最美的人生姿态

最美的人生姿态（精选7篇）

最美的人生姿态 篇1

近日, 被收入“北京社科名家文库”的陶西平自选集《沉浸于求索之中》新鲜面市;同时, 陶西平教育漫笔选集《大家不同大家都好》以及《在反思中创新》也在加紧重印。这三部选集共收录了作者1986年至2012年间写就的255篇文章。陶西平写, 是因为他觉得自己“有责任写”、“有话要说”;他写得那么“实”、那么“深”、那么“杂”、那么“广”, 是因为他的研究与写作从不囿于个人的理论偏好与学术口味;他最兴奋、最纠结、最在意、最关注的主题, 全部来源于基础教育改革实践中的“原问题”与“真问题”。

255篇文章, 即255个“真问题”。如果我们将这些问题稍加归类便会发现, 作者的研究, 始终是受大变革时代所特有的、极具挑战性的问题所牵引而展开的。比如:他以基础教育整体改革的理论与实践研究为主要方向, 进行了有关学校管理体制改革研究、教育评价研究、区域教育现代化研究、教育公平与义务教育均衡发展研究、借鉴多元智能理论开发学生潜能研究、中小学德育研究、可持续发展教育的研究、和谐教育研究、家庭教育研究、职业教育研究、民办教育研究, 等等。三部选集所记录的正是这些研究的部分成果。

对实践问题热切而持久的关注, 使陶老形成了自己独特的思维方式、研究方式与行动方式;这样的方式在其著作中主要体现为贯穿始终的两条清晰的思维路线——

一是实践性思维。真正的教育永远与灵动的生命、变动的情境、复杂的关系相伴相随;教育变革永远是一个充满了不确定性和可能性的、非线性的过程。因此, 在指向教育实践的研究中, 任何抽象的合理性、纯思辨的讨论与纯概念的推演都显得苍白与单薄, 这样的“研究”根本就没有真实地进入实践领域本身, 因此, 也就没有真实地发生。从思维形态上看, 把握复杂现实问题的最恰切方式即实践性思维。这样的思维特征在陶老的著述中体现得极为鲜明:他非常珍视理论与实践之间真实的冲突, 他的所有研究都直面“改造世界”的使命, 而非止步于“解释世界”;他对问题的认识总能实现从“一般”到“特殊”、从“应然思考”到“实然思考”、从静态封闭的“知识”到高度观照复杂情境的“智慧”的转换。这样的研究更接近教育学科的“实践本性”, 也更符合教育学科的思考逻辑。因此, 它是真正能对实践产生实质性影响、有生命力的“活研究”。

二是系统性思维。关注系统、联系、整体、综合、统一、关系, 是陶老在研究中体现出的另一个鲜明的特点。他说:教育是一个系统工程, 教育改革的过程正是不断推动系统的各个相关因素由不和谐达到和谐的连续过程。“教育科学本身所涉及的领域在空间上是广阔的, 在时间上是连绵的。因此, 我们要有一个整体观, 要认识到, 教育的内部和外部、内部因素之间和外部因素之间都有着非常广泛的联系。”“教育整体改革就是要使改革的阶段性目标服从于教育事业的长远目标, 教育改革的局部目标服从于教育事业的整体目标。”他特别将“实现整体优化”的思想视为自己思考教育问题和参与教育实践的哲学基础;并将“以整体优化思想为指导, 探讨基础教育良性发展的教育思想、教育方式和管理方式, 推动基础教育的整体改革”作为对自己研究重点的基本概括。他在多篇文章中, 基于系统性思维的立场, 给我们提出了许多重要的提示, 比如:局部有效不等于整体有效;部分要素属性的放大, 并不必然导致系统功能的优化;构成系统的各要素对于系统的重要性各不相同, 因此, 在研究基础教育的诸多“症候群”时, 必须抓住根本问题、核心问题;任何单一的或点状的思考, 都必然导致实践的偏颇……

