模拟实验环境论文（精选12篇）
模拟实验环境论文 篇1
1 引言
培养学生动手能力和解决实际问题的能力是实验教学的关键, 围绕人才培养目标, 采用情景模拟教学法, 实验教学设备、物品及环境的真实性, 能充分调动学生技能操作的积极性, 提高学生的学习兴趣, 加深知识的理解和记忆, 促进创新和实践能力的培养, 提高实验教学质量[1,2]。学院发挥在行业的领先优势与影响力, 先后与德尔格医疗设备 (上海) 有限公司、日本光电株式会社、卡尔史托斯内窥镜 (上海) 有限公司合作建立了现代化的手术室模拟实验环境 (简称模拟手术实验室, 如图1所示) , 多方位向学生展示了现代化手术室及医疗设备的模拟应用实验环境。现就其建设要求, 设备配置情况、教学及管理等做以简要介绍。
2 现代手术室建设要求与模拟实验环境的设计
手术室是医疗设备密集科室, 随着科技的发展, 各种手术器械、医疗仪器、影像系统、导航设备、立体定位系统、手术机器人等不断涌现。如此众多的设备拥挤在手术室内, 对设备布局、安装、配电及用电安全提出了更高的要求[3]。参考《医院洁净手术部建筑技术规范》 (GB50333-2002) 对模拟手术实验室建筑设计、洁净、医用气体、配电、布局与设施装备等进行了综合的设计。主要体现在以下几点。
2.1 模拟手术实验室的无菌设计
手术室无菌设计涉及到装修、灭菌方法、设施的自动控制、空调机组等多方面。该模拟手术实验室墙体承重结构采用2mm厚武钢板材搭建成可拆卸式龙骨, 墙面为1.2mm厚的电解钢板喷涂而成, 并采用1.6mm厚韩国进口防静电PVC卷材做地板;设计尺寸为2640×1370mm全封闭式采光窗户;麻醉柜、器械柜、药品柜、医用书写台均为嵌入式, 装在墙内;照明设备采用Ⅲ级医用洁净密封灯盘。设计了洁净通道和污物通道, 采用1400×2000mm光控自动门为通道门。空调从天花板送风, 从下侧回风的对流方式, 在天花上添加净化室专用双重不同密度的尼龙过滤网, 在墙壁的两对角离地面20cm高度的地方开设回风口, 采用空调风管机进行循环送风。净化空调在为手术人员提供舒适的热环境和防止感染保证手术成功方面起到不可替代的作用[4]。
2.2 模拟手术实验室的供气与供电设计
该模拟手术实验室医气系统的设计包括供气站、输气管路及手术室终端, Mac100医用小型压缩机代替了供气站, 与真实手术室有所不同。
供电系统包括设备用电、照明用电、备用电源、自控系统、摄像、监控系统等。模拟手术实验室使用独立的配电箱提供隔离电源, 分开强电和弱电通道分别用KBG钢导管及金属软管走线, 电线无外露。
2.3 模拟手术实验室数字化控制
手术室的各种设备、自控系统、监控系统、照明用电以及空调, 温度、湿度、压力、通风量等参数, 都需要进行监测和控制[3]。这一系列复杂的控制过程由嵌入墙壁的六联手术室控制系统进行集中控制, 并有安全检测及声光报警装置, 显示告警状态和位置。
2.4 模拟手术实验空间布局及基本设备配置
模拟手术实验室空间布局是以手术床为中心, 手术床正上方的天花板上安装了无影灯及摄像系统, 其他设备如吊塔及呼吸机、麻醉机等依次排开, 如图2所示。医用吊塔系统用于医院手术室、麻醉科、ICU等重要科室, 起承载医用设备、提供管线接口及气体插口的作用。手术室平面布局原则是功能流程合理、洁污流线分明, 以有利于减少交叉感染, 有效地组织空气净化系统, 经济地满足洁净质量[3]。确定设计方案后采用CAD绘图软件进行了仿真并进行了人机工程学方面的分析与改进。图3是对医生在使用写字台书写时的视野分析。
实验室内配备了Evita4呼吸机、Julian麻醉机、WEL-1000人工心肺机、GD350-B高频电刀、卡尔斯托斯内窥镜等手术相关设备, 从上海医疗器械集团手术器械厂购置了系列手术器械并做成展板、加注标示以方便辨识。另外, 为了便于学生的学习, 对该实验室及设备制作了专用标牌做, 较详细介绍了实验室情况及设备的型号、用途、原理等。
2.5模拟手术实验室手术示教系统
在模拟手术实验室内配备了两台摄像机。一台高清晰度彩色摄像机, 安装在手术室无影灯的摆臂上, 此摄像机镜头采用变焦镜头, 主要监看医生在手术过程中手术部位的详细图像, 现场安装了彩色监视器可以时时观看图像资料另一台为球形摄像机, 安装在手术室的角落, 此摄像机为高清晰度彩色固定摄像机, 主要监看整个手术室的场景情况。这两台摄像机都通过控制设备进行远程传输, 传到另外一件示教实验室, 示教室配备了投影仪、显示器等供现场观看, 也可以对图像进行保存。
3 实验教学与管理
3.1 学生能力的培养
作为实验教学的重要载体, 该实验室把具有创新能力的应用型人才做为重要的培养目标。按照实验中心"医工结合、强化实践、激发创新"的实验教学理念, 注重先进性、开放性、创新性以及将科研成果转化为教学实验的思想, 通过合理设置基础认知实验、操作实验、创新性、综合性实验及课程设计课, 聘任不同学科背景、不同职称的教师及实验员担任实验教学工作, 已初步形成了系统、科学、较完整的实验环境教学体系。实践教学中的认知实践、综合实验、医学实习、课程设计等基础性、综合性和创新性的实验提高了学生学习兴趣、动手能力, 规范了操作技能。另外, 通过与医院、企业建立实习基地, 进行生产实习, 比对真实的医疗环境, 加深了对模拟手术实验室的学习。最终, 实验教学水平和学生综合素质明显提高, 学生进入企业实习后能较快适应医疗器械行业的工作。
3.2 其他实验室的互补性建设与教学
医疗器械工程涉及到医学、工学等多方面的知识, 考虑到单一实验室建设的有限性, 单独一个模拟手术实验室还不能完全满足学生所有手术医疗知识上的实践教学, 需要与学院实验中心其他几个实验室进行互补性的联合建设, 以完善手术室的建设, 形成更为真实的模拟医院手术室的实验环境。为了避免实验室分散隶属不同院系, 没有统一的管理与总体的规划造成实验室数量不少、规模不大、水平不高的重复建设[5], 重复购置设备等问题, 提高现有设备的利用率及节约经费, 学院把该模拟手术实验室纳入到实验中心统一管理, 与现已建成的医学解剖实验室、医学生理实验室、人体生理信号检测实验室, 有源/无源医疗器械检测实验室、数字影像设备实验室、医用生化/光学检验仪器实验室、医学电子仪器综合实验室等几个实验室共同构建了综合化、现代化、系统化的医疗器械实验环境。在这些实验室配备了电子分析天平、超声波清洗机、肺功能测定仪、血压测定仪、低声电吸引器、电解质分析仪、尿液分析仪、眼科诊察器械病床监护仪、显微镜、电子血球计数仪、自动分析心电图机、半自动除颤仪、监护除颤仪 (救护车) 、NMI20核磁共振成像仪, 气相色谱仪 (层析仪) 、骨科用外固定器械、DP6600超声波断层检查装置、肺活量计、康复治疗仪、康复训练设备、生理信号分析仪、微量注射器、GE9800型CT机、UNFORS XI UNIT-11诊断X光机、彩超、YKE202A心脏起搏器、CERTIFIER FA电子呼吸分析仪等医疗仪器, 特别配备了多参数病人及上海詹尼士电子科技的远程医疗演示系统。通过学习这些实验室开设的系列实验, 强化、完善了学生对手术室的认识, 拓展了学生的思路和知识面, 扩大了学生的视野。
3.3 实验室的创新化管理
模拟手术实验室纳入到学院实验中心统一管理体系之下, 进行了门禁、监控及网络信息化的建设, 实现了实验室全天候开放。学生通过校园一卡通可进入实验室进行自主实验, 教师通过授权一卡通的时限及摄像监控系统对学生的实验过程进行监控与网上指导。
4 小结
实验室建设是一项重要工作和长期任务, 随着教学、科研的不断深入, 实验室内涵建设的任务将更加繁重, 需要加大投入, 加强管理, 完善实验室网络管理系统, 更好的为人才培养、科学研究、技术开发、学术交流服务。
摘要：以培养和规范学生的动手能力和解决实际问题的能力, 提高学习兴趣为出发点, 围绕医疗器械工程培养目标, 从实验室的设计要求、布局与设备配置情况、教学与管理等方面介绍了现代手术室模拟实验环境的建设情况。
关键词：手术室,模拟环境,实验室建设
参考文献
[1]韦泾云, 邱贤云, 符丽燕, 张琴辉.综合模拟教学法在手术室护理实验教学中的应用[J].护理学杂志, 2008, 23 (6) :59-60.
[2]王燕, 萍艾学云.情景教学法在急救护理技能操作教学中的应用[J].中国护理管理, 2006, 6 (9) :31-32.
[3]唐东生.现代医院手术室建设[J].医疗卫生装备.2003, 11:35-37.
[4]郭长勇, 简毅文, 吕访桐, 张冬菊.带挡板的手术室气流组织模拟分析[J].建筑热能通风空调.2006, 25 (5) :91-95.
[5]刘婷婷, 张孝良, 曹萍.医药院校实验室资源配置模式的探索[J].实验室研究与探索, 2010, 29 (1) :156-158.
