浅议现代教育技术与语文教学的有机结合

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合（共14篇）

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇1

论初中历史教学与现代教育技术的有机结合论文

摘要：为了培养出更多的合格人才, 我国进行了新课程改革。这场全新的教育改革涉及到很多方面, 其中一个要求就是课堂教学要实现现代化, 即引入现代教育技术辅助课堂教学。本文重点研究初中历史教学与现代教育技术的有机整合, 意在起到一定的参考意义。

关键词：初中历史教学; 现代教育技术; 新课改;

一、前言

目前, 现代教育技术已经渗透到学校教育领域, 通过先进的技术将教学内容变得具体生动化, 有利于调动学生的学习兴趣。《历史课程标准》也明确提到, 现代信息技术的引入可以为学生的历史学习提供更加方便的学习渠道, 教师要善于利用多媒体技术组织课堂教学, 调动学生的学习积极性。为了适应新课程改革, 将历史教学与现代教育技术有机结合在一起显得尤为必要。

二、现代教育技术在运用中应遵循的原则

1. 情境性原则

初中历史教学中的信息储备量比较大, 如果引入表现力强的多媒体技术, 可以为学生展现真实的历史情境, 让学生直观感受历史的发展变迁, 让他们想象历史人物的不凡气度、雄才大略, 进一步培养学生了解历史的能力, 并促使他们从历史问题中获得启发。

2. 辅助性原则

现代教育技术具有先进性, 可以辅助初中历史教学。教师要根据每节课的具体内容和学生的现实情况灵活应用现代教育技术, 但是不能以偏概全, 要将现代教育技术与传统教育手段有机结合在一起, 因为不是所有的教学内容都适合运用现代教育技术, 我们教师在运用现代教育技术时不能过于依赖它, 比如在教学《二万五千里长征》这部分内容时, 我为学生播放了《长征组歌―――红军不怕远征难》《遵义会议》等电影片段, 为学生言简意赅地讲解红军长征的.历史背景、过程和结果。置身于这样的环境下, 学生很容易就掌握了这部分历史知识, 感受到了红军英勇坚强、坚忍不拔的英雄主义精神, 也感受到了中国革命历程的坎坷, 树立了热爱生活、热爱党的美好情感。

3. 时效性原则

我们都知道初中历史教学旨在培养学生的历史核心素养, 发展学生的历史思维, 帮助学生树立正确的历史观, 现代教育技术可以为学生提供有效的学习工具, 在历史教学中, 我们教师应该给学生提供足够的思考空间, 发挥学生的主体性, 为学生提供一个可调控的, 适合学生思考的学习情境, 让现代教育技术为发展学生的历史思维和核心素养所服务, 为学生适当渗透一些具有现代意义的史实资料, 让学生敢于思考。比如在教学《经济大危机》这部分内容时, 书本中只是简单介绍了美国爆发经济危机的原因和影响, 但是美国经济危机是否与世界经济危机存在内在联系, 这部分内容涉及不多, 教师难以通过简单的语言为学生讲解这部分内容, 进而难以使学生感受到美国经济危机的实质, 在这种情况下, 我利用现代教育技术补充相关知识, 为学生播放一些其他国家发生经济危机的背景资料, 包括各个国家民众对经济危机的态度, 德国经济衰退、英国贸易保护等资料, 然后让学生思考这些国家的经济危机是否与美国经济危机具有一定的联系。再为学生提供一些问题让他们思考:在经济危机来临之际, 资本家为什么宁愿毁掉商品也不将这些商品用于救济他人?通过课外资料的补充和问题引领, 学生可以进一步理解相关历史知识, 发展他们的思维能力。

三、现代教育技术对初中历史教学的影响

1. 推动历史教学的发展

现代教育技术可以将文字、图片、视频等要素结合在一起, 推动历史教学使用现代化教学手段整合教学资源, 激发学生的学习积极性。

2. 激发学生的学习兴趣

初中历史课程中的很多知识侧重于史实讲解, 比较枯燥乏味, 如果教师运用现代教育加护, 将枯燥的史实变得具体生动化, 可以满足学生的好奇心, 激发他们的探索欲, 集中他们的注意力, 使他们更好地学习历史知识。

3. 培养出适合时代的发展的新型人才

新课程改革提出课堂教学要培养学生的学科核心素养, 初中历史教学要培养学生的历史思维, 现代教育技术的应用可以为学生创造更加广阔的教学空间, 使学生发挥自己的主体性思考历史知识, 让他们从史实中获得启发, 培养他们的是非观念, 这样培养出来的人才善于思考, 德才兼备, 是符合时代的发展的复合型人才。

四、结束语

总之, 在新课改背景下, 初中历史教学要善于使用现代教育技术, 激发学生的学习积极性, 使他们在良好的氛围中感受历史知识, 发展思维能力, 形成核心素养, 逐渐实现全面发展。

参考文献

[1]李立申.浅谈信息技术在初中历史教学中的应用[J].中小学电教, (1) :111.

[2]李桂祥.运用现代教育技术提高初中历史教学效率[J].赤子, (19) :126.

[3]曹宏.浅谈初中历史教学中多媒体技术的恰当运用[J].中国教育技术装备, 2015 (17) :138, 141.

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇2

1 关于信息技术与幼师语文教学的有机结合的途径和方法

1.1 运用信息技术优化教师备课手段和流程

传统的备课方式主要是通过教师手写在纸质的备课材料上, 这一备课方式的缺点有:书写速度慢, 形成后不便于大幅修改, 收藏整理不方便, 后期查阅不好找, 不能大范围传阅, 浪费纸张材料等。运用信息技术能很好地克服这一系列缺点, 极大地缩短备课时间, 避免重复备课, 方便教师互相交流, 节约纸张材料。还可运用信息技术来进行集体网络备课的方法。如通过一名教师负责主要的备课工作, 初步定稿后将备课材料上传到备课教研的网站上, 其他的语文教师结合自己的教学理念提出修改和优化方案, 并提交到意见反馈系统中, 主要备课教师根据反馈意见修改备课材料。经过反复的交流和讨论, 最终形成完备的备课材料。在课堂教学中, 每个教师可以根据需要做一些个性的修改, 实现教案思想的整体和个性的统一。这一方法的优点有:集众所长, 避免备课知识点的疏漏或者冗余;加强了教师之间的交流和沟通, 有利于知识的传承和互补;增强备课的公开性, 方便学校教务管理;将备案材料分类整理, 形成自有的教学资源库, 便于查阅和管理。

