幼儿园现代教育技术

幼儿园现代教育技术（共12篇）

幼儿园现代教育技术 篇1

研究发现, 以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术, 以其直观生动等特点, 使教学过程更加符合幼儿的生理心理发展规律, 能有效促进幼儿的全面发展。

一、教育技术的基本涵义

教育 (教学) 技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。

教育技术从广义上讲, 就是“教育中的技术”, 是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形 (物化形态) 和无形 (智能形态) 两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识, 它包括从黑板、粉笔等传统的教具到电子计算机、卫星通讯等一切可用于教育的器材、设施、设备及相应的软件;智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来, 以功能形式作用于教育实践的科学知识, 如系统方法论等。教育技术从狭义上讲, 指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。

二、现代教育技术在幼儿园应用中的现状

1) 缺少获取教学所需要的资源的方法;现代信息技术为幼儿园教师备课和优化教学活动设计创造了良好的环境。教师在教学准备过程中, 没能多方面的在网上搜集有关图、文、声、像资料, 如:利用网络传输信息的多媒体特点, 即时从网络上下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等, 进行备课和制作多媒体课件。

2) 教师在备课中对于多媒体使用比较盲目, 一些公开课中制作的多媒体课件, 有的只是简单的文字加图片, 为多媒体而多媒体;有的从出示教学目标, 进行活动一直到检查评价, 几乎每一个环节都用上了电脑。表面上看是运用了现代教学手段, 而实际上却是传统的“灌输式”教学方式, 多媒体只是起了一个花架子的作用;

3) 缺乏用现代的教育思想指导多媒体教学;现代教育教学手段和技能必须要有与之相适应的现代教育观念, 才能最大限度地发挥作用。我们要用现代的教育思想指导多媒体教学, 充分运用“情景假设”、“主动探究”、“协作学习”、“会话商谈”等多种新型教学方法综合运用的全新形式。

三、如何在幼儿园各领域运用多媒体技术辅助教学

(一) 利用多媒体, 开展语言教学活动

例如:《嫦娥奔月》故事, 当清新美丽的嫦娥动画形象一出现时, 可以立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。教师可以启发幼儿根据动画课件, 构思、讲述故事情节, 给幼儿充分想象、交流的空间。然后又运用多媒体边讲故事边提问, 孩子们回答。在此基础上, 再让幼儿欣赏完整的故事, 最后教师可以让孩子们戴头饰表演故事。真正体现了“乐中学、动中玩”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力, 同时又发展了他们的观察力、表达能力。

(二) 利用多媒体, 开展科学教育活动

例如:在科学活动“种子的传播”的活动中, 通过多媒体教学课件的演示, 将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地提供给幼儿, 对于其中一些重难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格, 反复等特殊处理, 通过引导幼儿仔细观察画面, 将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿, 可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。

(三) 利用多媒体, 开展健康教育活动

幼儿的思维以具体形象思维为主, 对事物的理解缺少直接经验, 尤其是小班幼儿。因此, 教师在进行教育科学活动时, 要为幼儿提供丰富多样的与课堂教学主题相关的教学资源, 这样不仅可以拓宽幼儿的知识面, 而且有助于幼儿更好的进入教学环境。运用现代教学媒体, 教师在组织某一主题活动时, 为了拓展幼儿的知识面, 教师可以借助网络的力量, 广泛搜索相关资源, 并将这些资源做成美丽的ppt展示给幼儿。例如:幼儿对自己身体的认识, 认识自己身体的主要器官, 并了解其主要功能及基本的保护方法;教师可以通过多媒体展示人体的各个组成部分和主要功能, 使幼儿直观地能认识自己身体, 从而能准确地找出各个器官的具体位置。作为教师要从幼儿的兴趣入手, 结合幼儿的认知特点, 充分利用各种各样的教学资源, 巧妙的进行进行教学环境的创设, 让幼儿了解健康知识, 是难懂的健康知识变得易于幼儿理解;纠正、补充幼儿不正确、不完整的健康知识;帮助幼儿树立正确的健康知识;转变已有的健康态度, 形成合理的健康行为。

(四) 利用多媒体, 发展幼儿的创造能力

美术是运用一定的物质材料, 通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象, 以反映客观事物、表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。例如:中班绘画《热带鱼》, 运用多媒体技术后, 不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题, 同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象, 幼儿不但看的清楚听得仔细, 而且如果幼儿有疑问, 计算机还可以再次演示, 强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10~15分钟, 而用过多媒体辅助教学, 时间可以缩短到5分钟左右, 这便使幼儿有了更多的练习时间。

在科技日益发达的今天, 把多媒体技术有针对性的引入课堂, 寓教于乐, 是当今教育的主流。身为教师, 我们应不断给自己充电学习、提高认识、求真务实、大胆创新, 跟上时代的步伐, 适应现代化教育的要求。多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园, 发挥其独特的教学辅助作用, 成为教学的一道靓丽风景线。

参考文献

[1]贾居坚, 秦旭芳.现代教育技术在学前教育中应用.高等教育出版社.

[2]萧树滋.电化教育大全.河北教育出版社, 1990.

[3]尹俊华.教育技术学导论.高等教育出版社, 1996.

[4]李霄霞.中小学课程电化教学指南.中国计量出版社, 1995.

[5]南国农.电化教育学 (第二版) .高等教育出版社, 1998.

[6]桑新民.呼唤新世纪的教育哲学.教育科学出版社, 1985.

幼儿园现代教育技术 篇2

嘉峪关市第三幼儿园

王小林

教育领域的幼教改革与发展是当下新时代发展的新趋势，让幼儿接触现代信息技术，运用多媒体进行幼儿教育教学，是幼儿能力素养得到培养的当务之急。正确认识现代信息技术在教育管理、教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与教育管理和幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育管理和教育教学中的作用，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，提高管理效能，促进教育教学快速发展的积极作用。

一、利用现代信息技术培养幼儿能力素养；了解幼儿的认知结构

幼儿原有的认知结构决定了其在下一学习阶段所学的知识内容。幼儿对新知识的建构是以原有的认知结构为基础的，原有的认知是幼儿学习新知识的前提条件。幼儿是人成长的关键时期，也是培养其个性的特殊时期，因此，信息技术教育活动的开展必须以调动幼儿主体活动积极性为目的，让幼儿在玩中学会学习，在学习中学会玩耍。首先，现代信息技术满足幼儿心理需要，其本身可以给幼儿以成功的喜悦。其次，在多媒体操作活动游戏中，幼儿可以在老师的指导下利用鼠标对多媒体操作活动进行操作，满足幼儿对于游戏的渴求，促进幼儿智力的发展。

通过多媒体现代信息技术为幼儿创设的学习情景、呈现的学习内容要与幼儿原有的知识基础紧密地联系起来，幼儿就能在面对现代化的教学设备、教学软件时随时依据自己的知识水平自主地选择学习内容和学习方式，使幼儿园教育活动由教师“控制的过程”转化为幼儿教师指导下幼儿积极主动地“探索建构的过程”。

二、多媒体辅助教学激发幼儿兴趣；把握幼儿的学习风格；促进幼儿情感发展

学习风格指个体持续一贯的带有个性特征的学习方法、学习策略和学习倾向的总和，它具有独特性和稳定性。每一个个体在学习过程中都会表现出不同的学习倾向、学习情绪、态度、动机、坚持性以及学习环境、学习内容等方面的偏爱。幼儿的年龄特征和多媒体辅助幼儿园教育的特点决定了幼儿的学习是通过感知通道来获取所呈现的信息，即主要是通过视觉、听觉、触觉及动觉来获得信息。教师运用多媒体辅助教育活动之前要了解幼儿个性化的学习风格，并将幼儿个性化的学习风格与适当的教育活动方法结合在一起，能够使幼儿更好的获取知识。多媒体辅助教学不仅仅可以提高幼儿学习兴趣，而且还可以充分发挥幼儿学习幼儿知识的积极性和主动性。如果多媒体系统的应用适合幼儿的学习风格和学习兴趣，那么幼儿将会更加有效地学习，并且能够使幼儿养成良好的学习习惯，同时亦能实现“儿童为本”的教育理念，实现真正意义上的“教育平等”。

三、信息技术教育活动课程有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体性发展。

现代信息技术应用于幼儿教学过程中，通过对一些电脑教学方式的调整，可以促进幼儿自信心的培养，为幼儿提供获得成功和成就的机会，进而在成功和成就的刺激下增强他们对事物的认知动力与激情。从一定程度上讲，现代信息技术应用于幼儿教学过程中对于改善幼儿园教学策略，提高幼儿自信心方面有着积极意义。

