中考语文写作指导

2024-10-23

中考语文写作指导（通用8篇）

中考语文写作指导篇1

孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。优秀作文语言生动妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。如阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。

句式灵活多样，长短变化，整散结合。如：出了家门便是山，一眼望不到头的大山;出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡养育了我16载的故乡。

巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。

善用排比，如：和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地;和善犹如一盆炭火温暖着每个心灰意冷的生命;和善，是一剂良药是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。

妙用比喻，如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。

灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，如：“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气;有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏;有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。

中考语文写作指导篇2

一、依托第一阶段的教材复习,积累词汇,奠定写作基础,丰富表达资源

中考复习第一阶段重点回顾教材内容,再现和强化课本中每个模块的重点词汇、句型,归纳和讲解其用法。在该阶段教师应帮助学生加强词汇的积累和在写作中的运用,为写作奠定基础,并从语言要素的角度丰富学生的表达资源。

“巧妇难为无米之炊”,写作离不开基本的词汇和句型。写作训练要从基本的词句开始,连词成句,谋句成篇,由简到繁,实现英语表达能力的逐渐提高。在课本复习中,教师要通过归纳整理每个模块的重点词汇、短语、句型并采用造句、句型转换等各种形式,使学生熟练掌握它们并能在具体的语境中熟练运用。在该阶段的写作训练中,教师应指导学生在习作中灵活运用所掌握和积累的词汇、短语、句型,扩充句子内涵,提高其语言的丰富性和遣词造句的能力,从而为写作奠定稳固的金字塔塔基。下面是学生在练习有关周末时间安排状况的调查内容的写作时,分别选自学生初稿与修改稿中的部分表达,通过词汇、短语的扩充,其语言的丰富性和表达效果有了明显改进。

(1)Some students travel.→

A few students choose to travel to getaway from the busy study.

(2)Many students stay at home.Theywatch TV or surf the Internet.→

A number of students prefer to stay athome,watching TV or surfing the Internet to have a rest.

(3)A few students work.→

However,still a few students have nochoice but to go on studying day and night at home.

二、依托第二阶段的语法复习,正确运用语法及结构,增加写作亮点

中考复习的第二阶段是通过系统梳理《初中毕业生学业考试说明》中要求初中九年级应该掌握的基础语法来帮助学生更好地理解和掌握语法规则。学生只有掌握了语法知识,才能生成清晰、准确的句子和段落,才能正确无误地传递信息和表达看法。教师在该阶段帮助学生系统复习词法和句法的同时,应精心安排相应的写作训练,使学生既能有机会运用所复习的语法知识,又能提高语言表达的准确性。同时教师还应有意识地指导学生尝试一些语法及结构的恰当运用,增加文章“亮点”,使文章内容由“对”转向“好、妙”。如尝试以下结构的使用:感叹句、被动语态、强调句、倒装句、定语从句、分词、谚语等。

三、依托第三阶段的专项训练,加强写作指导,总体提升写作能力

中考复习的第三阶段是针对中考的各种题型对学生进行强化训练,让学生熟悉各种题型的特点、难点,侧重训练学生的解题技巧,打开学生的做题思路和方式,提高学生的答题能力。教师应在此阶段开展各话题的写作课,加强写作指导,并充分利用阅读训练中的篇章服务于写作训练。

(1)开展写作课,加强写作指导。

在写作专项训练中应开设专门的写作课,加强对学生写作方法的指导。教师对学生写作方法的指导应力求做到以下三点:①加强对写作步骤的指导:审题——列提纲——着手写作——认真修改。②培养和提高分段意识。段落的划分能使文章的逻辑结构更加分明,文章的层次更加清晰。在平时的写作指导中,教师应帮助学生理清文章思路,明确文章结构,培养其分段意识。③指导其恰当运用连接词。《义务教育英语课程标准》要求学生“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”。因此,要使文章行文流畅、逻辑清楚、衔接自然、浑然一体,指导学生恰当地运用连接词是必不可少的。

(2)充分利用阅读训练中的篇章,服务于写作训练。

①通过阅读专项训练,积累语言素材。在阅读理解专项训练中,遇到篇章中精彩的短语、句型和优美的句子、段落,教师应要求学生摘录、熟读甚至背诵,并通过对其用法的解析和举例,使学生在写作中尝试使用,增加其语言表达的丰富性。②通过阅读专项训练,学会写作的谋篇布局。在阅读理解专项训练中,教师应有意识地引导学生思考文章的主题思想,分析不同文体的篇章结构和信息组织方法,研究文章开头和结尾的技巧等,使学生进一步熟悉文章的结构特点,学会谋篇布局,并在写作训练中恰当地运用。

四、依托第四阶段的综合模拟,加强写作实战演练,适应中考现场写作

中考复习的第四阶段是在课本复习、语法复习和专项训练的基础上,为了进一步提升学生的知识与能力和适应中考临场发挥,对学生进行的大量的综合模拟训练,尤其试卷型的练习。该阶段的写作训练应结合在模拟考试中,以完成试卷中的书面表达形式进行。

模拟中考现场写作,能让学生进入考试中的写作状态,熟悉考试时的写作环境,学会把控好写作时间,处理好打草稿和正式写作的时间分配等问题。教师通过指导学生学习《中考英语书面表达评分标准》,让学生明确一篇优秀的作文应该达到的标准,并在现场模拟中努力在书写、字数、段落、表达等方面以这些标准来要求自己的习作。通过多次的考场实战演练,学生定能适应中考的现场写作。

实践证明,依托中考英语复习四个阶段的内容进行的写作指导可以有效地解决学生写作中存在的词汇、语法、篇章结构等问题,是提高初三学生英语写作能力的有效手段,是为中考写作加分的有效准备。以上是笔者在教学中的一些实践和探索,通过训练和指导,学生的写作水平有了明显的提高。我相信,只要我们广大教师不断创新,努力探寻更好的方法让学生有效地掌握驾驭英语的能力,就一定使他们的英语学习打下更坚实的基础。

参考文献

[1]王晓琴.谈写作训练在中考三轮复习中的贯穿[J].中学外语教与学,2013(2).

