中考语文作文写作技巧

中考语文作文写作技巧（共10篇）

中考语文作文写作技巧 篇1

作文写作不仅是一种技巧更是一种思维方式,但是由于长期受到应试教育的影响,学生的写作能力并不令人满意。由此可见,语文教师应该采取积极的措施来提高学生的作文写作能力,促进学生中考成绩的提高,并最终促进学生实际应用能力的培养。那么教师应该从哪些方面加强学生写作的能力呢?

一、善于引导,提高学生写作兴趣

在实际的教学过程中,很多学生对作文写作提不起兴趣,一是不知道写什么,二是不知道怎么写。教师在作文批改时,也会发现很多学生的作文存在着凑字数、逻辑混乱、语言不通等问题。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。所以,语文教师应该采用合适的措施来激发学生进行写作,从而提高学生的写作兴趣,促进学生写作能力的提高。

首先,教师应该注重将写作与生活联系起来,因为这样不仅可以让学生有话可说,还可以做到让学生有情可抒。教师可以利用学校、社会等生活资源给学生提供话题资料,并引导学生认真观察生活中的人和事,从而抒发自己的内心感受。比如教师设置一篇有关家乡的作文,可以不使用《我的家乡》这类传统的题目,而用《请到我的家乡来》。前者题目范围过大,不利于学生找到切入点。而学生看到后者之后,就会联想到家乡的景色、家乡的风土人情等等。

其次教师可以采用话题作文的方式,这种命题方式也是中考作文中常用到一种方法,如2015年,贵州黔南的中考作文就是以珍惜为话题。语文教师在训练学生写作时,应该重视这种命题方法。例如在母亲节,老师可以给学生设置有关妈妈的话题作文。命题之后,教师可以让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》,这首《懂你》是上世纪中国电影《九香》中的插曲,由满文军主唱。其中展现母爱的电影镜头能很好的刺激学生的感官,同时也能让学生感同身受。这样学生的写作欲望就会被激发出来,由此可见,教师采用合理的引导方式可以很好地激发学生写作的兴趣,从而促进学生写作能力的提高。

二、培养学生的分析能力,优化文章构思

文章构思是衡量作者写作能力的重要指标,在新课改深入推行的背景下,教师应该重视培养学生的观察、分析能力,使学生能够站在独特的视角下,看待生活,从而使学生能够巧妙地构思作文。近年来,随着素质教育的推行,中考作文的命题方式也开始灵活起来、多变的命题方式。如2015年,湖北武汉的中考作文是以“成长”为话题的材料作文,但是很多学生在审题时,只注意到了故事的主体“树”,而忽略了关注树成长的旁观者“人”。由此可见教师应该培养学生对材料的分析能力,避免学生作文跑题。构思武汉中考的这篇作文,学生可以以陪伴者的成长经历为主题,也可以以“成长需要等待”为主题,这两种立意能凸显学生的观察分析能力。

每年的中考文章中都会出现雷同的作文,这主要是因为很多学生根据话题选择写作材料时,总是千篇一律。按照作文写作的内容来分,其写作材料不外乎人、情、物、事等,作者若想写出新颖的文章就应该对材料多分析。教师应该多指导学生分析话题。比如2015年河南中考作文是以“感动”为中心词的半命题作文形式,规定了学生的立意指向,扩大了学生的选材范围,可是学生在选材构思时还是出现了雷同的现象。因而教师应该给学生点出这个命题材料中的关键点“微”,情感上的“微”,没有具体的重量之分,而事物上的“微”则有广义和狭义的对比,学生若要选择情感上的“微”,就应该注重情感的深层表达,如果选择事物上的“微”,就应该重视广义下事物的选择,如书包就能体现作者新颖的构思,如泪水,与”微”搭配就显得很牵强。所以,教师应该重视培养学生审题能力,从而促进学生习作能力的提高。

综上所述,教师可以从各个方面来提高学生的写作能力,使学生能够取得一个好成绩。写作没有特定的规则,所谓的技巧也是文章布局及语言的运用,所以教师可以根据实际的教学情况选择合适的切入点,来提高学生的写作能力,这不仅是我国新课改深入推行的必然,也是语文教学体系发展的客观需求。

中考语文作文写作技巧 篇2

1. 引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。如：

① “诚信”话题——《众里寻它千百度》

2. 巧用算式法

这种方法就是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。如

① “学习”话题——《8-1 >8》

3. 设置悬念法

这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如

①“男孩女孩”话题——《三个女生一台戏》

4. 形象修辞法

浅谈中考作文写作的开头技巧 篇3

笔者在多年教学中发现，总有一些学生到了初三，仍写不出一篇像样的作文。这些学生写作时往往存在无从下笔、无计可施、无内容可写的窘相和畏难情绪。如何解决这些问题，语文教师责任重大，尤其是毕业班语文教师，更要在作文教学中狠下功夫，强化作文技法训练，以期提高学生的中考作文水平。

古人云，一篇优秀文章就要做到：凤头、猪肚、豹尾。所谓凤头，即开篇如凤之头高昂摇曳、清新俊逸，给人以美的震撼与惊喜，牢牢地锁住读者的目光。下面笔者就择其作文结构中的“凤头”部位，围绕开篇做到“一简（开头力求简洁、明了）、二新（开头不落俗套）、三美（开头给人以美感）的总体要求，浅谈作文写作的开头技巧：

技巧一：直白开篇，阐明观点

这种开头好处在于“发”意，尽快引出本题，不绕弯子，一目了然，毫无遮掩，让读者一下子明白所要阐明的道理，所要表达的主旨。尤其是议论文更要鲜明的亮出自己的观点，记叙文也不例外。下面几篇中考满分作文就具有此特点：

1.《自信》的开头：自信是一种美，具有极强的魅力，你要拥有它，就会是青春永葆。

妙处：判断句式毫无遮掩地说出了自信的作用，阐明观点，统领全文。

2.《欣赏》的开头：欣赏是人与人之间的一种沟通，也包含信任和肯定，是一种激励和引导，可以使人扬长避短。

妙处：判断句式直白地指出了欣赏宽泛的内涵和作用。

3.《卑微的母亲》的开头：他是一个卑微的母亲，母亲穷，所以供他上学费了劲。

妙处：开句很是直白，直接点题，“卑微”二字很是吸引眼球，为何卑微呢？读下去就知道卑微的母亲用自己的行动谱写了最伟大的爱，最无私的爱。平凡中显示出伟大，卑微的地位中显示出母爱的伟大，崇高，从而激发作者感恩，回报母亲。