模拟实验环境论文 篇2
一、实验步骤
1、在编制记账凭证过程中，首先要根据经济业务写出会计分录。这是会计工作中最重要的环节，不能有半点差错。然后是根据会计分录填写记账凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。这个工作完成的好坏直接影响到登记总账。在此环节中，我意识到会计工作的完成质量的好坏在于日常工作中的细节把握是否严谨。
2、登记账簿的主要工作是登记总分类账、各种明细账以及现金、银行存款日记账。登记明细账、现金日记账和银行存款日记账的工作就是把记账凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，会计科目相同的业务汇总在一起。在我们进行登记的时候最好不要满格，在书写文字和数字的时候上面要留适当的空格，书写一般占空格的1/2，以便错误后修改。
3、所谓结账，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，按规定的方法将各种账簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。在月末的时候都要在摘要栏填明“本月合计”的字样并在下面通栏画单横红线。在年末的时候，都要在摘要栏注明“本年合计”的字样并在下面通栏画双横红线。终了时，要在摘要栏内注明“结转下年”字样并将余额结出来。
4、会计工作的最后一个环节就是编制会计报表，会计报表包括资产负债表、利润表、现金流量表以及相关附表。其中资产负债表是根据“资产=负债+所有者权益”这一等式，按照一定的分类标准和顺序编制的。所以在计算出所有的数据后如果总后资产合计不等于负债所有者权益的合计，那么报表中就有数据错误，就要进行检验。
5、报表工作完成后最后的工作就是要对记账凭证和明细账进行装订。总的来说，会计工作是一环紧扣一环，环环相扣的，原始凭证的审核直接影响到记账凭证登记工作的完成，记账凭证的登记直接影响到登记总账工作的完成，会计工作的任何环节出现了问题都会影响到会计工作的顺利完成。
二、实验内容
手工模拟实验分为两部分，一部分是企业与外部职能机构的业务，使会计技能训练的“操作链”向前后延伸，包括与工商局、银行、税务机构的业务模拟；另一部分是企业内部各项业务的具体模拟。虽然只是模拟实验，但各个程序，各个步骤严格遵照现实情况进行，具有真实感。
三、实验中注意事项
1、记账凭证方面
（1）记账凭证填制完经济业务事项后，如有空行，应当在金额栏自最后一笔金额数字下空行处至合计数上的空行处划线注销。
（2）正确编制会计分录并保证借贷平衡。
（3）摘要应与原始凭证内容一致，能正确反映经济业务的主要内容，表述简单精炼。.（4）记账凭证应连续编号，并根据不同的情况采用不同的编号方法。
2、原始凭证方面
（1）必须真实和正确原始凭证中应填写的项目和内容必须真实、正确地反映经济业务的原貌。无论日期、内容、数量和金额都必须如实填写，不能以估算和匡算的数字填列，更不能弄虚作假，改变事实的真相。
（2）书写格式要规范原始凭证要用蓝色或黑色笔书写，字迹清楚、规范，填写支票必须使用碳素笔，合计的小写金额前应加注币值符号，如“￥”等。大写金额有分的，后面不加整字，其余一律在末尾加“整”字，大写金额前还应加注币值单位，注明“人民币”、“美元”、“港币”等字样，且币值单位与金额数字之间，以及各金额数字之间不得留有空隙。各种凭证不得随意涂改、刮擦、挖补，若填写错误，应采用规定方法予以更正。对于重要的原始凭证，如支票以及各种结算凭证，一律不得涂改。对于预先印有编号的各种凭证，在填写出现错误后，要加盖“作废”戳记，并单独保管。
阿拉伯数字应一个一个地写，不得连笔写。阿拉伯金额数字前面应写人民币符号“￥”。人民币符号“￥”与阿拉伯金额数字之间不得留有空白。凡阿拉伯数字前写有人民币符号“￥”的，数字后面不再写“元”字。所有以元为单位的阿拉伯数字，除表示单价等情况外，一律填写到角分。无角分的，角位和分位可写“00”或符号“-”；有角无分的，分位应写“0”，不得用符号“-”代替。
汉字大写金额数字，一律用正楷字或行书字书写，如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万，不得用一、二（两）、三、四、五、六、七、八、九、十、毛、另（或0）等字样代替，不得任意自造简化字。
阿位伯金额数字中间有“0”时，汉字大写金额要写“零”字，如￥10150，汉字大写金额应写成人民币壹佰零壹圆伍角整。阿拉伯金额数字中间连续有几个“0”时，汉字大写金额中可以只写一个“零”字，如￥100456，汉字大写金额应写成人民币壹仟零肆圆伍角陆分。阿拉伯金额数字元位是“0”或数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可只写一个“零”字，也可不写“零”字，如￥132056，汉字大写金额应写成人民币壹仟叁佰贰拾圆零伍角陆分，或人民币壹仟叁佰贰拾圆伍角陆分。
3、登记账簿方面
（1）每一帐页登记完毕结转下页时，应当结出本页合计数及余额，写在本页最后一行 和下页第一行有关栏内，并在摘要栏内注明“过次页”和“承前页”字样。
（2）各种帐簿按页次顺序连续登记，不得跳行、隔页。如果发生跳行、隔页，应当将 空行、空页划线注销，或者注明“此行空白”、“此页空白”字样，并由记帐人员签名或者盖章。
（3）在这个环节中如果出现登记错误我们要运用划线更正的方法进行错误更正。
四、实验心得
1、通过这次会计模拟实验教学培养了我们的实际动手操作技能,增强职业意识,缩短上岗适应期。激发了我们对学习会计的兴趣,突出我们的主体作用,提升了我们的创新能力。
2、通过这次手工模拟实验使我熟悉了会计工作的流程，更重要的是深刻体会到手工做帐和电算化会计的不同.在实训中很充实，真的希望学校能够多给我们这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。
3、经过这次的手工模拟实习，发现了自己还存在许多的问题：第一：书本上的知识掌握的不够扎实，以致不能够很熟练地运用到实践当中去。第二：没有足够的耐心，做事情也不够认真仔细，以致经常出现一些低级错误，比如写错数字，记错方向。虽然实习的时间并不是很长，但是却让我学到了很多在书本上学不到的知识，真正地把从书上学到的理论运用到实践当中，接触到了以后当一名会计要做的许多事情。虽然实习这段时间每天都很辛苦，但是我认为值得，也让我体会到了作为一名会计有多辛苦，相信每一个岗位只要你用心、认真地去做了，都会很累，但是你却可以从中收获到很多，正所谓有得必有失。我相信我可以改正自己的缺点，在以后的实际工作中努力地做好自己的本分工作，严格地要求自己，做一名好会计。
结束语 虽然这次手工实验只是模拟企业业务情况进行的，但我依然感受到具有很强烈的现实感，感受到会计鲜明的职业特点。同时认识到自身的诸多不足，在今后的学习中应引以为鉴，在学习的过程中，不忘开发自己的动手能力、实际操作技能，努力把自己塑造为一名合格优秀的会计人员。
高中地理模拟小实验 篇3
实验目的：通过观察涡轮机转动情况展示，更直观地观察潮汐能的形成过程，加深对潮汐能发电机的理解。
实验材料：1个顶盖留3条缝的玻璃水槽（分别用于倒水和插玻璃隔板），1块玻璃隔板，1个涡轮机（风扇），1块圆形铁片，铁丝若干，水。
实验准备：将圆形铁片按图1中的虚线剪开，并将三个锐角向后弯折，制成简易螺旋桨（即涡轮机），并将其中一片涂红（便于观察）。在透明挡板下方凿一个洞，大小约等于圆形铁片，并将玻璃隔板插入留缝的顶盖中间固定。用铁丝穿过螺旋桨中心，并固定在洞口。
实验步骤： ①按图2组装好实验器材，并用黏土将涡轮机处的洞口密封，以防隔板两边的水互相流动。②在两边水槽中分别加入水，使水槽左侧的液面高于右侧，并在左侧水中滴加蓝墨水，便于观测水的流动。③最后将黏土拔出，观察涡轮机的转动情况。
实验原理：海水在运动时所具有的动能和势能统称为潮汐能。这种现象主要是由月球、太阳的引潮力以及地球自转效应所造成的。涨潮时，大量海水汹涌而来，具有很大的动能；同时，水位逐渐升高，动能转化为势能。落潮时，海水奔腾而归，水位陆续下降，势能又转化为动能。涨潮时产生的水位差，使玻璃挡板的两边所具有的势能不同，将涨潮时的机械能转变为动能，使涡轮机发生转动。
实验结果：可以清楚地看到高水位一侧的蓝色水迅速地向低水位一侧定向移动，带动螺旋桨快速转动。
实验优点：用时短，利于课堂演示。
实验缺点：实验无法形象地模拟涨潮时潮汐能的强大能量。
实验二 水循环模拟实验
实验目的：用装满水的平底盆模拟海洋，装满沙子的玻璃瓶模拟陆地，通过观察凝结在塑料纸上的水珠流动方向来模拟水循环时水的流动方向，用这个实验模拟水循环的海陆大循环。
实验材料：平底盆、装沙子的小瓶、透明的塑料薄膜、橡皮筋、小石头。
实验步骤：①在一个平底盆中加适量的水，直至水盖满盆底，把一个装满沙子的小瓶放入盆中如图3。②用透明的塑料薄膜盖住平底盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一块小石头放在薄膜上，压住薄膜；小石头要放在装沙小瓶正上方。③将平底盆放在阳光下直晒，过足够长的时间后观察，观察结果。