四、处理好“辅助”与“主导”的关系。处理好“多媒体”与“其他教育手段”的关系

在幼儿园教育活动中，教师是主导，幼儿是主体，我们的一切教育活动都是围绕着主体进行的。多媒体辅助教育活动功能再齐全，但它毕竟只是现代教育的一种手段，能辅助教育活动，而不能主宰教育活动。教育活动过程是幼儿的认知过程，更是师生情感交流的过程，虽然多媒体的演示和操作要靠教师来设计和运用，但教育活动中激趣、导学、训练、评价、反馈等一系列环节更离不开教师的组织和安排。由于教育活动中多媒体部分地代劳了教师的操作，使得教师在传授知识、技能的同时，更有余力注意幼儿个体化、个性化的发展，因材施教。所以，我们不能以多媒体的演示代替教师的引导，只能将其作用定位在“辅助”上，让它为教师的支持、幼儿的探索，为教师的引导、幼儿的认知，为教师的启发和幼儿思维能力的提高服务。多媒体作为辅助幼儿园教育活动的手段，使用它应有选择性，要根据教育活动的需要和媒体本身的特点来确定是否使用和怎样使用。不能因为有了先进的多媒体技术就忽视了其他媒体的教育功能。多媒体辅助幼儿园教育这种先进的手段，使用要适时、适度。多媒体不能完全代替其它教育手段，它和其他教育手段的关系是相辅相成的。对各种教育手段的使用我们也应有所侧重，扬长避短，实现它们之间的优势互补。尤其对于生命初期的幼儿来说，只有将多媒体辅助教育与其他教育手段（操作、讨论、练习等）科学地、有机地结合起来，优化组合，顺应幼儿的思维发展趋势，才能充分发挥它应有的作用。

幼儿园现代教育技术 篇3

【关键词】现代教育技术 作用 幼儿园

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0019-01

现代教育技术，由于教育本身存在的一些功能性优点，不断的深入到教育之间的方方面面，现代教育技术的探索发生在幼儿园教育，幼儿园的教学中如何进一步改善和实施全面教育，是现在幼儿园的教育目标，也是幼儿园教育的新途径。

一、现代教育技术在教学活动中的作用

现代教育技术的教学模式可以说是很生活化的，抽象的教育知识变得生动和形象化，所以在运用现代教育技术的同时，对孩子也产生了一定的吸引力，更容易实现教学的目的。科学技术教育，作为幼儿教育的重点，在讲授科学知识的时候，抽象的概念和枯燥的工艺原理，这样传统的方法是很难吸引孩子们的兴趣，而直观的现代教育技术，将使我们的幼儿园教育实现一定的结果。所以孩子们需要使用在幼儿教育中使用现代教育技术。

很多人认为，手指的活动可以控制孩子的神经系统和使大脑发育进一步的完善。在许多游戏中，孩子们都非常喜欢一个游戏，那就是手影游戏，它是采用手编织出的各种形状的游戏，它可以促进儿童智力的发展。游戏中可以用手编译不同形状，孩子会对这种现象感觉好奇，能激发他们的好奇心。可是手影游戏需要在一定的光照条件下进行，幼儿园一般都是利用灯光，灯光的局限和孩子的分布比较分散，不能让孩子们一起玩游戏，相比之下，可以使用幻灯将手影游戏反表现出来，游戏将不会受到影响，光源和时间能得到保证，孩子可以集中在一个画面进行游戏，屏幕的高度调节可以在任何时候进行，并且显示的相对集中和明确，对于幼儿在游戏操作的时间更加便利，充分地调整孩子的兴趣。在实际教学过程中，必须先通过手教的方式教幼儿简单的手影投射，让他们体验到游戏中的乐趣，掌握手影的技能。通常需要通过看动画片、看书，四处寻找周围事物，为孩子创造丰富的素材，以丰富孩子们的视野。当年幼的孩子对编手影的技巧基本掌握时，教师可以指引他们自由发挥想象，做出各种花样，促进他们的积极性，发挥他们的潜力。幼儿在编手影的进程中，需要敏锐的手指移动，因此它可以在幼儿智力的发展中发挥作用。

注重课程内容选择的科学性，同时也建立积极的教育过程，运用现代教育技术的方法，充分认识到现代媒体的价值，改善其使用视听教育，以提升教育质量和效益。随着现代教育技术改革，还要具有运用现代教育技术知识的能力，包括视听媒体技术、视听教材、多媒体教学设计技能的组合。使现代教育技术真正成为实现幼儿园教育的目标，更好地履行幼儿园教育的职责。

二、现代教育技术在游戏活动中的作用

在幼儿园教育中，游戏是一个很重要的构成部分，也是幼儿活动的根本方式。幼儿园教师要充分利用游戏的目标、内容和性质等方面，根据孩子的特征和年龄，在幼儿游戏全方位的现代教育技术渗透的过程中，做到创新的进一步深化。

（一）现代教育技术打造游戏的良好氛围

教师可以在手工课上使用多媒体技术，将其充分发挥出来，让课件变得灵活，对相关问题的图像进行设置，更换老师的讲解。比如在泥工制作课，做一只乌龟，教师可以把制作乌龟的步骤拍下来，根据流程将步骤显示在教室墙上，孩子们可以按照步骤来进行制作乌龟，降低老师的讲解，幼儿就多了自我的探索，现代教育技术的特殊功能可以更充分的体现。在表演课上，老师播放一些音乐，让孩子们自主的进行。引入现代教育技术进到幼儿园教育后，可以使用投影机来显示各种歌曲、舞蹈，这样可以见识到很多的动作，感受到音乐与节奏进一步的合作，孩子们在这样的环境中能够体验到表演的喜悦和乐趣。

（二）现代教育技术在游戏中积累经验

幼儿园的条件都不一样，丰富幼儿游戏体验的程度也不同。条件好的幼儿园，可以组织幼儿参观一些场馆，如在公园、超市、农场等进行游戏，有的幼儿园条件不好，只能经过图片和枯燥的讲解，让幼儿来想象活动场所的样子。在幼儿园加入现代教育技术的教学后，老师可以将真实的活动记录下来，这样可以减少实际参观的次数，让孩子们不再想象，有效的节省了教师讲授的时间，可以提高活动的效率。

三、在日常生活中现代教育技术的作用

（一）拓宽孩子的视野

在放松的时候，可以准备一些知识性的内容，让孩子们自己去阅读，或者有计划的安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识。如果教师能充分利用现代教育技术，做一些充分的准备，可以使教学内容更加生动，孩子们自然会被吸引到知识的海洋。

（二）促进家庭和幼儿园之间的交流

让幼儿教师和家长更方便的沟通联系，家长可以通过信息交换系统，查询孩子的学习和生活状况，甚至看到孩子们在课堂上的活动图像，可以对教师、幼儿园提出意见。教师还可以通过信息交换系统中了解到孩子在家里与家长的情况，实施对幼儿的即时教育与保育，进而更多完善和管理儿童早期教育体系。

（三）促进安全措施的落实

安全事故是在幼儿园最敏锐的话题，因为孩子们都是父母的宝贝。信息系统可以用来监督孩子们的活动，以便即时解除安全隐患，可以用于家长接送交接过程，可以用来防止假冒者领取孩子或儿童丢失。

四、现代教育技术促进幼儿的表达能力

比如，某幼儿园举行大班语言教学，故事中很多大坏狼表现的是一个糟糕的卡通动物形象，所以孩子的认知里狼是坏的，是吃小动物的，在教学中的实际过程中，教师可以充分利用现代教育技术，让这个故事变成一个游戏或故事场景，让孩子参与进来，通过对动物的心理体验，认识到自己的感受，在此基础上，形成这样的发散性思维，让孩子们编写结局，语言的学习教育中，孩子们可以开发出更好的创意和想象力。

按照孩子们的特征和认知，选择合适的现代教育技术，以创造出能够接受的并感到幸福的场景，调动孩子在上幼儿园的主动性和创造性，运用现代教育技术可以激发孩子的好奇心和情感，开阔眼界，增长见识，对幼儿学习和教育起到很大的作用。

参考文献：

[1]孟瑶.现代教育技术在幼儿园教育中的作用探索[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014，05：291.

[2]游甜.谈现代教育技术在儿童对外汉语教学中的应用[A]. 中文教学现代化学会.数字化汉语教学进展与深化[C].中文教学现代化学会：2013：5.

