现代家庭教育方法

现代家庭教育方法（精选12篇）

现代家庭教育方法 篇1

一、中国钢琴启蒙教学现状

随着我国国民经济的发展和人民物质文化生活的不断提高, 钢琴普及教育也迅速发展起来, 学习钢琴的人数也在逐年增加, 学琴者在年龄上差距也越来越大, 小至四五岁的儿童, 大到三四十岁的成年人, 其规模之庞大在世界音乐史上都是从未有过的。这一方面说明我国综合素质教育正得到重视和提高;但另一方面, 在缺乏科学的教育理念和方法下, 钢琴教育水平良莠不齐, 导致学习者音乐表演及弹奏基础打得不好, 直接影响其今后在钢琴演奏方面的发展前途。

在笔者长期从事教学过程中, 发现了钢琴启蒙教学中的一些问题:

1. 学习钢琴“考级化”

目前各种各样的艺术类考试和每年的业余钢琴考级成为家长们的热门话题, 他们盲目地以考级的级数来衡量钢琴演奏者和教师的水平, 甚至是追求今年考三级, 明年跳五级, 缩短学习的进程, 变成以钢琴级数高来作为炫耀的资本。在这种情况下, 学生学琴变得为考级而学, 有的学生一年到头只练考级曲目, 有的学生是因为想考级临时抱佛脚, 从而使得练习敷衍了事, 机械化, 根本谈不上音乐的美感。受市场经济的影响和在某种利益的驱使下, 一些教师也为迎合家长、学生们的这种心理, 从事教学工作。

2. 钢琴教学“应试化”

在高校校园里, 基础课的同学们大多数都是为了参加高考, 临时花不到一年多的时间学习几首曲目应试的, 程度都很浅;专业课的同学们也是互相攀比, 学生盲目地追求高难度作品。他们对自己的情况不能做出正确的评价, 误以为曲目难度越大, 弹奏水平就越高, 分数也越高。然而, 一部分教师又不去积极引导, 盲目地想留住生源, 以致于在制订教学计划时, 一味地选择大型作品, 拔高程度练习, 使得钢琴教育就像“空中楼阁”。这些, 都有悖于钢琴学习的初衷, 忽视了循序渐进的学习进程。

3. 表演技巧“呆板化”

在学习的过程中, 教师忽略对学生演奏技巧和音乐表现能力的培养, 或单纯注重纯技术传授, 忽视音乐审美理念的培养。学生学习一首作品的时间较长, 音乐表演与音乐感受之间表现为严重脱节, 即学生们虽有高超的演奏技巧却缺乏对音乐的情感反应, 不能体现音乐的美感。

4. 教材全盘“舶来化”

在授课过程中, 钢琴课使用的教材多是欧洲直译过来, 教学方式也是沿用了西洋音乐院校的教学模式。因此, 授课内容大多是外国钢琴作品, 里面所涉及的主要也是西方音乐史、西洋调式和声、演奏技法。本土钢琴音乐作品接触较少。

二、树立现代的钢琴启蒙教育理念

现代教育理念应具有如下内容:

1. 树立以人为本的教学理念

确认钢琴启蒙教育过程中“以学生为中心”, 实现教师角色的转换。根据学生的不同需求、学生的接受程度、学生个体间的差异和特点, 制订不同的教学方案。

2. 树立素质教育的理念

钢琴启蒙教育既不能是单纯的技术训练, 更不应是脱离音响的理论知识和规则的传授, 而是必须以音乐与身体运动结合的节奏运动为基础, 对音响运动和情感的体验。因此, 培养和发展学生的音乐能力是音乐教育的主要目的, 而音乐中的技巧仅仅是艺术表现的一种手段。

3. 树立创造性教育理念

现代钢琴启蒙教学过程要以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段、教学环境, 充分挖掘和培养学生的创造性, 培养创造性人才。

4. 树立客观全面地评价理念

教师客观而全面地评价学生, 会对其一生发展产生深远影响, 在钢琴启蒙教育中, 让评价富有情感色彩, 多鼓励学生, 让更多的学生能把钢琴学习当做他们的乐趣, 为学生营造适合他们兴趣的学习氛围。

三、钢琴启蒙教学的方法

针对以上现代的教育理念, 笔者在钢琴启蒙教学过程中归纳了七个常见的教学方法。

1. 讲授教学法

讲授教学法, 用在钢琴教学上简单说就是指教师用语言陈述向学生传授音乐知识和弹奏的技巧。教师在讲授过程中, 在跟学生沟通、交流时语言要恰当, 尽量少用抽象的、概括性的语言来进行描绘。特别是对儿童进行授课时, 要使用生动形象、能够被儿童接受的语言跟他们讲解, 在注重语言生动的同时不能忽视了语言的准确性。比如, 有些老师在给学生上课时为了使学生能够了解音符, 不恰当地运用形象的比喻, 在教学生学习唱名“mi”的时候, 为了生动形象, 在五线谱上指着“mi”告诉学生这是小猫咪的“咪”, 而过后学生见到“mi”的反应就是“这是小猫”。这样的讲授表面上是很生动形象, 但是事实上并没有达到预期的效果。我们要抓住儿童具有极强的模仿力的特点, 教师只需要用简单准确的语言配合示范在钢琴上弹一个“mi”, 学生就明白了。

2. 启发式教学法

“启发”一词出自我国最伟大的思想家、教育家孔子的《论语·述而》:“不愤不启, 不悱不发。”这种教学法就是教师引导学生积极思维, 发展学生智慧的一种教学方法。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机, 调动学生学习的主动性、积极性, 促进学生积极思维, 提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。启是发的前提和条件, 发是启的发展和结果。要使学生启而即发, 就要教师启而得法, 这是启发式教学法的关键所在。比如, 在教学生弹奏圆舞曲时, 可以根据音符的时值、三拍子的基本规律及音高旋律的组合方式, 通过看舞蹈录像, 听录音等方式启发学生去理解音乐, 掌握弹奏, 达到音乐所要表达的内容、情感。还有, 当教师发现学生在弹奏过程中出现错误时, 不要马上将弹错的地方具体地指出来, 可以先就学生的弹奏进行提问点评, 同时, 教师可以先模仿学生的弹奏弹一遍, 再将正确的先弹一遍, 要求学生动脑筋仔细聆听弹奏。通过对比引导的方式启发学生学会辨别, 掌握正确、合适的弹奏方法。

3. 实践教学法

实践的意思就是实际去做、履行。它的意义在于实践是认识的基础, 没有实践就不会有认识, 不理解实践也不能正确理解认识。实践是检验认识真理性的唯一标准, 实践教学法用在钢琴教学中是最能体现这一标准的。钢琴演奏表演性质较强, 在学习过程中就是通过实际的操作来达到表演的要求。通过学生弹奏, 来检验教师在教学过程中, 是否能将理论很好地跟实际相结合, 是否注重培养学生运用所学知识如和声、曲式等方面的知识分析作品、理解作品、诠释作品的能力。比如, 听学生弹奏一首乐曲, 我们能听到乐曲的旋律、声部、织体、强弱音响变化, 由此, 我们看到教师通过实践教学法指导学生获得了演奏的基本知识及能力。通过弹奏实践, 认识作品, 通过实践检验作品。同时, 鼓励学生参加各种形式的演奏会也是实践教学法的一种非常好的形式之一。学生不仅能够通过演奏会来检验自己的学习成果, 还能借此积累上台的表演经验, 增强表演欲望、提高学习兴趣。

4. 练习教学法

反复多次的练习是成功的必经之路。通过“量变”, 达到“质变”的一个过程。一方面, 教师在授课时, 在遇到某个难点时, 应要求学生在课堂上做一定的练习, 直至理解掌握。另一方面, 教师要引导学生养成科学、正确的练习方法, 其中包括: (1) 练习前, 给学生规划好练琴目标, 让学生在练习过程中有个明确的方向, 而不是盲目地进行练琴; (2) 在练习时, 教师要及时掌握学生的练习情况。比如, 练琴时间要安排在精力充沛的时候, 时间要固定, 让学生养成良好的练琴习惯;甚至可以分时间段来练习。充分利用注意力的集中能力保证练习的效果, 即“少吃多餐”, 还要保证练琴的“质”和“量”。每次练习目的要明确, 如重点、难点要抽出来多练, 分手练、分段练等。切忌不要从头到尾一遍一遍走过场式的盲目练习。

5. 反馈教学法

在钢琴教学过程中, 做到及时的、经常的反馈是必不可少的, 这样可以增强师生间的沟通。认真做到学生评价, 教师评学。对于教师而言, 正确的反馈能够帮助教师准确地掌握学生学习的情况。学生每次的回课都是对教师上一节课教学成果的反馈, 教师可以从中得到很多信息, 了解学生是否真正学到了什么, 有没有正确理解和掌握教师所传授的教学内容, 有没有在理解上出现偏差等, 从而及时调整教学计划、教学进度, 改进教学方法。对于学生而言, 正确的反馈能够帮助学生纠正学习中的不良习惯和不恰当的弹奏方法, 使学生更快地掌握所学的音乐知识和演奏技能, 明确自己的学习目标, 使学生能够意识到自己在学习过程中有哪些地方需要纠正或改进。但在实施的同时要注意保护学生的自尊心和学习的信心, 言语得当。例如, 不能对学生说“你真笨”“你这个人就爱拖拖拉拉, 该升的不升, 该降的不降”这样的话, 这样的评价会极大地打击学生的自信心, 给学生的心理造成不好的影响, 学生可能真的会觉得自己很笨, 无可救药。因此在钢琴教学中还有一点特别重要就是, 应该适度表扬。很多钢琴教师在上课的时候往往会指出学生在弹奏过程中出现的很多毛病, 为了不使学生“翘尾巴”, 不经意地回避对学生弹奏优点的肯定, 忽略了表扬的作用。让学生感到在一堂课后得到的反馈都是负面的, 大大降低学生学习钢琴的兴趣和信心。因此在教学过程中教师既要注意在提出批评的意见时不要忘了肯定学生的优点, 又要防止过度的表扬使学生不思进取。

