撰写（精选12篇）
撰写 篇1
一、写成功与不足
将教学过程中达到的教学目的, 临时应变得当的措施, 教学方法的渗透与应用, 教学方法上的改革与创新, 教材的创造性使用等分析性地记录下来。例如:“阿基米德原理”是物理的难点, 备课时我对教材进行了处理, 变一课时为二课时。课后的反思写着:本节课用了2课时, 第一课时探究浮力的大小与什么因素有关, 第二课时探究阿基米德原理。学生利用自己制作的溢水杯, 猜想、验证, 使学生的想象能力和动手能力都得到培养, 难点得以突破。比起以往的教师演示一节课完成, 学生的收获更多。事实说明, 课堂上要给学生充足的时间自主地学习, 而不能急于求成, 特别是遇到难点, 学生的感性认识比教师讲解更重要。像这样把教学反思详细地记录下来, 供以后教学时参考, 并在此基础上改进、完善、推陈出新, 提高理论水平。即使是成功的一节课也难免有疏漏之处, 对它进行系统回顾、梳理, 并深刻反思、探究和剖析, 成为今后教学上的教训。例如:在《光的反射》备课时, 由于器材的限制, 只能采用演示实验。但课后写着:本节由于器材的局限性, 无法做分组实验, 把“光的反射定律”硬灌到学生脑中, 是一堂失败的课。对学生十分不利, 今后应多研究实验, 摸索分组的器材如何收集和改进, 方为负责任的做法。又如科学探究《摩擦力》一节的反思:有的组只验证了摩擦力与粗糙度的关系, 没有验证与压力的关系, 说明实验前这部分学生只猜想到粗糙度, 有关教师引导不到位, 如何进行探究前的引导, 今后要多思索。这种反思具有批判性, 能为今后的教学起着指导性的作用。
二、写教学灵感与困惑
课堂教学中随着教学内容的展开, 师生思维的发展及情感交流的融洽, 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感, 若不及时去捕捉, 便会因时过境迁而烟消云散, 令人遗憾。在《平面镜成像》中, 虚像是难点, 课本是这样定义:物理学中把能呈现在光屏上的像称为实像;不能在光屏上呈现, 只能用眼睛直接看到的像称为虚像。许多学生不理解, 这时我想到了能成实像的投影仪。把物体投到光屏上, 能清楚地看到有光线到达光屏, 如果把光线挡住, 像就看不到了。与学生在平面镜中的像作对比, 学生豁然开朗。诸如此类的教学灵感日积月累, 便成为教师的智慧, 更好地形成教师的教学风格。无论教师如何努力, 课堂上难免存在缺陷和不尽如人意的地方。不能立即解决的, 先记下来。凸透镜成像中对成像规律的探究, 要有指导性, 应指导到什么程度值得深思。学生要从实验中找出F与2F的分界点不容易, 若教师不指出, 学生实验陷入盲目;若指出, 则探究的成分是否减少了?又如“惯性”的反思:学生认为, 一个物体的速度越大, 惯性越大。这个问题该如何解释?惯性的大小与质量有关要不要提?类似的问题还有很多, 把这些问题记下来, 集体备课时和其他教师讨论, 或从教学参考中注意同行在处理这些问题时的策略, 不失为提高自己教学水平的好方法。
撰写 篇2
2014山西教师资格面试备考：如何撰写教案—
—教学目标的撰写
对于一名工程师来说，一份优秀的设计稿能够凸显他的设计思想、理念、智慧和艺术。而同为人类灵魂的工程师的人民教师也是如此，要想将教师的价值发挥出来，首先要有一份优秀的教案。这也正是很多教师资格考试考生在面试当中遇到的窘境，很多考生不知道如何撰写教案，更别说是在20分钟的备考时间内完成一篇优秀的教案。其实，教案并没有想象当中的那么难写，只要大家掌握撰写教案的技巧和方法，20分钟写一份优秀的教案是可以的，甚至可以不用20分钟。
教案结构。很多考生不知道怎么写教案，其实更多的是不知道教案写什么内容。所以，在写教案之前我们要知道教案的结构，教案包括什么内容。因此，在撰写教案之前，我们要熟知教案的内容包括五个方面：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。其中教学目标又分为三维目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标；教学过程四部曲：导入、讲授新课、巩固提高、小结作业。
如何下手撰写教案。首先，是教学目标的撰写。很多考生在拿到一个题目之后都不知道他所教内容要达到什么教学目标，不知道如何下手；其实教学目标撰写需要遵循一定的原则。第一，书写规则。由于我们现在新课改和课程标准要求要以学生为主体，所以书写教学目标的时候要注意目标的行为主体是学生。第二，行为动词的选择。如图1所示。第三，书写技巧。如知识与技巧，即课本主要知识与本节课需要运用的技能。其实，就是当你拿到题目之后，从内容中提取出所要给学生讲授的知识点经过加工以及动词的选用就可以变成知识与技能。过程与方法，如学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等；探究能力：获取、分析信息能力，提出问题、假设的能力，交流与表达，团队协作能力等；解决问题的能力：分析问题、解决问题的能力等。总的来说就是，你在带领学生学习这个知识与技能的过程当中经历了什么过程、又学会了哪些方法和能力。情感态度价值观目标，比如培养了学生某种行为习惯、兴趣爱好、求知欲、道德情操等等。
2014山西教师招聘考试
2014山西教师资格面试
2014山西教师资格面试
如案例一：
知识与技能目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思；有感情地朗读课文。
过程与方法目标：学生养成结合句子、联系上下文理解词语的能力。通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理同时提高语言表达能力。
情感态度与价值观目标：养成从小热爱大自然、保护大自然的情感。案例二：
知识与技能：能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。
过程与方法：通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成独立思考、主动探究的能力。
情感态度与价值观：初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。
2014山西教师招聘考试
如何撰写序论(2) 篇3
方法介绍在学术论文中之所以重要,主要是因为科学研究不仅仅看重结论,而且在一定意义上更看重的是研究过程。因为其他研究人员只有知道了研究所采用的方法和具体的操作步骤,才能对一项研究的科学性进行评判,因此,在报告中必须明确地说明是如何进行研究的。方法介绍包括以下一些内容:
第一,研究设计的说明。对研究设计的说明包括以下一些内容:
(1)对研究方式进行说明,包括对研究中使用的资料收集方法和资料分析方法的说明,即说明是使用实验研究、问卷调查、实地研究和二次数据分析中的哪一种来收集资料的;又采用了何种定性和定量分析方法。
(2)对研究对象进行说明,包括对研究对象总体和总体的构成情况进行说明;对具体研究的样本进行说明。对于问卷调查、实验研究和二次数据分析要详细介绍具体抽样方法、样本规模和抽样误差。
(3)对研究变量进行说明,包括说明研究变量的类型;研究变量的抽象定义和操作定义;研究变量的测量指标;研究变量的测量方式和程序。
第二,资料收集和分析的说明。资料收集的说明就是具体介绍资料收集的过程,包括样本的具体选取过程,资料收集的具体实施过程。在这一部分中要特别注意说明研究设计中没考虑到,但在具体收集资料过程中遇到的问题和解决方法。
资料分析的说明就是具体介绍资料分析的过程,包括对资料的处理、整理及分析的过程。特别要说明实际采用的定性的和统计的分析方法,定量分析还需要说明所使用的统计软件以及计算机机型等。
如何撰写数学日记 篇4
一、小学生撰写数学日记存在的问题
笔者主要调查了某小学三年级的学生, 并访谈了执教的数学教师高老师。据了解, 这所小学只在三年级以上的学生中开展撰写数学日记的活动, 目前还处于尝试写数学日记的阶段, 其理论和实践均还不成熟, 调查中发现了如下问题:
1. 不理解数学日记的价值。
有许多教师并没有认识到数学日记的价值所在, 也没有制定有一定理论依据的实施方案。高老师说:“我们没有固定的要求学生多长时间写一篇数学日记, 只是在每学完一节内容之后, 要求学生写一写在这一节中主要学习了哪些内容, 随机性很大, 而且学生们都不愿意写, 写的质量也不高。”不难看出, 数学日记并没有引起教师们的关注, 在实施之前他们并没有系统的学习数学日记的理论和教育价值等相关知识。教师尚且缺乏对数学日记价值的认同, 学生又如何能够体会其价值而重视写作呢?而且, 作为数学教师, 在批改学生的数学日记时, 没有语文教师那样富有诗意的点评, 评语比较枯燥, 一般仅仅打个等级, 导致学生不把数学日记看作“日记”, 文字也就显得比较“僵硬”, 反而像道数学题。被调查小学的数学教师在批改学生的数学日记时, 主要是打一个等级, 如一个英文单词Good或者是一个“大拇指”、“优秀牌”等标志, 不对学生的日记加以文字评论。
2. 不知道写什么, 该怎样写。
