党员干部现代化远程教育工作总结.doc

党员干部现代化远程教育工作总结.doc（精选8篇）

党员干部现代化远程教育工作总结.doc 篇1

xxxx党员干部现代化远程教育工作总结

xxxx党员干部远程教育工作在县远程办的指导下，坚持站点建设标准化、管理维护规范化、教学组织经常化、功能发挥拓展化的“四化”工作方针，加强领导，健全机制，创新举措，积极探索“让干部经常受教育,使牧民长期得实惠”的长效机制，推动了远程教育工作顺利开展、作用发挥明显。现将我乡开展党员干部远程教育工作汇报如下：

一、加强领导，健全机构

xxxx辖3个行政村，全乡共有四个党支部。为了能使设备正常运行，我乡按上级领导的要求，成立了远程教育领导小组，组长由我乡党委副书记吴建全同志担任，管理员桑加拉。相应各种管理制度都比较健全。

二、工作开展情况

我们按照“边管、边学、边用”的要求积极组织党员干部群众参加远程教育学习，使广大干部群众实时在在地利用好这一现代教育手段学到知识、获得信息、得到实惠。

1、建立了远程教育工作管理制度。按上级要求每个站点成立远程教育工作领导小组并切实履行职责，乡党委书记、村支部书记为第一负责人，组织干事、村主任分管负责。针对我乡的实际情况，制定了《“一把手”工作责任》、《保密制度》、《党员干部现代远程教育管理人员工作职责》、《党员干部现代远程教育管理制度》、《例会制度》、《设备操作与管理规则》等相关管理制度，使管理工作有章可循。

2、在开展教学活动时，制定了培训计划，注重教学的针对性、实效性。一是每月定组织党员、干部、集中学习政治理论和政策法规知识。二是定期根据群众自身需要，不定期邀请技术人员或养殖能手对群众进行培训，提高群众致富能力。

3、抓好站点技术管理人员的培训管理。我们专门选派了技术骨干到各村站点多途径、多形式行培训。目前，个站点操作人员基本会管理、会使用、会维护。

三、取得的成效

上半年我乡高度重视、精心组织，积极总结好的经验和做法，试点工作取得了初步成效。一是加强了继承组织建设。提高了党员干部的政治是指和党性修养，增强了基层党组织的凝聚力、战斗力和创造力。二是推动了经济发展。利用远程教育平台，兴起了学科技用科技的热潮，进一步加大了产业机构调整的力度，加快了致富小康的不伐。

四、开展远程教育教学活动中出现的问题与不足。

1、在远程教育的开展过程中，由于部分干部对远程教育的认识不够，导致远程教育工作出现了一些问题，这些问题是我们今后开展远程教育活动的经验教育教训。

2、由于我乡还无法安装互联网，使得资源受限。

3、资源的光盘刻录不及时，对资源的分类整类不及时。在以后的工作，我们要加大力度、克服困难、切实维护和管理好远程窘爱与设备，使远程设备发挥它最大的作用。

xxxx远程办 2012年8月9日

http://fanwen.glzy8.com 范文大全网 2012-05-10 00:00 [阅读：267次] XX乡党员干部远程教育工作在市委远程办的悉心指导下，坚持站点建设标准化、管理维护规范化、教学组织经常化、功能发挥拓展化的“四化”工作方针，加强领导，健全机制，创新举措，积极探索“让干部经常受教育,使农民长期得实惠”的长效机制，推动了远程教育工作顺利开展、作用发挥明显。

一、加强组织领导

我乡高度重视党员干部现代远程教育工作，始终把远程教育工作作为加强农村基层组织建设、推进社会主义新农村建设的一项重点工作来抓。年初，成立了以乡党委副书记为组长，各村党支部书记为成员的农村党员干部现代远程教育工作领导小组，并制定了相应的职责，形成了上下联动、齐抓共管的良好工作格局。同时，将远程教育工作纳入基层党建工作目标考核，制发了详细的考核内容及标准，落实目标责任，实行量化管理，严格责任追究。

全乡7个村以灾后重建为契机，在村级组织活动场所内设远程教育室，建立了标准的教室。我乡投入大量的物力财力，确保每个远教室做到“五防一配备”（即：防火、防盗、防尘、防潮、防雷和桌椅板凳配备），及时安装了电视机、VCD及相应设备。同时，每村安排一名专职管理员，对站点进行日常运行和维护。乡党委统一安排站点管理员定期接受培训，保证管理员能熟悉操作系统、处理简单故障，发挥远教站点的作用。

二、完善规章制度

为保证远程教育站点能安装规范、运行稳定、设备故障率低，我乡制定了《管理人员职责》、《设备管理制度》、《资源管理制度》等规章制度，保障站点管理维护规范化。

一是各村结合本村发展实际，每月末拟定下一个月的教学计划、教学内容、时间安排、学习方式等，按照计划严格落实教学任务，并依据实际情况适当增加党员群众需要的学习内容。月末，规范、准确、及时填写“四簿一册”。

二是对设备故障情况的反馈形成常态机制。各村定期检查设备的运行情况，每月填写《设备故障情况统计表》向乡政府反馈，便于及时掌握站点运行现状，并与上级部门沟通衔接进行维修。

三是严格操作程序，做到每名专职管理员先学习，再上岗。每次使用都严格做到先查看设备物理连接是否良好，电源供电是否正常，再行使用。使用后，检查设备运行情况，确认无误后，按正常操作关机，切断电源，确保设备的完好无损。

三、科学组织教学

远程教育就是让广大党员干部群众受教育、得实惠。今年来，我乡从组织理论知识学习和业务技能学习两方面入手，通过一系列有计划、系统性的教育教学内容，让广大党员干部群众既增长知识又增强技能。

一是建“先进知识宣传点”。借助远程教育平台，通过积极组织农村党员干部收看视频、交流座谈等形式，集中学习各基层党组织开展创先争优的先进经验和做法，学习中央出台的各项惠农政策与法律法规，切实增强广大党员的党性观念和思想素质。二是建“实用技术普及点”。根据各村实际下载有利于本村发展的农村实用技术教程，因需施教，每月集中培训学习2次以上，把科学的种植、养殖技术直接传授给农民群众，并结合“田秀才”、“土专家”下田间、进村社的现场指导，让村民及时有效地掌握先进、科学的实用技术，提高农民科学致富的能力，夯实远程教育的“致富经”作用。三是建“文化活动开展点”。以远程教育文化传授为依托，结合村级组织活动场所图书室的使用，结合创先争优开展丰富多彩的文娱活动，提高广大村民精神文化素质，使创先争优活动贯穿新农村建设的方方面面，进一步提升党组织的凝聚力、战斗力、号召力。

今年来，我乡结合征地拆迁工作实际，特别对征地农转非劳动年龄段人员开展技术培训，已组织课堂教学、基地实践、专家讲座等各类培训20余次，已有近300人实现了就业，实现了远程教育学用相通的目标。

四、切实整改提高

结合上半远程教育工作检查中存在的问题，我乡高度重视，认真分析原因，积极采取措施进行整改提高。

（一）存在问题

一是如何进一步发挥站点作用，抓好学用工作还有待于进一步努力；二是如何进一步整合资源，形成合力还有待于提高；三是如何主动服务基层还不够；四是加大自办节目的比重，加强队伍的培训和管理。

（二）整改举措

一是抓好实用教育。结合我乡实际，多集中对党员群众进行实用知识和技术的教育培训，使党员群众充分学懂各项政策，掌握一门技术，实现长期受教育、长期得实惠的良性机制。

二是抓好队伍建设。充实远程教育队伍，加强管理人员、技术人员的培训，使远程教育骨干人员尽快熟练掌握设备操作、使用及一般性故障排除等方面的知识，保证现代远程教育工作的开展。

三是抓好典型带动。积极宣传创业典型，用致富快、赚钱多的事例教育引导群众。通过各类典型的引导示范，使农民见到成效、得到实惠，进而实现以点带面、共同致富的目标。

四是抓好制度落实。在建立和完善各项管理制度的同时，指导各行政村开展教学活动，重点抓好组织收看，进一步提高农村党员干部带头致富、带领致富的本领，最大限度地发挥农村党员干部现代远程教育的作用。

