三边论

三边论（共7篇）

三边论 篇1

新中国成立以来，终于在几乎所有普通学校开设了音乐美术课,近年来,伴随着基础教育改革的一股股热浪,一种名称为“艺术课”的课程出现在了教改的实验基地,也收获了许多喜人的成绩。但是,时至当代,学校的艺术教育体系中,舞蹈一直处于极其富有“配角”色彩的地位。人们忽略了舞蹈这个艺术家族中的核心成员,使之远离了学校美育的体系。我们培养的学生是嘴能唱,手能画,但是动作的协调性,举止的美感,体态的韵味,人际交往等能力普遍较差。对于我国普通学校舞蹈教育,首先我们应该将其做一个准确的定位,那就是“普及型的舞蹈教育,而不是专业型的舞蹈教育”。在这种舞蹈教学的模式中,会出现各种各样需要我们去解决和完善的问题,而本文则侧重于对在教学过程中“三边”的职能的分析和完善,所谓“三边”即是老师、家长、学生,由此本文将着重探讨这三个元素。第一元素是普通学校音乐舞蹈教育的教师资源配置:第二元素是普通学校音乐舞蹈教育过程中家长如何发挥自己的作用;第三元素则是普通学校音乐舞蹈教学中学生应具备怎样的能力和素质。

1. 普通学校音乐舞蹈教学的教师资源配置

师资问题是制约普通学校音乐舞蹈教育发展的一个重要问题,教师的好坏直接关系到教学效果的好坏,直接关系到音乐舞蹈普及教育的成败,在此,本文将探讨普通学校音乐舞蹈师资的问题,首先本文将谈一谈新时代的音乐舞蹈普及教育对教师素质的要求,然后将针对目前音乐、舞蹈艺术教育的现状,谈一谈承载着音乐舞蹈教学任务的艺术教师的某些具体素质的培养,如肢体语言能力与教学反思能力的培养等。

1.1 普通学校音乐舞蹈教育对教师素质的要求

素质是人的内在之物,是智力因素与非智力因素的统一,可以通过人的外在行为表现出来。[1]普通学校对音乐舞蹈教师的素质也有着较高的要求,教师要拥有开放性的思维和创新意识,并具备较为全面的艺术、文化素质。在这里,本文主要从以下三方面来论述。

1.1.1 音乐舞蹈教师对教学的意识不能停留在一教一唱和简单的动作传授上,对教学的认识不应该是一种单纯的外形训练,而应加入新的思维方式的训练,即要开发学生的肢体潜能,又要开发学生的思维潜能,音乐舞蹈教师自身必须具备较深的音乐舞蹈文化知识、掌握较强的音乐舞蹈表演技能,并具备较强的教学、管理与组织能力。

1.1.2 在教学方法上音乐舞蹈教师应该积极主动摒弃烦腻的程式,在教学方式、方法上努力创新,音乐舞蹈教师具备较强的分析、综合、总结,归纳等思维能力,这样才能使艺术教师在对音乐舞蹈教学内容的选择以及在遇到音乐舞蹈与其他学科相融合时对教学把握得更为得当。

1.2 艺术教师反思能力的培养

在目前我国的艺术课程中,艺术教师可谓身兼多职,为什么艺术教师反思能力的培养尤为重要呢?众所周知,目前艺术教育的课改进行的轰轰烈烈,各种各样的问题也接踵而至、相继出现,加之艺术老师们较之于其他学科的教师更具感性,那么在这种状况下具备清晰的头脑,具有较强的分析,判断与思考能力特别是反思能力就尤为重要,因为只有这样,才能让艺术教育在其发展与改革的过程中少走弯路。反思能力指教师在反思过程中发现问题、思考问题以及解决问题的能力。结合笔者走访的一些艺术老师所获得的意见和建议,笔者对如何培养与提高艺术教师反思能力提出以下几点意见与实施策略。

1.2.1 从发现问题开始,培养艺术教师的“问题”意识,让他们在教学的过程中不断进行反思活动以养成自主、主动反思的习惯,为反思能力的形成与提高打好基础,做好热身运动。

毋庸置疑,反思是从发现问题开始的,艺术老师应该善于发现小问题,从小的教学环节与问题着手,引证教学效果、探询深层原因。除此之外,艺术教师在对各种理念的认识时可以适当以怀疑的态度去进行反思性活动,既可正面支持,引用,又可反面量疑、否定。

1.2.2 培养艺术老师对自己理论认识水平的自信心,让艺术老师拥有自己的教学主张,让教师的教学特长和教学个性有自由施展与张扬的空间,从而使其反思能力更具免疫力。

自信心的确立是教师具备反思能力的基础和保证,因此艺术老师自己以及教育行政管理和科研部门都应鼓励艺术老师树立和培养这种自信心。艺术教师具备了这种自信心之后便需要把这种自信心发展成对其反思能力的自信心,将其运用到创造性教学活动中去,进行更多的反思行为和创造性教学活动。

1.2.3 艺术教师要主动构建开放性教学评价系统,教育行政、科研部门要能包容不同的声音,要赋予教师多元理论导向的意识,而不拘泥与某一固定的意识与模式,从而让艺术教师反思能力的发挥取得更为实质性的效果。

2. 家长应该如何对待普通学校音乐舞蹈教育及如何配合教学

家庭是人生的第一所学校,天才的家庭孕育世界的天才。[2]随着社会的发展进步,越来越多的家长认识到艺术教育在孩子心智的启迪、性情的陶冶上所起到的积极作用。适当的艺术教育是孩子学习生活中的调味剂,也是实施素质教育的有益补充.对于提高他们的艺术涵养,促进全面发展是件好事。但有些家长却在孩子的艺术教育中走偏了方向,带有明显的功利化,职业化,成人化色彩,这不能不引起我们的注意。对于家长来说应该更多的相信学校,相信学校的教育,针对普通学校开设的音乐舞蹈课应该给予更多的支持,而对于学习音乐舞蹈的学生的家长就应该对学校对孩子做到一下几点。