1.2 利用信息技术创设语文学习情境, 激发语文兴趣, 突破课文教学难点, 突出课文教学重点

幼师的语文学习兴趣, 对其今后的发展十分重要。因此, 信息技术与语文课程结合, 可以将由计算机和网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、音乐等音频信息直接引进语文课堂, 能为学生学习语文创设图文并茂、形神兼备的课文情境。同时教师加强导向、调控, 结合画面形象适时创设问题的情境, 引导学生研读原文, 高效地去完成阅读教学任务。这样, 学生思维活跃, 兴趣盎然。与此同时, 利用信息技术, 能显著地提高语文课堂教学效率。因为在课堂教学中, 教学目标就像是一个圆的中心, 一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容, 选取最能体现该目标的教学媒体, 实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性, 才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展, 达到“启其所感, 导其所难”的目的, 并在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法, 利用多媒体技术化静为动的特点, 为课堂教学排疑解难, 突破教学难点。

1.3 利用信息技术, 培养学生的自主、合作、探究的能力

幼师是未来的教师, 其未来的语文自主学习和探究能力对其专业发展十分重要。因此, 我们要利用信息技术, 培养学生的自主、合作、探究的能力。

人机交互是计算机的显著特点, 是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中, 通过与课文有关的文字资料, 事物的声、色、光的发展变化去获取知识, 认识世界, 充分调动了学生的多种感官的相互作用, 使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程, 产生强烈的学习欲望, 从而形成学习动机, 这种交互方式对于教学过程具有重要意义, 有利于培养学生的自主、合作、探究的能力。

首先要发挥信息技术在教学中的作用, 为学生创设自由、民主、和谐的学习氛围, 使学生把学习看作是培养语文或文学爱好的活动, 通过听故事、听录音、演课本剧、看录像、进行网上浏览、与外界进行网友或游客网络对话等形式, 激发学生轻松地进入学习状态。在这个过程中强化自主学习, 以“自主学习”能唤醒学生的主动意识, 发挥学生主体作用。一要利用信息技术和老师的微笑创设和蔼的课堂气氛, 对学生抱欣赏、激励的态度, 二要给予学生信任, 尊重个体差异, 使每一个学生都应该感受到教师对自己的尊重、信任。在强化自主学习过程中, 注重让学生体验成功。以实现真正意义的自主学习, 体验到成功的喜悦, 同时为培养学生的创新精神打下基础。

自主学习与合作学习配合起来。“合作”是指学习的组织形式, 充分利用信息技术, 采用小组合作学习的形式, 改善传统的师生单项交流的方式, 注意生与生、生与师、生与电脑与屏幕、生与网络中的游客等的合作, 通过多项互动的交流, 使每个学生语言实践和自我表现的机会, 既让每一个学生都发表自己的心得, 也养成倾听别人意见的良好习惯, 促进学生之间的互相启迪、互相帮助, 以解决各种问题, 共同完成学习任务。

此外, 一定要注意进行探究学习。“探究”是指在实践中进行学习, 要求教师在课堂学习中, 借助课文情景, 创设主动、互动、生动的学习氛围, 在师生互动、生生互动中, 给各类学生提供适合各自发展的听、说、读、写的实践机会, 让学生在实践中发现问题, 培养探究问题的意识。一是要让学生学会质疑, 主动给学生提供质疑的机会。二是要让学生释放质疑, 解决疑问, 把不懂的弄懂。

1.4 利用信息技术丰富积累, 提供素材, 提高学生阅读和写作能力

幼师学生基本属于初中毕业入学的, 由于学生生活的范围狭小, 又缺乏“发现美的眼”, 所以阅读、写作时会感到最苦恼的是“没啥可写”。而互联网是世界上最大的知识库、资源库, 它拥有最丰富的信息资源。我们便可为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。这些材料, 解决了学生在阅读与作文中的“困惑”的问题。学生通过查阅图书和浏览下载网络资料, 结合自己平常相关的所闻所见, 很快就可以写出有理有据的作文。它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力, 更培养了学生的猜想、想象能力, 增强了学生的社会责任感。

2 在实施信息技术与幼师语文教学的结合过程中要避免一些误区

无疑, 现代信息技术与幼师语文课堂教学结合的根本是立足于人的发展, 不是片面追求课件档次, 不是以课件为中心, 而是以立足让学生更好的发展为中心。因此, 在结合过程中, 不能出现人灌或机灌, 而要加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践。同时注意与传统教学有机结合, 对传统教学积累起来的优良传统作法予以继承, 对传统教学资源加以充分利用, 以降低教学成本, 提高教学的效益。这就要求在教学中要避免几个误区:一是课件的制作追求时髦化, 刻意追求感官冲击;二是课件的制作繁琐化, 过分强调课堂容量;三是多媒体运用呈垄断之势, 忽视师生情感交流。

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇3

关键词:现代教育技术;优化;语文教学

运用现代教育技术进行语文教学,不仅能从直观上给学生丰富多彩的印象,而且还能激发学生的主动性及创造意识,突出教学的重点与难点,优化语文课堂教学过程,提高语文课堂教学效果。

一、运用多媒体教学,激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”作为老师,首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科,更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下,学生必定能专注于学习,其汲取知识的效率也将大大提高。由于多媒体计算机可提供丰富的文字、图像、声音和视频信息,这对激发学生学习的兴趣、快速进入学习情境有着得天独厚的优势。

二、运用多媒体教学,突破重点与难点

运用现代教育技术演示事物情境,消除了时空阻隔,降低了学生理解课文的难度。这是传统教学无法相比的。《人民英雄永垂不朽》介绍了一座具有特殊意义的建筑——人民英雄纪念碑,它是一座外观雄伟、具有鲜明的时代特点和民族特色、内容深刻而丰富的著名建筑。笔者从网上找到了大量的相关图片,使学生对文章说明的内容有了更深刻的理解,也明白了之所以重点介绍“十幅浮雕”,是因为说明文要说明事物的特征,而十幅浮雕极具艺术特色并且突出了人民英雄纪念碑的主题。这样,本文的重难点不仅轻而易举地解决了,还激发了学生努力学

习的热情,坚定了报效祖国的信念。

三、运用多媒体教学,强化学生德育

《语文课程标准》的“总目标”要求:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”培养社会主义思想道德就是要通过语文教材的学习,引导学生树立远大的理想、正确的世界观和人生观,尊重、关心他人,助人为乐,建立和谐的人际关系。

青年时代是人生历程中最富有激情的时期,对未来的憧憬和对理想的追求,是青年最为宝贵的精神财富。冀教版语文七年级下册适时地安排了“青年道德修养”单元以及“他们就在生活中”的写作实践,这对培养学生具有良好的道德修养、塑造崇高的精神境界起了潜移默化的作用。“榜样的力量是无穷的”,笔者用《道德的力量》视频资料导入,让学生了解王进喜、时传祥、李素丽、袁隆平、钟南山等人对事业的热爱,让学生谈谈自己对学业的态度,启发学生明白“努力学习,就是尊重自己”,联系现实生活,学生在榜样人物的影响下,不知不觉中形成了积极的人生态度和正确的价值观。

