秋天的雨课件免费

秋天的雨课件免费（共9篇）

秋天的雨课件免费 篇1

《秋天的雨》优质课件设计

教学内容：

认识“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，学习课文一、二自然段。

教学目标：

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好

教学重点、难点：

理解秋天色彩美的特点，感受秋天的美好。

教学过程：

一、带入情境，调动情感。

1．孩子们，还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习《秋天的雨》。

2．指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？

预设：秋天的雨很凉爽。

秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。

二、学习第一自然段。

1．有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

2．请你也有滋有味地读读。

3．指名读。在读中你感觉到——（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。）

4．师：是呀，作者用诗一般的.语言把秋雨姑娘写得多调皮，多可爱的！一起读读——（把以上句子写成诗歌的格式。）

5．引读这段：我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是——是一把——（板书：钥匙）

你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！

三、过字词关

1．同桌检查读生字。

同桌互相认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读）

2．（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝

重点：

钥匙——金属做的，所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首，所以注意“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书）

喇叭——这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口）

衣裳——（更有意思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。

衔树枝——说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。

3．指名学生当小老师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪/article/

强调“扇（shān）”的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shàn）生读：扇子

四、整体感知

1．钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。快跟着秋雨姑娘走进课文中秋天的大门，看看你能发现些什么？（生读）

秋天的雨教学课件怎么写 篇2

课时目标

1.    初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。

2.    清理条理。学习课文1、2自然段。感受秋天的美好，体会作者语言的优美

3.    初步有感情的朗读课文。背诵课文2自然段。

教学过程

一、1.从“雨”：对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨······）

2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?(教师版书课题。)

3.齐读课题。

二、自读课文，感受秋雨。

1.教师提出要求，学生自读课文。

（1）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。

（2）用横线画出每个自然段的第一句话，再把这些句子连起来读一读。

（3）想一想，作者笔下秋天的雨是什么样的呢。

2.出示生字卡片，检查学生认真读的情况。

字音：“匙”“趁”“裳”是翘舌音“爽”“柿”是后鼻音。

字形：“爽”指导学生注意笔画顺序以及书写的美观。

4.    教师出示下列词语，学生读一读，分类积累。

5.    （1）钥匙 柿子 喇叭 衣裳 （轻声音节）

（2）轻轻地 红红的 香香的 甜甜的厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地（叠词）

（3）五彩缤纷 金黄 橙红 紫红淡黄 雪白 （描写颜色的词语）

4.指明反馈：在作者笔下，秋天的雨是怎样的？（用课文中的语句来说一说）

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

6.    教师出示以上语句，学生齐读。

三、发现特点，把握结构

1.知名反馈：同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的印象的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）

2.教师：请大家在读课文，看看这五句话之间存在这怎样的一种关系？

3.指名反馈。（分总）

4.教师小结：这篇课文思路清晰，条理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门，而这门里都有什么呢？五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味的水果，准备过冬的动物们。最后作者概述全文：秋天的雨，带个大地的是一曲丰收的歌，带个小朋友的是一首欢乐的歌。

四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷

（一）借助媒体 ，感受“五彩缤纷”。

1.教师出示文中句段，学生配乐读一读。

秋天的雨

是一把钥匙

它带着清凉和温柔

轻轻地

轻轻地

趁你没留意

把秋天的大门打开了

（板书：秋雨  打开大门）

2.教师导读：这门一打开，作者看到的是怎么一番景象呢？同学们请看(媒体播放视频：秋天五彩缤纷的画面)

3.指名反馈：展现在我们眼前的是什么？（黄色的杏树，红红的枫树，金黄色的野田，美丽的菊花，丰收的果园。）

(二)抓颜色词，感受“五彩缤纷”

1.教师导读：作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢？请同学们自读课文，用横线画出景物名称，用标出景物的色彩。

