受益匪浅

受益匪浅（精选12篇）

受益匪浅 篇1

首先感谢中国人生科学学会县区教育专业委员会给我这个登台抒发感受的机会。两天的学习培训虽然短暂, 但它如一场饕餮盛宴, 必将永久留在每一个参加培训的人心中。几位专家从不同的角度, 向我们传递了最新的教育研究成果, 解读了他们心中理想的教育。整个过程精彩纷呈高潮迭起, 我受益匪浅。

我们怀着朝圣的心情来到这里, 每个人的需求不同, 收获应该也不相同。最打动我的, 是国家教育行政学院附属实验学校兰祖军校长的讲座《儒道佛中的人生智慧》。这固然因为我个人对国学经典的偏爱, 还有两个深层的原因:一个是我们安新小学是一所百年老校, 坐落在美丽的华北明珠白洋淀畔, 通过学习国学经典来传承和弘扬学校历史文化, 是我们一直孜孜以求的, 马瑞芳校长为此做了大量工作, 我相信, 兰校长一定能给我们以有益的启发。第二是, 经过德高望重的姚文俊会长介绍, 我们和兰校长所在的学校正在进行京津冀一体化的学校对接工作。

以往我们参加学习培训, 往往都是站在教育说教育, 兰校长此次独辟蹊径, 跳出教育说教育, 所谓工夫在诗外。我想, 我们的培训是“成长中教育家”的培训, 要培养的目标是未来的教育家, 那么, 首先他应该是一个具备健全人格的, 能感染激励周围人的一个道德楷模。千教万教教人求真, 千学万学学做真人。一个校长, 一个教育工作者, 如果他进了学校进了教室衣冠楚楚道貌岸然, 私底下却做些蝇营狗苟的事, 那么, 他有再渊博的学识, 再高超的教学艺术, 他也不配做一个教育家。兰校长引经据典侃侃而谈, 讲了儒家道家佛家不同的思想理念, 并就如何用三家思想指导人生作了鞭辟入里的解读。我的理解, 儒家的格物致知应该是说我们教育工作者应该有渊博的学识, 诚意正心应该是我们对教育的敬畏和热爱之情, 而修齐治平则是我们不断提升自我、不断提高教育和管理水平的必由之路。兰校长认为, 人40岁之前应该以儒家思想作指导, 有所作为;40岁后适当地用道家思想指导人生;老年应学佛家, 淡泊处事。我想, 我们教育工作者, 应该以儒家思想对待我们的工作我们的事业, 敢于担当, 勇于入世, 有所作为;而以道家智慧来指导我们面对纷繁复杂的社会, 善于顺势而为, 善于借势而为, 化解矛盾游刃有余;对待名利诱惑, 则用佛家思想, 看空看淡, 做到无欲则刚。如果做到这几点, 我们这些同仁携起手来, 有以姚文俊会长为首的顶级专家团队引领, 我们距教育家的目标将越来越近。

最后, 祝各位专家各位同仁身体健康工作顺利, 并请大家方便的时候来美丽的白洋淀观光, 来安新小学指导工作。

受益匪浅 篇2

上午，小九老师就带我们去做地铁去公园了。来到公园后，小九老师带领我们来到了植物园，教我们认识了各种各样的植物。我们学到了许多裸子植物和被子植物的特征，其中我的好朋友小希还拿出了她的速写本坐在草丛边画了起来。随后，小九老师还带我们去了动物园，教我们如何区分哺乳动物。我们带用随身携带的笔记本把这些知识点给记了下来。

下午，由于下雨，所以我们吃完午饭后只好又乘坐地铁回学校了。

阅读，让学生受益匪浅 篇3

要想解决问题，必须先分析问题，了解了问题的所在，才能对症下药。据了解，大部分学生认为现在学习就是为了考试，没有那么多闲余时间去阅读。这样的情况下，学生会理直气壮地说没有时间阅读，当然这也是客观因素，原因之一。

其二，学生自身缺乏积极性。所谓阅读的学生大多数也只是看些杂书，如：报刊，杂志等。而有些同学认为现在科技发达，不必每天捧着一本书读。想要看书，上网即可，足不出户可知天下事。更有同学认为花大量的时间看本“闲书”是浪费时间，学好课文内容就行了。其三，学生无法认清阅读对其本身的重要性。有些同学认为现在没时间读，课外阅读可以在将来、在大学、在工作岗位上花时间补足。

认识到上述问题，我想行之有效的做法：一是开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣；二是指导选择课外读物；三是指导学生掌握科学的、正确的方法。

一、提高学生阅读的兴趣

兴趣是学生最好的老师，只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。一般来说，中学生对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事容易产生兴趣。所以我按照他们的年龄兴趣为他们推荐适合的书籍。先从浅显的开始，然后再慢慢深入，要想阅读有效果，教师必须每天坚持检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。而且每天要有一定的阅读目标，坚持写好读书笔记。日积月累时间长了，总会取得一定的效果，任何努力都不会白费。最后还要开展读书交流活动，及时鼓励，不批评。

二、指导选择课外读物对于学生而言，好读书只是开始，读好书更至关重要

教师应从以下两个方面给学生选择课外读物：

（1）选择符合社会需要的课外读物。社会需要主要指反映社会主流价值观的要求。从这个方面说，只要是进步的、健康的、有益身心的读物都可以让学生读。如《三国演义》、《红楼梦》等名著。而这些又是我们民族文化的经典，学生应该先读。

