六盘山区

六盘山区（通用4篇）

六盘山区 篇1

油松 (Pinus tabulaeformis Carr) 为常绿乔木, 树高可达30 m, 属深根系树种, 是我国“三北”地区的主要造林树种。天然分布以山西、陕西、河北最多[1]。宁夏南部也有大量分布, 是退耕还林、荒山造林和城镇绿化的主要乡土树种[2]。在六盘山外围区油松育苗过程中, 由于干旱、霜冻、干热风等自然灾害及油松有害生物的危害, 使该区域油松育苗苗木出苗量低、质量差。笔者经过多年油松育苗试验, 总结出适于宁夏六盘山地区的油松育苗技术, 现介绍如下。

1 苗圃地选择

选择地势平坦、灌溉便利、排水良好、土壤肥沃、土层深厚的砂土或壤土为宜, 盐碱地不宜育苗。山地要选择地势平缓的阴坡或半阴坡、土层深厚的生荒地和腐殖质含量多、病虫害少的地方。以东北坡、北坡为好, 地势应选山腹或地势平坦的地方, 坡度小于30°为佳[3]。

2 整地作床

2.1 整地

一般在育苗的前1年秋季对育苗地进行深翻或当年春季进行浅翻, 并打耱耙平。

2.2 作床

苗床类型以高床为宜, 规格为:宽120~150 cm、高15~20 cm, 长度可依据地形而定, 为便于管理, 苗床长度一般为10~15 m, 苗床朝向最好是东西向排列, 中间或两边布设20cm宽的步道。按苗床规格作床, 作床时要将苗床上深10 cm土层内的杂草、石块等杂物全部清除, 并打耱耙平。

3 施肥

可结合整地作床进行, 施足基肥, 以有机肥为主, 如果有机肥不足, 可施过磷酸钙375 kg/hm2、二铵225 kg/hm2, 结合作床浅翻施入土壤。为防猝倒病及地下害虫, 还可施硫酸亚铁150 kg/hm2和辛拌磷 (812) 30 kg/hm2进行土壤消毒[2]。

4 播种

4.1 催芽

油松种子处理有2种方法:水浸催芽和雪藏催芽。油松种子颗粒小, 一般采用水浸催芽。将筛选好的种子在45℃的温水中浸泡24 h, 浸泡种子时要每隔2 h左右上下翻搅一次, 以利种子能够均匀吸足水。再将种子捞出, 用500 mg/kg高锰酸钾溶液浸泡2 h, 并用清水将高锰酸钾溶液冲洗干净 (以手抓种子时种子不染手为宜) , 然后堆在草帘上置于温暖的房中进行催芽处理。催芽处理的温度要保持在20℃以上, 催芽时每隔3~4 h洒水翻动1次, 使种子湿度保持在60%左右, 待种子有1/3裂嘴露白即可播种。

4.2 播种

油松以春季播种为宜, 并且要适时早播。播种量为225~300 kg/hm2。具体播种采用开沟条播的方法, 沟幅宽12~15 cm, 沟幅间距5~8 cm, 沟底要平整, 上下一致, 不得开“V”形沟;待沟开好后将种子均匀撒入沟槽内, 覆土1.0~1.5 cm, 然后对苗床进行覆盖, 覆盖材料可采用草帘、遮阳网或灌木枝条。

5 苗期管理

5.1 灌溉

5.1.1 出苗前灌溉。

在播种后对苗床进行喷水, 保持床面湿润, 喷水时要根据天气、土壤水分等采取少量多次的原则, 每天喷洒1次, 喷灌以早晚为好, 喷洒水量以喷湿苗床表层土壤1.0~1.5 cm为宜。若喷水量过多, 地温较低, 出苗时间长, 影响出苗率。

5.1.2 出苗后灌溉。

出苗后灌溉次数应根据苗木生长情况而定, 刚出苗时, 应2~3 d喷灌1次, 喷水量以喷湿苗床表层土壤2~3 cm为宜, 随着苗木的生长, 需减少喷灌次数, 增加喷水量, 喷灌次数可以5~15 d喷1次, 喷水量可为喷湿床面表层土壤5~10 cm。喷灌时间以早晚或阴天为好, 切忌在中午光照强时浇水, 以免伤苗。

