目标等的活动；针对原因的活动这是通过大家来解决车间、工段已发生的问题的一种活动。

（三）安全小组活动的程序

以针对目标活动的程序为例（以针对目原因活动的程序近似）：1.制定目标，2.针对目标拟定全员参加的可行计划，3.按计划组织实施，4.评价效果。

（四）安全小组活动中目标管理的计划编制方法

目标管理的计划编制方法是以流程图的方式编制。具体步骤依次包含：1.首先由主管安全员提出方案、明确方案，2.由小组全体讨论明确目标、并制定已排除不利因素的具体目标，3.小组全体再讨论实施方案、及按日所该做的具体工作，4.小组全体执行、安全员负责巡视记录，5.最后由主管领导进行评价、将好的经验经常化或将新发现的问题提交会上讨论。

（五）何为零事故活动

现代安全管理的最主要的特点是以预防事故为中心，进行预先安全分析与评价。我们欲防止安全事故的发生，必须从消灭无伤害事故和险肇事故着手。零事故活动就是从这一思想出发的一种以班组或生产线为单位开展的安全小组活动。

（六）安全工作安排的定量方法

欲改善作业环境和安全工作条件，一般遵循如下处理原则：1.选定一些安全工作重点，2.制定安全工作计划，3.对计划的实施进行监督，4.形成文字材料。

那么，如何确定各项安全工作的轻重缓急以作出相应的工作表？有下面两种方法：

1.安全工作矩阵

首先确定危险等级（按照：危险、严重、轻度），再估算更换设备的适度、容易及费用情况。矩阵内的数字1-9表示的安全工作轻重缓急程度，起初它是凭以往经验。当然，有关部门可根据人力、物力组织评估作出相应调整。安全技术人员对需要做的安全改进工作按轻重缓急程度编为1-9号，并上报

2.安全工作程序排序的数学方法

（1）危险度计算公式

危险度=事故后果×作业危险×事故发生可能性

（2）合理度公式

现代小学德育教育方法 篇4

随着我国国民经济的发展和人民物质文化生活的不断提高, 钢琴普及教育也迅速发展起来, 学习钢琴的人数也在逐年增加, 学琴者在年龄上差距也越来越大, 小至四五岁的儿童, 大到三四十岁的成年人, 其规模之庞大在世界音乐史上都是从未有过的。这一方面说明我国综合素质教育正得到重视和提高;但另一方面, 在缺乏科学的教育理念和方法下, 钢琴教育水平良莠不齐, 导致学习者音乐表演及弹奏基础打得不好, 直接影响其今后在钢琴演奏方面的发展前途。

在笔者长期从事教学过程中, 发现了钢琴启蒙教学中的一些问题:

1. 学习钢琴“考级化”

目前各种各样的艺术类考试和每年的业余钢琴考级成为家长们的热门话题, 他们盲目地以考级的级数来衡量钢琴演奏者和教师的水平, 甚至是追求今年考三级, 明年跳五级, 缩短学习的进程, 变成以钢琴级数高来作为炫耀的资本。在这种情况下, 学生学琴变得为考级而学, 有的学生一年到头只练考级曲目, 有的学生是因为想考级临时抱佛脚, 从而使得练习敷衍了事, 机械化, 根本谈不上音乐的美感。受市场经济的影响和在某种利益的驱使下, 一些教师也为迎合家长、学生们的这种心理, 从事教学工作。

2. 钢琴教学“应试化”

在高校校园里, 基础课的同学们大多数都是为了参加高考, 临时花不到一年多的时间学习几首曲目应试的, 程度都很浅;专业课的同学们也是互相攀比, 学生盲目地追求高难度作品。他们对自己的情况不能做出正确的评价, 误以为曲目难度越大, 弹奏水平就越高, 分数也越高。然而, 一部分教师又不去积极引导, 盲目地想留住生源, 以致于在制订教学计划时, 一味地选择大型作品, 拔高程度练习, 使得钢琴教育就像“空中楼阁”。这些, 都有悖于钢琴学习的初衷, 忽视了循序渐进的学习进程。

3. 表演技巧“呆板化”

在学习的过程中, 教师忽略对学生演奏技巧和音乐表现能力的培养, 或单纯注重纯技术传授, 忽视音乐审美理念的培养。学生学习一首作品的时间较长, 音乐表演与音乐感受之间表现为严重脱节, 即学生们虽有高超的演奏技巧却缺乏对音乐的情感反应, 不能体现音乐的美感。

4. 教材全盘“舶来化”

在授课过程中, 钢琴课使用的教材多是欧洲直译过来, 教学方式也是沿用了西洋音乐院校的教学模式。因此, 授课内容大多是外国钢琴作品, 里面所涉及的主要也是西方音乐史、西洋调式和声、演奏技法。本土钢琴音乐作品接触较少。

二、树立现代的钢琴启蒙教育理念

现代教育理念应具有如下内容:

1. 树立以人为本的教学理念

确认钢琴启蒙教育过程中“以学生为中心”, 实现教师角色的转换。根据学生的不同需求、学生的接受程度、学生个体间的差异和特点, 制订不同的教学方案。

2. 树立素质教育的理念

钢琴启蒙教育既不能是单纯的技术训练, 更不应是脱离音响的理论知识和规则的传授, 而是必须以音乐与身体运动结合的节奏运动为基础, 对音响运动和情感的体验。因此, 培养和发展学生的音乐能力是音乐教育的主要目的, 而音乐中的技巧仅仅是艺术表现的一种手段。

3. 树立创造性教育理念

现代钢琴启蒙教学过程要以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段、教学环境, 充分挖掘和培养学生的创造性, 培养创造性人才。

4. 树立客观全面地评价理念

教师客观而全面地评价学生, 会对其一生发展产生深远影响, 在钢琴启蒙教育中, 让评价富有情感色彩, 多鼓励学生, 让更多的学生能把钢琴学习当做他们的乐趣, 为学生营造适合他们兴趣的学习氛围。

三、钢琴启蒙教学的方法

针对以上现代的教育理念, 笔者在钢琴启蒙教学过程中归纳了七个常见的教学方法。

1. 讲授教学法

讲授教学法, 用在钢琴教学上简单说就是指教师用语言陈述向学生传授音乐知识和弹奏的技巧。教师在讲授过程中, 在跟学生沟通、交流时语言要恰当, 尽量少用抽象的、概括性的语言来进行描绘。特别是对儿童进行授课时, 要使用生动形象、能够被儿童接受的语言跟他们讲解, 在注重语言生动的同时不能忽视了语言的准确性。比如, 有些老师在给学生上课时为了使学生能够了解音符, 不恰当地运用形象的比喻, 在教学生学习唱名“mi”的时候, 为了生动形象, 在五线谱上指着“mi”告诉学生这是小猫咪的“咪”, 而过后学生见到“mi”的反应就是“这是小猫”。这样的讲授表面上是很生动形象, 但是事实上并没有达到预期的效果。我们要抓住儿童具有极强的模仿力的特点, 教师只需要用简单准确的语言配合示范在钢琴上弹一个“mi”, 学生就明白了。

2. 启发式教学法

“启发”一词出自我国最伟大的思想家、教育家孔子的《论语·述而》:“不愤不启, 不悱不发。”这种教学法就是教师引导学生积极思维, 发展学生智慧的一种教学方法。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机, 调动学生学习的主动性、积极性, 促进学生积极思维, 提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。启是发的前提和条件, 发是启的发展和结果。要使学生启而即发, 就要教师启而得法, 这是启发式教学法的关键所在。比如, 在教学生弹奏圆舞曲时, 可以根据音符的时值、三拍子的基本规律及音高旋律的组合方式, 通过看舞蹈录像, 听录音等方式启发学生去理解音乐, 掌握弹奏, 达到音乐所要表达的内容、情感。还有, 当教师发现学生在弹奏过程中出现错误时, 不要马上将弹错的地方具体地指出来, 可以先就学生的弹奏进行提问点评, 同时, 教师可以先模仿学生的弹奏弹一遍, 再将正确的先弹一遍, 要求学生动脑筋仔细聆听弹奏。通过对比引导的方式启发学生学会辨别, 掌握正确、合适的弹奏方法。

