萃文社区2010党员干部现代远程教育

萃文社区2010党员干部现代远程教育（精选7篇）

萃文社区2010党员干部现代远程教育 篇1

萃文社区2010党员干部现代远程

教育工作总结

一、基本情况

社区于2003年 9月建立以来，社区的建设均为过渡期。社区共分为18个居民小组，社区现有常住户2446户，总人口7006人,党员74人。

二、主要做法和措施

（一）加强领导，集中力量投入远程教育建设工作。社区党支部、居委会根据上级安排，把远程教育列为社区重要议事日程，集中精力抓好社区远程教育的建设工作。首先成立了社区党员干部现代远程教育领导小组，组长张志银、副组长余应华，成员由

张明发、杨泽银、禹玉红、组成。形成党支部书记负总责，亲自抓，主任集中精力具体抓，各工作人员协力配合的格局。其次，及时召开有关人员会议，精心布署，分组负责，克服困难，扎扎实实开展工作。加大远程教育宣传工作力度，利用大小会议、社务公开栏、张贴标语等向群众广泛宣传，做到家喻户晓。

（二）加强管理，逐步建立远程教育管理机制 站点建好后，为加强对远教站点的管理，使之有人管、管到位、有成效。本社区结合工作实际，制订了一系列的工作管理制度，先后出台了《设备管理使用制度》、《远程教育学习制度》、《管理员工作职责》等，要求严格按制度办事，发挥制度保障作用，保证远程教育教学工作能正常、有序地开展。在搞好制度建设的同时，在台拱镇远教办的具体指导下对远程教育工作人员进行业务培训，提高他们的业务技能，使他们能胜任远教设备的维护、教育资源的收集和教学节目的播放等工作。

（三）结合社区的工作实际，认真抓好党员干部远程教育学习培训工作。为切实做好社区党员干部的培训工作，使远程教育的学习培训实现制度化、规范化、经常化，实现信息、资源共享，使干部经济受教育，居民长期得实惠，提高远程设备的利用率。本社区把远程教育培训工作摆上重要日程，落实远程教育各项工作措施，加强领导，明确专人负责，规划远程教育学习培训的方法和步骤，加强对设备的日常维护管理，强化党员干部的学习培训工作。

三、教学工作有进展

通过远教工作的大量宣传，根据党员干部和社区居民的不同需求，本着共建共享、开创性地做好站点学用工作，利用远程教育资源，有针对性的向社区不同群体党员群众定期开展了教学辅导培训工作，充分带动了社区文化、健康教育、计划生育等工作的开展。

四、下步工作思路

党员现代远程教育工程是一项永久性的工程，其根本目的是为了“让干部经常受教育，使居民长期得实惠”，全面建设小康社会。我们要结合自身特点，认真抓好远程教育工作，特提出下步工作意见。

（一）增加对党员现代远程教育工作培训。由于远程教育管理、运行经费不足，我们要想尽一切办理克服困难，在得到上级的大力支持下，千方百计增加对远程教育的投入，确保远程教育能正常运转，保证党员干部和群众科技培训工作的开展。

（二）加强网络方面的协调工作。一方面与上级远教办加强联系，取得技术上的支持，在设备安装、调试、养护、管理人员培训等方面得到帮助。

（三）在上级有关部门的指导下，加强对远程教育管理人员有关电脑网络知识的培训，提高业务技能，通过培训，使管理人员能胜任远教设备的维护、教育资源的收集和教学节目的播放等工作。

（四）是加强远教管理，逐步建立完善各项工作制度。认真总结远教管理经验，积极探索管理措施，逐步建立和完善机房管理制度、信息资源接收记录制度、居民实用科技培训制度，从制度上规范应用于信息技术教学，从而加强对远程教育的管理。

（五）学用结合，服务群众。多召集党员干部和居民群众到远程教育站点学习，充分利用信息资源对党员干部和居民群众进行实用技术培训，使他们掌握更多的致富本领，做到学以致用，把学到的技术早日应用于实际，为增加家庭收入和社区经济发展服务。

2010年12月12日

萃文社区2010党员干部现代远程教育 篇2

逐步适应社会发展的大环境,适应社会发展需要是党员队伍建设与时俱进的内涵体现。推进农村党员干部现代远程教育,有助于促进我国新农村的科技水平建设,提升农村党现代化建设能力,实施农村党员干部现代远程教育,是促进农村经济的转型和发展,使农村党员建设成为农村经济发展的中坚力量。

一、农村党干部开展现代远程教育的直接意义

加强农村党干部开展现代远程教育具有直接意义。其一,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部更直观的对我党宣传的教育思想和党建精神经行深入的学习和理解,促进我党农村后备力量的思想建设;其二,对农村党干部开展远程教育能够使农村党员干部跨越时间和空间上的限制,对我国当前经济发展的市场运营情况全面了解,明确农村的未来发展方向,促进我国新农村建设与市场经济建设向着专业方向种植和发展;其三,农村党员干部通过远程教育可以在互联网中学会农业种植的先进技术方式以及多种职业也技能,改善我国农村种植技术落后的局面,同时也可以通过党员的带头作用,进行农村新技能创业,打破农村就业困难的局面,带领农民致富,实现新农村建设。