挖掘文本价值,指导中考写作篇3

富兰克林说过：“空袋子难以直立。”写作文，平时的储备非常重要。语文教材的大部分文章都是几经筛选的名作，文质兼美。一般说来，每一篇文章都有若干精彩文段，或是用词富有表现力，或是修辞新颖，或是韵味悠长，或是睿智警世。如人教版七年级的《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这鲜活的语言材料既能给学生思想以启迪和情感陶冶，其行文的条理性和语言的准确性、生动性又是学生言语表达的典范。因此教师在教学时，应带动学生细细品味文中的语言，让学生有所感悟和思考，获得思想启迪和审美享受。学生可以根据自己的独特感受和使用要求，汲取其精华，把心仪的句子摘录下来，充实自己的“袋子”。试想，学生储备了大量鲜活的语言材料，写作时还愁没词没句吗？

除了语言积累，教师要指导学生抓住文本特点，掌握写作的方法、技巧，学以致用——

选材立意、布局谋篇的方法。教材收录的文章，行文合理规范，选材立意、布局谋篇都具有典范性，是写作教学的天然范文。如张之路的《羚羊木雕》、琦君的《春酒》等，写的都是普普通通的人，叙的都是普普通通的事，而这些平常又普通的人和事，经作者满怀深情地娓娓道来后，作品中的人物无不栩栩如生，所叙故事无不耐人寻味。在教学这些篇目的时候，教师可以让学生抒写生活中的普通小事，表现生活中耐人寻味的各种情感。

布局谋篇是学生写作中面对的另一个难题。叶圣陶曾说过：“教材无非是例子，教学是通过例子教给学生方法。”人教版的初中语文教材就有很多值得借鉴的文章。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》就是比较有指导意义的一篇文章。该文的衔接、布局巧妙，教师可重点指导学生学习这种布局谋篇的方法。

表现手法。宋代朱熹说：“古人作文作诗多是模仿前人之作，盖学之久，自然成熟。”看来，模仿自古就是学习的基本方法，利用文本让学生仿写，能化难为易，大大激发学生的写作热情。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》采用欲扬先抑的写作手法来刻画人物形象；朱自清的《背影》抓住一个动情点用反复重现的写作手法来刻画人物形象……如果学生能从课文中找出写作的模式，好好模仿，写起写人记事的作文就不应感到难以下笔。

此外，教师在教学中可以指导学生发掘素材价值，灵活转换运用，让课文素材在作文中发挥它的优势——

使课文中的名句、语句、典故等明入作文。用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。用法二：先简要、有选择地叙述课文故事，后面用叙述联系自己的实际情况从正面或反面谈体会，从而与中心思想或话题相连。

使课文中的人物、事物、景物等暗入作文。例文：语文，是李太白的杯中酒；语文，是曹雪芹的梦中泪；语文，是鲁迅的彷徨呐喊；语文，是郭沫若的凤凰涅槃；语文，是千里冰封万里雪飘的北国寒冬；语文，是朱自清的和风细雨；语文，是老舍笔下济南冬天的清透与秀气。（江苏盐城市中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》）

使课文中的语流、语气、语形等进入作文。例文：不必说嫩黄的蒲公英，曲折的小径，翠绿的柳树，长蔓的爬山虎；也不必说蜜蜂在花丛中穿梭，细滑的蚯蚓钻进泥里，轻捷的麻雀忽然从栏杆上欢跳到树枝上去了，单是门前小小的园子里，就有无限乐趣。金龟子在这里歇脚，蚂蚁在这里散步，撩开树枝，有时会看到蜗牛在断砖上……(学生作品)

将课文的内容翻新，重新造写。（略）

可见，语文教材里蕴藏着丰富的写作资源，文本是揣摩写作的标本，是积累写作资源的宝库，是传授写作技巧的桥梁。我们“应该让學生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”（见《全日制义务教育语文课程标准》），立足文本，挖掘文本价值，有针对性地灵活利用文本，让学生活动起来、训练起来，从而有效地提高学生的写作水平。

（作者单位：广州市萝岗区华峰中学）

责任编辑邹韵文

中考语文写作指导篇4

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的`“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

作为语文学科的“重头戏”，如何在短时间内提高作文得分，高级教师周霞及时为考生支招。

全命题作文：审好题很重要

审好题很重要。以2011年上海试题为例。以“悄悄的提醒”为题写一篇600字左右的文章。题目中心词是“提醒”，修饰语是“悄悄”，也就是提醒是不动声色的，潜移默化的。提醒的方式很多，一个眼神、一个手势、一个口型、一句简单的话……在写作的过程中，考生要具体写出提醒的起因、提醒时的情形、提醒后的结果，注意细节描写，要有真情实感。近两年，全命题作文有所升温，它是中考作文考查的最基本形式。注意区分“以……为题”和“以……为话题”不要误把命题作文当成话题作文或把话题作文当成命题作文。

半命题作文：补充题目再展开写作

考生首先要补全题目。注意补充的内容要与题目语境，与命题者的意愿相符。还要对题目中已给出的限制性内容进行挖掘，避免扣题不紧。比如这个题目“怀念—的日子”考生就可以补充为“怀念花开的日子”“怀念如歌的日子”“怀念白鸽飞翔的日子”等等，然后再展开写作。

材料作文：吃透材料联系实际动笔

正确理解材料。纵观近两年的中考材料作文不难发现，命题者正在努力发挥材料作文既能考查阅读能力，又能考查写作能力的长处。这就要求学生首先对不同类型的材料，能找出感受最深的细节，找准立意切入点。其次看清题目，如果忽视题目限定的条件、照抄材料原文，没有写出自己所要表达的内容，就很难写出有创意的作文。如2010年武汉的材料作文“小橡树的成长经历”材料后附有提示：成长过程中我们需要什么呢?小橡树的经历应该引发你一些思考。这样将材料要求明朗化，提示考生联系自己成长经历进行写作。

话题作文：要把握文体的特点

话题作文是一种比较新的作文考查形式。前几年，它以放宽文体限制，不设审题障碍、倡导自由表述，鼓励创新思维而受到命题者的青睐。但随着考场上放而难收的作文的出现，话题作文这两年也加大了限制力度。话题作文往往要求文体不限，但并不是要学生写“四不像”的混合文体，必需记叙文、说明文、议论文任选一种，注意每种文体特点，一定要详略得当。记叙文要写清记叙六要素;说明文要注意安排说明顺序，运用恰当说明方法;议论文要有鲜明观点和恰当论据。

