《两只小狮子》第一课时的教案设计

《两只小狮子》第一课时的教案设计（精选12篇）

《两只小狮子》第一课时的教案设计 篇1

一、教材分析

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”

二、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。

三、教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

四、课前准备

多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

五、教学策略与方法

1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

六、教学流程

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）

二、创造条件，主体参与

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）

3、指名读给全班同学听（学生互相评价）

三、研究学习，体验发现

1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

2、学生介绍两只小狮子的表现。

3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。

4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）

5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）

6、师生，男女生合作朗读。

7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

四、情景再现，激活思维

1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）

3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

五、小组合作，创新实践

1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）

六、应用提高，总结拓展。

1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

《两只小狮子》第一课时的教案设计 篇2

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册第七单元第27课。这是一篇童话故事, 一共有7个自然段, 主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋, 每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好, 于是, 整天懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现, 内容新颖, 故事性强。教学中要在学生认识“狮、整”等14个生字, 会写“练、习”等6个字的基础上, 让学生正确、流利、有感情地朗读课文, 学习朗读疑问句和感叹句, 并通过分析两只狮子的不同表现, 让学生明白“从小学习生活的本领, 不依赖父母生活”的道理。

教学过程:

一、品读课文, 感悟不同

1.品读第二自然段, 了解两只狮子的不同, 感悟练习生活本领的重要。 (1) 谈话导入。 (多媒体出示两只小狮子) 威猛的狮子妈妈有两个孩子, 他们就是两只小狮子。 (板书课题:两只小狮子, 学生齐读课题。) 这些天, 狮子妈妈还正烦恼着呢!因为这两只狮子还没取名, 你愿意帮她给这两个狮子宝宝取名吗?请你根据课文内容帮威猛的狮子妈妈给两只小狮子取个名字。 (预设: (1) 我给一只狮子取名勤勤, 因为他很勤劳, 另一只狮子叫他懒懒, 因为他很懒惰; (2) 我给一只狮子取名勤狮子, 另一只叫它胖狮子, 因为他整天不练功身体发胖; (3) 我把一只狮子叫壮壮, 因为他的身体很强壮, 另一只狮子叫他懒懒, 因为他每天都懒洋洋地晒太阳, 什么事情也不干) (2) 归纳小结。小朋友为小狮子取的名字真不错, 狮子妈妈非常感谢你们, 我们就把一只狮子叫作勤狮子, (板书:勤狮子) 另一只就叫作懒狮子。 (板书:懒狮子) (3) 说明理由。为什么把两只小狮子中的一只小狮子叫作勤狮子呢? (预设:这只小狮子整天在练习滚、扑、撕、咬等基本功, 非常刻苦。) (4) 回答问题。请在课文中找到与勤狮子相关的句子用“-----”画下来读一读, 说一说你读懂了什么? (预设: (1) 我觉得他很刻苦; (2) 我觉得他很认真; (3) 我觉得他很懂事; (4) 我觉得他整天在练功, 很认真。) (5) 情景再现。 (1) 游戏“我点你做”。教师说词语, 学生用手势做动作:滚—扑—撕—咬, 让学生体会到刻苦练习的辛苦。 (2) 发挥想象。勤狮子一天到晚地这么练功可能会发生什么事情呢?他在布满石子的路上滚着滚着, 一不小心……他用力往前一扑, 一不小心……他用力地撕着, 一不小心……他使出了吃奶的劲使劲一咬, 一不小心…… (预设:他的脚可能会蹭破皮……他的腰可能会扭伤……他可能会累得趴在地上起不来……他可能会练得满头大汗……) (6) 理解词语。早上, 天还没亮的时候, 勤狮子一大早地来到森林里——— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 中午, 其他的小动物们早已填饱肚子了, 可是勤狮子却还饿着肚子——— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 傍晚, 太阳下山了, 小动物们都回去休息了, 可是勤狮子却还在—— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 夏天, 火辣辣的太阳照在头顶上, 身上全是汗水, 可是勤狮子——— (引读:整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 冬天, 北风呼呼地吹着, 别的小动物都躲在被窝里不出来, 而勤狮子依然冒着严寒来到森林里, 他的脚都快冻僵了, 但他还是—— (引读:整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 。这就是“刻苦”的意思。 (7) 品读感悟。学生读有关描写勤狮子的语句, 要求“整天”“刻苦”应重读, 描写勤狮子的句子要读出刚强、果断的语气。 (8) 阅读回答。懒狮子是怎样生活的呢?懒狮子在干什么? (引导学生品读有关描写懒狮子的语句后回答问题。预设:懒狮子懒洋洋地晒太阳, 什么事情也不干) (9) 品读感悟。学生读有关描写懒狮子的语句, 要求:读懒狮子的句子要读得稍轻、稍慢, 读出懒散的语气。 (10) 练习说话。两只小狮子都是狮子妈妈的小孩子, 可为什么差别这么大呢?小朋友们, 这只懒狮子可真让人担心, 你有什么话要对这只懒狮子说? (预设: (1) 懒狮子, 别晒太阳了, 你的武功要荒废了; (2) 懒狮子, 你这么懒, 我们一点都不喜欢你; (3) 懒狮子, 你什么也不干, 以后怎么自己生活啊?怎么当狮子王啊?) (11) 读儿歌。出示儿歌:小狮子懒洋洋, 整天什么也不干。小狮子别太懒, 滚扑撕咬刻苦练, 长大才能当狮王。

