幼儿园教育经验

幼儿园教育经验（共13篇）

幼儿园教育经验 篇1

对幼儿的交通安全教育是由幼儿阶段的心理特点决定的。为切实加强我园的安全工作管理，确保我园教师和在园幼儿的身心安全，一、安全工作实行班主任负责制。班级制定责任人，责任人必须把班级安全工作放到班级工作的重中之重的位置来对待，采取积极有效的措施，坚决杜绝不安全事故的发生。经常对幼儿进行安全教育。

对幼儿的交通安全教育是由幼儿阶段的心理特点决定的。幼儿指3-6岁这一年龄段的孩子，这些孩子年龄小，又活泼好动，是最宜发生交通事故的群体。因此，选编适合幼儿年龄特点的教育内容，采取适合幼儿的教育方法，“先入为主”，使他们从小就具有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。

二、建立班级安全制度。各个班级要根据本班幼儿年龄特点，掌握班级的安全工作重点，制定出适合本班的安全工作措施，天天讲，经常讲，紧绷安全弦。

三、定期对班级设施进行安全工作检查。班级的活动室、寝室、洗室等设备设施要经常进行安全检查，检查要深入细致，发现隐患及时上报、清除。防止发生失火、触电、砸伤等事故的发生。

四、切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作。班级的日常活动、饮食、卫生管理是班级安全工作的重要环节，必须予以高度重视。尤其要加强对热水、热饭的安全管理措施。日常工作中应努力加强幼儿的安全教育，增强幼儿的安全意识，防止碰伤、抓伤、烫伤、吞食异物或幼儿将异物放入眼、耳、鼻、口内等事故发生。

加强幼儿在园服用药品管理，根据家长的服用要求，要确保服药及时、准确、严禁错服、漏服现象的发生。

幼儿的玩教具应该符合安全卫生要求，严禁使用有害、有毒物质制作教具、玩具。而且要严格玩、教具的卫生消毒制度，根据本园消毒卫生要求，及时对玩、教具进行清洗、消毒。

五、加强班级人员的职业道德教育。要尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚、变相体罚、偏爱、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

六、严格“接送卡”制度。根据本园接送卡使用要求，严格实行“认卡不认人”制度，确保幼儿人身安全，防止不法分子滋扰幼儿。日常工作中要坚决杜绝幼儿走失现象的发生，定时、不定时的点数幼儿数量，发现走失及时上报、处理。

七、切实加强对班级安全工作的领导。各班主任要严肃对待班级安全工作，并与班级其他人员商定安全责任落实问题，对因玩忽职守酿成重大影响的有关人员，要依法依纪严肃查处。

幼儿园教育经验 篇2

对幼儿的教育应做到作无定时。“3岁方案”强调幼儿要在玩中学, 学中玩, 使其在不知不觉中学知识学本领。因此, 对幼儿来说没有绝对的作业时间, 教师应视具体情况, 灵活控制。记得有一次组织幼儿进行:“兔宝贝真能干”的游戏, 时间是十五分钟。当时幼儿的积极性充分调动并强烈地表现出来, 对继续进行游戏的欲望非常强。但由于我考虑到不能过分超时, 还要布置作业, 便温柔地将幼儿的欲望给扼杀了, 使一些幼儿表现出失落和不满的情绪, 作业都做得不好。后来受到专家提醒, 我才恍然大悟。

幼儿的活动是多姿多彩的, 多元的, 幼儿的兴趣是丰富广泛的, 幼儿的好奇心是永无止境的。因此对幼儿的教育应随时随地进行, 而不受时间限制。只要幼儿感兴趣, 就应及时利用他们的求知欲、注意力, 让其感知、理解和记忆, 从而弥补课堂教学的不足。在组织幼儿户外散步时, 我经常引导幼儿注意周围所见事物, 进行认知教育, 如树木、竹子、花草、路牌、商店等, 能说出它们的名称;遇到年长者, 让幼儿说:“爷爷好!”、“奶奶好!”, 进行礼貌教育;有时组织幼儿进行实践感知活动, 有些东西可以让幼儿摸一摸, 闻一闻, 加深感性认识。随机应变地进行补充、扩大教学内容, 多渠道, 多方位地进行教育。

其次, 为什么有些孩子胆子很小, 对于不同性格的孩子我们应该怎么样对待呢, 我们应该多关注孩子的心灵健康、生活是否快乐。孩子缺乏自信心, 应该怎么样帮助他建立自信, 老师如何倾听孩子的表达, 家长对孩子的过度溺爱导致孩子情绪化行为应如何解决等等一系列问题都找到了一些理论知识的支持和相对有效的解决方法。儿童的表现欲是一种积极的心理品质, 当孩子的这种心理需要得到满足时, 便产生一种自豪感。这种自豪感会推动孩子信心百倍地去学习新东西, 探索新问题, 获得新的提高。儿童有否表现欲从另一角度来讲是与他们的积极的自我评价有密切的联系。我们不妨从心理学角度来分析幼儿的自我评价特点, 年龄小的孩子在自我评价方面基本处于“镜像自我”阶段, 就是说他们总是依赖于他人的评价, 还是处于“客观化”时期, 随着年龄的增长, 到5-6岁, 评价能力将有较大的提高。中班幼儿的自我意识已有了一定的发展, 如果忽视对部分偏内向型性格的幼儿表现欲的培养, 随着年龄增长势必造成该部分孩子对自我的一个消极评价。

家长们在孩子小班期间常认为由于孩子年龄小, 所以总认为:“孩子太小了, 胆子太小了。”进入中班后, 家长们开始通过横向比较发现了自己孩子在表现力方面的差距时, 又显得相当焦急:“老师你对他严格一点, 上课多请他回答问题。”“老师, 孩子不举手, 你可以叫他名字。”…….从教来, 我曾经多次碰到这类情况, 我也是常凭经验来解决一些问题, 但是效果不显著, 反而增加了该部分幼儿的心理压力。从心理学上讲, 儿童的表现欲确与性格特点有关, 性格外向的儿童胆子大, 表现外显;性格内向的儿童胆子小, 表现内隐。因此, 幼儿的表现力在其成长过程中起着至关重要的作用。

当孩子见到了美好的事物, 他会兴奋的告诉老师, 这时, 你要认真地欣赏, 并用眼神告诉孩子你在认真倾听;当孩子讲了一个幼稚的故事, 你也要耐心地听完, 哪怕他已经向你讲过好几遍, 同时鼓励孩子更出色地讲述, 让他感到自己语言的魅力;当孩子受了委屈向你倾诉, 你不要不耐烦, 要让他说完, 让他宣泄, 让他感到老师重视他。

倾听, 能使孩子觉得得更精彩。老师要强化倾听意识, 养成倾听的习惯, 提高倾听的技能, 在倾听中促进幼儿的口语发展, 为他们的成长打下良好的基础自己很重要;倾听, 能让孩子更愿意说;倾听, 能帮助孩子说。

