校园交通管理

校园交通管理（共12篇）

校园交通管理 篇1

学生是社会角色中的弱势群体, 在进入校园后, 学校即为其上学期间学习与生活主要场所, 行使重要的监护主体的重要责任。校园警务室, 被誉为守护学校大门的“铁将军”, 是学校安全管理的重中之重, 是创造和谐、平安校园的第一道屏障。

一、忠于职守, 充分认识本职工作的重要性

近年来, 校园暴力事件在学校层出不穷, 形式多种多样。校园教育是一个特殊的行业, 因为教育的对象都是学生, 还有很多都是未成年人, 他们是这个社会的未来, 也是社会中的弱视群体。从某种意义上来说, 教育的好坏会直接影响着一代人, 甚至整个社会整体的素质。屡屡发生的校园暴力事件, 早已向人们敲响了警钟, 如何将校园暴力扼杀在摇篮里, 这就成了校园警务工作的重点。校园警务人员不同于任教教师, 面对的是复杂多变的社会对象。相对于单一的校内人员, 如学生、教职工等, 有规范的活动时间和管理规则, 而校园的外部环境、出入人员等一系列因素, 都需要警务人员时刻坚守岗位, 才能真正发挥警务室的作用。来访人员的多样性, 决定了相应的接待方法。

( 1) 对待各级教育行政部门和安监部门的检查人员: 必须查看其证件, 做好登记工作。

( 2) 对待家长到学校处理各项工作的人员: 必须由班主任亲自接见或电话联络, 确认其身份, 登记好姓名, 家庭住址, 及到校时间和离校时间。

( 3) 对待到校送水, 送书或学校业务所需的用品车车辆, 必须出示证件或直接接待人的电话通知, 必须打开车门查看车上物件, 并登记好到校和离校时间, 必要时要全程陪看。遇到疑点应按规定进行例行检查事宜, 要认真、细致盘查和记录, 发现问题及时向德育办及分管校长报告。排除一切危害校园安全的因素。

( 4) 校园周边常有流动商贩出入, 这些商贩多数比较狡黠, 他们会躺在校园外不引人注意的地方, 一有时机就会偷进学校兜售商品, 做为警务人员应该时刻警醒, 遇有商贩流动, 应该当机立断, 不给商贩留有任何进入校园的机会。

二、敏于观察, 安全无小事

1. 针对学校的特殊环境和学校的要求, 学校要求学生和教师在规定时间到校离校, 其他时间如遇有特殊情况, 需要出入校园, 必须有请假条, 请假条必须是学校统一印制。为了确保学生安全, 每次我都会仔细查看假条, 确保假条的合理后才放行。如果是因迟到或是其他情况在上课期间有学生需要进校门的, 必须由班主任确认是本班学生才可以入校。这样就防止学生随意出入校园的行为的发生, 也确保学生不会私自离校, 发生意外。

2. 学校是公共场所, 每天需要接待外来办公人员。这些人员散乱, 缺少特定的标志, 给警务工作带来一定的不便, 这就更需要警务人员的敏感和细致的观察。比如, 有时学校要接待上级教育行政部门的检查, 一般上级教育行政部门都有专用的车, 平时将各级教育行政单位的车牌号做好记录, 察车放行。如遇到陌生车辆, 主动将车辆拦住, 仔细盘查, 并请求学校主管确认是否是上级单位例行检查。这样做后, 防止了一些私家车、不明来历的车辆随意进入校园, 给校园带来不安定的因素。

三、动态管理, 把握校警的校园角色

学校校园空间广阔, 占地面积大, 校内人员流动快。因此, 作为学校警务人员应该动态管理, 不能居于一隅。

1. 平时多巡视校园, 对校园中容易发安全事故的场所经常查看, 遇有火灾隐患、校园打架斗殴前兆, 及时与校领导取得联系, 做到防患于未然。

2. 学校大门外经常会有一些社会的闲、散、杂人员徘徊, 尤其一些失学后的青年人, 整天无所事是, 就会到校滋事, 警务人员应该把工作做到校门外, 及时引导、劝阻其远离校园。对于不听从劝阻的, 应该及时报警, 防止暴力事件发生。

四、坚守规则, 变无序为有序

柏克曾经说过: “良好的秩序是一切美好事物的基础。”菲尔丁也说过: “秩序就是正确的规律和事物永久的合理性”。阿米尔也曾说过: “秩序意味着光明和安宁, 意味着内在的自由和自我控制; 秩序就是力量……秩序是人类最大的需要, 是真正的幸福所在。”可见, 有秩序才能确保一切平安和和谐。因此在工作中坚守以下几条规则:

( 1) 学生放学时是最混乱的时刻, 学生容易碰撞、打闹, 往往会出现意外事故, 为了避免意外的发生, 我组织学生以班级为单位, 将学生排好队伍, 低年级走在前边, 高年级走在队伍的后边, 待到步行学生通过校门后, 骑自行车的同学生才可以通过校门。

( 2) 学校食堂就餐时, 学生人数多, 就餐时间紧, 学生喜欢抢、挣、比, 就餐无序, 大声喧哗。为此, 我利用课间, 将学生以十人以一桌, 分好就餐餐桌, 分好打饭的固定点。确保学生就餐有序的进行。

( 3) 楼道也是学校安全工作的重点, 下课拥挤, 容易发生踩踏事故。依据年级距离楼道的位置, 将每个楼层学生分成三个楼道通行, 减少学生同时拥挤在同一楼道的现象, 而且规定无论上楼还是下楼, 必须右侧通行, 为学生形成良好的遵守公共秩序的习惯。

安全无小事。为学校创造一个和谐安定的环境, 才能确保学校的正常工作的开展, 校园警务工作任重而道远, 作为一名站在学校前沿阵地的警务人员, 力争站好每一班岗; 多学习, 多反思, 不断提高个人的业务能力; 做好日常工作的点点滴滴, 敢于同不良、不法分子做斗争, 为学生和教师的安全做保障, 守住校园安全的第一道屏障, 为学校的教学把好安全关。

摘要：学生是社会角色中的弱势群体, 在进入校园后, 学校即为其上学期间学习与生活主要场所, 行使重要的监护主体的重要责任。校园的外部环境、出入人员等一系列因素, 都需要学校警务人员时刻坚守岗位, 才能真正发挥警务室的作用。

关键词：警务管理,和谐校园,平安校园

校园交通管理 篇2

盱眙县旧铺实验小学

智慧校园校园网是为教学工作及学校管理而建立的计算机信息网络，目的在于利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，实现校园内计算机互联、资源共享，并为师生提供丰富的网上资源。为了保护校园网络系统的安全、促进学校计算机网络的应用和发展，保证校园网络的正常运行和网络用户的使用权益，更好的为教育教学服务，特制定如下管理制度。

第一章

总

则

一、本管理制度所称的校园网络系统，是指由校园网络设备、配套的网络线缆设施、网络服务器、工作站所构成的，为校园网络应用而服务的硬件、软件的集成系统。

二、校园网络的安全管理，应当保障计算机网络设备和配套设施的安全，保障信息的安全和运行环境的安全，保障网络系统的正常运行，保障信息系统的安全运行。

三、校园网实行统一管理、分级负责制。网络中心负责对校园网资源进行管理，负责全校的网络安全和信息安全工作，定期对相应的网络用户进行有关信息安全和网络安全教育并对上网信息进行审查和监控；各处室及办公室负责对本部门资源进行管理；各部门计算机责任人负责对本部门计算机系统的管理。有关校园网上进行学校信息发布、新闻宣传系统、管理信息系统等方面的信息服务，归口学校办公室负责。

四、任何单位和个人，未经校园网网络中心同意，不得擅自安装、拆卸或改变网络设备。

五、所有上网用户必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。任何单位和个人不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站的活动。