实验原理：在阳光的直晒下平底盆的水吸热蒸发在透明的塑料薄膜上冷却凝结成水珠，水珠又在重力势能的作用下滴，如此循环往复。
实验结果：首先是塑料薄膜上有小水珠凝结，然后水珠沿着小石块下压的方向聚集，水珠往装沙的小瓶下滴，最后小瓶的沙由干变湿。
实验优点：实验便于操作，实验现象明显，能通过水珠的流动，沙子的干湿直观地反映出水循环的过程。
实验缺点：实验无法完整地模拟自然界中海陆大循环的整个过程。
模拟实验环境论文 篇4
关键词：软件模拟,市场营销,实验教学
一、引言
软件模拟教学是管理类专业实验教学的一种十分重要的形式, 利用计算机所模拟和营造的情境, 训练学生作为企业管理者所必须具备的综合管理能力。软件模拟实验的前提就是构造一个模型, 将市场经济条件下现实企业经营活动中的各种复杂问题加以适当简化, 取其主要的经营活动以定量的方法通过计算机程序进行模拟, 要求学生在给定的基本决策条件之下进行决策。在决策结束之后, 系统会自动计算出模拟结果。软件模拟教学是一种“动态”的身临其境的教学方法, 能较好地弥补传统课堂教学和案例教学在学生动态决策能力培养等方面的不足。
二、营销软件模拟教学现状
虽然软件模拟教学在市场营销课程中得到普遍的运用, 然而, 仍然存在一些问题值得关注。
1. 实验的前期准备重视不够
各种软件模拟教学在进行前, 必须对学生进行讲解, 以使学生快速熟悉实验流程及规则, 以顺利进入实验环节。但在教学过程中往往对此环节不够重视, 导致学生在第一次实验时常常一头雾水, 不能很快进入实验情境, 使整个实验的开展受到了较大的影响。
2. 过于依赖默认的实验环境和条件设置
大多数模拟软件均可由教师根据实际情况和实验要求对实验参数进行调整, 但教师图于省事或不敢进行大胆尝试而大多使用默认参数, 使小组决策面临的各种环境变量从头到尾没有变化, 这样学生将不能得到在动态的环境中进行营销管理决策的锻炼。
3. 实验过程重惩罚轻激励
在软件模拟教学中, 教师往往重视“惩罚机制”而忽视“激励机制”。教学的根本目的是帮助学生最大程度地从实验中得到实战的经验和教训, 因此惩罚不可避免, 但激励也不能忽视, 特别是对那些在前几轮的实验中成绩不佳的同学。教师应在成绩评定、教学环节设计等方面适当考虑如何提高学生学习积极性的问题。
4. 实验成绩评价机制有待完善
软件模拟教学有一个很好的初衷就是帮助同学体验团队合作, 但有时会出现小组长一人代劳进行决策, 其他成员搭便车的现象。但由于最终的成绩很大程度上由小组决策成绩所决定, 因此小组内部成员间的成绩差别微乎其微。这样将会挫伤同学的实验积极性而使整个实验的效果受到影响。
5. 模拟软件本身存在一定的局限性
不可否认软件模拟教学可操作性和通用性较强, 且易于开展, 但这也同时决定了该种实验教学形式与各学校专业培养目标的设置不能完全吻合, 因此如何在一个通用的平台上彰显本校的专业特色, 让软件模拟与培养目标更好的结合, 也是一个亟待解决的问题。
三、营销软件模拟教学改进对策
鉴于目前在软件模拟教学中存在的问题, 应从教学理念、教学方式、教学环节、成绩评定方式等方面进行改进, 以更好地发挥软件模拟教学在培养学生营销实践能力方面的作用。
1. 树立新的教学观, 改善教学方式
首先应该明确培养学生分析解决问题的能力系软件模拟教学的主旨。即软件模拟教学的根本目的并非通过比赛分出高低胜负, 而是给学生一个真实市场竞争环境的体验, 因此无论是教学环节的安排还是成绩评定的方式等都应以此为第一要义;其次, 充分贯彻“授之以渔”而不是“授之以鱼”的教学理念。教师在教学中不能直截了当地告知学生应该如何去做决策, 而是要对学生进行方法、路径的引导和提示, 使学生自己在决策过程中体会、总结和感悟;第三, 鼓励“个性化”而不是“标准化”。在模拟软件教学中应鼓励学生创新的思维和决策方式, 而不是直接给学生一个标准的答案, 如对于如何提高市场占有率的问题, 学生可能会通过降低价格、大做广告、增加渠道支持等不一样的方式来实现, 此时教师应该鼓励学生去通过不同途径来尝试, 而不是给出一个标准方式让学生去做千篇一律的决策。第四, 在软件模拟教学中, 教师要成为学生的“指导者”而不是“指挥者”。教师不要手把手地指挥学生如何决策, 而应该让学生自己去探索和发现, 教师在这个过程中充当“指导者”和“帮助者”的角色。比如说学生不知道一个具体的决策如何进行, 教师可以告知学生在什么地方可以看到相应的理论, 在线帮助在哪里等。让学生通过自己的努力去找到问题的解决办法, 这种支持和帮助远比直接告知更有意义。第五, 鼓励学生进行“协作学习”而不是“独立学习”。软件模拟决策的过程是以小组形式进行的, 小组成员经过分工之后开始各司其职, 分析由其所负责的相关环境因素。在此过程中小组成员不应自顾自的进行决策, 而应该随时进行讨论、磋商和沟通, 以整合大家的思维, 最大程度地发挥集体的智慧。这就要求教师在组织教学的过程中随时提出问题, 引发大家的思考和讨论, 诱发学生通过协作去找到和发现规律以及解决问题的方法。与此同时每次决策结束后, 也应该鼓励小组成员积极讨论和反思, 为下一次决策做好铺垫。
2. 精心设计教学环节, 提高实验效果
合理分组。学生分组应在学生自主结合的基础上加以适当调整, 如最好由不同性别、个性的同学组成一个小组, 发挥各自的特长, 同时也让同学充分感受如何与不同类型的人进行合作与沟通;热身实验。可以考虑将整个实验环节分为两部分, 练习部分和正式决策部分, 在正式决策开始之前拿出几个学时让学生练习一次决策, 此次实验不计入最终成绩, 学生尽可以大胆放开手脚去尝试, 带着一定的经验和教训进入正式的决策环节会使学生得到更多的领悟和提高;教师点评。教师应在每周期实验开始前, 用一点时间对学生上个周期的决策进行点评, 点评应重在提出问题, 引发思考;实验总结。在整个实验结束后, 应安排一到两个学时对学生整个实验进行总结:各小组的组长进行小组决策总结, 教师针对学生在决策中的过程表现和发现的共性问题等进行总结。
3. 变革成绩评定方式, 过程与结果相结合
对于软件模拟教学而言, 学生能否得到真实、客观、公正的评价将会直接影响到教学的效果。有些老师往往认为既然软件模拟教学系统能够自动计算各小组的成绩, 那就没有什么不公平可言。实际上, 系统计算的成绩只能是学生最终成绩构成的一部分, 而不能是全部, 比如有些学生十分认真地决策、甚至能够大胆地挑战传统思维方式进行决策, 却没有得到很好的决策成绩, 不能因此而否定这个学生的努力和创造力, 应在决策分数之外加上学生的过程表现, 如学生提供的小组分析报告成绩等。
软件模拟实验的决策是以小组形式进行的, 故小组成绩应构成总成绩的主要组成部分, 个人成绩在此基础上加以调节。小组成绩可由决策成绩和营销报告两部分构成, 决策成绩为小组最后一个周期的成绩, 营销报告用来对小组过程表现进行调节, 可以在一定程度上调整决策成绩的偶然性, 并鼓励成绩不佳但一直认真决策的小组。同时可设置一些团体和个人奖项, 如“最有团队合作精神奖”;“最具领导才能奖”;“锲而不舍奖”等, 以加分的方式给各小组和个人以奖励。个人成绩, 一方面由个人出勤情况决定, 另一方面由小组成员根据个人在整个决策过程中的表现和贡献程度加以调节, 如小组组长和对整个决策有突出贡献的小组成员应该有加分。比如说, 小组最终成绩为9 0, 小组成员共有4人, 则小组总成绩为3 6 0, 每个小组成员的成绩就由3 6 0分在这四个人之间进行分配, 有人高于90, 而有人会低于90, 这中间的分数分配由小组成员通过互评给定。
4. 软件模拟实验要更好地与专业培养特色相匹配
总体而言, 各个学校同一专业的培养目标具有一定的共性, 但是每所学校均要树立自己的专业特色, 因此不能被动地在教学中运用模拟软件进行教学, 必须深入挖掘, 从各个环节入手, 使软件模拟更好地与专业特色相结合。比如对于系统中自带的几种不同产品的情境设定, 应选择与学校专业培养目标更吻合和贴近的一个让学生进行训练;再比如考核方式的设定上, 也可以针对培养目标特色适当加大比重。此其一, 其二是有条件的学校可以按照专业的需求自行开发模拟教学软件, 或者是向教育软件供应商定制所需的教学软件, 从而使软件模拟实验教学发挥更大的效力。
参考文献
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[2]徐小红彭旺明:浅谈工商管理类专业实验教学的构建[J].九江学院学报 (社会科学版) , 2006, (1)
会计模拟实验总结 篇5
总 结
03 秋 会 计 专
春
科卜霞
会 计 模 拟 实 验 总 结
2005年7 月2日,我们03秋会计专科的全班同学在庆阳电大的电教中心上机作了会计模拟实验,该软件为我们提供了一个企业的全部资料平台,给我们得以在这样一个模拟的大企业环境中实际进行操作的机会。
首先，实验告知我们该企业的概况及会计核算制度及方法、会计资料，然后根据这些资料学习填制原始凭证。原始凭证要如实填写经济业务内容，要逐项填写，不可缺漏，尤其需要注意的是年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清，有关人员的签章必须齐全。凡填有大写和小写金额的原始凭证，金额必须相符。