摘要：为什么有些孩子胆子很小, 对于不同性格的孩子我们应该怎么样对待呢, 对孩子的心灵健康、生活是否快乐的问题进行关注, 孩子缺乏自信心, 应该怎么样帮助他建立自信, 老师如何倾听孩子的表达, 家长对孩子的过度溺爱导致孩子情绪化行为应如何解决等等一系列问题, 我们应该怎么做, 怎样对待, 这些都需要我们去思考去解决, 与此同时, 经验和理论基础构成了我们重要的武器。凡为教育者皆知“教无定法”, 要因材施教, 因人而异, 同时还应符合幼儿教育特点, 做到“教无定时”。

关键词：幼儿教师,教无定时,因材施教

参考文献

幼儿园小班教师教育教学经验论 篇3

关键词： 幼儿园 小班教学 音乐游戏教学

在幼儿园小班教学中，不同的教师在教育教学中所采用的教学方式和经历的教学环境不同，所以在教育教学经验方向存在一定的差别。笔者主要结合自身的认识，提出音乐游戏教学方式促进教学成效提升的见解。

1.小班采用音乐游戏教学的必要性

在小班教学中，采用音乐游戏教学具有较强的综合性，不仅与音乐和舞蹈相互融合，还与知识和活动及身体的协调等方面有着较大的关系。在整游戏中能更好地促进幼儿的学习和锻炼，促进其形成健康而又向上的人格。幼儿园小班内的幼儿大都在4岁左右，且进入幼儿园的时间最短，教师不能像对待大班和中班幼儿那样，应采取音乐游戏引导幼儿融入课堂教学活动之中。音乐游戏主要是幼儿教师将具有较强律动性的儿歌播放出来，引导幼儿在儿歌的带动下简单地进行游戏活动和学习。游戏是一种快速引导幼儿进入课堂状态的重要方式，在小班采用音乐游戏教学就显得尤为必要[1]。

2.关于幼儿园小班教育教学中采用音乐游戏教学方式的几点经验

一是在幼儿园小班实施音乐游戏教学时，首先就应具有一定游戏的规则。在小班幼儿学习中，加强音乐游戏教学的目的主要是引导学生通过游戏掌握一定的规则。音乐游戏只是一种游戏，其必定需要一定的规则，与非音乐游戏相同。在音乐游戏中，其规则主要是按照音乐节拍实施，否则就会导致其成为背景音乐，最终导致其失去应有的意义。教师在进行音乐游戏教学时应尽可能地选择小班幼儿所熟悉和喜欢的音乐进行游戏，若幼儿不熟悉游戏中所采取的音乐，那么首先应引导幼儿进行欣赏和简单的学唱，待其在熟悉歌曲之后进行游戏活动。所采用的游戏规则应越简单越好，才能更好地引导学生掌握这些规则，并在设计中做到循序渐进，从而促进音乐游戏教学成效的提升。

二是尽可能将音乐游戏与歌曲个舞蹈及知识的学习进行有机结合。因为在幼儿学习中，不仅有音乐的欣赏，还有唱歌和跳舞及知识的学习，这样才能促进幼儿多元化的发展。教师在教学时应确保所选音乐具有较强的节奏性，但是歌词内容应尽可能地简洁，教师同时应配备一定的动作，才能更好地加深小班幼儿对其的理解[2]。

三是利用音乐游戏加强音乐和舞蹈艺术的学习，小班幼儿若采取课堂进行音乐和舞蹈的教学则显然是不现实的，这主要是由于其自律性较差，在学习过程中往往难以集中精力进行学习，因此教师不能生硬地要求学生学习这些东西，而应采取音乐游戏的方式加强对其的教学，在音乐游戏中加强幼儿对其的认知，从而更好地在游戏和娱乐中促进其在玩中乐和乐中学。

四是利用音乐游戏加强知识的学习。在注重上述应用的基础上，我们还应利用音乐游戏引导幼儿加强有关知识的学习。一般而言，大班幼儿可以采取音乐游戏进行诗词学习，但是小班幼儿应以数字学习作为重点进行游戏教学。例如引导幼儿形成一定的数学意识，可以引导幼儿做《找朋友》的音乐游戏，一边唱《找朋友》，一边丢手绢，在这一游戏过程中就可以引导数一数一共有多少个学生，这样在音乐游戏中就能更好地促进学生对知识的学习。此外，还能促进幼儿身体的锻炼，提高幼儿的协调能力，在这一游戏中，幼儿还能随着游戏的进行而拍手和点头及摆手和摇头等，从而促进其对知识的学习。

五是在音乐游戏中缩小幼儿与教师之间的距离，尤其是在情感方面的距离，在进行音乐游戏的过程中，能促进师生之间的互动，拉近双方的距离，从而更好地引导幼儿参与到音乐游戏之中，最终促进幼儿对学习的热爱。例如以音乐游戏“小火车”为例，教师可以播放儿歌《小火车》，教师作为火车头，后面的幼儿一个接一个抓住前面幼儿的衣襟，根据音乐的节奏在教室内行进。为了让游戏更加有趣，教师可以在教室内提前做好情境设置，如小桥、拱形的隧道门等，提高幼儿的参与度，最大限度地促进教学成效的提升[3]。

3.结语

在小班幼儿教学中，教师应注重教学经验的总结和分析，紧密结合当代幼儿的特点，加强专业技术的学习，采取诸多音乐游戏等方式激发小班幼儿的学习兴趣，还应采取多元化的方式加强小班幼儿教学，从而更好地加强与幼儿之间的互动，快乐地渡过幼儿学习时段，成为幼儿的启蒙导师，并为此而不懈努力。

参考文献：

[1]余娓生.充分发挥幼儿在角色游戏中的主动性[J].就业与保障，2012，Z1：45-46.

[2]刘琬琬，师晖.浅谈节奏在幼儿音乐启蒙教育中的重要性[J].新西部（理论版），2012，11：140-141.

幼儿教育经验总结 篇4

1、平时，在日常生活中，我们要教孩子使用“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”等文明礼貌的语言。

2、在礼貌用语的基础上，还要让孩子懂得“三会”：会使用“尊称”，会使用“谦让语”，会使用“问候语”。

第二个方面：学会礼貌动作

举止和行为都是表示对他人的尊敬，例如：见到师长要敬礼，见到朋友和熟人要打招呼，递物要用双手，进人家的房间要敲门等。

第三个方面：养成礼让精神

遇事要先想到别人，要有先人后己的思想，有东西吃时，要懂得和别人分享，坐车要知道主动让座，公共场合不插队、不抢先等。

第四个方面：培养孩子的生活自理能力

在日常生活中，要教会孩子，自己能做的事要自己动手，在商店，让孩子自己去买东西、付钱，这样可以培养孩子的自理能力。

幼儿教育管理经验交流 篇5

随着农村义务教育的普及，农村幼儿教育也有了很大的发展，但目前由于家庭、社会、学校对早期教育的不正确认识，使得农村幼儿教育产生了误区，出现了小学化的倾向。我中心校有四个学前校点，共有128名幼儿，教职工6人，其中一名59岁，一名56岁，一名退休后代课55岁，两名代课，一名原教英语教师，6人当中没有一名正式幼儿教育专业毕业的，都存在小学化倾向。因此我们中心校幼教的工作重心就是如何改变幼儿教育小学化的倾向，主要做了以下几方面的工作。