六、进入校园网的全体学生、教职员工必须接受并配合国家有关部门及学校依法进行的监督检查，必须接受学校网络中心进行的网络系统及信息系统的安全检查。

七、使用校园网的全体师生有义务向网络中心和有关部门报告违法行为和有害信息。

第二章

网络安全管理

一、校园网由学校网络中心统一管理及维护。连入校园网的各部门、处室、教室和个人使用者必须严格使用由网络中心分配的IP地址。网络管理员对入网计算机和使用者进行登记，由网络中心负责对其进行监督和检查。任何人不得更改IP及网络设置，不得盗用IP地址及用户帐号。

二、与校园网相连的计算机用户建设应当符合国家的有关标准和规定，校园内从事施工、建设，不得危害计算机网络系统的安全。

三、网络管理员负责全校网络及信息的安全工作，建立网络事故报告并定期汇报，及时解决突发事件和问题。校园网各服务器发生案件、以及遭到黑客攻击后，网络中心必须及时备案并向公安机关报告。

四、对所有联网计算机要及时、准确登记备案。网络教室不准对社会开放。

五、校园网中对外发布信息的Web服务器中的内容必须经领导审核，由负责人签署意见后再由信息员发布。新闻公布、公文发布权限要经过校领导的批准。

六、校园网各类服务器中开设的帐户和口令为个人用户所拥有，网络中心对用户口令保密，不得向任何单位和个人提供这些信息。校园网及子网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保密措施。

七、加强对师生用户上网安全教育指导和监督：

１．校园网内必须安装网络版监控和防范不良信息的过滤软件系统，监控日志至少保存半年。

２．加强对学生开放互联网以及全校教职工上网的监管。３．专用的财务工作电脑和重要管理数据的电脑最好不要接入网络工作。

八、网络中心统一在每台计算机上安装防病毒软件，各部门、教研组、办公室要切实做好防病毒措施，随时注意杀毒软件是否开启，及时在线升级杀毒软件，及时向网络中心报告陌生、可疑邮件和计算机非正常运行等情况。

九、禁止私自安装、卸载程序；在校园网上，禁止使用盗版软件，不允许玩计算机游戏，不允许无关人员使用，也不允许进行与工作无关的操作，禁止任意修改和删除计算机的系统文件和系统设置。

十、严禁在校园网内使用来历不明、引发病毒传染的软件或文件；对于外来光盘、优盘、软盘上的文件应使用合格的杀毒软件进行检查、消毒。

十一、任何单位和个人不得在校园网及其连网计算机上录阅传送有政治问题和淫秽色情内容的信息。

十二、未经校园网络中心及各子网网管的同意，不得将有关服务器、工作站上的系统软件、应用软件转录、传递到校外。

十三、需在校内交流和存档的数据，按规定地址存放，不得存放在硬盘的C盘区，私人文件不得保存在工作电脑中，由此造成的文件丢失损坏等后果自负。

十四、保护校园网的设备和线路，不准擅自改动计算机的连接线，不准打开计算机主机的机箱，不准擅自移动计算机、线路设备及附属设备，不准擅自把计算机设备外借。

十五、各处室部门和教研组必须加强对计算机的管理，指定专人负责管理。管理员应经常测试计算机设备的性能，发现故障及时通知网络中心处理。

十六、各处室部门和教研组应认真做好本单位计算机的养护和清洁卫生工作。

第三章

网络用户安全守则

一、使用校园网的全体师生必须对所提供的信息负责。严禁制造和输入计算机病毒，以及其他有害数据，危害计算机信息系统的安全，不得利用计算机联网从事危害国家安全、泄露秘密等犯罪活动，不得制作、查阅、复制和传播有碍社会治安和有伤风化的信息。

二、除校园网负责人员外，其他单位或个人不得以任何方式试图登陆进入校园网服务器或计算机等设备进行修改、设置、删除等操作；任何单位和个人不得以任何借口盗窃、破坏网络设施，这些行为被视为对校园网安全运行的破坏行为。

三、用户要严格遵守校园网络管理规定和网络用户行为规范，不随意把帐号借给他人使用，增强自我保护意识，经常更换口令，保护好帐号和IP地址。严禁用各种手段破解他人口令、盗用帐号和IP地址。

四、网络用户不得利用各种网络设备或软件技术从事用户帐户及口令的侦听、盗用活动，该活动被认为是对网络用户权益的侵犯。

五、使用校园网的全体师生有义务向网络中心报告违法行为和有害的、不健康的信息。

第四章

处罚办法

违反本制度规定，有下列行为之一者，学校可提出警告、停止其上网，情节严重者给予行政处分，或提交司法部门处理。

一、查阅、复制或传播下列信息者：

１．煽动分裂国家、破坏国家统一和民族团结、推翻社会主义制度。

２．煽动抗拒、破坏宪法和国家法律、行政法规的实施。

３．捏造或者歪曲事实，故意散布谣言，扰乱社会秩序。

４．公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人。

５．宣扬封建迷信、淫秽、色情、暴力、凶杀、恐怖等。

二、破坏、盗用计算机网络中的信息资源和进行危害计算机网络安全的活动。

三、盗用他人帐号或私自转借、转让用户帐号造成危害者。

四、故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序者。

五、上网信息审查不严，造成严重后果者。

六、使用任何工具破坏网络正常运行或窃取他人信息者。

平安校园创建管理初探 篇3

一、明确指导思想，关注安全、珍爱生命

在平安校园创建工作中，我园努力以净化校园内部育人环境为根本，不断提高教职员工的思想素质，积极投入到创建平安校园活动中，坚持预防为主的方针，充分认识到创建“平安校园”是事关我园师生生命、财产安全、维持学校正常的教学秩序的头等大事，以责任重于泰山为创建平安校园工作的行动指南，全面构筑起社会治安防控体系，积极推进安全文明工作的基层组织和制度建设，以各种形式教育孩子做文明小朋友。倡导全体家长为共创“平安校园”努力，全力推进安全文明综合治理，为全面建设小康社会创造良好的育人环境。

二、提高认识，做好宣传，形成常规

安全工作责任重于泰山，我园领导带领全体教师进一步明确指导思想，从关心祖国未来的高度，切实增强责任感和紧迫感，将其作为一项严肃的工作任务来抓，作为一项系统工程予以推进，牢固树立安全第一的思想，坚持教育在前、预防为主、常抓不懈的方针，认真落实各项安全措施，在全体师生员工中广泛开展我园安全工作的宣传教育，开展规范教育、师德教育、素质教育、法制安全教育、交通安全知识教育，利用家园栏对安全知识和文明礼貌进行宣传教育；将安全意识深入师生的心中，形成每个人的自觉行为、确保幼儿健康成长。

三、加强领导、健全制度、规范管理

（一）成立创建平安校园领导小组，落实安全工作的组织领导

我园重视幼儿园组织机构建设，建立并逐步完善了创建平安校园领导小组的组织机构，加大了对安全工作的领导力度，坚持“分级管理、分级负责”及“谁主管、谁负责”的原则，落实安全责任制，组织机构健全、工作开展扎实有效、责任明确，园长是我园安全工作的第一负责人，对安全工作负总责，副园长具体负责安全工作的检查督办和实施，我园安全工作层层落实，责任到人。有计划地在师生中搞好宣传教育，与各班教师分别签订安全责任书；每月负责召开一次安全会议。领导小组将我园安全责任分解到人，定期组织我园安全工作专项检查，对安全隐患提出整改建议，检查整改情况，及时对我园安全工作情况进行反馈。

（二）建立健全安全工作管理制度，提高安全工作管理水平

我园层层建立安全责任制度，做到目标明确、人人有责、事事落实。实行定时、定点、定人负责，定期检查，园长是学校安全教育和管理的第一责任人；门卫具体负责校园财物的安全检查；后勤管理人员负责我园园舍房屋、消防设施、教学设备的检查维护；明确班主任是班级安全责任人，实行安全管理岗位责任制，层层签订责任书，一级对一级负责，并把履行学校安全工作职责的情况列入教职工年度考核范围，在我园形成了人人有责任、人人有义务、人人积极主动做好安全文明工作的习惯。

