明天的太阳

明天的太阳（精选12篇）

明天的太阳 篇1

一点一滴，最后的一点

今天这一天，我都是活在那一秒又一秒的时间里，就如郭敬明一般，可能我的前世也是一口只能看见时间走过却又无力改变的时钟。我望着天空中厚厚的云层不想说一句话，因为早在之前的1825天我就毫无保留的说完了我想说的话，还是寂寞的飞鸟，还是那一滴又一滴我无法阻挡的繁云泪在本就不怎么蔚蓝的天空中说着不属于它们的对白。我心里一直在怀念那个在水一方的螺州怀念我丢在那里的流年，也怀念我现在的沪屿怀念我极力逃避却又奈何不住的匆匆。我一直在找着那个矮矮瘦瘦、站在一年一班门口傻笑的胡流方，也一直在看着那个在六年三班总是虚伪总是自作聪明的胡流方。

我不敢去触摸我身旁斑驳的墙，只能静静地看着上面流淌出来的岁月：猪是念来过倒，胖子喜欢林小花。我不语，只是看着它们浅浅的笑着，知道有一个、两个、三个、一群的人也是从这里出去到了一个我不认识的陌生而又遥远的地方，我还知道我也要从这个地方出去到我又一个不认识的地方，剩余的不明白就把它交给一个叫做时光的东西吧。丑男无敌、蓝色之翼、腾讯他爷疯神，那首诗曾在艳阳天……还有很多的文字与符号就在时光中渐渐从我脑海中冲淡，我找不到它们，只知道那些或

似乎我很喜欢郭敬明，我也没有做同学录，因为我也一直笃定着如果想忘记那些精美的终会泛黄的纸张永远记不住，如果真的想记得就算是天各一方心中依然有个位置是留给那些个你想记下的人，

 

林真妍、林润、林应专、吴烨雯、王行、刘晓波、叶鸿浩、张光发、郑毓游、林榕淇、林榕冰……这些人出现在了我的生命里，出现在了我的似水年华中，有的人甚至在我输入他们名字的时候，输入法的第一行就是他的名字。时间真的不留一丝情谊，当我还未从复习的阴影中缓过来的时候离别就从我的心中到了现在的指尖上了，我坐在椅子上的时候看着自己的位置，总是感觉有一个身影很一群身影在那里复习在那里欢笑，好吧我承认我说错了，学习真的不是劳改，而离别才是通往思念的桥、通往痛苦的桥。记得有人和我说过她们班上六一的时候都哭了，是的，我想如果我在我也想哭，我不想给自己再找个借口，我是真的伤感了，真的眼泪想溢出眼眶了。

今天我和同学有点沉闷的说，今天是我们最后一天学习了。之后我又说出了具体的时间，好像它真的少得可怜，班上的人有些不以为然，总是倔强的说还有一天，是的还有一天还有大约五十个小时的时间值得我们开心，但是我还是一直在想着，如果这五十个小时一不小心过完了怎么办，我不能在回来了，那个六年三班里的那个胡流方永远定格在了最后的五十小时前，那么，以后我还能看见那个在班上侃侃而谈的他吗?所以，我喜欢上了照片，因为在那张单薄的纸片上能够记载下那个人、那些人，就如同我写过的文字里的一段话：就这样快门的闪光定格下了我那流动的青春，定格下了那些人的芳容月貌，定格下了我的那个十三岁的渲染离别的夏天。我喜欢他们，喜欢温婉欢乐的他们。

不知道是为什么，我总是在

假如明天没有太阳作文：假如明天没有太阳

明天的太阳 篇2

秦淮区的校园安全工作, 起始于2004年的交通安全防治工作。当时, 围绕一些交通事故, 秦淮区教育部门进行了一项专门调查, 结论令人吃惊:交通事故是威胁未成年人的主要危险之一;60%以上的学生在过马路时, 不遵守交通规则, 造成会读书却不会“走路”的怪现象。为此, 区安监、交警、教育、街道联合, 在双塘街道的12所学校开展“少年郎, 学会走路上学堂”专题活动, 将交警、老师在学校周边拍摄的学生交通违法行为, 送到学校交通曝光台, 再结合班会、晨会, 由交警、老师讲解交通法规和安全知识, 从而极大地提高了学生交通安全意识, 区域安全由此得到极大改善, 各类事故, 尤其是伤害青少年的事故明显下降。

在总结上述活动基础上, 安全部门在全区开展安全进校园活动, 并在中小学开展设立安全辅导员、安全工作岗活动。由此开始, 秦淮区历经数年而不辍, 开展主题鲜明、特色突出的专题活动, 为全区安全工作打基础, 为安全文化添活力, 为社会安全增后劲。

时光流逝, 春花秋实, 秦淮区校园安全活动成绩喜人, 全区所有中小学和幼儿园分管安全的领导, 都参加了安全生产专题培训并领取了安全生产管理人员资格证书, 全区各中小学、幼儿园分别针对自身特点, 开展了丰富多彩的生命与安全教育, 定期开展各类安全活动, 知识守护生命、见义智为的理念日益普及, 涌现了不少临危不乱、临险智为的典型, 其中东关头小学学生用树枝智救溺水女青年的事迹, 被中央电视台专门报道。

不断创新开拓进取

校园安全的主体是学生, 与企业安全、生产安全有本质差别。要想取得好的效果, 首先必须使中小学生乃至幼儿园小朋友对安全活动感兴趣。这就需要认真研究他们的心理特点:好奇心强, 但注意力不易集中;模仿力强, 但耐久力不够;好胜心强, 但不耐挫折;对师长的表扬特别敏感;对形象化的事物远比抽象的事物易接受、易记忆。

针对这些特点, 秦淮区校园安全活动不断总结经验, 切实提高效果, 不断提高水平。活动主题要具体, 活动要有趣味性, 案例要有故事性。

2004年, 以交通安全为主题, 秦淮区在小学开展“小手拉大手, 我把安全带回家活动”, 主要是针对文明走路问题;在中学开展“争当安全使者活动”, 主要是针对安全骑车问题。

2005年, 结合迎接在南京举办第十届全国运动会活动, 秦淮区以“迎十运, 安全在我心”为主题, 举办百米画廊安全绘画竞赛, 全区30多所中小学的小画家, 在全国知名的夫子庙景区, 用画笔图说安全故事, 引起新闻媒体、市民、游人的关注。

秦淮区2006年开展安全文艺汇演与安全知识竞赛, 2007年开展“争当安全啄木鸟”活动, 2008年开展“汶川大地震告诉了我们什么”活动, 2009年开展汶川大地震一周年纪念活动, 2010年开展防震减灾系列教育活动, 努力做到年年有主题、年年有创新、年年有特色、年年有提高。

齐心协力共抓安全

秦淮区校园安全工作之所以取得显著成绩, 主要的一条经验是各部门倾心尽力, 真情奉献, 密切配合, 持之以恒。

秦淮区2006年围绕安全文艺汇演与知识竞赛, 安监、交警、消防、公安、教育、街道等部门组织力量, 深入全区6所中学、21所小学和3所幼儿园, 利用晨会和班会面对面宣传, 利用挂图和播放光盘进行立体宣传, 利用学生交通违章行为进行针对性宣传, 近3万名学生接受了广泛的安全教育。