二、开展农村党员干部现代远程教育的模式要求

积极开展农村党员干部现代远程教育是促进我国农村建设的重要开拓渠道,但注重选择正确的远程教育模式也是提升党员远程现代教育效果的重要保障。目前,我国人口的80%以上为农村人口,面对这样巨大的人口数目,首先应当依据各地的农村自然情况因地制宜的选择农村党员干部远程现代教育的模式,以适应不同农村的党员干部发展需要;其次依据农村发展程度选择远程现代教育模式。农村党员干部现代远程教育模式主要分为“专家答疑式”,“全盘讲解式”等形式。有些农村的党员接受能力较强,农村建设程度较好,这时应当选择“专家答疑式”的远程现代教育进行农村党员培训,依据当前农村经济发展状况和生产中遇到的问题给予及时的指导和解决,协助农村经济进一步向着科技化程度发展,为农村建设推波助澜;有些农村较为偏远,信息技术水平和信息更新速率较慢,农村的经济发展依旧以“男耕女织”的小农经济形势为主,农村党支部和党员队伍建设较为散漫,针对这样的农村发展现状,选择“全盘讲解式”的现代远程教育方式对农村的教育提供整体性的指导,加强当地党支部和党员思想指导,起好农村建设的重要带头作用。

三、开展农村党员干部现代远程教育的资源建设

开展农村党员干部现代远程教育建设应当注重农村远程资源的建设。保障农村远程资源建设是实现农村党员干部远程教育的效果好坏,远程教育内容是否实用的重要基础保障。政府通过建立完备的农村党员现代远程教育设备和管理系统,保障农村党员干部现代远程教育的顺利开展。首先,政府在农村建立110教育服务咨询平台,对农村党员干部的远程教育成果给予实时问题的咨询,保障农村党员将学习的技术和知识应用到实际中,遇到问题时等够得到及时的解答;其次完善农村网络设施建设,完善农村党员干部远程教育资料库,保障远程教育资料库的信息实用性强,难易程度适中,为农村党员干部的自主学习提供良好的资源平台;最后对农村党员干部现代远程教育内容应当做到重点突出,远程教育一方面为了加强对农村党员干部思想建设,形成坚实的思想理论基础,另一方面也应当注重以培训的教育内容为主,促进农村党员干部用先进的技术手段带领农民致富,实现农村经济的逐步发展,促进我国新农村建设。

四、开展农村党员干部现代远程教育的管理机制

开展农村党员干部现代化远程教育应当注重对农村党员的管理机制建设,为农村党员干部现代化远程教育提供队伍建设的保障。开展农村党员建设应当克服学习者自身的特点,即成人化、非专业化、基础性差、在职人员等多重特点,只有农村党员干部要有坚定的学习毅力,才能收获远程教学的成果。因此对农村干部的管理机制建设中逐步解决并完善教与学相分离;理论与实际相分离;教学环境与实际环境相分离以及日常生活与学习内容相分离的矛盾冲突。形成农村党员干部现代远程教育机制逐步向着规范化方向发展。增强农村党员干部学习现代远程教育重要性的思想意识,提升农村党员学习热情,用实用性的教学内容来吸引农村党员干部对现代远程教育学习的主动性,同时远程教育的管理人员也应当提升自身的服务意识,对待农村党员干部应当一视同仁,形成平等的受教育观念,保障农村党员干部的科学化发展,为农村党员干部接受远程教育提供良好的管理机制作为农村建设发展的重要信息窗口。

结束语

加强我国农村党员干部现代远程教育建设对我国的农村建设具有重要意义。通过远程教育手段促使党中央选产的精神理念和发展观念能够更快、更准确的传播到我国农村的基层建设中,促进我党建设中基础力量的逐步增强,为我党队伍的建设打下坚实的群众基础;另一方面,开展对农村党员干部现代远程教育,能够将先进的农业生产技术传播到农村建设当中,引导我国农村建设向着更先进的方向发展,同时也是解决我党提出的“解决好三农问题”的重要突破方法,促进我国新农村建设,逐步实现我国农村地区科技水平的逐步提升,促进我国的农村发展逐步实现现代化的发展趋势。

摘要：推进农村党员干部现代化远程教育建设有助于加强党员思想和实践能力的培养,形成农村党员干部队伍向着实践与理论相统一的方向发展,提高农村党员的科学文化知识。党员作为农村建设的带头人,推进农村党员干部现代化水平能够为农村科学知识的普及做出带头作用,促进我国新农村建设。

关键词：农村,党员干部,现代化远程教育,新农村建设

参考文献

[1]金秀嫒.适应需求,扎实推进农村党员干部现代远程教育[J].南京广播电视大学学报,2007,No.4601:6-10.

[2]夏雁.加强资源共建共享促进和谐中原建设——河南省文化信息资源共享工程与农村党员干部现代远程教育资源整合的实践与思考[J].图书馆工作与研究,2007,No.14206:45-46.

萃文社区2010党员干部现代远程教育 篇3

[关键词]农村党员干部；现代远程教育；数字资源整合；模式

农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式有很多种，大体上可以为宏观与微观两方面。具体选择哪一模式，需要以当地农村信息化建设水平、农民需求度来定。现如今，有些农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式还不够成熟，需要进一步加以研究。

一、农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式

1、宏观层面的数字资源整合模式

1.1以中小学校为依托模式

农村党员干部现代远程教育最为合适的场所就是中小学校，此种模式借助卫星技术，应用在经济水平并不高，信息化水平也不是很高的地区，但是需要注意的是中小学校必须有信息硬件资源，比如计算机等。此种数字资源整合模式主要是利用农村中小学教室，使用用来远程教学的设备，同时还需要充分的调动中小学教师积极性。当然可能需要对远程教育设备进行更新以及升级，以便能够顺利接收教育资源。此种农村党员干部现代远程教育数字资源整合模式，最为典型的优势就是建设成本以及后期运行成本都比较低；方便后期维护；可以高程度的进行信息共享。但是此种模式也有一定的缺陷，比如需要构建补偿机制，以此保证农村中小学校以及教师积极配合；学生上课时间与农村党员干部现代远程教育时间可能会发生冲突。因此需要有关人员灵活调整。

