《狮子烫发》教案设计

2024-12-19

《狮子烫发》教案设计（共8篇）

《狮子烫发》教案设计篇1

《狮子烫发》教案设计

<第一课时>

教学目的

一、理解故事内容，通过幻灯片认识各种发型。

二、熟悉文中关于对话的部分并熟读，通过表演激发幼儿学习故事的兴趣。

三、教育幼儿养成爱洗澡、爱洗头的好习惯。

教学筹备

课件筹备,识字教材,小贴贴

教学过程

一、借助生对卷发的理解导入课题《狮子烫发》

(一)幻灯片播放各式各样的发型图片，请生欣赏并知道各种发型的名称：短发、长发、直发、卷发等。

(二)指名发言自己的妈妈是直发还是卷发?小朋友认为哪种发型英俊?

(三)导入课题

师：“森林里面的大王――狮子，听说城里很流行烫卷发，于是爱美的它高高兴兴地来到城里找了一家理发店，让理发师也给它烫一个英俊的卷发。下面就请听听《狮子烫发》的故事。”

二、学习故事

(一) 师完全地讲述一遍故事《狮子烫发》，生认真听讲

(二) 翻开课本学习第一段

师：“下面我们轻轻地打开课本，翻到《狮子烫发》，先看看第一段，细心地听老师读一读，然后我要考考聪慧的小博士。”

1、师朗读第一段，提问：“狮子知道城里流行烫发的时候，它是怎么想的?”(播放幻灯片)

2、师引导生阅读教材第一段并根据幻灯片找出关于狮子想法的句子，并指字初步朗读“要是我去城里烫个发，动物们都会夸我的头发英俊”。

3、师生齐读第一段

(三) 学习第二段

师：“狮子想着想着，迫不及待地来到了城里，它找啊找啊，找到了一家鼎鼎有名的理发店，叫理发师赶快给它烫发，弄了几个小时，终于把它的头发弄成卷的了，狮子对着镜子瞧了又瞧，可高兴了，它在卷发店了大吼了起来。小朋友们知道狮子喊的什么呀?”(播放幻灯片)

1、师引导生答复问题――“我的卷发多美呀!”

2、师生齐读第二段

(四) 学习第三段

师：“狮子烫好了头发回到森林里，小动物们都认不出它来了。有一只小狮子看见大狮子的卷发认为很好奇，很好玩，就想爬到大狮子的身上去摸摸它的卷发，大狮子却大声地骂小狮子，小狮子惧怕被挨打，吓跑了。现在请小朋友们从课本上找找看，看看大狮子说了什么话，吓跑了小狮子?”(播放幻灯片)

1、指名找出句子并进行初步的朗读――“不许碰我的卷发，谁碰我就打谁的屁股，打屁可疼了。”

2、师模仿大狮子的语气表演朗读

3、生模仿大狮子的语气进行表演朗读

师：“大狮子每天都不舍得碰它的头发，不梳头也不洗头，它担忧一洗了头它的头发就不卷了，那就不英俊了，所以它每天都要打很多很多的摩丝来维持它英俊的发型，可是，每天都不梳头，不洗头，行不行啊?小朋友们猜猜接下来的故事将会发生什么事?

(五) 学习第四段

师：“爱美的大狮子因为每天都不洗头，时间久了，头发上长了很多的虫子，虫子在它的头发爬呀爬呀，弄得它的头痒痒的，实在是难受，于是它赶快跑去找小狮子，叫小狮子帮它挠挠头，可是小狮子哪敢动它的头发啊?小狮子为什么不敢帮它挠头啊?”

生：“因为大狮子说谁碰它的头发它就打睡的屁股。”

师：“但是现在它的头实在是痒的难受，所以大狮子取消了这个规定，小狮子在帮大狮子挠头的时候，发现它的头上有好多虫子，怎么办啊?”

