现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文（精选10篇）

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇1

一、体现出幼儿教育中现代教育技术的重要性

现代技术教育是对传统教育理念的冲击，在所开展的教学计划中，要注重从传统技术方法向现代教育阶段过渡，注重总结经验的同时针对教学方法进行创新，为幼儿营造出适合的成长环境。现代教育的重要性主要体现在技术应用与融合中，使幼儿教学能够真正的与先进技术接轨，学生在学习中感受到快乐，这样的教育工作开展形式才是真实有效的，为启蒙教育打下一个良好的基础。现代教育中注重运用多媒体技术，使课堂教学变得不再枯燥乏味，并且幼儿能够在课堂中与教师进行更深刻的互动，有关于知识内容方面的探索也开展的更加顺利。运用现代教育技术来进行幼儿教学，第一步是要教育技术的重要性体现在其中，这样接下来所开展的教育工作才能更加的顺利稳定，帮助提升工作任务的完成效果，实现幼儿教学的最终目标。

二、运用现代教育技术进行幼儿教学的有效方法

1.运用多媒体设备来组织课堂纪律

幼儿比较活泼好动，组织课堂纪律成为教育过程中的难点，同时小朋友的自律能力也比较差，口头强调纪律很难在学生心中形成印象，养成良好的习惯，但通过幼儿教育工作开展期间多媒体设备的运用，可以有效解决这一问题。具体的做法是规定固定的时间，在这一时间段内会播放一些有助于幼儿成长的小短片，内容活泼新颖，幼儿在观看短片的同时，课堂纪律也得到了保障。每天观看的短片会逐渐积累，最终帮助学生健康成长。多媒体设备的运用要控制好时间，同时也要观察学生的反馈情况，避免在所开展的教学计划中出现学生过于依赖多媒体设备的现象，从而不能配合教师完成课堂的其他游戏互动。播放短片前，教师要强调一些纪律性问题，并向学生提出问题，使学生能够带着问题进入到视频观看中，引导学生养成知识总结的良好学习习惯，实现现代教育技术应用的积极作用。

2.设计有趣的课堂知识活动

幼儿期间的启蒙教育更多的是帮助小朋友养成良好的学习生活习惯，并对未知的事物进行探索，这一目标的实现需要幼儿与教师充分配合，达到理想的教学效果。课堂知识活动开展期间，要重点考虑在现场是否能够得到幼儿的配合，并从幼儿兴趣爱好出发，对活动内容进行丰富设计，这样的设计理念下所开展的现代教学技术运用更符合实际情况，并且学生通过课堂活动感受到快乐的同时，也能学习到一些简单的启蒙知识，这一点则是传统教学方法中所不具备的。活动设计要注重互动性的实现，为学生营造更多相互配合的机会，使幼儿之间的友谊能够增进，在集体活动参与中，幼儿的各项情感发育也会更加合理。活动更要具备创新性，频繁开展相近的活动会打消幼儿的参与积极性，甚至对知识学习以及习惯养成产生抵触心理，因此趣味性应当作为课堂活动设计的首要前提，这样才能更好的解决常见问题。

3.对教学流程进行优化设计

教学流程的设计关系到学生个人综合能力是否可以得到进步，同时学生所处的学习环境也很大程度决定了人格发育是否健全。所设计的教学内容并不是千篇一律的，现代教育技术应用中，这种对教学流程的创新规划，定期更换教学模式，流程上也可以重新排列，可以有效解决传统模式中学生厌烦消极的问题，并且随着教学计划的深入开展，学生也能够更好的配合教师完成新知识内容的探索，在头脑中形成深刻的印象。教学环节中要注重与学生的沟通交流，时刻了解幼儿的心理变化，当幼儿出现自我难以排解的消极情感因素时，应当从多方面因素考虑，及时沟通来帮助幼儿健康成长，并培养自主解决问题的能力，这才是现代教育技术应用与开展的实际意义。流程设计期间所遇到的问题可以通过教学方法的组合应用来进行更深入的解决，充分利用教育资源来为学生营造出适合个人潜能与兴趣发展的学习环境，真正体会到学习所带来的快乐。

三、现代教育技术运用需要注意的要点内容

在进行传统教学方法向现代技术过渡转换时，要考虑幼儿对知识内容接受程度上的差异性，以及所开展的教学计划中，是否可以为学生提供更多自由发展的空间，使学生的天性得到释放。现代教育技术中注重学生个性的发挥，但需要注意的是个性发挥要在科学合理的范围内，过度的自由会放任学生一些不良习惯继续发展。传统教学理念与现代技术相互结合时，注重相互之间优点的借鉴，并解决应用期间的冲突矛盾问题，在此环境中更有助于实现所设定的教学目标，为教学计划深入进行创造有利的条件。教学资源运用要考虑先进程度，是否能够符合现代幼儿的兴趣爱好，可以适当的对教学计划做出调整，但要以确保教学任务顺利开展为前提，以免造成严重的教学质量下降问题。上述注意事项关系到教育工作开展的顺利程度，需要幼儿教育人员特别注意。

四、结语

在进行幼儿教学的时候，我们应该更好的普及现代教育技术，这是为了能够更好的实现幼儿园现代化教学的一个重要突进，也是能够更好的提高幼儿教学质量、管理水平的一个重要手段。通过改革幼儿教育教学体制，将现代教育技术在幼儿教育教学中完美呈现，不断迎接各种幼儿教育新挑战，从而加快构建现代化新型幼儿园的步伐，为广大幼儿提供更好地生活学习环境。

参考文献：

[1]林晓燕.幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学的定位[D].湖南师范大学,2015(06).[2]张威.如何运用现代教育技术进行幼儿教育心理学辅助教学[J].成功(教育),2011(03).

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇2

一、巧设电视栏目, 笑声中培养幼儿的自律能力

孩子们的自律能力差, 表现为常以“自我为中心”, 好胜心强, 不管做什么都想第一个干, 在活动时, 他们争着做, 抢着做, 却什么也做不好, 玩不好。针对这一情况, 我们设立了“好孩子广场”栏目:先从网上下载了动画片《猴子过桥》:一座桥只能容一人走过, 而小猴子们都想争着第一个过桥, 在你推我挤中, 有的猴子掉下了河, 有的被挤哭了。这时老猴子说:“你们这样谁也过不了河, 不如排队吧!”于是在老猴子的指挥下小猴子们一个跟着一个后面走, 很快地就安全过了河, 吃上了香甜的桃子。看过动画片之后, 我们就组织孩子们看电视 (我们将校园内的监测系统用VGA转换器与电视机相连) , 找出活动中表现最好的孩子, 并保留视频在“好孩子广场”栏目。每周五播放, 经常表扬表现好的孩子。幼儿在观看的同时还会得到启发、产生联想并获得移情训练。孩子们在日常生活中的争抢减少了很多, 如:争玩滑梯, 争看图书, 争玩玩具等。也都知道争抢既浪费时间又容易出危险, 而且大家都会不快乐。从此, 孩子们的争抢现象少了, 偶然有之, 只要老师喊一声“小猴子掉下河了”, 他们就会调皮的一笑, 自觉地约束自己。这样, 既调节了幼儿一周的活动, 又让幼儿在轻松愉快的笑声中懂得了许多道理。

