太阳的孩子（共8篇）
太阳的孩子 篇1
教语文16年,在一波一波的语文课改浪潮中,我一次次地完成教学风格的转型。
近几年来,我的语文课堂渐渐远离了多媒体的热闹,渐渐没有了音乐的喧嚣,也渐渐摒弃了一些形而上的拓展。课堂上,我只是静静地带着学生在文章中穿枝拂叶,在字里行间玩味、品析、感悟。
我戏称这是一个华丽的转身———从“偶像派”向“实力派”的转型。
这节课就是近几年来我的语文课堂教学转型的一个明证。
一、在文本中寻找巧妙的“关联点”,以此串构课堂。
这节课的设计,我从文章的最后一小节入手“切入”,紧扣住“依依不舍”一词,追问“为什么会对南极依依不舍呢?”,以这个主问题为抓手,串起了文章写作手法中首尾呼应的问题,串起了整篇文章的主要内容———景、人、情。
课堂的收尾,我仍紧紧扣住最后一小节,这样,既做到了首尾呼应,又总结了全文,使学生在朗读中体会、品味那种依依不舍的情感。
从一个板块到另一个板块的学习,我尽可能找到关联点,自然过渡,巧妙转折。例如从“景”到“人”的过渡,我就抓住“海上巨浪翻滚,空中雪粒横飞,整个乔治岛混沌一片。他们抬着器材、建筑材料,穿梭似的飞跑着……”,对这段话中的“他们”进行提问:“他们是谁?”从而自然过渡到“他们”是科考队员们,是“南极人”。
串构,就是串联和结构的意思。串构既包括课堂的切入和收束,更包括过渡和照应。串构的关键在于敏锐地发现各种“关联点”。串构是形式,串构也是“小技”。我认为,正如《三个太阳》这样一篇人物通讯富有文学性一样,我们的语文学习也应该是一次富有文学意味的愉悦之旅,课堂设计本身就应该是一个起承转合如珠联璧合的审美艺术建构。
二、在设计中体现活动的“多样化”,提升语文素养。
语文活动的内容较广,包括把文本读好并借机培养学生多方面的语文素养等方面。
语文课堂,应以设计符合语文学科特点的活动为主。鉴于这种思想,我认为,只有采用灵活多样的教学组织形式与教学方法,才能调动学生的学习热情,使他们投入到学习中来。
这节课上,学生独立阅读、思考、发言,小组合作交流、质疑、补充,教师倾听、点拨、归纳,如此多样丰富的语文活动让整节课显得活泼灵动。
这种多样化还体现在语文活动的设计方面。
这节课比较新颖的一个活动是让学生为所给图片配文章中的文字。学生对南极很陌生,借助图片可以有效地帮助他们了解南极。但,语文课毕竟不是地理课,也不是美术课,这些图片如何有效地为语文课所用?《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出了“要侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况”的要求,而我设计的这个语文活动恰好能培养学生根据文本概括要点的能力。因为,学生只有对文字比较熟悉,并能把握其要点,才能与图片配得完美。
再有,结合课文内容,“用一个词或一个短语形容一位‘南极人’”的提问,既培养了学生紧扣文本进行分析的习惯,又训练了他们准确概括的能力。
学习活动的多样化,不等于活动设计的眼花缭乱,也不等于活动形式的千变万化。学习活动的多样化,一是要体现文本展开的变化特点,关注文本的显著特质;二是要通过变化不断激发、调动学生阅读文本的兴趣;三是要让学生在实践和学习中,体味语言文字的表达与运用。
三、在对话中紧扣“文学性”,体现浓浓的“语文味”。
这是一篇人物通讯,但又不同于一般的人物通讯。孙绍振先生在他的《如是解读作品》中说:“作品分析的最终目标不应该是此一作品与其他作品之间的共同点,而是其特殊性。”
《三个太阳》这篇文章有着与一般通讯相似的地方,如真实性、及时性,但在文学性这一点上,又与其他通讯有着明显的不同。所以一上课,我就告诉学生,今天,我们重在对这篇通讯的文学性进行把握。
其一,这篇文章的构思很巧妙,以一位女画家的眼光来写南极景、写这群“南极人”,定会有与众不同的发现。以画家的笔触来表达在南极的感受———画三个太阳,这既符合画家的身份,又使人回味无穷。
其二,文章是以时间作为行文线索的,小标题是其最显著的标志。同时,如果深入钻研文本,就会发现文章的写景也是一个由远到近、由陌生到渐渐熟悉到欣赏再到不舍的顺序。这也是文章构思的巧妙之处。
其三,以画家的眼光选材,以“美”的标准选材,写出一些前人没有表现出来的内容,这也是一般通讯所不及的。在分析文章的过程中,抓住了这些,也就紧扣了语文教学之本、语文学习之源。
“语文味”还意味着带领学生在辨析中、品味中体会语言文字之妙。
例如“‘终于’能否改成‘就’?”,我在追问中让学生比较这两个词的差异,让他们品味文字的妙不可言。
无论是对南极景的欣赏、感悟,还是对“南极精神”的理解,我都能紧扣文本展开,避免“空对空”的分析,力争使学生概括出的内容有理有据。这个“理”和“据”,就是文本。
例如,学生说到考察队队长的“流泪”,我就追问下去,为什么而流泪?联系到前面内容中的“强烈的民族自豪感”“呕心沥血”等词句,学生自然不难推想出他的泪里含有民族的自豪感、喜悦和创业的艰难等意味。
语文课堂永远是有遗憾的。反省我的这堂课,主要存在如下几点不足:
一是太在意整节课的完整,忽视了每一个生成点的精彩。
语文课堂上,我们常常会因为多媒体的运用而束缚了学生的动态生成。这节课也不例外。也许是因为多媒体的预设性太强,一环扣一环,我担心学生的回答离开了自己预设的环节,就不能充分展开,也可能是为了追求整节课形式上的完整与完美,因而放不开手脚让学生充分思考与发言。
课堂的精彩应是学生的精彩,而非教师的精彩。
反观自己的课堂,正是少了那种气度和挥洒自如,却多了禁锢和匠气。
二是备课时对文本的研读还缺乏深度和广度。
其实这一点与前一点是相通的。如果对文本的挖掘能再深一些,视野再广阔一点,给学生的思维空间就可能会更大一些。
课堂永远是有缺憾的艺术。带着这种缺憾,我且行且思考。
太阳的孩子 篇2
在梵高的向日葵系列中，那纯粹的黄色颜料布满了整个画布，它给人们带来了完美与震撼，它让人们的想象与心中都有一丛无比旺盛的向日葵。
这不仅仅是一片单纯的向日葵田，还有梵高内心深处向往的被温暖的感觉。而当时的他，在那无比黑暗的世界里挣扎，探索者温暖的世界的入口。正如眼前那一朵一朵孤独绽放的向日葵，虽然明媚，可却无人欣赏。
这一丛丛向日葵色彩明亮，给人带来了无比的震撼和丝丝的悲哀。更多的却是梵高那无助的灵魂和那颗对生命无比热爱却又无奈的心。
这幅画主要以鲜艳夺目的黄色为主，整体看上去的花儿几乎在癫狂地跳舞，让人由心底感到了阵阵不安。但即使这样，这些花儿在梵高的笔下，就好似梵高的灵魂一般，是那样渴望着阳光与温暖啊!
