《两只小狮子》第二课时教学设计 教案教学设计

2024-11-06

《两只小狮子》第二课时教学设计 教案教学设计(共12篇)

《两只小狮子》第二课时教学设计 教案教学设计 篇1

小学语文人教版第二册《两只小狮子》第二课时教学设计

逸景第一小学 杜月琼

第三稿

教材分析:

该教材是一篇童话,以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理:只有刻苦,将来才会成为强者。文章以对话的为主,意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上,力图引导学生读出角色的内心想法,从而明白课文道理。

教学目标:

1、以组词、归类的方法复习生字词。

2、创设情景,引导学生走进文本,感受角色,进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。

教学重、难点:

读出懒狮子的懒惰心理。

教学准备:

课件、贴图

教学过程:

(第一课时)

学习12个二会字和四个四会字;通读课文,整体感知。

(过程略)

第二课时

一、导入:

1、激趣设问:同学们见过狮子吗?在哪儿见过?

3、小结:人们把森林中的狮子称为--森林之王。

二、复习生词。

1、齐读课题。这天,狮子妈妈生了两个小宝宝,它们就是-----学生齐读:《两只小狮子》(板贴图画)

2、读词:课题读的真好,昨天学的生词也能读好吗?

(1)小狮子、练习、靠近全班读;应该、将来、整天指名读;懒洋洋、慢吞吞分男女生读;滚扑撕咬全班读。

(2)全班整齐读一遍。

3、出示句子:有些生字宝宝藏在句子里了,你还能读好吗?

在以下三处引导学生谈谈:

A、滚、扑、撕、咬,你发现这些词都表示什么?

B、苦字,还能组什么词?

C、慢吞吞 懒洋洋,还能说出几个这样的词吗?

4、小结:看,我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

三、取名、谈理由。

1、激趣起名:

小朋友,狮子妈妈有一件烦心事,你们瞧,小狮子的名字还没取好呢,你们愿意帮忙取名吗?

2、自由读文找理由:

真是热心的好孩子。不过呀,名字可不是随便取的,要有理由,请同学们翻开书自由读课文,找理由,想名字。

6、请在小组里说说你起的名字,大家伙推举一个最好的名字。

7、过渡:你们都取了些什么好名字?我都着急想知道了!

(一)谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字?说说你的理由?学生读句。

2、示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(课件)

3、你从哪里看出他……?

4、他都练的什么功?“滚、扑、撕、咬”(课件变色)

5、来!谁表演一下!好,老师说你们演!

6、拓展:我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢?

7、生想象而谈。师边评边指导朗读:是啊,向前滚可能会撞到树上,可是,勤勤不怕;请你来读这一句!是啊,扑空了可能把腿给摔伤了,可是勤勤不哭。也请你读!不怕苦不怕疼,这就是“刻苦”的意思。(板书)

8、分男女生引读:

(1)是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水,他还是努力的练习,多么刻苦的小狮子啊,读!

(2)冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒继续练习,多么刻苦的小狮子啊,读!

(二)谈为懒狮子起的名字和理由。

1、第一只小狮子的名字取得棒,理由也充分,那这只小狮子呢?

2、生汇报,把你起名字的理由读出来。

“……晒太阳……” (课件)

3、指导读句:

(1)你从哪里看出他懒?(看图)请你读出懒洋洋的感觉。

(2)生生互评,立即请读。

(3)咱们全班来读!阳光暖和极了,小狮子眯着眼睛,嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢!再读!

三、治懒病

1、小朋友们,看来,这只懒狮子是得了懒病了,咱们都来当小医生,来帮它治病,快读读课文,找找原因,这只懒狮子为什么这么懒?

2、示句:他抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃苦头呢!”(课件)

3、瞧瞧,真够懒的,连抬头也这么慢吞吞!你再读一遍!

4、小医生,懒狮子说的苦头是指什么?(“滚、扑、撕、咬”)

5、请你再读,想想懒狮子会怎样说这句话?请你再读。

6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗?请你读出来。

示句:懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,靠着他们的本领和地位,我会生活得很好。”(课件)

12、师引读:这只懒狮子骄傲的、竖起大拇指说:“……”

四、劝狮子

1、听了大家的话,狮子妈妈摸着懒狮子的头说:……(师读)。孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁?指名问学生。你靠谁?说不出来了吧,你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

3、你听出妈妈在说这番话的时候,心里是怎样的感觉吗?(担心、难过)你真是妈妈的知音啊,那你担心这只懒狮子吗?好,请你也来读读妈妈的话。

4、听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,(课件:不同身份劝狮子:我是 ,我想对它说: )老师演懒狮子你来劝。

(小树

小狮子的朋友

小狮子的爸爸)

五、换名字

1、谢谢小朋友们,听了你们的话,我后悔极了,从今天开始,我一定会努力做一只好狮子的。你们帮我换个好听的名字吧?

2、狮子妈妈不再担心了,她兴冲冲地对狮子爸爸说: (课件)同桌说一说。

五、书写:“学”“习”

1、看课文里的小狮子刻苦学习本领,咱们也要刻苦学习知识,今天,咱们就把学习两个字写好!

2、观察。

2、生说。

3、师范写。听了你们的提醒,我也有冲动想写了,能让我先写吗?师边写边说。

4、生写。心要静,手要定,横直竖垂要确定。

六、读全文,整体回顾。这篇课文同学们学得真好,相信大家现在一定能把课文读得更好。

七、出示作业。

[《两只小狮子》第二课时教学设计 教案教学设计]

《两只小狮子》第二课时教学设计 教案教学设计 篇2

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册第七单元第27课。这是一篇童话故事, 一共有7个自然段, 主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋, 每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好, 于是, 整天懒洋洋地晒太阳, 什么也不干。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现, 内容新颖, 故事性强。教学中要在学生认识“狮、整”等14个生字, 会写“练、习”等6个字的基础上, 让学生正确、流利、有感情地朗读课文, 学习朗读疑问句和感叹句, 并通过分析两只狮子的不同表现, 让学生明白“从小学习生活的本领, 不依赖父母生活”的道理。

教学过程:

一、品读课文, 感悟不同

1.品读第二自然段, 了解两只狮子的不同, 感悟练习生活本领的重要。 (1) 谈话导入。 (多媒体出示两只小狮子) 威猛的狮子妈妈有两个孩子, 他们就是两只小狮子。 (板书课题:两只小狮子, 学生齐读课题。) 这些天, 狮子妈妈还正烦恼着呢!因为这两只狮子还没取名, 你愿意帮她给这两个狮子宝宝取名吗?请你根据课文内容帮威猛的狮子妈妈给两只小狮子取个名字。 (预设: (1) 我给一只狮子取名勤勤, 因为他很勤劳, 另一只狮子叫他懒懒, 因为他很懒惰; (2) 我给一只狮子取名勤狮子, 另一只叫它胖狮子, 因为他整天不练功身体发胖; (3) 我把一只狮子叫壮壮, 因为他的身体很强壮, 另一只狮子叫他懒懒, 因为他每天都懒洋洋地晒太阳, 什么事情也不干) (2) 归纳小结。小朋友为小狮子取的名字真不错, 狮子妈妈非常感谢你们, 我们就把一只狮子叫作勤狮子, (板书:勤狮子) 另一只就叫作懒狮子。 (板书:懒狮子) (3) 说明理由。为什么把两只小狮子中的一只小狮子叫作勤狮子呢? (预设:这只小狮子整天在练习滚、扑、撕、咬等基本功, 非常刻苦。) (4) 回答问题。请在课文中找到与勤狮子相关的句子用“-----”画下来读一读, 说一说你读懂了什么? (预设: (1) 我觉得他很刻苦; (2) 我觉得他很认真; (3) 我觉得他很懂事; (4) 我觉得他整天在练功, 很认真。) (5) 情景再现。 (1) 游戏“我点你做”。教师说词语, 学生用手势做动作:滚—扑—撕—咬, 让学生体会到刻苦练习的辛苦。 (2) 发挥想象。勤狮子一天到晚地这么练功可能会发生什么事情呢?他在布满石子的路上滚着滚着, 一不小心……他用力往前一扑, 一不小心……他用力地撕着, 一不小心……他使出了吃奶的劲使劲一咬, 一不小心…… (预设:他的脚可能会蹭破皮……他的腰可能会扭伤……他可能会累得趴在地上起不来……他可能会练得满头大汗……) (6) 理解词语。早上, 天还没亮的时候, 勤狮子一大早地来到森林里——— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 中午, 其他的小动物们早已填饱肚子了, 可是勤狮子却还饿着肚子——— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 傍晚, 太阳下山了, 小动物们都回去休息了, 可是勤狮子却还在—— (引读:练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 夏天, 火辣辣的太阳照在头顶上, 身上全是汗水, 可是勤狮子——— (引读:整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 冬天, 北风呼呼地吹着, 别的小动物都躲在被窝里不出来, 而勤狮子依然冒着严寒来到森林里, 他的脚都快冻僵了, 但他还是—— (引读:整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 。这就是“刻苦”的意思。 (7) 品读感悟。学生读有关描写勤狮子的语句, 要求“整天”“刻苦”应重读, 描写勤狮子的句子要读出刚强、果断的语气。 (8) 阅读回答。懒狮子是怎样生活的呢?懒狮子在干什么? (引导学生品读有关描写懒狮子的语句后回答问题。预设:懒狮子懒洋洋地晒太阳, 什么事情也不干) (9) 品读感悟。学生读有关描写懒狮子的语句, 要求:读懒狮子的句子要读得稍轻、稍慢, 读出懒散的语气。 (10) 练习说话。两只小狮子都是狮子妈妈的小孩子, 可为什么差别这么大呢?小朋友们, 这只懒狮子可真让人担心, 你有什么话要对这只懒狮子说? (预设: (1) 懒狮子, 别晒太阳了, 你的武功要荒废了; (2) 懒狮子, 你这么懒, 我们一点都不喜欢你; (3) 懒狮子, 你什么也不干, 以后怎么自己生活啊?怎么当狮子王啊?) (11) 读儿歌。出示儿歌:小狮子懒洋洋, 整天什么也不干。小狮子别太懒, 滚扑撕咬刻苦练, 长大才能当狮王。

2.品读3~6自然段, 明白懒狮子的想法错在哪里, 学习疑问句和感叹句。 (1) 品读小树与懒狮子的第一次对话。同桌同学互读3~6自然段。 (1) 体会心情。小树也和大家一样, 很担心那只懒狮子。它会对懒狮子说些什么呢?她的心情怎样? (2) 认识疑问句。出示句子:“你怎么不学点本领啊?”这个句子后面是问号, 表示问的语气, 这样的句子叫疑问句。读的时候要读出问的语气。 (3) 教师范读。“你怎么不学点本领啊?” (既要读出疑问的语气, 还要读出关心、着急的语气。) (4) 学生齐读。 (2) 认识感叹句。 (1) 出示句子:“我才不去吃那苦头呢!”这个句子后面是感叹号, 表示感叹的语气, 这样的句子叫感叹句。读的时候要读出感叹的语气。 (2) 教师范读。“我才不去吃那苦头呢!” (既要读出感叹的语气, 还要读出慵懒、散漫、不在乎的语气) (3) 学生齐读。 (3) 品读小树与懒狮子的第二次对话。 (1) 体会心情。同桌扮演不同的角色读一读小树与懒狮子的第二次对话, 体会小树既担心又难过的心情和“恨铁不成钢”的心情。 (2) 教师引读。教师:懒狮子这样怕苦, 小树都生气了, 说——— (学生读。) 教师:小树听他不愿吃苦, 很担心, 说——— (学生读。) 教师:懒狮子怎么不练功呢?小树说—— (学生读) (4) 思考问题。指名读第6自然段。 (1) 思考:懒狮子想靠谁过上好日子? (2) 懒狮子说这话时是怎么想的? (让学生明白懒狮子想依靠父母过上好日子的想法是错误的) (5) 小组交流。懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位, 它会生活得很好, 你认为小狮子真会生活得很好吗? (小组的同学交流后在班上交流)

设计意图:利用多媒体图、文、声、像并茂的特点, 为学生展示生动、直观的画面, 一是要以形象生动的动画形象刺激学生的感官, 激发学生浓厚的学习兴趣, 使学生产生读一读的欲望;二是为学生品味课文的语言美, 理解课文的形象美, 赏析课文的意境美奠定基础。同时在尊重学生, 形成师生有效互动的基础上, 通过品读课文挖掘学生学习的潜能, 培养学生的合作意识, 使学生在愉悦的氛围中品读课文、思考问题, 在交流互动中理解课文内容, 享受成功的愉悦。

二、情境再现, 激活思维

1.再现情境, 理解重点语句。教师和学生头戴狮子头饰进行对话。教师:我就是懒狮子, 我认为我会生活得很好, 可你们为什么说我不能过上好生活呢? (学生与教师对话交流)

2.突出重点。懒狮子的话被狮子妈妈听见了, 她想对懒狮子说些什么话呢? (1) 自读自悟。 (出示第七自然段, 学生读狮子妈妈的话。) (2) 理解词语。什么样的狮子才是“真正的狮子”? (让学生理解词语后知道:不依赖父母, 从小就学习生活本领的狮子才是真正的狮子。板书:只有学会生活的本领, 才能成为真正的狮子!) (3) 朗读课文。读妈妈的话。 (要读出妈妈平时讲道理时耐心的语气和语重心长的语气)

3.激活思维。懒狮子听了妈妈的话会怎样想呢?它会怎么做呢?