从1955年给学生上第一堂课算起, 陶老与基础教育结缘已近一个甲子。其间, 他在基础教育的几乎所有“行当”中都担任过角色;而无论做什么, 他总是站在改革的中央, 显现出其特有的大气象与大格局。这三部选集的出版, 使我们有幸回望这位钟情于教育半个多世纪的追梦人闪光的足迹, 品味其且思且行中那份幸福的沉浸。

最美的人生姿态 篇2

生活中也有像胡杨树一样不屈不挠、奋斗不止，活出了生命最美姿态的人。

“咚咚咚......”随着一连串震撼人心的鼓声响起，电视画面中出现了一位舞者，她跪在鼓面上奋力挥舞着手上的红色飘带。突然，她放下双手，缓缓撑起了双腿——令人震惊的一幕展现在我的眼前——那是一双残缺的腿。舞者的名字叫廖智，她曾经是位舞蹈老师，在5·12汶川大地震中失去了双腿。然而，谁又能想到，仅仅过去几个月，她又“站”在了热爱的舞台上。我这才意识到，原来那鼓声，是来自生命的呐喊;那舞蹈，真正展现了生命最美的姿态。

失去双腿对于每一个舞者来说一定是人生中最致命的打击。然而令人惊讶的是，她极为平静地接受了这个事实，也绝不放弃自己钟爱的舞蹈事业。接受截肢手术后，她更加艰苦地训练，截肢处磨出血泡，承受了常人难以想象的痛苦，她不放弃;她练习得那么专注，付出了比常人多几倍的汗水，她不放弃。就这样，她终于完成了《鼓舞》的表演。有人说，生命的意义，并不在于肉体是否完整，而在于它体现的精神。残缺的身体也能活出最美的姿态。她，让我懂得了什么是坚强，什么是生命的最美姿态。

生命的意义，也不在于它的长度，而在于它的广度。有个叫任海龙的小男孩，4岁时就被查出患有进行性肌营养不良症，这种病无法治愈。因为担心他无法承受这个打击，父母一直极力隐瞒，但一次偶然的机会，他还是得知了这个消息。然而，他并没有悲观失望，他仍然乐观坚强地过好每一天，并做出了一个重大的决定：死后捐献角膜等器官。要知道，此时的他，还只是个14岁的孩子。他说：“我觉得活着一定要有意义，要多做一些有益于社会的事情，这样即使你不在了，人家依旧会记住你的。”

四年后，他平静地离开了人世。他捐献的角膜让两个人重见光明，他的器官在别人身上得以延续。这位少年的乐观、坚强、善良就是生命最美的姿态，永远不会被人忘记。

最美的姿态 篇3

——题记

花的纤柔是一种姿态，树的挺拔也是一种姿态：山的沉稳是一种姿态，水的灵动也是一种姿态。迅疾奔驰是一种姿态，悠闲徜徉也是一种姿态：仰望天空是一种姿态，关注脚下也是一种姿态……

世界上的姿态有千万种，而唯独你的爱，让我觉得最美的姿态便在于此。

年幼的时候我体弱多病，印象中最常出现的场景，便是躺在医院的病床上打着点滴。瘦小的我遭受病菌的侵袭，总是那么不堪一击。

随着年龄的增长，我的体质渐渐地变好了。不再长期往医院跑，身体出了问题，只要吃点药就会好。

可突然有一天，凌晨两点，我发高烧了。冷汗像止不住的泉水，身体烫到几乎可以煎熟鸡蛋的程度。我不敢回想那是个怎样的状况!你醒来看见我这般模样，不顾一切背着我就往医院赶。

