金字塔

金字塔（共12篇）

金字塔 篇1

在前面的两期文章中, 我和同学们交流了大学生活重要的三件事情以及如何新生活心适应。这期的主题想和同学们探讨自信心的问题。

高考成功是令人高兴的事情, 同学们踌躇满志地来到大学, 但很快就会感到来自方方面面的压力, 其中最为突出的第一个挑战可能就是自信心。

无论同学们进入哪类学校, 竞争都必不可免。如果把中学和大学都比喻成金字塔的话, 每个同学都有自己独特的位置。问题是个人在中学和大学金字塔中的位置可能会有所不同。中学时代曾经在金子塔上部的同学, 大学可能仍然保持优势, 也可能会降到塔的中部或下部。所以, 同学们到了大学不久, 慢慢会有的感觉是到了大学越学越没有自信心, 因为发现自己优势不再, 发现人外有人、楼外有楼、山外有山。毕竟大家都是中学时候同级别的优秀者, 大家也都在进步, 产生这种体验不难理解。如果同学们可以把握好自己的心态, 一切归零, 踏踏实实努力与成长, 就会不断提升自己的自信并重新找到自己的位置。

心理学的研究表明, 自信心是人对自我的接纳与肯定。包括三个方面:自我悦纳、他人评价和成就感。在这期文章里, 我们着重关注自我悦纳的问题。

自信心首先表现为个人的自我接纳与肯定, 也叫自我悦纳, 是自我的喜爱与肯定。既与个人成就感相关联, 也受他人评价的影响, 却也可以相对独立地存在。同学们在一个激烈竞争的环境里, 通常更容易低估自己:一方面是因为我们知道自己的不足所在;同时, 我们不太容易看到别人的不足而倾向于高估别人的优势。两方面加在一起, 我们就自惭形秽、自我挫败。我曾经的一位女学生丹艳, 来自农村, 学的文科专业, 在南开读到三年级了, 一直生活在压抑之中, 有一次她参加了学校的一个大型文艺活动, 台上美丽漂亮才华横溢的女同学表演完节目之后, 有男同学上台献花, 台下掌声如潮, 表演的女同学脸上显现出幸福骄傲的神情。这个时候丹艳起身离开自己的座位, 漫步在校园星空下, 边走边哭, 最为真切的感受是:三年了自己从来不属于南开, 南开也不属于她。后来, 丹艳来到学校的咨询中心, 通过与老师交流, 发现原来自己也有很多别人所不及的长处。同学们之所以这样, 核心问题是往往放大别人的优势而低估自己的长处, 总以为属于别人的特点都了不起, 而属于自己的则微不足道。事实上, 真实的情况可能是:我们看到的只是别人展现出来的才华或魅力, 许多不尽如人意的方面我们无从知晓。同时, 在一个新的环境里, 往往是水涨船高, 尽管自己的相对位置有所下降, 但绝对位置却是不断进步的, 身处高位, 人才济济, 自然更易感到自己的不足;其次, 我们每个人都可看作是一个圆, 成长和进步如同一个不断扩大的圆面。我们学得越多, 我们的半径就越大, 外围的世界就越大, 给我们的感觉就是我们学得越多感觉自己越加无知, 这样的感觉也带来了我们对自己的可能否定。所以, 人对自己的了解是越进步越容易倾向于低估自己, 所以, 当我们学会反过来看待自己的时候, 我们就会发现实际上我们不断努力的结果是令人欣喜的进步与成长。

在这里要特别与来自偏远山区或农村的同学探讨一下自信心的问题, 多年的心理辅导给我的感觉是农村同学的自信心普遍低于城市同学, 通常的原因有以下几个方面:因经济状况和生活环境造成的心理劣等感;人际交往环境的相对狭小造成的人际敏感或退缩倾向;社会生活知识的相对贫乏带来的束手无措;学科的某些门类如英语听力训练不足带来的相对劣势;甚至因方言造成的普通话不标准带来的心理落差……都可能成为其自卑的理由。然而, 真实的情况却常常相反, 比起城市里的同学来说, 农村的同学更有资格值得骄傲。因为农村同学在方方面面相对不利的条件下, 能够和城市里的同学来到同一所学校, 站在同一个新起点, 或者聪明、或者勤奋, 或者二者兼具。而这两点恰恰是我们创设未来成功最为重要的素质和财富。贫穷不是我们的过错更不是耻辱, 英语听力可以补上, 普通话多听多说就能掌握。

当同学们拥有了自信的时候就会拥有世界。对于心理健康的人来说, 自信从来都是自己心中的阳光, 我们有一千个理由自卑, 但却不会自卑。对于客观上能够弥补的不足, 努力便可以让我们更加自信;对于客观上无法弥补的不足、比如黝黑的肤色、稍矮的个头, 权当上天赋予我们个人的特色, 欣然接受。于是那些看上去足以让我们自卑的部分便成为我们独特的个人特色。而对于每一个男学生来说, 都是带着不足的王子, 而女学生则是有些缺点的天使。重要的是, 是王子是天使。

金字塔 篇2

教学目标：

1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文

二、教学重难点

深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备：

学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件

四、教学过程：

（一）复习旧知，巧妙导入。1.初读课文,你对金字塔有怎样的了解?

2、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？

3、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 用你的朗读把你的理解读出来好吗?

4、出示课件，了解世界七大奇迹.过渡：是啊，埃及金字塔凭什么举世闻名？今天这一节课，让我们走进它，去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗？

（二）自主探究，发现秘密

1、默读第二自然段，你发现了埃及金字塔有哪些秘密？ 功用奇

形状独一无二奇 质疑：为什么要造成这种形状？

2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢？作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔，从中发现他的秘密。

（三）学习第三自然段，感悟其特点。

1.默读第三自然段，找出你感受最深的句子，并在旁边写下你的感受。学生谈感受：

塔高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好？

师结：我们不由得惊叹它的高度，这种说明方法叫做——列数字，作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。

问：能把这句话补充完整吗？“这座金字塔真高，（）” 周长：一千米——列数字，算算看，面积有多少？

句子补充练习：绕塔身一周，差不多要走1千米，相当于（）石块：230万块巨石砌成。每块2.5吨。算一算，说一说

出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？

问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢？这样写对我们读者有什么帮助？（更加清楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是——作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多）

石块砌合紧密：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

（１）学生交流。

（２）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）（３）指导朗读

读到几千年，刀片都插不进，这样的词语，你有什么感叹？

人力的付出：10万人，30年时间

读到这些数字，你想到了什么？或者想到了成语，或者有了感悟，你想橡一下当时人们劳动的场景吗？

小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）

读到这儿，接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？出示句子：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这句话在文中所起的作用是什么？

阅读第四——五自然段，让探究金字塔建造之谜 阅读要求：

１、明确学习要求：默读课文４、５小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？ 运石：用木橇拉石头

体会埃及人民的智慧，齐读第五自然段。砌塔： 堆土坡垒石块。

2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。3.课件出示怎样垒塔的图片。体会埃及人民的智慧。再次读第五自然段。

