狮子和鹿论文

狮子和鹿论文（通用3篇）

狮子和鹿论文 篇1

摘要：《狮子和鹿》是一则童话故事, 小学生对童话故事有着浓厚的兴趣, 如何运用多媒体开展童话故事教学, 使学生明白其深刻的寓意, 本文作者进行了初步尝试。

关键词：狮子和鹿,寓意,教学设计

一、教材概述

《狮子和鹿》是人教版小学语文三年级上册第七单元的第4课, 本文主要讲的是丛林里有一只鹿, 它因为自己的角长得漂亮而非常欣赏, 而讨厌自己细长的腿。而当狮子来袭的时候, 它喜欢的角让它差点丧命, 救了它的命的反而是它讨厌的腿。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处, 也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们, 不要光图美丽的外表, 更要讲实用;美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

小学三年级学生好奇心强, 求知欲旺盛, 对童话故事的学习有浓厚的兴趣。并且他们具有一定的自学能力, 活泼、乐学, 喜欢读书、表演和创编童话故事。

二、教学目标

知识与技能:通过自己的独立阅读能力, 读懂课文内容, 了解故事所蕴含的道理。

过程与方法:通过阅读, 理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度;通过阅读和与同学们之间的交流, 体会故事所讲述的道理。

情感态度价值观:认识任何事物都是有两面性的。

三、教学重难点

教学重点:读懂课文的内容, 培养自读能力, 能感受到课文的寓意。

教学难点:通过阅读, 相互交流, 讲述自己所明白的道理。

四、学习资源与工具设计

本课在多媒体环境实施教学。需要准备关于本寓言的图片、导读;拓展阅读的电子书包资料。

五、教学过程

1. 创设情境

师:同学们, 你们去过动物园吗?在动物园见过什么动物?

当有学生提及到鹿或狮子的时候, 重点介绍其习性特点。

(播放《狮子和鹿》视频)

师:同学们, 视频里的动物是不是狮子和鹿啊, 有一则很有意思的寓言故事里, 讲的是狮子和鹿的故事, 鹿说了这样的一句话 (如图1) 。

师:到底是什么样的故事, 让鹿说出这样一段话, 让我们进入课文, 听一听狮子和鹿之间发生了什么样的故事。

2. 初读故事

(1) (播放《狮子和鹿》课文朗读) 。

师:课文讲了个什么故事, 你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听 (然后再指名说, 注意引导学生把内容说清楚完整, 尽量用简短的话) 。

(2) 学生轻声、自由地朗读课文。要求读准字音, 想想一些生字新词的意思。学生互相提醒注意易读错的字词, 汇报对本课生字新词的理解。教师点拨小结:理解“匀称”;用近义词和上下文来理解“抱怨”。

(3) 学生分段朗读课文, 要求“音准、句通、文顺”, 其他学生边听边在感受深刻的地方做记号。

(4) 学生再次轻声、自由地朗读课文, 在感受深刻的地方多读几遍。

3. 走进故事

(1) 再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命, 可四条难看的腿却让我狮口逃出。” (如图3)

请学生从中找出两对反义词 (美丽——难看;送命——逃生) 。

(2) 小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。学生朗读, 教师在屏幕上出示句子 (如图4) 。

它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它? (利用电子黑板展示课件, 如图5)

当它发现自己的角如此美丽, 会有什么样的心情 (兴奋、惊讶) ?

谁能把这样的心情读出来。

用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮, 多么______!

我们的祖国多么______, 多么______!

____________多么______, 多么______! (如图6)

(3) 小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容 (如图7) 。

学生朗读句子。

谁能读好这一句, 带着怎样的表情 (皱眉) ?

练习:选句。

唉, 这四条腿太细了, 怎么能配得上这两只美丽的角呢?

唉, 这四条腿太细了, 配不上这两只美丽的角。 ()

唉, 这四条腿太细了, 配得上这两只美丽的角吗。 ()

(4) 过渡:难看的腿让它狮口逃生, 美丽的角差点儿送它的命, 这是怎么回事?

