党员干部现代远程教育工作总结(上半年度)

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度)（精选8篇）

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度) 篇1

党员干部现代远程教育工作总结

（上半年度）

五申村

上半年，在上级领导的正确指导下，我村紧紧围绕“让干部经常受教育、让农民真正得实惠”的工作目标，精心组织、大胆探索、勇于创新、狠抓落实，把开展农村党员干部现代远程教育工作与实践“三个代表”、深入贯彻落实科学发展观、推进党的执政能力建设和先进性建设结合起来，与贯彻落实党在农村的方针政策、加快社会主义新农村建设结合起来，提高了广大农村党员干部和农民群众的整体素质，进一步推动了我村农村党员干部现代远程教育工作的健康发展，充分发挥了远程教育在建设社会主义新农村和构建和谐社会中的积极作用，促进了我村农村经济和社会事业的全面发展，工作取得了较好的效果。

一、建立健全工作机构，认真抓好领导责任制的落实。我村远程教育工作领导小组是以村党支部书记为负责人负总责，设立操作管理AB岗,由我村大学生村官担任A岗负责人,左五娃任B岗负责人。其他两委成员共同协助进行远程教育工作。组织机构合理成员职责分工明确，为全面快速推进我村党员干部现代远程教育工作提供了坚强的组织保证。

二、加大远程教育宣传力度

为了使全村党员干部群众对远程教育有一个全面、深入的了解和认识，我村采取多种形式、多种渠道积极向广大群众进行宣传。充分利用标语、条幅、黑板报、宣传栏、大学生村官进村入户等形式进行广泛宣传，发动广大党员和群众的参与热情，增强了搞好现代远程教育工作的信心。

三、加强制度建设，规范站点管理。

我村制定出台了终端接收站点播放制度、设备管理制度、信息反馈制度、站点管理员职责等基础性站点管理制度并上墙，配备《学用记录本》、《信息反馈表》等台账资料，使远程教育工作有章可循，初步实现了远程教育规范化管理。

四、抓好督促检查。

我村每月底都会对本月的远程教育工作进行自我评估，确保各项工作的落实。同时，镇级部门定期每季度对我村进行考核评估，或直接深入到我村党员干部群众中，了解学用工作情况，确保我村学用工作落到实处。

上半年我村远程教育工作基本上按照年初计划实行，不断探索创新新的方式方法，将远程教育工作深入到每个村民心中，真正实现“让干部经常受教育、让农民真正得实惠”的工作目标。

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度) 篇2

逐步适应社会发展的大环境,适应社会发展需要是党员队伍建设与时俱进的内涵体现。推进农村党员干部现代远程教育,有助于促进我国新农村的科技水平建设,提升农村党现代化建设能力,实施农村党员干部现代远程教育,是促进农村经济的转型和发展,使农村党员建设成为农村经济发展的中坚力量。

一、农村党干部开展现代远程教育的直接意义

加强农村党干部开展现代远程教育具有直接意义。其一,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部更直观的对我党宣传的教育思想和党建精神经行深入的学习和理解,促进我党农村后备力量的思想建设;其二,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部跨越时间和空间上的限制,对我国当前经济发展的市场运营情况全面了解,明确农村的未来发展方向,促进我国新农村建设与市场经济建设向着专业方向种植和发展;其三,农村党员干部通过远程教育可以在互联网中学会农业种植的先进技术方式以及多种职业也技能,改善我国农村种植技术落后的局面,同时也可以通过党员的带头作用,进行农村新技能创业,打破农村就业困难的局面,带领农民致富,实现新农村建设。

二、开展农村党员干部现代远程教育的模式要求

积极开展农村党员干部现代远程教育是促进我国农村建设的重要开拓渠道,但注重选择正确的远程教育模式也是提升党员远程现代教育效果的重要保障。目前,我国人口的80%以上为农村人口,面对这样巨大的人口数目,首先应当依据各地的农村自然情况因地制宜的选择农村党员干部远程现代教育的模式,以适应不同农村的党员干部发展需要;其次依据农村发展程度选择远程现代教育模式。农村党员干部现代远程教育模式主要分为“专家答疑式”,“全盘讲解式”等形式。有些农村的党员接受能力较强,农村建设程度较好,这时应当选择“专家答疑式”的远程现代教育进行农村党员培训,依据当前农村经济发展状况和生产中遇到的问题给予及时的指导和解决,协助农村经济进一步向着科技化程度发展,为农村建设推波助澜;有些农村较为偏远,信息技术水平和信息更新速率较慢,农村的经济发展依旧以“男耕女织”的小农经济形势为主,农村党支部和党员队伍建设较为散漫,针对这样的农村发展现状,选择“全盘讲解式”的现代远程教育方式对农村的教育提供整体性的指导,加强当地党支部和党员思想指导,起好农村建设的重要带头作用。

三、开展农村党员干部现代远程教育的资源建设

开展农村党员干部现代远程教育建设应当注重农村远程资源的建设。保障农村远程资源建设是实现农村党员干部远程教育的效果好坏,远程教育内容是否实用的重要基础保障。政府通过建立完备的农村党员现代远程教育设备和管理系统,保障农村党员干部现代远程教育的顺利开展。首先,政府在农村建立110教育服务咨询平台,对农村党员干部的远程教育成果给予实时问题的咨询,保障农村党员将学习的技术和知识应用到实际中,遇到问题时等够得到及时的解答;其次完善农村网络设施建设,完善农村党员干部远程教育资料库,保障远程教育资料库的信息实用性强,难易程度适中,为农村党员干部的自主学习提供良好的资源平台;最后对农村党员干部现代远程教育内容应当做到重点突出,远程教育一方面为了加强对农村党员干部思想建设,形成坚实的思想理论基础,另一方面也应当注重以培训的教育内容为主,促进农村党员干部用先进的技术手段带领农民致富,实现农村经济的逐步发展,促进我国新农村建设。