4、小结

学生自主感悟探究。

组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）

4、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？

5、让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）

（三）、总结全文：作者为了解开金字塔之谜，用上了哪些方法来给大家作介绍的呢？

说明方法：举例子，列数字，作比较，开头首尾呼应，开关介绍他的地理位置，形态，地位，结尾说他的年龄，历史，价值。赞美埃及人民的智慧。

（四）、课外延伸，丰富积累。课件出示埃及《金字塔之谜》

（五）作业：

出示《故宫》一文，说说用了哪些说明方法。

（六）课后作业：

1.课后查阅更多有关埃及金字塔的资料。2.学习本课说明方法写一处建筑物。附板书

15、埃及的金字塔

宏伟精巧 智慧

运石

科学建造

钻进金字塔 篇3

金字塔使埃及成为这个星球上承载着来自另外一个世界的更高层文明的地方，而金字塔本身更是承载了许多的不解之谜。

关于金字塔，似乎是这个星球上所有人感兴趣的话题。我至少看过几十个版本：金字塔是外星人建造的——因为那个时代的技术和条件，人类不可能建造成这么宏大的建筑。金字塔是外星人的地标，起着宇宙导航作用。在某本杂志上看到：专家研究金字塔内部后，惊人地发现法老的棺室与塔尖形成的直线都指向天际的某个星座，仿佛在向人暗示着什么。又在某杂志上看到某个金字塔中发现了一个类似电视机的东西，还可以收到一个频道的节目……总之，从小到大，从书本到影视到茶余饭后，我看到、听到关于金字塔的事太多了。所有的话题只有一个结论：太神奇了，太不可思议了！所以，从小我就对金字塔充满着向往。

第二天当我站在金字塔下仰望它的时候，我没有了昨晚的激动，而是生出了很多疑问：这个用巨石块垒起的坟墓，和我们中国在山脊上建起的万里长城，没什么区别啊！如果金字塔是来自另一个世界的文明，那么长城是来自哪个世界的文明？

“金字塔世界！”人们可以这样称呼位于尼罗河西岸的一系列陵墓，在孟雯斯的北部和南部，八十多座金字塔组成了长达50多公里的链条。我们不禁要问：古埃及的法老们为什么都热衷于为自己建一座金字塔的坟墓呢？难道他们真的是受到了某种指示？

历史学家在古埃及神学和宇宙起源论中找到了一种精神金字塔：这些金字塔形的神秘符号在处于混沌的原始沃土上有强烈的反光，矩形荷花蛋便在这里萌发、开放，从中诞生了太阳。在这些形状相同的强烈反光中进发出一个由光线组成的金字塔，它引导上帝的先民们走在一条宽广的大道上。大道的尽头缩成一个无穷尽的点，它们跨越了连接天与地的桥梁，就像进行了一次古埃及的集体涅槃一样。也许这就是法老们热衷于金字塔的原因吧。据《埃及艺术与历史》记载，考古学家在一个金字塔法老墓室的墙壁上，翻译出这么一段文字：“我走在你的光线上就像走在一个光坡上，迎着莱神上升……天空使太阳的光芒变得坚实，以便使我能够升向莱神的双眼……人们建造了一道通向天空的台阶，这样我就可以用这种方式上天……”可见，从一开始，金字塔在人们心目中就是连接外部世界的桥梁和纽带。从这个意义上说，金字塔更多的是一种文化：宗教的、建筑的、艺术的、人文的……

在交了几十美金的门票后，我钻进三个连排金字塔中的一个，目睹这个神秘圣物的内部世界。

在金字塔北面底部中央，有一个小小的洞口，只能容纳一个人弓着腰钻进去。一个方形的笔直的通道呈45度角向下延伸。为防止游人滑落，通道底部铺有带木条的木板，通道两壁上安装了绳索。下去时我们几乎是蹲着一点点往下挪，大约二三十米后进到墓室。墓室没有想象的大：20多平方米的正方形，五六米高，四壁和顶部绘有彩色图画和金字塔文。往右侧还有两个墓室，一个10平方米左右，一个大约五六平方米，3个墓室有石门相通。木乃伊和墓室里的东西早被政府移到博物馆保存起来，空荡荡的墓室里透着浓浓的霉味和药水的味道。

导游告诉我们，在墓室里待的时间不能太长，所以我们看了一会就赶紧出来了。出了金字塔，仰望高高的金字塔尖，好像真的看到有一条光线直伸向天际……回头再看那小小的洞口，我感叹：法老本身并不伟大，是权力造就了法老的伟大，法老的伟大造就了这金字塔的伟大……无论是伟大的法老还是贫贱的奴隶，无论是宏大的金字塔还是墓地的一捧黄土，最终无论人、动物、植物……凡是有生命的物体，终都要回到生命的始点，回到梦开始的地方……

金字塔的传说 篇4

有一天, 塞特请哥哥共进晚餐, 还找了许多人作陪。进餐时, 塞特指着一只美丽的大箱子对大家说:“谁能躺进这个箱子, 就把它送给谁!”奥西里斯被人怂恿去试了一试。但他一躺进去, 塞特就关上箱子, 加了锁, 把他扔到尼罗河里去了。

奥西里斯被害以后, 他的妻子到处寻找, 终于找回了尸体。这件事让塞特知道了, 他半夜里偷走尸体, 把它剖成十四块, 扔在各个地方。奥西里斯的妻子又从各处找到了丈夫尸体的碎块, 就地埋葬了。

奥西里斯的儿子从小就很勇敢。他长大以后, 打败了塞特, 为父亲报了仇。又把父亲尸体的碎块从各地挖出来, 拼凑在一起, 做成了干尸“木乃伊”。后来在神的帮助下, 父亲复活了。不过不是复活在人间, 而是复活在阴间, 做了阴间的法老, 专门审判死人, 保护人间的法老。

这个神话早先在民间流传。后来埃及法老听到了, 便利用它来欺骗人民, 说是法老有神的帮助, 因此活着是统治者, 死后还是统治者。谁要反对法老, 那他不仅在活着时会受到惩罚, 死后也会受苦。

从此, 每一个埃及法老死后, 都要把奥西里斯的神话表演一次。首先是举行寻尸仪式。第二步是举行洁身仪式, 即解剖尸体, 把内脏和脑髓取出, 制成干尸“木乃伊”。方法是先把尸体浸在一种防腐液里, 溶去油脂, 泡掉表皮。70天后, 把尸体取出晾干, 腔内填入香料, 外面涂上树胶, 以免尸体接触空气, 然后用布将尸体严密包扎。这样, 经久不腐的“木乃伊”就制成了。第三步是诵念咒法, 为“木乃伊”开眼、开鼻、开耳、开口, 把食物塞进它的嘴里。据说, 这样就能像活人一样呼吸、说话、吃饭了。最后是安葬仪式, 把“木乃伊”装入石棺, 送进他的“永久住处”———坟墓里去。

在埃及, 最早的墓葬形式是在地上挖一个坑, 再堆成一个沙堆。以后墓穴越挖越深, 成为地下室, 在地面沙堆周围砌成石墙。这种坟墓叫做“马斯塔巴” (意为石凳) 。

到了公元前27世纪的埃及第三王朝, 法老杰赛尔认为这种“石凳”不能作为法老的永久住所。于是, 他就找建筑师修建了一座巨大的石砌的“马斯塔巴”。但法老嫌它还不够雄伟, 又在上面加了5个一层比一层小的“马斯塔巴”, 使它高达61米。它的下面, 有一个很深的竖坑, 可以通往地下的走廊和房间;周围还模仿王城, 筑起一道围墙, 墙内建筑了祭祀用的殿堂。这就是埃及的第一座塔形的陵墓。因为它的外形很像汉字的“金”字, 所以我们中国人