五是抓好信息反馈。发挥大学生村官的优势，当好信息员，帮助所在村加强远教工作特色、典型做法的信息挖掘、报送工作，健全各村信息反馈的常态化机制，便于指导、监督各村远教工作顺利开展。

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逐步适应社会发展的大环境,适应社会发展需要是党员队伍建设与时俱进的内涵体现。推进农村党员干部现代远程教育,有助于促进我国新农村的科技水平建设,提升农村党现代化建设能力,实施农村党员干部现代远程教育,是促进农村经济的转型和发展,使农村党员建设成为农村经济发展的中坚力量。

一、农村党干部开展现代远程教育的直接意义

加强农村党干部开展现代远程教育具有直接意义。其一,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部更直观的对我党宣传的教育思想和党建精神经行深入的学习和理解,促进我党农村后备力量的思想建设;其二,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部跨越时间和空间上的限制,对我国当前经济发展的市场运营情况全面了解,明确农村的未来发展方向,促进我国新农村建设与市场经济建设向着专业方向种植和发展;其三,农村党员干部通过远程教育可以在互联网中学会农业种植的先进技术方式以及多种职业也技能,改善我国农村种植技术落后的局面,同时也可以通过党员的带头作用,进行农村新技能创业,打破农村就业困难的局面,带领农民致富,实现新农村建设。

二、开展农村党员干部现代远程教育的模式要求

积极开展农村党员干部现代远程教育是促进我国农村建设的重要开拓渠道,但注重选择正确的远程教育模式也是提升党员远程现代教育效果的重要保障。目前,我国人口的80%以上为农村人口,面对这样巨大的人口数目,首先应当依据各地的农村自然情况因地制宜的选择农村党员干部远程现代教育的模式,以适应不同农村的党员干部发展需要;其次依据农村发展程度选择远程现代教育模式。农村党员干部现代远程教育模式主要分为“专家答疑式”,“全盘讲解式”等形式。有些农村的党员接受能力较强,农村建设程度较好,这时应当选择“专家答疑式”的远程现代教育进行农村党员培训,依据当前农村经济发展状况和生产中遇到的问题给予及时的指导和解决,协助农村经济进一步向着科技化程度发展,为农村建设推波助澜;有些农村较为偏远,信息技术水平和信息更新速率较慢,农村的经济发展依旧以“男耕女织”的小农经济形势为主,农村党支部和党员队伍建设较为散漫,针对这样的农村发展现状,选择“全盘讲解式”的现代远程教育方式对农村的教育提供整体性的指导,加强当地党支部和党员思想指导,起好农村建设的重要带头作用。

三、开展农村党员干部现代远程教育的资源建设

开展农村党员干部现代远程教育建设应当注重农村远程资源的建设。保障农村远程资源建设是实现农村党员干部远程教育的效果好坏,远程教育内容是否实用的重要基础保障。政府通过建立完备的农村党员现代远程教育设备和管理系统,保障农村党员干部现代远程教育的顺利开展。首先,政府在农村建立110教育服务咨询平台,对农村党员干部的远程教育成果给予实时问题的咨询,保障农村党员将学习的技术和知识应用到实际中,遇到问题时等够得到及时的解答;其次完善农村网络设施建设,完善农村党员干部远程教育资料库,保障远程教育资料库的信息实用性强,难易程度适中,为农村党员干部的自主学习提供良好的资源平台;最后对农村党员干部现代远程教育内容应当做到重点突出,远程教育一方面为了加强对农村党员干部思想建设,形成坚实的思想理论基础,另一方面也应当注重以培训的教育内容为主,促进农村党员干部用先进的技术手段带领农民致富,实现农村经济的逐步发展,促进我国新农村建设。

四、开展农村党员干部现代远程教育的管理机制

开展农村党员干部现代化远程教育应当注重对农村党员的管理机制建设,为农村党员干部现代化远程教育提供队伍建设的保障。开展农村党员建设应当克服学习者自身的特点,即成人化、非专业化、基础性差、在职人员等多重特点,只有农村党员干部要有坚定的学习毅力,才能收获远程教学的成果。因此对农村干部的管理机制建设中逐步解决并完善教与学相分离;理论与实际相分离;教学环境与实际环境相分离以及日常生活与学习内容相分离的矛盾冲突。形成农村党员干部现代远程教育机制逐步向着规范化方向发展。增强农村党员干部学习现代远程教育重要性的思想意识,提升农村党员学习热情,用实用性的教学内容来吸引农村党员干部对现代远程教育学习的主动性,同时远程教育的管理人员也应当提升自身的服务意识,对待农村党员干部应当一视同仁,形成平等的受教育观念,保障农村党员干部的科学化发展,为农村党员干部接受远程教育提供良好的管理机制作为农村建设发展的重要信息窗口。

结束语

加强我国农村党员干部现代远程教育建设对我国的农村建设具有重要意义。通过远程教育手段促使党中央选产的精神理念和发展观念能够更快、更准确的传播到我国农村的基层建设中,促进我党建设中基础力量的逐步增强,为我党队伍的建设打下坚实的群众基础;另一方面,开展对农村党员干部现代远程教育,能够将先进的农业生产技术传播到农村建设当中,引导我国农村建设向着更先进的方向发展,同时也是解决我党提出的“解决好三农问题”的重要突破方法,促进我国新农村建设,逐步实现我国农村地区科技水平的逐步提升,促进我国的农村发展逐步实现现代化的发展趋势。

摘要：推进农村党员干部现代化远程教育建设有助于加强党员思想和实践能力的培养,形成农村党员干部队伍向着实践与理论相统一的方向发展,提高农村党员的科学文化知识。党员作为农村建设的带头人,推进农村党员干部现代化水平能够为农村科学知识的普及做出带头作用,促进我国新农村建设。

关键词：农村,党员干部,现代化远程教育,新农村建设

参考文献

[1]金秀嫒.适应需求,扎实推进农村党员干部现代远程教育[J].南京广播电视大学学报,2007,No.4601:6-10.

[2]夏雁.加强资源共建共享促进和谐中原建设——河南省文化信息资源共享工程与农村党员干部现代远程教育资源整合的实践与思考[J].图书馆工作与研究,2007,No.14206:45-46.

党员干部现代化远程教育工作总结.doc 篇3

贵州省自2003年实施“让党员干部经常受教育、使农民长期得实惠”的农村党员干部现代化远程教育项目以来，在实践中取得了较好的成效，积累了丰富的经验。本文总结了贵州省农村党员干部现代远程教育项目的具体建设状况、应用现状以及取得的成绩，针对项目实施过程中存在的问题和困难，思考了该项目持续发展的对策。

【关键词】贵州；农村党员干部现代化远程教育；实践；思考

【中图分类号】G420【文献标识码】B【文章编号】 １００９—４５８ｘ（２０11）03—００89—０4

开展农村党员干部现代远程教育工作，是党中央根据时代发展和形势任务变化，从加强党的执政能力建设和先进性建设的战略高度出发，着眼于建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会、加快推进社会主义现代化所作出的一项重大决策，其目的就在于“让党员干部经常受教育、使农民长期得实惠”。贵州省作为全国开展农村党员干部现代远程教育的试点省，自2003年项目启动以来，农村党员干部现代远程教育工作开展已近七年。在党中央的亲切关怀和中组部、全国远程办的具体指导及国家各有关部门的大力支持下，在贵州省省委、省政府的领导下，经过贵州全省各级党组织和广大农村党员干部、农民群众的共同努力，取得了一定的成绩，走出了一条符合贵州省情实际的路子。