一、分析现状，寻找症结。

我中心校张校长和各幼教管理者多次组织开会，分析了西沟中心校幼教工作存在的种种问题，通过几次现场研讨后，“我们的幼儿教育小学化普遍存在”已经成为教师的共识，如何改变这种现状成为当前首要的工作，因此张校长根据局幼儿学前教育工作会议精神，调整工作思路是更新观念、改变学前教育教学小学化。

二、因地制宜，采取有效措施。

1、专业培训，跟上当前形式。首先中心校组织幼儿教师学习《幼儿园教育指导纲要》，明确幼教的各项要求。其次在县张主任的带领下，组织全体幼师到全县比较好的幼儿园八里庄幼儿园去参观、听课、学习先进的教育教学管理经验，并将学习知识应用到现实教学当中来。

2、大胆尝试实践中逐步感悟。

通过参观、培训，我们的老师意识到：教室不是孩子唯一学习的地方，知识也不仅是书本的内容，我们想要进行大胆的尝试，将农村的幼儿教育根植于农村，从实践中感悟、拓展儿童的学习空间。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：要充分利用周围环境中的有利条件来开展幼儿园的教学活动，我们地处农村，有着得天独厚的环境资源，因此我们中心校采取走出教室，利用自然环境开展教学活动。具体方式有：

（1）在自然环境中开展科学活动，让幼儿学会观察和比较。

农村出门是田野、果园、菜地，为培养幼儿的观察能力提供了便利，我们的教师就会组织一些到大自然中去观察的活动，并在活动过程中教给幼儿观察和比较的方法。如春天，大地换了新装，我们带幼儿到大自然中去认识春天，让幼儿找出春天的变化，再来说说你看到的„„，观察时，让幼儿比较秋天的树与春天的树有什么不同，诸如此类的活动让幼儿学会比较，从而正确理解某一事物的特点。当城市幼儿用图片观察玉米等农作物的生长过程时，我们却带领幼儿到田间地头进行观察、记录、讲解交流，教学活动因此而显得生动，更能激起幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的主动性。

（2）在自然中丰富幼儿美术活动。首先农村有各种各样的树和种子，在秋季领幼儿到大自然中去，采集各种各样的树叶和种子，在手工中粘贴成各种图画，如贴成蝴蝶、孔雀、脸谱等；其次在野外活动中，让幼儿随时在土地上画下自己所看见的，既节约了绘画材料又培养了幼儿的绘画能力，也能让幼儿体会到绘画方式的多样性；最后是玩泥是幼儿感兴趣的活动，教师可以和幼儿带一些泥土，让幼儿通过捏、团、搓等“工艺”制作一些游戏用的食品、水果、蔬菜等，通过玩泥，提高幼儿绘画、粘贴、塑型等能力，发展幼儿的想象力和动手能力。

（3）利用自然环境中的有利地形，丰富幼儿户外的体育活动。

农村幼儿园虽然有足够数量的大、小型体育器材，但是农村有田野、山坡、草地、小河、树林，这些都是进行体育活动的好地方。如：在草地上、树林中，让幼儿玩游戏；利用田埂让幼儿练习近平衡；利用小河让幼儿练习投掷、利用田野中的小沟让幼儿练习跨跃。也可以根据季节玩水、玩雪，充分利用这些自然条件来发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿的身体。

三、不断在反思、自我调整中成长提高。

通过一年来的探索实践，我们的教师在平时的教学活动中亲自体验和感悟，不断的进行反思，不断的调整自己的工作方式，因此改变幼儿教育小学化的过

程中都有较大的进步。

（一）、三道沟小学幼儿教师王树在美术教学活动也有了明显的改观，在教学方法上也有了新的教学思路，把每一节简单、枯燥无味的课程变为综合性课程。

综合性课程主要是从幼儿发展的角度出发，将美术教育的目标从技能型转向审美型。鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创新，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

1、在幼儿观察物体形状、顔色、结构基础上，他培养幼儿用绘画和手工（泥土、纸工、自制玩具等）充分表达自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣以及大自然、社会生活、美术作品的欣赏能力。例如一次有个小朋友的家长带了一个西瓜，让王老师分给其他小朋友吃，可这个小朋友不愿意分给别人，这时王老师灵机一动说：“小朋友，让我们来画西瓜怎么样？”大家可高兴了。以前教师可能出示范例，让幼儿学画，达到线条美，涂色饱满就可以了，这次和以往不同的是，王老师首先让幼儿观察西瓜的形状、颜色，切开后的各种形状，再让幼儿利用圆形、椭圆形、三角形、月牙形等形状来画西瓜，最后提醒幼儿吃完的西瓜皮和籽要扔进垃圾箱。事实证明，幼儿对这种与以往不同的课堂活动非常感兴趣，通过这样的教学活动，培养了幼儿的观察能力、动手能力、思维能力和创造能力，增强了幼儿的绘画能力，同时也渗透了对幼儿的行为培养。

2、培养幼儿良好的学习动机和习惯，并利用一切有利的时机发展幼儿的非智力因素。例如在《春天来了》一课中，美术活动形式比以往丰富得多，在王树带领下，让幼儿走出教室，到大自然中去观察、探索春天的到来，让他们更生动、更形象、更具体地去了解春天的特征。然后再让幼儿用绘画形式和剪贴形式描绘春天的景象，从而培养了幼儿良好的学习动机和习惯，并对春天有了更深入、更全面的了解和感受。

（二）、高雪兰把环保教育带进课堂。

地球是人类共同的家园，保护环境，人人有责。引导幼儿从小养成保护环境的良好习惯，不乱丢垃圾，不随地吐痰，搞好清洁卫生，保护环境中的一草一木等，如果环境被破坏污染了，必然会影响人的身体健康和生命安全。

1、在兴趣中对幼儿进行环保教育。

因农村的幼儿知识面窄，逻辑思维能力欠佳，她对幼儿进行环保教育，采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。如在折纸课“折小鸟”中，她先展示一些鸟类的挂图，让幼儿认识各种不同的鸟，并告诉幼儿鸟类是人类的朋友，要劝告哥哥、姐姐不掏鸟窝，不用弹弓打鸟。

2、在观察中对幼儿进行环保教育。

幼儿天生好动，因此在对幼儿进行环保教育时不能光动口不动手，一定要尽可能创造条件，让幼儿亲自看一看，摸一摸，做一做。例如在讲“认识水”时，可以教幼儿动手的实验，取两个玻璃缸，其中一个缸装清水养几条小鱼，另一个缸中装废水也养几条小鱼，观察几天，可以看到清水缸中的小鱼活得很好，而装废水的缸中的几条小鱼都死了，通过上述实验可向幼儿简要地说明废水对生物的危害，乃至对人类的危害，从中幼儿知道了要节约用水，保护资源。