在举行安全知识竞赛活动时, 交警部门派出素有“金陵第一哨”之称的警官担任主持, 江苏省电视台、省教育台、金陵晚报、东方卫报等媒体现场采访。安全文艺汇演时, 小学生模拟电视台交通安全主持与交警事故组警官互动, 幼儿园小朋友则用情景剧表演诠释孩子眼中的安全。

2007年围绕全国第十二个中小学生安全教育日, 秦淮区安委会办公室专门发文, 在全区中小学开展“春风化雨润新苗, 争当安全啄木鸟”专题活动, 并选择外来务工人员子弟集中的七桥小学, 举办“同在蓝天下, 安全在我心”主题队会, 邀请区领导出席安全晨会, 各有关部门领导、全区中小学领导集中观摩。

更新观念再图发展

回顾几年实践, 校园安全活动经历了由被动向主动、由自发向自觉, 不断统一思想, 不断更新观念的过程。

校园安全跟安全生产有什么关系?安监部门为什么要花这样大的力气开展这些校园安全活动?这是社会各界, 包括安监部门内部同志和新闻媒体常问到的问题。我们的回答是:安全生产取决于劳动者的素质、社会安全文化普及程度, 今天的中小学生就是明天的建设者、劳动者, 我们的活动犹如播种机、宣传队。我们今天在孩子的心头播下安全的种子, 明天一定会生根开花结果。孩子们掌握了安全知识, 便会自觉地养成良好的安全习惯, 培育强烈的安全意识, 同时养成尊重生命、尊重科学、遵守纪律、遵守规则的意识, 等于我们赠送给他们一份陪伴终生的人生礼物, 可谓功德无量, 没有任何理由不尽心尽力做。

学生们对安全教育感不感兴趣?这也是人们经常问到的问题。这个问题的回答是, 只要活动形式生动有趣, 便能吸引中小学生乃至幼儿园小朋友。2008年6月, 我们举办“汶川大地震告诉了我们什么”主题队会, 邀请亲自参与汶川救援的省地震局专家邓民宪和区消防大队战士朱森, 结合亲身经历介绍地震知识和应急常识, 许多学生受到强烈的震撼, 不少人流下了泪水, 在不知不觉中受到了关注安全、关爱生命的教育, 同时也给全区安全生产月增添了鲜明的特色和丰富的内涵。

校园安全几点思考

校园安全活动应当长期坚持

十年树木, 百年树人, 校园安全是给安全生产、社会安全打基础的工作, 功在当下, 利在后人;福及学生, 泽及家庭, 惠及社会。我们安全工作人员应当看到, 有时教育一个孩子, 便受益一个家庭, 更多的时候是为社会大安全打基础。“授人芝兰, 手有馨香”, 这种馨香便是社会安全文化的普及与安全意识的提高, 一定要持之以恒, 坚持不懈。

校园安全活动应当制度化

制度化有两个方面, 一是通过立法, 使校园安全管理、安全教育、生命教育成为九年制义务教育的一部分, 这个方面日本和我国台湾的经验值得借鉴, 笔者为此曾专门致函全国人大办公厅, 呼吁为此立法。结合今天严峻而复杂的校园安全形势, 这点显得紧迫与重要。另一方面, 就是校园安全要分别制定幼儿园、中小学的教育课时、教材。我们2009年和今年都组织了汶川大地震周年纪念防震减灾演练, 但发现没有正规编写的教材, 影响了活动效果。

将校园安全纳入各级政府目标考核内容

托起明天的太阳 篇3

1997年，朱福寿被上级任命为朔城区四中校长。如何把学校办成一流的名校呢？作为新一届领导班子的带头人，他狠抓了以下几方面工作。

——划条分层，强化内部管理。他们把教学过程、思想过程、服务质量管理三条线，分为领导、教职工、学生三个层面，形成了横到边、纵到底的管理网络，采取严要求、勤检查、细评价、抓落实的方法，保证了各项工作的规范、高效运行。

——转变教学观念，提高教师业务水平。为帮助教师摒弃陈旧的教育教学思想，尽快适应新世纪教学理念，他们选派学科带头人到外省、市实地考查、学习、取经，回来后组织专题报告，组织教师学习现代教学理论和课程理论，取得了良好的效果。同时，为提高教学效率，他们有计划地组织了试验课、示范课、校际听课等活动，组织教师互相听课、观摩，探索教学规律，改进教学方法，提高了教师理论知识水平和业务能力。

——抓教育、教学质量的提高。他们首先把课堂教学和教科研作为实施素质教育和提高教学质量的突破口，进行了一系列探索，努力构建“学生为主体，教师为主导，教学为主渠道，课堂为主阵地”的“四为主”教学模式。其次，引入竞争机制，优化教师队伍。他们实行原任班主任提出申请，学校推荐，通过考评后确认班主任，班主任和任课教师双向选择的办法，再经学生、家长评议后，竞争上岗，优化组合，择优录用，末尾淘汰，使教师有了危机感、紧迫感，调动了广大教师的积极性。第三，他们对教师教学质量工作进行考评，考评形式采取积分制，考评方法采取考核、考评、测评、问卷等四种方法，将分数按比例记入总分，每月公布一次，并将考评结果与教师评优、学年度竞争上岗挂钩。

——端正办学思想，全面推进素质教育。针对学校九年一贯制的特点，他们确立了面对全体学生，九年整体规化、目标分段实现、方法灵活多样、素质全面提高的思路，采取课堂为主、课内外结合，学校为主、内外结合的措施，积极开展文娱、体育、读书及各种专项知识竞赛等活动。近年来，学校先后被朔州市“中华魂”读书活动组委会评为“中华魂（伟大的旗帜）主题教育活动优秀组织奖”，被朔州市教委评为庆七一、迎十六大合唱比赛“优秀组织奖”，被朔城区元宵节文艺活动指挥部评为“元宵节文艺活动二等奖”。

——以高度的责任感树立班子新形象。领导班子是学校的核心，校长是学校的灵魂。他们一是把领导一班人的角色定位于锐意进取，追求一流，相继出台了《校领导工作目标责任制》《校领导廉洁自律十要十不准》等一系列管理目标和规章制度。二是校领导以身作则，率先垂范。校长坚持一日三巡（早巡、课间巡、放学巡）、二看（看教师的精神风貌、教师的工作态度、工作情况，看有关工作记载），时刻掌握学校情况。副校长还亲临第一线兼课。由于领导班子的团结、稳定、群策群力、改革创新，四中的各项工作取得了可喜的成绩。

——以校园文化建设营造现代化的学校。他们首先把以校园净化、绿化、美化为表象，以环境育人、寓教于乐为内核的校园文化建设作为营造现代化学校的方略和举措，向制度化、规范化、品位化全面推进。其次，对学生进行文明养成教育。利用黑板报、校园广播、周一班会等宣传阵地，采取演讲、知识竞赛、广播宣传、散发资料等形式，在广大学生中进行宣传教育，使同学们遵守校规校纪、争做文明学生蔚然成风。