称它为“金字塔”。由于这座金字塔由下到上是一级一级的, 所以人们又称它为“阶梯形金字塔”。

《金字塔》教案 篇5

1.通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。

2.让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。

3.通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。

活动准备：

多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。

活动过程：

一、打开多媒体播放器

1.介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。

2.熟悉饮食金字塔，了解饮食的初步分类。

3.边示范边讲解游戏玩法：游戏共有两关第一关提供十二款食物，第二关提供十八款食物，

4.玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。

5.个别幼儿示范。

二、幼儿游戏

1.幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。

2.幼儿轮流操作数遍（教师引导食物分类）

三、小结

幼儿悟出游戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要减少进食分量。

活动结束：

小朋友一起探讨。

吹泡泡游戏富有童真童趣的活动

上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯不安全，也因为我们是小四班，轮到最后一个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。我告诉孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们认真听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后一个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了一个圆圈。

我请孩子们放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小朋友拉手，孩子们也完成得很好。接着，我们就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们快乐极了，一遍游戏之后，发现前面一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告诉孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。

但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下互相拉着的手，赶紧找好前面一个小朋友拉好衣服。孩子们完成得非常好。我们高兴着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特别快乐和愉悦。

有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，我们要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那样喜欢，我何尝不是一种教学的快乐体验呢，我又和孩子们做起来。并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜欢上了这个游戏。

这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，我们做个游戏吧。我故意说：什么游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，并且告诉他们每次做游戏，都要进步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，我们找到了最快乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方法，大胆地玩起游戏来。

在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，但是这一次，我觉得特别容易，不是我强调了规则，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时幸福是不需要很多规则就能获得的。

活动名称：玩具我爱你

活动目标：1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。

2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。

环境创设：1、介绍玩具的名称。

教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？（教师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。）

教师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”……)

2、玩玩具。

教师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱护它们。（幼儿按自己的意愿玩玩具，教师旁观察指导他们轻拿轻放。）

3、与玩具联欢。

教师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？（幼儿绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。）

教师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。

（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）

（2） 雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形状的小动物、花、滑梯等等。）

（3） 小汽车快快跑（小朋友对开小汽车）

（4） 大皮球跳跳跳（教师拍花色球）。

4、送玩具到新的家。

教师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具为什么不走呀？让我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？（佯装问玩具）噢！玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。大家欢迎不欢迎？（欢迎！）那么，我们让万居住在哪里呢？（玩具柜。）对！我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。（在教师带领下，幼儿边念儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小朋友们记记牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。”边把玩具送进玩具柜。）

5、与玩具道“再见”。

另类金字塔 篇6

它的天文位置奇特：天狼星的光线，经过南边墙上的气流通道，可直射到置于上层厅堂中的死者头部；北极星的光线，经过北边墙上的气流通道，可直射到下层厅堂。

它的建筑技术高超：金字塔塔身由下而上层层堆叠而又逐渐缩小，像是婚礼上夺目的多层生日蛋糕。塔身每一面都有91级台阶，四面共有364级，加上塔顶的最后一级，总共365级台阶，与一年的天数正相吻合。而根据玛雅历一年18个月的历法，塔身的阶梯又被分为了18个部分。

月亮金字塔坐落在墨西哥特奥蒂瓦坎古城城北，是祭祀月亮神的地方。建筑风格和太阳金字塔基本一致。

它的另类之处在于令人费解的安排：特奥蒂瓦坎城最令人称奇的一个特点就是城市规划极其精准，所以科学家们有理由相信，这个陵墓是因为某种原因而故意修建于城市南北轴东面几英尺远的地方。至于特奥蒂瓦坎城的创建者到底是用何种方式测定方位的，这还是一个未解的谜团。

阶梯金字塔位于埃及开罗南部30多公里外的萨卡拉城。这个由多个金字塔和庙宇组成的建筑群，修建于公元前2700年。

阶梯金字塔的设计人是被称为“智慧之神”的伊姆霍泰普。他是古埃及国王左塞尔的宰相。正是他设计了一层层“天梯”似的金字塔雏形，并且将陵墓内室设计得异常复杂，使盗墓人无从下手。阶梯金字塔不仅是埃及最早的金字塔，它也是世界上最早用石块修建的陵墓。

弯曲金字塔是公元前2600年由埃及第四王朝第一位法老萨夫罗修建的，位于距离开罗西南27公里处的萨卡拉地区。

它是仅存的表面平滑的金字塔。这种金字塔的表面因保留了金字塔原始的石灰岩外壳而显现出了金字塔最原始也最为光彩的一面。

红色金字塔是弯曲金字塔的主人萨夫罗的另一座金字塔，就坐落在弯曲金字塔附近。它被认为是埃及最古老的“真正”的金字塔。

金字塔管理模式 篇7

根据学生的个性及学校管理现状, 我提出了一套“金字塔”式管理模式, 以便使管理工作能顺利的展开, 老师与学生之间的关系更加的融洽。这种模式对于大一新生的管理要全面, 这时的管理是基础, 打好了基础之后, 对大二、大三、大四的学生管理便能得心应手。对其管理的方面便可适时、适量的减少, 最后达到大四时的精端。

金字塔要牢固, 就要夯实基础, 做好中期建设, 呈现顶部特色。学生四年就如同一个活生生的金字塔。大一是底部基础, 大二、大三是中部的关键, 大四是顶部特色与精华, 但是安全教育是基础, 四年大学生活, 安全教育要贯穿始终。按针对不同层次作以下不同的管理。

新生刚来, 对各方面都比较陌生, 为此, 我们要多付出一些, 管理上要全面, 管细致, 涉及学生生活学习的各个方面。但是我们应该看到, 这并不是一味的管, 而是要灵活管理, 不落入管理的俗套, 和一手遮天的僵化局面。

大一新生刚从“填鸭式”教学的僵化、规律的生活中融入到新鲜、自由的氛围中, 不免缺少应对的能力。该时期是管理者给学生输血时期, 如何输, 输什么样的血液便成为关键。此时, 作为管理者要全面搜集资料, 了解学生心态和各种情况, 针对不同学生给于不同的关注。输送适合学生自身的血液能量, 让其在学生体内发挥更重要、更活跃、更明显的积极作用。

首先帮助大一新生在思想上、生活上、学习上尽快适应大学生活, 制定好自己的短期目标和长期目标。大学新生刚入学的时候, 要让他们在思想上认识到:要想在学业上获得成功, 一定要充分利用现有的学习条件, 掌握、运用自己所学的知识, 提高自己的能力。

对于大二学生, 在生活方面可适度放宽, 但原则性的东西不能丢。大二时期是学生自己补血时期, 在对学校以及生活环境已经熟悉的情况下, 一定要学好各方面的知识, 树立起正确的目标, 理请自己的想法, 即有明确的适合自己的理想。教师可以在这些方面为学生提供帮助。管理上, 在坚持原则的情况下, 对学生的自由性给予充分肯定, 灵活管理。

对于此时的学生, 辅导员最主要的任务是让学生树立正确的人生观。此时, 辅导员应充分了解了八成以上的学生的基本资料。对于出现重点问题的重点学生给予特别的关注, 争取一个也不放弃, 让大家都有正确的学习和生活方向。