5.2 遮荫

待大部分幼苗出齐后要及时将苗床上的覆盖物撑起, 进行苗床遮荫, 以防幼苗日灼。遮盖物撑起方法可采用两侧平撑或只撑一侧的方法, 以两侧平撑的效果较佳, 撑起高度以25~30 cm为宜。为便于操作, 草帘或灌木枝条采用一侧撑起的方法, 遮阳网采用两侧平撑的方法。一般从苗木出齐后到苗木封顶前都要进行遮荫, 拆除遮荫材料一般在7月中旬。

5.3 松土除草

松土和除草要紧密结合, 松土不能损伤苗根, 除草要掌握“除早、除小、除了”的原则, 全面除草, 对苗床、步道、地埂上的杂草要清除干净。每年松土除草次数不得少于4次。

5.4 施肥

施肥采用追肥的方法。追肥以氮肥为主, 结合浇水进行, 浇水前在苗床上均匀撒施尿素, 然后浇水, 施肥量应依苗木大小而定, 一般为30~75 kg/hm2, 追肥次数以每年2~3次为宜。

5.5 有害生物防治

出苗后种壳未脱前要防止鸟啄食幼苗;幼苗出齐后要防止发生立枯病, 每隔10~15 d喷洒1次1 000~3 000 mg/k硫酸亚铁或高锰酸钾进行消毒处理, 至7月苗木基部木质化和不见病虫害蔓延为止;蛴螬等地下害虫对油松幼苗危害尤为严重, 在苗木封底后要用50%辛硫磷乳油0.1 L对水5L在苗床播幅间打孔灌药, 每个播幅间打孔4~5个, 及时预防蛴螬等地下害虫[4,5]。

5.6 埋土越冬

油松防寒应在土壤封冻前进行。用土覆盖苗木, 覆土厚度以看不见苗木为止, 翌年春4月下旬晚霜后将土撤掉。

5.7 换床移植

移植的时间和间隔时间, 可根据培育目的来确定, 一般播种苗2年进行第1次移植, 移植要根据培育目的确定合理的株行距, 移植时要选择阴天, 边起边栽, 注意防止小苗根系失水风干, 做到苗正、行直、踩实, 深浅要适中, 移植后要及时浇水。油松移植后要加强抚育管理, 做好除草松土与蓄水保墒, 给移植苗木的成活创造条件, 达到定向培育的要求[2]。

摘要：从苗圃地选择、整地作床、施肥、播种、苗期管理等方面详述了宁夏六盘山外围区油松的育苗技术, 以期指导宁夏六盘山外围区油松苗木的培育。

关键词：油松,育苗技术,六盘山外围区,宁夏

参考文献

[1]三北防护林主要树种造林技术[M].北京:中国林业出版社, 1981.

[2]薛继志, 赵庆丰.宁夏林木育苗技术[M].银川:宁夏人民出版社, 2008.

[3]李树琴, 张战勇.青木千育苗及造林技术[J].陕西林业科技, 2004 (3) :95-96.

[4]北京林学院.林木病理学[M].北京:中国林业出版社, 1981:94-95.

[5]黄强, 余步毫, 余明忠, 等.油松赤枯病流行规律研究初报[J].四川林业科技, 1999, 20 (3) :43-46.

六盘山区 篇2

营盘山小学2007年建校以来，在课改之路上已经整整走过七个年头，七年来，学校始终坚持以课堂教学改革为课改的突破口和重点，不断深化，扎实推进，卓有成效。现就学校课堂教学改革情况梳理整理如下：

一 教学内容改革

做法及成果：

（一）积极探索学科教材的校本化、班本化工作。几年来，学校坚持固定时间、地点、固定中心发言人开展集体备课，学年初分年级分学科确定学科备课组长，负责本年级集体备课工作，学期初，分单元确定重点备课人，轮流重点发言，通过讨论、修改形成集体教学案，充分发挥集体智慧的作用，使教师的教学更符合本校学生实际，在此基础上，每一位教师再进行二次备课，并将备课情况书写在学校下发的二次备课卡上，让教材班本化。

实践证明，坚持集体备课和教师个人二次备课，减轻了教师负担，避免了教师抄教案的现象，大面积较好实现了教师从“教教材”到“利用教材，完成教学目标”的转变。

（二）大胆尝试学科内教学内容的整合。语文学科中高年级部分教师尝试实施单元整体教学，陈其秀老师每学期坚持用三分之二时间上完教材，三分一时间在班上每周坚持1-2次群文阅读活动，学生阅

读量大，积累多，培养了学生阅读课外书籍的好习惯，教学效果好。部分教师特别注重语文综合性学习，不吝啬时间开展丰富多彩的活动。数学学科教师主要结合教材内容和学生认知实际，大胆尝试调整教材单元或例题的先后教学顺序，或添减例题、练习题等，使之达到教学的有效性。