二、巧让幼儿参与, 活动中培养幼儿的自制能力

小小的一块荧光屏上, 幼儿园的老师和班级里的学生在上面能唱歌, 能跳舞, 能做游戏, 幼儿感到既新鲜又好奇, 总想自己哪天也能走进电视该多好。“奥特曼电视台”的创办满足了幼儿的这一欲望。我们摄下孩子们在各种活动中的情景, 拍好后就播放给他们看, 孩子们特别高兴, 当发现电视节目中有自己时, 即使是一闪而过的镜头也让他们兴奋万分, 逢人便炫耀。利用这一机会, 我们针对性地向幼儿提出做电视小主人的要求, 规范孩子的行为, 培养他们的自制能力。一次, 我们到大班挑选孩子拍电视小节目, 拍摄老师刚把孩子带走, 有一个平时非常调皮的孩子突然哭了, 而且哭得非常伤心。问他哭什么, 他边哭边说:“我也要拍电视。”我灵机一动说:“你要拍电视那简单, 来, 笑一个, 我先给你拍张照。”说着两手一反勾, 对着他“咔嚓”一声照好了。我边“拍”边说:“等你听老师话了, 不再打人了, 与其他小朋友相处好了, 就让你去拍电视, 电视上就能看到你了。”听我这么劝说, 他才闷闷不乐地回到了座位。想早上电视镜头的欲望约束规范着他的各种行为, 在以后的各项活动中他改掉了一些不良行为。我们也不食言, 在“我变了”电视节目活动中, 让他做了小主持人。在每期电视结束时, 我们总是适时地给幼儿提出做电视小主持人的一系列要求, 比如:做个有礼貌的孩子, 和同伴合作游戏, 椅子倒了主动扶起来, 爱清洁讲卫生, 等等。孩子们很乐意接受。此项活动的开展, 为幼儿提供了锻炼机会, 满足了幼儿的欲望, 使幼儿由胆怯﹑内向变得活泼﹑开朗;由自私﹑任性变得合作﹑友好, 促进了幼儿良好个性的形成, 培养了幼儿的自制能力, 并为幼儿社会性的发展打下了基础。

三、巧为课堂服务, 情境中培养学习能力

当前的幼儿教学, 仍以集体教学为主, 学习形式以教师讲解、示范操作为主, 学习内容存在着“一刀切”的现象。虽然教师在教学中已经注意到了个体差异, 并尽量地去满足不同层次幼儿的需要, 但受许多条件的制约, 这也只能是“杯水车薪”。现代教育技术的应用, 使我们走出了这种窘境:创设情境, 开展个性化学习。在《语言》课教学中, 我们通过网络调用存放于服务器上的自制CAI课件, 并将需要幼儿掌握的有关内容图标调用于桌面。幼儿可以完全根据自己的喜好和现有的知识能力在老师的指导下选择图画页面练习说话。在活动过程中, 教师依据幼儿自身能力与发展水平随时调整学习的进度, 安排学习内容, 从而取得较好的学习效益, 增强学习能力。看书也是幼儿喜爱的一项活动, 幼儿容易被色彩鲜艳、内容丰富的图书吸引, 但由于他们不识字, 给他们自由地看书造成了障碍。利用计算机, 我们将部分图书制作成配套的有声读物。通过这样的方式, 孩子们的学习能力得到了提高, 获取知识的渠道也拓宽了许多。

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇3

关键词：现代教育技术 作用 智力开发

现代教育技术因为自身具有的一些教育功能优势，已经开始逐渐的深入到教育当中的每一地方。探索在对幼儿园的教育中进行现代教育的技术会怎样的作用，如何让幼儿园教学得到进一步的提高，将教育落实全面，是如今幼儿园教育中的目标，也是一种在幼儿园教育中的新方式。

1 教学活动中使用现代教育技术的作用

现代教育技术可以将死板的教育模式和抽象的教育知识变得生动化以及形象化，所以在幼儿园的教育当中采用现代化教育技术对于幼儿来说更加具有吸引力，更加容易达到教学的目的。

很多人都认为手指的活动能够促进幼儿的神经系统的控制完善以及幼儿的大脑发育。在众多的游戏中，幼儿非常喜爱的一种游戏就是手影游戏，它是利用手编成各种形状的游戏，它有利于幼儿智力的开发。游戏中通过手就能编出不同的形状，幼儿会对一现象感到神奇，能激发出他们的好奇心。但是在开展手影游戏的时候需要一定的光源条件，幼儿园一般都是在灯光下来进行这种游戏，光源的限制和幼儿分布的比较分散，就无法让幼儿一起来开展游戏进行比赛。相比之下，使用幻灯来将手影游戏开展，游戏不会受到源和时间的影响，幼儿也能一起在一个屏幕上进行游戏，画面可以随时的进行高低调整，并且显示比较集中清晰，幼儿在游戏操作的时候比较的方便，能够更加充分的调动幼儿的兴趣。在实际的教学中，要先教幼儿进行编简单的手影进行投影，让他们在游戏中慢慢的体验到掌握手影的技巧。平时需要丰富幼儿的眼界，可以通过看动画片、看书、观察周围的事物，为幼儿创造出丰富的素材。在幼儿对编手影的技巧基本掌握时，教师可以引导他们自由想象的编出花样，调动他们的主观能动性，发挥出他们的潜能。幼儿在编手影的过程当中，需要手指灵活的动起来，这样就能够在开发幼儿智力的方面起到作用。

2 探索现代教育技术在游戏中的作用

在幼儿园的教育当中，游戏是非常重要的组成部分，同时也是幼儿活动最基本的一种形式。教师应该要利用幼儿园游戏的目标、内容以及性质等范畴出发，抓住幼儿的特点以及年龄，在幼儿游戏的过程当中全方位的渗透现代教育技术，做到创新深化以及融会贯通。

2.1 现代教育技术能够营造良好的游戏氛围。教师可以在手工课上将多媒体技术完全的发挥出来，使课件更加的灵活，形象。把相关的问题设置好，取代之前教师平白的语言讲解。例如：在泥工制作课中，要做一支乌龟，教师可以将制作乌龟的步骤拍制下来，按照流程将步骤展示在手工课堂的墙上，幼儿可以自己根据制作的步骤图来进行制作乌龟，减少了老师的讲解，幼儿就多了自主探索，现代教育技术的特殊功能也能够比较充分的体现出来。表演课中，教师播放一些音乐，让幼儿自主的进行表演。将现代教育技术引进幼儿园教育之后，可以利用投影仪来向幼儿展示各个种类的儿歌、舞蹈和歌曲，这样见识到更多的动作，进一步的感受到节奏与音乐的配合，幼儿在这种环境中，能够体会到在表演中的快乐与乐趣。

2.2 现代教育技术能够累积游戏的经验。幼儿园的条件不一致，在丰富幼儿游戏经验的程度上也不同。条件好的幼儿园，可以组织幼儿去一些活动场所进行参观，进行游戏。比如公园、大型超市以及菜场等，对于那些条件不是特别好的幼儿园来说，就只有通过图片以及比较枯燥的讲解来让幼儿来想象活动场所的样子。将幼儿园的教育中加入现代教育技术后，教师可以将实际的活动场所录制下来，这样可以将实际的参观次数减少，可以让幼儿可以看见不必再想象，节约了教师讲解的时间，因此也能有效的将活动效率提高。

3 现代教育技术能够很好的接受到幼儿的表达

例如：某幼儿园的大班举行了一次语言的教学活动，叫“爱心猪”。很多的动画片中大灰狼都是一个坏的动物，因此在幼儿的认知中大灰狼是坏，还会吃掉小动物，在故事的发展中，让爱心猪帮助大灰狼，把大灰狼变成了一只有爱心的大灰狼。在实际的教学当中，教师就可以利用现代教育技术把这个故事再加强丰富将其变成一个游戏或者是情景故事，让幼儿参与其中，通过自己的体验感受动物的心理，并且在这个基础上让幼儿通过发散思维给故事编出一个新的结局。在语言的学习教育中，可以更好的发展幼儿的思想和想象力。

4 结语

根据幼儿的特点和认知情况，选择适当的现代教育技术在幼儿园教育中使用。这样才能恰当的为幼儿们创造出他们所能认同接受并且感到愉快的情景，将幼儿在学习时的积极、主动以及创造性都积极的调动出来。采用现代教育技术能够激发幼儿的求知欲以及情感，拓宽他们的视野，增长知识，对于幼儿的学习和教育具有非常大的作用。

参考文献：

[1]赵淑英.《现代教育技术在幼儿园工作中的应用与研究》研究报告[J].中国科教创新导刊，2012，24：143-144.