2.品读3~6自然段, 明白懒狮子的想法错在哪里, 学习疑问句和感叹句。 (1) 品读小树与懒狮子的第一次对话。同桌同学互读3~6自然段。 (1) 体会心情。小树也和大家一样, 很担心那只懒狮子。它会对懒狮子说些什么呢?她的心情怎样? (2) 认识疑问句。出示句子:“你怎么不学点本领啊?”这个句子后面是问号, 表示问的语气, 这样的句子叫疑问句。读的时候要读出问的语气。 (3) 教师范读。“你怎么不学点本领啊?” (既要读出疑问的语气, 还要读出关心、着急的语气。) (4) 学生齐读。 (2) 认识感叹句。 (1) 出示句子:“我才不去吃那苦头呢!”这个句子后面是感叹号, 表示感叹的语气, 这样的句子叫感叹句。读的时候要读出感叹的语气。 (2) 教师范读。“我才不去吃那苦头呢!” (既要读出感叹的语气, 还要读出慵懒、散漫、不在乎的语气) (3) 学生齐读。 (3) 品读小树与懒狮子的第二次对话。 (1) 体会心情。同桌扮演不同的角色读一读小树与懒狮子的第二次对话, 体会小树既担心又难过的心情和“恨铁不成钢”的心情。 (2) 教师引读。教师:懒狮子这样怕苦, 小树都生气了, 说——— (学生读。) 教师:小树听他不愿吃苦, 很担心, 说——— (学生读。) 教师:懒狮子怎么不练功呢?小树说—— (学生读) (4) 思考问题。指名读第6自然段。 (1) 思考:懒狮子想靠谁过上好日子? (2) 懒狮子说这话时是怎么想的? (让学生明白懒狮子想依靠父母过上好日子的想法是错误的) (5) 小组交流。懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位, 它会生活得很好, 你认为小狮子真会生活得很好吗? (小组的同学交流后在班上交流)

设计意图:利用多媒体图、文、声、像并茂的特点, 为学生展示生动、直观的画面, 一是要以形象生动的动画形象刺激学生的感官, 激发学生浓厚的学习兴趣, 使学生产生读一读的欲望;二是为学生品味课文的语言美, 理解课文的形象美, 赏析课文的意境美奠定基础。同时在尊重学生, 形成师生有效互动的基础上, 通过品读课文挖掘学生学习的潜能, 培养学生的合作意识, 使学生在愉悦的氛围中品读课文、思考问题, 在交流互动中理解课文内容, 享受成功的愉悦。

二、情境再现, 激活思维

1.再现情境, 理解重点语句。教师和学生头戴狮子头饰进行对话。教师:我就是懒狮子, 我认为我会生活得很好, 可你们为什么说我不能过上好生活呢? (学生与教师对话交流)

2.突出重点。懒狮子的话被狮子妈妈听见了, 她想对懒狮子说些什么话呢? (1) 自读自悟。 (出示第七自然段, 学生读狮子妈妈的话。) (2) 理解词语。什么样的狮子才是“真正的狮子”? (让学生理解词语后知道:不依赖父母, 从小就学习生活本领的狮子才是真正的狮子。板书:只有学会生活的本领, 才能成为真正的狮子!) (3) 朗读课文。读妈妈的话。 (要读出妈妈平时讲道理时耐心的语气和语重心长的语气)

3.激活思维。懒狮子听了妈妈的话会怎样想呢?它会怎么做呢?

4.表演体验。学生自由选择合作伙伴, 选择课文中喜欢的内容与同学合作读一读, 演一演。

5.总结全文。同学们, 两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友, 让我们一起祝愿它们长大后都能成为草原之王, 带领草原中的百兽幸福地生活。

设计意图:通过对话与表演, 为学生提供角色体验与思维拓展的机会, 在看一看, 说一说, 读一读, 想一想, 演一演的过程中, 促使学生与作者产生情感的共鸣, 形成独特的感受和体验, 进一步明白课文阐述的道理。

三、应用提高, 有效拓展

1.树立榜样。说一说:在学习与生活中, 你应该向哪只小狮子学习呢?