1.2项目共建共享模式

此种数字资源整合模式简单的说就是指在将农村党员干部远程教育与其他农村信息化建设项目融合在一起共同建设，以此实现互惠互利。农村信息化建设项目包含很多，比如农业信息化工程、农业科技培训项目，而其中最为重要的就是文化信息资源共享工程。农村党员干部现代远程教育与其中任何一项信息化建设项目都能够融合，两个工程按照各自特点，相互补充投入软硬件设备，共同使用一个站点场所，以此实现数字资源整合。两项工程可以运用一套人马，而进行双向服务。至于维护与建设费用，两项工程一起承担，如果有健全的体系，两者的财力资源也可以进行有效的整合。项目贡献共享模式的运用可以最大限度的节约成本，同时还能够提升服务功能，但是由于该模式需要预先进行统筹规划，同时需要各个方面的协调配合，所以实现起来比较困难。

2、微观层面的整合模式

2.1组合共用、综合服务的整合模式

远程教育工程建设整体建设成本非常高，尤其是前期建设成本。而现阶段，中小学以及农村委员会基本上都有远程教育设备，而这些教育设备完全用来进行农村党员干部现代远程教育。中小学与农村委员的远程教育设备，利用率比较低，通常都处于闲置状态，如果能够将这两地的设备资源用于进行农村党员干部现代远程教育，不仅降低了农村党员干部现代远程教育建设成本，同时也提高了原有的远程教育设备的利用率。除此之外，还能够结局哦村委会学习场地狭小、设备性能不高的问题，这对现代新农村建设也有积极的作用。该模式即考虑了建设成本问题，又考虑了效益问题，同一个站点，能够进行多项服务，大幅度提高了远程教育效益。当然该模式要想取得成功，还需要解决整合机制建设问题，以此保护各方利益不受损害。

2.2专业人才与乡土人才资源优势互补

现阶段，农村党员干部现代远程教育工程建设中，只有县以上是专业人才，而乡、村则绝大多数是兼职人员。兼职人员可以分为两种，第一种是生长在本地的乡土人才，这类人员对本地非常熟悉，了解本地农民的需求，对当地的风土民情非常了解；第二种是大学生村官，这类人员也可以算作是专业人才，他们文化水平比较高、了解信息技术，完全能够胜任农村党员干部现代远程教育工作。专业人才能够快速的吸收新知识，而且学习能力强，但是却对农村不甚了解，而乡土人才则正好相反。简言之，乡土人才可以进行辅导服务，而专业人才则可以进行站点管理，两者具有非常明显的互补性，如果能够将这两种类型人才都融入到农村党员干部现代远程教育中，发挥他们各自的优势，对远程教育工程建设定会起到非常重要的作用。

二、农村党员干部现代远程教育数字资源整合需要注意的问题

1、紧密结合用户需求

农村党员干部现代远程教育数字资源整合之后只要是为农村党员干预远程教育以及广大的人民群众服务。因此在进行资源整合时，要紧密结合这一用户需求。只有符合用户要求，用户才能够选择应用，整合的资源也才能够发挥出价值。另外，数字资源整合期间，需要构建完善的评价机制，真正的将那些有价值的资源整合在一起。既能够为农村党员干部现代远程教育发展作出积极的共享，同时有能够促进农村各项事业的稳步发展。

2、遵循科学理论来进行整合

尽管农村党员干部现代远程教育数字资源整合是大势所需，而且有些地区的确具备了整合的实力，但是需要注意的是，数字资源整合并不能一蹴而就，是一个漫长的过程，参与者必须遵循科学理论按照步骤一一进行整合，以此保证最大程度的节约成本，增加效益，真正的实现资源整合。

3、坚持“公平合理，互惠互利”的整合原则

农村党员干部现代远程教育数字资源整合不仅需要整合工程内部的数字资源，同时还需整合其他工程、其他部门的相关数字资源。同一垂直系统的部门或单位，可以通过行政手段实现数字资源的整合，但对于不同地区的相同部门或同一地区不同部门则有一定的难度。技术上能实现的整合，在现实中未必能轻易实现，这需要遵循“公平合理、互惠互利”的原则，使地区、部门之间保持良好的协调和沟通。

三、結语

综上所述，可知就我国现阶段的农村信息化建设现状来讲，完全有能力进行农村党员干部现代远程教育数字资源整合，只是在整合的过程中要注意运用科学理论，选择一个合适的整合模式，同时考虑到现实实际需求，尤其是农村领导干部不能为了政绩，盲目整合，只会适得其反。

参考文献

[1]杨晓宏，康超，林芳宇，梁丽.农村党员干部现代远程教育信息服务模式探析[J].内蒙古电大学刊，2011（01）

[2]孙中阳.关于党员干部现代远程教育存在问题的对策与建议[J].才智，2011（03）

[3]旷晖，万伦宇.贵州省农村党员干部现代化远程教育发展的实践与思考[J].中国远程教育，2011（03）

[4]林芳宇，康超，杨晓宏.农村党员干部现代远程教育终端站点建设模式选择依据分析[J].中国教育技术装备，2011（03）

萃文社区2010党员干部现代远程教育 篇4

远程教育教学计划

根据我村农村实际，本着系统性、原则性和灵活性相结合和“实际、实用、实效”的原则，主要安排党建、政策法规、经济管理、市场信息、实用技术、科普知识、文体卫生、教育培训等8个方面的教学内容。具体课程设置和时间安排是：