“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”。多年的辛勤耕耘，催开了满园的桃李，结下了累累硕果。如今的朔城区四中，现有教师198人，学历合格率达98%，其中，省一级教学能手16人，市一级教学能手34人；拥有49个教学班，学生达3858人；拥有教学楼、图书阅览室、仪器室、电化室、微机室等，各项设施均达到国家一类标准。

明天的太阳作文 篇4

为了一个生活的家园，他们会用心献出行动的双手。

在政府政策的引导下，以及人们意识的转变，他们在那一片片的荒地上种草、种树、种出一道道的防风护沙林，更种出了一道心灵之林，让绿色覆盖黄土地，更覆盖了这片荒凉的心。

在科技高度发达的今天，人们科学地利用土地，合理的利用资源，回收那为人类服务后的残兵——塑料。开发新能源，走向“绿色发展”之路。

高原是我们的家，高原的儿女，用行动的双手设计高原的明天，创建一个绿色的高原。托起高原赋予我们的责任。

一个人一天少用一个塑料袋，一个人多种一棵树或一株花草，高原会成为环境宜人的宝地，那是我们回报家园的责任。

明天的太阳作文 篇5

他打断了妈妈的手链，珠子一颗一颗地弹开了，其中有一颗掉到他的房间，就在我的`隔壁。我心一惊，丢下作业跑到客厅，因为走太急没带眼镜我觉得看不清就又跑回去找眼镜了。但是我后悔了，就在我找到眼镜的出来过程中，我看到了，他挥起手中的棍儿，朝妈妈的手重重地打下去。

我没有来得及拦住他，棍儿狠狠地落在妈妈手臂上，妈妈的手臂上出现了一条红红的痕迹，不过一会儿就肿起来了，看起来就觉得特别疼。我又去找药了。

我找药的过程中他们还在吵，之前的烂事全部搬出来吵，这些其实都不是什么大事，我觉得。原因都在于他态度死硬，嘴也硬。

其实我一直都没有在意听，等我把药找回来的时候他抓起旁边的大猫玩偶很用力地在桌子上一挥，杯子掉了，水撒了一地，还有水果和水果篮，我不知道有没有摔坏，我不敢捡，我妈也不让捡。

我坐到旁边听，习惯了他们吵架，我就是害怕他还会打我妈，我坐在那至少我能拦着不让他打我妈。

不知道为什么他们吵到了我的事，关于我的出生。我听他说我妈怀我的时候外婆就说打掉我，而且还是天天说天天劝，说什么他很穷什么的。我妈说外婆说什么她没有在意，当时她还摔过差点就没有我了，她撑着雨伞去医院打了七天的针，他都没有理过。

这个我知道，我妈和我说过。

当时我妈摔着之后，流血了，他没有理。我妈便自己去医院看，医生说吊针只要三天，打针就要七天，但是吊针比打针要贵一些。那时候家里没有什么钱，我妈就选择了打针。七天，都是她自己来的，撑着一把雨伞，自己走来又自己走回去，他都没有理过。

这不公平。是他说留我下来，但是是我妈照顾我，外婆也是看他总是不理我妈才是打掉的。我真的很难过，我妈也是我外婆身上掉下来的一块肉啊。

我哭了，我听不下去了，但我没有走。

他们还在吵。我抱着枕头，把头埋在枕头里，我一直在哭，但我压低了声音。我很委屈，我来到这个世界上，这么勉强嘛?是不是没有我，他们还可以一拍两散?我不知道，我不敢去想。

凌晨十二点多，吵架停止了。

我想找人述说，我不敢找妈妈，我也不敢告诉婷婷，夜很黑，风很大。我不是矫情，我就是想别人能安慰我一下，至少我还有撑下去的希望，我也是个女孩子。

抱着手机坐在床上，我心里没底了。这么晚了，还会有谁在啊?我没抱什么希望的发了个话题，自己在下面讲发生的事，表达我的感受，我经常这样。

我有抑郁症，不是很严重，除了网友管家先先就没人知道了，我也没有告诉任何人。我不敢自己抗。先先说不开心就说出来，想开一点，想想未来，想想喜欢的这个世界。

刷新私信。两条晚安，两条安慰。

玲子说：“明天太阳还会升起，一定会的。”

好。明天一定会更好。

用心托起明天的太阳 篇6

世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，然而，有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，而是付出；不是等价交换，而是自我牺牲。那如果问道有谁会自我牺牲呢？我会很肯定的回答你，我就是这样的人。好比如说幼儿园是一块乐土，你播种了爱，收获的不仅是爱，更多的是快乐是感动。其实幼儿园的老师很普通，没有骄人的业绩；其实幼儿园的老师很平凡，没有显耀的事迹，但我很庆幸我有幸成为中心幼儿园的一员，平凡而伟大着、奉献而快乐着、成熟而年轻着。印度大诗人泰戈尔说过的：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”老师就是那一片片绿叶，默默地垂着浓荫，把自己浓烈的爱献给了为之自豪的幼教事业。

幼儿园老师要一人分饰多种角色，有时候幼儿园老师要像“工艺设计师”一样，布置教室创设环境，制作教玩具。有时候要像“法官”一样为有矛盾，争吵的幼儿判案，有时候幼儿园老师要像“医生”一样，为在活动中那些磕磕碰碰的小孩处理伤口，有时候幼儿园老师要像“保姆”一样处理幼儿的一些吃喝拉撒睡„„有时候想到这些我都不禁想要放弃,但看着孩子们稚嫩脸庞上阳光般灿烂的微笑，看着他们从刚入园时哭着闹着要回家到自信的站上舞台庆祝六一，看着他们用画笔描绘五彩斑斓的春天、魅力四射的太阳„„我慢慢体会到：幼儿教师是一个让自己身心疲惫却又快乐的天使，因为，我和纯真的孩子在一起，和祖国的希望在一起、和伟大的爱在一起。也正是体验过这份艰辛的我才真正的体味到当教育者的酸甜苦辣。

用爱托起明天的太阳 篇7

一、爱与责任同行

自2007年8月, 踏上这方三尺讲台至今, 已有八年的教海生涯, 我由初工作时的单纯热情到稳健成熟;由遇事的不知所措到胸有成竹;由处事的疲于应付到井井有条、乐此不疲;为人之师的酸、甜、苦、辣使我深深体会到了教师尤其是班主任的那份爱与责任。八年的教育教学工作, 使我深深懂得, 教育是爱的事业。师爱是严与爱的结合, 师爱是教育的桥梁, 师爱是“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的博大无私的爱, 它包含了崇高的使命感和责任感。我坚信, 皮格马利翁能用真情使石头变成少女, 我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝, 这个上帝不是别人, 就是我面对的全体学生。