2.指名反馈：作者依次描写那些景物呢？

银杏树   枫树   田野   果树   菊花

3.用中文表示色彩的词语，完成填空练习。

（黄黄的、黄色的）银杏树   （红色的、红红的）枫树   （金黄的、金色的）田野   （橙红色的）果树   （紫红的、淡黄的、雪白的）菊花

4.教师出示一系列表示颜色的词语，学生一起读一读。

黄黄的   黄   红    红红的    金黄  金   橙红   紫红   淡黄   雪白

5.教师：这么多颜色，如果用段中的一个词语来形容，那就是——（指名反馈：五彩缤纷）

还可以用什么词来形容？（五颜六色、五彩斑斓……）

6.教师小结：难怪作者会说——（学生读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的色料）

师生对答：他把黄色给了——（学生：银杏树）；它把红色给了——（学生：枫树）；它把金黄色给了——（学生：田野）；它把橙色给了——（学生：橘子、柿子）；它把五颜六色给了——（学生：菊花）

(三)品读句子，感叹“五彩缤纷”

1.教师：除了运用大量表示颜色的词语，作者还通过哪些方法为我们展示出秋天的五彩缤纷呢？请同学们读一读这部分的句子。

五、课堂总结

同学们，通过这节课的学习，我们看到了一个五彩缤纷的秋天。难怪作者要说-----（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）

六、布置作业

1.画一画你眼中的秋天。

《秋天的雨》随笔 篇3

《秋天的雨》教学随笔

《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，将秋天众多的景物巧妙的串联起来，从整体上带出了一个美丽，欢乐，丰收的秋天。读起来琅琅上口，很美很美，仿佛那些丰收、欢乐的景象就在你眼前。

课前，我为这课做了大量的准备工作，如：熟读课文，了解教材，了解整个单元的教学理念，在网上看阅有关这课的教学案例，教学设计，课堂实录，然后结合自己，结合当地实际情况去备课；提前布置孩子利用周日到郊外观赏秋天的景色，让学生收集有关秋天的资料，以便于增加对秋天感性的认识。

为让学生入情入境的体会秋天的美好，我在课件上下了功夫，依次把文中出现的一些列景象都一一展现在学生面前，以此来点燃学生学习兴趣的火花，结果图片一出示，学生发出“啊，啊，，，”的赞叹声，眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的达到，为孩子创造了美好的学习情境，也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。孩子们也被这画面感染，大部分学生能有感情的朗读，把自己的体会，感受读出来，其中一个孩子的朗读被我陶醉了。

为了激活孩子的想象力。我想让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。在教学第二自然段后，我出示“你看，它把_____给了___________，______________________”的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。备课时我还想，安排这个小练笔，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子。我刚出示这个句式，孩子们就举起手，争先恐后地说，竟然出乎我的意料。

有的孩子说：“秋天的雨，是红色的。把红色给了石榴，石榴变成了红色，石榴树上挂满了红色，石榴园里装满了红色，红色一大片、一大片。当我们走过石榴园时，身体马上变成了红色，心情也马上变成了红色。”

“秋天的雨，是橙色的。把橙色给了橘子，橘子变成了橙色，橘树上挂满了橙色，橘园里装满了橙色，橙色一大片、一大片。当我们走过柑橘园时，身体马上变成了橙色，心情也马上变成了橙色。”

“秋天的雨，是黄色的。把黄色给了稻谷，稻谷变成了黄色，稻谷杆上挂满了黄色，稻田里装满了黄色，黄色一大片、一大片。当我们走过稻田时，身体马上变成了黄色，心情也马上变成了黄色。”

“秋天的雨，是绿色的。把绿色给了松树、柏树，松树、柏树变成了绿色，松树、柏树上挂满了绿色，松树、柏树林子里装满了绿色，绿色一大片、一大片。当我们走过松树、柏树林子时，身体马上变成了绿色，心情也马上变成了绿色。”

“秋天的雨，是蓝色的。把蓝色给了天空，天空变成了蓝色，天空中挂满了蓝色，天空中装满了蓝色，蓝色一大片、一大片。当我们飞翔在天空中时，身体马上变成了蓝色，心情也马上变成了蓝色。”

