《两只狮子》续

《两只狮子》续（精选3篇）

《两只狮子》续 篇1

【教材分析】

这是一篇童话故事, 主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋, 每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好, 于是, 整天懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比, 以及狮子妈妈对懒狮子的教育, 告诉学生, 从小应该勤奋学习, 学会生活的本领, 不能依靠父母的本领和地位生活。

【教学重点】

学习生字新词, 认识两只狮子。

【教学难点】

通过两只狮子的不同表现, 让孩子明白不能依赖父母, 应该从小学习生活本领的道理。

【教学目标】

1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两只小狮子的不同表现, 明白不能依赖父母、应该从小学习生活本领的道理。

【教学过程】

一、激发兴趣, 导入新课

1. 拍手齐唱《两只老虎》。

这节课咱们去认识两只小狮子。看老师板书:《两只小狮子》, 谁来读一读? (指名读, 齐读。)

3. 老虎和狮子都是林中之王, 那今天的两只小狮子又带给我们一个怎样有趣的故事呢?请你打开课文自由读一读。

【设计意图:兴趣是最好的老师, 这一点在低段尤为重要。课一开始, 我就以学生耳熟能详的儿歌《两只老虎》引入, 让学生在愉快、轻松的氛围中走进课堂, 走入教学。】

二、初读课文, 认读生字

1. 自由读课文, 遇到难读的生字借助拼音多读读, 把句子读通顺。

2. 检查字词:课文读完了, 生字宝宝要出来跟你们打招呼了, 还认识它们吗?

(课件出示:第一组:整天将来应该)

(1) 谁来当小老师带领大家读一读?

(2) 你们看这些加点的生字, 在读音上有相同点吗?

(3) 对, 它们都读后鼻音。来!一起拍手读一读吧, 每个词语读两遍。

(课件出示第二组:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

(1) 指名一组读, 随机认记学生读错的字。让学生说出识字方法, 自主识字。

(2) 指导读“懒洋洋”。懒洋洋是一个ABB式的叠词, 在读叠词时音调要有所变化, 单独一个洋字读第二声, 但在叠词中要读成第一声, 你会读吗?你读……学得真快!一起读。

(3) 写“练”字。在这个长句中还藏有5个要学生会写的生字, 一起读一遍。你觉得哪个生字同学们最容易写错, 所以你要提醒大伙呢?

(4) 师范写, 生练习写。注意写字姿势, 头摆正, 手放平, 抬头挺胸。

【设计意图:识字、写字仍是低段教学的重点。此处设计我并没有出示单独的生字进行枯燥认读, 而是对词语进行归类, 让识记更扎实。另外, 设计时做到字不离词, 词不离句, 以体现字、词、句之间的有机联系。】

三、取名字, 习文感悟

1. 再读课文, 给狮子取名。

(1) 孩子们, 不知不觉中, 我们已经跟生字宝宝成了好朋友。郑老师真为你们感到高兴!可最近狮子妈妈正犯愁呢, 它的两只小狮子到现在还没取名, 你愿意帮狮子妈妈给两只小狮子取名吗?不过名字不能乱取, 要符合他们的特点, 还要从课文中找到依据, 要是取的名字能用上叠词, 这样叫起来会更亲切。

(2) 这样吧, 我请几名同学读读课文, 每人一段。要求:其他同学边听边思考给小狮子取什么名, 看谁的名字取得好!

(3) 交流:都取什么名字呢?理由是什么? (指名说)

(4) 小结:同学们取的名字都不错, 相信狮子妈妈肯定很满意!这样吧, 为了让名字叫起来更加亲切, 我们暂且叫他们勤勤和懒懒吧。

【设计意图:指名读课文, 可以给学生足够的思考空间和时间。在了解内容的基础上, 让学生给两只狮子取名字, 读出个人体会, 肯定学生的见解, 珍视他们的发现, 让他们感受到阅读的成功感。】

2. 认识两只小狮子。

师:取名勤勤的理由是什么呢?你能从课文中找到理由吗?

认识勤勤

(课件出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。)

(1) 从哪儿可以看出它很勤劳啊?