幼儿园现代教育技术 篇4

一、幼儿教育现状

目前, 现代教育技术已经为我国大部分幼儿教学所采用, 幼儿教学的现代科学化趋势已经比较明显。现代化教育技术可以向幼儿生动形象地展示所学知识, 将静止的知识变成运动的, 并且为图像配上合适的声音, 或者给声音配上适宜的图片, 对知识加以修饰, 提高幼儿的接受能力, 进而更好地发掘幼儿潜力。

二、现代教育技术在幼儿教育中的作用

和传统的教育技术相比, 现代教育技术更具有时代性和先进性, 且后者是前者在教育理念上的延续和发展。现代教育技术的运用多依托于现代科学技术, 如卫星通讯技术、音像技术、虚伪仿真技术及最常用的多媒体网络技术等;现代教育技术的广泛运用恰好符合时代的要求, 有利于满足教育改革需求, 更贴近幼儿教育教学理念。

1.现代教育技术的优化作 用

先进的教学内容可以通过现代教育技术实现, 在此过程中, 传统教学模式得到了更新和发展, 可以更形象地展示学习经验。在幼儿教育中, 幼儿教师必须认识到幼儿才是真正的学习主体, 因此如何提高幼儿的学习兴趣, 创造具有游乐氛围的学习环境, 是幼儿教学过程中极为重要的部分;通过现代多媒体技术, 可以将有关幼儿学习的娱乐因子加入幼儿学习中, 增强教学的灵活性和多样性, 让幼儿在学习过程中更主动和积极, 从而提高幼儿的学习能力。因此, 对于幼儿教育教学效率而言, 现代教育技术使整个教学过程得到了优化。

2.现代教育技术的更新作 用

现代教育技术在幼儿教育中的应用刚好完全展示了以人为本的现代化教学宗旨。幼儿教育遵循以人为本的教育理念, 从各个角度出发, 如幼儿的权力享受、塑造人格及培养个性等方面, 从而提高现有的幼儿教育水平。在幼儿教育教学中, 现代教育技术的运用, 加强幼师和幼儿间的交流, 促进他们之间的探究合作, 并且让幼儿成为教学的真正主体, 让幼儿积极主动地参与学习, 提高动手能力, 增强自信心。营造出快乐和谐的学习氛围, 让幼儿更好地学习和发展。这一点是现代教育技术相较传统教育模式的优点。

3.现代教育技术的发展作 用

传统教育模式倾向于“满堂灌”, 幼儿教师在教育教学过程中忽视幼儿的个性化发展, 过于重视理论知识, 对于幼儿的能力培养不够重视, 这是传统教学区别于素质教育的突出特点。素质教育旨在培养全面发展的学生, 注重幼儿个性的全面性。而素质教育理念是在现代化教育的基础上提出的, 所以在幼儿教育的各个环节, 幼儿教师都应当采用符合时代发展要求的现代化教育技术, 摒弃陈旧的幼儿教育教学模式, 切实把幼儿当做教学的重心, 推进素质化教育。

三、现代教育技术的运用

1.提 高 自控 能 力 和 自 律 能 力

幼儿基本不具备自我控制能力, 在教学过程中, 幼儿比较容 易受外界 干扰 , 而转移学 习注意力 , 对于这一 状况 , 幼儿教师 可以将奖 励机制引 入集体活 动中 , 如给表现 好的幼儿拍 照 , 将照片放 在教室里 , 幼儿教师 告诉幼儿 谁表现优秀 , 就可以拍 照 , 奖励小红 花 , 以此鼓励 幼儿增强 自制能力。

自律能力也是幼儿难以掌握的一项能力, 对于幼儿的教育, 教师应该以鼓励为主, 通过幼儿能够理解的例子讲解自律的重要性。

2.提 高学 习 能 力

幼儿教学主要是培养幼儿的学习兴趣, 建立幼儿的学习基础, 所以学习时要注意营造愉悦轻松的学习环境, 让幼儿得到全面发展。例如, 讲解时, 利用图片或者声音引导幼儿进行描述, 并给予适当鼓励, 让幼儿在学习中获得自信心。

四、结语

“一岁看小 , 三岁看老”, 幼儿教育是一个长期且复杂的过程, 需要教师和家长的合作;再加上现代社会呈多元化和开放性趋势, 幼儿教育需要全社会的共同关注。随着科学技术和社会的发展, 在教育领域, 现代教育技术的作用将越来越重要, 在幼儿教学中, 幼儿教师必须灵活运用现代教育技术, 合理规划幼儿教育教学, 在实施素质教育的同时, 自身能力也得到提高。

参考文献

[1]龚科.现代教育技术在幼儿教学中的作用[J].考试周刊, 2010 (45) :229-229.

幼儿园现代教育技术 篇5

【摘 要】

随着现代教育技术的飞速发展，它在幼儿园中的应用越来越普遍，给幼儿园的教学和游戏注入了新鲜的血液，更加吸引了热爱绘本的孩子们的心，让孩子们走进了神话般的世界，那它在应用的过程中它是怎样展现它的优点的呢？本文客观分析了现代教育技术辅助绘本教学的益处，从而提出了更好地运用现代教育技术的方法，使现代教育技术更好为孩子们的成长服务。【关键词】

现代教育技术，幼儿园，教学，绘本，益处

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。现代教育技术的方法有： 讲授法、演示法、谈话法、讨论法、示范—模仿法、练习—反馈法、直接强化法、间接强化法。在科技不断发展的现在，教育方式也在不断的发展。使用现代教育技术，改变了传统的教育方式，教育载体。现代教育技术包括PPT，MP3，视频，图片，光碟，投影仪，各种播放器等等。运用现代科技所兴起的教育方式都是现代教育技术。它信息量大，能够带来更直观的效果，更加吸引学生的注意力。

随着现代教育技术的飞速发展，它在幼儿园中的应用越来越普遍，它的教学功能逐渐深人到教育的每一个角落，它提高了幼儿园的教育效率，全面落实教育目标，已经成为幼儿园教育中的一个新的教育方式。现代教育技术是怎样在幼儿园绘本课程中发挥作用的呢，我结合自己从事幼教工作的实践经验从以下几方面来谈谈：

一、什么是幼儿园绘本课程

绘本教学活动是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。从文学的角度来说绘本有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，绘本有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，绘本精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。绘本课程可以：提升幼儿早期阅读的意识和对书本的一种感 悟能力；培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的 思维能力；激发幼儿好奇好问的学习行为；得到相关的自然知识和人文经验；培养幼儿的图画和文学的审美情操；培养幼儿自主阅读的能力；培养幼儿爱书的习惯；让孩子懂得什么是互动学习。

二、绘本课程的传统教学

绘本教学与常规的看图讲故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。然而，在现代教育技术未普及之前，在进行时绘本教学时，教师常常拿着几张图片，翻来覆去讲故事，提几个小问题，识几个字，而忽略绘本本身的意义，有时甚至把绘本教学变成对故事内容的死记硬背，限制了儿童早期阅读能力的发展。

三、现代教育技术在绘本课程中的应用

1、现代教育技术在绘本课程中的应用中的优点（1）、激发幼儿学习的兴趣，扩展幼儿思维的空间

多媒体生动形象、多彩变换的特点能更好地引起幼儿参与活动的兴趣，使幼儿引起学习兴趣，养成良好的学习习惯。在绘本教学中我们充分利用电教媒体的优势，创设形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习，使他们的思维空间得到了扩展［1］。

如绘本《猜猜我有多爱你》，在现代教育技术没有普及之前，老师们会通过图片给小朋友讲述一个关于小兔子和大兔子之前谁爱谁多的故事，爱听故事的孩子们也许会跟着老师的描述讲故事认真听完，不爱听的小朋友可能就是爱理不理。有了现代教育技术，老师可以通过多媒体形象生动的描绘出小兔子和大兔子比较的画面，例如，小兔子说：“我爱你，就像这条小路伸到小河那么远。”大兔子说：“我爱你，就像划过小河，在翻过山丘。”多媒体可以展现出小路到小河，再过山丘这段路程的动态画面，可以展现出大兔子和小兔子向对方表现自己的爱的神气，幼儿能牢记于心。再如小兔子说：“我爱你一直到月亮那里。”大兔子说：“我爱你，一直到月亮那里，然后再从月亮上回到这里。”多媒体能让孩子们感受从地面到月亮是很远很远的，让孩子们很容易地接受基础的科学知识。这些潜移默化的知识我相信只有多媒体能让孩子们轻松牢固的铭记在心。（2）完整的画面，帮助幼儿理解绘本内容

我们知道，绘本中的画面知识一个一个的画面，缺乏一定的连贯性，幼儿在阅读绘本时往往是只是记住绘本的一个片段。而多媒体能给小朋友展现出一段完整的画面。

如《可爱的鼠小弟——鼠小妹的圣诞树》，绘本中呈现了各种小动物和圣诞树的画面，对于孩子们来说，也许他们见过各种各样的动物，可他们对各种动物和圣诞树的大小比例的概念很是抽象，小动物为什么会纷纷嘲笑好朋友的圣诞树太小了，后来小动物们是怎样再次成为好朋友的等等一系列情节，小朋友只是知道那个画面，思维永远定格在那个情节。通过现代教育技术，把小动物们的表情和声音等动态动作展现在幼儿的面前，将一个个片段融合在一起，使幼儿更加融入绘本情节中。