没错，他们都是太阳的孩子。
在文森特·梵高短暂而又绚丽的生命历程中，他是世界上最孤独的人之一。正如他所说：“生活对我来说是一次艰难的航行，但我将奋斗，我将生活得有价值，我将努力，并赢得新生活。”
梵高是一个平凡的人，但是他却用他的平凡创造了最传神、最不平凡的作品。他的向日葵是他用灵魂赋予的，用生命创作的!
这就是梵高，太阳最孤独却最伟大的孩子!
给孩子一颗太阳的种子 篇3
小欣是我所带班级的一员，她是个单亲孩子。在我所了解到的单亲孩子中，她的遭遇更令人同情。父母离婚以后，爸爸妈妈对她不闻不问，她像皮球一样被踢给了奶奶照顾。老人体弱多病，对她的生活照顾尚且吃力，哪还能过问她的学习。生活在这样的家庭中，小欣的性格相对于其他同龄人来说有了一些变化：奶奶的唠叨使得她麻木，她学会了在人前唯唯诺诺、低眉顺眼，但只要一有机会，就会从家人的视线中消失，泡在网吧里。
初任班主任，小欣的反常举动引起了我的注意和重视。她的在校作业干净整洁，就像一个认真刻苦的好学生，但家庭作业，却是偷工减料，龙飞凤舞；在老师面前，她彬彬有礼，说话谦和，可一旦处在同学堆里，马上就出口成“脏”。后来，通过深入了解，我知道了小欣家庭的特殊性，就常常给她一些“特殊关怀”，如安排她和班级第二名小范一起坐，发动几个正直坦诚的孩子与她交朋友，推荐她为校园之星……使小欣在集体中学会与人交往，学会对自己负责。
然而由于缺少家长的配合，小欣的进步没能得到有效巩固。学期过半，随着对网络的着迷，小欣的学习成绩直线下降，性格中的叛逆一面开始更加明显地暴露出来。她开始几天不做作业，与任课老师顶嘴。不得已，我开始联系她的家长，可联系的结果却让我寒心。一次，为了证实小欣作业是否完成，我打电话给她的母亲，她母亲竟说：“我是她的后妈，管不了她，你找她爸。”然后我联系她父亲，一连打了5个电话都是提示“您所拨打的电话无法接通，请稍后再拨”。（后来才知道她父亲把我的号码拉入了黑名单）无奈我只好请她的奶奶到校商量教育对策，可她的奶奶还未等我把事情说明白，就很不耐烦地告诉我：“这个孩子没救了，管不了了！”
我感到震惊和惋惜。孩子今天的种种不良表现，难道不是家庭给她造成的吗？谁能说她不是在以这种种越轨的行为在进行无声的抗争呢？我暗下决心：再力不从心，我也要管好她！通过一番钻研和求教，我终于找到了打开她心灵的钥匙。
马斯洛需求层次理论认为人的需求分为五种，从低到高分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。要做好小欣的转化工作，在坚持育人、爱人的基础上要关注她的需求。单亲家庭的孩子一般都缺乏安全感，有较强的自卑感，残缺的家庭让他们缺少爱和归属感。要纠正小欣的不良行为，首先要满足她情感和归属的需求。我特意为小欣买了一本漂亮的日记本，让她每天和其他同学一样写写自己的喜、怒、哀、乐，我坚持每天都给她的日记写评语，用笔和她交流，让她学会与别人分享快乐，分担忧愁。接着我又让小欣习惯于天天做作业。我找她的同桌范某谈心，请他帮助小欣一起攻克学习上的难关，多给她些帮助，用自己良好的学习习惯去影响和改变小欣，让她心里找到平衡感：有人关心我，也有人重视我。
我针对小欣喜欢上网的习惯，根据丹尼尔·戈尔曼的情绪管理理论，采用注意力转移法让她实现情绪和行为的自我管理和控制。注意力转移法通俗来说就是让人的注意力从刺激情境转移到其它事物上去或者从事其他的活动的自我调节方法。这种方法，一能摆脱不良刺激源，避免不良情绪的蔓延；二能让人通过参与新的活动特别是自己感兴趣的活动而达到增进积极的情绪体验的目的。于是，我鼓励小欣积极参加班级和学校组织的各项活动，如广播操比赛、班级环境建设、班报板报、运动会比赛等。让她在这些活动中逐渐找到自信，调控她的情绪，同时培养兴趣，因为“除去杂草最好的方法就是种上庄稼”。
除此以外，我又尽力沟通小欣的家长，力求家校共管形成合力。于是，我利用校讯通告诉她奶奶和大伯：小欣作业进步了，小欣书写端正了，小欣劳动可积极了……总而言之，让奶奶和大伯对小欣有信心：这个孩子变得懂事了！
太阳的孩子 篇4
紫外线透射比
实验:最高超标45个百分点