1、基层党建（集中学习3小时，个性化学习9小时）主要包括：学习实践科学发展观及创先争优活动、党的方针政策、党的基本知识、组织工作、农村基层党组织建设、以村党组织为核心的村级组织配套建设、农村基层政权建设、党的群众工作、村务公开和民主管理、优秀党员干部先进事迹等。

2、政策法规（集中学习3小时，个性化学习9小时）主要包括：党和国家有关“三农”问题的重大决策，粮食安全、资源与环保、土地承包、农村费税改革和减轻农民负担、农产品流通、农业产业结构调整、统筹城村经济社会发展、农村富余劳动力转移及就业、集体资产管理、农村金融体制改革、村镇企业发展、小城镇建设、扶贫开发等方面的政策法规，以及国家基本法律制度、农村基本法律制度、党的十七届四中全会、省委十届七次全会等。

3、经济管理（集中学习3小时，个性化学习9小时）主要包括：农村综合管理、农民负担监督管理、农村集体资产和财务管理、农村社会化服务体系建设、农村企业管理及市场营销、财务会计、统计和商务活动的基本知识等。

4、市场信息（集中学习3小时，个性化学习9小时）主要包括：主要农产品市场行情，农用物资供求信息，用工信息，农村家庭日用品购买信息，农产品及农用物资市场供求分析，农产品、农用物资质量鉴别和认证等。农村基层党组织和党员干部带领群众致富的经验、方法，农民致富的做法、门路，各地推广农业新技术、新品种、发展精品特色农业和龙头企业等方面的先进经验，农民投资理财基本知识，农村劳动力转移和农民从事二、三产业的典型经验等。

5、实用技术（集中学习8小时，个性化学习24小时）主要包括：水稻等大田作物优质新品种栽培及产品加工技术；蔬菜新品种优质高产技术和无公害生产、大棚蔬菜生产、蔬菜加工储藏技术；果品加工保鲜技术；猪、牛、羊、兔、鸡、鸭、鹅等畜禽新品种养殖技术和疾病防疫、畜产品加工储藏技术；淡水养殖加工技术；蚕桑及丝绸技术；花卉栽培和盆景艺术、插花艺术及市场销售技术；森林病虫害防治、森林防火、珍稀植物种植及木材加工技术；茉莉花种植及花茶生产、加工技术与茶艺；节水灌溉、农业机械化、农村电工等农业工程技术；沼气、秸秆、太阳能等农村能源利

用技术。

6、科普知识（集中学习2小时，个性化学习4小时）主要包括：物质科学、地球科学、生命科学等领域的基本科学知识；自然资源状况、生态环境保护、可持续发展和防灾、减灾基本知识，日常生活及生产中的科学常识，当代科学技术成就与现代农业科技革命，反对邪教、封建迷信和伪科学，崇尚科学文明健康的生活方式等。

7、文体卫生（集中学习4小时，个性化学习12小时）主要包括：传统文化、民族文化、名胜古迹、村俗民情、民间艺术，国外风情、国外艺术，中外名著欣赏，体育健身常识、群众体育、竞技体育、文化旅游和文化娱乐等。“非典”、艾滋病、乙肝、肺结核等传染病防治知识，生活卫生习惯、健身体育、远离毒品（包括烟草）等健康常识，食物营养、饮用水卫生、村宅环境卫生、畜禽卫生管理等环境卫生常识，地方病预防，用药常识，食物中毒、农药中毒、煤气中毒、外伤骨折、呼吸（心跳）骤停、意外伤害等急救常识，针灸、推拿、按摩、食疗食补和中药煎熬、服用、存放等中医中药知识。计划生育基本国策宣传教育，人口与计划生育政策法规，我国人口状况分析，优生优育知识，两性生殖健康和性病防治知识，避孕方法和知情选择指导，儿童保健与优教，新型生育文化和科学、文明、进步的婚育观念等。传统影视、戏曲、歌曲和反映农村题材和先锋模范的电影、电视剧、地方戏曲及曲艺、音乐欣赏等。

8、教育培训（集中学习10小时，个性化学习30小时）主要包括：

1、技能培训：建筑工人操作技能；居室装饰装修技能；手工制作技能；营业员、医院护工、保育员、烹饪、服装剪裁缝纫和餐饮、旅游、宾馆等服务技能，社区服务、家政服务技能；电子技术和常用家用电器维修技能；非机动车、机动车（摩托车、农用机动三轮、货车等）驾驶、保养与维修技能；计算机应用基础知识和操作技能等。

2、公民道德：公民道德守则和村规民约、邻里关系、婚姻家庭、移风易俗、村村新风、文明村镇和文明户建设等。

3、学历教育：主办农村经济管理、农村行政管理、村镇企业管理、畜牧兽医、园林技术等专业，以培养大专学历为主，由县委党校、电大等单位提供教学资源。

萃文社区2010党员干部现代远程教育 篇5

关于印发《2010年岳阳楼区党员干部现代

远程教育工作要点》的通知

各乡、街道党（工）委：

现将《2010年岳阳楼区党员干部现代远程教育工作要点》印发给你们，请参照确定本乡、街道办事处2010党员干部现代远程教育工作任务，结合实际抓好落实。

2010年3月22日

主题词：远程教育 2010年 要点 通知

中共岳阳市岳阳楼区委远程办 2010年3月22日印发

（共印20份）

2010年岳阳楼区党员干部现代远程教育

工 作 要 点

2010年，岳阳楼区党员干部现代远程教育工作总的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七大和十七届四中全会精神，结合楼区实际，将2010年确定为“远程教育学用提升年”，以管理为基础，以学用为根本，以“争创星级站点、争做操作能手、争做学用标兵”“三争”主题活动为载体，着力把党员干部现代远程教育打造成党建创新平台、创业致富平台、民计民生平台、文化娱乐平台，实现学出效果、用出效益的目标。