（3）发展幼儿的开拓性思维，培养幼儿的想象力

幼儿们思维活跃，犹如天马行空。他们喜欢思考，想出新意。特别是当老师给出一幅画面、一种声音、一个表情„„的时候，他们都会各抒己见，滔滔不绝。

如绘本《小老鼠的漫长一夜》，当我将黑夜的幻灯片展现在孩子们的眼前时，孩子们议论纷纷这到底是什么，有的孩子说这是在海底最深处、有的孩子说这是在要快放电影了、有的孩子说小朋友把眼睛比起来就是这样„„,当我播放小老鼠听到的各种声音的时候，孩子们更是展开了自己的想象力，想到了各种动物、交通工具甚至自己亲人的声音，有的小朋友还不禁模仿了起来，完全进入了绘本的意境。让幼儿转换角色，站在爸爸妈妈的角度关心自己的的孩子，让幼儿明白日常生活中爸爸妈妈也是这样爱我们的，以达到本节课的情感目标。

2、现代教育技术在绘本课程中的应用中应注意的事项

（1）、处理好传统教学媒体与多媒体的关系。俗话说“寸有所长，尺有所短”任何媒体都有其独特的适应性，幼儿的思维是具体形象思维占优势，所以在教学中，要准确把握幼儿的认知能力和认知规律，树立“以幼儿为主体”的思想，发挥幼儿的各种感官，把动手和动脑有机结合起来,让幼儿通过多种途径获得知识［2］。

（2）、制作符合幼儿特点的课件。幼儿园的教师在制作课件时，可谓是音乐动听，画面优美，演示逼真，但往往容易将幼儿的注意力引向外在的形式而非实质的内容，所以在使用现代教育技术师时，要采用美观生动的屏幕来引起幼儿的注意，激发幼儿学习的兴趣，删除与教学目标、教学内容无关的动画影像，帮助幼儿。

幼儿园现代教育技术 篇6

关键词： 福禄贝尔   幼儿教育思想    现代幼儿园教育    启示

福禄贝尔是世界著名的德国教育学家，他的幼儿教育思想已经得到越来越多的人的关注和认同。即使是在现代幼儿教育的发展中，也离不开福禄贝尔幼儿教育思想。它能够给我们现阶段的幼儿教育提供一定的指导，使广大的幼儿教育工作者整合出一系列适合我国国情的教育理念。

一、福禄贝尔幼儿教育思想的主要内容

1.注重顺其自然的教育方式

福禄贝尔幼儿教育思想是在教育过程中，将幼儿的心理及生理变化作为幼儿教育工作的重点，并将顺其自然的观点贯穿其中。针对幼儿的特点，按照幼儿的健康发展方向进行发展，能够使家长和老师在保证幼儿兴趣的基础上对孩子进行教育和指导，这样就能让幼儿在健康的环境下自由成长。

2.福禄贝尔的两种主要教学观点

福禄贝尔幼儿教育思想中，两种主要的教学方式就是恩物教学和作业教学。前者是利用简单的物体制作幼儿需要用到的教具，以便能够让幼儿对自然界和社会有初级的认识;后者则是福禄贝尔为幼儿教育制定的一种独特的活动形式，设计一系列符合幼儿水平的家庭作业，这些家庭作业包括刺绣、绘画等活动，旨在对学生的学习兴趣进行培养。

3.福禄贝尔幼儿教育思想中的游戏理论

游戏作为吸引儿童兴趣的关键，能在开展游戏的基础上对幼儿实施教育。在福禄贝尔幼儿教育思想中，游戏作为幼儿内心需求的一种重要表现，能够有效培养幼儿的创造性和主观能动性，这种教育思想主张让幼儿在日常生活中尽情游戏，家长和老师在这个过程中要给予幼儿更多的指导和关心，让幼儿能够在游戏过程中提高创新能力。

二、現代幼儿园教育在福禄贝尔幼儿教育思想中得到的启示

1.能够对幼儿园形成正确的认识

在福禄贝尔思想当中，幼儿园不仅仅是作为一个常规的幼儿学校存在的，更是一个可以让幼儿能够自由发展的场所。因此，福禄贝尔幼儿教育思想启示现代的幼儿教育工作者要对幼儿园有一个正确的认识，幼儿在幼儿园教育中受到良好的教育才能够促进其身心健康发展，进而能够使幼儿更加清晰地认识社会和自然。同时，幼儿教师和家长应该注意，幼儿时期的孩子不太适合接受一些概念性的理论，太多概念性的东西会限制孩子思想的发展，因此，幼儿教育旨在培养幼儿的兴趣。

2.现代幼儿教育中要重视家庭教育的重要作用

现代幼儿教育在福禄贝尔幼儿教育思想中得到的重大启示就是要重视家庭教育的重要意义。家庭在幼儿教育中有着不可替代的重要作用，家长是孩子的启蒙老师，幼儿接触最多的就是他们的父母，对他们影响最大的也是父母。因此，现代幼儿教育中，要将家庭教育和学校教育之间紧密联系，让家长能够掌握一定的幼儿教育手段，对幼儿展开家庭教育，进而保证幼儿教育工作的顺利开展。例如：某幼儿园经常设计一些亲子游戏让孩子和家长共同参与，拉近孩子和家长之间的距离，同时要让家长写一些心得体会，以便能够让家长在与孩子的互动的过程中发现问题，并对孩子进行心理教育，帮助幼儿成长。

3.重视“游戏”在幼儿教育中的重要性

在福禄贝尔教育思想中，游戏教学理论是关键，因此，现代幼儿园教育应该在福禄贝尔幼儿教育中得到相关启示，激发幼儿的游戏天性。游戏是幼儿的一种本能，幼儿教育不仅不能够将幼儿的这种本能抹杀，反而应该鼓励他们进行游戏，让他们在游戏过程中开发智力、锻炼身体，进而健康快乐地成长。例如：某幼儿园教师在课堂上让学生进行“吹泡泡”的游戏，在游戏中让学生体会到大自然的美，并让学生学会垫脚、后跳等动作。

4.利用“恩物”教育丰富数学教育手段

数学教学一直是幼儿教育中的一个难点，因为幼儿年龄太小，他们没有学习数学的兴趣，而传统的数学教学方法知识注重对学生进行数学知识的灌输，并没有对学生的兴趣进行培养。福禄贝尔认为，应该将枯燥的数学知识与游戏相结合，即将“恩物”理论应用到数学教学过程中，在这一过程中，能够激发学生学习数学的兴趣。例如：某校幼儿教师经常在数学课上带领小朋友共同制作数学教学中需要用到的教具，在制作教具的过程中为学生讲解注入长方形、正方形及圆形等图形知识，在这一过程中让小朋友能够真切地认识到数学图形，并对图形之间的关系进行准确的把握。

5.激发儿童热爱游戏的本能

在福禄贝尔幼儿教育思想中，非常重视游戏的重要作用，那么现代幼儿园就需要努力激发儿童热爱游戏的本能，设置一系列适合儿童操作，并有利于儿童成长的游戏。幼儿园本身就是让孩子进行游戏活动的场所，因此，幼儿教师要鼓励儿童进行游戏，让他们在游戏之中锻炼身体，并开发潜能。例如：某幼儿园教师经常会组织学生进行沙区游戏和木工游戏，这些新颖独特的游戏类型不仅极大地激发了儿童的兴趣，还让孩子们在游戏过程中释放了天性，促进了儿童的全面发展。

总而言之，福禄贝尔教育思想对现代幼儿园教育有着深刻的启示，现代幼儿教育应该汲取该思想中的精华，在日常幼儿教育中进行应用，重视对幼儿进行全方位的培养，并对幼儿的身体进行锻炼，让孩子的人生的第一阶段的学习能够收获颇多，进而促进幼儿的身体和心理的全面、协调发展。

参考文献：

[1]赵夏夏.福禄贝尔幼儿教育思想及对现代幼儿园教育的启示[J].才智，2015，（09）.

[2]明翠翠.张雪门幼儿教育思想及其当代意义[D].山东师范大学，2013.