记者在市场上购买了三副儿童太阳镜送到实验室进行检测,三副儿童太阳镜的价格分别是39元、99元、248元。由于目前我国还没有针对儿童太阳镜的产品质量标准,检测人员参照了成人太阳镜的国家标准,用光谱透过率分析仪对样品逐一进行了检测。
根据成人太阳镜的国家标准,太阳镜镜片的紫外线透射比最高不得超过5%。“儿童太阳镜的紫外线透射比最好比这个标准更低。”检测人员说。然而,实验结果发现,三副儿童太阳镜的紫外线透射比均超过了5%,最高达到了50%,最低也超过了10%。
风险:眼睛更容易受紫外线伤害
儿童太阳镜紫外线透射比超标,会存在怎样的安全风险呢?“简单来说,就是戴上太阳镜进入孩子眼睛里的紫外线,比不戴时更多。”专家解释说,孩子戴上太阳镜后,因为镜片的遮挡,孩子的瞳孔比不戴太阳镜时更大。这时,如果太阳镜不能阻挡紫外线,眼睛就更容易受到紫外线的伤害。
提醒:买浅色太阳镜或遮阳镜
专家提醒家长,在给孩子购买儿童太阳镜时,一定要看清吊牌信息,尤其是儿童太阳镜执行的相关标准。据了解,太阳镜按QB 2457-1999《太阳镜》分为浅色太阳镜、遮阳镜和特殊用途太阳镜,依据GB 10810.3-2006《眼镜镜片及相关眼镜产品第3部分:透射比规范及测量方法》可见光透射比分类可以分为1类、2类、3类和4类。根据儿童视觉发育需要,专家建议家长给孩子选择浅色太阳镜或遮阳镜,或者光透射比分类为1类、2类和3类的太阳镜。
镜片颜色以灰色、茶色、黄绿色为好,纯黑、粉红、大红、明黄或过于鲜艳的颜色不建议购买。
顶焦度偏差
实验:三副太阳镜两副镜片有度数
检测人员参照成人太阳镜的国家标准,对记者送检的三副儿童太阳镜进行了顶焦度偏差检测,也就是检测太阳镜的镜片是否有近视度数。
根据儿童视觉发育需要,儿童太阳镜最好是平光镜,度数应该为0。但是实验结果显示,三副儿童太阳镜,有两副太阳镜的镜片都有度数,而且近视度数均超过了10度。度数最高的一副,近视为18度,散光为15度。
风险:可能诱发近视
“戴这样的太阳镜,就如同给孩子戴了一副近视眼镜。”专家说,儿童如果长时间佩戴有度数的太阳镜,很容易导致视力模糊、眼睛疲劳等症状,影响孩子视力。
提醒:看竖直物体会变得扭曲
孩子晒太阳 别超过半小时 篇5
对年轻的妈妈而言,能有意识地带小宝宝晒太阳是件好事。阳光中的紫外线是一种“天然消毒剂”,人体如果长时间晒不到太阳,不能充分利用紫外线进行杀菌,感冒等疾病就容易乘虚而入。在充足的日照下,人体的肾上腺素、甲状腺素以及性激素分泌水平都会有所提升,这将有效改善情绪低落等不良心理。宝宝多晒些太阳,不但可防止佝偻病,还可促进身体的发育成长。
但是,由于这个时期空气中有很多对宝宝皮肤不利的因素,因此宝宝晒太阳最好别超过半小时。空气里含有大量的花粉和细菌,这些因素都会使免疫系统还没有发育完善的宝宝受到伤害。皮肤过敏、瘙痒是宝宝最容易出现的问题,宝宝的脸部最容易受到花粉和阳光的侵袭,从而引发皮肤干燥、过敏等一系列症状。
晒太阳可以选择无大风的时候,让阳光直接照射小儿的皮肤,一天2次,每次10～20分钟。晒太阳时应戴上小墨镜,躺着晒时用小伞遮住头部保护眼睛。不要长时间曝晒,否则容易灼伤宝宝的皮肤。一般情况下,时间以上午8时左右和下午4～5时为宜。
父母在带宝宝晒太阳后,应多给其进食富含维生素A的食物及新鲜蔬菜和水果,以维持宝宝皮肤的正常功能。对一些可诱发皮炎的光感性物质如油菜、菠菜、莴苣、无花果等,应尽量少给或不给宝宝吃。已经有佝偻病症状或从未服过鱼肝油、钙片的宝宝,不适宜晒太阳。应在服用维生素D制剂一段时间后,再接受日光照射。
太阳的孩子 篇6
中国女摄影家协会王瑶主席为孩子们过生日点蜡烛祝孩子们幸福快乐的成长。太阳村村长张淑琴给摄影家妈妈们播放了“太阳村的往事”,并介绍了太阳村孩子们的成长过程。驻会副主席、秘书长吕静波代表协会给孩子们送去了问候,她讲到要通过女摄影家的镜头让社会更多的人来关心孩子们,给予更大的帮助和支持。并希望孩子们好好学习,天天向上,妈妈们祝愿你们的明天会更美好。协会主席团成员、村长和孩子们一起唱生日歌、吃生日蛋糕。活动中王瑶主席还邀请了全总文工团张从团长及演员的参与。