“秋天的雨，是紫色的。把紫色给了葡萄，葡萄变成了紫色，葡萄藤上挂满了紫色，葡萄园里装满了紫色，紫色一大片、一大片。当我们走进葡萄园时，身体马上变成了紫色，心情也马上变成了紫色。”

孩子的想象力是如此的丰富，这都归功于孩子平时能积累语言，运用语言，去发现生活中的美，并能表达出来。

学完后，我问孩子：“你有什么想说的吗？”平日思维敏捷的徐国华说：“老师，我觉得改叫《秋天的风》更合适。把“雨”全换成了“风”，读来觉得更恰当！”我一听，嗨，很有意思，我说：“你读读试试。”他就抑扬顿挫的把文中的“雨”全换成“风”读起来，“秋天的风，是一把钥匙，„„秋天的门，就悄悄地打开了。

秋天的风，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄颜色给了银杏„„黄了的树叶扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了小天的火热；它把红颜色给了枫树„„红红的枫叶飘呀啊飘呀，像一枚枚邮票，邮瀨了秋天的盛装。„„美丽的菊花在秋风里点头。

秋天的风，有非常好闻的气味呢！„„在风中藏着呢！„„秋天的风，有一只金色的小喇叭，她告诉大家，冬天快要来了。„„秋天的风，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。”

秋天的雨 篇4

三

年

级

语

文

坑头小学：陈光华

《秋天的雨》的第一课时教学设计

教学目标：

1．识字学词，读准本课生字的字音，读准词语,能用正确的笔画笔顺书写“爽”字。

2．通过感受秋雨的奇特、秋景的美丽，用朗读来表达对秋天的喜爱之情。

3．引导学生联系上下文和图片理解 “五彩缤纷”等重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

4.积累文中的好词佳句，背诵自己喜欢的部分。教学重点：

通过课文生动的描写和优美的图片体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

课时安排：两课时

教具准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）秋天已经来了，秋天的天气变得（凉了）。小时候，老师常听大人们说“一场秋雨一阵凉”，前一段时间还是艳阳高照，赤日炎炎，秋雨一下，秋天就不知不觉到来了。今天我们就来学习——

11、秋天的雨（板书课题）

2、指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师：请同学们打开课本42面，自由地把课文读一读！注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、检查生字词。

师：大家都读完课文了，不知道生字词读准了吗？我们来读一读我会认的生字。

（1）指名读课件出示的生字。（2）齐读。

3、师：生字会读了，词语肯定也难不倒你们了，我们来读一读词语。指名读词语。

4、师：生字词都会读了，相信读起课文来就更轻松了。请同学们默读课文，想想秋天的雨是什么样子的呢，用横线把最中药店的句子画出来。画好的可以和同桌交流交流。

5、课件出示填空。指名把填空题补充完整。

6、四个句子连起来读一读。秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了 师：这几句话分别都在课文中的哪一个地方？（每一个自然段的开头第一句

话）这几句话也是这几个自然段的中心句，课文就是从这四个方面写秋天的雨的。

三、朗读感悟，品析语言

1．学习第一自然段

师：我们先来学习第一个方面。作者说秋天的雨是什么？（秋天的雨，是一把钥匙。）（师板书。）

（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙啊？师：同学们，你们家的钥匙是用来干什么？（打开大门。）是啊，一把把钥匙，打开一扇扇大门，秋天的雨这把钥匙是用来打开什么呢？（打开秋天的大门。）怎么样地打开呢？（不知不觉地、轻轻地打开。）所以我们朗读的时候，也要读得轻一些。

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？（3）齐读

2．学习第二自然段

（1）秋天的雨为我们打开了秋天的大门，作者首先看到了什么？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）（师板书）如果我们有一盒五彩缤纷的颜料，我们会用来干什么？（画出美丽的图画。）那么，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你猜，它会为我们带来什么呢？（也会为我们画出美丽的图画。）