1、师根据内容提问激发幼儿阅读故事的兴趣，请生自由答复问题

2、 (播放幻灯片)师表演读第四段大小狮子之间的对话，让幼儿理解―― “你帮我挠一下我的卷发。”“你不是说谁碰了你的.卷发就打谁的屁股吗?”“取消这个规定，你们快帮我挠一下。”“好多虫子，你去河边洗洗吧!”

3、请生参与表演对话。(师当大狮子，生当小狮子)

(六) 学习第五段

师：“大狮子跑到河边，终于把虫子冲走了一些，但是因为它头上的虫子太多了，没办法冲干净，大狮子只好上医院看医生，医生说：‘你感冒发烧，我倒有药可以给你吃，可是，你头上长虫子，我也没办法，要不，你去理发店看看。’大狮子只好上理发店，理发师也无可耐何的说：‘只能把头发全部都剪掉了。’狮子想想，它那么喜欢它的卷发，但长了虫子也没办法，只好赞成剃光头了。大狮子变成了大光头，当它回森林被小狮子们看见了，都忍不住地哈哈大笑起来，还给它起了个外号呢。”

1、提问：你们知道小动物们给大狮子起了什么外号?为什么会给它起这样的外号?

2、师生齐读第五段

三、小结

1、学习了这篇故事，你们认为大狮子是个讲卫生的人吗?为什么?

2、小朋友能不能学习这只大狮子?我们要勤洗澡,洗头,做个讲卫生的孩子。

《狮子烫发》<第二课时>

教学目的

一、有情绪，流利地朗读故事

二、认读故事中的生字和词语

教学筹备

大狮子图片一张，“狮子”字宝宝

教学过程

一、创设情境，导入

1、“小朋友看看谁来了?(出示‘大狮子’图片)还记得上节课我们学习了《狮子烫发》故事吗?大狮子最后变成了大光头，你们看，今天的大狮子头上长出了头发，我想，小狮子们不会再给它起外号了。而这只大狮子从此也变成讲卫生的人了。瞧，它今天来是要和我们交朋友的，它带来了许多字宝宝想要送给你们当作礼物呢，你们想不想得到这些礼物啊?”

2、“那就请小朋友轻轻地打开书宝宝，快速地翻到《狮子烫发》。”

二、初读故事，并提出文中重点词语，认读词语

1、师生指教材异步跟读一遍

左手压本子，右手指着字。指到狮，指到子，指到烫，指到发

2、师生再次异步跟读

“刚刚小朋友们读得真认真，这次在读的时候我们要注意到书本上画框框的词语宝宝，看看哪个是你认识的，一会读完以后老师要考考你们。”

3、师请生逐个在文中找出自己认识的词语，并在黑板上记录下来。(以开火车的方式一名幼儿只提出一个词语。

附口令：师：我的火车往哪儿开?

两只小狮子教案设计十篇2

二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，教学过程：

一、读题，导入新课。１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

二、初读课文１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。２、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。３、逐段朗读课文。４、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

三、理解课文内容１、读第一自然段，这一段主要讲什么？２、这两只小狮子的表现有哪点有同？３、读第二自然段，一共有几句话？ ⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？ ⑷带着感情读２自然段。４、这只狮子为什么会这么懒？读３－６自然段。⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。⑵懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ ⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图 ⑷为什么会这样？（炫耀„„）⑸它会生活得好吗？为什么？５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。⑴妈妈一共讲了几句话？ ⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）⑶要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？应该是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦„„学会生活的本领，才„„）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？ ⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、全文板书：一只整天练习非常刻苦１４、两只小狮子另一只什么也不干依靠父母自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

五、练习用应该本领真正说话。第二课时理念渗入：《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。设计意图：

1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。学习目标：

1、正确书写“苦”字。

2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学方法：朗读感悟法、语境识字法教学过程：

一、语境中复习生字上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的“勤勤”，懒惰的小狮子“惰惰”。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。自由读、指名读、齐读。勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