6. 引导创作法

引导创作法是指在教学中, 学生运用元素性材料 (如最基本的节奏、最基本的动作方式等) , 遵循探索———模仿———迁移———即兴创作的学习过程, 在集体富有创造性的音乐活动中进行音乐学习。

德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫指出:“元素性音乐永远不单是音乐本身, 它是同动作、舞蹈和语言联系在一起, 由人们自己参与的音乐。”

在课堂上, 教师经常作为一个提出问题的人鼓励学生自己去探索答案, 去探索各种各样的可能性, 通过提出问题并组织讨论, 引导学生主动地参与音乐教学活动之中。即兴创作, 可以说是奥尔夫教学法的精髓, 在其教学法中具有重要的更深的意义。奥尔夫认为, 即兴是最古老、最自然的形式, 是情感表现的最直接形式。在即兴创作的过程中, 有利于对学生创造能力的培养, 这对于培养创造性的人是十分重要的。那么钢琴演奏过程, 实际也是在进行二度创作的一个过程。

7. 赏识教育方法

赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬, 以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感, 做起事来心情愉快。赏识紧紧抓住了情感因素, 因为人在兴奋的状态中大脑会产生类似吗啡的因素, 刺激神经细胞的活跃, 使人产生愉快的感觉, 这样, 学习的效率有所提高。另外, 赏识也符合人们的心理发展特征, 人是环境之子, 营造宽松和谐的环境以满足人们内在无形生命的需求。同时, 赏识的概念里也有批评, 赏识教育培养出来的学生不是温室中的花朵, 更能经受挫折。

运用赏识的一条原则:在学生做事过程中赏识。教师要首先理解赏识并不简单等同于“赞扬”或者“奖励”, 后者更多的是对于学生已经取得的成绩和已经完成的良好行为的一种肯定, 既针对学生学习钢琴时所付出努力的过程, 用赏识的语言和行动让学生更加有信心的坚持下去。即便是批评, 也是为了激励学生而采取的一种办法。这种方法在教学过程中, 无论是对于儿童还是成人, 都非常有效, 在使用时要把握好“赏识”的“度”。

尽管儿童和成人在钢琴启蒙教学中的主要任务和要求是一致的, 但由于他们在年龄、学琴目的等方面的差异, 教师在教学过程中要结合每个学生的理解和认知能力将以上罗列的这些教学方法灵活运用, 相互渗透, 教学方法的多元化以至教学的完满。

钢琴启蒙教育阶段对于所有学习钢琴的学生来说是非常重要的一个阶段, 因此要引起教师、家长和学生的高度重视。既然要学, 就要学好, 基础打牢, 路子走正, 为以后的深入发展建立良好的开端。希望本文通过对现代教育理念下的“钢琴启蒙”教育方法的探讨, 能够让更多的人对钢琴启蒙教学有所帮助, 使大家能够重视启蒙教学, 使更多的人能够弹好钢琴, 领悟其精髓, 得到美的享受。

参考文献

[1]罗小平.音乐表演再创造与注意力[J].星海音乐学院学报, 1993 (1) .[1]罗小平.音乐表演再创造与注意力[J].星海音乐学院学报, 1993 (1) .

[2]李双彦.音乐表演中的心象思维[J].中国音乐, 1992 (2) .[2]李双彦.音乐表演中的心象思维[J].中国音乐, 1992 (2) .

[3]李萍.谈演奏中的音乐形象思维与声音联想及表现[J].星海音乐学院学报, 1998 (3) .[3]李萍.谈演奏中的音乐形象思维与声音联想及表现[J].星海音乐学院学报, 1998 (3) .

[4]张铭.关于钢琴教学中音乐表现力的培养[J].音乐探索, 2003 (3) .[4]张铭.关于钢琴教学中音乐表现力的培养[J].音乐探索, 2003 (3) .

现代家庭教育方法 篇2

1．以正面说服为主

按照现代教育的思想、德育的过程不是靠简单的理论灌输和强制手段来解决的。它是一种理论上的指导，思想上的启迪，行动上的实践和情感上的交流过程。

我在做实验班德育工作时，很少对学生进行斥责和惩处。当学生的思想、言论、行为出现偏差时，我总是通过摆事实、讲道理的方式，正面引导他们认识缺点和错误的危害，让学生自觉自愿地改正。

2．以自我教育为主

对于处在向成年人转变时期的青少年来说，随着知识的增加，认知水平的不断提高，他们的道德判断能力也在增强，他们己不喜欢成年人居高临下地对他们指手划脚，要求他们做这做那。针对这一情况，我在做实验班班主任时，一般倾向于采用以学生自我教育为主的方法。当我发现学生中有什么不良倾向时，我一 般不直接向大家灌输我的观点和立场，而是通过设计一些问题让同学们讨论、辩论，让大家对是非、好坏做出自己的判断，这样的自我教育比老师出面仲裁是非更有教育效果。我还想办法让全班每个同学都有机会参与班级管理工作，通过由被管理者转变为管理者的角度变换，使他们更好地在自我管理中进行自我教育。

3．以综合评价为主

现代科学研究结果告诉我们，评价对于活动有重要的导向作用。如何评价思想道德水平将会对思想道德活动的主体产生重要的.影响。一个人的思想道德状况如何不是看他的语言，也不只看他的思想观点，更重要的是看他的行为表现。道德的这种实践性决定了我们在评价学生的思想道德水平时必须用综合的观点。基于这种认识，我们在实施道德教育时，不把政治课、思想品德课的书面考试成绩作为评价的唯一根据，而是着眼于学生的整体状况，既通过文字的考试考核其思想认识水平，又通过日常生活中的观察，了解学生的真实道德表现。这种综合评价的方法有助于学生加强自我道德修养，使学生成为真正有道德感的人，而不是说一套、做一套，人前人后两副面孔的“伪君子”，提高德育的实效性，以培养更多的高素质人才。

★ 运用多种方法,提高学生解决问题的意识和能力

★ 运用电子白板提高幼儿教育质量

★ 运用CAI提高课堂教学效率

★ 乌鸦找水喝作文

★ 小鸟找水喝作文

★ 提高睡眠质量方法

★ 提高逻辑思维的方法

★ 英语听力 提高英语听力的方法

★ 提高数学的方法

现代企业安全教育培训的方法 篇3

关键词：生产安全教育培训方法

现代安全管理是从整体出发，以“系统安全”为目标，以事故预测、安全教育为工作重点的一种在信息和信息反馈基础上的、动态的安全分析、科学决策、组织协调、监测控制的科学管理程序和全面、系统的安全管理方法。

一、安全教育

（一）安全教育的内容

安全教育内容包括安全思想教育、安全技术知识和安全技能教育及安全管理知识教育。

安全思想教育又包括：1.安全生产方针、政策教育，2.安全法纪教育，3.安全态度教育，4.事故案例教育。

安全技术知识和安全技能教育又包括：1.一般生产技术知识教育，2.一般安全技术基础知识教育，3.专业安全技术知识教育，4.安全技能教育。

（二）安全教育的形式

按学习的方式分，有講授、示范、模拟训练和课堂讨论等方式。

按组织形式分，有集体教育和个人教育两种形式，集体教育包括有学习班学习和安全会议；个人教育包括有安全技能的督促检查教育、个别劝告和安全竞赛的奖励教育等。

按教育类型分，对干部：有领导干部、行政干部、技术干部和专职安技干部之分；对个人：有三级安全教育、特殊工种教育、复工和调岗教育等方式。

（三）安全教育的要点

安全教育的要点包括安全技术知识教育要点和安全技能教育要点两部分。

安全技术知识教育要点主要是：1.一般采用讲课方式，2.对干部要采用讨论的方式，3.合理选用教材，必要时应编成手册。

安全技能教育要点主要是：1.采用个别教育方式并在现场进行训练，2.安全技能教育的定型化，即编制安全操作卡并按卡进行训练。

二、安全咨询

咨询与保险业是企业寻求外部帮助以解决安全问题的两大来源。工业发达国家的安全保险业已很发达，保险咨询也很盛行。本文只讨论一般安全咨询工作。

（一）六项具体咨询活动

包括：1.帮助企业管理部门研究组织方面的问题，2.帮助企业管理部门研究对某方面问题的意见，3.帮助研究长期的或短期的改进活动安排，4.与企业管理人员共同研究、制定改进工作的计划，5.向企业管理部门提供有关评价和检查改进程序的咨询意见，6.与企业管理人员一起研究为了促进问题的解决必须采取的进一步措施和可能取得的效果。

（二）何时需要咨询

当企业处于如下情况时，需要进行安全咨询：1.需要某方面安全专家或权威部门进行鉴定，2.需要取得公正的判断，3.企业安全处于关键的时刻，4.企业内部人员不便于出面进行分析，5.需要外部人士的权威。

（三）确定安全咨询人（单位）应考虑的问题

当企业决定要进行安全咨询时，如何选择咨询人或咨询单位，这就要考虑如下几个问题：1.需咨询的安全问题？2.需哪些方面的技术？3.谁有这方面的技术和权威？4.咨询费用？

（四）分析你的咨询人

咨询前要对需咨询的问题有所准备、为取得好的咨询效果必须随时分析你的咨询人：如：是否找出问题并说明了问题？是否考虑出可能解决问题的办法？是否提出了可行的解决方案？他是否说出按其提出的办法能取得的效益？他的建议是否包括了你们的意见和想法？等等。