（2）师：请同学默读课文第二自然段，这段话里藏着好多好多的颜色，请你用横线画出表示颜色的词语。

（3）指名说说画了哪些表示颜色的词。

（4）这些漂亮的颜色分别是给了谁？同桌互相说一说。（5）指名说。（黄色是给银杏的，红色是给枫叶的，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫色、淡黄、雪白等是给菊花的。）

（6）师：秋天的雨给我们带来了这么多美丽的景物，这么多的色彩，真漂亮啊！你有喜欢读的句子吗？找出来多读一读，等一下来读给大家听。（学生自读）

（7）谁喜欢读银杏树这一句呢？

①（课件出示这个句子）请生读。同学们，你们看过银杏树的叶子吗？（出示画面，指导观察，秋天的银杏树的叶子是怎么样的呢？（像一把扇子，叶子黄黄的。）一片银杏树的叶子就像一把小扇子，（读）扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。（再出示一片银杏树的叶子）两片银杏树的叶子就像两把小扇子，（读）扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。（出示满树的银杏树的叶子黄了的课件）满树的叶子都黄了，黄黄的叶子就像一把把小扇子，（读）扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：读得真好。我们一起再把这个句子读一读。（你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

学生齐读，读出凉爽的感觉。

②哪个句子，也跟写银杏树的句子相似，找出来读一读。出示画面，句子。指名读句子。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

齐读句子。飘哇，飘哇，可以读得慢一点，读出秋天的凉意。

③课件出示画面，句子。师：有谁喜欢读这个句子呢？（请生读）观察画面，读读句子，你感受到了什么？感受丰收的喜悦。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

师：这句话告诉我们今年又是一个——丰收年。朗读的时候注意读出丰收的

喜悦。

④田野丰收了，还有哪里也告诉我们丰收了呢？（果园）课件出示画面，句子。请生读。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

你从哪里知道获得了丰收？（你挤我碰）什么是“你挤我碰”？谁来做给大家看？请两个学生用动作表演，表现“你挤我碰”，为什么会“你挤我碰”？（长得很多）是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。所以，这句话也告诉我们丰收了，我们一起把这句话读一读，读得高兴些。再有感情地朗读本句。

⑤师：还有谁喜欢读菊花的的这个句子呢？（课件出示菊花图和句子。）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

谁来读一读这个句子。看看菊花，抓住菊花的什么特点来写的呢？（颜色很多。）

（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个——省略号，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？（请生说）是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。

菊花的颜色还有很多很多，除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。也叫什么呢？（五颜六色、五光十色、万紫千红）

（9）表演读。

秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美，让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。

（10）如果你能把喜欢的一句或几句背下来，那就更好了。背一背吧！

（11）拓展训练，想象说话。

秋雨给把秋天的打扮得这么美，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。

三、总结拓展。

这节课老师很高兴和同学们看到了秋雨的神奇，看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请同学们回去后把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听。还要收集有关秋天的词句，用手中的画笔画一画秋天。

五、布置作业（课件出示）

1、我想搜集描写秋天的词句，把它抄下来，并背下来。

2、我想用手中的画笔，画一画秋天。

板书设计：

①是一把钥匙

11、秋天的雨 丰收

②有一盒颜料

《秋天的雨》第一课时教学设计

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。

设计理念：

一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比如在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边通过课件再现情境的方法，这样图文对照，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；指导学生通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，让学生有兴趣学习课文。

二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，其中第二自然段的描写就非常精彩。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，通过情境再现理解课文，体会秋天的美好，进而熟读课文，积累好词佳句。