(2) 你知道“整天”是什么意思吗?一天中有哪些时间段? (早上、中午、傍晚)

(3) 练习说话。课件出示:

早上, 天刚刚亮, 小狮子就开始 (练习滚、扑、撕、咬) 。

中午, 刚刚吃过午饭, 小狮子又开始 (练习滚、扑、撕、咬) 。

傍晚, 太阳快落山了, 小狮子还在 (练习滚、扑、撕、咬) 。

(4) 理解“滚、扑、撕、咬”。

师:愿意当勤勤来演一演这四个动作吗? (师贴“滚、扑、撕、咬”生字卡片。指名学生上台表演, 其余学生猜。)

滚 (读) :来带领大家读一读这个字。

扑 (记) :你是怎么猜出来的?看这个字, 什么偏旁?提手旁的字跟手有关, 看偏旁就能猜出动作, 你很聪明。你来带领大家读一读这个字。

咬 (演) :一起来做这个动作。

撕 (演) :这个动作有点难哦?谁来演?

(在演的过程中, 教师可以根据学生的表现适当提些意见, 如“像狮子的动作吗?我怎么感觉是只小绵羊啊。谁再来试试?”之类的语言。)

(5) 指导朗读。演得真逼真!咱们再来读读这一句话吧。男生读……女生读……一起读……

(6) 读着这些词, 读着这个句子, 读着读着, 你的脑海中好像看到了狮子在干什么? (我的脑海中好像看到了狮子在练习本领呢。)

如果学生说不出来, 可以做这样的引导:

夏天, 火辣辣的太阳烤着大地, 我似乎看到了狮子……

冬天, 雪花漫天飞舞, 我又看到了狮子……

我甚至看到狮子在练习滚的时候, 一不小心……

(7) 小结:这真是一只勤劳的狮子, 这真是一只刻苦的狮子。那么, 同样是妈妈生的, 还有一只小狮子在干什么呢?

【设计意图:此环节设计了动作表演, 让学生在表演时体会勤勤的刻苦, 既增加了读书的乐趣, 又延续了学生学习的激情, 更能让学生把自己的所思所想融入课文, 把课本变成自己的“剧本”和“学本”。】

认识懒懒

(课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

(1) 齐读。你从哪些词看出它很懒呢?

(2) “什么也不干!”想象:它都不干哪些活?它只会干什么? (懒洋洋地晒太阳。)

(3) 两只狮子进行对比。

淤动物角度, 突显懒懒的懒。

(课件出示)

你瞧!一只小鹿从它旁边跑过, 他却 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

一只小老鼠大摇大摆地在他面前, 他却 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

一只小鸟停在了他的头上, 他仍旧在 (懒洋洋地晒太阳, 什么也不干) 。

于时间角度, 突显懒懒的懒。

师:早上, 当太阳升起来朝霞满天时, 勤勤就开始——— (课件出示, 生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:可懒懒呢? (课件出示, 生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

师:中午, 太阳当空照, 勤勤又开始——— (生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:而懒懒呢? (生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

师:傍晚, 太阳快落山了, 勤勤仍然在——— (生齐读:练习滚、扑、撕、咬。)

师:但是懒懒有可能还在——— (生齐读:懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

3. 这就是狮子妈妈的两只小狮子。

(课件出示, 生齐读:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 另一只却懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。)

【设计意图:通过两只狮子的对比读, 学生不但能体会到懒狮子不肯苦学本领的原因, 同时也突出了本课教学的重点。】

四、扩展延伸, 领悟道理

1. 此时此刻, 你想对哪只狮子说些什么呢?可以对勤勤说, 也可以对懒懒说。

2. 如果你是小狮子, 你愿意做勤勤呢?还是懒懒呢?为什么?

3. 师生对话提升思想:勤勤, 你看你爸爸妈妈都是林中的大王, 凭着他们的地位, 你也会生活得很好啊, 还需要这么辛苦练习本领吗?