通过部分教师的大胆实践，带动了绝大多数教师对学科教材处理意识和能力，不再把教材当“圣旨”，彻底改变大多数教师一字一句地教材的陈旧做法。

（三）课程资源利用工作卓有成效。学校地处城区，周边显性和隐性课程资源丰富，家庭经济条件普遍较好，家长重视孩子教育，积极支持学校工作。每学年将一半综合实践课集中，定期轮流组织学生到升平实践基地参加活动，组织学生到重庆参观科技馆、三峡博物馆等区外参观体验。语文、数学、品德与生活（社会）、科学学科教师积极组织学生到区博物馆、营盘山、工厂、污水处理厂等地参观实践。

綦江农民版画蜚声海内外，学校充分利用美术教师团队优势，积极开展少儿版画教学，定期邀请农民版画非物质文化传承人到校授课，美术教师自编了校本教材，将版画教学融入美术课堂教学之中，经过几年的努力，学校成为“重庆市少儿美术实验学校”，重庆市安监局“安全文化教育版画创作基地”，重庆市“非物质文化遗产--綦江农民版画传承基地”。

学校充分利用校内外课程资源和优势，让学生走出课堂，走向社会，学习课本外的知识，运用课堂上学到的知识，锻炼了学生能力。

（四）努力丰富课程内容，积极打造学校课程特色项目。学校充分利用教师资源和家长、社会热心人士资源，充分利用学校场地等资源，学校出经费，有计划地丰富学校课程内容，积极打造学校课程特色项目。

如今，版画教学融入课堂，成绩斐然；充分利用学校场地，在体育学科在课堂中普及足球、少儿门球、篮球和乒乓球教学，篮球成为区传统项目学校，是区体育局重点扶助参加市下届市运会项目，足球成为“重庆市少儿足球基地学校”、两届区冠军，今年参加重庆市少儿足球联赛，在27只参赛队中荣获第七名的好成绩；少儿门球多次参加区、市级比赛；学校还开设了太极拳课，积极鼓励学生参加太极拳活动；科技活动课程学生参与面广，已经成为最受学生欢迎的课程之一；7年坚持鼓号队训练，多次参加演出和比赛，受到广泛好评；音乐课全面普及了乐器进课堂的工作，效果很好。

通过几年的努力，学校在课程内容了逐渐丰富起来，满足了不同学生的的爱好，并初现学校课程特色。

反思：

1、教学内容改革强力推进不够，一些内容还处于依靠热心教师自发性实践，提炼推广还有待于加强。

2、班额大、场地小，功能室基本没有，亟待改善办学条件。

3、教学内容丰富性方面，一些内容普及性不够，没有充分尊重和满足学生个性特长的培养。

二 教学方式改革

做法及成果：

（一）、大面积转变了教师角色。学校多数教师是从县内各镇考调来的年轻教师，他们热情高基本功好，但学习和锻炼机会较少，教学观念不新，方法陈旧单一。学校采取了两条措施：一是走出去，开阔教师视野。学校首先抓好干部和骨干教师的外出参观学习，2007年9月以来，学校班子成员和部分骨干教师多次参加市内外新课改培训，使他们及时掌握课改的最新信息，回校后，学校为他们提供展示的舞台，开设教师大讲堂，让他们及时向全体教师传达汇报，有效地拓宽了教师视野，增长了见识。我们还大规模组织教师参加市县级的学科培训，通过听课、交流，借鉴他人的先进经验，应用于自己的课堂教学，不断提高改革意识和教育教学水平。二是请进来，为教师指点迷津。积极聘请专家来校讲座，为教师提供理论支持。学校多次聘请市里的教育专家来校就素质教育和新课改等专题进行讲座。每学期邀请县教研员来校指导，提高教师的实践能力。为了既不耽误课又能让更多老师得到学习机会，学校主动承办了区里的许多教科研、教育教学竞赛活动。如今，学校90%以上教师教学观念得到了彻底转变。在课堂教学中，能够表现出课改带来的常态：