4.表演体验。学生自由选择合作伙伴, 选择课文中喜欢的内容与同学合作读一读, 演一演。

5.总结全文。同学们, 两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友, 让我们一起祝愿它们长大后都能成为草原之王, 带领草原中的百兽幸福地生活。

设计意图:通过对话与表演, 为学生提供角色体验与思维拓展的机会, 在看一看, 说一说, 读一读, 想一想, 演一演的过程中, 促使学生与作者产生情感的共鸣, 形成独特的感受和体验, 进一步明白课文阐述的道理。

三、应用提高, 有效拓展

1.树立榜样。说一说:在学习与生活中, 你应该向哪只小狮子学习呢?

2.总结深化。我们都应该向勤快的小狮子学习, 练好本领, 将来做一个独立的人, 做一个生活的强者。

3.续编故事。听了狮子妈妈的话后, 懒狮子会怎么想呢?他又会怎么做呢? (引导学生续编两只小狮子的故事。)

《两只小狮子》第二课时教学设计 篇3

《两只小狮子》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27课内容。

二、设计思路

1、指导思想:这篇课文属于童话故事题材的作品,故事情节浅显易懂,通过使用多媒体课件,创设情境,学生迅速掌握教材内容。针对教材特色,设计本课时,我遵循五步教学法。让学生在特设情境中,掌握知识技能。感受情感教育,认识美好生活要靠劳动来创造!

2、设计理念:《语文课程标准》指出:识字教学力求识、用相结合,在发展学生语言能力的同时发展学生的识字能力。本节课我将识字与阅读紧密结合,以识字贯穿于整节课。导入揭题,认识字“狮”;初读时让学生在语言环境中读准生字,初步感知字形;精读课文时,结合语言环境认字、写字、理解字义,做到读写结合;通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教師指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。

3、教材分析:该教材是一篇童话,用两只小狮子完全不同的学习态度告知学生一个简单而深刻的道理:只有现在的刻苦,长大才会成为有用的人。故事以对话为主,让学生在角色的对话中感悟道理。我将本课的朗读重点放在指导“懒狮子”的话上,能直观地引导学生读出各角色的内心想法,从而明白课文道理。

4、学情分析:(1)知识技能基础:低年级的学生爱表演,爱想象,有较强索求知识的欲望。学习这一课时,学生以经过半个学期的学习,也有了一定的识字基础和朗读能力,并具有一定的自主、合作学习能力;(2)活动经验基础:我们教学过程中采取角色表演、同桌对话、自读生字、大声朗读课文等多种方法。

三、教学目标

1、知识与技能(1)能借助拼音,正确、流利地朗读课文;(2)认识“狮、整”等生字,会写“练、苦”等生字。

2、过程与方法(1)借助拼音解决字音;(2)采用观察插图、朗读课文的方法,帮助学生理解词语的意思,理解两只狮子不同的表现。

3、情感、态度与价值观(1)在读中感悟,依赖父母的懒狮子,想法是不对的;(2)鼓励我们学生从现在就要学习生活的本领。

4、现代教学手段:自制多媒体课件、课文朗读音频文件。

四、教学重、难点

1、认识生字、生词。

2、带语气读出懒狮子的懒惰心理。

五、教学准备

自制多媒体课件

六、教学过程

第二课时

第一环节 激趣设问 引入新课

活动内容:

1、分别说说:同学们见过狮子吗?

2、在哪里见过?

设计说明:人们把森林中的狮子称为——森林之王。

实际教学效果:学生积极踊跃回答问题,兴趣浓厚,为下一步教学奠定良好基础。

第二环节 复习生词 激发求知欲

活动内容:

1、齐读课题。狮子妈妈生了两个小宝宝,它们就是——学生齐读:《两只小狮子》。

2、读词语:昨天学的字词能读好吗?(1)小狮子、练习、靠近,指名读;应该、将来、全班读;懒洋洋、慢吞吞分男女生分读;滚、扑、撕、咬全班读,老师指正;(2)全班齐读,师指正。

3、出示句子:有些生字宝宝藏了起来,在句子里自己找一找,你还能读好吗? 在以下三处引导学生谈谈:A、滚、扑、撕、咬,你们看看这些词都表示什么?(学生可说、可用动作演示);B、苦字,还能组什么词?C、慢吞吞、懒洋洋,还能说出几个这样的词吗?(ABB式的词语)

设计说明:男生读、女生读、全班读等多种形式,给学生最多的接触文本的机会。

实际教学效果:男生读、女生读、全班读等多种形式,学生多次接触文本,很快掌握生字、生词。小结:看,我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

第三环节 取名 谈理由。

活动内容:联想起名 感知文意

(一)活动步骤

1、小朋友,狮子妈妈有一件烦心事,你们瞧,小狮子的名字还没取好呢,你们愿意帮忙取名吗?

2、读文找理由:真是热心的好孩子。不过呀,名字可不是随便取的,要有理由,请同学们翻开书自由读课文,找理由,想名字。

3、请在小组里说说你起的名字,大家伙推举一个最好的名字。

4、过渡:你们都取了些什么好名字?我都着急想知道了!

(二)活动内容

谈谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字?说说你的理由?学生读句。

2、示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(课件出示)。

3、你从哪里看出他……?

4、他都练的什么功?“滚、扑、撕、咬”(课件变色)。

5、来!谁表演一下!好,老师说学生演。

6、拓展:我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢?

7、生想象谈。师边讲评边指导朗读:是啊,向前滚可能会撞到树上,可是,勤勤不怕;请你来读这一句!是啊,扑空了可能把腿给摔伤了,可是勤勤不哭。也请你读!不怕苦不怕疼,这就是“刻苦”的意思。

《两只小狮子》第一课时教学设计 篇4

1、认识本课14个生字,会写6个生字。

2、学习正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小学知识、学本领,长大不依靠父母的道理。

教学重、难点:

重点:1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读14个生字、词。

难点:

有感情地朗读人物对话,明白狮妈妈话中的道理。

教学用具:

课件、小狮子头饰、生字卡

第一课时

一、导入新课,激情引趣

师:我认识了你们这么多的新朋友,真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友,看看他们是谁?

1、课件出示小狮子图。

2、指导读好狮字的读音。

二、初读课文,识记字词

(一)初读

1、正确读课文,找出不认识的字、词做上记号。

2、小组合作,认一认、读一读。

3、检查生字认读情况。

(二)再读课文,要求:把课文读流利

三、精读课文,理解内容

(一)课件出示两只小狮子,仔细观察,说说他们在干什么?

(二)观察第一只小狮子

1、说说他在干什么?滚、扑、撕、咬(板书)

2、课文里是怎么写的,读一读(生自由读)

3、你知道他还会练什么本领吗?

这只小狮子练这些本领练得怎么样,从课文里找出描写的词语。

板书:整天练习

(三)指导在田字格中写字:练、习

(四)观察另一只小狮子

1、说说他在干什么?找出课文中的句子读一读[课件出示]

大家学学他懒洋洋的样子。

2、用懒洋洋再说一句话。

(五)指导读好狮子与小树的对话。

分角色朗读人物对话,思考:

为什么懒狮子不学本领呢?