3. 实践教学法

实践的意思就是实际去做、履行。它的意义在于实践是认识的基础, 没有实践就不会有认识, 不理解实践也不能正确理解认识。实践是检验认识真理性的唯一标准, 实践教学法用在钢琴教学中是最能体现这一标准的。钢琴演奏表演性质较强, 在学习过程中就是通过实际的操作来达到表演的要求。通过学生弹奏, 来检验教师在教学过程中, 是否能将理论很好地跟实际相结合, 是否注重培养学生运用所学知识如和声、曲式等方面的知识分析作品、理解作品、诠释作品的能力。比如, 听学生弹奏一首乐曲, 我们能听到乐曲的旋律、声部、织体、强弱音响变化, 由此, 我们看到教师通过实践教学法指导学生获得了演奏的基本知识及能力。通过弹奏实践, 认识作品, 通过实践检验作品。同时, 鼓励学生参加各种形式的演奏会也是实践教学法的一种非常好的形式之一。学生不仅能够通过演奏会来检验自己的学习成果, 还能借此积累上台的表演经验, 增强表演欲望、提高学习兴趣。

4. 练习教学法

反复多次的练习是成功的必经之路。通过“量变”, 达到“质变”的一个过程。一方面, 教师在授课时, 在遇到某个难点时, 应要求学生在课堂上做一定的练习, 直至理解掌握。另一方面, 教师要引导学生养成科学、正确的练习方法, 其中包括: (1) 练习前, 给学生规划好练琴目标, 让学生在练习过程中有个明确的方向, 而不是盲目地进行练琴; (2) 在练习时, 教师要及时掌握学生的练习情况。比如, 练琴时间要安排在精力充沛的时候, 时间要固定, 让学生养成良好的练琴习惯;甚至可以分时间段来练习。充分利用注意力的集中能力保证练习的效果, 即“少吃多餐”, 还要保证练琴的“质”和“量”。每次练习目的要明确, 如重点、难点要抽出来多练, 分手练、分段练等。切忌不要从头到尾一遍一遍走过场式的盲目练习。

5. 反馈教学法

在钢琴教学过程中, 做到及时的、经常的反馈是必不可少的, 这样可以增强师生间的沟通。认真做到学生评价, 教师评学。对于教师而言, 正确的反馈能够帮助教师准确地掌握学生学习的情况。学生每次的回课都是对教师上一节课教学成果的反馈, 教师可以从中得到很多信息, 了解学生是否真正学到了什么, 有没有正确理解和掌握教师所传授的教学内容, 有没有在理解上出现偏差等, 从而及时调整教学计划、教学进度, 改进教学方法。对于学生而言, 正确的反馈能够帮助学生纠正学习中的不良习惯和不恰当的弹奏方法, 使学生更快地掌握所学的音乐知识和演奏技能, 明确自己的学习目标, 使学生能够意识到自己在学习过程中有哪些地方需要纠正或改进。但在实施的同时要注意保护学生的自尊心和学习的信心, 言语得当。例如, 不能对学生说“你真笨”“你这个人就爱拖拖拉拉, 该升的不升, 该降的不降”这样的话, 这样的评价会极大地打击学生的自信心, 给学生的心理造成不好的影响, 学生可能真的会觉得自己很笨, 无可救药。因此在钢琴教学中还有一点特别重要就是, 应该适度表扬。很多钢琴教师在上课的时候往往会指出学生在弹奏过程中出现的很多毛病, 为了不使学生“翘尾巴”, 不经意地回避对学生弹奏优点的肯定, 忽略了表扬的作用。让学生感到在一堂课后得到的反馈都是负面的, 大大降低学生学习钢琴的兴趣和信心。因此在教学过程中教师既要注意在提出批评的意见时不要忘了肯定学生的优点, 又要防止过度的表扬使学生不思进取。

6. 引导创作法

引导创作法是指在教学中, 学生运用元素性材料 (如最基本的节奏、最基本的动作方式等) , 遵循探索———模仿———迁移———即兴创作的学习过程, 在集体富有创造性的音乐活动中进行音乐学习。

德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫指出:“元素性音乐永远不单是音乐本身, 它是同动作、舞蹈和语言联系在一起, 由人们自己参与的音乐。”

在课堂上, 教师经常作为一个提出问题的人鼓励学生自己去探索答案, 去探索各种各样的可能性, 通过提出问题并组织讨论, 引导学生主动地参与音乐教学活动之中。即兴创作, 可以说是奥尔夫教学法的精髓, 在其教学法中具有重要的更深的意义。奥尔夫认为, 即兴是最古老、最自然的形式, 是情感表现的最直接形式。在即兴创作的过程中, 有利于对学生创造能力的培养, 这对于培养创造性的人是十分重要的。那么钢琴演奏过程, 实际也是在进行二度创作的一个过程。

7. 赏识教育方法

赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬, 以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感, 做起事来心情愉快。赏识紧紧抓住了情感因素, 因为人在兴奋的状态中大脑会产生类似吗啡的因素, 刺激神经细胞的活跃, 使人产生愉快的感觉, 这样, 学习的效率有所提高。另外, 赏识也符合人们的心理发展特征, 人是环境之子, 营造宽松和谐的环境以满足人们内在无形生命的需求。同时, 赏识的概念里也有批评, 赏识教育培养出来的学生不是温室中的花朵, 更能经受挫折。

运用赏识的一条原则:在学生做事过程中赏识。教师要首先理解赏识并不简单等同于“赞扬”或者“奖励”, 后者更多的是对于学生已经取得的成绩和已经完成的良好行为的一种肯定, 既针对学生学习钢琴时所付出努力的过程, 用赏识的语言和行动让学生更加有信心的坚持下去。即便是批评, 也是为了激励学生而采取的一种办法。这种方法在教学过程中, 无论是对于儿童还是成人, 都非常有效, 在使用时要把握好“赏识”的“度”。

尽管儿童和成人在钢琴启蒙教学中的主要任务和要求是一致的, 但由于他们在年龄、学琴目的等方面的差异, 教师在教学过程中要结合每个学生的理解和认知能力将以上罗列的这些教学方法灵活运用, 相互渗透, 教学方法的多元化以至教学的完满。

钢琴启蒙教育阶段对于所有学习钢琴的学生来说是非常重要的一个阶段, 因此要引起教师、家长和学生的高度重视。既然要学, 就要学好, 基础打牢, 路子走正, 为以后的深入发展建立良好的开端。希望本文通过对现代教育理念下的“钢琴启蒙”教育方法的探讨, 能够让更多的人对钢琴启蒙教学有所帮助, 使大家能够重视启蒙教学, 使更多的人能够弹好钢琴, 领悟其精髓, 得到美的享受。

参考文献

[1]罗小平.音乐表演再创造与注意力[J].星海音乐学院学报, 1993 (1) .[1]罗小平.音乐表演再创造与注意力[J].星海音乐学院学报, 1993 (1) .

[2]李双彦.音乐表演中的心象思维[J].中国音乐, 1992 (2) .[2]李双彦.音乐表演中的心象思维[J].中国音乐, 1992 (2) .

[3]李萍.谈演奏中的音乐形象思维与声音联想及表现[J].星海音乐学院学报, 1998 (3) .[3]李萍.谈演奏中的音乐形象思维与声音联想及表现[J].星海音乐学院学报, 1998 (3) .

现代小学德育教育方法 篇5

（2009-2010学年度第一学期）

一、课题研究的目标：

课题研究的目的是为了最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，为了进一步提高学校农远卫星接收室、光盘播放教室的利用率，加强现代信息技术教育和多媒体技术在教学上的应用，让我校师生能更加充分享受到更好、更优的教育，使我校的教育、教学成绩有更大的提高。通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育网络资源的教学应用方法，优化课堂教学结构，提高教学效率。

二、课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。

主要有三个方面：

1、现代远程教育资源的有效开发和利用。

2、探索远程教育资源应用的教学方法。即“五型”（1、“光盘教学—教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括；

2、“教师上课—光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，指导学生学习；

3、“提供样板—示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学习；

4、“课堂直播—同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步学习；

5、“转换资源—自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于教师开展具有个人风格的教学。）

3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。

三、课题研究的目标

本学期在上学期的基础上，更好、更深的挖掘“四法”并力争在上学期的基础上有所突破。

四、具体工作安排：

九月份：

1、拟写《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

2、学习、修订模式一课题组计划。

3、撰写个人课题研究计划。

4、丰富博客内容，同组教师相互学习交流。

5、认真准备课题实验课。

十月份：

1、开展“四县市”课题互评交流活动，利用这次活动的契机，扎实开展课题研究工作。

2、加强理论学习，认真钻研有关“农村小学现代远程教育三种模式的教学方法”的理论知识。

3、积极参与课题组的听课、评课活动。

4、丰富博客内容。

十一月份：

1、做好课题组的学习交流活动。

2、认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

3、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

4、整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客及上传学校网站。

十二月份：

1、做好课题组的学习交流活动。

2、积极参与课题组的听课、评课活动。

3、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

元月份：

1、总结本学期课题研究的收获与体会

2、撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

3、撰写课题组子课题小结。

4、撰写课题研究论文，交流课题论文。

现代小学德育教育方法 篇6

一、现代教育理论在高校教学中存在的问题

1、教育观念转变未实现。一种模式的改变先要从观念开始，形式的变化治标不治本，不能从根本上解决问题的需求。高校教育的教学模式也是如此，只有从教育观念开始改变，教学形式才会相应的变化。针对我国目前高校教育来看，现代教育的硬件技术设施条件已经基本具备，计算机课程的培养和学习也开始步入正轨。但传统的以教师为中心，学生被动学习的尴尬局面依旧没有改变。