1、鼓励学生积极动脑，勤于思考。教师采用直观、创设情景等方法，丰富学生的感性认识，激发其动脑的积极性。

2、鼓励学生动手。教师创设一切条件让学生多实践操作，提高动手能力。

3、鼓励学生动口，畅所欲言，改“一

言堂”为“群言堂”。

4、鼓励学生创新。教师注重培养学生的求异思维，注重开放式训练，培养学生的创新意识和创新能力。

（二）学生的学习方式发生了变化

新课程标准指出：动手实践、自主探究、合作交流应当是学生学习的主要方式。课改以来，学生的学习方式发生了很大的变化：

1、动力手实践。学生动手的机会多了，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、自主学习。学生的学习由被动学习转变为主动学习，由他主学习转变为自主学习。在学生学习活动中表现为“要我学”为“我要学”。“我要学”是基于学生学习的一种内在需要，一方面表现为学习的兴趣，学生有了兴趣，学习活动对他来说不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。

3、探究学习。新课程要求学习方式的转变，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来。学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。实施新课改以来，学生提出问题的能力提高了，解决问题的能力增加了。

4、合作交流。学生在课堂上参与的机会多了，交流的机率多了，互动的次数多了，对话的机会多了。

(三)课堂评价从单一的“判别式”走向多元的“鼓励式”。根据学校实际，制定了“立足课堂，培训提高，重点突破，整体推进”十六字工作方针，把“三层六度”作为课堂教学改革评价标准。如今的课堂，教师关注学习的结果，更要关注学习的过程，以及情感、态

度、行为的变化，通过评价了解学生身心发展过程中的不同需求，关注个别差异，帮肋学生认识自我，建立自信，促进每个学生在已有的水平上全面发展。同时评价的目的也是促使教师不断改进教学。评价的主体应包括教师、学生、校长、家长以及社会上有关人员。学校采用口头表扬、活动报告、成长记录并结合书面考试等多元化形式，形成性评价和终结性评价并举，定性评价与定量评价相结合。这与过去以考试成绩为主，注重学习结果的单一性评价形成鲜明对比，多元化的评价方式极大地调动学生学习的积极性、主动性，有助于学生的全面发展。

（四）基本完成了从强力推进课堂模式到“去模化”的转变。课改初期，学校鉴于教师课堂上普遍“满堂灌”的现象，从课堂时间分配上制定了“5215”课堂教学模式，强行规定教师讲授时间不能超过20分钟，通过骨干教师示范引领，全员上课改合格课，年级“同上一节课”等活动，基本解决了课堂“满堂灌”现象，把时间还给学生，已经成为课堂常态。为了进一步深化课堂教学改革，学校聘请专家多次诊断，结合学校办学理念，提出了以培养学生学习习惯为重点的打造“习养”课堂行动，组织教师学习《营盘山小学“习养”课堂实施纲要》，积极参与相关课题研究，继续聘请专家以打造录像课的方式，轮流指导教师进一步深化学科课堂教学改革。

反思：

教师之间改革力度不均衡的问题还十分突出。主要表现在认识不足，动力不足。一部分教师的观念转变难，方法改变难，知识更新难，课堂教学中学生主体学习地位还没有得到根本性落实。有的老师虽已运用小组合作学习的方式，但大多停留在摆花架子的层面上。加上教师素质参差不齐，加之其学识、教学经历、年龄、环境等因素，教师对新课程的理解水平参差不齐，运用于实践中更显得千差万别，课堂教学、备课与反思、校本研究、校本课程资源开发等方面均还存在较大差距。在学科与学科之间，语文、音乐、美术、体育、英语学科课堂改革比较成功，其它学科还是薄弱学科。

三 课堂文化建设

做法及成果：

（一）构建和谐的课堂氛围文化。几年来，学校通过邀请专家培训，同伴示范等方式，引导全体教师努力挖掘学科内涵，营造适于学科特点的课堂氛围文化，用优美的课堂语言，营造高雅的课堂氛围文化，以教师的魅力，带动课堂氛围文化。

（二）、构建智慧灵动的课堂文化。智慧与灵动是课堂文化建设的途径与方向，有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。要求教师做到三点：一是注重培养学生的思维方式，二是学习方式要多样化，让学生充分体验教学过程的创造和生成；三是课堂要充满教学智慧。

（三）、构建民主平等的课堂对话文化。对话，是指师生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式，课堂对话意味着课堂不仅只传授知识，而是一

起分享理解，即师生、生生分享彼此的思考、经验和知识。交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。学校重点抓好两方面的工作：一是在师生的课堂交流中，教师摆正学生的主体位置，给予学生应该享有的权力，给予学生主动发言与参与的机会。二是生生的关系也必须是平等的，课堂上既不能使一部分学生成为对话的“贵族”，也不能使一部分学生成为对话的“奴隶”。不管自然禀赋有多大差异，不管社会背景和经济条件有何不同，他们都享有平等的权力。