2.1 家长对学校的态度应该是协助学校实施音乐舞蹈教学。

很多家长认为把孩子交给学校,学校应该管理孩子的学习,更有甚者认为孩子交给学校就是学校的事,并且如果孩子的近况不好有些家长还会向学校讨说法,认为孩子的错是学校没有教好,在此,本人不敢否认学校是教育孩子的地方,并且有责任教育好孩子,但是家长也不应该完全没有责任,相反一个家庭给孩子的影响才是最重要的,对于教育来说家长和学校应该及时沟通。在支持学校艺术教育方面要注意多与老师沟通,及时了解孩子的学习近况,并及时给予孩子学习上的帮助。当得知孩子最近学习不太近人意时,不要一味的打骂孩子,因为如果老师汇报孩子的近况给家长因此挨骂的话,在学生心里会产生逆反心理,从而增加老师的教学难度。说到支持学校教育,曾经有人说过,教育的效果取决与学校和家庭教育的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌。

2.2 家长如何引导孩子学习音乐舞蹈

许多家长都希望自己孩子能歌善舞,但仍有一些孩子对音乐舞蹈不感兴趣。怎样才能培养孩子对音乐舞蹈的兴趣呢?

2.2.1 家长最好自己也对音乐舞蹈感兴趣。因为家长的举止、言谈、爱好,对孩子起到潜移默化的感染作用。

2.2.2 可以利用电视、电影的传播媒介。有意识地带领孩子观看音乐和舞蹈表演,让孩子从中感受到音乐的美妙和舞蹈的优美,激发孩子的音乐舞蹈情趣。

2.2.3 可经常播放一些优美,抒情、活泼的乐曲及孩子喜爱的乐曲,让孩子听一听,跳一跳。

3 普通学校音乐舞蹈教育中,学生应该具备怎样的能力和素质

3.1 学生学习音乐舞蹈的态度和兴趣以及自身的心态

我们常说“好不好是水平问题,学不学是态度问题”,“积极的态度还能增强我们对自身能力的信任,因此是取得人生成功的金钥匙”。[3]要有好的学习态度首先就要有一个明确的学习目标。没有目标,不可能发生任何事情,也不可能采取任何步骤。如果一个人没有目标,就只能在人生的旅途上徘徊,永远到不了任何地方。正如空气对于生命一样,目标对于成功也有绝对的必要。如果没有空气,没有人能够生存;如果没有目标,没有任何人能成功。在任何一个领域中,取得比较大的成功的人,他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标,内心的力量才会找到方向,茫无目标的飘荡终归会迷路。

结言

本文主要从教师、家长和学生三者对普通学校音乐舞蹈的教育做了阐述,对普通学校音乐舞蹈教育的实施构想论述得并不是很全面,并没有面面俱到,有些策略的论述甚至还停留在一种思路与框架的构建上。最后,由于能力与经验的限制,在论述中也会出现一些这样或那样的问题,会出现一些不成熟的思考,这都需要广大读者多多给予批评与指教。

摘要：教育是社会发展的基础,当人们越来越对教育的概念深入之时,当代社会就更注重对学生全面的发展以及身心健康的教育,音乐舞蹈的教学离不开社会的支持,教育理论界的重视,更离不开教师自身的水平的提高和素质的培养,离不开家长朋友的支持,也尤其要注重学生自身的学习心态和素质,本文从普通学校音乐舞蹈教学在素质教育中的“三边论”加以探讨。

关键词：“普通学校,音乐舞蹈,素质教育,“三边论”

参考文献

[1]吴跃跃《新版音乐教学论》[M]湖南文艺出版社2005,8 179

[2]卢大振范修初《天才家庭孕育杰出政治家》[M]民族出版社2006,61

[3]罗尔夫.托尔茨曼著王晔译《只有梦想者才能摘到星星》[M]湖南出版社2003,12 2

[4]李楠《定位:确定人生的坐标》[M]内蒙古科学技术出版社2003,1 34

三边直线电机 篇2

直线电机是不需要任何其他转换机构而将电能直接转换成直线运动机械能的电能装置, 按其结构形式可分为:扁平型、圆筒型、圆盘型等;按功能可分为:直线感应电机、直线同步电机、直线直流电机、直线磁阻电机等。扁平型直线异步电动机在直线输送线、各类分拣设备中已经得到了广泛的应用。

2 项目来源

2011年我们遇到一个特殊的项目, 客户要求开发扁平型直线感应电机, 在体积为长×宽×高=440mm×60mm×140mm的尺寸范围内实现电机推力200N, 连续工作制。这是很大的挑战, 公司最早设计同样性能指标的同类产品尺寸是长×宽×高=735mm×170mm×140mm, 尽管现在设计水平有了很大的提高, 但要将体积缩小到如此状态, 难度很大。特别是60mm的宽度要求, 按常规设计是做不到的。扁平型直线异步电动机绕组结构一般为双层叠绕的方式, 为了提高槽利用率, 槽满率一般在75%左右, 为方便嵌线绕组端部就不能太短, 单面长度控制在30~35mm已经是很好的了, 也就是说铁芯叠厚30mm, 电机宽度最小也要达到90mm。现在要求60mm, 按照常规思路根本无法做到。但为了最大限度地满足客户要求, 达到同样推力下电机体积更小、重量更轻, 实现推力密度大、牵引效率高、系统能耗低、结构紧凑等。我们查找了国内外相关资料, 并经过大量的设计计算, 对众多方案进行论证研讨, 最终确定了采用强迫通风、三边工作扁平型直线异步电动机的方案。