二、探究读文

1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。

2、反馈： A、根据学生回答，出示：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。[得意洋洋、威风、神气„„]（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）[懒狮子昂着头，神气地说：“„„” 它真的会永远生活的很好吗？启发谈话，引出狮子妈妈的第一句话：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？” 学学狮子妈妈，怎么说？听了狮子妈妈的话，小狮子低下了头。过渡：惰惰除了这个原因很懒，还有别的原因吗？ B、第四小节。（“我才不去吃那苦头呢！”）[感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气„„] 123下一页（指名读、评价、同桌互读）读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！

3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。

4、齐读狮子妈妈的话。小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？练读一遍，齐读。现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！随机板书“应该、本领、真正”。

三、分角色回归朗读

1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）

2、我们一起完整的读读这个故事吧！分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

四、总结延伸惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。

《狮子烫发》教案设计篇3

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3．读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。

教学过程

一、谈话导入激发兴趣。

1、同学们，《陶罐和铁罐》让我们明白了应该正确对待自己和他人，那今天我们要学的文章会给我们什么启发呢？

2、孩子，你看，谁来了？（扳书：鹿）

你喜欢这只小鹿吗？

那谁能用自己的话来夸一夸小鹿？

（可以从局部、整体各个方面来夸）

3、小朋友这么喜欢小鹿，那就来当当这只小鹿，好吗？

现在我们就是这只漂亮的小鹿，有一天我们来到了池塘边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，谁来夸夸自己。

△A、出示句子：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

B、孩子，我们把课桌当作水面，先自由夸夸。

C、指名夸小鹿。

△小鹿小鹿，那这句该怎么读呀！

出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

指名读

4、小结：孩子，从刚刚的学习中我们知道了小鹿的角非常美丽，让人喜欢。而小鹿的腿却很难看，小鹿也不喜欢它。（板书：角美丽

腿难看）

二、初读感知全文

1、但是，当鹿经过了与狮子之间的事情后，对自己的评价悄然发生了变化，想知道什么事吗？赶紧去读一读，读完第一次读第二次，一直读到自己有话想说，有所感悟。

2、生自由读课文

3、孩子，读着读着，你有什么话想说吗？

三、深读课文，体会鹿的态度转变，

1、课文哪几个自然段写了鹿和狮子之间发生的事，请快速浏览课文一遍，找一找。

2、指名分段读5、6

3、孩子们，看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物吗那惊心动魄的场面吗？是啊，对于弱者来说，将是一场生与死的考验，让我们再读课文，争取通过我们的读牵动所有人的心。

4、出示第5自然段

A、请大家自由读一读，看看小鹿的心情发生了怎样的变化？

（开始是没精打采，当狮子向他逼近时，鹿非常恐惧、紧张）

B、谁能把这种内心的变化带进课文再去读一读，自由读。

C、指名读

5、孩子，在这万分危急的时刻，在这生与死的关头，小鹿是怎么做的呢？

A、出示第六自然段，注意读好描写小鹿动作的词。

B、指名读，先读前面2句。

（读出动作真敏捷有力）

C、引读，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，（鹿的角却被树枝挂住了）。狮子赶紧抓住这个机会，（猛扑过来）。

D、谁接着读，指名读后一句

E、-孩子，让我们出去目睹一下狮子捕食猎物的场面。（播放视频）

F、你看，高大的斑马尚且如此，更何况弱小的鹿，多么恐惧多么危险的时刻，请自由读读。

G、指名读请女孩子试一试男孩子读

H、孩子，在这千均一发之际，鹿把角挣脱了出来，用四条有力的腿拼命向前跑，还好，有惊无险，这次--------（齐读）

6、经历了这次灾难，鹿对待自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？

指名说

出示句子：他叹了一口气……

指名读------（-如果叹了口气不读，也轻声把叹口气读出来，会更好，先试一试）

读指名

7、小结：孩子，鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命，鹿的腿很难看，但是关键时刻却让鹿狮口逃生（板书险些丧命狮口逃生）