一、抓远教入户，着力打造覆盖城乡的远程教育网络

1、深入推进“远程教育入户工程”。充分利用农村信息化推进的有利时机，积极争取有关单位支持，结合实际，探索既经济实用、又易于推广的入户方式，通过企业赞助、各级补助等，加快推进远程教育进农家。

2、完善站点建设布局。从有利学用出发，完善站点布局，使远程教育点向社区、“两新”组织、产业链、市民广场、专业市场、文化活动中心延伸，使远程教育更贴近党员群众的实际需

要。

3、健全运行机制。切实加强远教站点设备安全维护工作，确保站点运转正常，网络通畅。建立健全由政府投入为主、党费适当补充、社会力量支持的站点运行维护经费保障机制。

二、抓统筹整合，着力推进远程教育网络的共建共享

1、开展“百名专家上网下乡远教行”活动。整合市区有关专家资源，组建专家志愿者服务队，开展“百名专家上网下乡远教行”活动，通过专题讲座集中辅导、开辟专栏互动答疑和“流动课堂”送教下乡、进村入户面授辅导等形式开展教学活动。

2、抓好“明灯计划”培训工作。整合区科技局、区农林畜牧水产局、区人劳局、区卫生局、区计生局、区司法局和区教育局的相关资源,加大资金投入,开展各类培训工作。

3、探索建立远程教育实践示范基地。依托种养示范基地、农村合作社、行业协会、产业链以及龙头企业等，探索建立远程教育实践示范基地，促使远程教育与农村产业化双向促进，共同发展。

三、抓日常学用，着力推进“远程教育创业致富”工程

1、积极开展党员干部创业创新技能培训。会同相关部门下发文件，依托远教平台积极开展党员干部技能各种培训活动，采

取集中培训、菜单式选择培训、个性式自助培训，以及到兄弟县市参观学习等形式，使农村党员干部成为“科技明白人、管理内行人、致富带头人”。

2、实施村干部素质提升工程。利用远程教育网络优势，通过政治理论教育、学历教育、实践基地锻炼等途径，促使村干部进一步解放思想，转变观念，不断增强带头创业、带领创业的能力。继续抓好“一村一名大学生”送培工作。

3、增强网络平台的实效性。利用远程教育资源丰富、网络健全的优势，介绍创业致富经验，推广学用典型，提供创业信息，发布创业政策，提供营销渠道，使远程教育真正与农户、与专家、与产业、与市场等有效对接，使网络平台成为党员群众创业致富的好帮手。

4、课件制作上争取新突破。利用远程教育系统方便快捷的优势，根据本地农村党员干部群众学用需求，统筹规划，科学选题，精心制作,大力开发乡土教学资源，制作一些简单、通俗、易懂的实用技术课件，使远程教育系统更好的服务三农。

四、抓典型示范，着力提升全区远程教育的整体水平

1、继续推行星级站点申报评定制度。以远程教育“建、管、学、用”工作责任制为核心，依据《岳阳楼区农村党员干部现代

远程教育“星级站点”评选方案》对全区所有远教站点实行“星级”管理。在积极创建省级示范站点的同时，争取市级“星级站点”不少于8个。

2、开展“争做操作能手”活动。根据人员变动情况，及时选配补充远教专干及站点操作管理员。按照分级负责、分层培训原则，搞好远程教育教学、管理、技术 “三支队伍”轮训，在全区开展争做“农村党员干部现代远程教育操作能手”活动，不断提高骨干人员的政治素质、业务能力和服务水平。

萃文社区2010党员干部现代远程教育 篇6

…..同志先进事迹

…..同志是……干事,现任….社区党员干部现代远程教育站点管理员。自从事这一工作以来，他始终怀着高度负责的态度，坚持按照上级要求，紧扣党员干部活动建设的新特点、新要求，充分发挥远程教育优势，从丰富教育手段，创新活动载体等各个方面精心安排，认真准备，注重实效，较好地发挥了远程教育在服务党员干部党建和组织工作中的作用，受到大家的一致好评。

…同志主要负责…社区党员干部现代远程教育的工作。他在…….建立了远程教育教室，搭建了由投影仪，调音台，音响,等设备组成的远程教育平台，集中组织…..党员干部进行学习； 同时他还有效地利用资源，建立了计算机室，方便党员干部的学习和交流，进一步完善和丰富了远程教育系统的作用。

在日常的工作中，…..同志关心国家时事，注重收集学习资料，精心挑选适合不同年龄党员学习的教育片，如优秀党员事迹介绍片、新党章辅导教育片、法律法规学习片、反腐倡廉的警示教育片、国家重大事件的音像资料以及反映党的历史教育片和电影等，并利用每周五的党员学习日，进行播放工作，深受党员干部的欢迎。同时针对一些重要的热点的内容，在放映结束后组织党员干部进行学习讨论，使党员

