党员干部现代远程教育学用工作总结

党员干部现代远程教育学用工作总结（精选9篇）

党员干部现代远程教育学用工作总结 篇1

党员干部现代远程教育学用工作总结

在团党委及各部门领导的关心和支持下，连队坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真按照“组织领导有力、站点设施完善、规章制度健全、教学组织有序、学用效果明显”的要求，紧紧围绕“让干部经常受教育、使职工长期得实惠”的工作目标，以高度的政治责任感、求真务实的工作作风，扎实稳妥地开展工作，依托资源优势、搭建学习的平台，推动了连队党员干部现代远程教育工作健康有序地开展，并取得了一定的成效。现就连队党员干部现代远程教育学用工作总结如下：

一、连队基本情况

我连种植作物为棉花，目前耕地面积1.08万亩，职工237人，党员干部、职工党员共有18人。目前共配备有站点责任管理人员2人，党建学习室面积120平方米，桌椅60套，工作开展以来，涌现出一批优秀的职工代表、种植能手、和谐家庭、科技示范户以及学用示范标兵；提供大量信息给职工，收到广大党员干部和职工的欢迎。

二、主要做法

1、高度重视，健全组织领导

远程教育是提高基层党的执政能力，提高干部和职工素质，带领职工群众发家致富的有效载体，我连对远程教育工作高度重视，党支部专门召开党员大会，成立了以党支部书记宋天林为负责人的远程教育工作领导小组，加大了对远程教育工作的领导力度，有力地推动了远程教育工作的开展。

2、广泛征求意见，加大宣传力度

为了使全连党员干部职工群众对远程教育有一个全面、深入的了解和认识，争取他们支持和参与远程教育工作，我连采取多种形式、多种渠道积极向广大群众进行宣传。

3、着力抓好基础设施建设

团远程办和连党支部都高度重视站点基础设施建设，站点管理员切实负起责任，定期检查和维护设备，按时播放节目，站点有专人值班，既方便群众随时收看节目，又保证站点设备安全。

4、切合实际精心设计教学方案

为加强学习的针对性，站点管理员依据新时期的直播教学方案，并结合连队党员干部、职工群众不同的年龄、文化结构及产业发展实际，安排不同的学习内容，制订不同口味的“菜单”，组织从事不同经营项目的党员干部、职工群众进行个性化学习，做到有的放矢。

三、取得成效

我们按照“学出效果、用出效益”的目标，积极开展远程教育学用工作，取得了显著成效，为连队建设提供了良好的途径。

l、广大党员干部素质得到不断提高

远程教育站点设备的成功运转，为广大党员干部的学习提供了极为广阔的学习天地，充分发挥远程教育方便、易学、直观的优势，把现代远程教育与党员日常教育学习相结合，组织广大党员干部积极收看远程教育节目，广泛开展政策理论和实用技术学习。通过远程教育平台，不断学习了解党的基本理论知识、党在基层的方针政策以及职职适用技术，思想得到了进一步的解放，视眼得到了进一步拓宽，使党员干部队伍素质得到明显提升，基层组织得到明显加强，各项工作得以顺利推进，实现了连队的和谐健康发展。

2、夯实了基层组织基础，增强了连党支部的凝聚力和战斗力

通过开展党员干部现代远程教育学用工作，职工群众与连队干部的沟通和交流机会多了，消除了矛盾，增进了理解和信任，增强了基层组织的战斗力。通过党员干部现代远程教育学习，党支部更加注重民主管理，职工也积极行动，为连队发展献计献策。通过远程教育学习，党组织工作开展良好，成效显著，过去2年中，就有4位同志转为中共正式党员、1位同志被吸收为中共预备党员、还有许多优秀青年递交了入党申请书，自觉向党组织靠拢。由于党员同志在学习培训及帮扶中处处起带头作用，党员先进性充分显现出来，树立了党员、干部的良好形象，密切了党群干群关系，增强了党支部的凝聚力和战斗力。

3、进一步理清了经济发展思路，加快职工增收致富

我们立足增加职工收入，突出抓好远程教育站点学用工作，利用“科技之冬”等机会积极组织开展实用技术培训活动，培育新型职工群众，选拔科技示范户以少带多辐射管理学习，使教育成果得以转化，加快了职工群众的增收致富。通过对远程教育内容的学习，广大党员干部从中学会了许多发家致富的本领，从而思想得到解放，观念得到转变，深化了对建设兵团的再认识，进一步理清了发展思路，多种渠道使广大职工增收致富。

通过开展远程教育，点播各地的新农村建设的典型经验，开扩了视野，提高了建设新型连队的认识。完成了本村道路硬化、美化和亮化，实施了一批绿化项目，新建了健身设施，使连容连貌得到有效改观，加快了连队社区建设的步伐。

4、推动了精神文明建设等各项工作的开展

由于远程教育信息量大，学习内容丰富，能满足广大党员干部、职工群众各种学习需求。通过对政治理论、经营管理、计划生育政策、社会治安综合治理、环境保护、农村医疗卫生常识等各项政策法规的学习，从而在一定的程度上提高了工作水平，推动了各项工作的开展。进一步推动精神文明建设，通过远程教育平台开展最新政策法规、科普卫生等内容的宣传教育，向职工传播积极健康的先进文化，大力提倡科学、文明、法治的生活观，倡导新的健康生活方式，树立了连队新风尚，推进了连队职的精神文明建设。购置书籍l 000多册，组建连队书屋、文化多媒体会议室、老年活动室、开展冬季军训等，丰富了职工的文化体育活动。

依托党员干部现代远程教育平台，着眼基层改革、发展、稳定大局，加强民主管理教育，组织连队党员干部群众学习收看有关基层民主管理题材的片子，增强了民主管理意识，提高了民主管理能力，规范了党组织的健康运行。

四、存在问题

l、职工群众的意识不够，对于远程教育板块仍是不太积极。

2、远程教育内容不够全面、丰富。新农村建设等政治理论、政策法规、经营管理等帮农致富节目更新不是很及时，数量有限，不能满足广大党员干部现代远程教育培训工作的需要，在一定程度上影响了职工群众参与学习的积极性。

五、意见建议

l、进一步提高对开展好远程教育工作重要性和必要性认识，切实把远程教育工作作为一项长期性重要工作来抓紧抓好。时时抓、事事抓，使党员干部现代远程教育发挥其应有的作用。

2、加大资金投入，改善站点学习环境，建立站点管理员定期集中培训学习的长效机制。各级领导和组织部门，要加大对站点的资金投入，增加学习设施，改善学习培训环境。建立健全站点管理员定期集中培训长效机制，不断提高站点管理员政治素质和业务技能，使站点管理员进一步掌握远程教育的管理使用方法，更好更熟练地为广大党员干部学习提供更优质的服务。

十四连连党支部

2011年11月

党员干部现代远程教育学用工作总结 篇2

逐步适应社会发展的大环境,适应社会发展需要是党员队伍建设与时俱进的内涵体现。推进农村党员干部现代远程教育,有助于促进我国新农村的科技水平建设,提升农村党现代化建设能力,实施农村党员干部现代远程教育,是促进农村经济的转型和发展,使农村党员建设成为农村经济发展的中坚力量。

一、农村党干部开展现代远程教育的直接意义

加强农村党干部开展现代远程教育具有直接意义。其一,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部更直观的对我党宣传的教育思想和党建精神经行深入的学习和理解,促进我党农村后备力量的思想建设;其二,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部跨越时间和空间上的限制,对我国当前经济发展的市场运营情况全面了解,明确农村的未来发展方向,促进我国新农村建设与市场经济建设向着专业方向种植和发展;其三,农村党员干部通过远程教育可以在互联网中学会农业种植的先进技术方式以及多种职业也技能,改善我国农村种植技术落后的局面,同时也可以通过党员的带头作用,进行农村新技能创业,打破农村就业困难的局面,带领农民致富,实现新农村建设。