四、开展农村党员干部现代远程教育的管理机制

开展农村党员干部现代化远程教育应当注重对农村党员的管理机制建设,为农村党员干部现代化远程教育提供队伍建设的保障。开展农村党员建设应当克服学习者自身的特点,即成人化、非专业化、基础性差、在职人员等多重特点,只有农村党员干部要有坚定的学习毅力,才能收获远程教学的成果。因此对农村干部的管理机制建设中逐步解决并完善教与学相分离;理论与实际相分离;教学环境与实际环境相分离以及日常生活与学习内容相分离的矛盾冲突。形成农村党员干部现代远程教育机制逐步向着规范化方向发展。增强农村党员干部学习现代远程教育重要性的思想意识,提升农村党员学习热情,用实用性的教学内容来吸引农村党员干部对现代远程教育学习的主动性,同时远程教育的管理人员也应当提升自身的服务意识,对待农村党员干部应当一视同仁,形成平等的受教育观念,保障农村党员干部的科学化发展,为农村党员干部接受远程教育提供良好的管理机制作为农村建设发展的重要信息窗口。

结束语

加强我国农村党员干部现代远程教育建设对我国的农村建设具有重要意义。通过远程教育手段促使党中央选产的精神理念和发展观念能够更快、更准确的传播到我国农村的基层建设中,促进我党建设中基础力量的逐步增强,为我党队伍的建设打下坚实的群众基础;另一方面,开展对农村党员干部现代远程教育,能够将先进的农业生产技术传播到农村建设当中,引导我国农村建设向着更先进的方向发展,同时也是解决我党提出的“解决好三农问题”的重要突破方法,促进我国新农村建设,逐步实现我国农村地区科技水平的逐步提升,促进我国的农村发展逐步实现现代化的发展趋势。

摘要：推进农村党员干部现代化远程教育建设有助于加强党员思想和实践能力的培养,形成农村党员干部队伍向着实践与理论相统一的方向发展,提高农村党员的科学文化知识。党员作为农村建设的带头人,推进农村党员干部现代化水平能够为农村科学知识的普及做出带头作用,促进我国新农村建设。

关键词：农村,党员干部,现代化远程教育,新农村建设

参考文献

[1]金秀嫒.适应需求,扎实推进农村党员干部现代远程教育[J].南京广播电视大学学报,2007,No.4601:6-10.

[2]夏雁.加强资源共建共享促进和谐中原建设——河南省文化信息资源共享工程与农村党员干部现代远程教育资源整合的实践与思考[J].图书馆工作与研究,2007,No.14206:45-46.

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度) 篇3

[关键词]农村党员干部；现代远程教育；数字资源整合；模式

农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式有很多种，大体上可以为宏观与微观两方面。具体选择哪一模式，需要以当地农村信息化建设水平、农民需求度来定。现如今，有些农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式还不够成熟，需要进一步加以研究。

一、农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式

1、宏观层面的数字资源整合模式

1.1以中小学校为依托模式

农村党员干部现代远程教育最为合适的场所就是中小学校，此种模式借助卫星技术，应用在经济水平并不高，信息化水平也不是很高的地区，但是需要注意的是中小学校必须有信息硬件资源，比如计算机等。此种数字资源整合模式主要是利用农村中小学教室，使用用来远程教学的设备，同时还需要充分的调动中小学教师积极性。当然可能需要对远程教育设备进行更新以及升级，以便能够顺利接收教育资源。此种农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式，最为典型的优势就是建设成本以及后期运行成本都比较低；方便后期维护；可以高程度的进行信息共享。但是此种模式也有一定的缺陷，比如需要构建补偿机制，以此保证农村中小学校以及教师积极配合；学生上课时间与农村党员干部现代远程教育时间可能会发生冲突。因此需要有关人员灵活调整。

1.2项目共建共享模式

此种数字资源整合模式简单的说就是指在将农村党员干部远程教育与其他农村信息化建设项目融合在一起共同建设，以此实现互惠互利。农村信息化建设项目包含很多，比如农业信息化工程、农业科技培训项目，而其中最为重要的就是文化信息资源共享工程。农村党员干部现代远程教育与其中任何一项信息化建设项目都能够融合，两个工程按照各自特点，相互补充投入软硬件设备，共同使用一个站点场所，以此实现数字资源整合。两项工程可以运用一套人马，而进行双向服务。至于维护与建设费用，两项工程一起承担，如果有健全的体系，两者的财力资源也可以进行有效的整合。项目贡献共享模式的运用可以最大限度的节约成本，同时还能够提升服务功能，但是由于该模式需要预先进行统筹规划，同时需要各个方面的协调配合，所以实现起来比较困难。

2、微观层面的整合模式

2.1组合共用、综合服务的整合模式

远程教育工程建设整体建设成本非常高，尤其是前期建设成本。而现阶段，中小学以及农村委员会基本上都有远程教育设备，而这些教育设备完全用来进行农村党员干部现代远程教育。中小学与农村委员的远程教育设备，利用率比较低，通常都处于闲置状态，如果能够将这两地的设备资源用于进行农村党员干部现代远程教育，不仅降低了农村党员干部现代远程教育建设成本，同时也提高了原有的远程教育设备的利用率。除此之外，还能够结局哦村委会学习场地狭小、设备性能不高的问题，这对现代新农村建设也有积极的作用。该模式即考虑了建设成本问题，又考虑了效益问题，同一个站点，能够进行多项服务，大幅度提高了远程教育效益。当然该模式要想取得成功，还需要解决整合机制建设问题，以此保护各方利益不受损害。

2.2专业人才与乡土人才资源优势互补

现阶段，农村党员干部现代远程教育工程建设中，只有县以上是专业人才，而乡、村则绝大多数是兼职人员。兼职人员可以分为两种，第一种是生长在本地的乡土人才，这类人员对本地非常熟悉，了解本地农民的需求，对当地的风土民情非常了解；第二种是大学生村官，这类人员也可以算作是专业人才，他们文化水平比较高、了解信息技术，完全能够胜任农村党员干部现代远程教育工作。专业人才能够快速的吸收新知识，而且学习能力强，但是却对农村不甚了解，而乡土人才则正好相反。简言之，乡土人才可以进行辅导服务，而专业人才则可以进行站点管理，两者具有非常明显的互补性，如果能够将这两种类型人才都融入到农村党员干部现代远程教育中，发挥他们各自的优势，对远程教育工程建设定会起到非常重要的作用。