4.《雨夜》的开头：窗外，雨打芭蕉；帘内，一灯如豆。掬一杯清茶，捧一本好书，独守一次静谧的夜。

妙处：开头连用了四个“一”字，惜字如金，朴实的语言，简明扼要写出了人物的活动。蕴含着诗一般的意境，

技巧二：悬念开篇，吸引读者

好的文章讲究写作的“冰山原则”。即三分之一露出水面，三分之二浸没水中，露出的是表面，浸没的是主体和根基，是关键，深层次的意义给人的是遐想，是朦胧美，让人们去发挥幻想和思考，是悬念。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很好。

1.《感受生活之美》的开头：我快要死了，我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药时、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。

妙处：为何要死呢？到底怎么啦？得了什么病？快读下去吧！强力的好奇心，同情心紧紧抓住你的心，只想屏住呼吸一口气读下去，找到死因才释怀。

2.《小武术迷》的开头：“好样的！”“快，打死他！”“对！狠狠地揍！”

妙处：简短急促而富有强烈动感的语言开头，动作快，语气急而果断，有提辖打郑关西的霜气，有声音，有动作，有激烈的打斗场面。

3.《担心》的开头：挂钟不慌不忙，有节奏地走着，“滴答、滴答......”都快4点了，妈怎还不回来？

妙处：开篇就笼罩着惊讶！把读者融进作者的思绪中，一同焦急的等待，为何不回来？到底发生了什么不测？

技巧三：回忆开篇，巧妙叙述

1.《当我面对“溶溶月色”的时候》的开头：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……

妙处：联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就用了这一方法。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。

2.《常回家看看》的开头:“常回家看看，回家看看……”歌声在房间的上空回旋着。东子拿着父亲的信，泪水溢满了脸颊。三年了，东子离开家整整三年了，三年来父亲的一封封信已将东子心中的仇恨化为乌有。东子掩卷而思，思绪又回到了三年前。

妙处：这篇文章从一首流行歌曲入手，引发文中人物的思考，使思绪回到从前，巧妙地交待了故事发生的时间。

技巧四：修辞开篇，展示文采

修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法，给文章穿上漂亮的外衣，在文章的开头添上浓墨重彩，语言亮丽多彩，增加文章的风采，展示独有的魅力。尤其是排比和比喻结合运用更是一气呵成，增强感染力，增强气势，朗朗上口，使文章有节奏感和韵律美，用来写物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来能说理气势恢宏；用来辩理，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。总之，恰到好处的引用，给评卷教师赏心悦目的感觉，留下了第一美好印象。

1.《我的梦》的开头：是追求，让我们希望不灭；是追求，让我们愈挫愈勇；是追求，让我们谱写人生美丽的诗篇；是追求，让无数伟人做出了巨大的贡献。

妙处：渲染铺陈、排比句，层递式的写出追求的力量，追求的作用。写出了追求是一盏明灯一直照亮前进的路，引着作者一步步从懵懂的希望逐步变为现实。

2.《谅解》的开头：谅解如一杯清泉，冲淡彼此之间的误会；谅解如一缕清风吹化人间隔膜冰层；谅解如一只寒梅，预示心灵春天的温暖；谅解如一架彩虹，让不相遇的情感放出光彩。

妙处：使用排比、比喻句式，把抽象的变为浅显易懂的，给人一气呵成的美感。

3.《把爱心带给他人》的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

妙处：开头用的是“赋、比、兴”中的“比”的手法（即“以此物比彼物”）和排比修辞法，让读者很明白地懂得爱心的作用。

4.《无尽的爱》的开头：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。

妙处：运用比喻的手法，形象地写出了母爱的深，母爱的真。表现了母爱的伟大。

技巧五：景物开篇，铺陈渲染

“一切景语皆情语”，“登山则情满于山，观海则情溢于海”。意思是观察事物是要全身心地投入，充满热爱，有感而发。在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。

1.《心中筑起一堵墙》的开头：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

妙处：自然环境的紧逼，教室内的“嚓、嚓”声，写出了竞赛的激烈，气氛的紧张，严肃。只听到下笔的声音，说明专注。环境描写渲染气氛。

2.《把黎明的美丽带给曾失落的我》的开头：紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。

妙处：开篇写出了黎明景物的特点：紫色云、血似的夕阳。整个天空暖色调相差很大，色彩斑斓，加上黎明充满活力，给人以奋发向上的动力，下文就围绕写下去，重新找回失落的我。

3.《曾经拥有》的开头：晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抺余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

endprint

妙处：文章开头用了三个“最后”和“一”。这是用了“兴”的手法，“先言它物引起所咏之词”。曾经拥有，说明现在失去，失去后很珍惜，回味。

技巧六：引用开篇，突出主题

引用是一种很常见的文章开头法，引用的内容是很丰富的，可以引用歌词、诗句、名人名言、谚语等。引用要少而精，引到即止，要给读者留下深思的余地。

（一）引用的作用

或点明主题、或说明事理、或为自己观点服务。引出要说明的人、事，要状写的物，要明辨的理。通过引用原话，借以说明问题，阐明观点，增强说服力，为中心思想服务。引用起到提纲挈领，增强文章气势，使人感到高远，给尤其是让阅卷者觉得考生文化知识积淀厚重，知识宽泛。在不同的文体中，引用的作用也不相同，在记叙文中引用，可直接把读者带进你要表现的情景中去；在说明文中引用，容易使读者接受你的知识；在议论文中引用，能增强文章的说服力，起到论据的作用。

（二）常见的三种引用类型

一是引用诗、词、歌、曲、赋等古典文体中名言名句开头，对全文能够达到提纲挈领的作用。

二是引语导入法：开篇引用与人物、中心思想密切相关的话语、典故等，总领下文。

三是故事引入法：在开篇描写神话、寓言、历史传说、生活小故事，寓理其中，促使读者类比、联想，给人以鲜明的印象。

1.《骨气》一文的开头：骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞；骨气就是李白“安能吹眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸、不羁；骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的刚强不屈。

妙处:引用名言、诗句开头，阐明了观点，增强了文章的说服力，也显示了作者的文化底蕴和学识素养，人品的高格。

2.《人生之路》的开头：鲁迅说：“其实地上没有路，走的人多了，也就形成了路。”是的，人生之路就要靠人们在不断的实践中去摸索，探寻。在慢慢旅程中既有宽阔的平坦大道，也有泥泞沼泽、还有悬崖峭壁，只有不畏艰险的人，勇于攀登的人才能达到路之顶峰。