3 结构特点

电机整体结构与扁平型直线电机类似, 均由初级和次级组成, 不同的是扁平电机只有一个面工作, 该电机三个面同时工作, 它的初级两个开槽面及一个叠片方向面为工作面, 另一叠片面为冷却风机安装面;次级做成槽型, 槽的三个内面为工作面。

三边工作扁平型直线异步电动机的初级由初级铁芯以及位于初级铁芯内的初级线圈、冷却系统 (包括风机、安装风机的支架、风机支架与铁芯及绕组端部通过环氧浇注层构成两端密闭的通风风道) 、铁芯两侧分别装有安装块 (客户安装时定位使用) 、铁芯长度两端装有支撑块通过标准件六角螺栓与铁芯连接, 支撑块上钻有螺孔, 供用户安装紧固时使用。初级铁芯有两种设计方式, 我们分别做了样机。一种是将铜芯设计成左右两侧对称开槽的形式, 形成双面开槽结构, 绕组直接绕入铁芯槽内;另一种是将铁芯设计成两部分, 一部分是主铁芯设计成无齿槽的长方体, 另一部分设计成若干个回型铁芯, 线圈绕制成型后在主铜芯上依次装配所需数量的回型铁芯及线圈, 回型铁芯相当于铁芯的齿部。两种方式各有优缺点, 第一种方式电机的绕线工艺难度较大, 特别是体积较大的铁芯在绕线机上安装运转比较困难, 但电机性能相对较好;第二种方式绕组线圈制作简单容易, 易于批量生产, 但对线圈的尺寸要求较高, 电机组装麻烦, 极距不容易保证, 且损耗较大, 电机性能不如前者。

次级采用槽钢型铝铁复合式次级, 导电部分选用铝合金拉伸材料, 导磁部分选用低碳钢, 两部分材料通过粘接的方式组合成一体。导电部分主体形状为槽型, 槽的三个内边与初级 (两个开槽边及另外一个非安装边) 安装时保证固定的机械间隙 (气隙) , 即为电机的三个工作边, 且铝型材的每个外边均设有安装导磁铁轭的凹槽, 使铁轭两端嵌入导电材料的凹槽内, 保证安装铁轭位置固定且安装可靠。

4 效果验证

在样机制造过程中我们注重材料的选择及工艺方法的改进, 特别对槽绝缘的设计选择、环氧树脂材料的选择及浇注尺寸的确认, 经过多次的方案讨论及现场验证, 最终采用将槽绝缘制造成不等边的十字型, 保证十字的一个方向将槽底及两个侧面完全覆盖。另一个方向的宽度略大于槽宽, 长度大于等于磁额的0.5mm长, 且与磁额部分用胶粘剂粘接, 保证在绕线时绝缘不窜动。环氧树脂选择机械性能中等但导热性好的产品。

样机完成后, 试验效果很好, 基本达到设计要求。

目前样机已经在客户新产品上进行试运行, 我们将不断收集运行的试验数据, 通过分析找出存在的问题和不足, 为进一步改进做好充分的准备, 使该产品类型逐渐系列化, 并逐渐应用到更多领域。

摘要：强迫风冷扁平型三边工作的三相直线异步电动机由初级和次级组成。初级由左右两边开槽的初级铁芯、回型绕组、冷却系统等组成;次级由起导电作用的槽型铝合金材料及起导磁作用的低碳钢组成。由于电机强迫风冷、三边工作, 所以较一般扁平型异步直线电机突出了牵引效率高、系统能耗低、结构紧凑、噪音小、易维护、体积小、重量轻、推力密度大等特点。该电机将在直线输送系统中得到越来越广泛的应用。

三角形三边关系的应用 篇3

一、判断线段能否构成三角形

三角形三边关系的实质是“两点之间线段最短”的一种特殊体现形式, 在应用三边关系时, 一般只需判断线段中较短的两条边长之和大于较长的边长, 较长一边与较短一边之差大于第三边就可以了。

例1 下列各组线段中, 一定能构成三角形的是 ( ) 。

A.4cm、 5cm、 9cm;

B.a+2cm、 a+3cm、 a+4cm (a>0) ;

C.2cm、 3cm、 6cm;

D.a2cm、 a2+b2cm、 a2-b2 cm (a>b>0) .

解析:根据三角形三边之间的关系可知 A、C、D 均应该否定, B 答案的三条线段能构成三角形。

二、确定三角形边的取值范围

如果已知三角形的两边长分别为 a、b, 则第三边 c 的取值范围为:|a-b|

例2 等腰三角形一腰上的中线把三角形周长分成12cm和21cm两部分, 求这个三角形底边的长。

解析:如图1所示, 设这个三角形腰长2 x cm, 底边长 y cm, 则

∵8+8<17, 故不能构成三角形,

∴ 这个三角形的底边长5cm.

注:在求三角形边长时, 一定要注意构成三角形的条件。

三、确定三角形的个数

这类题要考虑题目中给出的三边应满足的条件, 如边的长度为自然数等。

例3 三角形三边的长 a、b、c 均为自然数, 且 a+b+c=15, 则这样的三角形有多少个?

解析:设三角形的三边满足 c≤b≤a, 则由三边关系可知 b+c>a, 即15-a>a,

∴a<7.5.

又∵a≥c, b≥c,

∴3a≥a+b+c.

∴a≥5.故5≤a<7.5.而 a 为自然数,

∴a 可以取5、6、7.

(1) 当a=5时, b=5, c=5;

(2) 当a=6时, b=6, c=3;

(3) 当a=7时, b=7, c=1;或 b=6, c=2或 b=5,

c=3或 b=4, c=4.

故满足条件的三角形有7个。

例4 一个三角形的周长为偶数, 其中两条边的长分别是4和1997, 则满足条件的三角形的个数是______.

解:∵4+1997+c 是偶数,

∴c 为奇数。

又∵1993

∴c 只能取1995、1997、1999.