对于大三学生, 管理上要更灵活更放宽一些。所谓的放宽并不是放任自流, 而是让学生有更多的自主选择权利。此时是学生的造血时期, 各方面的条件都已具备和成熟, 基本生活方面已经不需要管理者过多参与。这个时期学生需要的是考研、就业等各方面的信息, 作为管理者首先要把握这几个方面的动态变化, 再与教结合起来传达给学生, 让管理者成为信息与学生的桥梁。这样便加强了管理者与学生之间的联系和沟通, 便于学生信息的及时反馈, 更有利于管理。

而大四学生是一个特殊的群体, 前三年的知识、实践积累使他们不管是在生活、心理、为人处事上还是在其他方面都走向成熟。此时正是自造血液发挥作用时期。作为管理者, 此时的管理重点应该放在怎样让这血液发挥最大的作用、体现最佳的效果。为此, 对大四学生的管理要“精”, 既抓住精髓, 着手于管理的核心, 又时时刻刻为学生服务。

但是我们不难看到, 此时的学生虽然成熟, 但基于各个方面的压力, 他们的心理是极不稳定的。因此, 管理者可将工作重点放在关注学生的心理健康和引导学生树立正确的就业方向上, 使学生在正确的道路上前进, 为社会输送合格的优秀人才。

总之, “金字塔”模式就是对于大一到大四学生的管理由多、全向精、灵活的逐渐转变, 但是这个管理的过程始终贯穿一个核心不变, 那就是使管理更人性化、科学化, 真正做到为学生服务, 使管理工作达到一个和谐的状态。

而要真正作好这个管理模式还要求管理者主导管理方向、家长积极引导、学生自主配合, 这三者共同努力合而为一, 才能使管理更好更强。如果仅仅是管理者的一相情愿, 而缺少家长和学生的积极配合, 这样的管理是不成功的, 起不到预期的理想效果, 我们的管理也就无法做到为学生服务。

金字塔未解之谜 篇8

在古代世界有“七大奇迹”，埃及的金字塔被誉为“七大奇迹”之冠，其中最为壮观的一座叫胡夫金字塔，它约建于公元前2700多年。塔高146.5米，塔基每边长230.6米，占地约52900平方米，总重量684.8万吨。塔身用230万块巨石砌成，平均每块重10吨，石块之间不用任何黏着物，而由石与石相互叠积而成，人们很难用一把锋利的刀片插入石块之间的缝隙。历时近五千年，这是人类有史以来单个最大的人工建筑物。

请看以下这些数据：

金字塔×1015=地球的重量

塔高×10亿=地球到太阳的距离

塔高2=塔面三角形面积

底周长：塔高=圆围：半径

底周长×2=赤道的时分度

你相信，这些数字仅仅是巧合吗？

另外，穿过大金字塔的子午线把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。金字塔基正好坐落在地球各大陆引力的中心。

人们苦思冥想，如果不是巧合的话，4500年前的古代埃及人怎么有如此精确的测算呢？

复杂精确的建造之谜

金字塔工程浩大繁琐，已经发现的80多座金字塔，均用巨石建造而成，这么多石块大多就地取材，但十多万块上等石灰石，来自尼罗河东岸的采石场；内部的花岗岩，则采自800多千米外的阿斯旺，需要多少石匠、运输工人和水手？又怎么运输？即使在今天拥有世界上所有的技术手段的建筑师也很难办到。

之一：金字塔建造精确。巨石一块块垒上去，石块之间没有任何粘接物，却拼合得天衣无缝，连极薄的刀片也插不进去。四条底边相差不到20厘米，误差不到千分之一。锥角都是52度，这是自然形成的最稳定的角。方锥体的形状，迫使沙漠风暴不得不沿塔的斜面或棱角缓缓上升，把风的破坏力化解到最小。庞大的塔基奠定在地磁场磁力线中心，随地球运动而运动，所承受的震幅极其微弱，长年屹立不倒。

之二：古埃及人怎样开采这些巨大石块，又用什么运载和堆砌这些巨大石料？比如，胡夫金字塔。暂且不说这260万块巨石如何采掘，单说把它们堆砌起来就是一件难以想象的事情。如果每天筑砌10块巨石，那么，完成这个建筑所需的时间为26万天即700年的时间。我们还可以加速工程的进度，如果每天筑砌100块巨石，那么，完成这建筑所需时间为26000天，即70年。传统的看法认为，古埃及人利用滚木运输这种最原始的办法，固然能将庞大的石料运抵工地，但滚木需要大树的树干才能做成，而尼罗河流域树木稀少。在尼罗河分布最广，生长最多的是棕榈树，但古埃及人不可能大片砍伐棕榈树，因为质地松软的棕榈树干是无法充当滚木的。更何况棕榈树的果实是古埃及人不可缺少的粮食来源，棕榈树叶又是炎热的沙漠中唯一可以遮阳的材料。大规模砍伐棕榈树，古埃及人等于在做自杀的蠢事。

那么，古埃及人是否可能从域外进口木材？提这样设想的人没有想到，从外地输入木材就意味着古埃及人拥有一个庞大的船队，渡海将木材运抵亚历山大港后，还得溯尼罗河而上将木材转运到开罗，从开罗装上马车送到工地。且不说4500年前古埃及人是否拥有庞大的船队，光说陆路运输的马车，还是在金字塔建成后的900年才出现在埃及的土地上。

之三：建筑金字塔的劳力从何而来？

如此精致的伟大建筑，不仅需要大批建筑工人，而且需要相当规模的工程师、施工员和管理员，并且需要一支有足够威力的军队，他们都要吃饭、穿衣，要耗去大量农产品。据估计，支持这样的建筑工程需要5000万人的劳力，埃及的农业仅分布在尼罗河两岸的绿洲上，能养活这些人口吗？

然而即使在20世纪80年代，埃及的人口也不足5000万，年产粮食800万吨左右，每年还需进口300万～400万吨粮食。当时，埃及人口至多为200万，如果照这样推算，修造金字塔只是异想天开了。于是有人就揣测是外星人参与其事，《众神之车》的作者罗·丹尼肯就是持这一观点的代表。

金字塔是古代埃及国王为自己修建的陵墓。埃及的金字塔被誉为古代世界七大奇迹之一。在埃及的大小金字塔，绝大多数都建筑於埃及第三到第六王朝。这些有4000多年历史的金字塔主要分布在首都开罗及尼罗河上游西岸吉萨等地。

埃及共发现金字塔八十座，其中最壮观的一座金字塔是在公元前2600年左右建成，全部都是由人工建成。古代埃及人如何把坎石块雕薹刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，古代埃及人是用甚麼方法设计它呢?陵墓的通风道倾斜深入多层地下，石壁光滑、刻以精美华丽的浮雕，但谁也不能明白古埃及人何以掌握如此精湛的挖掘雕刻技巧和运用怎样的加工工具。要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。

据估计建设金字塔时，埃及当时的居民必须是五千万人，否则难以维持工程所需的粮食和劳力。当专家翻开历史的册页时，便发现问题更难以令人理解，公元三千年世界的人口只有二千万左右。还有，众多的劳动力必须在农田上耕耘，以保持持久的粮食。而地势狭长的尼罗河流域所提供的耕地，似乎不足以维持施工队伍的需求。要知道队伍有十万人，单靠尼罗河域的农业收成能维持工程的需求吗?