我园坚持事故报告制度，对于学校发生的各类伤害事故及时上报，对隐瞒事故情况，不按规定上报者，将按规定追究相关人员的责任。建立安全工作考核“一票否决”制度，对于忽视安全工作，玩忽职守，疏于管理者严肃处理。教师违反安全工作制度，造成事故的，根据情况严肃处理。严格执行《卫生工作条例》，做好疾病防治工作，对幼儿常见病、传染病及某些重点疾病组织幼儿群体性预防，做好人群密集场所的消毒工作。

四、把握规律、抓住重点、落实措施

（一）以加强师生安全文明教育为基础

我园有针对性地对师生进行安全防范意识的培养、安全知识教育和安全技能训练，增强师生自救、自护、互救的能力，保障师生在校园内的生命安全。我园领导班子经常组织老师学习《中小学幼儿园安全管理办法》《教育法》《教师法》《未成年人保护法》，以法治校，依法执教。

（二）为我园师生营造安全的育人环境

严禁校园及周边设摊、设点，禁止一切不利于健康的因素存在；平安校园工作领导小组对我园房屋设施、进行了仔细检查，确保无危房存在；对校内及室内电路做了具体细致的检查，以防漏电，消除了隐患；对门卫及班级教师进行专门培训，熟悉消防器材的使用；经常检查我园体育活动教学设施，确保符合卫生标准、保障正常使用，无安全隐患，幼儿户外活动时加强安全防护和技术指导，防止意外伤害事故，教学内容符合幼儿年龄特点和地理、气候条件。

（三）加强校园秩序安全

我园加强了学校的保卫制度，除保卫人员夜间、假期查巡外，在长假和假期中，我园都安排教师值班、园领导带班，放学前要检查门窗；建立健全门卫制度。

五、部门配合、齐抓共管、争取了社会的支持

我园主动配合公安、交通部门和社区，加强学校周边环境综合治理力度。加强与交警部门的沟通联系，维护学校周边地区交通秩序，校门口设立交通标志，避免交通事故的发生。我园消防工作争取到了消防部门的指导与帮助，对我园相关人员进行技术培训，定期检查我园消防设施、器材。我园还注意争取广大家长的理解和支持，家长志愿者作为安保人员扩大了安保队伍加大了安保力度。

校园文化建设——校园管理的窗口 篇4

但是呢, 时下几乎所有的校园, 都能感受到浓浓的文化气息, 不过都是格式化的校园文化和教室文化——墙壁上有”名人名言”、“学习园地”, 各个角落也被充分利用, 如“图书角”、“植物角”等;走廊有走廊文化——悬挂着各种条幅 (如名人名言、格言等) ;餐厅有餐厅文化—叫削占着关于节约粮食的图片、格言与警句;甚至, 连厕所也有厕所文化——墙壁上张贴着“文明如厕”的标语……

然而, 近日我去晋江参观了两所学校, 发现她们用于校园环境布置的材料各不相同, 引起了我对校园环境布置的一些思考。

A校的校园环境布置是“豪华版”, 不论是张贴在教室里的、走廊上的、还是厕所墙壁上的, 都是请专业的电脑制作公司量身定做的。虽然精致、美观, 但我感觉与校园不是十分协调, 而且该校师生对墙壁上张贴的内容较为冷漠, 在参观的过程中几乎没有一位该校师 (生) 驻足观赏;

B校呢, 与A校相比就显得“寒酸”多了, 因为B校用来进行校园环境布置的材料都是源自本校师生的作品, 有书法作品、卡通画、水墨画、手工作品等。虽然制作略显简单, 但却有一种说不出的文化吸引力, 不仅我们在参观的过程中驻足观赏、评价, 该校的许多学生也会时不时地围聚于前对其评头论足。

在进行校园环境布置的时候应该选用何种材料、何种制作方式呢?我认为, 校园环境布置最好取材于“师生”。师生是学校的主体, 校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境, 每个师生员工都生活在其中, 并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革, 又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。

一、易促使学校形成节约风尚

大家都知道, 那些电脑制作的材料价格不菲, 而且刚制作好的时候看上去色彩艳丽, 但它们具有“时效性”, 一段时间以后, 便会出现褪色、气泡等现象, 严重影响美观, 因此不得不重新做。如此一来, 对于本来就经费紧张的学校来说无疑是一笔不小的开支。

试问, 就为了所谓“面上的好看”, 这难道不是一种浪费吗?而如果是采用师生作品的话, 我们只需要制作一个木框来装饰即可。而且, 当下次我们对作品进行轮换的时候, 木框仍然可以用, 只要替换一下相关作品就可以了。

如此, 既耐用, 又实惠。古人云:“克勤于邦, 克俭于家。”中华民族历来倡导节约, 学校更应起表率作用, 继承中华民族的勤俭美德, 发扬艰苦奋斗的优良传统, 自觉建设节约型校园, 让节约成为校园风尚, 让“节约光荣, 浪费可耻”的理念在校园里蔚然成风。这难道不正是一种真正意义的文化吗?

二、能激发师生不甘人后的精神

毋庸置疑, 师生的作品能够被展示在校园的墙壁上, 不仅可以激励师生, 而且还会产生榜样效应。

自己的作品被选中的师生, 心中自然十分高兴, 自豪感油然而生, 从而会对自己的专长更加有兴趣, 自然而然就有了学习的不竭动力;与此同时, 那些自己的作品暂时未被选上的师生, 在当了一回忠实的观众之后, 心中不免会想:“这些作品的确是不错呻口果我的作品也能被选中, 也能引来别人驻足观赏、啧啧赞叹的话, 那该多好哇。这样的想法就会促使他们暗中努力, 练习的兴趣和积极性就被调动起来, 力争迎头赶上。

这样一来, 校园就会形成一种积极向上的良性竞争氛围, 从而促使校园真正形成浓郁的文化氛围, 散发文化气息。

三、能引起家长的关注

首先, 家长由于接送孩子等原因会经常来到校园中, 有的家长看见自己孩子的作品悬挂于校园的墙壁上, 心中自然很是欣慰。相反, 有的家长未能看到自己孩子的作品, 自然就会产生不满足感。

两种家长的心态都利于学校的发展, 前者会在觉得自己孩子不错的同时感谢学校、教师的培养, 会更加重视孩子的成长, 自然也就会更加配合学校、教师, 形成良好的家校互动, 双管齐下, 从而促进孩子取得更大的进步。后者则会不甘人后, 自觉进行反思, 从自己及孩子身上找原因, 主动与教师沟通, 从而努力让自己的孩子与其他孩子共同进步。这样一来, 家长的注意力和积极性就会被调动起来。

校园交通安全管理制度 篇5

1、要进一步强化学生交通安全知识教育。学校要通过多种形式，定期对学生进行交通安全知识教育，每周不少于1次，增强师生安全意识，让学生详细了解交通规则。

2、严格落实学校路口安全值勤工制度。学校要结合本校实际制定并严格执行学校门口及主要交通路口值班制度，要明确职责，安排好人员，实行无缝隙管理，在学生上学和放学的集中时间，必须有师生佩戴袖章值勤，疏导交通的，监督学生按交通规则行走，并做好值班记录。

3、学校要建立并落实学生上学、放学主要路段巡查制度。成立学校道路巡查小组，在距学校门口50米路段内实行学校责任管理，安排专人在学生上学、放学高峰期，对学生在路上的交通规则遵守情况进行巡查，对违纪学生及时制止，尽心批评教育，做好相应记录。

4、学校要把路口值勤情况，路段巡查情况纳入学校全员管理，列入对学生、班级目标考核。

5、在学校门口和学生比较集中的交通路口设置醒目的警示牌，提醒机动车辆注意减速慢行，严禁机动车辆随意出入校园。

6、教职工、学生骑自行车要做到十不准：途中：不准“飚车”、“飞车”；不准多车并行；不准勾肩搭背；不准撒把骑车；不准倒骑车；不准在公路上赛车；不准骑车带人；不准在公路上停车玩耍；校内教师车辆不准乱停，必须停于指定区域；学生不准在校内骑车。