故满足条件的三角形有3个。

四、求三角形的周长

这类题目通常要结合三边关系进行讨论。

例5 已知等腰三角形两边长分别为4和9, 请你求出这个等腰三角形的周长。

解析:求等腰三角形的周长, 只要求出其底与腰长即可。其腰和底应根据三角形的三边关系来确定出这个等腰三角形的第三边的长。当腰长为4时, 此时有4+4<9, 与三角形三边关系相矛盾;当腰长为9时, 即底边长为4, 则等腰三角形的周长为9+9+4=22.

五、证明边与边之间的不等关系

结合三边关系可求出某些线段的取值范围。

例6 设三角形两条高线的长分别是12和20, 证明第三条高线的长小于30.

证明:设△ABC 的边长为 a, b, c, 对应高为 h1=12,

h2=20, h3, 三角形面积为 S, 则:

aundefined, bundefined, cundefined

∵a-b

undefined

∴hundefined

六、代数式的化简与求值

这类题通常是用于判断代数式的符号, 这里主要是运用两边之和大于第三边, 两边之差小于第三边, 从而确定代数式的符号。

例7 已知三角形三边长为 a、b、c, 且 |a+b-c|+|a-b-c|=10, 求 b 的值。

解析:a、b、c 是△ABC 的边长, 那么它们就都是大于0的, 我们再根据三角形三边关系判断出绝对值号内的式子的符号, 然后去掉绝对值号, 找到等式与 b 的关系, 然后求 b.

解:因 a+b>c, 故 a+b-c>0, 因 a-b

七、其他应用

三角形三边关系的应用还有很多。如结合根与系数的关系和一些不等关系, 来判断某个变量的范围等。

例8 用长度相等的100根火柴, 摆放成一个三角形, 使最大边的长度是最小边长度的3倍, 求满足此条件的每个三角形各边所用火柴的根数。

解析:设三角形各边需火柴杆的根数为 x、y、3x.则

有

由①得 y=100-4x, 分别代入②、③、④.

解得:undefinedxundefined

∵x 为正整数,

∴x=15, 16.

∴满足条件的三角形有两组, 需用火柴的根数分别是15, 40, 45或16, 36, 48.

例9 △ABC 的一边为5, 另外两边的长是方程2x2-12x+m=0的两根, 那么, m 的取值范围是______.

解:设△ABC 中, 三边为 a、b、c.a≤b.c=5.

则有

记直角三角形“三边关系”的发现 篇4

解决这道题目并不困难,不少同学说小学里就曾求过类似的面积,很快有人说出如下一些方法.

方法1:把梯形看成三个三角形的面积之和得:

;

方法2:直接计算得:

老师没有就此罢休,而是接着问我们,大家有没有进一步发现什么呢?老师的问题一抛出,教室里立即鸦雀无声,大家都陷入了思考……

我想,这两种方法计算的结果应该相等,即,我悄悄地进行了化简,竟然发现这样一个等式:a2+b2=c2.

我们都举起了手,想说出这个结论,但我的同桌却说出了一个与众不同的想法,他把图1补成一个大的正方形,并指出:这个大的正方形的面积也有两种不同的表示方法.

老师让他到黑板上画出示意图(如图2),并在图旁写出这个正方形的两种面积表示方法:

接着老师让他把两种计算方法写成连等的形式,过了一会又让他擦去“S=”. 这时黑板上就留下了“”.

老师:同学们能用本章的整式乘除运算将这个等式变形吗?

很快,我们利用乘法公式展开后移项、合并,竟然还是得出了:a2+b2=c2.

老师很高兴,等了一会,大部分人都得到这个结果后,就问我:“你再想想,这个等式与原来的图形有什么关系?有没有特别的发现?”

我定睛一扫图形1,才发现:呀!怎么是直角三角形的三边关系呢?小学就一直陪伴我们的直角三角形,从来没有哪个老师提醒我们直角三角形的三边有这种平方关系呀?是不是我们算错了?

老师发现了我的犹豫,请我说说是怎么想的.

于是我胆怯地汇报了我的发现“直角三角形三边存在一种平方关系……”

老师肯定了我的发现,并告诉我们:“其实这是直角三角形一个十分重要的性质,也称勾股定理,人类在很早的文明时期就发现了这个性质,下学期将有一章的内容来专门学习这个定理. 你们现在就已发现这个性质,应该记录下来,感兴趣的同学还可以深入思考这个性质的其他证明方法!”

看来数学图形的性质真是奥妙无穷,从一个图形面积出发,竟然能发现一个重要的性质,数学需要发现的眼光!

刘老师点评:教材上安排这个思考题的目的就是想让同学们发现勾股定理,所以我们组织了一次演算与发现,只是没有想到有学生并没有从图1出发发现定理,而出现一次课堂插曲,将图1补成一个正方形,而这个图形也是勾股定理的重要证明方法. 这个“插曲”的出现,对我们是有启示的,那就是数学上的发现、发明从来不是一帆风顺的,常常会有类似的“插曲”,或者走上一段弯路. 理解这一点,同学们就不必为数学学习之路上出现的一些波动、挫折而烦恼,也许这就是数学的魅力吧!