2、主流教育模式没有改变。传统的教学理念“教”为主体，“听”为中心。课堂教学只是简单地完成对课本的讲解过程，这就使得课堂氛围枯燥无味，在忽视学生自主学习的同时也减少了学生的实践能力，理解能力的培养，属于应试教育。传统模式教育下的学生不能满足多元化社会需求。缺乏动手能力和创造能力的人才是传统教学的产物，因此改变传统的教学模式势在必行。

二、高校教学问题存在的原因

1、学生参与课堂活动率较低。多媒体教学的使用，对教师的技术培训要求增强，为了培养适合当代社会发展的优秀人才，这就要求教师在授课过程中能熟练的使用多媒体技术，并注重发掘学生自己的意见和想法，让课堂活跃起来，促使学生自己思考，而不是纯粹的以教学而教学，一味灌输。但同时也要注意其使用的方法和要求，并通过不断总结从而更好地解决这一问题。

2、授课的准备与投入不足。教师授课过程中由于没有充分准备课程资料，且整合研究较少，这就导致了现代教育技术不能充分的发挥。多媒体教学的运用，在多数教师心中仅仅只是教学工具的简单转换，而关于如何进行教学信息设计几乎没有。教师在对课件制作到底是运用于助学还是助教没有一个鲜明的概念。

3、学校教学评估措施不完善。随着高校的扩充，教师的就职环境相对宽松，而学校相应的奖惩机制并不完善，这就容易使得高校教职员工养成教学惰性。在工作中没有建立合适的评价指标，这就易导致教学人才的流失，从而使现代教育技术在应用的过程中受到限制。

三、现代教育理论下高校教学的方法

1、翻转课堂模式。翻转课堂模式作为一种新型教育模式受到了广泛运用。这种教学模式很好的利用了混合学习的资源，它巧妙的将课堂学习与线下教学、技能掌握和应用有机地结合。通过学生自主预习课程，使教学过程中教室成为师生互动交流的场所，一改以往课堂沉闷的学习氛围，疑问解答，技能运用等也将课堂互动提升到更高的层次。要使这种教学教育达到良好的效果就必须做到以下方面：第一，灵活运用网络资源，通过交友聊天等软件，师生在共同话题上畅所欲言；第二，教学网络平台资源共享。教师可以将授课内容以资源库的形式共享在网络平台，这样可以让学生在课余时间也能自主学习；第三：学术探究平台的建设。教师通过在教学平台上提供不同学科的前沿问题，吸引感兴趣的同学参与探讨，并通过实验或者科研探讨撰写论文，最终通过修改进行发表，来提高学生的学习兴趣和学习能力；第四，建立学习信息反馈平台。信息反馈平台的建立可以在师生、家长、社会中形成新的链接，通过这一平台，学生可以随时反馈学习中遇到的困难，方便教师的解答。同时家长和教师也能及时掌握学生的学习及其它情况。

2、加大对教学设备的投资。信息化时代的发展，这就要求各大高校在教学软件设施提高的同时也要加大对硬件设备的完善。在加大对现代教育技术投资的同时，也应根据学校的实际情况对教室资源的硬件设施配备进行相应的提升，这也是推动高校实现现代化教育的基础。要想取得理想的效果，那么针对不同学科、不同专业，配备不同的多媒体教学设备是必不可少的，只有这样才能使教师在教学过程中充分利用多媒体设备的优势，从而更好、更充分直观地向学生展示教学效果，提高学生的成绩和学习效率。

3、加强高校教师的技术培训。在我国年轻的教学人才较少，在现代教育技术运用过程中缺少新鲜血液的注入。老一辈的教育工作者在面对新型的教育改革接受程度不高。虽然他们是教育的核心力量，但同时也缺乏对现代教育技术运用的操作方法。针对这一现象，各大高校应该有组织、目的地进行教师对多媒体化教学的培训工作。在加强技能培训的同时也注重现代化教学理念的灌输，使其更加充分的了解现代化教育理论体系。在掌握好技术操作的同时，也促进高校教育水平的发展。通过引进优秀的教学人才，也是将现代教育理论体系更好的用于高校教学的又一重要方法。

结语：信息化时代的不断发展与进步，势必要求高校的教育体系做出相应的改革，现代化教育理论下高校教学方法的改进，是实现教育现代化的主要途径之一，在推动高校素质教育和培养创新人才的过程中发挥着重要的作用。现代教育技术的运用其本质是更好、更快实现教育现代化，推动高校教育现代化发展历程，并为以后的教育改革提供指导方向。信息化技术在教育理论中的运用，使现代教育技术的优势得到了充分的发挥。传统教学模式的改变，最终将更好的推进高校教育现代化的发展。

参考文献：

[1] 谢 娟.现代教育技术应用的伦理审视[D].山东师范大学，2013.

现代企业职工道德教育方法研究 篇7

一、突出一个“贤”字, 以优秀传统文化提升员工个人品德

“四德”是一个有机的统一体, 其外延由大到小, 内涵由浅到深, 共同构成一个完善的道德体系。 个人品德是其基础和起点, 而家庭美德、职业道德、社会公德则是个人品德的外化与扩大, 只有个人具备优良品德才能由己及人, 及家庭、集体和社会。 它包括友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等各个方面, 因此企业要将集中华传统美德于一体的“贤”字作为其核心, 引导和教育员工不断学习优秀传统文化的精华。

一要营造学习氛围。 为了提升员工个人品德, 引导员工一心向“贤”, 为员工购买《增广贤文》《论语》等传统典籍;印制并下发《道德与素养》《传统文化经典格言》等学习读本;精心挑选《父亲》《母亲》《感恩祖国》《团结就是力量》等孝亲敬老与爱国红歌, 刻录成光盘发放到员工手中;购买了《和谐拯救危机》《感恩责任忠诚》等视频光盘, 在网上下载了许多员工喜闻乐见的传统文化故事片播放;定期开办优秀传统文化教育大讲堂, 专门聘请知名人士讲解《弟子规》;创建了道德广场等教育特色鲜明的活动场所;还投入大量精力, 对上至《四书 》《五经 》, 下至各个时代的文豪巨擘的著作进行了详细的查阅, 从中摘选出励志、修身、处世等方面的至理名言, 全面点缀员工的生产、生活环境, 使员工时时刻刻能够受到优秀传统文化的熏陶。

二要完善学习方法。 在继承和弘扬优秀传统文化过程中, 企业要结合实际, 不断探索、不断创新, 逐步形成特色学习方法, 使优秀传统文化教育从枯燥呆板的理论学习中解脱出来, 进入到形式多样、方法灵活的综合性学习阶段, 将学习同员工的日常工作、生活、学习紧密地结合起来, 同现代化企业制度紧密地结合起来, 极大地激发员工的学习积极性, 使员工的各项素质得到提升, 为“四德”教育的进一步推进奠定了坚实的基础。

二、营造一个“和”字, 以特色亲情教育提升员工家庭美德

家庭美德是中华美德的重要组成部分, 也是个人品德的重要体现, 包括夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等, 其核心为“和睦”。 因此, 从员工的人身安全入手, 紧紧围绕“和”字创新工作方法, 开展一系列特色亲情教育活动。

在孝老敬亲方面。 俗话说“百善孝为先”, 一个“孝”字道尽了几千年来国人对家庭、对亲人的真挚感情。 为了推广孝文化, 需要精心制作母子传情卡, 在母亲节时, 连同礼物一起由员工交给其母亲;在员工双亲生日当天, 员工可带薪休假, 与父母共度生日;开展优秀事迹专题报告会、巡回演讲、“学习道德楷模、争做文明员工”等一系列活动, 大力宣扬模范人物的事迹, 营造浓郁的孝老敬亲氛围。

