幼儿园教育经验交流材料

幼儿园教育经验交流材料（精选11篇）

幼儿园教育经验交流材料 篇1

与时俱进 永创一流

一． 鼓励保教人员学校后继续教育，激励职工不断提高自己的业务和文化水平。为达到这一目的，幼儿园制定了鼓励政策，对参加学历学习的职工，在排班和学习等方面予以照顾。教师们通过自学、函授、夜大等形式的学习，95%达到大专文化水平，本科及本科在读的人数逐年上升，科研水平加速提高。自1996年至今，有近90篇论文获奖，有的论文在全国年会上获奖。保育员也有多人进修了大专和本科。从而，使我们教职工的文化素质，上了一个新的台阶，为服务质量和教学质量的提高，打下了坚实的基础。

二．坚持“请进来，走出去”的方法。“请进来”一是坚持业务学习，学习《幼儿园教育指导纲要》精神，学习有关幼儿教育改革的信息，学习幼儿教育理论，认真贯彻幼儿园的教育目标。二是请外面有丰富教学经验的幼儿教师或幼儿教育理论研究的专家，来我园进行教科研工作。我园还积极承办市、区的观摩教学活动，使教师不出园门也能学倒好的教学经验，增长见识，从而使幼儿园增添了生机，如，2001年6月我园承办了历下区多媒体教学现场交流会，济南市及历下区200余名幼教专家、同行云集我园进行学习和交流。我园还积极“走出去”，学习，参加济南市多媒体教学现场交流会，成功的进行了大会发言。并选送教师参加全国、省、市、区举办的各种幼儿教育讲座及业务培训和教学观摩活动。通过“请进来、走出去”的办法，提高了教职工的学术视野，学习到了其他单位和专家的好的经验，积累了丰富的教学和管理知识。

三．开展岗位练兵、互相观摩学习，交流教学经验和体会的活动。我园在全体保教人员中相继开展了“爱岗敬业演讲比赛”“热爱孩子象妈妈”的活动，又进行了“怎样对待特殊幼儿”以及“主体网络教学活动”经验交流会。还观摩了英语教学、多媒体教学活动等。我园教职工中有一人获山东省优秀教师、四人获历下区优秀教师的称号，还有山东大学及后勤系统的优秀教师多人。在各类业务比赛中也取得的了较好的成绩。

四.规管理的规范化和现代化

1、提高领导效能。

首先，作为幼儿园领导者要加强自我修养，刻苦学习，努力提高思想和业务水平。其次，深入群众，了解教职工的工作、生活，分清主次矛盾，具体帮助指导，不断研究改进工作方法。我园领导班子有园长、副园长共四人。特别是一个幼儿园分在新校和老校两个不同的地方，给幼儿园的实际工作带来许多不便，但是，我们园领导一班人，对各项工作进行了科学分工，对有关制度进行了相应完善，工作中身兼数职、率先垂范、以身作则、不搞空头说教，发现问题及时解决、脏活累活抢在先、干在前，每周一次的办公会上，大家对幼儿园的各项工作进行交流总结，对下一步的工作，各抒己见、统一思想、统一计划、统一措施、统一行动、统一言行。在园领导的带动下，全园上下形成了一个互相关心、互相帮助、一呼百应、团结协作、人人以园为家的良好氛围。我们还努力搞好以“尊重人、关心人、理解人”为核心的人本工程建设，从而，使领导班子产生强大的凝聚力，发挥了教职工的积极性、主动性和创造性，使幼儿园形成了团结、进取、向上的良好的幼儿园园风。

2、，建立切合实际的规章制度,实施科学化管理。

制度是对行为的一种约束、一种规范。幼儿园，在实施科学化管理的过程中，配套四项制度。

1、聘任制。本着机会均等，公平竞争的原则采取双向选择的方法优化组合。园长聘任班组长，班组长聘任本班人员。

2、工作检查考核制度。本着有目的有计划的检查和抽查相结合，检查与指导相结合，检查与改进工作相结合的原则，坚持自评、群众互评和领导考评相结合的程序对教职工的工作进行检查指导、评价。如班集体考核制，个人考核制。

3、结构奖金制。如：出勤奖、岗位超量奖、安全奖、职务奖（园长、副园长、班长、职工）。

4、完善岗位目标制。把全园总体目标，层层分解，到每一个岗位，每一个人明确自己在岗位上干什么，在完成总目标上担负什么责任，目标是什么，怎样干，干到什么水平。

五.严把卫生保健、伙食关，确保幼儿健康成长。

1、把好进货渠道关。采购人员采购的货物必须有齐全的“三证”禁止购买“三无”产品。炊事人员严把制作关。炊事用具管理责任到人，杜绝幼儿食物中毒现象的发生。

2、坚持预防为主，防患未然的方针，有计划的进行了各种预防接种工作，接种率达到100%。我园同济南市市中医长期合作坚持每年的春、秋两季为幼儿服用中药，预防各种传染病，2002年“六一”前夕，为全体幼儿全面查体的同时，同济南市中心医院口腔科合作，为家长讲授幼儿口腔卫生的预防保健，并为全体幼儿进行了口腔检查。

3、细化卫生检查工作。

在日常工作中，有目地的卫生检查和不定期的抽查相结合，检查结果纳入教职工考核中，同奖金挂钩。紫外线照射、开窗通风、餐具消毒等工作，实行责任到人，做到窗明几净、环境优美无死角、清洁卫生无杂草，另外，不定期的对幼儿进行卫生常识和安全保护教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

4、重视安全工作。经常对教职工进行安全思想教育，本着安全第一的原则，人人都把要安全挂在嘴边，放在心上。每周分别召开教师会议，保育员会议，及时了解存在的安全问题，认真落实安全制度。为了把安全工作做好，消灭安全隐患，我园聘请了家长作为安全委员会的顾问，对我园的安全工作保驾护航。家长们提出一些很好的建议，取得了良好的效果。以幼儿为主体，实施全面发展的素质教育，积极开展教科研活动。

我园以《幼儿园工作规程》为准则，认真落实《幼儿园教育纲要》的要求，制定了适合幼儿身心发展的教育目标，活动中注重幼儿的操作学习、体验学习、发现学习、探索学习。本学年幼儿园相继开展丰富多彩的“主体网络活动”，结合科艺试验课题，开展了“走进大自然”的活动，鼓励孩子们走向社会，贴近大自然。在幼儿园种植区里，每个班都有一块自留地，孩子们在他们的一方土地里，种植麦子、草莓、各种蔬菜等，通过播种、浇水、施肥、收获，了解植物生长的过程，体验收获的喜悦。养殖区里，圈养着小鸡、小白兔、鸽子等小动物。

2003年幼儿园又先后购置了3万余元的小型体育器械，开展户外体育活动，增强幼儿体质。

同时，幼儿园十分重视教、科研工作。针对目前独生子女的现状，在中央教科所的指导下，我们开展了幼儿心理健康教育的研究，参加了幼儿心理健康丛书的编写工作。我园还参加了中央教科所的学具实验研究，并评为“优秀试验基地”，参加了国家、省、市、区的课题实验研究如；科、艺活动、双语、艺术教育、创新教育、民间游戏等都收到较好效果。我园被济南幼儿师范学校命名为教科研试验基地。受山东省教育委员会的邀请，我们参加了省教委组织的《山东省幼儿园教材》和《幼儿成长阶梯》《幼儿教育资源手册》《有趣的写前准备》《幼教文萃>》《幼教文论选萃》丛书的编审、修订工作。幼儿园的教师，也十分重视幼儿教育的科研工作，发表了大量的幼儿教育科研论文，有近90篇论文，在山东省幼教年会上获奖，5篇论文在《山东教育》上发表。今年4月份，在济南市英语、汉语双语教学优质课评比活动中，我园获得了2个一等奖和2个二等奖，在学具优质课评比中，我园教师赵萍获得示范教师的称号。

