安全自护总动员

安全自护总动员（精选3篇）

安全自护总动员 篇1

浙江省湖州市吴兴区贝贝星幼儿园王莉红

《幼儿园工作规程》指出:幼儿园应建立房屋、设备、消防交通安全防护和检查制度, 以及食品、药品和幼儿接送制度, 防止发生火灾、触电、砸伤、烫伤、逆水、吞咽异物, 防止幼儿将异物入眼、耳鼻、口内等安全事故。《纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位, 抓好安全工作是幼儿身心健康发展的重要保证;使幼儿知道必要的安全保健常识, 学会保护自己;密切关注幼儿的生活, 进行安全、营养和保健教育, 提高幼儿的自我保护意识和能力。以上这些都从法律、法规上强调了幼儿安全工作的重要性和紧迫性。传统幼儿教育对幼儿生命的保护尚处于消极状态, 偏重于幼儿认知能力的发展, 缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价值的深刻认识;家长教育盲区严重, 片面追求幼儿智力发展, 忽视孩子生存需求, 对孩子溺爱有加。成人对其过多的保护, 过多的对幼儿实行保护性措施, 而忽视了对其进行正确的引导、宣传安全知识及自我保护意识的教育, 造成幼儿娇气重、生存依赖性强、心理素质差。因此, 对幼儿进行自我保护教育, 探索其有效的方法和途径, 是一个值得幼儿教育工作者研讨的课题。

一、转变观念, 相信孩子, 放飞孩子

众所周知, 教师对幼儿在园的安全担负着重要的责任, 孩子一旦在幼儿园出了意外事故, 那么过错方一定是幼儿园。那么是不是因为这样的逻辑, 我们老师就要采取“少活动, 少出事”的办法呢?当然不是。平时的一日活动中, 我们除了自己提高警惕, 做到眼勤、口勤、手勤之外, 更重要的一点是相信孩子, 放飞孩子, 让孩子自己提高安全意识, 保护自己。大班的幼儿在幼儿园已经呆了3年, 听过老师关于安全方面的唠叨千万遍。但是结果呢, 老师的话很多成了耳旁风, 听过就忘, 在实际的生活中, 一旦发生事情, 就不知道该如何是好了。我认为原因在于大人对孩子过于保护, 不放心, 自然, 孩子就没有自己保护自己的意识和责任心。为此, 在户外活动中, 我就有意识地减少教师统一组织的活动, 把更多的时间让孩子去自由支配。不怕出事故, 信任孩子, 放飞孩子, 让他们在摸、爬、滚、打中形成勇敢的一面, 引导孩子养成自我保护的意识。只有他们的亲身经历, 才会知道自我保护的重要性, 学习自我保护的方法, 让自己避免伤害。

二、利用各种活动形式, 进行有意识的教育

丰富多彩、形式多样的活动能让每个孩子真正动起来, 这样不仅激发了幼儿的兴趣, 更使他们增强了感性认识和实际操作能力。

1.专门的安全自护教学活动, 培养幼儿的安全自护意识和能力。幼儿的年龄特点决定了只有他亲身经历的事情、感兴趣的东西才能更好地接收。如在进行“公共场所安全”这个主题活动时, 请幼儿观看消防专题宣传片, 了解家用灭火器的使用方法, 以及发生火灾时该如何自救。然后请幼儿找找幼儿园的安全通道、紧急出口, 并且带领幼儿进行火灾时逃生的模拟活动等。通过开展专题的安全主题活动, 效果比较好。

2.游戏中强化幼儿的安全自护意识和能力。游戏是幼儿期的主导活动, 游戏活动为幼儿了提供反复练习的机会。在情境游戏过程中, 幼儿可以更直观、生动、形象、有趣地获得知识, 受到教育。如在进行“活动安全”这个主题时, 有一个内容是《摔跤之后》, 分为破皮和骨折两个活动内容。在请保健医生给孩子们讲了摔破皮和骨折的正确处理方法之后, 我组织幼儿进行了情境模拟游戏, 让幼儿分别尝试扮演医生和伤员, 运用自己了解的自救知识。在活动中, 孩子们表现积极、主动、活跃, 100%的幼儿都能采取正确的步骤来处理摔破皮事故。在骨折之后的游戏中, 有90%的幼儿在扮演伤员和医生时, 会忘记骨折的部位不能随便移动这个要点, “医生”还会不经意的拉着“病人”骨折的手跑步……对幼儿在游戏中的表现, 我就选择了几个带有普遍性的问题, 进行了反复强化训练。这样, 一旦真正遇到问题时, 孩子们就不会束手无策, 他们可以根据平时积累的经验来决定自己应该怎么做。通过这样模拟的游戏活动, 让幼儿有身临其境的感觉, 强化了幼儿自我救护的意识和技能。