（五）咨询的要求

包括：1.每次对企业进行调查必须有计划，2.确定出进行咨询的工作安排，3.必须向上层领导提出报告和保持联系，4.重要的咨询最好要作出对成果进行测定的新方法。

三、安全小组与零事故活动

组建安全小组，开展零事故活动是预防安全事故、消除安全隐患的非常有效方法。

（一）安全小组活动活动的要点

包括：1.安全小组的组织形式，2.安全小组活动的宗旨，3.相关资料（信息）的收集，4.确定课题并具体完成。

（二）安全小组活动的两种具体方法

分别是针对目标的活动和针对原因的活动。针对目标的活动这是以完成周、月目标或班组目标等的活动；针对原因的活动这是通过大家来解决车间、工段已发生的问题的一种活动。

（三）安全小组活动的程序

以针对目标活动的程序为例（以针对目原因活动的程序近似）：1.制定目标，2.针对目标拟定全员参加的可行计划，3.按计划组织实施，4.评价效果。

（四）安全小组活动中目标管理的计划编制方法

目标管理的计划编制方法是以流程图的方式编制。具体步骤依次包含：1.首先由主管安全员提出方案、明确方案，2.由小组全体讨论明确目标、并制定已排除不利因素的具体目标，3.小组全体再讨论实施方案、及按日所该做的具体工作，4.小组全体执行、安全员负责巡视记录，5.最后由主管领导进行评价、将好的经验经常化或将新发现的问题提交会上讨论。

（五）何为零事故活动

现代安全管理的最主要的特点是以预防事故为中心，进行预先安全分析与评价。我们欲防止安全事故的发生，必须从消灭无伤害事故和险肇事故着手。零事故活动就是从这一思想出发的一种以班组或生产线为单位开展的安全小组活动。

（六）安全工作安排的定量方法

欲改善作业环境和安全工作条件，一般遵循如下处理原则：1.选定一些安全工作重点，2.制定安全工作计划，3.对计划的实施进行监督，4.形成文字材料。

那么，如何确定各项安全工作的轻重缓急以作出相应的工作表？有下面两种方法：

1.安全工作矩阵

首先确定危险等级（按照：危险、严重、轻度），再估算更换设备的适度、容易及费用情况。矩阵内的数字1-9表示的安全工作轻重缓急程度，起初它是凭以往经验。当然，有关部门可根据人力、物力组织评估作出相应调整。安全技术人员对需要做的安全改进工作按轻重缓急程度编为1-9号，并上报

2.安全工作程序排序的数学方法

（1）危险度计算公式

危险度=事故后果×作业危险×事故发生可能性

（2）合理度公式

对现代孩子教育方法的探索 篇4

怎么引导孩子养成良好的习惯。

要注意以下二点:

第一:抓住时机, 时机越早, 良好习惯就越容易养成。

大家都知道, 良好的习惯是人生成功的基石, 良好的习惯应该从幼儿开始, 其实幼儿在一岁、两岁就已经有了极强的模仿大人的行为能力, 模仿你大人的语言, 模仿你大人的行为, 那时就应该是培养良好习惯的开端了。所以, 培养良好的习惯不要等到孩子大了在进行, 这样已经不是最好的时机了。

第二:讲究方法, 结合孩子的心理因势利导。

做任何事情都是讲究方法的, 凡事都有规律可遵循, 不能简单化, 更不能粗暴, 要讲究策略, 每个孩子都希望被欣赏的, 希望被鼓励的, 都希望大人认可。我们不应该忽视这种心理的巨大力量。对孩子良好习惯的塑造应该结合孩子的心理多进行鼓励, 多进行欣赏, 多进行表扬, 一句话, 多从正面角度进行。鼓励孩子, 欣赏孩子, 良好习惯已经养成了一半。

总之, 良好的习惯是人生成功的开端, 善始才能善终。所以培养良好的习惯放在人生的第一课。

良好的习惯有了, 怎么引导孩子学会思考呢?良好的思考是人生成功所必须的。

怎样引导孩子学会思考?

现在的孩子在三岁左右就有一定的思考能力, 也喜欢问为什么, 大人们应该对他们小小的疑问不要漠不关心, 而应该非常重视, 爱提问, 爱思考从另外个角度说是孩子某方面天赋的表象, 只是孩子还没形成一套系统的科学的思考方法。家长应该怎么引导孩子进行系统科学的思考呢?

我们可以从以下几个方面进行引导?

1.引导孩子思考要把握好时机

孩子的思考最好从三岁开始, 因为那时孩子就已经爱提问了, 孩子此时表现出对外面的事物有极大的兴趣, 对自然现象非常好奇, 想探寻为什么?我们这时要开发孩子的思考能力, 不要漠视孩子这些大人看来无知而细小的提问, 因为大家都知道, 万有引力定律的确立也是从追问苹果落地开始。

2.要从孩子周围熟知的事物培养孩子的思考兴趣。

我们应该从孩子比较熟知的身边的动物、植物、日用品以及自然现象入手进行提问思考, 因为思考需要孩子掌握一系列表象。既然是他们熟知的, 他们会知道这些物品的一系列表象, 即使不知道, 也应该带领他们去细致的观察, 收集这些表象数据。这时思考的第一步, 也是非常重要的一步。

3.引导孩子良好的综合的思考方法。

良好的思考方法有很多种:正向思考、反向思考、纵向思考、横向思考以及整体思考。

比如上面举例的苹果落地思考, 这一系列的思考就包含了正向思考。首先思考苹果已经落地了, 反向思考是苹果为什么不飞到天上呢?这种正反思考的结果就碰撞出苹果落地蕴含的本质, 即引力本质。但是他发现有这种本质后又没有东西可以检验出来, 因为引力是看不见的。为了验证他的真实存在, 他又思考为什么天上的星星不落地呢?这就是横向思考。接着他又思考速度越大, 离抛的起始点越远, 是否当大到一定的时候就离开地球像天上的星星一样运动呢?这就是纵向思考。牛顿思考苹果落地这个现象, 思考引力的时候, 他思考了天上的星星, 思考抛石头等等, 所以他是把万物当作一个整体来思考的, 看似毫无关联的事物, 其实都有内在的联系。在古代叫天人合一观, 在中医叫辩证的全面思考, 而在这里我姑且叫整体思考法吧。

所以一个优良的思考素质必须是一系列思考方法的综合, 而不是单一的。

但是, 如果一个人只会思考, 而没有正确的信仰人生是不会幸福的。那么怎样建立引导孩子正确的信仰呢?

引导孩子学会找到人生真正的归宿、找到正确的信仰。

提高一个人的能力还比较容易, 但是让一个孩子形成一个正确的信仰, 找到人生真正的归宿比这个难度大多了, 因为他跟一个社会的风气、家庭教育、学校教育以及个人对人生的思考都有综合的关系。

能形成一个正确信仰的人绝不是随波逐流的人, 都有独立特行的个性, 历代伟人都如此。

现在很多人把金钱、权利做为人生的追求与信仰, 其中在中学生也不泛其人, 很多家长也在无形中宣扬这种观点, 社会也在无形中宣扬这种观点, 网络中也很多出现这种观点。孩子在比较幼小的时候难以真正做出一个正确的判断, 于是他们就不知不觉地接受了这种观点。

来自外界的刺激所获得的幸福, 都是短暂的, 如梦幻泡影, 瞬间即逝。

而人生真正的归宿应该是内心的知足、宁静、淡泊与祥和。而不是片面追求金钱与权力。

现代家庭教育方法 篇5

具体工作中，一是强调干部培训是以学员为中心的自我导向的培训，坚持一切为了学员，把满足学员的培训需求作为培训的根本出发点，把学员有组织的自我导向作为培训的最终落脚点。二是强调干部培训是以解决问题为目标的培训，坚持用中国特色社会主义理论的最新成果武装干部，指导实践，推进工作；三是强调干部培训是丰富多样的人格化的培训，坚持以人为本，按需施教，对症下药，激发潜能；四是强调干部培训是引导学员整合已有知识、分享已有经验的培训，坚持运用结构化研讨等现代培训方法，组织引导学员贡献思想，助人自助；五是强调干部培训是工作学习化、学习工作化的培训，坚持把学员的工作难点问题作为培训研讨的重点课题，力求理思路，出成果，促发展；六是强调干部培训是知识传授与能力训练相结合的培训，坚持在搞好专题讲授的同时，组织学员进行现场教学和课堂能力训练，努力提高学习能力、思维能力和决策能力。

二、师资队伍建设由注重提高授课水平向着力提高培训能力转变 掌握和运用现代教育培训理论和方法，要求从事干部教育培训的教员既要有很高的授课水平,更要有很强的培训能力。为此，ⅩⅩ市委党校在选派骨干教员参加中组部全国组工干部培训中心举办的现代培训方法研讨班和江苏省委党校举办的市级党校教学管理研修班学习的基础上，会同市委组织部于2006年4月举办了全市干部教育 2

整，重点是分系统、办小班。具体安排是：每年分党委群团、工交城建、政府行政、农业水利和宣教政法等5个系统，各举办为期1个月学制的县处级干部及县处级后备干部岗位业务培训班1期，每期学员50人左右。分系统，旨在抓好政治理论和文化素质培训的同时，便于从学员的思想实际和工作实际出发，针对性地安排好政策法规的学习和业务技能的训练，努力使党校教学工作始终处于理论前沿、知识前沿、实践前沿、工作前沿；办小班，则是为运用现代教育培训理论和方法创造条件，便于教员照顾到每一个学员，并通过有效可控的结构化安排，组织所有学员参与互动，研讨交流，彼此受益。如在政府行政系统县处级干部及其后备干部岗位业务培训班上设计了研讨专题“提高政府的执行力和公信力”，在宣传政法系统县处级干部及其后备干部培训班上设计了研讨专题“如何为‘全面奔小康、建设新盐城’创造良好的舆论法治环境”。学员们都有从事实际工作的经历和经验，研讨的又是各位学员必须面对和亟待解决的重大实践课题，因而大家思考问题比较深刻，发言的积极性和质量都比较高，这有利于深度学习交流，深化培训效果。