二、农村党员干部现代远程教育数字资源整合需要注意的问题

1、紧密结合用户需求

农村党员干部现代远程教育数字资源整合之后只要是为农村党员干预远程教育以及广大的人民群众服务。因此在进行资源整合时，要紧密结合这一用户需求。只有符合用户要求，用户才能够选择应用，整合的资源也才能够发挥出价值。另外，数字资源整合期间，需要构建完善的评价机制，真正的将那些有价值的资源整合在一起。既能够为农村党员干部现代远程教育发展作出积极的共享，同时有能够促进农村各项事业的稳步发展。

2、遵循科学理论来进行整合

尽管农村党员干部现代远程教育数字资源整合是大势所需，而且有些地区的确具备了整合的实力，但是需要注意的是，数字资源整合并不能一蹴而就，是一个漫长的过程，参与者必须遵循科学理论按照步骤一一进行整合，以此保证最大程度的节约成本，增加效益，真正的实现资源整合。

3、坚持“公平合理，互惠互利”的整合原则

农村党员干部现代远程教育数字资源整合不仅需要整合工程内部的数字资源，同时还需整合其他工程、其他部门的相关数字资源。同一垂直系统的部门或单位，可以通过行政手段实现数字资源的整合，但对于不同地区的相同部门或同一地区不同部门则有一定的难度。技术上能实现的整合，在现实中未必能轻易实现，这需要遵循“公平合理、互惠互利”的原则，使地区、部门之间保持良好的协调和沟通。

三、結语

综上所述，可知就我国现阶段的农村信息化建设现状来讲，完全有能力进行农村党员干部现代远程教育数字资源整合，只是在整合的过程中要注意运用科学理论，选择一个合适的整合模式，同时考虑到现实实际需求，尤其是农村领导干部不能为了政绩，盲目整合，只会适得其反。

参考文献

[1]杨晓宏，康超，林芳宇，梁丽.农村党员干部现代远程教育信息服务模式探析[J].内蒙古电大学刊，2011（01）

[2]孙中阳.关于党员干部现代远程教育存在问题的对策与建议[J].才智，2011（03）

[3]旷晖，万伦宇.贵州省农村党员干部现代化远程教育发展的实践与思考[J].中国远程教育，2011（03）

[4]林芳宇，康超，杨晓宏.农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据分析[J].中国教育技术装备，2011（03）

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度) 篇4

干部现代远程教育工作情况汇报

农村党员干部现代远程教育是新形势下加强农村基层党组织和党员队伍建设的一项重要工作，根据省委组织部《关于加强乡镇党委抓农村党员干部现代远程教育工作责任的意见》（湘组发[2010]9号）和市委组织部《实施细则》（岳组发[2010]34号）文件精神，张谷英镇党委就我镇农村党员干部现代远程教育工作进行了具体的研究和部署，并取得了较好的成绩，现将有关情况汇报如下：

一、注重组织建设，加强组织领导。

农村党员干部现代远程教育工作作为新形势下基层党建工作一项重要内容，作为提高党员队伍素质的重要手段，镇党委对本镇远程教育工作做到具体的领导、组织、管理和保障责任。将远程教育工作纳入本镇村级绩效评估考核的范畴，同时，加强组织领导，成立以陈亚兵书记为组长的现代远程教育工作领导小组，领导下组下设办公室，由分管组织的党委委员兼任办公室主任。具体负责本年度远程教育工作的计划制订，实施及日常组织和管理。

二、抓好队伍建设，保证学习计划的有效实施。

张谷英镇远程教育点共有32个，充分发挥农村党员干部现代远程教育点的作用，创建好广大农村党员干部的学习的平台，做到学用结合，关健因素还在于要建立一支远程教育队伍，具体负

责各站点的设备维护、具体操作、以及教学计划内容的具体实施，张谷英镇党委政府报请县委组织部审批，同意机关大学生村官陈兴同志担任镇远教专干，具体负责本镇远程教育工作，各村从村“两委”班子成员、党员和入党积极分子中，选配一名政治素质好，有一定文水平，责任心强，工作热情高的同志担任村级远程教育站点操作管理员，确保全镇32个站点各操作管理员坚守岗位，认真学习，操作熟练，满足全镇各站点的正常学习需要。

三、完善基础建设，加强站点管理。

张谷英镇31个行政村，各村都有远程教育点，但因地处山

区，部分村基础设施条件不成熟，为进一步巩固加强站点建设做到场地规范，桌椅足够，制度上墙，设备完好。镇党委一是积极为村支部争取活动中心建设项目，有村部的村，将远教点设在村部，无村部或村部条件不具备的村，可暂时将远教设备安装在村干部或党员家，但必须签订远程设备安装保管协议，且要专门的远教室，方便党员干部群众学习。同时借助村级活动场所“清零行动”对有困难的村部积极改扩建。二是确保网络畅通，有条件的远教点教力争实现宽带上网，并按500元/年接通到点，同时，及时更新，添臵远教设备。三是注重设备维护、维修。镇党委及时对部分站点设备组织不定期检修报送，认真做好远教站点设备的日常维修及时组织技术服务人员排除站点设备故障。

1、组织学用活动，发挥远教整体功能。

张谷英镇党委坚持以学用结合，注重实效的原则，根据农

村党员干部群众从业持点，学习需要和结合本地农业产业发展特

色，制订本镇远程教育教学计划，指导所辖村制订村级远教站点教学计划，在计划地组织村级远教站点开展学用活动，远教站点组织党员干部集中学习每月不少于2次，全年不少于48小时，今年特别开展了学习杨善洲同志先进事迹和胡绵涛主度“七一”重要讲话精神，对红星视频学用情况实行一月一通报，并积极采取措施，切实提高远教站点的使用率和党员干部群众的参学率，全镇32个远教站点功能发挥良好，党员干部群众受教育程度普遍提高，科学知识与致富技能得到较大程度的推广和普及。