中欧俄三边关系:一种可能性分析 篇5

一、中欧俄三边关系初露端倪

1. 中欧俄三边关系的外在表现

三边关系的一个核心特征, 是三个行为体中任意两者之间的双边关系, 都与第三方具有关联性, 即或是受到第三方的影响, 或是对第三方产生影响。具体来说, 中欧俄三边关系的外在表现形式主要体现在以下三个方面:

⑴中俄关系影响欧盟。这种影响重点体现在三者在能源领域内的竞争与合作。俄是能源供给方, 中欧双方则是能源需求方。这一格局决定了三者中任意两方的合作可以对第三方形成制约。比如有分析人士认为, 中俄近期签署的天然气协议就能在客观上增加俄在当前乌克兰危机中对欧的政治筹码。这一关系格局也可用于解释三者在中亚能源开发上的博弈。由于急于想摆脱对俄依赖, 欧盟近年来一直希望增加从中亚的天然气进口。而这无疑与中国近年来日渐重视的中亚能源战略形成直接竞争关系。与欧洲能源高度依赖俄不同, 中俄间较低的能源依赖度决定了双方在中亚能源开发问题上并不存在复杂纠葛, 其分歧只是在于俄不乐见中国插手其中亚“后院”。而且随着中国近年来在中亚存在的不断巩固, 俄这种认知也在逐渐改观。中国可以在上合组织框架内寻求与俄合作, 认真思考如何利用上合组织能源俱乐部机制平衡双方在中亚的能源利益存在, 制约欧盟对中亚能源战略, 从而实现自身中亚能源进口的利益最大化。

⑵中欧关系影响俄罗斯。这种影响重点体现在欧亚运输走廊建设的竞争与合作上。欧亚运输走廊意在修建贯通欧亚大陆、连接太平洋与大西洋的交通基础设施。现存运输走廊全需过境俄罗斯。因此, 在欧亚运输走廊的建设问题上, 实际上形成了中欧合作与俄竞争的基调。修建直通中欧的运输通道能极大减少这两个经济热点地区之间的物流成本。中欧在这一问题上也是始终保持了低调的默契。比如, 中方领导人在2004年访问阿塞拜疆时曾表达过对TRACECA项目的支持, 认为“为发展欧洲-高加索-亚洲运输走廊, 有必要加强中国和阿塞拜疆的合作”;而欧洲复兴开发银行等欧方机构也始终在参与中方主推的中吉乌铁路、公路的建设。相反, 俄罗斯则不乐见中欧间这种协作, 其主要是主张通过推动自己所主导的铁路 (如北起圣彼得堡南到孟买的“北—南”国际运输走廊) 来维护其在欧亚铁路网中的主导地位。

⑶欧俄关系影响中国。首先, 欧俄能源关系牵动中国。中俄能于近期结束长达十余年的天然气谈判, 一个重要的原因就在于这场乌克兰危机的催化作用。其次, 欧俄地缘冲突深刻关切俄身份变化, 从而对中国形成潜在影响。欧盟、北约双东扩背景下的欧俄关系, 对俄罗斯最终选择欧洲身份还是欧亚身份至关重要。在欧盟及其背后的美国的压力之下, 俄越来越趋向于选择欧亚身份。身份选择将潜移默化地影响俄中亚、远东政策, 从而对中国构成实质影响。

2. 零和性强难阻关系“三边化”

当前中欧俄关系的一个突出特征, 就是尚未出现成熟的三边协调机制。仅有机制是三方航天部门在2013年展开的深空探测合作。本文认为, 中欧俄之间缺乏协调机制并不会阻碍其关系三边化。一组三边关系能否拥有成熟的协调机制主要取决于其零和程度, 即三者关系是以竞争抑或合作为主导。在零和性强的三边中, 三方体现出较强的竞争性, 缺乏共同合作的信任基础。在零和性弱的三边中, 三方体现出较强的合作性, 其信任主要建立在共同的意识形态或地缘利益基础上。在零和性较强的三边关系中, 三者很难坐在一起对话。

中欧俄关系的零和性在意识形态与地缘关系上均有体现。在意识形态方面, 三者从未形成过统一的意识形态基础, 甚至任意两者之间也难以统一。这种矛盾性主要体现为欧盟对中俄的价值观歧视。比如, 欧盟学者就认为, 中欧之间军售和市场经济地位问题的久拖未决, 原因就在于双方对人权的不同理解。其次, 中俄两国所奉行的意识形态也并不相同。早在中苏决裂时两者意识形态就已“分道扬镳”。如今中俄间所建立的相互信任, 很大程度上是基于双方共同的“反霸”立场, 而非一种价值观上的信任。

二、中欧俄关系“三边化”的有利条件

1. 美战略挤压促中国“西进”

在本文看来, 中国是否选择“西进”是关切到中欧俄三角能否形成的最关键变量。中国的身份从未属于欧亚大陆。百年来, 海权与陆权之争始终悬而未决, 而其实质上就是中国到底如何定位自身的问题。改革开放后, 中国选择投身美主导下的全球多边贸易体系, 在很大程度上选择了海洋身份。这是因为海路运输构成了当代经济全球化的物流基础。如果未来中国仍将其经济重心放在海洋上的话, 那么其在欧亚大陆的外交就仍只能选择一种“有限参与”, 从而也就不可能与欧俄形成实质的三边互动。

近两年, 国内著名学者王缉思提出的“西进”战略在国内外学界引起了较大反响, 但官方对此一直没有明确表态。王本人也不主张“西进”成为一项明文的国家战略, 认为其只是提供了一种新的思考。然而仔细观察的话, 中国近年来在欧亚大陆的频频举动似乎证明了其确实抱有某种“西进”考量。这也就赋予了中欧俄三边关系存在的可能性。

中国这种从以海权为主到海陆并重的地缘再平衡与美全球战略息息相关。短期来看, 美经济再平衡刺激了中国的再平衡, 而跨太平洋伙伴关系协议 (TTP) 与跨大西洋贸易与投资伙伴协议 (TTIP) 是其中最重要的两颗“棋子”。中国虽已宣布全面参与RCEP建设来缓冲TPP冲击, 但出于TPP预期结束谈判时间更早, 且在未来服务业规则制定上具有优势等因素考虑, 其在未来仍将不可避免地影响中国的亚太经济活动。如果仅从东半球构筑经济壁垒还不至于困住中国的话, 这时候就轮到另外一环——TTIP——“粉墨登场”了。鉴于欧盟已连续十年保持中国第一大贸易伙伴地位, 因而美欧TTIP谈判未来可能对中国造成的冲击, 或许会比TPP更严重。在这种形势下, 中国版再平衡便呼之欲出, 开始探求从欧亚大陆接近欧洲的可能性。