六、注重对外交流活动。

近两年接待了香港理工大学日本大学及外国留学生的考察活动，在民间游戏、结构游戏活动中找到了相同的观点，得到了他们的认同和好评。我园2002年2月受中央电视台的邀请，参加了《大风车》栏目“快乐宝贝”的录制，我园参赛选手的精彩表演，获得了“聪明宝贝”的称号。

我们在工作中取得了一点成绩，也有了较大的发展，首先感谢各级领导对我们工作的大力支持和精心指导，其次是我们幼儿园的教职工队伍，能够团结一致，同心同德，走科教兴园、管理兴园、质量兴园和服务兴园的道路。我们将不懈努力，与时代俱进，永创一流。

幼儿园教育经验交流材料 篇2

一、造型的经验

自然材料天然而又独特的几何形状, 能很好的激发幼儿因其形状而造型的灵感。每一种材料从不同的角度, 都能创作出不同效果的作品。比如石头, 孩子们根据石头各不相同的颜色、精美的纹理、明暗不同的光泽以及不同的质地与形态, 能表达自己对周围环境与生活的认知和情感, 他们用凹凸不平、姿态万千的浆石猴创作的《不服输的小犀牛》和《神气的小恐龙》、用光滑而又棱角分明的鹅卵石做的《勇敢的大鲸鱼》等;又如, 孩子们能用同一种形状和颜色的康乃馨花瓣, 从不同的角度, 在一幅作品中展示出不同的效果:一会儿用来表现舞动的小辫子, 一会儿表现漂亮的小靴子, 一会儿又是盛开的花朵;她们还巧妙地运用月季花花瓣正反面的凹凸变化创作了《狐狸偷葡萄》、《七星瓢虫》、《秋游的毛毛虫》、《小蝴蝶的家》等栩栩如生又赋予童趣的作品。此外, 还有蔬菜水果的造型更是千奇百怪, 为孩子们提供了创作的源泉, 如《土豆小县官》等。

有的自然材料软硬适度, 可塑性强, 能很好地满足幼儿造型需求。比如:秸秆儿 (高粱杆) , 我们将它的皮儿与瓤儿分开, 皮儿薄而有韧性, 瓤儿厚而柔软, 孩子们可以借助工具, 随意地改变形状进行插接, 它们的巧妙连接, 为幼儿提供了美妙的创作空间, 孩子们用秸秆插接的《好朋友》、《小猫钓鱼》等作品栩栩如生;又如百玩不厌的泥巴, 在孩子们的手里会像变形金刚一样不停地变换形状:刚才还是猫的一家, 转眼就变成了热热闹闹的老鼠娶亲。

二、色彩与装饰的经验

自然材料种类繁多, 而且每一种材料都具有自己独特的颜色。鼓励幼儿大胆用色, 在与自然材料对话的过程中, 巧妙的运用自然材料的天然美色, 不断的丰富幼儿色彩搭配与装饰的经验, 进行艺术创作。我们把收集来的自然材料进行分类整理, 在整理的过程中引导幼儿发现自然材料的天然色彩和不同质地的美, 并组织幼儿展开讨论能用这些材料做什么?在整理与讨论的过程中幼儿对自然材料有了感性的认识, 创作的兴趣得到了进一步的提升。比如:农村的秋天, 我们随处可见堆得像小山儿一样的玉米, 玉米皮儿柔软有韧性, 与金灿灿的玉米棒子巧妙相连, 为幼儿提供了很好的创作空间。于是, 我们开展了一次别开生面的《快乐玉米娃》装饰活动, 用玉米棒子作娃娃的身子, 用玉米皮儿作娃娃的头发, 经过孩子们的精心打扮, 一个个制作精美, 洋溢着童真、童趣, 极富创意的玉米娃娃诞生了。

又如幼儿将各种豆子、小麦、花生、稻草杆等通过贴贴、画画、剪剪等形式, 做成漂亮的项链、衣服、小吊饰等;将各种形状的叶子制作成标本或挑选叶脉较明显的叶子进行涂色、拓印、拼贴练习;将萝卜、土豆、红薯、黄瓜等装饰成各种小动物、小玩具, 既好玩, 又可以布置活动室……通过这些活动, 孩子们的作品内容丰富了。

三、选择材料的经验

在操作活动中, 选择不同的材料, 作品就会产生不同的视觉效果。自然材料的丰富可以满足幼儿任意选择的需求, 但又会引起孩子眼花缭乱, 不知如何下手。那么如何帮助幼儿掌握选择材料的经验呢?关键是要让幼儿成为材料的主人, 首先教师要引导幼儿参与材料的收集与整理, 其次是活动室的材料要向幼儿开放, 再次, 当发现有的孩子举棋不定时, 教师要适时的给予建议, 引导幼儿从材料的软硬、颜色、质感等方面感受不同材料产生的不同的表现效果, 从而真正学会自主选择。比如, 玉米皮儿的飘逸、果壳的坚硬、秸秆儿的挺拔等等, 使幼儿在与材料对话的过程中主动获得了选择材料、连接及色彩搭配的关键经验, 实现了自然材料间、自然材料与废旧材料间的完美结合, 逐渐使幼儿的作品能大胆、充分地表达自己情感以及对生活及周围环境的理解与想象, 比如《我会跳绳儿了》作品中, 贝壳与塑料管的完美结合使人物显得更有跳动的感觉。

四、布局的经验

由于自然材料的丰富多彩, 能保障幼儿与材料反复互动, 幼儿在与材料充分互动的过程中, 根据不同的材料特点自然形成以下几种布局方式:单独模样、中心布局、线条布局、左右布局、上下布局、“八”字布局等, 这些经验教师要做到心中有数, 但不能强加于孩子, 要在幼儿发展的当前水平上给予适当的引导。比如《帽子被风吹走了》, 小朋友们开始就在画面的最下方只做了一个背面的头, 使得整个画面布局下重上轻, 于是教师根据画面进行引导:“它在做什么?是在向上看么?”“它在看帽子。”“帽子在哪里?”“帽子被风吹走了。”于是在画面里又出现了一顶漂亮的帽子, 使得整个画面上下饱满而有内容……陶行知先生说过:“活的乡村教育要用活的环境, 不用死的书本。”我们应该充分利用本地自然资源, 引导孩子去观察、去发现、去创造、去超越, 使幼儿在运用自然材料进行美术创作的过程中, 与大自然及自然材料尽情对话, 在充分接触自然、接近生活过程中, 体验“快乐”情感, 促进幼儿主动获得了美术创作的关键经验。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) [Z].