（2）选择符合学生自身阅读兴趣的课外读物。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有的学生喜欢《电脑爱好者》、有的喜欢《四书五经》、有的却去看《中国法律和中国社会》。学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考，才不会把读书当作是一种负担。所以教师不必严格限制，只要对学生有益就好。

三、指导学生掌握科学的、正确的阅读方法

在教学中，我结合自身的教学实际，提供三种有效的阅读方法：

（1）朗读、背诵法。朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。教师要在语文课上注重培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能力。

背诵法是指定一些好篇目去背诵，还可以划出一些精彩的段落和句子背诵，特别是古代文学中的名句。古人说的好：“读书百遍，其义自现。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书读的多了，熟了，就能增强语感，逐步理解文章的蕴意。

（2）评点法。阅读时，随时记下自己的感受、划出精彩片段、词语、修辞手法等，甚至边读边写，这样能把书读活，积累也很丰富，运用评点法学生的阅读能力和写作水平会很快提高。法国著名思想家布丰说：“读书不作记号等于不读。”我国教育家徐特立说：“不动笔墨不读书。这都说明评点法的好处。

（3）读写法。读写法就是选定自己喜爱的一篇或一段优美的文章，用心读上几遍，就开始默写，默写时如果不记得原话，就用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文，然后再改，这样阅读，可以加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。

因为它,我受益匪浅 篇4

暑假时, 因为有两个月的假期, 我就开始疯玩起来, 把写作业的事忘得一干二净。妈妈说:“别整天想着玩, 要记得做作业。”可我却把妈妈的话当成耳边风。

直到第二天就要开学了, 我才想起我的作业还没完成, 我懊悔地对妈妈说:“妈妈, 你怎么不叫我写作业啊!唉, 今晚又要熬夜了。”妈妈火冒三丈的说:“你早就提醒你了, 是你自己不听话。自作自受!”我一会抄写语文, 一会又做数学卷子, 累得真够呛。这时, 妈妈走进屋里, 语重心长地对我说:“你应该记住这次教训, 要记住一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。”

受益匪浅造句子 篇5

11、今天，听了劳动模范的光荣事迹报告会，我受益匪浅，感慨颇多。

2、在夕阳的余晖中，依偎在奶奶的身旁，听她语重心长的教诲，让我受益匪浅。

3、老师的话让我受益匪浅、豁然开朗，我想，在以后的日子里，我会更加努力，实现自己的目标。

4、人类如果学会与大自然和睦相处，必定会受益匪浅，得到的不仅仅是一片宁静的天空，更是与万物心灵的交流。

受益匪浅造句子

21、只有认真听讲，积极思考，才能使每堂课都受益匪浅。

2、在夕阳的余晖中，依偎在奶奶的身旁，听她语重心长的教诲，让我受益匪浅。

3、读完这本书，受益匪浅的我无语了。

4、听君一席话，我受益匪浅埃。

5、今天听老师的一席教导令我受益匪浅。

6、生命是短暂的，我们只有好好学习才不至于虚度青春。老师的一番话另我受益匪浅，获益终生。

7、昨天和妈妈一起看了一部电影，我受益匪浅。

8、忠实可靠一向使他受益匪浅。

9、通过这次实习让我受益匪浅。

10、妈妈的这番话让我悟出了道理，这对我来说就是一堂受益匪浅的课。

11、摄影师的话让我受益匪浅。

12、人类如果学会与大自然和睦相处，必定会受益匪浅，得到的不仅仅是一片宁静的天空，更是与万物心灵的交流。

13、听完李老师的一番解说，着实让我受益匪浅啊!

14、这篇课文使我受益匪浅。

15、都说导师话语精妙，听后受益匪浅，果然如此。

哲理的句子，让你受益匪浅

1、只要消除了自卑感，充满信心地进行努力，你就能克服一切障碍，适应任何环境，有声誉的作家也有失误的时候。

2、爱默生说过：“偏见常常扼杀很有希望的幼苗。”为了避免自己被“扼杀”,只要看准了，就要充满自信，敢于坚持走自己的路。

3、许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。

4、世界上许多困难的事情都是由那些自信心十足的人完成的。如果你有了强大的自信，成功离你就近了。

5、一个人最重要的是他的内心，不是外表。有了良好的心态，就能够冲破一切阻力和障碍，不管它们来自自然环境，还是你周围的人。

6、只有自己真的相信，才能让别人相信你。

7、与朋友平等相处，有往有来，互相帮助是必要的，但是，要摆脱对朋友的依赖，也不要事事替朋友操心，拿主意。

因势利导,受益匪浅 篇6

1. 如何提高教师在课堂教学中遇到突发事件的应变与处理能力?

2. 怎样科学有效地在英语课堂教学中进行德育教育?

3. 学困生不学不好英语的关键是什么?