2.总结深化。我们都应该向勤快的小狮子学习, 练好本领, 将来做一个独立的人, 做一个生活的强者。

3.续编故事。听了狮子妈妈的话后, 懒狮子会怎么想呢?他又会怎么做呢? (引导学生续编两只小狮子的故事。)

《两只小狮子》第二课时教学设计 篇3

《两只小狮子》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27课内容。

二、设计思路

1、指导思想：这篇课文属于童话故事题材的作品，故事情节浅显易懂，通过使用多媒体课件，创设情境，学生迅速掌握教材内容。针对教材特色，设计本课时，我遵循五步教学法。让学生在特设情境中，掌握知识技能。感受情感教育，认识美好生活要靠劳动来创造！

2、设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学力求识、用相结合，在发展学生语言能力的同时发展学生的识字能力。本节课我将识字与阅读紧密结合，以识字贯穿于整节课。导入揭题，认识字“狮”；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教師指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。

3、教材分析：该教材是一篇童话，用两只小狮子完全不同的学习态度告知学生一个简单而深刻的道理：只有现在的刻苦，长大才会成为有用的人。故事以对话为主，让学生在角色的对话中感悟道理。我将本课的朗读重点放在指导“懒狮子”的话上，能直观地引导学生读出各角色的内心想法，从而明白课文道理。

4、学情分析：（1）知识技能基础：低年级的学生爱表演，爱想象，有较强索求知识的欲望。学习这一课时，学生以经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力；（2）活动经验基础：我们教学过程中采取角色表演、同桌对话、自读生字、大声朗读课文等多种方法。

三、教学目标

1、知识与技能（1）能借助拼音，正确、流利地朗读课文；（2）认识“狮、整”等生字，会写“练、苦”等生字。

2、过程与方法（1）借助拼音解决字音；（2）采用观察插图、朗读课文的方法，帮助学生理解词语的意思，理解两只狮子不同的表现。

3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟，依赖父母的懒狮子，想法是不对的；（2）鼓励我们学生从现在就要学习生活的本领。

4、现代教学手段：自制多媒体课件、课文朗读音频文件。

四、教学重、难点

1、认识生字、生词。

2、带语气读出懒狮子的懒惰心理。

五、教学准备

自制多媒体课件

六、教学过程

第二课时

第一环节 激趣设问 引入新课

活动内容：

1、分别说说：同学们见过狮子吗？

2、在哪里见过？

设计说明：人们把森林中的狮子称为——森林之王。

实际教学效果：学生积极踊跃回答问题，兴趣浓厚，为下一步教学奠定良好基础。

第二环节 复习生词 激发求知欲

活动内容：

1、齐读课题。狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是——学生齐读：《两只小狮子》。

2、读词语：昨天学的字词能读好吗？（1）小狮子、练习、靠近，指名读；应该、将来、全班读；懒洋洋、慢吞吞分男女生分读；滚、扑、撕、咬全班读，老师指正；（2）全班齐读，师指正。

3、出示句子：有些生字宝宝藏了起来，在句子里自己找一找，你还能读好吗？ 在以下三处引导学生谈谈：A、滚、扑、撕、咬，你们看看这些词都表示什么？（学生可说、可用动作演示）；B、苦字，还能组什么词？C、慢吞吞、懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？（ABB式的词语）

设计说明：男生读、女生读、全班读等多种形式，给学生最多的接触文本的机会。

实际教学效果：男生读、女生读、全班读等多种形式，学生多次接触文本，很快掌握生字、生词。小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

第三环节 取名 谈理由。

活动内容：联想起名 感知文意

（一）活动步骤

1、小朋友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们愿意帮忙取名吗？

2、读文找理由：真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。

3、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。

4、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！

（二）活动内容

谈谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。

2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件出示）。

3、你从哪里看出他……？

4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）。

5、来！谁表演一下！好，老师说学生演。

6、拓展：我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢？

7、生想象谈。师边讲评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是“刻苦”的意思。

两只小狮子第二课时教学设计 篇4

一、教学目标：

1、知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。

2、过程与方法：培养学生朗读评价的能力。

3、情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

二、教学过程

（一）复习导入

上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子，想去吗？可是去动物园要有门票，这些门票在老师手里呢！只要你们能读对门票上的词就能去了。（出示词语让学生开火车读，读错的让其它学生帮助其读正确。）

（二）朗读理解课文

一、学习1、2自然段

现在我们都有门票了，让我们出发吧！

1、[课件]：示第一情景图

说说你看到了什么？（指名说，板书：“一只”、“另一只”）

同样是狮子，表现竟这样的不同，你能读好这段话吗？

2、[课件]：第一、二段话

自由读

第一句：

想想你喜欢哪只小狮子？为什么？读好第一句话。

你们知道它为什么要整天练习滚扑撕咬吗？

谁来学学这只小狮子练练这几个动作（板贴：滚、扑、撕、咬）

请学生评价，师指出要学好这个动作就这么难，可这只小狮子要整天练习呢，它在练的时候可能要遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？