记得刚接一年级的时候, 我班有几个住校生, 由于是第一次住宿, 大部分学生每日晚自习都会哭, 特别是女生哭得更厉害。看着这些哭得泪人似的学生, 晚自习教师束手无策, 并劝我让家长把孩子接回去。我一想, 不行, 今天家长可以接, 明天学生还会让教师给家长打电话。这样一来, 不但没起到作用, 反而会助长学生想家的心理。怎么办呢?既然学生想家想父母, 不如我与他们午睡吧。于是我说:“老师明天想到宿舍与大家午睡, 只要你今晚不哭, 男生表现好我就去男生宿舍, 女生表现好我就去女生宿舍。”话音刚落, 只见那几个爱哭的学生你看看我, 我看看你, 渐渐地止住了哭泣。我见有效, 又鼓励了一番。第二天, 我如期来到男、女生宿舍, 见男生表现得不错表扬了一下, 等他们渐渐地睡着了我悄悄地离开, 来到女生宿舍。只见那个爱哭的小女孩还在掉眼泪, 我走上前去坐在床边轻轻地拍着她, 哄她入睡。不知是学生太累了还是我的办法起效了, 她竟睡着了。就这样, 每天午睡时, 我都到宿舍陪伴学生, 慢慢地不管是晚自习还是午睡, 学生不哭不闹了, 一个个变得开心起来。我倍感欣慰, 幸福地笑了起来。

教育如诗, 生命如花, 教师应该如母亲, 用母爱去关照爱护每一个生命。其实教育的本质就是爱, 当爱的阳光洒满整个行程的时候, 我们会乐此不疲地执著前行, 无论遇到什么荆棘障碍, 都会靠坚定的善行, 诚实的热情和发自内心地对生命的敬畏去排除万难。

二、润物细无声, 让鼓励伴学生一生

记得马卡连珂曾经说过:爱是教育的基础, 没有爱就没有教育。其实每个学生都是一部书, 一部耐人寻味有待关注的书。学生的点滴进步成长都需要教师的关注表扬, 或许只言片语便能温暖一个学生的心灵。

班里的张一博平日里总是精神恍惚, 上课时开小差, 下课又调皮得不得了, 而且作业总是不能按时完成, 即使写完了字迹潦草得也让人头疼。偶尔一次, 班里办“书法比赛”的活动, 他很高兴地将一张写满生字的纸交给我, 说那是他写得最认真的生字了。我仔细地看了看, 与平时不同的是字迹工整了, 但还是有些脏。我转念一想, 他已经全身心地投入了, 应该给他一些鼓励。于是在比赛结束时, 我特别颁发了一个“进步奖”给张一博。他拿到奖状时那高兴劲犹如中大奖一样。我顺势又鼓励了他一下。从这以后, 张一博的字逐渐进步, 我也有意地表扬他。渐渐地, 我发现他的小脸上多了些灿烂的笑容, 回答问题时也很自信, 小手举得高高的, 声音也特别洪亮。一次与他谈心时, 他偷偷告诉我:“老师, 我家里有大苹果, 下周我给你拿几个。以后我要报答老师, 要给老师争光!”他歪着小脑袋认真地说着, 我把他揽在怀里, 心中满是欣慰和感动……

我深知:教师的爱是一种“一日为师, 终身为父”的最高尚的爱。教师的爱不只是一直搀着学生“走路”, 也不只是把学生抱在怀里, 而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看做自己的儿女, 倾注全部的心血, 关注学生的身心的健康, 还要在合适的时间、合理的场合下及时给他们指点方向, 所以教师的爱是开启学生心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘, 不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

三、播种希望, 收获笑容

为了明天的太阳 篇8

山东金榜苑文化传媒有限责任公司，创品牌、做品牌、追求品牌，不仅把品牌作为一种产品，一种资产，更重要的是作为心灵的烙印来经营。分析总结金榜苑的成功之路，坚持品牌建设，以质量求生存，以科研求发展，是金榜苑的成功要素，也是金榜苑不懈的追求。

一、金榜苑的品牌历程

金榜苑的品牌历程大致分三个阶段：

第一阶段，初创品牌。2002年3月，金榜苑公司的前身——山东梁山黄河书社注册成立。随之，公司到济南、烟台、青岛、潍坊等教育发达地寻求编辑老师，着手公司初期教辅产品的研发编写。第一套教辅定名《创新设计》，寓意创新事业，创新人生，创新未来。2004年，在研发《创新设计》的基础上，推出《步步高》丛书，寓意产品步步高，事业步步高，人生步步高。自此，金榜苑研发出《创新设计》《步步高》两套图书，开始了品牌的初始创造。这一时期，公司只是把两套图书当做一种产品，一种工具，还没有上升到品牌的意识，产品质量和公司发展都没有大的突破。

第二阶段，打造品牌。随着时间的推移和公司的发展，到2006年，金榜苑逐步认识到研发的重要性和产品质量的重要性，有了强烈的品牌意识和产品为王的理念。公司进行了认真的回顾与总结，围绕产品组织了广泛的市场调查和深入细致的分析研究，进行了大胆科学的变革创新，在体例、栏目、内容、版式、装帧等方面进行了全方位多角度改造。标志性的创新是，首开双色双栏模式，实现教学一体的学案设计，双栏互动的学习方式；首倡文化教辅概念，把学科文化引入其中，使学生在科学备考的同时，感受浓郁的文化熏陶。这个阶段，公司产品质量明显提高，业务销量大幅增加，2007年，公司通过ISO9001国际质量管理体系认证，2008年销售码洋接近10亿元人民币。

第三阶段，提升品牌。2009年至今，是公司产品质量提升和显现品牌张力的阶段。这一阶段，公司进一步加强科研，加大原创题和改造题，两套产品有明显的质量提升。特别是适应新课改，配合课改教学，公司高瞻远瞩，集中人力物力加强新课改和课改教学研究，适时研发出《导学新概念》丛书。《导学新概念》适应了“导学案”教学新模式，是教辅换代升级类型的产品，是高效课堂助学读物的一个蓝本，是整个教辅产品的一次创新，一次变革和提升，刚一上市，就备受欢迎和青睐。这一时期，公司深化了业务内容，扩大了业务范围，重新进行了业务定位。“打造中国助学读物第一品牌”，“做中国一流教育产品供应商”，曾是公司前几年的业务定位，目前公司的业务定位扩展为“教育研究、教育产品研发和教育内容服务”三个方面。倾情中国的教育，托起明天的太阳，为中国的教育提供有价值的研究，研发一流的适应中国现阶段基础教育的辅助产品，提供整体的教育教学和高考备考服务，为师生创造价值，为学校创造价值，为中国教育创造价值，是金榜苑的使命和追求。

二、金榜苑的品牌内涵

从初创品牌到打造和提升品牌，金榜苑不断充实品牌内涵，升华品牌价值，用优质的助学读物帮助千万学子成就梦想，沟通千万师生的心灵。总结起来，金榜苑产品内涵有四“品”、四“度”。

一是品质，即产品的质量。编写一册图书、一个章节、一道选题、一个插图、一句话、一个词、一个标点，力求准确规范。写作、编辑、审校、印刷，确保国家规范和行业标准，突出金榜苑特色。

二是品位，即产品的水平、档次。金榜苑产品不仅追求内在的质量，还十分注重版式、装帧和包装的艺术，尽可能做到内容和形式赏心悦目，完美统一。金榜苑产品追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的实现。追求“学生要学”“学生爱学”，最大限度激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作，使学生在轻松愉悦的学习中获得知识，提高技能，实现价值。

三是品行。说一个人有品行，就是这个人从形象行为上来说很正面，说产品有品行，是说不摆花架子，实事求是，以质取胜。金榜苑产品靠实实在在的内容立足市场，靠精确简明、创新独到的体例和分析赢得师生，而不是靠宣传，靠虚夸。