四、运用多媒体教学,优化朗读教学

《语文课程标准》中要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”多媒体光盘、网络、磁带中那些课文的朗读者,往往是著名的播音员,字正腔圆,抑扬顿挫,再配上相应的音乐,使学生陶醉在其中,很有感召力,能收到良好的教学效果。《梅岭三章》一诗,播音员的充满感情的朗读,让学生感受到了诗人为了民族的解放,英勇无畏、视死如归的英雄情怀,使学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬、热爱之情油然而生。

五、运用多媒体教学,优化学习方式

网络具有资源丰富,信息传递快捷的优势。现代教育技术的运用可以给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。我在教学的空余时间,组织学生有选择地进行网上阅读、交流,开阔了他们的视野,拓展了他们的知识面。学生的学习从被动转为主动,他们经常主动上网,查找资料,探究疑难,交流学习心得,互递时代信息,学生的潜能得到了很好的发展。

六、运用多媒体教学,促进作文教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。现代信息社会的高速发展对人的语文能力提出了新的要求。对于写作能力来说,除了需要一定的写作速度,掌握一定的写作技能,更需要人们进行自主的写作与自由的表达,尤其强调有创意的表达。

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇4

宁陵县高级中学

翟亚薇

在全面发展素质教育的总体背景下，多媒体在英语领域的应用越来越广泛，它正在逐渐影响着教育教学观念，改变着教育教学模式。这种技术的利用超越了时间和空间的限制，带给老师和学生新的感受，是一种颇具模拟性和启发性的教学手段。他不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚的看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化。他对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。多媒体教学技术的使用已成为英语教学发展的趋势和必然，并已逐步走在了教育改革的前沿。

那么，在英语教学中如何利用好多媒体这一现代科学技术的工具呢？我就自己的教学体会谈谈看法：

一、多媒体英语教学的优势

1、多媒体能激发学生的学习兴趣和求知欲，启迪学生的思维。兴趣是最好的老师，而英语是一门外来语言，有着与本国语言的一些异性，从而导致有些学生不能适应，致使学生对英语不感兴趣。多媒体教学的形、声、色、光等表现法创设了一种轻松愉快的环境，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的、别扭的学习内容转化成形象的，可视的、可听的动感内容，大大激发了学生学习兴趣，使学生在不知不觉中掌握了所学内容。我们在给同学们观看视频材料---马丁·路德《I have a dream》演讲的真实场景，视听结合，声形并茂让学生真实的体验历史，实现了语言和思维的同步发展，调动了学生的听觉和视觉，优化了教学效果。

2、利用多媒体有利于强化感知，突出重点、难点。

学生学习掌握知识，一般是从感知开始的，感知丰富，就能为进一步形成概念，理解知识和掌握学习的规律打好基础。

在课堂教学中，我们只要遵循学生的这一认知规律，运用好多媒体这一有效教学手段，就不仅避免了以往在教学课堂教学中的一些重点，难点教学用语言表达较为困难的矛盾，而且预先制作好的多媒体课件教学时间。这样教学既延长了学生思维的活动时间，又从中受到启迪，深刻理解了所学内容，从而更加主动地去学习。

3、多媒体在英语教学中加强了学生的理解能力，培养了学生思维的灵活性。一方面，多媒体技术集文体，图形，图像，动画影响于一身，具有丰富的表现力，使教学内容变得更为通俗易懂；另一方面，多媒体强大的交互功能提高了教学的深度与广度，增加了学生学习的主动性，为开发学生的创造性思维创造了条件。

4、在英语教学中运用多媒体可以大大提高课堂容量，使教学内容更加充实。

多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递最大的信息，给学生提供多种形式的训练方式和更多的语言实践机会，有利于学生语言运用能力的提高，从而给学生形成一个良好循环的学习过程。我通过实践，运用多媒体比不同多媒体平均要节约15分钟。省下的时间，我把它用于加大练习量，也就把减轻学生课业负担落到了实处。

5、利用多媒体可优化老师的教学环境

在传统教学中,教师在课前备课,整理知识点,上课时写在黑板上,学生边看边记录到笔记本上,黑板空间有限势必要边擦边写,不仅浪费时间,使课堂气氛紧张而死板。而多媒体教学法的运用,彻底改变了粉笔教学法,把知识直观地投影在大屏幕上,不仅减轻了教师负担,而且节约了时间,使教学气氛相对轻松活跃。同时,利用多媒体技术,教师可以增加多种新颖的练习方法,通过不同形式的训练和补充,扩大课堂知识容量,加快课堂节奏,督促学生学习态度,丰富学生的知识面。多媒体的最大优点在于:随时更新知识的同时也不会查找不到旧知识,不像黑板那样擦掉就没有了,这样学生会把知识点深深地记在脑海里面了。

二、多媒体英语教学的“几点注意。”

在英语教学中，多媒体让我们感到了前所未有的高效，节能等许多甜头，但也要注意的是

1、多媒体英语教学中的课件设计必须符合学生的认识规律。

人类的学习行为是外部刺激和认知主体的内部心理过程相互作用的结果。如果提供的外部教学活动与学习者的个体内部心理相吻合，就能激发学习者的学习兴趣和求知欲望，使教师传授的知识化为学生的知识。因此，我们制作的多媒体英语课件在整体课件上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认知规律。这已成为英语课件设计的一个基本原则。

2、注重多媒体课件风格和教师风格的一致性，避免把英语课堂变成课件展示课。教师通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效的地组织教学，因而课件必须充分展现教师的教学风格，所以在设计课件过程中，教师应亲自创作，自然的把自身风格融入到课件中，体现自己的教育思路，又让学生易于接受。但是过多的依赖多媒体，会将教师成放映机，有些老师为了突出课件的作用，使用了长时间大容量的教学课件。由于课件太长，以致于取代了常规的英语教学，而使英语教师变成了课件的展示者，这样看起来课堂气氛比较活跃，其实只有老师一人在忙，而学生只是看表演而已。长此以往，在学生心目中老师如同放映员，其威信将大为下降，教学效果也将大打折扣。偶尔借用多媒体课件是可以的，达到的效果也很好。但一味的依赖其效果将发生反作用，3、多媒体英语教学不能忽视常规教学媒体和手段

多媒体辅助教学手段在英语课堂教学中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的，因为其它媒体和教学手段的许多特色功能也是无法取代的。如常规的备课、批改作业、板书设计等。所以英语教师不要一味的赶时髦，应根据实际选择合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机配合，合理运用，发挥其长处，才能更有效地提高教学质量。

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇5

随着高中历史教学改革的不断深入，现代教育技术广泛应用于高中历史课程教学后，极大地改善了高中历史教学的模式，给高中历史课程教学的发展注入了新的活力，构建了全新的学习机制。改进高中历史课程的教学方法，整合历史教学资源，实施现代教育技术与高中历史课程的整合势在必行。在整合过程中，尽可能把现代教育技术融入到高中历史课程教学的各个方面，从而达到高中历史教学的最大化效果，同时通过学习能力的培养，促进学生素质的提高。教学实践表明，现代教育技术与高中历史课程教学整合教学恰当时，会收到事半功倍的教学效果。