妙处：引用鲁迅的哲理名言，朴实无华，阐明了观点，是全文的纲。

3.《温情》的开头：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”

妙处：引用歌词，写出了真爱，同时把读者、阅卷者带到清新、温情，舒缓的歌曲意境中。

4.《责任》的开头:每个人对人生价值都有困惑，中国有句古话“君子不受嗟来之食”却有又大丈夫“能屈能伸”的风范；李白不受屈辱而曰：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；越王勾践忍辱负重“卧薪心尝胆”；项羽刚直不阿自刎乌江；刘邦忍气吞声成霸业；曹雪芹举家食粥写《红楼梦》；司马迁受宫刑写《史记》；马克思放逐西伯利亚写《资本论》；贝多芬挑战人生极限谱写《命运交响曲》。

妙处：引用典故、名言、事例作为论据来阐明观点，同时又展现了作者的文学素养，知识功底。

5.《别离》一文的开头：“剪不断，理还乱，是情愁，别有一番滋味在心头”这是李后主的感悟；“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”这是李清照的感受；“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻的挥手，作别西边的云彩”这是徐自摩的依恋；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这是苏轼的坦荡.....

妙处：引用经典词句，写出了缠绵悱恻的离别之情，既有悲切的李清照似的凄凄惨惨！又有李煜和徐自摩的婉约矜持美!淡淡忧伤扑面而来，真可谓伤而不悲，悲而不惨。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，让读者在各自理解的意境中玩味情感的纠结，体会情感这张网无形的罩住人生，缠绕人生，给多少人一悲欢离合，给多少人喜怒哀乐，同时感受无奈离别的惆怅和失落。

6.《淡交》的开头：宋朝王谠的《唐语林》中记载了这样一个故事：有个崔枢的人去赶考，同一南方商人住了很久，成了好朋友......

妙处：引用故事开头，吸引读者。得出“君子淡如水，岁月情越真”，教育人要正确交友，不为金钱利益所动，不做有损别人的事，要如水一样透明，要正直，要真心坦诚。

技巧七：抒情开篇，情景交融

抒情议论开篇就是用简短的语言，浓郁的情怀来开头，感染读者，或点名主题，领起下文。

1.《爸爸，我对你说......》的开头：每当夜幕降临的时候，西天的浮云就牵动着我的心，引着我纷乱的思绪飞翔到那浩渺遥远的地方，去寻找爸爸......爸爸，您能看见我吗？您孓然一身在飘荡在天国，能照顾好自己吗？姐姐、哥哥和我现在都好，家中只为难了妈妈。

妙处：开篇笼罩了浓浓的悲情色彩，为全文点下悲情基调。重在想象父亲居住的不存在的天国总特点（飘荡）：遥远浩淼、浮云飘荡、仙气弥漫。一个人的孤苦、无助、担心凡间妻子儿女，却回不来的痛苦无奈。

2.《别离的你》的开头：那年冬天风雪交加的夜，你别离了我，呼呼的风为我哭泣，漆黑的大地为我忧郁......慢慢相思的日子让我“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨”的无奈煎熬，只有幻化为默默的想你，想你，想成瘦月一弯；想你，想成一根琴弦.......

妙处：别离的痛苦折磨、无奈的思绪、奠定浓郁的基调。诗一般的语言，精炼简洁，很有李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的凄婉。

除以上几种方法外，还有许多的开头方法，如设问式、倒叙式、借喻式等。文章的写作是没有公式可套用的，正如文学大家巴金所说：“写作最高的技巧是无技巧，不要搞外加技巧来吸引人”，这是指在掌握了有关写作理论之下，达到写作高水平，信手拈来，洋洋洒洒下笔，作品浑然天成，给人以“清水出芙蓉，天然去雕饰”的淡雅美，朴素美。但是我们仔细思量这句话里隐含的深层哲理，会发现无技巧的理论是在掌握了基本规律后形成的。古人说：“定体则无，大体须有”，“无定之中有定”，“无法之中求得法，有法之后求变化”。最关键的要在懂得规律的前提下，不断地积累、总结、分析，在训练中熟能生巧，在锲而不舍中锤炼，最后金石可镂，实现写出好文章的目标，给人以音乐美、建筑美、结构美、绘画美的美学盛餐，给人以富足的精神营养。

浅谈中考作文的写作技巧 篇4

写作是无定式而又有法的, 所谓“有法”是指行文用笔是有一些技巧可言的, 比如选择最佳的切入角度或巧用诗文典故, 等等。本文笔者将结合自身的教学经验, 谈谈关于行文中的一些技巧。

一、作文要多联系生活

生活是作文的源泉, 任何文章都是社会生活在作者头脑中反映的产物, 包含主观和客观两个方面。客观的方面是指文章素材来自社会生活, 正是社会生活为写作提供了丰富的矿藏;主观的方面是指作者的思想感情, 这同样来自社会生活。因此, 我说生活是作文的源泉。

1. 现实题材。

没有丰富的社会生活, 现实题材的作品是写不好的。学生能把《我的老师》写得生动感人, 是因为鲜活的人跟他们零距离接触, 因此有写头。如果没有生活的积累, 学生就写不出这样生动感人的文章。

2. 幻想题材。

无论是童话、神话还是科学幻想作品, 其可供幻想的材料都来自现实生活。成人创作的作品中这些因素更为突出, 中学生的作文也要以生活为源泉。《语文课程标准》要求:“作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来。”这句话中就可以看出作文教学与生活实际的紧密关系。

二、优化作文结构

1. 角度求小巧, 情感见真挚。

摄像时, 角度选得越大, 照片中的人和景物就越不清晰;选取的角度越小, 则越可以在细微之处把人物的性情或景物的特征淋漓尽致地展现出来。因而文章角度也要小巧, “于细微处见真情”就是这个道理。同一个题材, 写作的角度有很多, 但并不一定每一个角度都能写好文章, 只有选取最能拨动读者心弦的角度, 才能让人看到事物精彩的一面。如一位同学在《一碗面条》的作文中讲述了妈妈生病时照样给“我”准备一碗面条的事, 作者透过一碗热气腾腾的面条写出了一份感人的母爱。生活是殷实的, 只要学生在写作中善于选取小巧且合适的角度, 就可以做到写作“源于生活, 高于生活”。