(六)指导朗读狮子妈妈说的.话。

1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。

2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的,试着当狮子妈妈教育懒狮子。

3、同桌互相试试看。

4、如果你是懒狮子,听了妈妈的话以后,你会怎么想,打算怎么做呢?

四、总结课文,拓展延伸

《两只小狮子》第二课时教学设计 教案教学设计 篇5

--《两只小狮子》设计例谈

濮阳市特殊教育学校

语文课堂教学是培养言语能力的主要渠道,在教学过程中,我们要充分抓住语文教学的各个环节,创设宽松的情境,有意识地进行培养学生口语表达能力的教学。现就人教版第二册的《两只小狮子》的教学设计做一下简析:

《两只小狮子》是一篇故事性很强的童话,内容新颖,具有普遍的现实教育意义。通过学习让学生明白:应该自己学会生活的本领,不应该靠父母的本领和地位生活。

一、以图画激趣 导入教学

上课伊始,出示图画(课本第一幅插图),问:“同学们请看,狮子妈妈生了两只小狮子,它们都在干什么?”让生观察后进行说话练习。(要求通顺完整,符合图意。)

【简析】

以生动的卡通图画导入新课进行会话练习,这样做有两点好处:一是抓住了一年级学生的心理特点,提高了学习的兴趣,激活了学生的思维;二是通过会话练习,不仅培养了学生的观察能力,而且还发展了学生的语言,并对两只小狮子有了一个初步的感知,为学生进一步感悟课文打下基础。

二、以读说促思 体验情感

1.课文是如何描写这两只小狮子的,请找出来读一读。

(1)检查学生的朗读,要求读准字音,读通顺每一句话。

(2)这两只小狮子的表现可不一样了,你通过哪些词句能体会到这一点,把这些词句圈下来好吗?

(3)学生汇报词句,并通过理解再读第二段,教师指导朗读并适时范读。

2.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学们自由朗读小树和懒狮子的对话。

(1)检查学生的朗读。读后启发学生展开思维进行小组讨论:懒狮子不练功的理由是什么?这样下去懒狮子会生活的好吗?这时你该对懒狮子说些什么?

(2)在学生有所感受,有所体验的情况下,联系句尾的问号、感叹号指导学生有感情的朗读。

(3)进一步体会对话,同桌间分角色朗读。

3.懒狮子的话被狮子妈妈听到了,狮子妈妈对他说了些什么?请大家朗读第七自然段。让学生联系生活实际,体会狮子妈妈的情感,以更好地进行朗读。

4.配乐朗读全文,进行整体感受。

三、以表演课文 展示语言

这篇课文写的很精彩,在我们生活当中就有许多这样的“懒狮子”,你们想不想通过表演,使他们明白生活要靠自己,不依赖别人这个道理吗?自由组合四人小组,教师指导学生的口语。

【简析】

《标准》指出:“阅读是学生个性化的行为。”本课的教学遵循了以学生为本的思想,让学生在读与说的过程中,充分感悟、体验,自主探索、发现课文内蕴藏的知识、情感。并在此基础上,指导学生有感情的朗读课文,避免了学生无意识地接受老师的情感灌输,真正地让读出自己的感情,表露出自己的内心色彩。

“课本无非是一个语言的例子”,要有创造的发展学生的语言,须摆脱“本本教学思想”,要依据课本语言自然地转换成学生的口头语言,转换的过程也就是学生创新的过程。本课通过小组讨论,让学生说出课文内容、说出自己的感受,使课堂成为了学生心灵交流的场所、各抒已见的场所、展现个性的场所。本课最后还采用了小学生喜于接受的“演一演”的方法,进一步促使学生进行语言方式的转换,使课本语言潜移默化地溶于学生的语言结构中;并充分调动了学生的非智力因素,学生会为自己的表演而熟读课文、思索语言动作进行小组协作,有机的把朗读、感悟、想象、复述、表达运用等训练整合在一起,达到以简驭繁、事半功倍的效果,同时也培养了学生的言语兴趣与能力。

两只小狮子教案 篇6

一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段1.自由练读,读出角色的语气。

2.同位合作读,可以分角色读。

三、理解课文内容

1、读第一自然段,这一段主要讲什么

2、这两只小狮子的表现有哪点有同?

3、读第二自然段,一共有几句话?

⑴第一句话讲什么?板书:一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功?“整天”是什么意思?说明什么?(练的时间长,从早到晚,不怕苦,不怕累)

它整天都练些什么本领?谁能用手势做一做滚,扑,撕,咬的动作?(滚可以练得身体灵活:扑能使动作迅速而凶猛,撕,咬能置猎物于死地)⑵另一只小狮子整天在干什么?板书:另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子?(没精打彩)⑶看图⑴谁是狮子妈妈?谁是刻苦的狮子?谁是懒狮子?你从哪里看出来的?你喜欢哪一只小狮子,为什么?

⑷带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒?读 3-6自然段。⑴小树向懒狮子提出了

哪两个问题?“练功”是什么意思?(锻炼本领)读出奇怪的语气。⑵懒狮子是怎样回答的?“那苦头”指的什么?说明什么?(怕苦)它认为什么是吃苦头?它说这话时什么语气?慢吞吞说明什么?谁来试读?⑶懒狮子不练功,以后怎样生活呢?它自己是怎样想的?(读懒狮子的第二句话)“凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本领?它父母有什么地位?这句话的意思是什么?(它想依靠父母的本领和地位生活)板书:靠父母⑷懒狮子说这话时是什么样子?(得意)看

插图⑷为什么会这样?(炫耀……)⑸它会生活得好吗?为什么?5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的?读第七段,把妈妈说的话勾下来。⑴妈妈一共

讲了几句话?⑵抽读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁可靠,只有靠自己)⑶要靠自己该怎么做?读第二句。“也”是什么意思?跟谁一样该苦练功?“应该”是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的思想)⑷妈妈还

告诉懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活能力,像父母一样做林中之王)怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦……学会生活的本领,才……)板书:中心句这句话用子什么标点符号?表达了妈妈什么思想感情?⑸听了妈妈的话,小狮子是什么表情?看插图(3)这时他会怎样想,怎样做?6、这刻课文告诉我们什么道理?(从小应该刻苦锻炼生活能力,不应该依靠父母生活的道理)7、小学生长大了要建设祖国,保卫祖国应该学会哪些本领?

四、拓展训练1积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励

学生到课外书中收集。2 懒狮子变了3升华中心其实,生活中的我们也应该努力学习,练就本领,将来才不用依靠父母,独立生活,成为生活的强者!

五、四、板书:14、两只小狮子

一只整天练习非常刻苦

另一只 什么也不干 依靠父母

两只小狮子教案 篇7

【教学目标】

1.识记“狮、整”等14个生字 ;会写“练、习”两个生字。积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类词语。

2.通过图文结合和动作演示理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语;通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”的意思,3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依靠父母,应该从小学习生活的本领。

【教学重点难点】

重难点:通过图文结合理解狮子“滚、扑、撕、咬”这几个表示动作的词语,通过想象说话、反复品读理解“整天”和“刻苦”。【教学过程】

一、认识狮子,导入新课

(同学们,你们喜欢动物吗,都喜欢谁呢?)