再者，用甚麼运载神殿所需的巨大石料。古埃及人利用滚木运输，这种最原始的方法固然能将庞大的石块运到工地，但滚木需要大树的树干才能做成，可知道尼罗河流域树木稀少。在尼罗河岸分布最广、生长最多的是棕榈树，但古埃及人既不可能大片砍伐棕榈树，而且质地比较软的棕榈树是无法充当滚木。因为棕榈树的果实是埃及人不可缺少的粮食来源，棕榈树叶又是炎热的沙漠中唯一可以遮阳的材料。

据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有任何水泥之类的黏著物，历经4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。

认为金字塔仅仅是法老的陵墓也令人难以相信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成这建筑所需的时间为260万天 (即700年) 。如加速工程的进度都需要70年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们为什么要建造这个自己无法享用的陵墓呢?

有没有想过金字塔与天文学、数学有一种现代人难以理解的联系。金字塔的建造可确定一种度量衡体系。大金字塔的长度单位是根据地球的旋转大轴线的一半长度而确定，即大金字塔的底是地球旋转大轴线一半长度的百分之十；大金字塔的重量单位是以上述的长度单位与地球的密度组合而成；大金字塔的热量单位是整个地球表面的平均温度。

另外，大金字塔内那间陈列法老的灵柜的墓室，尺寸为2:5:8和3:4:5，这个数字正是座标三角形的公式。公式发明人是古希腊哲学家华达哥拉斯。而华达哥拉斯诞生时，金字塔早已建好2000年。还有，大金字塔的遗址颇有意味，因为子午线正好从大金字塔中心穿过，也说它座落在子午线的中间，这似乎可以窥见大金字塔的建造者，为什么要选在沙漠中这块独特的岩石地带做为塔址。这片岩石地带有一道V字型的天然裂缝，正好利用它来建造巨大的陵墓。而且，金字塔座落的地方构造、陆地和海洋分布了解的人，不可能选择这裏做为塔址的，而古埃及法老们有这个能力吗?

最近，在埃及有惊人的发现，考古学家称金字塔内有外星人或生物。他们现塔内密室中藏有一具冰封的物件，探测仪器显示该物件内有心跳频率及血压显示，相信它巳存在5000年。专家们认为冰封底下是一具仍有生命力的生物。科学家又据该塔内发现的一卷用象形文字记载的文献获知，约5000年前，有一辆被称为“飞天马车”的东西撞向开罗附近，有一名生还者。文献称“生还者”是设计师，考古学家相信这外星人是金字塔的建造者。而金字塔是作为通知外太空同类前往救援的记号。但最令科学家迷惑的是那太空人如何将自己藏身在冰封内。

科学家们发现古埃及3000多年前金字塔的壁画上面，竟然画了外星人的太空船模样。这个金字塔的发掘人伊沙杜拉博士指出，太空船的形状犹如一个倒转的碟，这证明了3000多年前外星人已经跟古埃及人有了接触。

在古埃及的金字塔建筑群中，规模最大的一座是距今约4600年前，在开罗近郊吉萨建造的古王国时期等四王朝法老胡夫，古希腊人称之为奇阿普斯的金字塔，它内部结构极为复杂和神奇，并饰以雕刻、绘画等艺术品。由于墓室和甬道里十分黑暗，这些精致的艺术作品需要光亮才可能进行雕刻、绘画，应是在利用火炬照明或者是在油灯下才能完成。当时如果真的是使用火炬或油灯，就必然留下一些“用火”的痕迹。可是，现代科学家对墓室和甬道里积存了4600多年之久的灰尘进行了全面仔细的科学化验和分析，结果证明：灰尘里没有任何黑烟和烟油的微粒，没有发现一丝一毫使用过火炬或油灯的痕迹。由此可见，古埃及艺术家在胡夫金字塔地下墓室和甬道里雕刻、绘制壁画时，根本不是使用火炬或油灯来照明，而很可能是利用某种特殊的蓄电池或者其它能够发光亮的电气装置。令考古学家和历史学家们惊奇的是：距今4600多年前的古埃及人真的知道现代电灯之谜的秘密吗？

一位著名的考古学家威夏劳·勒加博士宣布：他在埃及尼罗河畔一座从未有人发掘的古墓中竟然发现一台完好无损的类似彩色电视机的仪器。这台仪器与时下流行的彩电有较大区别，它只有一条线路，只能接收一个电视台的节目。它有4个三角形的荧光屏，屏的四周都镀了黄金，它的机件是目前最先进的金钛制造的。质地极为坚固，该机已不能工作，虽然经历4200年，它的太阳能电池作为动力仍能正常操作。由于古埃及人既没有制作电视机的材料，也不可能具备高精度的工艺水平，因此，专家们认为它极可能是外星人送来的礼物。电子工程师里察·蒙纳花了近一个月的时间细致地检查了这台电视机，并查清了它的线路和工作原理。他准备用当前最先进的技术复制出一台同样的彩电来，以试验它是否能接收到另一个星球的电视信号。

最近，考古学家保罗·加柏博士在埃及金字塔进行内部设计技术研究时，发现塔内密室中藏有一具冰封的物体，探测仪器显示物体内有心跳频率及血压，相信它已存在5000年了。科学家们认为，冰封底下是一具仍有生命力的生物。据在该塔内同时发现的一卷象形文字记载，公元前5000年有一辆被称为“飞天马车”的东西撞向开罗附近，并有一名生还者。卷中称这位生还者为“设计师”，因而考古学家们相信冰封生物就是金字塔的设计和建造者，金字塔是作为通知外太空同类前来救援的标志。

但令人不解的是：那冰封生物如何制造一个如此稳固和不会溶解的冰格，而把自己藏身其中呢？为此，科学家们正在积极设法把该生物唤醒。如果成功，那就能打开外太空文明之谜了。

古埃及文明的三大象征———象形文字、狮身人面像、金字塔。

一般都认为金字塔是王室的墓穴，但专家学者们的研究不断提出质疑。比如第四王朝的法老为什么要建造两个金字塔？他们是不是想同时拥有两个坟墓？还有为什么在狮身人面像中没有找到木乃伊或者墓志铭？一个国王兴师动众、耗费巨资，建造这样一座人类历史上最大的坟墓，然后让人费尽心机地揣摩他葬在何处，这是不是有些不合逻辑？所以说，金字塔肯定不仅仅是一座陵墓，它的设计中一定还有一些特别的意图。

国王墓室的入口，是金字塔中最神圣的地方，也是最高深莫测的神秘所在。

在国王墓室中，有倾斜狭窄的通道通向顶部，埃及学的学者一直认为它们是“通风道”。但新近的研究表明，这样的洞口绝对不是“通风口”。它的设计构造相当复杂，从内部一直通向金字塔之外。出口的建造也一定有着更多的用处和目的。在1993年发现了支持这样说法的证据，德国工程师鲁道夫·盖特布莱克使用微型机器人对王后墓室的南通道进行了检测。结果发现通道被一扇石门挡住了，并采用了金属加固，那里面究竟蕴藏着怎样的秘密呢？

在20世纪60年代，天文学家就注意到，这些通道非常精确地指向天上的星球。研究发现，其中一条通道指向小熊星座，另一个指向天龙座的阿尔法星，也就是金字塔时代的北极星。这些古代的专家甚至在千万年前，就能计算出天体的运动，这让考古学家惊讶。学者们普遍认为，有证据表明，古埃及人并没有掌握太多的天文学知识，对天象也没有太多的研究，但金字塔和天体的奇妙关系却表现着精深的天文知识。

国王墓室的通道指向猎户星座，而王后墓室的通道则指向天狼星，也就是伊希斯女神。可以看出，埃及人建造的通道精度极高，精确地指向他们所膜拜的神灵，从而创造了一条视觉通道，通向死而复生的欧西里斯和伊希斯神。