8、面对鹿的角和腿，你喜欢什么，为什么？（同桌讨论）

指名说（预设：如果都说喜欢腿，引导把角去掉好不好？）

小结：是啊，寸有所长，尺有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。

9、学到这儿，你有什么话想对自己说吗？或有什么话想对大家说吗？

-小结：老师相信在今后的生活中，我们对课文中所蕴含的生活哲理会有更深的感悟。

四授之以法，积累词句

文章前面四个自然段也有很多句子值得大家去细细品味，我们再去读一读，找出自己最喜欢的句子，标上记号，并在边上写上喜欢的理由，然后读一读，背一背

板书

狮

子角美丽险些丧命

和腿难看狮口逃生

鹿

作者邮箱： yhr1981.happy163.com

《狮子烫发》教案设计篇4

教学设计

七里小学杜洁莉

《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。

1、教给方法，自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。

2、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。既避免识字的枯燥，又初步培养学生合作的意识。

3、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。

4、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。

【教学过程】

一、谜语激趣，引入课题

1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。

2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声想办法记住“狮”的字形）

3．这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）

齐读课题

二、充分朗读，整体感知

这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。

2．攻克难读的句子．

⑴ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲

（随机教学句中的生字：a、形声字归类狮整扑咬苦

b、想办法记住“滚“字形）

⑵ 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。）

……

3．“登山当狮子王”

这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！

⑴ 自由练习，同桌互帮。

⑵ 抽几组同桌读全班一起“登山”。

4．咱们班的小朋友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦懒洋洋）

三、入情入境，朗读感悟

小朋友们想先去认识哪只小狮子？

方案㈠：重点研读刻苦的狮子

1．从哪儿可以看出这是只＂刻苦＂的狮子？

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

⑴ 这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬）指名演一演这些动作。

⑵ 小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（整天）

⑶ 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗……）

是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着严寒坚持练功。这就是“刻苦”。

⑷ 把自己感受到的读一读。

2．正当勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？

出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）

⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

3．选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。

4．你想对两只小狮子说点什么吗？

方案㈡：重点研读懒洋洋的狮子

文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”？

1．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结）

⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

2．懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

⑴看老师在--（慢吞吞地走），有的小朋友吃饭吃得--慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢？

⑵自由练读，根据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。

⑶指名读大家觉得他读得怎么样？

3．懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

⑴教师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头……）

⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋……）

⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）

4．老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读小树和懒狮子的对话）

四、拓展延伸

1．如果懒狮子整天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？

2．狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本领，做一只真正的狮子！”那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来讨论。

五、指导写字

1．出示本课要写的生字“练”“习”。

2．观察“练”“习”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。

3．在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。

4．在田字格中试写一个。

5．同桌互相评价，写得好的在旁边打个五角星，不够好的同桌帮着指出不足的地方。

6．根据同桌提出的建议再在田字格中写一个，争取比前一个写得更好。

《狮子烫发》教案设计篇5

fanger_4506

教学目的:

一,了解卢沟桥的建筑特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力.

二,了解“七七事变”的大致经过,认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义.

三,学会本课的生字新词.

四,有感情的朗读课文.背诵第二自然段.

教学重点:

一,理解并体会课文对石狮形状的.描写.

二,了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义.

教学课时:

两课时

教学用具:

电脑课件

第二课时

教学目的:

一,理解卢沟桥的狮子大小不一,形态各异的特点.认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义.

二,学习作者细心观察,准确描写,适当想象的写作方法.

三,背诵第二自然段.

教学重点:

理解卢沟桥的狮子大小不一,形态各异的特点.认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义.

教学方法:

学生自学为主,教师点拨为辅.