案例描述

『案例』 英语“他去哪儿了”的双重解释

一次上新目标英语八年级(下)Unit 9 Have you ever been to an amusement park? Grammer Focus 時,上课铃响了,同学们迅速回到了自己的座位上。课堂并没有马上安静下来,有有那么几个“捣蛋鬼”还在底下叽叽咕咕。这时,我将两个动词短语“have/has gone to some place 与have/has been to some place” 写在黑板上。我正准备讲授这两个短语,待课堂安静下来后我问学生:“谁知道这两个短语的区别?”一时间无人回答。

这时有一位名叫席杰的男同学将手举的高高的,他平时爱好体育,课堂上常捣蛋,惹老师生气。看他举手,我心里直纳闷,问他有什么问题,他说他想去厕所,全班同学哈哈大笑。刚上课就要去上厕所,我一听,气就不打一处来,指责他下课时为什么不上厕所,正想发怒又忍住了,脑子一转,即将愤怒的脸变为微笑点头同意。因为平时挨批评的时候多,席杰也感到意外,高兴地出去了。

等席杰离开教室,我向全班同学提了个问题:“Where is Xi Jie ?” 学生们异口同声地说:“He goes to the toilet .”我说:“ Yes.”,然后指着黑板上的短语说:“He has gone to the toilet .”加以纠正,并用英语解释这个短语的内在含义:“ He is on the way to the toilet or he is in the toilet now。.He is not here now .”讲解完这段话后,席杰从厕所回来了。当他慌忙想回到座位上时,我拦住了他,问全班同学:“ Where is Xi Jie now ? ”学生齐答:“He is in the class room now. ”接着我又问:“Where has he been ? ”(他刚才去哪了?)学生回答:“He has been to the toilet . ”我说:“Yes,he was in the toilet just now.But he isn`t there now .He is back. ”我又问席杰:’Where have you been ? ”他脱口而出:“I have been to the toilet . ”同学们为他能正确回答这个问题报以热烈的掌声。我又问席杰:”Have you been to the toilet ?”席答:“Yes ,I have.” 

我问全班:“When did he go there ?” 学生齐答:“He went there a few minutes ago .”

过后我对这几个句型进行了表演式的操练,同学们通过实例分析和表演对以上句型的不同用法完完全全地明白了,而且印象很深。我对席杰表扬了一番,整堂课在轻松愉快的欢笑声中结束。后来席杰对英语产生了兴趣,上课积极举手发言,课后认真做作业。英语成绩得到了很大进步。

教学反思

通过这个课堂教学突发事件案例,我对“突发事件” 进行了深入的反思:

1. 课堂教学突发事件的处理是教师教育机智的表现

我觉得如果课堂突发事件处理得当,教学秩序不但得于继续顺利进行,而且可能成为课堂教学的又一个亮点;但是如果处理不当,即时或将会影响教学进行。而正确处理偶发事件,最能表现出教师高度的教育机智。在教育工作中我们教师随时需要这种教育机智。教师在处理突发事件过程中表现出来的高度的理智感、责任感和巧妙的教育艺术,能使学生感受到教师炽热的心肠和闪亮的智慧,感受到教师的人格之美。这一切能转化为一种灵魂的感化力量,增强学生对教师的人格信赖。从这一意义上说,处理偶发事件,是教师发挥聪明才智、增长才干、树立威信、增强教育能力、塑造自我形象的良好机会。

2. 突发事件处理方法要结合课堂教学内容以变应变

以上案例只说明“因势利导、借题发挥”处理突发事件的方法。但是,突发事件的处理办法有很多,有些时候,一句话、一个巧妙的动作也能够很好地化险为夷。不管什么突发事件的处理,我们一定要尽量结合课堂教学内容,做适当的引导处理。课堂上只要我们根据不同的情况,因势利导,见机行事,采取相应的应变方法,就一定能够将消极因素化成积极因素,并取得良好的教学效果。

3. 学生的课堂注意力受控于教师的教学艺术

突发事件往往会分散学生原有的注意力,如果我们老师不加以正确的引导,可能会影响到课堂教学的效果。相反,如果我们引导恰当,突发事件不但可以成为我们课堂教学的有效资源,还可以为我们的课堂教学增添精彩。突发事件的处理是课堂教学的一种艺术,这种教学艺术直接影响到学生的课堂学习与教师的课堂教学效益。精彩往往在“意外”中绽放。

4. 借助突发事件对学生进行德育渗透

教育要抓住每一个机会对学生进行德育渗透。课堂教学突发事件经常发生在一些德差生身上,所以我们应该抓住时机,结合教学内容在处理突发事件时适时地渗透德育,这正如苏霍姆林斯塞所说:“教育,这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里,谁更有细致和耐心,谁就能获得成功。”所以有时突发事件是课堂教学的一种宝贵资源,也是对学生进行德育渗透的又一机会。

受益匪浅 篇7

学生的学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的一种固定对待学习的态度和经常性的行为。养成良好的学习习惯, 会为学生带来好的学习成绩, 使他们产生成就感, 生成自信。在成长过程中, 从书本知识的学习到社会知识的实践, 好的习惯会伴随一生, 会使学生终生受益。反之, 一些天资较好的孩子由于没有好的学习习惯, 好的头脑却没用在刀刃上, 常是“老大徒伤悲”———感伤没有好的学习习惯而空有好头脑也是一事无成的。良好的学习习惯应从小学阶段抓起, 在课堂教学中抓起。因为俗话所说“三岁看小, 七岁看老”指的就是习惯对一个人的重大影响。之所以早抓, 是因为坏习惯捷足先登后很难克服和纠正, 改变坏习惯, 难于上青天。