还有在吉萨的三座金字塔中有两座的尺寸和方向惊人地相似，而第三座很小。为什么第三座很小，并位于其他两座对角线的偏左方向呢？第三座是由法老王哈夫拉的儿子所建的，他与父王有着相同的财富和权力，但为什么他的坟墓明显比其他两座要小呢？这个问题曾困扰了人们好多年，但后来谜团终于解开了。看看夜空中的猎户星座那三颗小星星奇特的排列方式就会明白，顶端那颗最小的星星恰好位于另两颗星星对角线偏左的位置。所以埃及学的专家们提出，大金字塔不仅仅是法老陵墓，那很可能是举行宗教仪式之类活动的场所。

火星上的金字塔 篇9

继1972年在火星上拍到金字塔之后, 1976年, 美国“海盗1号”飞船从火星发回了圣多利亚多山的沙漠地区上空的照片, 可以清楚地看到: 在一座高山上耸立着一块巨大的五官俱全的人面石像, 从头顶到下巴足足有16千米长, 脸的宽度达14千米, 与埃及狮身人面像———斯芬克斯十分相似。这尊人面石像似仰望苍穹 (qiónɡ) , 凝神静思。在人面像对面约9千米的地方, 还有四座类似金字塔的对称排列的建筑物。

从此, 金字塔便成了爆炸性的消息。科学家非常谨慎地认为: 这不过是自然侵蚀的结果, 由一些自然物质凑巧形成的, 或者是自然物体在光线影响下及阴影的运动造成的。但是, 仍有很多人相信“火星人面”是非自然的。他们宣称:用精密仪器对照片进行分析, 发现人面石像有非常对称的眼睛, 并且还有瞳孔。霍植物园伦小组认真分析、对比后认为, 最具说服力的证据是“对称原理”, 一个物体正因为符合绝对对称后才能证明其出自人手, 而非自然天成。地质学家埃罗尔托伦也认为那种对称现象在自然界根本不存在。人们继续对这些照片进行研究, 发现火星上的石像不止一座, 有许多座, 并且连眼、鼻、嘴, 甚至头发都能看得很清楚。

语文课堂的金字塔学习方式 篇10

从“学习金字塔”可以看出, 用不同的方法指导学生学习, 学习内容的平均保持率差异很大。教师和学生最习惯、在教学实践过程中最常见、时至今日仍为各级各类学校教师奉为圭臬的讲授法, 其保持率也就是教学效率居然是最低的。而阅读的保持率是10%, 是讲授法的两倍, 难怪有人说, 听某某老师讲课还不如自己看书。比讲授和阅读保持率更高的学习方式是视听结合和示范法, 保持率分别为20%、30%。但以上四种学习方式的保持率普遍较低, 在以上四种方式指导下的学习, 学生经常处于被动状态, 对学习内容的掌握及学习知识的记忆和领会不是主动的, 教学效果必然低下, 而这四种学习方式恰恰是眼下高中语文课堂最主要、教师选择最多的方式。由此可知, 在全国各级各类学校, 师生普遍选择和采用的教学方式, 大多置学习对象于被动地位, 没有真正唤醒学生的主体意识, 有的课堂甚至罔顾学生, 教师只是一味地讲授知识、灌输知识。我们应该清醒地认识到, 要想让课堂实现高效, 必须从选择高效的学习方式入手。

“学习金字塔”显示, 讨论组的学习内容平均保持率为50%, 实践练习的学习内容平均保持率为75%, 而向他人传授 (对所学内容立即运用) 的学习方式的平均保持率高达90%, 这三种学习方式的平均保持率之所以高, 是因为在这三种学习方式指导下的学习, 学生均处于主动学习的状态, 学习效果必然高效。这就告诉我们, 讨论、实践、教会别人 (对所学内容立即运用) 的学习方式是高效的的方式, 要在课堂教学活动中优先选择, 合理运用。

毋庸讳言, 目前, 高中语文课堂教学的效率处在一个很低的层次, 关键一点就在于我们没有真正把握高中语文课程的根本性质。《普通高中语文课程标准》明确指出:“高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养, 使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力, 形成良好的思想道德素养和科学文化素养, 为终身学习和个性的发展奠定基础。”《标准》的实施建议部分有这样的表述:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境, 帮助他们树立主体意识, 根据各自的特点和需要, 调整学习心态和策略, 探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况, 特别要重视探究的学习方式, 教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。这里十分明确地指出了创设高效课堂务必要重视学习方式的选择。

当下, 高中语文课堂教学的低效, 和教师没有树立正确的培养理念有直接关联。部分教师一味地抱残守缺, 以提高升学率和应对高考为借口, 拒绝选择把学生置于主动地位的高效学习方式, 明知满堂讲授效率低下、效果很差, 仍然不舍得摒弃, 原因之一是, 接受学习理念指导下的课堂教学行为简单统一, 教师备课简单, 课堂操作简便, 因为没有生成, 也就没有碰撞, 教师根本不用担心教学过程中的种种意外, 不会被问倒, 更不会被挂住, 练好讲功, 万事大吉, 还时常落个精彩的评价。学生也不排斥此类课堂, 一是早已习惯, 二是省力清闲。上课时, 拿出两只耳朵去听一听, 高兴时记一记, 最好含情脉脉地看着老师, 时而点点头, 再伴以微笑, 顿然让老师自信满满, 便以为自己所讲内容定然是学生已懂已会的东西, 哪怕是在课堂上神游万仞, 心骛八极, 也无碍于教师的讲授。一堂课下来, 学生不需要思考, 不需要感悟, 不需要交流, 不需要合作, 不需要探究, 收起学习的个性, 送走所有的灵动, 坐稳了身子, 等待下一位讲师登场, 至于记住多少、掌握多少、消化多少, 就看你的造化了。

金字塔大作战 篇11

考古研究所组织了一次埃及探险活动，王小乐和侦探团的伙伴们幸运地被选中了。在经过了几天的埃及旅行后，他们来到了本次活动的最终目的地——胡夫金字塔。

“眼前的这座气势磅礴的建筑就是法老王胡夫的陵墓。它始建于公元前2670年，是古埃及文明的代表作，也是古埃及人民智慧的象征。”研究所的孙博士给王小乐他们解释道，他是本次探险活动的领队。

“那我们赶快去探险吧！”杜可俊迫不及待地说道。

“现在天快黑了，我们先找个地方扎营，明天我带你们来一场真正的冒险。”孙博士说。

大家扎了营，经过一天的旅途奔波，王小乐和其他人都怀着兴奋的心情睡着了。孙博士在自己的帐篷里看着书。夜深人静，几个黑影钻进了孙博士的帐篷。

“博士不见了！”第二天一早，王小乐的眼睛还没睁开，就听见林天琪的叫喊声。大家赶紧跑到博士的帐篷里。

“现场并没有打斗和翻乱的痕迹，孙博士昨天看的书还放在一边。如果是他自己走的话一定会通知我们。”王小乐眉头紧锁，“还有一种可能，就是带走博士的人用一些东西来威胁博士。我们赶紧找找有没有什么线索。”