四、教育培训内容由大众化理论教育向按需施教、提升能力转变 多少年来，党校教学内容的安排，基本上不考虑学员的个体需求，主要搞大众化的理论教育。根据《干部教育培训工作条例（试行）》的规定，干部教育培训的首要原则是以人为本，按需施教。这就要求培训内容的安排要体现干部成长的规律，适应四个层面的需求：一是党和国家的需求，二是地方党委和政府的需求，三是干部所在单位和工作岗位的需求，四是参训学员自身的需求。ⅩⅩ市委党校以上述四个层面的需求为导向设计培训项目和培训内容，安排《政治理论与党的建设》、《全面小康与科学发展》、《业务知识与专题研讨》和《领导科学与能力建设》等四个教学单元，实施“四位一体”的教学布局。4

讲的内容，选编、印发合适的案例材料，组织和引导学员阅读、思考并一起研究讨论有关的理论问题和实践课题，让学员在最短的时间内开动脑筋，讨论交流，提高专题教学的质量和效果。如在《构建社会主义和谐社会》的专题辅导中，教员印发了《群众性事件考验中国》的案例材料，要求学员在阅读的基础上，运用20世纪60年代日本石川博士编纂的鱼骨图分析法，思考并分析我国近几年来群众性事件多发的原因，并在课堂上组织小组讨论和班级交流，使学员对当前我国构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性有了更加深刻的认识。

组织问题征答。主体班学员入学时，要求每人带来一个理论困惑问题、一个工作难点问题，教务人员及时把学员普遍关注的理论困惑和工作难点整理、公布出来，在学员和教员中征集答案或解决问题的办法，并专门安排时间组织问题应答，让有准备的教员和学员上台阐述自己的认识、体会和见解、建议，由教员或班干主持和点评，让学员和教员在互相讨论、互教互学中破解理论困惑和工作难点，共享先进的发展理念和“智慧”成果，把思想认识不断引向深入。

组织专题研讨。根据学员所在系统岗位业务的性质特点和工作规律，围绕实际工作中所面对的重大课题和发展难题，要求学员运用暂停性思维取代综合性思维，应用英国著名心理、医学博士爱德华开发的“六帽思考法”（也称“六副眼镜法”）等结构化研讨的方法，走上讲坛研讨交流，迸发“思想火花”，再由教员或班干作小结和评点，肯定“闪光点”。如在工交城建系统县处级干部及其后备干部培训班上设计的研讨专题是“ⅩⅩ大市区发展战略”，在农业水利系统县处级干部及其后备干部培训班上设计的研讨专题是“推进ⅩⅩ新农村建设”。为配合和推动学员专题研讨活动的开展，该校创办了《领导决策参阅》，及时摘录、刊登党校学员专题研讨成果中的“闪光点”，印送市县有关党政领导参阅。

七、学员成绩评定由结业书面考试向全程考核、量化积分转变 根据现代成人培训理论，设计干部培训项目，重在营造学习氛围，激发学员的学习意愿和热情，把所有的学员都调动起来，加大学员参与的深度。实践表明，党校学员有没有学习的热情，能不能主动地参与互动式、研究式教学，一方面取决于设置的活动载体是否对学员有足够的吸引力；另一方面，也要有严格、科学、规范的制度来保障。盐城市委党校改变了过去结业书面考试、一张卷子定成绩的单一做法，制定并出台了《主体班学员学习成绩百分制考核办法》，把学员参加学习和参与互动的全过程纳入百分考核视野，具体细分为《听课情况》、《党性分析》、《发展论坛》、《工作研讨》、《学习考察》、《“四个带来”（一个学员简历、一个理论困惑、一个工作难点、一个发展建议）》、《课堂表现》和《结业面试》等八个考核项目，每个考核项目又都明确规定了考核标准和具体分值。如在《工作研讨》考核项目中，规定主动发言、贡献思想的得10分；在《课堂表现》考核项目中，规定遵守课堂纪律的得5分、参与教学互动的得5分；在《结业面试》考核项目中，规定阅读材料找准问题得5分、运用所学理论分析解决问题能力强得10分、思路清晰且表达流畅得5分。所有学员经考核所得学分都记录在案，进干部档案，并以书面形式向组织部门、学员本人及其所在单位反馈，作为组织部门对干部进行学习积分考核和提拔使用的重要依据之一。同时，市委干部教育培训领导小组规定，凡考核积分列班级前10名的，在结业典礼上由该委颁发荣誉证书，表彰为优秀学员。百分制考核办法的实施，有效地激发了主体班学员认真参加培训学习、积极参与互动交流的热情，学员的到课率、参与度和遵守课堂纪律的自觉性明显提高，党校对学员的吸引力和影响力明显增强，在干部教育培训工作中的主渠道、主阵地作用更加突出。

现代家庭教育方法 篇6

一、现代教育理论在高校教学中存在的问题

1、教育观念转变未实现。一种模式的改变先要从观念开始，形式的变化治标不治本，不能从根本上解决问题的需求。高校教育的教学模式也是如此，只有从教育观念开始改变，教学形式才会相应的变化。针对我国目前高校教育来看，现代教育的硬件技术设施条件已经基本具备，计算机课程的培养和学习也开始步入正轨。但传统的以教师为中心，学生被动学习的尴尬局面依旧没有改变。

2、主流教育模式没有改变。传统的教学理念“教”为主体，“听”为中心。课堂教学只是简单地完成对课本的讲解过程，这就使得课堂氛围枯燥无味，在忽视学生自主学习的同时也减少了学生的实践能力，理解能力的培养，属于应试教育。传统模式教育下的学生不能满足多元化社会需求。缺乏动手能力和创造能力的人才是传统教学的产物，因此改变传统的教学模式势在必行。

二、高校教学问题存在的原因

1、学生参与课堂活动率较低。多媒体教学的使用，对教师的技术培训要求增强，为了培养适合当代社会发展的优秀人才，这就要求教师在授课过程中能熟练的使用多媒体技术，并注重发掘学生自己的意见和想法，让课堂活跃起来，促使学生自己思考，而不是纯粹的以教学而教学，一味灌输。但同时也要注意其使用的方法和要求，并通过不断总结从而更好地解决这一问题。

2、授课的准备与投入不足。教师授课过程中由于没有充分准备课程资料，且整合研究较少，这就导致了现代教育技术不能充分的发挥。多媒体教学的运用，在多数教师心中仅仅只是教学工具的简单转换，而关于如何进行教学信息设计几乎没有。教师在对课件制作到底是运用于助学还是助教没有一个鲜明的概念。

3、学校教学评估措施不完善。随着高校的扩充，教师的就职环境相对宽松，而学校相应的奖惩机制并不完善，这就容易使得高校教职员工养成教学惰性。在工作中没有建立合适的评价指标，这就易导致教学人才的流失，从而使现代教育技术在应用的过程中受到限制。

三、现代教育理论下高校教学的方法

1、翻转课堂模式。翻转课堂模式作为一种新型教育模式受到了广泛运用。这种教学模式很好的利用了混合学习的资源，它巧妙的将课堂学习与线下教学、技能掌握和应用有机地结合。通过学生自主预习课程，使教学过程中教室成为师生互动交流的场所，一改以往课堂沉闷的学习氛围，疑问解答，技能运用等也将课堂互动提升到更高的层次。要使这种教学教育达到良好的效果就必须做到以下方面：第一，灵活运用网络资源，通过交友聊天等软件，师生在共同话题上畅所欲言；第二，教学网络平台资源共享。教师可以将授课内容以资源库的形式共享在网络平台，这样可以让学生在课余时间也能自主学习；第三：学术探究平台的建设。教师通过在教学平台上提供不同学科的前沿问题，吸引感兴趣的同学参与探讨，并通过实验或者科研探讨撰写论文，最终通过修改进行发表，来提高学生的学习兴趣和学习能力；第四，建立学习信息反馈平台。信息反馈平台的建立可以在师生、家长、社会中形成新的链接，通过这一平台，学生可以随时反馈学习中遇到的困难，方便教师的解答。同时家长和教师也能及时掌握学生的学习及其它情况。

2、加大对教学设备的投资。信息化时代的发展，这就要求各大高校在教学软件设施提高的同时也要加大对硬件设备的完善。在加大对现代教育技术投资的同时，也应根据学校的实际情况对教室资源的硬件设施配备进行相应的提升，这也是推动高校实现现代化教育的基础。要想取得理想的效果，那么针对不同学科、不同专业，配备不同的多媒体教学设备是必不可少的，只有这样才能使教师在教学过程中充分利用多媒体设备的优势，从而更好、更充分直观地向学生展示教学效果，提高学生的成绩和学习效率。

3、加强高校教师的技术培训。在我国年轻的教学人才较少，在现代教育技术运用过程中缺少新鲜血液的注入。老一辈的教育工作者在面对新型的教育改革接受程度不高。虽然他们是教育的核心力量，但同时也缺乏对现代教育技术运用的操作方法。针对这一现象，各大高校应该有组织、目的地进行教师对多媒体化教学的培训工作。在加强技能培训的同时也注重现代化教学理念的灌输，使其更加充分的了解现代化教育理论体系。在掌握好技术操作的同时，也促进高校教育水平的发展。通过引进优秀的教学人才，也是将现代教育理论体系更好的用于高校教学的又一重要方法。

结语：信息化时代的不断发展与进步，势必要求高校的教育体系做出相应的改革，现代化教育理论下高校教学方法的改进，是实现教育现代化的主要途径之一，在推动高校素质教育和培养创新人才的过程中发挥着重要的作用。现代教育技术的运用其本质是更好、更快实现教育现代化，推动高校教育现代化发展历程，并为以后的教育改革提供指导方向。信息化技术在教育理论中的运用，使现代教育技术的优势得到了充分的发挥。传统教学模式的改变，最终将更好的推进高校教育现代化的发展。

参考文献：

[1] 谢 娟.现代教育技术应用的伦理审视[D].山东师范大学，2013.