难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

4. 拓展阅读

利用电子书包请学生自愿选择拓展阅读“《狮子和鹿》拓展阅读”、“开心读-糖果雨”、“大狮子和小老鼠”、“群鸟学艺”、“狮子的头发”、“狮子照镜子”、“小乌鸦和小狐狸”以及课件中的“朋友与熊”等阅读资料 (如图8) 。

(将拓展阅读的内容提前放置到云端书柜, 学生打开云端书柜任意选择一篇阅读)

5. 品行升华

师:今天我们一起学习了《狮子和鹿》, 大家现在有什么感受吗?大家从这篇寓言故事中学到了什么?以后大家会和这头小鹿一样有这种错误的想法吗?

小结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来, 在生活中, 任何事物不可能完美无缺, 正所谓, “尺有所短, 寸有所长。” (板书) 不要因为它的长处而看不见它的短处, 也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽, 更要讲实用和它的存在价值。

我们来读一读这个绕口令 (如图9) , 自己写一下感想!

六、学习评价

(1) 通过复述课文和交流讨论, 评价学生的自学能力和对课文的理解情况。

(2) 课后回家认真同家长交流, 让家长教学生更深刻的体会寓意, 并运用到生活当中。

狮子和鹿论文 篇2

一、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养独立阅读能力。

二、教学重点：

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

三、教学难点：

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

四、教学过程：

一、导入：

1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。

2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。

3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自学课文，体会内容：

1、大声读课文，找出两个多音字。

2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？

3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。

三、了解课文内容：

1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）

2、填上合适的词语：（）的身段（）的角

3、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）

5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

6、读出抱怨的神态和语气。

7、后来呢？继续读课文。

8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文

9、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

四、延伸拓展

学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。

《狮子和鹿》教学设计二

这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学目标：

１、抓重点词语复述课文的主要内容。

２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。教学重、难点：

重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。

难点：通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

教学方法与手段：

1、教法分析：重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。

2、学法分析：独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。

3、教具准备：powerpoint软件

教学过程：

课前谈话：看图猜故事

——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。

一、揭题：根据词语展开想象

1．屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？ 2．屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？ 3．鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。

板书课题：

28、狮子和鹿（并齐读）

二、初读：了解内容，读通课文

1、学生自由朗读全文：

（1）读准生字。想一想生字新词的意思（2）想一想课文讲了一件什么事？

2、交流初读成果。（出示课文插图）师：这里有一幅图，请你用课文中的词语说一说。要点：这是一片——丛林，这只美丽的鹿在池塘边——欣赏（在词语理解上该侧重哪个字？）自己的身材，它的身段多么——匀称（联系生活：大多数同学的身材也很匀称），它的角多么——精美别致，像珊瑚。水中的是它的倒影（区分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——细，鹿一看到就开始——抱怨（在词语理解上该侧重哪个字？）[师随机出示词语：欣赏 抱怨 匀称 精美别致 细等]贴在黑板上

3．你能读准这些词吗？并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事？

师根据板书口头引导：小鹿站在池塘边欣赏，然后又为 而抱怨，忽然，猛扑过来。因为 它差点儿送命，却因为 而从狮口逃生后它叹了口气。

师过渡：让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟语言

1.这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）

2.找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）3.找出鹿觉得自己美丽和难看的句子，用“ ”划出来。（1）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！” a.说说鹿觉得自己美丽在什么地方怎么美丽？——理解“精美别致”。

b.此时此刻鹿的心情是怎样的？你从哪些词句可以看出来？ c.朗读——读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。

师过渡：小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：„唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！‟”

a.当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨）b.从哪些词句可以体会？（唉，撅起了嘴、皱起了眉、抱怨【从这些词中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。

（1）读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）（2）同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）

（3）听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）

（4）你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。

（5）放音乐配读。

（6）你们读得真好!如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？

（7）小鹿也明白了，改变了原来的看法。出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）

（8）刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。

四、领悟寓意，升华主题。

1、读了课文，你明白了什么道理？ 课件出示：

鹿角虽然____________但_______________________； 鹿腿虽然____________但是___________________。原来。