7、学校要加强对教职工、学生专用车接送车辆的监督管理力度。督促车对学生专用车定期保养，按时季检，不准使用无照司机及车证不符司机。监督学生不乘坐不合格车辆和无合格手续车辆。校园内严禁打闹、追跑、严禁攀爬、围追车辆。

8、校外单位在学校举行的所有集体活动，主办单位要有专人维持秩序，学校负责监督检查。在活动无安全保障的情况下，学校有权责令活动中止；校内工程施工人员，要求到学校办理登记手续，并定期接受政教处的安全教育。

9、严格实行交通安全目标责任制和责任追究制，校长是第一责任人，学校要根据实际，建立健全具有可操作性的安全工作责任制，任务分解到人，实现学生交通安全工作规范化、制度化，达到预防为主的管理目标。

弘扬校园精神 构建人本管理 篇6

一、强化团队意识，弘扬协作精神

经验告诉我们，一个集体若充斥团队意识的氛围，就意味着这个集体必定具有良好的凝聚力和战斗力，其潜力是无穷的。要把团结进取作为学校的传统美德，始终把创建友好、和谐、向上的人际关系作为工作的一项重要内容来抓。

首先要求我们管理者要以自己的品格、言行、处事方式为全体师生做出表率，以身立其行，以行树其威，以威号其令。

其次，要建立和谐的人际关系。管理者要与教师心心相印、荣辱与共，产生心理共振。团结和谐的人际关系是管理工作事倍功半的关键。所以身为管理者，要淡化自己的身份和利益，对老师要诚实，对人要有一副好心肠。一切从有利于工作出发，营造和谐的工作和生活氛围，以自己的宽厚、才智和魅力为教师搭建施展才华、成就理想、提升价值、放飞希望的平台。

第三，在生活上要真正关心、呵护每一位教师，做到“婚嫁迎娶贺喜到家，丧葬白事哀悼到家，入伍上学恭贺到家，天灾人祸救助到家，乔迁就业祝贺到家，伤病住院探视到家，家庭纠纷调解到家，遇难遇困点子到家”，让教师充分感受到集体的关怀和温暖。

第四，通过学习教育、文体活动、座谈会生活会等多种形式促进校内人际关系的良性发展，及时发现并协调一些具有不良倾向的矛头，为一个优秀团队的形成奠定基础。

在用个人素养和人格魅力凝结成的团队精神的感召下，只要领导班子一定团结协作，知荣明耻，谦恭礼让，配合默契，主人翁意识和服务意识浓厚，全体教师也一定能和谐相处，业务上互相帮助，生活中互相尊重，情同手足，协助作意识浓厚，也都在为自己能成为这一优秀团队的成员而骄傲着、努力着。

二、强化进取意识，弘扬奉献精神

学校是育人的圣殿，敬业奉献是教书育人的灵魂，缺乏这个灵魂，教育者就失去了自身的光泽。为人师表是教育者的天职，这个神圣的职业决定了教师与官无缘，与财无份。因而管理者要经常提醒教师，既然选择了教师这一职业，就应该择业无悔，甘为人梯，愿作渡船，情为航标，义为灯塔。“捧着一颗心来，不带半根草去”。不可凭一时的热情，三分钟的热度来工作，也不能用自己的情绪好坏来调控工作热情。爱岗敬业，需要耐心、恒心和决心。海尔集团总裁张瑞敏说过，“把每一件简单的事情做好就不不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。特别在我们教师这样平凡的岗位上，要做到长期爱岗敬业，的确需要坚韧不拔的毅力和一片赤诚之心。要提倡所有教师诚心待业，诚心教书，诚心育人，诚心待人，诚心处事，诚心工作，诚心生活，诚心学习，诚心进取。让他们认识到，只要有诚心，教学就会出成绩，教研就会出成果，生活就会更丰富，人格就会有魅力。告诫教师应该以育人为至上，把自己的毕生奉献给教育事业，奉献给每一位学生，用诚心唤出良知，用爱心放飞希望，用睿智成就理想，在理想的成就中体验这种至高无上的快乐。

三、强化爱心意识，弘扬师爱精神

爱是人类最崇高的精神境界。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。特别是在实施新课程的今天，师生平等、关爱学生、服务学生不仅仅是对教师理论上的要求和教学中的实践，更是教师爱心的展示，是人格魅力的体现。台湾教育家高震东先生曾说过，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这句话也应成为管理者对教师爱心教育的座右铭。教师的职业虽是良心活，手持的却是一把双刃剑，因为我们可以塑造出科学家，也可以酿造罪犯；我们可以让弱智学到知识，也可以把人才逼出校园。一定要提倡每位教师首先要学会爱自己的孩子，然后尝试用这种方法爱自己的学生。尊重学生，关爱学生，应成为教师的共识和工作格言。假如因教师的简单粗暴和缺乏爱心而导致学生厌学或弃学，这无疑是严重的犯罪，良心应该受到谴责和不安。

四、强化规范意识，弘扬自主精神

在教师的规范管理上，笔者认为，与其说是我们谁管得好，不如说是大家配合得好。我们经常听一些管理者说我们制订了××方案、××条例、××制度，但是试想一下，没有大家的自觉遵守和主动配合，校长整天手拿制度逢人就说，逢会就说，也不一定奏效。新课程有一个新理念就是教给学生正确的学习方法，教是为了不教。套用这一理念，学校的管理就是管是为了不管，或者说是提倡的是自主管理。只要相互长期协作，工作要求规范自在人心，剩下的就是如何自觉自愿、主动配合的问题。这个配合，是教师道德水平、认识水平和学校情感管理的有机结合，奖惩制度在此几乎显得苍白无力，这种大家的自觉参与、自我管理，其管理结果不敢说多有成效，但却显得从容。

人才是根本，管理是关键。管理无定方，细节定成败。尽管当下我们的管理者各有所思，但筆者认为强化意识，弘扬校园精神是不可缺少的。只有这样，教师才能真正把“以人为本、育人为先”层层落实。

校园网管理 篇7

1 规章制度

校园网络的建立为学校教育的现代化提供了条件,要使它发挥出应有的作用,必须强化管理,制定一系列与之相关的规章制度,实行照规办事。其规章制度有如下几个方面:一是硬件方面,包括网络的使用规范、上网的规范、室场的使用管理制度、计算机室安全管理制度、网络设备维修保养制度等;二是软件方面的,包括网络平台及计算机软件的配置、教学软件、工具软件的使用保管制度等。

2 建立校园网络设备档案、统一管理

校园网络的终端设备比较分散,而且种类比较多,特别是计算机设备有很多种配置,要做好它们的管理和维护工作比较困难。另外许多网络设备分布散、种类多,因此,要将所有网络设备都集中建立档案,统一进行管理。首先,建立了每台网络设备的配置档案台帐及设备维护记录;再将所有硬件设备的驱动程序都集中放到服务器中;另外,还要充分利用校园网络环境及网上克隆技术,将安装好的系统软件及常用软件的各种配置的计算机硬盘都通过GHOST软件将其镜像成一个文件放到服务器中。当某种配置的计算机需要重新安装系统时,只须用一张软盘登录网络,花上几分钟时间就可以将整个系统克隆好。采用了上述方法后,大大提高了维护工作的效率,减轻了维护的工作负担,使网管有更多的时间进行更深层的网络管理工作。

3 管理计算机网络教室

随着信息技术教育的普及和多媒体教育技术的推广运用,计算机网络教室已成为了校园网络中使用最多、问题最多的部分。网络教室的计算机设备相对比较集中,配置比较单一,管理也比较方便,但出现问题也是最多的。由于使用这些设备的都是学生,经常会因为学生有意无意的操作而造成系统文件丢失、设置密码、修改属性。甚至有的学生偷偷带游戏软件进入网络教室,利用网络共享玩游戏。以上问题可能许多的网络教室都出现过,这不仅影响了正常的教学活动,也让维护人员整天只忙于网络教室计算机设备的维护工作。