2、镇村联动，做好远教站点的保障。

农村党员干部现代远程教育推广以来，为地方发展注入了活力，党建工作得到了进一步加强，党员干部群众得到了普遍教育和提高，为保障远教站点的良好运行，镇党委与各村支部分级负担站点运行经费，按2000元/年站点经费保障到位，具体要求各村到少按操作员600元/年，网络费500元/年，水电费240元/年，维护费300元/年等标准，保证各站点的正常维护运行，全镇各站点运行良好。

3、加强远程教育资源整合，拓展远教站点的功能

我镇远教工作注意加强与基层的各种具体工作的联系，从而有力地促进基层工作的开展。与基层组织建设相结合，加强农村基层组织建设，发挥党员的先锋模范作用，把农村党员干部现代远程教育培训这种新的形式，新的载体运用到农村基层组织建设中去，与“党员先进性教育”、计划生育“三查四术”、“农村环境卫生整治”、新农合农保等有机结合起来，切实保证农村

基层组织在农村经济建设中发挥更大的作用。

四、工作方面存在的问题

部分村因为经费有限积极性不足，站点操作管理员热情不够高，服务意识不够强，在红星视频的收看上三天打鱼两天甚至更长时间的晒网；有些村部的设备严重老化，或者配臵过低，无法满足使用需求，出现问题迟迟不向镇远教办报修，缺乏主动；还有少数村的设备长期处于冷冻状态，积灰甚多；比较多的站点学习计划、学习内容上公示栏，及时的更新速度比较慢；部分优秀站点的红星视频收看内容比较单一，缺乏趣味新、时效性、操作性；少数的站点档案盒以及资料保管不善，时有遗失、缺漏。

五、下步工作计划

1、在全镇各村各站点培养和建设水平高、技术硬、思想好的操作员队伍，做好站点设备管理与维护，扎实打好基础，稳步步推进远程教育工作。

2、针对存在问题的村部、站点及时通报，及时奖惩，及时整改，保证远程教育时效、长效、惠民。

3、进一步完善示范站点和示范户的建设，用示范带动群众，通过“学、带、比”推动农村的经济发展。

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度) 篇5

县委组织部：

xx镇党员干部现代远程教育工作在县委正确领导下，着眼于远程教育的长期性和学用的实效性，加强领导，健全机制，强化措施，规范管理，同步推进硬件软件建设，使其充分发挥好“让党员干部经常受教育、使农民群众长期得实惠”的作用。现将我镇党员干部现代远程教育工作总结汇报如下：

一、基本情况

xx镇地处**县城，是全县的政治、经济、文化中心，境内海拔在620米至3556米之间，全镇国土面积333.23平方公里，辖27个村422个村民小组和4个社区62个居民小组，总人口26959户99962人，居住着汉、彝、苗、布依等九个民族。全镇总耕地面积73190亩，农民人均耕地面积0.895亩，主要经济作物有蚕桑、甘蔗、烤烟、反季蔬菜等，全镇人均纯收入为3004元。镇党委在农村和社区下设31个党总支，有党员2283名，其中农村党员1798名。目前全镇建有1个农村党员干部现代教育终端接收站，7个终端接收点，24个教学播放点。

二、加强领导，健全机构，充分发挥现代远程教育培训农民群众的作用

1、镇党委高度重视党员干部现代远程教育工作，定期研究远程教育工作，按照“统一领导、协调配合、齐抓共管的原则”，把这项工作纳入党建和社会主义新农村建设的整体规划，同步部署，同步推进，同步考核。并成立了以党委书记为组长的农村党员干部现代远程教育领导小组，实行党委“一把手”负责制，形成党委书记亲自抓，分管领导具体抓落实的工作机制。一是抓好管理人员队伍建设。镇安排了操作熟练的管理员，每个村都挑选出1名政治素质好、文化层次高、热爱远程教育工作的专职管理员和1名兼职管理员。二是抓好辅导员队伍建设。针对广大党员和农民素质参差不齐，对远教网上知识理解不够的实际，我们建立了党政领导班子成员包村联系点制度。从镇司法、农牧、林业、水管、卫生、计划生育等部门的人员，农村中小学教师、农村“科技大王”等方面专业人员来进行教学辅导。积极参加现代远程教育技术培训，圆满完成各项培训任务并取得好成绩，使远程教育站点“建、管、学、用”紧密结合，起到了良好的教育培训作用。

2、2009年初，镇党委及时研究制定下发了《xx镇农村党员干部现代远程教育管理手册》。2010年，与各党支部签订了远程教育工作目标管理责任书和设备管理责任书。建立完善了播放收看制度、设备管理制度、远程教育设备登记台帐和党员学习台帐，进一步规范了远程教育教学培训管理，真正做到目标明确，责任到人，考核有依据，工作有重点。各站点也配备了整套远程教育设备；在网络维护上，严格落实网络管理维护措施，根据远教设备特点，按照谁损坏谁赔偿了原则，制定了防盗、防尘、防火、防雷、防潮等安全管理和日常维护措施，保证了远教工作管理有序。

3、坚持开机接收制度，结合本镇主导产业的发展，以符合农村实际的“乡土教材”为重点，通过全国农村党员干部现代远程教育网络和县委组织部下发的光碟，广泛收集教学资源，并按照政治理论、实用技术、政策法规、农村卫生、典型经验等远程教育几大类资源进行分类组织党员干部收看。通过实施远程教育，把农业科技知识、适用技术及时传播到党员群众手里，有效拓宽了全镇广大群众增收渠道。

4、实行定期检查远程教育站点工作制度，由镇党委指定专人负责，定期对全**程教育站点的设备运行、教学活动及远程教育操作员业务熟练程度等情况进行督查，做到发现问题，及时解决问题。提高了我**程教育站点的运行质量。