要知道我们家是住在七楼，一个人下楼已是气喘吁吁，更何况你背上还背着一个40公斤重的我。我似乎感觉到你的背湿透了，心头一酸，眼里一股热流流入口中，味道很成……

我知道，我又躺在了熟悉的病床上。只感到头脑昏沉，迷迷糊糊的，醒来已是两天之后的事。

睁开眼看见你坐在病床旁边，静静地凝视着我，热泪盈眶地说：“孩子，你终于醒啦!”泪水不停地滑过我们的脸颊。我哭，是因为我心疼。你哭，是因为你激动。

我不知道这是否可以称为“生离死别”，但我庆幸在你的守候下我终于苏醒了。

如今，正是备战高考的紧要当口，不能说有多么繁忙、劳累和压力沉重，可我的内心，始终感到充满阳光和活力。因为在我的记忆里，装满了你各种场合的最美的姿态——

常常是在考试前，你匆匆赶到教室里为我送鸡汤，看着我喝得很香的样子，你笑得像个孩子。

为了让我热爱体育运动、增强身体素质，你三年如一日陪我练乒乓球，汗水不知流了多少。

你说我有音乐天赋，学习音乐可以提高综合素质，用两年时间送我拜师学音乐，并成为我最忠实的“粉丝”。

还有英语培训，其他培训……

清晨，你带我走进朝晖，我们一道披上绚丽的霞彩；傍晚，你同我送走夕阳，我们一起步入清风明月。

披星戴月时，因为有你，夜空便变得格外的明丽；栉风沐雨时，因为有你，我便不断坚定奋进的信念。

你总是指着太阳对我说，重要的是过程，不是结果。

你也喜欢指着月亮对我说，有好的结果，就有持续的好的过程。

我们时常在寻找美好的事物，却往往忽视了时刻萦绕在我们身边的美。

父母的爱，总是世界上最美的姿态!

低姿态是人生的大智慧 篇4

秦兵马俑坑至今已出土清理各种陶俑1000多尊, 除跪射俑外, 皆有不同程度的损坏, 需要人工修复。而这尊跪射俑是保存最完整的、唯一一尊未经人工修复的。仔细观察, 就连衣纹、发丝都还清晰可见。跪射俑何以能保存得如此完整?这得益于它的低姿态。

首先, 兵马俑坑都是地下道式土木结构建筑, 当棚顶塌陷、土木俱下时, 高大的立姿俑首当其冲, 低姿的跪射俑受损害就小一些。其次, 跪射俑作蹲跪姿, 右膝、右足、左足三个支点呈等腰三角形支撑着上体, 重心在下, 增强了稳定性, 与两足站立的立姿俑相比, 不容易倾倒、破碎。因此, 在经历了两千年的岁月风霜后, 它依然能完整地呈现在我们面前。

初涉世的年轻人, 往往个性张扬, 率性而为, 不会委曲求全, 结果可能是处处碰壁。而涉世渐深后, 就知道轻重, 分清了主次, 学会了内敛, 少出风头, 不争闲气, 专心做事。

被称为美国人之父的富兰克林, 年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。那时他年轻气盛, 挺胸抬头迈着大步, 一进门, 他的头就狠狠地撞在了门框上, 疼得他一边不住地用手揉搓, 一边看着比他的身子矮一大截的门。出来迎接他的前辈看到他这副样子, 笑笑说:“很痛吧!可是, 这将是你今天访问我的最大收获。一个人要想平安无事地活在世上, 就必须时刻记住:该低头时就低头。这也是我要教你的事情。”

富兰克林把这次拜访得到的教导看成是一生最大的收获, 并把它列为一生的生活准则之一。富兰克林从这一准则中受益终生, 后来, 他功勋卓越, 成为一代伟人。他在一次谈话中说:“这一启发帮了我的大忙。”言外之意是:做人不可无骨气, 但做事不可能总是仰着高贵的头。