2. 情节求曲折, 情感显动人。

初中作文训练一般只要求写五六百字, 在情节上稍加用心, 掌握一些“尺水兴波”的技巧, 效果就会与众不同。如一位同学在“幸福”题材中, 写的是自己在考试前的一天晚上渴望在医院上晚班的妈妈能陪一陪自己的故事, 其中“在这种关键时刻, 我竟然无法得到父母的特殊关照, 谁会想到, 一个所谓的幸福之家还有着如此的不幸?”当其无奈之时, 妈妈回来了, 而且回来了三次。第一次回家取钥匙时, “我”的“心凉了半截”, 第二次回家是由于下雨回家取伞, 当“我”彻底失望时, 不料, 妈妈第三次出现在自己面前。一件小事写得波澜起伏, 真实感人, 鲜明地反映出了自己由怨而恨而爱的过程。这样富有创新意识的文章, 是很受老师们青睐的。

3. 打破惯性思维, 推陈出新。

在题目上做文章, 拟出一个不同凡响的题目, 用新颖的题目来吸引阅卷老师的目光。如《成功要有怀疑精神》改用《成功在于“?”》是不是独特一些?当然这需要学生在平时注意积累一些类似的好题, 看得多了, 拟题的功力自然也就增加了。

三、注重开头和结尾的写作技巧

1. 文章的开头, 是一篇文章的脸面, 这张脸孔是否漂亮, 直接关系到读者对整篇文章阅读的兴趣。关于文章的开头, 有许多的技巧和方法。例如, 开门见山———于开篇段落就把自己所要表达的中心思想说出来。如果是一篇记叙文, 可以在开头点明自己要讲的是一个什么故事;如果是一篇散文, 可以将文章所要表达的主要思想、中心观点作为文章的开头, 这样就能给读者一种亲和感, 容易引起读者的关注。又如, 有一种交代式的开头方法。在文章的开头首先交代写作的起因、动机、有关人物、事件的背景或文章所讨论的影响和意义, 等等。与其相对应的, 还有一种引出式的开头方法, 就是从某种具体的人物、事件、社会现象、自然现象等入手, 从而引出所要讲述的话题、主旨、事件的开头方法。

2. 文章结尾的技巧和方法, 与文章开头一样, 也是多种多样的, 而且是不可忽视的。最常见的一种结尾方法叫做“呼应法”。它是通过对文章的题目或开头进行回顾或照应, 同样是使文章结尾生动、富有意蕴的一种结尾方法。如《紫藤萝瀑布》的结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中, 我不觉加快了脚步”, 显然回应了开头“我不由得停住了脚步”。从中可以看到作者的行动经历了一个“走———停———走”的过程:开头的“走”, 可能是在散步, 但被路边盛开的紫藤萝吸引住了, 于是停下来欣赏;结尾的“走”, 意义更深一层———作者在紫藤萝的光辉和芳香中领悟到了生命的意义。这种首尾的回应, 能强化读者的认同感, 容易引起读者的情感共鸣。

此外, 还有一种较为常见的结尾方法, 是对一篇文章的中心思想、主要内容进行清晰而明朗的总结, 甚至是画龙点睛, 卒章显志。在这儿, 恰当的总结和归纳往往会使文章增色不少。当然, 还有一种结尾方法是利用引申出一层新的意思, 略加交代, 或由个别而到一般, 由此及彼, 引人深思, 回味无穷。这种结尾方法, 被称之为“引申法”。

关于初中语文作文写作技巧的研究 篇5

关键词：写作；主题；积累

随着教育改革的新形势，初中语文教学形式也随着变化，现代语文教学要随着社会发展的脚步进行深化发展。作文，是中考语文科目的重要组成部分，因为分值的增加，作文变成中考语文的重头戏，成为衡量学生语文水平高低的重要杠杆。作文给予学生发挥自由想象的空间，给予学生天马行空想象的天地，同时也是抒发学生情感，感悟生活的平台。所以重视作文写作，提高学生的写作水平成为新课标下的重要问题。下面就初中作文写作技巧给予以下几点看法：

一、抓住中心词，明确关键要求

初中作文大概分为三种类型：命题作文、话题作文和材料作文。无论是哪种作文类型，教师都要教育学生明确所要表达的中心思想，抓住关键词语，顺着关键线路出发，不跑题，不偏离。确定中心，写出深意。写作就是需要我们挖掘所要写的事件或者词语中所包含的生活哲理，找到它的闪光点，反复思考，明确文章的中心思想。写作最主要的就是做到详略得当，突出重点，分清主次，给读者留下深刻的印象。主题就是文章的灵魂，它就像一根藤一样贯穿文章的始末。命题作文就是给了明确的主题思想，让你通过这个中心进行想象，进行抒发。只要找准中心，围绕中心线索，突出重点表达，不脱离规定的线路，加上丰富的语言积累，就会写出一篇奇特新颖的作文。

二、运用课本知识，做到学为所用

每个科目的学习都需要良好的基础，坚实的基础是事物发展的根本，就像桥梁房屋需要地基一样。中国杰出数学家苏步青曾经说：扎扎实实的基础是扎扎实实地打好基础，练好基本功，是学好数学的“秘诀”。不仅是数学，扎实的基礎也是学好语文，写好作文的重要秘诀。写好作文需要扎实的文化基础和文字基础。而获得这些基础的重要途径就是所学的课本知识。教师要教会学生熟练运用所学知识，比如语文课本中的古诗词，接触过的名人名言等，在写作中都可以运用到其中，引申其内容含义，真正做到学为所用，学有所用。

三、注重课外积累，增强文化素养

知识就像波澜壮阔的大海，而课本知识仅如海面上的一朵浪花一样，永远无法满足我们写作的需求。要想具备更多的写作素材，仅仅课本知识是难以满足的，这就需要延伸到课外的思考与学习，适当的课外阅读是很有必要的。课外学生可以订阅各类杂志、书籍或者报纸等。我们可以通过阅读短小精悍的文章，富有哲理的人生故事等总结出各种人生道理；可以通过阅读各类精彩的作文范文等强化自己的文化范围；可以通过阅读时事新闻等来丰富自己的阅历。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。优秀的作家都是通过阅读更多、更好的作品，通过模仿，最后形成自己的写作风格。良好的阅读习惯，是文采升华的基础，不但可以培养敏锐的思考能力，同时还可以培养语感，从无到有，以小积大，以少积多，通过不断的积累，不断地理解深化，做到推陈出新，顺理成章，信手拈来。