培养小学生良好的学习习惯, 包括哪些内容呢?依据《大纲》精神, “在数学教学过程中, 要注意培养学生认真、严格、刻苦学习的钻研态度, 独立思考、克服困难的精神, 认真仔细、书写整洁、认真检查的习惯”等, 还包括了课前会预习, 课上要积极, 课后会延伸, 及时复习和独立完成作业等习惯。新课程标准中, 更加注重对小学生学习习惯的培养, 又增加了转变学生学习方式, 培养学生合作学习与探究学习的能力, 转变学生的学习态度, 变“要我学”为“我要学”, 养成主动学习的好习惯, 培养学生的责任心和终生学习的能力。如此多的内容要求如何在教学中真正地贯彻呢?笔者以小学数学教学为例, 谈谈如何从以下五个方面做起。

一、明白道理, 了解意义

要培养孩子们良好的学习习惯, 首先要让他们认识到, 什么样的习惯算是好的习惯, 怎么样去做才能做得好, 同时让他们明白这样做的意义是什么。在教学中, 以计算四则运算题为例:我们先要求学生认真审题, 方法是先将抄下的题与原题作对照, 避免漏抄和误抄情况的出现, 因为学生深有体会, 一旦抄错题, 后边的运算都是徒劳无功的。初步审查的好处是可以整体把握运算的顺序, 从高级到低级去看清运算步骤, 同时, 在整体把握时注意看有没有简便算法。这样, 学生就会逐步形成认真审题、统筹安排、仔细运算的好习惯。这样的做题好习惯延伸到生活中, 学生们就会在做事之前先整体考虑, 然后一步步解决问题, 把事情做到最好。

二、改进方式, 改善状态

要培养孩子们良好的学习习惯, 就要改进我们过去以教师讲授为主的填鸭式课堂教学方式, 倡导自主学习及探究式学习, 同时要注重合作与交流, 使学生积极参与进来, 让每个学生都得到发展, 都能在好的学习方式中去培养自己的学习习惯。如在讲“长方形周长的计算方法”时, 提倡同学们自己探索, 让他们拿出长方型的书或文具盒, 自己想办法去算, 并找出规律。这时, 教师不要急于讲, 而是听听同学们自己的想法, 看看学生们的探索哪里有闪光点或是在什么地方出错了, 对此进行有针对性的提示, 然后鼓励学生大胆说出自己的想法与做法, 然后是民主基础上的集中, 教师带领学生将不同的方法归纳总结出来:

1. 长方形的周长=长+宽+长+宽;

2. 长方形的周长=长×2+宽×2;

3. 长方形的周长= (长+宽) ×2.

面对三种情况, 教师不要急于定夺正确与不足, 让学生们自己去判定哪一种方法计算起来更加简便, 学生自然选择了第三种。然后, 选择一组同学到讲台上来测量一下黑板的周长, 这样, 就需要同学间的合作, 有的负责丈量, 有的管记录, 有的管计算, 很快就得出了正确的结论。这样的求知过程是充分发挥学生的自主学习能力, 帮助他们学会探究—归纳—筛选, 无形之中去培养他们良好的学习习惯, 改变了过去那种一味被动接受的学习状态。同样, 这样的学习习惯在其他学科中也大有用武之地。

三、结合教学, 真正贯彻

要培养孩子们良好的学习习惯, 是一个长期的过程, 是一项艰巨的工作, 任重道远。如想出色完成, 必须与教学实际相结合, 在学知识的过程中一点一滴地渗透、加强。例如, 对于独立完成作业习惯的培养, 我们要分步进行。第一步是要自己做完, 这是基本要求;第二步是书写要规范化, 步骤要科学化;第三步则是更高层次的要求:学会自我检查与纠错, 并认真改正。教师要循序渐进地要求, 还要循循善诱地予以指导, 慢工出细活, 不怕费时间, 纵然是一年养成一个层次的习惯, 几年下来, 独立完成作业的好习惯就养成了。

四、勇于创新, 个性张扬

要培养孩子们良好的学习习惯, 应赞赏学生独具个性的认知、理解与表达, 这是学生个性化发展的重要体现。在课堂教学中, 对于不同的解题思路教师要予以认同和赞赏, 哪怕是走了弯路的想法, 教师也要适当的表扬其精神, 并委婉指出不足。勇于创新才能走出杰出的科学家, 不要轻易否定非常规的解题思路, 否则你不知道你打击的是未来的高斯, 还是明天的陈景润。

五、以身作则, 率先垂范

要培养孩子们良好的学习习惯, 教师首先要率先垂范。“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从。”老师的优秀示范是无声的范例, 正所谓身教胜于言传。我们要求学生书写规范, 我们在板书时就要树立榜样。我们要求学生步骤具体, 我们就不要省略简写。我们要求学生算草有板有眼有规划, 我们在副板书中就做出榜样来。教育无小事, 事事皆教育。教育无小节, 节节皆楷模。榜样的力量是无穷的, 强将手下无弱兵。

总之, 好习惯要从小养成。培养学生良好的学习习惯就要从小学阶段抓起, 且常抓不懈。教师要有培养学生好习惯的意识, 并自觉在教学中身体力行, 为孩子们从小养成好习惯打下坚实的基础, 使他们终生受益。