二、开展农村党员干部现代远程教育的模式要求

积极开展农村党员干部现代远程教育是促进我国农村建设的重要开拓渠道,但注重选择正确的远程教育模式也是提升党员远程现代教育效果的重要保障。目前,我国人口的80%以上为农村人口,面对这样巨大的人口数目,首先应当依据各地的农村自然情况因地制宜的选择农村党员干部远程现代教育的模式,以适应不同农村的党员干部发展需要;其次依据农村发展程度选择远程现代教育模式。农村党员干部现代远程教育模式主要分为“专家答疑式”,“全盘讲解式”等形式。有些农村的党员接受能力较强,农村建设程度较好,这时应当选择“专家答疑式”的远程现代教育进行农村党员培训,依据当前农村经济发展状况和生产中遇到的问题给予及时的指导和解决,协助农村经济进一步向着科技化程度发展,为农村建设推波助澜;有些农村较为偏远,信息技术水平和信息更新速率较慢,农村的经济发展依旧以“男耕女织”的小农经济形势为主,农村党支部和党员队伍建设较为散漫,针对这样的农村发展现状,选择“全盘讲解式”的现代远程教育方式对农村的教育提供整体性的指导,加强当地党支部和党员思想指导,起好农村建设的重要带头作用。

三、开展农村党员干部现代远程教育的资源建设

开展农村党员干部现代远程教育建设应当注重农村远程资源的建设。保障农村远程资源建设是实现农村党员干部远程教育的效果好坏,远程教育内容是否实用的重要基础保障。政府通过建立完备的农村党员现代远程教育设备和管理系统,保障农村党员干部现代远程教育的顺利开展。首先,政府在农村建立110教育服务咨询平台,对农村党员干部的远程教育成果给予实时问题的咨询,保障农村党员将学习的技术和知识应用到实际中,遇到问题时等够得到及时的解答;其次完善农村网络设施建设,完善农村党员干部远程教育资料库,保障远程教育资料库的信息实用性强,难易程度适中,为农村党员干部的自主学习提供良好的资源平台;最后对农村党员干部现代远程教育内容应当做到重点突出,远程教育一方面为了加强对农村党员干部思想建设,形成坚实的思想理论基础,另一方面也应当注重以培训的教育内容为主,促进农村党员干部用先进的技术手段带领农民致富,实现农村经济的逐步发展,促进我国新农村建设。

四、开展农村党员干部现代远程教育的管理机制

开展农村党员干部现代化远程教育应当注重对农村党员的管理机制建设,为农村党员干部现代化远程教育提供队伍建设的保障。开展农村党员建设应当克服学习者自身的特点,即成人化、非专业化、基础性差、在职人员等多重特点,只有农村党员干部要有坚定的学习毅力,才能收获远程教学的成果。因此对农村干部的管理机制建设中逐步解决并完善教与学相分离;理论与实际相分离;教学环境与实际环境相分离以及日常生活与学习内容相分离的矛盾冲突。形成农村党员干部现代远程教育机制逐步向着规范化方向发展。增强农村党员干部学习现代远程教育重要性的思想意识,提升农村党员学习热情,用实用性的教学内容来吸引农村党员干部对现代远程教育学习的主动性,同时远程教育的管理人员也应当提升自身的服务意识,对待农村党员干部应当一视同仁,形成平等的受教育观念,保障农村党员干部的科学化发展,为农村党员干部接受远程教育提供良好的管理机制作为农村建设发展的重要信息窗口。

结束语

加强我国农村党员干部现代远程教育建设对我国的农村建设具有重要意义。通过远程教育手段促使党中央选产的精神理念和发展观念能够更快、更准确的传播到我国农村的基层建设中,促进我党建设中基础力量的逐步增强,为我党队伍的建设打下坚实的群众基础;另一方面,开展对农村党员干部现代远程教育,能够将先进的农业生产技术传播到农村建设当中,引导我国农村建设向着更先进的方向发展,同时也是解决我党提出的“解决好三农问题”的重要突破方法,促进我国新农村建设,逐步实现我国农村地区科技水平的逐步提升,促进我国的农村发展逐步实现现代化的发展趋势。

摘要：推进农村党员干部现代化远程教育建设有助于加强党员思想和实践能力的培养,形成农村党员干部队伍向着实践与理论相统一的方向发展,提高农村党员的科学文化知识。党员作为农村建设的带头人,推进农村党员干部现代化水平能够为农村科学知识的普及做出带头作用,促进我国新农村建设。

关键词：农村,党员干部,现代化远程教育,新农村建设

参考文献

[1]金秀嫒.适应需求,扎实推进农村党员干部现代远程教育[J].南京广播电视大学学报,2007,No.4601:6-10.

[2]夏雁.加强资源共建共享促进和谐中原建设——河南省文化信息资源共享工程与农村党员干部现代远程教育资源整合的实践与思考[J].图书馆工作与研究,2007,No.14206:45-46.

党员干部现代远程教育学用工作总结 篇3

[关键词]农村党员干部；现代远程教育；数字资源整合；模式

农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式有很多种，大体上可以为宏观与微观两方面。具体选择哪一模式，需要以当地农村信息化建设水平、农民需求度来定。现如今，有些农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式还不够成熟，需要进一步加以研究。

一、农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式

1、宏观层面的数字资源整合模式

1.1以中小学校为依托模式

农村党员干部现代远程教育最为合适的场所就是中小学校，此种模式借助卫星技术，应用在经济水平并不高，信息化水平也不是很高的地区，但是需要注意的是中小学校必须有信息硬件资源，比如计算机等。此种数字资源整合模式主要是利用农村中小学教室，使用用来远程教学的设备，同时还需要充分的调动中小学教师积极性。当然可能需要对远程教育设备进行更新以及升级，以便能够顺利接收教育资源。此种农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式，最为典型的优势就是建设成本以及后期运行成本都比较低；方便后期维护；可以高程度的进行信息共享。但是此种模式也有一定的缺陷，比如需要构建补偿机制，以此保证农村中小学校以及教师积极配合；学生上课时间与农村党员干部现代远程教育时间可能会发生冲突。因此需要有关人员灵活调整。

1.2项目共建共享模式

此种数字资源整合模式简单的说就是指在将农村党员干部远程教育与其他农村信息化建设项目融合在一起共同建设，以此实现互惠互利。农村信息化建设项目包含很多，比如农业信息化工程、农业科技培训项目，而其中最为重要的就是文化信息资源共享工程。农村党员干部现代远程教育与其中任何一项信息化建设项目都能够融合，两个工程按照各自特点，相互补充投入软硬件设备，共同使用一个站点场所，以此实现数字资源整合。两项工程可以运用一套人马，而进行双向服务。至于维护与建设费用，两项工程一起承担，如果有健全的体系，两者的财力资源也可以进行有效的整合。项目贡献共享模式的运用可以最大限度的节约成本，同时还能够提升服务功能，但是由于该模式需要预先进行统筹规划，同时需要各个方面的协调配合，所以实现起来比较困难。

2、微观层面的整合模式

2.1组合共用、综合服务的整合模式

远程教育工程建设整体建设成本非常高，尤其是前期建设成本。而现阶段，中小学以及农村委员会基本上都有远程教育设备，而这些教育设备完全用来进行农村党员干部现代远程教育。中小学与农村委员的远程教育设备，利用率比较低，通常都处于闲置状态，如果能够将这两地的设备资源用于进行农村党员干部现代远程教育，不仅降低了农村党员干部现代远程教育建设成本，同时也提高了原有的远程教育设备的利用率。除此之外，还能够结局哦村委会学习场地狭小、设备性能不高的问题，这对现代新农村建设也有积极的作用。该模式即考虑了建设成本问题，又考虑了效益问题，同一个站点，能够进行多项服务，大幅度提高了远程教育效益。当然该模式要想取得成功，还需要解决整合机制建设问题，以此保护各方利益不受损害。

2.2专业人才与乡土人才资源优势互补

现阶段，农村党员干部现代远程教育工程建设中，只有县以上是专业人才，而乡、村则绝大多数是兼职人员。兼职人员可以分为两种，第一种是生长在本地的乡土人才，这类人员对本地非常熟悉，了解本地农民的需求，对当地的风土民情非常了解；第二种是大学生村官，这类人员也可以算作是专业人才，他们文化水平比较高、了解信息技术，完全能够胜任农村党员干部现代远程教育工作。专业人才能够快速的吸收新知识，而且学习能力强，但是却对农村不甚了解，而乡土人才则正好相反。简言之，乡土人才可以进行辅导服务，而专业人才则可以进行站点管理，两者具有非常明显的互补性，如果能够将这两种类型人才都融入到农村党员干部现代远程教育中，发挥他们各自的优势，对远程教育工程建设定会起到非常重要的作用。