长期以来, 语文学科较注重学生的日记, 而对数学日记的撰写, 学生、家长、甚至老师也缺乏理解与支持。许多人认为数学只是一些数字的组合与变化, 没有什么素材可写, 不知道数学日记该记什么。高老师说:“学生们都不知道该怎样写, 老师必须提前做一下具体指导或者是提出具体的要求, 这样学生才能较顺利地完成日记。”
3. 不能坚持。
有许多小学生明显表现出在写作兴趣、写作热情、写作自发性和写作积极性方面的畏难情绪。对于这些学生来说, 语文写作就令他们“绞尽脑汁, 搜肠刮肚, 仍难成文”了, 更何况数学日记。在写作一开始还能较自觉地完成日记, 但不久之后, 他们就感到“没什么可写”和“老一套, 没意思”了。许多学生出现了不能按时完成日记的现象, 他们认为:写数学日记对数学学习一点作用也没有, 而且还增加了他们的课业负担, 数学日记让他们望而生畏。
4. 内容僵化、空洞。
有小学生在面对数学日记时, 不知道写什么内容, 无话可说, 不知从何下手。学生思维僵化, 写出的日记缺乏真情实感, 写作思路程式化, 机械地生搬硬套, 空话连篇, 内容空洞无物, 学生始终处于一种盲目状态。高老师对于这个问题也很无奈的说:“我们主要是让学生写一写学了哪些内容。学生写得比较简单化、模式化, 没有自己的真情实感, 语言也不规范。”如下是学生的一篇数学日记:
1.我学会了相向运动。
2.还学会了三位数乘以两位数 (的笔算) 。
3.学会了估算。
我真高兴啊, 我要继续努力! (三年级三班学生A)
据高老师说, 这篇日记是学生中较普通的一篇, 大部分的学生都这样写。
5. 为写而写。
许多学生仅仅是为了教师的要求而写, 他们写数学日记就是为了完成教师布置的任务。为了不受到没完成作业的惩罚, 许多学生经常地把别人的数学日记改一改数据, 然后就变成自己的数学日记, 甚至原版抄袭, 教师因此感到非常困惑。如此一来, 教师和学生做的都是“无用功”, 毫无价值可言, 让学生写数学日记也纯粹是一种负担。
二、指导小学生撰写数学日记的建议
1. 注重对写作内容的指导。
由于小学生的思维能力和写作水平有限, 他们往往需要教师在内容和评价标准等方面做一些具体的指导, 这样学生就知道了自己可以写什么, 怎样写。在此基础上, 学生才能不断进步, 树立想写乐写的信心。笔者认为, 数学日记至少有如下8个方面可以写。
(1) 数学认识。数学教学的重要目标之一就是让学生掌握基本的数学知识和数学技能, 这也是学生学习数学的重要目的。学生在课堂上学到了什么、理解了什么、掌握了什么, 还有哪些地方不清楚都可以写。通过写, 有利于学生温故知新, 加深对数学知识尤其是数学概念的理解和掌握, 督促学生有目的地对所学知识进行整理, 便于学生重新对原有的认知结构进行改造, 以实现新知地内化与重建, 从而促进认知的进化, 促进缄默知识向外显知识转化。
(2) 数学情感。让学生写数学情感, 就是记录他们学习数学的“心语”, 以实现心灵与心灵的对话, 知识与情感的融合。同时, 教师也可从学生的数学日记中了解学生学习的切身体验, 发现教学中的不足, 从而及时调整教学方法、教学进度, 这样数学日记就在教师与学生之间建立起了一座沟通的“桥梁”。
(3) 生活中的数学问题。数学与生活是密切相关的, 数学来源于生活, 又应用于生活。可以说, 任何的数学知识都可以在现实生活中找到原型。数学日记就是在数学和生活之间起了一个很好的沟通作用, 学生把自己亲身体验并解决了的数学问题以及在日常生活中发现的感兴趣的数学知识写下来, 读给老师、同学听, 让大家一起分享自己的发现、探索的喜悦, 这充分体现了寓教于乐的思想。学生如果能够经常用日记的形式把生活中的数学问题写出来, 一定会很好地感受到生活中的数学, 理解数学在生活中的应用价值, 逐步养成用数学的眼光观察生活, 进而激发热爱数学、学好数学的热情。
(4) 数学中的不同观点。数学新课程标准提出:“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念, 要求小学数学教学要更加开放与自由, 摆脱拘泥于单纯计算的模式, 使学生的思维空间更广阔, 能够提出自己独特的见解, 个性化得到充分发展。但是, 由于受课堂教学时间和学生个性差异的限制, 在课堂上有的学生的数学思维还没成熟, 他们不敢发表自己的见解, 可能想说还没说;有的学生可能想说还没轮到说;有的学生可能不喜欢积极回答问题, 不善于表达自己的思想和观点等等诸多情况。如果学生的不同观点随着一节课的结束而烟消云散, 这是多大的损失!这时, 就可以用引导学生写数学日记的方式将它们保留下来, 教师再利用适当的机会在教室里展示。
(5) 数学方法。小学生到了中高年级, 抽象逻辑思维已经有了一定的发展, 已经具备理解和接受一些重要数学思想方法的能力。如果让学生将他们在课堂上所掌握的这些方法用数学日记记录下来, 就能强化课堂教学效果, 增强学生的应用意识。
(6) 数学发现和数学创造。数学发现和数学创造都是一种高级的数学学习活动, 数学创造相对于数学发现其要求更高、更难, 它们往往是数学观察、数学思考的结果, 是以丰富的数学知识、高超的数学技巧和良好的数学思维品质为基础的。在数学实践中, 它们多是学生思维火花的迸发, 是一种灵感的实现、一种顿悟的表现, 是学生长期进行数学思考和数学积累的必然反映。
(7) 数学评价。数学评价也是数学日记的主要内容, 应该充分利用数学日记来进行数学评价。评价内容可分为三个方面:首先是学生本人对自己学习数学的评价, 其中主要是以日常作业和测验的反思为主;其次是对同伴的评价;再次是对教师的评价。这些评价对于教师来说是难得的教学参考资料, 从中可以窥视学生的内心世界, 便于教师更好地进行数学教学。对于学生来说, 既培养了他们的反思意识和反思能力, 又可提高学生的学习能力和成绩。
(8) 数学童话。儿童对童话都有一种特殊的爱好, 写数学童话正是顺应它们心理的发展规律。把数学对象当作人来写, 写他们的对话, 想象它们之间可能发生的合乎数学逻辑的事情, 不仅培养了学生的学习兴趣, 更能使学生体会到数学日记的快乐。
另外, 在学生记日记以前, 教师要列出日记的目标要求。目标有两个方面:一是要求用一些基本的术语、图表、数字和符号等形式来表达;另一方面是文章是否突出核心的数学概念和数学思想。在此基础上, 教师应明确等级的要求, 这样有助于学生评价自己所处的水平以及所要达到的目标。
2. 注重方法指导。
当学生想写、乐写数学日记时, 教师要从方法上给与具体的指导。首先, 教师要在平时教学中注意引导学生把数学知识与社会实践紧密联系起来, 随时随地引导学生把所学知识运用到生活中去, 解决身边的数学问题, 适时指导学生学会洞悉生活中的数学问题, 提炼生活, 写出学数学、用数学、发现生活中的数学的经过与感受。
其次, 在数学日记的撰写中, 教师应注意培养学生的数学规范表达, 使学生规范的运用数学语言。在日常教学中, 很多学生在日常的数学作业与试卷中表达不规范, 逻辑结构不是很清晰, 数学语言也存在运用不当的现象, 而数学日记的撰写无疑为这些学生提供了一个很好的练习舞台。在这里, 数学教学若能注意培养学生规范表达数学语言的能力, 相信以上这些现象会有所改善。
3. 注重给予学生充分的自由空间。
教师在指导学生写“数学日记”时, 对于日记的格式和字数不要做太多的限制和要求。不论学生用什么样的格式, 数学日记都能使学生更广泛的接触现实生活, 更仔细地观察现实生活, 拓展学生的数学视野, 培养他们运用数学的意识, 增强学生运用知识解决实际问题的能力。数学日记可长可短, 无论学生写多少字, 只要写出自己学习数学的感觉, 能对所学知识进行比较全面的总结, 写出自己对数学学习的一些想法, 就是一篇优秀的数学日记。
另外, 数学日记不能仅记载与数学有关的内容, 数学知识不仅能在数学课上使用, 语文课、音乐课、美术课上也会有用到数学的地方。因此, 在指导学生撰写数学日记时, 要给学生充分的自由空间, 让他们展开想象, 鼓励学生仔细看、大胆写。
4. 注重时效。
首先, 数学日记的写作数量不宜过多, 要做到低数量、高质量。千万不能要求学生天天写数学日记, 否则效果不好, 可以要求学生每周至少写一篇。其次, 要长期坚持写, 偶尔写几次是不会有成效的, 只有当学生写数学日记形成习惯时, 其成效才会自然而然的显露出来。最后, 要根据所学内容写。每个星期的数学教学内容, 肯定有1到2个相对重要的, 学生就可以围绕这一重点的内容写。教师要做到及时批阅、及时点评。比如, 每天在上数学课时挤出3～5分钟, 组织学生交流, 把写得好的日记让同学上台宣读, 互相交流评议。坚持利用有限的时间让学生欣赏交流优秀作品, 坚持对学生的数学日记做艺术性的评价, 并将特别优秀的数学日记推荐给校报、杂志发表。
参考文献
[1]陈丽华.数学日记研究综述[J].上海教育科研, 2006, (4) .
[2]富宇.指导学生写数学日记[J].湖南教育, 2006, (8) .
[3]戴国军.数学日记:演绎生活中的数学[J].基础教育研究, 2006, (7) .
[4]宿彦莉.关于数学日记的几点教育价值的探讨[J].吉林师范大学学报 (自然科学版) , 2007, (1) .