第二，会计人员要根据审核无误的原始凭证填制记账凭证。记账凭证按其经济业务属性通常采用收款凭证、付款凭证、转账凭证三种类型。
1、收款凭证：专门用于登记现金和银行存款收入的业务，收款凭证根据有关现金和银行存款收入业务的原始凭证填制，是登记现金日记账、银行存款日记账以及有关明细账和总账等账簿的依据，也是出纳人员收讫款项的依据。
2、付款凭证：专门用于登记现金和银行存款支出的业务。付款凭证根据有关现金和银行存款支付业务的原始凭证填制，是登记现金日记账、银行存款日记账以及有关明细账和总账等账簿的依据。
3、转账凭证：专门用于登记现金和银行存款收付业务以外的转账业务，转账凭证根据有关的转账业务的原始凭证填制，是登记有关明细账和总账等账簿的依据。
这三类凭证在填制时，该软件会自动提示，选择填写很方便。
记账凭证的编号，可以按现收、银收、现付、银付、转账五类进行编号。每类编号应连续，不能跳号、重号，这些系统都会提示。
记账凭证在填制完经济业务事项后，如有空行，应当在金额栏自最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销，合计数前应划人民币符号“￥”。摘要应与原始凭证内容一致，能正确反映经济业务的主要内容，表述简短精练。正确编制会计分录并保证借贷平衡，合计数必须计算正确，只涉及现金和银行存款之间收入或付出的经济业务，应以付款业务为主，只填制付款凭证，不填制收款凭证，以免重复。
第三，科目汇总表的填制。填制科目汇总表的日期，编号和会计科目名称，将需要汇总的记账凭证，按照相同的会计科目名称进行归类。将相同会计科目的本期借方发生额和贷方发生额分别加总，求出合计金额。将第一会计科目的合计金额填入汇总表的相关栏目，结计汇总表的本期借方发生额和本期贷方发生额合计，双方合计数应相等。
第四，账簿初始化及登记会计账簿。根据资料提供的企业期初余额，填列相应的账簿期初余额。
登记会计账簿时，应当将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其它有关资料逐项记入账内，做到数字准确，摘要清楚，登记及时，字迹工整。每一项会计事顶，一方面要记入有关的总账，另一方面要记入该总账所属的明细账，账簿记录中的日期，应该填写记账凭证上的日期，以自制的原始凭证，如收料单、领料单等作为记账的依据的，账簿记录中的日期应按有关自制凭证上的日期填列。各种账簿按页次顺序连续登记，不得跳行、隔页。如果发生跳行、隔页，应当在空行空页处划线注销，或者注明“此行空白”、“此页空白”字样，并由记账人员签名或者盖章。结出余额，凡需要结出余额的账户，结出余额后，应当在“借或贷”栏内写明，或写“平”字，并在余额
栏内用“0”表示。现金日记账和银行存款日记账必须逐日结出余额。一般说来，对于没有余额的账户，在余额栏内标注的“0”应当放在元位。
第五，编制财务报告：财务报告包括会计报表及其说明。会计报表是企业、单位会计部门在日常会计核算的基础上定期编制的，综合反映财务状况和经营成果的书面文件。会计报表包括资产负债表、损益表、现金流量表；会计报表按编制时间可分为月报表、季报表、半年报表，和年报表。
资产负债表的理论依据是：资产=负债+所有者权益。资产负债表的基本结构，资产负债表分为左右两方，左边为资产，右边为负债和所有者权益；两方内部按照各自的具体项目排列，资产各项目合计与负债和所有者权益各项目合计相等。
损益表是反映企业在一定时期内的经营成果及分配情况的报表。损益表的理论基础是：收入—费用=利润（或亏损）。损益表的基本结构，损益表的格式为：主营业务收入减去主营业务成本、主营业务税金及附加等于主营业务利润；再加其他业务利润、减去管理费用、财务费用、等于营业利润，再加投资收益，营业外收入，减营业外支出，等于利润总额，再减企业所得税，等于净利润。
总而言之，此次模拟实验的设计是非常成功的，让我们在计算机提供的平台上进行了全面的一系列的实验，由于我们会计知识和计算机知识掌握的还不够全面，还有待于加强学习，进一步增强我们的实际操作能力，进一步掌握会计处理方法及核算经验，以便在今后的工作和学习中熟练运用。
在此，我想向这个软件提个建议，也不太成熟，望见谅。就是在做题过程中，资料能否按比例缩小放臵在左下角，既不影响操作，但也能全面观看到资料完整的状态，不用再上下移，左右移，节约了时间，还不容易出错。
卜春霞
让模拟实验更贴近现实 篇6
今天下午第一节课，在金华市婺城小学，我执教了五年级第三单元《岩石会改变模样吗》。尽管这一课我在平时上过好几次了，但是今天执教之后又有别样心境、独特感悟。
一、整合活动，让模拟实验更贴近现实
首先，我确定本课的设计理念是“整合活动，让模拟实验更贴近现实”。我把“冷热作用”和“流水冲击”这两个实验整合成大活动，让学生长时探究。当时设计时我在想，这两个活动哪个先开展？是看学生的回答先后顺序，还是照教材的安排？我犹豫不决，那就来分析这两个实验在操作和理解上的难易程度吧。这样一想，我决定把“流水冲击”放于前面，理由是这个实验跟“冷热作用”相比，材料较少，设计简单，思路单一。这样一来，实验呈现阶梯状，不是并列关系，而是递进关系。
大活动如何有效开展呢？一是用材料引领活动。在师生互动的基础上设计好实验，在让材料员来领取第一套材料，第一个实验完成后用材料来换材料，引导实验有序开展。二是用探究的支架——记录单来组织活动。实验前我特意提醒学生：要先阅读记录单，再实验。第一张记录单是这样的：
记录单一：
研究问题：流水会不会让岩石改变模样？
实验器材：塑料瓶、小岩石、水
实验记录：
我确定了摇的时间2分钟和4分钟，以防学生没有计时工具，我又在2分钟和4分钟前加了一个约字，暗示他可以估计。我把学生摇的次数定时定量，使探究进行到淋漓尽致。第二张记录单是这样的：
记录单二：
研究问题：温差会不会让岩石改变模样？
实验器材：小岩石、酒精灯、镊子、水、烧杯、火柴
实验步骤：
点燃酒精灯；
用镊子夹住岩石，将岩石放在酒精灯上加热；
把加热过的岩石放人冷水中，使岩石冷却；
反复操作几次，注意安全，不要靠太沂。
二、创设情境，让模拟实验更贴近现实
为了体现“让模拟实验更贴近现实”的理念，我展示水流图片，并配上流水声，让学生看其形闻其声来设计模拟实验。设计好问题，用问题引导学生紧密联系大自然中的情景。在讨论“流水冲击”的实验设计时，我顺着学生的回答，借机抛出问题：你觉得瓶子里放几颗岩石？大自然中是怎样的？水流急怎么做？水流缓该怎么做？如果继续实验下去，岩石会怎样……
婺城小学校长、省特级教师王伟文肯定了我的设计理念，也觉得我的设计思路符合张鼎儿老师的活动设计的基本结构。那就是导人、活动、补充活动、小结。这个不谋而合给了我极大的鼓舞。
王特还指出，我这堂课中，活动用时15分钟左右，整理记录单要给学生再用2分钟，设计实验时间压缩一些，研讨也要让学生参与面再广些。是的，这就是我的短板。
三、精选材料，让模拟实验更贴近现实
陈老师在评课时讲了当年参加省新生代比赛上这一课的感悟。有一点很关键，就是没有考虑实验的安全性。他说他上这一课时区别于其他老师的课是他让学生戴上了手套和护目镜，像科学家一样在研究。是的，我知道这个实验有危险，但不知道如何解决。今天课堂上第二小组的确出现了岩石爆裂现象，幸亏岩石是朝着前方，如果是朝着学生方向呢？我感到后背凉飕飕的。岩石的选择也是有讲究的。陈老师说，他经过多次实验，发现石灰岩不会砸裂，只會开裂，可以降低实验的安全因素。
说起岩石，我课前是这样想的，让学生自己找岩石，带岩石，这样更贴近学生生活，如果我们一味地把一烧就碎的页岩拿来叫学生实验，拿特例让学生研究，我觉得不妥。我怕城区的校园里找不到岩石，事先，我到跑到校园里一转，岩石，有！还比较松的。早上我还是不放心，特意在人家造房子的混凝土堆里找了些岩石带上，以备不时之需。中午12点时分，我到五（2）班教室，与学生见面，然后让学生到校园里每人捡2颗小石头洗干净带来上课。我始终放心不下，12：45我上五楼再去检查学生的岩石，意想不到的是，他们找了好多近似于鹅卵石的岩石，哪里淘来的宝？！我连忙跑到上课教室，把我事先准备的岩石拿来与学生交换。可见，上课，不仅仅要研究教材，还要研究学生。
其他老师的建议也弥足珍贵。不仅仅动物在运动时岩石会改变模样，哪怕动物的粪便、唾沫等也影响着岩石的变化，这一点课堂中也要渗透。还有，为了说明岩石的风化作用，我出示了四张图，其中有一张是石钟乳，因为它不是风化形成，它是沉积岩。这些细节也不容忽视。
第二天，朱老师将和我同课异构。于是，寻找岩石之路开启。晚上散步时，突然发现宾馆不远处有一户人家在造房子，路边堆着好多碎石，青灰色的，我估计就是石灰岩。我在百度上验证一下，的确是石灰岩。捡了一袋，今早带到学校，立马和同事一起在酒精灯上烧，再放人水中，重复了9次，可是它毫发无损。难道他们说的是假的。我发现旁边有一个铁架台，马上把它拆下来，用下面的铁板砸岩石，岩石碎了，我挑了一颗又扁又薄的，继续烧，啊，一个来回，就碎了。哦，原来岩石要小一点。我向别人打听了总务处的位置，借来了锤子，把岩石砸了个稀巴烂，就准备上课了。效果如何，拭目以待。