四、教学过程：

1、用谈话的方式导入新课，拉近了学生与文本之间地的距离。

2、请学生自由读课文，在这个环节中检查生字的掌握情况

3、请生默读课文，并想想课文是从哪几个方面写秋天的雨的，进而全班交流了解课文围绕4个方面来写秋天的雨。

4、深入学习课文的第一个自然段和第二个自然段。通过多种朗读的方式读通课文，读懂课文。比如，自由读，轻声读，默读，表演读，图文对照读等等。

5、想象说话，一边训练学生说的能力，另一方面加深对秋雨给我们带来这么多的美景的感激之情。

6、课外拓展，加深对秋天的认识和了解。

11、秋 天 的 雨

初读课文

生字

秋天的雨 篇5

秋天的雨秋天的雨

巫溪县城厢小学 三.4 姚沐言

天，阴沉沉的，放学的时候，下起了小雨，我连忙伸出手去，小小的雨点像在给我挠痒痒一样，一会儿打在我头上，一会儿打在我脸上，一会儿又打在我的手掌心里……使我浑身上下痒痒的。雨越下越大，像一个个小豆子，打得雨棚丁丁冬冬地直响，像在唱一首欢快的歌。街上的人并不急着躲雨，慢慢地享受雨点带来的清凉。地面被雨点打湿了，树叶慢慢地变得更绿、更干静了，干枯了好多天的花儿终于“喝”到了甘甜的水珠，又舒展开了那美丽的花瓣。夜幕降临，华灯初上，雨下得更大了，像无数条银线一样，地面上凹凸不平的地方积成了水洼，雨点落在了里面，就溅起了小小的波纹。

指导老师：谭传平

秋天的雨说课 篇6

课题名称：人教版实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇精读课文《秋天的雨》。说课程标准：

《课程标准》对中段的阅读要求明确提出：应初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时，《课程标准》在对语文学科的基本理念中也明确阐述：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。说教材特点：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。说学生实际：

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。学习目标预设：

1、通过品读重点语句，借助图画和生活实际，感受秋天的美好。

2、有感情地朗读课文。

我设计的评价方案具体是这样的：

预设在第二个教学环节达成教学目标1、2。

目标1：我主要采用采用交流式评价的方式。让学生默读第2段，想秋天的雨把好看的颜色都给了谁，用“——”画出有关的句子。用“﹏﹏”画出你最喜欢的句子，读一读，想一想你从中感受到了什么。通过品读重点语句，借助图画和生活实际感受秋天的美好。

目标2：学生在谈了读书感受后，我又让他们反复朗读，读出美，读出喜悦。引导学生沉入到词句中，在品读中感受秋天的迷人和作者对秋天的喜爱之情。教学流程预设：

一、复习导入，引入新课。（预计用时4分钟）

1、检查生词的掌握情况。

2、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

这节课我们继续学习课文，让我们一起走进秋雨的世界，更深入地认识秋天，了解秋天。

二、品读课文，入境悟情（完成目标1、2，预计用时33分钟）

（一）学习第二段

1、我们先来学习课文的第二段，这段话主要写什么内容？

2、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那它会把好看的颜色都给谁呢？下面请同学们按照阅读提示来学习第二段。

阅读要求:

1、默读第2段，想一想：秋天的雨把好看的颜色都给了谁，用“——”画出有关的句子。

2、用“﹏﹏”画出你最喜欢的句子，读一读，想一想你从中感受到了什么。小组交流：

1、秋天的雨把好看的颜色都给了谁?读一读你画的句子。

2、读一读你喜欢的句子，抓住重点语句谈谈你的感受。汇报交流：

句子一：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎热。

A 谈感受。

B 我们都来读读这句话，看看还有没有你喜欢的地方？ C 指导感情朗读。

小结：这句话从银杏树叶的形状、颜色、风吹动树叶时的情景三方面写了银杏树，语言非常的优美，现在让我们再来美美的读一读这句话.第二自然段中还有一句很美的，写法跟这一句一样的句子，你找出来了吗？

句子二：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。说喜欢的原因,感情朗读.句子三：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

你读的声音可真响亮，而且老师还发现你在读的时候把“你挤我碰”这个词语突出出来了，你能不能跟大家说说为什么要突出它？ 指导朗读：果园里一派丰收的景象,多开心呀!读出这种丰收时快乐的心情.句子五：（这段话中还有一处描写菊花的句子，我们一起把它读出来吧！）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