你觉得这是一只怎样的小狮子？再读这句话，读出自己的理解。

第二句：另一只狮子在干什么呢？（再示第一情景）说说他的样子。你能把它懒洋洋的样子读出来吗？

看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？

过度：有一棵小树和你们一样，也为这只小狮子担心呢，你和懒狮子说了些什么呢？

二、学习3-6自然段

1、自由读3-6自然段，找出小树和懒狮子的话，自己读读。

2、你想读谁的话，自己去好好练练。

3、指名第一次对话，师读提示语。相机指导朗读，特别是慢吞吞的语气。

（主要抓住标点符号和提示语来指导）

再指名读，男女生分角色朗读。

4、第二次对话：

他们第二次又说了什么？指名读，请其它学生注意倾听，准备点评。

学生评价，师抓住懒狮子的`话重点练习。

可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意洋洋的语气

这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。

三、学习第7自然段

你们的话可真像狮子妈妈的话，我们听听狮子妈妈说了些什么？[课示]

你们想来当当狮子妈妈吗，自己练练她的话。

现在我想来当当懒狮子，看看哪们狮子妈妈的话让我听了直点头，指名读。

我也想来当当狮子妈妈，行吗？如果你们听懂了，就用表情来告诉我，好吗？

狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头，你们在想些什么呢？同桌互相说说，指名各抒已见。（围绕“怎样做一只真正的狮子？）

四、续编故事

如果这篇课文还有一幅插图，你会画些什么呢？

《两只小狮子》第一课时的教案设计 篇5

--《两只小狮子》设计例谈

濮阳市特殊教育学校

语文课堂教学是培养言语能力的主要渠道，在教学过程中，我们要充分抓住语文教学的各个环节，创设宽松的情境，有意识地进行培养学生口语表达能力的教学。现就人教版第二册的《两只小狮子》的教学设计做一下简析：

《两只小狮子》是一篇故事性很强的童话，内容新颖，具有普遍的现实教育意义。通过学习让学生明白：应该自己学会生活的本领，不应该靠父母的本领和地位生活。

一、以图画激趣 导入教学

上课伊始，出示图画（课本第一幅插图），问：“同学们请看，狮子妈妈生了两只小狮子，它们都在干什么？”让生观察后进行说话练习。（要求通顺完整，符合图意。）

【简析】

以生动的卡通图画导入新课进行会话练习，这样做有两点好处：一是抓住了一年级学生的心理特点，提高了学习的兴趣，激活了学生的思维；二是通过会话练习，不仅培养了学生的观察能力，而且还发展了学生的语言，并对两只小狮子有了一个初步的感知，为学生进一步感悟课文打下基础。

二、以读说促思 体验情感

1．课文是如何描写这两只小狮子的，请找出来读一读。

(1)检查学生的朗读，要求读准字音，读通顺每一句话。

(2)这两只小狮子的表现可不一样了，你通过哪些词句能体会到这一点，把这些词句圈下来好吗？

(3)学生汇报词句，并通过理解再读第二段，教师指导朗读并适时范读。

2．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学们自由朗读小树和懒狮子的对话。

(1)检查学生的朗读。读后启发学生展开思维进行小组讨论：懒狮子不练功的理由是什么？这样下去懒狮子会生活的好吗？这时你该对懒狮子说些什么？

(2)在学生有所感受，有所体验的情况下，联系句尾的问号、感叹号指导学生有感情的朗读。

(3)进一步体会对话，同桌间分角色朗读。

3．懒狮子的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈对他说了些什么？请大家朗读第七自然段。让学生联系生活实际，体会狮子妈妈的情感，以更好地进行朗读。

4．配乐朗读全文，进行整体感受。

三、以表演课文 展示语言

这篇课文写的很精彩，在我们生活当中就有许多这样的“懒狮子”，你们想不想通过表演，使他们明白生活要靠自己，不依赖别人这个道理吗？自由组合四人小组，教师指导学生的口语。

【简析】

《标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。”本课的教学遵循了以学生为本的思想，让学生在读与说的过程中，充分感悟、体验，自主探索、发现课文内蕴藏的知识、情感。并在此基础上，指导学生有感情的朗读课文，避免了学生无意识地接受老师的情感灌输，真正地让读出自己的感情，表露出自己的内心色彩。

“课本无非是一个语言的例子”，要有创造的发展学生的语言，须摆脱“本本教学思想”，要依据课本语言自然地转换成学生的口头语言，转换的过程也就是学生创新的过程。本课通过小组讨论，让学生说出课文内容、说出自己的感受，使课堂成为了学生心灵交流的场所、各抒已见的场所、展现个性的场所。本课最后还采用了小学生喜于接受的“演一演”的方法，进一步促使学生进行语言方式的转换，使课本语言潜移默化地溶于学生的语言结构中；并充分调动了学生的非智力因素，学生会为自己的表演而熟读课文、思索语言动作进行小组协作，有机的把朗读、感悟、想象、复述、表达运用等训练整合在一起，达到以简驭繁、事半功倍的效果，同时也培养了学生的言语兴趣与能力。

两只小狮子教案 篇6

一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

三、理解课文内容

１、读第一自然段，这一段主要讲什么

２、这两只小狮子的表现有哪点有同？

３、读第二自然段，一共有几句话？

⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

⑷带着感情读２自然段。

４、这只狮子为什么会这么懒？读 ３－６自然段。⑴小树向懒狮子提出了

哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。⑵懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：靠父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看