摘要：良好的学习习惯是从小逐渐形成并伴随一生的。它往往决定了一个人学习能力的大小以及最终的发展前景。通过学习和领会新课标的精神, 我们要在教学工作中努力去培养学生良好的学习习惯, 并把它当成教学中的重要一环来看待。

受益匪浅 篇8

这次清华学习, 既实现了我18岁时拥有的梦想, 又再次把我带入了一种求学的氛围, 使我认识到:不学习就要落后, 不进步就得淘汰, 要在教学这片土地上找到自己的一亩三分地, 学习是唯一的出路!我曾认为自己在教育教学上已出了不少成绩, 理应是优秀教师。随着学习的深入, 我才深深意识到:一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己, 那么他的教学在达到一定程度后就难以提升了, 而要想成为一名合格的语文骨干教师, 就必须努力提高自身素质、理论水平、教育科研能力和课堂教学能力等。从几位名师身上, 我明白了上课不是教材的翻版, 不是仅仅教会学生读两句话, 而更应关注的是:教给学生学习的方法, 做学生的拐杖, 让学生学会自主学习。同时, 老师们要给学生一杯水, 自己要有一桶水, 必须不断提升、改进自己的教学方法。

从清华回到学校后, 我根据名师的经验和方法, 更新自己的教学观念, 改变自己的教学模式, 努力提高课堂效率, 真正做到把从名师身上学到的好东西落实到自己的语文教学工作中, 从而实现既提高自身素质, 又促进学生发展的目的。

近两周的实践, 我感受最深的是韩军老师的“诵读教学”模式以及董晓平老师的“读写一体化”训练, 让我在教学中有如虎添翼的感觉。学生在周记中写到:“我们的老师从清华回来后, 她上课更有激情和方法了, 我们更喜欢上语文课了。”此时, 我更坚信:把名师的方法和自己的实际结合起来教学是正确的, 是受学生欢迎的, 效果也是不错的。

下面我着重就这两个方面谈谈心得体会:

(1) 韩军老师说:“吟诵, 是语文课的根本之法。语文课本是读书、诵书、抄书课;而非听书、讲析、做题课。语文课无趣, 应是语文老师无情。”他主张痴迷吟诵, 回归传统。我永远忘不了他吟诵“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”时感情的投入到位, 他能“化别人的文字为自己的血肉”, 诵出杜甫的悲愤苍凉。而且诵的方式有很多, 可配乐诵、分角色诵、表演诵、接龙诵……花样多多, 情趣多多。

回校我决定先上示范课, 看看学生的反应, 结果学生积极性很高, 一节课在不知不觉中就结束了。课上, 我用了整整一节课的时间来诵读, 先自读正音, 再亲自范读, 接下来由学生分角色读、表演读、现代版读、方言读等等, 最后叫学生齐读一遍整理思绪。一节课下来每个学生都读了八遍左右, 当问能背诵的同学有多少时, 只有五个同学没有举手, 而绝大部分同学已经能理解全文内容, 第二节课只需点拨归纳一下即可。这样就改变了以往老师只注重讲词义、抄翻译、详分析的授课方式, 让学生在反复诵读中不知不觉加深记忆, 明白课文内涵。

(2) 进入初三复习阶段, 老师们常会让学生在题海战术中遨游, 结果老师累、学生烦, 可做少了又担心无法备战中考。而董晓平老师的读写一体化训练, 解决了这个矛盾。他讲的是将高考的各种题型融入到阅读训练中, 每期练十篇精选的范文即可。我想我校初三五个语文老师, 在中考前各精选一套有代表性的阅读题, 将中考的各类考题融入阅读训练中, 不就能让我们的学生轻松迎战中考吗?

我上了一堂观摩课《迎战中考读写一体化》, 学校领导和十八位语文老师参与了听课和评课, 我将中考的汉字注音、改错别字、成语运用、概括标题、仿句、议论文阅读、作文都融入到一篇现代文阅读中训练。课堂上我非常顺利地完成了教学内容, 学生也十分积极地参与, 评课时老师们都认为效果不错, 既有利于培养学生的自主学习能力, 又不失为迎战中考的捷径。如果让学生长期这样有方向、有目的、有效果的训练下去, 不愁学不好语文, 而且再也不用打疲劳战了。

第二天, 校长在全体老师会上高度的评价了读写一体化, 而且要求从初一就开始实施, 具体做法由我指导。如果从初一开始, 每期练五套, 每套四段阅读题, 包含记叙文、散文、议论文、说明文、古诗文几个内容, 三年30套, 共120篇阅读文。我想不但迎战中考不用怕, 连参加高考都行。教科室主任也找我, 问我能不能以此为契机, 带领老师搞校本校研。我说:“行啊, 就把读写一体化训练作为我们学校的课题来研究吧, 明天就分工落实下去。”没想到我此行清华, 不但自己受益匪浅, 还给学校带来了“活水”。