3、在游戏中对幼儿进行环保教育。

对幼儿进行环保教育应尽可能地寓教于乐，使幼儿在玩中学，在乐中学。例如在植树节期间她教幼儿在学习演唱《爱护小树苗》这首歌时，她编一个游戏，老师和幼儿一起玩，在玩中教育幼儿不要攀爬大树、用小刀刮树等，要爱护树，并让幼儿告诉周围的人不能乱砍乱伐。

四、收获和体会。

幼儿家庭教育交流心得经验 篇6

低声教育是一种教育方式，也是一种态度。回想一下，在面对孩子犯错误的时候，你有反思对孩子的态度吗?在孩子的成长当中犯错误是在所难免的事情，当孩子在犯错的时候无非就是两种结果，一是你对孩子错误大吼大叫;二是好好的耐心的引导孩子改正自己的错误。这两种对待方式将会对宝宝产生不同的影响。低声教育其实才是你给孩子的礼物。

低声教育是的教育

心理学家表示，不同的说话态度所起到的作用将是不同的。对于处理同一件事情，不同的声音、不同的音调、不同的态度将会对孩子带来不同的影响。低声不但会让父母保持理智，让情绪更加平和，也可以让孩子更加容易接受，孩子不会对父母产生逆反心理。低声可以帮助家长在面对孩子犯错时赶走愤怒，对于孩子的教育能够起到很好的作用。

怎样做大低声教育?

1.批评孩子的时候声音要较低

在面对孩子犯错误的时候，家长在批评孩子的过程当中需要保持低声。这样才能让对方集中注意力，也可以起到先发制人的效果。如果在批评孩子的时候声音比较大，这样会导致孩子和家长的情绪都比较激动，最后的教育效果可想而知。

2.运用正确的语气和措辞

对于很多家长而言，要想理智的批评犯错的孩子可能比较困难不过在说话之前如果家长稍微注意自己的语气和措辞，那么对于孩子来说起到的效果将会不同。因此，在说话之前家长不妨想想怎样的措辞才能让孩子更好的接受。

3.把你的期望说给孩子听

在带孩子出去逛超市的时候，可能孩子看到自己喜欢的物品就像家长买，这个时候家长千万不要上来就给孩子痛骂一通，这样反而会加大孩子的逆反。此时如果家长将自己的期望解释给孩子听，让孩子站在自己的角度去思考，或许这样做的效果会更好。

4.不要伤害孩子的自尊

幼儿园班主任管理经验谈 篇7

一、建制度, 营造积极向上的工作环境

公平公正的制度, 能激发教师工作的热情, 让教职工参与制度的制定, 能激励教师主动遵守, 形成园所积极向上的工作氛围。

1.民主选拔。

班主任是园所的骨干教师, 是大家心中的榜样, 她们的一言一行能起到示范引领作用, 如何选拔出大家公认的有良好师德修养、较高专业能力、较强责任心的班主任也就非常重要了。我们采用学期初自荐、教师评选、领导合议相结合的方式确定班主任教师的人选。

2.分享经验。

为了让班主任了解自己的职责, 知道自己做什么, 应该怎样做, 我们制定了《宝坻区幼儿园班主任职责》, 并开展了“我做班主任”的分享交流, 一件件小事让大家懂得己所不欲勿施于人的道理, 大家学会了换位思考;一个个经历让大家知道对同伴听其言更要观其行, 只有自己无私的付出才能调动大家的工作热情;一个个反思让大家明白只有三个人步调一致, 才能事半功倍。我们还深入开展了“我喜欢的班主任”全体教师的交流活动, 目的是让大家挖掘身边教师的优点, 知道怎样做才能成为大家喜欢的搭档, 并出台了《宝坻区幼儿园优秀班主任标准》, 激励教师的言行, 努力打造有凝聚力的团队。

3.岗位评优。

建立园所制度的最终目的是让教师体验到干与不干不一样, 干好与干坏不一样, 体现制度的公平公正, 推进园所教育教学质量的提升。经过教代会层层讨论, 正式颁布了《宝坻区幼儿园班主任月量化标准》, 每月全员大会前, 教师对照自己的岗位量化标准自评, 班子成员结合教师月工作表现合议打分, 学期末按照各月综合分数及全体教师的民主评议, 确定优秀班主任教师。按岗评价机制, 让班主任知道我应该做什么, 通过自身努力获得成功体验。管理工作也由监督变为支持。

二、压担子, 牢记自身责任

班主任的引领和带动影响整个班级的质量, 进而促进园所的可持续发展。作为管理者, 要给她们压担子, 时刻提醒她们身负的责任。

1.师徒结对促双赢。

面对教师队伍整体发展不均衡的现状, 幼儿园开展了“快乐成长工程”, 加快不同水平教师成长步伐。开展“青蓝工程师徒结对”活动, 青年教师根据自身需求确定班主任为师傅。学期初师徒结对签约, 然后, 师傅带领徒弟结合自身优势与不足一起研究制定成长计划并时刻跟进, 学期末开展师徒成长历程展示分享, 评选出优秀师徒组合。捆绑式的评价, 激发了师徒互帮互助主动成长的积极性, 在全区大型活动评选中, 我园的教师总能取得优异的成绩。

2.班级分享促反思。

我园开展了学期班级分享交流活动, 要求每个班从教育教学、家长工作、生活管理、常规培养、团队合作、小妙招等方面以PPT形式展示一学期班级工作亮点, 做到“人无我有, 人有我优, 人优我精”。每学期班级分享活动, 时常让大家感动。感动于每位教师用心工作, 大家都在做的事情, 我们如何做得更深入, 更有效, 更有特色;感动于教师间互相沟通、配合默契, 心往一处想、劲儿往一处使的一致教育;感动于教师积极工作的热情, 对孩子观察细致入微, 对不同类型家长的理解宽容;更感动于班主任在活动结束前的一句话感悟, 能看到问题, 积极思考, 为下学期创新工作提供了动力。管理者适时压担子, 能激励教师主动开展活动, 推进班级工作质量提升, 更重要的是为幼儿创设了良好的教育环境。

三、重引领, 提升专业水平

班主任除了要具备良好的师德修养, 还要拥有过硬的专业能力, 努力提升班主任教师的专业水平是管理工作的重中之重。因为, 她们的发展, 关系到青年教师的成长步伐, 也关乎园所的发展速度。

1.制定计划。

结合幼儿园队伍建设总体目标, 我们的“快乐成长工程”第二个活动就是“班主任特色领域研究工程”。学期初, 我们鼓励班主任教师结合自己优势领域或者发展需求, 申报一个领域深入研究。为了达到以点带面、积累园所教学经验, 我们鼓励班主任教师在申报优势前思考几个问题:我申报哪个领域, 为什么?此领域关键价值是什么?我今后应如何研究?预期会获得什么成果?思路决定出路, 只有理清发展方向, 才能让自己离目标越来越近。

2.实践探究。

为了让活动达到预期的目标, 我们实行了管理者包班制, 班子成员作为班主任的研究导师, 跟进指导。如, 某位教师申报的是科学领域的研究, 结合大班幼儿的年龄特点, 开展了很多科学探究活动, 幼儿探究兴趣高涨, 大胆质疑, 合作协商, 在活动探究中善于思考的能力逐渐提高。学期末特色领域展示环节, 如何确定科学活动的内容呢?导师的建议让这位班主任茅塞顿开, 思考科学领域的核心价值, 探究问题, 解决问题。于是, 一节挂书签活动课应运而生了, 幼儿大胆实践, 教师跟随着幼儿探究, 用问题引导幼儿一步步实践, 寻求解决问题的方法。管理者跟进式的指导, 让教师少走了弯路, 体验了成功的快乐!