二、农村党员干部现代远程教育数字资源整合需要注意的问题

1、紧密结合用户需求

农村党员干部现代远程教育数字资源整合之后只要是为农村党员干预远程教育以及广大的人民群众服务。因此在进行资源整合时，要紧密结合这一用户需求。只有符合用户要求，用户才能够选择应用，整合的资源也才能够发挥出价值。另外，数字资源整合期间，需要构建完善的评价机制，真正的将那些有价值的资源整合在一起。既能够为农村党员干部现代远程教育发展作出积极的共享，同时有能够促进农村各项事业的稳步发展。

2、遵循科学理论来进行整合

尽管农村党员干部现代远程教育数字资源整合是大势所需，而且有些地区的确具备了整合的实力，但是需要注意的是，数字资源整合并不能一蹴而就，是一个漫长的过程，参与者必须遵循科学理论按照步骤一一进行整合，以此保证最大程度的节约成本，增加效益，真正的实现资源整合。

3、坚持“公平合理，互惠互利”的整合原则

农村党员干部现代远程教育数字资源整合不仅需要整合工程内部的数字资源，同时还需整合其他工程、其他部门的相关数字资源。同一垂直系统的部门或单位，可以通过行政手段实现数字资源的整合，但对于不同地区的相同部门或同一地区不同部门则有一定的难度。技术上能实现的整合，在现实中未必能轻易实现，这需要遵循“公平合理、互惠互利”的原则，使地区、部门之间保持良好的协调和沟通。

三、結语

综上所述，可知就我国现阶段的农村信息化建设现状来讲，完全有能力进行农村党员干部现代远程教育数字资源整合，只是在整合的过程中要注意运用科学理论，选择一个合适的整合模式，同时考虑到现实实际需求，尤其是农村领导干部不能为了政绩，盲目整合，只会适得其反。

参考文献

[1]杨晓宏，康超，林芳宇，梁丽.农村党员干部现代远程教育信息服务模式探析[J].内蒙古电大学刊，2011（01）

[2]孙中阳.关于党员干部现代远程教育存在问题的对策与建议[J].才智，2011（03）

[3]旷晖，万伦宇.贵州省农村党员干部现代化远程教育发展的实践与思考[J].中国远程教育，2011（03）

[4]林芳宇，康超，杨晓宏.农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据分析[J].中国教育技术装备，2011（03）

党员干部现代远程教育学用工作总结 篇4

**镇**村党支部书记 ***

**村是**镇辖行政村，位于北部，地处市区主要河流**河的西岸。**村经济长期以来以农业为主，村种植的蔬菜是誉满**城“**菜”的代表。

党支部书记***自2005年上任以来，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，按照创先争优活动的基本要求，紧紧围绕社会主义新农村建设和富民强乡战略，充分发挥农村党员干部现代远程教育的重要作用，坚持从实际出发，改革创新、务求实效，充分发挥共产党员的先锋模范作用，在加快富民强村的实践中建功立业。几年来，**村无论是从生活环境与质量、基础设施建设、经济社会发展、人均纯收入等各方面均有很大的改观。

“火车跑得快，全靠车头带”。**书记深知一个人富裕不是共产主义，要使新农村建设有特色有成果，必须走共同致富的道路。他充分发挥远程教育的作用，紧紧依靠科技，利用远程教育站点的网络信息学习科学种植新技术，并且抓好了学用工作，带动村民们走上了共同致富之路。他充分发挥远程教育设备作用，使农村党员现代远程教育平台成为吸引广大党员和农民群众学习政策、技术的平台，成为推进党的建设、惠及农民群众的创新工

程和民心工程。在他的带领下，村里群众学用热情非常高，电教室常常是门庭若市。通过现代远程教育，学方法、学技术，带头致富和带领群众共同致富的能力得到了提高，新形势下农村和农民工作的水平也得到了提高。**书记注意引导农民群众学习适用技术，掌握经济知识，了解市场信息，使远程教育成为党员干部和农民群众的“免费大学”、“开放课堂”。村民们通过远程教育系统学习了家禽养殖、农作物栽培、“农家店”经营与管理等各方面的技术，生活水平不断提高，2010年村人平纯收入达6000元。此外，**书记还利用站点，组织农村党员干部和农民群众收看文化节目，开展健康有益、丰富多彩的文体活动，推动了农村精神文明建设，促进了农村社会和谐稳定。

作为村支书，**书记始终坚持不懈开展远程教育学习，充分利用远程教育设施，传播农业科技，带领群众致富，奏响了一曲新农村远教的时代凯歌。

党员干部现代远程教育学用工作总结 篇5

申 报 材 料

中共杭州市萧山区城厢街道拱秀社区委员会

二ОО八年八月

城厢街道拱秀社区东起堰河，南至道源路，西至高桥路，北至萧然南路，由原夏家浜、高阳、高春、高乐、高园委员会和拱秀、道源路委员会的一部分合并而成。辖区共有住宅楼109幢，307个楼道，常住人口8119人。社区党总支于2004年升格为党委,现下辖7个党支部，共有党员322名,在职党员319名。近年来,社区党委紧紧围绕“推进社区建设”“积极改善民生”两个主题，依靠社区党员群众，齐心协力,狠抓实干，先后获得浙江省示范社区居委会、萧山先进基层党组织、杭州市优秀市民学校、萧山区文明社区等多项荣誉。

自2006年10月远程教育点建成并投入使用以来，社区党委始终遵循“注重实用，抓好应用，发挥作用”的工作方向，以提高党员素质为出发点，以群众受益为主线，以争创“五好”学用示范点为载体，全面了解党员群众的需求，积极探索教育的形式，丰富教育的内容，拓宽教育的渠道，努力使远程教育点成为党员群众学习的阵地、娱乐的空间、成长的舞台、致富的法宝。

一、两手齐抓，搭建远教收看平台。

社区党委要有亲和力、凝聚力与战斗力，一个好的学习环境与好的学习氛围是不可或缺的。社区党委在上级部门的大力支持下，投入7万余元，建立起150平方米的多媒体学习场地，添置了电脑、电视机、音响、课桌等必备的远程教育设备。同时，坚持素质优先，选配了2名计算机水平好、责任心强的年轻干部负责教育管理和技术服务工作，并专门到街道参加培训，并到省级示范点潘水社区参观、取经。

为更好发挥远程教育的作用，社区党委建立健全了相关的管理制度，如管理员职责、设备使用和管理制度、课件资料管理制度、学习培训记录制度、教学辅导制度、信息反馈制度、党员干部带头收看、远教超市管理制度等，完善了播放收看工作的方式方法，使播放收看工作有计划、有组织地进行，做到党员电教内容、人员、效果三落实。同时，我们还对党员活动室、市民学校、人口学校、假日学校等进行了资源整合，实现资源共享，丰富了教育的内容。社区站点日常运行做到经常开放，保证党员群众随到随用。

二、发挥优势，提高党员干部素质。

社区党委要求党员干部带头收看，并学以致用。社区规定：社区党委班子、支部书记每两周必须参加一次培训、教育，其它党员每月必须参加一次集中学习。

结合“每日三问”服务实践活动，我们有针对性地组织社区干部开展先进典型敬业奉献精神学习；为全面贯彻落实十七大会议精神，组织党员居民收看十七大会议的盛况，并制作了VCD、课件目录，供大家选择；汶川大地震时，社区党员、群众通过远程教育设施，看到了灾区群众的水深火热，看到解放军奋不顾身抢救灾民，大家深受感染，纷纷慷慨解囊，为灾区献上了自己的爱心。本次社区共为灾区的捐款达9万4千余元，创历年来最高纪录。