实验显示，效果不错，每组都让岩石裂开或破碎。在实验中，我发现每组一个学生在记录，其他学生无所事事，我想老师让每位学生人手一张记录单，自己记录，自己发现，也展现个人的思维轨迹。那怎么体现合作呢？记好后，留些时间小组交流，选出最优秀的一位进行全班交流。
模拟实验环境论文 篇7
多因素复合环境模拟医学科学实验舱(又称“低压舱”)是模拟高原低气压环境,进行人体及动物高原生理研究的大型试验设备,它可以用于飞行员的选拔及航空生理研究、训练、体格检查及机上氧气装备性能鉴定试验[1]等。藏云宁等[2]通过低压舱模拟7 500 m高度进行缺氧训练以对飞行员选拔提供依据;李学义等[3]利用低压舱模拟不同海拔高度缺氧暴露不同时间来考察健康男性青年的注意广度和黑红数字测验综合绩效的变化。同时,随着当今低氧与健康研究受到我国生物学和医学界的关注[4],作为在地面模拟低气压和缺氧等高空环境的地面实验设备[5],低压舱逐步受到各方的重视。Heng M C[6]等利用低压氧治疗坏死性伤口,既提高了治愈率,又降低了成本;桂芹[7]等利用低压舱进行支气管哮喘治疗,改善了临床症状和肺功能。低压舱技术构成复杂,涉及机械、真空、制冷、通风、自动控制和计算机应用等技术分支,低压舱系统采集控制部分多用可编程控制器PLC技术[8],制冷系统则多为单级蒸汽压缩水冷冷凝制冷系统。为真实模拟高原温度,本文所述低压舱实验舱温度范围为-50~+50℃,缓冲舱温度范围为-30~+30℃。要达到如此低温,制冷系统好坏直接关系到舱内温度的实现,进而进一步影响到整个实验环境模拟的准确性,甚至影响到接下来的科研项目实验的准确性。本文就低压舱采用的制冷系统进行介绍。
2 低压舱制冷系统结构
本低压舱的制冷系统主要包括舱内制冷、新风处理及循环水冷却等3个部分。新风被过滤器过滤后进入空气除湿机,在空气除湿机中进行湿度处理后于气-气置换器中与被真空泵从舱内抽出的低温气体进行热交换,新风被进一步降温后会根据实验需要进入实验舱或缓冲舱。而从舱内被抽出的低温气体则在水-气置换器中被升温后进入真空泵,以免温度过低的气体直接进入真空泵影响真空泵的使用寿命。
舱内的降温则是由1、2号制冷机组来分别完成。其中1号制冷机组为单机双级制冷系统,2号制冷机组则是单级蒸汽压缩制冷系统。实验舱的降温是根据设定温度的高低来决定不同制冷机组的启停,当舱内设定温度较低时,1号制冷机组开启;当设定温度较高时2号制冷机组开启。缓冲舱的降温则是单独由2号制冷机组完成。1、2号制冷机组的冷凝是由带冷却塔的水冷冷凝器来完成。实验舱内有2组蒸发器实现降温,缓冲舱内有1组蒸发器实现降温。
系统结构图如图1所示。1号制冷机组为双级压缩制冷系统,只负责实验舱的舱内制冷,2号机组为单级蒸汽压缩机组,它会根据控制命令的不同分别负责实验舱和缓冲舱的舱内制冷。
3 双级制冷系统原理
本低压舱的实验舱温度控制在-50~+50℃范围,利用单一制冷工质的单级蒸汽压缩制冷系统难以达到-50℃的低温,因而本低压舱采用单机双级制冷系统来实现低压舱实验舱的-50℃的低温,缓冲舱则采用单级蒸汽压缩制冷系统。双级压缩制冷系统原理图如图2所示。
如图2所示,从蒸发器出来的低温低压蒸汽被压缩机的低压缸压缩到中间压力pm后,与从中间冷却器出来的蒸汽混合进入压缩机的高压缸,进而被进一步压缩成高温高压气体制冷剂;气体制冷剂被冷凝器冷凝成液态制冷剂,一部分制冷剂被节流后进入中冷器,另一部分制冷剂被继续冷凝成过冷制冷剂后节流进入蒸发器吸热变成制冷剂蒸汽,随后进入压缩机低压缸再次被压缩,从而完成一个完整的制冷循环。
4 低压舱制冷系统降温工作流程
低压舱的降温由舱外一台双级压缩机和一台单级压缩机组成的低温制冷系统提供冷源,并通过不同的蒸发器分别将冷量传递给缓冲舱和实验舱。缓冲舱内的一组蒸发器对缓冲舱进行降温,蒸发器的风机会根据舱内所需冷量的大小来自动启停;实验舱内2组蒸发器根据舱内温度需要启动不同降温模式为实验舱内环境降温。整个低压舱制冷系统降温工作流程图如图3所示。
本低压舱包括缓冲舱和实验舱2个部分,同时2个舱的模拟温度也不相同,因而实验舱和缓冲舱降温过程中压缩机的启动控制方式及制冷循环的运行流程也不一样。
4.1 缓冲舱的降温过程
缓冲舱的温度范围是-30~+30℃,缓冲舱的降温是由单级压缩机来控制,因而缓冲舱的降温只须启动单级压缩机即可。
当缓冲舱进入降温模式时,单级压缩机中出来的高温高压制冷剂经过水冷冷凝器冷凝后被冷凝成液态制冷剂进入节流装置,经过节流后进入缓冲舱内蒸发器吸热变成低温低压制冷剂蒸汽回到压缩机的吸气端被再次压缩成高温高压制冷剂,从而完成一次完整的制冷循环。
4.2 实验舱的降温
实验舱的降温分为2种模式:实验舱内所需温度高于-30℃;实验舱内所需温度低于-30℃。
4.2.1 实验舱内所需温度高于-30℃
当实验人员做模拟实验时对舱内环境温度要求不是很高,舱内温度不需低于-30℃时,实验舱的降温模式和缓冲舱的降温模式一样,只需启动单级压缩机降温即可。
4.2.2 实验舱内所需温度低于-30℃
当模拟实验过程中需要舱内温度低于-30℃时,实验舱的降温就要启动双级压缩制冷系统。这时,实验舱的降温需要启动双级压缩机运行。双级压缩制冷系统运行原理如图3所示,由压缩机低压缸压缩出来的制冷剂和中冷器中的制冷剂汇合后进入压缩机的高压缸,接着被压缩成高温高压的制冷剂,经过水冷冷凝器被冷却后进入节流阀节流,然后进入实验舱内蒸发器吸热后回到双级压缩机的低压缸吸气端,再次被压缩到中间压力,从而完成一次完整的制冷循环。
在制冷降温运行过程中,低压舱制冷系统中蒸发器的风机循环风量是由舱内进出风的温差来调节。温差越大,风量也越大。当温差在5℃以上时,控制系统默认使得蒸发器上的3台风机中的两侧的2台变频运行,而中间的那台风机则不运行。而当舱内有人进入实验状态时,控制系统则会优先使得中间那台风机变频运行。同时,当降温舱内没有实验人时,新风风机和新风及舱体相连的管路上的电磁阀均关闭,以降低能源消耗。
5 实验结果与分析
实验舱和缓冲舱在环境温度为24℃、相对湿度为51.4%情况下分别进行了试机实验,实验舱和缓冲舱降温效果如图4、5所示。
当实验舱设定温度低于-30℃时,实验舱的降温是由双级制冷压缩机来实现的。由图4可以看出,在实验过程中,实验舱仅用时3 h就把舱内温度从25.5℃降到了-41.3℃,而舱内温度从-41.3℃降到-50℃则用了将近1.5 h。这是由于随着制冷系统蒸发温度的降低,制冷系统的制冷量会越小,因而降温速率会相对较慢。但是,实验舱用时4.5 h左右,温度从常温降到-50℃完全满足了实验的需要,达到了预定的技术指标。对于缓冲舱的降温来说,只需开启单级压缩机单独给舱内制冷就可以了。由图5可以看出,实验开始后1 h舱内温度由26.7℃降到了-25.7℃,而从-25.7℃降到-30℃也用了1 h。可见,当舱内温度降到接近指标极限时,舱内降温速率会大大下降。当然,对于设备的制冷系统来说,效果完全达到了系统要求的技术指标。
6 结论
综上所述,低压舱通过2台压缩机控制缓冲舱和实验舱的降温,并根据实验所需技术指标的不同来开启不同的压缩机以给舱内降温。实验舱用时大约4.5 h舱内温度由常温降到了-50℃的技术指标,缓冲舱则仅用时2 h就实现了舱内温度由常温降到-30℃的技术指标,都完全满足了系统要求。同时,复合舱制冷系统还根据冷量的不同来开启不同的蒸发器变频风机,以节约能源。
摘要：目的:介绍多因素复合环境模拟医学科学实验舱的制冷系统。方法:分析实验舱制冷系统的结构、工作原理、流程及制冷降温实验。结果:在环境温度为24℃情况下,用时约4.5 h实验舱温度从常温降到了-50℃,用时2 h缓冲舱温度降到了-30℃。结论:多因素复合环境模拟医学科学实验舱的制冷系统运行正常,其性能能够满足设备的技术指标要求。
关键词：医学科学,实验舱,制冷系统,降温实验
参考文献
[1]肖华军,孙兵,任兆生,等.航空供氧防护装备生理学[M].北京:军事医学科学院出版社,2003.
[2]藏云宁,冯艳玲,顾瑛,等.低压舱和低氧混合仪两种缺氧训练效果的比较观察[J].航空军医,2002,30(2):78-79.
[3]李学义,吴兴裕,韩厉萍,等.急性中度缺氧对注意广度及注意转移能力的影响[J].第四军医大学学报,1999,20(1):71-73.
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[5]傅征.军队卫生装备学[M].北京:人民军医出版社,2004:836.
[6]Heng M C,Harker J,Bardakjian V B,et al.Enhanced healing andcost-effectiveness of low-pressure oxygen therapy in healing necrot-ic wounds:a feasibility study of technology transfer[J].Ostomy-Wound-Manage,2000,46(3):52-60.
[7]桂芹,孔祥英,黎永学.低压缺氧治疗哮喘临床疗效观察[J].重庆医学,2000,29(1):25-27.