园长应根据幼儿园班主任的特点, 倾听她们的心声, 了解她们的需求, 制定管理制度, 开展教育培训, 用班主任教师的教育思想、工作态度、专业技能, 引领教师群体, 在向上求真的园训浸润中不断成长。

专家点评:

浅谈从教育中激发幼儿潜能的经验 篇8

关键词：感官；潜能；思维；想象

一、改变传统的班级授课形式，让幼儿在自然万物中释放感官，激发潜能

观察是幼儿进行学习的主要形式。对于幼儿初次接触的事物，笔者平常的做法大多是呈现物体，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻。由于幼儿园场地的局限或材料缺乏的原因，部分事物大多只能通过呈现图片、视频等形式灌输给幼儿。没有实际的接触与感受，幼儿难以将知识转化为内在的经验。

因此，笔者尝试把课堂引入到大自然中，让他们尝试在大自然中摸索、思考，尽可能调动他们的感官去观察、了解事物，使其对周边环境产生兴趣。如在指导幼儿认识植物的活动过程中，幼儿对铁树的外形和特征都很感兴趣，通过简单的介绍后，教师带着幼儿来到园内的花园，让他们亲身去摸摸，看看真正的铁树。就这样，利用真实的感官体验，幼儿能从自主的观察中，感受到铁树树干坚硬、树身如菠萝等知识经验。在认识季节的活动中，让幼儿有更多机会调动自己的感官，在春夏秋冬各不同的季节走到户外，感受季节的冷暖交替，观察不同季节人们的穿着打扮、动植物变化等信息。在这无形的教学中，他们充分感受着大自然万物带来的美和神奇，既陶冶了情感，又更好地将实际经验转化为自身经验，从而对科学探索更感兴趣，学习也更为具体、快捷。

二、善于利用双手，挖掘潜能

“观察”能让幼儿对物体形成更好的第一印象，而“操作”则能让幼儿更好地加深对这件事物的感知与理解。如今大部分的幼儿园都主张开展科学教育，因为在科学活动中，隐藏着许多吸引幼儿的“未知因素”。而这些“未知因素”不能光靠摸、看、闻等形式去发掘，更需要幼儿用双手操作。在操作过程中，幼儿能产生极大的兴趣，积极探讨这些实验背后的真相，同时这也能极大促进他们自主潜能的开发。如在观察磁铁正负极实验、物体的浮沉实验、颜色的变化等各种活动中，幼儿的思维始终处于活跃状态，他们大量地动手操作，感受实验中物体的变化。实验还能尽可能发挥幼儿的想象力和创造力，激发幼儿在活动中敢于尝试、敢于操作的学习潜能。

三、整合课程，在教学活动中开发幼儿学习的潜能

在教学过程中，笔者巧妙地把社会活动整合成适合幼儿学习的教学活动，良好的教学环境能更好地激发幼儿学习的潜能。教师在组织教学活动时，应考虑幼儿对教学内容的吸收性和兴趣性。同时，幼儿学习也分为“接受学习”与“操作学习”。传统教学中，教师高高在上，幼儿低头跟读，缺乏学习的自主性，而枯燥、难度大的课程会降低幼儿学习的积极性。教师必须善于把枯燥的教学变成具体、生动的教学。

例如：在一次“蚂蚁的种类”的社会活动中，在幼儿认识了雄蚁、蚁后、工蚁和兵蚁这些知识信息后，笔者将语言和美术活动融入其中。在接下来的环节中，让幼儿充当课堂的小主人，轮流扮演成四种不同的蚂蚁角色表演游戏，把幼儿的注意力成功吸引回课堂上。最后，让他们自由绘画蚂蚁。在幼儿的画中，有正在打仗的蚂蚁，有温馨的蚂蚁一家，还有蚂蚁搬豆的图片。从中可以看出，幼儿的学习形式正从“接受学习”转化为“操作学习”，整合后的课程不仅改变了枯燥乏味的活动气氛，更让幼儿感受到更多学习的乐趣，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。

四、对幼儿进行积极评价，升华潜能

幼儿由于其年龄特征的关系，对任何事物都极易产生兴趣，但往往持续时间不长，经常会转移注意力。对于幼儿刚培养起来的兴趣爱好，教师要善于发现并及时加以巩固。因此，教师对幼儿的闪光点应及时给予肯定、鼓励，进行积极正确的引导。

笔者喜欢美术活动，因为每一幅图画都展现着幼儿内心美好的世界。在活动中，教师让幼儿大胆发挥自己的想象思维，无论画得如何，都带着欣赏的眼光去评价他们的作品，同时尽可能地鼓励他们，让幼儿获得成功感与满足感。这样，他们才会产生更大的兴趣，才能充分发挥想象力，养成敢于想象、善于想象、大胆想象的良好习惯。也正因为教师敏感地觉察到幼儿的需要与兴趣，幼儿的想象、创造潜能才会被充分挖掘，最终实现升华。

幼儿园教育经验 篇9

天津幼师附属幼儿园

我园贯彻《纲要》该从哪方面着手，抓住哪个问题就能顺利进入《纲要》，经过不断地学习和领会，我们转变了过去的研究思路和做法，结合实际通过多种方式广泛发动，在人人参与寻找问题的基础上，确立了最适合我园实际的切入点。

转变之一：不是园长一人说了算，而是全园总动员

如果本次研究还沿着过去由园长一人说了算的思路去走，《纲要》就会变成一纸空文。本次研究我们彻底改变了过去的做法，首先在全园范围内进行了总动员。

◆针对全园教职员工的实际主要采取两种方式

◆多种方式学习，深入领会《纲要》精神和本次项目研究的宗旨

我园就将学习作为研究的开端，通过各种方式，共同领会《纲要》的精神实质，深刻把握本次研究的指导思想。学习后，老师们初步明确了自己在贯彻《纲要》中的角色和责任。◆了解每个人的想法，解决困惑

在学习的同时，我们还经常与一些抱有不同想法的人员交谈，并有针对性地解决一些困惑问题，使每个人都积极投入到贯彻《纲要》中来。

◆针对家长的问题采取了两种方式

要落实《纲要》，如果没有家长的理解和支持，也会阻力重重。我们就以各种形式向家长宣传《纲要》的理念，使家长作为合作的伙伴和我们一起走进《纲要》。

在全园总动员中，大家认识到《纲要》与孩子身边的每个人都息息相关，把贯彻《纲要》视为己任。

转变之二：不是少数人发表意见，而是广开言路

在寻找我园贯彻《纲要》切入点中广开言路，每个人的想法都能够得到了尊重、观点能够有机会申述，增强了主动贯彻《纲要》的内驱力。在广开言路方面主要有以下两个做法：◆人人充分发表自己的看法

在一段时间内，如何找到我园贯彻《纲要》切入点成为了全园教职工和家长都关注的焦点，人人发表看法：特别是多次的全园参与式研讨，在我们寻找贯彻《纲要》切入点的过程中都发挥了不可替代的重要作用。在别开生面的大讨论中在对照《纲要》寻找我园存在问题及切入点时大家各抒己见、畅所欲言，找到了个体差异、家长工作等十余种问题。◆相互碰撞中达成共识

在寻找幼儿园存在的问题中大家主要集中到三个问题上，面对这种局面，通过大家思辩和对园所实际情况的分析，最终找到了最切合我园实际、大家都认同的切入点，即“关注幼

儿个别差异，探索因人施教的指导策略”。

幼儿园管理经验 篇10

大家好!