四、加强写作锻炼，提高写作能力

所谓“熟能生巧”，就是勤学苦练，就会变得精通而有经验。任何过硬的本领都是练出来的，只要肯下功夫，勤学苦练，反复实践，就可以做到熟能生巧。好刀不用会生锈，好马不跑会懒惰。写作也是同样的道理。只有经常动脑思考，经常对脑中文采进行集中汇总，进行有效精彩的编程，反复修改，才能将作文推到顶尖位置。腹中光有素材、文采不知道如何发挥有何用？一定要懂得运用发散思维，通过独具匠心的构思将自己所具备的知识转化成优美的语句，将自身具备的文采发挥得淋漓尽致。教师也可以通过写作训练挑选出优秀的文章进行范例朗读，让学生通过倾听他人的作品来提升自己的文化水平，鼓励为主，欣赏为辅，让学生自由讨论，自由评价，让学生去发现不同文章中的闪光点。

一篇优秀的作文是从头至尾都能够吸引读者眼球的。从题目开始就要新颖有创意，要做到题文相符，要做到具体而有内容，要做到具体而不空洞，要做到新意醒目，引人入胜；一篇优秀的作文要做到内容上具有高度的科学性，结构上具有清晰的条理性，语言上要具有丰富多彩性。写作技巧多种多样，这就需要我们在实践当中努力地去总结，去发现，给自己一双慧眼，去发现生活中更多的美好。

参考文献：

[1]蒋义清.初中语文积累之我见[J].新西部：理论版，2011（3）.

[2]周建新.初中语文必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（8）.

中考英语写作技巧 篇6

一、常见的中考作文题型

中考作文题型主要有:提示作文、看图画 (图表) 作文、开放性写作等。从近年的中考作文来看, 命题与半命题成为首选, 题面更加开放。同时配有提示语, 减少了考生的审题障碍, 为考生恰当的选材、立意提供方便。另外, 设题更加集中地把考生引导到关注现实生活, 从生活中选材, 导向非常明确。

1. 看图作文主要考查学生的观察能力、想象能力、思维能力和综合运用语言的能力。作文时, 考生首先要观察画面, 正确分析理解画面所要表达的真正意图, 并根据有关提示词语确定文章的中心, 再考虑文章该用什么人称、时态、句式, 最后合理组织语言, 写出符合画面内容的文章。

2. 提示性作文的题型较灵活, 要求考生根据题目所给的提示来写, 文章的中心思想和信息内容都在提示的情节中得到暗示。考生要重点分析语段结构的组织, 语言的表达以及确定文章的开头、结尾和开展段落的方式。

二、写作中易犯的错误

从近年的考试成绩统计来看, 写作得分率不很理想。学生笔下的错误小到标点、拼写, 大到句子结构、篇章布局。考生在写作时容易犯的错误有:

1. 语法错误。

主要体现在拼写、标点、单复数、时态和语态上。如“我们在学校学习七门科目”这个句子, 学生们在写句子时容易写成:We have seven subject at school.忽略了名词subject复数的变化, 正确的表达应为:We have seven subjects at school.在过去时态的句子表述中, 如“昨天我观看了一部英文片”应写为:I watched an English movie yesterday.而同学们往往会在动词前加上be动词错误的表达为:I was watch an English movie yesterday.

2. 词汇错误。

体现在用词不确切、搭配错误、用词重复、词性错误等。如读书看报正确写法为read a book/newspaper, 而不是look at a book或是see a newspaper.

3. 句法错误。

体现在文中出现大量的串句, 中式英语等错误句子。如“下课后我经常和同学在学校打篮球”这个句子应写为:After class, I often play basketball with my classmates at school.而学生们易根据中文句子的顺序写成了:After class, I often with classmates at school play basketball.

4. 篇章结构和内容错误主要体现为离题、偏题、不连贯、内容不统一和内容空洞。有的文章在开头段绕了很大的圈子到第二段才切入正题, 中心不突出。有的文章全篇几乎没有过渡词, 文章不连贯。词汇量小, 不熟悉语法, 导致不能用英语很好地进行思维, 无法用恰当的英语进行写作。学生普遍认为思维限制成为写作最大的难点。以这样一篇作文题目为例:请以“My English Learning”为题写一篇短文, 介绍你英语学习中的优势与不足, 并针对自己的不足之处, 提出改进方法。首先审题列出写作的要点:1.介绍自己的优势与不足;2. 提出改进办法;3.结束语。找出以后学习的方向。写作时注意文章的条理性, 按写作要点逐一作出说明并进行简单的阐述, 之间要进行合理的衔接。可以使用到的句型有:1.Ienjoy pair work the most.2.I find it really useful to take an active part in class discussions.3.I am still very weak at speaking.4.I think I should try my best to improve my grammar.

三、写作复习的方法

针对考生写作的难点及错误, 考生可通过以下几种方法来进行复习。第一种方法可以通过大量阅读选择其中的重点词汇、常见套语、精彩句子、优秀段落和经典篇章来进行背诵。将精彩部分储存于记忆中, 在自己写作文时有意识的调用积累的内容融入自己的写作。其次, 对于普遍存在的语言错误, 如:时态、单词拼写这方面的问题可以通过英汉句子互译、默写段落字句, 之后自我查验, 发现并纠正在动笔中的错误。这样可以有效的克服自我潜意识中的英文错误, 提高实际写作时的准确度和熟练度。

四、考试中需要注意的方面

中考时, 考生在拿到试卷听力题做完之后, 可以先看一看作文的题目与类型。对其有一个大致的印象和准备, 并在做语法和阅读题时对自己的作文能有一个初步的构思。在正式写作之前, 要认真审题, 把握文章的主题, 明确写作要点。另外, 还要注意文章的格式与内容。确定这篇文章你将按什么逻辑顺序去写, 主题句是什么。考虑一下每个语段的关键词和词组, 用哪些句式以及什么时态, 关联词等。经过细致入微的准备之后便可开始正式写作。但要想写出一篇流畅的高分甚至满分作文还需要注意以下几方面:

1. 无论考查哪一类型的文章, 切记要围绕主题, 紧扣要点;要写有益处的, 抓住关键词;凡是提示中给出的要点都要写进去。但注意哪些要展开写, 哪些略写, 不要随意发挥。文章要求主题鲜明、条理清晰。