社区党委注重宣讲全国各地党员先进事迹。社区党委第三支部党员汤亚珍在收看了“一心为民好书记---许茂盛的先进事迹”后，深受感染，随即报名参加了社区义务巡逻队，风风雨雨从来没有中断过。在她带领下，社区已成立“夕阳红”“4050”两支义务巡逻队，成了社区安保的“哨兵”。

党员干部现代远程教育学用工作总结 篇6

存在的问题和学用有效性的探究

内蒙古林西县委组织部杨立彦

作为社会主义新农村建设的主体，农民素质的高低决定着新农村建设的步伐。现代远程教育作为新型的教育方式，是构筑知识经济时代农村党员干部群众终身学习体系的主要手段，因此，建设社会主义新农村赋予了现代远程教育新的历史使命。然而，农村党员干部现代远程教育工作开展以来，农村党员群众对远程教育的认可率不高，因此在培育新型农民中的作用不能充分发挥，导致这种现象出现的因素有很多，但最主要的是我们忽略了对教育主体的研究。

一、新农村建设背景下农村党员干部现代远程教育存在的问题

研究新农村建设背景下农村党员干部现代远程教育，我们首先要研究农村党员群众，不仅仅是研究他们需求哪方面的教育，更要深入研究他们接受新知识的能力和水平、他们的学习习惯特点等。以前，我们过于注重对技术层面的研究和学习方式上的探讨，由于我们的研究和探讨脱离了对农村党员群众这个教育主体的研究，很多教育活动表面上开展得有规有矩甚至颇有新意，但是实际效果并不理想，经常出现完成任务走过场、编纂记录迎检查、偏远站点不运行的状况。造成这种局面的主要原因归纳为以下四个方面：

（一）教育内容对教育主体的偏离。

农村党员干部现代远程教育有一个十分庞大而系统的教育资源库，内容包括政治理论、实用技术、文化共享等方面内容，可以说是包罗万象，无所不有。既然是这样，为什么还说教育内容偏离了农村党员干部群众呢？主要有三个原因：一个原因是实用技术脱离当地主导产业。随着农村经济的发展，各乡镇、甚至是各行政村的主导产业都不尽相同，往往还是特色产业，这些所谓的主导产业在全市、全自治区、乃至全国并算不上什么主导产业，因此，针对这些产业的实用技术课件内容相当匮乏。同时，实用技术课件远远滞后于农牧业新技术的应用也是制约群众收看积极性的重要原因，在统部镇双赢农机合作社，我们找到一些土豆机械化种植的课件希望对他们有所帮助，但其水平远远低于他们目前的全程机械化种植水平，因此难于发挥引领带动作用。另一个原因是一些典型课件脱离当地实际。主要表现是党员群众难于在终端站点看到熟悉的人和事，典型借鉴作用不强，群众收看典型课件的积极性不高。第三个原因是农村党员干部群众素质参差不齐，他们的理解能力和接受知识的能力相对较低，而我们提供的课件基本上都是专业人员研究开发出来的，所使用的语言都是比较专业，群众难于理解。

（二）教育形式对教育主体的偏离。一是教育形式过于单一，难于激发群众收看积极性。党员群众是否能够主动走进站点收看和学习，远程教育是否能起到凝聚人心、发挥服务农村的作用是衡量远程教育工作效果的主要标准。很显然，单纯地让党员群众收看一个课件，有时候甚至是与自己关系不大的一个课件，这种乏味的学习活动很难引起收看者的兴趣，这就要求我们的教育活动要从单一走向多元，丰富教育内容，把收看远程教育课件作为教育的一方面内容，同样能收到良好的教育效果。二是教学活动互动性不强，学习效果难于保障。目前我国的三种远程教育模式中，只有电信模式一种能够实现互动，但这种模式并不适于偏远地区的农村，其互动的主要作用也仅仅局限于对活动开展情况的监控。缺乏互

动学习的直接结果是党员群众在学习中遇到理解不了的问题无法解答，当时看似懂非懂，过后忘得一干二净，学习效果当然无法保证。缺乏互动的学习还有一个间接后果，那就是久而久之对我们的远程教育失去兴趣，这也是我们最不愿意看到的。

（三）管理机制对教育主体的偏离。管理机制对教育主体的偏离主要体现为以下两个方面的矛盾：一是学习时间与群众可支配时间之间的矛盾。农村党员干部现代远程教育主要面向的是农村党员干部群众，他们是教育的主体。有农村工作经验的同志都十分清楚，农民的忙闲是有节气的，农忙时节要求他们参加学习既不好组织，也很难收到良好的效果。二是开展高水平远程教育与低素质管理员队伍之间的矛盾。远程教育是一项运用现代化信息技术开展教育的系统工程，由于刚刚起步，同时受到经济发展的限制，我们选聘的管理员素质相对偏低，对远程教育工作的理解还不到位，对所从事的远程教育工作热情不高，直接影响着我们远程教育工作的顺利开展和取得成效。对于一名优秀的管理员，他应该是一名能够组织开展课堂教学的教师，是熟悉政策理论的讲师，是熟悉本村主导产业的技术员，是能够下载播放课件的操作员，还应能利用电脑为群众提供打印复印、利用远程教育设备播放电影等，显然，我们目前的管理员队伍距离这样的要求还有很大的差距，因此，我们对管理员的培训工作任重而道远。

（四）场所建设对教育主体的偏离。一是大部分场所不能满足正常活动开展的要求。这种现象在我国北方尤为普遍，特别是北方一些落后的农村牧区，就林西县而言，大部分行政村冬季不能取暖，部分村部甚至没有值班值宿人员，设备安全都成问题，活动难于开展。二是群众距离活动场所路程较远，党员群众参加学习活动不方便。农村居民居住分散，同样是一个村的村民，去趟村部要赶十几里甚至几十里山路的现象十分普遍，这也就难怪群众参加远程教育的积极性不高了。

二、新农村建设背景下突出教育主体地位，提高远程教育学用水平的几点尝试与探索

围绕着教育主体地位确定教育内容和方式方法、提升服务水平是远程教育工作生命力的根本。要想确立以农村党员干部群众为本的远程教育观念，我们首先要站到农村党员群众的角度去思考和审视我们的教育活动，把自己首先定位于一个农牧民，了解一下他们到底需要怎样的教育，怎样的远程教育才能被广大农村党员群众所接受。要想办群众乐于接受的远程教育，我们应围绕农村党员群众的实际做好以下几方面的工作：

（一）集中力量开发一批适合农民接受能力和实际需求的教育课件。提高课件质量是决定农村党员群众对远程教育认识的关键因素，而这个关键因素的核心是适合农民接受能力和实际需求。了解农民的接受能力和实际需求，主要有三个渠道：一是发放群众需求调查问卷，二是设立群众点播热线，三是召开村民座谈会。针对群众需求和实际接受能力，我们在教育资源开发上进行了初步探索。

1、集中开发一批高质量的乡土之星课件。作为典型课件，最能吸引群众收看的是能够看到身边的人和事，对于群众来说这些典型也最有借鉴意义，因此，林西县从2010年开始着手乡土之星课件的开发，这些课件一方面在远程在线专用频道进行播出，另一方面通过赤峰市远教平台传送和硬盘拷贝等形式发送到终端站点。目前，乡土之星课件制作已经覆盖到每一个行政村，课件虽然只有短短的5分钟，但群众感到十分亲切，大受启发，受到群众的普遍欢迎。

2、鼓励合作社、涉农企业和涉农部门开发适合本地区的实用技术课件，确

保教育资源的针对性和先进性。为什么要鼓励合作社和涉农企业参与教育资源的开发呢？主要原因有两个，一是农民专业合作社和涉农企业具有丰富的实践经验，他们制作的课件首先是能够在本地推广的一些实用技术，当然专业性也很强，最重要的是，他们能用浅显的语言和示范来让群众看明白，能学会。二是合作社和涉农企业在课件制作中并不是只有投入没有回报，相反，在远程在线专用频道和终端站点播出课件，对他们也是一种宣传，对于吸引更多的农户开展合作是有好处的。

在实用技术课件开发的过程中，我们应该首先奉行拿来主义，有适合本地实际的课件尽量不要重复做；本地区有需求，课件资源库中没有的，要按照推广价值尽可能制作；对于技术上相对过时，但大部分符合本地区实际的应该对原有课件进行修正，这样，不仅能节约大量的课件制作成本，更主要的是课件本身具有了地区特色，有利于新技术和新品种的推广。