针对上述普遍问题,经过认真的研究和探索,总结了一套网络教室管理方法。首先设置每台计算机的CMOS,然后安装好一台样机的所有软件,再利用网络克隆技术将其克隆到其他的计算机,最后进行一些参数的设置,如:IP地址、网络标识等。设置好之后,再将系统盘克隆到硬盘的最后一个分区,这样将整个网络教室基本安装好。对于限制学生修改属性、设置密码、利用光驱及网络共享玩游戏,则采用极域电子教室软件,它可以通过教师机进行广播教学、网络监控、学生演示;还可以进行远程控制,如:控制学生机开机、关机、重启。对于删除文件的恢复,采用安装网络还原精灵的方法,只要设置系统为自动还原,则不论学生作了什么修改,甚至是格式化,系统重启之后都可以还原到被修改以前的样子。经过以上的设置,网络教室的软件故障大大减少,基本上没有出现什么软件问题,保证了信息技术教学活动的正常进行。

4 安全管理

随着校园网络在教学和管理中的应用,校园网络的安全管理越来越显得重要,校园网络遭到非法的攻击和计算机病毒的破坏也越来越受到重视。校园网络必须加强安全防范措施,提供多层次安全控制手段,建立完善的安全管理体系,防止数据受到攻击和破坏,并且要有安全可靠的防计算机病毒措施。针对校园网存在的各种安全问题,采取如下若干安全措施。

4.1 合理配置校园网防火墙

对于安全性问题,必须通过防火墙的规则设置进行规范。使用防火墙对校园网进行屏蔽,对流经防火墙的数据流向进行定义。如,对外发布的Web服务器放在DMZ区,校园网内部计算机可以访问DMZ区的服务器,也可不经DMZ区直接访问互联网;互联网中的计算机也可以有条件地访问DMZ区的服务器,但却不能借助DMZ区中的服务器继续访问内部网络的计算机。又如,在校园网的服务器网段,有些服务器是需要访问互联网的,而另外一些服务器则无需访问互联网,仅限于内部使用。对于无需访问互联网的服务器,可以在防火墙上进行设置,禁止这些服务器同互联网进行双向通信,将它们同互联网隔离开;对于需要访问互联网的服务器,在一般情况下,仅允许单向访问,即仅允许由这些服务器发起的通信通过防火墙访问互联网,但不允许互联网中计算机发起的通讯通过防火墙访问这些服务器。另外,在设置防火墙策略排列顺序时应遵循:“严格在前,宽泛在后;小范围在前,大范围在后;拒绝在前,允许在后”的原则。这样,就可以避免因策略间的矛盾,造成策略失效,产生网络上的安全隐患。

4.2 使用企业级的网络版杀毒软件

在当今的网络时代,病毒已成为影响计算机和网络正常运行的一个主要因素,有些病毒不仅影响被感染的计算机的正常运行,而且还影响整个网络中其他计算机的正常网络通信。例如,ARP病毒就是一个典型的例子。因此,校园网中的计算机必须安装杀病毒软件,而单机版的杀毒软件不能保证及时自动更新,应安装网络版的杀毒软件。这类软件查杀病毒的机制依赖于自身病毒库的更新,病毒库的“及时”更新对获得良好的查杀病毒效果至关重要。网络版杀毒软件的服务器端集中从互联网上下载最新的病毒库,并将其自动下发到安装有其客户端软件的计算机上,让每个安装有客户端的计算机上的病毒库总是处于最新状态,这样就保证了这些计算机的查杀病毒的功能,也减轻了用户担心自己计算机升级病毒库的负担,避免了忽略升级病毒库给用户计算机带来的病毒损害的隐患。

以上几点是校园网络管理工作中的体会和经验。网络的维护和管理工作,专业性强、技术发展快。网络管理人员要不断学习新知识和总结自己的经验,开发或采用一些技术手段,提高管理水平,提高校园网的使用价值,更好地服务于教育教学活动。

参考文献

[1]王卫国,张伊,李明敏.局域网组建与维护实例教程.北京:清华大学出版社,2007.

[2]华师傅资讯.网络安全实用宝典.北京:中国铁道出版社,2007.

基于校园安全的交通组织与管理 篇8

一、校园交通的特征

高校的不断扩招，使得大学校园日趋饱和状态，步行的人流、非机动车和机动车在校园内相互交织形成了复杂的混合交通流，而校园内的交通组织又没有城市交通那么规范有序，因此不可避免地会出现交通暂时瘫痪的现象。

由于大学校园一般使用统一的作息时间表，因此学生和教师在作息时间表的指挥下呈现出阵发性的特点，从而在特定的一些时间点呈现出交通流高峰现象，使交通瘫痪现象表现得尤为突出;加上高校的对外业务的不断扩大，大量的外来车辆出入校园，且外来车辆对高校校园交通管理及停车场情况不熟，校园范围内又无交管执法部门，进入校园后乱行乱停，从而使本已严重饱和的校园交通雪上加霜。

二、校园交通的组织优化

1. 交通优化的指导思想

针对校园交通的上述特征，高校校园交通组织的指导思想应定位在“以人为本”上。“以人为本”是当今世界先进的管理思想，我们在校园交通组织和管理中也应该始终贯穿这一理念，以满足人的最大需求为根本出发点和落脚点，即优先保证校园内集中、大规模教学活动的交通需求，然后根据各类校园的规模、布局，选择合理有效的交通系统，实现各种交通出行方式的相互协调。

2. 交通系统的优化

(1）老校区的组织优化

虽然现在南京很多高校都已设置了新校区，但仍有大量的老校区由于其地理位置的优势仍在使用中，而这些老校区大多数采用的都是传统的棋盘式道路网布局，即人车共处于同一个水平标高上。对于老校区，要想对道路重新规划“进行加宽”可能很难实现，但可通过诸如将步行道穿插在绿化之中、在校园内实行道路定时限制机动车通行等措施来实现对现有通行方式的调整，从而创造一个步行者优先空间。

(2）新校区的组织优化

对于新建校区，可以构建步行交通系统。建立步行者优先空间并不意味着杜绝机动车行驶，其最终目的是建立一个“以行人为导向的，人车和谐共存和发展”的校园环境。例如：尽量考虑构成环行道路网，将机动车道安排在人流比较集中的核心区以外，形成环行或半环行道路，再引出若干尽端式支路，通向各建筑物;将校园主体建筑群和核心区安排为步行优先区，在步行空间与其他功能区之间利用绿化台阶等手段，设立足够的缓冲带，创造一个安全有序、互不干扰的交通系统。

三、校园交通的安全管理

良好规划的实现离不开合理的管理，校园的交通安全是高校校园安全的重要组成部分，为了尽可能地消除各类交通安全隐患，交通管理是必不可缺的一个环节。但是因为高校的保卫部门并无执法权，所以在管理过程中也存在一定的难度。

1. 建立健全校园交通管理制度

学校应根据各自校园所处的地理环境、校园面积、学生数量、道路状况和机动车的容量等特点，将道路交通法规———《中华人民共和国道路交通安全法》引入校园，在校园内执行以国家法律为主、学校制度为补充的制度体系。通过制定校园交通管理制度，对校园机动车的行驶路线、行驶速度、停车要求作相应的制约，这样才能在管理中做到有章可循，加强管理力度，有效控制外来车辆，及时处理、纠正违章行驶、停车的行为，减少校园交通安全隐患。

2. 改变校园交通管理方法

学校交通管理部门应改变交通管理方法，从以往的静态管理为主逐渐向动态管理转变。具体可通过和当地公安交管部门的合作，建立交警驻校制，学校配备相应的辅警，增加校园交通巡逻力量，及时发现、制止、纠正违章行为;对主要交通要道、路口，在上下班(课)高峰期，应定人定岗，加强岗位责任制;加强对学校交通硬件设施的改造和投入，通过聘请道路安全专家来校勘察设计道路标志线，对交叉路口、教学馆门前、食堂、花园过道等行人集中通过的地段都设置斑马线，完善安全设施，在校园道路上安装限制机动车车速的减速栏等一系列措施来确保校园交通安全。