一、贵州省农村党员干部现代远程教育的具体实践情况

1. 远程教育站点、资源库及辅助教学网站建设

目前，贵州全省共建成农村党员干部现代远程教育站点27410个，覆盖了100%的乡镇行政村和城市社区居委会，其中建在乡镇的站点1987个，占总数的 7.2%，建在村级的站点24242个，占总数的88.5％，建在社区的站点1181个，占总数的4.3%。而这些站点中建在党员活动室的站点10465个，占总数的38.2％，建在农村中小学的站点16938个，占总数的61.8％，另外还在相对集中的村寨或家庭建立分播点或播放户近10万个。设在贵州省委党校的技术及管理中心建成了能够存储16TB容量、拥有2万多个视频节目的省级教学资源库以及功能完备的辅助教学网站“贵州希望网”（www.gzxw.gov.cn），并实现了与全国辅助教学网站和各省及市（州、地）辅助教学网站的互联互通，形成了集“天、地、人”三网合一的传输网络；整合资源，开发制作了1000多小时的适合贵州省农村需要的乡土课件，其中有200多小时的课件被收入全国中心资源库，并在专用频道向全国播放；组建了10多万人的专兼职操作管理、设备维修、课件开发、教学辅导以及信息员队伍，并开办了全国首个全日制远程教育本科专业；制定了一整套管理和站点运行规章制度，建立了稳定的远程教育运行经费财政投入保障机制，农村党员干部现代远程教育长效工作机制初步形成。截至目前，贵州省运用远程教育累计培训农村党员干部和农民群众3.8亿多人次。

2. 远程教育学习方式及内容

在学习方式方面，按照因人、因地、因时、因需施教的原则，采取党支部按照要求集中学习，党小组结合实际分开学习，专业协会组织群众带动学习，农户主动要求在分播点和家中自主学习，在客车上播放远程教育节目流动收看等多种形式。

学习内容主要包括以下几方面：一是有关党的方针政策、法律法规、科学文化等知识，注重增强农村党员干部和农民群众的政策意识、大局观念和法律意识；二是农业适用技术及市场经济等知识，帮助群众掌握科学种养殖方法，提高致富能力，拓宽增收渠道；三是各种先进典型，通过示范带动，教育干部群众改变传统观念，不断增加服务意识。现在每个站点每月集中学习2次以上，每次不少于2小时，专业组织及个人可以随时学习。

3. 远程教育经费保障机制

省委、省政府高度重视远程教育运转情况，结合贵州省实际，全省各级进一步增加了农村党员活动室站点的运行维护、教学资源建设和骨干队伍培训等经费，并纳入各级财政年度预算，长效解决，进一步健全了远程教育经费保障机制。目前由省财政年度拨付远程教育经费，解决了农村党员活动室和社区的站点建设、50个国家级重点扶贫开发县的维修站维修、省级维修中心运行、教学资源建设、骨干队伍年度培训、为全省所有村所订阅的一本农业实用技术杂志以及省远程办日常办公等费用。

4. 远程教育骨干队伍的人员配备情况

目前省、市、县三级远程教育工作机构均配备了专职管理队伍，部分乡镇也设立了远程教育工作机构，并配备了工作人员。全省远程教育站点管理操作人员有27410人，学校站点协管员有16938人，另外，各地还结合本地工作实际配备了教学辅导人员、信息员、站点技术服务人员等队伍。

二、贵州省农村党员干部现代化远程教育工作取得的成效

1. 促进了党在农村各项方针政策的贯彻落实

开展农村党员干部现代远程教育，用形象直观、快捷便利的手段，及时把“三个代表”重要思想、党的十六大精神、科学发展观、社会主义新农村建设的“二十字方针”、农村税费改革等党在农村的政策原汁原味、明明白白地向广大农村基层党员干部及群众传递，起到了宣传群众、教育群众、激励群众的作用，促进了党在农村各项富民政策的落实，使基层党员干部和群众在学习过程中不仅坐得住、愿意学，而且听得懂、看得会、用得上。

2. 促进了农村基层组织建设

各地利用远程教育站点开展“三级联创”、“三创三强”、保持共产党员先进性教育活动等，把远程教育与“四有工程”（即素质提升有远教、支部活动有阵地、村干部工作有报酬、组织运转有经费）、“四进社区”（即“三级联创”进社区、远程教育进社区、组织活动场所建设进社区、党员承诺进社区）等党建工程统筹部署，共同推进，这些工作创新了基层党组织的活动方式，丰富了先进性教育活动的形式和内容，使农村党支部组织生活有了新的载体，进一步夯实和巩固了党的执政基础，增强了农村基层党组织创造力、凝聚力和战斗力。远程教育站点已成为各地加强农村基层组织建设的主阵地。

3. 促进了农村经济的发展

2003年以来，全省各级干部和群众在远程教育战线上顽强拼搏，锐意进取，通过远程教育大力开展农业适用技术、市场经济知识等培训，采取“支部+远教+项目+基地+协会+农户”等方式，利用远程教育站点开展农村专业协会会员和农民经纪人培训，积极引导农民群众调整农业产业结构，帮助农民群众寻找致富途径，拓宽了致富渠道，促进农村粮食增产、农民增收、经济发展，促进了农村富余劳动力的转移。远程教育在促进农村党员干部和农民群众观念变化的同时，也促进了农民增收和农村经济的增长，据不完全统计，截至2008年底，全省远程教育促进农民年人均增收达110元。

4. 促进了农村信息化建设

远程教育的发展，构筑了多功能、开放式的农村信息网络平台。远程教育把大量的科技知识和致富信息等源源不断地向农村传递，加强了广大边远落后地区的农民群众与外界的沟通与交流，缓解和改善了城乡信息不对称的状况。同时，各地充分利用远程教育设备，将政务、村务、财务公开，计划生育、新型农村合作医疗等信息录入微机管理，提高了政（村）务管理工作的水平。据初步统计，目前贵州全省共有6785个站点接入了互联网，没有接入互联网的站点也通过接收“天网”或利用信息站、上网站点下载教学资源，满足了群众的学习需求。另据测算，远程教育的开展，使贵州省及各地农村信息化建设比原计划至少提前了3-5年。

5. 促进了农村精神文明建设

各地充分发挥远程教育图文并茂、生动直观等优势，大力开展“四在农家”、“多彩贵州”、创建平安文明村寨和星级文明户、加强社会主义新农村建设、社会主义荣辱观教育等宣传活动，积极普及科学、文化、教育、卫生等知识，农村社会风气不断转变，文明程度有了明显提高。

三、在实践中遇到的问题和困难

经过7年的实践历程，贵州省农村党员干部现代远程教育取得了一定的成绩，但在对全省基层远教工作的调研中，我们发现，困难和问题依然存在。

1. 认识不充分，管理不规范

部分基层党员干部对“远教”认识不充分，一些地方对培训内容没有经过精心准备，存在随意性和单一性，有的仅仅把远程教育作为政治理论学习的工具，没有把它作为致富的载体，或只是强调播放课件的数量，不注重反馈和效果，导致党员干部和农民群众提不起兴趣观看，教学的组织管理困难。还有少数站点规范化管理不到位，有的站点集中学习、个性化学习无记录；有的站点设备维修维护后无记录或记录不连贯；有的站点档案资料存档和课件存放比较散乱，个别站点在课件借阅上没有登记；少数站点课件相对较少，不能完全满足干部群众培训需要；个别站点个性化学习后帮扶措施不明显。

2. 基层站点工作人员业务能力有限，人员配置不稳定

由于受远程教育机构性质、编制、经费等因素的影响，远程教育基层站点的管理员、技术人员、操作人员经常身兼数职，工作繁杂，对远程教育站点工作需要的技能掌握不够，不能充分发挥站点设备的功能。而且受干部调动或村班子成员调整的影响，站点工作人员变动频繁，岗位空缺、人员断茬现象时有发生，队伍流动性大，也造成对技术人员培训上的困难，新进站点的管理员在应用远教设备、组织教学上往往不够熟练，因而给基层站点工作的开展带来一定的影响。

3. 课件开发不足

由于贵州省经济文化民族等原因，已有的学习内容还无法满足群众，尤其是部分边远少数民族农村党员干部的需求，乡土课件开发力度不够，课件开发市场化路子还没有形成良性循环机制。从调研中对课程内容的反馈来看，群众普遍反映，课程内容与当地实际结合不够，例如，宣传本地农业、为领导服务的信息较多，而指导农民生产、真正适用于农业的信息少；直观反映的信息较多，有分析、协助领导决策和农民生产决策的信息较少；大众化的课件较多，而本地制作，富有地方特色，符合当地实际，符合本地农民需要的乡土教材较少。通过对课程开发环节的调查也发现，乡土课件开发制作进度缓慢、不够丰富且层次较低。