幼儿园小班教师教育教学经验论 篇3

关键词： 幼儿园 小班教学 音乐游戏教学

在幼儿园小班教学中，不同的教师在教育教学中所采用的教学方式和经历的教学环境不同，所以在教育教学经验方向存在一定的差别。笔者主要结合自身的认识，提出音乐游戏教学方式促进教学成效提升的见解。

1.小班采用音乐游戏教学的必要性

在小班教学中，采用音乐游戏教学具有较强的综合性，不仅与音乐和舞蹈相互融合，还与知识和活动及身体的协调等方面有着较大的关系。在整游戏中能更好地促进幼儿的学习和锻炼，促进其形成健康而又向上的人格。幼儿园小班内的幼儿大都在4岁左右，且进入幼儿园的时间最短，教师不能像对待大班和中班幼儿那样，应采取音乐游戏引导幼儿融入课堂教学活动之中。音乐游戏主要是幼儿教师将具有较强律动性的儿歌播放出来，引导幼儿在儿歌的带动下简单地进行游戏活动和学习。游戏是一种快速引导幼儿进入课堂状态的重要方式，在小班采用音乐游戏教学就显得尤为必要[1]。

2.关于幼儿园小班教育教学中采用音乐游戏教学方式的几点经验

一是在幼儿园小班实施音乐游戏教学时，首先就应具有一定游戏的规则。在小班幼儿学习中，加强音乐游戏教学的目的主要是引导学生通过游戏掌握一定的规则。音乐游戏只是一种游戏，其必定需要一定的规则，与非音乐游戏相同。在音乐游戏中，其规则主要是按照音乐节拍实施，否则就会导致其成为背景音乐，最终导致其失去应有的意义。教师在进行音乐游戏教学时应尽可能地选择小班幼儿所熟悉和喜欢的音乐进行游戏，若幼儿不熟悉游戏中所采取的音乐，那么首先应引导幼儿进行欣赏和简单的学唱，待其在熟悉歌曲之后进行游戏活动。所采用的游戏规则应越简单越好，才能更好地引导学生掌握这些规则，并在设计中做到循序渐进，从而促进音乐游戏教学成效的提升。

二是尽可能将音乐游戏与歌曲个舞蹈及知识的学习进行有机结合。因为在幼儿学习中，不仅有音乐的欣赏，还有唱歌和跳舞及知识的学习，这样才能促进幼儿多元化的发展。教师在教学时应确保所选音乐具有较强的节奏性，但是歌词内容应尽可能地简洁，教师同时应配备一定的动作，才能更好地加深小班幼儿对其的理解[2]。

三是利用音乐游戏加强音乐和舞蹈艺术的学习，小班幼儿若采取课堂进行音乐和舞蹈的教学则显然是不现实的，这主要是由于其自律性较差，在学习过程中往往难以集中精力进行学习，因此教师不能生硬地要求学生学习这些东西，而应采取音乐游戏的方式加强对其的教学，在音乐游戏中加强幼儿对其的认知，从而更好地在游戏和娱乐中促进其在玩中乐和乐中学。

四是利用音乐游戏加强知识的学习。在注重上述应用的基础上，我们还应利用音乐游戏引导幼儿加强有关知识的学习。一般而言，大班幼儿可以采取音乐游戏进行诗词学习，但是小班幼儿应以数字学习作为重点进行游戏教学。例如引导幼儿形成一定的数学意识，可以引导幼儿做《找朋友》的音乐游戏，一边唱《找朋友》，一边丢手绢，在这一游戏过程中就可以引导数一数一共有多少个学生，这样在音乐游戏中就能更好地促进学生对知识的学习。此外，还能促进幼儿身体的锻炼，提高幼儿的协调能力，在这一游戏中，幼儿还能随着游戏的进行而拍手和点头及摆手和摇头等，从而促进其对知识的学习。

五是在音乐游戏中缩小幼儿与教师之间的距离，尤其是在情感方面的距离，在进行音乐游戏的过程中，能促进师生之间的互动，拉近双方的距离，从而更好地引导幼儿参与到音乐游戏之中，最终促进幼儿对学习的热爱。例如以音乐游戏“小火车”为例，教师可以播放儿歌《小火车》，教师作为火车头，后面的幼儿一个接一个抓住前面幼儿的衣襟，根据音乐的节奏在教室内行进。为了让游戏更加有趣，教师可以在教室内提前做好情境设置，如小桥、拱形的隧道门等，提高幼儿的参与度，最大限度地促进教学成效的提升[3]。

3.结语

在小班幼儿教学中，教师应注重教学经验的总结和分析，紧密结合当代幼儿的特点，加强专业技术的学习，采取诸多音乐游戏等方式激发小班幼儿的学习兴趣，还应采取多元化的方式加强小班幼儿教学，从而更好地加强与幼儿之间的互动，快乐地渡过幼儿学习时段，成为幼儿的启蒙导师，并为此而不懈努力。

参考文献：

[1]余娓生.充分发挥幼儿在角色游戏中的主动性[J].就业与保障，2012，Z1：45-46.

[2]刘琬琬，师晖.浅谈节奏在幼儿音乐启蒙教育中的重要性[J].新西部（理论版），2012，11：140-141.

幼儿园教师经验交流材料 篇4

幼儿园教师经验交流材料

未来的社会是一个开放的、互助的社会，越来越需要人们具备合作交往的品质和良好的社会交往能力。《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。要提高幼儿的合作能力，必须要重视激发儿童对事物的好奇心及求知欲，要给幼儿创造合作的机会，给予儿童体验活动乐趣和成功感的机会，通过合作研究式学习，儿童才能在学习的过程中逐渐成为主动合作、愉快发展的实践者和体验者。为了保证我们的下一代具有良好的素质，我们应该重视幼儿交往合作能力的培养。

一、树立幼儿合作的榜样

教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。

二、激发幼儿合作的意识

兴趣是推动幼儿探索和学习的内部动力。良好的学习兴趣可使幼儿在一种轻松、愉悦的心境中完成任务。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢？ 就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。例如；用故事《大象家的房子》和看图讲述《等明天》以及情境表演等，来激发幼儿要向故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。

教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望，大胆与幼儿交往合作，努力激发合作的意识形成。例如；用故事《金色的房子》和看图讲述《大家一起玩》以及情境表演等，来激发幼儿要如同故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才能感到快乐。通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。从而使幼儿保持与同伴合作的持续兴趣，为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。日常生活中，合作的机会很多，关键是要利用各种机会，培养幼儿的合作意识。由于幼儿年龄小，能力低，因此在日常生活中有许多事情需要帮助，在进行合作教育前，幼儿碰到困难时往往求助于家长或老师。为了提高幼儿的合作意识与能力，教师利用日常生活的各种机会，有意识地让幼儿互相帮助，比如你帮我擦擦汗，我帮你换衣服；你看我的书，我玩你的玩具等。这些都属于合作的范畴。记得有一次，孩子们到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，都很感兴趣，蹲在一边饶有趣味地看着。教者抓住这一机会，有意识地引导孩子们讨论：为什么小小的蚂蚁能把这块这么大的食物搬回家呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？在这些活生生的实例中，孩子们合作与分享的意识得到了进一步的巩固与深化。

三、培养幼儿合作的品德

培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。老师和家长都要了解孩子的个性特点，及时沟通，采取恰当的教养方法，互相配合纠正幼儿的不良习惯。教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助，遇事与人商量。幼儿只有具备了关心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品德，才能在与人合作时感到顺利和快乐，减少、不必要的冲突。通过看图说话“我和你一起玩”、木偶戏“帮熊猫拾玩具”等生动形象的形式，使幼儿懂得什么是友爱，怎样做才是友爱。以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。如在图书角上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。一般地，在体育游戏和角色游戏中，孩子们合作比较好，但是在建构游戏中，往往会出现合作的不愉快。究其原因，便是合作态度的问题，因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，就没自己的份了。这时候，就需要教师及时引导，帮助幼儿消除一些顾虑，必要时教师参加游戏，示范合作，引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏，逐步形成良好的合作态度。

四、教给幼儿合作的方法

合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。在一次教学活动延伸中，教师让孩子们分组合作做画，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。教者便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法，然后再进行示范合作，结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。由此可见，教给幼儿正确的合作方法非常重要。