(同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友。请看,是谁呀?大屏幕上出示几张狮子图片)

(你觉得狮子是一种怎么样的动物呢?)

1、让咱们一起来把它请到黑板上吧,师板书“狮子”二字(注意“狮”念?生说:翘舌音,子念轻声)。

2、齐读:狮子

3、你能用什么方法记住它呢?(生:反犬旁加个“老师”的“师”,就是“狮”)(师:你的小脑瓜转得可真快!);师强调:是啊,像刚才那位同学一样“用自己熟悉的字加上偏旁”来识记生字是一种既快又好的方法。

4、师:左边的这部分就是——“反犬旁”,大家还学过哪些带有反犬旁的字呢?(师小结:是啊,像“猪、猫、狗”这些带有反犬旁的字都和——“动物”有关)

1(师:狮子是林中之王,它很凶猛也很威武,他捕食小动物的本领可高了,而它的这些本领又是怎么学会的呢?今天,我们就要来学习一个和狮子有关的故事。)(把课题板书完整,齐读课题)

二、初读感知

1、(请大家看清楚要求)出示要求:借助拼音自由地读一读课文,把特别难读的生字或词语圈出来,多读几遍,并给自然段标上序号。来,请大家打开语文书120页,人坐正,书拿正,眼看正!开始吧!(师凑生边观察)

2、生自读课文。3.多种方式认读生字

师:瞧,两只小狮子都给大家带来了哪些生字朋友呢?(1)分组带拼音出示,生当小老师带读 A:(师:第一位勇敢的小老师,请你来!)

(生带读——师:“你真能干,才读了一遍课文,就把它们都读对了!”或“小老师,不着急,别紧张,咱们再试试!”)滚 扑 撕 咬

(这里面的第一个生字“滚”特别难写,“投影中颜色分明”,出示字卡,老师想考考聪明的你们,你有什么好办法记住它呢?)① 生:“加一加”,师评:你真会分析!② 生:“想一想”,师评:“你真会思考,小脑瓜转得可真快呀!不过,要是说得再清楚些会更好!”或 “真了不起,大家一听啊,就都记住了,你可真是一位了不起的识字大王啊!” ③老师这啊,有一首很巧妙的儿歌,能帮助大家很快记住它,来,跟老师一起说:滚字左边三点水,右边衣字上下分,中间进来个老公公。小结:以后我们也可以尝试编一首儿歌来记忆生字。(就让咱们一起来当当识字大王吧:生齐读)

B:懒洋洋 慢吞吞(两个非常有特点的词语,谁能读得既正确又好听?)a:(师:谁发现这两个词语有什么特点了吗?大家还知道哪些这样的词语吗?生 补充:ABB)

(真了不得,小脑瓜里原来积累了那么多的词语宝宝呢!)b:(咱们一起来读好它们吧!)

c:出示词组:懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 提示:中间的“地”要读得轻一些,短一些,生齐读 d :出示“懒洋洋地()慢吞吞地()” C:出示:练习刻苦 应该 将来 整天 靠(师:这一组看上去有点难,谁来挑战试一试?)

(你读得又正确又好听,真好或要是能读得再干脆些就更好了!)(你觉得哪个词最难读,需要提醒一下小朋友的?)

(师提醒后鼻音和翘舌音的生字,同时投影仪中后鼻音的字呈现红颜色,翘舌的呈现蓝色)(全班齐读)

2、开小火车分组读去拼音的生字

(声音真响亮,读得真好听,这不,有几个调皮的词语都跑到句子里去了,你还会读吗?)

4、再出示两个长句子。

(1)一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。(2)另一只狮子却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

(3)孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

四、学习课文,指导朗读

过渡:瞧,狮子妈妈生下了这两只小狮子。可他们的表现却大不一样。课文中的哪一小节写出了两只狮子的不同表现?(请学生回答:第二小节)

1、大家能自由读一读这段话,并用横线画出一只小狮子的表现,用波浪线画出另一只狮子的表现吗?

2、生分别读划线部分,随机课件出示

(一)认识第一位小狮子

1、出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(请一位学生读)A:小狮子到底在练习哪些本领?

B:先让学生自由说一说,再逐一出示四张字卡片加强理解

师:这些都是表示狮子动作的词,你能挑其中的一个说一说或者做一做吗,你是怎么理解的?

滚(滚得都流汗了)(所以是“三点水”)

扑(生做动作,师:轻轻地扑能捉到猎物吗?那我们再好好地来做做吧。生:加大力度)(所以是“提手旁”)撕(用手去撕食物,请生表演)(所以是“提手旁”)咬(用嘴巴咬着吃猎物)(所以是“口字旁”)

我们古代人造字呀很有讲究的,很多字的意思都跟偏旁有关系。我们以后也要学会联系偏旁来理解字的意思。

D:用一用:小狮子学了这些本领“滚、扑、撕、咬”,长大之后有什么用处呢?请你来填一填:狮子王看见草丛里有只田鼠,它猛()上去,一口()住田鼠,在地上打了个(),用它尖尖的爪子()开,美美地吃了起来。(过渡:味道可真好啊!小狮子的这些本领练习得可真不赖啊!)

2、出示:“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”

师:这句话中的 “练习”两个字是我们今天要学会写的生字,请大家仔细观察这两个字,[“练”是什么结构的呢?写的时候,注意----“左窄右宽”,特别要注意它的右边这一笔是“横折钩”(与“东”字的“横折钩”有什么不一样?“习”字的横折钩与“练”字的横折钩又有什么不一样?)] A:伸出小手和老师一起书空吧,注意把握字在田字格中的位置!

B:请同学们在发下来的纸片的第一行上,将每一个生字描一个,写一个,开始吧!(表扬写字姿势好的同学)(2)请大家欣赏这几位同学的字(投影仪出示),说说他的字好在哪里?

(3)让咱们把“练习”两个字带回句子里再写一写吧,写好的同学把句子读一读吧!

(生在复印好的纸片上练习书写)“一只小狮子整天(田字格)滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”

(4)老师发现大家“练习”得一次比一次好,真了不起!让咱们把这个句子再好好地读一读吧!