通过对进入校园的外来车辆采取办证收费措施，有效限制社会闲散车辆进入校园和穿行校园。同时，通过安装视频监控系统，对重要交通地点实时远程视频监控，对道路车辆运行情况、路面交通情况等进行实时监控，从而实现校园交通管理的智能化。

3. 加强校园交通安全宣传。

交通安全宣传可以利用校园广播站、宣传橱窗、黑板报，开办固定的交通安全类节目及栏目，利用交通事故图片、光碟等资料，结合学生的交通行为特点、交通参与心理，从培养学生良好的交通安全习惯和意识入手，营造浓厚的交通安全学习氛围，提高师生员工的交通安全知识和增强交通安全意识。同时，车辆管理部门应协调共青团、学生会等组织机构，共同开展以创建“交通安全文明教育学校”和“平安校园”为主题内容的实践活动，全面推动学生交通安全教育工作高质量、多层次、全方位地发展。此外，应定期组织学校驾驶员进行交通安全知识、法律法规学习、宣传来提高驾驶员的交通安全意识，避免校园交通违章和交通事故的发生。

高校作为重要的教学、科研场所，保持其安全、稳定、和谐的校园环境和良好的校园秩序是必需的。按照科学发展观的基本要求，合理地对校园交通进行组织优化，加强高校校园的交通安全管理是一项长期而艰巨的工作，需要全体高校师生长期共同构建和维护。

参考文献

[1]何炳泉.大学校园规划中的道路交通组织[J].新建筑, 2003, 08.

[2]黄世雄.高校校园交通安全的思索[J].教育管理, 2010.

[3]梁永明.高校校园交通管理现状及其对策研究[A].北京市高教学会保卫学研究会第十届学术年会重点课题选编[C].2007.

校园文印管理创新模式 篇9

近日, 来自广东地区高校、职业学校的信息中心负责人聚集一堂, 共同探讨校园自助文印的未来, 体验佳能的自助文印管理解决方案。自助打印绑定校园一卡通系统实现资源整合, 既可自主管理也可外包经营, 为师生提供安全、便捷的文印服务, 加速建设“智慧校园”。

无缝融入一卡通系统便捷文印管理流程

很多高校采用的自助复印系统, 都需要另外办一张自助复印卡。师生对此颇感困惑“进出图书馆, 需要带两张卡, 一张自助复印卡, 一张校园卡。” 两张卡, 意味着两个系统, 增加了IT维护的成本, 并且没有真正提升管理效率。

佳能自助文印管理解决方案, 实现了无缝融入一卡通系统, 将文印、复印、扫描等文档处理功能作为一项添加的消费功能嵌入校园一卡通中, 为高校用户带来了更加易于管理、实用性更强, 而且安全、快捷的自助打印服务。

首先, 佳能通过校园卡实现对使用者的身份识别。其次, 借助佳能自助智简复合机, 通过文印终端为不同的文档输出需求制定相应的价格方案。

具体来说, 佳能校园自助文印管理解决方案在使用权限、数量与价格方案等方面, 均采用了灵活设置的方式。高校用户可以自由进行文印权限管理设置, 搭配校园一卡通的身份识别功能, 来决定打印、复印、扫描、报表定制等各项功能的使用权限。同时, 该解决方案也支持根据用户身份、打印类型等多种方式设置灵活的价格方案。这样, 即使在无人值守的情况下, 文印终端也能根据用户的身份、所用功能及用量进行相应支付操作, 使文印管理更加便捷。

解决信息安全和成本控制两大难题

当前校园文印市场主要有两大问题亟需解决, 一是教研人员和学生的大量文印需求, 多由校内的商业机构、 文印小店来完成, 导致了科研信息泄漏等安全问题突出;二是高校文印设备采购分散, 没有系统化考虑成本管理, 导致后期无法控制。

而佳能提供的自助文印管理解决方案, 就能很好的解决这两大难题。

关于信息安全问题, 佳能针对高校中有特殊安全需要的部门或学院, 如涉密科研部门, 有完善的安全解决方案。使用文件安全管理软件, 凡是通过佳能智简系列数码复合机调用的文档, 监控到涉及产品研发或高度机密文件的关键词时, 管理系统便会在第一时间把报警信息通过邮件发送给指定或相关负责人, 并可通过授权密码查看目标文件, 将信息泄露的风险降到最低。同时, 为了应对校园卡遗失、 被盗等意外情况, 佳能自助文印管理解决方案创造性的提出刷卡之后输入密码, 即可按实际输出付费, 将校园一卡通变成打印行为的“密钥”, 从而在流程上杜绝信息不当外泄和校园卡的盗用。此外, 该方案可以同步校园卡平台的挂失、解挂、冻结、解冻、过期、取消过期、开户、更换卡号、黑白名单等信息, 让管理方和使用者都不必担心信息同步滞后的困扰。

关于成本控制问题, 佳能校园自助文印管理解决方案提供了简便的安装和使用操作。通过使用复合机内置的兼容性读卡器, 即可直接读取校园卡信息, 不需要任何外置客户端。这使用户在使用和维护时更加简单, 还节省了购置读卡设备的成本。而对于希望最大限度节省管理成本, 或是想将自助文印纳入社会化管理的用户来说, 则可以选择将佳能校园自助文印管理解决方案进行整体外包———由厂商直接进行相关设备和系统的搭建以及整体管理维护, 并采用按张收费用进行经营。这样高校用户就几乎无需付出购置和管理成本, 高校师生也能够得到价格合理的自助文印服务, 可谓一举多得。

校园危机管理要做好“四危” 篇10

一、防“危”杜渐：形成校园危机防范组织

古希腊一位著名的医生讲过，“弄清什么样的人会得病比诊断一个人得了什么病更重要。”校园危机管理也是同样的道理，危机预防是危机系统管理的首要阶段。

1. 设立校园危机防治组。

只有学校的全体成员或校外的相关人员共同参与到危机预案的制定和实施中，才能取得最好的危机预防效果，成立一个系统化、制度化的校园危机防治组便是首要的工作。危机防治组的组成人员及分工包括：总负责人，一般由校长担任，负责危机预防、应对，监控危机管理流程，总体协调危机管理的各个方面;助理负责人，由副校长担任，协助总负责人工作;后勤人员，由中层干部如总务主任担任，主要负责危机管理所需的资源配置及资料的收集和整理;新闻发言人，由分管德育的校级或中层干部担任，负责与新闻媒介的交流对话;医护员，由校医担任，负责应急救援工作;联络员，由校长助理担任，负责校内外联络和记录整理;心理辅导员，由教育心理专家担任，负责及时帮助师生进行心理恢复和疏导;顾问，包含家长顾问和法律顾问，家长顾问由家长委员会主任担任，搜集家长的建议和协助学校处理相关事宜，法律顾问由学校聘请的法律专家担任，负责提供及时的法律支援。

2. 制定可操作性的危机管理预案。

在校园危机防治组建立以后，紧接着要做的就是着力建立一套科学、规范的校园危机管理预案体系。校园危机管理预案是指提供应付、处理危机事件所需要的人力、组织、方法和措施的一整套方案。校园危机管理预案的具体内容可以在全校范围内集思广益，根据本校的实际情况评估和选择，最后由危机防治组归纳总结制定。大致可包括以下内容：危机的具体分类、危机防治管理中应遵循的原则、危机预防的具体措施、危机处理的具体措施、危机恢复的具体措施、危机的沟通渠道和方法、建立危机评估体系、危机发生到危机结束所耗费的经济预算、与危机相关的人员的奖罚惩处事宜、其他注意事项等。尽可能对危机管理的每个环节提供具体的指导，内容尽量简练易懂，方便师生去熟知其内容，确保其可操作性。

二、临“危”不惧：快速冷静应对校园危机

危机处理成功的关键在于学校尽可能缩短事故发生与开始采取应对措施的时间差。因此，危机确认之后，就要尽快启动预案，进行控制和解决，防止事态扩大，减少不必要的损失。危机快速应对一般包括以下基本的程序：