对照检查材料撰写 篇5
一、为什么要撰写对照检查材料
当前，集团公司第二批党的群众路线教育实践活动已进入了查摆问题、开展批评的关键环节。根据活动要求，在这个阶段，重点工作主要有三项：一是撰写对照检查材料；二是开展两两谈心谈话工作；三是召开民主生活会。其中召开一次高质量的专题民主生活会是检验这一阶段工作是否取得真正成效的关键。召开民主生活会主要就是领导班子成员之间开展批评和自我批评工作。而撰写对照检查材料和开展谈心谈话就是为做好批评和自我批评做准备的，其中照检查材料就是在做自我批评的准备工作，开展谈心谈话是为互相批评做准备。这就是我们为什么要撰写对照检查材料的原因。
二、对照检查材料的格式及有关要求 对照检查材料的格式
×××××××领导班子
对照检查报告
×××××党委
导语：简明扼要说明学习、征求各方意见、调研查摆问题及对党的群众路线教育实践活动的认识。
一、在遵守党的政治纪律方面存在的问题
二、关于“四风”方面存在的突出问题
（一）形式主义方面：
1.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。2.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。3.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）官僚主义方面：
1.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。2.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。3.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（三）享乐主义方面：
1.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。2.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
3.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（四）奢靡之风方面：
1.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。2.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。3.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
三、关于产生“四风”问题的原因分析
（一）理想信念方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）宗旨意识方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（三）党性修养方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（四）政治纪律方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（五）政绩观、权力观、世界观方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡
四、关于今后努力的方向和整改措施
（一）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）﹡﹡﹡﹡﹡﹡.（三）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
个人对照检查报告
单位 职务 姓名
导语：简单的主要写按照活动要求等，如何参加活动的（这一部分要简单明了）
一、个人作风基本情况
二、“四风”方面存在的突出问题
（一）形式主义方面：
1.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。2.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。3.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）官僚主义方面：
1.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。2.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。3.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（三）享乐主义方面：
1.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。2.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。3.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（四）奢靡之风方面：
1.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
2.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。3.﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
三、关于产生“四风”问题的原因剖析
（一）理想信念方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）宗旨意识方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（三）党性修养方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（四）政治纪律方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（五）政绩观、权力观、世界观方面：
四、今后努力的方向和整改措施
（一）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）﹡﹡﹡﹡﹡﹡.（三）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
领导班子对照检查报告有关要求
导语部分：
简明扼要说明学习、征求各方面意见、调研查摆问题及对党的群众路线教育实践活动的认识。还要说明：领导班子在遵守党的政治纪律方面的情况，在贯彻中央八项规定及集团公司28条规定精神、转变作风方面的基本情况。同时还要说明根据集团公司的要求，在督导组的指导下，通过各种方式征集到各类问题多少条。在这一部分还要对“车轮上的铺张”、“人情消费”、职务消费、违反规定配备秘书、违规占用办公用房等问题进行说明。如没有这方面的内容，要逐个问题说明。如存在这方面的问题的，要把问题讲清楚。
（在写导语时一定要高度概括、言简意赅，一段话即可，不需分项叙说。）
一、在遵守党的政治纪律方面存在的问题
主要内容包括：就是要要查找在遵守党的政治纪律方面的情况，在贯彻中央八项规定及集团公司28条规定精神、转变作风方面存在的不足。特别是对存在问题的查摆不能局限于中央八项规定出台之后或当前，对中央八项规定出台之前存在的问题也应揭摆。
比如说：宁煤集团公司的对照检查材料在遵守党的政治纪律方面存在的主要问题提出了以下几个方面：政治理论和
业务学习自觉性不够。具体存在“实用主义”、缺乏“挤”和“钻”的刻苦精神、认为学习是“软指标”等现象；在正确处理整体利益和局部利益关系方面还有差距。比如某些具体工作贯彻执行上离神华集团的要求还有不到位的地方，缺乏创新意识，缺乏改革勇气等；政治敏锐性还不够强；艰苦奋斗的思想还树的不够牢固。
二、关于“四风”方面存在的突出问题
（一）形式主义方面：
形式主义方面主要应该主要从以下几个方面查摆：
1、学风不正、学用脱节。对学习不重视，积极性、主动性不强；学习存在盲目性、随意性，知识老化，不能真正结合企业实际、带着问题去学，听讲座、念文件多，谈体会、议问题少；学习的针对性、时效性不强，理论学习应对了事、业务学习不求甚解，不能学以致用。
2、调查研究不深入，不注重解决实际问题，缺乏针对性，对下检查考核流于形式、对上报喜不报忧，工作重布臵轻落实，满足于看材料、听汇报，调研时蜻蜓点水、走马观花，没有真正深入员工、深入实际了解情况，查找问题，分析原因，研究对策；调研形成了一个套路，先看看、走走，再和员工谈谈，针对性实效性不强。
3、急功近利、贪大求全。搞“数据经济”，重眼前轻长远，重增长轻管理，重局部轻全局，片面追求发展速度、发展规模，但忽视了发展质量，不注意培育企业核心竞争力，使企业发展陷入困境。
4、定政策不切实际、违背规律。研究问题、制定政策没有经过深入分析和充分论证，经验教条，脱离市场规律和企业实际，有“一刀切”现象，与实际脱节；有时不按市场规律办事，对明显不合时宜的措施不及时调整；有时朝令夕改，使基层单位无所适从，难以贯彻落实。
5、抓工作虚张声势、落实不力。为了完成指标虚报浮夸、欺上瞒下、弄虚作假；重形式轻实效，重部署轻落实，习惯于打电话、听汇报，热衷做“亮点”工作而忽视了基础管理；以会议贯彻会议、以文件落实文件，会风文风不实，空话套话多，参会人员范围过大，陪会现象比较严重。
6、热衷于挂横幅、贴标语、树牌板、编记录等表面文章、工作措施细化不到位，弄虚作假、欺上瞒下，本位主义严重、缺乏全局观等问题。
比如：某集团公司的提纲是从这几个方面查摆的：一是学习不够深入，应用学习成果解决企业发展重大问题的自觉性不强。二是文件多，质量不高。三是会议多，效果不好。四是调查研究不够深入。五是检查评比名目繁多。六是管理流程繁琐，节点过多。
宁煤集团公司查摆的是：一是集团公司存在“文山会海”的现象；二是工作抓的还不实不细，一些工作重布臵轻落实，在推动落实的工作机制、政策措施和具体抓手上研究不够，；三是坚持正确的政绩观还有差距；四是有的群众文体活动不切实际、不求实效、盲目攀比。
在这里要注意，对于每一个问题都要说细说透，如果能够以事例来支撑问题就能够更具体、更详实、更有说服力。
（二）官僚主义方面：
官僚主义方面主要应该主要从一下几个方面查摆：
1、行政色彩浓厚，工作效率低下。“大企业病”比较普遍，管理机构繁多，设臵不够科学，职能交叉重复，层级多、流程长，为了管控而管控，服务意识不强，门难进、脸难看、事难办，对一些基层单位反应的问题长时间没有答复；本位思想严重，部门之间互设壁垒，过分强调部门利益。