插图⑷为什么会这样？（炫耀……）⑸它会生活得好吗？为什么？５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。⑴妈妈一共

讲了几句话？⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）⑶要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）⑷妈妈还

告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、拓展训练1积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励

学生到课外书中收集。2 懒狮子变了3升华中心其实，生活中的我们也应该努力学习，练就本领，将来才不用依靠父母，独立生活，成为生活的强者！

五、四、板书：１４、两只小狮子

一只整天练习非常刻苦

另一只 什么也不干 依靠父母

两只小狮子教案 篇7

【教学目标】

1．识记“狮、整”等14个生字 ；会写“练、习”两个生字。积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类词语。

2．通过图文结合和动作演示理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语；通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”的意思，3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活的本领。

【教学重点难点】

重难点：通过图文结合理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语，通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”。【教学过程】

一、认识狮子，导入新课

（同学们，你们喜欢动物吗，都喜欢谁呢？）

（同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。请看，是谁呀？大屏幕上出示几张狮子图片）

（你觉得狮子是一种怎么样的动物呢?）

1、让咱们一起来把它请到黑板上吧，师板书“狮子”二字（注意“狮”念?生说：翘舌音，子念轻声）。

2、齐读：狮子

3、你能用什么方法记住它呢？（生：反犬旁加个“老师”的“师”，就是“狮”）（师：你的小脑瓜转得可真快！）；师强调：是啊，像刚才那位同学一样“用自己熟悉的字加上偏旁”来识记生字是一种既快又好的方法。

4、师：左边的这部分就是——“反犬旁”，大家还学过哪些带有反犬旁的字呢？（师小结：是啊，像“猪、猫、狗”这些带有反犬旁的字都和——“动物”有关）

1（师：狮子是林中之王，它很凶猛也很威武，他捕食小动物的本领可高了，而它的这些本领又是怎么学会的呢？今天，我们就要来学习一个和狮子有关的故事。）（把课题板书完整，齐读课题）

二、初读感知

1、（请大家看清楚要求）出示要求：借助拼音自由地读一读课文，把特别难读的生字或词语圈出来，多读几遍，并给自然段标上序号。来，请大家打开语文书120页，人坐正，书拿正，眼看正！开始吧！（师凑生边观察）

2、生自读课文。3.多种方式认读生字

师：瞧，两只小狮子都给大家带来了哪些生字朋友呢？（1）分组带拼音出示,生当小老师带读 A:（师:第一位勇敢的小老师,请你来！）

（生带读——师：“你真能干，才读了一遍课文，就把它们都读对了！”或“小老师，不着急，别紧张，咱们再试试！”）滚 扑 撕 咬

(这里面的第一个生字“滚”特别难写，“投影中颜色分明”，出示字卡，老师想考考聪明的你们，你有什么好办法记住它呢？)① 生：“加一加”，师评：你真会分析！② 生：“想一想”，师评：“你真会思考，小脑瓜转得可真快呀！不过，要是说得再清楚些会更好！”或 “真了不起，大家一听啊，就都记住了，你可真是一位了不起的识字大王啊！” ③老师这啊，有一首很巧妙的儿歌，能帮助大家很快记住它，来，跟老师一起说：滚字左边三点水，右边衣字上下分，中间进来个老公公。小结：以后我们也可以尝试编一首儿歌来记忆生字。（就让咱们一起来当当识字大王吧：生齐读）

B：懒洋洋 慢吞吞（两个非常有特点的词语，谁能读得既正确又好听？）ａ：（师:谁发现这两个词语有什么特点了吗？大家还知道哪些这样的词语吗？生 补充：ＡＢＢ）

（真了不得，小脑瓜里原来积累了那么多的词语宝宝呢！）ｂ：（咱们一起来读好它们吧！）

ｃ：出示词组：懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 提示：中间的“地”要读得轻一些，短一些，生齐读 d :出示“懒洋洋地()慢吞吞地（）” C：出示：练习刻苦 应该 将来 整天 靠（师：这一组看上去有点难，谁来挑战试一试？）

(你读得又正确又好听，真好或要是能读得再干脆些就更好了！)（你觉得哪个词最难读，需要提醒一下小朋友的?）

（师提醒后鼻音和翘舌音的生字，同时投影仪中后鼻音的字呈现红颜色，翘舌的呈现蓝色）（全班齐读）

2、开小火车分组读去拼音的生字

（声音真响亮，读得真好听，这不，有几个调皮的词语都跑到句子里去了，你还会读吗？）

4、再出示两个长句子。

（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（2）另一只狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（3）孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