3.通过现实中的实例来教育幼儿。3月份, 我班的沈乐小朋友在音乐舞蹈活动中不小心崴了脚。但是她没有和老师说, 也没有表现出受伤的样子。放学回家也没有告诉家长。一直到晚上睡觉之前, 家长给孩子洗脚, 才发现脚踝处肿的很厉害, 到医院拍片检查———骨裂。家长非常心疼。只能打石膏, 在家休息了差不多一个月才来幼儿园。还有厉哲行小朋友, 跟随队伍下楼梯, 在还剩2步楼梯时因为眼睛看后面, 所以导致脚踩空, 从楼梯上摔下来, 脸部皮肤被擦伤, 额头肿了一个大包。抓住这些机会, 我引导幼儿进行了安全教育活动, 讨论沈乐和厉哲行为什么会受伤?活动的时候怎样做才不会受伤?受伤之后应该怎么办?等等。因为这些典型的事例发生在幼儿生活的周围, 真人真事对幼儿触动很大, 比单纯的上一堂自我保护教育活动课印象更深刻, 效果更好。这种日常生活中的事例教育就像滴水成河, 有利于幼儿自我保护意识和能力的提高。

4.通过比赛来调动幼儿学习安全自护知识的积极性。大班幼儿已经有了很强烈的集体感、荣誉感、竞争感。根据幼儿的这个年龄特点, 再结合我班平时其他科目教学中经常进行的辩论赛, 我就组织幼儿进行了一系列安全自护的比赛, 来调动孩子们对安全自护知识学习的积极性。比赛前, 开辟出光荣栏, 用以展示比赛的结果。然后我将幼儿分成若干个队伍, 以队和队的形式展开比赛, 获胜的队能得到更多的小红旗, 队员名字显示在光荣栏的最上面。通过这样的活动, 孩子们能积极主动地学习、运用已有的安全自护知识, 积极性大大提高。

三、通过环境的潜移默化增强幼儿的安全意识

在班级的墙壁上, 我精心布置, 粘贴上了一些安全或危险的标识, 如在插座边贴上了不可触摸的标志。另外, 收集了一些交通事故的图片和文字介绍;收集了“九八”医院烫、烧伤的预防、伤害和处理的图片和文字介绍。孩子们看到这些图片和文字介绍后, 不知不觉地接受了教育, 印入脑海, 增强了安全意识。

四、家园配合, 提高安全自护教育的效果

《纲要》指出, 幼儿园要和家庭、社区密切配合, 利用各种教育资源, 为幼儿的一生打好基础。在培养幼儿安全自护意识和能力的过程中, 家长的配合是少不了, 并且也是至关重要的。根据我班家长的实际情况, 我从两个方面来着手实施。首先是让家长也具备一些基本的安全自护知识, 向家长发放了安全自护知识的宣传单, 借助家长来帮助幼儿巩固和强化安全自护意识和能力。其次, 提高家长对安全的重视程度。如布置家园栏, 展示有关的安全事故图片和文章, 对家庭中容易出现的安全事故进行介绍, 引起家长的重视, 让家园教育趋于一致, 提高安全教育的效果。

安全自护总动员 篇2

２．树立自我保护意识。

３．了解自我保护的常识。教学准备教师准备安全自护的事例及可行的办法。

〖教科书分析

参见第１６６～１６８页。

〖教学活动及过程

１．导入。“今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。那么，什么是健康文明的生活呢？健康文明的生活包括很多内容，其中，要想健康文明地生活，最关键的是需要安全的生活。前几节课，我们学习了交通安全、防火安全，其实，在我们的生活中还有其他一些不安全的“隐患”，如果不注意和加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。

什么叫做隐患？（一种比喻，是指没有明显症状的疾病，在这里指不明显、经常为人们所忽视，但可能是危及人们健康和安全的因素。）“今天，我们就一起来认清这些隐患，学会安全自护。”

２．探究讨论。教师引导学生阅读教科书第８４页，并提问学生：“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗？这些情况在你身上发生过吗？滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果？生火的家庭不安装煤气风斗行吗？应该怎样做？除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事例吗？怎样避免类似事情的发生？一旦发生了应当怎么办？”教师要和学生一同讨论正确的处理方式。