中考语文写作指导篇5

指导）+9 篇优秀记叙文参考分析

如今，中招考试越来越偏向于实用性文体写作。但同时，传统的文体也要顾及。所以，本期作文冲刺汇编内容安排如下：

最新初三语文优秀参考作文

：、你们是最美的逆行者（慰问信）、关于提倡美育的倡议书 3、文明礼仪从我做起（倡议书）、新时代新青年 5、李子柒，你为什么那么火？

同时，为了更好地冲刺中考，方便更多的学生掌握中考冲刺作文的便捷之道，在 5 篇作文之后，再附作文指导文章一篇：的中考作文有深度和广度的 10 种方法。

中考备考优秀参考作文（五篇）

0 2020 年中考语文优秀参考文作文 1 1 阅读下面的文字，根据要求作文。

材料一：

2020 年 1 月中旬，当时新型冠状病毒感染肺炎疫情还没有引起广泛重视，全国人民还沉浸在即将过年的喜悦中，是中国工程院院士钟南山的几句话叫醒了所

有人：

“ 这个病毒肯定是人传人。

” “ 没有特殊情况，不要去武汉。” 然而，就在 1 月 18 日，84 岁的钟南山再次临危受命，出任国家卫健委高级别专家组组长，赶赴武汉防疫最前线。年前抗击 “ 非典 ” 时，钟南山就立下了汗马功劳，如今他再次成为 “ 最美逆行者 ”。

材料二：疫情汹汹，至 1 月 28 日，全国各地支援湖北武汉的医务人员将近6000 名。不仅有北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西等中国医疗界最顶尖的 “ 王炸 ” 会师武汉，也有其他各省份的医疗天团积极支援湖北。

他们 “ 不计报酬，无论生死 ”，奔赴抗疫一线。

材料三：

根据网络直报数据，截至 2 月 11 日 24 时，全国共报告医务人员确诊病例 1716 例，占到全国确诊病例的 3.8%； 6 位医务人员不幸去世，占全国死亡病例的0.4%。

读了以上材料，你有怎样的感悟与思考？请结合以上三则材料，以中学生 “ 李克难 ” 同学的名义，给广大的援鄂医务 “ 逆行者 ” 写一封慰问信，字数不少于 800字。

要求：

自选角度，自定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围；不得套作，不得抄袭。

【立意指津】

本题是由多则材料组合而成的，在审题立意时，要找出材料的契合点。

多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。

多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。

材料一叙述了 84 岁的钟南山院士再次奔赴抗击新冠肺炎的前线，成为最美逆行者。

材料二叙述了全国各地的医疗专家及医务工作者 6000 多人支援湖北武汉，共同抗击新冠肺炎疫情。材料三医务工作者中已经有 1716 例感染了疾病，6 位医务人员不幸去世，付出了惨痛的代价。

本题要求写一封慰问信，慰问的对象是全国援鄂的医务工作者，慰问的主题是赞美他们是最美逆行者，感谢他们为全国乃至全世界的安宁所付出的代价。

作文要求写一封慰问信，文章格式要符合慰问信的格式，要有标题，有称呼，有问候语，结尾有祝福语，有落款，有时间。

正文部分，先简单叙述这场疫情的情况，再叙述全国各地医务工作者支援湖北的情景，然后对他们的无私无畏的精神展开歌颂。

文章中，要结合自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当。

参考立意：

（1）

你们是最美逆行者。

（2）

你们无私无畏，是全国人民心中的英雄。

（3）

向最美的逆行者致敬。

【佳作展示】

你们是最美的逆行者--给全国援鄂抗击新冠肺炎的医务工作者的慰问信全国援鄂抗击新冠肺炎的医务工作者：

你们好！

你们辛苦了！

在全国上下抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情战役中，你们从全国的四面八方，毅然奔赴抗疫前线，筑起了一道守护人民健康的防护线。你们是最美 “ 逆行者 ”。

新春伊始，一场猝不及防的肺炎疫情席卷全国大地。在这场突如其来的战 “ 疫 ” 面前，一群 “ 最美逆行者 ”没有退缩，逆 “ 风 ” 而行，迎难而上，为抗击疫情，奉献力量，传递温暖。

你们义无反顾的 “ 逆行 ”，是最勇敢的坚守，是最温暖的守护，值得我们每一个人点赞和致敬!

最美逆行者，肩负的是责任与担当。

责任重于泰山。面对疫情，广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。

你们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着，你们都是最美、最帅的 “ 逆行者 ”。正是这些最美 “ 逆行者 ”，肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。

最美逆行者，传递的是信心与力量。

疫情面前，人心是最强大的力量。

危险紧要关头，最美 “ 逆行者 ” 迎难而上，挺身而出，这是对生命的尊重与救助，更是为社会传递着休戚与共、守望相助的力量与温情，坚定广大

民众的抗疫斗志和决心，树立战胜疫情的坚强信念。

在这些闪闪发光的普通人身上，我们看到了爱的伟大、爱的力量，对所有人的一颗大爱之心。

正是这些 “ 最美逆行者 ” 的实际行动，鼓舞了人们对抗疫情的信心，有了直面危险的勇气和众志成城的毅力。

最美逆行者，守护的是生命与希望。

正是这些普通平凡的最美 “ 逆行者 ”，用实际行动守护着我们的健康，守护着人民的安危，守护着城市的平安。

每一个时代都有每一个时代的 “ 英雄 ”，病毒肆虐时，医生、护士，你们在默默奋战，守护我们，护佑国家，你们无愧于新时代的英雄。疫情当前，是你们在危险之境中逆风而行，以自己的生命守护着我们的生命，让我们战胜了恐惧，克服了困难，扛起了胜利希望，让我们温暖、安定，心中有力量，眼前有希望。

在这场没有硝烟的战争中，勇敢逆行的你们，千千万万最美 “ 逆行者 ”，谱写了一曲感人篇章，一首首赞美诗歌。

你们都是新时代最可爱的人、最可敬的人，值得被所有人铭记、点赞。

在这个不寻常的春节，让我们守望相助，向最可爱的人致敬，你们是最美逆行者!向你们致以崇高的敬礼！

祝你们早日取得这场战役的全面胜利！

一位普通的中学生

2020年 3 月 8 日【点评】

（1）抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。

一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。

（2）

明限制，确定选材范围。

限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越 “ 雷池 ” 半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。

因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。

（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。

（4）

巧构思，化抽象为具体。

（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。、02 阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）