2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解）

3、学生交流汇报。

4、师：通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。课前老师就从里面选了一个《公鸡和母鸡》故事你们拿出来读一读，思考你从中明白了什么？

五、总结

师：今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。

板书设计：

狮子和鹿 欣赏 送命 猛扑 叹气 抱怨 逃生

《狮子和鹿》教学设计三 教学目标：

1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

3．情感与态度目标：学生能体会故事中所讲述的道理。教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：学生能体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学准备：课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）

2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚图,感受读 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿 A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

个别读、齐读

4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段

（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

板书设计：

28．狮子和鹿

鹿角 鹿腿

美丽

难看

差点送命 逃生

尺有所短，寸有所长

《狮子和鹿》教学设计四

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会故事讲述的道理。

3．培养独立阅读能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、由词进入，谈话导入。

1．老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽 难看）

2．“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？

过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。

二、初读感知，自学生词。

1．请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。

2．可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。

过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。

三、从句入手，自主探究。

1．从句入手，朗读感悟。

故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起„„（板书：角 腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）

◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。

②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。

看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

③海底的珊瑚给你怎样的感觉？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）

◆“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命 狮口逃生）

②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读 惊险的感觉）

③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）

2．积极讨论，引导探究：

①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）

②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

3．故事总结，感悟道理。

读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1．老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。

朋友与熊

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

2．我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？

结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。

板书：

《狮子和鹿》教学设计五 教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。教学重、难点：

教学重点：体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。教学难点：了解故事所蕴涵的道理。课时安排：一课时 教学流程：

一、情景导入，激趣揭题

1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

（板书课题《狮子和鹿》）

二、整体感知，概括课文大意

1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

（出示要求，师读：

1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

欣赏 匀称 精美别致

抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生

3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？

那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）

啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的校园多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。