[2]赵淑英，李韡燕，石巧莉.现代教育技术在幼儿园工作中的应用与研究[J].教育革新，2012，12：75-76.

[3]李红燕.运用现代教育技术优化幼儿教育[J].科学大众（科学教育），2010，12：122.

[4]胡红.现代教育技术在幼儿园教育运用中的误区[J].教育导刊.幼儿教育，2003，01：16-17.

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇4

杨淑文

一、现代教育技术的概念

我国的“现代教育技术”名称是由“电化教育”名称更名而来的，在内涵上，两者没有实质性的差别。只是人们通常认为电化教育仅仅关注有形的物化技术，即媒体技术，而教育技术则兼有形的物化技术和无形的智能技术。当前阶段，这两个名称在实践领域并存。教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。其中多媒体技术、网络技术和通讯技术是现代教育技术的三大支柱。现代教育技术不仅仅是一种理论与实践的结合技术，更是一种新的理念在实践中的具体运用。

二、现代教育技术对教育教学促进的作用

教育技术为新一轮的基础教育课程改革的实施提供了有力的支持和保障，能够支持与优化教学过程。例如，教育技术为教学内容的呈现提供了丰富多彩的媒体形式，为教师的教和学生的学提供了有力的工具和充足的资源，为师生的互动提供了方便快捷的交流平台等。教育技术对教育教学的促进作用可以从以下几个方面来证实。

（一）有力地支持现代教育思想的实现

现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化。教育技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教学设计为开展个别化教学提供了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的应用为实现教育的国际化提供了便利的条件。

（二）促进教育教学改革的实施

教育技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选择学习内容和学习的方式，自主安排学习的时间和进度，扩展了学习的时间与空间。例如，在传统的教育环境中，由于缺乏相应的技术支持，教师很难针对全体学生进行个别化的教学，因此，传统的教育较难发挥学生的自主性和创造性。教育技术中的教学设计技术为实施个别化教学提供了方法的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学提供了环境支持。

（三）丰富教材的形式与课程内容

首先，教育技术打破了教材的单一的形式，使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或者视频等。这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。目前，幻灯投

影教材、录音教材、电视教材和计算机辅助教学软件等媒体都已

经在教育中得到广泛的应用，成为重要的教材表现形式。

其次，教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系。学习者可以根据个人的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选择自己需要的材料和工具，不再局限于使用某一种信息或方法。由于教育技术的使用，摆脱了原来课程结构的束缚，使课程内容更加丰富和灵活。

（四）优化教学过程，促使教师教学方法的现代化

教育技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物认识和理解；提供多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径与方法；提供便利的交流工具，有效地开展协商与讨论。教育技术的有效应用可以改变师生的角色和责任，优化师生关系。在充分利用现代教育技术的课堂教学中，教师成为学生学习的引导者、参与者和帮助者，学生则成为知识的主动探索者和学习的积极参与者，学生会发现他们对自己的学习负有更大的责任。

学习的过程，不仅仅在于由未知到已知的转化过程，不仅仅只是解决问题的过程，还在于在问题的解决过程中，逐渐孕育、产生并提出更深层的问题。这恐怕是在当今世界发展情况下，对学习的较为贴切的认识。鼓励学生敢于发表自己思考后产生的问题和看法，然后围绕该问题展开进一步的学习：对给定问题进行假设；通过查询各种信息资料和进行逻辑推理，对假设进行论证；根据论证的结果制定解决问题的行动规划；实施该计划并根据实施过程中的反馈补充和完善原有认识。在此学习过程的始终，同样要诱导和鼓励学生发现“较复杂、较深层的问题”。这种“较复杂、较深层的问题”，不管是以问题形式，还是以条件形式提出，也不管是哪个人提出的，要让全体学生人人都知道，大家都明白这个问题说的是什么。因为，这种“较复杂、较深层的问题”，使学生在不同的情境下，有多种机会去应用他们所学的知识（即所谓将知识“外化”）。学生可能解决它，也可能一时或一生一世都解决不了它，这都没有关系。因为这就是现实，是客观存在。时间一长，既培养出“发现较复杂、较深层问题”的习惯，又受到“学无止境”的教育。让学生的脑子里，多存在一些盼望解决的问题，恐怕对其一生的成长都有好处，至少可诱发成为良好的学习动机，可以早日体会学习意识。

自从现代教育技术引入后，传统的教育教学方式发生了深刻的改变，课堂上再也不是单一的一支粉笔、一本书、一块黑板教学场景了。通过现代信息技术手段的渲染，教育质量和教学效率也有了显著的提高，其中关键的是现代教育技术对老的教育教学方式有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，不形象、不具体，虽然也有可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程。然而，有了现代教育技术就可以摸拟现实世界，可以使学生进行角色扮演和体会其中现

代教育技术教学所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大地丰富了它表现力。

在传统教学中，通常以语言、直观、实践为主的教学方法，通过讲授方法、谈话、讨论、演示、参观、实践等形式进行。教育技术的现代化促使教师教学方法发生变化，主要以媒体为主的教学方法，教学方法更加灵活多样。如语文课中的田忌赛马一课，我以动画演示的方法，生动形象的再现了田忌胜利的全部过程，学生看后印象深刻，即节省了时间，又达到了好的教学效果，优化了教学过程。我在平时的教学中，采用“四步”教学法，即理清思路、再现真实、动静结合、诱发情感这样四步，使学生主动学、积极学，提高了学习的有效性。在思想品德教育中，我直接利用电视媒介形象生动直观的特点，采取直观教学法，把枯燥的道理变成内容丰富的道德行为，教学效果十分显著。教育教学技术会给教学方法带来怎样的深刻变化，还需不断地探索。

（五）现代教育技术改善了学习环境，提高了学习效率

学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。也就是说，在充分的技术环境中，要让学生充分地应用技术，而不是让学生经常看教师的操作、看教师的表演。还是那句老话，学生是学习者，只有让学生充分地利用各种技术进行学习，尤其是利用现代信息技术进行学习，才可能真正学会利用这些技术。按照这种观念，在学生的学习过程中，不应受到过于严格的控制，而是尽力开发和利用学校的一切可用资源，让学生用于学习，从而不断完善学校的学习环境，使其真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所。

大家都知道，人们的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉这三种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单

一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣，更利于学习效率的提高。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程，但是，仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记忆。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是何等的重要。而多媒体系统完全可以提供这种学习环境和综合性的学习方式。学生在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉、旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉，一致的界面、友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。

在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的，即学校的教学活动主要是培养学生的抽象思维能力。然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，而多媒体技术为人类的多维思维提供了一种

能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。将现代教育技术引入教学过程，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等器官等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

将现代教育技术引入教学中，主要引入的是它的概念，目的是将它的教学媒体信息用于超媒体结构实施有效的组织，运用现代教学技术的灵活多样，生动逼真、便于控制、易于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，去引发学生的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和电脑的完美结合，可以促进人类感官与想象力相互结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这些功能有效地提高学习者的趣味性和启发性，增大学习者视觉和听觉的传递信息比率，从而更加有效地提高学习效率，缩短学习时间，增强学习效果，并有效地培养和促进学习者的思维创造力。