3、严把课件质量关，确保课件播出安全。大家都知道课件质量的重要性，这里就不再讨论，这里需要强调的是课件质量的标准。衡量一个好的课件，在确保安全性的基础上，首先要强调它的引领和推广价值，然后是看群众能否看得懂、学得会，特别是实用技术课件更要遵循这一原则，接下来我们再追求它的艺术性。

（二）结合当地农民实际开展丰富多彩学的教育活动。如果把远程教育简单地看做一种单一的现代化学习方式，我们不仅仅是浪费了远程教育丰富的资源，更是偏离了开展远程教育的初衷，这就要求我们把学习和实践结合起来，把学习实践活动与各项事业的发展结合起来，在促进远程教育方式向多元化发展的同时，促进各项事业的协调发展。

1、推行四加远程教育模式，促进远程教育从单一化向多元化发展。

（1）积极探索“远教＋示范基地＋示范户”新模式。本着“抓示范、树典型，以点带面”的原则，组织开展远程教育进万家活动，创建远程教育示范基地和远程教育示范户，定期举办拉练参观和互评活动，助推农村实用科技的普及和实用技术的推广。

（2）积极探索“远教＋科普＋技术讲座”新模式。全面推进科技文化惠农。一是开展科普讲师团巡讲活动，采取“订餐式”与“点餐式”相结合的方式进行集中培训，深入养殖小区、种养殖大户及群众家中和田间地头进行现场指导。二是开展科普大篷车下乡活动，通过发放图书、宣传资料以及课件等方式积极引导和带动。三是开展农牧业新技术、新品种展示、推广活动，加快新品种的推广和新技术的普及。

（3）积极探索“远教＋村干部＋党员”新模式。把远程教育与基层党建工作有机结合起来，利用“三会一课”、党员活动日等时机集中组织学习培训，做到有组织活动就有远程教育。积极开展“三个一”促学活动，组织包点乡镇干部领看课件。在对党员干部进行思想政治教育的同时，重点在村干部和党员中培养远程教育示范户，提高其带头致富的能力，使之成为农村经济发展的先行者和引路人。

（4）积极探索“远教＋合作社＋带头人”新模式。采取“站点牵头、合作社承办、带头人组织”的方式，组织社员参加远程教育培训，聘请专家专题辅导。

2、实行四项跟进措施，确保远程教育形式化和实效性的高度统一。

（1）营造氛围、宣传引导跟进。一是开展春风使者宣传实践活动。利用中小学生人数众多、便于组织、覆盖面广的特点，发放远程教育宣传单，向学生家长收集《我的远教故事》征文，带动家长到终端站点学习，到示范基地和示范户

参观等。为提高活动效果，应同时开展科技小发明评比活动，引导中小学生树立科学意识。二是多渠道、多形式宣传。通过刷写永久性标语，在报纸、电视等媒体开设远程教育专栏等方式，营造良好的远程教育工作氛围。

（2）组织收看、现场讲解跟进。针对党员群众看了学不会的实际，在对终端站点管理员、辅导员进行集中培训的过程中，有针对性地开展主导产业、特色产业指导、培训，使之具备一定的产业发展、生产生活的实际操作技能。在组织收看节目时，对党员群众不明白、不理解的问题及时解答，做到有问必答、解疑释惑，力求党员群众“要看就能看得懂、要学就能学得会”。

（3）技术应用、联系指导跟进。针对党员群众在新技术应用过程中遇到难题无人解答的实际，建立经常性联系机制，因地、适时公开科普讲师团成员的联系电话，党员群众可以随时邀请讲师深入实地现场指导，做到“有问题常联系、有难题必解决”。

（4）技术推广、试验示范跟进。针对党员群众面对新知识、新技术、新项目“想干不敢试”的实际，坚持在新技术、新品种展示推广上下功夫，组织参观考察，加强引导示范，深入研讨论证，组织实施推进，引导更多的党员群众敢应用、愿应用、会应用，促进学习成果尽快转化为推广使用成果。

（三）创新站点管理机制，提高教育效果和水平。

1、优化集中学习时间结构，提高集中习效率。在大多数的地区，衡量终端站点运行情况的一个重要标准就是每月收看不少于多少次，把学习活动简单量化，这实质上就是脱离了农村实际，忽视了农民这个学习主体的实际困难。事实上，如果全年总学时有所要求，让站点灵活分配学习时间，更为客观，也更为科学，“农闲时多学习，农忙时多实践”才是我们希望看到的学习时间分配结构。

2、建立管理员培训长效机制，切实提高站点管理员的整体素质水平。要把好选、育、管、用“四关”。一是选优，把好入口关。实行管理员准入制度，经过行政村推荐、乡镇党委审核、县委组织部审批等程序，重点从村两委班子成员和村级后备干部中选配。鼓励有条件的行政村配备专职管理员，审批程序与其他管理员相同，以保证安全性。二是育强，把好培训关。聘请教学经验丰富的教师集中进行计算机基础知识培训，采取“以老带新，以强带弱” 的结对帮扶方式，一对一、一对多地帮助基础薄弱的站点管理员提高操作和管理水平。三是健制，把好管理关。建立健全站点管理机制，开展星级站点创建活动，以站点星级等次衡量站点管理员工作水平，并与站点管理员评优、评模有效结合。四是转化，把好应用关。在进行操作培训的基础上，结合本地区主导产业和特色产业进行培训，进行相关政策法规、实用技术等培训，使他们成为本产业的行家里手，提高学用转化的意识和水平。

3、拓展站点功能，提高服务水平。鼓励有条件的站点进一步加大资金投入力度，配备打印机、复印机、投影仪等设备，能够播放电影、为群众打印和复印资料，极大地方便农民群众，进一步密切党群关系。同时，有条件的有线模式站点应接入互联网，争取实现村级办公信息化。

（四）进一步加大站点覆盖面，使农民就近接受教育。目前，终端站点已经覆盖到大部分行政村，但距离方便群众收看还有一定的差距，因此要进一步提高站点的覆盖水平。

1、在合作社、涉农企业建立终端接收站点。合作社和涉农企业具有相对稳定和相对专业的收看人群，他们学习积极性高，便于组织收看，因此，在合作社、涉农企业建立终端站点收看率更高，教育效果也相对较好。

2、适当发展远程教育示范户和种养殖大户终端站点。在有条件的远程教育示范户和种养殖大户中建立终端站点，有利于学用成果的转化和实用技术的推广，示范带动效果将更为明显。发展远程教育示范户和种养殖大户终端站点，可以灵活掌握投入资金，比如：远程教育机构只提供电视卡、信号接收机顶盒等专业设备，其他设备由群众自己解决。

3、适当增加行政村经费，确保站点冬季能够开展活动。以相对后进村转化、一事一议活动场所建设项目等为有利契机，进一步改善村级站点的学习条件。同时，应把村部值班值宿、取暖费等列入财政预算，确保农村党员干部群众冬闲时能走进站点学习。

党员干部现代远程教育学用工作总结 篇7

中央部署开展农村党员干部现代远程教育工作以来, 自治区党委高度重视, 将其作为建设社会主义新农村的基础工程, “稳疆兴疆、富民固边”的重要举措, 从各方面给予支持[1]。在一、二期基于Windows系统的站点建设实践中, 我们深切感受到, 要深入推进远程教育工作, 实现远程教育设施、教育覆盖对象、教学效果最大化, 必须从新疆实际需要出发, 走技术创新之路。近年来, 国家打击盗版软件的力度越来越大, 作为全国党员干部现代远程教育工程, 采用正版软件是义不容辞的责任和义务。

2007 年至今, 新疆党员干部现代远程教育三、四、五期工程中应用了由自治区党员干部现代远程教育专家组研制的昆仑Linux远程教育支撑系统1. 0、1. 6、2. 0、3. 0 版本, 成果应用已遍及全疆14 个地州、99 个县市区、853 个乡镇、8 576 个建制村和1 514个社区终端接收站点, 总用户量一万余点, 成为全国党员干部现代远程教育工程中唯一通过自主研发, 使用国产基础软件的地区, 为工程节约了采购大量资金, 取得了良好的社会效益和经济效益, 受到了全国远程办领导、专家给予的高度认可和评价。研究成果已通过2010 年自治区科学技术成果鉴定[2], 并获得2010 年自治区科技进步二等奖[3]。