三、多措并举，整合资源，推进我**程教育“学用”活动

为充分发挥农村党员干部现代远程教育优势，xx镇多措并举推进远程教育学用活动，通过创新活动形式，提高服务质量，改进培训方法，不断推动远程教育工作迈上新台阶。

一是抓活动，促学用。**程办积极组织各村（社区）、机关、站所党员干部收看视频讲座。利用“阳光工程”、“农村剩余劳动力转移”、“党员学习”培训等形式，采取专家讲、党员学、群众论的方法宣传十七大精神辅导讲座、先进英模事迹，进行技能技术培训，学习农业知识、法律法规。同时结合“民情恳谈活动”开展党员与党员之间，党员与群众之间与群众之间广泛开展谈心。沟通思想，互相促进，不断提高党员干部服务的能力，使农民群众真正感受到党在农村的各项方针路线和惠农政策。

二是抓服务，解难题。为解决党员及时掌握各类政策、理论、科技等相关信息，通过技术员进村入户、发放光盘等形式，深入开展“远教进农家”、“进农田”、“进培训基地”等活动，帮助群众解答生产生活中的难题，真正实现了“家中就能上党课，跟着专家学技术”。

三是抓示范，出成效。结合镇产业结构调整和农民群众的实际需求，利用远程资源广泛开展科学种田、养殖、沼气、病虫害防治、蔬菜大棚建设进行交互式教学，培养了一大批有技术、懂经营、会管理的新型农民群众，为社会主义新农村建设提供了有力的技术支撑和骨干人才。目前，全镇已建立了上规模的蔬菜示范基地2个，蚕桑基地3个。通过远程教育直接和间接受益的群众达2000人次。

四、存在的不足

1、大量青壮年外出务工，远程教育未发挥更好的作用。

2、部分村无教育场地，离光缆较远，无条件建设终端接收站。

3、需要进一步加强业务培训，进一步提高为民服务本领。

4、进一步建立完善远程教育教学管理体系。

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度) 篇6

为提高广大农村党员干部群众的整体素质，推进社会主义新农村建设，县委政府决定在农村开展党员干部现代远程教育工作。

2007年，我村以“三落实、三突出、三提高”为指导，扎实推进农村党员干部现代远程教育学用工作的开展，让干部经常受教育，让农民长期得实惠，取得了一定的成效，现将各项工作总结如下：

一、农村党员作用充分发挥

通过开展农村党员干部现代远程教育工作使广大农村党员学习实践“三个代表”重要思想和深入贯彻落实科学发展观的坚定性进益步增强，保持共产党员先进的自觉性进一步增强，带头致富、带领致富、带领群众共同致富的本领进益步增强，在间色和社会主义新农村中充分发挥先锋模范作用。

二、农村干部能力不断增强

广大农村基层干部执行政策的能力、加快发展的能力、服务群众的能力、依法办事的能力、科学管理的能力和解决自身问题的能力进一步提高，在建设社会主义新农村中充分发挥骨干带头作用。

三、农民整体素质不断提高

培养造就了义批掌握先进适用农业科技知识和技能、具有创业致富本领的实用人才和新型农民，使越来越多的农民成为有知识的文化人、讲道德的文明人、懂技术的内行人、会经营的明白人，在家建设社会主义新农村中充分发挥主体作用。

四、农村基层组织得到加强

推动大多数农村基层党组织实现领导班子好、党员干部队伍好、工作机制好、小康建设业绩好、农民群众反映好的目标，在建设社会主义新农村中充分发挥领导核心和战斗堡垒作用。以村党组织为核心的村级组织配套建设进一步加强，党在农村的执政基础进一步巩固。

五、学用结合，转化了成果

站点充分发挥远程教育星系流的优势，积极组织农村党员干部开展农村实用技术培训活动，力求使教育成果得以转化。一是着眼农村实用基础科技，使党员干部群众学得会。从远程教育课件中精选符合当地实情、通俗易懂的作为必学内容，进行推广，对一些符合实情，群众又难以接受的，聘请农业、林业、农机等涉及部门配合，组织支农技术服务小分队，下乡进村入口，对广大农村党员进行科普教育，市场经济知识培训等。二是找准远程教育巩固中欧和农业重点技术推广的有机结合，使农民党员干部群众用得上，在传统地面向广大农民群众传播优质的基础上，结合农业产业结构调整，对西瓜、花卉苗木、经济果木林的种植、湘黄鸡养殖、病虫害的防治等星系技术，因地制宜地分乡镇对农村党员干部群众进行培训，为农民群众增收服务。

六、存在的主要问题及原因

在大家的共同努力喜爱我村农村党员干部现代远程教育工作取得了义定的成效，也积累了义些经验，但还存在一些问题和不足：

1、思想认识需要进一步提高，部分基层党员干部认为目前开展这项巩固中欧台超前，农村党员干部和人民群众的素质跟不上，提哦啊见不具备，害怕加重群众负担，成为形式主义，对远教工作能否长期、有效地开展下去，心存凝虑。

2、建设资金不足。按照中央要求，开展农村党员干部现代远程教育工作不能增加基层和农民群众的负担，建站经费由中央、省、市、县（区）各级财政分担。担站点运行需要添置的配套设备和工作经费难得到保障。站点存在一室多用情况，既是教室、又是会议室、活动室，条件相对比较简陋。

3、安全意识需要进一步加强。由于我村老办公楼没有安装防盗门窗，没有防盗报警系统，又没有专人把守，存在安全隐患，以致发生设备被盗情况。

二〇一〇年

月

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度) 篇7

中央部署开展农村党员干部现代远程教育工作以来, 自治区党委高度重视, 将其作为建设社会主义新农村的基础工程, “稳疆兴疆、富民固边”的重要举措, 从各方面给予支持[1]。在一、二期基于Windows系统的站点建设实践中, 我们深切感受到, 要深入推进远程教育工作, 实现远程教育设施、教育覆盖对象、教学效果最大化, 必须从新疆实际需要出发, 走技术创新之路。近年来, 国家打击盗版软件的力度越来越大, 作为全国党员干部现代远程教育工程, 采用正版软件是义不容辞的责任和义务。