师从名师受益多 篇9

师父常讲:“八卦掌是圆运动, 是以易理为拳理, 以阴阳变化为灵魂, 以宇宙万物返回生克的万古不易之规律作为指导练拳的法则。”他对八卦掌的走转, 尤其对全身上下的整体要求, 颇有独道精辟的见解。他从地球的万事万物说到茫茫宇宙, 从各种角度阐述圆运动之哲理。师父强调说:“练功者如若时时强化圆的观念, 处处体悟圆的运动, 努力提高自己识圆、悟圆、变圆、用圆之能力, 乃武术家登高大成, 防衰抗暴, 悟练天人合一之捷要”。并且道出了宇宙中自然界万物变化的规律, 道出了地球和太阳的公转和自转形成的阴阳平衡的科学道理。师父在讲课中说道:“科学源于幻想, 有时当时人们认为是不科学的东西, 以后有可能就又变成科学的了。一切事物都是从无到有, 从小到大, 从低级到高级, 其规律都是波浪式前进, 螺旋式上升的, 都是物极必反, 在一定条件下向其相反的方面转化的, 做人和练拳如同一理。”通过这次培训班不但又学到了很多新的拳理拳法, 同时也进一步向师父学到了很多做人做事的道理。

师父教学有方, 为了让弟子们更加明白拳法歌诀, 他通过多年反复实践, 认真体悟, 大胆地对前人所写的八卦散手六十四掌的歌诀中的部分文字和词句做了适当修改, 使之更加贴切, 更加接近体用的真意。例如:他把第46式“懒龙卧枕”歌诀:懒龙卧枕斜身行, 上步挤撞斩敌颈, 手到脚到腰腿到, 上下齐到身要拥。” 中的最后一句“上下齐到身要拥”, 改为“枕腕观天身要拥”。

学会倾听受益一生 篇10

“听”指的是用耳朵接受声音, 一般人都拥有此能力。但“倾听”指的是凭借听觉器官接受语言信息, 进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。所以倾听一般指细心地听取, 它是一个习惯。做为正在求学的学生都应养成此良好的习惯。我们的老师传授知识以讲为主, 家长教育孩子也大多以讲为主。因此, 小学生们必须学会倾听。只有认真倾听, 才会有所思考;有所思考, 才会发现问题, 才会向人请教;请教中出现了不同意见, 就会需要“商讨”, 从而达到一致, 或者求同存异。在小学生的语言训练中, 只有听得懂, 才能说得出;只有听得懂, 才能写得出。在小学生的英语学习中, 特别强调倾听, 只有听懂、听会了, 小孩子才能学会正确的语音语调, 讲出来的才不会是中式英语。

综上所述, 孩子要学好, 学会倾听是关键, 那么怎样做, 才会让学生用心倾听呢?

(1) 关键是老师上课的语言要有趣, 课堂设计要有新意, 吸引人, 能激发学生学习的兴趣, 调动学生的无意注意。我从教十多年了, 一直教语文, 在每一堂课上, 我都讲得口干舌燥, 咽喉发痛。可我发现, 学生们并不领情, 他们有的去跟“周公见面”;有的在搞“小动作”;有的在搞“学术交流”。等到我提个问题或出几个习题检测一番。嗨!可好了, 大部分学生都不懂。小学生的注意力有限, 他们不可能一堂课40分钟就那么老老实实地坐着听你讲课。我们的语言必须有趣, 以激发起他们听的欲望。当发现学生产生视听疲劳时, 我们可以唱一唱学生感兴趣的儿歌, 跳一跳, 运动一下;要么可以激发他们说:“同学们, 老师知道, 你们都是些乐于助人的好孩子, 老师啊, 在读书时遇到了好多的难题, 你们帮帮我, 好吗?要帮老师, 可先要听课哦……”在上公开课时, 我发现很多学生容易开小差, 他们感兴趣的是后面许多陌生的老师, 对于老师的讲课可谓是充耳不闻。因此, 在上课开始之前老师可说:“孩子们, 你们的名气可大了, 后面这些听课的老师早就想一睹你们的风采了, 这节课, 用你的认真与努力来换得他们的掌声, 好吗?”这样, 学生便会围着你转。用诗意、有趣的语言组织教学, 利用现代化的教学手段把教学内容直观, 形象地呈现出来, 学生会不由自主地去倾听。

(2) 及时对学生进行检测, 发挥评价的功能, 从而调动学生的有意注意。一堂课上, 老师每讲完一个知识点就应对学生进行提问, 以检查一下他们是否认真听了。尤其是口语交际课, 当老师或其他同学发言完了, 应请一些“小小评论家”转述他人的观点或就别人的发言谈谈自己的感受和看法。在英语课上, 经常让学生分角色朗读对话, 这就促使他们在老师读课文, 或磁带朗读时, 用心去倾听。

(3) 以表扬一部分用心倾听的学生去带动、鼓励不听课的学生, 延长学生注意力的时间, 培养学生倾听的持续耐力。一个班有学生几十个, 总有参差不齐的。老师要善于运用表扬的话语:“某某同学, 你今天在课堂上的表现十分精彩。”“哎呀!某某同学听得多么认真啊!他听课的神态真美啊!”“某某同学的作业次次都是满分, 真令人羡慕啊!”……当然, 也要鼓励:“同学, 我相信, 只要你上课认真听了, 成功离你就不远了。”“某某同学, 你越来越聪明了, 只要用心倾听, 你一定胜过爱迪生!”……让不同层次的学生在老师不同的话语中都逐步养成倾听的好习惯。