4. 小结:孩子们说得真好!有自己的想法, 老师为你们的精彩回答感到骄傲。是啊, 父母的地位高、能力强, 那是父母的本事, 真正有出息的人不能依靠别人, 要靠自己。

5. 引出妈妈的话:这正如狮子妈妈所说的——— (课件出示:孩子, 将来我们老了, 不在了, 你靠谁呢?你也应该学会生活的本领, 做一只真正的狮子!) 齐读。

【设计意图:读有所想, 读有所感, 读到情深之处, 必有真情的流露。拓展思路, 练习说话。抓住学生的思路, 引导其理解狮子妈妈说的话的含义, 体会怎样才能做一只真正的狮子, 突破学生学习的难点。】

6.《小蜗牛》故事延伸, 升华主题。课件出示课文内容, 师配乐范读。

小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来, 就要背负这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为我们的身体没有骨骼的支撑, 只能爬, 又爬不快, 所以要这个壳的保护!”

小蜗牛说:“毛虫姐姐没有骨头, 也爬不快, 为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶, 天空会保护她啊。”

小蜗牛说:“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快, 也不会变成蝴蝶, 他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来:“我们好可怜, 天空不保护, 大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天, 也不靠地, 我们靠自己。”

【设计意图:教育心理学研究发现:“当教学内容能够用多种信息来呈现时, 学生会学得更好。”这是非常有道理的。善于恰到好处地补充适当的材料, 能充实、丰富教材内容。基于这样的认识, 我带领学生们一起阅读《小蜗牛》, 既有利于活跃学生的思维, 更有利于帮助学生深刻理解课文内容, 不仅加深了对知识掌握的透彻性, 而且丰富了学生们的语言积累。】

7. 同学们, 小蜗牛现在明白了吗?你们明白了吗?那你们觉得懒懒明白了吗?其实蜗牛妈妈也是想告诉我们, 我们的生活也要不靠天, 不靠地, 要靠我们自己。

【板书设计】

《两只狮子》续 篇2

激趣导入

1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。

2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。

一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看

二、复习（我会读）

1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）

师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。

三、朗读感悟

1、出示自学提示

①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？

②抽生回答：

出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）

师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）

师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！

④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件 抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）

请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。

⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。

课件出示师引读：

早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。

中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。

看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？

⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。

练习用“整天”说话

⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？ 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。

⑧师 ：它在晒太阳，什么也不干！

想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿

当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿

此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”

师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写

懒洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列词组说一说

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地说 慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读

2、看着板书再把这两句读一遍

2、小组合作

①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）

③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。

④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）

3、劝劝懒狮子

①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？ 学生自由说。

②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：

出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。

④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）

⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）

⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。

⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：

出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”

四、课堂小结

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！

师范读，生齐读。

告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）

2、那你们在家都做了什么

六、书写指导

①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！

②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。

④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。

⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。

八、作业布置（任选其一）

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！

两只小狮子教案 篇3

【教学目标】

1．识记“狮、整”等14个生字 ；会写“练、习”两个生字。积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类词语。

2．通过图文结合和动作演示理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语；通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”的意思，3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活的本领。

【教学重点难点】

重难点：通过图文结合理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语，通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”。【教学过程】

一、认识狮子，导入新课

（同学们，你们喜欢动物吗，都喜欢谁呢？）

（同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。请看，是谁呀？大屏幕上出示几张狮子图片）

（你觉得狮子是一种怎么样的动物呢?）

1、让咱们一起来把它请到黑板上吧，师板书“狮子”二字（注意“狮”念?生说：翘舌音，子念轻声）。

2、齐读：狮子

3、你能用什么方法记住它呢？（生：反犬旁加个“老师”的“师”，就是“狮”）（师：你的小脑瓜转得可真快！）；师强调：是啊，像刚才那位同学一样“用自己熟悉的字加上偏旁”来识记生字是一种既快又好的方法。

4、师：左边的这部分就是——“反犬旁”，大家还学过哪些带有反犬旁的字呢？（师小结：是啊，像“猪、猫、狗”这些带有反犬旁的字都和——“动物”有关）

1（师：狮子是林中之王，它很凶猛也很威武，他捕食小动物的本领可高了，而它的这些本领又是怎么学会的呢？今天，我们就要来学习一个和狮子有关的故事。）（把课题板书完整，齐读课题）