2. 写作时, 一定要克服母语思维定势, 不能按母语逐词逐句翻译。要用英语进行思维, 按英语的语法规则组织语言, 否则语句不通, 漏洞百出。

3. 要注意避免使用自己无把握的词句。遇到自己一时想不起来的词组或句型, 要寻找自己熟悉的同义或近义词组、句型来代替。

4. 注意文中使用的语法知识要正确, 句式要有变换, 语言要流畅, 过渡要自然。最后必须重视单词拼写、字母大小写、标点符号, 书写一定要工整规范。

最后切记认真检查。检查文章内容要点是否齐全, 语言是否连贯, 有无时态、语态、主谓不一致, 名词单复数, 固定搭配, 人称代词的格, 单词拼写等方面的问题。

中考语文作文写作技巧 篇7

一、小学语文作文教学现状分析

新课改使小学语文教学充满了活力, 虽然很多观念独到、新颖, 但操作起来却又不是很好把握, 甚至出现了一些过多对话、一味强调读、写与感悟的现象;另外, 虽然传统单一、乏味的作文教学思想与模式正在逐渐得到改变, 但大多数小学生仍然无法产生写作的兴趣与热情, 作文写作更像一笔流水账, 没有起承转合, 也没有表达重点, 就更别提写作技巧了。因此, 如何提高小学语文写作技巧教学的效果, 成为当前很多语文教师想要了解并给予更多关注的重点。

小学生写作知识的积累和语文素养的提升, 也为学好其他学科奠定了良好的基础与前提。而写作技巧在小学语文教学中的应用, 能够为学生个性的发展提供一个平台, 渲染一定的课堂气氛, 增强学生在学习时间与空间上的自主性;同时, 增大信息的采集量, 有效突破教学难点与重点, 以构建多彩、生动、魅力无限的课堂, 推动语文作文教学的进展。

二、小学语文作文写作技巧教学实践分析

1. 善于创设一定的教学情境, 激发学生作文写作的兴趣

没有写作资源与素材是小学语文教师作文教学中遇到的一个主要障碍。虽然学生每一天都会遇到很多的物、事、人, 但却仍然没有素材可写。追根溯源, 还是没有认真观察生活的缘故。因此, 教师应善于创设一定的教学情境, 引导学生更好地观察生活, 做到“有话可说”。例如:教师可利用多媒体设备播放一些大熊猫的视频与图片, 将大熊猫憨态可掬、呆萌、可爱的形象展现给学生, 引导学生说一说、谈一谈自己所了解的大熊猫。这时, 学生的兴趣与积极性得到充分激发, 此时下笔, 学生会思路泉涌, 如有的些写到:大熊猫非常贪吃, 总是拿着竹子吃个不停;小熊猫非常调皮, 如果不让它玩, 它就会抱着工作人员的大腿……

这样, 将教学内容更加生动、直接、形象地呈现于学生面前, 对其形成各种感官刺激, 从而激发其观察与写作的兴趣与热情, 促使其在积极主动的求学状态下去观察、去写作, 从而理清学习的思路, 掌握一定的写作技巧, 有效提升学习效果。

2. 以优秀作文为典范, 引导学生掌握写作技巧

小学生在作文写作中, 容易出现结构混乱、不知所云等状况, 信马由缰, 但写着写着, 就进行不下去了, 导致文章有头无尾;还有的学生写到一半就开始跑题, 想怎么写就怎么写, 没有主次之分, 也无逻辑可言。这也是小学语文作文教学中的又一大障碍。因此, 小学语文教师在作文写作的教学过程中, 应尽量避免抽象作文理论知识的灌输, 以优秀作文为典范, 引导学生掌握正确的作文结构与写作技巧, 突出其学习主体性地位, 促使其更加主动地探索作文理论知识, 思考作文体裁的框架, 为作文写作奠定良好的基础。例如:教室可以引导学生阅读《恐龙》这篇课文, 并思考此篇课文如何将恐龙的形态活灵活现地展现的?重点引导学生分析这篇课文的三个部分:一是恐龙的历史、二是恐龙的形态、三是恐龙的特点, 基于这三部分恐龙的全部特色得以展现, 这就是课文的框架。

这样, 引导学生学会分析范文, 找出写作的框架, 并借用既有框架进行作文写作, 待具备一定的语文基础之后, 可以帮助学生创造属于自己的写作架构。

3. 加强朗读训练, 引导学生积累语言素材

朗读教学也是小学语文教学的一项重要内容, 所以教师应加强朗读训练教学, 提升自身的朗读水平, 恰到好处地展现语言、格调、节奏、意味等, 从而为学生提供语言、节奏等各方面的示范, 同时, 更好地积累语言素材与资源, 积累词汇和佳句, 增强学生作文基本功的练习。例如:引导学生在朗读的过程中, 记录写得精彩、亮点的语句或词语, 关注对人物的外貌特征、内心世界、思想性格的描写与刻画;掌握景物特点的描写词语与方法、时令特征、地方特征等, 状物中描写物体的形状、颜色、质地等。

小学生的年龄较小, 生活经验与积累都很少, 语文知识的学习与掌握大都来源于课本知识, 因此, 小学语文教师应重视引导学生阅读课文与资料, 积累、掌握相关的词语、内容与知识点等, 做好基本功, 为作文写作奠定良好的基础;但仅靠课本内容也无法满足学生的求知欲, 所以, 在课本知识的学习之外, 往往还会有浓厚的兴趣去了解与之相关的课外知识, 从而拓展视野, 陶冶情操。

此外, 小学语文教师还应注重如:审题应抓住关键词, 即“题眼”、选材新颖、开头简洁而引人入胜、结尾收束全篇等作文写作技巧的传授。同时, 引导学生立足于实际生活, 从现实出发, 构建文章内容框架, 并应用优美、形象、生动的语言, 巧借比喻、排比等修辞方法, 引用名人名言, 朴实、流畅地进行写作。此外, 注重文面的美观与整洁。

中考语文作文写作技巧 篇8

一、高中生在语文写作中存在的问题

(一)作文内容俗套,没有新颖性

每一篇作文都应当表达出独特的情感,因为写作者不同,写作的内容也不尽相同,表达的情感也应不同。但很多高中生为了应付考试,在进行作文写作的时候,只是一味的运用大量的词汇,整篇文章都是词汇的拼接。作文中的人和事都是作文书中出现过的人和事,可见学生在写作文的时候完全依靠对作文书中内容的记忆进行撰写。但一篇好的作文必须具有新颖性,使人看到感觉眼前一亮。俗套的作文内容根本无法让人读到最后。

(二)文章中缺乏情感流露

一篇文章的魅力不仅仅在语言的表达上,更多的在情感的流露上。情感是文章的灵魂,一篇好文章所表达的情感绝对是浓烈的,令人动容的 [1]。真正打动人的文章不需要华丽的词汇,不需要华丽的语言,只需要字里行间具有真情实感的流露。只有作者赋予文章情感,赋予文章灵魂,读者才能感受到真情实感,才能与之共鸣。很多高中生在实际的写作当中,写出的文章内容十分平淡,没有任何吸引力,最后也会导致考试分数的降低。千篇一律、毫无感情的文章注定得不到认同,更得不到改卷老师给予的高分。