2007 年至今, 新疆党员干部现代远程教育三、四、五期工程中应用了由自治区党员干部现代远程教育专家组研制的昆仑Linux远程教育支撑系统1. 0、1. 6、2. 0、3. 0 版本, 成果应用已遍及全疆14 个地州、99 个县市区、853 个乡镇、8 576 个建制村和1 514个社区终端接收站点, 总用户量一万余点, 成为全国党员干部现代远程教育工程中唯一通过自主研发, 使用国产基础软件的地区, 为工程节约了采购大量资金, 取得了良好的社会效益和经济效益, 受到了全国远程办领导、专家给予的高度认可和评价。研究成果已通过2010 年自治区科学技术成果鉴定[2], 并获得2010 年自治区科技进步二等奖[3]。

1 需求背景

随着自治区农村党员干部现代远程教育工程的实施, 建立了二千多点基于Windows系统平台的站点, 在建设与应用过程中出现了一些实际问题:

( 1) 建设成本高

新疆与内地省份投资规模有着明显差距, 软硬件设备均从内地购置, 运距长、成本高, 特别是正版的Windows XP操作系统、办公软件、常用工具等, 每套需投入约3860 元, 造成站点建设资金缺口较大, 影响工程的系统化、规模化建设及日常使用。

( 2) 系统平台稳定性差

基于Windows XP + ASP + Access + 第三方Web服务组件的技术架构, 易感染病毒、系统漏洞多, 时常造成计算机死机或不能正常工作。同时, 非企业级的中间件与数据库工作不稳定, 造成远程教育资源管理与服务系统经常瘫痪。

( 3) 应用维护无法保障

基层站点全部建设在乡、村两级, 操作员多为农民, 计算机知识水平有限。基于Windows的远程软件系统安装与维护过于复杂, 系统正常运行与维护无法保障, 严重影响远程教育工程后期的学用效果。

( 4) 系统功能与兼容性无法满足实际需要

原有系统资源管理功能不够齐全, 不支持卫星模式的系统升级、少数民族语言等。系统部署庞杂, 相互不兼容, 如: 党员干部现代远程教育工程、文化信息资源共享工程、中小学远程教育工程均自成体系, 各自使用专用软件系统, 致使终端接收站点需安装多个接收系统, 造成相互冲突, 使站点设备不能共建、共享, 加大了建设投资成本。

2 已投入使用的软件系统

针对上述问题, 自治区专家组考虑到Linux的高稳定性、不感染病毒、自由免费等特点, 可以较好地降低建设成本高、提高稳定性, 提出基于国产基础软件实现远程教育各项功能。这一思路得到自治区党员干部现代远程教育工作领导小组高度重视和大力支持, 努尔·白克力、韩勇等自治区党政领导作出重要批示, 要求与国内软件厂商密切合作, 充分发挥本地高校、科研单位和相关企业力量, 高质高效地完成研发工作, 尽快在全疆推广。

( 1) 昆仑Linux远程教育支撑平台

在Linux操作系统及开源软件的基础上进行研发, 能够支持多种计算机硬件及辅助设备, 实现了对卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级等功能的支持, 提供了一键式全自动安装与恢复[4]。

( 2) 跨平台资源管理与服务系统

基于昆仑Linux操作系统, 以Apache、My SQL、PHP为技术架构, 实现原“全国农村党员干部现代远程教育专用频道资源管理软件”的所有功能, 并扩展原系统功能, 全面满足全国远程办对终端接收站点提出的“接收、播发、存储、回放”的基本要求, 并做到功能上更加完善、稳定性更加可靠、操作与维护更加简单方便。

( 3) 跨平台文化共享工程资源管理与服务系统

为满足全国远程办和文化部对文化信息资源共享工程依托农村党员干部现代远程教育工程开展, 终端接收站点本着共建共享、不重复建设的要求进行了相关研发, 工作原理和方式与资源管理与服务系统大致相同。

( 4) 跨平台多媒体交互式教学系统

具备传统视频会议功能, 能够在Linux与Windows系统下工作, 实现与操作系统无关性。在设备与网络带宽满足条件的情况下, 支持1 000 用户量的收看, 16 路用户的实时交互, 支持课程录制、同声传译, 以适合新疆的不同语种教学环境。

3 昆仑Linux远程教育支撑平台

目前在国内外没有一款Linux发行版满足农村党员干部现代远程教育的使用环境和特点, 必须要重新集成相关软件等方法实现, 设计思路如图1。通过参照国产红旗Linux、借鉴Red-hat / Fedora、Debian / Ubuntu等国际主流发行版, 采取从实际、可用、实用的角度出发进行研究。

3. 1 服务器端功能支持

党员干部现代远程教育终端站点使用的操作系统, 实质上是一个桌面级和服务器级相混合的操作系统, 为了保证既有良好的桌面操作环境, 还要有服务器功能, 需要增加相关软件, 并根据具体需要进行定制、优化、集成。主要包括Apache、My SQL、PHP、Perl、Vsftp、Samba等服务器端软件, 为跨平台资源管理与服务系统等提供支撑。

3. 2 客户端功能支持

客户端功能设计也就是桌面操作系统功能的设计, 主要考虑了以下几个方面:

( 1) 电视机输出

需要将计算机的分辨率与刷新率设置到1 024 × 768 与60Mhz时, 才可以将计算机的VGA信号输出到电视机, 为了方便用户, 系统在启动时自动进行判断, 自动将参数调整到正确模式。

( 2) 办公软件

增加Open Office和永中Office。Open Office提供了较全面的字处理、电子表格、演示文稿等功能。永中Office主界面为少数民族语言界面。

( 3) 多媒体软件

增加Mplayer、Realplay、Kaffeine、Xine、Flash等视频播放器, 增加了较全面的音视频解码器, 可利用这些工具播放Internet上的各种音视频内容, 同时也为远程教育资源管理与服务系统提供相关支持。