(4) 给“用心倾听”营造一个安静的环境, 避免分散学生的注意力。小学生好动, 注意力不长久。在一个班有七八十个学生的情况下, 要想用心倾听, 安静的学习环境是关键。要不然你一言、我一语, 讲的讲、动的动, 老师讲得再精彩, 部分学生倾听的热情再高, 它也会被嘈杂声淹没了。因此, 老师要善抓纪律, 让学生在课堂上倾听有个好环境。

受益匪浅 篇11

关键词：小学教学；良好习惯；培养过程

中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0083-02

教育学家夸美纽斯在谈到培养学生良好的学习习惯时指出：“应该用一切可能的方式把学生的求知和求学的欲望激发起来。”的确，小学生在将来学习能力的高低与儿时学习习惯的培养有关。在一个人一生的学习中，聪明与否不是学习能力大小的决定要素，因为勤能补拙，但是良好的学习习惯却是在小学阶段逐步形成的伴随一生的习惯，它往往决定了一个人学习能力的高低以及最终的发展前景。通过学习和领会新课标的精神，我们也能概括出这样的信息：我们要培养学生的创新精神和实践能力，培养他们良好的品质意志，以满足学生终生发展的需要。这就要求我们教师把培养学生良好的学习习惯当成教学中的重要一环来看待。

学生的学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的一种固定对待学习的态度和经常性的行为。养成良好的学习习惯，会为学生带来好的学习成绩，使他们产生成就感，生成自信。在成长过程中，从书本知识的学习到社会知识的实践，好的习惯会伴随一生，会使学生终生受益。反之，一些天资较好的孩子由于没有好的学习习惯，好的头脑却没用在刀刃上，常是“老大徒伤悲”——感伤没有好的学习习惯而空有好头脑也是一事无成的。良好的学习习惯应从小学阶段抓起，在课堂教学中抓起。因为俗话所说“三岁看小，七岁看老”指的就是习惯对一个人的重大影响。之所以早抓，是因为坏习惯捷足先登后很难克服和纠正，改变坏习惯，难于上青天。

培养小学生良好的学习习惯，包括哪些内容呢？依据《大纲》精神，“在数学教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦学习的钻研态度，独立思考、克服困难的精神，认真仔细、书写整洁、认真检查的习惯”等，还包括了课前会预习，课上要积极，课后会延伸，及时复习和独立完成作业等习惯。新课程标准中，更加注重对小学生学习习惯的培养，又增加了转变学生学习方式，培养学生合作学习与探究学习的能力，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”，养成主动学习的好习惯，培养学生的责任心和终生学习的能力。如此多的内容要求如何在教学中真正地贯彻呢？笔者以小学数学教学为例，谈谈如何从以下五个方面做起。

一、明白道理，了解意义

要培养孩子们良好的学习习惯，首先要让他们认识到，什么样的习惯算是好的习惯，怎么样去做才能做得好，同时让他们明白这样做的意义是什么。在教学中，以计算四则运算题为例：我们先要求学生认真审题，方法是先将抄下的题与原题作对照，避免漏抄和误抄情况的出现，因为学生深有体会，一旦抄错题，后边的运算都是徒劳无功的。初步审查的好处是可以整体把握运算的顺序，从高级到低级去看清运算步骤，同时，在整体把握时注意看有没有简便算法。这样，学生就会逐步形成认真审题、统筹安排、仔细运算的好习惯。这样的做题好习惯延伸到生活中，学生们就会在做事之前先整体考虑，然后一步步解决问题，把事情做到最好。

二、改进方式，改善状态

要培养孩子们良好的学习习惯，就要改进我们过去以教师讲授为主的填鸭式课堂教学方式，倡导自主学习及探究式学习，同时要注重合作与交流，使学生积极参与进来，让每个学生都得到发展，都能在好的学习方式中去培养自己的学习习惯。如在讲“长方形周长的计算方法”时，提倡同学们自己探索，让他们拿出长方型的书或文具盒，自己想办法去算，并找出规律。这时，教师不要急于讲，而是听听同学们自己的想法，看看学生们的探索哪里有闪光点或是在什么地方出错了，对此进行有针对性的提示，然后鼓励学生大胆说出自己的想法与做法，然后是民主基础上的集中，教师带领学生将不同的方法归纳总结出来：

1.长方形的周长=长+宽+长+宽；

2.长方形的周长=长×2+宽×2；

3.长方形的周长=（长+宽）×2.

面对三种情况，教师不要急于定夺正确与不足，让学生们自己去判定哪一种方法计算起来更加简便，学生自然选择了第三种。然后，选择一组同学到讲台上来测量一下黑板的周长，这样，就需要同学间的合作，有的负责丈量，有的管记录，有的管计算，很快就得出了正确的结论。这样的求知过程是充分发挥学生的自主学习能力，帮助他们学会探究—归纳—筛选，无形之中去培养他们良好的学习习惯，改变了过去那种一味被动接受的学习状态。同样，这样的学习习惯在其他学科中也大有用武之地。