五、营造幼儿合作的机会

培养幼儿的合作能力，首先要为幼儿创造其发展的物质条件，给予幼儿合作的机会，这是培养幼儿合作能力的前提。现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性 , 自私、处处以我为中心等现象比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要，教师要积极提供幼儿交往合作的机会，初步培养幼儿的交往合作意识。首先，教师要有目的.有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如：共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，这时二人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。其次，把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中，如：大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼，使幼儿合作能力大大加强，体验到与人合作中遇到种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往合作能力。要根据幼儿的年龄特点，设计相适应的活动。幼儿随着年龄的增长，表现出不怕生，好交往、有独立性和自信心的特点，但还没有完全摆脱自我中心，他们为了达到目标会尽可能地取自己所需，易与同伴发生冲突，因此教师要设计一些让幼儿在活动中尝试与同伴合作，学习合作的方法，从而习得交往的技能，如游戏《请你接着摆》。通过自带玩具学习交往方法，让幼儿学会与同伴交往、分享、合作，让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。

在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

六、提高幼儿合作的体验

幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。教师要努力通过每次活动，让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足，教师要充分肯定孩子们的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子们，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望。从而激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法： 1.成果展示法。如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。2.表扬法。表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。3 激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。

教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“一本书，如果是三个人一起看，会怎么样？”“你跟他说，咱俩一起搭，试试。”“你可以去帮他一起搭。”所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿也要给予肯定和鼓励，以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。

幼儿园教师经验交流材料2 篇5

双泉中心小学史艳萍

爱孩子，向幼儿老师“请教”

从幼儿园步入小学，是孩子一生中最重要的里程碑，孩子能愉快自然的适应小学生活，将在孩子们的脑海里留下永久、深刻而美好的回忆。

一、让孩子在模仿中养成行为习惯

从幼儿园进入小学，在这重大转折期，教师切不可心急，初入学孩子一下子很难适应课堂教学，教师一步一步慢慢来。因孩子模仿力强，教师可走下讲台、蹲下身融入孩子之中，少些要求多些示范，然后比比谁学得好。如培养课堂行为习惯，采用参观大哥哥大姐姐上课的形式，老师再加以适当指导，可使初入学孩子很快进入角色。又如升旗仪式，可采用视频手段，让学生知道升旗仪式时应怎样排队，怎样站。对孩子的日常行为的培养，教师也不能全凭讲解，应采用多种手段，从日常的点滴做起。

二、创设宽松和谐的教育环境

课堂布置首先要做到整洁舒适，小朋友在教师的指导下，做到课堂桌椅整齐，窗明桌净，一走进课堂便有心情舒畅之感，学习园地中贴出一些学生优秀的书画，美化课堂能启迪心智；充分利用黑板报进行心声交流和解难释疑；建立生物角，近似于幼儿园，让孩子们感到熟悉又亲切，优美舒适的环境是学生无声的良师，学生处处受感染，处处受教育。

三、建立良好的师生关系，形成班级凝聚力

虽然初入学孩子还很小，但教师对他们也应坦率。与学生第一次见面，恰当开好和学生的见面会，开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解，沟通感情。平常多跟孩子谈心，一个个地了解他们的家庭生活，周围环境，个人交往和兴趣爱好等情况，熟悉学生。

幼儿园教育经验交流材料 篇6

市幼儿园是一所有五十多年历史的名园老园，在她发展的历程中三易其名，四易其址，八次搬迁，历经沧桑。近几年来，市幼儿园服务多元化特色逐步形成，全面实现“托幼一体化”格局，还成立家长学校，幼儿活动中心，幼儿教师培训中心等机构。招生人数逐年递增，幼儿突破千人大关，规模不断扩大。现有在岗教工50多名，教师数量不足和素质不高成为幼儿园的突出问题。近十年，市幼儿园没有分配一名幼师毕业生，每年必须招聘四、五十名临时教工才能保证正常运转。队伍十分不稳定，临时思想严重，专业素质得不到保证。为此，教师队伍思想建设和专业化成长成为我园工作的重中之重。几年来，我们在夯实教师队伍基础方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。具体做法有以下几点：

一、加强政治思想教育，增强教工师德素养。

几年来，我园坚持每月进行一次政治思想教育专题学习，每学期举办一次党风廉政专题报告，每年举行一次以师德为重点的集中整训，临时工教工一律参加整训。此外还开展政治理论讲座、专题报告、论坛、师德演讲、英模事迹报告等多种形式的政治理论教育、廉政教育、师德教育，不断提高教工政治思想觉悟，增强师德修养。

二、加大“园本培训”力度，提高队伍专业素养

我园将教工政治素养、师德素养与专业素养统一起来，着力培养德艺双馨的教工队伍。既关注教师成长又关注保育员成长，既重视保教队伍专业素质培养又关注后勤队伍专业技能提高。几年来，坚持把“园本培训”作为推动教工专业化发展的有效途径。具体组织形式有以下几点：

一是举办专家讲坛。我们每期都要聘请各方面的专家给教师进行专业讲座，培训专业理论和指导实践。双语教学是我园的实验课程,旨在培养孩子对英语的学习兴趣和语感,感受英语的学习氛围。我们聘请了英语专家对全体教师进行周期性地培训，极大地提高了教师英语口语能力和英语教学能力；为了进一步树立良好的教师职业形象，规范教师的语言和行为，我们特地请来了国家级普通话测试员师范讲师吕泽文为全体教师进行了“教师职业形象和职业语言”专题讲座；“帮我早读书”是我们的“园本特色课程”，一直以来深受幼儿和家长的喜爱。为此，我们特地邀请北京的专家来我园作专题讲座，大大提高了全体教师驾驭“早阅”教材的能力，及时推广应用了早期阅读科研新成果。

二是开办教师讲坛。从XX年起，我园开办教师讲坛，每半月进行一次幼儿心理学、教育学、卫生学的自培学习活动。教师们个个轮流当讲师，人人当专家，讲者不断要弄清自己主讲的相关理论，更要联系实际，听者要认真倾听，更要交流看法与体会。通过互动学习，教师们与同伴分享交流，与先进的理念碰撞，专业理论水平得到了快速提升。

三是进行观摩研讨、实践反思活动。我园定期组织公开课观摩活动，要求新教师上好常规课，骨干教师上好创新课、研究课，老教师上好示范课，让教师们在听、评、说、议中共同学习，共同探讨；定期开展课题研究活动，在有计划有指导的课题实验中，不断创新教育手段，提高实践能力。

XX年教育部《幼儿园教育指导纲要》颁布试行后，我园在新纲要精神的指导下，着重强调教师自发的学习研究，将“反思实践”作为促进其专业化成长的有效手段。引导教师在主题研讨活动中反思；在撰写教学周记中反思；在每周两次的幼儿个案观察记录中反思；在教育教学论文中进行深刻系统的反思；在观察幼儿成长档案中反思；在自我评价中反思。促进教师主动关注自己的教育实践，主动地发现问题，分析问题和解决问题。将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提高教学实践能力、研究能力，促进教师由经验型逐渐向研究型转变。

此外，我们还组织了以“亲情、友情、爱情”，“教师风采”为主题的征文比赛活动，四位教师的文章被麻城报刊载，举办了“一切为了孩子”、“我靠幼儿园生存，幼儿园靠我发展”、“创建学习型组织，争做学习型教师”等主题演讲活动。