1. 报警。

当发生诸如车祸、自然灾害、火灾或其他伤害危机事件时，学校要立刻通知相关部门和人员，拉响安全警报，疏散学生和教职人员，以避免更大的损失。

2. 启动危机管理预案，形成危机管理临时小组。

总负责人迅速进行各个方面的人员调配，形成危机管理临时小组，临时小组根据危机管理预案，针对具体的危机种类如公共卫生突发事件、自然灾害、学校公共设施损毁、交通事故、自伤自杀或校园暴力等类型，采取相应的处置措施，危机管理临时小组成员各司其职，快速开展各方面救援和处置工作。

3. 安置疏散，医疗救护。

保障学校师生生命安全是应对各项危机事件的核心。在危机发生时，要迅速安置好学生和教师，根据具体情况积极疏散师生，做好后勤保障和情绪稳定工作。同时做好排险工作，防止次生伤害，减少人身财产损失。危机发生难免会有伤亡，应迅速通知急救中心，在医护人员尚未到达前进行必要的自救。

4. 采取有效危机沟通，及时发布危机处理信息。

有效的危机沟通可以降低危机的冲击，甚至可以化危机为转机，校园危机的沟通应注重时效性、准确性、完整性和互动性。沟通的对象主要包括校园危机防治组之间的沟通、与受害者的沟通、与上级主管部门沟通、与媒体沟通等。学校要及时将事件的发展与学校已经采取的措施通知各相关方，一方面可以抵制各种不实信息和谣传，另一方面可以争得各相关方的理解、支持和信任，以便开展危机处理的后续工作。

三、转“危”为安：做好危机的恢复与评估

危机恢复能安抚学生、教职员工及家长的情绪，使学校尽快恢复正常的教学秩序。更重要的是，学校为了防止类似危机或其他危机事件发生，必须做好校园危机评估，即对危机事件的危害后果进行计算、评价，在评估的基础上实现恢复、补救、抚慰、反思和问责。

1. 制定危机恢复计划。

危机恢复计划包括总结危机教训、确定危机恢复对象和危机恢复目标、制定学校恢复工作的策略和方案、任命执行负责人员、确定物质准备计划和恢复完成的期限。总结危机教训就是说明学校危机的起因、发展态势、危机造成的影响、危机处理中已采取的措施、取得的效果以及危机过后对学校和师生的影响等。危机恢复对象是学校危机恢复工作所指向的客体，根据目标不同，可以是校舍的重建、师生的心理状况、家校的关系、学校的形象和学校的管理制度等不同方面。危机恢复目标就是确定危机恢复工作所达到的效果。危机基本得到控制以后，学校领导要根据危机结束后的现状，制定针对各个恢复对象的恢复工作的策略和方案，使学校尽快恢复正常的教学秩序。危机恢复计划要落实到人，还要对恢复计划做出相应的财政预算，并确定完成时间。

2. 评估反思校园危机事件全过程。

校园危机评估要求对突发事件应急处置工作的整个过程进行全面客观评估，主要针对危机损害程度、确定恢复费用和认定责任等。校园危机防治组要召开全校大会，对整个危机事件进行全面的回顾，对与事件密切相关的方面进行认真分析，对不足之处深刻反思，总结经验教训，会议后要写出详细的危机事件调查报告并公之于众。危机防治组应对危机事件的前因后果进行全面准确的调查，查清危机事件的性质和危害程度，对事件中相关人员的真实表现进行评定，对于表现积极，在发现危机、处理危机过程中做出贡献的人员，进行肯定和褒奖;而对于事件的责任人，如造成危机、失职或渎职，或是在危机事件管理过程中阻碍解决危机的人员，则要对其进行责任追究。

四、人人自“危”：学习理论与实践训练并重

将危机管理纳入学校师生课程学习范围，定期开展全校范围内的危机防御技能通识培训。危机防御技能通识培训具体内容包括心理培训、校园危机知识培训和协作培训等。心理培训就是锻炼心理承受能力，使师生具有防范危机和承受危机的心理准备和良好心理素质。知识培训就是指对师生甚至对家长开展危机防范、识别、处理、恢复等方面的科学知识的培训。危机防治组各个部门之间还要进行协同行动培训，让成员学会集体思考，协同行动。培训可以采取讲座、案例、模拟演练等方式进行。

1. 专题讲座。

如知识培训可以通过讲座、自学或研讨等形式，可以请危机研究专家来为学生作讲座;请消防救生员来为学生讲解如何在火灾中自救;请医生来讲解如何处理伤口、人工呼吸等医疗救助方法;请学校专职人员把学校已有的危机预案详细讲解给师生等。

2. 案例法。

指接受培训的成员通过分析现实中的案例而得到应对危机的训练。在案例学习中，首先给成员呈现一个详细的案例，要求成员在阅读案例后根据学校特点和学生特征，回答问题或对案例进行讨论，从而促使接受培训的成员获得危机应对的知识和技能。

3. 模拟演练。

是指受训师生，在事先得到或者没有得到指导的情况下，扮演突发危机事件中的不同角色，每个人根据自己的想法相互合作来处理突发事件。然后，训练者和受训师生一起对他们的行为进行评论，如表演者的哪些行为做得好，哪些行为做得不好，如何改进表演者的行为，对表演中出现的错误进行纠正，直到受训师生能熟练地掌握处理突发事件中特定问题的技能为止。

依托“管理文化”成就特色校园 篇11

教师管理——教风正、学风浓

教师是学校教育教学活动的重要因素，能否调动教师工作的积极性，是管理好一所学校的关键，对教师实施人性化管理是香河七中的宗旨。学校本着以全面发展、更好地推动学校的各项工作的目的，建立健全了学校的各项规章制度和量化考评细则，使全体教师干有劲头，学有标兵，充分调动了教师们的工作积极性。在香河七中，教师考评没有人为因素，没有人情偏颇，没有暗箱操作，没有远近亲疏，教师们的拼搏与奋斗变得自然而纯净。无需谨小慎微，无需阿谀奉承，只要愿努力，只要肯付出，教师就受尊重，就得赏识。没有“费力不讨好”，不会“无用武之地”，香河七中的教师忙碌并快乐着。

建立教师常规教学的量化制度，正确评价教师工作 在教师考评方面，综合了学校领导、教师、学生、家长等方面的因素来评价教师。从教学常规、教师成绩、教研成果、学生家长评议、教师考勤、班级管理、卫生环境等多方面、全方位地对教师进行科学评价。但做好这项工作，只靠校长一人去评价教师既不公平，也会手忙脚乱。因此，香河七中推行了民主管理、共同评议的原则。学校主张将工作落实到每位教师身上，要求分管人员日查、周结、月评，检查有记录，量化评比有记录，校长定期检查教师的分管工作，定期公布量化积分，有效地增强了师生的集体意识和主人翁思想，促进了学校管理水平的提高。对成绩突出者给予表彰奖励，让教师充分享受成功的喜悦，充分调动广大教师工作的积极性、创造性，进一步形成了“学先进、讲奉献、比干劲、争第一”的良好教风，涌现出一批先进教师典型，使学校发展迅速，教育教学质量稳步提高、井然有序，呈现出了教风正、学风浓的新局面。

教学管理——寻“支点”、强教研

寻找教学管理“支点”，扎实教学专业水平 在香河七中的教学管理中，校长张克文试图寻找一个“支点”。教学管理者要寻找的“支点”是什么呢？校长张克文解释，按照马斯洛的需求层次论，人的最高需要即自我实现，人在自我实现的创造性过程中，会产生出一种所谓的“高峰体验”，处于最激荡人心的时刻，处于最高、最完美、最和谐的状态，有一种欣喜若狂、如醉如痴的感觉，处于“苦而不知，累并快乐着”的忘我境界。作为学校管理者，如果能够找到适当的“支点”，满足教师实现自身价值的需要，就能撬动教师工作积极性、主动性、创造性喷涌的阀门，使学校管理臻于上乘的艺术境界。而这个“支点”，即教师专业发展水平。