三、结合教学，真正贯彻

要培養孩子们良好的学习习惯，是一个长期的过程，是一项艰巨的工作，任重道远。如想出色完成，必须与教学实际相结合，在学知识的过程中一点一滴地渗透、加强。例如，对于独立完成作业习惯的培养，我们要分步进行。第一步是要自己做完，这是基本要求；第二步是书写要规范化，步骤要科学化；第三步则是更高层次的要求：学会自我检查与纠错，并认真改正。教师要循序渐进地要求，还要循循善诱地予以指导，慢工出细活，不怕费时间，纵然是一年养成一个层次的习惯，几年下来，独立完成作业的好习惯就养成了。

四、勇于创新，个性张扬

要培养孩子们良好的学习习惯，应赞赏学生独具个性的认知、理解与表达，这是学生个性化发展的重要体现。在课堂教学中，对于不同的解题思路教师要予以认同和赞赏，哪怕是走了弯路的想法，教师也要适当的表扬其精神，并委婉指出不足。勇于创新才能走出杰出的科学家，不要轻易否定非常规的解题思路，否则你不知道你打击的是未来的高斯，还是明天的陈景润。

五、以身作则，率先垂范

要培养孩子们良好的学习习惯，教师首先要率先垂范。“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”老师的优秀示范是无声的范例，正所谓身教胜于言传。我们要求学生书写规范，我们在板书时就要树立榜样。我们要求学生步骤具体，我们就不要省略简写。我们要求学生算草有板有眼有规划，我们在副板书中就做出榜样来。教育无小事，事事皆教育。教育无小节，节节皆楷模。榜样的力量是无穷的，强将手下无弱兵。

寻找金融危机受益者 篇12

“发泄”在人们惯常的定义中不是一个好词, 但是在目前这个快节奏高压力的社会中, “发泄”却受到了人们出乎意料的青睐, 以至于它已经成为一种崭新的商机, 甚至成为“发泄经济”。它的出发点是都市人的心理需求, 在争议声中, 这个另类商机蓬勃地发展起来。

摔不烂的“发泄果”

“发泄果”与真实水果十分相似, 有番茄、橘子、水蜜桃、菠萝、草莓等, 一应俱全, 色彩鲜艳, 手感又软又黏。它的特异之处在于拿起这些水果狠狠地往地上一摔, “水果”随即变成一摊“果汁”, 几秒钟后, 水果又会慢慢收缩恢复原状。

一家玩具公司专营的就是这种产品, 其设在万通商品城的专卖店种类更多了, 比如增加了鸡蛋。产品的广告上说:“你不如意、心情不爽、受到批评的时候, 就摔我吧!我任你摔打、随你蹂躏捏挤。”来逛店的都是一些中学生或者刚上班的小白领, 一位女孩一下子买了12个, 她说:“这个生气时候用来发泄, 平时还能摆着做装饰。”

玩具店的经理刘先生表示, 这种“发泄果”零售一个6元, 批发4元, 很好卖, 进一次货100盒几天就能卖光。发明这种产品的厂家是山东省青岛市某工贸公司, 而该店是比较早在北京加盟代理的, 已经在这个产品上盈利颇丰。这个产品这么火, 并不是广告宣传到位, 刘经理对此直言不讳:“哪里做过什么广告, 报纸上专家还一直争论, 有的说它可以缓解人的压力, 有的说它会导致孩子的暴力倾向, 争来争去, 就越卖越火了……”发泄果的加盟批发价是100盒起批, 一盒12个, 1元一个, 利润确实不小。

“发泄餐厅”摔出郁闷

2008年8月, 北京出现了第一家“发泄餐厅”, 在这里, 人们可以摔盘子、打沙袋、把钉子揳入木头, 甚至是砸烂一套价值一千元的音响, 直到把心中的怒气、郁闷、压力全部发泄出来为止, 当然, 这一切都是付费的。该餐厅共设有三间“发泄房”, 其中最大的一间在墙壁上画着一男一女两幅背影图。作为该店的消费者, 可以把它们设想成自己憎恶的人, 拿盘子、碗或者其他瓷器去砸它们。这里每个盘子标价十元, 其他瓷器价格不等, 一百元左右的居多, 如果钱多, 砸的多多益善。

很多专家对此提出质疑:砸盘子是一种浪费, 还会增加人的暴力倾向;也有心理专家认为:“这种方式给心情郁闷的人提供了一个发泄的途径, 又不会直接伤害矛盾的对象。另外, 也说明大家对压力以及心理健康的关注和重视程度提高了。”

笔者认为, 80后和90后的年轻人无论在思想上还是行为上都更追求时尚, 希望能与国际接轨。而这种店正是顺应了市场的需求, 让越来越多受压抑的人群能够舒缓压力、释放心情才推出了这套“发泄”服务。其实, 早在四十多年前, 法国就出现了“发泄餐厅”, 吸引了大量名人光顾, 生意非常红火, 而“发泄经济”在国外已风行多年, 涵盖内容极其丰富。

孙子兵法曰:“凡战者, 以正合, 以奇胜”, 商场如战场, 在商业经营中, 也同样需要有制胜的奇正之道。越来越多的消费者渴望得到体验, 而越来越多的企业精心设计的销售体验环绕着消费者, 创造出值得消费者回忆的活动。“发泄经济”就属于其中一种, 目前的许多新经济如网络游戏、主题餐厅、娱乐产品以及以服务为主的产品等也都可以归纳到体验经济的类型中, 这种目前看来“另类”的经济形式发展潜力巨大, 甚至可能成为未来主要的经济形式之一。