四、学习课文，指导朗读

过渡：瞧，狮子妈妈生下了这两只小狮子。可他们的表现却大不一样。课文中的哪一小节写出了两只狮子的不同表现？（请学生回答：第二小节）

1、大家能自由读一读这段话，并用横线画出一只小狮子的表现，用波浪线画出另一只狮子的表现吗？

2、生分别读划线部分，随机课件出示

（一）认识第一位小狮子

1、出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（请一位学生读）A:小狮子到底在练习哪些本领？

B：先让学生自由说一说，再逐一出示四张字卡片加强理解

师：这些都是表示狮子动作的词，你能挑其中的一个说一说或者做一做吗，你是怎么理解的？

滚(滚得都流汗了)（所以是“三点水”）

扑（生做动作，师：轻轻地扑能捉到猎物吗？那我们再好好地来做做吧。生：加大力度）（所以是“提手旁”）撕（用手去撕食物，请生表演）（所以是“提手旁”）咬（用嘴巴咬着吃猎物）（所以是“口字旁”）

我们古代人造字呀很有讲究的，很多字的意思都跟偏旁有关系。我们以后也要学会联系偏旁来理解字的意思。

D：用一用：小狮子学了这些本领“滚、扑、撕、咬”，长大之后有什么用处呢？请你来填一填：狮子王看见草丛里有只田鼠，它猛（）上去，一口（）住田鼠，在地上打了个（），用它尖尖的爪子（）开，美美地吃了起来。（过渡：味道可真好啊！小狮子的这些本领练习得可真不赖啊！）

2、出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

师：这句话中的 “练习”两个字是我们今天要学会写的生字，请大家仔细观察这两个字，[“练”是什么结构的呢？写的时候，注意----“左窄右宽”，特别要注意它的右边这一笔是“横折钩”（与“东”字的“横折钩”有什么不一样？“习”字的横折钩与“练”字的横折钩又有什么不一样？）] A:伸出小手和老师一起书空吧，注意把握字在田字格中的位置！

B:请同学们在发下来的纸片的第一行上，将每一个生字描一个，写一个，开始吧！（表扬写字姿势好的同学）(2)请大家欣赏这几位同学的字(投影仪出示)，说说他的字好在哪里？

(3)让咱们把“练习”两个字带回句子里再写一写吧，写好的同学把句子读一读吧！

（生在复印好的纸片上练习书写）“一只小狮子整天(田字格)滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

（4）老师发现大家“练习”得一次比一次好，真了不起！让咱们把这个句子再好好地读一读吧！

3、读着这个句子，你觉得句中的哪个词语最能让你感受到小狮子练得很刻苦呢？（整天）

A: 出示课文中的句子，教师引读

师：是呀，早上天刚刚亮，别的小动物还在做着美梦，小狮子就开始练习——生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（课件中呈现红色）中午太阳火辣辣的，小狮子已经是满头汗了，可它仍然在练习——师指向：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

到了晚上，伙伴们都进入了甜甜的梦乡，小狮子还在练习——师指向： 滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

像它这样，从早晨到晚上都在练习，就叫“整天”，读两遍。B:你想一想，它在练习的时候会遇到哪些困难？ 1，出示课件：

师说：冬天北风呼呼地吹着，小狮子冻得直发抖，可它还是坚持练习。生尝试说：雨哗啦啦的下着，小狮子___________________________________。生再次尝试说：______________________________________。

（师做补充时说，雨哗啦啦地下来了，小狮子全身都湿透了，可它顾不上这些，还是继续练习。

有一次练习时，他的脚趾头被石子砸伤了，流了很多血，可它并没有放弃，仍坚持练习。）

2，小结：这真是一只“刻苦”的小狮子啊！（出示字卡，刻苦就是“勤奋、努力”的意思）

C：指导朗读：

生单个展示读(请两位)，师相应指导，加强语气 让我们一起读出小狮子的勤劳、刻苦吧。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。”

（评价：你的朗读让我们感受到了这是一只多么勤奋的小狮子呀！）（评价：读得真好，把这只勤学苦练的小狮子活灵活现地展现在了我们眼前！）

（二）认识第二位小狮子

1、当勤劳的狮子刻苦练习的同时，另一只在做些什么呢？

当勤劳的狮子刻苦练习的同时，它还会做些什么呢？

当勤劳的狮子刻苦练习的同时，它还会„„

２、（出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）（背景图）你觉得这又是一只怎样的狮子？（板书：懒惰）朗读指导：读出狮子懒惰的样子。

3、小组分读，对比读，男女各读一句：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（女生）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（男生）