孔子云 “ 兴于诗，立于礼，成于乐 ”，强调审美教育对于人格培养的作用。

蔡元培先生曾大声疾呼：

“ 美育是最重要、最基础的人生观教育。“乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。

可是，现实生活中，也有一些同学不理解美育，不懂得审美。

有的说：

“ 我们学习这样忙，哪有时间欣赏美？ ” 有的说：

“ 考上大学主要靠智育，审美能力的有无是无关紧要的啊！

” 也有的说：

“ 人无德不立，只要品德好，就能拥有一切。

”此外，我们身边还有一些其他不重视美育的现象。

上面的材料引发你怎样的认识与思考？以学习委员 “ 小明 ” 的身份为主题班会写一篇 “ 倡议书 ”。

要求：

综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800字。

【立意指津】

本题考查考生的写作能力。

从题干要求来看，这是一道任务驱动型作文。

解答此类题目，首先要明确任务驱动型作文的特点和写作要求。

其次要明确任务指令（任务驱动），再次要明确写作对象、角度、范围及文体等要求；最后，携带任务指令完成写作即可，千万注意不得脱离任务指令写作。

材料部分先引用名人名言，阐释前人对 “ 美育 ” 的理解，交代了 “ 美育 ” 对个人及集体的重要性；然后联系现实，指出问题，揭示有些同学不理解美育，不懂得审美的现象。

前后对比，引起考生的思考：

“ 美育 ” 这么重要，为什么有些同学却不理解呢？这种不良现象会产生什么样的影响？应该怎样改善这种情况呢？据此可以立意：提倡美育，重视美育。

作文的任务是 “ 以学习委员 ‘ 小明 ’ 的身份为主题班会写一篇 ‘ 倡议书 ’ ”，倡议的内容应紧扣 “ 提倡美育 ”，体现自己的认识和思考，并提出希望和建议。

题目给出了非常明确的立场，考生要站在这一立场上进行写作。

同时注意，对于不理解美育，不懂得审美的现象，不能一味地责备、讽刺或埋怨，而是要有自己的思考，提出自己的建议和意见，给出具体的观点和事例，倡议同学们理解美育，重视美育。

参考立意：美育是一种刚需；携美育同行，作追梦新人；美育是眼睛，前途一片明；搞好美育是基础，成长路上你最行。

行文结构：

文章首先引用名言，反观现实，提出观点；然后从个人层面、国家层面论证美育的重要性，最后发出号召，再现美育的重要性，照应文章开头。

【佳作展示】

关于提倡美育的倡议书亲爱的同学们：

蔡元培说：

“ 美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。

” 然而，网络 “ 污文化 ” 在网络媒体的推动下，可谓 “ 甚嚣尘上 ”，大有代替主流媒体的趋势。

这样粗糙怪异的文化不断刷新着国人对美的认知，冲击着青少年尚不成熟的三观，使得中华文化的美好高洁被侵染，让人们不知 “ 何为美 ”。

故此，唯有加大美育的培养灌溉，才能成就个人之福，国家之幸。

加强美育培养是个人之福。

人民日报发表时评，大声疾呼：

“ 美育是一种刚需，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。” 拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛，就能够善于在苦难的生活中找到美，从而制造美，然后让自己即使在地狱中也能笑出声来，在苦难中也能开出花来。

正如上海市某儿童画展，一个小朋友的作品上有一个洞，引来了评审们的好奇，“ 这是不是一幅破损的作品 ?” 小朋友说 “ 这是进入世外桃源的入口。” 同样的破损，不同的角度得出不一样的答案，哪种答案更让人有幸福感 ?结果应该是不言而喻的。由此可见，倘若一个人的心灵和境界没有受到美的熏陶和启示，没有保留住一片审美的心灵的净土，任何美的种子播下，也不会生根发芽，也就不可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象。

因此，个人的成绩系于美育培养之上。

加强美育培养是国家之福。

中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美;《兰亭集序》是王羲之的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。

美是一种享受，一种修行，虽说美的种类有千千万万，然美绝不能堕于低俗、下流，美决然不能成为恶俗文化的代名词。

“ 污 ” 文化的流行，折射出的恰恰就是现如今美育培养的缺位，这些低俗的审美观大行其道时，影响的不仅仅是个人的品德修养，更会在向国外展示形象的时候，拉低国人的素质，抹黑大国形象。

冯骥才的感叹：

“ 中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱象。

” 因此，对于美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国家形象高大伟岸。

同学们，“ 求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。

” 让我们加强美育培养，一步一个脚印踏踏实实的做下去。

我们要相信：

美是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥沃，才能让美育出更加高尚的品德修养，才能成就个人之福，才能撑起国家之幸。

倡议人：

小明 ××××年 ×月 ×日

03 阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）

（一）《论语》中说：

“ 不学礼，无以立。

” 《荀子》里说：

“ 人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。

”（二）

我国是千年文明古国，礼仪之邦。

今天，“ 讲文明，懂礼貌 ” 是每个人耳熟能详的标语。

然而在我们身边，时不时会出现这样一些现象：

图书馆内随便占座；学校食堂买饭不排队；升国旗时交头接耳；行人、非机动车闯红灯；在公物上乱涂乱画；公共场合大声喧哗；随手丢弃垃圾 … … 上述材料引起了你怎样的思考？某中学将在全校范围内开展文明礼貌月活动。

假设你是该校学生会宣传部部长李明，请结合材料内容，面向本校同学写一封倡议书。倡议大家 “ 践行文明礼仪，从我做起 ”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：

自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

【立意指津】

本题目为多材料任务驱动型作文，沿袭 2019 年全国卷 I命制，着重考查中华优秀传统文化中的 “ 礼 ” 这一话题。既延续了优良的传统，又重视考生的现实思考，引领考生对当代文明礼仪进行思考：

为何要做讲文明，懂礼貌的好学生？日常生活中又该如何遵守礼节？试题考查考生的思辨性，材料涉及由古到今对 “ 礼 ” 的认识和思考，切合考生实际，因此人人有感触，人人有话说。

多则材料作文考的是分析、综合能力。

基本思路是求同存异，求异即分析，求同即综合。

考生构思时要综合材料内容和含义作文，思考材料间的内在关联，确定出一个集中立意，展开议论。

所给两则材料，（一）

说明重视文明礼节的重要性，无论做人做事还是治国，都必须做到有礼可依、有礼必依、行礼必严、违礼必究，否则人民无法安定生存，做事难以成功，国家不得安宁。

（二）“ 讲文明，懂礼貌 ” 是每个人耳熟能详的标语，然而在我们身边却存在一些不讲文明礼仪的现象，说明外在行为与内心认识的不统一问题，只有做到 “ 内化于心，外化于行 ” 才能实现人格的升华。

我国自古重礼，今所谓 “ 礼 ” 更多的是 “ 法律法规 ” “ 校规校纪 ”，因此要真正使学生健康成长、全面发展，礼仪教育不可缺少。总而言之，凡是能从材料中选择一个角度围绕 “ 礼 ”进行立意的，即为符合题意的方向。