4. 部分站点教学效果不明显

贵州省作为一个劳动力输出省份，很多农村地区的青壮年长期在外地打工，在家务农的多是老年人，文化层次较低，一方面组织他们学习有困难，另一方面，在组织过程中，有些站点没有从农民的特点出发，机械地照抄照搬普通的教育组织形式，例如有的地区没有根据农时安排教学，致使一些党员干部因为忙于农活，而不能准时参加培训，有的地区学用成果转化不明显，也影响了群众学习的积极性。部分地区的远程教育课程的效果受到极大的局限，没有很好的发挥远程站点的学习功能。

四、促进农村党员干部现代化

远程教育发展策略

为了促进贵州省农村党员干部现代化远程教育得到更好发展，需要深层剖析贵州省在实践中遇到的问题和困难，结合取得的经验，进一步采取相应措施。

1. 提高认识，增强合作

由于农村党员干部现代远程教育工作是一个复杂的系统工程，需要大量的资金、人力、物力的保障，只有主管和分管领导、上级和下级领导充分认识农村远程教育工作的重要意义，形成合力，齐抓共管，才能把这项工作推向深入。同时要加强与文化部门的合作，充分整合文化共享工程资源和供销、气象、通讯、万村书屋等支农惠农资源，实现共管共用，发挥优长，共同推动新农村建设。拓展远程教育站点在信息服务、产品经营、流通网络等方面的功能，不断增强终端站点的服务功能和吸引力。把远程教育工作与当前正在贵州省推开的“便民利民党务政务综合服务中心（站、点）”结合起来，找准远程教育在“综合服务中心”中的工作定位，切实为群众提供方便、快捷的课件服务、学习服务和信息服务。

2. 多措并举，进一步强化站点教学组织管理

充分发挥省级培训基地的作用，加强对远程教育站点管理操作员、信息员、督导员、辅导员、协管员、维护维修人员、课件开发制作人员等骨干人员的培训力度，进一步提升终端站点规范化管理水平，提高站点学习的吸引力。抓好“村校结合”工作，充分发挥各地学校的优势资源，探索建立乡镇学校为村党员活动室和学校站点提供教学组织管理指导、课件信息服务、技术支持的工作模式，试点并逐步推开远程教育中心站点建设工作。同时加强督导检查工作，完善教学组织和教学效果检查评估。

3. 以用为本，进一步改进和加强学用成果转化工作

加大远程教育“学用转化”项目的资金协调力度，抓好“学用转化”示范带动工作，做好远程教育“学用转化”市场引导工作，切实帮助农民将远程教育学习成果转化为经济效益和社会效益。结合实际，配合当地产业结构调整，满足党员干部和农民增收致富需要，制定相应的集中学习教学计划，选择适用课件对党员干部和农民群众展开培训，着力抓好“学用转化”，真正实现 “让干部经常受教育、使农民长期得实惠”。针对贵州省部分外出就业的农民工不适应时代需求，一方面表现为文化素质偏低，另一方面表现为劳动技能低，有一技之长的劳动力不多，同时就业信息不畅等情况，及时开展相应的课程教育，提高农民工的职业技能和文化水平，同时课程的选择上注重引导他们在本地区实现就业和创业。实践证明，只有教学内容能够转化为切实的成果，农民听得懂、看得会、用得上，有成效，农村远程教育才能具有真正的生命力。

4. 突出重点，进一步加强教学资源建设

继续加强远程教育教学课件开发制作工作，尤其是少数民族语言教学课件开发译制和乡土教学节目的开发，更好地满足边远地区少数民族群众的学习需求。积极开发建设新的教学资源播出平台，充分发挥有线电视网络逐渐覆盖贵州全省农村乡镇和部分村寨的有利条件，开通远程教育专用频道。强化省级教学课件开发制作基地管理，逐步建立全省教学课件开发制作体系，积极探索课件开发制作的市场化运作机制，建立健全教学课件评审评价体系和激励机制。

5. 进一步巩固和完善基础设施建设

做好站点设备更新换代准备工作，进一步扩大站点上网率，并加强对上网站点的监管。健全和完善站点设备维护体系，积极保证站点设备良好运转，做好站点信息的更新和维护，整合基础设施资源，切实发挥远程教育站点的综合效用。进一步加强信息管理系统的应用，做好各类数据信息的统计分析工作，完善信息管理系统数据，查缺补漏，加强管理，加大应用力度，做到终端站点日常管理、维护、教学组织和学用工作程序化、规范化、科学化。

6. 扩大影响力，保障长远发展

积极利用各种媒体平台，加大宣传报道的工作力度，推广实践中创造的鲜活经验和成功典型，扩大社会影响力，争取各部门与广大人民群众的支持和配合。加大探索和创新力度，不断完善远程教育系统运行维护、教学资源开发、骨干队伍建设、教学组织管理、经费投入的长效机制。继续推行目标管理和领导责任制，健全工作指导机制，定期研究部署任务，探讨解决存在问题。充分发挥成员单位和有关部门作用，健全并落实联席会议制度、联系点制度。指导各级远程办充实、配强工作人员，强化队伍培训和管理，进一步完善规章制度，推动现代远程教育工作健康发展，保障基层的党员干部群众可以长期接受到优质的远程教育。

参考文献

[1] 贵州省农村党员干部现代远程教育工程工作简报[DB/OL]. http:// www.gzxw.gov.cn/Yjgzzzj/Zlyj/Sycbjb/Index.shtml.

[2] 牟明福. 贵州省农村党员干部现代远程教育信息资源应用经验分析[J]. 理论与当代，2007，（10）.

[3] 高玉霞，高建瓴. 贵州农村党员干部现代远程教育可持续发展研究[J]. 科技信息，2009，（36）.

[4] 2009年贵州省农村党员干部现代远程教育工作要点（内部资料）[Z]. 贵州省远程办，2009，（2）.

[5] 2010年贵州省农村党员干部现代远程教育工作要点（内部资料）[Z]. 贵州省远程办. 2010，（1）.

收稿日期： ２０10－12－25

作者简介：旷晖，讲师，贵州省委党校信息管理处（550028）。 万伦宇，工程师，贵州省委党校贵州希望网技术及管理中心(550028)。

党员干部现代化远程教育工作总结.doc 篇4

——XX县XX镇开展农村党员干部现代远程教育工作汇报材料

XX位于XX县城东15公里处，S102、S328穿境而过，是连接XX、阜阳、阜南、界首的枢纽，面积71平方公里，耕地49460亩，辖13个村委会，总人口64235人。全镇共有党员1433名，辖32个党支部。XX镇是国家级生态建设示范镇、农业部小麦高产攻关示范镇，安徽省重点建设中心建制镇、安徽省社会主义新农村建设“千村百镇”示范工程示范镇、安徽省科技创新示范镇，安徽省“千万农民健身活动”先进乡镇，安徽省“村务公开民主管理”先进乡镇，阜阳市第一届文明乡镇，阜阳市先进基层党组织。2010年XX镇党委被安徽省委组织部评为“五个好”乡镇党委标兵。

自全镇农村党员干部现代远程教育开展以来，按照省、市委的统一部署，紧紧围绕“让党员干部经常受教育，使人民群众长期得实惠”这一中心目标，抓好“建、管、学、用”四个关键环节，不断健全机制，创新形式，充分发挥农村党员远程教育组织网络的职能作用。目前，全镇16个远教站点设备齐全，收看效果良好，镇先锋在线管理维护有序，打开了服务党员群众新的窗口，推动党员迈进学习提高的快车道，引领农村走向科学发展的致富路。

一、加强领导，健全队伍，提供坚强组织保障

一是成立了高规格的领导小组。为加强对农村党员远程教育工作的组织和领导，镇村两级分别成立了由党委、支部一把手任组长的远教工作领导小组，全面协调解决远程教育建设、管理和学用等方面出现的问题，确保远程教育工作的正常开展。

二是建立健全了管理员队伍和服务保障队伍。为确保远程教育设备“有人管理、有人管用、有人管护”，各村站点分别明确了村书记任管理员、一名大专以上文化程度的党员任操作员、一名电信技术员

任网管员和一名村级网页信息员，定期开展业务培训提高管理水平。

二、健全场所，完善设施，全面推进远教工程

2006年按照上级要求，XX镇28个行政村合并成13个中心村，按照“八有”、“五个中心”的要求，13个中心村全部完成村级组织活动场所建设，建成50㎡以上的党员远程教育中心，配齐了电视机、桌椅等场所设施。