当今社会, 变幻莫测, 错综复杂。因此在漫长的人生跋涉中, 不得不学会低头。但学会低头并不是妄自菲薄与自卑, 学会低头意味的是谦虚、谨慎。

确实, 像跪射俑一样, 保持生命的低姿态, 就能避开无谓的纷争、意外的伤害, 更好地保全自己, 发展自己, 成就自己。

老子说, 当坚硬的牙齿脱落时, 柔软的舌头还在。柔软胜过坚强, 无为胜过有为。学会在适当的时候, 保持适当的低姿态, 绝不是懦弱和畏缩, 而是一种聪明的处世之道, 是人生的大智慧、大境界。

微笑是最美的姿态作文 篇5

一碗香喷喷的多宝粥打开了我的胃口，同时也开启了我的话匣子。“妈妈，这里面都有啥啊?”我舔了舔嘴角边香甜的米汤，好奇地问妈妈。

“妈妈再给你盛一碗，你边吃边猜，考考你的眼力怎么样?”妈妈的语气有些顽皮。

东北大米散发着勾魂的稻香，一颗颗红豆、花生、枸杞、大枣和大芸豆滋补着我的气血，被煮开了花的绿豆、莲子驱赶着我体内的火气，金灿灿的玉米粒抚慰着我的肠胃……一道道食材如此普通，可经妈妈的手这么一熬，世界上怎么会有这样美味的食物?

每天早上，我都会被这样的香气唤醒。躺在被窝里伸伸懒腰，我对自己说的第一句话就是，“哇，真香!”

每到这时，我总会快速洗漱完毕然后穿上衣服，静静地坐在餐桌前一勺一勺品着妈妈熬的粥。还是那熟悉的味道，我却百喝不厌。

无意间，我发现妈妈有些憔悴，黑眼圈特别明显。抚育牙牙学语的弟弟已经够辛苦，还要为我起早贪黑。我心疼得不知道该怎样表达才好，强忍住的泪水就着粥一并咽到了肚子里。

“妈妈，以后别早起为我熬粥了，我出去吃一口就行。”

“那可不行!外面的东西没营养，也不卫生。妈妈不累，真的不累!”

“可你……”我哽咽了。

“少睡一会儿没事儿的，就当是用来减肥了!”妈妈频频为我夹菜，示意我多吃点。

我从小就知道妈妈有严重的腿疾，阴雨天时经常疼得睡不着觉，可她从没间断照顾我的饮食起居。当我听到她的床发出吱嘎吱嘎的响声，我就知道她又疼醒了。

我终于知道了这粥为什么那么美味了，因为，随豆米一道下锅的，还有妈妈对我的爱。

以最美的姿态迎接你 篇6

请别见笑，我还不知道你是谁呢！

我虽然不认识你，但是我在睡梦中，时常会遇见你，你有灰姑娘一样幽怨的眼神，你有白雪公主一样美丽的面容。你轻轻拉着我的手，带我进入五彩斑斓的世界。

那是爱情的世界吗？

我还没有进入爱情的领地呢，但是这并不妨碍我对爱情的憧憬。那些名人嘴里的爱情，那些从唐诗宋词里流出的春花秋月，那些脍炙人口的情书，那些感人肺腑的海誓山盟，还有那些刻骨铭心的韩剧，都会勾起我踏进爱海的欲望。

既然爱情是如此美好，即使我没有自己的另一半，那我也可以对我的未来表白哦。

你可能要责怪我了，世界上居然还有如此浪漫忧伤而多情的人，不是我多情，只怪爱情太诱人，谁不想品尝它甜蜜的果实，谁不想和它相伴一生。

问世间情为何物，直叫人生死相许。这是谁说的。假如我找到了另外一半，我会好好呵护，就像歌里唱的，把她当成手心里的宝。让她好好品尝爱情的优雅和甜蜜，相依相偎，一直到老，即使我们老得哪儿也去不了，我们也会手牵着手，坐着摇椅慢慢摇。