参考立意：

1.文明礼仪从我做起。

2.文明礼仪伴我行。

3.青青校园，文明之路。

4.文明礼仪与时代同行。

5.博学于文，约之以礼。

6.践行文明礼仪，共创文明校园。

7.践行文明礼仪，争做文明学生（标兵）。

… …

偏题立意：

1.尊九州之礼法，倡华夏之文明。（将关键词换成了 “ 礼法 ”）

2.道德为立身之本。

（将关键词换成了 “ 道德 ”）

3.歌礼仪之诗，颂华夏之章。

（只歌颂，不践行，忽略材料中 “ 践行文明礼仪 ” 的限制）

【佳作展示】

文明礼仪从我做起亲爱的同学们：

作为中华民族精神瑰宝之一，文明礼仪不仅关乎着个人的德行修养，社会的和谐安宁，也关乎着国家的形象

和尊严。

为了个人、社会与国家的长远发展，文明礼仪应是我们每个人的处事信条，应是每个人具有的优秀品质。

人无礼则不生，文明礼仪展示个人品德风貌。

古人有言：

“ 克已复礼，是为君子也。

” 文明礼仪曾是古代中国每个君子的人生信念，它包含了尊老爱幼、舍生取义、尊师重道等多个行为要求，内涵丰富。

孔融稚子让梨奏鸣了尊老爱幼的悠悠琴音；孟子 “ 万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉 ” 震响了舍生取义的黄钟大吕；韩昌黎一篇《师说》唤醒了尊师重道的悠久传统 … … 我们的先人以文明礼仪为尺度，丈量出苍竹般的有节品格。

可令人惋惜的是如今的中华儿女中不乏一些背离礼仪、抛弃文明的人：

公共场所随意占座、插队、出口成脏 … … 一系列恶习不胜权举。

因此，我倡议从个人角度出发，践行文明礼仪。

事无礼则不成，文明礼仪团结社会力量。

讲文明、有礼仪不仅是坚守个人行为规范，更表现在以礼待人，即对待他人的文明有度上。

身处于社会这个大集体中，礼仪让我们每个人都找到自己的坐标，文明让一个个坐标点汇集，绘成和谐的图案。

试想一下，若没有文明礼仪，公共礼堂不再肃穆，喧闹成市场；公共设施不再被公民爱护，而成为任意霸占的对象。

正是有了文明礼仪，我们社会的各种力量才能有序汇集，推动整个社会发展，因此，我倡议从社会角度出发，践行文明礼仪。

国家无礼则不宁，文明礼仪彰显大国气度。

“ 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。

” 从古代钟声悠扬的礼仪之邦，到现代社会和平发展新秩序的有利推动者，中国一直是文明对外、以礼待国的大国形象。

但是，埃及金字塔上的 “ 到此一游 ”，美国白宫前的肆意插队、大声喧哗等也给中国挂上了 “ 无礼粗俗 ” 的标签。文明礼仪关乎国家形象，为了祖国的尊严，我倡议从国家角度出发，践行文明礼仪。

亲爱的同学们，展示文明礼仪不能坐而论道，只能起而行之。

我希望每个同学都能规范个人的行为习惯，文明律己；遵守社会公共秩序，文明待人；向国际展示礼仪风采，文明立国。

因此，我倡议从个人、社会、国家角度践行文明礼仪，从你我做起，从身边的小事做起，从现在做起！

倡议人：

学生会宣传部部长李明 2020 年 1 月 10日 04 阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）

在这个崭新的时代，什么样的青年人才能成功？西湖大学校长施一公说 :信仰浙江大学医学院院长段树民说 :兴趣。

一名环卫工人说 :认真。

一名外科麻醉师说 :精确。

结合他们的回答，作为高中生的你有什么样的思考？请选好角度，写一篇不少于 800 字的文章。

要求：① 确定立意，明确文体，自拟标题。

② 不要套作，不得抄袭。

③ 不得透露个人相关信息。

【佳作展示】

新时代新青年 — — 拼搏与创新 18 年前，当世纪的圣火还在熊熊燃烧时，我们带着一个世纪的企盼呱呱坠地；18 年后，当中国进入了新时代，我们接过长辈肩上的责任，成为了新时代的新青年。

何为新时代？新时代是在新的历史条件下实现全面建成小康社会以及中华民族伟大复兴中国梦的一个全新时代；何为新青年？新青年是在新时代中极具个性却又不乏拼搏与创新精神的年轻一代。

在祖国发展中成长的我们，也要在成长中报效祖国。

青年是民族的脊梁。

新时代新青年定当有顽强拼搏之精神。赛场上顽强拼博的女排队员用她们的坚持与勇气，为祖国带来了荣誉；职场上顽强拼搏的 “ 香港罗拉 ” 朱芊佩，用她的坚持，赢得了世人的尊重与内心的满足；生活中顽强拼搏的 95 后人大代表徐萍，用自己前汗水换来艺术知识的普及，被你我熟知。

青年强，则中国强。在物质生活充足的时代中成长的我们，对精神上的自立自强则更加渴求，一个拥有顽强拼搏精神的民族，是不会落后于他人的。

青年是国家的希望。

新时代新青年必需要有锐意创新的探索精神。

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。

潘建伟和他的团队开发量子通信，为国家信息安全筑起了屏障；美女科学家颜宁攻破膜蛋白课题，以智慧定义美丽； 90 后青年龚华超让笔记本触摸板变成了九宫格数字小键盘，连扎克伯格都在使用，创造了完完全全由中国

人创造的产品。

正如法拉第所说，没有谁能预估一个婴儿的将来。

而对于今天的我们而言，没有人能预估我们的将来，富于想象的我们，敢于实践的我们，定将把我们的祖国建设得愈加强大。

吾辈青年定将成为祖国的骄傲，亚运会赛场上捷报一个个传来，无不振奋人心：

孙杨、徐嘉余、苏炳添 … …他们的成功，成为了中国的骄傲。

当世人都认为我们这一代人是在乎快乐多于在乎荣誉的时代时，我们用实际证明，我们为国而奋斗的决心从未弱化。

说：

“ 青年一代，有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。

” 新时代的大旗早已传入你我手中，中华民族伟大复兴的中国梦也将在一代代青年的接力中成为现实。

宋代大儒张载曾言：

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

告别幼稚与青涩的我们已经做好了难备，18 岁后的青春，定是一段不甘于平凡、拼搏向上的岁月。

【立意指津】

从本题来看，表面上是有四种不同的回答来告诉我们成功 “ 应该具备的条件 ”，如果学生只从 “ 信仰 ” “ 兴趣 ” “ 认真 ” “ 精确 ” 的任意一点来回答，这样的文章算三类文章。