四是品格。金榜苑研发产品立足站在教育最前沿、教学最前沿、高考最前沿，突出前瞻、实用、权威。金榜苑不求标新立异，不求哗众取宠，务求适用、实用、好用、管用。

金榜苑产品还体现在四个“度”上。一是“高度”，体现在策划的高度、编写的高度、内容的高度和设计的高度。二是“长度”，金榜苑的产品经的起时间的沉淀和积累，是一种坚持的结果，持之以恒的结果。三是“宽度”，金榜苑所有的產品，无论同步，还是一轮、二轮或总复习，无论主题产品还是课件或增值服务，无一例外坚持一种质量，一种品位。四是 “厚度”，指的是质量的厚度、内在的厚度、品质的厚度。

金榜苑产品最为核心的地方在于自主研发和自主创新，公司历来十分重视产品创新和内容更新，最大幅度增加原创题，最大幅度更新产品内容，最大限度避免同质化，形成独具特色的金榜苑风格。

三、金榜苑的品牌塑造

1.雄厚的研发力量

人是生产力诸要素中最积极最活跃的因素，有了人就能够创造奇迹。基于这种认识，金榜苑把组织建设研发编辑力量作为第一位的工作，从2002年到现在，十年创业，十年寻求，这种认真执着丝毫没有改变，产品研发中心的同事们几乎跑遍全国所有高中学校和大部分教育教学研究机构，精心组建了一支高素质高水平的研发编辑队伍。目前，公司拥有专职研发编辑人员200余人，签约作者600余人，具备雄厚的研发力量。

2.深厚的教育研究

金榜苑把教育教学研究作为产品研发的基础，集聚一流的教育专家一流的名师和金榜苑优秀的研发人员，共同组成教育研究小组，对基础教育、高中教学、新课改和高考备考进行系统的研究，为产品研发提供强有力的理论支持和思想基础。

3.广泛深入的市场调查

《论语》云：“工欲善其事，必先利其器”金榜苑十分重视前期调研，每轮产品编写前，都组织十几个调研小组，奔赴全国各地，对不同省市、不同类型学校、不同层次教学展开全方位多层次调查。目的在于摸清多元化市场需求，为公司自主研发寻找切入点与突破口，开发适合市场需求的产品。调研内容主要有，当地教育教学情况，高考情况；金榜苑产品与当地教学、高考适应情况；师生反映情况，对产品的改进意见；与金榜苑同层面相关教辅用书现状。调研形式有业内调研，与相关省市考试机构沟通交流；受众调研，对一线考生开展随机访谈、专题探讨、抽样答卷；卖场调研，实地勘察、调研新华书店和图书卖场、考试书店；专家调研，与教育、出版、发行专业人士座谈交流；网络调研，登录各大考试网站、贴吧、BBS,就相关资源与用书展开梳理与分析。在海量调查研究的基础上，形成编写体例框架。

4.呕心沥血的编写

体例框架形成后，返回调研的学校，征求一线老师意见，组织编写样章。在样章写作过程中，组稿人员反复与作者沟通讨论，确保体例要求明确，作者理解没有歧义，并且完全认可预定的编写思路。样章编完后，再次返回学校调研，然后根据调研的有效信息修改完善并确定样章。在此基础上，遴选作者安排编写。整个编写过程中，学科负责人全方位指导，全流程监控，每编辑一个版块，一个章节，随时征求一线老师们意见，及时作出调整和修改。

5.精益求精的审校

公司严格坚持国家图书审校标准和质量体系管理标准，层层质检，全程监控。原则上，项目编辑负责初审，学科主任负责复审，学科带头人负责终审。书稿审查完毕，形成稿件审读报告，一方面，对稿件的总体优缺点进行评价，另一方面，对各种具体错误归纳总结，对于一些简单的错误随手改正，对于需要作者做出修改的问题，逐一提出修改意见。初稿形成后，经项目编辑加工整理，然后录排校对。

四、金榜苑的品牌维护

1.服务维护

金榜苑产品一旦投入市场，紧接着就是跟踪服务。一是应用服务，组织主编、编辑，奔赴不同省市、不同学校，举办金榜苑产品研讨会，释疑解惑，阐释公司产品理念、特点、亮点和精髓，为老师提供应用服务。二是信息服务，通过公司编审、客服和数以千计的营销人员，了解、收集产品进入市场后的使用情况、读者反映、意见建议等，为下一轮产品提供研发准备。三是监督服务，通过监管中心监督客服情况、营销服务情况、渠道畅通情况、产品到位情况，对发现的问题及时补救。

2.内容维护

不断更新内容，维护产品的稳定性和适应性。教育教学方法不断变化，读者的需求也在不断变化，金榜苑产品随之不断地更新，不断地变革，以变制变，以变取胜。对金榜苑来讲，创造顾客的需求永远是动态的，不是静态的。

3.市场维护

金榜苑投放市场的每一本图书，都有自己的编号和印记，如同公民的身份证件，主要是防止盗版和串货，借以维护金榜苑产品的尊严和信誉，维护市场的尊严和信誉。

4.印刷维护

用爱心托起明天的太阳 篇9

——读李镇西《民主与教育》有感

读一本好书，如同跟一位博学睿智的朋友谈话，的确如此。近期我细心品读了著名教育家、特级教师李镇西的《民主与教育》，从中获得了许多以前不曾领悟的真谛。这本书让我明白中国需要民主教育，民主教育则需要千千万万具有民主意识的教师来推动它的进程，这本书还让我更清楚地了解到在教育岗位上应该怎样做才能真正成为一名让学生、让家长、让社会满意的教师。李镇西所推崇的“民主教育”和我们今天演讲的主题“尊重学生 待生如友”的内涵是吻合的。民主教育的核心是尊重学生，尊重学生就是尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感。与孩子平等交往，把爱的雨露公平地洒向每一朵鲜花。

专制教育 发人深思

然而在教育这片原野上，并不是每一株幼苗都能幸运地获得阳光而茁壮成长。李镇西在《民主与教育》这本书上转载了这样一则教育新闻：安徽淮南矿业集团孜矿三小六4班教室的讲台上，9名年仅十一二岁的学生被班主任强迫用小刀当众刮脸，直到流血为止。学生们究竟犯了什么错，以致老师这样惩罚他们。事情是由一次演讲会引起的，前一天学校演讲会在会议室举行，学生放学经过会议室时，就好奇地趴在门缝看他们班的演讲，因身后还有很多学生在挤，于是六4班这9名学生被挤进了会议室。结果班主任认为这事给班级丢了脸，说学生脸皮太厚。于是，她要求这9名学生第二天带刀来刮脸。起初，学生并不相信老师会这么做，以为只是吓唬吓唬他们，但第二天下午，让人难以置信的残忍一幕发生了。