在夫妻和谐方面。 夫妻和谐是家庭和睦的基石。 由于煤矿工作的特殊性, 员工夫妻之间的和谐尤为重视。 围绕安全生产, 开展夫妻安全承诺、夫妻安全论坛、夫妻同唱安全歌等活动, 在做好“二道防线”工作的同时, 极大地增进夫妻之间的感情;开展“矿嫂井下把夫探”活动, 组织不同员工的妻子到井下一线切实感受丈夫工作的艰辛;举办夫妻亲情晚会, 让夫妻面对面诉说对方的辛劳与优点, 感受夫妻和谐对家庭的重要性;在入井口制作了夫妻笑脸墙, 让员工带着甜蜜和温馨安全生产、愉快工作等等。

在家庭和睦方面。 家庭和睦是幸福家庭的起点。 企业要开展个人、家庭、企业三者关系的大讨论活动, 让员工理清三者关系, 提升员工的岗位责任意识和家庭责任意识。 同时, 开展亲情寄语活动, 将员工对家人的承诺、父母对儿子的嘱托、妻子对丈夫的叮咛、儿女对父亲的期盼等连同全家福照片汇集到一起, 整理成册, 建立起了亲情档案;开展员工家庭论坛活动, 以家为单位共诉亲情, 通话安全;开展节日共联欢活动, 在中秋节、国庆节、春节、国际家庭日等节假日期间, 邀请员工家人到企业共度节日, 并为其献上精彩的娱乐节目。 此外, 还以家庭、亲情和安全生产为题材, 拍摄安全教育片, 极大地提升了职工接受教育的积极性和主动性, 为企业的安全生产, 打下了坚实的素质基础。

三、固化一个“诚”字, 以经营管理模式创新提升员工职业道德

诚是诚信, 是个人品德之于工作岗位的体现, 也是职业道德的核心, 要求员工以诚立身, 诚挚待人, 以诚兴业。 通过创新经营管理模式, 关心员工疾苦及其情绪和感受, 以“诚”待员工, 激励员工诚实守信、爱岗敬业。

一是创造公平公正的从业环境。 企业要始终贯彻“以人为本”的办企理念, 重视和关爱自己的员工, 把人人都看做是企业不可或缺的人才, 合理用人, 让合适的人做适宜的事, 为大家提供成长的空间和发展的机会, 努力创造公平公正的从业环境, 最大限度地发挥员工效能。 特别是对于特殊群体, 让他们与正式工同工同酬, 只论贡献, 不讲身份, 一些贡献突出的还被提升为班组长, 最大限度地调动职工的工作积极性, 提升企业的凝聚力和向心力。

二是要加大诚信教育力度。 为了提升员工的职业道德, 广泛开展了各项诚信教育活动, 推广“矿荣我荣, 矿衰我耻”理念。 全矿干部员工要逐级签订安全承诺, 领导干部签订廉洁承诺;定期召开廉洁从业大会, 举办廉政讲堂;以管理干部调整为契机进行廉政谈话;鼓励爱岗敬业、安全生产, 每季开展行业无“三违”员工抽奖活动, 进一步强化了职工爱岗敬业、认真工作的积极性。

四、扩展一个“善”字, 以公益活动提升员工社会公德

社会公德包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等等方面, 其核心是“善”, 善待他人、善待社会、善待周围的一切, 涉及广泛。 为全面提升员工社会公德意识, 企业要努力拓展工作思路, 通过三个“把握住”, 倡导各类公益活动, 教人向善。

一是要把握住专题节日的公益活动。 每逢专题节日, 企业要开展相应的公益活动, 如在世界卫生日, 与医院联合到周边村落义诊;在国际环境日, 到孤寡老人家中打扫卫生;在全国助残日开展助残活动;在植树节到公园义务植树;在儿童节、教师节慰问学生、老师等等, 进一步强化职工的社会责任感和社会公德意识。

二是要把握住重要时间节点的公益活动。 如佳节来临之际到周边的困难家庭走访慰问, 送去米、面、油等物品;开展金秋助学活动帮助寒门学子, 节后返校前为寒门学子送去返程车票;严冬来临之际向困难地区捐助御寒衣物等, 真正让职工体会到企业的温暖, 做到让职工暖心, 传递爱心。

三是要把握住各类便于日常开展的公益活动。 将学雷锋活动、节能减排宣教、“关爱环境、关注生活”宣讲等公益活动日常化、制度化, 形成了长效机制, 并创新开展了“一日一元捐”活动作为日常公益活动和困难帮扶基金, 通过这一系列活动, 提升职工的社会责任心。

人无德不立, 国无德不兴。 企业更是如此。 只有真正把职工的道德教育纳入制度化, 突出创新性, 职工的综合素质才会明显提升, 企业的软实力才会不断增强。

参考文献

[1]王哲, 王萍.道德讲堂与城市文明———常州“道德讲堂”的实践模式对城市文明建设的现实启示[J].世纪桥, 2011 (11) .

刍议现代音乐教育的教学方法 篇8

音乐教育是素质教育的重要组成部分,据调查,目前的音乐教育却不容乐观。有许多人做过问卷调查,90%的学生喜欢音乐却不喜欢音乐课,大多数学生认为:1、老师讲课的内容不必局限于课本,可以介绍一些流行音乐的情况;2、应多给学生创造一些自由表演的机会。这些结果表明,只顾循规蹈矩地讲授课本知识,却不注重大学生的兴趣爱好,不理会身边的音乐生活,结果只能是降低学生对音乐的兴趣。苏霍姆林说:音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人。要提高学生的综合素质,首先得改进教师的教育观念,改进教学方法,充分调动学生的学习积极性和聪明才智,给学生一定的时间和空间,让学生的个性得到充分的发挥。在这种教育观念的指导下,经过大量的研究和实践,我尝试运用了一些和现代生活密切相关的教学方法,取得了比较好的效果,总结起来有以下几点:

一、延伸教材,走进音乐生活

教科书里的知识点是音乐课堂教学的依据和基础,但不是全部,可以在现有教材的基础上,增添一些题材广泛风格多样的审美内容。这样既适应大学生的年龄特点,又有时代气息,并且可以帮助学生了解音乐时事。比如:当李云迪获得肖邦国际钢琴大赛桂冠时,便向学生介绍李云迪独具个性与感染力的音乐演奏和国际知名的金奖宁缺毋滥的音乐比赛;新年钟声敲响之时,可以为学生介绍“音乐之都”维也纳的金色大厅,并与学生一起欣赏维也纳新年音乐会片段。

流行音乐始终是大学生酷爱的音乐,因为它强劲的节奏和日新月异的变化符合大学生的身心特点,所以让流行音乐走进课堂也未尝不可,因为流行音乐中也不乏优秀歌曲和经典名曲,只要正确引导学生,为他们讲述流行音乐的产生和发展,点明精华与糟粕,就会避免学生产生盲目的“追星热”。比如在世界杯拉开帷幕,电视剧《壮志雄心》在全国播放时,我们师生同唱主题曲《壮志雄心》,产生了强烈的共鸣,同学们达到共识;要勇敢面对现实,磨练坚强的意志,在具备身体素质和文化素质的同时,更要具备完善健康的心理素质;在学唱《每一天》时,我把该曲引用的新疆民歌《送我一支玫瑰花》一并介绍给学生,让他们体会在快节奏城市生活中增添的这种新疆的旷野与浪漫的生活情趣,同学们都很有兴致,并深刻感受到流行音乐给他们带来的美的感受。

二、主体参与,培养创新精神

现代教育理论研究表明,学生的动作技能和情感意志品质都是通过活动形成的。哲学家尼采说:任何抒情的语言也难以把音乐至深的内容加以披露。因此,音乐教学的途径应更多地建立在感受和参与的基础上,而避免过多的语言描述。要提高音乐教学效率,就必须为学生提供充分的课堂活动条件,从而调动学生的参与热情。在歌唱教学中,我鼓励学生用钢琴为大家伴奏,或请学生上台伴舞,或为大家指挥;在戏曲音乐欣赏中,尽量为学生提供表演机会,结果竟是我意想不到的——学生中有唱京剧的,有唱豫剧的,还有评剧,黄梅戏等等,这说明,学生的能力是不可低估的;欣赏古曲《渔舟晚唱》时,我提示给学生可以用不同形式表现各自对戏曲的理解和感受,结果学生通过绘画、诗朗诵、歌唱、舞蹈等形式,把晚霞斑斓,渔歌四起的湖滨夜景表现的如同身临其境。学生身上所蕴藏的创新潜力在一次次的自我展示空间中得以发挥!