此次中国女摄影家协会为了对接太阳村的活动,还邀请了小摄影爱好者赵天歌、毛东东、徐芊茜作为特邀小摄影家参加活动。太阳村村长也安排了三个小摄影爱好者李勇、张杨、李雨斌参加活动。毛东东现场签名帮助太阳村的小朋友卖货,赵天歌买了小朋友的书,徐芊茜买了小朋友的草莓。小摄影家们用手中的相机捕捉着一个个温馨的瞬间。
此次活动,摄影家妈妈给孩子们带来了可乐、生日蛋糕、饺子、苹果、月球车模型、学习用品等。女摄影家妈妈们到幼儿室为孩子们洗脸、洗手、梳头发、剪指甲,与德国屋里的小男孩一起洗衣服、晾晒衣服、刷鞋,装饰房间(圣诞节小屋)。女摄影家妈妈、小摄影家和太阳村的孩子们一起参与做游戏、拔河比赛等活动,孩子们爽朗的笑声回荡在太阳村里,也回荡在摄影家妈妈和小摄影家的心里。最后,女摄影家妈妈和孩子们一起动手包水饺,孩子们学擀饺子皮,场面温馨幸福。
太阳村的孩子们为摄影家妈妈和小摄影家表演了精彩的节目《模特表演》《开门红》,全总文工团给孩子们带来了3个精彩节目,女摄影家妈妈合唱了一曲“让世界充满爱”,最后村长带领太阳村的孩子们、协会代表、小记者及全总的艺术家同台表演了手语歌曲《朋友》。
摄影家妈妈参观西餐厅,在孩子们的小摊点购物、参观西红柿迷宫参观火龙果园、组织小宝宝玩跳跳床,在孩子们的导游下参观草莓大棚、西红柿大棚,和孩子们一起摘草莓和西红柿。
太阳的孩子 篇7
用母亲的慈爱, 点亮孩子心中的明灯
对于那些从小失去父母, 心灵受到严重创伤的孤儿来说, 他们需要的不仅仅是社会对他们吃、穿和上学费用的帮助, 更需要母爱的滋养。2004年暑假, 她调查了解到在湖南省蓝山县的广大农村, 有很多孤苦无依的孩子。其中有五个孤儿最让她牵挂, 最让她心疼。他们是当时只有十岁的小谭和小程, 九岁的佳佳, 八岁的娟子和七岁的珍珍。小谭三岁丧母、四岁丧父, 从小跟着八十多岁的奶奶在县城的大街小巷捡破烂卖, 是一个典型的流浪儿, 因为他从小没有父母管教, 性格倔强而又自卑。佳佳五岁失去母亲、七岁失去父亲, 她性格孤僻、忧郁, 只要听到哪个同学幸福地说起自己的爸爸妈妈, 就会伏在课桌上伤心地哭。小程从小被一心想要儿子的亲生父母抛弃, 尝尽了寄人篱下的滋味, 特别敏感, 没有自信。娟子出生十多天, 父亲就离开了人世, 母亲为了自谋生路, 抛下还在襁褓中的她去了广东, 再也没回家。珍珍三岁时父亲就因尿毒症去世了, 母亲随即改嫁, 她跟着年近八旬、体弱多病的爷爷奶奶艰难度日。
孩子们那纯净而无助的目光, 深深地震撼着她的心灵。自2004年10月起, 她不顾自己家境清贫, 义无反顾地陆续把他们带在了身边。从此, 她的生活发生了巨大的改变。
孩子们刚来时, 都长得很矮小, 面黄饥瘦。他们正是长身体的时候, 她要保证让他们吃饱、吃好。每天, 她都要为他们精心安排一日三餐的饭菜。因为她工作比较忙, 还要照管五个孩子的生活, 确实有点辛苦。但每当她看到孩子们大口大口地吃着她亲手做的饭菜, 心里非常高兴。她问他们, 她煮的菜好吃吗?他们总会异口同声地说:“好吃, 太好吃了!”她的劳累换来了孩子们的幸福, 她好开心啊。
她日复一日的真情付出, 滋养了孩子们受伤的心灵, 他们之间的感情日益加深。终于, 他们抑制不住对她的热爱和对母亲的渴望, 脱口叫她“妈妈”。他们都沉浸在巨大的幸福之中。
孩子们有了妈妈, 得到了母爱, 这是不够的。孩子的健康成长也离不开爸爸, 在他们幼小的心灵中, 同样渴望得到父爱。为了让孩子们拥有一个完整而温馨的家, 她希望她的丈夫也能和她一样接纳他们, 像她一样爱他们。但是, 她丈夫开始并不支持她这样做。他们夫妻俩都是农民的孩子, 双方家庭都不宽裕。她们都是农村小学教师, 工资刚够维持家庭开支, 如果要多养育五个孩子, 今后还要送他们读书, 怎么负担得起?她的亲生女儿见她对这几个外来的小孩那么好, 那么细心呵护, 觉得她偏心, 本应她一个人独享的母爱却分给了另外的五个孩子。她有时甚至都不愿意叫她妈妈。那段时间, 她感觉异常苦闷。
可是, 当孩子们“妈妈”“妈妈”不停地呼唤她时, 她咬咬牙, 下定了决心, 就为这一声声稚嫩而充满深情的呼唤, 她一定要坚强, 一定要给他们支撑起一片母爱的天空。只要她有住的地方, 就有这几个孩子温暖的家;只要她有饭吃, 就不会让孩子们饿肚子;只要她有衣服穿, 就不会让孩子们冻着!