“刮脸事件”一经披露，立即震动中国，引起社会强烈反响。报纸、杂志、电视台有关此事的跟踪报道以及社会各界对这个老师的谴责，一时间铺天盖地。老师们，对这件事我们应该有怎么样的反思呢？一方面，我觉得这些已经十几岁的孩子，连一点维权意识和最起码的维权能力都不具备。另一方面，我们部分教育者在这样一个伟大的变革时代，还把他的教育理念停留在“棒子底下出孝子”的年代，是不是太落伍了？学生犯错是很正常的事，本身他们就是在犯错和改错中进步的，我们不能不尊重学生的人格和情感，而一意孤行，实施无人道的专制教育。李镇西说：“专制教育是守旧教育，是非人教育，就是不把学生当成人，无视学生的主体地位，无视学生的尊严、思想、情感的存在，而把学生当作没有生命的物。”扪心自问，我们的老师在日常教育中是否也有体罚学生的事件发生呢？同在蓝天下，都是大写的人。我们不能为一点小错就把学生安排到讲台前的角落里听课，不能动辄就扇耳光、罚马步、回家反思。受传统思想影响，从私塾开始，在中国千百年来，“老师打学生”没有人觉得不正常，中国传统教育有的是“一日为师，终生为父”的师道尊严，而没有“吾爱吾师，吾更爱真理”的平等观念。直到现在还有教师认为体罚是教育的必需手段，甚至也有家长认为“孩子不听话就该打。”但是，历史进入教育改革的今天，越来越多的人开始质疑这“天经地义”，甚至对这非人道的教育方式予以谴责。所以，我们要解放思想，更新观念，顺应时代发展，共同推进中国民主教育，共同托起教育的未来。

倾注爱心 待生如友

前苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育。”李镇西也说：“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”是呀，爱是一个教师最起码的道德情感。李镇西对学生是非常尊重的，班里有位学生丢失了一本书，他没有给拿书的学生扣上“偷”的帽子，而是说，这位同学的童心暂时缺失，第二天，学生把书悄悄地送还后，他又说，这位同学的童心又回来了。

晨光中学“绵阳班”的老师在倾注爱心，待生如友这方面确实是我们的典范。班主任余淑华老师对学生像对待家中的亲人一样，她知道四川灾区的孩子初来九江，对这里的饮食多少有些不习惯，于是每周六轮流安排学生到自己家里吃火锅，端午节又从家里送来鸡蛋和粽子，孩子们打 心眼里觉得班主任像大姐，像妈妈。李恂生校长担任“绵阳班”语文教师，在教学中他总是寓教于乐，生活中，他又像一位慈祥的父亲疼爱孩子，班里的胡长凤同学有胃病，患病期间，李校长怕她胃痛不能吃食堂的饭，就叫爱人送稀饭给她吃，夫妇俩把“绵阳班”的孩子当做自己亲生子女一样。晨光中学有些单亲家庭的孩子生活困难，甚至最基本的生活费都难以保障。我们的老师从微薄的工资中每月拿出200元钱无偿资助他们，这是一种怎样的情怀？每次听到范校长讲述这一桩桩真实的故事时，我不由得身心感动。是啊，我们的奉献虽然看不见什么轰轰烈烈的壮举，但却用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯净的天地。

一个真正的教育者必定是有大爱情怀的人。当然感情不能取代教育，但教育必须充满感情。如果教师常常这么想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢？”学生也经常想：“这么好的老师，我怎么能不信任他并努力学习呢？”如果建立了这样的感情良性循环，那么，我们的教育已经现出了成功的曙光。

尊重孩子 从我做起

尊重学生就不能无视学生的主体地位，不能无视学生的尊严、思想和情感。有件事至今回想起来我还是有些后悔，前年下半年，韩凤云同学因几天没到学校上课，我问其他学生，都说她跟班主任请假回家了，什么原因谁也不知道。几天后韩凤云回来了，我问她为什么缺课，她竟然不回答我，我大发雷霆，痛骂她不尊重老师，当时她眼泪大颗大颗的往下落。到后来才知道和她一起长大的哥哥不幸去世了，她还沉浸在悲痛之中，她的心灵本来已经遭受了很大的打击。我作为老师不但不到班主任那了解情况，不去安慰她，反倒为了自己一个自私的尊严，而忽略孩子的尊严和情感，为这事我一直没有原谅自己。

当然，在自己的教学生涯中我也无数次品尝过尊重学生的甜头。年轻的时候我把孩子当作自己的弟妹，与他们打成一片。现在年纪渐老了，我又把孩子当作子女一样看待，这个初三5班，我从08年开始，一直陪伴他们到现在，三年了，彼此感情很深。他们喜欢听我上课，喜欢和我打球，喜欢和一起我交谈。有了爱的教育于师生都是一种快乐的享受。在享受快乐的同时又能借机教育他们养成良好的习惯。雷会鹏同学是一个来自偏远山区的孩子，从小就顽皮好动，上课不能尽心听课，刚上初一的时候，有一天下第一节晚自习时，他把手沿着走廊的栏杆往前猛推，结果手被栏杆上的铁条划了一道又深又长的口子，当时血喷涌而出。如果你是孩子的父母，你能不心疼吗？我立马把他带到中医院治疗，在没有打麻药的情况下连缝了八针，真叫人揪心，我握着他的另一只手一直陪伴他，事后的几天又送他去打针，帮他买消炎药。这个顽皮的小子他感动了，他由衷的感到来晨光读书是一种明智的选择，他说以前没有遇到过这么好的老师。在以后的学习中他的行为习惯变了很多，现在已经是班上品学兼优的好学生、好班干了。

严中有爱 爱中有严

李镇西还认为：爱绝不是迁就学生，不是放弃严格的要求和严肃的纪律。以厚此薄彼的态度来对待学生，并不是真心爱学生，你所爱的一部分学生，实际上成了你的私有物，因而这种爱是自私的，真正的爱应该是一种大爱，爱所有的学生，爱身边所有的人。我在晨光网站上看到易宝莲老师写的班级管理工作交流论文《严中有爱 爱中有严》，她说：“教育根治于爱，只有教师心中有爱，把自己的一片真情献给孩子们，才会得到孩子们的爱戴和拥护。”她的确也做到了这一点。易老师从08年担任初三5班的班主任以来，从来没有把5班的孩子当做普通班的学生看待，处处高标准、严要求，那时候，我听到学生说：“我们吃什么样的饭菜老师都要管。”以前班里那些爱打架、爱上网的孩子被他“驯服”成热爱学习、热爱学校、热心管理班级的好学生。像李烨、雷会鹏这样顽皮好动的学生，在她的耐心教育下，不但成绩优异，而且成为老师管理班级的好帮手。学习上易老师总能想办法给学生树立信心，你看那些孩子为了黑板报上的进步之星、成功之星每 天都在努力奋斗着。正因为如此，每次月考，班里总有几个学生能冲到年级前40名。为了这个班易老师倾注了多少心血呀。难怪许多学生在作文中写道：“当初我们不理解班主任，现在终于明白了，老师所做的一切都是为了我们。”这也印证了朱云老师说的一句话：“你们现在可以恨我，我不希望你们将来恨我。”易老师对待初三5班的学生，既像严父，又像慈母；既是师长，又是朋友。孩子们生病了，她放心不下，孩子们没有按时到家，她放心不下，孩子们进步了她高兴，孩子们退步了她揪心。北师大教授林崇德说：“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”易老师就是这样一位在平凡的岗位上照亮了别人，也升华了自己的好老师。