长期来看, 中国的“西进”不仅仅也不应局限于刚刚兴起的陆上丝绸之路建设计划。实际上, 中国近年来与俄罗斯的交好就应被视为某种更广义的“西进”。布热津斯基曾在其《大棋局》中指出:“ (对于美国来说) 最大的潜在威胁是中俄或许还有伊朗结成大联盟”, “美在处理美中关系时不要把北京往这个方向推”。但事实是, 美国决策层似乎从未认真考虑过布氏的真知灼见。虽然两国经贸联系依然强劲、也宣称要共同努力推进新型大国关系建设, 但中国欧亚身份时代的来临似乎已不可逆转。

2. 欧盟“东进”挤压中俄

与中国“西进”产生对冲之势的欧盟“东进”也是促使三边关系成形的重要元素。欧盟“东进”实际上既包括其一直推动的“东扩”, 也包含其近年来日益重视的中亚战略。“东进”实际上已经导致欧俄之间形成了全面的地缘对抗局面。

愈演愈烈的欧俄地缘冲突也开始对日益“西进”的中国产生影响。正如前文所述, 欧俄地缘博弈深刻影响俄的身份选择。欧盟持续东扩给俄施加的地缘压力是导致其选择欧亚身份的决定因素。而俄欧亚身份的选择又恰恰构成了中欧俄三角形成的基础条件。近年来, 在东部伙伴关系计划指导性下的欧盟东扩已潜移默化地巩固了俄欧亚身份。俄白哈关税同盟的建立以及最近经济联盟条约的签署便是例证。而近期乌克兰危机的持续发酵更是将俄罗斯逼到了“墙角”。

欧盟近年来日益重视的中亚战略也是其“东进”布局中的重要一环。2007年, 欧盟理事会批准了《欧盟与中亚:新伙伴战略》文件, 要全面加强与中亚合作。欧盟发展更紧密对中亚关系的主要目的便是摆脱对俄能源依赖。尤其在经历了一系列“俄乌斗气”风波后, 欧盟更是清醒地认识到加快能源进口多元化的紧迫。因此, 拥有巨大已探明储量并与欧洲地缘相邻的中亚就成了不二之选。俄欧间围绕中亚能源开发展开了激烈博弈, 并最终以俄挫败欧盟纳布科管线项目并进而继续垄断欧洲能源市场而告终。除此之外, 欧盟中亚能源战略与中国在中亚的能源活动也形成了竞争态势。鉴于中亚能源储量并非如早先预期般巨大 (石油可采储量:中亚50多亿吨, 波斯湾500多亿吨;天然气储量:中亚8.365万亿立方米, 波斯湾72.66亿立方米) , 因而欧盟在中亚的能源活动对中国形成了实质的威胁。三者在欧亚大陆腹地能源领域的三边关系已然形成。

三、中欧俄关系“三边化”的不利因素

中欧俄三边关系的未来仍受到不利条件制约。这种制约主要源于其天然的地缘开放性, 即作为全球最大的大陆集合, 欧亚大陆自然会吸引所有重量级地缘政治玩家。而作为霸权国的美国自然是不愿看到作为世界地缘中心的欧亚大陆脱离自己控制的。

如果说美国构成了这一结构的“外部干预因子”的话, 那么中欧两者则构成其中的“内部开放因子”。美只消弱化中欧中任何一方的欧亚地缘倾向, 就可以在欧亚大陆打下一个“楔子”, 进而阻止中欧俄关系向封闭体系发展。在美中关系方面, 美需确保中国保持其亚太身份, 使中国在海权与陆权中坚定选择前者。在美欧关系方面, 美需努力将欧洲留在己方阵营里, 而不是相反地去鼓励其发展自己的独立性。可见, 中欧俄三边结构开放性的未来发展取决于美国的意愿及实践。

虽然美不愿意看到中欧俄三边关系的深化, 但其近年来的全球战略调整却似乎起到了反作用, 即将中欧的地缘重心日益推向欧亚大陆。近年来, 美通过实施亚太再平衡战略, 将其地缘重心逐渐从欧洲和中东抽离并向亚太地区转移。这一调整可被理解为, 美已将应对中国崛起视为其全球战略的“第一要务”。在亚太地区, 美国对华政策中遏制的成分无疑要占绝大多数。这显然已促成中国制定出日益面向欧亚的外交政策。另一方面, 由于资源有限性, 美再平衡不可避免地将导致其在大西洋地区存在的空心化。虽然美后来试图通过TTIP等手段来弥补对欧疏离, 但其在军事、政治等领域倾注在欧洲的资源已呈缩小之势。美已越来越愿意依靠欧盟自身的力量来维系其周边的稳定。一个日渐失去美国“庇护”的欧洲, 其未来的地缘重心必然会转向欧亚大陆。

地缘开放性造成了其结果上的开放性。未来中欧俄三角是沿着更加开放抑或更加封闭的道路发展, 在很长一段时间内都将取决于美国的全球战略。至于演化前景如何目前尚无法准确预测。比如, 在对欧关系方面, 近期持续发酵的乌克兰危机就为之注入了新的不确定性。在危机中, 美国已表现出欲继续强化北约在欧 (尤其是中东欧) 存在的意图。假如美欧安全纽带通过这场危机得以加强的话, 那么其在未来会否间接推动TTIP等美欧经济纽带的强化, 也将值得我们持续关注。在对华关系上, 假如美国仍沿用目前这套以“遏华”为主的再平衡, 那么以中欧俄三角为代表的欧亚大陆整合将不可避免;但假如其战略能调整为一种遏制色彩更淡的再平衡, 则欧亚大陆的整合无疑将会放缓。