针对全镇远教基础状况发展不一，情况比较复杂的实际。镇党委在与电信部门充分沟通协商后，对基础较好的9个村和镇先锋站点先行开通远教设备安装工作，对朱腰庄、刘庙、孙庙、甄庄四个村充分争取上级电信部门的支持新建电信机房，确保了全镇16个站点全面开通。在此基础上，还争取文化部门的支持，为远教网络配备投影仪，为党员远教插上新的翅膀。

三、严格管理，完善制度，保证远教高效运转

一是分级管理明确责任。镇党委书记负责领导全镇党员远程教育工作，组织委员负责计划组织协调全镇站点正常开展，明确各村党组织主要负责人为第一责任人，各站点操作员为直接责任人，确保有人管、管得住、用得好。

二是健全制度提高效率。建立健全站点管理使用和考核等规章制度，坚持集中学习和个性化学习相结合，定期学习和根据需求随时学习相结合，党员远程教育和专家授课相结合的原则，认真组织开展好每一次培训，使远教的各项工作都有章可循，切实发挥好远程教育的积极作用。

三是目标管理加强考核。为建立完善远程教育长效工作机制，镇将远程教育工作纳入了村级目标考核的重要内容，制定了《XX镇农村党员干部现代远程教育目标考核办法》和《站点考核评分细则》，坚持定期与不定期、随机抽查与集中检查、明查与暗访相结合等办法，加强了对站点工作情况的考核，确保远程教育运转正常、服务高效。

四、示范带动，整体推进，全面发挥职能作用

各村充分利用远程教育网络，学用结合，分别在拓展农业专业合作协会功能和产业结构调整等方面实现了新发展、新突破。刘大、段寨、甄庄、孙庙等村分别成立了各具特色的农业专业合作社，通过远程教育网络，学习外地专业合作社经验和农业规模化种植技术，合理流转土地，集中连片种植优质、高产、高效农产品和农副产品。孙庙村把村内发展上规模的大棚蔬菜信息发布到网页上，无公害土豆还没有上市，就有客商通过网络来订货，对其它村也起到了示范带动作用。

同时各村开通了“万村网页”，让农民都拥有了自己的网站。选派干部祝祖良来到刘大村后总是把村内最新信息发布到网上，让外出务工的党员群众能及时了解掌握村内的喜人变化。新安村把开发旅游景点桃花岛的信息发布到村级网页上，吸引了周边县市的游客慕名而来，就连江苏、浙江的驴友也远道而来，仅2011年XX桃花艺术节期间桃花岛就迎来游客上万人次。

五、突出重点，注重结合，确保远教取得实效

党员干部现代化远程教育工作总结.doc 篇5

今年6月份，xx被确定为xx省农村党员干部现代远程教育试点县，县委对此项工作高度重视，专门召开了专题会议，认真学习试点工作会议精神和陈全国书记重要讲话，全面贯彻落实会议精神。成立了陕县农村党员干部现代远程教育试点工作领导小组，抽调人员，组建远程教育办公室，加强对试点工作的领导和指导，具体负责各项目标任务的落实。县里分别多次召开乡镇党委书记、试点村党支部书记和县市驻村帮扶单位参加的远程教育工作会议，目前远程教育工作以在我县全面推开，截至九月中旬全县累计投资xx万元，x个乡镇全部建成了“xx扩展型模式的远程教育终端接收站，驻村帮扶工作队按照“xx的扩展型模式，帮建了个村级远程教育终端接收点，省定xx个行政村按照xx的模式，完成了xx个行政村的终端接收点建设，经过一段时间的工作开展，我们已经初步探索出一条开展农村党员干部现代远程教育工作的路子。

一、远程教育终端接收站点建设方面

一是加强站点建设的规划。在前期工作的基础上，陕县组织力量对乡村基层党组织、党员干部队伍、党组织阵地建设、配套网络设施、卫星接收器材等情况进行调查摸底,逐村对建设终端接收站点条件进行审查评估，在此基础上制定站点建设计划。目前已经铺设宽带线路xx多个村，网通公司正在加紧施工，计划年底全部铺设完毕。

二是因地制宜选择建点模式。根据各乡镇、村经济收入，交通情况等客观条件，采取多种形式建点，有驻村帮扶队的村，由驻村工作队帮建；村集体收入在10万元以上的，由村集体出资建点；既没有驻村工作队又没有村集体收入的，由县乡两级财政出资建点，确保不向农民伸手，不增加农民负担。

三是积极探索远程教育“村校结合”新路子

根据农村学校周围人口相对集中，学校教学资源相对丰富，教学人员素质普遍较高的实际，采取有力措施，整合村校资源，积极探索远程教育“村校结合”新路子，促进了村校共建、资源共享长效机制的形成，实现了党员教育和教学工作的“双赢”。目前全县已经建成“村校结合”远程教育终端接收站点15个，组织开展教学活动100多场次，受教育党员5000多人次，深受广大党员干部群众欢迎。

二、远程教育站点管理方面

一是建好乡镇、村远程教育站点管理员队伍。为了加强终端接收站点设备的管理与维护，各乡镇终端接收站由乡镇党委组织委员负责管理，配备一名专职远教信息员。村终端接收站点的管理员全部由政治素质较高、事业心和责任心较强、年龄在40岁以下、高中以上文化程度的村“两委”干部、村会计、村团支部书记担任，配备一名年轻管理员。

二是建立健全各项规章制度。制定了现代远程教育终端接收站点设备管理制度、工作人员守则、播放收看等制度、信息采集、发布、反馈制度等，确保各终端接收点工作制度化、规范化。大营镇远教接收站和各村接收点，利用互联网络搜集各类科技致富信息筛选，打印后，定期张贴到各村的“党员先锋工程”信息窗上，根据群众的需求，结合群众的反馈意见，再搜集再发布，截止目前，已发布科技致富信息xx期xxx余条，为群众解决生产生活实际问题xx件，深受群众好评。

三是建设一支设备维修保障队伍。从农业局、广电局、网通公司等单位抽调技术骨干组成终端接收站点设备维修保障队伍，负责各行政村网络的连接，机顶盒的安装、调试、维修等工作，分工明确，各司其职，确保设备安全、正常、高效运转。

三、远程教育站点管理人员培训方面

一是做好站点管理员队伍的选拔。县远程教育办公室从广电局、农业局、教体局、科技局、网通公司等单位抽调技术骨干组成县级远程教育管理员队伍，每个乡镇确定一名专职管理员，负责乡远教终端接收站的运行、维护和管理；每个村选拔1—2名政治思想好、文化素质高、业务能力强的年轻同志担任站点管理员，负责教学的组织和设备的管理维护。

二是加强骨干队伍培训管理。

1、积极组织参加省市骨干技术培训，参观学习其他试点地区的先进经验和做法。

2、举办县级管理员培训班从县教体局、网通公司、县农业局抽调人员组成远程教育教学队伍，对远教理论、机顶盒的安装调试、网络维护等进行现场操作培训，使管理员能够学用结合，直接明了的掌握远教基本操作技能。

3、做好村级终端接收点管理人员的培训，由各乡镇负责，利用已经建成的乡镇远教终端接收站，对本乡镇各行政村的站点负责人，站点管理员进行培训，网通公司技术人员在机顶盒的安装调试过程中也对管理员进行简单的操作培训。

三是利用远程教育对村支书，村主任等村两委班子进行培训教育。先后有组织五批600人次的村干部在我县xx镇xx村、x镇x村、x乡x村等远教终端接收点进行参观学习，使学员们开阔了眼界，了解了市场，掌握了技术，增长了知识。

四、远程教育学、用方面

一是采取多种方式，在“学”字上下功夫。

1、制定制度规范学。市远程办统一制定下发了学习

记录薄，内容覆盖了考勤登记、学习培训、信息反馈、意见建议等项规章制度及教学评估方案。县远教办明确规定，各接收站点每月组织党员干部集中学习不得少于3次，每名党员干部每月学习时间累计不得少于6小时。在抓好集中学习的基础上，对远程教育节目实行“菜单式”管理，及时公布节目预告，党员干部和群众可以根据个人所需向管理员递条子，提前预约，做到对“口”下“菜”，满足个性化学习需要。