( 4) ADSL拨号软件

用户只需要非常简单的配置即可进行ADSL拨号上网, 该功能为跨平台多媒体教学平台提供了相关支持。

( 5) Firefox浏览器

增加较新的、稳定版的firefox浏览器。为浏览资源管理与服务系统、跨平台多媒体教学平台提供支持。

( 6) 光盘刻录软件

增加了较新的K3B CD&DVD刻录软件, 可以刻录各种数据光盘, 为配合VCD光盘的制作, 提供将asf转mpeg视频格式的转换工具。

( 7) 驱动程序

增加Nvidia、ATI、摄像头、打印机等相关硬件的驱动程序, 将已有驱动程序升级到较新版本。驱动程序的更新可以支持更多的计算机硬件, 同时也为音视频解码, 电视机输出提供良好的支持。

3. 3 资源接收、存储、管理、服务支持

主要包括以下四个部分, 昆仑Linux需要对其进行稳定的支持。

( 1) 卫星卡驱动程序

开发基于Linux系统的DVB-S卫星卡驱动, 并在系统启动时自动挂载与相关配置, 用户登录后弹出配置界面, 如图2所示。

( 2) 卫星资源接收程序

系统启动时自动启动接收程序, 并依据参数配置文件将卫星数据存储到指定路径下。每1 分钟更新NSC多播头文件, 支持卫星直播流的接收。

( 3) 卫星资源入库程序

通过Perl脚本实现对资源XML描述文件的分析与入库, 使用crond进程每20 分钟启动资源入库程序。

( 4) 卫星资源管理与服务程序

系统启动时自动启动Apache、My SQL、PHP等相关程序及配置, 用户登录系统后使用Firefox浏览器访问资源管理与服务系统。

3. 4 少数民族语言支持

新疆少数民族语言主要是维吾尔语、哈萨克语, 需提供Firefox浏览器、办公软件对少数民族语言的支持, 如图3 所示。

3. 5 卫星自动升级功能

为简化系统升级过程, 在研发系统时预留自动升级接口程序, 系统只要开机即可自动接收升级程序, 并在下次启动时自动完成升级, 不需用户干预。

3. 6 全自动安装与恢复

为最大程度简化基层操作员日常维护工作, 实现一键式全自动安装与恢复。能够自动执行系统配置、软件安装、初始化等工作, 不需要进行任何干预, 用户登录系统后即可使用全部功能。恢复与安装过程相同, 但能够保留远程教育下载的相关资源。

3. 7 个性化设计

安装部署过程中具有个性化的显示界面, 有“党员干部现代远程教育软件系统”等文字介绍, 表现新疆风土人情的图片显示。为方便用户使用, 在开始菜单中专门设立远程教育功能区, 包括了: 资源管理与服务系统、中央教育直播、中小学教育直播、文化共享直播、新疆汉维哈教育直播、卫星接收卡设置程序等链接, 如图4 所示。

3. 8 关键技术

为实现上述功能的定制与集成, 重点需进行Linux衍生版的重构方法研究[5], 其中构建方式有以下两种:

第一种是通过自定义Kickstart[6]安装预配置文件对系统安装进行控制, 并结合% pre与% post[7]选项对系统进行初始化和安装后期的配置。该方式实现快捷, 有多种工具可以使用, 如果需要裁剪或增加RPM软件包就要深入研究软件包依赖关系与解决技巧, 针对tar. gz源代码包则需要基本的Shell脚本处理能力, 将要安装的软件包及设置通过脚本实现。

第二种是通过修改install. img及anaconda程序的相关配置实现安装过程的控制。使用Shell[8]命令解压与生成install. img方法如下:

结合以上两种方式与实际需求, 设计基于Kickstart方式的自定义安装预配置文件[9 - 11], 实现昆仑Linux衍生版。

4 研究与应用过程

截止目前, 昆仑Linux远程教育支撑系统研究与应用已经历了五个阶段, 各项功能日益成熟, 完全能够满足党员干部现代远程教育实际需要。自治区专家组通过近五年的努力, 得到了基层干部与群众的高度评价, 看到自治区专家组不断完善系统功能、提供技术支持、热心回答用户各种问题, 而Windows系统却无人支持、无人问津, 很多基于Windows系统的站点希望能够换装昆仑Linux。

( 1) 第一阶段: 2007 年9 月- 2007 年12 月

按实施方案进行资料收集、文献研究, 逐步分阶段进行研发工作, 形成昆仑Linux 1. 0 版本, 开展测试站点的实地考察、人员培训等活动, 对实地测试中有关问题进行研究与再开发。该版本在新疆党员干部现代远程教育工程第三批终端站点建设中部署了3 100 套, 开展了大规模用户测试。

( 2) 第二阶段: 2008 年1 月- 2008 年3 月

在第一阶段实践的基础上再思考、再设计, 进一步完善功能, 形成一套更为稳定、实用的昆仑Linux 1. 6 版本, 并对第三期工程的3 100 个站点进行了全部升级。经过几个月的实际运行, 未发现较大的技术问题。

( 3) 第三阶段: 2008 年9 月- 2009 年3 月

升级Linux系统架构, 主要包括内核、DVB-S卫星卡驱动、基础软件环境等, 修改应用中出现的问题, 扩展对文化信息资源共享工程与常用外设的支持, 形成昆仑Linux 2. 0 版本, 并应用到第四期工程4 000 余点中。

( 4) 第四阶段: 2009 年12 月- 2010 年3 月

昆仑Linux 2. 0 版本各项功能已趋于稳定, 第五期工程建设包括卫星模式终端站点与社区站点, 形成了昆仑Linux 2. 0 社区版, 两种模式共计应用了3 000 余点。

( 5) 第五阶段: 2011 年3 月- 2011 年12 月

进一步提升易用性, 对卫星资源的备份与恢复进行了针对性研究, 调整了系统安装与恢复机制, 最大程度地保障了资源的可恢复性。实现卫星昆仑网接收功能、单张光盘的一键式全自动安装与恢复、集成了腾讯QQ软件、视频格式转换、NTFS分区支持等多种功能。