2、重大决策盲目草率，个人专断。对市场情况、企业规律认识不够，重大决策未经充分论证，凭感觉、拍脑袋决策，造成决策重大失误，导致资产巨额亏损，有的项目投产几年，就要技术升级或者报废，刚建成的固定资产说拆就拆，报废残值率过高；项目管理简单粗放，重建设、轻维护、轻营销，物品采购价格、工程造价等明显偏高，资源利用率低；不严格执行民主集中制原则，搞个人说了算，所谓的民主只是走走程序。
3、“老板气”十足。高高在上，颐指气使，老子天下第一，心胸狭隘，容不下他人，听不得不同意见；身份界限、等级观念明显，对上吹吹怕拍、曲意逢迎，对下吆五喝
六、横眉怒目；工作“动口不动手”，习惯当“甩手掌柜”和“二传手”，但又不愿意充分授权，不能充分调动下属积极性。
4、群众观念淡薄。以人为本观念淡薄，关心基层职工不够，涉及职工切身利益的制度规定出台前没有广泛征求意见，一线员工的诉求渠道不畅；总部机关与基层企业考核时采用双重标准，对基层压任务多、派指标多，帮助出主意、解难题少；不愿到困难多的企业去，不愿与普通员工交流，怕给自己惹麻烦，不能真心实意地帮助解决实际困难。
5、担当意识不强。单位领导班子不团结、决策不民主，不敢担当、不愿担当，执行力层层衰减，部门之间相互扯皮，碰到问题往外推，遇到矛盾绕着走，处理问题“软着陆”，不敢担当，不愿负责；奉行“好人主义”，只摘花不摘刺，对矛盾和问题无原则姑息迁就，偷奸耍滑，哼哼哈哈，不干实事，平平安安占位子，忙忙碌碌装样子。
6、处心钻营、谋取私利。争权夺势，争名夺利，整天忙着拉关系、找路子，跑官要官，想个人的事、想名利的事多，想公司的事、想工作的事少；在选人用人上任人唯亲，拉帮结派，搞裙带关系和小团体主义。
比如：某集团公司的提纲是从这几个方面查摆的：：一是民主集中制贯彻落实不够。二是责任落实不力，工作效率低下。三是选人用人的机制不够健全。四是制度建设与管控
实际存在脱节现象。五是片面追求发展速度、发展规模，忽视发展质量。六是发展战略实施研究不够。
宁煤集团公司查摆的是：一是机关办事效率不高，存在部门行政化、官员化的现象。二是集团层面有的决策存在主观性。三是调查研究不够，对个别事关员工群众切身利益的民生工程建设还有不到位的地方四是对基层工作指导还有不到位的地方。
（三）享乐主义方面：
享乐主义方面主要应该主要从一下几个方面查摆：
1、安于现状、不思进取。缺乏艰苦奋斗精神，不愿吃苦受累，精神懈怠，意志消沉，拈轻怕重，挑肥拣瘦；存在“庸、懒、散、软”现象，当一天和尚撞一天钟，缺乏攻坚克难的干劲和市场打拼的激情，不愿去条件差、困难大的地方经受锻炼，不愿触及关系企业改革发展复杂问题，主动应对挑战、谋变求新不够。
2、骄傲自满、浮躁贪功。认为个人对企业发展做出贡献，企业家大业大效益好了，个人吃喝点拿点不算什么。
3、追求享受，玩风较重。工作向下看齐，待遇向上看齐，考虑个人利益多，甚至为一己私利不惜损害企业和国家利益；热衷于迎来送往，巧立名目吃喝玩乐，内部公关、互相吃请现象比较普遍。
4、有特权思想。超标准占用办公用房、挪用生产用车、额外配发生活用品等问题。
比如：某集团公司的提纲是从这几个方面查摆的：一是艰苦奋斗的作风有所减弱。二是精神懈怠倾向有所滋长。三是担当意识不强。
宁煤集团公司查摆的是：个别领导干部有精神懈怠现象，担当意识不够，不愿意承担责任。面对生产经营和发展建设的繁重任务，个别领导干部缺乏干事创业的激情，工作得过且过。面对一些复杂矛盾和问题，个别领导干部产生畏难情绪，表现出“等一等、缓一缓、拖一拖”，缺乏攻坚克难的干劲。面对产业转型和复杂的市场环境，个别领导干部满足于发展现状，缺乏新思路、新办法、新举措。
（四）奢靡之风方面：
奢靡之风方面主要应该主要从以下几个方面查摆：
1、铺张浪费，大手大脚。各项成本控制不严，勤俭持家意识不强；在进行公关活动中，送高档礼品，出入高档会所，办高消费娱乐年卡；热衷于讲排场、比阔气，大型业务活动追求形式，变着花样高档消费，超标准招待客户。
2、职务消费不够规范。职务消费普遍存在，有的数额很大，使用不够透明，缺乏统一标准；公务差旅活动安排过于奢侈豪华，乘坐交通工具、食宿有时严重超标，甚至借公务之机游山玩水、出国旅游，把出国当作福利待遇，不管是否工作需要，每年都要轮流安排出国。
3、违规修建楼堂馆所。办公大楼装修豪华，个别企业甚至修建高档会所供企业领导干部享受。
4、相互攀比、对奢靡之风的危害性认识不够、不能自觉抵制的问题；单位私设“小金库”，“七项费用”管控措施不完善、开支把关不严，在招投标中暗箱操作、谋取私利，本人、亲属、朋友在本单位经商谋利等问题。
比如：某集团公司的提纲是从这几个方面查摆的：一是公务活动中追求排场，存在铺张浪费现象。二是勤俭办企业的意识不强。三是职务消费不够规范。领导成员办公室面积超标，公务用车上虽然做到了按标准配臵，但因分管业务特殊，存在临时用车超标准的现象。
宁煤集团公司查摆的是：个别领导在公务接待活动中，少数情况下有超标宴请的现象。个别基层单位办公楼、来宾浴室装修豪华，存在浪费现象。个别领导干部出差、走访客户，有住高档宾馆的情况，也存在对基层、客户高标准接待没有拒绝的现象，在一定程度上助长了奢靡之风。
三、关于产生“四风”问题的原因分析
（一）理想信念方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。（对理想信念淡化的主要原因进行深入分析）
（二）宗旨意识方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。（对宗旨意识淡化的主要原因进行深入分析）
（三）党性修养方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（对党性锻炼的主动性、自觉性放松，党性修养的警惕
性下降主要原因进行深入分析）
（四）政治纪律方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（对政治纪律软弱涣散的主要原因进行深入分析）
（五）政绩观、权力观、世界观方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。（对为什么没有树立和坚持正确的政绩观、权力观、世界观主要原因进行深入分析）
四、关于今后努力的方向和整改措施
（一）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（三）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
某集团公司的提纲的整改措施是：
（一）牢固树立理想信念、宗旨意识，切实加强党性修养；
（二）探索安全高效煤炭企业的群众工作方法，促进企业高效运行；
（三）勇于担当，深化战略实施；
（四）以贯彻民主集中制为核心，加强领导班子建设；
（五）完善反腐倡廉体系，打造廉洁高效团队；
（六）整章建制，构建贯彻群众路线的长效机制
集团公司的整改措施是：
（一）坚定不移加强理想信念；
（二）坚定不移推进安全发展；
（三）坚定不移提高机关工作效能；
（四）坚定不移推进廉政建设；
（五）坚定不移构建反“四风”长效机制。
以上就是领导班子得对照检查材料的格式和应该把握的主要内容。
个人对照检查报告有关要求
导语部分：
简单的主要写按照活动要求等，如何参加活动的（这一部分要简单明了）
一、个人作风基本情况
主要内容包括：结合自己的成长经历，表明自己对党的态度、遵守政治纪律、贯彻党的路线方针政策、践行群众观点、民主作风、落实廉洁自律准则、中央八项规定和集团28条规定的情况。（就是要肯定立场、表明态度，同时还要查找出存在的不足。）
还要对办公用房、用车、秘书配备、职务消费等七项费用支出、家属子女和身边工作人员是否与单位有无任何利益往来等问题进行说明。（如本人没有这方面的内容，要逐个问题进行明示。如本人存在这方面的问题的，要把问题讲清楚。）
二、“四风”方面存在的突出问题
（一）形式主义方面：
主要从：学习的自觉性；调查研究；文山会海；工作抓落实；搞形象工程方面等方面进行查摆。
比如说：学习上存在不认真、不坚持、不思考等，缺乏深刻的领会和思考，以干代学学习，存在“实用主义”，没有解决好“工学矛盾”等等问题；
调研的面还不够宽，时间不够充分，调研形式简单，知民情、接地气、听取职工群众意见建议不够广泛，看特色、看亮点的调研多，关心自己分管业务的多，关注其它业务管理的少等等
（二）官僚主义方面：
主要从：政治敏锐性，决策的主观性，抓班子、带队伍，工作方法是否欠妥当，联系关心群众等方面进行查摆。
（三）享乐主义方面：
主要从：是否存在精神懈怠和畏难情绪，是否缺乏忧患意识和进取精神，责任意识不强等方面进行查摆。
（四）奢靡之风方面：
主要从：铺张浪费现象，业务招待超标等方面进行查摆。
三、关于产生“四风”问题的原因剖析
（一）理想信念方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）宗旨意识方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（三）党性修养方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（四）政治纪律方面：﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
四、今后努力的方向和整改措施
（一）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
（二）﹡﹡﹡﹡﹡﹡.（三）﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
三、撰写对照检查检查应注意的有关事项
一是必须防止把对照检查材料写成了工作汇报材料或述职报告。不能把自己这一年来的工作拉成一个流水账，昨天干了些什么，今天正在干什么，明天准备干什么，统统写了进去。这肯定不是对照检查材料。我们开展党的群众路线教育实践活动，最终目的就是要达到党员干部特别是党的领导干部，进一步加强和改进党的作风建设，保持党同职工群众的血肉联系，处理好党群和干群的关系，因此主要是对照检查自己在这些方面还存在着哪些不足，提出整改措施，而不是写工作总结。
二是班子对照检查材料中查找出的问题，属于共性的，主要领导负主责，其他领导也要勇于分担；属于个性问题的，是谁的谁要主动承担，并在个人对照检查材料中有所反应，避免以班子问题代替个人问题。主要领导要对副职的对照材料严格把关。
学生操行评语的撰写 篇6
一、对班干部学生的评语
对班长的评语。如：在繁忙的工作中任劳任怨，在浩瀚的学海中积极进取，你的工作像你的性格一样踏实，你的成绩令老师倍感欣慰。愿老师的信任，同学们的微笑，伴随你走向一个个新的起点！
对团干部评语。如：在共青团的旗帜下领悟时代的使命，在踊跃回答老师的提问中感受学习的乐趣，学习上的进步将预示你更应再接再厉，愿老师的期望，同学的微笑伴随你向新的目标奋进！