1 需求背景

随着自治区农村党员干部现代远程教育工程的实施, 建立了二千多点基于Windows系统平台的站点, 在建设与应用过程中出现了一些实际问题:

( 1) 建设成本高

新疆与内地省份投资规模有着明显差距, 软硬件设备均从内地购置, 运距长、成本高, 特别是正版的Windows XP操作系统、办公软件、常用工具等, 每套需投入约3860 元, 造成站点建设资金缺口较大, 影响工程的系统化、规模化建设及日常使用。

( 2) 系统平台稳定性差

基于Windows XP + ASP + Access + 第三方Web服务组件的技术架构, 易感染病毒、系统漏洞多, 时常造成计算机死机或不能正常工作。同时, 非企业级的中间件与数据库工作不稳定, 造成远程教育资源管理与服务系统经常瘫痪。

( 3) 应用维护无法保障

基层站点全部建设在乡、村两级, 操作员多为农民, 计算机知识水平有限。基于Windows的远程软件系统安装与维护过于复杂, 系统正常运行与维护无法保障, 严重影响远程教育工程后期的学用效果。

( 4) 系统功能与兼容性无法满足实际需要

原有系统资源管理功能不够齐全, 不支持卫星模式的系统升级、少数民族语言等。系统部署庞杂, 相互不兼容, 如: 党员干部现代远程教育工程、文化信息资源共享工程、中小学远程教育工程均自成体系, 各自使用专用软件系统, 致使终端接收站点需安装多个接收系统, 造成相互冲突, 使站点设备不能共建、共享, 加大了建设投资成本。

2 已投入使用的软件系统

针对上述问题, 自治区专家组考虑到Linux的高稳定性、不感染病毒、自由免费等特点, 可以较好地降低建设成本高、提高稳定性, 提出基于国产基础软件实现远程教育各项功能。这一思路得到自治区党员干部现代远程教育工作领导小组高度重视和大力支持, 努尔·白克力、韩勇等自治区党政领导作出重要批示, 要求与国内软件厂商密切合作, 充分发挥本地高校、科研单位和相关企业力量, 高质高效地完成研发工作, 尽快在全疆推广。

( 1) 昆仑Linux远程教育支撑平台

在Linux操作系统及开源软件的基础上进行研发, 能够支持多种计算机硬件及辅助设备, 实现了对卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级等功能的支持, 提供了一键式全自动安装与恢复[4]。

( 2) 跨平台资源管理与服务系统

基于昆仑Linux操作系统, 以Apache、My SQL、PHP为技术架构, 实现原“全国农村党员干部现代远程教育专用频道资源管理软件”的所有功能, 并扩展原系统功能, 全面满足全国远程办对终端接收站点提出的“接收、播发、存储、回放”的基本要求, 并做到功能上更加完善、稳定性更加可靠、操作与维护更加简单方便。

( 3) 跨平台文化共享工程资源管理与服务系统

为满足全国远程办和文化部对文化信息资源共享工程依托农村党员干部现代远程教育工程开展, 终端接收站点本着共建共享、不重复建设的要求进行了相关研发, 工作原理和方式与资源管理与服务系统大致相同。

( 4) 跨平台多媒体交互式教学系统

具备传统视频会议功能, 能够在Linux与Windows系统下工作, 实现与操作系统无关性。在设备与网络带宽满足条件的情况下, 支持1 000 用户量的收看, 16 路用户的实时交互, 支持课程录制、同声传译, 以适合新疆的不同语种教学环境。

3 昆仑Linux远程教育支撑平台

目前在国内外没有一款Linux发行版满足农村党员干部现代远程教育的使用环境和特点, 必须要重新集成相关软件等方法实现, 设计思路如图1。通过参照国产红旗Linux、借鉴Red-hat / Fedora、Debian / Ubuntu等国际主流发行版, 采取从实际、可用、实用的角度出发进行研究。

3. 1 服务器端功能支持

党员干部现代远程教育终端站点使用的操作系统, 实质上是一个桌面级和服务器级相混合的操作系统, 为了保证既有良好的桌面操作环境, 还要有服务器功能, 需要增加相关软件, 并根据具体需要进行定制、优化、集成。主要包括Apache、My SQL、PHP、Perl、Vsftp、Samba等服务器端软件, 为跨平台资源管理与服务系统等提供支撑。

3. 2 客户端功能支持

客户端功能设计也就是桌面操作系统功能的设计, 主要考虑了以下几个方面:

( 1) 电视机输出

需要将计算机的分辨率与刷新率设置到1 024 × 768 与60Mhz时, 才可以将计算机的VGA信号输出到电视机, 为了方便用户, 系统在启动时自动进行判断, 自动将参数调整到正确模式。

( 2) 办公软件

增加Open Office和永中Office。Open Office提供了较全面的字处理、电子表格、演示文稿等功能。永中Office主界面为少数民族语言界面。

( 3) 多媒体软件

增加Mplayer、Realplay、Kaffeine、Xine、Flash等视频播放器, 增加了较全面的音视频解码器, 可利用这些工具播放Internet上的各种音视频内容, 同时也为远程教育资源管理与服务系统提供相关支持。

( 4) ADSL拨号软件

用户只需要非常简单的配置即可进行ADSL拨号上网, 该功能为跨平台多媒体教学平台提供了相关支持。

( 5) Firefox浏览器

增加较新的、稳定版的firefox浏览器。为浏览资源管理与服务系统、跨平台多媒体教学平台提供支持。

( 6) 光盘刻录软件

增加了较新的K3B CD&DVD刻录软件, 可以刻录各种数据光盘, 为配合VCD光盘的制作, 提供将asf转mpeg视频格式的转换工具。

( 7) 驱动程序

增加Nvidia、ATI、摄像头、打印机等相关硬件的驱动程序, 将已有驱动程序升级到较新版本。驱动程序的更新可以支持更多的计算机硬件, 同时也为音视频解码, 电视机输出提供良好的支持。

3. 3 资源接收、存储、管理、服务支持

主要包括以下四个部分, 昆仑Linux需要对其进行稳定的支持。

( 1) 卫星卡驱动程序

开发基于Linux系统的DVB-S卫星卡驱动, 并在系统启动时自动挂载与相关配置, 用户登录后弹出配置界面, 如图2所示。

( 2) 卫星资源接收程序

系统启动时自动启动接收程序, 并依据参数配置文件将卫星数据存储到指定路径下。每1 分钟更新NSC多播头文件, 支持卫星直播流的接收。

( 3) 卫星资源入库程序

通过Perl脚本实现对资源XML描述文件的分析与入库, 使用crond进程每20 分钟启动资源入库程序。

( 4) 卫星资源管理与服务程序

系统启动时自动启动Apache、My SQL、PHP等相关程序及配置, 用户登录系统后使用Firefox浏览器访问资源管理与服务系统。

3. 4 少数民族语言支持

新疆少数民族语言主要是维吾尔语、哈萨克语, 需提供Firefox浏览器、办公软件对少数民族语言的支持, 如图3 所示。

3. 5 卫星自动升级功能

为简化系统升级过程, 在研发系统时预留自动升级接口程序, 系统只要开机即可自动接收升级程序, 并在下次启动时自动完成升级, 不需用户干预。

3. 6 全自动安装与恢复

为最大程度简化基层操作员日常维护工作, 实现一键式全自动安装与恢复。能够自动执行系统配置、软件安装、初始化等工作, 不需要进行任何干预, 用户登录系统后即可使用全部功能。恢复与安装过程相同, 但能够保留远程教育下载的相关资源。

3. 7 个性化设计

安装部署过程中具有个性化的显示界面, 有“党员干部现代远程教育软件系统”等文字介绍, 表现新疆风土人情的图片显示。为方便用户使用, 在开始菜单中专门设立远程教育功能区, 包括了: 资源管理与服务系统、中央教育直播、中小学教育直播、文化共享直播、新疆汉维哈教育直播、卫星接收卡设置程序等链接, 如图4 所示。