五、指导书写

1.同学们，对于这只懒惰的狮子你是不是想劝劝它呀？

儿歌出示：有一个小朋友就编了一首这样的儿歌想要来劝劝懒狮子，这里面有好多我们今天刚学过的生字呢，看你会不会读，谁先来劝一劝小狮子呢？（生单个读，抽两位）（出示）

小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。小狮子，别懒惰，滚扑撕咬苦练习，长大才能当狮王。

2、生齐读儿歌

3、师：这是我们小朋友对懒狮子的劝告，有一棵小树啊，它也很想劝劝这只懒狮子，我们下节课来学习一下小树又是怎么劝这只懒狮子的呢？

六、板书设计

两只小狮子

刻苦 懒惰

《两只小狮子》教案 篇8

1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

2、了解两只小狮子的不同表现。

3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

学法引导

1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

重点・难点

1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

2、理解狮子**的话。

解决办法

要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

课时安排

2课时

教具学具准备

生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

教学步骤

第一课时

（一）启发谈话。

同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

板书课题：《两只小狮子》。

你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。

（二）看图，了解图意。

1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

（三）听课文录音，整体感知。

（四）初读课文。

1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

（五）理解课文内容。

1、学习第一自然段。

齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？

2、学习第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边议：

①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

②小狮子为什么要学习这种本领？

（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的`本领。）

③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

（懒洋洋，什么也不干。）

（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

3、学习第三至六自然段。

（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

（2）分组讨论，班内交流。

①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

（3）戴上头饰，分角色表演。

过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

4、学习第七自然段。

（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

（4）质疑解疑。

“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

（六）指导学生分角色朗读课文。

（七）总结全文。

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想*着爸爸、**的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

第二课时

（一）检查复习。

1、出示卡片，认读生字词。

练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

2、分角色朗读课文。

（二）分析字形，指导书写。

1、学生自学生字，分析字形。

2、交流识记生字的方法。

“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

3、重点指导：

练：右边不要写成“东”。

刻：与“该”区分开。

谁：右边是“佳”，不是“住”。

4、指导书写。

5、口头扩词。

（三）朗读指导

朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

练习朗读。

两只小狮子教案3 篇9

教学目标：

1.学会本课10个生字，会写“练，习”两个字。2.正确流利地朗读课文，能有感情地朗读第二小结。

3.通过朗读，懂得要像勤狮子一样刻苦练习生活的本领。教学准备：头饰，贴图，卡片，笑脸，课件。课前谈话：玩无轨电车。教学过程： 一.导入新课，揭题。

今天我带来了两个新朋友和我们一起学习，你们想见见他们吗？（两只狮子图片，贴）

他们是谁呀？两只小狮子

（板书课题）他们可是兄弟俩

“狮”字教学：指着“狮”字，这个是我们这节课要学的第一个生字，谁来读读看。（三个孩子，再齐读）

你是怎样记住这个字的。

不错，这个办法简单，让我们再读一次。二.初读课文.1、交朋友总得要先了解对方，要想了解这两只小狮子，我们就要把《两只小狮子》的故事读好。在读故事的时候，如果遇到了难读的字你会怎么办呢？

（读拼音，多读几次，请教同学，问老师）

好，就让我们用这些好办法把《两只狮子》的故事读通顺好吗？打开书120页，自由读《两只小狮子》

2、反馈.我发现好多同学都读得很棒，让我们开无轨电车来读读看好吗？指名四个学生读，同时纠正该学生读错的生字，（卡片出示）。

3、重点读对第二节

这么长的故事都能读得下来，真不简单。在你们读的时候我发现有第二 小节里藏的生字宝宝特别多，让我们再来读一读好吗？（幻灯出示）点出生字和拼音。指名读

4、词语林

刚才同学们都读得很对，下面让我们到词语林里去认认看，刚才读过的词语你还认识吗？（课件出示）：（有拼音读一次，无拼音再随机点读）

狮子

整天

练习

刻苦

滚

扑

咬

懒洋洋 a.自己读读 b.开火车读 c.随机齐读

三、学习第二节课文。

1、学习勤狮子的一句话

听了你们的读书，这两只小狮子都愿意和我们交朋友，那么你更愿意和哪只小狮子交朋友呢？为什么？（因为它是一只勤劳的狮子，你从哪句话看出来的？）根据回答，出示，指名读.一只小狮子整天练习滚，扑，撕，咬，非常刻苦。

一年级下册两只小狮子教案 篇10

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

三、教学难点

理解狮子妈妈的话。

四、教学过程

（一）导入新课，交待学习目标。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。

（二）读课文，质疑：

小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。

（三）带着同学们提出的问题，逐段学习课文。

1．学习课文1，2自然段。

（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。

②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

“却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用“却”字。

“什么也不干”和懒洋洋对应。

观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？

（4）指导有感情地朗读。

读的时候让大家听出来：

《两只小狮子》教学设计 篇11

教学内容：语文教科书120页-122页内容 教学目标：

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：课件

第一课时

一、谜语导入

1.同学们，你们喜欢猜谜吗？老师给大家出个谜语好吗？

头发乱蓬蓬，样子真威风，张嘴一声吼，百兽全发抖。答案是狮子，今天我们就走进27课两只小狮子。

3.板书课题。同学随老师板书空（请同学们伸出小手和老师写课题）。随机学习“狮”的读音和字形。（谁有好办法记住生字“狮”？

生：反犬旁的右边加上一个“老师”的“师”。师：谁还能说出几个反犬旁的字？ 生：猫、狗、狐狸、猪、狼`````` 师：大家发现了什么？

生：反犬旁的字一般都和动物有关系。）

4、通过课题，同学们，你们想知道些什么呢？现在我们就带着这些问题走进课文吧！

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、下面就请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，请同学们用自己喜欢的符号把本节课生字画出来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、生字宝宝带着拼音帽子来了，你们能认出他们吗？