这些积极健康的活动丰富了教工的业余生活，更重要的是提升了个人生活品位，陶冶了教工的高尚情操。

师德建设重在升华思想。每学期期末，我们都会以教研组，后勤组为单位开展师德交流活动。全体教工认真总结自己的经验，相互学习，相互评议，提出整改意见，促进提高。各组推荐师德标兵，进行师德报告，身边的先进人物事迹感染了大家，精神思想震撼着大家。今年教师节之际，举行了一次别具一格的“庆祝教师节座谈会”，新任园长乔建和全体教师一起对我园办园理念进行了深刻的交流，提出了以精心建设“家长放心、社会认可、领导满意的示范园”为办园目标，提出“和谐、健康、快乐、启智”的办园理念。得到大家的一致认同。并在办园理念上取得一致共识：“和谐”是前提。和谐包含了人与人之间、人与自然之间的和谐；“健康”是保证。健康包含了身体健康和心理健康；“快乐”是基调。快乐地学习、快乐地生活、快乐地创造、快乐地成长；“启智”是目标。我们要不断探索幼儿智力开发的科学方法。通过交流，大家都表示：要大力唱响这一理念，努力实践这一理念。大家的思想认识统一了，行动步子才会一致的，才能达到心往一处想，劲往一处使的目的。

这样一些不拘一格地交流互动，让教工思想与领导碰撞，与同事碰撞，与先进人物的思想碰撞得到升华。通过交流，不仅增强了集体的凝聚力，它也给幼儿园的发展注入了生命的活力，使幼儿园成为一个富有崇高教育理想追求的精神乐园。

师德建设重在彰显典型。从XX年起，我们每学期开展师德标兵评选活动。涌现出了象金素芳、刘咏英、宋珍贵、雷建安（聘用人员）等这样一批师德先进典型，每期举行事迹报告会宣传他们的先进事迹。我们还依托文化橱窗、《黄冈幼教报》、麻城电视台、校园网、麻城教育信息港等媒体和阵地，更广泛地宣传幼儿园的典型人物和突出事迹。如：师德标兵、优秀教师、骨干教师等。让教工在默默奉献中所展露的依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的精神风貌，彰显于幼儿园这个团队，彰显于社会，让高尚的师德进一步得到弘扬。

幼儿园教育经验交流材料 篇7

一、以趣引趣

《纲要》在教育活动内容的选择原则上明确指出:课程的设计选材应符合幼儿的兴趣和现有经验, 组织的过程中应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中。因此我认为兴趣是产生学习动机的重要心理因素。由于幼儿年龄小, 学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。所以, 我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣, 尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味化上下功夫。

1. 教材趣味化

例如:我曾上过一节音乐欣赏“京剧脸谱”的课。之所以选择它作为幼儿音乐欣赏课, 是因为无论是京剧的唱腔、装束还是妆容都非常有特点。幼儿对于京剧中“生”“旦”“净”“末”“丑”各种人物角色的鲜明特征充满好奇, 再加上脸谱五颜六色的油彩更是激发了幼儿的学习兴趣, 充分体现了教材的趣味化。

2. 设计趣味化

例如:我在设计“三只小猪”这个音乐表演活动时, 改变了原有的故事形式, 变“教师多说、幼儿少动”为“教师少说、幼儿多动”, 在让幼儿了解故事的前提下告诉幼儿故事中的木头房、草房和砖房全部由他们自己用肢体语言来表现 (如双手上摆、平摆, 抱臂碎步等扮演稻草;一队幼儿双手搭肩齐步走等扮演木头;蹲跳、直立跳等扮演砖块) 。 这样, 不仅教师不用花很多的时间去制作背景、道具, 而且幼儿不会因为角色的单一而感到枯燥。更重要的是, 幼儿的兴趣、创造力、想象力得到充分发挥, 变少动为多动, 使活动过程活泼自然, 更加有趣。

3. 教法趣味化

又如我进行音乐欣赏活动“小兔和狼”时, 通过让幼儿感受两种音乐旋律, 从而培养幼儿不怕困难、勇敢自信的良好品德。在教学过程中, 我扮演着“兔妈妈”的角色和孩子们一起游戏。如:第一段音乐有着美好、快乐的旋律意境, 我和“兔宝宝”们在草地上快快乐乐地摘蘑菇, 唱啊跳啊, 高兴极了。第二段音乐旋律沉重、缓慢, 不协和音较多, 和第一段音乐形成反差。幼儿的欣赏能力很强, 当他们听到这段音乐时自发地表现出了恐慌的神情;为了增强效果我换了“大灰狼”面具突然张牙舞爪地出现在孩子们面前;当时只听见一声声惊叫爆发出来, 孩子们将活动的气氛推到了最高潮。此时切入到第三段音乐, 这段音乐旋律激昂、奋进, 体现了勇敢不怕困难的战斗精神, 幼儿在“兔妈妈”的带领下勇敢地与“大灰狼”进行斗争, 终于取得了胜利。这次欣赏活动, 我力争使我的教育方法生动形象, 充满情趣, 使幼儿“好奇”的心理特征和“形象”的思维方式有机地结合起来。

二、以“整合”求发展

《纲要》中指出, 教育活动应符合幼儿的身心发展特点和学习特点, 幼儿教育必须是整体性的教育, 需要高度的“整合”。因此, 在日常教学中, 我经常将各领域的课程进行有机的“整合”, 这样不仅增添了许多活泼的课堂氛围, 而且教学目标也能够有效地完成。记得我设计的一节打击乐《小耳朵听一听》, 这节课是集科学、语言、环保及音乐为一体的整合教育活动。通过引导幼儿进行操作, 学习听辨各种东西发出的声音, 学习用语言完整地表达意思 (如:这是硬币/ 木珠发出的声音) , 并通过《拉德斯基进行曲》让幼儿用废旧物体如大米、硬币、木珠、纸屑等物品装入易拉罐做的打击乐器练习打击乐曲, 进而培养幼儿区分两种物体的不同音色并感受4/4 拍的节奏型, 使幼儿通过训练提高了听觉能力, 这些内容的“整合”使不同领域的内容之间产生有机的联系, 避免了教育活动的单一和刻板, 使活动更加丰富多彩、生动有趣;从而体现了幼儿在活动中的主体地位, 培养了他们的主动性和创造性。

幼儿园教育经验交流材料 篇8

一、“吃刺猬”——幼儿个体经验在主题之间架起了桥梁

中班开展“好吃的食物”主题活动，角色游戏时我到餐厅吃饭，“厨师”热情地端上来一大盆菜，说是刺猬，我一愣：“刺猬能吃吗？”他回答：“可以吃，我吃过。”我不确定刺猬到底能不能吃，该不该吃，但出于对厨师的感谢，我还是“吃”完了。在随后的游戏分享交流中，我提出了疑问，没想到孩子们对这个问题热烈地讨论了起来，有的说不能吃，理由是：刺猬身上有刺，会扎到嘴巴：有的说能吃，理由是：他们家里吃过刺猬。“厨师”则介绍自己吃刺猬的经历：“当时刺猬身上的刺已经没有了，不会扎嘴”。孩子们的意见分歧很大，于是我请他们回家问问家人、查查资料，过几天再来讨论。

幼儿园激烈的讨论也引发了我的思考。“好吃的食物”主题中学习活动涉及的食物种类众多，有蔬菜、水果、奶制品、豆制品、调味品、坚果、面点等，唯独缺乏有关肉类的学习内容。但孩子们在游戏中反映出的关于“肉类食物”的生活经验，加之他们对于刺猬到底能不能吃的关注，使我感到，可以和孩子们探讨“哪些动物的肉人类不应该食用”的话题，来引起幼儿对动物的关注，并自然地过渡到“在动物园”的主题活动。

