《家》第一课时教学设计之二-教学教案

《家》第一课时教学设计之二-教学教案（共11篇）

《家》第一课时教学设计之二-教学教案 篇1

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

教学时数：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

一、故事导入：

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，画出不认识的字。

2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。

4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）

三、细读课文，感悟语言、感情朗读。

1、小组自学。

2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

（1）你最喜欢哪一小节，为什么？

（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

（3）比较感悟句子。

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。

你喜欢哪个句子？为什么？

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

（同上。）

2、总体朗读指导。

（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。）

（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。

（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）

三、指导背诵，积累语言。

选你最喜欢的一节背诵下来。

找自己的好朋友，竞赛背。

四、扩展活动

假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

《家》第一课时教学设计之二-教学教案 篇2

1.今天，老师给大家带来几张图片，想不想看看？

谁来说说，你都看到了什么？（资源卫星、侦探卫星……）

师：同学们看得真仔细，今天这节课，我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手和老师一起写课题。

2.质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）

二、初读课文，学习字词

师：下面就请同学们自由朗读课文。出示要求：

（1）读准生字新词。

（2）把课文读正确，不添字，不漏字。

（3）将难读的句子多读几遍。

1.出示词语。（指名读）

气象卫星 盯住 跟踪 监视

波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

师：这些生字中有哪些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。（生领读）

师：我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁反应最快。

师：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？

师：“狂怒”这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了……）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示词语，并指名读。

狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷

师：怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声）对，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？

3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避 狂暴 惊慌

隔 嘲笑 懒洋洋

4.那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗？

师：谁来读第一小节？如果读得正确，掌声通过。如果有问题，请同学们提出来。

师：第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）提醒：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。

三、再读课文，感知大意

师：读完了课文，你知道文中一共写了几个人物？（2个）哪两个人物？（板书：卫星台风）课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1.请同学们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。

2.台风都说了什么呢？谁来说一说。

卫星又说了什么呢？谁来把卫星的话读一读。

3.先来看这两句（一、二小节）。第一句话比较长，谁来读一读？

谁来读读台风的话？他读得怎么样？（他读得很好，读出了“嚷”。）

你真聪明！那小星星这句话该怎么读？（笑了笑说）你真聪明，就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话？

好，请两位同学来读一读这段对话。

4.这时台风和卫星的第一次对话，第二次对话呢？谁来读？同桌分角色练一练。哪组同学来试试？

……

师：他读得怎么样？（好。读出了感情。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？（看录像。）告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）

师：那现在你能把这段对话读好吗？

5.台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话？（指两对学生练读，请男生读台风的话，女生读卫星的话。）

师：那么卫星到底是怎样工作的呢？（放录像。）看到这儿，我们知道了，正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，减少损失。

四、课堂回顾，指导写字

1.课文读到这儿，这些词语你还记得吗？

气象卫星 盯住 跟踪 监视

波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗？

2.接下来的时间，我们要写字啦。一起来读一读这些字。你觉得哪些字比较难写，要提醒大家注意的？

（1）“厉害”的“厉”字怎样写才好看呢？请同学们伸出右手，我们一起来写一写。“厉”先写横撇，厂子头。接下去写被包围的万字，起笔横要伸出厂子头一点。下面一笔写什么？横折钩的起笔要写在横中线上，最后写一撇。记住了吗？

（2）“监”字我们怎样记住它。

（3）“设”这个字你在哪儿见过？这个字还可以怎样组词？

（4）用习字纸写字。

（5）投影仪展示学生作业，学生点评。

五、课后作业

1.完成《习字册》。

2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。

《家》第一课时教学设计之二-教学教案 篇3

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点：

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备：

1、生字卡片

2、多媒体课件

教学时间： 2课时

教学过程：

一、导入，揭题：

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读

9、兰兰过桥

二、检查预习情况：

学生汇报预习成果。

教师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照小秘诀来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是？

1、第7自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

4、编儿歌：

六、教学第十自然段：

生质疑，解疑。

七、总结延伸：

如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：

《家》第一课时教学设计之二-教学教案 篇4

教学难点：表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。

教具准备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子）

二、学习第九小节。

1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节）

2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。

三、创设情境一：

淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？

（一）拍摄上集（2~3小节，以扶为主）

1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？

2、讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白）

3、我们来对对台词。（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白）

4、我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。

5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰）

6、指名同学评议。给第一组评奖。

7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。

8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。

（二）拍摄中集（4~5小节）：

1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。

2、三人小组排练，师巡视指导。

3、指名一组上台表演。

4、评议、指导。（根据实际情况决定是否再次排练）

（三）拍摄下集（6~8小节）：

1、学生自由朗读课文，三人小组进行排练，师巡视指导。

2、指名一组上台表演。

3、评议，颁奖。（根据实际情况决定是否再次排练）

四、再次学习第九小节。

1、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思？（同桌讨论）

2、指名交流。

3、讨论：

（1）为什么这只猴子到头来什么树也没种成？（因为这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃……）