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇6

摘 要

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，210世纪人类科学技术的最伟大的成果之1--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学中，以多媒体、网络化、信息化为标志的现代教育技术正在语文课堂上逐渐推广使用，它开辟了语文教学感受与语文教学方式多样化的广阔空间，大大丰富了教学资源，改变了传统教学模式的单1和乏味，给语文教学带来了新气象、新机会和新方法，使语文教学活动在整体上得到提升，有助于提高语文教学活动的成效。现代教育技术给语文教学搭建了两个平台：多媒体平台和网络平台。多媒体教学手段以文字、图形、图像、动画、视频和声音显示教学信息，将很多大容量的抽象的知识具体化、直观化，加强了可视效果，以其单位课时的大信息量、图文并茂、丰富多彩的人机互动方式等受到广大师生的青睐。它打破了传统语文教学“以教师为中心”“以知识为中心”“以课本为中心”的模式，教师由传统教学中的中心地位、知识权威变成学生学习的启发者、引导者、参与者，学生由原来的知识容器变为学习主体，成为知识的建构者，更好地体现了教师的主导和学生的主体作用。而网络环境下的语文教学则以其丰富翔实的.资料开拓延展了语文学习的内涵和外延，使得教师的讲解不再是学生获取知识的惟1途径。学生的语文学习方式也由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”转变为“主动参与、合作交流、探究发现”。因而利用现代教育技术进行语文教学已成为教学的1种方向、1项任务。本文主要论述了现代教育技术的发展概况、在传统语文教学中的作用以及与传统语文教学相结合的原则与具体方法。

关键词：现代教育技术;传统语文教学;CAI;结合

ABSTRACT

With the development of the times and the advancement of science and technology, modern educational techniques are also rising, one of the 20th century science and technology of mankinds greatest achievements -- computer multimedia technology and network technology are introducted into education and teaching, to multimedia, networking, information signs into modern educational technology is gradually promoting the use in the language classroom, It opened up a language teaching and language teaching experience forms the vast space and greatly enrich teaching resources, change the traditional teaching model single and repetitive, it has brought new weather, new opportunities and new ways into the teaching of language as a whole have been upgraded to improve language teaching activities of the results. Modern education technology to language teaching erection of two platforms : multimedia platform and network platform. Multimedia teaching tools for text, graphics, images, animation, video and voice information that teaching will be many large-capacity abstract knowledge specific, visualization, and enhanced visual effects, with the largest unit volume hours, pictures, and colorful computer interaction methods favored by the teachers and students. It broke the traditional language teaching “teacher-centred” and “knowledge-based” “textbooks for the center” model teachers from the traditional teaching of the center, the authority of knowledge into students learning initiator, guiding persons, participants, students from learning knowledge containers into the main body of a knowledge building, better reflect the teachers and students led the main role. Network environment and the language teaching is to develop its rich informative information that the language learning content and outreach, making teachers on students to acquire knowledge is no longer the only way. Students are also learning the language from the original “passive acceptance, copied again, closed school” into “active participation, cooperation and exchange, research found.” Education and the use of modern technology in the teaching of language teaching has become a direction, a task. The main exposition of the development of modern education technology profiles, the role of the traditional language teaching and language teaching combined with traditional principles and specific methods.

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇7

现代护理的着眼点是整体的人, 护理对象不仅是患者而且包括健康人, 其目的是提高人们的健康水平。护理方式是以现代护理观为指导, 以护理程序为核心框架的整体护理, 强调人是生物、社会的统一整体。系统化整体, 护理的内涵式系统性与整体性的高度协调统一。

中医在数千年的临床实践中, 积累了丰富的诊治疾病和护理患者的经验, 并形成了独特的理论体系, 认为人体是一个有机整体, 人体的各个脏器、组织或器官都有着各自不同的功能, 他们之间即有相辅相成的协调作用, 又有相反相成的制约作用。从而维持了机体的正常生理活动。人体各脏腑、经络、气血、组织、器官在生理上相互联系, 在病理上相互影响。这就是人体局部与整体的统一性。中医历来医护不分家, 强调“三分治, 七分养”, 因而其护理理论同样是护理工作的指导思想。中医护理学的特点在于强调整体观念, 适用辨证施护的思想和方法, 根据临床所见病症, 采取因时、因地、因人而异的护理措施, 这与现代护理学的整体护理内涵极其吻合。

2 护理程序与中医辨证施护的一致性

护理程序与中医辨证施护有一致性。以护理程序为核心框架的现代护理学是一种科学的确认和解决病人健康问题的工作方法, 是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程。同时解决患者与病的问题, 使患者达到最佳的状态。运用整体观念看待患者, 并进行护理。各个环节有机会结合在一起, 环环相扣, 协调一致, 始终贯穿着以护理对象为中心, 以满足护理对象的需要为基础, 以解决护理对象的健康问题为根本目的, 体现了现代护理学的高层性和智能性。

辨证施护是中医护理的特点和精华, 其源于中医辨证施治。即室运用中医辨证的原则, 制定相应的护理措施。辨证施护的过程就是认识疾病和治疗疾病的过程措施, 辨证是决定护理合理性的前提和依据, 施护是治疗疾病的手段和方法。观察患者, 了解病情, 通过收集的资料进行分析辨证求因, 确定护理诊断, 并制定实施护理措施。看来中医的辨证施护与西医的护理程序上存在某些一致性。

3 心理护理与中医情况护理理念和实践相一致

心理护理在系统化整体护理中起着非常重要的作用。它是运用心理学的理论和技术, 通过护理人员的言语、表情、行为以及人际关系的交往来改变患者不正确的认知活动、情感障碍、异常行为的一种治疗方法。而由生物、理化因素所导致的疾病, 也会使患者产生各种心理反应, 患者顾虑、忧愁烦恼, 所以护理人员通过观察、沟通、了解、分析掌握患者的心理状态, 解决其顾虑和烦恼, 帮助其树立战胜疾病的信心, 以最佳的心理状态接受治疗和护理。达到早期康复的目的。

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇8

1 根据认知规律，坚持适时原则

作为专业基础，必须遵循认知规律，让学生先具备一定空间想象力。没有一定投影及作图基础知识做铺垫，即使有先进的条件，也难以达到预期教学目标。因此，在教学过程中，现代化教学的应用必须把握 “适时”原则。