在孩子们收集资料的同时，我也了解到刺猬是国家三级保护动物。几天后，我与孩子们再一次讨论这个话题。有孩子提到“刺猬是保护动物”“受国家保护的”“会灭绝的”。围绕这个话题，我们一起交流了什么是“国家保护动物”，什么是“灭绝”。活动中，我还引发幼儿思考、交流我们平时吃的鸡、鸭、猪、牛、鱼等动物饲养在哪里，而刺猬生活在哪里，那些住在动物园里的动物我们能不能吃，等等。对动物园里的动物，孩子们最有感情了。都说应该好好爱护。最后，我与孩子们分享一个好消息：我们就要去参观动物园了，到时候，一定带大家去看看刺猬！

这个学习活动，由幼儿的个体经验出发，激发了幼儿收集资料、交流信息的愿望与兴趣。一方面，丰富了本主题的学习内容，使幼儿了解到不是所有的小动物都可以成为人类餐桌上的美味，另一方面，借此契机引发幼儿对动物园里动物的关注，激发幼儿爱护小动物的情感。

二、“地球的形成”——幼儿个体经验激发了幼儿群体对科学“大”问题的好奇与关注

一天午睡前故事时间，对于太空方面事情非常感兴趣的豪豪拿出几张图片。要给大家讲地球形成的故事。尽管他的表达不是很清晰，但小朋友们被图片和这个话题深深吸引了，他们踊跃发问：“什么是小行星？”“怎么会着火？”“为什么会撞在一起？”有的幼儿也联想到自己的经验，与大家分享关于九大行星的知识。我则临时寻找一些道具，演示小行星在各自轨道上运行以及相撞的过程。热烈的讨论持续了好久，问题一个接着一个。午睡时间已到，我们只能意犹未尽地终止了，我请大家将这些问题带回家，收集资料、发现秘密后再来告诉大家。之后，有关这个话题幼儿又交流与讨论了几次。

幼儿园园长会议交流材料 篇9

2011年是我院全体教职工团结协作、奋力进取的又一年，也是令人难忘和值得自豪的一年。一年来，我院的发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高。

一、注重安全，促健康发展

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了安全保护在幼儿园工作中的位置，也为我院的安全教育指明了方向。为了能更好的做好我院的安全工作，达到省级示范园的标准，我院就安全管理展开了一系列的工作。

（一）加强领导，建立安全工作责任制。

1、加强领导，成立机构。我院首先从加强领导，落实安全责任入手。成立“安全工作领导小组”，由院长亲自总负责，分管副院长具体抓落实，院办、处室、班级层层抓执行，形成全院上下齐抓共管的局面。

2、把保育院安全工作摆上重要议事日程，纳入工作计划，要经常召开安全专题院务会议，分析安全存在问题，研究制定具体方案和措施，促进保育院安全工作扎实开展，营造强有力的工作格局。

3、签订责任书。每学期开学初，院长与各类人员签订安全目标责任书，使安全工作责任到人，实行层层负责的目标管理责任制，做到年初有计划、有部署，平时有督查、有评比，年终有总结、有奖惩。

（二）建立健全安全制度和应急预案，制定“保育院安全防护五项制度”，建立领导值日、门房保卫制度、总值班制度、幼儿接送刷卡制度。建立了各种突发事件的应急预案并进行演练。

（三）强化保育院内部管理，安全措施落实到位。

1、加强门卫管理。为了进一步加强院内秩序管理，我院配备2名专职门卫固定值班，坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入院内。设立“幼儿交接卡”，要求家长要持卡接孩子，督促各班老师严格把好凭卡接送关。其次，还要加强领导值班工作，每天由一位行政人员值班，加强一日活动巡视检查。

2、加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，制定食品卫生安全工作院长负责制，食堂工作人员持健康证上岗，每年体检一次，取得《健康证》方可上岗。采购员严格把好进货关，到正规渠道采购食品，严禁购买腐烂、变质食品及原料进入院内，并与各家供货商签订协议书，严格做好索证工作，确保幼儿食品卫生安全，食堂人员每天必须做好食物留样及登记工作。

3、做好院舍、设施设备安全检查。保育院安全领导小组对院舍、设施设备采取每日一小检、每周一大检和不定期抽查，确保安全工作落到实处。去年还给每个班级的教室和寝室安装了紫外线灯管，由专人负责定期给全院进行消毒。

4、做好院内消防及防震、防雷电、防溺水等工作。院里按消防总队安排匹配消防设施，并定时进行检查。每学期安排各班进行防火、防震、防雷电、防溺水的应急演练。

（四）开展丰富多彩的安全教育活动。

我院充分利用安全教育日和安全教育周这一契机，根据幼儿不同的年龄特点，开展丰富多彩、生动形象的安全教育活动。如：大班开展以交通安全、消防安全为主的教育内容，开展“做个乘车好娃娃”、“有趣的交通标志”、“上下楼梯注意安全”“不跟陌生人走”等交通安全教育内容，提高幼儿的安全防范知识。小中班开展食品安全主题活动，通过故事《小猪生病》、《不吃太多的甜食》情景表演教育不乱吃东西，并开展主题班会，教幼儿一些基本的预防食物中毒的小常识。

（五）家园配合，形成安全教育合力。

我院通过黑板报、家园栏，向家长做安全工作宣传，让家长明白安全教育的重要性和必要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。

二、注重情感教育,促幼儿德育发展。

（一）开展丰富多彩主题班会活动。

《纲要》指出：要把幼儿的情感教育放在首位。多年来，我院一直重视幼儿的情感教育。经常结合节假日开展主题班会教育活动，如:母亲节开展“我爱妈妈”、助残日开展“献爱心”活动、教师节开展“老师，您辛苦了”、国庆节开展“祖国妈妈，我爱您”等等一系列的主题活动，通过活动引导幼儿感受长辈对自己的关爱，培养幼儿从小学会关爱，懂得回报。

（二）开设《弟子规》国学文化经典教育课程

《弟子规》是我国古代先贤们流传下来的经典文化，为了传承这一美德，培养幼儿良好的行为习惯、敦厚善良的心性、明白做人做事的道理，我院2011年下学期开设了此课程，希望通过此课程的开展，达到全院师生都学弟子规、运用弟子规、力行弟子规的圣贤教育效果，从而带动家长、辐射社会，提高全民素质。通过一学期的学习，已初见成效。

三、注重文艺活动、狠抓素质教育。

去年我院开展了以庆祝建党成立90周年为主题的各种艺术活动。

2011年4月份，我院根据县下发的《万安县第八届中小学、幼儿园艺术节

实施方案》的通知,结合保育院开展艺术教育情况，成立了艺术节领导小组和艺术节指导小组，专门策划艺术节活动的组织和安排，制定了艺术节活动的具体方案，并认真做好组织实施工作。由我亲自挂帅，分管领导指挥，教务处抓落实，文艺组长精心安排，发动全院师生参加，开展了形式多样、丰富多彩的艺术活动，为本次艺术节各项工作的顺利开展打下了坚实的基础，也取得了丰厚的成绩。

1、艺术作品:组织全院幼儿参加“我爱祖国”绘画活动，要求大中班各推荐2幅作品参加院比赛，最后院推出5幅作品参加县市艺术节作品类比赛。均获县市级奖。（市一等奖1个，二等奖2，三等奖2个）

2、艺术表演:在全院开展了“红色歌曲大家唱”活动，选拔了一些文艺骨干教师排练艺术节节目，各班排练一个节目，举办了“童心闪烁庆“六一” 大型文艺演出”，演出节目共有12个，类型丰富多彩，有舞蹈、歌伴舞、大合唱、时装秀、打击乐、童话剧、古诗新唱等。幼儿演员达一百多人，参与面广。活动的开展促进了我院素质教育的全面提高。展现了我院幼儿热爱祖国、热爱集体、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌。其中5个节目参加了县市艺术节的比赛，成绩喜人，其中创编的课本剧获市一等奖、器乐和歌伴舞获市二等奖、舞蹈和大合唱获市三等奖；并均获县一等奖。