在接下来的日子里, 她一方面耐心而细致地做丈夫和女儿的工作, 一方面一如既往地关爱着五个孩子, 并用自己的言传身教影响他们。他们争着给爸爸盛饭, 争着帮爸爸洗衣服, 争着给爸爸捶背, “爸爸”“爸爸”, 也叫得亲亲的、甜甜的。他们终于赢得了爸爸的爱。一个三口之家变成了一个八口之家, 热闹、幸福而又艰难。
一个孩子就是一个极其复杂的世界。身为教师, 她特别清楚教育孩子的重要性。她想, 她不能只是抚养他们长大, 还应该把他们培养成社会的有用之才。然而, 教育每一个孩子的过程中都充满着艰辛, 充满着挑战。五个孩子, 加上她自己的就是六个。他们从小有着不同的生活环境, 每个孩子都有不同的个性, 不断变化的思想, 每天都有新的情况、新的问题产生。她尽管当了多年的老师, 也时常被他们弄得心力交瘁, 不知所措。就拿“大女儿”小程来说吧, 因为她曾经遭受过被父母抛弃的不幸, 特别敏感。她辛辛苦苦做好饭菜, 大家都吃饭了, 她端着碗, 不吃饭, 也不说话, 眼里噙满泪水。问她是怎么回事, 她也不说, 再问几句就索性把碗筷一放, 趴在桌子上呜呜地哭起来。因为不是自己亲生的孩子, 有很多时候, 她也摸不准她心里到底在想什么, 还担心是自己哪句话没说好, 伤了她的自尊心了。她这样一哭, 她心里也很不好受。但又只能忍着, 等其他孩子走了, 她再来安慰她, 耐心地问她是怎么回事。有时候她嘴巴都快说干了, 她也不回答一句话。等到她心情好了, 她再慢慢询问事情的原由, 安慰她, 开导她。渐渐的, 她能够正确认识自己所遭受过的苦难, 对生活充满了信心, 性格也变得开朗起来。
八年来, 她怀着一颗真诚心、慈悲心, 凭着坚持不懈的努力, 把几个孩子调教得活泼开朗, 能干懂事。他们已经完全融入了她的家庭, 兄弟姐妹之间也相处得非常融洽。她成了一位成功的母亲, 2008年, 她还被评为中国百名优秀母亲。现在, 她带养的儿子小谭职业中专毕业后到广东佛山一家大企业找到了不错的工作。小程在读高三, 今年准备考大学了, 而且学习成绩优秀, 特别是作文写得好, 各方面的素质都令人满意;佳佳在读高二, 刻苦努力, 成绩优异;娟子在祁阳师范读幼师, 得到了祁阳师范学校的领导和老师们的大力资助和特别关爱。她非常感谢这些孩子, 他们给了她付出母爱的机会。尽管在带养和教育他们的过程中, 她历尽艰辛, 但她更多的是感受到一种珍贵的幸福和奉献的意义。
用教师的天职, 培养学生高尚的情操
在她的教书生涯中, 由于一直在偏僻的瑶山和落后的农村工作, 所接触的学生大都家境贫寒, 他们的冷暖让她关切, 他们的学业牵动着她的心。身为女教师, 她不但总是默默地用自己的慈母之心, 去温暖学生们幼小的心灵, 更时时刻刻用责任这一教师的天职来完成自己工作和事业。
2004年8月, 蓝山县教育局安排她到楠市中心小学任副校长, 主抓学校德育工作。这是一所蓝山县规模最大的农村小学, 有一千四百多名师生。当时学校各项工作都比较滞后, 校纪校风也不容乐观。学生打群架是常有的事。为了改进德育工作, 改善校纪校风, 规范学校管理, 她在征求师生意见的基础上, 制定了切实可行的德育工作方案, 开展对教师德育工作考评。同时, 她对各班有行为偏差的学生进行了摸底调查, 与这些学生交朋友, 和他们做游戏, 辅导学习, 组织开展健康有益的活动, 使他们逐渐变得明理、勤学、守纪。特别让她感到欣慰的是, 这八年来她教育转化了几个特别难教育的孩子。其中有一个叫小黄的学生是一个极其特殊的孩子。他家庭贫困, 父亲是文盲, 四十岁了才娶到一位患有脑膜炎后遗症, 连话都讲不清楚的妇女为妻。小黄尽管聪明伶俐, 但因为父母不知如何管教他, 他从小养成了很多坏习惯。他贪吃贪玩, 小偷小摸, 经常旷课, 十天半个月都不来学校, 也不回家, 而是泡在网吧里。她为了教育他, 让他吃、住和她在一起, 甚至连双休日、寒暑假都把他带回家里进行教育。她把他当成自己的儿子来看待, 不管他怎么难以教育, 怎么反反复复, 她都不放弃。她坚持用自己的言传身教来影响他, 用《增广贤文》《弟子规》作为他的语文教材。她还联系他的生活实际, 教给他做人做事的道理。这样一带就是四年多。俗话说, “亲其师, 则信其道。”只有当孩子们喜欢你了, 和你有了深厚的感情, 思想和学习上的问题都能迎刃而解。四年来, 她不知为他付出了多少心血。因为她对他有真情、有真心, 他逐渐体会到了她的良苦用心, 逐渐改掉了原来的坏习惯, 学到了很多知识技能。
他们学校的水龙头坏了, 他会修好;哪间教室的灯不亮了, 他会查找出原因, 让灯泡重新亮起来;特别是他多次利用双休日义务为学校清理厕所里的垃圾, 不怕脏, 不怕臭, 一干就是一整天。他对她多年来坚持教育他非常感激, 用自己的实际行动来回报学校老师们对他的关心, 这让她感到特别欣慰。现在, 小黄离开她到县城跟着一位台资企业的水电安装工程师学习技术, 他的善良淳朴, 他的吃苦耐劳虚心好学赢得了这位工程师的信任, 虽然他还是当学徒, 但包吃包住, 给他九百元一个月的工资呢。一个曾经被人认为不可救药的, 已经走在犯罪边缘的孩子, 经过她四年多的耐心教育, 尽管教育过程是漫长的, 艰辛的, 而且他也反反复复好多次, 她包里的钱也不知被他偷拿过多少次, 但是她始终没有放弃, 也没有厌烦情绪, 而是坚持用心血和智慧调教他。最终使他成了一名优秀少年, 能干懂事, 诚实守信, 助人为乐, 虚心好学。看到小黄像变了一个人, 有出息了, 她怎么能不高兴呢?