幼儿园现代教育技术 篇7

●利用GIF图片,激发学习兴趣

幼儿园小班的幼儿思维尚处于直观形象阶段,因此我利用现代信息技术,能更好地帮助幼儿理解歌曲内容,激发他们对唱歌活动的兴趣。

例如,在《不做小尾巴》的歌唱活动中,由于内容很简单,如果教师只是单纯教唱歌曲,幼儿会很容易失去对歌曲的兴趣,所以我选择利用GIF图片制作了不同动态的小鸭和小蝌蚪来激发幼儿对歌曲的兴趣。第一段歌曲的内容中“它想游泳不敢下”做成了摇摆的小鸭子,与歌词相对应,使幼儿容易理解。

●利用PPS,创设游戏或故事情境

小班幼儿的日常学习都贯穿在游戏中进行,另外,他们也很喜欢听故事。因此,我采取游戏或故事的形式教授歌曲,来激发幼儿的想象与创造。

例如,我在讲授《三只小鸭》时,歌曲的三段内容不同,所以创编了一个简单的故事情境,即小鸭子要游泳。我引导幼儿观看事先制作的PPS,通过观察发现歌曲所要表达的内容。观看后为了让小班的幼儿更清晰地了解歌曲,我一边解说,一边又以游戏的形式分配角色,让大家表演。幼儿非常感兴趣,很快便进入了自由表达歌曲的状态。

●利用动画,突破教学重难点

活动中的重点难点是很难解决的,但是白板课件可以有效地突破活动重难点。

例如,活动《小羊过生日》中设计的目标是:学唱歌曲,并模仿小动物的叫声;体验同伴间的友爱之情;对歌唱活动感兴趣,能大胆表现自己的感受。在活动时,我利用事先做好的动画来阐释歌曲,即每一句乐句都会有不同的动画效果来提示幼儿,使他们能时刻感受到乐句的变化。针对小动物“喵喵喵,喵喵喵”叫这个乐句,我用小猫头的闪动效果或者渐变等动画效果来帮助幼儿感受其中的节奏,幼儿可以通过画面,直观地发现动物头的变化,从而掌握这句的节奏特点。

●恰当才更有效

音乐活动作为一门教育艺术,对幼儿智力的开发、情感的陶冶、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。教师利用现代信息技术教学能帮助幼儿更有效地感受体验歌曲,让他们充分自主地参与活动,更能让幼儿发挥自己的想象与创造来表达音乐。孩子们大多喜欢唱歌,他们喜欢用自己的身体伴随音乐摇摆,做不同的肢体动作,用脸部表情等来表达自己对歌曲的理解和感受。作为教师,我们要为幼儿创造自主自由参与的可以充分表达自己情绪、情感的空间,让他们更好地体验感受音乐。

现代教育技术在幼儿教学中的作用 篇8

一、巧设电视栏目, 笑声中培养幼儿的自律能力

孩子们的自律能力差, 表现为常以“自我为中心”, 好胜心强, 不管做什么都想第一个干, 在活动时, 他们争着做, 抢着做, 却什么也做不好, 玩不好。针对这一情况, 我们设立了“好孩子广场”栏目:先从网上下载了动画片《猴子过桥》:一座桥只能容一人走过, 而小猴子们都想争着第一个过桥, 在你推我挤中, 有的猴子掉下了河, 有的被挤哭了。这时老猴子说:“你们这样谁也过不了河, 不如排队吧!”于是在老猴子的指挥下小猴子们一个跟着一个后面走, 很快地就安全过了河, 吃上了香甜的桃子。看过动画片之后, 我们就组织孩子们看电视 (我们将校园内的监测系统用VGA转换器与电视机相连) , 找出活动中表现最好的孩子, 并保留视频在“好孩子广场”栏目。每周五播放, 经常表扬表现好的孩子。幼儿在观看的同时还会得到启发、产生联想并获得移情训练。孩子们在日常生活中的争抢减少了很多, 如:争玩滑梯, 争看图书, 争玩玩具等。也都知道争抢既浪费时间又容易出危险, 而且大家都会不快乐。从此, 孩子们的争抢现象少了, 偶然有之, 只要老师喊一声“小猴子掉下河了”, 他们就会调皮的一笑, 自觉地约束自己。这样, 既调节了幼儿一周的活动, 又让幼儿在轻松愉快的笑声中懂得了许多道理。

二、巧让幼儿参与, 活动中培养幼儿的自制能力

小小的一块荧光屏上, 幼儿园的老师和班级里的学生在上面能唱歌, 能跳舞, 能做游戏, 幼儿感到既新鲜又好奇, 总想自己哪天也能走进电视该多好。“奥特曼电视台”的创办满足了幼儿的这一欲望。我们摄下孩子们在各种活动中的情景, 拍好后就播放给他们看, 孩子们特别高兴, 当发现电视节目中有自己时, 即使是一闪而过的镜头也让他们兴奋万分, 逢人便炫耀。利用这一机会, 我们针对性地向幼儿提出做电视小主人的要求, 规范孩子的行为, 培养他们的自制能力。一次, 我们到大班挑选孩子拍电视小节目, 拍摄老师刚把孩子带走, 有一个平时非常调皮的孩子突然哭了, 而且哭得非常伤心。问他哭什么, 他边哭边说:“我也要拍电视。”我灵机一动说:“你要拍电视那简单, 来, 笑一个, 我先给你拍张照。”说着两手一反勾, 对着他“咔嚓”一声照好了。我边“拍”边说:“等你听老师话了, 不再打人了, 与其他小朋友相处好了, 就让你去拍电视, 电视上就能看到你了。”听我这么劝说, 他才闷闷不乐地回到了座位。想早上电视镜头的欲望约束规范着他的各种行为, 在以后的各项活动中他改掉了一些不良行为。我们也不食言, 在“我变了”电视节目活动中, 让他做了小主持人。在每期电视结束时, 我们总是适时地给幼儿提出做电视小主持人的一系列要求, 比如:做个有礼貌的孩子, 和同伴合作游戏, 椅子倒了主动扶起来, 爱清洁讲卫生, 等等。孩子们很乐意接受。此项活动的开展, 为幼儿提供了锻炼机会, 满足了幼儿的欲望, 使幼儿由胆怯﹑内向变得活泼﹑开朗;由自私﹑任性变得合作﹑友好, 促进了幼儿良好个性的形成, 培养了幼儿的自制能力, 并为幼儿社会性的发展打下了基础。

三、巧为课堂服务, 情境中培养学习能力

当前的幼儿教学, 仍以集体教学为主, 学习形式以教师讲解、示范操作为主, 学习内容存在着“一刀切”的现象。虽然教师在教学中已经注意到了个体差异, 并尽量地去满足不同层次幼儿的需要, 但受许多条件的制约, 这也只能是“杯水车薪”。现代教育技术的应用, 使我们走出了这种窘境:创设情境, 开展个性化学习。在《语言》课教学中, 我们通过网络调用存放于服务器上的自制CAI课件, 并将需要幼儿掌握的有关内容图标调用于桌面。幼儿可以完全根据自己的喜好和现有的知识能力在老师的指导下选择图画页面练习说话。在活动过程中, 教师依据幼儿自身能力与发展水平随时调整学习的进度, 安排学习内容, 从而取得较好的学习效益, 增强学习能力。看书也是幼儿喜爱的一项活动, 幼儿容易被色彩鲜艳、内容丰富的图书吸引, 但由于他们不识字, 给他们自由地看书造成了障碍。利用计算机, 我们将部分图书制作成配套的有声读物。通过这样的方式, 孩子们的学习能力得到了提高, 获取知识的渠道也拓宽了许多。

幼儿园现代教育技术 篇9

在传统的诗歌教学活动中，幼儿作为被动的接受者，只机械地听读、朗读、背诵诗歌，教师也会以幼儿能否背诵出诗歌作为衡量诗歌教学活动效果好坏的标准，只注重了教师“教”的过程，却忽略了幼儿“学”的过程真正应该学的是什么，从而埋没了诗歌中所蕴含的深层教育价值。当然，这样的现象在一定程度上是受教学条件与教育观念的制约产生的，随着幼教改革的不断深入，现代信息技术已经越来越广泛地被运用于幼儿园教育教学的各个领域，信息技术在教学中优化教学效果的作用日益凸显。在幼儿园大班的诗歌教学中，我们尝试巧妙运用现代信息技术，充分发挥信息技术的灵活性、新颖性、直观性、趣味性、可操作性、互动性等优势，深度挖掘诗歌的多层面教育价值，大大提高了诗歌教学的效果。