四、2012年重点工作努力的方向

1、加强教育科研，继续做好《弟子规》的教育教学工作，开展经典诵读等一系列活动。

2、继续重视幼儿的素质教育，六一开展大型韵律操比赛。

3、重视课题的开展与过程研究，并做好两个课题的结题工作。

4、开展优质课比赛活动。

5、继续创建区角和布置各班及院内环境。

万安县保育院

幼儿园师德师风建设交流材料 篇10

师德师风建设交流发言材料

XXXXXX XXX（20XX年XX月XX日）

根据上级领导部门会议安排，现将我园师德师风建设情况与在座的各位领导、同仁，汇报交流如下：

一、幼儿园基本情况

xxx幼儿园创办于XXX年，迄今已有30多年的办园历史，XXX年被评为XX一类幼儿园，XXX年被评为示范性幼儿园。全园占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米。现有XX个班级，在园幼儿XXX人。在职教职XX人，女XX人，男XX人；专任教师XX人，其中学前教育专业教师XX人。

我园始终坚持“一切为了孩子，倾心孩子的现在，着眼孩子的未来”的办园宗旨，全园教师秉承“假如我是孩子，假如是我的孩子”的保教作风，全面贯彻《幼儿教育指导纲要》、《幼儿园工作管理条列》，坚持规范办园，依法治园，积极探索幼儿教育发展的新思路，新方法，锐意改革、不断创新，逐渐走向内涵式发展道路。

二、师德师风工作主要做法

师德师风是教师队伍建设的灵魂，根据XXX工作思路的要求，为了让师德师风建设落到实处，避免走入“假、大、空”的误区，我园党支部结合工作实际采取以党支部品牌为引领、以各类活动为载体、以教师专业成长为抓手，多措并举，有效推进教师的师德自觉和职业反思。

（一）健全师德激励机制，调动教师工作积极性

为了进一步完善我园党组织建设的各项工作制度，充分调动广大教师的积极性和创造性，强化管理，确保师德师风建设取得实效，成立了师德师风建设领导小组，并结合工作实际，制定和完善了《xxx幼儿园教师考核办法》、《xxx幼儿园师德师风考核细则》、《xxx幼儿园师德师风正负面清单》等，通过不断健全和完善制度，让每一位教师自加压力，抬高起点，从职业理想、职业纪律、职业道德、职业行为、职业技能以及以德修身、以德正已、以德育人等方面自觉查找自身不足，对自己有更高的标准、更高的定位，树立强烈的事业心和责任心，增强职业道德观念，依法履行教师职责和义务，恪尽职守、勤奋工作。

（二）重视教师专业发展，帮助教师获得职业幸福感 教师是专业性很强的职业，要让教师获得真正的职业幸福，必须要让他们享受到研究与享受的快乐。我园在尊重每一位教师专业成长需求的前提下，建立价值引领培养机制，对教师“激一 2 把”“推一把”“托一把”“拉一把”，为他们搭建了一系列有效的专业发展平台。让教师体验这份职业的幸福，让他们在教育实践中获得发展，获得成功，真正体会到教师职业的尊严和快乐。

一是搭建引领性平台，提升师德修养。“共筑五彩工程，打造五心教育”是我园党支部的品牌理念，其中将“红色引领”作第一工程，党支部始终坚持以学习先进事迹为抓手，在教职工中倡导“敬业爱岗、乐于奉献”的精神，并及时发现和发扬幼儿园里的先进人物，寻找身边的榜样，增强教师职业荣誉感。我园党支部于年初启动寻找身边的师德模范活动，并推选出“最美幼儿师”，编辑出《身边的榜样》十大名片教师先进事迹汇编，组织全体教师聆听先进人物事迹报告、交流讨论并撰写心得体会，让每一位教师明白榜样就在身边，向“名片老师”看齐，学习她们对工作兢兢业业，无私奉献的高尚品格，让她们将师德的馨香播洒全园。通过开展寻找和宣传师德模范活动，不仅使广大教职员工深受教育，备受感动，教职工的精神面貌发生了很大的变化，你追我赶，互相帮助，营造出了找差距、讲奉献的良好氛围，而且也很好地向社会宣传了我园教师的良好形象，让社会对幼儿教师有了全新的认识。

二是创造研修性平台，促进教师专业发展。如果说引领性平台是围着榜样“公转”的聚力过程，那么研修性平台则是注重“自转”的运力过程。我园党支部根据xxx教育局关于师德师风建设年的工作要求，着力在为教师“想学”“会学”“学会”上创新模式、路径，3 建立了日常研修机制，并创新常规学习形式。先后多次邀请XXX的专家来园为全体教师进行师德师风专题培训，本园“最美教师”称号获得者XXX老师也在集团内进行了师德故事分享。为了鼓励教师主动学习、自觉研修，从去年开始，创新党课、设置“掌上党支部”、私人订制“微课表”、设置党员考场等，让教师学习不走过场、不搞形式、不完任务。鉴于幼儿园教师工作的特殊性，本学年党支部构建了“互联网+党建”新模式，根据工作实际，幼儿园党支部打破以往传统的集体学习模式，用微信党支部搭建即时宣教平台，将“资讯”、“党务”、“教研”、“学习”等内容进行整合，设置了“微课堂”、“微故事”、“微榜样”、“小电台”、“共读一本书”等栏目，老师们只需登录微信，即可接受到最新党建工作资讯，让研修学习不再受时间、空间、地域的限制，引导教师随时学习，自我充电。同时还以年级组为单位，每月开展一次大教研活动，用各种形式呈现老师们在学习、研究、生活等方面的进展与状态。这种学习形式将重心下移，教师自主学习，真正成为研究的主人，有效提高了教师思想政治素质和职业道德修养，激发了教师的主人翁意识和工作热情。

三是提供展示性平台，培养教师职业成就感。我们将教师的职业道德和教育教学能力相结合，不断扩大我园教师在集团的辐射力，让教师在更大区域内有展示自己的平台。先后开展了集团青年教师基本功大赛、“同课异构 一课多研”“精品课堂”大教研活动、骨干教师优质课展示、保育岗位大练兵活动，举行了师德故 4 事分享会、师德师风演讲比赛，评选了“最美幼儿师”并进行了专题报道。同时借助互联网，利用微信公众平台，让每位教师都参与活动，开展了“共读一本书”“师德微讲堂”“人说师德”“师德微故事”等系列活动，为每一名教师提供了多种形式的展示平台，创造展示风采的机会，把更多的教师从幕后推到台前，让她们在区域内的平台上更加自信，获得职业成就感。

同时，我园特别重视青年教师队伍的建设，积极为青年教师成长提供舞台，创造机会。在工作中给青年教师压担子，给重任，实行骨干教师师徒带教，目前我园年级组长、班主任以及中层领导干部等都是三十岁左右的年轻教师。很多青年教师利用自己的休息时间，参加学历、专业、特长的进修，她们已成为幼儿园的中坚力量，不但教育教学能力强，而且都能有高尚的师德和敬业精神。

一年多来，通过搭建各种专业发展平台，不仅教师的业务水平有了显著提高，师德水平和敬业精神也有了质的提升，实现了两手一起抓，让教师又红又专。

（三）培养生活情趣，唤起教师的生命激情

学校发展的关键是教师，在抓好教师专业成长的同时，关注教师生活状态，才能让教师安心对待工作，用心对待幼儿。如果说促进教师专业成长是为了让教师职业更加丰盈，那么关注教师生活就是为了让教师生活的更加幸福，为了让教师从丰盈走向幸福，我园党支部不断创新思路，以丰富多彩的组织生活为载体，5 从多方面进行了尝试和探索。