（四）、建设课堂质疑文化。推进课堂文化建设，还要做到从记忆型教学向思维型教学转变，构建“质疑文化”。要求教师应敢于接受学生对自己提出质疑，为学生对自己提出质疑感到欣慰。同时，教师应乐于鼓励学生向课本提出质疑，教师还应善于引导学生向科学提出质疑，重视贯穿科学精神这条主线，科学精神的核心是“求真和创新”，获得成功就要坚持求真和创新。

（五）、建设课堂团队文化。传统课堂的学习目的属于应试型，把考试放在至高无上的位置。这样的课堂，学生的提问假设、合作探究、动手实验、交流体会等都变成了摆设。而现在的课堂属于素质教育的课堂，倡导合作学习，因此必须以课堂为中心建立学习共同体，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，通过构建“团队文化”提高学生的综合素养。学校特别注重合作学习小组建设，建立了《营盘山小学小组合作学习制度》，通过张贴《营盘山小学小组

合作学习评比表》，每月评出先进小组等方式鼓励师生重视课堂团队文化的建设。

（六）、建设严谨有序的课堂机制文化。没有制度的激励，课堂文化难以繁荣和发展。一切好的规则，就是对学生最好的尊重。学校努力打造营盘山小学“习养”课堂，积极培养学生学习习惯，引导师生建立师生共同遵守的课堂制度，以制度落实形成独具特点的课堂机制，期望长期积淀形成一种机制文化，提高课堂效率。

反思：

（一）、课堂文化建设过重重视形式化的现象比较严重。比如，课堂团队文化的建设，最重要的的小组合作学习活动，部分教师用得多用得滥，有效性不够。

（二）、持之以恒抓重点，努力形成特色不到位。课堂文化建设需要做的事很多，对外学习的也很多，看了便想学别人的，因此内容多变化快。但结合本校实际，部分已经做能做好的却被丢掉了。

反思我校在七年走过的课改之路，成绩与困惑，希望与困难同在。我们将继续坚持把“三层六度”作为课堂教学改革评价标准，积极打造“习养”课堂，并以此为突破口，把我校课改工作向纵深推进。

六盘山区 篇3

【关键词】六盘山区；露地切花百合；病害；防治措施

花是一种很美好的精神物质，观花是很高雅的精神享受，花的生产是人们物质生活达到一定水平后对精神生活的更高追求，所以种花不能像种庄稼一样粗放经营，一定要精耕细作，倍加呵护。种花是一种高投入高风险高回报产业，掌握百合栽培中常见病虫害及防治非常重要。六盘山区露地切花百合主要病害有以下几种：

1 青霉菌

此病由青霉菌通过鳞茎组织上的伤口侵入，并在种球储藏期传染。

1.1 症状

储藏期间，在鳞片腐烂斑点上长出白色的斑点，然后会长出绒毛状的绿蓝色斑块。被感染后的种球，在整个储藏期间，甚至在-2℃的低温时，腐烂也会逐步增加。病菌将最终侵入鳞茎的基盘，使鳞茎失去价值或使植株生长迟缓。虽然受感染的鳞茎看起来不健康，但只要保证鳞茎基盘完整，那么在栽种期间植株的生长将不会受到影响。种植后，青霉菌不会转移到茎秆上，也不会从土壤中传播到其他植株体。

1.2 防治方法

不要种植那些基盘已被感染的种球；感病种球要尽快种植，种植前必须用千分之一克菌丹、百菌清、多菌灵等杀菌剂水溶液浸泡30min后定植；或定植后用0.1%高锰酸钾灌根。

2 百合鳞茎腐病

此病是由尖孢镰刀菌和自毁盘柱孢菌两种真菌引起的，这些真菌通过伤口或寄生昆虫来浸染植株的地下部分，伤口主要是由鳞茎和茎根部裂开而造成的。这些真菌能在鳞茎上扩展，病菌也能通过土壤浸染，某些品种对浸染特别敏感。

2.1 症状

种球和鳞片腐烂的植株，其生长非常缓慢，叶片呈淡绿色。在地下，鳞片的顶部或鳞片与根盘连接处出现褐色斑点，这些斑点逐渐开始腐烂。如果根盘被侵染，那么整个鳞茎球就会腐烂。茎腐是镰刀菌侵染地上部的症状，识别的标志是基部叶片在未成年就变黄，变黄叶片以后变成褐色而脱落。在茎的地下部分，出现橙色到黑褐色斑点，以后病斑扩大，最后扩展到茎内部。之后茎部腐烂，最后植株未成年就死去。