干部更好更深入地了解国家形势和方针政策，从而有效地提高了远程教育的效果。

自担任……社区党员干部现代远程教育站点管理员以来，……同志先后组织广大党员观看了胡锦涛总书记在第十一届全国人民代表大会上的讲话，温家宝总理的政府工作报告等重要内容，并集中组织广大党员交流学习的心得体会。通过这样的学习形式，广大党员深刻地领会了中央领导新时期的政策，大家针对科学发展，改革开放，节约资源，保护环境，人民生活等方面的问题进行了广泛和深刻的交流，一致决心为“十二五”做出自己的贡献。

组织党员、入党积极分子观看电影《建党伟业》，《国歌》，《吴大观》等。无论是有着四十多年党龄的离退休老同志还是重点型号研制一线的年轻人都能通过这样的学习方式了解党的历史，国家的历史，从而激发了爱党、爱国的热情，激发了航空报国的斗志。

学习之余，…..同志主动与党员干部进行交流，耐心地倾听他们对于远程教育的意见和建议，帮助他们解决在学习过程中遇到的各种问题和困难。与此同时，他善于思考，勇于创新，将远程教育的学习从教室内扩展到教室外，丰富了教学手段，提高了教学成果。

2010年9月，…..同志组织广大离退休党员干部参观游览革命胜地延安，重走革命的足迹，缅怀先烈的事迹。在杨

家岭和枣园，党员同志们情不自禁地回忆起中国共产党光辉的奋斗历程，在这奋斗的过程中，也寄托着他们的激情和梦想。延安之旅让每一位党员同志感慨万千，他们期盼着我们的党能够更快更好地发展，不断开创党的事业的新局面。

为了活跃离退休党员同志们的晚年生活，锻炼身体从而更好地投入到远程教育的学习中，根据老同志的身体状况和兴趣爱好，….同志还组织了…..社区离退休老同志趣味运动会。他用心地选择比赛项目，设置奖项，鼓励党员同志积极参与。在比赛场上，老同志们一个个容光焕发、精神抖擞，欢喜之情洋溢在他们的脸上。运动会还为老同志们提供了相会和交流的机会，大家亲切握手，互致问候，勉励叮嘱，一片欢声笑语。通过简朴而有趣的运动比赛，展示了党员同志不甘落后、争强好胜，积极乐观的精神风貌。

在…..同志的辛勤努力下，2010年电子一路社区党员干部现代远程教育站点被评为….三星级播放站点。….总支部也在2010获得了…….称号。他本人近年来先后获得………….先进个人等荣誉。

….同志深知，党员干部现代远程教育站点管理员的工作看起来事小，但是却是党组织建设的重要部分之一。他在工作中尽职尽责，既是远程教育的“宣传员”、“管理员”，也是远程教育的“辅导员”、“技术员”。在今后的工作中，他

会不懈地努力，更加充分的发挥远程教育在党员干部中的重要作用，使……社区的远程教育工作提上一个新的台阶。

萃文社区2010党员干部现代远程教育 篇7

中央部署开展农村党员干部现代远程教育工作以来, 自治区党委高度重视, 将其作为建设社会主义新农村的基础工程, “稳疆兴疆、富民固边”的重要举措, 从各方面给予支持[1]。在一、二期基于Windows系统的站点建设实践中, 我们深切感受到, 要深入推进远程教育工作, 实现远程教育设施、教育覆盖对象、教学效果最大化, 必须从新疆实际需要出发, 走技术创新之路。近年来, 国家打击盗版软件的力度越来越大, 作为全国党员干部现代远程教育工程, 采用正版软件是义不容辞的责任和义务。

2007 年至今, 新疆党员干部现代远程教育三、四、五期工程中应用了由自治区党员干部现代远程教育专家组研制的昆仑Linux远程教育支撑系统1. 0、1. 6、2. 0、3. 0 版本, 成果应用已遍及全疆14 个地州、99 个县市区、853 个乡镇、8 576 个建制村和1 514个社区终端接收站点, 总用户量一万余点, 成为全国党员干部现代远程教育工程中唯一通过自主研发, 使用国产基础软件的地区, 为工程节约了采购大量资金, 取得了良好的社会效益和经济效益, 受到了全国远程办领导、专家给予的高度认可和评价。研究成果已通过2010 年自治区科学技术成果鉴定[2], 并获得2010 年自治区科技进步二等奖[3]。

1 需求背景

随着自治区农村党员干部现代远程教育工程的实施, 建立了二千多点基于Windows系统平台的站点, 在建设与应用过程中出现了一些实际问题:

( 1) 建设成本高

新疆与内地省份投资规模有着明显差距, 软硬件设备均从内地购置, 运距长、成本高, 特别是正版的Windows XP操作系统、办公软件、常用工具等, 每套需投入约3860 元, 造成站点建设资金缺口较大, 影响工程的系统化、规模化建设及日常使用。

( 2) 系统平台稳定性差

基于Windows XP + ASP + Access + 第三方Web服务组件的技术架构, 易感染病毒、系统漏洞多, 时常造成计算机死机或不能正常工作。同时, 非企业级的中间件与数据库工作不稳定, 造成远程教育资源管理与服务系统经常瘫痪。

( 3) 应用维护无法保障

基层站点全部建设在乡、村两级, 操作员多为农民, 计算机知识水平有限。基于Windows的远程软件系统安装与维护过于复杂, 系统正常运行与维护无法保障, 严重影响远程教育工程后期的学用效果。