(三)写不出豹头和凤尾

我们都知道,一个好的开头和结尾在一篇文章中是十分重要的,学生在写开头和结尾的时候不宜太长,更不宜草草完事。必须把精美的词汇和华丽的语言写到开头和结尾中去,开头和结尾的字数都是不多的,所以不适合表达出太多的情感,应当间接明了、一气呵成。另外还要注意首尾相呼应,即保持开头和结尾内容和结构的对应。但是很多高中生都无法写出豹头和凤尾,往往都是用不认真的态度随便写几句话作为开头和结尾,有的甚至会在开头和结尾中写出很多字,内容十分杂乱,也无法做到首尾相呼应。这对整篇作文的质量都会产生很多不利影响。

二、提高高中生写作的方法

(一)从实际的生活中寻找写作素材

一篇文章最能打动人的地方在于它的真实性,真正感人的文章也是来源于真实的生活。如果我们能够善于从实际的生活事件中来进行总结,并体味思考,那么当我们第一眼看到作文题目的时候,就能够想到实际生活中的某个或者某些场景,接下来的写作就变得异常简单了,因为要写的作文内容就是自己真实经历的事,通过这些事也会有自己的一些感悟。这样的话,不仅不用苦思冥想耽误考试时间,更不用怕文章的质量问题,亲身经历的事情写到作文中之后,必定会散发出独特的味道 [2]。

同样的,在教学过程中,教师也应当带领学生到实际生活中去发现美,培养学生的观察能力。现实生活中其实存在许多美,可以从中获取很多的写作素材,只有积累了写作素材,才能写出精美的文章。写出的文章才能具有更多的趣味性。

(二)善于运用写作技巧

在语文写作中,善于运用写作技巧是十分重要的,也可以直接提高其写作质量。在情感的表达方面,可以直抒胸臆;在进行人物的描写时,可以采用正面描写的方式,也可以采用侧面烘托的方式[3]。在情景的描写上,学生可以采用多个手法去衬托文章的中心思想情感。另外要学会运用一些修辞手法,给文章增添趣味。只要学生能够利用好这些写作的技巧,就一定能写出漂亮的文章。当然语文教师在课堂教学过程中要注意各种写作技巧的讲解。

(三)提高写作兴趣

兴趣是最好的老师,无兴趣不成美文。学生要想写出好文章,必须首先要从内心喜爱写作,这是很简单的道理。无论我们做什么事情,只有你对它感兴趣,你才会愿意去做它、最后做好它。这就要求教师在教学课堂中注重提高学生的写作兴趣,开展一些提高学生写作兴趣的活动。当学生把语文写作当做一件有趣的事情而不是任务的时候,学生的写作水平必定会大大提高。

三、结语

中考语文作文写作技巧 篇9

指的是写文章时直截了当入题的一种写法。可以开篇交代记叙要素,直叙本事;可以起笔点明题眼,开宗明义地揭示主旨;也可以直抒胸臆,奠定感情基调。如此等等。

如朱自清的《背影》开头:“与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”短短一句话,开篇交代了时间、人物,也是点明了主题。

相比较而言,莫顿·亨特《走一步再走一步》开头交代的时间、地点、人物和事件的起因等要素,是最全面的:“那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。”

王小蕊的《那些爱的“傻事”》当属开篇直接点明中心的范例:“有些时候,你往往会做些‘傻事’,但你知道,这不为别的,为的是亲人的心……”

这种写法由于入题快,主旨明,不枝不蔓,成为考场作文开头的常选方法。但此法不利于展示文采,所以考生必须在后文的描写中秀秀文采。

二、描写1+1。先看一篇课文的开头。刘成章的《安塞腰鼓》的开头是一句议论加几段描写:

“一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。”

稍加分析,我们不难发现,这类文章的开头都以生动的描写为主,还辅以恰当的叙述、议论或抒情等多种表达方式。运用描写的手法既能营造氛围,突出主题,还能增强文学性,使开头很有气势。而辅以适当的议论、抒情、记叙能点明中心,引起下文,吸引读者兴趣,写法更灵活。

为使开头形式更精巧,不至于过于冗长,一般可以分成两段,一段短,一段长,参差灵活。短段落在前,便于开门见山点题,抒情,交代要素,设置悬念,吸引读者兴趣;短段落在后,一般用于过渡,引起下文,引起读者思考。例如,一学生写作《说说我自己》时写出了这样两个精美的开头段:

“风姑娘吹动了树叶,吹走了满街的喧闹。调皮的风姑娘又穿过窗户,吹起一女孩额前的刘海,把她整齐的头发吹乱之后,又欢快地淹没于人海之中,不见踪影。

女孩清醒了许多,理了理纷乱的思绪,开始反思自己。”

此文第二段就属于过渡段。

三、活用修辞。

这是中考作文最常用、最便捷、最能扣主题、展文采的开头技巧。或描摹意象,托物比兴,引出中心;或直入主题,反复强调,强化中心;或连续引用,展现文采,为主题铺张;或综合运用设问、反问、反复,营造氛围,增强气势;或大量比喻,化虚为实,化抽象为具体。活用修辞又指不单一使用某种修辞手法,而是综合使用多种修辞方法。或比喻加排比,或引用加排比,或排比中蕴含对比,或描写加修辞,这样语言更灵活优美,气势更澎湃激昂。

冰心《观舞记》的开头可谓生动形象,音韵和谐:“大幕徐徐拉开,卡拉玛姐妹翩翩起舞。那轻盈的舞姿,美妙的旋律,娇媚的装扮,把异国的文化风情形象地展现在我们面前。”读了这样的开头,你能不想象出那生命与心灵的跃动和狂欢吗?

一学生所写《说说我自己》的开头当属排比、描写加比兴的范例:

“绿草萌芽于雪野,定会有它旺盛的活力;鲜花绽放在风中,定会有它醉人的芳香;鸿雁盘旋于天际,更会有它傲人的风姿。而我在人海里搏击风浪,也会发出我独特的光彩!”