大量的课堂实践证明,引导学生主体参与音乐活动,提高学生的音乐鉴赏能力,不仅可以使其获得审美的体验和享受成功的欢愉,还可以有力地培养学生的创新能力和创新精神。21世纪的音乐教育将给学生一个新的天地,鼓励他们积极参与、认真配合是现代音乐教育所倡导的主流,也充分体现了音乐学科的功能。

三、崇尚科学,巧妙利用多媒体

多媒体教学是通过多媒体电脑技术,把文字、音响、图像等多种教学媒体组合起来,进行教学的一种课堂教学形式。音乐教育要充分利用音乐音响本身丰富的色彩和神奇的魅力,巧妙利用多媒体做辅助教学,将抽象的音乐通过画面的处理变得通俗易懂,使音乐形象化,增加音乐课的科学性、趣味性、民族性和时代感。

作为音乐教师应跟上时代步伐,尽快地掌握这种多媒体音乐课的技术手段。但是,如果过多地依靠多媒体教学,大量时间投入到多媒体的操作中,而忽视师生之间的情感交流和学生想象力的发展,就会使多媒体教学出现弊端,如果能巧妙利用多媒体,则使课堂教学步入一个更高的境界。在音乐欣赏教学中,我尝试了一种“自制MTV教学法”,即收集与音乐教材有关的图片或音像资料,引导学生根据音乐内涵选出相应的图片或录像片段,以MTV学生融理解、感悟、制作于一体的教学法。如欣赏柴可夫斯基钢琴曲集《四季》中的《六月——船歌》时,先出示几幅画面:第一幅是薄雾散开,显示蔚蓝的天空,六月的灿烂阳光普照在宽阔的湖面上闪闪发光;第二幅是船夫快乐地歌唱,歌声伴随着馥郁芬芳的花香,在宽阔的湖面上飘荡;第三幅是船桨轻快地滑动,朗朗的水声伴着平稳航行的小舟渐渐远去,终于消失在那六月阳光照耀下烟波浩淼,水天一色的远方……根据三幅不同画面,让学生分析想象,将乐曲的三部分音乐内涵同三幅画面相结合,师生一同制作成MTV形式,共同欣赏。当全曲结束后,同学们基本上能通过画面的想象与音乐的结合,轻松地理解了该曲所表达的意境,而且学生们也似乎了解了生活在辽阔国土上的俄罗斯人民的宽厚、深沉而诚挚的性格。

多媒体介入教学领域,给教学带来了生动活泼的新局面;现代科技与音乐教学相互渗透,为全面提高学生素质起到积极作用。

古希腊普罗塔戈说:“头脑不是一个要被填充的容器,而是一把需被点燃的火把。”作为一名音乐教师,应该不断地学习国内外音乐教学精髓,探索出新的教学方法、教学手段、教学形式,使音乐走进生活,不断提高学生的兴趣和爱好,让学生能在动感的音乐世界里有新的认识,使学生在提高音乐审美感受,表现能力的同时,进一步提高创新意识、创新精神和创新能力,丰富学生的生活和人生。

参考文献

[1]王盛昌,李保彤.中外名曲欣赏.山西教育出版社.

现代远程开放教育的教学方法探析 篇9

一、现代远程开放教育与传统教育相比发生的变化

现代远程开放教育与传统教育相比, 在教学场所、学生差异、授课时间和互动方式上发生了很大变化, 这些变化的表现形式如下:

教学场所的不固定性, 现代远程开放教育没有固定的学校和教室限制, 甚至学生不住在一个省市;学生差异较大, 现代远程开放教育课堂上的学生各方面的因素相差巨大, 年龄上有青年, 也有中年和老年, 职业上有大量未就业者, 也有很多是各个行业的在职者;授课时间的灵活性, 现代远程开放教育的对象很不相同, 不能做到轮流上课, 因此在时间上具有灵活性;互动方式的多样性, 在现代远程开放教育中, 不但有教师和学生这种通过人的自然方式的交流, 更多是外在的非人的情感的网络媒介。

教学场所、学生差异、授课时间和互动方式的变化, 带来了教学形式和教学目标的变化。

在现代远程开放教育的教学形式上, 师生在整个学习期间呈现准永久性分离状态, 教师通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响, 各种技术媒体是联系师生和承载课程内容的主要形式。现代远程开放教育的教学目标, 更注重学生在学习过程中能力的获得, 既包括学生的信息处理能力和解决问题能力, 又包括学生自主学习能力和合作交流能力。这些目标使学生成为积极的学习者, 教师则成为学习的促进者。

现代远程教育发生的新变化, 对从事现代远程开放教育的教师提出了新要求。

二、现代远程开放教育教师应该达到的要求

首先, 从事现代远程开放教育的教师必须转变观念以适应教学。现代远程开放教育教学不同于单向灌输的传统教学, 师生的主被动关系已经发生了根本变化, 成绩也不再是衡量学生的唯一标准, 因此教师要转变观念, 重新认识自身, 因材施教, 把自己由教育过程中的主讲者转变为主导者, 使学生由被动接受知识的容器转变为积极主动参与学习的主体。

其次, 从事现代远程开放教育的教师应该担当起新的职责。从事一线教育的教师, 除传道、授业、解惑的职责外, 还包括必要的技术素质, 如能灵活使用多媒体课件、视频点播、BBS讨论等网上教学手段, 开放教育专业技术类教师还要能制作教学软件, 进行电视培训节目的摄、录、编等编制制作工作。

从事现代远程开放教育的教师在转变观念和技术素质提高后, 在具体教学中采用的教学方法应适合远程开放教育的需要。

三、适合远程开放教育的教学方法

(一) 在现代远程开放教育教学中, 要重视教材的选取。

现代远程开放教育应同时选用印刷教材、音像教材、计算机网络教材作为教学媒体。

印刷教材应该是既适合学生自学, 又注重突出教师引导效果的教材; 音像教材特别是电视教学节目也是一种重要的教学媒体;计算机网络教材的特点是快速、方便、交互并可即时更换内容, 教师可按教学进度在网上发布学习重点。

(二) 在现代远 程 开 放 教 育 教学中 , 要重视 实时 和 非 实时两种形式。

现代远程开放教育教学可以通过电视直播、录像重播等形式, 使学习者既可以看到现代远程开放教育课堂中的教师、学生、媒体之间的互动过程和师生之间的提问、讨论、实验、练习的教学过程, 又可以通过计算机网络课堂, 实现学习者与虚拟课堂中的师生进行实时或非实时交互、提问与讨论、点播课件、查阅资料、收发作业等。

(三) 在现代远程开放教育教学中, 要重视数据资源共享。

传统课堂主要以教材或教科书为信息载体, 辅之以讲授和练习, 这些资源远远不能满足现代远程开放教育的学习资源需要, 因此实现现代远程开放教育教学资源共享就成为必然, 而实现现代远程开放教育教学资源共享的关键主要是数据库技术。现代远程开放教育中的学生可以轻松地利用共享资源数据库, 使用搜索功能, 不费吹灰之力就可以获得需要的知识, 所以, 这就要求教师在教学中不能太多地讲授那些可以在数据库中得到的常识性知识, 而要教学生如何抓住重点, 如何选择重要资源, 如何浏览一般信息, 以及如何应用这些知识解决问题。

(四) 在现代远程开放教育教学中, 要重视师生之间的交流。

现代远程开放教育中的师生交流方式是多样的, 教师应该充分认识到师生交流的重要性。教师利用网络教学资源, 为学生建立学习环境情景, 学生通过与教师、同学的协商讨论, 参与操作, 发现知识, 理解知识, 实现创造性学习。教师由传统的讲解者自然转化为学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。

(五) 在现代远 程 开 放 教 育 教学中 , 要重视 课 件 的 开 发 和使用。

现代远程开放教育课件包括课堂教学课件和个别化学习课件。教师在设计课件时, 必须从新的角度研究和探索课件如何为学生服务, 避免在课件开发中出现“书本或黑板”搬家现象。教师在具体开发课件时, 必须考虑的策略有:教学内容展开策略、学习信息呈献策略、学习过程控制策略、人机交互策略及反馈评价策略, 等等, 从而使开放教育的课件开发提升到一个新的水平。

参考文献

现代小学德育教育的探讨 篇10

德育教育是我国教学领域中极其重要的组成部分,其在小学素质教育中的位置是不可或缺的。在具体的教学工作中,教师要将德育渗透到教学的每个环节,培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质,引导学生形成正确的世界观、人生观及价值观,养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。

一、小学德育教育的主要内容

1.基本道德和行为规范教育。基本道德是历史传承下来为人类社会广泛接受的道德规范,德育的基础是教会学生做人,如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动等。对学生进行文明行为教育、培养学生文明行为习惯,是学校德育教育的重要内容之一,教育学生无论在学校、家庭或是公共场所都应当遵守文明行为,这也是反映出一个人的文化修养和精神内涵的标志。