当然，对于我们的相遇，我也设计了很多美妙的镜头：比如，我们在漓江泛舟时，我们彼此如漓江清水一样，在涟漪里对视，直到低首含羞。比如，我们在球馆相遇，你的圆圆的乒乓球，旋进我的心里，然后，我会把一见钟情的感觉，用我温暖的、流着汗的手掌，伸向你。

我也设想过，在我们闹别扭时候的情形，那时，我一定不会耍大男子主义，我会主动检讨自己的错误。我会轻轻地吻干你眼角的泪花，主动地道歉，用真诚绽放你的笑容。

有爱情就会有别离，古人不是说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”吗？在别离的日子里，我会枕着你的名字入眠……

好了，亲爱的，请你早点现身啊！到时候，我会以最美的姿态迎接你！

阿弥乱弹琴

春花秋月在哪里

我未来的女孩啊

我一直伫立在风里

以教师的姿态,绽放最美的花 篇7

幕后筹划静悄悄

自2009年10月“七彩语文杯”首届，全国小学语文教师素养大赛完美落幕之后，作为大赛的承办方——南京凤凰母语教育科学研究所便开始了第二届大赛的筹备工作。

为了使本届素养大赛紧张、有序、高效地进行，我们成立了第二届全国小学语文教师素养大赛组委会。组委会由教育部基础教育课程教材发展中心付宜红处长担任主任，《七彩语文》总编朱家珑担任总指挥。组委会提出“优质服务，品质第一”组织工作的指导思想。本着细致、扎实、有效的原则，将组织工作分成会务、命题、赛务、课务、接待、会场、报到、宣传、秘书处等八个工作面同时开展工作。每个工作组各有人领衔组织落实，虽然各方面的工作各司其责，各有侧重，但又相互关联，你中有我，我中有你。大家分工合作，共同去完成这项光荣而又艰巨的任务。为了确保筹备工作的有效进行，我们每隔一个阶段召开一次筹备会，交流各自工作的思路和进展情况，并提出遇到的困难，不漏掉一个细节，不忽视一个环节，把问题和对策同步考虑。六次筹备会议为本次大赛的圆满成功奠定了坚实的基础。

例如会务组负责大赛前后的一切服务工作。大到统计观摩代表数量、安排食宿、组织报到，小到布置会场座次、调试舞台灯光，到处活跃着他们的身影。为他人做嫁衣裳，他们是如此勤勉用心，实在难能可贵。

又如，为了让每一位选手在现场答题环节展现新时期小学语文教师最深厚的知识素养，命题组集思广益，组织一大批教育教学专家和编辑人员，多次召开命题研讨会议。拟题、筛选、分组，经命题组专家的多次审核，依照题型多样、科学严谨、生动鲜活的原则，几经修改论证，30多组题目终于精彩亮相。吹尽黄沙始到金，他们不愧是大赛幕后的智囊团。

再如，赛务组则集中服务于选手和评委，确保赛场程序的顺利进行。选手抽签、材料准备、组织换场、现场计分…一不遗余力，精益求精，为了大赛公平公正、紧张有序地进行，赛务组人员做了大量的前期准备工作，确保了大赛行云流水般的进展。

勤奋工作，精心筹划，耐心期待。当料峭的风变成醉人的花香，来吧，朋友!七彩的语文盛会欢迎您!

两个赛场一样心

2010年5月27日，河西金陵中学和审计学院赛场的赛场门口已是人头攒动，来自全国各地的代表从下榻的宾馆一早赶来，笑意盈盈的脸上充满了期待。赛场里，工作人员紧锣密鼓地做着最后的准备和检查工作；来自南京幼儿高等师范学校的志愿者，身着鲜红的绶带，正在引导代表有序入座。

8点20分，开幕式准时开始。在审计学院赛场，南京凤凰母语教育科学研究所的全体员工献唱一曲《让我们荡起双桨》，响彻宽敞的会场大厅。随后，一曲气势恢弘的《祖国颂》，表达出他们对祖国的挚爱之，隋和对教育的拳拳之心。