3、读着这个句子,你觉得句中的哪个词语最能让你感受到小狮子练得很刻苦呢?(整天)

A: 出示课文中的句子,教师引读

师:是呀,早上天刚刚亮,别的小动物还在做着美梦,小狮子就开始练习——生:滚、扑、撕、咬,非常刻苦。(课件中呈现红色)中午太阳火辣辣的,小狮子已经是满头汗了,可它仍然在练习——师指向:滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

到了晚上,伙伴们都进入了甜甜的梦乡,小狮子还在练习——师指向: 滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

像它这样,从早晨到晚上都在练习,就叫“整天”,读两遍。B:你想一想,它在练习的时候会遇到哪些困难? 1,出示课件:

师说:冬天北风呼呼地吹着,小狮子冻得直发抖,可它还是坚持练习。生尝试说:雨哗啦啦的下着,小狮子___________________________________。生再次尝试说:______________________________________。

(师做补充时说,雨哗啦啦地下来了,小狮子全身都湿透了,可它顾不上这些,还是继续练习。

有一次练习时,他的脚趾头被石子砸伤了,流了很多血,可它并没有放弃,仍坚持练习。)

2,小结:这真是一只“刻苦”的小狮子啊!(出示字卡,刻苦就是“勤奋、努力”的意思)

C:指导朗读:

生单个展示读(请两位),师相应指导,加强语气 让我们一起读出小狮子的勤劳、刻苦吧。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。”

(评价:你的朗读让我们感受到了这是一只多么勤奋的小狮子呀!)(评价:读得真好,把这只勤学苦练的小狮子活灵活现地展现在了我们眼前!)

(二)认识第二位小狮子

1、当勤劳的狮子刻苦练习的同时,另一只在做些什么呢?

当勤劳的狮子刻苦练习的同时,它还会做些什么呢?

当勤劳的狮子刻苦练习的同时,它还会„„

2、(出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。)(背景图)你觉得这又是一只怎样的狮子?(板书:懒惰)朗读指导:读出狮子懒惰的样子。

3、小组分读,对比读,男女各读一句:

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(女生)另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(男生)

五、指导书写

1.同学们,对于这只懒惰的狮子你是不是想劝劝它呀?

儿歌出示:有一个小朋友就编了一首这样的儿歌想要来劝劝懒狮子,这里面有好多我们今天刚学过的生字呢,看你会不会读,谁先来劝一劝小狮子呢?(生单个读,抽两位)(出示)

小狮子,懒洋洋,整天什么也不干。小狮子,别懒惰,滚扑撕咬苦练习,长大才能当狮王。

2、生齐读儿歌

3、师:这是我们小朋友对懒狮子的劝告,有一棵小树啊,它也很想劝劝这只懒狮子,我们下节课来学习一下小树又是怎么劝这只懒狮子的呢?

六、板书设计

两只小狮子

刻苦 懒惰

《两只小狮子》教案 篇8

1、学会本课10个生字,掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

2、了解两只小狮子的不同表现。

3、培养学生观察图画和理解词句的能力,提高学生的朗读水平,培养学生的自学能力。

4、通过学习,使学生懂得“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。

学法引导

1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论,培养学生的表达能力。

3、有些动词,如“滚、扑、撕、咬”等,通过让学生看图,再做做动作,帮助学生理解。

重点・难点

1、学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

2、理解狮子**的话。

解决办法

要通过看图、分角色朗读课文,让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

课时安排

2课时

教具学具准备

生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

教学步骤

第一课时

(一)启发谈话。

同学们,你们见过狮子吗?你认为狮子是一种什么样的动物?

今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

板书课题:《两只小狮子》。

你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗?请打开书。

(二)看图,了解图意。

1、出示课件1:这幅图上画的是什么?

(一只小狮子正在练功,另一只小狮子正在晒太阳。)

2、出示课件2:这幅图上画的是什么?

(懒狮子和小树在对话,懒狮子表现出得意的神态。)

3、出示课件3:这幅图上画的是什么?

(狮子妈妈在教育懒狮子,懒狮子低下了头。)

(三)听课文录音,整体感知。

(四)初读课文。

1、借助拼音,初读课文,要读准字音。

2、标出自然段,在文中画出生字新词并多读几遍。

3、检查自读情况,指名分段读课文,并领读生字。

(五)理解课文内容。

1、学习第一自然段。

齐读,说说狮子妈妈生下几只小狮子?(两只。)

过渡:这两只小狮子表现怎么样呢?

2、学习第二自然段。

(1)自由读。

(2)边读边议:

①先看看其中的一只小狮子是怎么做的?

(整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)

理解“滚、扑、撕、咬”,结合看图,让学生做做动作。

②小狮子为什么要学习这种本领?

(困为狮子是食肉动物,一是为生存,二是为与别的野兽作战,所以要学习滚、扑、撕、咬的`本领。)

③另一只小狮子在干什么?用书上的话说说。

(懒洋洋,什么也不干。)

(3)看图小结:你们看,这只小狮子练功多认真呀!它那一扑,把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢,它懒洋洋地躺在地上,翘着大腿晒太阳,一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢,它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

过渡:另一只小狮子为什么这样做呢?小声读第三至六自然段。

3、学习第三至六自然段。

(1)轻声读课文,想想小狮子不练功的原因。

(2)分组讨论,班内交流。

①小狮子不练功的原因:一是怕吃苦头,这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬;二是它的爸爸妈妈是林中的大王,它想凭借他们的本领和地位生活。

②重点理解:“本领”:这里指滚、扑、撕、咬。

(3)戴上头饰,分角色表演。

过渡:小狮子这样想对吗?(不对。)狮子妈妈是怎样教育它的?

4、学习第七自然段。

(1)出示课件3,看图:图上画的是什么?

(狮子妈妈在对小狮子讲道理。)

(2)自由读,把狮子妈妈说的话画下来。

(3)狮子妈妈是怎样讲的?她的话你是怎样理解的?

(4)质疑解疑。

“生活的本领”:就是指生活的能力,生活上的事都会干。

“真正的狮子”:就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子,是能够滚、扑、撕、咬,自己猎取食物,打击敌人。

(六)指导学生分角色朗读课文。

(七)总结全文。

同学们,这一课我们学习了《两只小狮子》,一只小狮子刻苦练功,而另一只小狮子什么也不干,只想*着爸爸、**的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子,并且要向它学习,从小学会自立。

第二课时

(一)检查复习。

1、出示卡片,认读生字词。

练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

2、分角色朗读课文。

(二)分析字形,指导书写。

1、学生自学生字,分析字形。

2、交流识记生字的方法。

“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

“练”可让学生充分观察字形,发现容易写错的地方:第六笔是横折钩,不能写成竖钩。

“谁”形声字,“讠”表示问谁要说话,“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

“刻、该”与“孩”联系起来比较,利用偏旁区别字义。

3、重点指导:

练:右边不要写成“东”。

刻:与“该”区分开。

谁:右边是“佳”,不是“住”。

4、指导书写。

5、口头扩词。

(三)朗读指导

朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功,另一只却懒洋洋之后,就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图,学生就会念得加重快速一点,而“懒洋洋地晒太阳,什么也不干”,通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子,引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时,要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图,让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

练习朗读。

两只小狮子教案3 篇9

教学目标:

1.学会本课10个生字,会写“练,习”两个字。2.正确流利地朗读课文,能有感情地朗读第二小结。

3.通过朗读,懂得要像勤狮子一样刻苦练习生活的本领。教学准备:头饰,贴图,卡片,笑脸,课件。课前谈话:玩无轨电车。教学过程: 一.导入新课,揭题。

今天我带来了两个新朋友和我们一起学习,你们想见见他们吗?(两只狮子图片,贴)

他们是谁呀?两只小狮子

(板书课题)他们可是兄弟俩

“狮”字教学:指着“狮”字,这个是我们这节课要学的第一个生字,谁来读读看。(三个孩子,再齐读)

你是怎样记住这个字的。

不错,这个办法简单,让我们再读一次。二.初读课文.1、交朋友总得要先了解对方,要想了解这两只小狮子,我们就要把《两只小狮子》的故事读好。在读故事的时候,如果遇到了难读的字你会怎么办呢?