2.道德与政治品质的教育。道德与政治品质教育主要包含了爱国主义教育、集体主义教育、法制教育以及其他的各种常识教育等。爱国主义是一种长久而古老的感情,是成百上千年逐渐积累和巩固起来的、人们对国家的强烈的情感,是对祖国进步有深刻的认识,也是能够为了祖国的繁荣和进步作出努力,能为世界和平和人类进步做出更大贡献的坚定意志;集体主义教育是培养学生在集体中生活和学习的习惯,让学生能够树立集体意识、喜欢服务集体和服务其他同学,对集体有足够的荣誉感和责任心,促进同学之间能够团结共进;在小学阶段应该充分重视民主法治教育,让学生对社会生活有直接的了解和认识,进而促使其从小就树立起民主与法治的观念。

3.世界观、人生观和理想的基础教育。在小学阶段,学生处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。对学生进行世界观、人生观和理想的培育是学校德育教育的最高目标,同时也是德育的基础性工作,只有在这个阶段形成了正确的人生观和世界观,才能够让学生进行自觉健康的发展,才能够形成真正优良的道德品质、养成良好的文明行为习惯。

二、小学德育教育实效性探讨

1.以学生为主体。小学的德育教育教学工作要以学生为主,让学生去积极的探索、认知,从而构成只属于自身的素质品德结构,老师可以通过一系列的实际例子来激励学生,如以身边的优秀学生为榜样来激励每一位学生,从而对学生进行德育渗透。

2.明确德育教育的主要任务。小学的德育教育教学在开展的过程当中需根据国家的基本路线来执行,以学生的德育教育为主要目标,以小学生的日常行为规范为基础,紧抓学生的思想品德教育,除此之外还需要结合小学生的实际年龄特点,将爱国教育、国情教育以及品德教育进行有机的结合,将德育教育教学融入到小学的教育教学当中,让学生树立一个良好的爱国主义精神,期望在长大后可以成为四有青年。

3.将德育教育渗透到各科的教学当中。德育教育的渗透要以学生的课堂为载体,德智体美劳是一个不可分割的有机整体,基于此,在对德育教育进行渗透的时候还要充分的考虑到各个学科独特的教学特点,才能促成最好的教学效果。由于知识本身就具有德育教育的功能,因此各个学生的老师要充分的挖掘教材当中的德育信息,才能够在传授知识的同时还可以将德育教育有效的融入其中,不断的增强德育教育的针对性和实时性。如在小学语文教学中进行德育教育渗透的途径有很多,可以从课堂教学、阅读教学、写作教学等方面进行有机结合,但老师需要注意结合的方式方法,力求将德育教育贯穿于语文教学的始终,最终促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。除此之外,老师的人格素养也是非常重要的一个因素,要求老师要有健康的心理及得体的言行,这样才能够做好学生的典范,以进一步的提高小学德育教育的实效性。

三、依托校园、促进德育教育的开展

1.开展班级的文化活动。比如定期的开展教室的美化比赛,每个月根据各班的主题来做好班级的黑板报,评选出优秀的班集体,对班集体进行奖励,以此目的也是为了促进各个班级学生的和谐发展,而且也能够激发各个班级奋勇争先的热情。

2.丰富校园及班级的文化墙。为了可以全面的发挥出学校的特色,教育工作者有必要开辟国学教育,利用国学教育来引导学生的德育教育,如在很多所小学的走廊上都可以看到一些非常经典的名人头像简介或者是非常有教育意义的古诗词,这种设计不仅可以让学校走廊的观赏性得到提高,且还能增加学生的学习兴趣。

3.有效地利用校园内张贴的宣传标语,营造良好的德育教育的氛围。比如“下楼梯靠右行、请节约用水”等提示语,随时对学生进行德育教育思想的渗透。

四、加强家庭教育的功能,促进德育教育的渗透

若校园是引导小学生进行德育教育的主场,那么家庭作为安居和休憩的场所,其对于个人成长的影响是渗透性的,且影响极其深刻。因此在小学德育教育过程中加强家庭教育的功能,能够帮助小学生以更为日常和轻松的方式接受人生观和道德观的树立培养。

加强家庭教育的功能,搭建与学校教育互相沟通的平台,并不是单纯地通过教师家访这类的方式实现的。在学校单位的环境中,教师接触小学生的时间较长,能够更加了解学生的独特个性,因此可以建立学生的个人档案,分析每个学生的真实心理状况以及个性区别,与家长之间建立良好的沟通机制,有针对性地开展德育教育工作(如深圳荔园小学每年都举行家长开放日活动,此活动可让家校零距离接触,增强学校、教师、家长之间的沟通,共同关注每一个孩子的健康成长)。但需要注意的是,家长在家庭的氛围中需要营造的是自然且轻松的氛围,最好的德育教育方式便是以身作则,让学生自行模仿家长的有益举止。

五、结束语

综上所述,小学德育教育是当前我国重点关注的教育教学组成部分,对小学生进行德育教育也是我国基础教育的关键内容,我们要不断的增强教育的水平,不断的提高教育教学的质量,让小学生能够在受教育的基础上培养出自身的德育素养,不断地完善学生的自我成长。

参考文献

现代小学德育教育方法 篇11

关键词：现代性；高校思想政治教育方法；创新

中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1672-1101（2016）04-0016-04

Abstract：Method innovation of ideological and political education in higher education institutions is necessary for fostering talents in the 21st century. The modernity of ideological and political education can be interpreted in terms of time and content. The changed environment， objectives and objects are the inner cause for the innovation of ideological and political education， while to establish and innovate institutions， to enrich the platform of innovation and to optimize the team of innovation are effective approaches to promote the innovation of ideological and political education.

Key words：modernity； ideological and political education in higher education institutions； innovation

高校思想政治教育是高校人才培育工作的重要组成部分，而高校思想政治教育能否取得实效关键在于方法的创新。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，新时期宣传思想工作创新，“重点要抓好理念创新、手段创新、基层工作创新，努力以思想认识新飞跃打开工作新局面，积极探索有利于破解工作难题的新举措新办法，把创新的重心放在基层一线”[1]。因此，在新世纪新阶段，加强高校思想政治教育方法创新，对于“两个一百年”的目标和“中国梦”的实现具有重要意义。

一、高校思想政治教育方法创新的现代性语境

思想政治教育方法的现代性，我们也可以从时间和内容方面进行把握。就时间方面来说，可以从历史节点和学科划分两个方面来进行把握。中国现代史从1949年中华人民共和国成立掀开，作为中国现代化进程一部分的现代的思想政治教育方法也应当包含在中国现代史之中，即最多从新中国成立之后算起。但是仅从历史节点上认定思想政治教育方法的现代性是远远不够的，因为从新中国成立到文化大革命结束之前，我国的思想政治教育方法主要是沿袭马克思主义经典作家和前苏联的教育方法，缺乏创新性，没有体现出思想政治教育方法的现代性特质。所以，我们还有必要从思想政治教育的学科属性来进行划分。1978年十一届三中全会以后，我国开启了改革开放和社会主义现代化建设的新时代。人们的行动重新得以解放，可以自由地追求自己所向往的幸福生活。思想政治教育学科伴随着改革开放和社会主义现代化建设的持续深入推进而迎来了自己新的春天，加之外来思想的渗入，思想政治教育方法呈现出了很多新的现代性特质。因此，现代性的思想政治教育方法应当从十一届三中全会算起。

就内容方面来说，思想政治教育本质上是对人们进行马克思主义世界观、人生观、价值观的教育，其方法应当包含马克思主义经典作家提出的有益方法，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的方法、群众路线的方法、灌输的方法等。另外，我们所说的思想政治教育方法主要是由中国共产党创立并在中国的革命、建设和改革中实践的方法，所以，现代性的思想政治教育方法应当包括中国共产党人提出的关于思想政治建设的有益方法，例如团结—批评—团结的方法、惩前毖后，治病救人的方法、百花齐放，百家争鸣、古为今用，洋为中用的方法等。还有，现代性的思想政治教育方法更主要的是指在中国改革开放和社会主义现代化建设实践中生成并为其服务的方法，所以现代性的思想政治教育方法还应当包括实践是检验真理的唯一标准的方法、发展的方法、摸着石头过河的方法、全面改革的方法等。另外，他山之石，可以攻玉，现代性的思想政治教育方法也可以吸收国外关于思想政治教育方法的有益成果。马克思认为，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”[2]所以，现代性的思想政治教育方法不能仅仅停留在对教育对象的说教方式的层面，而应该以提升教育对象认识世界和改造世界的能力为目标定位，以促进人的自由全面发展为价值旨归。