那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

谁能来读读这个句子？

同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（师示范撅嘴、皱眉，生模仿）

好，谁能带着这样的表情来说说这句话？

瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

（再请生个别读后齐读）

4、小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——

（屏幕出示第5自然段，生齐读）

哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

（出示图片和第六自然段）同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？

好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？

那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。

（小组内进行讨论）

是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。

（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）

在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？

6、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？

同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——

（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）

四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。

同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？

是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

五、巧换题目

六、布置作业

《狮子和鹿》教案 篇3

《狮子和鹿》教案

28、狮子和鹿 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 一、情景导入，激发兴趣。 在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。 狮子怎么样，鹿怎么样?狮子的凶猛，鹿的美丽，(板书：和) ，今天我们就来学习这篇略读课文，(读题) 《狮子和鹿》，这个寓言故事要告诉我们一个新的道理，是什么呢? 二、初读全文，了解课文大意。 1、请同学们 (课件出示自读要求。) 2、自读课文 3、检查： 欣赏(匀称) 精美别致 珊瑚 差点送命 抱怨 撒开 甩 扯挣脱狮口脱险 悄悄 逼近凶猛 猛扑 灰心丧气 师：这三组词分别是写什么的? (1)带拼音(2)去拼音 (3)填空 有一天，鹿在池边喝水，一头( )的狮子悄悄( )，( )的角让他( )，难看的腿却帮他( )。 指明1生读。 三、细读课文 (一)角的美丽 小鹿来到池塘边，第一次看到自己美丽的影子，他(惊喜极了)他越看越(得意)，就像(舞台上的)(模特、演员)忍不住(摆了摆身子)，他深深地陶醉了，舍不得离开了，他说： ①课件出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! 鹿，你是在赞美(板书：角 精美) 小鹿的角的确很美， 看着这些图片你最想说什么? ( 你可真会赞美) 看到这么精美别致的角，鹿 很高兴，(那就请你高兴地来夸一夸吧。) 很激动，(评：为什么不早点发现呢，这样我每天都可以欣赏了。) 很骄傲，(原来我的角同珊瑚相媲美，大概没人能比得上我了。) 小鹿来到池塘边，第一次看到自己美丽的影子，他(惊喜极了)读： 他越看越(得意)，就像(舞台上的)(模特 )忍不住(摆了摆身子)读： 他深深地陶醉了，舍不得离开了， 读： (二)腿的难看 1、正当小鹿欣赏自己美丽的角时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹，鹿忽然看到了自己的腿，这时的他又是怎么说的呢? 2、课件出示：：“唉，这四条腿太细了，怎么配的上这两只美丽的角呢!” 鹿在抱怨什么?(板书：腿 难看) 腿这么难看，你感到( 伤心(就请你带着伤心读一读这句话)(评：这样的我太不完美了。) 难受(评，心情真是糟透了。) (撅嘴，皱眉叹气) 3、对比读美丽与难看部分 (美丽的角让小鹿激动无比，难看的腿让他失望透顶，这两个部位实在是相差太远!让我们对比读一读。 指名读。( 老师感受到了小鹿内心的变化，腿你为什么不长得粗壮点。) 男女对读 三、改变看法 1、小鹿对角是多么的欣赏，对腿是多么的抱怨阿，可是，后来，鹿却说了这样一句话： 出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 2、美丽的角和难看的腿分别给小鹿带来了什么? (差点送命) (狮口逃生) 3、同桌两人合作读第6自然段，找出腿帮助逃生，角差点送命的句子。 预设：腿1、1、出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 如果腿反应不快会有什么后果? 腿有哪些优点呢? 快速 长腿 不一会儿 、远远地在很短时间内就(拉开了距离，)使鹿逃离狮口(有了希望。) 有力、灵活 蹦来跳去，在灌木丛中也能这样， 鹿就是靠着腿的`快速、有力、灵活逃离狮口的。 小鹿，看看你的表现。(指明3生读) (你这样恐怕早被狮子吃掉了。 快一点，狮子追上来了! 你是跑步小能手!你是运动小健将。) 引：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近-----齐读 腿2、还从哪里看出腿在帮助逃生? 出示：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 啊，狮子就要追上来了，他追上来怎么说怎么做? 鹿听到后又是怎么说怎么做的?(要是我不把角----) 朗读指导：(狮子步步紧逼，都追到你的脚后跟了，你还不跑嘛? ) 鹿啊，你是在拼着老命跑啊!读------- 鹿角 哪些句子看出是因为角而差点送命?、出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 1、“挂住”说明怎么样， 后果(很严重 ) 2、找出狮子不同的反应。( 看到狮子( 灰心丧气 ) , 鹿很( 庆幸)，他说：幸亏(我的腿DDD) 现在角被挂住，鹿直跺腿，说：“要是我不快点把DDD角啊，千不该，万不该，你在这个时候(给我惹麻烦啊)! 3、情况更加紧急，鹿是命悬一线哪!让我们亲眼目睹那惊心动魄的场面吧! 请谈谈你现在的感受。(狮子凶猛 、快) 狮子跑得那么快，小鹿要狮口逃生就得( 撒开长腿 用劲全力 拼命跑) 4、逃生过程真是一波三折，好不容易安全了，可角却招惹麻烦，幸亏腿帮助逃生，最后是有惊无险。(读第6自然段，感受惊险) 同学们的朗读让我感觉犹如亲临现场， 四、提高认识，明确寓意 1、狮口逃生的经历是多么惊险呀，鹿有了这次亲身体验后，怪不得他后来叹了口气，读： “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生! 2、如果时光可以倒流，你再次看见小鹿在池水边赞美自己美丽的角时，你又会怎么说? 3、辨析 师：刚才很多小朋友都觉得鹿角没有用，那么把它砍掉，行吗? 五、总结 ：是呀，任何事物都不可能是完美无缺的。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。我们要学会正确的看待事物，正所谓“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”( 取长补短) 六、课外延伸，兴趣引导 同学们，今天学的这个精彩的故事，来自《伊索寓言》， 这本书里还有很多生动有趣的故事呢，老师建议大家利用课余的时间去读读这本书，读完它，你会汲取许多人生的智慧，变得越来越聪明。