(读拼音,多读几次,请教同学,问老师)

好,就让我们用这些好办法把《两只狮子》的故事读通顺好吗?打开书120页,自由读《两只小狮子》

2、反馈.我发现好多同学都读得很棒,让我们开无轨电车来读读看好吗?指名四个学生读,同时纠正该学生读错的生字,(卡片出示)。

3、重点读对第二节

这么长的故事都能读得下来,真不简单。在你们读的时候我发现有第二 小节里藏的生字宝宝特别多,让我们再来读一读好吗?(幻灯出示)点出生字和拼音。指名读

4、词语林

刚才同学们都读得很对,下面让我们到词语林里去认认看,刚才读过的词语你还认识吗?(课件出示):(有拼音读一次,无拼音再随机点读)

狮子

整天

练习

刻苦

懒洋洋 a.自己读读 b.开火车读 c.随机齐读

三、学习第二节课文。

1、学习勤狮子的一句话

听了你们的读书,这两只小狮子都愿意和我们交朋友,那么你更愿意和哪只小狮子交朋友呢?为什么?(因为它是一只勤劳的狮子,你从哪句话看出来的?)根据回答,出示,指名读.一只小狮子整天练习滚,扑,撕,咬,非常刻苦。

《两只小狮子》教学设计 篇10

【教学目标】

1.认识:“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】 电脑课件

第一课时

一、激发兴趣,课题导入

1、今天,孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗?

那我要告诉大家一个好消息,森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子(点课件,出示2这小狮子)

2、你们喜欢这两只小狮子吗?这是两只什么样的小狮子?(鼓励学生多多利用形容词)

3、今天就让我们一起学习27课,看看这两只小狮子到底是什么样的

4、齐读课题。(注意狮子的轻音的读法)【课题要出示狮字的拼音】

5、狮 这个字,你是怎么记住它的?(形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字)

二、初读课文,感知内容,认识生字

嗯,两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了,让我们打开书P120

1、自读课文一遍,读准字音读顺句子,遇到不认识的字,借助拼音朋友,多读几遍。

2、查生字学习情况

A带拼音读:1)自读

2)每个学生领读一行

B去拼音读:1)去掉拼音 谁会读?开火车读

【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读:这些生字宝宝 你是怎样记住它的?同桌交流一下,看看谁的记字方法最好最妙

1)可以换偏旁的字:咬、苦

2)

加一加:狮、练、(重点指导)滚(重点指导)、扑、咬、苦、洋、靠、应

3)还有那些字是形声字:狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4)数笔画:习(重点指导)5)需要提醒大家注意的字形(课件演示)

*练得右半部分(在黑板上书写一个东。同时课件,比较与东字的区别)* 滚的演变方法(下雨了,展开雨衣,一位老公公,穿上雨衣,雨水在雨衣上滚来滚去)

*习的演变过程(古时候人们每天在练习射箭,这上半部分的两个字就像是2根羽箭,经过历代的演变,变成现在这个样子,齐读)

*吞的形象记忆(天张开口 什么都可以吞下去,连你们都可以吞下的)6)同学们说了那么多的识字方法,你们都记住了吗?自己读一读

7)仔细听老师的要求,根据要求读词语。变换形式的读(齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等)D、单字打乱顺序读(指读)小狮子要考考你们,准备好了吗?

E新词:这些生字也交了新朋友,你还认识它们吗? 1)自己练读 2)查读,一人一行 F、把这些生字带到课文中,你还认识吗?就让我们一起来读课文吧,课文一共几个自然段?让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音,读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、狮子妈妈生下了2只小狮子,这两只小狮子是什么样的?你从课文的那一自然段中可以看出来。

2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第二段。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

A、刻苦的小狮子,刻苦是什么意思呀?你可以换个词吗?从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦?

B、“整天”,可以换成什么词。(是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”)

C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”(要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物,“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧,大家来试一试,【学生动作演示】哦,你就这样轻轻地跳跃?能够抓住飞奔的小鹿吗?这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀,恩真是一个勤劳刻苦的小狮子)(播放视频,随机讲解 狮子的动作)

D、你喜欢这只小狮子吗?愿意和他交朋友吗?来读读课文吧(指导朗读)另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

A、这是一只什么样的狮子呀,你怎么知道他懒呀? B、出示:懒洋洋地晒太阳 想一想,他还会懒洋洋地干什么?

C、这只懒狮子,什么也不干。

D、看太阳射进来了,让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室?(指导朗读)

狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边,让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。

齐读

4、学习3-6自然段

看到这只懒狮子,连小树都忍不住的问他了,哪棵小树来问问?(出示课件,小树的话)【简略评析小树的疑问】

懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢?(出示课件,指读第4自然段)他慢吞吞地说 这只懒狮子,真懒呀,连说话都是 慢吞吞地说(出示课件)

它还 懒洋洋地 晒太阳

像这样的动作 你还会说吗?? 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么? ——地——(回到第四自然段)它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情,所以它慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

指导朗读【评析】

知道了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了!他说?(找学生读)

评价,引导朗读,读出着急的语气

他为什么不着急呀?(出示课件,找学生读一读)真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定:

(出示课件):懒狮子拍着胸脯来,骄傲地说:“课文句”

如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说??自己试一试【昂起头,自豪地;竖起拇指,傲慢地;挺起胸膛,大声地】

指导带动作的朗读

5、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

这话被狮子妈妈听到了,她对懒狮子说(师范读)?(课件出示课文第7段中妈妈的话)

哪个狮子妈妈愿意来说一说(指读)(出示课件,真正泛红)

聪明的同学们你能够告诉懒狮子,怎样成为一只真正的狮子(学生畅所欲言)

《两只小狮子》教学设计 篇11

教学目标:

1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习、苦”3个字。

2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。

3、通过学习,对重点词的理解,喜欢上文中的勤狮子 教学重点:学习生字新词 认识勤狮子 教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

师:(导入)今天老师给你们请来了林中之王,幸福的一家。知道他们是谁吗?

生---师:谁来大声的读读他的名字?

师:狮是翘舌音,“子”是轻声,你读的真准,请你再带大家读一下好吗?

生---师:在读的时候要干脆利落,不能拖腔,大家一起来读

生---师:“狮”的部首是什么?