在讲投影原理时，先用幻灯提供中心投影和平行投影两种形式的图，借助于幻灯本身为投影中心，让学生观察，得到感性认识，进而出示挂图或播放录像，将抽象的概念形象化，获得理性知识。如果开始就用挂图、录像，不论放出多动感的镜头，都达不到上述效果。如在讲述三视图投影规律时，学生的空间想象能力未建立，可利用教室为三投影面体系，把黑板作为V面，地面作为H面，学生方位的右墙作为W面。将模型托在手上，启发学生思考，综合分析模型相对于三个投影面的位置关系、大小关系等，然后假设将其展开，进一步研究投影特性。为使学生直观地掌握从空间到平面，再由平面到空间的演变过程，要求每人手上拿一个简易的模型进行观察，如笔（作线）、三角板（作面）、书（作三投影面体系），让学生积累感性材料。在此基础上运用多媒体放三投影面体系，由物体、视图总结出三面投影规律。这种由感性到理性的方法，能使学生知识掌握牢、印象深，而且学生的主体作用也能得到充分发挥。根据认知规律，坚持适时原则，掌握火候运用多媒体，能改善课堂结构，提高教学质量。

2 根据学生水平，坚持适度原则

坚持“适度”原则，从学生可接受性入手，不要低估或超越学生的接受能力。做过试验，对“螺纹紧固件”采用3种不同的方法进行教学，教学效果大相径庭。第一种方法充分利用模型，一边展示模型，一边讲解，一边画图。由于学生对于常见的三种螺纹紧固件的工艺过程不太了解，加上模型不能充分表达连接件的内部结构，即使讲得很认真，但学生听起来吃力，课堂沉闷，部分学生不清楚3种紧固件是怎样连接的，效果不理想。因为忽视了学生的接受性，很难生动、直观地表达其工艺过程和内部结构。第二种方法充分运用多媒体，将学生带到多媒体教室，通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。为使学生能够较好地掌握工艺过程，对立体图进行透视、旋转、剖切，观察内部结构，并同步讲解工艺过程和画法中的注意事项，整个课堂上几乎全部采用多媒体。虽然激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，但是有部分学生只了解工艺过程，不能正确画出连接图。因为完全依赖多媒体，学生可望不可及，而且长时间看屏幕，大脑皮层兴奋程度受抑制，造成疲劳。第三种方法是对前两者进行扬弃，通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生从中了解工艺过程，由挂图给出规定画法，从中了解视图画法，形成连接图。然后采取讨论法讲授螺栓连接的规定画法，并利用挂图改错，使学生在理解的基础上真正掌握画法。根据学生水平，适度运用现代化教学手段，是提高教学效果的有效途径。

3 根据学科特点，坚持适当原则

“适当”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣、有利于突破重点、强化重点之处。讲授组合体视图的画法时，可以采用图像与实物组合的方式。在分析组合体视图时，师生共同分析组合部分的相对位置，组合方式。但对于相对复杂模型的组合部分，可运用CAI解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，可以进入其内部进行观察，研究哪儿有线，哪儿无线？进一步开拓学生的思维，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。若不恰当地运用CAI分析组合体，教者成为CAI课件制作者和操纵者，忽视师生之间的交流与沟通，淡化直观教学，不注重培养学生的形象思维能力和空间想象能力，课堂教学效果只能是事倍功半。在运用现代化教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透，扬长避短，相辅相成，才能达到理想境界。

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇9

内江市东兴区东兴街道中心学校

代艳丽

阅读教学与写作教学在小学语文的整个教学过程中缺一不可，都是非常重要的，但要怎样才能真正做到有机结合、读写一体会呢？通过平时教学经验的积累和学习，我总结了以下几点：

一、鼓励学生多练笔

练笔这种作文的形式，花时少，学生的负担轻，又便于老师的指导。在现在的小学语文教材中每册教材中一般都安排了3—4次的小练笔，而且形式多样。如三年级上册中学了课文《给予树》后，要求学生替那个小女孩写几句感谢的话，这种小练笔，要求虽然简单，但让孩子们怀着—颗感恩的心来写，即培养了学生的写作能力，又让他们懂得了对于别人的帮助，我们要知道感恩。再如在四年级上册中学了《搭石》后，有这样一次小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。这里不仅要让学生注意平时对周围的事物要养成仔细观察的习惯，还让他们明白，不能只看重表面华丽的东西，平凡的事物中也有许多在默默奉献着，他们的“美”不张扬 但却实在，让学生的价值观得以体现。还可以仿照着课文来写生活中的“美”，这样的小练笔达到了多重效果。在教材中这样的小练笔还有很多很多，也有可能教师因为平时的教学时间不够用，不进行或者进行了也不给予学生们任何的评价，我想这样的话，教材安排这样的小练笔的用心就白费了。不管是几句话，还是—整篇文章，我们都应该及时地为他们评价，并给他们多一些鼓励，少一些训斥。

二、激发学生的写作潜能

学生的写作潜能是无限的，作为教师我们可不能低估了他们的实力，往往会让我们出乎意料。学生的写作督能，是可以进行无尽的开发。写作教学不仅仅是从小学三年级开始，在儿童学龄前和小学低段就应激发他们的写作兴趣。例如，学龄前儿童在他们还不会写字的时候，他们是利用绘画来表达自己的所见所闻及内心的感想的。这时教师和家长，就应重视孩子们的举动，并顺时引导，诱发他们对写作产生兴趣。到了中段，尤其是三年级，在学生刚学写作时，不要让他们对作文有畏惧心理。三年级开始写作不再是几句通顺的话就行，还得有结构相对完整、篇幅短小的文章。这对他们来说也有一定的难度，如果他们的作文中有几句或几段可取之处，教师都应极力鼓励，对他们的作文应多一些表扬，少一些删减，借平时练习写作的机会激发学生写出更优秀的作文，让他们树立好写作的信心。总之，学生的写作潜能是无限的，这就得看老师们如何更好、更有效的去激发，让学生的潜能在写作过程中淋漓尽致地展现出来。

三、利用课外阅读和平时在生活中的积累，指导学生进行多种形式的写作

经过学生平时的课内外的阅读，肯定会积累非常多的知识，其实在平常的生活中，他们也会收集到很多写作的素材，对他们的写作很有帮助。在实际的教学过程中，为了让学生 的写作水平不断的提高，我们可以让他们进行不同形式的练习写作。在学生刚学会写字时｀可以让他们读一些绘本，并将平时的所学用绘本的形式展现出来，为写作打下基础。当他们有了一定的语文基础知识后，可以采用教材上的小练笔的方式。学会日记后，写日记也是对写作有非常大的帮助。学校或者老师还可以举办一些和写作有关的活动，例如：参加征文比赛、读书笔记大比拼、校报或广播站资料征集、自编故事大赛等等。教师应指导学生进行多种形式的写作，这样才能真正的提高学生的写作水平。