刍议现代音乐教育的教学方法 篇7

音乐教育是素质教育的重要组成部分,据调查,目前的音乐教育却不容乐观。有许多人做过问卷调查,90%的学生喜欢音乐却不喜欢音乐课,大多数学生认为:1、老师讲课的内容不必局限于课本,可以介绍一些流行音乐的情况;2、应多给学生创造一些自由表演的机会。这些结果表明,只顾循规蹈矩地讲授课本知识,却不注重大学生的兴趣爱好,不理会身边的音乐生活,结果只能是降低学生对音乐的兴趣。苏霍姆林说:音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人。要提高学生的综合素质,首先得改进教师的教育观念,改进教学方法,充分调动学生的学习积极性和聪明才智,给学生一定的时间和空间,让学生的个性得到充分的发挥。在这种教育观念的指导下,经过大量的研究和实践,我尝试运用了一些和现代生活密切相关的教学方法,取得了比较好的效果,总结起来有以下几点:

一、延伸教材,走进音乐生活

教科书里的知识点是音乐课堂教学的依据和基础,但不是全部,可以在现有教材的基础上,增添一些题材广泛风格多样的审美内容。这样既适应大学生的年龄特点,又有时代气息,并且可以帮助学生了解音乐时事。比如:当李云迪获得肖邦国际钢琴大赛桂冠时,便向学生介绍李云迪独具个性与感染力的音乐演奏和国际知名的金奖宁缺毋滥的音乐比赛;新年钟声敲响之时,可以为学生介绍“音乐之都”维也纳的金色大厅,并与学生一起欣赏维也纳新年音乐会片段。

流行音乐始终是大学生酷爱的音乐,因为它强劲的节奏和日新月异的变化符合大学生的身心特点,所以让流行音乐走进课堂也未尝不可,因为流行音乐中也不乏优秀歌曲和经典名曲,只要正确引导学生,为他们讲述流行音乐的产生和发展,点明精华与糟粕,就会避免学生产生盲目的“追星热”。比如在世界杯拉开帷幕,电视剧《壮志雄心》在全国播放时,我们师生同唱主题曲《壮志雄心》,产生了强烈的共鸣,同学们达到共识;要勇敢面对现实,磨练坚强的意志,在具备身体素质和文化素质的同时,更要具备完善健康的心理素质;在学唱《每一天》时,我把该曲引用的新疆民歌《送我一支玫瑰花》一并介绍给学生,让他们体会在快节奏城市生活中增添的这种新疆的旷野与浪漫的生活情趣,同学们都很有兴致,并深刻感受到流行音乐给他们带来的美的感受。

二、主体参与,培养创新精神

现代教育理论研究表明,学生的动作技能和情感意志品质都是通过活动形成的。哲学家尼采说:任何抒情的语言也难以把音乐至深的内容加以披露。因此,音乐教学的途径应更多地建立在感受和参与的基础上,而避免过多的语言描述。要提高音乐教学效率,就必须为学生提供充分的课堂活动条件,从而调动学生的参与热情。在歌唱教学中,我鼓励学生用钢琴为大家伴奏,或请学生上台伴舞,或为大家指挥;在戏曲音乐欣赏中,尽量为学生提供表演机会,结果竟是我意想不到的——学生中有唱京剧的,有唱豫剧的,还有评剧,黄梅戏等等,这说明,学生的能力是不可低估的;欣赏古曲《渔舟晚唱》时,我提示给学生可以用不同形式表现各自对戏曲的理解和感受,结果学生通过绘画、诗朗诵、歌唱、舞蹈等形式,把晚霞斑斓,渔歌四起的湖滨夜景表现的如同身临其境。学生身上所蕴藏的创新潜力在一次次的自我展示空间中得以发挥!

大量的课堂实践证明,引导学生主体参与音乐活动,提高学生的音乐鉴赏能力,不仅可以使其获得审美的体验和享受成功的欢愉,还可以有力地培养学生的创新能力和创新精神。21世纪的音乐教育将给学生一个新的天地,鼓励他们积极参与、认真配合是现代音乐教育所倡导的主流,也充分体现了音乐学科的功能。

三、崇尚科学,巧妙利用多媒体

多媒体教学是通过多媒体电脑技术,把文字、音响、图像等多种教学媒体组合起来,进行教学的一种课堂教学形式。音乐教育要充分利用音乐音响本身丰富的色彩和神奇的魅力,巧妙利用多媒体做辅助教学,将抽象的音乐通过画面的处理变得通俗易懂,使音乐形象化,增加音乐课的科学性、趣味性、民族性和时代感。

作为音乐教师应跟上时代步伐,尽快地掌握这种多媒体音乐课的技术手段。但是,如果过多地依靠多媒体教学,大量时间投入到多媒体的操作中,而忽视师生之间的情感交流和学生想象力的发展,就会使多媒体教学出现弊端,如果能巧妙利用多媒体,则使课堂教学步入一个更高的境界。在音乐欣赏教学中,我尝试了一种“自制MTV教学法”,即收集与音乐教材有关的图片或音像资料,引导学生根据音乐内涵选出相应的图片或录像片段,以MTV学生融理解、感悟、制作于一体的教学法。如欣赏柴可夫斯基钢琴曲集《四季》中的《六月——船歌》时,先出示几幅画面:第一幅是薄雾散开,显示蔚蓝的天空,六月的灿烂阳光普照在宽阔的湖面上闪闪发光;第二幅是船夫快乐地歌唱,歌声伴随着馥郁芬芳的花香,在宽阔的湖面上飘荡;第三幅是船桨轻快地滑动,朗朗的水声伴着平稳航行的小舟渐渐远去,终于消失在那六月阳光照耀下烟波浩淼,水天一色的远方……根据三幅不同画面,让学生分析想象,将乐曲的三部分音乐内涵同三幅画面相结合,师生一同制作成MTV形式,共同欣赏。当全曲结束后,同学们基本上能通过画面的想象与音乐的结合,轻松地理解了该曲所表达的意境,而且学生们也似乎了解了生活在辽阔国土上的俄罗斯人民的宽厚、深沉而诚挚的性格。

多媒体介入教学领域,给教学带来了生动活泼的新局面;现代科技与音乐教学相互渗透,为全面提高学生素质起到积极作用。

古希腊普罗塔戈说:“头脑不是一个要被填充的容器,而是一把需被点燃的火把。”作为一名音乐教师,应该不断地学习国内外音乐教学精髓,探索出新的教学方法、教学手段、教学形式,使音乐走进生活,不断提高学生的兴趣和爱好,让学生能在动感的音乐世界里有新的认识,使学生在提高音乐审美感受,表现能力的同时,进一步提高创新意识、创新精神和创新能力,丰富学生的生活和人生。

参考文献

[1]王盛昌,李保彤.中外名曲欣赏.山西教育出版社.

现代家庭教育方法 篇8

1 创新教育的基本内涵

随着知识经济在社会发展中的影响力越来越大, 创新教育成为了素质教育推进的一个重要手段。“创新”指的是能够为人类社会文明的进步提供过去所没有过的物质产品或精神产品, 一般包括引进、改进以及发明等。创新的主要特征为:创新出具有革新意义的成分;适用范围相比于革新的范围更广。而创新教育则指的是对受教育者的创新能力进行培养, 使其具备一定的创新意义的教育理念、方法以及手段等。其中创新方法指的是创新主体创新能力中涉及到的智力因素。创新教育涵盖了教育的各个方面和种类。由此可见, 体育教学方法的创新主要是指创新主体在体育教学工作中, 通过对体育教学方法这一客体在现有理论与实践基础上进行的革新和改进, 以此来实现具有体育教学社会价值的创造性活动。所以, 在创新教育视域下现代体育教学方法实践过程中, 一定要密切围绕创新人才的这一根本原则, 充分尊重学生的主体性, 培养和挖掘学生的潜在体育能力, 全方位提升学生的素质水平, 增强学生的创新能力。

2 当前体育教学方法的实施现状

2.1 教学死板, 缺乏变通, 学生思维被固化

传统体育教学方法只是强调理论的传授, 围绕书本和理论进行灌输式教育, 所有学生接受到的都是统一模式的教学, 毫无针对性可言。并且体育本身就是实践性很强的一门学科, 而传统教学则只是过多的进行课堂授课, 像一些需要体验的科目和技巧, 都被机械式地分解为数个步骤, 进行程序化、步骤化的学习, 久而久之, 不仅只学到了理论的皮毛, 而且还容易使学生失去学习兴趣, 感受不到体育学习过程中的魅力, 思维也会被固化在课本上、在理论中, 毫无实践能力可言。

2.2 学生主体地位被忽视, 过度围着教师转

教师是课堂的主导, 是教学活动开展和推动的主要力量, 然而在现实教学中, 却过度围绕着教师转, 课前由体育老师根据教学目的和学校要求完成课堂授课计划, 课上由老师按照制定的教学计划按部就班、一步一步机械式地完成教学, 课后还要由老师进行总结和扫尾工作。在这个过程中, 教师是核心, 却恰恰忽视了作为最主要教育对象的学生的主体地位。长期习惯性地接受“填鸭式”教育, 由此也使得学生只是学习的被动接受者, 对老师的过度依赖, 导致自身的个性发展和潜能发挥遭受严重抑制[2]。

2.3 高校扩招与体育教学实施匮乏之间的矛盾愈演愈烈

高校不断扩招, 一方面能够让更多的人有机会享受到高等教育的同时, 另一方面则是给高校的正常教育带来了沉重的包袱。多招学生则意味着高校能够有更多的经济效益收入, 这就往往容易导致学校过度膨胀, 而相应的师资力量和教育条件则相对滞后, 致使上体育课时场地极其拥挤, 而且运动器材严重不足, 部分需要宽松场地的项目无奈只好放弃。还有更严重的问题:人员拥挤导致活动区域狭小, 给体育课和活动的开展带来了不小的危险风险, 给教学效果带来较大影响。