模拟实验环境论文 篇8
一、建立会计模拟实验室的必要性
(一) 提高学生就业能力的需要
中国加入WTO后, 国际经济交往日益增加, 总的来说社会对财务人员的需求朝着高、精、尖方向发展。目前社会对会计人员的需求表现为两方面:一方面是量的需求, 呈现出会计人员层次越高需求量越大, 会计人员层次越低需求量越少的现象。另一方面是质的需求, 表现为有综合能力、大型项目或大型企业高层次财务管理经验人员需求较多, 相对较低层次的会计核算人员需求较少。而且几乎所有的会计人才招聘中, 用人单位都会强调要有工作经验, 为什么会产生这样的现象呢?因为低层次的会计人员的专业知识容易掌握, 即使是非会计专业人员只要稍加培训即可掌握, 并能获得会计上岗证书, 从事会计工作。这就导致专业的会计人员在低层次岗位的选择中不具有优势, 没有发挥自身的独特性, 不能在竞争中脱颖而出。
(二) 培养学生实践经验的需要
高等院校, 作为培养适合社会需要的会计专业人才的摇篮, 如何满足社会对较高层次、精通高级财务管理的人才的需求, 尤其是复合型会计人才的需求。培养出既懂会计核算又懂财务管理的会计专业人才, 让学生毕业就能够经得起社会的考验, 进入用人单位就能很快适应各种工作环境的要求, 尽快承担起工作岗位的重任, 节省用人单位对应届毕业生的继续培训成本, 使用人单位从对应届毕业生的选用中获取最大经济效益, 不断树立用人单位选择应届会计人才的信心, 并带动整个社会改变对应届会计毕业生动手能力差的评价。这就需要建设更加先进的、配置完善的会计模拟实验室, 使学生在学习过程中有身临其境进行企业实际会计业务核算的感觉。并根据需求按照不同会计角色增强实验教学内容, 增强会计实训的职业性, 全真模拟各类企业的会计实务工作, 使学生熟练掌握企业各个角色应具备的会计知识, 同时锻炼财务会计制度设计、财务分析等相应的管理能力, 培养学生综合处理问题的能力。发挥会计模拟实验室的作用, 使学校的会计人才培养目标更符合人才市场的实际需求, 培养具有综合能力、创新能力及统筹规划能力的高层次会计核算人员和财务管理人员。
二、会计模拟实验环境的建设
会计模拟实验室是优秀人才的培养基地, 会计实验室的建设要以能力培养为重点、知识掌握为基础、素质提高为目标, 建设实验设施现代化、实验项目全面化、会计实验材料仿真化、会计教学手段先进化、融手工操作和会计软件应用相结合的现代化会计模拟实验室, 以适应现代会计人才素质教育的需要。会计模拟实验室建设, 包括模拟真实企业会计实验场所的建设、会计实验资料的建设和局域网会计实验建设。
(一) 会计模拟实验场所的建设
在会计模拟实验场所建设方面, 尽可能模拟实际财务工作环境, 让学生进行“真枪实弹”的演练, 以提高学生的实践能力。
1. 会计实验场所社会化。
建设会计实验室时, 应完全模拟财务部门的工作场所进行建造, 可以建立成柜台制, 使学生一进入实验室, 就有一种身临其境的感觉, 如同上班一样, 模拟的是未来工作的场景。通过真实会计实验场所的训练, 培养学生严谨、认真、踏实的工作作风和一丝不苟的工作态度, 使学生获得宝贵的实践经验, 踏入社会即能为工作单位创造价值。
2. 会计实验设施现代化。
会计模拟实验室需要配备先进的教学工具、电子计算机、教学软件和打印设备等, 使传统会计业务与现代科技相结合。在实验教学中配备多媒体、投影仪、幻灯机等现代化的教学设备, 通过设备放映真实的实验资料, 让学生对会计实务、会计工作有一个直观的感性认识, 使会计模拟实验具有先进性和前瞻性。实验室配备电子计算机后, 需购入先进的财务软件, 在手工模拟核算资料的基础上进行计算机模拟, 利用财务软件进行原始资料的输入、记账凭证的编制、账簿的自动登记和会计报表的自动生成, 让学生体验到手工模拟与计算机模拟操作的区别, 体会到实际会计工作的乐趣, 激发学生学习会计知识的积极性。
3. 会计实验任务角色化。
为了使学生能够熟悉与财务有关的一系列工作岗位性质和工作内容, 会计模拟实验室办公桌椅的摆放按照真实会计工作中不同的角色进行分组, 例如每组5套办公桌椅, 设置5个角色, 有会计主管、总账会计、出纳、成本会计、报税会计。做到财会岗位职能明晰, 流程清楚, 模拟环节准确, 采用角色分工从而突出会计实验课程的仿真教学思想。
(二) 会计实验材料的建设
会计实验场所建设完毕后, 与实际工作中财务人员的工作条件相同, 使学生能够迅速进入角色。同时再配备上完整的实验内容、真实的实验材料和实验用具, 就更能激发学生的学习热情了, 让学生更好地融入到各个岗位角色中。
1. 会计实验内容的完整性。
会计实验内容的选取应具有代表性、全面性、合理性, 涵盖企业供、产、销各个阶段所涉及的所有业务, 要考虑到经济业务的真实性、综合型。实验内容不仅包括企业会计核算, 还应包括商业会计、预算会计、小企业会计等特殊行业会计核算的模拟。为了提高学生对假账、错账的判断和审查能力, 老师也可以将先做好的实验资料给学生们看, 让学生们查账, 纠正错误, 同时也可以引入一些合理合法的避税方法, 以开拓学生的思维。这样更有利于学生综合性会计知识的培养, 便于学生迅速成长为高、精、尖人才。
2. 会计实验材料的真实性。
在会计实验教学中模拟企业的实际业务, 如会计凭证、账簿、报表等实验资料均是真实的、标准化的, 各种外来原始凭证与自制原始凭证等都是真实的。为了提高学生对原始凭证的审核、监督能力, 可以在准备的实验材料中, 加入—些有问题的原始凭证, 如假发票等, 让学生自己去观察、去发现错误。同时随着国家经济政策和制度的调整, 对实验资料要不断进行修订, 使其日趋完善。
3. 会计实验工具的仿真性。
会计模拟实验中, 学生所使用的实验工具应与实际工作中的高度一致, 如凭证装订机、财务印章、会计主管名章等实验工具均与企业实际工作中的一样, 使学生充分了解各种用具的使用情况, 提高自身的综合素质, 以更好地适应未来的实际工作。
(三) 局域网会计实验的建设
学校购买了可以在网上开放使用的会计软件后, 使用高端服务器, 通过交换机连接为局域网环境, 通过校园网与互联网相连, 可以使学生通过校园网访问财务软件资源, 让学生在课余时间进行充分的练习, 丰富自身的会计实践经验。
建设现代化多功能会计模拟实验室, 实现会计模拟实战与会计角色相结合、会计实验资料与企业真实资料相结合、课内会计实验室与课外网络实验相结合, 使学生在真实的氛围中亲自感受、体验, 得到真正有效的训练, 提高自身的综合素质, 增强就业能力。
[本文是黑龙江省教育厅科学“十二五”规划2012年度规划课题《基于角色扮演教学法方式下的会计实训课程改革研究》的部分成果, 课题编号:GBC1212035]
摘要：在会计模拟实训课上使用角色扮演法, 可以同时设置多个不同的会计岗位, 同学们各自进入角色境界, 与角色情感融为一体, 从而进行相应角色的会计处理。为了让学生更好地融入角色, 首要任务是建立一个高度模拟企业真实工作环境的实验室。
关键词：角色扮演教学法,会计模拟实验室,会计实验材料
参考文献
[1].李飞星.会计模拟实验室建设与会计实验教学[J].中国管理信息化, 2007 (5)
[2].刘蓉晖.关于高校会计实践教学的探讨[J].会计之友, 2008 (7)
模拟实验环境论文 篇9
环境模拟实验室是指人类为实现对近地层微气候环境(如:风场环境、温度环境、日光辐照环境等)的主动模拟所建立的可控实验平台.其中,对近地层风速场的模拟是最重要的基础性工作.由于实验室气流出口距模型实验区距离很短,因此,以往在环境风洞中模拟近地层风速场的各类方法均无法满足要求.本文利用阻尼网的特性,针对某环境模拟实验室中模型实验区内所需风场的特征,采用数值模拟和实验研究相结合的方法,通过对不同组合定孔隙率阻尼网的流动特性研究,给出了一种在很短距离内形成对数风速廓线的可行方法,为环境模拟实验室中近地层风速场的模拟提供了一种新方法.
1 物理模型
环境模拟实验室的简化物理模型如图1所示,实验室的长×宽×高=7.37m×6.95m×1.26m.实验室风场的动力由三台轴流风机提供,由于风机出口的气流具有旋转、多向、不均匀性等特点,因此,气流容易向四周扩散,不易控制,为集中风量,风机出口安装有收缩段,收缩段x方向长1.40m,出口截面尺寸为3.00m×1.26m;模型实验区的长×宽×高=2.50m×2.50m×1.00m.
在实验区内需要模拟近地层中性风结构,即实现平稳、分布均匀、一定紊流度的对数型风速廓线流场[1],但由于收缩段出口距模型实验区距离较短,不可能用变间距平板格栅、尖劈和粗糙元组合等风洞中常用的手段来实现,因而采用在收缩段出口加装阻尼网的形式,以使模型实验区的流场分布能符合近地层的要求.
阻尼网(俗称筛网),是指由金属丝或塑料丝编制而成的网状物.在温室大棚中,为防止鸟类和昆虫进入,通常的做法是在通风口处安装阻尼网[2];造纸工艺中,为从稀纸浆悬浮液中得到厚度均匀的纤维毡,一般在造纸机的成型部安装阻尼网[3];风洞实验中,为将气流中的大涡旋分割为小涡旋而形成均匀流动,一般在风洞入口设置阻尼网.阻尼网被越来越多地应用到许多领域,但由于它在质量、动量和热量传递方面增加了额外的阻力,因而当流体通过阻尼网时其原有的流动特征会改变.Koo和James[4]提出气流在通过低孔隙率的阻尼网时,气流的两方面属性被改变,一是气流的静压减小;二是气流的流向被扭转以垂直通过阻尼网.Miguel[5]根据阻尼网压降实验提出,阻尼网网孔不同的几何形状几乎不会影响下游气流的流动特征.
2 数值计算方法
本文采用CFD软件Fluent进行数值模拟计算.
(1)对N-S控制方程采用有限体积法进行离散,离散格式均为二阶;迭代计算精度为10-5.忽略空气与阻尼网之间的黏性摩擦热量,即忽略能量方程.将结构复杂的较薄阻尼网简化为具有一定厚度的多孔介质[4]模型;湍流模型为标准k-ε模型.
(2)采用分区进行混合网格的划分,由于多孔介质不易过厚,却又是影响气体流动的主要部位,故在此区域进行网格加密并进行网格无关性验证,最终确定网格总数为1001 852,其中结构化网格为484 120,非结构化网格为517732.由图2看出,在速度梯度变化较大的多孔介质区域和模型实验区划分了较密的网格,而在其他影响流动较弱的区域划分了较疏的网格,这样的处理方式可以在保证数值结果精度的条件下有效降低对计算机配置的要求.
(3)入口边界设定为速度入口,并分别导入3台风机出口截面速度profile,平均流速均为0.90m/s;出口设定为压力出口,边界静压值为0;入口、出口湍流特性均采用湍流强度和水力直径的定义方法.
(4)阻尼网处理为各向异性的多孔介质,其厚度为0.1m,y,z两个方向的阻力系数为x方向阻力系数的1000倍.
3 多孔介质模型在CFD软件中的实现
在数值计算中,本文将阻尼网作为多孔介质处理,因为阻尼网本身已经很薄,其厚度只有10-4的数量级,而实验室的外形尺寸则有10[1]的数量级,两者之间相差10[5]倍,因此,若直接对阻尼网进行网格划分则至少需要小于10-4数量级的网格单元,这样无疑会大大增加网格单元的总数,使得数值模拟变得既不经济又不省时.为解决这一问题,人为将阻尼网看作是具有一定厚度的多孔介质,并找出阻尼网和多孔介质相应参数的关系式,通过模拟多孔介质来达到研究阻尼网的目的.简化的基本原理是保证气流通过阻尼网的压降与通过多孔介质的压降相等.
1997年,Miguel等[6]分析了气流通过多孔介质的压降方程,提出对于稳态、不可压缩流体通过阻尼网的压降可用Forchheimer方程表达
其中,K1,Y1和ε分别表示阻尼网的渗透率、惯性因子和孔隙率.