（六）现代教育技术可以促进师生相互交流，便于个体学习

在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级每个学生进行交流。这个问题在网络教学中可以得到很好的解决。在网络教学的课堂上，每个学生都可以在自己的计算机屏幕上得到教师发送过来的信息，听教师讲解，看教师操作，并都有机会向教师提出问题，得到教师的个别讲解与指导。教师利用网络反馈原理，积极接受学习者反馈回来的信息，适时调整有关信息，以便学生和环境之间的相互作用，按照教育目的规定方向发展。另外，教师可以选择任意一个学生或学生组与其进行研究讨论，可以指导每一个学生进行操作，可以将某个学生的屏幕内容传播给其他学生观看。学生之间也可以进行网上交流，展开讨论，互相学习，取长补短。

在传统的课堂教学中，教学内容、教学进度普遍存在“一刀切”现象，致使学生有的“吃不饱”，有的“吃不了”，严重影响了学习效果，制约了人才培养。网络教学克服了这个弊端。在网络教学中，学习者可以根据个人的学习基础、学习进度和学习中的疑难，选学相应的学习内容，及时寻求教师的指导和帮助，真正实现个别化学习。另外，从宏观上讲，网络教育还可以实现教育个性化。每个人都可以根据个人的天赋、爱好，选择自己的学习目标、学习内容、学习方式和学习时间及地点。

三、现代教育技术在教育教学中存在的问题

从辩证法的角度看，任何事物都是一分为二的，即有积极的一面，又有限制的一面。现代教育技术在教学中的应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。我们必须反对片面强调现代教育技术的观点，认为它们就是教学的全部，从而否定传统的课堂教学，这是不科学的。教育进步取决于生产力的发展，我们要认清先进与传统的关系，是

各种教学手段达到优势互补、取长补短。现代教育技术它有自己的特点和优势，但不具备表达方式的所有优点、语言、手势和表情的交互作用，对现代教育技术而言在目前还无法达到。目前，制约现代教育技术教学中的应用的关键问题：一是大数据量信息的存储与管理。众所周知，现代教育技术特别是视频的数量往往是大得惊人，对这些信息的合理存储及有效管理还需认真探讨。二是现代教育信息的快速查询与存取。教学不等人，信息必需快找、快用、快存，否则，会影响教学的实施。三是技术是现代教育技术教学中不可缺少的。应用现代教育技术所采用的教学模式必须能应用与教学的各个环节，必须符合教学规律，能够应用于一线教学,信息手段用的过多、过滥，就失去了其优势。如何保证在对精选的基础知识的基础上，加强创新思维能力的培养，这仍需解放思想，在现代化信息技术支持下，大胆实验。

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇5

“不普及现代教育就没有教育的信息化，没有信息化，就没有现代化。”随着教育改革的深化和现代教育技术的不断引入，我国的现代技术教育也出现了不断刷新的局面。

我们中学是一所新生学校，也有一些教师从农村初中调入。近几年来现代教育技术处在由“计算机和网络飞速发展”的阶段，教师原有的教育思想、观念、内容、方法，都需要革新与调整。

面对教师现状和现代教育技术的现状，我校提出了以教科研活动为载体和多媒体制作比赛为动力的教师专业发展的校本培训模式。几年来，这一模式的实施，使教师素质有了很大的提高，教育质量和学校声誉也不断看好。回顾学校发展的历程，教师成长和学校发展，现代教育技术帮了大忙。所以我们认为：现代教育技术是学校和教师专业发展的助推器。下面就我校利用现代教育技术促进教师专业发展的做法向大家作些回放。

一、在惋惜中奋起，掀起全员学习现代教育技术的热潮

由于办学条件的制约，2006我校在每班配有大屏幕背投的基础上，开始有了第一批电脑，但也仍然有部分教师不会使用电脑。

之后，我校教师在区、市，甚至是省的教学比武中屡获佳绩：均有获一等奖者。在各个总结会中，有的说我校获奖老师多媒体课件制作过硬、新颖，也有的说我校获奖老师的多媒体课件还需改进的。这些结果让我校全体教师从教学比武中看到了现代教育发展的需要，也懂得了教师掌握现代教育技术对于提高课堂教学效率、促进素质教育有着十分重要的作用。于是，一个不满足课堂只用粉笔，潜心学习电脑，学会powerpoint及其他计算机技术的热潮开始涌动。

学校根据教师需要，校长室立即拟定计算机培训计划，指定专业教师对全校教师进行分科轮训。同时，组织教师参加县里计算机专业技术培训。初步入门，教师兴趣倍增，那段时间中午休息、下午活动课都会有教师在办公室的电脑上练习操作技能。2005年我校又借教育创新之机安装宽带，建起了校园广播、电视双向闭路系统。行政办公系统开始网络联接，多媒体教室也开始建成。这样，学校领导和教师利用计算机和多媒体教学的积极性更高了。于是，学校领导又出台激励办法，采取“鼓励教师自购电脑，安装宽带”的措施鼓励教师参与网络学习，获取前沿信息，用于教学实践。

二、在应用中前进，不断提升教师学习现代教育技术的质量

古老的“两机一幕”不错，计算机很好，网络环境更妙。但是，如管理不当，教师本已高涨的积极性很容易出现低靡状况，现代教育技术的设施也成为一张空壳。

所以，为引导教师利用现代教育技术提高自身教育技能，提高课堂教学效率，我校校长室和教导处提出了如下要求：

①每位教师每次用多媒体课件上课后，要把课件上传到学校的教学管理平台，课件自动存档到学校的教学资源中。

②校级公开课必须有录像或多媒体并进。

③教研组进行课堂教研活动，应利用多媒体辅助教学手段，评课活动提倡利用多媒体。

④省、市、县立项课题的`阶段性汇报或结题汇报，提倡采用多媒体。

⑤教师备课上网找信息、下载资料，备课组教师应“资源共享”。

⑥各教研组应开展借助现代教育技术的说课、评课比赛活动。 这样，现代教育技术开始成了教师工作、学习不可缺少的部分，教师素质也在日积月累中渐得到了提高。

三、在前进中收获，尝到了利用现代教育技术获取信息、提高教学效率和质量的快乐

学习离不开网络，教育需要借助信息技术。

我校教师利用网络获取了无数有效的教育信息，利用信息技术又促进了教学效率和质量的提高。

据统计，我校现有教师中所有教师已利用多媒体课件上过研究课、示范课、公开课。教师自己制作和请人协助制作的课件都达到了相当的水准，利用课件在市、县公开课和优质课评比等共有50多人次。一批青年教师脱颖而出，近几年来有多人次获市优质课一等奖。获奖教师的成功是对我校教师借助现代教育技术促进专业发展和提升办学水平的一大肯定。全体教师看到了希望，树立了信心，将现代教育技术运用于教学的积极性更高了，大家已不再将利用现代教育技术进行教学作为一种点缀和时尚，许多教师已成了一种自觉行动。

语文、数学、自然、社政、英语、技能等教研组开展的教科研活动，其中“备课、说课、上课、评课、定课”等环节都借助现代信息技术。设计习题，许多教师也开始在计算机上寻找快捷方式。学校每周都要求老师把本周的周练上传到学校的教学管理平台，以便后续教学的使用。

四、在收获中感受，现代教育技术成为教师专业发展的助推器

利用计算机网络，我们获取了无数有效信息，扩大了眼界，增长了知识，促进了教师智能水平的提高;利用现代教育技术我们解决了许多“一支粉笔一张嘴”所不能解决的问题，提高了教材内容的表达功能，使教师主导作用得到更好的发挥，同时也为学生提供了更加丰富的学习资源和更为广阔的教学环境，提高了课堂学习能力。