对课代表的评语。如：一学期来，你在工作中展示个人风采，在频频举手回答老师的提问中感受攻克难题后的喜悦，你优异的成绩是同学们追赶的目标。假如你在课外活动中也能亮出你性格中活泼的一面，尽情地展示才华，老师更会为你的全面发展而喝彩！
对体育委员的评语。如：校运会上的拼搏令围观者传来阵阵掌声，课间操中的规范动作受到全校师生的一致好评。假如你在学习上也亮出体育课中积极的一面，注意学习方法，发挥你自身的优点和蕴藏的潜能，那么，你将会是最棒的！
对生活委员的评语。如：一学期来，你为班集体的生活卫生工作立下了汗马功劳，学习上你有一定基础，经过努力，也取得了良好成绩。美中不足的是，你还不善于发现问题，希望你今后扩大阅读面，丰富自己的知识，争取全面提高，好吗？
二、对非班干部学生的评语
成绩优秀，纪律良好的学生。如：也许因太多的思索养成你沉着的性格，你的成绩令人折服。你一定有许许多多独到的见解和新鲜的感受吧，愿意讲出让老师同学们听听吗？假如你能亮出性格中活泼的一面，大胆地参与各种活动，你将更有魅力！
成绩良好，但过于好动、易犯错误的学生。如：期末的成绩能稳步提高，正是你努力的结果，也说明你是会读书的。假如你能珍惜每一节课，做到专心听讲，踊跃回答老师的提问，你的成绩是否会提高的更快呢？我相信你一定能做到的！
学习认真、成绩良好，但沉默寡言或缺乏胆量的学生。如：悄悄地思索，轻轻的回答！这是多么可贵的含蓄美呀！哪一天，你也悄悄地加入课间十分钟的热闹？哪一天，你也轻轻地举起你的右手流利地回答老师的提问？哪一天，你也意气风发的朝着远方奔跑，且跑在最前面？到那时，老师、同学们会为见到一个崭新的你而感到高兴！
家庭或个人有缺陷的学生。如：你是一个懂事的孩子，谢谢你在班级工作中帮了我不少忙；你为人忠厚，待人和气，赢得同学的好评。你一直很努力学习，在逆境中没有放弃自己，这是最可贵的。我希望你能更轻盈些，要知道，生活中的阳光总会照耀着顽强奋进的强者。
纪律良好，但成绩有所退步的学生。如：你对学校的纪律尚能遵守，但是学习成绩方面却有所退步，固然有客观原因的，但也排除不了主观上的放松。我知道由于基础不好，你学起来挺困难，可是生活中本来就有许多事是因为必须去做而不得不做，希望你能勇敢面对困难。我坚信，你的努力不会白费！
三、对后进生的评语
守纪律，但成绩差的学生。如：你的名字在百件手工作品中脱颖而出，你谦虚认真的学习态度令许多同学投来赞佩的眼光。如果你能不懈努力，发扬优点，讲究方法，那么，你的成绩将会如你手工做的那艘扬帆的航船一样，驶上并达到理想的彼岸。
活泼好动，粗心、浮躁的学生。如：你很聪明，但也挺淘气。一学期来，你还能从各方面约束自己。你学习自觉性还不错，领悟能力也比较高，只可惜学习粗心大意，对一些知识总是停留在“浅尝辄止”的层次，以致成绩未能进一步提高。希望你能戒骄戒躁，争取给老师一个惊喜。
成绩差，但是有特长的学生。如：校运会中，你为班级立下了汗马功劳，歌咏比赛中，你也曾为班级赢得阵阵喝彩！什么时候你也能在学习上创造自己的辉煌？我很希望你能成为一名德、智、体全面发展的学生。因为你具备这种潜质！
屡教不改，令老师头痛的学生。如：你要明白：马虎是学习上的最大敌人，粗野是没有修养的表现，自满是进步的绊脚石······这些，希望你能“江山易改”，莫要“本性难移”。你基础不错，头脑也灵活，如果你能改正缺点、努力学习，在学业上肯定能开创自己的一片“江山”。
责任编辑 潘孟良
李鹏:撰写回忆录 篇7
李鹏从2004年到2006年, 出版了《众志绘宏图——李鹏三峡日记》、《起步到发展——李鹏核电日记》、《电力要先行——李鹏电力日记》、《立法与监督——李鹏人大日记》等4部日记体回忆著作。无疑, 这些著作将为后人研究相关问题提供大量第一手资料。
《众志绘宏图———李鹏三峡日记》一书中说, 决定三峡工程命运是在1985年1月19日, “这是一个永远值得纪念的日子”。邓小平在参加建设广东大亚湾核电站有关合同签字仪式后, 详细询问了三峡工程的情况。
“我当时担任国务院副总理、三峡工程筹备领导小组组长。小平同志听完我的汇报后指出:‘三峡是特大的工程项目, 要考虑长远利益, 我们应该为子孙后代留下一些好的东西。’‘低坝方案不好, 中坝方案是好方案、从现在即可着手进行。’”
当谈到三峡移民要实行开发性移民方针时, 小平说, “现在的移民方针对头了”、针对李鹏自己提出的“正在考虑成立三峡行政区, 用行政力量来支持三峡建设, 做好移民工作”时, 小平讲, “可以考虑把四川分成两个省, 一个以重庆为中心, 一个以成都为中心。”《起步到发展——李鹏核电日记》由新华出版社出版。新华社评论说, 这是一本“记叙我国核电事业发展的首部权威作品”。
捐赠稿费
李鹏的第四本著作是《立法与监督——李鹏人大日记》。此书的编辑赵之援曾讲过一个小故事:“有人怀疑, 李鹏这么忙, 这些日记都是他亲自记的吗?”李鹏听到了, 当时并没反驳。后来开玩笑时说, 日记的真假有手迹为证。
据报道, 这位编辑曾到家中拜访已经退休的李鹏。他回忆。“他非常聪明, 记忆力非常好。有些地方他在日记中只记了一句话, 我们向他询问当时的具体情况, 他能很快想起来那天谁出席了会议, 谁说了些什么, 一些细节都记得很清楚。”赵之援说, “他当年已经77岁了, 但是对电脑很熟悉, 还用数码相机给我们照相, 然后传到计算机上, 再打印出来, 很熟练。”
党政公文标题的撰写 篇8
一、标题的组成要素
2012年7月1日起施行的《党政机关公文处理工作条例》明确规定, 公文标题“由发文机关名称、事由和文种组成”。发文机关名称就是公文制发的机关, 是公文的作者和责任者。发文机关名称应使用全称或规范化简称, 两个以上的单位联合行文时应将主办机关名称排在前面。“事由”即公文的主要内容。撰写事由时要用较少的文字把公文的内容概括出来, 尽量避免事由中的动词同文种在文字和词义上的重复, 同时应注意词语的正确搭配, 避免出现语病。文种即文件的种类。《党政机关公文处理工作条例》规定的党政公文文种有决议、决定、命令 (令) 、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要等15种。在三个要素的发文机关名称和事由之间一般应加介词“关于”, 在事由和文种之间应加结构助词“的”。例如:《国务院关于表彰全国劳动模范和先进工作者的决定》《重庆市人民政府关于江津合川永川南川四个县级市撤市设区的请示》《××学校关于印发2011年工作要点的通知》等。
二、标题组成要素的省略
完整规范的公文标题一般应具备发文机关名称、事由、文种“三要素”, 以标明由谁发文、为什么发文和用什么文种发文。在特殊情况下可省略标题中的发文机关名称或事由, 但文种不能省略。
(一) 发文机关名称的省略。
当有文件版头且有3个以上发文机关联合发文时, 可以省略发文机关名称, 标题中只有事由和文种两个要素。涉及重大决策和事项的下行文, 即使已有文件版头, 也不得省略发文机关名称;没有版头的下行文、上行文均不得省略发文机关名称。发文机关名称随意省略会导致诸多问题, 如一份没有版头的文件标题《关于加强农村党支部建设的报告》, 待上级看完文件后, 才从落款处知道文件是哪个单位发出的, 既不庄重, 也不严肃, 更不利于公文运转和办理。
(二) 事由的省略。
一是特殊机关发出的特定公文可以省略事由, 如《中华人民共和国主席令》《中华人民共和国全国人民代表大会公告》《贵州省人民政府公告》等。二是内容不重要且又极其简短的通告可以省略事由, 如《成都市公安局通告》。随意省略事由会导致诸多问题, 如《××县人民政府决定》, 由于省略事由, 受文者看不出标题所反映的主要内容、事项和基本观点, 不利于学习领会和贯彻落实文件精神。
三、标题中书名号的使用
公文标题中除法规、规章名称加书名号外, 一般不用标点符号。其使用办法如下:
(一) 颁发、发布、印发或批转、转发法规、规章时, 应当使用书名号。
如《国家版权局关于颁发〈出版文字作品报酬规定〉的通知》《中共中央办公厅国务院办公厅关于印发〈党政机关公文处理工作条例〉的通知》《重庆市教育委员会关于印发〈重庆市义务教育阶段学生学籍管理办法 (试行) 〉的通知》《汕头市人民政府办公室关于批转〈汕头市出租屋管理规定〉的通知》《阳泉市教育局关于转发〈山西省普通高中学生学籍管理办法 (试行) 〉的通知》等。
(二) 批转、转发或印发不涉及法规、规章的公文时, 不应使用书名号。
如《国务院关于批转中国残疾人事业“十二五”发展纲要的通知》《××省人民政府批转省林业局关于加强护林防火工作报告的通知》《陕西省人民政府办公厅转发国务院办公厅关于禁止非法买卖人民币的通知的通知》《国家电力监管委员会关于印发区域电力市场建设指导意见的通知》。
(三) 印发或报送计划、总结时, 不应使用书名号。
如《国务院关于印发全民健身计划 (2011-2015年) 的通知》《新疆警官高等专科学校关于印发2005年度工作总结的通知》《××大学关于报送2011年工作计划的报告》《西昌市人民政府关于报送2006年度安全生产工作总结的报告》。
四、标题中文种的选用
文种的选用是一个方向性的问题, 文种用错了, 方向就错了, 也就不可能达到行文的目的。正确选用文种, 就要严格执行《党政机关公文处理工作条例》中对文种用途的规定, 同时要弄清楚一些特殊情况的文种选用。
(一) 表彰先进的党政公文文种选用。
《党政机关公文处理工作条例》对命令的适用范围有“嘉奖有关单位和人员”的规定, 对决定的适用范围有“奖惩有关单位和人员”的规定, 对通报的适用范围有“表彰先进”的规定。可见, 用于表彰先进的党政公文文种有命令、决定、通报三个。“嘉奖令”用于奖励有突出成就或重大贡献的单位及人员, 是奖励的最高级别。“决定”用于奖励有较大贡献的单位和人员, 行政机关、社会团体、民主党派、企事业单位都可较普遍地使用。“通报”用于表彰先进集体或先进人物, 旨在教育、引导干部群众学习和赶超先进典型。国家机关、社会团体、企事业单位均可使用。我们在选择时应把握这样一个原则:嘉奖令用于最高级别的嘉奖, 重要表彰用决定, 一般表彰用通报。
(二) 公开告晓的党政公文文种选用。
公告和通告都属于公开宣布的告晓性公文, 都具有晓谕性和公布性, 内容都是知照性的。但二者有着明显的区别, 必须正确选用。《党政机关公文处理工作条例》明确规定:“公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项”, “通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项”。公告面向国内外发布, 与国外无关的事项就不应使用公告进行宣布;通告面向国内的一定范围, 大至全国某个方面, 小至一个省、一个市甚至一个单位。公告宣布的是倍受国内外关注的重要事项或法定事项, 大都是已经发生或确定的, 是事后告知, 具有明显的告知性特点;通告公布的是在一定范围内应当遵守或者周知的事项, 多用于事前制定某些规定或提出某些要求, 让有关方面和广大公众遵照执行, 具有一定的强制性特点。