一、巧妙运用信息技术创设情境，调动幼儿学习诗歌的情绪，激发幼儿的兴趣

兴趣是一个人接受新鲜事物的前提，当我们对某一事物产生了探究的兴趣时，才会自然而然地将自己融入其中，幼儿更是如此。对于幼儿而言，诗歌不过是将语言按照节奏说出来，在没有走进诗歌的意境、不理解诗歌的内容之前，幼儿会觉得读诗歌远不如听故事来得有意思。如果不能将幼儿的兴趣与情感带入诗歌当中，我们的诗歌教学最终仍然只能落到朗读与背诵上。众所周知，现代信息技术融图像、声音、文字于一体，色彩鲜艳、活动多变的幻灯片及悦耳动人的音乐，会使幼儿的学习情绪、求知欲望自发地释放出来，从而激发幼儿的探究兴趣，使幼儿主动参与到活动中，并能将这种情绪贯穿于活动的始终。例如在大班的一次语言活动中，笔者选择了仿编诗歌《多彩的秋天》的活动内容，主要目标是让幼儿以自己的生活经验为诗歌仿编的内容，以理解原诗歌的内容和句式结构为基础进行仿编。幼儿如果要仿编新的诗歌，对原诗歌的内容就必须有清晰透彻的了解和理解，为了将幼儿引入诗歌的情境中，笔者利用信息技术完成了本次诗歌教学活动的精彩导入。活动开始后，在《秋日私语》的音乐背景下，以幻灯片的形式出现了一个飞舞而来的小天使，并以小天使的口吻告诉幼儿：“小天使带来了秋天的秘密，你们想知道是什么吗？”幼儿的探究心理一下子被调动起来，屏息等待着小天使带来的秋的“秘密”。接下来，在《秋日私语》的音乐所带来的秋的宁静与深沉中，笔者边声情并茂地朗诵诗歌，边结合原诗歌的每一句内容播放以秋季景色为素材的幻灯片，把每一张幻灯片都加入了活动的效果。孩子们在唯美的诗歌情境中，在幻灯片的提示下，情绪始终处于对秋天美丽景色的陶醉状态，仅仅欣赏了一遍诗歌，已有半数以上的幼儿记住了诗歌的内容，这为下一步理解诗歌内容奠定了坚实的基础。

二、发挥信息技术的优势，充分挖掘诗歌教学的美育价值

中国的语言文学享誉全球，尤其是中国的诗歌，在语言意境、艺术形象、语言结构方面所表达的美感都是其他语言形式无法比拟的，因此幼儿园诗歌教学中蕴藏着丰富的美育功能。要让幼儿充分感受到诗歌中多层面的美，光靠传统的教学手段是难以完成的，而现代信息技术集声、像、图、文于一体的优势却可以弥补这一不足。

1. 运用现代信息技术展现诗歌的形象美，帮助幼儿理解诗歌的内容

幼儿的思维以具体形象为主，色彩鲜艳、形象生动的画面更能吸引幼儿的注意。我们从幼儿对动画片的痴迷不难总结出幼儿的思维特点，因此，利用信息技术辅助教学是对幼儿思维特点的适应。例如在大班欣赏诗歌《春天的秘密》的语言活动中，传统的教学方法是教师结合诗歌内容，简单画几幅春天的景色画，边说诗歌边出示画，往往因为画面呆板、色彩美感不够等原因无法将诗歌中所描绘的景色美、意境美淋漓尽致地展现。而利用信息技术，将诗歌中描绘的春天的景色制作成有声有色有图像的幻灯片或录像片，教师边朗诵边播放影像资料，将一幅幅生动的春天画面真实地呈现于幼儿眼前，使幼儿仿佛置身于春天的美景中，从而陶醉于诗歌的意境中，将幼儿热爱大自然的美好情感全部激发出来。再如在仿编诗歌《多彩的秋天》的活动中，诗歌中“枫树对小天使说，秋天是欢快的红色；松树对小天使说，秋天是摇来晃去的绿色；大地对小天使说，秋天是迷人的彩色。”对于幼儿来说，尽管枫树、松树、大地是具体的，可欢快的红色、摇来晃去的绿色、迷人的彩色却是抽象而难懂的。而运用信息技术，幼儿在白板上看到的是火红的枫树叶在秋风中飞舞着落下，松树在秋风中晃荡摇摆，黄红绿交织的树林、土色的山坡拼出的彩色的大地，抽象的诗句变成了一幅幅动态的秋天画面。这样的画面与文字的完美结合，使诗歌中蕴藏的形象美深深地印在幼儿的脑海中，短短几句诗句，却容纳了大自然无尽的美。在散文诗《落叶》中，栩栩如生的拟人化手法，使得诗歌中的小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子这些原本就为幼儿喜爱的小动物形象更加鲜活生动。当教师充分发挥信息技术集图文声像于一体的功能，将诗歌的内容制作成动画供幼儿欣赏时，幼儿轻松地理解了诗歌的内容，体会了诗歌的意境，创作欲望被大大地调动了起来。在教师和信息技术的引导下，孩子们展开想象的翅膀，将自己喜爱的其他小动物续编到诗歌当中，充满了童趣。

2. 运用现代信息技术营造诗歌的意境美，引领幼儿融入诗歌的情感

语言的魅力在于其富于变化，故事中不同人物的对话，使得故事富有生命力，而诗歌语言的美更多体现在诗歌的意境上，意境需要用心去营造，去体会。传统的诗歌教学之所以不能调动起幼儿内心的情感，是因为在师生的朗读与背诵中很难营造出诗歌的意境。而运用电教媒体，我们可以通过音效将诗歌置于音乐背景中，也可以让诗歌中的形象说话。如大班的诗歌《春雨》，我们可以让幼儿根据生活经验描述雨的声音，在请幼儿欣赏诗歌时，配上春雨的“滴答”“滴答”声，营造出春雨的意境。再如诗歌《春天的秘密》教学中，燕子的叫声、小河的流水声、拖拉机的耕种声，加上朗诵诗歌时分别以燕子、桃花、小河、农民伯伯的口吻分角色朗读，春的意境便会带幼儿走入春天的绚丽色彩中。

3. 运用现代信息技术凸显诗歌的结构美，引导幼儿尝试诗歌的创编

中国的古典诗词讲究对仗工整、平仄有序、简短凝练，读起来朗朗上口，这其实是对诗词的结构要求。儿童诗歌节奏明快、韵律和谐、自然流畅，这里要求的也是诗歌的结构。因为诗歌具有结构美的特点，所以便于幼儿欣赏与诵读。大班幼儿随着生活经验与知识经验的增多，创作与表达的愿望随之增多，《幼儿教育指导纲要》中说，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。仿编与创编诗歌便可以为幼儿提供创作与表达的机会，是大班幼儿思维与语言发展的适宜活动形式。仿编与创编诗歌，诗歌的结构是关键，结构是一首诗歌的支架，有了支架，诗歌的内容才有依托，而诗歌的结构恰恰是幼儿理解与掌握的难点。当然，对于幼儿来说，任何教学活动都应该有重难点，因为我们要遵循“让幼儿跳一跳够得着”的原则。同时，对于不同的幼儿，重难点目标的突破应有不同的层次与方法，传统的教学方法很难做到将重难点突出放大，更无法通过反复再现来帮助幼儿理解。但现代信息技术却能适时适度地放大、重现重难点，凸显诗歌的结构美，达到优化课堂教学效果的目的。仍然以大班仿编诗歌《多彩的秋天》活动为例，在仿编诗歌的活动中，“仿”是以原诗歌的句式结构为基础，改编诗歌的内容，那么对于原诗歌的句式结构理解是否清晰透彻，就成了仿编诗歌前最重要的铺垫，因此，笔者将“理解原诗歌的句式结构”作为本次活动的难点。为了让幼儿顺利理解原诗歌的句式结构，在多媒体课件中制作了句式结构图谱，所谓图谱，就是将句式结构中文字有变化的部分插入图片，如“菊花对小天使说，秋天是清香的黄色；枫树对小天使说，秋天是欢快的红色；松树对小天使说，秋天是摇来晃去的绿色；大地对小天使说，秋天是迷人的彩色”，在课件中，菊花、枫树、松树、大地、清香、欢快、摇来晃去、迷人、黄色、红色、绿色、彩色这些变化的文字都变成了图片，帮助幼儿理解句式结构。

幼儿的思路一下子打开，之前的生活经验源源不断地跑到了幼儿的脑海中，仿编的环节在难点突破的前提下瓜熟蒂落，每组幼儿都编出了一首动人的《多彩的秋天》。

三、运用信息技术，为幼儿提供创造的空间，鼓励幼儿自信地展示诗歌的美

每个人都会在他人的欣赏与肯定中进步，对于自我意识明显增强的大班幼儿来说, 体验成功尤为重要。当孩子们在仿编诗歌《多彩的秋天》时, 我们及时拍下了孩子们与小组同伴认真商量斟酌仿编诗歌内容的画面。在请各组上台展示自己组的成果之前, 我们利用媒体操作的灵活性, 将刚刚拍摄下的创编过程的画面展示在媒体上, 并以语言激励孩子们:“看, 你们合作得多好!创编得多认真, 老师期待着你们美丽的诗句!”孩子们情绪高涨, 当每一组幼儿站在前面一人一句大声朗诵着自己编的诗歌时, 教师随着幼儿的朗诵, 将图片展示于媒体上, 这更加激发了幼儿的表达愿望, 每位幼儿脸上那份自豪与得意俨然传达出“我会成为伟大的诗人”的信息。