2.2 防治方法

消毒被感染的土壤；尽可能快地把那些轻度或中度感染的鳞茎种完，土壤温度要低。

3 丝核菌

此病害由茄丝核菌引起。此真菌主要从土壤中浸染植株，在温度高于15℃、潮湿的条件下最活跃。此菌能为害许多其他植物，如郁金香、菊花和番茄，所以许多土壤会被丝核菌感染。

3.1 症状

如果感染轻微的话，只为害土壤中的叶片和幼芽下部的绿叶，叶片上出现下陷的淡褐色的斑点。一般来说，虽然植株的生长受一些影响，但仍能继续生长。感染严重的植株，它的上部生长受到妨碍，地下部白色叶片以及地上部最基部的叶片将会腐烂或萎蔫而落去，只在茎上留下褐色的疤痕。幼叶和生长点常常被为害，被感染的植株将抑制根茎发育，这反过来又阻碍了植株的生长，造成开花不理想或甚至没花，因为花芽在很早的阶段已干枯掉。

3.2 防治方法

用土壤消毒剂消毒已被怀疑感染的土壤，消毒后必须保证土壤不再受感染，特别是在夏季土壤温度高时；如果前茬作物已表现感染，就不能施用一般的土壤消毒剂，在种植前用防治丝核菌的药剂预先处理土壤（完全渗入土壤10cm深处）。

4 腐霉病

此种根腐是由腐霉菌引起的。这种真菌在潮湿条件和温度20～30℃时很活跃。它们存在于土壤和鳞茎根上，不适宜的栽培条件，如差的土壤结构、土壤含盐量高或者土壤太湿会促进此病发生。

4.1 症状

此类菌可侵害一个区域内植株的根系，引起根腐，感病的植株矮小，下部叶片变黄，上部叶片变窄，叶色较淡，常萎蔫，尤其在高温蒸腾作用下更是如此。受根腐影响的植株，花芽干缩。这些植株在冬季常会有落蕾的现象。而且花较小，经常不能完全开放，或者花朵不易上色。如果将植株拔起，在种球和根茎部可见透明的、淡褐色腐烂斑点，或者它们已完全变软和腐烂。

4.2 防治方法

用一般土壤消毒剂消毒感染的或怀疑受感染的土壤；在栽培初期保持低的土壤温度，在整个栽培期间，采用正确的栽培步骤；在作物长出之后或可能已发生腐霉菌感染的情况下，可以用易于喷洒到作物上的防治腐霉病的杀菌剂，最好在傍晚进行；如果已观察到感染的话，保持尽可能最低的温室和土壤温度以限制作物的蒸腾，这可通过通风和遮荫来实现，土壤尽可能保持微湿。

5 葡萄球菌

由葡萄球菌引起“火”斑。在潮湿的环境下，葡萄球菌会发育产生孢子，孢子可通过风或雨水而迅速传播到邻近植物上。孢子在干的植株上不会萌发，这样干的植株便不会被感染。

5.1 病症

在叶片上可见直径1～2mm的小黑褐色的圆点。在潮湿条件下这些圆点很快发展成较大的圆形或椭圆形的界线分明的斑点。这斑点在叶片两边肉眼可见。受感染的组织逐步死亡（凋谢而成纸状）。感染不但可从叶片中部开始，而且也可从叶缘开始，使叶片变成畸形，叶片生长受阻。茎也可被感染，最终芽完全腐烂或畸形发育。在感染的初期，在初感染芽的外层花瓣上会出现隆起的区域。已开的花对感染极其敏感，并出现灰色的、水浸状的、圆形的斑点，这些斑点成为“火斑”。

5.2 防治方法

尽量保持植株干燥，降低种植密度，增加通风和加热；病害易发生季节，可在早期交替使用防葡萄球菌的杀菌剂（如苯来特）；清除杂草和植株残余物，保证清洁卫生。

参考资料

[1]张永平东.方百合种植中常见的几种真菌性病害诊断与防治[J].北方园艺，2010（23）：51-52.

[2]洪波.百合花卉的研究综述[J].东北林业大学学报，2000（02）.

[3]陈秋萍.福建省百合病害调查初报[J].福建林学院学报，2000（02）：13-14.

[4]尚巧霞，周丽丽，刘素花，赵祥云，魏艳敏，王进忠.百合鳞茎腐烂病病原菌分离鉴定[J].北京农学院学报，2005（01）：9-10.