四、开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中表达真实的自我

现在国家和政府对教育也投入了非常多。学校有了多媒体、大量的图书，补充了更多的专业教师„„随着社会的变迁，时代的进步。各小学也举办了不同形式、丰富多彩的课外活动。而这些课外活动，会让孩子们的学习和生活更加的充实，对他们的各方面的能力也有很大的提升。为了让学生的阅读和写作能力达到更高的水平，很多学校举办了读书活动、书信比赛、征文比赛、跳蚤书社、校园广播站、故事大赛、诗歌朗诵赛等等。形式多样的课外活动，让孩子们尽情享受读书和写作的快乐，逐步提高他们的阅读和写作能力，并将学生的童真童趣尽情地表达出来。

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇10

摘 要：若想让中职数学教学很好地结合专业学习，有力地促进技能型、应用型人才培养，就需要教师转变教学观念，改进数学教学方法，为专业课程教学提供更多的支持和服务。本文结合中职数学教学现状，提出中职数学教学与专业学习有机结合的具体措施，旨在促进职业学校更好地培养技能型实用人才。

关键词：中职数学 专业知识 结合

中职教育具有特殊性，主要培养学生实际操作能力，但是当前很多学校仍旧利用传统的教学模式，中职数学教学没有结合专业需求，无法有效地培养学生的应用能力。当今的中职数学教学需要大胆的改革，实现数学教学和专业学习的有机结合，以更好地激发学生的学习兴趣，提升教学质量，奠定学习基础。

一、中职数学教学的现状

1.学生缺乏学习兴趣

近年来，我国中职招生规模不断扩大，中职生入学基本不设门槛，学生的数学基础通常比较差，一些学生自身的知识结构甚至出现了断层，缺乏数学学习兴趣，甚至严重厌学。

2.数学教师知识面比较狭窄

一些中职数学教师具有深厚的数学知识，但是他们不够了解专业和专业知识，未能主动将数学教学和专业学习有机结合。教师往往是利用传统的教学方法讲解数学知识，为教数学而教数学，致使数学知识在专业学习中的基础性作用没有充分发挥。

3.教学内容设置不够合理

中职学校的数学教材通常是统一的，因此教学内容也基本相同，没有结合具体的专业要求来编写具有针对性的数学教材，数学教育也无法为专业课学习奠定基础。学生们常常会感觉学习数学没有意义，教学效果也不尽如人意。中职学校的数学教材和普通高中具有一定的区别，但是在整体上看差别不大，中职学校的数学教学并未对专业课提供服务。不同专业的学生利用一样的教材，其教学目标和教学计划等都是相同的，不同专业对于数学教学也没有提出具体的要求。当前利用的数学教材和专业课教材之间存在脱节问题，流入专业课需要利用某个数学知识点，但是数学课上并没有利用这方面知识。学生感到学习数学没有用，因此就会降低学习的兴趣，甚至还会产生厌学的情绪。

二、中职数学教学与专业学习有机结合的策略

1.转变教学理念

把数学教学放到整个专业学习、学生培养的大框架内来思考。在日常教学中，将数学理念、数学方法、数学知识和技能渗透到专业学习中。在专业课教学当中数学发挥着非常重要的作用，尤其是理工类专业更为直接，专业课教学对数学具有一定的依赖性，需要数学课的密切配合，这样才可以使专业课获得良好的教学效果。教师和学生都要明确数学课和专业课之间的关系，从而可以提高对于数学课的重视程度。例如在学习会计相关知识的过程中，可以引导学生利用正在学习的数学知识思考这些问题，建立起会计知识和数学知识的联系。挖掘数学知识和专业知识之间的共通点，数学教师需要有机结合课堂教学和专业知识，了解专业课对于数学的要求，明确二者之间的契合点，使数学知识和专业知识实现相互渗透，让学生明确学习数学知识的意义。

2.主动培养数学教师的专业素质

职业教育需要培养技能型人才，中职数学学习需要实现数学在专业学习中的应用。在中职数学教学中，教师应充分了解教学对象的专业方向和专业要求，找准数学和专业课程的结合点，使数学和专业学科距离变得更近，让学生的?W习兴趣不断提高，数学的应用能力得到有效增强。中职数学教师不能只是单纯精通数学，还要主动加强专业知识的学习，深挖相关专业需要的数学知识。在实际教学中需要细致寻找和专业有关的问题，多与专业课教师沟通，明确他们的课程需要，共同探讨在专业问题当中涉及的数学问题。一个具有“大数学”观的数学教师，势必能更好地提高职业学校的数学教学质量。

3.进一步优化教材

中职数学教学需要结合专业实际，学校要结合学生的实际情况，以学生未来的职业需要为出发点，重新整合教材资源。编写教材主要分成基础模块和专业模块两大内容，数学教师负责编写基础模块。这样的数学知识适合所有专业学习，内容通常就是数学基本原理和基本知识。专业模块的编写则需要数学教师和专业课教师共同完成，这样可以使数学为专业课的教学提供更有针对性的服务，使学生对数学产生浓厚的兴趣。教师需要加大力度开发校本教材，本着“实用、够用、好用”的原则，突出其应用性。教材要分好层次，教学程度的定位也要适度，可以满足特定专业学习的需要。利用这样的教材，能够改变传统教学枯燥、难学的问题，既增强了学习兴趣，让学生更容易掌握数学的基本知识，同时也为后续专业基础课、专业课的教学打下了坚实的基础，切实促进专业学习。

4.在课堂中结合专业知识实现教学活动

教师可利用导入专业化的方式，激发学生的学习兴趣。在学习新课的过程中，引入专业有关的知识背景，学生感到新鲜，产生浓厚的学习兴趣。例如在机电和电子专业的教学过程中，讲解充分必要条件时可以导入电路图，串接各个知识点，这样能够吸引学生的注意力。

教师也可以利用例题专业化的方式，使学生更好地学习新知识。在课程讲授的过程中，教师可以通过举例的方式，结合数学知识点和专业知识，帮助学生更好地掌握。例如数控专业，在数控加工编程中经常需要计算节点的坐标，在学习专业模块的过程中，利用平面、立体几何、三角函数等相关的知识，可以强化学习和训练专业版块的重点内容。

5.采用信息化手段丰富教学形式

利用信息化教学手段可以使知识表达方式变得更加灵活，呈献给学生更生动、直观的教学内容，也可以使中职数学教学难度不断降低，帮助学生更好的掌握。结合中职学生的思维特点，大力促进信息技术的应用，将其优势充分展现出来，使教材的呈现方式得到改善，再整合数学教材和信息技术，实现数学教学的信息化。例如在学习“椭圆标准方程”的时候，可以利用几何画板画出椭圆形状，让学生明确椭圆的特点，随后让学生自己画椭圆，进一步理解椭圆的抽象理论概念。

三、小结

通过以上的论述，不难看出中职数学知识和专业知识确实具有密切的关系。数学属于基础学科，要为专业课程提供更多的服务。在数学教学中有机结合专业知识，可以激发出学生学习的兴趣，激发出学生的学习主动性。使其不仅掌握了数学知识，还能利用数学知识解决专业问题，学生的学习能力和经验得到增强和丰富，最终实现中职数学教学的目标。