3、指名读生字。

4、小老师领读

5、生字宝宝是一位很有礼貌的朋友，他摘下了帽子，看看我们还认识他吗？

6、摘智慧星

7、小组内互相考一考

8、生字已经解决了，课文有信心读好吗？ 指名读课文，检查朗读情况。、谁能说说课文写了一件什么事？你想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境，学习1、2自然段

1.学生自由朗读1.2自然段。2.学习第二自然段。

（1）第二自然段一共有几句话？ 看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？

（2）第二自然段中第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功。（3）从哪个词可以看出它刻苦练功？理解“整天”是什么意思？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

（4）它整天都练些什么本领？（“滚、扑、撕、咬”），边读边想象小狮子练功的情景。谁能表演一下。其余学生说出动作名称，（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）看课件，理解滚、扑、撕、咬。指名有感情地朗读（认真体会并读出小狮子的勤奋和勇敢）此处要有老师的范读。

（5）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。

学生表演“懒洋洋”的样子（板书）懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）谁能把它懒洋洋的样子读出来。（6）你喜欢哪一只小狮子，为什么？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词,怎样记住这些字

2、指导书写第2自然段的3个生字

练：第六笔是横折钩，不要少了横。“撇折”的折在横中线上。学：上半部分不能超过横中线，子的横不能写的太靠下 非：左右相等，两竖在竖中线的两侧 先竖后横

3、指导一个，练习写2个

五、同学们，这节课你有哪些收获？

六、板书设计

liǎng zhī xiǎo shī zi 27 两 只 小 狮 子

两只小狮子教学设计 篇12

教学目标：

一．知识与技能：

1、认识14个会认生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.掌握“刻苦、整天”等词语。4.学习学生认为最难写的生字。

二．过程与方法：

通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

三．情感、态度与价值观：

使学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事；

明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。教学重点难点：

一．教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会狮子妈妈说的话的道理。

二．教学难点：

理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。课前准备：

1、多媒体课件

2、勤狮子、懒狮子的图片，3、懒狮子、小树的头饰

教学过程：

一、创设情境 导入新课

1、今天老师给大家带来两位新朋友（点击课件）瞧，它们是谁？(板书：狮子)

2、教学“狮”：小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？

狮子的狮是翘舌音，我们可以怎么记住它？（老师的师加上反犬旁。）渗透形声字教学:狮子是兽类，所以左边是一个反犬旁，右边的“师”，也就是它的声

3、说话练习：狮子是一种怎样的动物？谁来给大家介绍介绍?（威武、凶猛、食肉„„）大家都称他做什么？（森林之王）

4、森林里狮子妈妈生了两只小狮子，他们小时候的表现可不一样了那他们谁才会成为森林之王呢？今天我们一起来学习一篇有趣的故事 “两只小狮子”。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)齐读课题。

二、走进字词，感受乐趣

1、借助拼音自由读本课生字(课件出示)

2、去掉拼音检查读。采用小老师带读、齐读等多种形式引导学生与生字词反复见面，认识生字。

3、游戏：“给生字找朋友”激发了学生的识字兴趣

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1、播放动画，请学生用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？课件出示图片，谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。加深对“整天”的理解

3、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

4、以“劝”为线,学生读中品悟

（一）小树“劝”懒狮子

1、学生自读对话，猜猜小树和懒狮子它们心里想什么，还会有什么样的动作。

2、然后请男女生合作朗读对话。

3、再请学生带头饰演动作、扮角色等多种形式的朗读，理解懒狮子的惰性及依赖心理，达到品读感悟的高度

（二）、同学们“劝”懒狮子

教师带头饰扮演懒狮子，学生劝说

（三）、狮子妈妈“劝”懒狮子（课件配轻音乐）（1）、学生有感情的读狮子妈妈的话，同时用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的画面，再齐读妈妈的话，体会妈妈对它的教育就水到渠成了。（2、）懒狮子，听了妈妈的话后，觉得很有道理，可是他不知道，什么样的狮子才是“真正的狮子”快请大家帮帮他

指名交流,鼓励学生各抒己见。

（结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

（四）拓展思维、升华乐趣

进行口语训练

“听了妈妈的话，懒狮子也开始学习本领了，每天______________-______________ zhōng 终于成了一只真正的狮子。

时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。

（五）、指导写字，培养习惯

（1）说说识记方法；（2）提醒同学们写的时候要注意什么；（3）教师范写，指导学生观察字的占格、起笔、收笔。引导学生掌握基本的书写技能；（4）学生练习，教师巡视，对学生写字姿势进行指导；养成良好的书写习惯。

（六）、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

（七）、板书设计 两只小狮子

勤狮子图

懒狮子图

刻苦