如果从杰出人物与普通人的角度来分析，不同的人群对待 “ 成功 ” 有不同的理解。

杰出人物更侧重于有远大的理想，取得不俗的贡献，而普通人更侧重于做好自己的本职工作。

“ 成就 ” 有大小，“ 成功 ” 义相同。

可记入二类文。

如果站位于 “ 高中生 ” 来看，他们虽然每个人的职业不同，但是在 “ 崭新的时代 ” 中每个人都有着自己的使命，他们都将自己的所作所为与时代紧密相连，那他更有机会取得 “ 成功 ”。

也可讲到 “ 理性的规范 ” 固然可做得更好，但是 “ 感性的追求 ” 可让人走得更远。

此类文章如果文笔俱佳，可记入一类文。

立意：

① 在仰望星空中坚定方向； ② 在求真务实中练就本领； ③ 在修身正己中砥砺品格； ④ 在拼搏与创新中成就自我等。

05 阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）

微博知名美食视频博主李子柒命运多舛，父母在她很小的时候就去世了，与祖母相依为命。

但在过去几年里，她专注于制作美食短视频获得了巨大成功。

因把田园生活拍摄得如诗如画，圈了几千万粉丝。

近期，她再次成为话题中心，“ 破圈 ” 走向了海外，在海外社交媒体吸粉 735 万，受到热捧。

有评论认为，这是一种新的中国文化 “ 文化输出 ” 形式，她讲好了中国文化，讲好了中国故事。

请从下列任务中任选一个写作。

（1）请写一篇发言稿，在校内时事讨论沙龙中发言，说说李子柒为什么会取得成功。

（2）请写一篇文化评论，结合李子柒现象，谈谈新时期我们应当如何讲好中国故事。

要求：

结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

【范文展示】

李子柒，你为什么那么 “ 火 ” ？这几天，一个名叫李子柒的四川姑娘火了。

火到什么程度？世界闻名。

她主要是在一些自媒体平台上发布自己制作美食的短视频。

几年下来，积累了几千万粉丝，在国外知名自媒体平台上，她的订阅量几乎和 CNN 差不多。

网上制作美食的短视频多了，李子柒凭什么脱颖而出？首先，她过手的都是四川农村的家常食物，特色调料，而且差不多每一样都是她从地里刨出，山泉洗过，炉火炙烧，非常原生态，符合大众对绿色食品的期待。

其次，视频制作精致，不管是雨落屋檐，灶台炉火，还是肩扛枯柴，石磙碾姜，都营造出一种文静祥和的意境。这是孟浩然领略过的 “ 开轩面场圃，把酒话桑麻 ” ；这是陶渊明体验过的 “ 种豆南山下，草盛豆苗稀 ” ；这是储光羲惊叹过的 “ 潭清疑水浅，荷动知鱼散 ”。

可以说，她的视频，满足了人们对山水田间美好生活的所有想象。

在光影流淌中，观者感受到了一股似乎非常熟悉、但又久未谋面的烟火气、生活味，以至于很多网友关注李子柒后纷纷感叹：

太治愈了。

李子柒治愈了什么？说到治愈，很容易让人联想起长眠在纽约撒拉纳克湖畔的特鲁多医生的墓志铭：

有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。

特鲁多医生这句话中的第一层意思— — 治愈，意思是治疗疾病，网友感叹的 “ 治愈 ”，含义其实是墓志铭的最后一层意思 — — 安慰。

大家在看李

子柒视频的过程中，感到获得了心灵上的抚慰，产生了悦感。

这种抚慰和悦感是怎么产生的呢？还得从她的视频特点 — — 专注，入手分析。

镜头里的李子柒，干什么都十分专注，一板一眼，看上去是那么沉稳扎实，这对于社会上的一种浮躁之气，颇有静气凝神之效。

何谓浮躁？具体表现很多，比如干事业急于求成、急功近利，总想着一口吃个胖子，以至于不能静下心来学习、研究，心神不宁，心猿意马，往往导致工作上追求浮夸，生活中热衷浮华。

这种情绪长期萦绕心头，对人心理健康的负面影响不小。

当此际，看到李子柒那样专注地处理一件事，无异于服用了一剂清凉药，产生类似于禅定的效果，反躬自省下，得到心灵的净化，内分泌系统就会分泌出愉快的激素，产生悦感，压力得到释放，情绪得到抚慰。

有网友说看后会落泪，也是压力得到舒缓的一种表现，难怪会产生 “ 太治愈了 ” 的感觉。

都说现代社会提供了前所未有的生命体验，新颖的娱乐形式层出不穷，生活质量不断提升，但人的心理健康问题也随之凸显，亚健康、抑郁症、路怒症、暴躁症，过去闻所未闻，如今司空见惯。人们渴望心灵上的宁静，从这个意义上看，我们期待更多李子柒式的文化产品，来为我们的生活加点润滑剂。

【立意指津】

首先分析材料。

材料包括两个部分内容，第一部分是事件，第二部分是评论。

从事件来看，李子柒命途多舛，但却获得了巨大的成功，考生应注重分析她获得成功的原因；第二部分是评论，有评论认为 “ 这是一种新的中国文化 ‘ 文化输出 ’ 形式，她讲好了中国文化，讲好了中国故事 ”，考生要思考李子柒传递的中国文化是什么，她讲述的中国故事是什么。

然后分析任务，本题提供两个任务，考生可以从中选取一个进行作文。

第一个任务是 “ 写一篇发言稿，在校内时事讨论沙龙中发言，说说李子柒为什么会取得成功 ”，首先要注意发言稿的形式，然后结合材料围绕李子柒取得成功的原因进行立意，如 “ 她专注于制作美食短视频 ” 可以得出一个原因，即 “ 专注做事，把事情做到极致 ” ；如 “ 把田园生活拍摄得如诗如画 ”，这让人感受到心灵的宁静，让纷繁世事中的人感受心生向往之意。

考生可以围绕这些进行立意作文。

第二个任务是 “ 写一篇文化评论，结合李子柒现象，谈谈新时期我们应当如何讲好中国故事 ”，首先要注意文化评论的写作模式，然后结合李子柒现象分析如何讲好中国故事，如李子柒的视频满足了西方受众对中国乡村的想象，长期以来，中国乡村都是作为一个 “ 文化他者 ”存在于西方受众的脑海中，由于缺少新闻报道和实际体验，中国乡村在西方世界有两种典型印象，要么是贫穷落后的，要么是诗意神秘的，而李子柒的视频将东方诗意神秘的一面具象化展示出来，具有了独特的审美价值。