很高兴这天有这样的机会，让我向在座的各位中小学校长，以及姐妹园的园长作关于幼儿园管理工作的经验交流，在那里我谈不上经验，仅仅是工作中的一些不成熟的做法，期望在工作中相互共勉，为推进我县幼儿教育事业的蓬勃发展起到良好的用心作用。

施秉县幼儿园属省级二类幼儿园，县级示范幼儿园，建立于1982年，至今已有20多年。在县委、县政府、教育主管部门以及社会各界的关心和支持下，经全体教职工的共同努力，我园工作取得了必须的发展。

一、管理工作方面

为加强教职的政治思想业务素质，调动工作用心性，我园把学习实践科学发展观活动与各项教学工作紧密结合，组织教职工学习有关法律、法规，进一步推进“依法办学，以德立园”，完善各项规章制度，各职能分工明确，职责到人，实行民主化、科学化管理。

二、保教工作方面

保教工作是幼儿园全部工作的中心，这是幼儿园的性质任务所决定。幼儿园各项工作是相互有机联系，要完成幼儿教育目标，我园紧紧围绕这个中心制订了相应的工作制度，建立教研组、保育组，制定保教工作计划、学期班务计划，并将活动贯穿于一日活动中，保证教学教研活动正常进行。在办园特色上求突破，我园近年来走特色之路，在加强双语特色这方面的工作外，我园还开展了“帮我早读书”、“幼小衔接珠心算”、“六加一礼仪教育”、“美术”兴趣小组等多方面、多方位培养幼儿，让幼儿全面和谐发展。

三、卫生保健工作方面

为使我园保健工作顺利开展，在工作中我们加强了对保健医生、保育员、炊事员的学习、培训工作，深入实际，加大指导，进一步规范保健常规工作，请有关专家指导，从而使我们的保健工作做到规范化、科学化，并注意资料的积累，动员教师用心配合。

四、队伍建设工作方面

我们在工作中树立一个理念：建立一个新型的、成功的团体，建立一个具有自我培养、自我发展的良好群众。因此在工作中我们以“教师为本”，促进每位教师在原有基础上得到发展，首先是用心创造条件，让教师参加培训;再次，促进全体教师的均衡发展，提高整体师资水平;第三是鼓励教师用心参与学习，透过培训、专家讲座等途径，全方面提高教师素质，进一步激发教师的竞争意识。

五、家长工作方面

幼儿园务必得到社会、家庭的全力配合才能促进幼儿教育，使幼儿全面发展，为了调动家长的配合用心性，增进家长对幼儿园对幼儿教育的了解，我园在家长工作方面有很多方法。如：家长会、家长联系册、家访、家长园地、家长开放日、家长作业等。

我园还成立了家长委员会，实行目标管理、机构管理、制度管理，做到分工明确，工作到位，强化家教科研，保证工作的科学化、规范化、系列化。

总之，幼儿园的管理工作需要我们诸多层面的探索和实践，需要我们持之以恒，把平凡的工作做成不平凡的事业;需要各级领导的关怀和支持;需要向各位校长、园长多学习。在今后幼儿园管理以及幼儿教育教学工作中做好、做细，努力把县幼儿园打造成一个内涵丰富、品质精良、设施一流、保教一流的示范幼儿园。

幼儿园教育经验 篇11

农村相对于城市而言，基础保障较为薄弱，疾病传染更加容易。而幼儿免疫力不足，因此农村幼儿园保健任务相对于市区幼儿园而言，责任更加艰巨。

一、提高对卫生保健工作的重视程度

卫生保健是儿童健康成长的基础，所有保证幼儿在幼儿园内身心健康发展的措施均可归类在卫生保健工作范围内。因此卫生保健工作是一个非常复杂而浩大的工程，需要社会的各个机關的支持和关爱，幼儿园的和家庭的各类人员，园长、保健师、教师、后勤、清洁、家长等积极参与，做好相关配套工作。幼儿园责任重大，既需要承担教育任务，又需要负责保育任务，幼儿人口密度较为集中，同时幼儿好动接触面广，一旦发生单个儿童出现病患情况极易形成大规模交叉传染和二次感染，而教师带班很难照顾到每一个幼儿。农村幼儿园尤其容易出现缺医少药，管理不严，人手不足等情况。因此对于幼儿园，尤其是农村幼儿园，需要把卫生保健的管理工作放在行政管理的首位。同时为了防止特殊疫情的产生，需要定期进行体检和物检，因此应把卫生保健作为幼儿园的日常规划之一，作为规划配套，还需成立专门的幼儿园卫生保健管理机构和专职人员，并划拨专项经费，对于购买消毒用品、药品和医疗器械等进行优先报销。对于农村幼儿园，由于财政有限，加强卫生保健支出经费可能会出现赤字，因此社会需要对此关注，进行一定的费用减免和补助。

二、做好体检，将病魔拦之门外

对于入园幼儿，应该做好全面的健康检查，对于农村可能出现的血吸虫病等地域性疾病需要重点检查，对于检查情况需及时与医院沟通。对于检查不合格者，根据具体情况与医院进行联系得到指导，并在查阅条款得到法律支持后，可以拒收或者重新接种疫苗。同时还需要关注幼儿的传染接触史。发现可疑者需重新检查，确保万无一失。

三、加强儿童健康监控

为了监控幼儿的身体情况，保证情况的发现速度，需要坚持做好晨检，尤其需要注意一些平常不容易被注意的症状。一旦发生病情或者疫情，首先做好记录，及时迅速的隔离并联系医生，做好控制病情的准备工作。对于无传染的病症可以联系家长接回家中进行治疗。主要的检查方法有全日观察，问看摸查，对手脚进行详细检查是否有污物。除了检查是否有病情还需要检查是否有尖锐的物品，同时联合家长，做好家庭与学校联合的防护网。对于毛巾、杯子等日常用具需要一天进行一到二次的消毒，餐具做到用餐前消毒，玩具和教育用具根据具体使用频率从每周到每月进行一次消毒。加强对学生的安全教育，例如不喝生水，爱护眼睛，日常清洁等等。