( 4) 系统功能与兼容性无法满足实际需要

原有系统资源管理功能不够齐全, 不支持卫星模式的系统升级、少数民族语言等。系统部署庞杂, 相互不兼容, 如: 党员干部现代远程教育工程、文化信息资源共享工程、中小学远程教育工程均自成体系, 各自使用专用软件系统, 致使终端接收站点需安装多个接收系统, 造成相互冲突, 使站点设备不能共建、共享, 加大了建设投资成本。

2 已投入使用的软件系统

针对上述问题, 自治区专家组考虑到Linux的高稳定性、不感染病毒、自由免费等特点, 可以较好地降低建设成本高、提高稳定性, 提出基于国产基础软件实现远程教育各项功能。这一思路得到自治区党员干部现代远程教育工作领导小组高度重视和大力支持, 努尔·白克力、韩勇等自治区党政领导作出重要批示, 要求与国内软件厂商密切合作, 充分发挥本地高校、科研单位和相关企业力量, 高质高效地完成研发工作, 尽快在全疆推广。

( 1) 昆仑Linux远程教育支撑平台

在Linux操作系统及开源软件的基础上进行研发, 能够支持多种计算机硬件及辅助设备, 实现了对卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级等功能的支持, 提供了一键式全自动安装与恢复[4]。

( 2) 跨平台资源管理与服务系统

基于昆仑Linux操作系统, 以Apache、My SQL、PHP为技术架构, 实现原“全国农村党员干部现代远程教育专用频道资源管理软件”的所有功能, 并扩展原系统功能, 全面满足全国远程办对终端接收站点提出的“接收、播发、存储、回放”的基本要求, 并做到功能上更加完善、稳定性更加可靠、操作与维护更加简单方便。

( 3) 跨平台文化共享工程资源管理与服务系统

为满足全国远程办和文化部对文化信息资源共享工程依托农村党员干部现代远程教育工程开展, 终端接收站点本着共建共享、不重复建设的要求进行了相关研发, 工作原理和方式与资源管理与服务系统大致相同。

( 4) 跨平台多媒体交互式教学系统

具备传统视频会议功能, 能够在Linux与Windows系统下工作, 实现与操作系统无关性。在设备与网络带宽满足条件的情况下, 支持1 000 用户量的收看, 16 路用户的实时交互, 支持课程录制、同声传译, 以适合新疆的不同语种教学环境。

3 昆仑Linux远程教育支撑平台

目前在国内外没有一款Linux发行版满足农村党员干部现代远程教育的使用环境和特点, 必须要重新集成相关软件等方法实现, 设计思路如图1。通过参照国产红旗Linux、借鉴Red-hat / Fedora、Debian / Ubuntu等国际主流发行版, 采取从实际、可用、实用的角度出发进行研究。

3. 1 服务器端功能支持

党员干部现代远程教育终端站点使用的操作系统, 实质上是一个桌面级和服务器级相混合的操作系统, 为了保证既有良好的桌面操作环境, 还要有服务器功能, 需要增加相关软件, 并根据具体需要进行定制、优化、集成。主要包括Apache、My SQL、PHP、Perl、Vsftp、Samba等服务器端软件, 为跨平台资源管理与服务系统等提供支撑。

3. 2 客户端功能支持

客户端功能设计也就是桌面操作系统功能的设计, 主要考虑了以下几个方面:

( 1) 电视机输出

需要将计算机的分辨率与刷新率设置到1 024 × 768 与60Mhz时, 才可以将计算机的VGA信号输出到电视机, 为了方便用户, 系统在启动时自动进行判断, 自动将参数调整到正确模式。

( 2) 办公软件

增加Open Office和永中Office。Open Office提供了较全面的字处理、电子表格、演示文稿等功能。永中Office主界面为少数民族语言界面。

( 3) 多媒体软件

增加Mplayer、Realplay、Kaffeine、Xine、Flash等视频播放器, 增加了较全面的音视频解码器, 可利用这些工具播放Internet上的各种音视频内容, 同时也为远程教育资源管理与服务系统提供相关支持。

( 4) ADSL拨号软件

用户只需要非常简单的配置即可进行ADSL拨号上网, 该功能为跨平台多媒体教学平台提供了相关支持。

( 5) Firefox浏览器

增加较新的、稳定版的firefox浏览器。为浏览资源管理与服务系统、跨平台多媒体教学平台提供支持。

( 6) 光盘刻录软件

增加了较新的K3B CD&DVD刻录软件, 可以刻录各种数据光盘, 为配合VCD光盘的制作, 提供将asf转mpeg视频格式的转换工具。

( 7) 驱动程序

增加Nvidia、ATI、摄像头、打印机等相关硬件的驱动程序, 将已有驱动程序升级到较新版本。驱动程序的更新可以支持更多的计算机硬件, 同时也为音视频解码, 电视机输出提供良好的支持。

3. 3 资源接收、存储、管理、服务支持

主要包括以下四个部分, 昆仑Linux需要对其进行稳定的支持。

( 1) 卫星卡驱动程序

开发基于Linux系统的DVB-S卫星卡驱动, 并在系统启动时自动挂载与相关配置, 用户登录后弹出配置界面, 如图2所示。

( 2) 卫星资源接收程序

系统启动时自动启动接收程序, 并依据参数配置文件将卫星数据存储到指定路径下。每1 分钟更新NSC多播头文件, 支持卫星直播流的接收。

( 3) 卫星资源入库程序

通过Perl脚本实现对资源XML描述文件的分析与入库, 使用crond进程每20 分钟启动资源入库程序。

( 4) 卫星资源管理与服务程序

系统启动时自动启动Apache、My SQL、PHP等相关程序及配置, 用户登录系统后使用Firefox浏览器访问资源管理与服务系统。

3. 4 少数民族语言支持

新疆少数民族语言主要是维吾尔语、哈萨克语, 需提供Firefox浏览器、办公软件对少数民族语言的支持, 如图3 所示。

3. 5 卫星自动升级功能

为简化系统升级过程, 在研发系统时预留自动升级接口程序, 系统只要开机即可自动接收升级程序, 并在下次启动时自动完成升级, 不需用户干预。

3. 6 全自动安装与恢复

为最大程度简化基层操作员日常维护工作, 实现一键式全自动安装与恢复。能够自动执行系统配置、软件安装、初始化等工作, 不需要进行任何干预, 用户登录系统后即可使用全部功能。恢复与安装过程相同, 但能够保留远程教育下载的相关资源。