参考立意：

做事要专注；专注做事，把事情做到极致；生活也可以诗意等。

作文拓展十种方法1、“ 在多维度的比较中说理论证 ” 例：

历史漫溯到距我们很远的古代，那失意的谪仙人正在花间独酌，清冷的月光投下他寂寞的影子。

青莲居士李太白，纵有 “ 我本楚狂人 ” 的豪气和 “ 秀口一吐就是半个盛唐 ” 的才气，无奈命运多舛，使他明珠蒙尘。

（叙述简洁。）

他无力改变这社会现实，却选择纵情山水，去努力适应这不公的世界。

整理好一颗报国心，收敛一份凌云志，他不再选择让自己的豪情受辱的宫廷，而是游历名山大川，用适应的智慧，让自己融入这凡世，得以挥洒诗情，纵情称意，成为后人眼中仰之弥高的诗仙，这就是适应的智慧。

（议论生动，切题。）

桂树做的櫂，兰木做的桨，击打着空明，漫溯的流光，曾经高唱大江东去的东坡如今竹杖芒鞋，吟诵着 “ 也无风雨也无情 ” 的词句。

仕途不顺，接连被贬，苏轼的人生充满了无奈与寂寞。

（叙述简洁。）

是在这世俗中继续挫磨掉自己的骄傲，还是寻一清静所在，静心明智，与这世俗安然相处？（注意句式的变化。）

苏轼毫不犹豫地选择后者，他在蛮荒的海南岛整顿吏治，在承天寺里夜游吟诗，再被贬的辗转路途中留下潇洒诗篇，既然无法改变自己宦海沉浮的处境，不如为自己的心寻觅一清净之地。

适应，就像苏轼这样。

他不是陶渊明隐居世外，不问红尘，却在红尘之中保持精神的清洁，这便是适应的智慧。

（议论切题。

注意比较。）

历史回到我们现今的世界，（过渡自然。）

我们仍能看到许多人在艰难困苦的处境中，奋力让自己符合客观需要，适应这困境，（采用总分结构，后面的四个例子构成排比，富有气势。）

仅有一只指头能动的霍金，在轮椅上写下来时空著作。

双腿残疾的史铁生在经历，颓废，迷茫之后，活出新的自我。

身有残疾的罗斯福用伟大的人格和不凡的气度在大选中获胜，成为美国总统。海伦凯勒历尽艰难困苦，写成《假如给我三天光明》，鼓舞无数残疾人，（举例不忘分析。）

他们都是把苦涩的现实，酿成了醉人的美酒，面对无法改变的现实，去改变自己，去适应，去创造，这便是适应的智慧。

一一《适应是一种智慧》 2 2、“ 提出解决处理问题的想法和方案 ” 新华社近日的一篇报道，就揭示了留学生收入分化的现象。

据悉，不少企业的人力资源部门将 “ 是否掌握独特技术或技能 ” 作为分割线，将海归群体划分为 “ 小海归 ” 与 “ 大海归 ”。

还有一种海归，被称为 “ 洗澡蟹 ” 式海归。

所谓 “ 洗澡蟹 ”，是指蟹商将外地螃蟹贩运至阳澄湖，被放到阳澄湖里浸泡一段时间，最后打捞上来冒充 “ 阳澄湖大闸蟹 ”，也就是说，这些螃蟹并不是货真价实的阳澄湖大闸蟹，只是过了点阳澄湖的水。

（诠释概念）

所以，“ 洗澡蟹 ” 式海归就是指，留学生到国外走一遭，虽然接受了欧风美雨的洗礼，但也仅限于此，没有本领与视野上的实质提高。

有些甚至只是花了一年的时间拿了一个硕士文凭，也就可以称为海归了。

（诠释概念）

仅有普通文凭、缺乏技术与经验的 “ 小海归 ” 甚至是“ 洗澡蟹 ” 式海归竞争力明显较弱，而有名校过硬文凭或者多年实际工作经历的 “ 大海归 ” 仍处在人才金字塔塔尖。

与市场需求脱节，“ 洗澡蟹 ” 式海归面临淘汰并不奇怪。

（分析原因）

海归身份贬值，既是留学队伍飞速壮大导致的稀释效应，也是由于社会日趋开放、中外交流日趋密切，用人单位不再容易被忽悠，有些则是吃过亏长了记性。

市场的眼睛是雪亮的，泡沫早晚都会破。）

（分析原因，得出结论）

真正需要改变的是留学者及其家庭的心态。

“ 海归就该有好工作 ” 的想法就跟前些年 “ 大学生就该有好工作 ”一样，都是 “ 我要我要 ” 的巨婴症。

（措施分析来自原因分析的结果）

用人单位不在乎你考大学砸了几口锅或者留学卖了几斤铁，用人单位只在乎你能够创造什么价值。

（吴炳忠分析）3、由个别到一般、由小到大的提升例：

阅读力就是精神力。一个人如果没有一定的阅读能力，就很难从精神上得到更多智慧的滋养。

可以说，一

个人的精神发育史，就是他的阅读史。

阅读是一种精神生活，可以提高人的精神力，这影响到对生活意义的理解、人生价值的实现。

无论是一个人，还是一个国家或者一个民族，阅读都是精神发育和文化传承的基本途径。（个人到国家、民族）

阅读力就是凝聚力。

共读共写，一起交流，才能拥有共同的语言和思想，拥有共同的愿景和价值，这样的文化共同体，让一片土地上的人们不会成为生活在同一个屋顶下的陌生人。

中考英语写作指导篇6

Our Housing Estate

There are many nice housing estates in Pudong New Area. Our Housing estate Rainbow Estate is one of them. You can see three blocks in the middle. There is a beautiful garden in front of Block 2.In the garden there is a fountain. There is a shop on the right of Block 1.A big playground lies on the left of Block 3. You can see many men, women, boys and girls having exercise there. There is a small kindergarten in our housing estate. It is convenient and comfortable for us to live in our housing estate.