修辞很生动,更没有忘了加上一句过渡性语句。

引用事例、经典语言、古诗文名句开头也较常用,此种开头取材丰富、形式多样、表达自由、运用灵活,也是一种很雅致、有文采的开头方法,特别适用。使用这种开头方法要注意两点:一是平时多积累,名言格言、诗词警句、名人典故要有充足的“库存”,能做到随用随取;二是所引用的经典话语要与文章内容密切相联,切忌“引不对文”。

四、巧拟题记等新颖开头。

文章开头精美的题记或设置悬念,或简要点题,或交代背景,或渲染气氛,不仅使文章形式灵活,还能增添文采,激发读者阅读兴趣。题记不能太长,一两行,一两句即可。写作时语言要以精美为标准,不能过于平实,也不能过于晦涩。对比、比喻、引用是拟题记的常用三大法宝。

如:有同学写作《长使英雄泪满襟———读<脊梁———女儿眼中的罗阳>有感》时引用了感动中国人物颁奖词:

“如果你没有离开,依然会,带吴钩,巡万里关山。多希望你只是小憩,醉一下再挑灯看剑,梦一回再吹角连营。你听到了么?那战机的呼啸,没有悲伤,是为你而奏响!———题记”

另一位同学写作《那份不一样的真情》运用对比法写得就很灵动:

“你柔柔的温情平复了我躁动的狂野,我深深的足迹映照着你闪闪的泪光。——题记”

此外,书信体开头,巧设悬念式开头,倒叙式开头也可酌情使用。

中考语文作文写作技巧 篇10

【关键词】高中作文；写作技巧；情感渗透

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文作文是由很多个语言文字组成的，这些语言文字是情感传达的桥梁，不同的语言文字可以让人感受到不同的思想情感。作文写作不是一项任务，更不是得到考试分数的方式，真的作文写作是一种情感诉说。在你笔下写出的文字都是你的心声，你与笔下的文字进行情感交流，那些文字再和读者进行情感交流，这其实就是一种情感的转移。要想写出真正吸引人的作文，必须进行情感渗透。

一、高中生在语文写作中存在的问题

（一）作文内容俗套，没有新颖性

每一篇作文都应当表达出独特的情感，因为写作者不同，写作的内容也不尽相同，表达的情感也应不同。但很多高中生为了应付考试，在进行作文写作的时候，只是一味的运用大量的词汇，整篇文章都是词汇的拼接。作文中的人和事都是作文书中出现过的人和事，可见学生在写作文的时候完全依靠对作文书中内容的记忆进行撰写。但一篇好的作文必须具有新颖性，使人看到感觉眼前一亮。俗套的作文内容根本无法让人读到最后。

（二）文章中缺乏情感流露

一篇文章的魅力不仅仅在语言的表达上，更多的在情感的流露上。情感是文章的灵魂，一篇好文章所表达的情感绝对是浓烈的，令人动容的[1]。真正打动人的文章不需要华丽的词汇，不需要华丽的语言，只需要字里行间具有真情实感的流露。只有作者赋予文章情感，赋予文章灵魂，读者才能感受到真情实感，才能与之共鸣。很多高中生在实际的写作当中，写出的文章内容十分平淡，没有任何吸引力，最后也会导致考试分数的降低。千篇一律、毫无感情的文章注定得不到认同，更得不到改卷老师给予的高分。

（三）写不出豹头和凤尾

我们都知道，一个好的开头和结尾在一篇文章中是十分重要的，学生在写开头和结尾的时候不宜太长，更不宜草草完事。必须把精美的词汇和华丽的语言写到开头和结尾中去，开头和结尾的字数都是不多的，所以不适合表达出太多的情感，应当间接明了、一气呵成。另外还要注意首尾相呼应，即保持开头和结尾内容和结构的对应。但是很多高中生都无法写出豹头和凤尾，往往都是用不认真的态度随便写几句话作为开头和结尾，有的甚至会在开头和结尾中写出很多字，内容十分杂乱，也无法做到首尾相呼应。这对整篇作文的质量都会产生很多不利影响。

二、提高高中生写作的方法

（一）从实际的生活中寻找写作素材

一篇文章最能打动人的地方在于它的真实性，真正感人的文章也是来源于真实的生活。如果我们能够善于从实际的生活事件中来进行总结，并体味思考，那么当我们第一眼看到作文题目的时候，就能够想到实际生活中的某个或者某些场景，接下来的写作就变得异常简单了，因为要写的作文内容就是自己真实经历的事，通过这些事也会有自己的一些感悟。这样的话，不仅不用苦思冥想耽误考试时间，更不用怕文章的质量问题，亲身经历的事情写到作文中之后，必定会散发出独特的味道[2]。

同样的，在教学过程中，教师也应当带领学生到实际生活中去发现美，培养学生的观察能力。现实生活中其实存在许多美，可以从中获取很多的写作素材，只有积累了写作素材，才能写出精美的文章。写出的文章才能具有更多的趣味性。

（二）善于运用写作技巧

在语文写作中，善于运用写作技巧是十分重要的，也可以直接提高其写作质量。在情感的表达方面，可以直抒胸臆；在进行人物的描写时，可以采用正面描写的方式，也可以采用侧面烘托的方式[3]。在情景的描写上，学生可以采用多个手法去衬托文章的中心思想情感。另外要学会运用一些修辞手法，给文章增添趣味。只要学生能够利用好这些写作的技巧，就一定能写出漂亮的文章。当然语文教师在课堂教学过程中要注意各种写作技巧的讲解。

（三）提高写作兴趣

兴趣是最好的老师，无兴趣不成美文。学生要想写出好文章，必须首先要从内心喜爱写作，这是很简单的道理。无论我们做什么事情，只有你对它感兴趣，你才会愿意去做它、最后做好它。这就要求教师在教学课堂中注重提高学生的写作兴趣，开展一些提高学生写作兴趣的活动。当学生把语文写作当做一件有趣的事情而不是任务的时候，学生的写作水平必定会大大提高。

三、结语

一篇好的作文不仅需要长期词汇和语言的积累，更需要真实的素材积累和深厚的情感表达[4]。总而言之，在新课改背景下的作文教学必须以学生为主体，要培养他们的写作兴趣。当学生懂得把实际生活中的经历融入写作中的时候，当学生真正对写作产生兴趣的时候，就很快可以写出吸引人的文章了。相信通过高中生和教师的共同努力，学生的写作水平会大大提高。

参考文献

[1]舒荣发.浅谈我对高中语文作文教学的一点思考[J].读写算（教育教学研究），2014，9：472-472.

[2]陈焕芹.垒土起台之高中语文作文素材积累技巧[J].作文成功之路（中旬），2014，6：58.

[3]段国强.高中语文作文教学的实用性和创新性[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2014，1：22-23.

[4]陆春娟.高中语文作文教学探析[J].南昌高专学

报，2011，6：152-152，168.