在Fluent中,多孔介质模型的计算原理是在流体流动控制方程里的动量方程中加上额外的动量源项.附加的动量源项一般由两部分组成,一部分是黏性损失项,另一部分是惯性损失项.对于简单的均匀多孔介质而言,可由方程(4)表示
其中,α和C2分别表示多孔介质的渗透率和惯性阻力系数.
在数值模拟中,将阻尼网作为多孔介质处理后,方程(1)可变为
比较方程(4)和方程(5)可知:
渗透率
惯性阻力系数
其中,d为阻尼网厚度,Δx表示多孔介质的厚度.从式(6),(7)可以看出,阻尼网在简化为多孔介质的过程中,Δx可以任意选取,理论上不影响数值模拟结果,但由于在薄厚多孔介质中,划分的网格单元尺寸大小不同,一定程度上会影响结果的精度,因此,建议多孔介质厚度尽量取薄.
4 结果分析
4.1 阻尼网布置方案确定
人工形成近地层风速廓线被动方法的原理是在来流截面不同高度处产生不同程度的阻塞,但是定孔隙率阻尼网对气流的阻塞作用各部分相同,因此,仅用一张定孔隙率的阻尼网是不可能在下游实现风速廓线的.为解决这个问题,最直接的方法就是在收缩段出口不同高度布置不同阻力的阻尼网,使得不同高度处产生不同程度阻塞.有关阻尼网的布置方案,采用数值模拟方法进行确定,基本思想是采用变孔隙率的阻尼网来实现风速廓线,并以此为依据进行定孔隙率阻尼网的选择,具体过程如图3所示.其中,图3(a)中阻尼网孔隙率随高度变化的函数为
由于市场中所能提供的仅为定孔隙率(均匀目数)的阻尼网,因而变孔隙率的阻尼网只起指导作用,不能应用于现场实测中.为此,根据孔隙率随高度变化曲线斜率的大小将变孔隙率阻尼网用定孔隙率阻尼网代替(如图3(b)堆砌式),但代替后在阻尼网下游实现光滑的风速廓线时,实验段长度会有所增加,其大小与变孔隙率阻尼网在高度方向上的分割份数有关,分割份数越多,实验段越短,反之亦然.但是堆砌式的布置方式在进行现场实测时,容易在阻尼网连接处造成漏风,影响测量结果,为此将其改为图3(c)的层叠式,它虽然解决了漏风问题,但此种布置应用现有阻尼网会造成下部阻力过大,无法实现期望的风速廓线.综合考虑市场中所能提供的阻尼网、实验段长度大小以及阻尼网布置的便捷性、可行性,最终确定阻尼网的布置方案为图3(d)的混合式.阻尼网具体参数见表1.
4.2 实验与模拟结果比较
在进行实验测量时,实验室采用3台额定转速均为960rpm的YT35G(B)-11.2的轴流风机同时进行送风,阻尼网布置方案采用数值模拟所确定的图3(d)的混合式.风速测量采用DANTEC公司生产的MiniCTA热线风速仪,探头型号为55R49.在实验区测点水平面分布如图4所示,z向测点的分布是由地面起,依次取0.15m,0.20m,0.30m,0.45m,0.67m,1.00 m,6层共150个测点.
为反映模型实验区内气流的分布特征,在1～5号和11～15号测点所在铅垂线上绘制风速廓线图,图5给出了铅垂线13的数值模拟与实验值.可以看出,风速廓线的模拟值与实测值分布趋势一致,其拟合为指数线(近地层对数风廓线).在风速廓线下部,模拟值与实测值偏差较大,引起此种偏差的原因可能由于实验测量时阻尼网层与层之间存有间隙,造成阻力过大所致.另外,由于定孔隙率阻尼网的组合会造成阻尼网截面沿高度方向上阻力的不均匀性,也可致模拟值与实验值存在偏差.
5 结论
(1)在数值模拟中,可将阻尼网作为多孔介质进行处理,为保证数值模拟结果的精度,多孔介质区域应尽量取薄.
(2)以变孔隙率阻尼网为指导,选用16目和30目定孔隙率阻尼网的混合式(图5(d))布置,在短实验段内可形成风速廓线,模拟与实验的风速廓线吻合较好.
摘要：在环境模拟实验室中利用阻尼网对实验区形成的近地层风速廓线进行了数值模拟和实验研究.阻尼网的布置方案以变孔隙率阻尼网作为指导,选用30目和16目定孔隙率阻尼网4种不同高度的混合式布置方式.数值模拟采用Fluent软件,将结构复杂的阻尼网简化为具有一定厚度的多孔介质模型,湍流模型为标准k-ε模型.结果表明可将阻尼网作为多孔介质处理,定孔隙率阻尼网的组合可在短实验段内形成所需近地层的风速廓线,模拟值与实验值吻合良好.
关键词：阻尼网,多孔介质,风速廓线,数值模拟
参考文献
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模拟实验环境论文 篇10
作为一个环境工程专家, 施汉昌教授长期以来将自己的智慧专注于水处理理论与技术的研究, 在废水生物处理的反应器、反应动力学和生物传感器方面积累了大量的研究成果和经验, 始终用他的创新思维在科技领域中书写着精彩的篇章, 为我国环境污染的控制做出了一个科学家应有的贡献。
施汉昌教授的科研历程同样厚重:承担了国家863课题“高效好氧生物反应器研究”、“十五”科技攻关课题“小城镇污水处理高效生物流化复合反应器的研究开发”和国家自然科学基金课题“生物载体内部特性的测试与脱氮模型的研究”等课题的负责人, 在科研实践中取得了多项创新性成果:
(一) 高效好氧生物流化复合反应器
本成果属于环境保护中污水处理装置与技术领域。该创新成果对反应器升降流区分别进行了约束, 能够更好地均匀流化, 降低能耗并且提高氧转移效率;反应器不仅能使COD的去除达到快速、高效、低能耗, 而且可以实现硝化与反硝化的一体化, 满足脱氮的要求;可以调整高径比, 在保证反应器高效的基础上使反应器高度有所降低, 从而降低了运行能耗;反应器上部采用的溶气气浮代替三相分离器, 提高了固液分离效果, 使反应器更趋近于经济合理, 有效地降低了运行费用。因此, 高效好氧生物流化复合反应器具有广泛的应用前景。
该创新成果的技术特点:好氧高效生物反应器不仅能使COD的去除达到快速、高效、低耗, 而且可以实现硝化与反硝化的一体化和化学强化的生物除磷, 满足了脱氮除磷的要求。反应器负荷达到5-15kg COD/m3·d, COD去除率大于80-90%, 占地面积仅为传统工艺的1/5-1/10。反应器的能耗和运行成本低于传统好氧工艺。对水污染的控制具有重要的意义, 并具有广阔的应用前景。
该研究创造性地提出了五项新技术, 解决了技术难点, 并实现了这些新技术的整体集成。在国际上首次成功地将气浮/过滤技术与生物流化床成功地耦合, 形成了具有自主知识产权的新型高效好氧生物流化反应器。
(二) 污水处理厂运行技术支持系统
污水处理厂运行技术支持系统 (ODSS) 由专家系统、模拟系统和培训系统组成, 各子系统的独立功能和系统的整体功能可用于对城市污水处理厂日常运行的指导。专家系统具有预警功能, 故障诊断分析和故障检索的功能, 面向多种不同污水处理构筑物进行诊断;模拟系统以活性污泥系列模型 (ASM1/ASM2/ASM2D/ASM3) 为基础, 能对污水处理工艺过程进行实时模拟和预测;培训系统向用户提供专业知识培训和软件使用培训。系统最大特点是将专家系统的诊断信息和解决策略与模拟系统的模拟计算结合, 用模拟计算数据验证专家系统诊断分析结果, 并通过溶解氧、回流比和排泥量等单元控制模块实现前馈-反馈控制策略, 指导污水处理厂的运行管理和优化。ODSS首次采用单元模块化的设计思想, 使ODSS专家系统和模拟系统的功能结合在底层数据库中奠定基础。
(三) 多指标环境污染物分析仪
施汉昌教授研发的该仪器拥有完全自主知识产权, 且极具创新性。
多指标环境污染物分析仪系统包含了光路、流路和电路等, 采用模块化方案将特定功能的元件, 结构紧凑合理。内部集成了微型反应池、光纤采集光路、自动进样系统、样品温控模块、锁相放大模块、分析软件、微型PC等, 使用方便, 用户可在短时间内掌握其测定程序。
在实践应用中, 该分析仪有着良好的效益。目前, 该技术成果已在太湖、巢湖、天津工业区等我国环境污染的典型区都有应用, 实践中的应用和市场的反响也证明了这些仪器的确处于国际先进水平。
(四) 便携式微量有机污染物快速检测仪
便携式微量有机污染物快速检测仪利用光波在光纤内, 以全反射方式传输时在光纤探头所处的介质中产生倏逝波, 该倏逝波可以激发光纤探头表面连接的抗体或抗原分子上标记的荧光物质, 同时结合免疫反应原理, 实现待测目标物质的定量检测。其将倏逝波原理、荧光免疫分析原理及光纤检测优势结合于一体, 可实现灵敏、准确、快速和经济检测。
该创新成果最大的特点是经济廉价、高效实用。用传统方法测量, 测出一个样本至少半天时间, 需要几百块钱, 如果用这种可以便携带到现场的仪器去测量, 一个样本10分钟, 成本仅20元。测量时所需样品量少, 样品无需预处理。而更重要的是, 该仪器特异性强, 在如此便捷的操作下并没有影响精度, 灵敏度高可达10-9g/L。
该仪器应用非常广泛, 除了应用于环境监测外, 还可在临床诊断、生物医学研究、食品安全、生物与爆炸物反恐、口岸检验检疫等领域应用。
大学设模拟酒馆实验室 篇11
在英国，饮酒的目的很简单，就是为了欣赏和享受美酒。由欧洲晴雨表民意调查机构开展的一项调查显示，英国人比欧洲其他国家的人都能喝酒，约12%的英国人承认自己一次能喝7杯以上。这与英国所处的地理位置及英国人的性格有关：第一，英国的天气阴霾多变，这让酒馆变成一个休闲的好去处；第二，英国人继承了祖先盎格鲁·撒克逊人豪放的性格，见酒必饮，一醉方休。这使得饮酒文化在英国非常盛行。英国大约有160万酗酒者，每年要为由饮酒导致的健康问题花费35亿英镑。英国的法定饮酒年龄是18岁，但在11到15岁的青少年当中，43%表示他们曾经饮酒。
On the way to class at 1）Southbank University， but in the Psychology department， class looks a bit different. From the flock wallpaper to the fruit machine， it’s all designed to mimic that most familiar of environments， the local pub. It’s so psychologists can 2）replicate the conditions in which we drink to further their understanding of why we drink.