由于资源配置的严重不足, 也导致学生无法自由地按照自己的爱好进行锻炼, 会对学生锻炼的积极性产生负面影响。

3 创新教育视域下现代体育教学方法的整合和创新对策

3.1 从教学主体和客体出发, 合理编排体育教学方法

教师如何从学生的实际状况出发, 进行有效的有趣味的教学, 但又不脱离课程教材, 不至于使教学变成无源之水, 是值得深思的一个问题。而解决这个问题的关键, 就在于灵活体育教学方法, 善于创新和应用先进的体育教学理念。体育教育方法, 是植根于课程内容, 万变不能离其宗, 而作用的对象是学生, 老师通过教育方法对学生的学习效果产生作用和影响。所以教师运用方法的是否得当、是否灵活、是否具有新意直接影响着教育方法的实施效果, 对学生的作用也可能有好有坏, 另一方面, 作为接受教育的主体——学生, 其自身的状况, 包括接受能力、自身身体素质、运动技巧等更是千差万别, 即使接受相同教育方法, 最终结果也可能不同。这就要求教师不仅要不断创新、革新教学方法, 还要充分尊重学生主体地位, 围绕学生实际状况, 进行教育方法有针对性的创新, 从而确保教学效果的提高。

3.2 从学生主体出发, 激发学生对体育的学习兴趣

要想真正提高教学效果, 达到培养创新型、复合型人才的目的, 就必须从充分调动起学生对体育的学习兴趣着手, 充分以学生的学习需求出发, 把影响体育学习效果的因素充分渗透到平时教学过程中, 使学生感受到学习体育的快乐, 从而发自内心地愿意主动学习体育, 并长期坚持下去。而在教学过程中, 要鼓励学生充分发挥自身的观察力、感受力、思考力和判断分析能力, 让他们体验创造的快乐, 感受创新的魅力, 并学会欣赏体育之美。例如在健美操的教学过程中, 可鼓励学生根据所学大胆创新、自编动作, 大胆组合, 并给他们以展现自我风采的平台机会。具体实施包括:让学生自由结合分组, 为了保证有充分的想象和集思广益, 每组应至少有7-9人, 然后以小组为单位, 每个小组编排出一个节目, 其中每个小组的成员可以充分发挥自身想象, 根据自己的审美和所学, 创新动作, 为该组的节目提出建设性意见, 待自编节目成形后, 再给每个小组适当的完善修改时间, 最终确定下来后, 进行统一表演, 由各小组互评和各体育老师组成的专家组评价, 经综合后最终形成评价意见。在这个过程中, 学生的想象力和创造力得到充分的锻炼, 同时也展现了自我风采, 张扬了个性, 大大调动起了学习的积极性, 可谓是一举多得[3]。

3.3 从创新思维培养出发, 培养学生非逻辑思维能力

要锻炼创新思维, 就要从多个方面进行努力。首先, 适当扩大思维的广度和维度, 培养学生跳跃式思维的能力。其次, 扩大思维的创新能力, 注重培养学生从日常司空见惯的现象和事务中, 进行发散思维, 广联系、深挖掘, 把平凡的事务和现象联系起来、关联起来, 在此基础上进行创新。再次, 加大学生思维的转变跨度。在教学过程中注重灵活性, 避免让学生因循守旧, 抱着老路不肯放, 而是引导学生应从多个角度综合考虑问题、解决问题, 努力寻求不同的解决问题方法。最后, 则是要着力培养学生从宏观角度考虑问题的能力。正所谓“一叶障目, 不见森林”, 如果学生只是就事论事, 只是从局部去理解、去把握, 就不可能看到体育学习这个宏观上的大格局, 学习就不可能深入, 而只是在浅层次徘徊。另外, 还可以从日常生活中扑捉灵感, 让学生善于从生活中发现美, 并嫁接应用到体育学习和体育实践锻炼中, 让思维的闪光点开出绚烂的花朵。

3.4 从实际情况出发, 改进体育教学方法

体育教学方法多种多样, 效果各异, 只有从实际教学条件出发, 采取合理的教学方法, 才能够充分发挥其教学效果。其中体育场地的宽裕程度、体育器材的配备情况以及体育课实施的现实条件等都是选择合适的体育教学方法的影响因素。由于受到城乡等因素教学条件差异的影响, 学校的体育设备配备情况不可能完全统一, 也不可能全部都符合体育教学的要求。针对条件较差的学校, 应进一步改进现有体育教学方法, 确保其能够满足体育教学所需。当然也应意识到, 体育教学方法的改进只是其中的一个手段, 其根本目的还是要争取达到体育教学目标, 提高学生的基本素质, 增强学生的锻炼意识和创新技能。改进体育教学方法的过程中还应该注重扩大某一教学方法的适用范围和适用效果, 通常应在教学组织形式方面进行扩展和改进。例如可以进行教学分组, 传统的分组方法主要是按照人数进行, 但是随着现代创新教学理念的发展, 在体育教学过程中逐渐出现了丰富多样的教学组织形式, 按照兴趣分组、按照体育水平分组、按照伙伴关系分组等新型的分组方式层出不穷[6]。由此可见, 从实际教学条件出发, 改进体育教学方法就是在传统教学方法运用的基础上, 通过体育教师的实践和总结, 改进出组织形式多样的教学方法, 从而有效适应教学条件水平, 充分发挥学生的自主能力, 培养学生的锻炼意识和创新能力。

4 结语

总之, 在高校体育教育过程中, 面临着传统教学方法教学效果的不断降低、大学生愈加活跃的学习思维, 对体育教师的教学能力提出了更高的要求。体育教学的效果如何, 关键是看体育教师能否有效运用创新教育教学方法, 营造良好的教学氛围, 与学生进行更多的交流沟通, 启发、激励学生的体育知识学习热情, 培养他们的创新意识, 充分挖掘并发挥他们的创造性思维。而高校体育工作者在今后的教学中, 只有基于创新教育视域下, 不断的进行探索研究, 才能够更好的适应现代体育教学提出的更多要求, 尽可能的满足学生多元化的需求。

参考文献

[1]赵子建.体育教学细节的理论考释及资源生成的策略[J].武汉体育学院学报, 2012, 46 (7) :91-95.

[2]彭小伟, 杨国庆.对当前体育教学方法范畴的重析与再认[J].沈阳体育学院学报, 2010, 29 (4) :93-95.

现代家庭教育方法 篇9

一、现代舞的发展及特征概述

现代舞作为一种舞蹈流派, 兴起于19世纪末和20世纪初的欧美国家, 较强的时代性、流行性和创造性是它的主要特点。每一种事物都是由一定的元素和要素构建起来的, 现代舞的主要构建要素就是时间、空间和力度, 其构成的基础是自然节奏。在现代舞的三个元素中, 时间的识别主要是通过动作的节奏、加速、减速以及长度来进行, 空间的识别主要是以不同的对角线, 通过垂直面、水平面还有三维交叉面这三个基本的空间平面来进行, 力度则主要是通过身体的动作和停顿表现出来的。只有将现代舞的这三个要素控制好, 舞蹈就能在编导和艺术家的创造性思想中, 充分利用舞台的所有空间、点、线、面等的变化对真正的舞蹈艺术和舞蹈语言表现给观众。现代舞的产生和发展是在现代主义思潮的影响下进行的, 因此它往往会通过一些新的舞蹈手段来对自然、自我、以及社会与人之间的矛盾进行表现, 更容易与人们产生互动和共鸣, 再加上它最显著的特点就是反对古典芭蕾的表现形式和内容, 由此可见, 现代舞具有时代性、创造性和流行性的特点。舞蹈编导主要是负责舞蹈的训练、创作和表演, 在这个过程中力度、气息、舞蹈技术以及舞蹈自由性的培养是舞蹈编导教师开展教学活动的主要内容。从现代舞力度的形成来说, 它是两个相对应的物体之间通过紧张与松弛、收缩与放松等, 结合波浪节奏、内收和外放以及呼吸节奏等形成自然的节奏, 进而对力度进行体现。从现代舞的气息来看, 它应该与力度形成高度的统一, 才能更好地展现舞蹈的姿态和本性。从现代舞的舞蹈技术来看, 技术是舞蹈的本质, 这个本质是通过身体的动作这个工具来展现的。现在许多舞蹈编导在进行舞蹈教学时已经不再过于看重舞蹈的主题表现, 这会对舞蹈的动作产生一定的限制, 因此主要是通过对力的科学性运用, 在编导的思维和意识表现下使其形成一套连续性的动作或者舞句, 进而对主导思想进行表现, 具有较强的自由行, 是这也是现代舞最科学的思维方式。

现代舞以独特的姿态逐渐融入高校校园教学活动中, 通过以非传统的形式来表达和传达人类的生命信息和社会的精神信息现代舞教学能够培养大学生的人文素养和实践能力, 促进学生素质和能力的全面发展, 并引导大学生良好的创造性个性和创新型人格的培养, 因此, 现代舞教育在我国高校高素质人才的培养工作中具有重要意义。我国许多高校在推进素质教育的过程中已经逐步开始认识到舞蹈教育的重要性, 并在开设舞蹈系和舞蹈选修课、开办各种学生舞会以及舞蹈比赛等方面做出了很多的努力, 这极大的促进了高校校园现代舞教育的发展。新时期创新教育理念的形成不仅为我国高校的大学生的教育提供了一个更大的发展空间, 同时也要求我们要对现代教育的模式进行创新和改革。