尽管中欧俄关系前景仍受到美国战略演化以及欧洲身份选择的制约, 但总体上本文还是倾向于认为, 中欧俄关系已突破三组双边关系的范畴而具备了三边关系的结构特性。当前中国无疑在其中处于最有利的“枢纽”位置:中俄关系当前处于历史上的最好时期;中欧关系虽不如中俄关系般紧密, 但由于双方并无重大利益冲突, 其关系也处于一个稳定上升阶段;欧俄关系则持续恶化, 并在当前的乌克兰危机中体现无疑。按上述理论, 虽然中国并不愿看到乌克兰局势的继续恶化, 但毫无疑问欧俄保持一定的地缘对抗是对我有利的。中国应清醒认识这一机遇期, 不断推进、巩固自身在欧亚大陆的存在。

摘要：在当前欧亚大陆事务日渐升温的背景下, 中欧俄三边关系正初具雏形, 并主要体现为三者在乌克兰危机、欧亚能源开发及运输体系建设等领域中日益增强的互动关系。中欧俄关系的较强零和性并不妨碍其“三边化”。美“再平衡”及欧盟“东进”对中俄的挤压有利于中欧俄三边的形成, 但欧亚大陆天然的地缘开放性以及美国作为霸权国所拥有的巨大干预力量, 则为其未来深化带来不确定性。

关键词：中欧俄三边关系,美“再平衡”,欧盟“东进”,乌克兰危机

参考文献

[1]“中俄举行首次副外长级欧洲事务磋商”, 中国外交部网站, http://www.fmprc.gov.cn/mfa_chn/wjbxw_602253/t1062972.shtml, 2013-7-31.

[2]冯绍雷.冷战后欧美俄三边关系的结构变化及其未来趋势[J].欧洲研究, 2011 (4) .

[3]Elena Mazneva, Stephan Kravchenko, “Russia, China sign$400 billion gas deal after decadesoftalks”, http://finance.yahoo.com/news/russia-signs-china-gas-deal-103246496.html;_ylt=AwrSbmCgGZxTqmwApZIj4gt.;_ylu=X3oDMTE1dm9oMDJnBHNlYwNzcgRwb3MDMwRjb2xvA2dxMQR2dGlkA01TWVNHQzFfNzE-, May21, 2014.

从牧彩云说书看三边说书的新发展 篇6

关键词：“三边说书”,牧彩云

三边说书的传统表演形式是艺人采用陕北方音,手持三弦或琵琶自弹自唱、说唱相间地叙述故事。根据伴奏乐器的不同,或称之为“三弦书”,或称之为“琵琶书”。到20世纪三四十年代,成一人同时操用大三弦(或琵琶)、梆子、刷板、名叫“蚂喳喳”的击节木片和小锣(或钹)五种乐器进行伴奏的曲艺形式。

三边说书的唱词通俗流畅,有浓郁的地方特色;曲调比较丰富,风格激扬粗犷,素有“九腔十八调”之称。

家住定边县安边镇的牧彩云(陕西省曲艺家协会会员),就是三边及陕北区域内具有代表性的说书艺人。她从小酷爱说书艺术,为了学习说书她冲破封建意识的桎梏、封建思想的阻碍和家人的极力反对,义无反顾的师从说书艺人贺改明学习说书并嫁给了这为优秀的农民说书艺人,由此开始了“夫妻书班”的艺人生涯。

牧彩云刚开始说书的时候,走场只让她说个小段或唱两段陕北人耳熟能详的歌曲,但听众却很喜欢牧彩云的表演,常常鼓之热烈的掌声。这段时候,牧彩云进步很快,凡是师傅说过的,无论古段还是新段,无论小段还是正本,她都能一字不漏地认真表演。不久,观众就纷纷要求她表演正本。几场下来,丈夫贺改民高兴地说:真是有状元徒弟没有状元师傅。从此之后,观众听书先问:“有没有牧彩云?”,如果没有牧彩云,听众会明显减少,反之则场场爆满。经过三年的现场表演之后,牧彩云几乎全部掌握了传统陕北说书的书目和技巧。

牧彩云并不是一个因循守旧和满足现状的人,她常常想,说书也要贴近生活,贴近百姓,贴近时代。帝王将相、才子佳人这样的书说得多了,老百姓会听腻的。经过反复琢磨,她想,能不能把当代的多彩生活也融入陕北说书中去呢?她把这一想法告诉了丈夫,丈夫非常支持她。

牧彩云一开始只按本说书,到后来就自编自导。多年来,牧彩云自己创作了30多部现代陕北说书,她把在现实生活中碰到的触动自己灵感的东西,酝酿后,编出来,教育人们。其中宣传英雄人物的有《治沙英雄石光银》、《全国劳模张林森》、《好支书郭秀明》等;反映新生事物的有《爷爷孙子夸水窖》、《高速公路人人夸》、《老两口串定边》、《喜喜的婚事》、《老两口逛永宁》等;反映人情世故的有《婆媳情》、《不能靠扶贫》、《嫌父爱妻》、《养儿不如养闺女》等。其中《治沙英雄石光银》、《好支书郭秀明》在榆林市获节目优秀奖,《老两口逛永宁》在子丹县首届曲艺大赛中获表演一等奖,《嫌父爱妻》1992年在延安市曲艺大赛中获表演一等奖,《喜喜的婚事》2006年在延安市首届农民艺术节大赛中获表演一等奖。

在几十年漂泊不定、游走四方的说书生涯中,牧彩云夫妻俩跑遍了陕北20多个县的山山沟沟,演出万余场,听众无法计算。不仅如此,他们还被邀请到吉林、青海、宁夏、甘肃、内蒙古等地多次演出,受到热烈欢迎。2007年陕西省第二届曲艺陕北说书大赛在定边县举行,此次大赛评选出了陕北说书“十佳艺人”,此次活动后定边县三边文化研究会成立了“三边曲艺团”,并推选牧彩云任团长。2008年11月,牧彩云参加了在广州举行的全国曲艺团长高峰论坛,会上,牧彩云作了“三弦情缘”的发言,赢得了参会人员的一致赞誉。