在晨光中学类似于易宝莲这样的好老师又何止一个。江咏虹老师待生如友，把全部的精力都投入到她所喜爱的教育事业上；范玉昆校长像电脑一样把每一个学生的基本情况和个性特征都记在心里，只有心中有学生才能做到这一点；涂杰老师与学生打成一片，始终建立良好的师生关系，让孩子在快乐中成长；吕荣琴老师用自爱的行为影响和征服了许多顽皮的学生；周裔国校长优先发扬民主，以学生管理学生，建立了良好的班风。余淑华老师为了照顾灾区的孩子饮食习惯，每周六轮流安排学生到自己家里吃火锅；晨光中学个别单亲家庭的孩子生活困难，甚至最基本的生活费都难以保障。我们的老师从微薄的工资中每月拿出200元钱无偿资助他们，这是一种怎样的情怀？这一桩桩真实的故事，真的让我身心感动。是啊，我们的奉献虽然看不见什么轰轰烈烈的壮举，但却用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯净的天地。

老师们，师德师风是一首唱不完的歌，民主教育是一条走不完的路。我庆幸能在晨光这个大家庭中工作生活，我庆幸能和这么多有着淡泊名利、有着宁静心灵的老师们朝夕相处。在未来的日子里，我会尽心向大家学习，我愿将满腔的热血融化在教育的沃土中，用无私的爱心托起明天的太阳！

用青春托起明天的太阳 篇10

我叫陈晓杰，是莒南县石莲子镇严家庄小学少先队大队辅导员，我同时肩负着石莲子镇的数学教研员工作，和五年级一班数学、三年级、六年级的英语的教学工作。在这偏远的小乡村，工作虽然苦一些、累一些，但是跟孩子们在一起，我的心是快乐的。自从参加工作，踏进这美丽的校园以来，我就开始从事少先队的工作，几年的辅导员工作使我醉心于少先队的事业，使我全身心地投入到少先队丰富多彩的生活，同时也积累了我丰富的工作经验，收获了无穷的快乐和希望。作为一名少先队辅导员，我根据学校实际和学生特点，结合时代要求创造性地开展工作，学校取得了优异的成绩，多次被评为镇优秀少先大队，镇优秀雏鹰大队等光荣称号；我本人也因为工作突出，多次被授予镇优秀教师、优秀少先队辅导员、学科带头人、先进工作者等荣誉称号。下面我谈一谈我多年从事大队辅导员工作的一些经验和感受：

一、“爱”是做好少先队工作的前提。

做好少先队工作必须爱每一个孩子，就像父母爱自己的孩子一样，用情感去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。平等的对待每一个孩子，无论学习成绩的优差、家庭的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，我们要帮助他们寻找解决的办法，认真的去倾听，尽力的去帮助，因为“教育无小事”，同时我们也要允许孩子们犯错误，孩子犯错误时，我们要给予孩子具体的帮助和指导，努力去得到孩子的信任，真诚的播撒爱心，以人格魅力去感召和带动每一位少先队员。

二、开展丰富多彩的活动，提高学生的素质。

少先队只有开展好活动才会充满活力，少先队员只有参加活动才能热爱组织，提高技能。几年来，我校通过开展丰富多彩的活动，来努力提高学生的素质、能力和思想道德水平。我组织学生通过开展“学规范、见行动”活动，将德育细化到孩子成长的过程，使少先队员体验到言行文明和操行规范带来的效果。为了全面推进素质教育，培养学生自身能力和养成意识，学校每年都组织开展运动会、歌咏比赛、演讲比赛等，这无不是对学生的意志、能力和集体主义精神的锻炼。我常常鼓励学生说：“不怕做不好，就怕不去做”。去年我又组织了“我心目中的英雄”、“我与祖国同在”、“交通安全牢记心中”等朗读、演讲、歌咏比赛、知识竞赛等各种形式新颖的活动。之后，又陆续开展了“比学习、比纪律、比进步”活动、“读好书活动”、“手拉手”互助活动，使孩子们精神世界上得到了升华。其中“雏鹰假日小队”活动丰富了队员们的业余生活，孩子们在我的带领下，在校园里种上花草树木，美化了校园。节假日，我还带着孩子们到街道上、田野里、沭河边清理垃圾、回收旧电池。虽然很少有时间能和自己的家人在一起享受快乐的时光，不能给予家人更多的付出，但是看到开展的这些活动使学校这个大家庭呈现一派更加生机盎然的景象，我心里有说不出的快乐。

三、大胆创新、培养英才、让雏鹰展翅飞翔。

社会在飞速地发展，时代对少年儿童提出了越来越高的要求，因

此少先队工作必须加强科学性和实践性，提高少先队员的综合素质和能力，采取自主、开放式的管理，我注重培养大队和中队干部，要求他们做到大公无私、以身作则，并培养他们处理、协调各方面的关系，达到高标准开展各方面工作的能力。经过不倦的指导，我所带过的班级内部均在学校辅导大队辅导员工作中起骨干作用，多次成功地支持学校的各项活动比赛。我还鼓励队员们积极向创新作文、少年天地等儿童刊物投稿，从而大大提高了孩子们的整体素质和能力。

四、构建合理、可行、行之有效的大队制度。

常言道：没有规矩不成方圆。多年的少先队工作经验告诉我，要想使大队像一台机器一样运转起来，必须要有一套完善的大队制度。我召集各中队干部、全体大队成员共同制订了大队的制度，如：少先队干部轮换制度、干部停职制度、中队长记分制度等。这些制度与学习成绩好坏没有必然的联系，大队中很少有孩子因为学习成绩不佳或某一方面学习不好而撤职，如果因为没干好，可以暂时先停职一段时间，经过培训锻炼后在恢复岗位，让学生的自尊心得到保护。少先队干部负责制使我校形成事事有人管、人人有事干的局面，增强了大队的活动力和凝聚力。

爱心,托起明天的太阳 篇11

爱是关怀。青少年时代,正处于长身体、增知识的特殊时期;尤其是初中阶段,正是同学们意志、品质、志趣、爱好形成重要时期;是由不成熟走向成熟的关键时期。这一时期的青少年,欢乐、忧愁、彷徨、苦闷常伴他们左右。烦恼多多的少男少女们特别需要教师们的关怀与帮助。教师们倘若真心诚意地与学生们进行心灵的交流和沟通,去探究他们的内心世界,去询访他们的需求,去发现他们的真善美;以潜移默化的力量去感染学生,發自内心地引领他们去关爱他人,热爱集体,关心社会,学生们很快就会跳出以自我为中心的怪圈,他们很快就会发现原来“外面的世界更精彩”。教师们只要用心去感受同学们的欢乐,了解他们的忧愁,理解他们的彷徨,解除他们的苦闷,就会使学生胸怀博大,志存高远,坚强不屈;就能使他们成为社会不可多得的有用之人。