2、发挥部门作用辅导学。县远程办注重整合各方面资源，调动各单位积极性，发挥各部门作用，从党校、农业局、教体局、广电局、网通公司等部门选出专业技术人员组成教学辅导队伍，定期开展教学辅导活动。同时对符合当地实际的远程教育教学课件及时进行编辑，受到农村党员干部和群众的欢迎。

3、建立评估机制督促学。县远教办要求各乡镇每周上报远教工作情况周报，及时了解站点建设、网络开通、教学应用等方面的情况；按照“注重实际效果，便于操作运行”的原则，每月对各乡镇进行一次督导检查，及时通报；将远教工作与领导干部年底考核挂钩，作为考核干部工作实绩的重要依据。

二是灵活开展活动，在“用”字上求实效

在远程教育培训活动中，注意结合农村经济结构调整，突出农业科技知识培训，增强远程教育工作实效。采取定期学习和按需学习相结合，集中学习和分散学习相结合，政治理论学习同科学文化知识学习相结合，先后组织党员干部集中学习xx多场次，受教育党员xx多人次，发布农业科技致富信息xx余条，深受广大农村党员干部欢迎。许多党员表示，通过远程教育，我们增长了知识，开阔了视野，学到了技术，交流了信息，远程教育真是我们脱贫致富的好帮手。

五、远程教育工作存在的问题、意见和建议

试点工作开展以来，在省、市远教办的指导和县委的正确领导下，虽然取得了一些成绩，但工作中还存在不少问题，如宽带网络的普及率还很低，宽带信号有时还不能满足接收需求，网通公司施工队和施工单位关系协调不好，出现施工阻拦问题；部分村党组织活动场所建设落后，房屋简陋破旧，有的村甚至没有办公场所，远教设备没地方安装；站点管理人员的操作技能还有待于进一步提高；部分村站点建设资金落实还有一定困难等。下一步我们一是组织部门与网通公司施工乡镇、村加强协调，继续加大网络建设力度和速度；二是建立教学、管理、技术服务三支队伍。从县直和各乡镇抽调政治思想、业务素质好的人员组建起教学人员队伍、管理人员队伍和技术人员队伍，给接收站点提供理论培训、业务指导、技术服务等多方面的服务指导。三是继续加强各远教终端接收站点管理人员的培训工作。有计划，分批次，分点组织好学习培训，进一步提高管理人员的理论水平和实际操作能力，保证每个试点都能建成、管住、用好。四是加强教学资源的整合开发。整合县电教中心、县委党校、广电局、农业局、教育局等部门的人才、设备优势，大力开发适合我县实际的教学资源，努力制作一批群众看得懂、学得会、用得上的教学资源。总之，按照目标责任制的要求，克服困难，加大力度，全面完成远程教育试点工作的各项任务，确保远程教育取得实实在在的效果，真正成为群众满意工程。

经过一个阶段的工作，我们认为远程教育是一项政治性强，政策要求高，涉及面广且事关长远的一项重要工作，必须层层谋划，逐级落实，我们建议，市县要加强沟通，要加强市、县之间的沟通，加强远教办与网通公司的沟通，同时还需要加强与教育部门的沟通，充分发挥教育方米昂广阔而雄厚的基础设施和人才方面的优势，为远教工作服务。

xx远程教育办公室

党员干部现代远程教育工作计划 篇6

（一）抓好站点扩建工作

1、拓展农村站点建设。我市应建站点总数为1288个（包括乡镇、涉农街道），首批建设站点时由于部分村能够依托农村中小学和部分村没有宽带资源，不具备站点建设条件，全市只建设了630个终端站点。根据省委组织部“村级组织场所和远程教育站点一体化”的要求，依托农村中小学开展活动的要独立建立站点。省网通公司正加速网络建设，力争2012年年底前实现网络覆盖全省所有乡镇村。各县市区委组织部要搞好调查摸底，积极筹措资金，推进站点建设，力争今年站点覆盖率达到85%，明年全覆盖。

2、实现社区站点全覆盖。根据部里统一安排部署，今年内要在164个社区建设站点，实现远程教育入社区，使远程教育终端站点成为社区党员干部培训的主阵地。要积极探索远程教育向机关、企事业、学校和两新组织延伸，并适时推进这项工作的开展。

（二）抓好学用活动开展

1、充分利用信息管理系统，定期通报各县市区学用情况。市远程办根据信息管理系统提供的数据，每个季度汇总出各县市区站点学习次数和学习时间，并排列出名次，以简报的形式通报给各县区，并报送市委组织部各位部长。

2、利用信息管理系统提供的数据和平时工作开展的情况，对乡镇、站点、管理员进行评比活动，对学习培训活动开展突出的单位和个人予以表彰和奖励。

3、要抓好典型。尤其要抓好各层次学用方面的典型，推广典型经验，要强化典型培育，加大指导力度，使典型可看可学可借鉴，把学用活动引向深入，在适当时机，市远程办召开全市学用活动经验交流会。

4、加大对学用活动指导力度，市县区远程办每年进行工作指导不少于两次，检查督促学习培训活动的开展。市远程办拟在今年对部分站点进行明察暗访，了解基层站点使用管理情况。

（三）抓好队伍建设

1、建立远程办主任例会制度。为了使各县市区远程办人员尽快进人角色，熟悉远程工作，抓好远程工作，市远程办拟建立季度例会制度，通报工作进展情况，部署重点工作，汇报近期工作，交流工作学习体会。在适当时机组织有关人员到远程工作先进地区进行学习考察，拓宽视野。

2、抓好管理员培训工作。要抓好管理员队伍培训，不断提高管理员素质，按照分级负责，分层培训的要求，科学制定培训计划，每年至少要培训一次。要研究管理员补贴办法，实行管理员持证上岗。每年要对管理员进行一次考核，对考核不合格的，应予更换。要重点选择大学生村官兼任站点管理员，发挥他们的作用。

（四）维护好市级远程教育播出平台

去年我市建立了铁岭市党员干部现代远程教育教学平台。平台设立了6个子栏目：科学发展观、党建园地、农家科技苑、科普知识、文化生活、辽北风情。每个栏目上传6个节目，每月每个栏目至少更新一个节目。平台节目维护更换主要由市里负责。各县区要积极主动提供典型素材，有摄制能力的县区要提供一定数量的课件节目。

（五）抓好教学资源开发

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中央部署开展农村党员干部现代远程教育工作以来, 自治区党委高度重视, 将其作为建设社会主义新农村的基础工程, “稳疆兴疆、富民固边”的重要举措, 从各方面给予支持[1]。在一、二期基于Windows系统的站点建设实践中, 我们深切感受到, 要深入推进远程教育工作, 实现远程教育设施、教育覆盖对象、教学效果最大化, 必须从新疆实际需要出发, 走技术创新之路。近年来, 国家打击盗版软件的力度越来越大, 作为全国党员干部现代远程教育工程, 采用正版软件是义不容辞的责任和义务。

2007 年至今, 新疆党员干部现代远程教育三、四、五期工程中应用了由自治区党员干部现代远程教育专家组研制的昆仑Linux远程教育支撑系统1. 0、1. 6、2. 0、3. 0 版本, 成果应用已遍及全疆14 个地州、99 个县市区、853 个乡镇、8 576 个建制村和1 514个社区终端接收站点, 总用户量一万余点, 成为全国党员干部现代远程教育工程中唯一通过自主研发, 使用国产基础软件的地区, 为工程节约了采购大量资金, 取得了良好的社会效益和经济效益, 受到了全国远程办领导、专家给予的高度认可和评价。研究成果已通过2010 年自治区科学技术成果鉴定[2], 并获得2010 年自治区科技进步二等奖[3]。

1 需求背景

随着自治区农村党员干部现代远程教育工程的实施, 建立了二千多点基于Windows系统平台的站点, 在建设与应用过程中出现了一些实际问题:

( 1) 建设成本高

新疆与内地省份投资规模有着明显差距, 软硬件设备均从内地购置, 运距长、成本高, 特别是正版的Windows XP操作系统、办公软件、常用工具等, 每套需投入约3860 元, 造成站点建设资金缺口较大, 影响工程的系统化、规模化建设及日常使用。