现代教育技术直接应用于教学实践，尝到了甜头后，许多老师学的自觉性高涨，教学的积极性提高，一个全员参与利用现代教育技术的氛围越来越浓，广大教师也因此更为充实，教育教学技能不断熟练，专业技术水平也在不断的实践应用之中得到进一步提高。现代教育技术与教学不断整合的做法，又使我们师资队伍的整体素质得以提升，教育质量得以提高，社会声誉越来越好。由于我校教育教学质量稳步提高，办学规模不断扩大。这些变化，很大程度上得益于现代教育技术的引进和现代技术装备的不断投入，因而我们深切感受到现代教育技术是学校和教师专业发展的助推器。

五、在感受中反思，仍有亟待改进的方面

教师掌握现代教育技术的水平有了提高，我们的课堂教学和基础教育课程改革在现代教育技术的强力支撑下就能出现无数个闪光点。掌握好现代教育技术，特别是计算机网络信息技术、多媒体教学技术，我们就有可能快速传递和再现先进理念及优质教育资源，直接用于授课，弥补我们的不足，实现教育教学的相对均衡发展。借助现代教育技术，我们就能更好地使教学结构有利于学生的学习和发展，提高教学方法在达成教学目标中的应用效果。

但是反观我们的教学实践，还存在下列不足：

1.由于教师中年龄、兴趣、学科分工等差异的存在，每期人人交课件的做法不能持之以恒。

2.观念与需要超前，经费与投入滞后，师生用机比例不足，影响了现代教育技术的全面普及。

3.多媒体教室利用率高，而“两机一幕”开始冷落。

现代信息技术在体育教学中的作用 篇6

【摘要】随着新课程方案的进一步推广和实施，现代信息技术手段在体育教学中也得到广泛的运用。在体育教学中，教师通过适当的途径，将体育教学要素与现代信息技术手段加以有效的整合，不但可以使课堂教学变得丰富多彩、情趣盎然，而且能充分调动学生以饱满的热情投入到体育学习中，使其获得健康、快乐、美感的体验，树立良好的终身体育意识，从而在一定程度上优化体育课堂教学，提高体育教学的效率。

【关键词】现代信息技术 体育教学 作用 教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术提供的网络资源以其它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空交流等功能与优势，为学生自主学习、主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，为学生提供学习情境，充分激发了学习兴趣，并为他们提供了多种感官参与学习的氛围，“强调教、学、做合一，使之融入到实际生活之中，重视追求健身的实际效果”，引导他们在特定的环境中主动积极地建构自己的学习经验。

一、有助于师生互动性充分发挥

体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果。

二、有助于开拓学生的视野、激发体育学习的热情。

兴趣是最好的教师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内存动力。恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生在特定的情境中更能产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。根据现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的现代信息技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功。在传统体育教学中，由于教学单调、呆板，部分学生天赋不足等原因，导致部分学生对体育课不感兴趣。随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，我们利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。例如，在课的开始部分，可放一些节奏强劲的韵律音乐，来吸引学生的注意力；在进行跳远教学时，教学前可以观看跳远的电视录像和课件，使学生在大脑中形成一个正确的动作表象。这样教学，通过不同的方式、不同的层次、以及不同的音效，加上慢动作技术处理能刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，激发他们的学习动机，从而达到事半功倍的效果。

另外，可自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、有助于解决体育教学中运动技巧的难点问题 讲解和示范是体育教学两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。因此，对于讲解的要求很高。

体育教学不同于其他学科的教学，运动技巧的掌握是体育教学中的重点和难点。当教师讲解动作要领时，一般要先给学生做示范，然而个别动作结构复杂，不易分解，由于受时间、空间的限制，这些动作在瞬时完成后，学生的观察角度和时机受到较大的约束，因而难以看得清楚、透彻，无法真正领会动作要领，这都必然影响到体育教学目标的实现。由于现代信息技术手段具有直观、形象、生动等特点，它可以使学生真切地体会一些动作要领，从而简化了教学过程，提高了教学的效率。利用现代信息技术如教学视频、比赛剪辑、可以帮助学生看清瞬间的动作细节，从而领会动作的关键点，在很大程度上克服一些缺憾。

一般来说，在体育教学中，由于学生身体素质和技能水平存在一定的差异，许多教学内容都不能按计划完成，恰当地利用现代信息技术手段可以启发更多的学生有信心进行动作练习，当抽象的理论和讲解化成生动、鲜活的形象画面和独特的音乐效果时，便充分地调动了学生的视觉、听觉等机能，建立正确的动作概念。

例如，在跳远中有助跑、踏跳、腾空、落地四个基本动作，其中的难点就是腾空这个动作，在教学中可以利用Flash 动画将以上四个动作过程用动画的形式进行慢动作演示，停止画面，再做讲解、示范，从而帮助学生完整而清楚地掌握跳远动作技巧的细节，化难为易。

四、有助于优化教学环境，促使学生增强自主探究和合作的意识。近些年的教学实践证明，大部分学生都希望体育教师能够利用现代信息技术进行教学，采取图文并茂、有趣生动的信息化手段，有着非常强的交互性，而且有很好的可控性。与传统的以教师为中心的体育教学相比，将现代信息技术有效地整合到体育教学的要素中，就是创设了一个以学生为中心、教师为主导的交互性学习环境。在这一过程中，教师可以自制课件，自备相关技术性的工具和材料，而学生作为学习的主体也完全可以积极的参与到体育教学活动中来，比如搜集资料，制图，摄像，创编游戏等。

我们应该注意到，现代信息技术创造的环境强化了学生的自主探究意识及合作意识。在这种环境中，学生可以利用各种信息化的工具和信息资源来实现自己的学习目标。我们可以利用问题引入，让学生尝试通过自己的努力找到解决问题的方法，建立师生、生生之间的多边互动关系，创设自主探索、发现和合作相结合的学习模式；可以在体育教学实践中创作一些能够激发引发学生运动情趣的课件，同时，学生可根据自身的爱好和兴趣选择适合自己的学习对象、学习伙伴、学习目标等，从而积极主动地投入到教学活动中，在学习和运动中领悟体育的真谛和乐趣；可以设计一些经典的体育小游戏，如网络体育竞技等，让每位学生都能体验成功的乐趣，体验到竞争与合作的乐趣，从而提高体育的综合能力和素养。

五、有助于培养学生的审美能力，深刻感悟健康、快乐的体育精神。

体育运动能够展示人类运动形态美和精神美的和谐统一，这也是体育运动自身的魅力所在。体育活动中有很多项目，都体现出一种忧美、柔和、动感的特征，诸如健美操、太极拳、游泳、武术等。教师在体育教学中一定要很好地利用现代信息技术，挖掘教学内容中体育美的内涵，用具体的形象美去引导、启发学生。在让学生了解体育方面的基本知识外，还应该让学生懂得用心去欣赏各种体育运动，领悟体育的精神实质和魅力。现代信息技术的运用，调控着学生的情感体验，学生的情感活动有赖于特定的环境，而这种信息化的手段则根据学生的实际需求和兴趣，为学生创设美育的环境。无论是音频还是视频、无论是图像还是动态的呈现，都能够给予学生一种美的愉悦和享受。

六、有助于挖掘学生创新因素、拓展学生思维

在新课程标准下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。让学生学会通过网络资源获取现代社会

现代信息技术教学具有一定的动态性，是教与学的双向活动，是师生交往、共同促进、共同发展的互动过程，它把信息技术教育与体育教学有效地结合在一起，是充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高教学效果的妙方。采取生动活泼、新颖多样的现代信息技术的教学手段，可以大大增加课堂教学的内容和信息量，丰富学生的学习生活。它既符合学生求知、探索的心理需求，又能创设出良好的体育氛围，使学生获得更加轻松的情绪体验，激发学生热情地投入体育学习中。