四、加强安全教育，提升保护理念

家长把孩子交给幼儿园是对幼儿园的信任。因此幼儿园需要将幼儿的安全放到首位。因此需要做到以下几点：

1.对于尖锐物品禁止儿童接触，如碎玻璃、铁钉、剪刀等。

2.对于可能造成高温的物品禁止使用，如电热毯、打火机等。

3.适量运动是应该的，但对于危险运动应该禁止，如摔跤，丢石头等。

4.加强儿童自我保护教育。

5.对于大型户外玩具，如攀登架和滑梯等，应定期进行检修。

做到以上几点，保护儿童的健康安全。

五、均衡膳食，健康成长

幼儿的身体发育非常迅速，需要大量的营养才能保证幼儿的健康成长，为以后的发展打下坚实的基础。幼儿园需要重视膳食安排，成立膳食研究和管理机构，营养师牵头，保证膳食合理搭配，（根据季节使用时令蔬菜，针对幼儿年龄进行搭配，保证热能充足、足够的蛋白质和适量的维生素与无机盐）和口味的多样化，炊事管理员进行核实，确保食品安全，园领导和家长进行监督和反馈。定期召开一次研讨会，征集各方意见和膳食调查结果，以食物金字塔为指导，制定出适合自身的食谱，并能对村民与教职工宣传营养知识了解对幼儿的重要性，以达到对工作的支持。农村由于具有农田耕地，在这方面具有相当大的优势，可以和村民进行一定的协商，专门种植幼儿园需要的蔬菜，保证蔬菜的新鲜程度和营养，并能节省开支。一旦发现营养不足或者失衡，就应立即改进，保障儿童的健康发育。加强对保教人员与炊事员的营养知识，进行知识培训，定期开展营养知识普及活动。

六、重视疫苗，重视免疫

农村有一部分人对于疫苗的接种不够重视，导致一部分儿童的疫苗接种不符合规范，甚至缺少免疫证。因此幼儿园一定要把好进来这一关，有关管理人员在入园登记时一定要做好记录，认真审查，对于不符合规范和免疫证缺失的儿童需要通知监护人进行程序补办，保证每一个幼儿园内的儿童都按照标准规范进行接种，提高儿童的免疫系统机能，减少疾病发生和传播的可能性。对于具有先天性病症的儿童，如贫血，肥胖，弱视等儿童需要建立档案，额外关照，并针对症状与医院进行沟通进行定期复查。

对于教职工也是如此，上岗前进行完整体检，每年进行全面体检是基础要求，对于不合格者需要进行一定的岗位调整，或者暂时离职。体检完成后及时做好统计和反馈。

推动农村幼儿园保健工作的顺利、可持续性开展，首先要牢记“健康第一、儿童第一、加强教育、以防代治，防治结合” 用一切手段保证幼儿保健的顺利开展，认真执行卫生计划，教职工与家长同心协力，共同为孩子撑起一篇成长的蓝天。

参考文献：

[1] 张莉.  幼儿独立性发展的家庭教育问题及指导[J]. 新课程（下）. 2011（12）

[2] 周兢，柳倩.  我国贫困地区农村儿童早期发展与学前教育质量思考[J]. 幼儿教育（教育科学版）. 2008（09）

幼儿园教育经验 篇12

关键词：信息功能平台,信息化管理,统筹管理

从去年开始, 我园充分依托、利用网络管理平台, 创新科学管理工作, 提高管理效能。后勤管理作为幼儿园管理的一部分, 它的特点一是重要性, 二是繁琐性。如何降低后勤工作的繁琐性, 发挥出后勤工作的重要性, 是后勤管理者需要重点思考的内容。我们借助网络管理平台, 引入先进科技与管理模式, 在后勤管理方面寻求突破, 以进一步提高后勤服务水平。

下面, 我先简单介绍一下我园使用的这一网络平台, 然后具体说说我们是如何运用该网络平台实施后勤管理, 如何在管理中体现对信息获取、信息传递、信息处理、信息利用等作用, 提高后勤管理效率的。

一、网络管理平台简介———拥有强大而灵活的信息功能平台

我园的网络平台是借鉴企业管理的幼儿园工作平台, 它主要运用此平台中的各种工具开展各项工作, 对各项工作信息实施全面有效的管理, 实现幼儿园管理。它区别于我们经常使用的幼儿园网站, 以信息发布与浏览为主, 而我们的网络平台主要特点体现在“工作性”方面, 主要包括公告、备忘、邮件、文档、沟通计划、审批、任务、论坛等多种工具, 可以根据自己的需要进行功能的设置与删减, 利用这些工具开展工作, 实施有效管理。

二、网络管理平台在后勤管理中的运用———实施强有力的信息化管理过程

后勤工作中包含的信息管理内容纷多繁杂, 如通知信息一线教学需求信息, 安全工作中的隐患信息等, 以往我们从口头传达到写纸条, 再到写小黑板, 经过多种方式的尝试, 发现都不能有效管理好这些信息, 造成遗忘或丢失, 不能长期保存, 给后勤工作带来不便。网络平台运用现代先进的通信技术, 使信息管理更方便、快捷而有效, 实施有效的信息管理。一段时间的实践, 这一平台使我园的后勤工作在规范中展现出更强的活力与生机, 根据后勤工作的特点, 我们主要从以下几个板块介绍其特点功能和在实际工作中的运用。

1.公 告 , 保 证 自 上 而 下 的 即 时 信息 通 畅 无阻 。

公告的作用主要是告知和提醒, 我们在发布公告时根据自己发布的内容选择不同栏目建立新的公告。一周的后勤工作一般都包含在一周工作安排中, 如有突发性活动, 我们会在通知栏目进行通知。

2.审 批 , 保 证 自 下 而 上 的 各 种需 求 保 障 到位 。

审批的作用是对老师提出的申请给予答复。我们在使用这个功能时根据幼儿园的实际情况, 设置了四方面的内容, 包括请假及临时外出、电脑维护、维修、购物, 其中后三块内容属于后勤管理, 教职工可以根据设置好的流程直接向相关负责人提出申请, 收到申请的负责人系统会给予提示, 审批结果系统会马上回复给申请人, 从而大大提高后勤管理的工作效率, 真正体现后勤工作的服务性、保障性。

3.论坛 , 保证重要 信息的管理 规范而有创 意。

论坛的作用是使教职工了解幼儿园的各项工作情况。论坛下设置多个栏目, 我们幼儿园一共设置了7个子栏目, 其中后勤管理使用的主要有:

(1) 园务公开。每个学期初制订的后勤工作计划 、每个月对后勤人员的考核情况都会在这个栏目中进行公示, 使员工对自己本系统的工作要求做到早知道, 对自己本月的工作考核结果及时做出反馈。

(2) 检查公示。“检查公示”栏目实现日常管理信息的双向互动。 对班级、食堂及大型设备设施、专用室我们会不定期地进行安全检查, 这一固定的网络平台还能保留信息管理痕迹, 便于我们总结经验, 促进以后的工作做得更好。