( 2) 系统平台稳定性差

基于Windows XP + ASP + Access + 第三方Web服务组件的技术架构, 易感染病毒、系统漏洞多, 时常造成计算机死机或不能正常工作。同时, 非企业级的中间件与数据库工作不稳定, 造成远程教育资源管理与服务系统经常瘫痪。

( 3) 应用维护无法保障

基层站点全部建设在乡、村两级, 操作员多为农民, 计算机知识水平有限。基于Windows的远程软件系统安装与维护过于复杂, 系统正常运行与维护无法保障, 严重影响远程教育工程后期的学用效果。

( 4) 系统功能与兼容性无法满足实际需要

原有系统资源管理功能不够齐全, 不支持卫星模式的系统升级、少数民族语言等。系统部署庞杂, 相互不兼容, 如: 党员干部现代远程教育工程、文化信息资源共享工程、中小学远程教育工程均自成体系, 各自使用专用软件系统, 致使终端接收站点需安装多个接收系统, 造成相互冲突, 使站点设备不能共建、共享, 加大了建设投资成本。

2 已投入使用的软件系统

针对上述问题, 自治区专家组考虑到Linux的高稳定性、不感染病毒、自由免费等特点, 可以较好地降低建设成本高、提高稳定性, 提出基于国产基础软件实现远程教育各项功能。这一思路得到自治区党员干部现代远程教育工作领导小组高度重视和大力支持, 努尔·白克力、韩勇等自治区党政领导作出重要批示, 要求与国内软件厂商密切合作, 充分发挥本地高校、科研单位和相关企业力量, 高质高效地完成研发工作, 尽快在全疆推广。

( 1) 昆仑Linux远程教育支撑平台

在Linux操作系统及开源软件的基础上进行研发, 能够支持多种计算机硬件及辅助设备, 实现了对卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级等功能的支持, 提供了一键式全自动安装与恢复[4]。

( 2) 跨平台资源管理与服务系统

基于昆仑Linux操作系统, 以Apache、My SQL、PHP为技术架构, 实现原“全国农村党员干部现代远程教育专用频道资源管理软件”的所有功能, 并扩展原系统功能, 全面满足全国远程办对终端接收站点提出的“接收、播发、存储、回放”的基本要求, 并做到功能上更加完善、稳定性更加可靠、操作与维护更加简单方便。

( 3) 跨平台文化共享工程资源管理与服务系统

为满足全国远程办和文化部对文化信息资源共享工程依托农村党员干部现代远程教育工程开展, 终端接收站点本着共建共享、不重复建设的要求进行了相关研发, 工作原理和方式与资源管理与服务系统大致相同。

( 4) 跨平台多媒体交互式教学系统

具备传统视频会议功能, 能够在Linux与Windows系统下工作, 实现与操作系统无关性。在设备与网络带宽满足条件的情况下, 支持1 000 用户量的收看, 16 路用户的实时交互, 支持课程录制、同声传译, 以适合新疆的不同语种教学环境。

3 昆仑Linux远程教育支撑平台

目前在国内外没有一款Linux发行版满足农村党员干部现代远程教育的使用环境和特点, 必须要重新集成相关软件等方法实现, 设计思路如图1。通过参照国产红旗Linux、借鉴Red-hat / Fedora、Debian / Ubuntu等国际主流发行版, 采取从实际、可用、实用的角度出发进行研究。

3. 1 服务器端功能支持

党员干部现代远程教育终端站点使用的操作系统, 实质上是一个桌面级和服务器级相混合的操作系统, 为了保证既有良好的桌面操作环境, 还要有服务器功能, 需要增加相关软件, 并根据具体需要进行定制、优化、集成。主要包括Apache、My SQL、PHP、Perl、Vsftp、Samba等服务器端软件, 为跨平台资源管理与服务系统等提供支撑。

3. 2 客户端功能支持

客户端功能设计也就是桌面操作系统功能的设计, 主要考虑了以下几个方面:

( 1) 电视机输出

需要将计算机的分辨率与刷新率设置到1 024 × 768 与60Mhz时, 才可以将计算机的VGA信号输出到电视机, 为了方便用户, 系统在启动时自动进行判断, 自动将参数调整到正确模式。

( 2) 办公软件

增加Open Office和永中Office。Open Office提供了较全面的字处理、电子表格、演示文稿等功能。永中Office主界面为少数民族语言界面。

( 3) 多媒体软件

增加Mplayer、Realplay、Kaffeine、Xine、Flash等视频播放器, 增加了较全面的音视频解码器, 可利用这些工具播放Internet上的各种音视频内容, 同时也为远程教育资源管理与服务系统提供相关支持。

( 4) ADSL拨号软件

用户只需要非常简单的配置即可进行ADSL拨号上网, 该功能为跨平台多媒体教学平台提供了相关支持。

( 5) Firefox浏览器

增加较新的、稳定版的firefox浏览器。为浏览资源管理与服务系统、跨平台多媒体教学平台提供支持。

( 6) 光盘刻录软件

增加了较新的K3B CD&DVD刻录软件, 可以刻录各种数据光盘, 为配合VCD光盘的制作, 提供将asf转mpeg视频格式的转换工具。

( 7) 驱动程序

增加Nvidia、ATI、摄像头、打印机等相关硬件的驱动程序, 将已有驱动程序升级到较新版本。驱动程序的更新可以支持更多的计算机硬件, 同时也为音视频解码, 电视机输出提供良好的支持。

3. 3 资源接收、存储、管理、服务支持

主要包括以下四个部分, 昆仑Linux需要对其进行稳定的支持。

( 1) 卫星卡驱动程序

开发基于Linux系统的DVB-S卫星卡驱动, 并在系统启动时自动挂载与相关配置, 用户登录后弹出配置界面, 如图2所示。

( 2) 卫星资源接收程序

系统启动时自动启动接收程序, 并依据参数配置文件将卫星数据存储到指定路径下。每1 分钟更新NSC多播头文件, 支持卫星直播流的接收。

( 3) 卫星资源入库程序

通过Perl脚本实现对资源XML描述文件的分析与入库, 使用crond进程每20 分钟启动资源入库程序。

( 4) 卫星资源管理与服务程序

系统启动时自动启动Apache、My SQL、PHP等相关程序及配置, 用户登录系统后使用Firefox浏览器访问资源管理与服务系统。

3. 4 少数民族语言支持

新疆少数民族语言主要是维吾尔语、哈萨克语, 需提供Firefox浏览器、办公软件对少数民族语言的支持, 如图3 所示。

3. 5 卫星自动升级功能

为简化系统升级过程, 在研发系统时预留自动升级接口程序, 系统只要开机即可自动接收升级程序, 并在下次启动时自动完成升级, 不需用户干预。

3. 6 全自动安装与恢复

为最大程度简化基层操作员日常维护工作, 实现一键式全自动安装与恢复。能够自动执行系统配置、软件安装、初始化等工作, 不需要进行任何干预, 用户登录系统后即可使用全部功能。恢复与安装过程相同, 但能够保留远程教育下载的相关资源。

3. 7 个性化设计

安装部署过程中具有个性化的显示界面, 有“党员干部现代远程教育软件系统”等文字介绍, 表现新疆风土人情的图片显示。为方便用户使用, 在开始菜单中专门设立远程教育功能区, 包括了: 资源管理与服务系统、中央教育直播、中小学教育直播、文化共享直播、新疆汉维哈教育直播、卫星接收卡设置程序等链接, 如图4 所示。

3. 8 关键技术

为实现上述功能的定制与集成, 重点需进行Linux衍生版的重构方法研究[5], 其中构建方式有以下两种:

第一种是通过自定义Kickstart[6]安装预配置文件对系统安装进行控制, 并结合% pre与% post[7]选项对系统进行初始化和安装后期的配置。该方式实现快捷, 有多种工具可以使用, 如果需要裁剪或增加RPM软件包就要深入研究软件包依赖关系与解决技巧, 针对tar. gz源代码包则需要基本的Shell脚本处理能力, 将要安装的软件包及设置通过脚本实现。

第二种是通过修改install. img及anaconda程序的相关配置实现安装过程的控制。使用Shell[8]命令解压与生成install. img方法如下:

结合以上两种方式与实际需求, 设计基于Kickstart方式的自定义安装预配置文件[9 - 11], 实现昆仑Linux衍生版。

4 研究与应用过程

截止目前, 昆仑Linux远程教育支撑系统研究与应用已经历了五个阶段, 各项功能日益成熟, 完全能够满足党员干部现代远程教育实际需要。自治区专家组通过近五年的努力, 得到了基层干部与群众的高度评价, 看到自治区专家组不断完善系统功能、提供技术支持、热心回答用户各种问题, 而Windows系统却无人支持、无人问津, 很多基于Windows系统的站点希望能够换装昆仑Linux。

( 1) 第一阶段: 2007 年9 月- 2007 年12 月

按实施方案进行资料收集、文献研究, 逐步分阶段进行研发工作, 形成昆仑Linux 1. 0 版本, 开展测试站点的实地考察、人员培训等活动, 对实地测试中有关问题进行研究与再开发。该版本在新疆党员干部现代远程教育工程第三批终端站点建设中部署了3 100 套, 开展了大规模用户测试。

( 2) 第二阶段: 2008 年1 月- 2008 年3 月

在第一阶段实践的基础上再思考、再设计, 进一步完善功能, 形成一套更为稳定、实用的昆仑Linux 1. 6 版本, 并对第三期工程的3 100 个站点进行了全部升级。经过几个月的实际运行, 未发现较大的技术问题。

( 3) 第三阶段: 2008 年9 月- 2009 年3 月

升级Linux系统架构, 主要包括内核、DVB-S卫星卡驱动、基础软件环境等, 修改应用中出现的问题, 扩展对文化信息资源共享工程与常用外设的支持, 形成昆仑Linux 2. 0 版本, 并应用到第四期工程4 000 余点中。

( 4) 第四阶段: 2009 年12 月- 2010 年3 月

昆仑Linux 2. 0 版本各项功能已趋于稳定, 第五期工程建设包括卫星模式终端站点与社区站点, 形成了昆仑Linux 2. 0 社区版, 两种模式共计应用了3 000 余点。

( 5) 第五阶段: 2011 年3 月- 2011 年12 月

进一步提升易用性, 对卫星资源的备份与恢复进行了针对性研究, 调整了系统安装与恢复机制, 最大程度地保障了资源的可恢复性。实现卫星昆仑网接收功能、单张光盘的一键式全自动安装与恢复、集成了腾讯QQ软件、视频格式转换、NTFS分区支持等多种功能。

5 结语

研究成果满足了全国远程办对终端站点提出的各项技术指标和功能要求, 使新疆成为全国党员干部现代远程教育工程中唯一通过大量自主研发, 使用国产基础软件的地区, 开创了国产Linux操作系统及开源软件在新疆应用的新局面。目前已开展基于国产龙芯[12]处理器平台的研究, 主要包括MIPS[13]架构移植与性能优化。

新疆地域广阔, 特点是少数民族聚集地、农牧民地区居多, 非常适合现代远程教育技术的研究与应用, 通过基于国产基础软硬件的远程教育技术创新, 对推动我国信息技术自主创新能力的提高、新疆地区信息产业的多元化发展具有重要意义[14]。

摘要：针对新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工程中基于Windows系统站点的实际问题, 提出通过Linux及开源软件实现远程教育各项功能的解决思路。研究实现了支持卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级、一键式全自动安装与恢复等功能的昆仑Linux现代远程教育支撑系统。

党员干部现代化远程教育工作总结.doc 篇8

关键词：党员队伍；远程教育；实践与研究

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于国有大中型企业来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。近些年随着计算机技术的普及，在党员的学习教育过程中各级党组织均开展了卓有成效的创新。但这些工作还不属于完全意义上的远程教育，充其量为多媒体教学。在新的形势下，要以加强企业党建工作信息化，党员教育远程化、系统化着手，进行认真研究。

一、新形势下党员队伍教育不足与需求分析

（一）思想认识和重视程度不够，工作开展较难。现阶段党员教育缺乏参与的主动性和热情，存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。“重业务、经党建”、“重经济、经教育”的现像屡屡出现，花大力气去组织、参加培训，效果不明显，甚至有人会说是走过场。

（二）专业培训人员缺乏。目前党员的培训主要由所在党委、支部或党校进行统一培训。党支部的日常事务较多，定时组织开展培训难。而组织广大党员脱产参加党校组织的集中培训又会与安全生产产生矛盾，毕竟我们广大党员大多是生产一线的骨干，这些都在一定程度上制约了培训工作的正常运转和深入推进。

（三）党员群众需求各异，学习培训组织难。由于在年龄、文化、地域、专业类型等方面存在着差异，党员群众对学习的需求各不相同，这就导致在学习培训过程中教材组织维，党员群众学习需求不能满足，学习的热情也随之降低。加之我们集团部分单位工作性质常时间在外地，不在本部，党员群众工作、居住比较分散，集中学习很不方便，参加活动的人员很难组织起来。

（四）教学针对性不强，教学成果转化难。从调查情况来看，企业党建教学工作普遍存在着“重党员，轻群众；重党建，轻科技；重学习，轻效果”现象。教学过程中对企业党员干部的需求知之不深，培训没有经过精心准备，有什么讲什么，培训的内容也大多局限于党课，灌输传统政治理论、简单反映先进事迹的多，介绍现代新理论、新技术、新知识的少，难以满足不同文化层次的党员干部对适用技术多样性的需求。同时，没有充分认识到学习的目的在于将学习的具体内容落到工作的实处，转化为指导和促进工作的具体实践。

二、党员远程教育体系组成研究

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于大型国企来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。

（一）对党员远程教育平台的定义。通常把利用计算机技术与信息技术相结合建立出来一套由网络、硬件支持的具备多用户终端功能的网络学习平台称之为远程教育平台。就功能性而言专一对党员群众开展学习交流的远程教育平台，称之为党员远程教育平台。就技术层面实现基本功能的主要有广播电视网、互联网之分。早期的远程培训远程教育系统大多采用点播、直播等单向传播的方式，近年来，随着网络技术的不断发展，视频交互技术在网络培训中逐渐占据了重要的位置，这类技术是视频会议技术的延展，通过多方之间的音频、视频和文档的沟通，达到更好的教学互动、师生沟通的虚拟现场效果。就功能扩展、交流互动、过程跟踪、效果检查等方面而言，基于互联网利用计算机软件技术开发的远程教育平台功能性更加完备。为此，我们重点介绍该类型系统的建立与应用，即：e-learning平台的搭建。

（二）系统功能设计。e-learning平台即在线学习系统（LMS），英文Learning Managed System的缩写。中文常用别名：网络培训平台，在线教育系统等。LMS是现代远程教育发展的产物，实现网络教育培训管理的一套软件系统。教育行业在十年前就推广远程教育，而作为中国共产党党建工作信息化的一个重要方面党员的教育上，提出并采用e-learning这种远程教育模式尚属首例。设计党员远程教育e-learning系统功能将主要包括：管理模块、学习模块、教育资源管理模块等。

（三）党员远程教育e-learning系统特性。

1.可扩展性（自定义、结构层次可无限扩展的树型结构）。

2.开放性（可支持主流数据库，并提供标准的API借口，可与已有的ERP、HRIS等系统进行对接，用户可利用这些API接口，进行所需的定制开发。）

3.安全性（应用服务器的安全认证机制，保证系统中所有内容的安全性。

（四）系统建立的模块

1.学习管理系统Learning Management Systems（LMS）–此即所谓的“教学平台”，主要负责各种教学管理及党员培训数据的管理工作。

2.虚拟教室工具Virtual Classroom Tools–各种同步教学软件的解决方案。透过这类工具，可以据实的将教师在教室中上课的情境录制下来，包括声音、影像、操作过程…等等。

3.在线测验Assessments–在线提供自我练习或是检定测验的相关程序系统。

三、结束语

开展党员干部现代远程教育是新时期党建工作的重大创新，也是一项政治性、政策性和技术性很强的系统工程。对于国有大中型企业来说，开展党员干部现代远程教育工作更显得尤为重要。为整个集团的党建信息化工作提供了一个可选择性的做法，为提升集团全体党员干部综合素质提供了一个有效的解决途径。

参考文献：

[1]《国外远程教育的发展与研究》上海教育出版社，黄清云主编2000.4.1

[2]《网络教育──21世纪的教育革命》嘉格伦[美]著