教学过程:

一,导入新课:

二,教授新课:

请学生默读课文，边读边找问题，小组归纳，意见反馈给老师。经整理问题如下：

1）找出具体描写狮子“大小不一“的句子。

2）找出具体描写狮子“形态各异“的句子。省略号代表什么？

3）读一读描写狮子形态的句子，想一想句子中的哪些内容是讲作者看见的，哪些是作者想到的，你还能想象出几种狮子的系统吗/

4）有感情的朗读第二段，

5）找出能概括卢沟桥狮子特点的句子。读一读。

6）作者对狮子的描述具体吗？为什么？你学会了吗？

7）想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

抢答：

1）卢沟桥的建筑特点是什么？它建与哪年？

2）文章中用了一个歇后语，找出来，并解释

3）你还知道哪些歇后语？，

个人能力考查：

能说出有关抗日的历史吗？

三，复习巩固：

对照板书，总结中心。

四，课后作业：仿写一处景物。

五：板书设计：

《狮子烫发》教案设计篇6

教学目的：

1、理解课文内容，懂得真正的狮子要有本领，本领要靠练习，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。

2、认识生字。

3、练习有感情地朗读课文。

教学环节：

一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。

师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽之王。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天，老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。(出示课题“小狮子”及狮子图片)

师：你有什么问题要问小狮子吗?

生A：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗?

生B：你学会了哪些本领?

生C：小狮子，你听爸爸妈妈的话吗?

生D：你是一只什么样的狮子呢?

……

师：同学们的问题提得非常好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧!

(上课伊始，教师谈话创设小狮子想成为百兽之王的情境，从而激发学生求知欲，鼓励学生大胆质疑，带着问题进课堂。)

二、初读课文，自主识字、整体感知。

1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。

2、向老师汇报你学会了哪些生字。

狮懒晒功原凭饭享劝难依赖辈必须扑咬

师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么?

3、读句子，再次认识生字。

①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。

②、难道我们要依赖父母一辈子吗?

4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。(低年级语文教学的重点是识字,先让学生随文识字，用自己知道的方法学会生字，然后汇报识字情况，并把学习过程中的经验告诉别人，再把单一的生字放入具体的语句中识记，最后同桌互评，对生字掌握较好的做出评价。这既扫除了学生读书的生字障碍，也树立了自主学习的信心，培养了学生合作意识。)

5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗?(在会读基础上，提高读的要求，在读中感悟,初步感知课文。)

三、品词析句，理解文意，深化中心。

1、同学们读得很认真,真正的狮子是什么样的?应该怎样做?咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。

(出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。)

2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话?

生答：因为小狮子很懒，成天懒洋洋的晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。

小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢?一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。

学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。

3、小狮子的想法对吗?谈谈自己的看法。(学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领，才会拥有幸福生活。)

4、指导朗读：

a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。

b、示范表演，学生评价。

c、班内分角色朗读。

5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢?大家为它制订一个学习本领的计划。

6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗?(生答)

小记者A：你是一只什么样的狮子呢?

新闻发言人：我以前很懒惰，但现在已经不依赖父母，变成了一只勤快的小狮子了。

小记者B：你听爸爸妈妈的话吗?

新闻发言人：只要父母的话有道理我一定听!

小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽之王吗?

新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领，成了一只真正的狮子。……

(创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与，并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题，加深对课文的理解。)

7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原之王，大家看它正在草原上追捕猎物呢!(适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原之王的地位，必须学会生存的本领。)

四、拓展训练，提高认识。

1、在妈妈的教育下，小狮子终于学会了生存的本领，你喜欢它吗?为什么?请用“因为……所以……”对它说几句你的心里话。

(引导学生对小狮子作出中肯的评价。)

2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗?(设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。)

五、小结。

老师也非常喜欢这只小狮子，尽管它曾经不太努力，但它知错就改、刻苦学习，成了一只真正的狮子，真正的本领是靠刻苦学习、锻炼换来的，有付出才有收获。同学们，我们不能依赖父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，相信大家一定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。