浅议幼儿教育中现代教育的意义 篇10

关键词：现代教育,幼儿,全面发展

随着现代信息技术的高速发展, 现代教学技术设施也跟着日新月异。比如投影仪、电视、计算机, 他们的出现将把教育事业推向巅峰。通过灵活地对孩子传递视觉、听觉、动态静态的图画等信息, 彻底改变了过去教学管理中单一的教学方法, 让孩子们能通过自主参与学习、合作实践学习等多样化的教学方式, 真正完成对教学质量的要求。现代教学技术的应用, 既能便于孩子们灵活掌握和学习所教的内容, 构建自己的学习体系, 又能对培养孩子的自律学习能力起到突破性的影响;让孩子每天面对着丰富多彩的画面, 聆听优美动听的声音, 会使孩子们更愿意去直观主动地学习知识。动听的音乐、形象的动画片, 使得孩子们对学习产生了浓厚的兴趣, 并进行有声有色的模仿, 让孩子们更愿意从生动、直观、富有情趣的现代教育活动中获得知识。

一、从满足幼儿心理需求出发, 对现代教学方法进行运用

现代的教育方法应以培养孩子们个性化发展为主要原则, 以孩子们的个人主体价值得到发挥为主要目的。要想不断调动孩子们的学习积极性, 就得了解他们的心理需求。幼儿是学习这个大队伍中比较特殊的一个团体, 他们的学习以游戏为主干, 以在游戏中得到快乐为辅。因此, 在玩中乐, 乐中学就成了他们对学习的基本心理要求。首先是信息技术教育的尝试活动, 教师可以在屏幕上绘出美丽的图画, 这样会吸引孩子们跃跃欲试, 只要抓住孩子们好奇的心理, 对他们进行指导与讲解就能让他们在玩乐中激发学习兴趣, 得到创造的快乐。但是, 在教育过程中, 教师不能一味地对孩子进行枯燥教育, 也不能刻意地要求教学成果。如果总是控制孩子们的学习程序, 就会把他们圈在各种各样的条条框框中, 泯灭孩子个性的充分发展。在运用计算机的教育中, 要富有创造性地对计算机进行灵活讲解, 使得孩子们对电脑产生想了解的欲望, 再通过对孩子们的实践操作, 让他们在玩耍中真正掌握要学的知识。

二、从满足幼儿兴趣出发, 对现代教学课堂进行把握

课堂是幼儿学习知识的最直接途径, 所以培养幼儿对课堂的学习兴趣极其重要。教师须在培养孩子们学习能力的过程中, 以集体课堂教学为主, 避免一对多的单向教学。有些教师已经注意到要从孩子的个体差异出发, 针对不同的孩子需求来引导学习, 但是各种制约因素导致教师的这种教育想法只能做到一部分, 对全面的教育还需要进一步加强。对现代教育设施的合理运用, 使我们的教学中多了情境, 多了个性化。比如, 在教学中对PPT课件的运用, 把书本枯燥乏味的静态知识, 转化为生动灵活的课堂视频, 都会吸引孩子们的好奇心, 从而达到教学的目的。教师也可以在课堂上举行一些生动的演说或者话剧表演, 并且根据孩子对知识的接受程度来安排下一课时的学习进度, 做到教师能传授, 学生会反馈的学习模式, 从而取得更好的学习效益。同时也可以利用计算机, 将图书变成有声有色的动态图书, 让孩子们通过图画认识文字, 从而拓宽孩子们学习知识的途径。

三、从培养幼儿现代意识出发, 对多媒体教学进行合理运用

1. 以上进心、自尊心、自信心来培养孩子

对幼儿教育的成功体现在能够对幼儿的个性化发展提供良好的机会, 激发孩子的上进心、保护孩子的自尊心、培养孩子的自信心。就是说, 对孩子教育时必须从正面进行导向, 引一些具有积极进步意义的故事, 让孩子在听故事中形成上进心。保护自尊心是说, 当孩子在学习时走入误区, 犯下错误时, 应合理地对孩子的错误进行指导, 不能当众批评得太过分, 而要进行积极正确的引导使得孩子们产生对错误积极探索与改正的愿望。

2. 以多媒体技术的合理运用来指导孩子

人们常说, 兴趣是最好的老师。所以在教学过程中, 利用兴趣来激发孩子对学习的乐趣无疑是最佳的学习方式。兴趣又是从教师声情并茂的讲课中来的。教师可以运用多媒体教学技术来激发孩子兴趣, 指导孩子学习。孩子的天性是爱动、爱玩、爱新、爱好奇, 只要使孩子们拥有这些“爱”, 那么促进孩子们的理智性思考就变得很容易了。利用多媒体技术, 可增强孩子们的注意力, 通过对学习进行立体生动的教育, 为孩子们营造快乐学习的氛围, 达到教学质量飞跃性的提升。计算机的视频动画可能是其他的多媒体教学工具无法堪比的。运用计算机, 可以有效地把模糊抽象的知识形象具体化, 把教学内容变成易于看、易于听、易于感悟的立体声像视频, 从而拓展孩子的知识面, 让孩子在探索中学会知识。课堂上的现代教育技术可谓是层出不穷、奇特多样, 既能把静态的图像变成动态, 又能在动态的基础上融合课本内容, 尤其是它不可比拟的仿真性, 在教学中真是如虎添翼, 提高了信息传递的效果, 做到了教学最优化。

浅谈现代教育技术与幼儿教育改革 篇11

关键字：现代教育 教育技术 幼儿教育 教育改革

随着信息时代的到来，现代教育技术有了新的发展，现代化教育技术是把声音与图像有机地结合在一起，将事物活动由小变大，由静变动，生动形象地向幼儿展现知识，使其更好受到启迪。在幼儿教育教学中，通过现代教育技术的有效运用实现了幼儿教育教学自身效能的有效发挥。如何运用现代教育技术进行幼儿教育改革是当前幼儿教育关注的重要课题。因此，研究现代教育技术与幼儿教育改革具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对现代教育技术与幼儿教育改革进行了初步探讨。

一、现代教育技术在幼儿教育中的作用

现代教育技术在幼儿教育中具有重要的作用，主要表现在三个方面，即现代教育技术有利于促进幼儿素质教育发展、有利于更新幼儿教育教学模式和有利于优化幼儿教育教学过程，其具体内容如下：

（一）有利于促进幼儿素质教育发展。现代教育技术在幼儿教育中的作用，表现在有利于促进幼儿素质教育发展。在幼儿教育教学中开展素质教育教学，能够有效地促进幼儿个性的全面发展，是素质教育回归到先进的现代化理念教育教学中。幼儿园以及幼儿教师要转变陈旧的教育理念模式，采用先进的现代教育技术渗透到幼儿教育相关德智体美素质教育中，真正做到将幼儿作为教学主题，将现代化幼儿素质教育落实到位。

（二）有利于更新幼儿教育教学模式。新课程背景下，重点突出了以人为本的先进教学理念，在幼儿教育教学中运用现代教育技术正是充分展现了这一现代化的教学理念。现代教育技术本着以人为本的教育精神，从幼儿的人格塑造、个性培养以及权力享受等等角度出发，提升现今的幼儿教学水平。充分实现了幼儿教师与幼儿之间所进行的相互交流以及合作探究，把幼儿学习从被动变为主动，激励幼儿积极探索思考、善于动手、敢于发言、用心创造，让幼儿在欢快的氛围中完成知识的探索与学习。

（三）有利于优化幼儿教育教学过程。现代教育技术符合时代发展需求，注重幼儿的现实个性的茁壮发展，有助于幼儿教学效率的相应提升，优化了整个幼儿教学过程。利用现代教育技术可以将学习经验进行直观形象地展现，通过运用现代教育技术中的多媒体教学可以实现教学内容的先进性体现以及教学模式的改革。其中，利用现代教学媒体多样性、灵活性等等特点可以进行与幼儿教育教学相关的环境创设，可以优化幼儿教育教学过程，使幼儿在和谐愉悦的游戏氛围环境中积极学习。

二、应用现代教育技术深化幼儿教育改革的策略

在幼儿教育中，发挥现代教育技术的作用，应用现代教育技术深化幼儿教育改革的策略，可以从设置电视栏目，增强幼儿自律能力；增设幼儿活动，培养幼儿自制能力；创设课堂情境，提升幼儿学习能力三个方面入手，下文将逐一进行分析。