3. 8 关键技术

为实现上述功能的定制与集成, 重点需进行Linux衍生版的重构方法研究[5], 其中构建方式有以下两种:

第一种是通过自定义Kickstart[6]安装预配置文件对系统安装进行控制, 并结合% pre与% post[7]选项对系统进行初始化和安装后期的配置。该方式实现快捷, 有多种工具可以使用, 如果需要裁剪或增加RPM软件包就要深入研究软件包依赖关系与解决技巧, 针对tar. gz源代码包则需要基本的Shell脚本处理能力, 将要安装的软件包及设置通过脚本实现。

第二种是通过修改install. img及anaconda程序的相关配置实现安装过程的控制。使用Shell[8]命令解压与生成install. img方法如下:

结合以上两种方式与实际需求, 设计基于Kickstart方式的自定义安装预配置文件[9 - 11], 实现昆仑Linux衍生版。

4 研究与应用过程

截止目前, 昆仑Linux远程教育支撑系统研究与应用已经历了五个阶段, 各项功能日益成熟, 完全能够满足党员干部现代远程教育实际需要。自治区专家组通过近五年的努力, 得到了基层干部与群众的高度评价, 看到自治区专家组不断完善系统功能、提供技术支持、热心回答用户各种问题, 而Windows系统却无人支持、无人问津, 很多基于Windows系统的站点希望能够换装昆仑Linux。

( 1) 第一阶段: 2007 年9 月- 2007 年12 月

按实施方案进行资料收集、文献研究, 逐步分阶段进行研发工作, 形成昆仑Linux 1. 0 版本, 开展测试站点的实地考察、人员培训等活动, 对实地测试中有关问题进行研究与再开发。该版本在新疆党员干部现代远程教育工程第三批终端站点建设中部署了3 100 套, 开展了大规模用户测试。

( 2) 第二阶段: 2008 年1 月- 2008 年3 月

在第一阶段实践的基础上再思考、再设计, 进一步完善功能, 形成一套更为稳定、实用的昆仑Linux 1. 6 版本, 并对第三期工程的3 100 个站点进行了全部升级。经过几个月的实际运行, 未发现较大的技术问题。

( 3) 第三阶段: 2008 年9 月- 2009 年3 月

升级Linux系统架构, 主要包括内核、DVB-S卫星卡驱动、基础软件环境等, 修改应用中出现的问题, 扩展对文化信息资源共享工程与常用外设的支持, 形成昆仑Linux 2. 0 版本, 并应用到第四期工程4 000 余点中。

( 4) 第四阶段: 2009 年12 月- 2010 年3 月

昆仑Linux 2. 0 版本各项功能已趋于稳定, 第五期工程建设包括卫星模式终端站点与社区站点, 形成了昆仑Linux 2. 0 社区版, 两种模式共计应用了3 000 余点。

( 5) 第五阶段: 2011 年3 月- 2011 年12 月

进一步提升易用性, 对卫星资源的备份与恢复进行了针对性研究, 调整了系统安装与恢复机制, 最大程度地保障了资源的可恢复性。实现卫星昆仑网接收功能、单张光盘的一键式全自动安装与恢复、集成了腾讯QQ软件、视频格式转换、NTFS分区支持等多种功能。

5 结语

研究成果满足了全国远程办对终端站点提出的各项技术指标和功能要求, 使新疆成为全国党员干部现代远程教育工程中唯一通过大量自主研发, 使用国产基础软件的地区, 开创了国产Linux操作系统及开源软件在新疆应用的新局面。目前已开展基于国产龙芯[12]处理器平台的研究, 主要包括MIPS[13]架构移植与性能优化。

新疆地域广阔, 特点是少数民族聚集地、农牧民地区居多, 非常适合现代远程教育技术的研究与应用, 通过基于国产基础软硬件的远程教育技术创新, 对推动我国信息技术自主创新能力的提高、新疆地区信息产业的多元化发展具有重要意义[14]。

摘要：针对新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工程中基于Windows系统站点的实际问题, 提出通过Linux及开源软件实现远程教育各项功能的解决思路。研究实现了支持卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级、一键式全自动安装与恢复等功能的昆仑Linux现代远程教育支撑系统。

党员干部现代远程教育学用工作总结 篇8

关键词：党员队伍；远程教育；实践与研究

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于国有大中型企业来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。近些年随着计算机技术的普及，在党员的学习教育过程中各级党组织均开展了卓有成效的创新。但这些工作还不属于完全意义上的远程教育，充其量为多媒体教学。在新的形势下，要以加强企业党建工作信息化，党员教育远程化、系统化着手，进行认真研究。

一、新形势下党员队伍教育不足与需求分析

（一）思想认识和重视程度不够，工作开展较难。现阶段党员教育缺乏参与的主动性和热情，存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。“重业务、经党建”、“重经济、经教育”的现像屡屡出现，花大力气去组织、参加培训，效果不明显，甚至有人会说是走过场。

（二）专业培训人员缺乏。目前党员的培训主要由所在党委、支部或党校进行统一培训。党支部的日常事务较多，定时组织开展培训难。而组织广大党员脱产参加党校组织的集中培训又会与安全生产产生矛盾，毕竟我们广大党员大多是生产一线的骨干，这些都在一定程度上制约了培训工作的正常运转和深入推进。

（三）党员群众需求各异，学习培训组织难。由于在年龄、文化、地域、专业类型等方面存在着差异，党员群众对学习的需求各不相同，这就导致在学习培训过程中教材组织维，党员群众学习需求不能满足，学习的热情也随之降低。加之我们集团部分单位工作性质常时间在外地，不在本部，党员群众工作、居住比较分散，集中学习很不方便，参加活动的人员很难组织起来。

（四）教学针对性不强，教学成果转化难。从调查情况来看，企业党建教学工作普遍存在着“重党员，轻群众；重党建，轻科技；重学习，轻效果”现象。教学过程中对企业党员干部的需求知之不深，培训没有经过精心准备，有什么讲什么，培训的内容也大多局限于党课，灌输传统政治理论、简单反映先进事迹的多，介绍现代新理论、新技术、新知识的少，难以满足不同文化层次的党员干部对适用技术多样性的需求。同时，没有充分认识到学习的目的在于将学习的具体内容落到工作的实处，转化为指导和促进工作的具体实践。

二、党员远程教育体系组成研究

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于大型国企来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。

（一）对党员远程教育平台的定义。通常把利用计算机技术与信息技术相结合建立出来一套由网络、硬件支持的具备多用户终端功能的网络学习平台称之为远程教育平台。就功能性而言专一对党员群众开展学习交流的远程教育平台，称之为党员远程教育平台。就技术层面实现基本功能的主要有广播电视网、互联网之分。早期的远程培训远程教育系统大多采用点播、直播等单向传播的方式，近年来，随着网络技术的不断发展，视频交互技术在网络培训中逐渐占据了重要的位置，这类技术是视频会议技术的延展，通过多方之间的音频、视频和文档的沟通，达到更好的教学互动、师生沟通的虚拟现场效果。就功能扩展、交流互动、过程跟踪、效果检查等方面而言，基于互联网利用计算机软件技术开发的远程教育平台功能性更加完备。为此，我们重点介绍该类型系统的建立与应用，即：e-learning平台的搭建。

（二）系统功能设计。e-learning平台即在线学习系统（LMS），英文Learning Managed System的缩写。中文常用别名：网络培训平台，在线教育系统等。LMS是现代远程教育发展的产物，实现网络教育培训管理的一套软件系统。教育行业在十年前就推广远程教育，而作为中国共产党党建工作信息化的一个重要方面党员的教育上，提出并采用e-learning这种远程教育模式尚属首例。设计党员远程教育e-learning系统功能将主要包括：管理模块、学习模块、教育资源管理模块等。