《狮子和鹿》教案篇7

一、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养独立阅读能力。

二、教学重点：

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

三、教学难点：

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

四、教学过程：

一、导入：

1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。

2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。

3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自学课文，体会内容：

1、大声读课文，找出两个多音字。

2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？

3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。

三、了解课文内容：

1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）

2、填上合适的词语：（）的身段（）的角

3、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）

5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

6、读出抱怨的神态和语气。

7、后来呢？继续读课文。

8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文

9、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

四、延伸拓展

学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。

《狮子和鹿》教学设计二

这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学目标：

１、抓重点词语复述课文的主要内容。

２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。教学重、难点：

重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。

难点：通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。

教学方法与手段：

1、教法分析：重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。

2、学法分析：独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。

3、教具准备：powerpoint软件

教学过程：

课前谈话：看图猜故事

——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。

一、揭题：根据词语展开想象

1．屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？ 2．屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？ 3．鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。

板书课题：

28、狮子和鹿（并齐读）

二、初读：了解内容，读通课文

1、学生自由朗读全文：

（1）读准生字。想一想生字新词的意思（2）想一想课文讲了一件什么事？

2、交流初读成果。（出示课文插图）师：这里有一幅图，请你用课文中的词语说一说。要点：这是一片——丛林，这只美丽的鹿在池塘边——欣赏（在词语理解上该侧重哪个字？）自己的身材，它的身段多么——匀称（联系生活：大多数同学的身材也很匀称），它的角多么——精美别致，像珊瑚。水中的是它的倒影（区分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——细，鹿一看到就开始——抱怨（在词语理解上该侧重哪个字？）[师随机出示词语：欣赏抱怨匀称精美别致细等]贴在黑板上

3．你能读准这些词吗？并用上其中的几个说说课文讲了一个什么故事？

师根据板书口头引导：小鹿站在池塘边欣赏，然后又为而抱怨，忽然，猛扑过来。因为它差点儿送命，却因为而从狮口逃生后它叹了口气。

师过渡：让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟语言

1.这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）

2.找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）3.找出鹿觉得自己美丽和难看的句子，用“ ”划出来。（1）出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！” a.说说鹿觉得自己美丽在什么地方怎么美丽？——理解“精美别致”。

b.此时此刻鹿的心情是怎样的？你从哪些词句可以看出来？ c.朗读——读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。

师过渡：小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：„唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！‟”

a.当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨）b.从哪些词句可以体会？（唉，撅起了嘴、皱起了眉、抱怨【从这些词中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。

（1）读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）（2）同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）

（3）听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）

（4）你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。

（5）放音乐配读。

（6）你们读得真好!如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？

（7）小鹿也明白了，改变了原来的看法。出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）

（8）刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。

四、领悟寓意，升华主题。

1、读了课文，你明白了什么道理？课件出示：

鹿角虽然____________但_______________________；鹿腿虽然____________但是___________________。原来。

2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解）

3、学生交流汇报。

4、师：通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。课前老师就从里面选了一个《公鸡和母鸡》故事你们拿出来读一读，思考你从中明白了什么？

五、总结

师：今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。

板书设计：

狮子和鹿欣赏送命猛扑叹气抱怨逃生

《狮子和鹿》教学设计三教学目标：

1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

3．情感与态度目标：学生能体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：学生能体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学准备：课件教学时间：一课时

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）

2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚图,感受读 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿 A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

个别读、齐读

4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段

（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

板书设计：

28．狮子和鹿

鹿角鹿腿

美丽

难看

差点送命逃生

尺有所短，寸有所长

《狮子和鹿》教学设计四

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会故事讲述的道理。

3．培养独立阅读能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、由词进入，谈话导入。

1．老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽难看）

2．“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？

过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。

二、初读感知，自学生词。

1．请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。

2．可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。

过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。

三、从句入手，自主探究。

1．从句入手，朗读感悟。

故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起„„（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）

◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。

②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。

看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

③海底的珊瑚给你怎样的感觉？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）

◆“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命狮口逃生）

②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读惊险的感觉）

③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）

2．积极讨论，引导探究：

①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）

②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

3．故事总结，感悟道理。

读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1．老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。

朋友与熊

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

2．我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？

结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。

板书：

《狮子和鹿》教学设计五教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。教学重、难点：

教学重点：体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。教学难点：了解故事所蕴涵的道理。课时安排：一课时教学流程：