5 结语

研究成果满足了全国远程办对终端站点提出的各项技术指标和功能要求, 使新疆成为全国党员干部现代远程教育工程中唯一通过大量自主研发, 使用国产基础软件的地区, 开创了国产Linux操作系统及开源软件在新疆应用的新局面。目前已开展基于国产龙芯[12]处理器平台的研究, 主要包括MIPS[13]架构移植与性能优化。

新疆地域广阔, 特点是少数民族聚集地、农牧民地区居多, 非常适合现代远程教育技术的研究与应用, 通过基于国产基础软硬件的远程教育技术创新, 对推动我国信息技术自主创新能力的提高、新疆地区信息产业的多元化发展具有重要意义[14]。

摘要：针对新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工程中基于Windows系统站点的实际问题, 提出通过Linux及开源软件实现远程教育各项功能的解决思路。研究实现了支持卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级、一键式全自动安装与恢复等功能的昆仑Linux现代远程教育支撑系统。

党员干部现代远程教育工作总结(上半年度) 篇8

关键词：党员队伍；远程教育；实践与研究

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于国有大中型企业来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。近些年随着计算机技术的普及，在党员的学习教育过程中各级党组织均开展了卓有成效的创新。但这些工作还不属于完全意义上的远程教育，充其量为多媒体教学。在新的形势下，要以加强企业党建工作信息化，党员教育远程化、系统化着手，进行认真研究。

一、新形势下党员队伍教育不足与需求分析

（一）思想认识和重视程度不够，工作开展较难。现阶段党员教育缺乏参与的主动性和热情，存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。“重业务、经党建”、“重经济、经教育”的现像屡屡出现，花大力气去组织、参加培训，效果不明显，甚至有人会说是走过场。

（二）专业培训人员缺乏。目前党员的培训主要由所在党委、支部或党校进行统一培训。党支部的日常事务较多，定时组织开展培训难。而组织广大党员脱产参加党校组织的集中培训又会与安全生产产生矛盾，毕竟我们广大党员大多是生产一线的骨干，这些都在一定程度上制约了培训工作的正常运转和深入推进。

（三）党员群众需求各异，学习培训组织难。由于在年龄、文化、地域、专业类型等方面存在着差异，党员群众对学习的需求各不相同，这就导致在学习培训过程中教材组织维，党员群众学习需求不能满足，学习的热情也随之降低。加之我们集团部分单位工作性质常时间在外地，不在本部，党员群众工作、居住比较分散，集中学习很不方便，参加活动的人员很难组织起来。

（四）教学针对性不强，教学成果转化难。从调查情况来看，企业党建教学工作普遍存在着“重党员，轻群众；重党建，轻科技；重学习，轻效果”现象。教学过程中对企业党员干部的需求知之不深，培训没有经过精心准备，有什么讲什么，培训的内容也大多局限于党课，灌输传统政治理论、简单反映先进事迹的多，介绍现代新理论、新技术、新知识的少，难以满足不同文化层次的党员干部对适用技术多样性的需求。同时，没有充分认识到学习的目的在于将学习的具体内容落到工作的实处，转化为指导和促进工作的具体实践。

二、党员远程教育体系组成研究

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于大型国企来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。

（一）对党员远程教育平台的定义。通常把利用计算机技术与信息技术相结合建立出来一套由网络、硬件支持的具备多用户终端功能的网络学习平台称之为远程教育平台。就功能性而言专一对党员群众开展学习交流的远程教育平台，称之为党员远程教育平台。就技术层面实现基本功能的主要有广播电视网、互联网之分。早期的远程培训远程教育系统大多采用点播、直播等单向传播的方式，近年来，随着网络技术的不断发展，视频交互技术在网络培训中逐渐占据了重要的位置，这类技术是视频会议技术的延展，通过多方之间的音频、视频和文档的沟通，达到更好的教学互动、师生沟通的虚拟现场效果。就功能扩展、交流互动、过程跟踪、效果检查等方面而言，基于互联网利用计算机软件技术开发的远程教育平台功能性更加完备。为此，我们重点介绍该类型系统的建立与应用，即：e-learning平台的搭建。

（二）系统功能设计。e-learning平台即在线学习系统（LMS），英文Learning Managed System的缩写。中文常用别名：网络培训平台，在线教育系统等。LMS是现代远程教育发展的产物，实现网络教育培训管理的一套软件系统。教育行业在十年前就推广远程教育，而作为中国共产党党建工作信息化的一个重要方面党员的教育上，提出并采用e-learning这种远程教育模式尚属首例。设计党员远程教育e-learning系统功能将主要包括：管理模块、学习模块、教育资源管理模块等。

（三）党员远程教育e-learning系统特性。

1.可扩展性（自定义、结构层次可无限扩展的树型结构）。

2.开放性（可支持主流数据库，并提供标准的API借口，可与已有的ERP、HRIS等系统进行对接，用户可利用这些API接口，进行所需的定制开发。）

3.安全性（应用服务器的安全认证机制，保证系统中所有内容的安全性。

（四）系统建立的模块

1.学习管理系统Learning Management Systems（LMS）–此即所谓的“教学平台”，主要负责各种教学管理及党员培训数据的管理工作。

2.虚拟教室工具Virtual Classroom Tools–各种同步教学软件的解决方案。透过这类工具，可以据实的将教师在教室中上课的情境录制下来，包括声音、影像、操作过程…等等。

3.在线测验Assessments–在线提供自我练习或是检定测验的相关程序系统。

三、结束语

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于国有大中型企业来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。为整个集团的党建信息化工作提供了一个可选择性的做法，为提升集团全体党员干部综合素质提供了一个有效的解决途径。

参考文献：

[1]《国外远程教育的发展与研究》上海教育出版社，黄清云主编2000.4.1

[2]《网络教育──21世纪的教育革命》嘉格伦[美]著