（一）设置电视栏目，增强幼儿自律能力。设置电视栏目，增强幼儿自律能力，是应用现代教育技术深化幼儿教育改革的策略的策略之一。教师在进行课堂教学时，可以播放相关的电视动画教育片，引导幼儿学会自律。比如说，动画片《猴子过桥》：一座桥只能容一人走过，而小猴子们都想争着第一个过桥，这时老猴子说“：你们谁也过不了河。不如排队吧！”于是在老猴子的指挥下小猴子们一个跟着一个后面走，很快地就安全过了河。教师可以通过这个动画片教育幼儿要遵守纪律，懂得礼让。

（二）增设幼儿活动，培养幼儿自制能力。增设幼儿活动，培养幼儿自制能力，这是由于幼儿的自制能力一般来说比较差，针对这一情况，教师应该多组织幼儿集体活动，通过奖励机制引导幼儿学会自制。比如说，教师可以将幼儿在各种活动中的相应情景进行录像，然后播给他们看，幼儿在视频中发现自己的身影时会显得相当兴奋，此刻，教师可以借机要求幼儿争当电视小主人，谁变现好就让谁当，最终达到幼儿自制能力的培养。

（三）创设课堂情境，提升幼儿学习能力。创设课堂情境，提升幼儿学习能力，是现代教育技术与幼儿教育改革的有效途径。现代教育技术的应用能够弥补幼儿个性发展的教学缺陷。在幼儿教育教学中，教师可以创设相关情境，开展有效开展个性化教学。比如说，在语言课教学中，教师可以通过通过网络调用存放于服务器上的自制CAI课件，幼儿能够完全根据自己的喜好和现有的知识能力在老师的指导下选择图画页来进行说话练习，从而达到幼儿学生能力的提升。

总之，幼儿教育改革中应用现代教育技术具有长期性和复杂性，为深化幼儿教育改革，在幼儿教育改革中应用现代教育技术，应设置电视栏目，增强幼儿自律能力；增设幼儿活动，培养幼儿自制能力；创设课堂情境，提升幼儿学习能力，不断探索应用现代教育技术深化幼儿教育改革的策略，只有这样，才能促进幼儿教育水平的提高，进而促进幼儿教育的发展。

参考文献：

[1]李红燕.运用现代教育技术 优化幼儿教育[J].科学大众（科学教育），2010（12）.

[2]赵淑英.现代教育技术在幼儿园工作中的应用初探[J].科技信息.2010（03）.

[3]莫妮.多媒体教学在幼儿园中的运用[J].科教文汇（中旬刊）.2010（09）.

幼儿园现代教育技术 篇12

现代技术教育是对传统教育理念的冲击, 在所开展的教学计划中, 要注重从传统技术方法向现代教育阶段过渡, 注重总结经验的同时针对教学方法进行创新, 为幼儿营造出适合的成长环境。现代教育的重要性主要体现在技术应用与融合中, 使幼儿教学能够真正的与先进技术接轨, 学生在学习中感受到快乐, 这样的教育工作开展形式才是真实有效的, 为启蒙教育打下一个良好的基础。现代教育中注重运用多媒体技术, 使课堂教学变得不再枯燥乏味, 并且幼儿能够在课堂中与教师进行更深刻的互动, 有关于知识内容方面的探索也开展的更加顺利。运用现代教育技术来进行幼儿教学, 第一步是要教育技术的重要性体现在其中, 这样接下来所开展的教育工作才能更加的顺利稳定, 帮助提升工作任务的完成效果, 实现幼儿教学的最终目标。

二、运用现代教育技术进行幼儿教学的有效方法

1. 运用多媒体设备来组织课堂纪律

幼儿比较活泼好动, 组织课堂纪律成为教育过程中的难点, 同时小朋友的自律能力也比较差, 口头强调纪律很难在学生心中形成印象, 养成良好的习惯, 但通过幼儿教育工作开展期间多媒体设备的运用, 可以有效解决这一问题。具体的做法是规定固定的时间, 在这一时间段内会播放一些有助于幼儿成长的小短片, 内容活泼新颖, 幼儿在观看短片的同时, 课堂纪律也得到了保障。每天观看的短片会逐渐积累, 最终帮助学生健康成长。多媒体设备的运用要控制好时间, 同时也要观察学生的反馈情况, 避免在所开展的教学计划中出现学生过于依赖多媒体设备的现象, 从而不能配合教师完成课堂的其他游戏互动。播放短片前, 教师要强调一些纪律性问题, 并向学生提出问题, 使学生能够带着问题进入到视频观看中, 引导学生养成知识总结的良好学习习惯, 实现现代教育技术应用的积极作用。

2. 设计有趣的课堂知识活动

幼儿期间的启蒙教育更多的是帮助小朋友养成良好的学习生活习惯, 并对未知的事物进行探索, 这一目标的实现需要幼儿与教师充分配合, 达到理想的教学效果。课堂知识活动开展期间, 要重点考虑在现场是否能够得到幼儿的配合, 并从幼儿兴趣爱好出发, 对活动内容进行丰富设计, 这样的设计理念下所开展的现代教学技术运用更符合实际情况, 并且学生通过课堂活动感受到快乐的同时, 也能学习到一些简单的启蒙知识, 这一点则是传统教学方法中所不具备的。活动设计要注重互动性的实现, 为学生营造更多相互配合的机会, 使幼儿之间的友谊能够增进, 在集体活动参与中, 幼儿的各项情感发育也会更加合理。活动更要具备创新性, 频繁开展相近的活动会打消幼儿的参与积极性, 甚至对知识学习以及习惯养成产生抵触心理, 因此趣味性应当作为课堂活动设计的首要前提, 这样才能更好的解决常见问题。

3. 对教学流程进行优化设计

教学流程的设计关系到学生个人综合能力是否可以得到进步, 同时学生所处的学习环境也很大程度决定了人格发育是否健全。所设计的教学内容并不是千篇一律的, 现代教育技术应用中, 这种对教学流程的创新规划, 定期更换教学模式, 流程上也可以重新排列, 可以有效解决传统模式中学生厌烦消极的问题, 并且随着教学计划的深入开展, 学生也能够更好的配合教师完成新知识内容的探索, 在头脑中形成深刻的印象。教学环节中要注重与学生的沟通交流, 时刻了解幼儿的心理变化, 当幼儿出现自我难以排解的消极情感因素时, 应当从多方面因素考虑, 及时沟通来帮助幼儿健康成长, 并培养自主解决问题的能力, 这才是现代教育技术应用与开展的实际意义。流程设计期间所遇到的问题可以通过教学方法的组合应用来进行更深入的解决, 充分利用教育资源来为学生营造出适合个人潜能与兴趣发展的学习环境, 真正体会到学习所带来的快乐。

三、现代教育技术运用需要注意的要点内容

在进行传统教学方法向现代技术过渡转换时, 要考虑幼儿对知识内容接受程度上的差异性, 以及所开展的教学计划中, 是否可以为学生提供更多自由发展的空间, 使学生的天性得到释放。现代教育技术中注重学生个性的发挥, 但需要注意的是个性发挥要在科学合理的范围内, 过度的自由会放任学生一些不良习惯继续发展。传统教学理念与现代技术相互结合时, 注重相互之间优点的借鉴, 并解决应用期间的冲突矛盾问题, 在此环境中更有助于实现所设定的教学目标, 为教学计划深入进行创造有利的条件。教学资源运用要考虑先进程度, 是否能够符合现代幼儿的兴趣爱好, 可以适当的对教学计划做出调整, 但要以确保教学任务顺利开展为前提, 以免造成严重的教学质量下降问题。上述注意事项关系到教育工作开展的顺利程度, 需要幼儿教育人员特别注意。

结语

在进行幼儿教学的时候, 我们应该更好的普及现代教育技术, 这是为了能够更好的实现幼儿园现代化教学的一个重要突进, 也是能够更好的提高幼儿教学质量、管理水平的一个重要手段。通过改革幼儿教育教学体制, 将现代教育技术在幼儿教育教学中完美呈现, 不断迎接各种幼儿教育新挑战, 从而加快构建现代化新型幼儿园的步伐, 为广大幼儿提供更好地生活学习环境。

摘要：本文主要以文献法和逻辑分析法为主要科学研究方法, 在结合自身幼儿教育教学实践的基础上对现代教育技术与幼儿用期间需要注意的相关问题, 帮助教育技术运用更加的顺利稳定, 为幼儿营造健康成长环境。

关键词：现代教育技术,幼儿教育教学,教育技术运用

参考文献

[1]林晓燕.幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学的定位[D].湖南师范大学, 2015 (06) .