点评：文章的结构与布局较合理，有一定的顺序，层次分明。

初中语文写作教学的指导方法篇7

写作是一门需要学生充分发挥自己的语言表达能力、想象力以及创造力的学习内容。所以写作对学生的语文运用能力提出了更高的要求, 而学生若想更好地进行写作学习, 首先要做好的事情就是夯实自己的基础, 在平时做好积累工作。

教师在平时的教学中要注意引导学生将课文中所学到的一些经典名言名句, 以及一些优美的句段进行积累, 并且在进行积累的时候需要教师逐步地引导学生将自己的积累活学活用, 这样才能够达到良好的写作效果。同时帮助学生, 让他们在这样一个积累的过程中不断地提升自己的语言运用能力和表达能力。拓宽学生的积累面, 丰厚学生的积累层。

教学案例分析一

如, 进行《白杨礼赞》这篇课文的学习, 就需要教师引导学生发掘出课文中的有关的内容丰富学生的积累, 并且及时地将这些积累的内容进行灵活地运用和掌握。

“白杨树实在不是平凡的, 我赞美白杨树”这句话出现在《白杨礼赞》的开头部分, 起到一个先声夺人、开门点题的作用, 让读者一目了然地知道作者写这篇文章要赞美的对象是什么, 并且在开头部分点出白杨树的独特之处。分析之后, 教师就可以告诉学生这样的一种“开门见山”的写作抒情手法, 可以运用于一些抒情性的散文写作之中, 特别是写物、写景和写人这几个方面。

通过这种引导和有效的训练, 学生的写作基础得到夯实, 素材和妙句得到相应的积累。此外, 学生的灵活运用素材的能力和语言的表达能力也相应地获得了提升。

二、因材施教

进行初中语文的写作教学, 还需要注意的一点是要注意因材施教。因材施教包含两个方面的含义:第一是根据学生的不同学习情况进行有针对性的教学, 第二是根据不同的写作题材进行不同的写作教学指导。

首先是根据学生的不同情况进行有针对性的教学, 要实现这一点主要是要借助教师对学生的习作进行的批阅, 然后了解学生的写作情况, 进而对学生的写作情况进行具体而有针对性的指导则需要教师在学生的习作后面添加上有关的评语。

所谓根据不同的写作题材进行不同的写作教学指导是指教师一定要注意根据小说、散文、戏剧、古文等不同的教学内容采取不一样的教学分析方式, 从而帮助学生更好地根据教师的指导把握好每一种文体的不同特色, 进而更好地理解有关的写作方式方法。

教学案例分析二

如, 《背影》这篇文章是一篇回忆性的散文, 《我的母亲》这篇文章则是一篇人物散文。同为散文但是作者在行文过程中所选择的方式方法却是不一样的。《背影》这篇回忆散文开头的“我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影”这一句话就已经清楚地点出了这篇文章的记叙模式是倒叙的手法, 即回溯式的方式进行对父亲的背影的回忆。并主要通过事件描述的方式来体现并且告诉读者“为什么我最不能忘记的是父亲的背影”。而《我的母亲》这篇文章则是“这九年的生活, 除了读书看书外, 究竟给了我一点做人的训练。在这一点上, 我的恩师便是我的慈母”。顺接着前面的记叙手法引出母亲这一人物形象, 进而在后面的行文过程中借助生活中的一些小事来展现母亲对我的严格要求和母亲对我的慈爱, 同时作者还借助一些行为上的小细节, 如, “她气得坐着发抖, 也不许我上床去睡”来展现出母亲的形体和母亲严厉教子的一面。

这样的两篇侧重点不一样的散文同时具有相同点。所以教师在教学中一定要注意分析这些相同点和异同点, 借助这种分析让学生逐渐地琢磨出写人忆事的散文的写作方法。这样就有利于学生的提高也有利于教学效果的提升。

三、多练多评

语文写作要想获得质的提升还得多写多练。同时在学生多写多练的同时教师还应该就学生的习作进行及时的批阅和点评。通过点评学生的习作进而实现“一对一”的教学指导和辅导。这样, 学生通过反馈学习教师对自己的习作的点评从而不断地反思并且最终获得提升。所以教师一定要注意引导学生在进行完某一篇课文的学习后, 布置给学生相关的习作练习进而帮助学生获得提升。■

语文作文写作指导篇8

关键词：作文教学；教师指导；写作方法；作文评改；语文素养

想让学生真心实意地喜欢写作，需要教师提高学生写作的兴趣；而要写好初中作文，符合《义务教育语文课程标准》对初中生写作的要求、要求切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚、结构严谨、语言流畅，甚至达到深刻、丰富、有文采、有创新的发展等级，就需要让学生有生活体验，并把这种生活体验倾注笔端，结成文字。

如今学生的考场作文多因为缺乏生活的真切体验，阅读量又非常有限，靠着臆想，写出的文章干巴枯燥，“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，为文造情；或者空洞无物，抒情议论“空对空”，缺乏情感的载体和落脚点，这样的文章自然无法感染读者或者评卷老师，更加无益于真正提高学生的写作能力。

对此，教师只有创造条件丰富学生的生活体验，让学生在真切的体验中感知、感受、感悟。在有限的校园学习、生活空间，积极通过小组合作学习交流、“第二课堂”活动来延展体验的范围。或者组织好文情并茂的朗诵比赛、唇枪舌剑的辩论比拼、心旷神怡的校园采风、满怀爱心的社区服务，布置语文课外实践和研究性学习任务，设置独特的语文家庭作业等等，有了这些真切的体验，要求学生及时记录、积淀和升华，建成写作的情感素材宝库，成为写作持续不断的源头活水，“不断地充实精神生活，完善自我人格，

提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识”，提高学生的思维水平。

作文的评点是作文教学的关键环节，教师及时、科学的评点和评价能让学生及时了解写作的不足，弥补写作的缺陷，巩固写作的技巧，延续学生的写作热情。但现在有些教师作文评改已经习惯于慢条斯理，经常拖两三个星期，然后打一个分数，写上一些空泛、简单的评语，结果是学生都早已经忘记了自己的“大作”写了什么内容，激情全无的时候教师再来讲评，效果也好不到哪

里去。

在教学实践中，笔者想方设法地调动学生的积极性来参与评改，主要采用了学生“互助评改”模式，激发写作正能量。在学期初就通过作文例文分析，明确互助评改的原则、评改方法和评语标准写法，设置初评和复评两个步骤：

初评，要求学生用红笔重点圈出并修改学生习作中的错别

字、病句和不规范标点，达到人人在评改中互相学习、巩固语文基础知识的效果；

复评，要求学生用红笔勾画出习作中的结构、材料、遣词造句和语言等方面的优点与不足，然后每位同学给评改对象写一个突出的优点和明显的改进点，最后教师将习作收齐审阅一遍，以免错改、误评。这种方法较好地改变了由教师一人包办评改，学生反映平淡，甚至冷淡的“凄凉”状况。

在写作教学实践中，语文教师要坚持走好“群众路线”，从学生出发，信任学生、依靠学生、激励学生，让学生在写作教学中有兴趣、重体验、勤参与，欢畅地表达，让作文教学回归写作的本真，切实提高学生的思维水平和写作能力，提升学生的语文素养。

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