一、情景导入，激趣揭题

1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

（板书课题《狮子和鹿》）

二、整体感知，概括课文大意

1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

（出示要求，师读：

1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

欣赏匀称精美别致

抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？

那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）

啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的校园多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。

那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

谁能来读读这个句子？

同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（师示范撅嘴、皱眉，生模仿）

好，谁能带着这样的表情来说说这句话？

瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

（再请生个别读后齐读）

4、小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——

（屏幕出示第5自然段，生齐读）

哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

（出示图片和第六自然段）同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？

好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？

那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。

（小组内进行讨论）

是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。

（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）

在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？

6、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？

同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——

（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）

四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。

同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？

是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

五、巧换题目

六、布置作业

蚊子和狮子教案篇8

张云霞

2012—12—26 教学目标：知识目标：

1、了解寓言的相关知识

2、理解寓言的寓意。能力目标：

1、多角度、多侧面地理解寓意。

2、揣摩人物心理，转换成语言表达。

3、学会续写或者改编寓言故事。

情感目标：

明辨是非，培养美好的品德

教学重点、难点：

1、怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？

2、理解寓意，学会续写或者改编故事。

教学方法：诵读法、合作探究法

课时安排：

一课时

教学过程：

一．导入：

1、[投影《挑战书》]：尊敬的狮子大王：

我想向你讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国的森林广场，一决高下。不知肯否赏脸？

无名之辈：蚊子猴年马月犬日

2．请一生朗读挑战书并请学生预测：

假如狮子接受了挑战，蚊子和狮子，究竟会谁胜谁负？请简要阐述理由。

如果你是蚊子或狮子的军师，你将用什么战术去打败对方？ 3．教师：公元前六世纪，有个很擅长讲动物故事的希腊人叫伊索，给我们讲述了一个流传至今的寓言故事《蚊子和狮子》。翻开书本159页，看看：在他讲述的这则故事里，蚊子有没有向狮子发出挑战。

二、沉浸文本，整体感知

请学生听读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？

请学生概述故事内容。

三、感知故事情节一：蚊子挑战狮子并战胜它 1．请一生找出蚊子挑战狮子的四句话并朗读。2．品读上述四句话，分析蚊子形象。

[投影] ：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”

[预设]：蚊子一共说了四句话，但这四句话每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑衅，说我不怕你。读的时候读出蚊子的勇敢，无畏。接着蚊子故意激怒狮子，挖苦，嘲笑，奚落狮子，等狮子急火攻心乱了阵脚的时候，蚊子更加坚定的说我比你强得多，和第一句话形成呼应，同时进攻的势头更猛了。最后蚊子正面下战书公然挑战。蚊子的话句句利落，无不显示出它的勇敢无畏自信，而这个自信的背后是他的胸有成竹，准备充分。因为他已经找到了战胜狮子的方法，抓住了狮子的弱点。

3．品析蚊子挑战狮子的动作描写，进一步分析蚊子形象。[预设]：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

4．从“蚊子挑战狮子并战胜它”这一故事情节中，我们可以得到什么启发？

①面对强敌，应自信、勇敢，用智慧战胜它； ②知己知彼，百战不殆；

四、继续往下阅读故事，感知故事情节二：蚊子被小小的蜘蛛消灭

1、胜利的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上？

• 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

• 蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。

2、蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同？ • 前者是进军的号角，充满了自信。• 后者是得胜后的欢庆，表现了骄傲。

3、蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因？从文中哪个词可以看出来？ • “不料”。•

蚊子把失败归于不小心落入蛛网，说明它至死不悟。• 4．一个取得如此大胜利的人却被蜘蛛吃掉，由此我们又可以得到什么启发？ • ①骄兵必败；

• ②保持谦虚谨慎，才能立于不败之地

• 5。作为百兽之王的狮子败给一个无名小卒，你打算怎样去安慰他？