A菊花只有这些颜色吗？你是从哪看出来的？ B菊花频频点头，好像对秋雨说些什么？ C分男女生有感情朗读。

3、同学们，看，出示图，多美的画面：金黄色的稻田，橙色的果实，各种颜色的菊花，这么多好看的颜色，用一个什么词来形容？(理解五彩缤纷)

4、拓展：在我们生活中，秋天的色彩比课文中写到的还要丰富，你能仿照着这个句式说说秋天的雨还把哪些颜色给了谁吗？ 仿照大屏幕上的句式来交流。

5、配乐朗读。

（二）学习第三段

1、刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来，谁愿意带大家去闻一闻好闻的味道？指名读第三段。

2、其他同学认真听，看看你都闻到了哪些水果的香味呀？

3、原来秋雨里藏着这么多香香甜甜的味道呀!怪不得小朋友的脚会被那香味勾住!联系生活想一想你有没有被哪些秋天的味道勾住呀?

4、那我们一起来读一读这一段,边朗读边去感受这些香香甜甜的气味！

（三）学习第四段（预计用时4分钟）

1、听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它要告诉我们什么呢？

2、请同学们默读课文的第四自然段，看看动植物得到了消息在为过冬做着哪些准备?

3、学生叙述。

三、总结（预计用时3分钟）

1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。请同学们回忆课文内容,想一想,你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的„„）

2、所以，课文的结尾总结说——齐读最后一节。

3、课文以秋雨为线索，描写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，动物、植物准备过冬的情景,向我们描绘了一个丰收,快乐,美丽的秋天,也表达了作者对秋天的热爱与赞美.4、同学们秋天的美景啊数不完，道不尽，如果你想留住那美好的秋色，那就赶快和爸爸妈妈一起秋游去吧，然后把看到的景色画下了或写下来吧。板书设计：

颜色：五彩缤纷

11秋天的雨

气味：香香甜甜

丰收快乐

声音：冬天快来了

《秋天的雨》说课稿

姓名：张会丽

《秋天的雨》教学评析 篇7

——谢老师讲授《秋天的雨》教学评析

班级： 19小学教育1班

姓名： 张倩如

学号： 190502021143

学期： 2020—2021（2）

时间： 2021年6月6日

谢老师讲授《秋天的雨》教学评析

一、教学视频来源（或出处）

1.教学视频的来源：视频来源于微信公众号（梅语文）

2.教学视频的年级及学科：

年级：小学三年级

学科：语文

3.教学视频的内容主题：《秋天的雨》

二、听课记录（宋体小四加粗）

1.导入:老师出示秋天的相关图片，这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下（师）“让这一切展现出来的是什么呢？是秋天的雨。”

2.教师引导学生初读课文：要求：画出文中自然段，读准生字，读通句子，标记出不懂的生字词和喜欢的句子。

3.示范读课文，解决生字词问题：（师）选出难读难写的字词示范读写。解读多音字“扇”，注意轻声的词语，量词“枚”等并给生字组词、造句。（生）记忆书写。（师）检查读写。

4.深入感知课文：（师）读课文，找出每一段的中心句，并把它标记下来。（生）默读标记。（师）第一段中心句-“秋天的雨是一把钥匙”为什么?因为秋天的雨是清凉和温柔的。提示朗读语气要轻缓。在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词引导学生理解。第二、三、四自然段的中心句同样都是第一句。最后一段总结。

（师）现在我们一起走进这些场景中，看看作者怎样把秋天的雨写活了。

（师）出示银杏树叶，解读第二自然段。解释拟人句、形容词的妙用。

（师）品悟、感知第三、四自然段，分述。

（师）齐读第五自然段。

5.总结课文：划分层次（一、（1）总起，引出下文。二、（2-4）具体描述秋天的景物。三、（5）概括总结）

三、教学评析

1、老师的语速适中，示范朗读抑扬顿挫，可以很好地吸引学生注意力。PPT制作简洁的同时富有趣味。

2、在整个教学过程中，以观看图片视频、提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件，让他们找一找秋天有些什么景色，引发学生学习并思考想象，使学生充分感受到秋天的美。学生能积极、专注地投入学习，激发了他们的学习兴趣。