３．全班交流。以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。

☆周围没人的时候，不要长时间在公共场所，如公园、校园停留。

☆不要在夜晚逛公园，不要独自在偏僻的小路上行走。

☆如果被人抓住，应当竭力叫喊；假如叫喊没用，应当想办法脱身、溜走。

☆要记住自家的电话和住址，以及父母的电话号码和工作单位的地址。不要把电话号码告诉陌生人。

☆不要搭乘陌生人的车，不要跟陌生人走。

☆不要贪小便宜，不要接受陌生人给你的食品、礼物。

☆独自在家时，不要擅自开门。

☆如果遇到不良少年或坏人的威胁、勒索钱物，就把自己的钱物给他。等脱离危险以后，立即告诉父母、老师，或拨打１１０报警电话。

４．模拟表演。阅读教科书第８５页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。教师也可以就学生生活中真实的事例创编一个小品进行表演。

５．阅读与讲解。请学生阅读教科书第８６页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记，目的是让学生懂得身体的哪些部位是他人不能触摸的，需要自己加以保护的。

多数四年级学生对于性骚扰没有防范意识，教师要向学生讲述身体的权利是神

圣不可侵犯的，教育学生要有防范意识，懂得身体自护。

６．教师小结。教师概括本课题的重点，布置家庭作业。

〖给教师的建议

１．模拟表演后，教师要与学生讨论应对方式是否正确，确保学生掌握安全可靠的方法。

２．教科书第８６页的图十分重要，教师一定要将其作为家庭作业布置给学生。

〖家庭作业

请家长观看自己在教科书第８６页图上所画的标记，并征求他们的意见。

〖评价建议

１．对于学生完成的教科书第８６页的标记进行评价。

安全自护我能行 篇3

义井教育管理区 王红丽

活动主题产生的背景：随着社会的进步，人们的觉悟日益提高。不论是农村，还是城市，家家的孩子都很少，都是家里的宝贝。孩子们的安全问题，受到了全社会的关注。峰峰矿区教育局制定了1530的安全指导方案，我们义井教育管理区又制定了堂堂下课之前要讲半分钟安全。尽管安全教育学校天天抓，老师日日讲，然而许多学生对安全问题往往还是“当堂记、下课忘、回家我行我素”，据了解，我国每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，同时，非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友。这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟。无论是教师、父母或者警察，都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和自护能力，方可保一生平安。于是我将此综合实践活动主题定为——《安全自护我能行》。

设计思路

本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。

活动目标：

1、知识与技能：围绕安全这一主题，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全、自护的一些常识，学会自救自护，从而更好地保护自己。

2、过程与方法：通过指导学生网上调查、社会考察、采访、问卷等方式搜集相关资料，初步学会资料的方法。

3、情感态度与价值观：树立自我保护意识，加强学生对自护的重视。自觉约束自己的行为，养成良好的公德意识。

教学重点：使学生懂得造成发生事故的原因及预防方法。教学难点：根据情境自编自演，向全校发出倡议。活动准备：

教师：提出活动任务、准备多媒体课件

学生：准备相关图片、安全知识手抄报、安全警示语等。活动实施过程：第一阶段（选题）活动目标：

1、引导学生观看录像，了解生活中的安全隐患；

2、通过活动生成主题，了解选题的方法；

3、通过活动确定子课题，培养学生的全局观念和合作意识。教学重点：生成主课题，确定子课题。教学难点：学习选题的方法。教学过程：

一、情景导入：

1、出示几幅安全图片（激发学生对安全的关注）师：看了这些图片，你有什么感受？你想到了些什么？

2、学生结合图片内容谈自己在生活中遇到过这些情况吗？你还知道什么情况吗？如果你面对这样的问题又会怎样处理呢？

3、在学生对安全问题产生关注和兴趣时引出活动主题。

[设计意图：一节开题课的导入，能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生积极性和主动性，产生直接的学习动机，将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动的效果。我们知道兴趣是最好的老师，播放图片，可以让学生通过感官体验，受到心灵的震撼，然后引导学生畅谈此时的感受，充分激发了学生的兴趣。]

二、提出问题，选择课题。

1、讨论征集问题，关于这个主题你最想了解什么？哪些问题最具有研究价值？或者你最想提出哪些问题？

（学生在小组内先研究后讨论然后归纳出本小组的问题）

2、学生将形成的问题呈现在黑板上。

3、教师根据学生提出的问题，进行引导归纳整理，筛选合并确立主题。师生共同梳理筛选问题，确立子课题。请同学们看一看哪些问题是相关联的？能不能把他们和在一起进行研究。最后确立几个小主题，让学生自由选择感兴趣的内容进行研究。（学校、家庭、交通、其他）

三、确定课题，小组分工

1、自主选题，形成分工

学生根据自己的兴趣、爱好，选取自己感兴趣的问题去研究。

2、自主推荐小组组长。

四、课堂总结，交流收获。

同学们，我们对安全方面的知识，有了初步了解并确定了我们下一步要研究的小主题，又进行了小组分工，希望同学们课下密切配合取得预想的研究成果。