参考文献：

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇11

摘 要：由于初中历史教材内容里有许多繁杂、不好阐明的历史知识点，只凭借老师单一的言语分析是难以奏效的。随着现代科技的飞速发展，信息技术为历史教学提供了契机，两者的有机结合，有效地填补了以往教学的缺陷，使学生获得更形象、更直观的历史知识。分析了信息技术与初中历史科目有机结合在教学中的优势，谈谈自己的几点看法。

关键词：初中历史；课堂教学；信息技术；结合

一、充分调动学生的学习兴致

兴趣是学好历史科目的前提。在初中的历史授课中，唯有创设优良的学习情境，才可以激发学生的学习热忱，使他们自觉地参与到学习中来。而信息技术与历史科目的有机结合，可以应用多媒体功能全部展示出来。采用多媒体信息技术创设直观、生动的情境，可以使学生产生身临其境的感受，诱发学生主动探索的情感，从而调动学生对历史课程的学习兴致。例如，在学习林则徐“虎门销烟”这个知识点时，老师可以采用信息技术播放《鸦片战争》电影的相关情节。如此，不但可以活跃课堂气氛，创设沉重的历史情境，而且使学生更好地理解在当时情势下，林则徐是如何销烟的。和以前的教学方法相比较，其效果更加明显。

二、可以突破重点、分解难点

每当学生遇到历史知识重难点问题时，通常难以自己解决。此时采用多媒体信息技术教学，有益于突破教学中的重点，分解难点。并且它可以给学生创设直观的过程，使他们的视觉、听觉有效地得到刺激，强化学生所学过的知识，让学生对重难点知识更透彻地理解，从而更好地提升学生的学习效率。

例如，甲午中日战争的过程是学生非常喜欢的一个重点，而战争最后是日本与清政府签订《马关条约》，更是让学生关注的热点。但是，单靠老师用言语讲述战争的整个过程，学生是难以理解的。要是运用多媒体信息技术，使学生在互联网上搜索所需要了解的战争片段并让其展开思考及研究，那么，学生则能够明晰、直观地看到与日本签订不平等条约的场面，产生一种身临其境的感受，进而对甲午中日战争这段历史记忆深刻。并且，凭借课件交互功能，能够突破空间的束缚，动态展示历史战争的全过程。如此，使学生更好地理解及掌握战争的全过程，从而突破重点、分解难点。

总之，信息技术与历史科目的有机结合对历史教学带来了无限生机与活力，让学生产生一种身临其境的感受。在教学实践中，老师要充分发挥信息技术在历史教学中的优势作用，从而实现历史教学的根本目的，让历史课堂教学更加丰富多彩。

参考文献：

[1]金兰.如何运用多媒体提升初中历史教学效果[J].考试周刊，2014（52）.

[2]尹延芹，徐洪玉.以多媒体为导向的初中历史教学思考[J].中国教育技术装备，2013（10）.

妇产科教学与德育教育的有机结合 篇12

一、教学中要充分渗透课程中的德育及人文精神

妇产科是一门特殊的临床学科, 充满生命理念、医学伦理、医学道德、健康价值等具有医学人文教育意义的焦点。在教学中整合人文资源。如在讲授胎盘的功能时, 母亲供给胎儿氧气和营养物质, 而吸取胎儿的二氧化碳和代谢废物, 说明母爱是无私的伟大的;讲授正常分娩, 是每一个女性在阵痛中最享受幸福的时刻, 爱情的结晶、自己生命的复制, 母性顿时升华。通过对妇产科的学习让学生认识到有些妇科疾病, 与性行为有关, 通过健康安全的性行为, 是可以预防的。计划生育章节的讲授不但让学生了解健康安全的性行为方法和措施, 还要遵守性道德、坚持性忠贞、适当性节制等等。无不渗透着人文精神, 是妇产科教学中人文教育最和谐的旋律。

二、重视应用模型、挂图、实物, 促进学生对教学内容的理解和记忆

妇产科的疾病, 从解剖位置看有一定的隐蔽性, 部分妇产科教学内容复杂抽象, 学生理解困难。教学方法中, 采用模型演示、挂图展示具有意想不到的效果。如介绍女性内生殖器、后穹隆的临床意义时, 可通过挂图、模型将相应部位与关系展示清楚。在正常分娩章节的学习中, 骨盆模型和新生儿模型配合演示分娩机转, 能使学生清楚观察到分娩过程的各个环节, 引起同学们高度的关注。不仅使学生对所学的内容有了感性的认识, 加深学生对教学内容的记忆和理解, 课堂教学轻松活跃、引人入胜, 达到提高教学效果的目的。

三、在理论教学中采用病例讨论法, 加强临床思维能力的培养

现代医学主张“教师主导, 学生主体”以问题为中心的课堂教学模式。选择将要学习章节内容的病例提前给学生, 然后在课堂上分组或全班一起讨论让学习的问题一一展开并在教师引导下逐步解决。理论知识得到了巩固, 学生对妇产科临床病例也有了初步体会和感受, 使同学们明白了努力学习就有收获的道理, 培养了学生在临床工作中应该具备不怕困难、刻苦钻研、独立思考的能力和精神。

四、合理使用现代化教学手段, 增大信息量和知识量

因为学生人数多、病人维权意识增强所造成的见习、实习机会减少问题, 在教学过程中选择抽象难懂、枯燥难记的内容, 利用多媒体课件, 在有限时间内通过动画, 图文并茂, 尽快理解记忆和掌握所展示的教学内容, 又提高了临床操作的规范性。这样不仅扩展专业知识信息量和知识量, 更促进了教师人群中专业知识的学习和积淀, 从而达到提高教学质量的目的。

五, 使抽象的知识生动起来, 有效激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师, 有了学习兴趣, 学习就可以取得事半功倍的效果。多媒体课件能充分应用图、文、声、像等提供视觉、听觉的刺激, 使学生在感受优美的画面和动态的影像中自觉地学习妇产科学中一些抽象的内容。比如, 我在讲授“子宫颈癌”的转移途径时, 学生从文字中很难想象的到癌细胞到底是怎样直接蔓延到阴道、宫腔和膀胧、尿道, 又怎样在淋巴中发生转移, 又如何通过血流扩散到其他部位的。因此, 我使用了多媒体课件, 学生们就能从连续、直观的画面中感受癌细胞的转移过程, 不再感觉盲目和抽象了。

摘要：妇产科学是医学类学生的必读课程和主干课程。其教育目的是培养有较高综合素质的妇产科护士, 因此要学生掌握妇产科学基本理论知识、技能和高尚的医德医风。本文探微了提高妇产科教学效果的几点方法:一、教学中要充分渗透课程中的德育及人文精神。二、重视应用模型、挂图、实物, 促进学生对教学内容的理解和记忆。三、在理论教学中采用病例讨论法, 加强临床思维能力的培养。四、合理使用现代化教学手段, 增大信息量和知识量.五, 使抽象的知识生动起来, 有效激发学生的学习兴趣.