3. 7 个性化设计

安装部署过程中具有个性化的显示界面, 有“党员干部现代远程教育软件系统”等文字介绍, 表现新疆风土人情的图片显示。为方便用户使用, 在开始菜单中专门设立远程教育功能区, 包括了: 资源管理与服务系统、中央教育直播、中小学教育直播、文化共享直播、新疆汉维哈教育直播、卫星接收卡设置程序等链接, 如图4 所示。

3. 8 关键技术

为实现上述功能的定制与集成, 重点需进行Linux衍生版的重构方法研究[5], 其中构建方式有以下两种:

第一种是通过自定义Kickstart[6]安装预配置文件对系统安装进行控制, 并结合% pre与% post[7]选项对系统进行初始化和安装后期的配置。该方式实现快捷, 有多种工具可以使用, 如果需要裁剪或增加RPM软件包就要深入研究软件包依赖关系与解决技巧, 针对tar. gz源代码包则需要基本的Shell脚本处理能力, 将要安装的软件包及设置通过脚本实现。

第二种是通过修改install. img及anaconda程序的相关配置实现安装过程的控制。使用Shell[8]命令解压与生成install. img方法如下:

结合以上两种方式与实际需求, 设计基于Kickstart方式的自定义安装预配置文件[9 - 11], 实现昆仑Linux衍生版。

4 研究与应用过程

截止目前, 昆仑Linux远程教育支撑系统研究与应用已经历了五个阶段, 各项功能日益成熟, 完全能够满足党员干部现代远程教育实际需要。自治区专家组通过近五年的努力, 得到了基层干部与群众的高度评价, 看到自治区专家组不断完善系统功能、提供技术支持、热心回答用户各种问题, 而Windows系统却无人支持、无人问津, 很多基于Windows系统的站点希望能够换装昆仑Linux。

( 1) 第一阶段: 2007 年9 月- 2007 年12 月

按实施方案进行资料收集、文献研究, 逐步分阶段进行研发工作, 形成昆仑Linux 1. 0 版本, 开展测试站点的实地考察、人员培训等活动, 对实地测试中有关问题进行研究与再开发。该版本在新疆党员干部现代远程教育工程第三批终端站点建设中部署了3 100 套, 开展了大规模用户测试。

( 2) 第二阶段: 2008 年1 月- 2008 年3 月

在第一阶段实践的基础上再思考、再设计, 进一步完善功能, 形成一套更为稳定、实用的昆仑Linux 1. 6 版本, 并对第三期工程的3 100 个站点进行了全部升级。经过几个月的实际运行, 未发现较大的技术问题。

( 3) 第三阶段: 2008 年9 月- 2009 年3 月

升级Linux系统架构, 主要包括内核、DVB-S卫星卡驱动、基础软件环境等, 修改应用中出现的问题, 扩展对文化信息资源共享工程与常用外设的支持, 形成昆仑Linux 2. 0 版本, 并应用到第四期工程4 000 余点中。

( 4) 第四阶段: 2009 年12 月- 2010 年3 月

昆仑Linux 2. 0 版本各项功能已趋于稳定, 第五期工程建设包括卫星模式终端站点与社区站点, 形成了昆仑Linux 2. 0 社区版, 两种模式共计应用了3 000 余点。

( 5) 第五阶段: 2011 年3 月- 2011 年12 月

进一步提升易用性, 对卫星资源的备份与恢复进行了针对性研究, 调整了系统安装与恢复机制, 最大程度地保障了资源的可恢复性。实现卫星昆仑网接收功能、单张光盘的一键式全自动安装与恢复、集成了腾讯QQ软件、视频格式转换、NTFS分区支持等多种功能。

5 结语

研究成果满足了全国远程办对终端站点提出的各项技术指标和功能要求, 使新疆成为全国党员干部现代远程教育工程中唯一通过大量自主研发, 使用国产基础软件的地区, 开创了国产Linux操作系统及开源软件在新疆应用的新局面。目前已开展基于国产龙芯[12]处理器平台的研究, 主要包括MIPS[13]架构移植与性能优化。

新疆地域广阔, 特点是少数民族聚集地、农牧民地区居多, 非常适合现代远程教育技术的研究与应用, 通过基于国产基础软硬件的远程教育技术创新, 对推动我国信息技术自主创新能力的提高、新疆地区信息产业的多元化发展具有重要意义[14]。

摘要：针对新疆维吾尔自治区农村党员干部现代远程教育工程中基于Windows系统站点的实际问题, 提出通过Linux及开源软件实现远程教育各项功能的解决思路。研究实现了支持卫星数据广播接收、资源管理与服务系统、少数民族语言、卫星自动升级、一键式全自动安装与恢复等功能的昆仑Linux现代远程教育支撑系统。