二、初读感知

1、（请大家看清楚要求）出示要求：借助拼音自由地读一读课文，把特别难读的生字或词语圈出来，多读几遍，并给自然段标上序号。来，请大家打开语文书120页，人坐正，书拿正，眼看正！开始吧！（师凑生边观察）

2、生自读课文。3.多种方式认读生字

师：瞧，两只小狮子都给大家带来了哪些生字朋友呢？（1）分组带拼音出示,生当小老师带读 A:（师:第一位勇敢的小老师,请你来！）

（生带读——师：“你真能干，才读了一遍课文，就把它们都读对了！”或“小老师，不着急，别紧张，咱们再试试！”）滚 扑 撕 咬

(这里面的第一个生字“滚”特别难写，“投影中颜色分明”，出示字卡，老师想考考聪明的你们，你有什么好办法记住它呢？)① 生：“加一加”，师评：你真会分析！② 生：“想一想”，师评：“你真会思考，小脑瓜转得可真快呀！不过，要是说得再清楚些会更好！”或 “真了不起，大家一听啊，就都记住了，你可真是一位了不起的识字大王啊！” ③老师这啊，有一首很巧妙的儿歌，能帮助大家很快记住它，来，跟老师一起说：滚字左边三点水，右边衣字上下分，中间进来个老公公。小结：以后我们也可以尝试编一首儿歌来记忆生字。（就让咱们一起来当当识字大王吧：生齐读）

B：懒洋洋 慢吞吞（两个非常有特点的词语，谁能读得既正确又好听？）ａ：（师:谁发现这两个词语有什么特点了吗？大家还知道哪些这样的词语吗？生 补充：ＡＢＢ）

（真了不得，小脑瓜里原来积累了那么多的词语宝宝呢！）ｂ：（咱们一起来读好它们吧！）

ｃ：出示词组：懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 提示：中间的“地”要读得轻一些，短一些，生齐读 d :出示“懒洋洋地()慢吞吞地（）” C：出示：练习刻苦 应该 将来 整天 靠（师：这一组看上去有点难，谁来挑战试一试？）

(你读得又正确又好听，真好或要是能读得再干脆些就更好了！)（你觉得哪个词最难读，需要提醒一下小朋友的?）

（师提醒后鼻音和翘舌音的生字，同时投影仪中后鼻音的字呈现红颜色，翘舌的呈现蓝色）（全班齐读）

2、开小火车分组读去拼音的生字

（声音真响亮，读得真好听，这不，有几个调皮的词语都跑到句子里去了，你还会读吗？）

4、再出示两个长句子。

（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（2）另一只狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（3）孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

四、学习课文，指导朗读

过渡：瞧，狮子妈妈生下了这两只小狮子。可他们的表现却大不一样。课文中的哪一小节写出了两只狮子的不同表现？（请学生回答：第二小节）

1、大家能自由读一读这段话，并用横线画出一只小狮子的表现，用波浪线画出另一只狮子的表现吗？

2、生分别读划线部分，随机课件出示

（一）认识第一位小狮子

1、出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（请一位学生读）A:小狮子到底在练习哪些本领？

B：先让学生自由说一说，再逐一出示四张字卡片加强理解

师：这些都是表示狮子动作的词，你能挑其中的一个说一说或者做一做吗，你是怎么理解的？

滚(滚得都流汗了)（所以是“三点水”）

扑（生做动作，师：轻轻地扑能捉到猎物吗？那我们再好好地来做做吧。生：加大力度）（所以是“提手旁”）撕（用手去撕食物，请生表演）（所以是“提手旁”）咬（用嘴巴咬着吃猎物）（所以是“口字旁”）