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇7

随着信息时代的来临, 现代教育技术无论是在教师的教学还是学生的学习中, 都得到了广泛应用, 并发挥着重要作用。它不仅丰富了教师的教学手段、优化了教学过程,而且提高了教学质量与效率,成为除教师、学生、教材传统教育过程基本要素之外的第四要素。同样,在二外日语教学过程中,现代教育技术得到了广泛应用,并发挥着重要作用。它使二外日语教学的课堂教学信息量增大, 教学手段更加丰富、灵活多样;它激发了学生的学习兴趣,为其提供了较为逼真的语言学习环境;它还提高了学生自主学习的能力,同时有利于教师合理安排教学内容,等等。

二、现代教育技术及其作用

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中应用的理论与技术,即运用现代教育理论与技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。现代教学技术作为改革现代教学模式、方法和手段的有力工具, 在推进教育现代化和教育改革方面具有重要作用。现代教育工作者,特别是高等学校教师,在信息时代理解和掌握现代教育技术的基本理论、信息化教学环境、数字化教育教学资源应用,更新教育教学理念,应用信息化教学手段,对提高教育教学质量,推进教育信息化发展,实现教育现代化具有重要意义。

三、现代教育技术在二外日语教学中的作用

现在大多数高校都设有英语专业,根据培养计划,英语等外语专业的学生除了要学习本专业的知识, 还要选修一门外语作为自己的第二外语。由于主客观条件限制,大多数英语专业的学生会选择日语作为自己的第二外语, 笔者供职的学校亦是如此。本稿结合笔者的教学实践,谈谈现代教育技术在二外日语教学中发挥何种作用, 以及如何把现代教育技术更好地应用于二外日语教学中。

(一 )激发学生学习日语的兴趣 ,调动学生学习积极性

科学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”相关心理学研究也发现,兴趣是学习动机中最活跃、最重要的因素。学生对所学的内容感兴趣,学习的积极性就会明显提高,对所学知识就乐于接受。诸多实践证明,集文字、图形、动画、声音等于一体的现代教学技术的合理应用, 能够使教学过程呈现出声情并茂、栩栩如生的场景,能够充分激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的好奇心和求知欲, 大幅度提高学生的学习积极性,进而能够加快学习速度,提高学习效率。

(二 )为学生提供形象逼真的语言学习环境

对于学习外语的学生来说, 语言学习环境是非常重要的因素, 在某种程度上可以说语言学习环境的好坏决定了语言习得是否地道、自然。当然,学习外语最理想的语言环境就是目标语言的母语环境,但是,受主客观因素的限制,我们不可能都有机会去国外学习外语。迅猛发展的现代教育技术为创造真实的语言学习环境提供了可能。计算机多媒体技术能够对文字、文本、声音和图像等进行综合处理和整合,使学生可以听到纯正的外语发音,感受接近真实的异域风情,不仅使学生学习掌握了外语知识, 而且知道了应该如何利用所学外语知识进行人际交流,从而实现学以致用。

(三 )丰富教师教学手段和方法 ,提高学生自主学习能力

传统的“以教师为中心”的教学方法正逐步向“以学生为中心”的教学方向转变。具体来说,传统的教学方法大多以老师为中心,教师单方面地向学生讲解和灌输词汇、语法和句型,学生的表达能力和自主学习能力并没有得到足够重视,结果导致学生只会应试做题而不敢开口说外语。与之相对,新的教学方法特别是国际交流中心日语教育基金会提出的《日语教育标准》则提出课堂教学要以学生为中心,要着重增加学生的课堂参与机会,多让学生自主学习,比如开展分组讨论、团队合作完成相关任务、小组辩论等各种形式的教学,让学生在讨论、发表观点的过程中,不仅应用和巩固了所学知识,同时锻炼了思考问题解决问题的能力,从而提高了其自身综合能力。

随着时代的发展,教育技术的进步,外语教学的手段、方法和场所等变得越来越丰富和灵活。教师在掌握好传统教学方法的同时,更要紧跟时代,积极探索利用丰富多彩、生动活泼的图片、影像等数字资源,制作高质量的多媒体课件,“精讲多练”,多让学生开展小组讨论、团队合作完成教学任务等多种方式的自主学习,通过网络教学平台及时了解和掌控学生的课外学习状况,提高他们利用丰富的网络资源自主学习的能力。

四、现代教育技术在二外日语教学中的应用———试验案例及分析

(一 )试验概述

笔者在教授英语专业学生二外日语的教学实践过程中,把两个班级作为被试对象,进行对比研究。

试验教材:《新版中日交流标准日本语》(初级上) 人民教育出版社。

试验班级: 菏泽学院外国语系2013级英语教育四班(35人)和五班(35人)。

试验课程:五十音图平假名的讲授。

试验目的:现代教育技术在日语语音教学中的作用。

试验步骤:

1制作两套不同的教案。教案一是传统的教案,以黑板、粉笔为教具,主要进行教材讲解;教案二是运用现代教育技术制作的多媒体教学课件,内容包括五十音图平假名的发音、联想记忆图片、笔顺记忆图片等。

2使用教案一和教案二分别对四班和五班进行授课。

(二 )教 学效果比较

课堂气氛方面, 在使用传统教案一对四班学生进行日语五十音图平假名的教学过程中, 老师先带领学生进行发音练习, 然后让学生边看课本边跟着老师书写假名。在授课过程中,笔者发现刚开始学生的学习兴趣比较高,但随着课堂教学的推进,部分学生开始出现注意力不集中、小声抱怨假名书写复杂等问题。可见传统的教学方式不能够长时间地吸引学生,维持学生兴趣。

利用教案二对五班进行相同内容的授课, 一开始通过图片给学生展示了平假名和汉字的关系, 使其感觉非常新鲜和有趣; 接着边听发音边通过假名联想记忆图解向学生介绍了每个假名的特点及其书写笔顺。在这过程中,同学们认真地跟着录音练习发音,跟着假名笔顺多媒体课件书写假名,同学们的学习兴趣始终非常高,课堂气氛轻松活跃。

(三 )教学效果监测

进行完日语五十音图平假名的授课后, 笔者对两个班的学习效果进行了一个小测试。测试分为两个部分第一部分,为按行背诵五十音图, 第二部分为限时十分钟默写五十音图平假名。然后根据发音是否标准,背诵是否流畅,书写是否规范作为评判标准,对学生进行优秀、良好、合格的评判。为了确保客观、公正,特邀请我校日语外教对学生进行测试评判。测试结果如下:在第一部分背诵五十音图的测试中,四班和五班的优秀人数分别是20人和25人,良好人数都是7人,及格人数分别是8人和3人;在第二部分默写五十音图平假名的测试中,四班和五班的优秀人数分别是21人和25人,良好人数分别是8人和6人,及格人数分别是6人和4人。

(四 )试验结果分析

通过对比分析, 我们可以看出五班学生在背诵五十音图和默写平假名这两个小测试上都比四班做得要好。另外,日语外教对这两个被试班级进行了总体评价, 即与四班学生相比较,五班学生的五十音图发音相对自然、纯正,平假名书写也更为规范。因此,可以说现代教育技术的应用在一定程度上提高了学生学习外语的效率,加深了对语音字母的记忆,发挥了积极作用。

五、结语

现代教育技术在教学中的作用 篇8

一、现代教育技术是提高教学艺术的有效途径

现代教育技术，通俗地说，就是指以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用。随着时代的发展，社会对所需人才的创造性思维也提出了越来越高的要求。所以，在课堂教学中，利用现代教育技术，能充分调动学生的主体能动作用，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让学生在自觉、积极、进取的心态中去学习。同时，学生创造性思维也会得以发展。

二、现代教育技术能挖掘学生的创新思维能力

“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。它往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是富有新的创意。