紧接着，本届大赛组委会主任、教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥和南京市教育局教育工委书记徐传德相继为本次大赛致欢迎辞。他们共同表达了希望本次大赛能够提升语文课程的魅力，展现小学语文教师综合素养，推动新时期语文课程改革向更深更广的方向发展。

本届大赛的评委会主任、国家语文课程标准研制组负责人、华东师范大学教授、博士生导师巢宗祺代表全体评委郑重表示：评委们一定会以认真负责的态度，以积极鼓励热情扶持的态度，以公平公正的态度来评审本次大赛的各项比赛。

在河西金陵中学赛场开幕式上，大赛组委会副主任、教育部基础教育课程教材发展中心课程处副处长付宜红代表组委会致辞，江苏省教研室副主任董洪亮先生致欢迎辞。全国著名儿童教育家王兰，国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教授、博士生导师方智范，著名表演艺术家曹灿，著名书法家王惠松、著名语文教育专家高林生等与会嘉宾及评委一一亮相。

开幕式简洁紧凑，8点40分，大赛正式开始。第一项是“朗读展示”。赛前10分钟，通过抽签选定课文，选手各自准备，逐一登台正确、流利、有感情地朗读，这项比赛考查了教师的朗读基本功。叙事、散文、童话，这些选自现行小学语文各版本教材的文章，题材多样，风格迥异。选手们或是饱含深情，或是情趣勃发，观众凝神静听。当15号选手以深情流畅、韵味悠长的语调朗读结束后，评委亮出了9.52的高分，全场轰动，并报以热烈的掌声。著名表演艺术家曹灿先生对参赛选手的朗读展示环节进行了精彩点评后，还即兴表演了精彩片段。花开并蒂，此时的审计学院赛场，著名播音员佟雅坤老师点评朗读选手的表现后，又以《面朝大海，春暖花开》和《爱莲说》的示范诵读，把听众带人纯美的朗读境界。惟妙睢肖的表演，感人肺腑的诵读，活跃了赛场气氛，大家为两位大师炉火纯青的功底折服。

耳边《高山流水》，台上笔走龙蛇，书写展示环节开始了。简洁、规范地书写汉字，能给学生率先垂范，粉笔书写则是语文教师日常授课的必备能力。3分钟的现场书写结束，一块块小黑板一字排开，集中展示，等待评委的现场打分。经过认真的比较、分析，评委为书写展示一一亮分，大屏幕荧光闪动，显示各评委给出的分数，“去掉一个最高分，去掉一个最低分，选手最后得分……”比赛全程有序透明，确保了赛事公正公平。王惠松教授和雷实教授分别在两个赛场对书写情况作了点评，他们充分肯定了选手的书写，并告诫选手“比赛时要放松，平时要紧张”。书写是一个持之以恒的过程，是以师为范最直观的表现形式。此时忙碌着的，还有本次大赛邀请的网友现场报道团，他们一边忙碌着拍摄现场照片，一边紧张地整理文字说明，一边把各项实况传送到凤凰语文网，以飨不能亲临现场的广大网友。

在生活中渗透语文，在语文中升华生活，才艺表演成为展示选手个性风采最为闪耀的舞台。无论是傣族葫芦丝的轻柔圆润，还是维族舞蹈的热情典雅；无论是《江南》的温柔婉转，还是《将进酒》的慷慨激昂…--就连一幅《小鸭子回家》的粉笔画，都在边画边讲、温柔动听的故事中惹人侧目。台上，选手载歌载舞、书剑合璧；台下，观众屏息欣赏，赞叹不绝。中午，南京风凰母语教育科学研究所全体员工也再次齐聚河西金陵中学赛场，激情献唱。叹为观止之际，两个赛场彼此通融、有机交流的安排，让大家心底涌起一股浓浓的暖意。