二、我国高校现代舞教学现状及存在的问题分析

现代舞在我国的发展时间虽然不长, 但是它已经以其独特的艺术魅力成为当今舞坛上一支主要力量, 并取得了迅速的发展和非凡的成就, 这是我国改革开放的文化标志, 同时也是我国对世界现代主义文化吸纳、融合和借鉴的一种直观体现1。在这种情况下, 舞蹈教育逐渐开始兴盛, 大规模的兴办和开设了高等教育和现代舞课程, 促进中国高等教育事业进入了大众化阶段。然而随着现代舞教育的发展, 其教育中存在的问题逐渐凸显出来, 其中主要表现在以下几个方面:一是许多高校对现代舞教学在艺术教育工作中的重要性认识不够深刻, 在高校舞蹈专业的课程中, 现代舞是被安排在专业限制选课的舞蹈编导中, 并且大多数高校的现代舞舞蹈课程都是从大三才开始的, 课程安排缺乏科学性和独立性;二是现代舞教育教学方式比较单一, 现代舞不仅是一门独立的艺术, 同时也是一种文化, 但是目前多数高校中的现代舞教师都不能合理的选择合适的编舞教学作品, 并且在教学过程中也不能有效的选择最优的教学方法, 缺乏编舞知识, 只是像堆积木一样进行动作组合, 而不考虑舞蹈的主题内容, 这样做出来的舞蹈缺乏现代舞应该具有的鲜明性和生动性;三是高校现代舞教学还没有建立完善的课程体系, 很多学校只是将现代舞学习作为一门了解风格性学习或者是一门培养学生审美能力的欣赏课程, 缺乏表演方向的专门培养目标。

三、舞蹈编导对我国现代舞教学模式和教学方法的创新措施和建议

1. 我国高校开展现代舞舞蹈教育的意义所在

“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民同志曾经说过的一句话。创新型人格的培养是我国教育中一个非常重要的方面, 同时也是我国教育事业的重要目标。由于现代舞自身的个性、原创性、多变性等活跃的心智、健全的体能、强烈的好奇心等身心特征特征, 因此通过现代舞舞蹈教学课堂对于开放大学生活跃的心智、健全的体能、强烈的好奇心等身心特征等有很大的帮助, 同时也符合了大学生素质教育的创造目标。从现代舞的训练机制来看, 现代舞的学习和训练非常注重对学生自我创造内涵的培养, 需要学生的身体、头脑、心智等各个部分全方位的配合, 在这个过程中, 教师需要从全方面进行把握, 通过多种方法引导学生对如何突破现代舞的传统表现形式和表现手法, 以及如何转变传统的开始、中间、结束的时间次序还有舞台空间的观念等, 进而使学生形成一种新的、有自己的特点的现代舞时空感, 这对于启发学生思维的敏锐性和创建意识, 挖掘并激发学生的想象力具有重要意义2。另外, 现代舞从审美观念上来说也具有独创、多变、突破旧传统的魅力, 这主要表现在它能够引导大学生从根本上解放心灵, 突破传统审美观念对想象力和创造力的束缚, 培养学生的创造性能力和创新型人格, 帮助学生树立宽容理性的精神, 促进学生的个性化发展。现代舞中的很多动作或者行为都是来自于大自然中常见的一些事物带来的灵感, 它不再拘泥于古典的审美原则, 而是将人类对现实社会中真实自然的追求以及对人的关注, 它以丰富的文化内涵、所蕴含的人文精神、美学思想以及哲学思想赋予大学生以一种时代精神, 进而将其塑造成为一个有品味的“文化型、创新型”的高素质人才。

2. 现代舞舞蹈编导应转变现代舞的教学观念

目前我国高校现代舞教学中存在对课程重视程度不够的问题, 要想解决这个问题, 我国各大高校必须要从更深层次上改变传统思想中对现代舞的观念, 不能将现代舞舞蹈文化范式单纯的看成是中国舞蹈文化为了跟上西方现代舞的发展而对西方文化舞蹈形式进行的适应和吸收, 这样很容易会使中国的现代舞发展陷入一个被动的境地, 并且现代舞的发展也会逐渐形成对西方现代舞的过度依赖3。中国现代舞教学观念的构建需要从我国的民族文化出发, 对现代舞的价值进行判断, 对舞蹈中的思维方式、情感色彩等进行探究, 在自由的氛围、开放的倾向中建立有中国特色的现代舞文化, 促进中国舞蹈发展共同旨趣的形成。

3. 现代舞舞蹈编导应提高自己的专业水平和综合素质

现代舞的特点是具有创造性和流行性的, 这就要求现代舞教师向知识型和智能型发展。现代舞教师在教学中应改变传统的单一型教学, 在教学中将活泼作为出发点, 利用现代社会的多元化观点, 广泛利用生活中的情感和经验, 将其与国际舞蹈知识结合在一起来进行新型舞蹈的创作4。要想实现这个目标, 教师还需要做出更多的努力, 一方面, 现代舞是以人体的肢体动作和人的情感结合起来对舞蹈的主题进行表现, 因此教师要提高自身对现代舞技法的掌握, 加强自身专业素质水平, 并且在教学中也应侧重于基本功的训练;另一方面, 现代舞不仅是一门艺术, 同时也是一种文化, 教师通过对哲学、心理学、社会学以及美学知识的学习, 提高自身的文化素养。教师提高自身的方法可以有多种途径, 比如以课程培训、讲座的方式对教师进行专业知识的再教育, 或者开办学术交流会等加强现代舞教师之间的沟通和交流一。在教学中教师将自身所形成的复合型知识结构运用于教学过程中, 只有这样才能实现对复合型人才的培养。

4. 现代舞舞蹈编导应着力寻找新型现代舞专业教学方法

高校的舞蹈专业教育不仅要重视学生专业知识的教学, 同时也要重视对学生其他各方面素质和能力的教育, 促进学生的全面发展5。首先, 高校教师在进行现代舞教学时应明确教学目标, 将人才的培养从之前的单一型向知识型和复合型转化。其次, 教师应在课程教学中融入音乐、民族学、心理学、美学、文学、自然学科以及哲学等多方面知识, 避免学生出现文化空白。然后, 在掌握了全面知识的基础上, 现代舞教学还应该将舞蹈知识与其他人文科学学科融合在一起, 在培养学生专业舞蹈技能的基础上, 应注重对学生艺术欣赏能力、艺术评价能力以及对事物的洞察能力等的培养。

四、结语

现代舞教学与其他舞蹈教学有所不同, 它没有很强的专业性和规范性, 而更多的是以教学目的为出发点, 对学生的思想、认识以及审美等进行培养, 促进学生素质的全面发展。在这个过程中, 教师应该将我国舞蹈文化与西方先进舞蹈教学思想同和在一起, 对教学模式和教学方法进行创新和改革, 进而使高校的现代舞教育从之前的技能教育向素质教育发展, 最终推动中国现代舞教育的发展和进步。

注释

11.高志毅, 毛红庆.现代舞训练的实效性探究[J].艺术教育, 2009 (12) :73-74.

22.温笑杰.浅谈高师舞蹈基本功教学[J].湖北函授大学学报, 2010 (03) :105-106.

33.王秀玲.舞蹈教学中的美感训练[J].新课程 (教研) , 2010 (09) :98-99.

44.何柳, 胡小刚.如何在舞蹈教学中培养学生的创新能力[J].才智, 2010 (29) :78-79.

基于现代教育技术的一种教学方法 篇10

随着社会的发展, 教学改革的不断深入, 多媒体网络技术作为一种先进的教学手段, 走进了各校的课堂, 与此同时, 它显示出无与伦比的优势。在数字化、网络化的环境下, 各种教学资源将得以更有效的应用, 有利于创设一个智能化的教学系统和教学环境, 使学生从被动接受知识的模式中解放出来, 与高度互动、个性化的智能学习环境相适应, 探索以自我教育为导向、以个性化学习为核心的新的学习模式。

这里所介绍的现代的教学媒体主要包括放映性媒体和放音性媒体, 通常有幻灯、投影、录音、录像、摄像、多媒体电脑等。幻灯和投影是一种视觉媒体, 它有其独特性, 既可以展示较大的、清晰的、彩色的静止画面, 可以随时在图上增加细节, 也可以将某些部位加以遮挡, 逐步揭示。

我校是一个从中专学校升级为大专院校的学校, 以前的学校教学条件基本上都是教室黑板型, 而随着学校办学条件的不断改善, 电教媒体被引用到课堂教学中来, 使教学的硬件设施越来越新颖, 课堂教学的效果越来越好, 在课堂中适当地运用电教媒体会收到不凡的效果。下面就我校开设的一些课程, 谈谈在多媒体教学中的优化作用。

1 利用网络多媒体技术教学, 激发学生的学习兴趣

我校从第二学期每个班级就开设艺术赏析课。这门课一直是在教室里教学的, 代课老师都是自己拎着录音机, 带着磁带, 放给学生听, 然后配合课文里的内容, 讲解, 板书。举例:艺术赏析课程中有一篇名为《卡门》的文章。老师可以边讲授故事的开始, “《卡门》是一部悲剧题材的法国喜歌剧。这部歌剧取材于法国作家梅里美的同名小说, 描述吉普赛姑娘卡门与骑兵班长唐·霍塞的故事。”同时, 用录音机播放配合的音乐, 刚开始同学们的兴致很高, 因为教学里加入了音乐的成份, 使每个学生感觉很不一样。但是时间一长, 这种教学方式已被同学们接受, 而产生疲倦的心态。最后出现一上艺术赏析课, 就变成了听音乐课, 从而导致上课思想不集中, 这种情况时常发生。让代课的老师为之烦恼, 想了很多的办法, 但还是围绕着教室进行教学。但是自从有了多媒体教室, 老师们能够巧妙地运用电教设备, 同学们可以通过投影观看画片, 聆听配乐, 激发了学生对课文的审美情趣, 使学生和老师共同享受这诗一般美的意境, 这一静一动的结合使情感得到升华, 使同学们对文章的理解更深了一层, 可见老师们的这种教学方式明显比在教室里更提高了一步。