[5]张晓丹.百合常见病害的防治技术[J].河北农业科技，2006（02）：45-46.

作者简介：

辛宽，男（1965-），农艺师，主要从事农业新技术试验、示范及推广工作。

六盘山区 篇4

——綦江区营盘山小学校本研修经验交流

营盘山小学 彭彬

几年来，我校校本教研在上级有关部门的正确领导下，立足学校实际，立足课程改革，以引领教师在教育教学中发现问题，研究问题，解决问题为主线，以提升教师科学研究素养，提升学校教学质量为目标。采取校本研修专题课题研究、集体备课、专题讲座、听课评课、新老教师导师制活动、师生读书活动、师生练字活动等多种方式开展好活动，实际效果显著，提升了教师专业化发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，提高了教学效益，使学校的教育教学和管理水平不断提高，为尽快形成办学特色，打造名校奠定了坚实基础，现将我校在校本研修中的点滴体会与大家分享。

一、强化管理，抓住推进校本研修的关键

（一）领导重视，强化校本研修管理

几年来，我校十分重视校本研修工作。每年都把提高教师素质，加强教师培训，强化校本研修作为学校工作计划的重要内容。在学校经费比较紧张的情况下留出教师培训经费。实行领导分管教研组责任制，带头听课，带头参加教研活动，要求干部在教研组内首先是带头学习，其次是服务，最后才是管理。

（二）构建好网络，重点发挥好教研组长的作用

校本研修在校长的领导下，教学副校长是直接责任人。我校在学校内部设立了教导主任和教科室主任，把教研科研单独划分出来归教科室管理，在下设立教研组长，语数学科教研组设年级学科组长，综合组设学科组长。在平时的管理中，重点加强教研组长的管理，给予他们优先学习培训、优先评先评优晋升职务的机会，制定了考核方案，在绩效工资中平均每月100元的工作补贴，及时帮助他们解决实际困难，注重帮助他们在教师中树立威信，提高自身思想和业务水平。

（三）建章立制都硬考核，努力建设制度化校本研修局面。

四年多来，学校先后建立健全了《营盘山小学教研管理制度》、《营盘山小学导师制度》、《营盘山小学课题管理制度》等有关校本研修制度7个。并注重了这些制度的实施、检查、总结和考核。把教师参加校本研修的过程和效果作为考核和绩效工资兑现的重要依据之一。

二、培养青年教师为重点，充分发挥骨干教师的引领作用

一所好的学校，应该拥有一支理念前卫，业务精湛的高素质教师队伍，其中区级名师、学区首席教师、校级骨干教师和教学能手，在校本研修中，起着承上启下的桥梁作用。因此对各级骨干教师和青年教师的培养，成为我校校本研修的重要组成部分。

（1）积极挖掘内部潜力：开展新老教师传帮带活动，实行“导师制”，要求各级骨干教师传帮带一个新进教师，开学初举行结对仪式，新进教师在9月份先听“导师”课，然后先请“导师”指导教学设计与试讲，先上一节展示课，一个月后上一节“合格课”，学校评委组

与其他老师互相听课评课，评定为合格为止。第二年的5月份上一节“展示课”，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）努力借助外部资源：一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。每年学校安排教师外出学习听课费用都在5万元以上，二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校的“外出学习模仿展示课”研讨活动，让他们在讲台上展露学习所得。三是有计划地请进来。有计划地邀请区内外各学科专家来校听课、评课与讲座，使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。四是给骨干教师搭建一个锻炼的舞台，积极承办各级各类教学研讨活动和外校参观研讨活动，促进教师观摩学习和承担各级各类“对外公开课”，“向下送课，向上献课”的活动。

二、发挥集体智慧，切实抓好常规教研活动。

常规教研活动是学校校本研修的主阵地，只有对这块主阵地常抓不懈，学校才能稳步发展。我校的常规教研活动做到了“五定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人、定期检查。全校共分为5个教研组：一、二、三年级分为低语组和低数组，四、五、六年级分为高语组和高数组，语数以外专职教师为综合教研组，综合组中按学科分小组。坚持每周固定时间开展一次教研活动，每次时间为90分钟，单周集体备课，双周业务学习。

（一）集体备课，博采众家之长。

1、提炼问题，确定讨论主题

我校承担组织集体备课的备课组长（语数学科分年级选出一个备课组长，综合组分学科选出一个备课组长），在开学第一次教研活动组织教师填好集体备课安排表，语数组一般以单元为备课单位，综合组以课型为备课单位，确定主备人（此次备课的中心发言人），在每次备课之前，主备人潜心研究琢磨自己的教学设计、教学案例，提炼出自己把握不住，难以突破的问题，集体备课时，在备课组长的组织下，全组教师坐下来共同研讨，献计献策，各抒己见，求同存异。