5月27日下午，大赛进入竞争最为激烈的环节——课堂教学展示和知识

素养现场答题。课堂教学是教师综合索质的集中体现，也是对教师驾驭课堂、因材施教最全面的观照。参赛选手在比赛前1天抽签选定课题，每节课30分钟，每班30人小班授课，占总成绩的60％。而知识素养现场答题的考查内容则涵盖小学语文教师专业发展应掌握和运用的知识和技能，在规定时限内现场解答，考查选手的知识积累和语言组织能力。

短时间备课，再加上课前仅仅10分钟时间接触学生，对一名语文教师来说，这真是一场真正的考验!选手在课堂教学中，或是妙语连珠，或是干净利落，丝丝入扣，条分缕析，展现了新时期小学语文课堂教学相长、生动活泼的新气象，显示出课改背景下教材教法研究的新成果。在审计学院赛场，还有一段温馨的小插曲——课堂教学结束后，一位小同学主动拿起话筒鼓励老师说：“老师，好好答题，我们支持你。”是啊，一个老师的幸福，奠过于来自学生的鼓励和支持。在河西金陵中学赛场，当一名学生正在朗读时，音乐突然响了起来，执教老师幽默地说：“是你深情地朗读，唤醒了音乐。”一瞬间，教学的尴尬变成了会心的微笑，博得了满堂喝彩。师生齐心，珠联璧合，演绎出最美的现代课堂教学画卷。在现场答题环节，选手机智回应，观众热情参与，专家精彩点评，整个会场水乳交融，成为大赛一道亮丽的风景。最后，巢宗祺教授和方智范教授分别为两个赛场的课堂教学进行了点评。他们结合选手在课堂上的表现，多角度分析了选手们的教学得失，理性地解读了教学和教育的关系，鼓励选手多加探索，以学生为中心，上好每一堂课。

时间，往往在最不经意间从指尖溜走。每当赛程告_段落，参会的代表议论着，赞叹着，还有不少老师走到摆放在会场两侧的书写黑板和才艺作品前，仔细观摩，拍照留念。他们更是把点评专家团团围住，亲承教诲，这是多么难得的机会啊!一个微笑，一张合影，留下他们在此行中最为美好的回忆。

让教育如花绽放

5月29日，当最后一位选手笑容满面地走下舞台，大赛迎来了最为激动人心的颁奖仪式。江苏七彩凤凰母语发展基金会秘书长吴胜平、副理事长孙景华分别在两个赛场宣读了基金会作出的《关于奖励“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛获奖者的决定》，该“决定”指出：“获奖教师既有突出的语文专业素养，又有良好的师德风范，令人感佩。值得指出的是，大赛不仅为广大一线教师提供了一个经验交流、观摩提高的平台；而且对小学语文教师素养意识的增强、小学语文教育水平的提高，起到了积极的推动作用。与此同时，大赛的品质也进一步提高，影响力日益彰显，并朝着品牌化的方向发展。”他们宣布：基于支持母语教育研究、促进母语教育事业发展的宗旨和愿望，对获奖教师给予了奖励：对6名特等奖获得者，每人奖励人民币5000元：对25名一等奖获得者，每人奖励人民币3000元。在欢呼和掌声中，参赛选手走上舞台，接过沉甸甸的奖杯，手举红艳艳的证书，每一个人都是成功者。回顾两天半的紧张赛程，也许感慨万千，也许欣喜满怀，但他们都一样努力过，并以精湛的教学风采，舞动出教育者最为绚烂的华彩，他们是新时期教育岗位上最可爱的人!

“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛结束了，这是一次展现当代小学语文教师风采，推动教师专业素养发展的盛大赛事；是教育部基础教育课程教材发展中心重点课题“新时期小学语文教师专业素养研究”项目的重要实践推广活动。大赛圆满地完成了各项任务，获得了空前的好评，为我国母语教育事业的深入发展书写了浓墨重彩的新篇章。