在课堂教学中启发学生的想象力，培养学生的创造精神，是提高教学艺术的手段之一。如果在课堂教学中能有意识地引导学生写出一点新内容、发表一点新思想、吐露一点新见解，让学生的构思新颖一点、语言清新一点、文风活泼一点，学生的创造性思维能力就能得到培养，学生今后的创新之路就会越走越宽。

三、多媒体技术在教学中的应用提供了现代教育的科学模式

多媒体教学代表着教育信息化的发展方向，涵盖了电脑教室、语音教室及电脑视听教室的大部分功能，已成为目前现代化电子教室的主题配置。

在多媒体教学网络环境中，教师可以利用先进的备课工具带来的大量教学资源进行备课。这样，不仅可以提高教师的备课效率，而且减少了教师的工作量。教案内容充实，易于保存和再利用，也利于教师之间的交流。

1.用多媒体技术授课，教师可以从黑板的局限中解脱出来

将课件输入电脑，可以全面照顾每一位学生。由于多媒体技术的超级链接和随意转换，使教师可以灵活控制所讲述的前后内容之间的衔接，从而突破了黑板的限制，实现了今天的内容和前天的内容相连接。

2.利用多媒体技术授课，可以使平常无法或无能力做的变为可能

科学实验纷繁多样，包括微观的、宏观的，活动的范围很广。传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少；同时，有些实验，如一些危险性的实验（例如，氧气的助燃试验），还有一些现代化仪器、仪表、大型机器的使用等，往往只是老师给学生的一种理性认识。通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，以及拍摄的一些高档现代化仪器、仪表和大型机器的图片，利用计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络技术，可以使学生如身临其境，亲手操作仪器、做实验等，这样就大大增强了学生的感性认识，减少了实际操作危险实验所带来的不必要的伤害，以及使没有实验仪器也能做成实验成为可能。同时，提高了学生的实验效率，节省了自然资源。

3.运用多媒体技术授课，可以激发学生的学习兴趣，增加教学容量

传统的教学模式是“教师——黑板——教科书——学生”。教师在讲授过程中，讲述理论时推导出来的结果，只强调某一知识点时应注意的问题，以及与之相关的授课内容。总之，都是从理论到理论，属于“纸上谈兵”，特别是专业课的教学，很难完全领会、理解。多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖掘性，可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的结果验证、学习进度的选择、学习信息的及时反馈，从而为学生提供了一个可调节自身试、听、读、写、做的创造性的集成学习环境，而教师此时充当领路人、领导者的角色，把学生放在主体的地位，使学生在学习过程中，充分调动他们的感官、兴趣和学习积极性。多媒体的这种能直观形象地表达动态过程的特性，使得在整个教学过程中，教学氛围轻松、活泼，也就大大提高了学生的学习兴趣。此外，多媒体技术的超链接和随意转换，使教师可以灵活控制所讲述的授课内容，使学生获得连贯、系统的知识，拓宽了学生的知识面。

总之，21世纪的教师，必须具有较强的利用现代教学手段的能力，使之为教学效果的最优化服务。同时，应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其他常规媒体有机配合，使现代教育技术在教学中发挥应有的作用，为社会培养出更多、更优良的高素质人才。

夸奖在幼儿教育中的作用论文 篇9

摘要：受“棒打出孝子”思想的影响，我国很多父母和老师在孩子的教育上存在一种偏差：对待犯了错误的孩子大多采取简单的呵斥和粗暴的惩罚。对于孩子身上的闪光点和极力展示出来的好行为缺乏必要的肯定与夸奖，或是为了表现谦虚与家长的威严，在旁人面前吝啬自己的溢美之词，从而缺失了一次次对孩子良好品质形成的推动。这种观念是不科学的，需要加以改进。

关键词：夸奖;幼儿教育;作用

“夸出来的好孩子”“翘起你的大拇指”都说明了孩子良好的行为在得到不断夸奖时就会不断重复而形成习惯。可是生活中，很多父母、老师没能意识到这一点，甚至有的家长认为孩子的良好行为是自己与生俱来，是理所当然的，因此无话可说，就不想夸奖。其实孩子的良好行为得不到及时的夸奖，是不利于其良好行为的养成的。不仅如此，我发现有些父母在无意识中采用了完全相反的做法，对孩子的不良行为应对是简单粗暴，语言严厉苛刻;对孩子的良好表现经常是冷默无视，不能有一些恰当的呵护。久而久之，孩子的不良表现在呵斥打骂中被无形放大;好的行为因为得不到有效的支持而被淡化甚至被父母有形的压制。例如某些家长面对别人对自己孩子当面的夸奖往往给予习惯性的虚假的否定，而对孩子表现的不良行为却没有相应的引导，就在这样的无意之中强化了孩子的不良行为，而孩子好的行为则得不到发展。

一、惩罚与夸奖

我们经常发现这样的情况：孩子表现出不良行为，比如打架、浪费、偷东西、撒谎等，家长就会在语言上训斥，在行为上大打出手，教师的眼神和态度也是恨铁不成钢的架势。父母和教师认为关注孩子的坏行为，对他们进行严厉的惩罚，希望改掉他们的坏习惯就会走上正确的道路。其实这样做的结果不但解决不了问题，而且还产生了更大的副作用。因为孩子的不良行为引起家长和老师的注意，孩子的心理影响就越深刻，他们就会有成就感，起码是觉得会引起大人的关注。所以我们要改变这种观念，家长和教师要关注好的方面，强化好的方面，少说“不要做这个，不要动那个”，多说“你做得好，你做得对，你真聪明，就要那样做”这种奖励对孩子来说越早越好，孩子的.年龄越小实施起来效果越是明显。德国教育家卡尔威特曾经做过这样一项实验，当孩子三到五岁时，这种夸奖效果明显，孩子的眼睛与笑容告诉你他的内心世界春天般的灿烂。当孩子进入少年时期，这种夸奖就有一定的难度了，家长或老师稍有一点不真实的夸奖，他们会一眼识破，所以他们会视而不见，充耳不闻。孩子在这一阶段就会对父母、教师有逆反心理，不愿接受长辈的建议与意见。由此可见，教师和家长要抓住孩子的幼儿阶段这一黄金年龄段，在夸奖中对幼儿进行因势利导，为他们一生的良好行为、习惯、品质奠定坚实的基础。