2、完善教学方案

参与讨论的教师，根据同事们提出的建议、方法，再结合自己的实际，对自己的教学方案作进一步的修改，批注在书上，使之趋于完善，并在自己的课堂上实践，以此提高课堂效率，解决教师教学实践中的实际困难。

3、课后反思总结

一堂课上完之后教师坐下来对这节课进行回顾反思，查漏补缺，总结经验，作为下一次教学的第一手资料。几年来，教师人人坚持写教学随笔和教学反思，学校也坚持了对教师教学反思的检查、评比和考核。

（二）业务学习，探讨解决问题。

一是专家讲座，学校有计划有主题邀请专家来校指导，每期至少2次（主题根据学校实际情况定）。

二是教师讲座。我校承担组织业务学习的教研组长，在开学第一次教研活动组织组员填写好业务学习安排表，确定中心发言人（骨干

教师至少每学期主讲一次，其他教师依次轮流）。

我们老师在教学实践工作中，存在很多问题，诸如、“新课程下教师的行为应发生怎样的转变？”、“课堂上如何挖掘学生身边的课程资源？”、“信息技术怎样与其他学科整合？”、“教学课后记要怎样写？"、“怎样真正做到减负提质？”等等。每次集体备课提出的这些问题，就成为下一次业务学习的主题，中心发言人做好一周的准备，业务学习时提出自己的见解，然后全体老师发表自己的看法共同研讨，如果能及时解决的问题就及时解决，不能及时解决的问题，大家分年级立为校级小课题研究，继续在平时的教学实践中探索解决。我们既帮助授课教师解决了眼前问题，同时自己也长了见识，大家都得到了不同度的锻炼。

三是以书交友，充电提高。认真开展教师读书活动，每年开展“师生共阅读”的活动，组织教师认真研读各类教研读物，并撰写读书笔记，提升了老师的理论水平和教学能力。在大家的共同关注下，教师在实践中观察、思考、研讨，获得教学智慧。通过自主、开放、宽松的研修，我们形成了研究型群体，教师在研修中自我融入群体，提升教育的境界，找到自我发展的目标，追求共同的价值趋向。

三、以课题研究为抓手，让校本研修有灵魂

几年来，学校十分注重课题研究营造学校校本研修氛围，提升教师教科研素质，提高教育教学质量。到上期期末，我校在研区级课改专项课题6个，区级一般课题9个，校级小课题10个。分别涵盖了语文、数学、音乐、体育、美术等所有学科，做到了全校教师人人

研究课题。每个课题来源于一线教师的教学困惑，具有很大的研究性和实用性。学校在学年初组织每个课题组负责人开会，拟定学年课题计划，每个课题组负责人定期组织成员开会，分配任务，开展活动和收集过程性资料。学校每两月召开一次小结会，各课题组每月至少集中一次开展活动。学校还不定期邀请教科所专家为全校各课题进行指导，提高课题研究的有效性。通过开展课题研究，切实解决教学中的困惑。

四、“课改大练兵”常态化，在全员操练中开展校本研修

綦江的课改在走在全国教育的前列，这是我们綦江教师的骄傲，也是我们綦江教师的责任。一所学校的教学质量要提升，把课堂改革成高效率的课堂是最有效的途径之一。我校建校近5年以来，一直着力对课堂进行改革，已经做到把“课改大练兵”常态化，也是把它作为校本研修的重要内容之一。上学期，除了新进教师的专业课堂活动，开展全校教师“课改大练兵”活动，9—12月份分别开展了人人参与的“新课程达标课”活动，制定了活动方案和评价标准，分年级分学科定期开展，大家互相听课评课学习。同年级同学科的教师互相试讲研讨，最后参加比赛。另外还开展了同年级同学科的组内研讨课“同课异构”活动（综合组分学科分课型进行，数学组研究自选课型的第一课时，语文组一年级研究拼音教学、二年级研究识字教学，三至六年级研究精读课文第一课时教学）。12年2—4月份，全校教师继续开展“课改大练兵”活动，主要开展同年级同学科的组内研讨课“同课异构”活动（综合组分学科分课型进行，但是体育组统一研究队列

教学，数学组研究自选课型的第二课时，语文组研究精读课文第二课时教学。）