3、在指导学生朗读时，强调语气要轻缓，提示朗读技巧，这让学生可以带着情感体验课文。学生则通过朗读课文，增强了对文字韵味的感受。

4、老师启示课文结构，结构清晰，在教学过程中不断引导学生发现其结构特征。

5、老师通过PPT展示生字词，让学生清晰理解了词语的意思，以及生字书写笔顺及注意，为接下来教师讲解课文奠定了基础。但是在这一部分所用时间过长，导致后面讲解课文的部分时间不太够，略显匆忙。

秋天的雨教案 篇8

知识能力:

1、学生正确、流利、有感情的朗读课文，结合课文内容理解重点词句的含义。

2、熟读积累自己喜欢的部分。学生在教与学的过程中，语言感悟和运用的能力逐步提高。

过程方法:学生通过有感情的朗读课文、欣赏图画、发挥想象等方法，理解重点词句的意思，感悟秋雨带给大地的美景。情感态度价值观:了解秋雨的特点，在读中感悟课文描写的景物特点，感受秋雨的美。激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学过程:

一、导语渲染，诱发情感 师：用媒体播放雨声。

师：同学们，你们看，下雨了。（把学生的注意力吸引到听雨声上来）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己轻轻地读一读《秋天的雨》

二、整体感知课文

师：读完了课文，谁说一说秋天的雨带给我们什么？（师板书）是一把钥匙 有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨 藏着好闻的味道

吹起金色的喇叭

是一曲丰收的歌，是一曲快乐的歌

三、品读课文，感受五彩缤纷的神奇

师：同学们，我们去看看到秋雨中的颜色吧？（自由读课文第二自然段）你们看到了什么颜色？把表示颜色的词语用横线画出，秋雨把颜色都给了谁用漂亮的波浪线标出。学生汇报： 银杏树

1、秋雨把颜色给了谁？学生汇报描写银杏树的句子

2、课件显示银杏树和树叶，看看，银杏树的样子像什么？出示课件：银杏树的句子

3、多可爱的小扇子啊！谁愿意来读一读

4、自己读读哪句好,为什么?(课件出示对比句): 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。(对比目的：这个句子运用拟人的手法，扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热)

5、学生评读，齐读。枫树1、2、秋天的雨还把什么颜色给了谁？学生汇报描写枫叶的句子 把红红的枫叶比作了什么?（邮票）

师：枫叶像一枚枚邮票，因为它为我们送来了秋的讯息，邮来了秋的凉爽。

3、刚才银杏叶的句子我们读的特别美，这句应该怎么读呢？出示课件：枫树的句子

4、男女生赛读 金色的田野、果树

1、秋天的雨还把什么颜色给了谁？（田野、果树）课件出示句子

2、自己读读这两句话，你都知道了什么 ？这是一个怎样的季节？ 师：秋天的田野，庄稼成熟了，就像金色的海洋，秋天的果树，硕果累累，争着抢着献出自己最好的果实，来让人们去摘。秋天的雨带给大地的到处都是丰收的景象，人们多高兴呀!让我们带着喜悦再来读读。

3、小组赛读，看看哪个组读出了丰收的喜悦。菊花

1、秋天的雨还把什么颜色给了谁？（菊花）

2、你还见过什么颜色的菊花？

3、课文中用了一个小小的省略号，告诉我们菊花还有很多的颜色。秋雨把这么多颜色都给了菊花仙子，难怪菊花仙子在秋雨里频频点头呢！谁来读读。

4、那现在我们就一起欣赏秋雨带给我们的美景吧!边放课件师读感悟五彩缤纷。（秋日私语）

5、秋雨带给我们这么多种颜色，你能用一个词来形容吗？（五彩缤纷）

6、齐读第一句话。

7、然而这五彩缤纷的色彩又何止给了银杏树、枫树、果树、田野、菊花呢，你们想想他还给了谁呢？课件出示（句子）：秋天的雨把------给了----，-----。（难点，模仿课文描述秋天的景色）