二、高校思想政治教育方法创新动因

（一）环境动因

高校思想政治教育环境是高校思想政治教育实践活动所面对的一切外部因素的总和，它对教育对象思想观念的形成、发展和变化具有非常重要的影响。思想政治教育实践活动总是在一定的环境中进行的，同样，思想政治教育方法的选择和创新也离不开一定的主客观环境，不了解思想政治教育的具体环境，就无法选择正确的教育方法。对于现代性语境下的高校思想政治教育方法创新的环境动因，我们可以从国际环境和国内环境两个方面进行分析。

从国际环境来看，进入21世纪以来，以现代性为特征的全球化进程不断加快，各个国家和地区的交流不断增多，呈现出市场关联程度加深，人才资源流动性加大，竞争更加激烈等一些新的特点。这些新特点对我国思想政治教育的目标、内容、方式方法等方面都产生了深远影响。我国思想政治教育要想继续保持实效性就必须发生改变。要果断吸收国外思想政治教育的有益经验，变革思想政治教育方式方法，培养业务精湛、政治坚定的国际性的合格人才。另外，全球化使各国从相对封闭走向相互依赖，一方面有利于资源整合，更好地促进各国经济社会的发展；另一方面，由于各国的思想文化和价值观碰撞不断增多，就相对增加了国外对我国进行意识形态渗透和“和平演变”的风险。面对风险，我们必须加强我国的意识形态教育的力度，坚定马克思主义理论阵地，加强社会主义核心价值观教育，探寻效果更为明显的新的思想政治教育方法。

从国内环境来看，改革开放和社会主义市场经济体制建立以来，人们的物质生活日渐充裕，精神生活渐趋丰富，政治生活更加民主，社会体制趋向完善，现代性气息越来越明显，人们的思想观念和行为习惯发生了重大变化。但是，面对利益的驱使，一些意志薄弱者出现了信仰迷茫、理想淡化、价值观扭曲、诚信意识淡薄等问题，加大了思想政治教育的难度。另外，随着互联网时代的不断发展，人们的沟通交流方式和信息传播渠道不断丰富，国外意识形态趁此机会向我国主流意识形态发起挑战，各种非马克思主义甚至反马克思主义意识形态充斥其中，加大了思想文化的监管难度，弱化了我国思想政治教育效果。随着我国高等教育逐渐从精英化教育向大众化教育的转变，办学主体走向多元，受教育人群及其思想错综复杂，教育效果参差不齐，思想政治教育压力加大。面对以上三点变化，我国高校思想政治教育方法必须不断创新，以提升高校思想政治教育效果。

（二）目标动因

思想政治教育目标是指“教育者根据社会的要求与人的发展要求，通过思想政治教育活动使受教育者的思想政治品德在一定时期内所要达到的预期结果”[3]。它是开展思想政治教育实践的前提，决定着思想政治教育的内容、方法与评估。根据不同标准，思想政治教育目标又会有不同的分类。例如，根据空间不同，思想政治教育目标可以分为根本目标和具体目标；根据时间不同，可以划分为远期目标、中期目标和近期目标；根据教育对象的不同，可以划分为社会目标、群体目标、个体目标等[4]。可见，思想政治教育目标的确定是一个复杂的课题，是一个不断变化发展的动态过程。因此，高校思想政治教育方法也要根据目标的变化而不断创新。

“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”[5]共产主义社会是消灭资本主义制度，生产力高度发展，阶级对立和剥削彻底摧毁的社会形态。实现人的自由全面发展是共产主义的最高价值目标，而我国的思想政治教育本质上是对公民进行社会主义意识形态的教化，使其坚定共产主义信仰。所以，思想政治教育的根本目标应当定位为人的自由全面发展。

中国共产党为了实现人的自由全面发展，在各个时期又根据不同的特点把思想政治教育的根本目标细化成了若干个具体目标。在革命年代，由于党的主要目标是武装夺取政权，所以，毛泽东等老一辈革命家通过对人民群众进行革命思想的宣传来培养和寻找对党忠诚、政治立场坚定的革命的支持者、同情者。进入和平建设时期，思想政治教育目标又进行了新的调整，从培养政治立场坚定的革命者转向了培养优秀的社会主义建设者。毛泽东指出：思想政治教育“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”[6]。进入改革开放和社会主义现代化新时期，邓小平提出了“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”[7]和教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，对思想政治教育目标提出了新的要求。江泽民指出：“加强理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是要引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向”[8]，提高青年学生的思想道德素质和科学文化素质。胡锦涛中小学、大学生、公民教育等方面对思想政治教育目标进行了具体阐述，具有现实指导意义。党的十八大以来，习近平总书记在多次讲话中对思想政治教育目标进行了部署，归纳起来包括思想政治教育要注重对广大群众尤其是青年学生进行理想信念、中国梦、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的教育，培养他们对社会主义和中国梦的政治认同、理论认同和情感认同。

（三）对象动因

思想政治教育是围绕特定的教育目标，采用一定的方式方法对特定教育对象进行世界观、人生观、价值观教育，以期达到社会所要求的合格人才标准的教育实践活动。思想政治教育对象作为主体性的存在参与到思想政治教育实践活动之中，会对思想政治教育目标、内容和方式方法产生影响和反馈。因此，针对不同的教育对象及其变化，我们应当适时地变更思想政治教育方法，以期达到更好的教育效果。

就高校思想政治教育而言，其教育对象主要是广大的青年大学生群体。进入新世纪新阶段，高校大学生群体发生了重大变化，随着我国高等教育从精英化向大众化方向转变，大学生数量成倍增加，教育难度逐渐加大。尤其是近几年，90后大学生占据多数，其接触的外界环境更加复杂，行为方式更加个性，使得思想政治教育不能一味沿袭之前的教育方法，应当有所突破和创新。当前高校大学生群体呈现出以下特点：一是价值观念个性化，90后大学生出生成长于社会主义市场经济体制改革目标确立和深化时期，加之计划生育导致独生子女的增多，使得他们的价值观念呈现出个性化的特征，习惯于思维方式的自我化，而不趋同于大众观点。很多学生只关注自身利益的得失，而不关心社会和他人的利益。二是信息来源网络化。电脑和智能手机已经在大学生中普及，QQ、微信、微博也是人人都有，他们可以通过网络接触各种信息，这会对他们的行为方式、生活方式、娱乐方式产生多方面的影响。网络中充斥着各种不良信息，由于大学生缺乏正确的判断和抵抗能力，容易导致思想和行为方式的混乱。三是思想意识多元化。改革开放和市场经济实践会产生许多新的思想意识，加之外来思想文化的影响，导致我国的主流思想和意识形态的地位受到挑战。尤其是广大的大学生群体，对改革开放之前的历史模糊，极易受到外来和本土腐朽思想文化的影响和侵蚀。因此，高校思想政治教育工作者应当主动改变对大学生教育的方式方法，自觉承担起教育大学生抵制拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想。

三、高校思想政治教育方法创新路径

（一）建立高校思想政治教育方法创新制度

面对快速发展的现代社会和外来思想文化的剧烈影响，高校思想政治教育方法要不断创新，以更好地适应现代思想政治教育发展的需要，而这其中最根本的则是制度创新。高校思想政治教育方法创新制度的建立离不开人的主观能动性的发挥，而一旦这种制度建立以后又会对人的思想和行为产生良好的规范和约束，使其按照预期的目标运行。

高校思想政治教育方法创新途径多种多样，我们可以从以下几个方面加以尝试。首先，要不断解放思想，打破传统观念和习惯思维的影响，实现观念创新。我国改革开放的过程就是不断解放思想，打破传统观念束缚的过程。思想政治教育要想在真正意义上实现观念创新，就必须紧跟时代发展的步伐，把改革开放以来出现的新的观念融入思想政治教育方法创新。其次，要辩证审视传统的制度结构，对于脱离客观实际的制度要果断扬弃。思想政治教育方法是在实际生活中为广大人民群众服务的方法，其创新要不断融入广大人民群众的生活，从群众中总结经验，根据时代的发展变化而不断改变，克服形式主义和传统制度结构的束缚。再次，建立真正适应时代发展需要和人民群众满意的新的制度。这种制度是在对教育对象进行思想政治教育的过程中不断总结经验和积极探索的过程中产生的，是真正适应时代发展需要和群众满意的思想政治教育方法创新制度。