Today our research consisted of persuading these non-drinkers into the lab.
在伦敦南岸大学里，走在上课的路上，心理学系的教室看上去有些不一样。从植绒墙纸到吃角子老虎机，全部设计均模仿一个我们非常熟悉的场景——小酒馆。这样做的目的就是让心理学家可以复制喝酒的环境，从而进一步明白我们喝酒的原因。
今天我们研究的内容是说服不喝酒的人进入实验室。
Researcher： Try it with some of this zero-point-zero percent beer.
But even alcohol-free drinks have no appeal. Student A： I do feel under pressure like around students， if I’m…if I’m in a group of the same age， I feel like I should drink if they are.
Student B： See a lot of people， when they go out and they get drunk and they start throwing up， and their friends have to carry them home， this is not really my definition of having a good time.
But these students are definitely in the minority. 3）Binge drinking has long been an issue in Britain， and campaign group Drinkaware says “the more research conducted into our drinking culture， the better.”
研究者：试试酒精含量为0的啤酒。
但即便是无酒精饮料也毫无吸引力。学生甲：和同学在一起的时候，我就感到很有压力，因为如果我……如果我和同龄人在一起，我感觉他们喝酒我也应该跟着喝。
学生乙：看到很多人，他们一起出去，喝醉之后呕吐，得靠朋友送他们回家。这并非我心目中的“快乐时光”。
水电模拟实验方法研究 篇12
近年来,由于多分支多底井、鱼骨刺井、蛇曲井等新井型的出现,其渗流机理非常复杂。仅仅依靠解析法或数模法难以准确描述流体的渗流规律,需要借助物理模拟方法。水电模拟实验是根据水电相似原理而设计的一种物理模拟实验,它可以很直观的反应流体的渗流规律,还能够检验解析方法和数值模拟方法的准确性。但是,国内外有关水电模拟实验的介绍很少[1,2,3,4],而且由于相关的水电模拟实验大都采用定位丝杠等手动设备,造成实验效率低下、精度较差,这在一定程度上限制了水电模拟实验的发展。为此,笔者专门对水电模拟展开研究,现将相关知识进行系统介绍。
1 实验原理
水电模拟实验原理以相似三定理为基础,分为相似原理、相似系数和相似准则三个部分。
1.1 相似原理
水电模拟实验相似原理的理论基础是水电相似原理。水电相似原理:不可压缩的地下流体通过多孔介质流动的微分方程与电荷通过导体材料流动的微分方程之间具有相似性[5]。由于电流场可以在瞬间达到稳定,因而水电模拟实验模拟的是单相流体的稳定渗流过程。
1.2 相似系数
物理模型模拟各参数与原型相应参数之间存在着比例关系[6],称为相似系数。水电模拟各相似系数的定义如下:
模型的几何参数与油藏的相应几何参数的比值称为几何相似系数,
式中:下标m表示模型,下标r表示油藏。L:油藏、模型或井的几何尺寸;ΔU:电压差;ΔP:压力差;Rm:电解质溶液的电阻;Rf:地层流体的渗流阻力;ρ:溶液的电导率;K:油藏的渗透率;μ:原油黏度;I:电流;Q:井产量(或注入量)。
1.3 相似准则
各相似系数之间满足一定的约束条件,称为相似准则。根据欧姆定律
电流场和渗流场的模拟对应关系如表1所示。
2 实验装置
水电模拟实验装置主要由以下四个部分组成:油藏模拟系统、低压电路系统、测点定位系统、数据采集系统。在油藏模拟系统中,有机玻璃板电解槽的规格为800 mm×800 mm×200 mm。以一定浓度、一定深度的CuSO4电解质溶液模拟油藏介质,电解槽边界模拟封闭边界条件,紫铜带模拟供给边界情况,细铜丝模拟井筒。在低压电路系统中,交流稳压电源提供在满足安全条件下的实验所需电压,并将电压输出给边界和井筒。水电模拟实验的误差主要来源于电解质溶液在通电后产生的极化现象,人为地造成了油藏介质的各向异性,相关实验研究表明,600 Hz的交流稳压电源可以有效解决极化问题。在测点定位系统中,通过计算机运行相关程序并输出给机器人控制器,控制器在接收指令后将其转化为信号并传递给机械手臂,机械手臂上的探针随即产生移动,即通过程序控制机械手臂来实现探针的智能化定位。在数据采集系统中,通过使用相关软件和接口等可以在多功能电压表和计算机间实现无缝链接,通过与机械手的有效配合能够实现实验数据的实时记录与保存。
水电模拟实验装置实物图如图1所示。
3 实验步骤
为了便于实验的顺利进行,需要掌握水电模拟实验的基本操作流程。水电模拟实验的具体步骤如下:
(1)实验模型的制作。实验所用材料为直径1 mm的细铜丝,根据实验相关要求,制作所需井模型,各类井模型的示意图如图2所示。
(2)供给边界和电解质溶液的准备。供给边界所用材料为紫铜带,根据水槽实际规格,制作大小合适的紫铜带作为供给边界;根据实验所需电导率的要求,参照CuSO4溶液浓度与电导率的关系曲线图,配置相应的CuSO4溶液。
(3)将实验井模型固定在电解质溶液中的合适位置。
(4)按照图3(a)所示的电路图连接电路,接通电路并测量通过井的总电流。
(5)按照图3(b)所示的电路图连接电路,接通电路。
(6)根据测点数目和位置等相关要求,设置机械手控制器程序的测试步长、测试距离、测试时间间隔等相关参数,运行程序,测试不同测点的电压。
(7)通过相关软件和接口等在多功能电压表和计算机间实现无缝链接,实时记录实验所测电压。
(8)保存实验所测数据,退出程序,实验测试过程结束。
(9)进行相关的数据处理工作,作出等势线分布图等。
(10)根据相似原理,利用相关公式将测试的电流值转换为实际油藏的产量,对比理论结果。
(11)改变井的各种参数以及井型等,重复上述实验步骤,进行产能影响因素的敏感性分析,优选设计方案,为油田生产提供指导。
4 实验精度研究
进行水电模拟实验精度研究实验时,将紫铜带固定在电解槽的四边边界,模拟井的细铜丝长度为60 mm、直径为1 mm,电解槽中的CuSO4电解质溶液深120 mm、电导率为488 μs/cm。将直井安装在电解槽的中部,模拟均质油藏中心一口直井定压边界生产时的情况。
在研究水电模拟实验的精度问题时,采用实验测量数据和理论公式计算结果进行对比的方法,通过分析两者间的误差,可以确定水电模拟实验的精度[8,9]。定压边界油藏中心一口直井生产时产量的理论公式为
根据上述理论公式计算得到的结果和实验实测数据结果的对比见表2所 示,根据表2中的数据,绘制水电模拟实验精度误差图,见图4所示。
通过对上述结果进行对比分析可知,在整个实验过程中,水电模拟实验的实验值和理论值的相对误差均在5%的范围内,完全能够满足工程上的相关误差要求,因此水电模拟实验精度很高,实验结果可靠。
5 实验结果
依据前面介绍的实验原理和实验步骤等,就可以开展相关的水电模拟实验研究。现以图1中所示的四类井模型为例,分别进行水电模拟实验研究。具体实验条件为:各类井模型的水平段投影长度均为400 mm,各分支长度为133 mm;电解槽中的CuSO4溶液深120 mm,电导率为488 μs/cm,井位于电解槽的中间位置;定压供给边界的电压为4 V;机械手的测试步长为5 mm。根据上述实验步骤进行实验,得到了各类井模型的等势线分布图,如图5所示。为了便于单独分析各类井模型的等势线分布规律,将图5中各图的标尺暂不做统一化处理。从图中可以看出,不同井型的等势线分布存在着显著的差别,但总体上呈现出这样的规律:靠近井筒的等势线分布密集,等势线形状接近于井型;远离井筒的等势线分布比较疏松,逐渐接近于椭圆形或圆形。这就表明,近井地带的压力损失较为严重。此外,对比不同井型的等值等势线可知,各类井型所控制的泄油面积差别巨大,这也提供了一种对比各种井型优劣的新方法。
除等势线分布图外,水电模拟实验所得数据经过相关的处理,还具有很广泛的应用空间,如模拟实际油藏的生产情况、对比不同井型开发油藏时的产能情况、模拟油藏在不同供给边界条件下的生产情况等,通过这些分析,可以对油井产能的影响因素进行敏感性分析。除单井的情况外,还可以利用水电模拟实验来研究油藏在不同井型所组成的注采井网条件下的产能情况,优化生产井网。通过上述分析,可以研究复杂结构井的渗流机理,优选出合适的井型和井网,为油田开发提供指导。
6 结论
通过对水电模拟实验的系统研究,可以得出以下相关结论:
(1)随着复杂结构井等新井型的出现,为了研究其渗流机理,水电模拟实验将会再次得到发展,应用更加广泛。
(2)通过机器人控制器来操控机械手在三维空间内的自由移动,可以实现探针的快速准确定位,大大缩短实验时间,减少工作量,提高实验效率。
(3)多功能电压表的使用可以实现数据的自动采集和保存,在减少工作量的同时,保证数据计量准确,减小读数误差,提高实验精度。
(4)水电模拟实验的精度很高,完全能够满足工程要求,使用水电模拟实验来研究油藏的渗流机理是一种可靠的方法。
摘要：随着各种复杂结构井的出现和发展,流体渗流机理的研究面临着很大的困难,而水电模拟实验可以提供有效的帮助。从实验原理、实验装置、实验步骤、实验精度验证等方面,对水电模拟实验进行了全面系统的介绍。实验研究表明,机械手可以实现对测点的精确定位,数据自动计量系统可以减小读数误差,两者都可以大幅度提高实验效率。水电模拟实验精度完全能够满足工程要求,因此可以为复杂结构井渗流机理的研究和油田现场生产提供指导。
关键词：水电模拟,实验,方法,研究
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