二、夸奖的方式

为了很好地实施夸奖这种方法，教师与父母就要区分孩子的情感与行为。孩子的内心世界是丰富多彩的，如爱、生气、愤怒、悲伤、沮丧等，这是孩子独有的，家长和教师即使再能干、再努力也是鞭及莫长，孩子的自控能力差，他们感到高兴或者生气，有时自己都无法控制。相反，孩子的具体行为是外在的，是看得见、摸的着的东西。所以说，夸奖只能针对于孩子的行为上，不能实施在他们的情感上，而且这种行为是具体的行为，并非抽象的、看不见说不清的行为。可是有的父母或教师不会区分孩子的具体行为和模糊行为。所谓的模糊行为就是：“这孩子经常做些令人头疼的事情”“这个小孩爱捣乱课堂秩序”“他爱欺负女同学”“这孩子不负责任。”而具体行为则是：“他打了小夏一拳”“他在上课时大声嚷嚷”“他在洁白的墙壁上留下了脚印”“他帮小虎搬好了凳子”“他今天语言课上回答了三次问题等。”所以夸奖就要夸奖这些具体的行为，而不是模糊的行为。作为父母与教师，我们要对孩子的行为进行及时适时的夸奖。如果孩子没有做到，千万不要责怪。孩子偶然做到就是一个不小的进步，要放大他们的闪光点，进行正面强化，巩固这种行为。夸奖一般分为情感形式和物质形式。实际上情感形式往往比物质形式更有效。情感方式有:语言上的激励、眼神的鼓舞、手势的赞许、动作的抚摸和拥抱等方式。请千万不要吝啬自己的语言和行为上的奖励。在孩子的大部分奖励范围内，情感方式的奖励比物质奖励更加有效。物质方式是一种补充方式，如给孩子一块点心，一块糖，一个玩具等都是可以的，孩子的眼里不在乎奖励的多少，奖励的物质价值，只要他们得到奖励总是欢欣鼓舞，喜气洋洋。总之，只要及时适时地对孩子的某一良好的行为给与正确的夸奖，那么孩子的这一行为就会在他们的身上不断重复地出现，良好的习惯和行为就会在他们的身上生根发芽。当然，对于孩子的夸奖要讲究准确性和时间间隔性。不能随意夸奖孩子，如果太随意，孩子就会无法明确知道你因为什么行为而夸奖他，所以不论是老师还是家长都要在孩子表现良好行为时给与夸奖，而且明确告诉他因为什么得到的夸奖。当幼儿开始使用新的令人满意的方式做事时，我们要及时奖励，随着时间的推移，间断性地进行强化，这种良好行为就会形成。心理学家指出：每一个人都希望被赞美，因为在心理上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。大人尚且如此，更何况是只有几岁的幼儿。作为成年人的家长和教育工作者，更应把称赞、夸奖当做一件必须完成的教育事件来做。用称赞来温暖孩子幼小的心灵，让我们的夸奖像雨露一样，滋润孩子的品质与行为，让他们在被赏识和肯定中满足自己的精神需求，让孩子在自信、自爱中健康茁壮成长。

参考文献：

[1]周勇.手拉手建起家园共育之桥[M].兰州:甘肃少年儿童出版社,2009:121-123.

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇10

摘要：游戏活动是孩子的天性，孩子的生活与游戏是密不可分的，利用游戏促进孩子发展,游戏活动伴随孩子成长，是幼儿园教育教学的基础。结合教学实践,阐述了游戏在幼儿教育教学中潜移默化的作用。

关键词：游戏活动;营造氛围;创造性思维;优秀品质

一、营造游戏氛围，激发学习兴趣

活泼好动是每个孩子的天性,长时间坐或无所事事会让孩子感到疲劳和厌倦，而幼儿园教学中有些课程确实是枯燥无味的，如数学、社会、保健等，就需要教师运用各种教学手段来调节课堂气氛，其中在教学过程中适时地加入游戏活动，可以动静交替劳逸结合，以求达到最佳教育和教学效果。而这些课程中的部分内容只有在反复练习中才能熟能生巧，但多次反复练习会使幼儿感到枯燥无味，时间一长产生厌烦情绪，以至对课程产生逆反心理。针对这些情况，教师应积极为幼儿营造一种感染力较强的学习氛围，把游戏贯穿于教学之中让活动充满兴趣。因为游戏中的乐趣，能提高幼儿活动的情绪，活跃教学气氛，以激发幼儿学习的兴趣。如，在数学活动中教幼儿数数，幼儿反反复复练习数数而感到枯燥无味，有些幼儿会失去兴趣，出现不张嘴、注意力不集中等现象。我利用《小动物找家》的游戏引入教学，让幼儿把活动前准备好的图片戴在胸前，扮演小动物，自由结伴后飞回家中，先飞回家中的小动物报出自己家里小动物的数量。有报七个的，有报五个的，还有报九个的，在这样一个宽松愉悦的氛围中，幼儿学习数数的积极性高涨都，争先数起来。又如，语言教学活动中，为孩子营造教学环境，让孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比让他们去死记住故事内容的效果要好的多，如故事《别忘了说谢谢》让孩子先听小狗、小熊等小动物的语音，模仿小动物的表情和动作，最后让孩子连贯性进行表演，孩子不仅记住了故事内容，还学会了声行统一的表演。他们在角色中学习，在游戏中模仿，在表演中逐步提高。这样改变了单调枯燥的教学方式，将之巧妙地转化为形象的教学，从而激发幼儿的学习兴趣，使幼儿喜欢学、乐于学。

二、在游戏中培养幼儿的创造性思维

小组活动中为幼儿提供丰富的材料，激发他们游戏的愿望，让他们在游戏中发挥想象的翅膀，利用各种材料动手学习制作等。学习制作的过程中孩子既要动手，又要动脑，发挥自己的想象力。例如，在区域活动中用橡皮泥制作包子、馒头、搓麻花;教幼儿包绞子等活动，不仅培养了幼儿动手的乐趣，而且激发了他们的思维。游戏中，幼儿心情愉悦，精神处于轻松状态，想象力得到最大的发挥。作为教师，应不失时机，加以引导鼓励幼儿的知识和经验，他们的知识和经验大多来自日常生活，因此教师应不失时机加以引导鼓励幼儿去感知生活中的所见所闻。如，在一次户外游戏《我的气球飞得高》结束后，(因为那天天气特别热)，我让幼儿说说他们的感受：有的幼儿说：“老师，我的沙包飞得太高了，我都看不见了。”有的说:“老师，外面太热了，像火一样。”还有个别幼儿说:“老师，我真想给太阳戴上一副眼镜，让它别太刺我的眼，我得沙包就飞得越高了。”孩子们畅所欲言地表达着他们游戏后的感受，积极性很高。虽然各说的都不一样，表达出来的东西也非常幼稚，却让我看到了他们思维的灵活性，看到了孩子的想象力是那样的丰富和开阔。只有在宽松、自由的环境下，孩子想象力才能得到发展，才能在游戏中充分展示出来。幼儿游戏来源于现实生活，幼儿汲取现实生活中的经验，再将从现实生活中获得的经验加以再现。通过游戏活动，进入假设想象世界，是培养幼儿创新意识的最好途径。教师应把生活作为幼儿学习的重要途径之一，充分挖掘一日生活的各个环节对幼儿成长发展有意义的教育内容，使幼儿在活动中获得经验，促进自身成长和进步。从幼儿感兴趣的游戏活动中去鼓励幼儿，他们的口语表达能力，解决问题的.能力，判断思考的能力，创造能力以及动手能力都得到了较好的发展。

三、寓教育于游戏之中，从而促进幼儿优秀品质的形成

游戏提高幼儿对学习兴趣的同时，还能促进幼儿良好个性品质的养成。如，《运西瓜》《小兔采蘑菇》这些集体体育游戏，让幼儿明白做任何事情要有高度责任感，还要有坚持不懈的精神，才能把事情做好;又如，建构游戏《我的房子真漂亮》，不仅让幼儿动手动脑，同时还让他们学会与同伴协商，提高解决问题的能力以及团结合作的精神。游戏与教育紧密联系在一起，幼儿在游戏活动时会出现这样那样的情况，教师要随时观察孩子的不同变化，抓住时机，鼓励孩子应对可能出现的问题，帮助孩子疏通问题、解决问题，从而让孩子能参与到游戏之中，促成孩子优秀品质的形成。游戏中让孩子的身体都能动起来，这有利于提高孩子身体的灵活性和协调性，同时，在轻松愉悦的气氛中，幼儿能逐渐养成活泼开朗，乐观合群的性格。如果教师有意识在游戏活动中设置一些小小“障碍”，鼓励幼儿动脑筋、想办法克服困难，可以培养幼儿坚强的意志品质;教会他们从小学会不怕吃苦，比如，在游戏《开火车》中，如有的幼儿因摔倒而不愿再游戏时，教师应鼓励帮助他爬起来再继续游戏，应告诉他不能因为自己的摔倒而影响整个集体，大家只有团结互相帮助才能取得胜利。这样有助于在游戏活动中发展良好的个性品质，帮助幼儿逐步克服不良个性的倾向。

四、利用游戏活动，促成家园共育