(三) 请求批准或指示及答复请批事项的党政公文文种选用。
请求批准或指示的党政公文有请示和函。按照《党政机关公文处理工作条例》的规定, “向上级机关请求指示、批准”用请示, “不相隶属机关之间请求批准”用函。区分这两个文种的关键是弄清楚发文机关和受文机关之间是否存在上下级隶属关系。如果受文机关是发文机关的直接上级主管, 那就要用请示行文。如果发文机关向平行或不相隶属的有关主管部门请求批准就应用函行文。与之相对应, “答复下级机关的请示事项”用批复, “答复不相隶属单位的请批事项”用函。
(四) 发布规章、印发或上报文件的党政公文文种选用。
如何成功撰写商务报告 篇9
一、熟悉商务报告的写作程序
1. 限定范围，确定报告内容。
报告的写作者和要求写报告的一方必须就报告的范围达成一致。如果不限定范围，最后的报告可能就太宽泛，没有价值，或者包括了不相关的内容。如，关于新产品投放到市场的情况，或关于人力资源培训，或关于产品销售情况。
2. 做研究计划并进行材料的收集。
根据报告的内容，对此做细致的研究，进而计划出报告的深度、复杂程度和研究方法。这直接决定参与报告的人员，报告所涉及的资金和需要收集的材料。
在决定了做什么调查和做多少调查之后，就可以开始收集材料了。收集材料可以从公司内部着手，也可以从生产部门获取信息，还可以从一些政府部门，商业机构等处获取信息，再就是通过问卷调查，来往函电，新闻资料，因特网等途径获取有用信息。资料的收集必须全面，收集的信息必须认真辩别真伪，所收集到的信息必须尽可能地反映事实的真相。
3. 编辑加工材料。
所谓编辑加工材料是对所收集到的资料进行科学处理。首先要根据所撰写报告的主体，认真分析信息。接着按照所需，将资料分门别类。明确哪些资料重要，哪些资料次要，等等。加工资料是一个去伪存真，去粗取精的过程。
4. 写一个详细的提纲和草稿。
在将所收集到的资料加工完毕后，就开始初步拟订报告的提纲和草稿。拟订的过程中要注意条理性、逻辑性、按照事物，情况发展的先后顺序进行编序。
5. 编辑草稿，确定最后信息，最终定稿。
一旦要求你写报告的人同意了之前的草稿，就可以写正式报告了。
6. 得出结论。
结论的质量能充分反映报告撰写人的工作水平。写结论可以根据不同的内容列出项目，所得出的结论必须符合事实，令人可信。
7. 提供建议。
建议是写报告的目的之一。建议的根据就是报告的主体和结论。如果所提供的建议合情合理，有充分的事实依据，那就为公司在该方面的决策提供了良策，是对公司的一大贡献。
二、把握商务报告的语言风格
商务报告属于应用文体，文中体现比较正式的语体，不能使用艰涩，古板的词，不具有文学语言的夸张，渲染功能。一般来说应体现以下语言风格。
1. 简单，多样化。
简单是所有商务写作的基本原则，不管是正式的还是非正式的报告，都要遵循这个原则。多样化指根据报告的读者，报告的写作风格也可以有所变化，不要千篇一律。
2. 不同句子长度。
句子要多样化，这也是商务写作的原则之一。全部用太复杂的句子结构，令人费解，而太简单的句子用多了又显得不正式，所以要注意句子结构有变化，简单句和复合句搭配使用，力求生动。
3. 用格式划分长文章。
有时可以通过用一系列的数字把内容分成一些标题。比如：
(1) Introduction (介绍)
(2) Discussions (讨论)
a.Establishment of company catering facilities
b.Arrangements of seating
(3) Conclusions (结论)
(4) Recommendations (建议)
4. 应用图表。
借助表格、图表、照片等来缩短报告的篇幅，讲明报告内容，增强文章的可读性。报告中的图表会简化信息，增加视觉效果和趣味性。
三、遵循商务报告的写作原则
1. 报告中所提供的信息尤其是数据必须准确无误。
2. 报告必须完整、具体。作者必须陈述所有主要问题的各个方面，仔细得出结论，对建议提出详尽的支持。
3. 清晰易懂。商务报告写作应尽可能使用常见的商务英语词汇，写报告的人必须要做到清楚地表达自己的意图，任何文字不严密，含糊不清的词句均应避免使用，不能让读者产生误解。当你确定了想要传达的内容之后，就应该用最朴实，简单的语句表达出来，而尽量避免使用具有不同含义，意思不确定的词语。同时也要注意句子的结构安排，使用必要的连词或短语使句子连贯起来，要选择简单的，直接的句式。应该注意恰当地划分段落，通常情况下，一个段落围绕一个主题。
4. 简明扼要。商务文本的写作都讲究时间效益。不管是信函还是商务报告或商务建议书，或其它商务文本都需要简洁明了。不管是正式的商务报告还是非正式的商务报告都是如此。使用最简洁的语句表达最完整的意思。能使用单词的不使用短语，能使用短语的不使用句子，能用短句的不用长句。避免不必要的重复和过度的细节描述。但是简洁的原则是以不影响清楚为前提。
5. 果断肯定。所谓果断肯定指写商务报告时对有些事实的描述和观点的阐述必须确定，语气果断，不能使读者感到所报告的内容难以决断。商务报告作者必须果断地表述自己的观点。
总之，尽管商务报告有不同的格式和风格，但都必须遵循商业写作的一些共同特点。报告作者还要对读者有较清楚的了解—了解他们的要求、需要、背景知识等。必须适合接受报告的人阅读，更要满足他们的阅读目的，并据此进行计划和交流。
摘要：在繁忙的商务活动中, 相关工作人员需要了解很多重要的有价值的商业信息, 商务报告正是信息交流的有效手段。文章从商务报告的写作程序、语言风格、写作原则等几个方面入手, 介绍如何成功撰写商务报告。
关键词：程序,风格,原则
参考文献
[1]檀文如:实用商务英文写作[M].石油工业出版社, 2002.10
[2]翁凤翔:当代国际商务英语写作[M].上海交通大学出版社, 2007.1
撰写结构式摘要须知 篇10
(1) 目的 (objective) :简要说明研究的目的, 提出问题的缘由, 研究的范围和重要性。
(2) 方法 (methods) :简要说明研究课题的基本设计, 使用了什么材料和方法, 如何分组对照, 研究范围及精确程度, 数据是如何取得的, 经何种统计学方法处理。
(3) 结果 (results) :简要列出研究的主要结果和数据, 有何新发现。叙述要具体、准确, 并给出结果的置信值、统计学显著性检验的确切值。
指导学生撰写“拼盘作文” 篇11
笔者结合自己的教学实际，谈谈作文教学的更新一法——引导学生写“拼盘作文”，以此法培养学生对写作材料的积累、分类、运用等能力。
所谓“拼盘作文”，就是选用自己积累的材料，围绕一个中心表达，把相应的内容组合在一起写成一篇作文。由教师教给“拼盘”方法，学生自己构思写作，可以遵循下列的4个步骤进行。
1.准备“材料库”。“拼盘作文”是由材料组拼起来的，第一步骤就是学生要准备“材料库”。
“材料库”一般有3种类型：（1）日记“材料库”：教师帮助学生养成写日记的习惯，天天坚持写日记，把每天看到的，自己认为最值得记的材料记下来，日积月累，就有了库存；（2）生活“材料库”：与日记不同，不按一天记一次，可以随时随地观察收集各种生活现象，既可以是事件片断，也可以是人物的片断，还可以是一景、一物的片断等；（3）文字“材料库”：学生可以把在课余阅读书籍文章中，遇到的有价值的词汇、句子、短语、故事等，一一记录积累下来，备以后用。
2.材料“分类存”。为了使“拼盘作文”易于把握，学生需要对3种“材料库”分3个类别进行保存：（1）把有关于人物片断、故事、文字，归入“人物类本”；（2）把有关记录事件的片断、情节、文字，归入“事件类本”；（3）把关于描写景物的片断、情境、文字，归入“景物类本”。
学生在对材料分类的过程中，既学到了分类方法，又再一次熟悉了自己所积累的材料，做到心中有数，选用时目标明确。
3.确定“拼盘味”。菜肴的“拼盘”，要具备味的特色，或酸或甜，或香或酥，或辣或咸等，可由作料配置制作而成。“拼盘作文”也要有“味”，而这“味”就是整篇作文要突出的重点：写人，或突出性格特点，或赞扬好精神、好品质；写事，或歌颂时代好风貌，或赞扬某集体的好风格；写景物，或赞美某景物的优美，或歌颂某物的雄伟壮观等。要提醒学生注意的是，“拼盘”的一碟菜肴，可以有多味俱全，例如“甜、酸、咸、辣”，但是“拼盘”的一篇作文，就只能有一个中心，不能有多个中心，那样就丢失了重点。
4.组装“拼盘文”。“拼盘作文”的“味”（中心）确定之后，根据需要，就可以从各种类型的“分类本”中选取若干相应的材料（围绕题目和重点中心），或按事件的发展经过，或按人物的行为活动，或按景物的方位等一定的顺序串连在一起，再选用好的词语和修辞方法，进行加工，使各个材料更加具体、生动、形象、细腻地为表达一个重点中心服务，最后完成开头、过渡、结尾的写作，使多个材料组合成为一个整体，最终完成一篇“拼盘作文”。
例如，在一次示范写“拼盘作文”的课上，教师拟了一篇《妈妈关心我》的题目，有个学生就在自己的“材料库”中，选出了以下的3则材料：
（1）一天放学回家，妈妈见奶奶爬楼走得满身大汗，掏出手绢为奶奶擦汗，脸上显露出为难的神情，深深叹了一口长气！
（2）电话铃响了，只见妈妈拿起话筒说：“没有一、二层的房间吗？都是六层以上的吗？那，我就不租了。”妈妈满脸惆怅。
（3）一天下午，我放学回到家，妈妈高兴地带我们全家去看了新租的房间，这是二层朝向最好的房间，奶奶再也不用费力地爬楼了。
以上选取的3个材料，来自小作者的“生活材料库”。从单则材料看，没有完整地表达生活的全貌、具体的情感，但是把3个材料连在一起，就组成了一个事件的几个片断，然后进行具体地扩写加工，就构成了一篇作文的相关情节，这样一篇“拼盘”作文就出炉了。
通过写“拼盘作文”，学生对平时积累的材料格外珍惜，特别是平时看起来微乎其微的材料，他们也会记录下来，学生们逐渐学会了思考，成为了记录生活的有心人，写作水平获得了长足的进步。□
（作者单位：福建省松溪县实验小学）
如何撰写体育教学案例 篇12
研讨背景:学校体育教学中有许多典型的事例和疑难问题,通过案例可以从不同的角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度、策略和思想感情,提出解决问题的思路和例证。体育教学案例就是一个具体体育教学情境的再现,在叙述这个故事的同时,人们常常通过“点评”发表一些自己的看法。所以,一个好的教学案例,就是一个生动、真实的故事,加上精彩的点评更能让教师将教学情感、教学策略进行分享。
本期研讨,旨在通过对体育教学案例撰写的研讨,进一步提高认识,使得体育教学案例的撰写在提高体育教学质量方面发挥更大的作用。
话题一:体育教学案例有哪些基本的特点(案例与论文的区别,案例与教学实录、教学设计的区别有哪些)?