(3) 平安校园。“ 平安校园”栏目实现重要信息的专项管理。这是利用网络管理平台自主增设的一个管理栏目, 根据幼儿园后勤工作的内容、特点及重要性, 通过此栏目进行专项管理, 通过人人参与的形式, 提高教职工的责任心。平安校园包括以下内容:首先是应急预案, 我们把所有应急预案在栏目中进行公示, 要求老师自学, 明白应急预案中所在岗位及所做的工作内容, 一旦发生情况进行处理时做到心中有数;其次是安全隐患和维修上报, 教职工在自己工作中发现安全隐患及时上报, 总务根据教职工上报的情况及时给予回复及处理;最后就是安全工作的专项讨论, 我们可以就安全工作的某个内容在论坛发帖, 请全体教职工一起来讨论怎么做好安全工作。

以上论坛的作用都是通过发帖、教职工参与回帖完成的。

4.沟通 , 保证日常 多元信息的有 效收集并 统筹管理 。

沟通的作用是传递教职工之间的信息, 增强团队凝聚力。这个沟通和我们现在流行的QQ有异曲同工之妙。教职工对任何工作中的问题都可以通过对话直接进行交流, 还能实施文件的传送, 使我们的工作效率得到提高。但有以下两个更优于QQ的方面。

一是沟通指向更明确。即局限于内部教职工之间的交流, 避免QQ更大交友空间带来的负面影响, 使我们在工作时间内更专一、明确地做好本职工作。

二是多人会话功能。它同时可以利用沟通平台的多人会话模式召开网络会议, 就相关情况进行讨论, 以及布置临时工作, 使幼儿园的工作要求更迅速地传达下去, 更好地提高工作效率和工作质量。

幼儿园保育工作经验 篇13

（一）幼儿园保育工作之 “六心六经”

一、对待工作——用心和细心

幼儿园保育工作繁杂琐碎，只有用心、细心才能做好。比如，卫生消毒工作是保育工作的一个重点，可是撇下几十个孩子长时间搞卫生是不可能的。所以，我平时把每周、每天的各项卫生工作熟记在心，在首先保证配合老师照顾好孩子的前提下，把卫生工作化整为零，见缝插针地进行。此外，每天一到园，首先把手眼所到之处全部清洁整理一遍，离园时同样如此。使用率较高的厕所、饮水机、桌子等处随用随清，不留尾巴。这样随时清、日日清，不用耗费太多的精力和时间，就能高质量地保证班级整洁。用心工作、细心琢磨，我把卫生保洁经归纳为：心中有数，见缝插针，手勤脚快，随时保持。

孩子是活泼好动的精灵，确保孩子生活安全有序很重要。尤其我园空间狭小，小椅子放在什么位置，桌子怎样摆放……这些日常小事，都需要仔细斟酌。如：早餐我班采取先来的和吃饭快的孩子在里面的区域桌子吃，既方便晚来的孩子入座，又保证早吃完的孩子可以进区域活动，避免出现混乱。因此，我的日常管理经为：方便实用、安全为先，幼儿为本。

二、对待幼儿——爱心和耐心

多年的保育工作使我深深感悟到：唯有爱心和耐心才能赢得孩子和家长的信任。每次接新班，第一天下来我就能叫出全班孩子的名字，并能把孩子和家长一一对接，不出差错。教师准确叫出孩子的名字，是拉近师生、家园距离的第一步，传递的是老师对孩子的热情和重视。

多年的保育工作，更让我知道，爱孩子不是一味地迁就、顺从，而是给予成长的引领。俗话说：千般护理，不如自理。因此，入园的开始，就是孩子常规养成及自理能力培养的开始。我把生活常规一点点地教给他们，如用餐时一手扶盘子，一手拿勺子;用餐后，把小勺、碗、盘子分开放好，把手洗净再去搬椅子等等。常规养成中，既要一遍遍不厌其烦地提醒、帮助，又要采取生动有趣的形式辅导，例如，用朗朗上口的小儿歌教幼儿握小勺： 大拇哥，二拇弟，还有高个子，一起来，握小勺，一口一口舀饭吃。这样点滴处着眼，细微处坚持，逐渐形成并固化了班级良好的常规。

因此，我把幼儿常规养成经归纳为：入园即始，全面细致，细心耐心，坚持鼓励。

我深知，一个孩子就是一份责任，教师要眼观六路，耳听八方，敏锐地发现他们的饥渴冷暖、喜怒哀乐，及时做出反应。如，在照料小班孩子的过程中，对于孩子的吃喝拉撒要特别细心，要做到四勤：勤问勤看勤摸勤抱。吃饱了吗?喝水吗?拉臭臭吗?裤子、袖子湿吗?……

那曲地区第一幼儿园 2014-2015第二学期 业务学习材料

（一）照顾好孩子生活的同时，运用多种方式主动和孩子多亲近，拍一拍、逗一逗、亲一亲，随时随地把老师的爱传递给孩子们。

均衡膳食是孩子健康成长的保障，保证孩子吃上是关键。餐前，我给孩子讲饭菜的营养;餐中，我鼓励孩子细嚼慢咽，乐享美食。可是，总有个别挑食、偏食的孩子，我就揣摩不同孩子的性格、爱好，采取不同的方法一一引导。像蕙瑄，刚来园时对绿色蔬菜一概拒绝，我又心疼又着急，经过留心观察，发现慧瑄很爱美。于是，在一次她对着油菜炒香菇发愁时，我轻轻对她说：“慧瑄，郭老师有个秘密要告诉你。”面对她惊奇的双眼，我接着说：“这个秘密呀就是爱吃青菜的小朋友，头发会又黑又亮，小脸会白里透红，变得越来越漂亮。”结果是立竿见影，几天就就解决了偏食的问题。

因此，我的幼儿生活管理经为：生活情绪全方位，有帮有教促自理。

三、对待同事和家长——热心和诚心

工作中，我始终以热心与诚心待人，和每个老师既是默契十足的同事，又是亲密无间的姐妹。专业上我向老师们学习，生活中我是她们的知心大姐。老师间和谐快乐的氛围无形中也影响着孩子们，他们之间也学会了互相帮助，友好相处。

配班是保育工作的一项重要内容。我总是主动多问多看，提前了解每周的活动计划，了解老师对环境、教具等方面的要求，做好各种准备。在我园，生活老师还要辅助老师指导孩子蒙氏工作。因此，每次蒙氏培训，每次老师新授工作，我都会认真学习掌握。总之一切努力，都是为能及时给予老师、孩子以最恰当的帮助和支持。在配班过程中，我注意把握分寸，避免喧宾夺主成为教育活动和孩子学习的打扰者。而当特殊原因需要时，我也能和孩子说儿歌，做游戏，代教师之责。多年的工作，我的配班经是：多问、多看、多学习，哪里需要哪里顶。

良好的家园关系是提高保教质量的保证。凭着丰富的生活和育儿经验，胸怀热心与真诚，我及时洞察不同家长的所需所求，主动找他们聊天，帮助他们解疑答惑，提供必要的解释或有价值的建议，赢得家长朋友的信任和尊重。这就是我奉行的家长工作经是：真诚、信任、做家长信赖的良师益友。