爱是赏识。出自内心的欣赏学生的长处,发现他们超群出众的地方,是一位教师胸怀磊落,视野舒朗的表现,也是一个人才智敏锐,气度从容的凸显。心理学认为:人们所显现出来的才能,仅是其丰富宝藏之一隅,仅仅是其冰山之一角,还有大量的、深藏的潜能等待人们去发现、开发和利用。古语云:“天生我才必有用”。这也告诉我们,每个学生都有闪光的一面、优秀的一面;都有着不同于别人的本领,都有着特殊的才干,即便是成绩最差的学生和看起来最没有前途的学生。挖掘学生的优点,发现学生的闪光点,促使他们扬长避短、乘风破浪、勇往直前是每位教师光荣而神圣的职责。多给学生创造展现才能的机会,多给他们发挥优点的舞台,多给一个信任的微笑,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,能驱散学生脸上的愁眉,心中的阴霾;能使他们拨云见日,信心倍增;能激活他们不竭的动力,深藏的潜能。

爱是宽容。宽容是一个人胸怀宽广、远见卓识、气度不凡的表现。现代教育观念要求教育者:一切为了孩子,为了孩子的一切和为了一切孩子。以人为本,面向全体学生,不歧视任何一位学生。人无完人,金无赤金,更何况学生,有缺点和错误在所难免。同学们常常犯这样或那样的错误,个别的甚至习以为常、累教不改,以至于破罐破摔、自暴自弃。面对这些,教师们不应轻言放弃。君不见:伟大的科学家爱因斯坦小时侯做了三次的板凳,竟遭同学们的嘲笑、侮辱;著名的美国总统富兰克林·罗斯福小时侯也曾自暴自弃,成绩低劣。面对学生的错误,教师不要轻易指责。如若动辄呵斥,动辄去拨动那根因“自尊”而变得异常敏感的琴弦,同学们很容易关上那扇通向世界的大门,收起远洋之帆,熄灭希望之灯。那样只会使学生们渐行渐远,难以挽回。多一份欣赏,少一分挑剔;多一份呵护,少一份苛求,平等的对待每一位学生,宽容学生的缺点与错误,以耐心呼唤他们的成长,以信心期待他们的成才,以爱心催促他们进步,他们才可能扬起希望之帆,任凭风吹浪打,奋勇前进。

爱是尊重。“敬人者,人恒敬之。”教师们如若能赢得学生们的信任和尊敬,还有什么解不开的心结,还有什么攻克不了的难关,还有什么教不好的学生呢?怎样才能赢得学生们的信任和尊敬呢?只有尊重学生。而尊重学生最关键的是:帮助学生找回自尊,走出自负与自卑的牢笼。自负是自尊的孪生哥哥。它通常表现为目空一切、骄横狂傲、不可一世。它能把人引向万劫不复的深渊,把人推进再难回头的无边苦海,把人打入十八层地狱,永世不得翻身。历史上的墨索里尼、希特勒不都是如此走上不归路的吗?作为教师,绝不能纵容学生自负,应当竭尽所能,帮助学生浪子回头,找回真正属于自己的自尊。自卑,是自尊的孪生弟弟。它通常表现为缺乏自信,谨小慎微,裹足不前。那些性格孤僻、行为怪异的学生们,那些容易遭人遗忘的同学们和那些成绩并不理想的同学们,也许是自卑心在作怪。面对人生的坎坷,一次次遭受挫折,无数次的遭遇碰壁,太多的失败,造就了他们把自己的内心,如春蚕吐丝,一层层包裹起来,不敢再轻易去尝试。身为教师,应想方设法使同学们摆脱自卑的阴影,让年青的他们拥有一个又一个的成功,享受一个接着一个的胜利,让他们的生活充满阳光。自尊是每个人心灵深处最敏感的角落,只有帮助学生找回自尊,才能尊重学生;只有尊重学生,才能让学生成为老师亲密的朋友,与老师进行心与心的交流,从而引导他们健康成长,引导他们敞开心扉、重树信心,义无返顾地踏上漫漫征途。

用爱的双手托起明天的太阳 篇12

一、用爱心建构师生和谐的乐章

有人说:“一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术, 都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此, 作为一名教师、一名班主任, 首先应该是爱学生。班主任要有意识地通过表情、动作来表达自己对学生的情感, 达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心, 使学生有一种被重视感和关怀感。对于有缺点和错误的学生, 班主任不能一味地训斥和挖苦, 避免伤害他们的自尊心, 而要在情与理方面多作疏导工作。比如说我班的一名女生, 多次违反校纪校规, 屡教不改, 但我仍然没有放弃, 而是多次做耐心细致的思想工作, 虽然收效甚微, 但我至少让她感觉到了我的爱。有一次她伪造假条请了隔夜假离校, 但一小时左右就返校了, 事后她给我写了纸条, 说她虽然特别不情愿回校, 但知道这样做会给我制造麻烦, 所以就克服欲念回来了。学生能否愿替老师着想, 很大程度上取决于老师为学生付出了多少爱。我觉得要使一个班级有良好的班风, 有强大的凝聚力, 一直不断前进, 班主任除了做好一些常规工作外, 还应用一颗爱心, 把自己真正融入学生中间, 多理解他们, 使他们信服班主任, 愿意把班主任当作他们的好朋友, 愿意和老师地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生, 一颗爱心却可以拴住几十颗心。”所以我们班主任只要和学生先建立一定的师生友情, 对学生多点宽容、多点尊重、多点理解, 站在他们的立场上分析问题, 与他们真诚交流, 就一定会产生出教育实效的。比如说我班的一名男生, 有一段时间上课精神萎靡, 学习三心二意, 什么作业都不做, 我就根据他的情况和需要, 多次找他进行了“自然而不直接、真诚而不偏执、恳切而不反感、安定而不急躁、恰当而不随意、对症而不任意”的谈话。我惊喜地发现他不仅学习兴趣浓厚了, 而且自觉性也强了, 不但能保质保量完成作业, 而且还能积极参加班级活动, 对老师也有礼貌了。所以说“爱的力量是无穷的”, 我们教师只有用真诚的师爱唤醒问题学生, 他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”“嫩枝易弯也易直”吧, 所以真诚的师爱是可以感化学生的。

二、用细心了解学生的思想动态

班主任是学生的“精神关怀者”, 对学生良好行为习惯的养成、健全人格的树立, 起着基础性、方向性的作用。班主任应有一颗纤细如发的心, 平时, 细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心, 了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多与家长沟通, 了解学生的家庭情况, 分析其思想动态;关注学生点滴的进步, 及时鼓励、表扬;多记录、多总结教育心得, 积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心, 才能因材施教。

三、用耐心找回学生迷失的自我

俗话说:“十个指头伸出有长短。”转化后进生是每个班主任都会遇到的问题。尤其是班里的几位思想、学习后进生, 无视校纪校规, 一切以“我”为中心, 给班风带来了不良的影响, 如果任其发展, 这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识, 还会对其他同学造成负面影响。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心, 更应施以耐心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础, 尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位, 尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责, 要善于激发其上进心, 帮助其树立自信心, 使其产生内在动力, 以达到转化的目的。我班里的李某是最令我头痛的一个学生, 他纪律松散, 生活散漫, 对学习没有兴趣, 还沾染了抽烟的恶习。为了让他找到自身的闪光点, 我千方百计地创设让他展示自己的机会, 让他获得成功的体验。他喜欢唱歌, 周末校园歌手比赛中我就给他一展歌喉的机会, 使他看到了自身的力量, 获得了成功的喜悦与自信。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了:学习兴趣浓了, 纪律好了, 表现也出色了。