（三）党员远程教育e-learning系统特性。

1.可扩展性（自定义、结构层次可无限扩展的树型结构）。

2.开放性（可支持主流数据库，并提供标准的API借口，可与已有的ERP、HRIS等系统进行对接，用户可利用这些API接口，进行所需的定制开发。）

3.安全性（应用服务器的安全认证机制，保证系统中所有内容的安全性。

（四）系统建立的模块

1.学习管理系统Learning Management Systems（LMS）–此即所谓的“教学平台”，主要负责各种教学管理及党员培训数据的管理工作。

2.虚拟教室工具Virtual Classroom Tools–各种同步教学软件的解决方案。透过这类工具，可以据实的将教师在教室中上课的情境录制下来，包括声音、影像、操作过程…等等。

3.在线测验Assessments–在线提供自我练习或是检定测验的相关程序系统。

三、结束语

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于国有大中型企业来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。为整个集团的党建信息化工作提供了一个可选择性的做法，为提升集团全体党员干部综合素质提供了一个有效的解决途径。

参考文献：

[1]《国外远程教育的发展与研究》上海教育出版社，黄清云主编2000.4.1

[2]《网络教育──21世纪的教育革命》嘉格伦[美]著

党员干部现代远程教育工作汇报 篇9

今年以来，我们按照远程教育“五抓一创”活动的总体要求，把发挥作用作为开展各项工作的根本出发点，稳步推进了全市远程教育工作的顺利开展。下面，就有关情况汇报如下：

一、今年以来工作开展情况

1、夯实基础，开展“故障排除月”活动

年初，我市依托后备干部下基层活动，采取“三查”工作法（乡镇自查、后备干部协查和市委组织部督查）对全市农村远教站点教学组织情况和设备运行情况进行了全面了解。共发现无法正常运行的站点32个，能够开机但网络信号不够流畅的站点43个。针对排查出的问题，召开了专门的部长办公会议进行研究，根据故障原因，把存在的问题分为设备遗失损坏、线路老化、村室改（修）建和换届遗留问题等4类，分别将整改任务分解到各乡镇、村、联通公司，并落实责任到人，要求限期整改。目前，除个别站点因村室改造等特殊原因不能保证经常化学习之外，全市93%的远教站点都能按照要求开展学习活动。

2、锻造队伍，发挥大学生村干部“六员”作用

今年，我们继续发挥大学生村干部的自身优势，以2011年1号文件的形式，专门向各乡镇发出通知，要求进一步引导大学生村干部在远程教育学用工作中发挥“六员”作用，做好远教工作。1

（做好远程教育节目的播放收看，当好督导员；做好远程教育设备的维护保养，当好管理员；做好远程教育内容的学用辅导，当好辅导员；做好远程教育平台及网络的信息发布，当好信息员；做好远程教育技能的普及培训，当好服务员；做好与上级部门和有关单位的沟通联系，当好联络员。）同时在郑州市范围内首例试行远程教育工作一票否决制，将远教工作开展情况作为大学生村干部年度考核的重要内容，各乡镇站点开机率及远教节目点击率当年排名首位的站点所在村大学生村干部作为优秀管理员及优秀大学生村干部进行考核，排名末位的取消年度表先评比资格。在工作通报中连续三次排名末位的，市委组织部将重新对其进行组织考察，不适合工作岗位的予以辞退处理。

2月28日起至3月1日，我们组织全市大学生村干部管理员，组织举办了为期2天的培训班，邀请有关专家就《远教工作存在的问题及破解难题的思考》、《新形势下农村工作及村“两委”换届选举的有关问题》、《排除远程教育故障的基本技能》等方面进行了系统培训，有效提高了管理员队伍的整体素能。

3、发挥作用，丰富群众文化生活

春节前，对双节期间远教工作进行安排部署，要求各乡镇通过开展“四项活动”做好远教工作。一是扎实开展远教宣传活动。由各级党组织在春节期间对农村党员群众走访慰问，发放远程教育学用手册，同时运用宣传标语、宣传栏、祝福短信以及新闻媒

体等渠道宣传推广远教工作。春节期间共悬挂宣传标语300余条，设计宣传栏170余个，发放远教学用手册3000余册。二是精心组织学习辅导活动。进一步深化“千名专家联系万户农民”活动，组织市乡两级农技部门50余名专家到远教站点开展实用技术教学辅导。春节期间全市共举办各类农业技术辅导30多场次，受益群众千余人。中岳办组织近200名党员干部参与的“三个一”主题活动（学一门技术、看一部好戏、做一件好事）深受基层群众的好评。三是大力开展文化娱乐活动。春节期间，全市200多个远教站点依托党员活动中心、文化大院等，开设远教节日平台推出了远教影院、远教联谊会等文体活动。Xx村举办的春节文艺演出、信息、xx村的盘鼓队、戏曲队文艺表演等，吸引群众近万名。四是开展站点“集中管理月”活动。巩固故障排除工作成果，加强节日期间各站点管理员值班制度和远教设备的安全管理和维护工作。Xx镇在春节前组织开展了以站点“五防”（防火、防盗、防雷、防潮、防尘）为主要内容的安全检查工作，建立了值班、巡查制度和远教突发事件应急预案。

4、服务中心，开展换届选举知识专题培训

提前着手谋划，及早动手安排，把远程教育服务换届选举作为重点，筹备举办了“远程教育教学辅导〃乡镇党委换届选举知识专题培训”活动。成立三个小组，以副部长带队，各科室科长分包乡镇授课的方式，在全市12个乡镇的远教学习室，集中为党

委委员、机关中层和各党支部书记辅导乡镇党委换届选举工作基本知识、政策法规和纪律要求。除集中辅导外，还要求分包乡镇的科长把业务指导工作贯穿整个换届选举工作全过程，保证教学辅导不走过场、取得实效。

5、强化协作，统筹远程教育资源建设

高度重视远程教育资源建设，专门召开部长办公会议，从党费中一次性划拨10万元工作经费，用于此项工作，为资源建设工作的顺利开展提供了财力保障。在工作运行中，我们致力建立大远教格局，统筹发挥各部门资源优势，协调文广新、科技、农业、群工、党史等多个部门共同开发远教资源。截止目前，我们围绕后备干部下基层工作、建党90周年登封党史回顾、基层党建工作经验等，已经制作完成了1部电教片，3部已经定稿进入了拍摄阶段，另有反映登封创先争优活动中涌现出的先进经验和典型事迹的4部电教片解说词也已完成了初稿。

二、下步远程教育工作打算

下一步我市远程教育工作将立足“丰富学用载体、促进学用转化”，在全市范围内推行“双加双带”工程。我们的主要想法是：

1、远教加部门，部门带支部，增强支部战斗力。一是发挥部门资源优势。发挥部门培训资金、技术力量优势，将远程教育与农业、扶贫、文广新、计生、林业、司法等部门的人才优势和资金优势相结合。要求各支部结合群众学习需求实际开展培训，由

相关部门给予技术支持，打破培训工作各自为政的格局，增强远程教育培训的针对性和实效性，提高群众参加远程教育学习的积极性；二是建立远教咨询服务机制。围绕群众学习需求，市委组织部开通远程教育教学辅导网站，各乡镇及市直相关部门开通咨询服务热线电话，为党员干部和农民群众提供科普知识、市场和技术信息、政策法规等咨询服务；三是成立农技服务队。继续推进“千名专家联系万户农民”活动，组织农技专家和农村乡土人才定期对有一定规模的种养殖大户进行培训，并将服务队队员、农技专家的联系电话及通讯地址以卡片形式分发到各远程教育站点和种养殖户手中，随时向群众提供技术咨询服务，帮助解决技术难题。四是为各远程教育领导协调小组成员单位制定工作职责，要求以所联系村的远程教育站点为平台，帮带村党支部开展远程教育培训，将联系点办成示范点，切实增强支部的战斗力。

2、远教加支部，支部带党员，提升党员致富带富能力。一是开设远程教育技能课，结合农村支部“三会一课”制度的落实，定期组织党员集中学习，学习内容除了党的理论方针政策之外，还要多组织学习农技知识，提升党员的致富能力。二是结合农村村组分散，不便于群众学习的实际，各村党支部可以将各村民小组长和致富能人明确为远程教育信息传递员，结合全市农村开展的党员联户责任制，把远教信息传给帮带群众，扩大远程教育培训的覆盖面，同时也提高党员的带富能力。三是创建远程教育学