教学案例是讲述真实、典型的教学故事,含有教学问题。体育教学案例特点:1.真实性,它是教学实践中真实发生的事情;2.特定性,它有特定的时间、空间和背景;3.主题性,它围绕一个教学主题任务,提出明确的问题;4.故事性,它有头有尾、有悬念、有冲突、有情节、有语言、有行为、有感情的反映;5.有效性,它能吸引体育教育工作者,使之从中得到启迪。
—上海王彩云
教学案例的特点:1.故事性,案例包含一定的故事背景;2.教育性,教学案例要围绕教育教学过程展开;3.典型性,案例事件典型,带有教学中某一类事物的共有特性。
—山东王志强
案例主要由案例背景、案例描述、案例反思组成,而论文由研究对象、研究方法、研究过程、研究结果等部分组成。案例的理论性较强,撰写案例必须依据教学过程中的某个特定有意义的事例进行反思,无论是成功的还是失败的案例都是案例。
—江苏谢清梅
案例就是人们对生产生活中所经历的典型的、富有多种意义的事件的陈述,是对所经历的故事的有意截取。案例有个例、实例、个案等几种提法,最初使用“案例”一词,是医学界对医案及个别病例的统称。根据案例,可以对相关问题进行深入地研究分析,挖掘发现,从中寻找带有规律性、普遍性的成分,这是应用性学科最快捷、准确的研究手段及方法之一。在心理学、管理学、教育学及医学、法学等学科中,案例分析早已成为最行之有效的研究工具。总体来说,案例在不同的领域,不同的人的认识中说法不一样。
—吉林张珍玲
体育教学案例围绕某个特定问题的一个(或几个)富有现实和典型意义的教学事件展开。与论文的区别:从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事来说明道理。因此,从写作的思路和思维方式上来看,二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。
—吉林曲艺
案例是分析讨论真实的教学事件背后的因和果,发现其背后隐藏的道理或教训,从反思中不断提升教学水平。
—北京龚朝晖
1.案例特点:单一的主题性;完整的情节性;深刻的启发性。
2.与论文的区别:案例的描述属于记叙文范畴,论文属于议论文范畴。案例主要是揭示一个道理,引发思考;论文主要是对某个观点的论证和证明。
3.与教学实录的区别:案例是上课的一部分,所描述的是与所揭示的主题相关的事件的经过;教学实录是上课完整过程的再现。
4.与教学设计的区别:案例是在教学之后,运用某个教学事件揭示一个重要的道理,为自己或他人提供教学方面的参考;教学设计是在课前,运用理论知识对教学的全过程进行构建,为教学的有效实施提供理论指导。
—安徽李厚余
教案(教学设计)是对教学思路及教育措施的阐述,反映的是教学预期。教学案例则是对已发生的教育教学过程中的某一典型片段的描述,反映的是教学结果。
—甘肃董平
1.教学案例是通过对一个典型教学案例的描述与分析评论,由现象到本质进行剖析的研究方法。
2.教学案例可以是一个教学片段,也可以是整节课堂教学,但一定要具有典型意义。
3.案例描述的方法可采用师生对话的形式,也可采用叙述形式,但一定要让读者能再现当时的情境。
4.所描述的案例可以是自己课堂中发生的真实事件,也可以是别人课堂中的典型事件。
5.案例的分析要由表及里,透过现象看本质,不能无病呻吟。
—浙江卢金占
论文是提出疑问,以数据或者事实作为论据,验证结果,得出结论。
—浙江韩庆敏
教学案例的界定:1.从写作角度来看,是以叙事形式来描述富有深刻道理的教育教学事件;2.从研究角度来讲,是以课堂某一教学现象为研究样本,通过观察、反思等反复的分析和研究,以案例的形式来揭示其内在规律的科学的研究方法;3.厘清概念,案例表达的是已经发生过的事件;4.教育案例脉络:背景铺垫—回忆故事—引发思考—心灵启迪;5.教学案例脉络:阐述背景—细说过程—解析效果—策略比对—总结规律。撰写体育教学案例时,可以针对一个主题展开,在展开的过程中,结合特定的情境和理论基础对事件或人物按照一定的格式进行分析,关键是案例背后的教育意义。
—辽宁姜军
教学案例是教师在教学过程中遇到的问题,特别是在实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》教学过程生成的新问题、新情况,教师及时地解决,并把解决的过程、结果、反思记录下来,形成体育教学案例。
—山东罗兆杰
案例和论文的区别明显,一个是教学的具体实施措施和方式,另一个是对教学中的一些成功的做法的总结。教学实录是对一节课的全程录制或某个片段的记录。案例可以是教学故事、教学做法、教学纪实,也可以是教学行为。
—甘肃张永
教学案例的特点通俗地讲,既有记叙又有议论,或者既有实录又有总结,能够称为案例的都是典型的,或者是具有启示作用的事件和反思。
—山东臧向前
教学案例是根据案例主题和案例问题有选择地进行记录,是围绕主题,经过选择和取舍,按问题的产生、解决的效果这一主线进行的案例事件写作记述的。案例中的教学实录可以是一节课中的一个片断,也可以是一节课或几节课的教学实录。
—山东杨清妍
论文的撰写以促进教师对教学层面的思考、提升对问题的思辨能力为主,而案例的撰写更能让教师在教学实际操作中注意方法。
—辽宁于殿民
教学案例不同于教案、教学设计、教学实录,它是一个教育情境的教学故事,记录教师不断反思、改进自己教学行为的过程。教学设计是预先设计好的。而案例都是在课中发生的,在时间上是有差异的。
—江苏苏常水
案例是课堂的一个典型问题、一个困惑、一件突发事件、一个学生的建议等。针对课堂出现的问题的课后反思,也是很好的案例。
—山东穆乃国
教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程,真实感人,又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结,悟出其中的育人真谛,给人以启迪。
1.案例与教案、教学设计的区别。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育教学措施的简要说明;案例则是对已发生的教育教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。
2.案例与教学实录的区别。案例与教学实录的体例比较接近,它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育教学情境的描述,教学实录是有问必录,而案例是有选择的。
3.案例与论文的区别。从文体的表述方式上来看,论文是以说明为目的,以议论为主;案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。
—陕西潘雪妮
话题小结:教学案例是对教学的真实反映,是教师对教学中的偶发的、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法等具体教学行为的叙述,并对案例进行剖析、反思、总结,发现其背后隐藏的深刻道理或教育教学的规律,不断提升教学水平。教学案例具有真实性、代表性、借鉴性、启发性、教育性。论文通过摆事实、讲道理阐述中心论点,是对某个观点的论证、证明。以议论为主,而案例以记叙为主,兼有议论和说明。教学实录是对教学过程的完整描写,而教学案例的描述有所选择和取舍,并且进行分析、反思、总结等。教学设计是课前设计的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明。而案例是对已经发生的教学过程的反映。
—江苏张建
话题二:组成体育教学案例的要素有哪些?其基本撰写要求是什么?