从小黄的转变过程, 她更深刻地体会到, 立德树人是学校教育的核心, 把一个孩子教育好了, 不仅他自己的命运会发生改变, 连他的家庭也会更有希望更加幸福, 这是多么有意义的事啊。在现实中, 她也感觉到现在的学生心思很复杂, 比较难教育, 但是, 她坚信只要她们有一颗真诚的爱心, 再加上教育的智慧, 和永不放弃的坚守, 就可以创造出教育的奇迹。教师给学生的影响是深远的, 它关系到学生的前途命运。当老师二十多年来, 她都严格要求自己言行举止做学生的表率, 耐心细致地教育他们, 给他们以有益的影响, 为他们一生的幸福打下基础。
她虽然是一名平凡的山村教师, 但是她希望自己能成为一名教育的思想者。对于教育教学上的经验教训, 她都坚持用“教育思考”和“教学后记”的形式写下来。她每天坚持写工作日记, 现在已写下了厚厚的十九本。她还写出了180多篇近百万字的教育思考, 上百篇详实的教学后记, 这些都对促进自己和学校的工作起了很大的作用。看到学校教师队伍存在的年龄结构不合理、学科结构不合理等问题, 她主动承担起培养年轻教师的责任。她经常找年轻教师谈心, 了解他们的困难, 和他们一起钻研教材教法, 甚至给他们上示范课, 鼓励他们积极进取。学校音乐教师奇缺, 她除了完成自己的教学任务外, 还给全校各班轮流上音乐课。
她所在的学校虽然是农村小学, 教学条件也并不是很好, 但是, 她希望她们的教育要对每一个孩子的幸福和发展负责。面对学生行为习惯普遍不好, 思想道德教育难以深入学生心灵的现状, 她希望创造一种能够触动学生灵魂的教育, 能够为学生一生的幸福和成功奠基的教育。她在多年思考和探索的基础上, 决定开设一节美化学生心灵的校本德育课———美心课。她要培养善良、仁爱、负责、诚信、文明的现代公民, 让道德的血液在每一个学生的血管里流淌。她尽管自己也没有多高的教育理论水平, 但是她勤于思考, 大胆实践, 不断摸索。2010年秋季开学, 她向她们的校长提出要开设美心课, 校长虽然很赞成, 但是教材和师资怎么解决?校长建议她只在一个年级试点, 她想到她们学校只有一间多媒体教室, 在学校师资力量比较薄弱的情况下, 更应该让全校的学生都能有机会上美心课, 何况学生的道德教育是不能够等的。于是, 她决定自己来编排教材, 自己亲自给全校二十二个班的学生每周各上一节美心课。
楠市中心小学有一千四百多名师生, 她是学校副校长, 学校行政事务也比较多, 而且, 除了她原来带养的那些孩子, 在学校里她还另有五六个孤儿和特困跟着她吃住。她的社会活动也比较多。但是, 她想这些困难她都能够克服, 她一定要把美心课上起来, 而且要上出点成效。有一些同事担心她一周上二十二节课太辛苦了, 身体会累垮掉, 但是她想她是干自己特别想干的事, 是干自己喜欢的事, 应该没有问题的。坚持要把全校的美心课都上起来。因为, 她深知, 对小学生良好道德品质的培养必须经过长期的有效的熏陶, 没有时间保证, 是很难产生深远的效果的。
上了美心课以后, 她更加感到时间不够用了, 每天上至少四节课, 有时五六节课, 几乎一整天都在多媒体教室上课, 下课就赶紧进行教学记录, 下午放学后, 其他的老师都回家了, 休息了, 而她依然坐在电脑前写教育思考和制作课件。为了让学生喜欢美心课, 她不仅坚持学习, 让自己的视野更开阔, 思想更深刻, 还精心设计每一节课, 针对不同年龄的学生, 不同班级的学生设计不同的教学内容和教学方法。她不仅制作幻灯片, 也从网络上下载一些合适的音频视频资料, 在课堂上播放给学生看。她把思想道德教育、艺术、演讲等糅进了美心课中, 学生喜闻乐见, 且又有令人满意的教学效果。他们的学生都爱上了美心课。他们盼着每周一节的美心课, 每当要上美心课了就排着整整齐齐的队伍, 兴高采烈地来多媒体教室上课。她笑眯眯地站在教室前边迎接他们。他们一个个向她问好。课堂上他们学得轻松愉快, 学生和老师的情感交流达到了和谐美好的状态。不知不觉下课了, 同学们真情地对她说:“盘老师, 您辛苦了!谢谢您!”学生要离开教室了, 他们依依不舍地对她说再见, 有的还特意向她鞠躬表示感谢:“谢谢盘老师教我们这么好的道理, 我一辈子都不会忘记。”她还鼓励班主任老师和其他的科任老师随班听美心课, 老师们也在美心课上受到了启发。成克连老师因为听美心课, 思想观念发生了很大的转变, 原来对待学生对待教学有点懒散, 但是现在他变得极其认真负责, 工作起来很开心。他说美心课让他成为一名幸福而成功的老师。雷勤俭老师每次都和她所任教的班级一起听课, 在课堂上, 她经常感动得热泪盈眶, 她和学生之间的关系也变得越来越融洽, 她还把美心课上讲的道理运用到实际生活和工作中, 人际关系好, 工作干劲足, 心胸开阔, 乐于助人。幸福的笑容时时洋溢在她的脸上。