牧彩云为家乡举办的第二届马铃薯文化节编出了新段子

想吃洋芋到定边,定边洋芋是特产

蒸洋芋、炒洋芋,红烧牛肉烩洋芋

要吃凉的把丝拌,要吃干的炸片片

小白菜把洋芋粘,干煸洋芋撒孜然

酸辣汤里煮丸子,还有洋芋拨拉子

小炒猪肉粉条子,杂烩里放的粉皮子

切成蛋蛋揽臊子,磨成沫沫吃黑愣子

排骨烩菜把洋芋炸,火烧洋芋实在沙

又便宜,又实惠,保你吃了不后悔

销了国内销国外,老外吃了喊OK

洋芋开花结蛋蛋,它是咱农民的钱串串。

牧彩云说书的传统节目有:《花柳记》、《摇钱记》、《观灯记》、《雕翎扇》、《汗衫记》、《还魂记》、《烙碗记》、《四仙姑下凡》、《李子英过山》、《张沙牛滚庆打擂》、《纱灯记》、《七侠记》、《张彦休妻》、《绣鞋记》庆打擂》、《纱灯记》、《七侠记》、《张彦休妻》、《绣鞋记》等等,内容主要描写“奸臣害忠良,相公找姑娘”。

牧彩云说书艺术基本特征是:传统书:说唱规范、演技洒脱、嗓子圆润、道字清楚、唱腔优美、基本功扎实。现代书:自编自说、生动活泼、风格突出、贴近生活、敢于创新、宣传面广。

牧彩云说书艺术个性突出、集传统风韵和现代风格与一身;融榆林和延安两地特色与一体。从历史价值论,她是研究陕北说书艺术的“活化石”。从时代价值论,她是宣传教育进农村、活跃农村文化生活的宣传员。

1999年5月陕西省曲艺家协会主席尚爱仁来定边,听了赠她“陕北第一女书匠”。2005年11月25日尚爱仁又在陕西省曲艺家协会、陕西省电影家协会、陕西省电视艺术家协会、杂技艺术家协会会员代表会上为牧彩云夫妇题词:“一辆摩托脚下蹬,后边带个牧彩云。一年四季下农村,说书宣传为人民。”

定边县文体事业局十分重视牧彩云说书艺术,积极努力的发挥她的艺术专长,推荐其深入校园、机关进行宣传教育活动,扩大她的说书市场。

2007年11月,定边县人民政府和陕西省曲艺家协会成功举办了《“和谐颂”陕西省第二届陕北说书大赛》,参赛艺人100多,牧彩云荣获十佳说书艺人称号。

2010年,牧彩云说书被列为“陕西省非物质文化遗产代表保护项目”。定边县为牧彩云说书艺术制定“五年计划”,由陕北说书研究会负责组织实施,定边县文体事业局负责管理、督导。文化馆具体实施。全面收集整理有关资料,建立牧彩云说书艺术培训班,成立陕北说书协会。编写中小学课外学习资料,由专家、艺人结合,研究讨论丰富和发展牧彩云说书艺术。

三边论 篇7

[案例呈现]

第一次教学设计记录

环节一:根据下列所给的条件画三角形。

(1)已知:三条线段分别为6cm,3cm,4cm,画△ABC,使得BC=6cm,AC=3cm,AB=4cm。(2)已知:三条线段分别为6cm,3cm,1cm,画△DEF,使得DE=6cm,DF=3cm,EF=1cm。(3)思考:从画出的图中你能发现什么问题?为什么?

环节二:引导学生思考满足什么条件的三条线段一定可以构成三角形。

探索:

①如图1,请量出三角形三条边的长,并填写:BC=______,AC=______,AB=______。

②计算:BC+AC=______,BC+AB=______,AB+AC=______。

③比较:BC+AC______AB,BC+AB______AC,AB+AC_BC (填上“>”或“<”)。

思考:①在上述度量中,你发现什么规律?②你能否用语言表示上述规律?

第二次教学设计记录

本节课第一次设计的优点在于学生自主动手探索,对什么条件下的三条线段不能构成三角形印象深刻,学生的积极性调动起来了,但是,如果后进生尺规作图掌握得不好或还没有学习,那么所给的三角形就无法正确画出,学生无法从中找到规律,教学可能因此受到影响。在教学后针对个别学生出现的问题,在另一个班的教学中对此部分的教学设计进行以下修改。

(1)问题:如左下图2,现有三块地,问从A地到B地有几种走法,哪一种走法的距离最近?请将你的设计方案填写在下表中:

(2)思考:你发现三角形的三边长度有什么关系?

(3)结论:三角形的______。

(4)用式子表示:BC+AC______AB,BC+AB______AC,AB+AC______BC (填上“>”或“<”)。

[教学反思]

修改后的设计由于是学生较熟悉的问题,学生容易接受,课堂反映效果较好。学生能利用已学习的两点之间线段最短较快总结出三角形三边的关系,为后面的教学赢得时间,同时突出本节课的难点——如何认识三角形的三边关系。修改后的设计有以下几个优点。

1.让学生暴露问题,直接引出难点的讨论

“环节一:根据下列条件画三角形,第(2)小题已知:三条线段分别为6cm,3cm,1cm,画△DEF,使得DE=6cm,DF=3cm,EF=1cm。”学生在画图中发现自己画不出满足条件的三角形,从而引起学生思考及讨论,调动学生学习的积极性,为学生突破难点打好基础。

2.设置更加合理高效的问题情境,快速突破难点