组成体育教学案例的要素有:标题、案例背景、案例描述、案例反思与分析。
—浙江卢金占、上海王彩云
事件背景、问题学生的转变过程、教师教育的方法和手段、反思归纳、总结成长的经历。
—安徽刘军
1.背景—向读者交代故事发生的有关情况(时间、地点、人物、事情的起因)等。
2.主题—说明某个问题,反映对某个新理念的认识、理解和实践,角色转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。
3.细节—对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定内容,把关键性的细节写清楚。
4.结果—要交代这种教学措施的即时效果,有助于加深对整个过程的了解。
5.评析—进一步揭示事件的意义和价值。
—山东罗兆杰、山东杨清妍
组成体育教学案例的要素有:真实而复杂的情境、典型的事件、多个问题呈现、典型的解决方法。
—吉林张珍玲
一个醒目的标题、一个明确的主题、一段精彩的实录、一份深入的分析、提炼出有效的反思、启示与建议。
案例也可以看作是:发现问题—提炼问题—思考问题—分析问题—解决问题—问题反思的过程。
撰写要求:案例真实、典型,分析透彻,建议行之有效,反思深刻,启示有效。案例言简意赅,只要能描述出问题即可。但分析必须透彻,反思、启示必须能起到引导的目的。课后反思也属于案例的范畴。对教学进行课堂小结,找出失败与不足,也是很好的案例。撰写案例时应做到:案例真、背景简、分析透、反思深、启示足。
—山东穆乃国
标题要新颖,要能吸引读者眼球,故事要讲得生动、真实、真切、真情。
—山东陈明海、上海王彩云
背景是案例标题的引子,是为描述典型事例先做个铺垫。
—浙江卢金占
不仅要善于发现问题,更重要的是表达清楚。标题不仅要新,还要符合案例描述的核心要求。
—黑龙江李富军
体育教学案例的要素有:1.背景描述;2.案例描述;3.案例分析;4.经验分享;5.问题延伸思考。
—浙江陈通海
组成体育教学案例的基本要素有:1.案例背景;2.案例主题;3.案例描述;4.案例分析;5.案例反思。
撰写教学案例的要求有:1.所选事件对教师的教学有指导或启发的作用;2.事件完整过程的描述;3.事件的分析要透彻,有理论依据;4.案例的素材要来源于教学实践。
—安徽李厚余
对“发生了什么”或“怎么学”、“怎么教”等问题的深层思考或解读,因为这是文章的起点,也是终点。
—辽宁于殿民
案例的主题可以是一种教学手段的思考,也可以是教育方法的得与失,还可以是一种教育思想应用的得与失,它可以指向学生,也可以指向体育教师,还可以指向教学管理。
—江苏魏玉柱
主要的要素包括标题、引言、背景事件描述、反思。案例必须真实,来源于课堂。平时多看、多想、多思、多写。
—江苏苏常水
案例的背景可能要涉及到教学改革的背景,学校当时教学情况的背景、学情等等,并不是单一的背景。
—上海王冬香
能引起读者共鸣和思考,让读者觉得:我也有这个想法;作者比我想得还深入;原来真是这样。
—上海王彩云
多个问题呈现在一个案例中,要显出冲突性、高潮性,必须有多处问题或者疑难问题的出现。这是案例本身意义所包含的潜在亮点。
—吉林张珍玲
案例的要素通常有案例发生的背景、案例过程和案例评析与反思。先写简短的教学实践论文,多积累、多读书、多思考。
—辽宁姜军
案例的要素有:背景、主题、细节、结果和评析。
典型—能反映事件发生的特定的教育背景,能隐含普遍存在、大家关心且比较重要的问题,能体现问题的深刻性,有无穷的回味,有实用的价值。
生动—能够有效地反映体育教学中某个隐含观点的教育故事,要具体、生动,要包括一些戏剧性的冲突。
寓意明确—能够启发大家思考,能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质,对体育教学起到指导和借鉴作用。
撰写体育教学案例的基本要求:1.内容要真实,情节要完整。体育教学案例讲述的应该是一个完整的故事,叙述的是一个事例;2.主题要鲜明,要有启发性。体育教学案例描述的应该是最近发生的教学事件或者是大家共同关注的焦点,主题要鲜明突出;3.分析要准确,评述要合理。体育教学案例不仅要提供论题,而且要有对以往行为决策的评述,包括自己的反思及分析的结果,以便为新的教学行为以及其他同行提供参考。
—山东罗兆杰、陕西潘雪妮、安徽金文波
话题小结:组成体育教学案例的要素有背景、主题、细节、结果、评析。基本撰写要求是:叙写案例要做到善发现—发现问题、巧捕捉—捕捉故事、善思考—动脑思考、深分析—提炼信息、能反思—提升能力、结果好—解决问题。写出好的案例需要善观察、能思考、多交流、深分析、多动笔。即案例真实、典型,分析透彻;建议行之有效,反思深刻,启示有效。
—安徽金文波
话题三:根据您撰写体育教学案例的经验,您认为撰写一个好的教学案例有哪些策略?
论文是验证结果的过程,案例是由结果引起反思的过程。要眼明、心动、多思、善创、能听、多写。案例源于实践,实践出真知;能发现问题,引反思得启示;反思深能力进,启示共享。
—山东穆乃国
在现象分析中,如果能运用相关理论解释案例中的现象,那么,案例的分析会深刻,文章的层次会提升。
—广东黄宁波
要热爱体育教学,有研究的欲望和意识。教学中做个有心人:1.多看、多想、多思、多听、多上、多写、多学。不管成功或者失败,善于思考,不断总结经验和教训;2.先从教后反思写起,如,教学小结、教学随笔等,及时记录,并立即形成文字,多打磨,多坚持,日积月累;3.深入挖掘规律性的东西,理论联系实际;4.问题真实,贴近课堂,主题要鲜明,分析要准确,要有启发性。
—江苏张建
一个好的案例对自己或别人的体育教学有借鉴或指导作用,事件描写要生动,所选案例要有典型性,分析要透彻,要有一个明确的主题,对案例中的疑难问题要提出解决的精妙策略。
—安徽李厚余
一个好的案例,应有一个新颖的标题,吸引读者眼球,产生一睹为快的欲望;应设一个特定的背景,向读者交代清楚故事的一些基本要素;应树一个鲜明的主题,突出所写的内容;应有细致的情节描写,深入挖掘,揭示出人物的内心世界;应有一个明确的结果。案例结果阐述清楚;应有一个贴题的分析,能够充分揭示事件的意义和价值。
—山东罗兆杰
一个好的案例要做到:撰写故事要精彩,教法学法简单、实用还要有所创新。
—四川黄绪田
案例是经过抽象概括的典型,是一个客观事实,要求撰写者以一个旁观者的身份,客观叙述事件的过程,不融入自己的主观情感,以保持事件的客观和真实性。
撰写案例时,从典型性、代表性的角度,选择有一定的现实意义,有一定的复杂情境,有一定深度的事例作为案例,并从中挖掘出令人深思的问题,从中探究出一定的教育教学规律,给人以更多的启迪和思考。通过案例撰写提高理论水平和写作技巧。不断学习,积极思考,努力提高理论水平和思想认识水平。对教育教学中看似平淡的事例,通过不同角度的思考,挖掘出有价值的内容。
—陕西潘雪妮
经常写日志就会积累很多经验。多写是根基,及时跟进是保障。借助一些理论分析,再提炼主题—观念进一步升华—形成预设—开展实践—理论反思—推出小成果。
—浙江张建林、辽宁邵进南
案例需慧眼观察,善思勤写,多交流,多倾听,方能想得出、写得真。
—山东陈明海
案例背景通常言简意赅地表达案例发生的背景即可。案例描述的文字也不可过多,用精炼的语言表达,重在案例的评析与反思。但是案例背后的教育意义很关键。通过亲历或者观察到的案例给自己的启迪。用心、细心、耐心、爱心,做到实践与理论相结合,定会写出完美的案例。
—辽宁姜军
善于发现教学问题,勤于反思教学故事,乐于尝试教学效果,勇于突破教学定式,敢于创新教学思维,善于总结教学经验。
—甘肃张永
从课堂上、看课中寻找素材,常反思,多撰写,是个人成长必须经历的过程。失误是不可或缺的资源,同样一次成功的试验也是不错的素材。
—浙江郑华
善听:多听教师间的经验交流,多听专家讲座,多参与评课,善于从倾听中归纳总结出最有价值的信息;善看:多看体育学科的书籍和杂志,多看课,善于从观看中抓住重点,学习和吸收对自己有用的知识和信息;善想:多想教法、学法,随堂进行教学反思、反馈,善于从思考中积累经验和信息;善用:将自己所学、所想的教法应用于体育教育教学中,善于从实践中寻找最佳教育教学方法和技巧;善写:多写教学随笔、教学反思、总结、案例,把有价值、有代表性的案例记录下来,善于从教学中提炼信息、提高自己的撰写能力。
—上海王彩云
撰写一个好的教学案例的策略:1.善于捕捉;2.勤于思考;3.精于分析。
—吉林高华伟
需要教师有一双善于发现的慧眼。
—江苏张烨
通过写教学案例,可以对课进行反思,不断提高课堂教学效果,改进教学方法和手段;是对自己教学经验的积累;也可为写教学论文提供素材,可以说是一举多得。
—浙江李丽娜
教学案例写作要注重平时积累,多写反思,积累素材。
—山东王志强
好的案例将事件发生的背景、过程均要交代清楚,要有有趣的情节,要突出主题,能把注意力集中在一个中心论题上;要有一个从开始到结束的完整情境,以实际教学情境为基础展开讨论,让读者能有身临其境的感觉。
—江苏苏常水
从身边的故事、教学后记写起。多关注身边发生的教育教学故事,多思考,多记。案例的题目命名也要讲究技巧,采用一些有吸引力的语言,以引发读者的关注。交流分享,其实是我们撰写好的案例的另一高效途径,也是策略之一。
—江苏夏春华
教师要注重信息的采集与反馈,从表面现象中挖掘出隐藏在背后的问题。
—天津李功、甘肃董平
话题小结:教学案例撰写策略:1.多看,即多看书,一方面可以了解当前体育教学研究的动向,了解热点问题;另一方面可以激发自身的思维火花。如,《中国学校体育》杂志是体育教师的良师益友,可以订阅并学习杂志里面一线教师案例的写法和经验;2.多做、多思,就是多实践、多反思。丰富的实践教学经验是写好体育教学案例的基础,其他教师采用的一些好的做法可以拿来用,进一步实践,充实自己的设计,也可以在实践中检验,从纷繁复杂的教学现象中发现问题、分析问题、解决问题,道出其中的“所以然”;3.撰写教学案例离不开实践和反思,有了实践的探索和不断的反思改进,就一定会写出给人以共鸣和启发的体育教学案例来;4.多积累。写文章需要灵感,要善于捕捉写作的灵感,这就要求做一个有心人,将日常教学中看到的、听到的、学到的、实践过的一些新颖的事情写一写、记一记,积累下来,时间一长,会有非常丰富的写作的“案例资源库”。