（2）它为什么会这样做？（因为它做事没主见，没耐心）

（3）同学们，如果你是这只猴子，你会怎么做呢？

五、创设情境二：

淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗？先请大家准备一下。

指几名学生讲故事。评议。

六、作业：

《家》第一课时教学设计 篇5

1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。

2、会写生字“几、用、鱼”三个字。

3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。

教学重点：

认识11个生字。

教学难点：

会写“几、用、鱼”三字。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢?(生自由说) *培养学生完整的话语：我最想 ______________ 。

2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢?让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声

3、看到题目，你最想知道什么?(小画家是谁?他们画了什么?)

二、初读课文

究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢?答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读

三、认识生字

(一)认识词语

1、出示拼音直呼读词语(自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字)

2、去掉拼音读词语(同桌检查读)

3、玩游戏读词语(齐读)

(二)认识生字

1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字

2、开火车读字卡——齐读字卡

3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过?“认识虫字旁、目字旁”

四、再读课文，读准字音、读通全文

1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢?(多种形式读)

2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁?他们画了些什么?(出示准备的贴画)

五、指导书写“几、用、鱼”三个字

1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词

2、我们应该怎么才能把它写得漂亮?提醒同学注意汉字在田字格中的位置(自己思考——学生汇报)

3教师范写，引导学生仔细观察

4、学生练习书写，老师巡视。

5、展示学生作品，引导学生正确评价它人的作品(汉字在田字格中的位置以及书面整洁情况)。

六、课堂小结

陈涉世家 第一课时微课教学设计 篇6

一 激情导入

中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。今天我就来学习生动记载了这场农民起义情况的课文《陈涉世家》。（板书课题）二 简介作者及历史巨著《史记》

1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。

2、学生自由朗读课文，把握大意.三、整体感知

朗读并翻译第一段，教师提出问题： 1.陈涉是什么出身？

2.他与一般的农民有何不同？ 朗读并翻译第二段教师提问：

1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？

会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

天下苦秦久矣。

2.陈胜为起义制定的策略是什么？

诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。

3.“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？

燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？

“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？

公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？(鱼腹藏书，篝火狐鸣。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。)作业：

《鸟岛》第一课时教学教案设计 篇7

教学要求：

1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，《鸟岛》第一课时教学设计。初步认识表示因果关系的两种句式。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3 知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。

教学重难点：

体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。

教学准备：

生字卡片 挂图 小黑板

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）

2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）

二、小组学习

是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！

1、按要求自学。

出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。

（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。

（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？

2、全班交流，小学三年级语文教案《鸟岛》第一课时教学设计》。

（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？

（2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读，谁来挑战？

（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？

三 导学重点

现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！

3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根据交流板书：鸟多

鸟窝多

鸟蛋多

3、出示第三自然段精读：

从哪儿看出鸟多呢？

（1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

（3）谁能读出鸟的多？

从哪儿看出鸟窝多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

（2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

从哪儿看出鸟蛋多呢？

（1）圈出“窝里窝外”“到处”。

（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）

（3）谁能读出鸟蛋的多和美？

5、感情朗读：

（！）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）

（2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）

（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！

4、练一练

这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的`时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。

出示：

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小摊————————街道两旁，—————————的灯笼。

（1）指名说。

（2）同桌互说。

四 指导生字

（1）出示生字卡片读一读。

（2）你是怎样记住生字的？

（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？

《家》第一课时教学设计之二-教学教案 篇8

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、分小组学习。

学情调查：

1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

教学过程：

一、导入，激发兴趣

1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌

二、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

⑴教给方法，理解“渠”“驳”

歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

三、精读，体悟情感

㈠第一段画水

1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

3、交流，水乡的水是什么样的？

4、看第一段图像，师引读

5、指导朗读，齐读

6、指导作画

㈡第二段画船及其它

1、船应该怎么画，自由读第二段

2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输„„）

5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

6、把刚才说的画下来，指导作画。

7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

㈢第三段画歌及其它

1、歌可以画吗？读第三段

2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

4、指导朗读

㈣扩展想象升华内涵

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树„„）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。

《家》第一课时教学设计之二-教学教案 篇9

1.学习生字新词，理解词语的意思。

2.初读课文，理清文章的脉络。

3.朗读课文

教学过程：

一、揭示课题

1.导入

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗?

对，它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：1.燕子)

2.教师范读课文。

二、检查预习

读生字组词，注意读准字音。

三、初读课文

1.分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2.用自己喜欢的方式练习朗读课文。

3.提出不理解的问题。

四、作业

1.抄写生字词语。

2.朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

第二课时

教学目标：

1.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2.学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

教学过程：

一、指导看图，引入新课。

1.图上画的是什么季节?