一是建立谈心制度，关注教师心理健康。幼儿园党支部根据实际开设了“有话请讲”咨询台，加强对青年教师的关心关注，及时发现教师心理问题，进行有效干预。如对生病或生活有困难的教师由党小组组长进行谈心谈话并在工作、生活上给予适当的照顾；对思想上有情绪的教师由党支部委员进行谈心和正确的引导；同时充分听取教师意见建议，支持并引导青年教师参与幼儿园管理，在温暖关怀中增进同事之间的友谊和情感支持。

二是举办各类活动，丰富教师生活。党支部为了引领党组织生活新常态，让组织生活更接地气，创新开展了“一月一主题”的主题党日活动，坚持每月一个主题，月月有新意，次次有深入。另外还结合各种节庆活动通过团建活动、游戏体验、专题讲座等，让教师在与同伴的分享交流中，积聚、滋生幸福的正能量，提升对职业幸福的感受力和团队的凝聚力。

三、存在的问题和今后的工作打算

1.存在的问题：一是部分教师缺乏主动学习的意识，政治理论素养及专业素质有待进一步提升;二是个别教师对待工作没有激情，对待家长、幼儿缺乏热情，工作积极性不高。

2.今后工作的打算：加强师德师风建设，是一项长期的艰巨任务，也是一项重大的建设工程。我园将继续以政治理论学习和形势教育为切入点，加强教师思想政治建设；继续完善师德工作激励机制，以制度建设为保障，提高师德水平，以创优争先为牵 6 动，激励教师在岗位上闪光；继续丰富活动载体，组织教师通过学习、实践和反思，提升教师的职业道德水平和师德自觉；继续加强党风廉政建设，增强教师的公仆意识、廉洁从教意识和拒腐防变能力；继续加强教师之间的传帮带活动，让德高望重、业务精湛的骨干教师示范引领，引导和帮助青年教师提升师德素养和业务水平。

幼儿园教育经验交流材料 篇11

当前国家对环保教育尤为重视，强调环境保护是基本国策与可持续发展的战略，但在比赛中小学、幼儿园还是个空白点，国内学前教育对幼儿环保启蒙教育的研究还很不尽人意。通过启发幼儿进行废物创造，使幼儿加强环保意识，有效利用废物，化废为宝，能从小使幼儿养成珍惜物品，不乱扔废物的好习惯，并且对从小激发幼儿的创造性思维是十分重要的。

二、研究方法

（一）研究目的

1、环保意识的培养

通过启发幼儿认识废物——收集废物——利用废物进行创造，让幼儿明白废旧物品的可利用性，使幼儿平时能养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。

2、实践创新能力的培养

3—6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的萌芽期，对废旧物品的利用、创造，可充分发挥幼儿的求异思维，激发幼儿的创造意识，在科学活动中，可让幼儿一物多玩，鼓励幼儿想象，探索多种玩法，通过“生生互动”、“师生互动”的形式引导幼儿学习、探索，以提高幼儿兴趣，使幼儿创新能力得到充分发展。

3、幼儿身体素质的培养

利用废旧物品作为活动器具，开展各种活动（其中也包括家庭亲子游戏）能满足幼儿的情感需要与活动欲望，同时增强幼儿体质，提高对疾病的抵抗能力，促进幼儿身心健康和谐发展。

4、小投入大收益

废旧物品的开发利用，既贴近幼儿的生活，师幼儿能体验变废为宝的乐趣，又充分发挥了少投入多产出的优势与作用，能大大节约幼儿园的经费。

（二）研究对象

本园小（六）班、大（六）班幼儿

（三）实施原则

1、安全性原则

由于幼儿年龄小，自我保护能力较差，在废旧收集利用过程中必须遵循安全性原则。如在收集的过程中，让幼儿区分中哪些废物是无毒无害的，可以利用。对于收集来的废物要经常清洗、消毒，并在阳光下暴晒。在废物利用过程中，注意幼儿的个别差异，难度适宜，防止幼儿收到意外伤害。

2、趣味性原则

3—6岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参加。针对这一点，教师必须要有强烈的“激趣”意识，力求让幼儿感到“玩”的滋味，“游戏”的滋味，在活动中充分利用幼儿多种感官和已有经验，让幼儿亲自尝试、探索、实践，并组织幼儿开展多种活动，在活动中溶入趣味性，师幼儿体验到创造的乐趣。

3、循序渐进原则

教师必须从幼儿的兴趣需要和实际发展水平出发，在各阶段提出的要求应从简单到复杂，具有一定的层次性，调动幼儿主动性、积极性，不断激发幼儿创造的需要，使幼儿的兴趣、需要得到满足，潜能得到发展，个性得到健康发展。

（四）研究方法

观察法和教育实践法

（五）研究内容。

1、如何组织幼儿进行废物收集

2、如何启发幼儿利用废物进行想象、创造。

三、实施的途径

1、在科学活动中发展幼儿的观察力

通过穿插科学活动“嫦娥一号”的呈现，老师请幼儿在家观看嫦娥一号发射时的全过程，收集整理关于其资料图片，使幼儿对“嫦娥一号”有了一定的了解，这样，有些幼儿就会对其产生了探索兴趣，观察的事物也有所定位了，他们会想象“嫦娥一号” 的样子，在脑海中会出现“长征三号甲”的模样，只要老师及时的引导，启发，就容易点燃幼儿创造的火花，在这一活动中，不断发展了孩子的观察力，并由原来的被动观察事物变成了主动观察。

2、在科学活动中提高幼儿的创造力

在活动开设前，老师与幼儿一起商讨，利用生活中的废旧材料来进行环境布置，于是我们班幼儿都纷纷从家中带来了纸箱，饮料瓶，易拉罐，纸盒，报纸，酸奶瓶等废旧材料，利用这些资源，为我们来开设活动奠定了基础，同时也激发了幼儿的兴趣，从而提高了幼儿的创造力。我们孩子们找来了大小不一的纸箱，通过叠加拼凑，搭建成了“西昌卫星发射中心基地”，利用废旧报纸的团跟揉，堆砌而成了连绵起伏的山坡，再涂上一层褐色，假山就栩栩如生了！孩子们在卡纸上画上了绿树红花，给假山增添了一份绿意。他们还用挂历纸和吸管给发射中心的周围制作了小红旗，一面面小红旗迎着朝阳，飘荡空中！在整个活动中，孩子们主动探索，充满着浓烈的兴趣，对制作“嫦娥一号”非常的投入，使孩子在不知不觉中乐于创造。

3、在科学活动中开启幼儿的想象力

我班幼儿把老师提供的各种废旧材料纳入了形形色色的事物中，我们把废旧材料利用到了手工区来。他们利用各种废旧材料展开了丰富的想象，有的利用雪碧瓶和胶卷做成了“潜水艇”；有的利用快餐盒和纸杯做成了“帆船”；有的利用饮料管和气球、冰淇淋盒做成了“热气球船”；还有的幼儿在制作乌龟的过程中，找来了两片树叶做乌龟的翅膀，说要让乌龟飞起来呢！这些就是孩子的想象，从中可以看出，在废旧材料的构造中，孩子们的想象是丰富的、离奇的，是非同寻常的。教师只是必须提供条件和机会，孩子的想象力一定会得到充分的开启。

教师要善于启发、引导，我相信，孩子们对废旧材料探索的兴趣会越来越浓，创造的热情会越来越高。