我们古代人造字呀很有讲究的，很多字的意思都跟偏旁有关系。我们以后也要学会联系偏旁来理解字的意思。

D：用一用：小狮子学了这些本领“滚、扑、撕、咬”，长大之后有什么用处呢？请你来填一填：狮子王看见草丛里有只田鼠，它猛（）上去，一口（）住田鼠，在地上打了个（），用它尖尖的爪子（）开，美美地吃了起来。（过渡：味道可真好啊！小狮子的这些本领练习得可真不赖啊！）

2、出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

师：这句话中的 “练习”两个字是我们今天要学会写的生字，请大家仔细观察这两个字，[“练”是什么结构的呢？写的时候，注意----“左窄右宽”，特别要注意它的右边这一笔是“横折钩”（与“东”字的“横折钩”有什么不一样？“习”字的横折钩与“练”字的横折钩又有什么不一样？）] A:伸出小手和老师一起书空吧，注意把握字在田字格中的位置！

B:请同学们在发下来的纸片的第一行上，将每一个生字描一个，写一个，开始吧！（表扬写字姿势好的同学）(2)请大家欣赏这几位同学的字(投影仪出示)，说说他的字好在哪里？

(3)让咱们把“练习”两个字带回句子里再写一写吧，写好的同学把句子读一读吧！

（生在复印好的纸片上练习书写）“一只小狮子整天(田字格)滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（4）老师发现大家“练习”得一次比一次好，真了不起！让咱们把这个句子再好好地读一读吧！

3、读着这个句子，你觉得句中的哪个词语最能让你感受到小狮子练得很刻苦呢？（整天）

A: 出示课文中的句子，教师引读

师：是呀，早上天刚刚亮，别的小动物还在做着美梦，小狮子就开始练习——生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（课件中呈现红色）中午太阳火辣辣的，小狮子已经是满头汗了，可它仍然在练习——师指向：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

到了晚上，伙伴们都进入了甜甜的梦乡，小狮子还在练习——师指向： 滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

像它这样，从早晨到晚上都在练习，就叫“整天”，读两遍。B:你想一想，它在练习的时候会遇到哪些困难？ 1，出示课件：

师说：冬天北风呼呼地吹着，小狮子冻得直发抖，可它还是坚持练习。生尝试说：雨哗啦啦的下着，小狮子___________________________________。生再次尝试说：______________________________________。

（师做补充时说，雨哗啦啦地下来了，小狮子全身都湿透了，可它顾不上这些，还是继续练习。

有一次练习时，他的脚趾头被石子砸伤了，流了很多血，可它并没有放弃，仍坚持练习。）

2，小结：这真是一只“刻苦”的小狮子啊！（出示字卡，刻苦就是“勤奋、努力”的意思）

C：指导朗读：

生单个展示读(请两位)，师相应指导，加强语气 让我们一起读出小狮子的勤劳、刻苦吧。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。”

（评价：你的朗读让我们感受到了这是一只多么勤奋的小狮子呀！）（评价：读得真好，把这只勤学苦练的小狮子活灵活现地展现在了我们眼前！）

（二）认识第二位小狮子

1、当勤劳的狮子刻苦练习的同时，另一只在做些什么呢？

当勤劳的狮子刻苦练习的同时，它还会做些什么呢？

当勤劳的狮子刻苦练习的同时，它还会„„

２、（出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）（背景图）你觉得这又是一只怎样的狮子？（板书：懒惰）朗读指导：读出狮子懒惰的样子。

3、小组分读，对比读，男女各读一句：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（女生）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（男生）

五、指导书写

1.同学们，对于这只懒惰的狮子你是不是想劝劝它呀？

儿歌出示：有一个小朋友就编了一首这样的儿歌想要来劝劝懒狮子，这里面有好多我们今天刚学过的生字呢，看你会不会读，谁先来劝一劝小狮子呢？（生单个读，抽两位）（出示）

小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。小狮子，别懒惰，滚扑撕咬苦练习，长大才能当狮王。

2、生齐读儿歌

3、师：这是我们小朋友对懒狮子的劝告，有一棵小树啊，它也很想劝劝这只懒狮子，我们下节课来学习一下小树又是怎么劝这只懒狮子的呢？

六、板书设计

两只小狮子

刻苦 懒惰