2.按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?

3.图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用?

学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么?回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

(这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。)

你认为这一段中哪些词用得好?

(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。)(板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的)

这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢?请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用?为什么说“凑”成了小燕子?

回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

(最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。)(板书：凑成燕子)

二、学习第二段。

活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?

请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

根据学生的回答，教师板书。(板书：雨风柳草叶花)

请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢?这样写有什么好处?

(把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。)(板书：赶集)

在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢?

指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。(板书：生趣)

在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。

教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。

三、学习第三段。

认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 (快、美)

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

找同学回答，教师抓住重点词板书。(板书：掠、叫、飞、横掠、沾)

五、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么?(出示相关图片)

提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

(这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”)

为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好?

(不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。) (板书：落)

教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”?使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

(板书：几痕五线谱音符赞歌)

齐读第四段，试着背诵。

六、总结全文，理解课文的中心思想。

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美;写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。 (板书：动态美静态美)

七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

《家》第一课时教学设计之二-教学教案 篇10

教学重点：

有感情地朗读课文

教学难点：

理解课文内容

教具准备：

生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音

一、谈话导入：

1、谈话：

小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？

小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？

板：华山

2、说一说华山的特点：(高)

板：（简笔画）

二、初读课文：

1、自由轻声：

要求：1）读准每一个字的字音；

2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；

3）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况：

出示：登华山 山路远 远近近山 腰间

艰难 情不自禁 吟诵

3、分自然段，指名朗读课文

4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高

三、精读全文

（一）第一自然段：

出示图一：

1、什么时间，谁去干什么？

2、出示第一自然段，齐读。

3、师引说：

第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。

（二）第二自然段：

1、老师有首诗就是介绍了华山

出示：

只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

自由读，指读，齐读

2、师边画边述：

1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

2）爬这样的山路感觉怎么样？

①理解：“艰难”

指名读，读出“山高路险”

②指导朗读第一句

3、为什么爬华山如此艰难？（高）

4、华山到底怎么个高法？

带着问题读第二自然段，找出有关句子

5、出示图二：

让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：

6、学习第四、五句

1）指名读

2）说一说句子意思

3）动手比划一下“山腰间”

4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现

5）讨论：

①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？

②白云画在山的什么位置？

7、看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？

“啊，华山真高哇！”

指名读，齐读

8、如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？

9、小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”

出示“情不自禁”，指名读

10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗

板：（完整课题）咏

读题

这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？

11、交流

1）出示相应的两句句子

2）师读诗，生接句

3）指名读诗

4）点拨

举头——抬头回首——回头

5）要求给诗句配上动作读一读，背一背

（三）第三自然段：

1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？

2、这个老先生的反应跟大家一样

边读边配动作朗读第三自然段

（四）第四自然段：

1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？

2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）

3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？

（认真学习语文）

4、小朋友们想向寇准学些什么？

5、师小结：

寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

四、有感情地朗读全文

让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看

22咏华山

只有天在上，除了蓝天，远远近近

更无山与齐。的山都在华山脚下。

举头红日近，太阳显得那么近，山

回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

五、学习生字

1、认读生字、正音、质疑

2、给生字找朋友

3、分析字形

沿：右半部分，上边是“”，不是“几”

近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇

与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”

齐：撇捺要伸展

4、描红、临写

六、课外练习：

有感情地朗读课文。

设计意图：

《咏华山》是“文藏诗”的一篇课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。

１、围绕诗展开讨论．学习。

古诗是全文内容所在，先出示古诗设疑，围绕古诗学习课文，展开讨论。

２、借助文来解诗。

《家》第一课时教学设计之二-教学教案 篇11

教 学 目 的 ：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。

2.激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

教 学 用 具 ：词语卡片，动物图片，投影仪。

教 学 过 程 ：

一、激发兴趣，导入新课。

1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬） 现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）

2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶……）喜不喜欢夏天呀？（喜欢）

3.你们这么喜欢夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么 ？好不好？

4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫图片）

二、借助拼音读儿歌，识读生字。

1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读音。

2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！

3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们仔细听，听准字音。

4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。

5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发现儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]

6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）

7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？

8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）

9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。

10.课间小活动。（听儿歌、休息）

三、分析记忆字形。

1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。

2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？

熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓 （虫+胡）蝴（虫+ ）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓 （虫+马）蚂（虫+义）蚁 （虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛

熟字加偏旁：（云+ ）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌

数笔画记忆：展、网

3.我们交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？（很多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）

4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字）

四、课后延伸，激发探求欲望。

1.你还知道一些什么小昆虫呀？

2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？