2 利用网络多媒体技术教学, 提高教学效果

我院校开设的《计算机文字处理》这门课程, 在没有多媒体教室的情况下, 原先是在教室和机房里进行双向教学。老师开始在教室里先把课程内容用语言和板书的形式, 一一向同学们讲述。例如:课程第一章, 如何先安装office的软件, 然后再点击开始, 去寻找程序里的word图标, 这时打开word, 程序打开。针对word, 开始讲解它的组成部分, 标题栏的位置, 菜单栏的位置等……甚至要在黑板上画出图示。然后利用下节课再到机房, 一对一地进行上机辅导。这样有可能会造成, 有些班级人数过多, 两节课的时间会导致部分学生得不到老师的指导, 而操作失误。现在把讲授直接放在多媒体教室, 就不会出现以上的情况。老师可以利用投影、电脑实际操作来吸引学生注意力, 调动学生的情感, 激发学生主动参与教学活动的热情, 可以在演示若干遍后, 邀请同学上来实际操作几次, 这不仅是给操作的同学一个实践的机会, 也是给她和其他观看的人更深刻地加深知识的印象。对于老师来说, 这也调动学生主动探求知识的积极性, 拓宽学生学习和运用的领域, 获得实践能力。这充分说明计算机课不仅是要求教师单纯地辅导学生上机, 更注重地是老师利用多媒体投影来一步步地演示教学内容, 从而达到了提高教学效率的目的。

总结

当然还有其他一些课程同样可以运用现代教育媒体进行组合教学, 这就大大提高课堂教学效率, 能够起到事半功倍的效果。多媒体辅助教学, 有助于培养学生分析、归纳思维能力。多媒体教学便于学生提供知识素材, 每个学生可以按照自己的认知结构构建知识体系, 为教师变“结论式教学”为“过程式教学”提供极大的便利。

我校开设多媒体教学已有五年多的时间, 自我从事多媒体教学管理上来看, 平淡而没有情感的教学活动, 绝不会激起学生的情绪和兴趣。因此, 可借助多媒体教学手段, 根据不同的教学内容和特点, 使用不同的电教媒体, 为学生创设生动、有趣的学习环境, 变“要我学”为“我要学”。这样, 改变了过去老师在台上讲, 学生台下听的教学方法。让学生更好地融入到每堂课中, 使学生学得积极, 学得生动, 学得有趣。同时, 教师也教得轻松愉快, 会取得意想不到的教学效果。可见, 多媒体教学手段巧妙、恰当地引进课堂教学之中, 在激起学生学习兴趣、学习积极性等方面, 无疑能起到推波助澜的作用。因此, 我们应充分发挥多媒体教学的优势, 为学生良好的学习环境, 为培养下一代建设人才作出自己的贡献。

参考文献

[1]叶肇芳.学习兴趣离职业学校学生有多远[J].机械职业教育, 2004 (12) .

[2]张玉荣.论信息时代的网络教育对优化教学的作用[J].黑龙江科技信息, 2006 (8) .

现代家庭教育方法 篇11

教育的核心部分是教学过程，而教学过程是“投入”与“产出”的过程。教学过程的“投入”，即教学目标是否明确，组织是否合理，将直接影响“产出”的效果，即学生的积极性、主动性是否充分调动。随着科学技术的发展，学校办学条件的不断改善，多媒体教学技术在我校各科教学中普遍运用，我们深深体会到：在教学中针对聋生特点，巧妙地运用现代教育技术，集文字、图形、动画、影像多种方式显示教学信息，调动聋生多种感官，优化教学过程，提高教学效率。

“情商（EQ）是决定人生成败的另一种智商。”这一研究成果告诉我们，教学过程不单是一个以“学”为中心，以发展学生智力为核心的认知活动过程，也是一个陶冶情操，培养品德为目标的情感心理活动过程。儿童的心理越发展，知识技能掌握得就越熟练，越有利于激发兴趣、陶冶情感、诱发思维、发展个性，所以优化教学过程，变学生被动接受为主动自主学习，须注重优化学生的心理效应，提高学生的参与度，强化学生的成功体验。现代教育技术的本质属性赋予了它特殊的功能，灵活合理地运用多媒体组合，能收到良好的心理效应，从而优化教学的过程。近年来，我们坚持以“学生”为主体，以研究优化学生自主学习心理为突破口，依靠多媒体组合的强大功能，努力构建利于学生自主探究的新型的课堂结构模式。

一、运用现代教育技术唤起聋生的正确感知

我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“水中花，镜中月”。心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。聋生感知活动的特点是：主要依靠视觉、触觉等途径感知外界事物，而听觉不起或只起较小的作用。聋生的视觉能力对事物的分辨、记忆、模仿能力特别强，在感知活动中起着重要的代偿作用。故教学过程要为聋生创设真实可靠、利于感知的视觉情境。教材内容丰富、涉及面广，而聋生限于听力损失，生活经历的积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认知相去甚远，很难正确感知。现代多媒体技术集投影、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、动画等多种方式显示教学信息，多重刺激学生多种感官，最大程度地调动视觉等功能，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个有利于自主学习的环境，那就一定利于聋生对新知识的获取。

二、运用现代教育技术陶冶聋生情感

情感是人对外界事物肯定或否定的心理反应，与认识过程紧密相连。显而易见：喜爱、欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展。这就启发我们：情感是儿童自主学习的内在动力。情感是聋生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。学习内容是由语言文字构成的，聋生很难直接产生活生生的事物形象。运用多媒体技术提供图文并茂的教材，变单一文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使聋生的自主学习变得更为主动和积极。

三、运用现代教育技术能让聋生实现“诱”“思”转化

一切思维活动都是由问题的产生开始，到问题的解决结束。问题是思维的出发点，学生的自主学习，也应是由问题开始。我们运用投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导聋生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为聋生创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考，探求知识。学生思维的火花擦燃了，积极主动地投入到自主学习中，再通过协作学习和老师的适当帮助，实现了既定的学习目标。

四、运用现代教育技术提高聋生的思维能力

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括、间接的反应过程。聋生思维活动带有明显的形象性，且由形象思维向抽象思维的发展过程表现为更明显的过渡性。针对这一特点，我们引导学生围绕确定的学习目标，为学生创设情境，让学生主动参与自主学习、进行小组协作和评价分析，这个过程是训练和提高学生思维能力的主要环节。运用现代教育技术，变抽象为直观，变复杂为简单，减少聋生认知过程中的困难，促进学生主动思维。

在教学过程中，结合聋生的生活实际创设各种各样的情境，将知识的抽象社会内涵具体化，以便让聋生能够深刻领会。而这些情景的创设尽可能借助现代教育技术，只有合理的利用现代教育技术，才能激发学生的求知欲，更好地了解和掌握客观事物的规律性。

我校自安装使用了多媒体教学设备，运用现代教育技术进行授课以来，启聪班的各个科任老师结合教材的内容要求和学生的学习特点，精心设置了灵活多变，操作性强的课件，使课堂教学显得生动、形象、活跃，学生能在轻松愉快的教学气氛中获取新的知识。通过提前准备的教学软件，使教学内容增多了，时间节省了，气氛活跃了，效果提高了。老师们都说，运用现代教育技术进行教学，是提高课堂教学质量的有效方法。据统计，我校启聪六年级于2010年春季学期期末测试语文科成绩平均分由2009秋季学期的75.3分提高到82.5分，数学平均分由88.1分提高到91.7分。2011春季学期期末测试，全校六个启聪班的各科成绩都得到整体提高。

实验研究表明：运用现代教育技术优化聋生的心理效应，是改革课堂教学，优化教学过程，提高自主学习效率的有效途径。

五、教育课堂教学质量的有效方法

总之，在时代快速前进，科学技术在发展的今天，对教育已提出了更高的要求，我们要有效地提高教育教学质量，不仅要转变教育教学理念、教育思想，学习掌握先进的教育理论，还需要我们改变教学方法、教学手段，学习掌握运用先进的教育技术。只有这样，我们的教育教学质量才能取得更好的成绩。

现代家庭教育方法 篇12

●积极探索教育与管理的新模式和教学的新手段

数字化校园将物理意义上的校园从空间维度上进行了有效提升或拓展,将学生的学习从时间上进行了提升。基于网络的教育资源库的建设使得学生的学习更加自由灵活,基于数字化的现代管理模式不断推陈出新,教学方法和手段也得到创新和变革。现代信息技术能够提供和支持教学模式的多样化及人才培养模式的多元化。利用现代信息技术,可有效提高教师的工作效率、提高课程质量、创新传统的教学评价与方法。现代信息技术也有力地促进了高校学生的自主学习、探究学习和协作学习。

●发挥移动学习的新优势,培养终身学习意识

移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。移动学习作为一种新型的学习方式,正逐渐深入到大学生的校园学习生活中,利用移动学习不仅可以进行有效交流沟通及获取资料信息,还可以让自主学习与非正式学习有效结合,促进课堂教学并成为课堂教学的有益补充,移动学习被业内行家认为是一种未来的学习模式。移动学习的移动性、载体的微小化、时间利用的碎片化、交互的多样化等特点深受大学生的喜爱,基于移动学习的优越性,可以充分发挥其优势开展不受时间、地点约束,碎片化的学习、娱乐和参与模式,不但能有效管理和利用学生课余时间,并能培养和塑造学生的终身学习习惯。

●发挥新型网络平台的高效交互作用,探索教学与管理新方法

1.充分发挥微博网站作为互动沟通的平台优势

微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过各种智能联网的客户端,发送文字,并实现即时分享。学生的微博参与,加强了师生之间的快速交流和反馈,能有效促进学生的主动学习,并成为学生课外非正式学习的重要平台。1创建院、系、教研室专业微博,及时占领学生思想教育新阵地。2教研室专业微博的设立,随时发布本专业和与专业相关的发展史、趣闻、人物轶事,从课堂外的侧面向学生传递专业信息,培养专业素养和专业兴趣。3专业任课教师开通个人微博,用博客作为载体与交流媒介,将课程信息、教学资源、问题疑惑等在微博上共享,与学生进行有效交流与互动。

2.充分发挥腾讯QQ信息交流平台的灵活作用