四、发挥想象，扩写“勾住”

师：秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读.1、指名说：你闻到了什么味了？

2、师引读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢？学生接读——梨香香的

4、小朋友的脚，常被那香味勾住,小朋友被香味勾住会是什么样的？让我们展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎样做的呢？拿起笔，接着书的第三自然段后面写一两句话。（如：哦，站在果树下，不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来。我的鼻尖都伸到了果子上了〃〃〃〃〃〃）

5、入情入境，美读第三段（师:雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读课文）

五、背诵积累

1、快来听！秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉大家什么呢？指名学生读第四自然段（冬天要来了，她提醒好朋友们赶快为过冬做准备。）

2、那自己再读读，大家听到了过冬的消息以后都是怎么做的？用波浪线把它画出来。

3、出示句子：小喜鹊（）来树枝造房子，小松鼠（）来松果当粮食，小青蛙在加紧（）洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏（）上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（）到树妈妈的脚下。

4、从这一个个动作中我们看到了什么？

5、你还知道哪些动植物过冬的知识.5、是啊！这些小动物听到了秋雨的声音，都开始为过冬忙碌了起来。再读这个句子。六、二、三、四自然段整合

1、同学们，学完了2、3、4自然段，你知道秋雨给我们带来了什么吗，谁来说说。

2、出示课件句子：秋天的雨,不仅送来了-----，藏着------，而且还告诉大家------

七、学习第五自然段

师：同学们，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，好闻的气味、捎来了冬天快来消息，让我们一起来感谢秋天的雨，赞美秋天的雨吧！齐读最后一个自然段。

八、总结课文，理请脉络。

根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美的走进秋天的雨中吧！

九、作业出示课后三个小泡泡，任选一题做。

钟 芳 玲

《秋天的雨》教案

《秋天的雨》评课稿 篇9

耿集中心小学

梅华兵

听了钟兴玉老师执教的《秋天的雨》这节课，我感到课堂上可圈可点之处很多，这节课上得非常成功。从中我们可以看出钟老师备课的精心，课堂驾驭能力的娴熟。下面把我的一些感受与大家分享。

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。秋雨作为全文的线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

由于《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文，钟老师在教学中充分利用文章中的语言文字，引导学生品读课文，使他们在优美的语言文字中受到美的熏陶，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是这节课最出彩的地方。

课堂重点评析了课文第二自然段写秋天的色彩部分，以“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两个优美的句子为研读文本，让学生通过读来表达自己的情感。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，以情助读。教师注重了对学生读的指导，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。在这节课中，钟老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，比如课前的读写秋天的词语，有课上的读生字词、读多音字、读带有轻声的词语，有对课文的整体感知的读，又有部分课文的朗读，更有详细讲第二段时的一句一句的细读，学生的练读、配乐读，带动作读等不同的形式。让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。

其次，教学的重点突出和难点的突破处理得艺术而有匠心。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些高度精炼了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。钟老师顺势而导，突破了难点。钟老师还在和学生亲切的交流中发现学生理解上的误区，有针对性地加以解决，把语文的教学真正的落到了实处。

再者，钟老师紧紧地抓住文本，让学生从语句中感受到秋天的美，让学生品味语音文字的同时，适时的进行语言的训练和学法指导，“授之于渔”的做法值得其他教师借鉴。如：紧扣“五彩缤纷”关键词语来指导学生评析语言之美，同时也注重句式拓展训练，既培养了学生的表达能力，也为本单元末的写作练习埋下伏笔。

另外整堂课中，师生的学习氛围是民主平等、和谐融洽的，教师始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神，引导学生去发现秋天的美。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。小组竞争、合作探究等先进理念的渗透课堂，激发了学生浓厚的学习热情，关注了每一位学生的学习和成长，极大的提高了学习的效率。