少年侦探团的成员们开始行动起来，很快便在孙博士遗留下的背包中找到了一本工作笔记。上边写着一些考古心得，最重要的是，还有一些关于胡夫金字塔的记录。

“博士的失踪，一定跟金字塔有关！我们走，去救博士！”王小乐一声令下，少年侦探团便行动起来了。

进入密道

“没错，就是这里。”王小乐盯着手中的笔记本，博士在笔记中提到了一个金字塔的秘密入口，就在斯芬克司像附近。

“这里有人走过的痕迹，有些草叶被人踩倒了。”陈奇黎和杜可俊拨开秘密入口周围的荒草，地面上露出一块方形石板。

“博士一定是被人绑架到这里了。”林天琪担心地说道。

“没准是博士故意带他们来的。”王小乐眨了眨眼睛。“我们进去吧，大家小心点儿，没准这里有什么机关。”

王小乐几个人合力拉开地上的石板，露出黑洞洞的入口。

“我先下去看看。”杜可俊自告奋勇地要当“尖兵”。

“等等，可俊。”一直没有说话的李芷馨开了口，“小心里面有毒气，我们先通通风，等会儿再进。小乐，你不是带蜡烛了么，一会儿拿来点着以后放进去。”

“嗯，没错，芷馨说得对。如果蜡烛熄灭了，证明里面充满了有毒气体或者是二氧化碳。我们还是谨慎点儿。”

等了一会儿，王小乐点燃了蜡烛，小心翼翼地走进了密道。蜡烛没有熄灭，其他人也跟着走了进去。冒险开始了，等待他们的将会是什么呢？

神的诅咒

少年侦探团的成员们走下阶梯。在蜡烛的微光下，可以看到眼前长长的通道，两边蒙尘的砖墙上流露出丝丝古老的气息。大家从背包中掏出手电筒，周围顿时明亮了起来。然而通道的尽头依然潜伏在黑暗之中，像一只张着大嘴的巨兽。

“大家跟在我身后，走我走过的路，小心别触动什么机关。”王小乐用一根长长的棍子探着路，认真地叮嘱着身后的伙伴们。

幸运的是，这一路上并没有遇到什么机关和陷阱，通道的尽头出现了一扇巨大的石门。上边雕刻着一些奇怪的文字。

“我在博士的笔记里看到过这种文字，这是古埃及的象形文字。”王小乐边说边从背包中掏出博士的笔记，翻了起来。

博士的笔记中，有和大门上一样的文字，并且旁边还有注解。王小乐一边对照一边翻译了起来。

壁画上的玄机

“这竟然是一段诅咒！”大家傻了眼。在这幽静的古墓之中，看到这样的诅咒，所有人心底都涌起了丝丝寒意。

“别管那么多了，博士还不知道在哪里呢。”杜可俊可不管什么诅咒不诅咒的，“杜大胆”的外号可不是白叫的。

“等等，这里有一个新的符号。”心细的陈奇黎在大门的角落里发现了异常，大家忙围过去查看。

“这个划痕和那段诅咒不一样，印记很浅，划痕周围石头剥落的痕迹也很新，也没有变色，应该是不久之前留下的。”王小乐一边观察一边说。

“会不会是博士留给我们的讯息呢？”林天琪猜测道。

“没错，这个象形文字的意义是向前走，一定是博士留下的！”王小乐兴奋地说道。

这道门倒是没有什么机关，大家合力把门推开，来到了一个巨大的墓室。墓室空空如也，只有墙壁上画着巨大的壁画，古埃及风格的壁画充满了生命的张力。居然没有路了。

“你们有没有觉得这两边的壁画除了某些地方之外，好像是一模一样的？”李芷馨问道。

“真的耶，你不说的话，我还没有注意到。这里一定有什么机关。”林天琪望着壁画思考起来。

木乃伊归来

大家找到了壁画上的不同之处，发现那些地方的石块竟然可以按下去，大家依次按下了石块。“轰隆隆”，机关被触动了，墙壁缓缓向两边分开，现出了一条通道。

“你们看，这里的灰尘上有脚印。”大家正兴奋着，陈奇黎突然开口说道。

“博士他们一定也经过了这里，这个运动鞋的鞋印是博士的，而其他还有三个不同的鞋印，看来绑架博士的凶手有三个人。”王小乐查看了一下地上的脚印，很久没有人来过的墓室落满了浮灰，厚厚的一层，上边散落着几行纷杂的脚印。

“我猜刚刚那个墓室只不过是附属墓室，这些绑走博士的人的目标一定是金字塔深处的法老王主墓室。”李芷馨说道。

“没错，咱们快走吧，我怕博士遇到危险。”王小乐率先向前走去。林天琪本来走在最后边，可她突然觉得有些恐怖，于是蹦蹦跳跳地跑到了王小乐的前面，还美其名曰“探路”。

“啊！”没成想走在前面的林天琪突然叫了起来，两只木乃伊竟向他们扑来。木乃伊身上纵横交错地缠满了纱布。

“大家快跑！”王小乐高喊了一声，大家扭头就跑。王小乐边跑边回头看。两具木乃伊紧紧追随着他们，并驾齐驱，他们之间似乎被一条纱布连接在一起了。那一定不是普通的纱布，否则经过这么多年，早该风化了。王小乐心里有了主意。

消失的足迹

王小乐猛地转身冲向木乃伊，木乃伊不会思考，依然笔直地向前冲。王小乐趁机抓住了一条纱布，用力一扯，这条纱布连接着两具木乃伊，木乃伊一下子就停住了。原来，这竟然是控制木乃伊的机关。

“大家看，这里有个拉环。”两具木乃伊身上分别有一个金属拉环。

王小乐和陈奇黎一人拉动了一个拉环，眼前的一块地面突然陷落了，露出了一个洞口。大家探测了一番，小心翼翼地走下去。

“这里应该是下层墓室了，我们大概离主墓室不远了。”李芷馨说道。

可是走了一会儿，前面竟然出现了分岔路，大家仔细观察了地上的脚印，博士他们走的是右边的路。可是他们沿着右边的路走了几十米后发现，脚印突然消失了。

“太奇怪了，脚印怎么到这里就不见了呢？”杜可俊疑惑地问道。

“这里一定有什么机关，博士他们触动了机关，进入了秘密通道。”王小乐肯定地说。然而他们仔细地找了一圈，却没有发现任何线索。

“这个机关一定藏在我们意想不到的地方，我们不要在这里浪费时间了，去另一边看看，没准这个墓室的结构是互通的。”王小乐带着大家走向了另一边。

走了没多远，大家在地面上发现了一个机关。地面上有许多形状各异的石块，看起来是手工雕刻的。而旁边的墙壁上有十个形状各异的凹槽。

踏上归途

破解了机关之后，墙壁上暗藏的石门被开启了。出现在大家面前的是一间宽敞的大厅，四周环绕着巨大的石制守卫。大厅的中央摆放着巨大的石棺，这一定是法老王的主墓室了。

“博士！”小伙伴们异口同声的叫道，在法老王的灵柩前，站着一个人，正是被绑架的孙博士。

“哈哈，孩子们，你们可算来了，我还担心出不去了呢！”博士开心地说道。

“博士，绑架你的那三个人呢？”王小乐向四周望了望，并没有看到其他人影。

“说来话长。”孙博士心有余悸地说道。原来，孙博士是被三个跨国盗墓集团的成员从营地绑走的。他们威胁孙博士，如果不帮他们找到法老王的宝藏，就杀掉侦探团的孩子们。孙博士被逼无奈只好带着他们三个进入了胡夫金字塔。在金字塔的探索中，孙博士利用机关把三个坏蛋困在了一间附属墓室里。正想原路返回的时候，却发现路口被封死了。于是，孙博士误打误撞走进了法老王的主墓室，被困在了这里。幸好王小乐他们及时赶到才把他救出来。