美心课开设差不多两年了, 这两年她可以说是很辛苦的, 没日没夜地工作, 但是, 她感到特别快乐, 因为她的教育理想之花在辛勤汗水的浇灌下盛开, 老师和学生的精神面貌有了可喜的变化。学生爱笑了, 懂礼貌了, 爱学习了, 孝敬父母了。全校一千五百来学生, 在并不宽阔的校园里学习生活, 一天到晚, 很少有骂人打架的。他们感受到了做好学生的幸福。广大的家长也特别欢迎她的美心课。有很多家长特意跑到学校来向她表示感谢, 因为孩子们回去懂事了很多, 对父母对爷爷奶奶也特别孝顺, 时时与家长说在学校里上的美心课。家长们也知道学校开设了美心课, 有的还专门来听美心课呢。
学校附近有一对七十多岁的老人, 他们的儿子儿媳全部到广东打工去了。他们在家带着七个孙儿女, 非常辛苦。最让他们发愁的是这几个孙儿女的行为习惯不好。爷爷奶奶的话根本不听。七个孩子在家里又懒又爱吵架, 老人家经常气得头痛, 但又不知怎么办。留守儿童嘛, 隔代教育是很难的。自从她开设美心课以后, 孩子们都喜欢上这门课, 在课上她教他们怎样体会父母在外打工的辛苦, 让他们体会爷爷奶奶在年老体衰时还带孙儿女的辛苦, 教他们怎样孝敬父母, 尊敬长辈, 他们都把这些道理听进了心里, 而且按照她的要求运用到生活实际中。他们兄弟姐妹再也不争争吵吵了, 回家去争着帮爷爷奶奶倒茶盛饭, 也不再偷懒了, 互相分工合作, 扫地的扫地, 烧火的烧火, 煮饭的煮饭, 做作业也不用爷爷奶奶一遍遍地催。有时晚饭后她去散步, 经过他们家门前时, 老人家对她非常感激, 一定要她在他们家吃点东西, 说她的美心课开得好, 他们的几个孙儿女能够那么懂事那么听话, 他们不知有多高兴。
学校的美心课也引起了市县领导的高度重视。永州市教育局的领导时时问起美心课的情况, 还专门安排教科所的同志听她的美心课, 永州市政协副主席、她的恩师周秀英老师带领永州民主促进会的委员们到他们学校听美心课, 还给他们捐赠了八千多元的科普图书。永州市文明办主任陈水恩同志亲自到课堂指导, 蓝山县委书记魏湘江、县长冯德校等领导同志也亲临指导他们的美心课。蓝山县教育局、县财政也给他们安排了美心教研专项经费共七万元。在2011年蓝山县“两会”期间, 市县人大代表、政协委员们都纷纷向他们学校的美心教育和特困学生捐款达七万四千多元。私营企业家刘国发先生也曾经专程到学校为美心教育捐赠三千元。领导和朋友们的大力支持让老师们深受感动, 大家也更加努力, 让美心教育更加完善, 惠及更多的学生和家庭。
用执着的精神, 谱写人生壮美的篇章
办人民满意的教育是她作为一名人民教师的责任和使命, 她能够创新德育教学方式, 开设美心课, 也是因为她想通过教育让更多的学生幸福和成功。不过, 她觉得还是不够, 他们的家庭教育也是存在一些问题的, 很多家长在教育孩子方面同样需要指导。她这些年因为带养了好几个孤儿, 加上教育自己的亲身女儿, 在家庭教育方面也积累了一些经验, 她想把它奉献给他们的家长, 让他们不再为不知怎样教育孩子而苦恼。于是, 在她每周上二十二节课的情况下, 还义务给家长们上课。她只有一个下午有两节课是不用上的。她就利用这个下午举行家庭教育讲座。每个班的家长轮流到学校来上课, 由她亲自讲课。她制作好课件, 结合自己在家庭教育中的体会给家长们上课, 有时一讲就是两个多小时, 她给家长们讲如何做孩子的榜样, 如何创造一个和睦的家庭环境让孩子们健康成长, 讲如何培养孩子良好的性格, 如何对孩子晓之以理, 动之以情。家长们听得津津有味, 她自己则辛苦万分, 但是看到家长们那么喜欢听她讲课, 她非常高兴。一年多来, 她已经成功举办了二十一期家庭教育讲座, 近千名家长来接受了教育指导。有付出就有回报。很多家长不止一次来听课, 有几位家长竟然来了五六次。很多家庭因为她的家庭教育讲座而逐渐形成了良好的家风, 打牌赌博的少了, 看书学习的多了;争争吵吵、婆媳不和的少了, 尊老爱幼, 互敬互爱的多了;打骂孩子的少了, 耐心教育的多了。这是多么让人感到欣慰的事呀。
教师职业是平凡的, 教师职业也是崇高的。她是一名普普通通的山乡教师, 她尽了一位老师和母亲的责任, 社会和国家也给了她很多荣誉。2007年她被评为全国模范教师, 并有幸参加全国优秀教师代表座谈会, 受到胡锦涛总书记和温家宝总理等中央领导的亲切接见。在新中国成立60周年的庆典上, 她又应邀登上了天安门前的观礼台, 观看了国庆盛况。2010年, 她又被评为全国先进工作者, 倍感振奋和自豪。2011年她荣获全国第三届敬业奉献道德模范提名奖, 湖南省敬业奉献模范。她很珍惜这些荣誉, 心里常怀感恩之心、感激之情。她深知, 这些荣誉不仅是对她个人工作的肯定, 更是党和国家对人民教师的关怀和鼓励。
太阳的孩子 篇8
关键词：班风；班级文化；爱心；班级建设
班主任是一项复杂而困难重重的工作，班主任工作本身千头万绪任务艰巨。面对每一个各有特色的孩子，如何让他们在班级中共同成长，又如何让班级成为一个有凝聚力和执行力的优秀班级，是每个有责任感的班主任都需要考虑的问题。
我认为，一个优秀的班级必须从以下几个方面抓好班级建设。
我曾经带过的初三、1班是一个团结友爱的集体，这是一个奋发向上、朝气蓬勃的集体。班级后墙上贴满的奖状显现着他们走过的足迹，它让他们有欢笑、也有泪水，同学们相亲相爱，团结一致，携手共进，在所经历的岁月里取得了一个又一个的骄人的成绩。这令人骄傲的成绩告诉我，一个优秀的班级首先应当是一个充满希望的集体；