（二）丰富高校思想政治教育方法创新平台

高校思想政治教育方法的创新离不开高校思想政治教育实践，只有来源于实践并在实践中得到检验和认可的方法才是真正的好方法。因此，高校思想政治教育方法的创新需要不断丰富创新平台，总结新方法新经验。首先，要利用好课堂教学这一重要平台。思想政治理论课教学是高校思想政治教育的主渠道、主阵地，教师应该积极借鉴古今中外成功的教育方法，并在教学实践中有意识地总结新经验，探索新的思想政治教育方法。其次，不断提升大学生社会实践的实效性。社会实践是大学生理论联系实际的重要途径，也是高校思想政治教育的重要渠道之一。在社会实践中，教师要有创新方式方法的意识，注重引导学生树立服务社会的价值理念，丰富实践的内容和形式，提升大学生社会实践的实效性。再次，把新媒体运用到思想政治教育方法创新之中。随着互联网时代的到来，出现了很多新的科技成果，手机、电脑、网络已经在大学生中得到普及，成为其生活中不可或缺的一部分。高校思想政治教育应该积极利用这些科技手段，潜移默化地对学生产生影响，帮助学生树立正确的价值理念。

（三）优化思想政治教育方法创新队伍

高校思想政治教育目标的实现离不开高校思想政治教育人才队伍的建设，同样，高校思想政治教育方法要想实现持续不断创新，就必须加强高校思想政治教育方法创新人才队伍的建设与培育。首先，要树立高校思想政治教育方法创新队伍优化的总体目标。不断提高人才队伍的道德素养、业务知识和教学科研能力，保证每一位思想政治教育工作者都素质过硬。在高校思想政治教育方法创新队伍建设中要注重老中青结合，以中青年教师为主体，适当配备一些老教师，发挥传帮带的作用，实现传统与现代的完美结合。其次，要建立创新人才队伍的定期培训机制。随着中国特色社会主义建设事业的持续推进，大学生的思想趋向复杂，各种新的教育方式方法不断涌现。为了紧跟时代发展步伐，提升高校思想政治教育的实效性，相关思想教育部门要经常组织一系列的培训活动，使新的思想政治教育理念和方式方法为创新人才队伍所了解、接受、认可，为思想政治教育方法创新打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 习近平.在全国宣传思想工作会议上的讲话[N].人民日报，2013-08-21（1）.

[2] 中共中央马恩列斯著作编译局.马克思恩格斯文集（第1卷） [M].北京：人民出版社，2009：506.

[3] 邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社1999：182.

[4] 张轩.论思想政治教育目标的层次性[J].思想政治教育研究，2009（2）：42.

[5] 中共中央马恩列斯著作编译局.马克思恩格斯选集（第1卷） [M].北京：人民出版社，1995：294.

[6] 中共中央文献研究室.毛泽东文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999：226.

[7] 邓小平.邓小平文选（第3卷） [M].北京：人民出版社，1993：110.

[8] 中共中央政策研究室.江泽民论社会主义精神文明建设[M].北京：中央文献出版社，1999：150.

基于现代教育技术的一种教学方法 篇12

随着社会的发展, 教学改革的不断深入, 多媒体网络技术作为一种先进的教学手段, 走进了各校的课堂, 与此同时, 它显示出无与伦比的优势。在数字化、网络化的环境下, 各种教学资源将得以更有效的应用, 有利于创设一个智能化的教学系统和教学环境, 使学生从被动接受知识的模式中解放出来, 与高度互动、个性化的智能学习环境相适应, 探索以自我教育为导向、以个性化学习为核心的新的学习模式。

这里所介绍的现代的教学媒体主要包括放映性媒体和放音性媒体, 通常有幻灯、投影、录音、录像、摄像、多媒体电脑等。幻灯和投影是一种视觉媒体, 它有其独特性, 既可以展示较大的、清晰的、彩色的静止画面, 可以随时在图上增加细节, 也可以将某些部位加以遮挡, 逐步揭示。

我校是一个从中专学校升级为大专院校的学校, 以前的学校教学条件基本上都是教室黑板型, 而随着学校办学条件的不断改善, 电教媒体被引用到课堂教学中来, 使教学的硬件设施越来越新颖, 课堂教学的效果越来越好, 在课堂中适当地运用电教媒体会收到不凡的效果。下面就我校开设的一些课程, 谈谈在多媒体教学中的优化作用。

1 利用网络多媒体技术教学, 激发学生的学习兴趣

我校从第二学期每个班级就开设艺术赏析课。这门课一直是在教室里教学的, 代课老师都是自己拎着录音机, 带着磁带, 放给学生听, 然后配合课文里的内容, 讲解, 板书。举例:艺术赏析课程中有一篇名为《卡门》的文章。老师可以边讲授故事的开始, “《卡门》是一部悲剧题材的法国喜歌剧。这部歌剧取材于法国作家梅里美的同名小说, 描述吉普赛姑娘卡门与骑兵班长唐·霍塞的故事。”同时, 用录音机播放配合的音乐, 刚开始同学们的兴致很高, 因为教学里加入了音乐的成份, 使每个学生感觉很不一样。但是时间一长, 这种教学方式已被同学们接受, 而产生疲倦的心态。最后出现一上艺术赏析课, 就变成了听音乐课, 从而导致上课思想不集中, 这种情况时常发生。让代课的老师为之烦恼, 想了很多的办法, 但还是围绕着教室进行教学。但是自从有了多媒体教室, 老师们能够巧妙地运用电教设备, 同学们可以通过投影观看画片, 聆听配乐, 激发了学生对课文的审美情趣, 使学生和老师共同享受这诗一般美的意境, 这一静一动的结合使情感得到升华, 使同学们对文章的理解更深了一层, 可见老师们的这种教学方式明显比在教室里更提高了一步。

2 利用网络多媒体技术教学, 提高教学效果

我院校开设的《计算机文字处理》这门课程, 在没有多媒体教室的情况下, 原先是在教室和机房里进行双向教学。老师开始在教室里先把课程内容用语言和板书的形式, 一一向同学们讲述。例如:课程第一章, 如何先安装office的软件, 然后再点击开始, 去寻找程序里的word图标, 这时打开word, 程序打开。针对word, 开始讲解它的组成部分, 标题栏的位置, 菜单栏的位置等……甚至要在黑板上画出图示。然后利用下节课再到机房, 一对一地进行上机辅导。这样有可能会造成, 有些班级人数过多, 两节课的时间会导致部分学生得不到老师的指导, 而操作失误。现在把讲授直接放在多媒体教室, 就不会出现以上的情况。老师可以利用投影、电脑实际操作来吸引学生注意力, 调动学生的情感, 激发学生主动参与教学活动的热情, 可以在演示若干遍后, 邀请同学上来实际操作几次, 这不仅是给操作的同学一个实践的机会, 也是给她和其他观看的人更深刻地加深知识的印象。对于老师来说, 这也调动学生主动探求知识的积极性, 拓宽学生学习和运用的领域, 获得实践能力。这充分说明计算机课不仅是要求教师单纯地辅导学生上机, 更注重地是老师利用多媒体投影来一步步地演示教学内容, 从而达到了提高教学效率的目的。

总结

当然还有其他一些课程同样可以运用现代教育媒体进行组合教学, 这就大大提高课堂教学效率, 能够起到事半功倍的效果。多媒体辅助教学, 有助于培养学生分析、归纳思维能力。多媒体教学便于学生提供知识素材, 每个学生可以按照自己的认知结构构建知识体系, 为教师变“结论式教学”为“过程式教学”提供极大的便利。

我校开设多媒体教学已有五年多的时间, 自我从事多媒体教学管理上来看, 平淡而没有情感的教学活动, 绝不会激起学生的情绪和兴趣。因此, 可借助多媒体教学手段, 根据不同的教学内容和特点, 使用不同的电教媒体, 为学生创设生动、有趣的学习环境, 变“要我学”为“我要学”。这样, 改变了过去老师在台上讲, 学生台下听的教学方法。让学生更好地融入到每堂课中, 使学生学得积极, 学得生动, 学得有趣。同时, 教师也教得轻松愉快, 会取得意想不到的教学效果。可见, 多媒体教学手段巧妙、恰当地引进课堂教学之中, 在激起学生学习兴趣、学习积极性等方面, 无疑能起到推波助澜的作用。因此, 我们应充分发挥多媒体教学的优势, 为学生良好的学习环境, 为培养下一代建设人才作出自己的贡献。

参考文献

[1]叶肇芳.学习兴趣离职业学校学生有多远[J].机械职业教育, 2004 (12) .

[2]张玉荣.论信息时代的网络教育对优化教学的作用[J].黑龙江科技信息, 2006 (8) .