关键词：妇产科,教学,德育教育,兴趣

参考文献

[1]李海黎对新时期青少年德育建设的思考中国优秀硕士学位论文全文数据库2007.01.

[2]郑修霞.妇产科护理学第四版.

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇13

高职动漫教学追求的是学生能否通过接受教育，提高自身的实际技能。这体现出了教育目的的进一步明确化。其目的的实现，需要教师与学生双方的努力。我国的动漫产业呈现出了繁荣的发展态势，这是我国经济增长点的重要组成部分之一。立足于新时期动漫产业的发展情况，我国在动漫教育方面需要做出不同程度的调整，才能够使教育符合时代的需要。每个高职院校都需要正确认识动漫教育的重要性，采取科学的教学策略，才能够促进教育发展面貌的改善。

一、高职动漫教学现状

1)利用现代技术。现代教育的发展能够借助许多有利的因素，大大简化教学流程。在高职动漫教学中，对于现代技术的利用，是非常普遍且不可或缺的形式。动漫本身就是一种技术性强的产业，必须利用技术，才能够达到满意的效果。动漫教育中对于各种技术软件的利用尤为常见，因为视频的制作不能仅仅依靠手工活动来完成，而是需要依靠电脑，进行软件处理，才能够达到相关要求。

2)书本依赖严重。书本内容，是教学的重要依据。许多教师依据这一点，就没有充分考虑扩展性学习的重要性。只是将书本知识作为学生消化吸收的内容，让学生对于动漫知识的掌握非常得狭窄。这难以促进学生对动漫形成新的、富有创造性的认识与理解。学生在动漫知识的学习方面需要接触到多样化的途径，接受多样知识的教育。才能够满足自身能力提高的需要。

3)学生能力堪忧。动漫教育与理论教育显著不同，虽然动漫教育也会涉及到理论知识，但是最主要的还在于知识的延展性以及创造性。经过调查发现，现今高职动漫专业的学生在实际能力方面非常欠缺，创造能力不足，阻碍了自身的职业发展。对于动漫产业，由于人才的缺乏而导致的产业发展动力不足的问题，成为了困扰多个企业发展的重大问题。

二、高职动漫教学与动漫产业结合的必要性

1)产业发展前瞻性强。高职动漫专业的发展，在很大程度上是为了满足学生能够拥有一门实际技能的需要。许多细微环节的教学，都会潜在影响教学的质量。在动漫教学中，如何提高教学的实效性，是每一个教师都非常关心的问题。动漫产业是一种变化性大、动态性强的产业，在教育中，需要不断研究与探索动漫产业的发展趋势，才能够为教育的发展提供相应的思路。基于动漫产业的前瞻性特征，它有助于教育的发展取得科学的指导。综合动漫教育的各个方面，依据动漫产业，才是一个科学的选择。

2)教学结合产业不够。我国在教育的许多方面，都采取了教育与产业相结合的形式，旨在促进教育发展的根本性进步。虽然在动漫教育方面，也采取了同样的途径，但是形式化多于实际，难以取得显著的效果。教学与产业不进行结合，或者是在结合中不注重质量与水平，都会导致教学发展的动力不够。目前，动漫教学与产业结合并没有达到理想的状态，难以发挥产业结合的作用，为教育的发展提供足够的支撑力量。这是没有充分利用现有教学优势条件的体现，也在无形之中加剧了教学问题的严峻化。

3)教学存在不足。目前，高职动漫教学情况并不能达到令人满意的效果。高职动漫教学不管是在教学内容、形式还是时间的分配上，都有着许多难以克服的问题。这些因素的存在，是教学情况不良的体现。为动漫教学敲响了警钟。总体来讲，主要问题就在于教学不能达到产业发展的要求。鉴于目前动漫产业的发展情况，高职动漫教育后劲不足，为产业发展带来了巨大的不利影响。这不仅仅是教育的发展问题，也是关系到我国产业经济发展的重大问题。必须采取具有实质性意义的行动，才能够改善动漫教学情况。

三、实现高职动漫教学与动漫产业有机结合的途径

1)聘请企业教师。各个方面的工作都会影响到高职动漫教育的成效。教育的内容、形式、时间的安排等，都是影响教育发展的不可忽略的.因素。为了让学生接触到具备时代性意义的教学知识，可以聘请动漫企业教师，为学生们讲解具备更加贴合时代的动漫知识。这并不意味着动漫教育要脱离书本，而是意味着学生能够在把握书本知识的同时，能够接触到更加实际有用的新知识。通过这种途径，学生们能够首先在思想上对动漫教育进行改观，然后在实际的学习中采取更加科学的学习方法。通过持之以恒的努力，学生的专业知识能够得到加强，有利于学生实际能力的提高。在聘请教师时，要注重其专业性以及实际技能能力，要能够真正给予学生有利的提示与启发，能够作为动漫教育发展进步的主力军之一。

2)加强实习。学生能否参与实际活动，是影响动漫教学的重要因素之一。而学生在实践活动中能力的培养，就需要让他们真正接触到实际的动漫产业发展方面的情况以及知识。促进动漫教育与产业的有机结合，就需要学生拥有实际参与的机会。其中，通过实习，来检验与锻炼学生的实际能力，就是一种常见且科学的形式。动漫企业为学生们提供机会，让学生在实际参与的过程中，学习到有用的知识，既能够促进学生的进步。对于企业来讲，也有利于后续动力的积累与保存。在学习之外，学生有效利用时间，加强锻炼，是强化自身动漫学习功底的有效途径。在这个过程中，学生需要做到虚心求教、脚踏实地，才有助于自身的进步。

浅议现代教育技术与语文教学的有机结合 篇14

传授知识与培养能力的有机结合-试析研讨式五步教学

“研讨式五步教学法”是本科教学模式的一种创新,是针对长期以来高等学校由教师单向传授灌输知识的方式,忽视学生的`能力培养而提出的一种教学改革思路.它不仅注重知识的传授,更注重学生获取知识方法的传授和多种能力的培养.在教学过程中它将传授知识与培养能力有机地结合起来,经过多年的实践,已显示其作为教学模式改革的生命力.我们有理由相信,这一教学法会随着教学改革的逐步深入而得到更好的发展和推广,从而为我国高等教育改革做出应有的贡献.

作 者：郭汉民 李永春 田丹 GUO Han-min LI Yong-chun TIAN Dan 作者单位：湘潭大学,历史文化学院,湖南,湘潭,411105刊 名：湘潭大学学报(哲学社会科学版) PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF XIANGTAN UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：30(5)分类号：G642.0关键词：研讨式教学法 知识传授 能力培养