“这也太惊险了吧！”连杜可俊都忍不住吐了吐舌头。

“我们快走吧，要是我们再被困住，就该变木乃伊了！”林天琪嚷嚷着。

埃及金字塔的10个惊人之谜

一、其塔高乘上10亿，即146.59米×10亿，差不多等于地球到太阳的距离。

二、把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分光亮。

三、把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜度胜过现代的电冰箱。

四、用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口愈合很快，胜过当今最好的愈合药物。

五、穿越胡夫金字塔的子午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的两部分。

六、以2倍的塔高去除塔的底面积，恰好等于圆周率3.14159。

七、把经脱水处理的鲜花置于塔内，经一段时间后，花朵既不枯萎也不褪色，鲜艳如初。

八、有一位埃及妇女曾用塔内的水洗了几次脸，认识她的人均说她忽然看上去年轻了许多，似乎那种水具有返老还童之功效。

九、人们还曾用塔内的水浇树苗，结果长得茂盛无比，似乎“喝”了生长激素 。

十、一些科学家曾在塔内长时间居住，产生一种奇异的感觉，体内似乎增加了某种新力量。

考古工作者们进入了埃及的金字塔，发现木乃伊旁散落着很多装着食物的瓦罐，因为埃及人认为木乃伊复活后需要这些食物。但瓦罐上还有好多象形文字，考古工作者们去向文字专家请教。几天后，专家给出了译文：请在公元前100年前食用。

狮身人面像的鼻子

在公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工的陵墓——金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们按照他的脸型雕一座石像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴“奈姆斯”皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志——下垂的长须。一只耳朵，有二米多长。这尊石像就是我们今天看到的“狮身人面像”，又被称作“斯芬克司像”。

构建学生健康成长的“金字塔” 篇12

随着学生工作的深入, 我体会到要为学生服务必须贯彻“以人为本, 以学生为本”的信条, 但光有信念还不够, 还须首先做到倾听, 宽容与善待。真诚的倾听学生的述说, 用宽容的心对待学生的错误, 并对相对落后的学生以更加热情和耐心的等待。如果我们把使学生健康成长的所有工作加起来比作一个“金字塔”, 那么这三点便是构建学生健康成长这座“金字塔”的前提条件。

首先我认为教育应从真诚的倾听开始。这一点在与学生的交流上同样也要体现出来。在教学中的老师往往一直扮演着说的角色, 很大程度上忽略了倾听。时间长了, 学生也就变成了听的机器, 在老师面前不敢说也不愿意去说。学生的个性慢慢消失, 师生之间的沟通变得异常困难, 这样的局面是非我们所想的。我们应该给学生充分表达自己的机会, 耐心的倾听, 只有倾听才意味着平等和尊重。只要我们对学生采取积极倾听的态度, 使学生觉得自己受到重视, 价值得到了肯定, 并且在学生述说的过程中, 用心探究学生的心灵世界, 进而寻求与学生沟通的平台。例如对于一个心里极度厌学的学生, 尽管我们给予他充分的教导, 但往往却达不到预期的效果, 倒不如让他说说自己心里的烦恼和困惑, 即使你没有给对方什么指点和帮助, 但有了耐心的倾听, 你便给了他丰厚的精神馈赠, 它的意义远不只给了他一个表达的机会, 这无疑促进了学生个性健康发展。

在倾听之后就是引导学生的思想从狭隘走向广阔的过程。而做到这一点就必须用宽容的心对待学生, 尽可能地珍视个性、尊重多样化, 我们应该设身处地为学生多考虑, 他们学习很苦, 有时晚上都还要上课, 还有好多课业。试想我们这样连续工作, 恐怕也会感到疲惫。那么, 学生在听课时走神也就能够理解了, 在理解的同时也就会对学生宽容些了。当然, 善于宽容并非是无原则地迁就, 宽容学生不是容忍学生的错误, 而是对有缺点的学生给予积极的接纳, 帮助他们克服缺点和改变错误, 最终实现其人格的重塑和再造。

再者, 学生个体有差异, 发展也是不平衡的, 但每个学生也都是有潜能的。我们必须尊重他们, 相信他们的潜力, 尤其是对于那些相对落后的学生, 必须用耐心去等待。我们对学生的教育, 不论是知识教育, 还是品德教育, 都不能指望一下就收到立竿见影的效果, 它是一个长期而曲折的过程。学生的接受能力有差异, 这是客观现实, 我们不能急于求成, 必须用从容的心态对待他们。即使学生犯有严重错误, 我们也必须相信他们会认识到自身的错误并改正。只要坚持相信“付出终有回报”, 只要付出真诚的努力, 就一定会取得成功。但等待不是消极坐观, 而是用发展的眼光肯定学生的潜力, 用积极的态度帮助学生实现自我价值的飞跃, 从而使其健康的成长。

可见, 只有做到以上这三点才能适应这崇尚个性的时代, 也正因为做到了以上这三点, 我们才有前提去构建学生健康成长的“金字塔”。

在明确了自己的工作态度和方向后, 我秉承对这三点的坚持与学生打交道, 我成为了他们的老师、朋友、知己。通过QQ聊天及手机短信、谈心等多种方式与学生沟通, 这为我了解学生的思想动态提供了很多的机会, 也正是因为这样的亦师亦友的关系, 使我能及时发现学生心理中存在的隐患, 切实从学生的立场考虑, 把他们朝着正确的方向引导。我充分感受到在这种良好关系的保持下带来的益处, 一方面帮助一些同学解决困难, 使其保持正确的学习和生活态度;另一方面在学生的支持和配合下使教学及其他方面的工作开展的更加得心应手, 自己也从学生身上学到了许多, 这是很好的一个双赢的状态。也正是在这个状态下, 许多学生在学校 (老师) 的号召下, 通过自己组织活动从中得到了锻炼, 他们不仅展示自己, 同时也得到了他人的肯定, 增强了自信心, 这样他们学习主动了, 生活的目标也明确了, 也更能健康的发展成为社会所需要的人才。这样, 构建“金字塔”的第一块基石便形成了, 即学校 (老师) 对学生健康成长所起的重要作用。

但仅有一块基石并不能构成稳固的“金字塔”。还有个别学生的问题仅靠学校 (老师) 单方面无法很好的解决, 我们只能做到对学生在校期间的学习和生活做教育引导, 这个时间是相当短的, 学生的家长才是真正的监护人, 他们对学生的了解大大超过了老师和辅导员。所以“金字塔”另一块重要的基石便是学生的家长。因此我们可以在新生入校时给每位家长发一封信, 介绍学校教育及管理的特点。另外, 对那些思想情绪比较不稳定, 学习情况差以及违反了校纪校规的学生, 在平时的工作中给予更多的关心和帮助, 并且定期与这些同学的家长进行联系, 了解这些学生以前的学习生活情况, 与家长一起找出学生的问题所在, 从而找出帮助这些学生解决困难的办法, 使这些学生能够得以健康成长。除了与这些问题学生家长定期保持联系以外, 只要学校有新的政策精神, 我们都以书信或电话联系的方式及时通知到家长, 保持家长与学校之间的信息畅通, 共同对学生进行监督和引导的工作。通过这样的机制, 使学生的健康成长构建了由学校 (老师) 和家长共同支持着学生的“金字塔”。