生---反犬旁

(你观察真仔细)师:许多兽类动物的名字都带有反犬旁,反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。你还知道哪些动物的名字里有反犬旁吗?(小朋友们知道的可真多呀!)师:这是狮子爸爸,这是狮子妈妈,那它们俩呢?就是我们今天要学习的第27课

两只小狮子的主人公,齐读课题

二、检查预习,学习生字

这会是两只怎样的小狮子呢?相信同学们已经迫不及待地从课文中来了解它们了,接下来就请你们自由朗读课文,读得同时完成老师以下要求。

出示自读要求:

1、标出自然段序号。

2、圈出要求会认的生字,读准确。

3、读通顺课文。

就在小朋友们读得非常认真的时候,两只小狮子已经悄悄地来到了我们教室里,它们来干嘛呢?原来呀它们遇到了一些麻烦,需要你们的帮助,你们想帮助它们吗?这个麻烦呀跟我们今天要学的生字宝宝有关系,所以要先请小朋友们把这些字宝宝的名字记住才能帮到它们。谁想来试试?你觉得哪个比较容易读错要提醒大家的?你来?哪个容易读错呢?(一排一排读)

老师把刚才几个小朋友的提醒整理了一下,我们一起再来记一记。声母是翘舌音的:狮 韵母是后鼻音的:将

洋 韵母是前鼻音的:练 滚 懒 吞

谁想做小老师带大家读一读。小狮子说你读的真熟练,送你一个礼物。生字宝宝小朋友们已经记住了它们,现在让我们一起去帮帮小狮子吧。谁能帮小狮子走出文字迷宫呢?小狮子太谢谢你了,送你一个礼物。

小狮子走啊走啊,又来到了一棵苹果树下,苹果又大又红,小狮子好想摘下来,谁能帮帮它呢?

三、读课文,取名字,找理由

小狮子拿着这些又大又红的苹果回家送给妈妈去了。随着时间的流逝,两只小狮子渐渐的长大了,它们到了该学本领的年纪,那么它们学好本领了吗? 请小朋友们再自由朗读课文一次,想一想:课文中的两只小狮子有什么不同的表现?

这两只小狮子的表现真不一样,请小朋友们用横线把它划下来。

师:你们知道吗?这些天狮子妈妈还真烦着呢?因为这两只小狮子还没有取名字,你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗?

师:不过,取名要有根据,要有理由,这理由要在课文中找,有问题吗? 师:有些同学已经想好名字,找到理由,为了呆会说的时候能更显出你的水平,你把这些句子好好再读读。

师:你们都给小狮子取了些什么名字?我都急着想知道呢!

生1:我给一只小狮子取名叫小不点,因为他总离不开爸爸妈妈,好象长不大。生2:我给一只小狮子取名小勤快,因为他每天练功很勤快。(师板书:小勤)生3:我取的名字是闹闹和动动。师:名字真有意思 生4:我给一只小狮子取名小懒。师:很独特,那你为什么叫它小懒呢?

生:因为这只小狮子整天睡大觉,什么也不做。师:这名字多好呀!它多符合这只小狮子的特点呀!

师:我们班的同学取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们的,我觉得勤狮子和懒狮子比较好,正好还是一对反义词呢,非常符合这两个小狮子的特点。板书:(勤狮子

懒狮子)

四、细读课文,品味词句

师:咱们先说一说这只勤狮子吧,为什么说它是一只勤狮子呢? 课件:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。在这句话里,有五个字是我们今天要求会写的,他们是谁知道吗? 出示:练习非常苦

这节课我们就先来学写练习苦三个字吧。知道书写,注意练的右边不是东。

请小朋友们把这五个字再连起来读一读。为什么说练习非常苦?从哪些词语里能感受到?

理解整天,时间长

做动作理解:滚、扑、撕、咬的意思

观看图片:滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子练习虽然苦,但它练得很刻苦。师:想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢? 生1:它会把脚磨破 生2:它说不定会掉下悬崖 生3:它不会遇到什么困难

生4:如果它在河边练功,说不定会一扑,掉进河里。师:是啊!夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小勤的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而小勤却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但还要练功,可见他是多么的刻苦(板书:刻苦练习)

师:谁把咱们感受到的这些读出来呢?(指名读)

师:谁来评评他读得怎么样? 生:评

师:你来试一试,好吗? 生:读

师:我看,勤狮子听了你们的朗读,他练得更加勤奋了,让他听一听咱们全班的朗读好吗?

(师:夏天,火辣辣的太阳照在头顶上

生:读……)(冬天,北风呼呼地吹着

《两只小狮子》教学设计 篇12

几年以前,森林里的动物们召开了一次重要会议,讨论推选一位森林之王,结果,大家一致推选狮子做了大王。

1、说说:(借助查阅的资料)狮子为什么会成为林中之王呢?

2、威猛的狮子王凭借自己的本领,把森林管理得井井有条。现在,他们有了自己的宝宝——两只可爱的小狮王子。

学习第一自然段。

3、如果你是狮子,看到自己的两个儿子,你会有什么想法?

4、两只可爱的小狮子还没有名字呢,你愿意帮它们取个名字吗?取名字要有根据,要有理由,这个理由要求大家从课文中去找。

二、看图一:学习第二自然段

1、你知道了什么?

2、为两只小狮子取个名字。

3、导读:勤奋刻苦——懒洋洋(轻、慢、柔)

4、理解:整天、非常 动作理解——滚、扑、撕、咬

为什么它要不断地练习这些动作呢?

5、想象:整天不停地练习这些动作会怎么样呢?

6、懒狮子 懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地

7、分角色表演:两人读、两人表演,其他评价。

8、如果你是狮子妈妈,看到勤狮子你会想什么?看到懒狮子呢?

三、学习3——6自然段。

1、狮子爸爸、狮子妈妈很着急,连身边的小是树也很着急。

(1) 找出小树说的话,用“——”勾出来。

(2) 导读:重点:一句——不理解、着急、疑问

二句——着急地

2、懒狮子是怎么回答的?用“~~~~”勾出它的话。

导读:句一:语速慢、语气、表情、眼神,注意感叹号。

练习:慢吞吞地说 慢吞吞地

句二:为什么不练功?你从它的话中知道了什么?

朗读:骄傲地、得意地、不以为然地

3、练习用“因为 所以 ”说说懒狮子不练功的原因。

重点:林中的大王、有地位、有本领、很能干

4、分角色表演读:小树、懒狮子

四、懒狮子的话被狮子妈妈听到了,她怎么说的?看图二。

1、用“====”勾出。

2、自己读两遍,注意语气、表情。

3、一共有几句话?每句什么意思?

句一:我们老了,不当狮子王了,你就没有依靠了。

句二:责备、严肃、语重心长

4、狮子生活的本领包括哪些呢?你认为什么样的狮子才是真正的狮子?

5、你从狮子妈妈的话中懂得了什么?

五、总结全文。

1、分角色朗读。叙述、勤狮子、懒狮子、小树、狮子妈妈

2、你喜欢哪只小狮子?为什么?

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