是一个有着良好班级文化的集体；是一个有着积极向上的班风的集体；是一个师生和谐的集体；是一个充满快乐的集体。
一、给孩子们一个希望
偶然与巧合似乎总于奇迹共生。我们在刚刚入校时，成绩几乎全年级垫底，全年级前50名几乎见不到我们班的同学，我细心调查后发现我们班的学生家庭情况都比较差，很多都是流动人口，家长基本都是从事个体经营，对孩子的学习没时间管，抱有的希望也不高。孩子们普遍对学习没有兴趣。很多同学只是在家长的压力下不得不被迫来到学校。面对这样的情况，我并没有放弃，首先我对班上的学生按照学习成绩进行分组，分组时按照同组异质：将学生按照学科成绩，行为习惯、管理能力、性格差异分为不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高。异组同质：各组搭配时要充分考虑组与组之间的均衡性。每个月由小组讨论制定进步目标，只要能完成目标就给与奖励，没有完成目标的就帮助他们分析存在的问题，制定给决方案，让同组的同学帮助并监督执行。每个孩子都可以在学习中看到希望，每一次成绩的提升他们也都会发现自己的价值，慢慢也就有了学习兴趣。这样我们班的学习成绩一直稳步提高。
二、稳定有效的学风建设
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好” 良好的学习风气来自于良好的学习习惯的培养，我和班委会一起制定了每日学习常规，学生从早晨进教室到下午放学离开，每个时间段该做什么都有明确的规定。通过长时间的坚持不懈，大部分同学都能养成良好的学习习惯，还有一部分原来学习习惯较差的同学，也能逐步的规范自己的行为。 同时适合的激励机制也是形成良好班风的重要条件，我在对学生进行分组后，每组之间，组员之间每周要进行评比，选出最优小组，和最优组员并进行表彰，学期结束要对表现最好的，进步最快的小组和组员发奖。这样就可以使他们时刻严格要求自己，增强责任感和荣誉感。
三、有声有色的班级文化
班级文化建设是班级成员形成共同的信念、情感态度价值观的过程。良好的班级文化是优秀班级的灵魂，良好班级文化德建设是优秀班级发展的必经之路。班级刚刚建立起来的时候，每位同学来自不同的学校和班级，都有各自不同的文化特征，怎样才能够众采百家之长，避各家所短，形成特色的班级文化，这就需要进行班级文化建设。黑板报、班会、集体活动和班级事务都是班级文化建设的主阵地。第一次班会让大家讨论为班级命名，形成班级口号，每个小组也通过小组会议为小组命名，形成小组口号。由小组轮流承办黑板报、组织班会，来宣传和弘扬班级和小组的文化理念。以形成班级积极向上的文化氛围，同时对班级事务充分发挥民主，由学生和老师一起制定实施方案，解决问题，这样我们班在每周的流动红旗评比中几乎囊括所有红旗。
四、老师也是班级的一员
正确处理老师与学生的关系是形成班级凝聚力的重要保证，在学生们眼里要是总是警察和猫，老师永远是高人一等，是管理者、命令者。这样的师生关系是很不利于班级管理的。所以我在第一次班会的时候就告诉学生，老师和他们一样都是班级的一员，班级的要求老师也要遵守，班级的事情老师不能一个人决定，必须是班级民主决定，甚至班费老师也要交，老师不能迟到等等，这样师生关系就自然亲近了很多。当然，我也经常帮组学生解决实际问题，关心他们的成长，到后来，很多学生愿意把自己的心事告诉我，甚至是一些隐私。这让我很感动。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是有效的催化剂。”教师对学生的爱胜过于千次万次的说教。爱学生就要用真心去打动学生，用耐心去感化学生。
五、给孩子们一个快乐天空
初中的孩子，正处在青春期，叛逆心理是普遍存在的，所以他们都会犯错，面对犯错的学生，到底应该怎样处罚，让他下次不敢了，这可能是很多老师第一个想到的处理方法。其实孩子犯错是很正常的，这时候我首先会给他们极大的理解和宽容，一定要让孩子们有改过的空间，引导他们换位思考，比如，我会让他负责管理班级事务一周，然后让他说说心得体会，谈谈犯了这样的错误会有什么樣的后果，犯错为什么有处罚。久而久之，班上学生都知道犯了什么样的错误应该怎样处罚，犯错后都会主动要求承担相应的责任。当他们承担了责任我就会给予表扬。所以我们班的同学在班级中都生活的很快乐，很阳光。
佛说：“人若有真心付出，同样会有诚心回报，你爱无言，那么你的回赠也是无声。播下爱的种子，就一定会有爱的收获，每次过年过节，每次生日，我都会收到很多学生的祝福。快乐与他们一起分享，痛苦与他们一起分忧。生活在这我深爱着和爱我的学生之中，我感到莫大的幸福。师恩无价，师爱有形，为了太阳底下這最光辉的事业，我将以一名人民教师高度的责任感和使命责为已任，用爱的春风融化学生的冷酷，用爱的甘露滋润学生的心田，用最真挚的爱心去感化每一位学生。
“天行健，君子当自强不息”，前方的路或许会更崎岖，但我们有理由相信，在我们的努力和拼搏下，我们一定会在激烈的社会竞争中崭露头角，并闯出一片属于自己的天地。