鉴于此，张校长带领学校班子成员做好青年教师的自培管理工作，做到“三个随机”。即随机听青年教师的随堂课，听后及时进行点评；随机抽查教师的教学设计；随机检查作业或教学现状。通过“三个随机”，教师的责任感增强了，学习的主动性提高了。

加强教研，促进教学质量稳步提高 2015年刚刚开学，七中就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把教学活动与校本研修结合起来，对活动中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在活动过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，将课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校以教研活动这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。

加强教师教学自培工作 学校鼓励青年老师外出听课，参加省、市、县各种教学教研活动。为教师接受新的教育理念创设平台，拓宽了老师的眼界，丰富了教师的专业知识，提高了教师的教学技能水平。以培养“骨干”为重点，大力培养青年骨干教师，扎扎实实加强师资队伍建设，充分发挥骨干教师教学示范和骨干带头作用，积极推荐和鼓励青年教师参加上级部门组织的比赛和评比，给予他们充分展现自己舞台的机会，有效地提高了他们的教学业务水平，骨干教师队伍力量进一步加大。两年中，七中教师共外出听课100多节，特别是组织教师每周到结对学校进行听公开课、观摩课，并亲自讲公开课、观摩课，学校谦虚好学，蔚然成风，教研气氛深厚。

德育管理——重感情、注关怀

在学校管理中，香河七中校长张克文说，“作为校长，必须强化服务意识，坚持以人为本，将服务管理理念渗透到工作的各个环节，最大限度地提升教师的幸福指数。而这种幸福不仅有人文的关怀，职业的成功，更有缺点和错误被指出并纠正后的喜悦，这些会让教师迸发热爱教育、热爱学校、热爱学生的感情。”

爱育浸润心灵，帮后进生迎头赶上 2012年11月，香河七中八（四）班王凯歌家长曾给学校赠送了一面锦旗，锦旗上写着“教者父母心，师恩重泰山”。记者了解到，这位学生曾经非常调皮，疏于学习功课，上小学时因惹大祸差点进了管教所。进入七中学习后，校长、老师找他谈心，持续关注他的心理健康，进行心理疏导，并帮助他辅导功课，经过老师悉心付出，王凯歌同学不仅学习成绩紧追直上，而且逐渐养成了良好的生活、学习习惯。巨大的进步让家长甚感欣慰，所以才送来了这面锦旗。情感是领导和教师之间理解与信任的桥梁，对人们的行为可产生积极的作用。作为一名校长，校长张克文致力于在学校的日常管理中为全校师生搭建一个美好的情感平台，将心比心，多一些情感投入，多一些理解尊重，少一些行使权力的威严。

多元管理—— 多角度、全覆盖

教育不是一朝一夕，一时一地所能达到的，它需要各种教育因素的有机结合，形成多层面的教育网络。为此，香河七中从学校、班级、家庭、社会几方面开展了系列教育活动，立体的实行层层渗透。

学校教育 香河七中利用一切可利用的教育资源，着眼于学生目之所及、足之所进的宣传橱窗、板报、文化长廊等处，渗透育人观念。本着活动开展的“长期性、系列性、实效性”原则，创新精品活动，统领全校的德育工作。每学期开展月主题教育活动，把德育工作更加具体化，为各班开展德育工作确定了主题，提供了指导，使学校教育学生工作，每月都有了侧重点。做到了月月有主题，周周有班会。例如3月份校团委组织开展了学雷锋活动月；4月份，组织七年级学生290多人到天津蓟县盘山烈士陵园开展革命传统教育，并以此为开端确定该月为爱国主义教育活动月；5月份，组织八、九年级近500名学生到北京参观清华大学，并到怀柔游览慕田峪长城，以此进行励志教育。

班级教育 依据抛锚式的教学模式开展教育实践活动。加强学生自主管理，让学生到真实的环境中去感受、去体验，获取直接经验。结合晋级评星活动，在班级里开展了“我的事情我做主”、“小岗位大舞台，小主人大作为”主题实践系列活动，让学生的情感体验从单一走向多元。小到地面洒水，大到图书角的管理，激励学生毛遂自荐，竞争上岗，进行高效能的班级自主管理，使班里事事有人管，人人有事干。队员们有的成了图书管理员，有的当上了校园卫生监督员，有的成了帮助别人学习的小老师……学生寻找一个岗位，获得一种感受，养成一种品质，把做人的基本道理逐渐内化为自己的良好品行。

家庭教育 众所周知学校教育与家庭教育是密切相关的，同样，要培养学生的良好行为习惯，单靠学校教育单枪匹马是不行的。七中的“管理经”笃信，必须要密切家校联系，使学校与家长达成“成长大于成绩”的共识，除了用不同形式的家访沟通之外，七中结合 “评星活动”把活动的方案发放到每位家长的手中，邀请家长也参与学校活动，在家对孩子进行星级评价，从孩子的上学、读书、孝敬长辈、锻炼身体等各方面进行评价得星，让孩子们在家也能得到父母及时客观的评价，不再是催着起床、看着吃饭、哄着去上学、盯着写作业，减少了训斥和打骂，增进了父母和孩子之间的感情，在此基础上要求各班每周布置德育作业，如“给家长洗脚、帮父母做顿饭”等，这样就让学生清楚地知道在学习、生活中应该做什么、应该怎么做，并付诸实施，久而久之，学生就逐步养成了良好的习惯。

实施人本管理构建和谐校园 篇12

一、尊重理解, 促进教师发展

1. 管理制度刚柔相济, 体现人文关怀

我们要在学校形成一种积极向上的工作氛围, 使置身于其中的每一个人在良好环境的影响下力争做好自己的本职工作。在积极进取的校园文化氛围中, 要充分调动教师的积极性。个别积极性不高的教师, 也会被积极向上的校园文化氛围所影响。当然, 我们提倡柔性管理不是不要规章制度, 规章制度是学校管理的底线, 既可以是对个别违规现象的规范, 也是对大多数教职工利益的保障, 刚柔相济的管理制度, 体现了人文关怀, 更有效地引导和激励了教职工工作和学习的积极性。

2. 加强校本培训, 促进教师专业发展

我校通过“校长讲座”、“教师论坛”、“校本教研”等形式来进行校本培训, 使教师在和谐中感悟、在感悟中提升, 取得了良好的效果, 促进了教师专业发展, 满足了教师专业成长的需要。

“校长讲座”是我校每学期开学和结束工作的重要内容, 由校长针对教育教学中凸显的问题进行校本培训讲座, 启发教师在教育观念、专业素养、教研能力、教学方法等方面不断提升。

“教师论坛”是我校每学期的重要活动, 由教导处针对教师的需求确定论坛主题, 让教师围绕主题交流教学体会、读书感悟、学习收获等, 使教师在相互交流的思维碰撞中成长。

“校本教研”是我校最具特色的活动, 包括问题研究、经验交流、教材分析、集体备课、研究课观摩研讨等, 为教师的业务学习交流搭建平台, 使教师的专业水平在活动中提高, 在活动中发展。

二、知人善任, 开发教师潜能

学校在安排教师工作时要做到知人善任, 量才录用。特别要注意以下两个方面:一是根据教师的能力与优势和学校整体工作的需要, 征求教师和教研组的意见, 尽可能把教师的个人意愿同工作需要统一起来, 使教师心情愉快地投入工作, 发挥其最大潜能。二是营造和谐的工作氛围, 在办公室、教研组的构成上, 针对不同教师的个性, 结合教师年龄结构, 培育以老带新, 以新促老的软环境, 注重人才特长的搭配、性格的搭配, 让每位教师更快更好地融入到学校这个大家庭中。

三、文化立校提升人本管理

1. 营造积极的工作氛围

工作氛围会影响教师的成长, 从长远和深层的角度看, 工作学习的氛围对人的影响可能比制度更有效。在长期的办学历程中, 我校注重营造积极的办公室学习氛围, 提倡在办公室进行研究学习、交流探讨。

2. 培育积极的教师文化